Главная > Новорожденные > Перспективный план по развитию моторики. Перспективное планирование "мелкая моторика в развитии речи детей раннего возраста"

Перспективный план по развитию моторики. Перспективное планирование "мелкая моторика в развитии речи детей раннего возраста"

DIV_ADBLOCK57">


4. Выкладывание ритмических рисунков (семена, крупа, палочки, мозаика и т. д.) по образцу и на слух.

5.Использование разрезных картинок, трафаретов, шнуровок, прищепок.

МЕСЯЦ

ВИДЫ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Сентябрь

Тема «Осень»

2.Пальчиковая игра «Осенние листья»

3.Разрезные картинки «Осень» (4-6 частей)

2.Учить детей выполнять сложные элементы пальчиковой гимнастики, развивать плавность и координированность движений.

3. Учить детей составлять из отдельных фрагментов целое, развивать простейшие навыки анализа и синтеза.

Тема «Овощи»

2.Пальчиковая игра «Капуста»

3.Трафареты «Овощи».

1.Формировать умение детей вращать карандаш между ладонями.

2.Упражнять детей в умении соединять кончики пальцев, слушать словесную инструкцию.

3.Учить детей работать с трафаретами овощей, обводить точно по контуру.

Тема «Фрукты»

2. Пальчиковая игра «Апельсин»

3. Трафареты «Фрукты».

1.Формировать умение детей катать шишку между ладонями.

2.Учить детей имитировать движения повара (резать, мешать, отжимать), выдерживать ритм гимнастики.

3. Учить детей работать с трафаретами фруктов, обводить точно по контуру.

Тема «Грибы»

2. Пальчиковая игра «Грибы»

3.Игра «Выложи грибок» (мозаика)

1.Формировать у детей умение катать каштан между ладонями.

2.Учить детей складывать пальцы корзиночкой, легко массировать их.

3. Учить детей составлять из мелких частей изображение грибка, развивать терпение и настойчивость.

Октябрь

Тема «Одежда»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук семенами фасоли.

2. Пальчиковая игра «Рукавицы»

3.Шнуровка «Завяжи шапочку»

1.Формировать умение детей катать фасоль между ладонями.

2.Учить детей поочерёдно загибать пальцы, начиная с большого.

3.Развивать сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук, пространственное ориентирование.

Тема «Деревья»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук желудями.

2. Пальчиковая игра «Деревья»

3. Игры с прищепками «Дерево»

1.Формировать умение детей катать жёлуди между ладонями.

2.Учить детей широко раздвигать пальцы на руках, двигать ими в разных направлениях.

3.Учить детей располагать прищепки в определённых местах, развивать усидчивость, координации движений.

Тема «Перелётные птицы»

2. Пальчиковая игра «Кукушка»

3. Трафареты «Птицы»

1.Формировать умение прокатывать орехи между ладонями.

3.Учить детей рисовать с помощью трафаретов птиц, развивать графические навыки.

Тема «Домашние птицы»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук.

2. Пальчиковая игра « Петушок»

3. Рисование в н/т «Зёрнышки для курочки» (рисование пальчиками)

1.Учить детей мягкими массирующими движениями разминать каждый пальчик, ладошку.

2.Упражнять детей в самомассаже пальцев рук в сочетании с проговариванием потешки.

3.Познакомить детей с одним из видов нетрадиционного рисования – рисованием кончиками пальцев, развивать мелкую моторику, усидчивость.

Ноябрь

Тема «Поздняя осень»

2. Пальчиковая игра «Вышел дождик погулять»

3. Рисование в н/т «Дождь идёт» (ватными палочками)

1.Учить детей слегка прищипывать кончики пальцев прищепками.

2.Учить детей рисовать в воздухе контуры листьев, соблюдать ритм гимнастики.

3.Познакомить детей с рисованием в нетрадиционной технике – с использованием ватных палочек, учить рисовать аккуратно, развивать мелкую моторику.

Тема «Домашние животные»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук.

2. Пальчиковая игра «Котята»

3.Разрезные картинки «Домашние животные» (4-5 частей)

1.Учить детей мягкими массирующими движениями разминать каждый пальчик, ладошки.

3.Учить детей собирать из отдельных частей картинку, развивать наблюдательность, мелкую моторику

Тема «Дикие животные»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук карандашом.

2. Пальчиковая игра «Белочка»

3.Разрезные картинки «Дикие животные» (4-5 частей)

1.Формировать умение детей прокатывать карандаши между пальцами.

2.Упражнять детей в поочерёдном сгибании пальчиков на руках.

3.Продолжать учить детей собирать целое изображение из отдельных частей.

Тема «Рыбы»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук каштаном.

2. Пальчиковая игра «Рыбки»

3.Рисование в н/т «Рыбки» (рисование ладошками)

1.Продолжать формировать умение прокатывать каштаны между ладонями.

2.Учить детей совершать плавные волнообразные движения кистями рук.

3.Продолжать учить детей рисовать с использованием нетрадиционных техник рисования – отпечаток ладошкой.

Декабрь

Тема «Зима»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук каштаном.

2. Пальчиковая игра «Погреем ручки»

3.Рисование в н\т «Снежинки» (пальчиками)

1.Учить детей прокатывать каштан между пальцами.

2.Упражнять детей в самомассаже отдельных частей тела (нос, шея, предплечья, плечи, колени), развивать мелкую моторику.

3. Учить детей рисовать кончиками пальцев снежнику по образцу, развивать мелкую моторику, усидчивость.

Тема «Зимняя одежда»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук прищепками.

2. Пальчиковая игра «Варежки»

3.Разрезные картинки «Одежда» (4-5 частей).

1.Продолжать учить детей массажировать кончики пальцев прищепками.

2.Продолжать учить детей поочерёдно загибать пальцы, начиная с большого.

3.Учить детей составлять из отдельных фрагментов целое, развивать глазомер, усидчивость.

Тема «Зимние забавы»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук карандашом.

2. Пальчиковая игра «Зимние забавы»

3. Игры с прищепками «Снежинка».

2. Учить детей имитировать лепку снежков, развивать крупную моторику детей.

3. Учить детей располагать прищепки в определённых местах, развивать усидчивость, координации движений.

Тема «Новый год»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.

2. Пальчиковая игра «Наряжаем ёлочку»

3. Рисование «Украсим ёлочку» (рисование пальчиками)

1.Продолжать формировать умение детей катать шишку между ладонями.

2.Учить детей «шагать» пальцами по столу, соблюдать ритмику гимнастики.

3.Продолжать знакомить детей с нетрадиционными видами рисования, учить рисовать кончиками пальцев.

Январь

«Мебель»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.

2.Пальчиковая игра «Стол, стул»

3. Игра «Выложи стол, стул» (счётные палочки)

1.Формировать умение детей прокатывать шишку между ладонями.

2. Развивать мелкую моторику детей.

3.Формировать умение выкладывать предметы мебели по словесному образцу.

Тема «Посуда»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.

2. Пальчиковая игра

«Помощники»

3.Игра «Поможем Золушке» (сортировка семян фасоли и гороха)

1.Продолжать формировать умение катать шишку между ладонями.

2. Формировать у детей умение совершать разнообразные движения кистями рук (вращение, потряхивание, хлопки).

3.Формировать умение действовать по указанию педагога, учить детей брать большим и указательным пальцами фасоль, развивать гибкость пальцев

Тема «Транспорт»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.

2. Пальчиковая игра «Лодочка»

3.Игра «Выложи машинку» (пуговицы)

2.Учить детей складывать ладошки «лодочкой», развивать плавность и координированность движений.

3.Учить детей выкладывать машину из пуговиц, развивать мелкую моторику рук, усидчивость.

Февраль

Тема «Семья»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.

2. Пальчиковая игра «Семья»

3.Игра «Человечек» (выкладывание фигуры человека из пуговиц)

1.Учить детей вращать шишку между большими и указательными пальцами обеих рук.

2.Учить детей по очереди распрямлять пальцы на обеих руках, проговаривая слова гимнастики.

3.Учить детей выкладывать фигуру человека из пуговиц.

Тема «Игрушки»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук грецким орехом.

2.Пальчиковая гимнастика «Весёлый шарик»

3. Трафареты «Игрушки»

2.Закрепить умение детей сгибать и разгибать поочерёдно пальцы на обеих руках.

Тема «Профессии»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук.

2.Пальчиковая гимнастика «Напёрсток»

3. Игра «Завяжи узелки»

1.Продолжать учить детей мягкими массирующими движениями разминать пальцы, ладони, наружные стороны кисти.

2.Учить детей имитировать движения швеи, развивать тонкие движения пальцев рук.

3.Развивать сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук формировать навыки шнуровки.

Тема «Праздник пап»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.

2.Пальчиковая гимнастика «Пальчики-бойцы»

3.Рисование в н/т «Салют» (ватные палочки)

1.Формировать умение катать шишку между ладонями.

2.Упражнять детей в поочерёдном поднимании пальцев рук, учить слушать словесную инструкцию.

3.Продолжать учить детей рисовать, используя ватные палочки, прививать любовь к творчеству.

Март

Тема «Весна»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.

2. Пальчиковая игра «Весна»

3.Рисование в н/т «Первая травка» (рисование пальчиками)

2.Учить детей выполнять сложные движения в сочетании с текстом пальчиковой гимнастики, развивать координированность и плавность движений.

3.Учить детей рисовать кончиками пальцев прямые и наклонные линии, развивать мелкую моторику, внимание.

Тема «Мамин праздник»

1. Самомассаж ладоней и пальцев рук грецким орехом.

2. Пальчиковая игра «Мамочка»

3. Рисование в н/т «Мимоза для мамы» (ватные палочки)

1.Формировать умение прокатывать орехи между пальцами.

2.Закрепить умение детей поочерёдно загибать пальцы на руках.

3.Продолжать учить детей рисовать ватными палочками способом примакивания, развивать мелкую моторику, усидчивость.

Тема «Наш посёлок»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук карандашом.

2. Пальчиковая игра «Домик»

3.Игры с пуговицами «Собери домик»

2.Развивать умение детей имитировать процесс надевания перчаток

3.Учить детей застёгивать и расстёгивать пуговицы, формировать движения пальцев рук.

Тема «Детский сад»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук карандашом.

2. Пальчиковая игра «Наша группа»

3.Рисование «Солнышко» (рисование ладошками)

1.Формировать умение прокатывать карандаши между ладонями.

2.Развивать тонкие движения пальцев рук.

3.Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования – отпечаток ладошками, учить печатать ладошками, развивать интерес к творчеству.

Апрель

Тема «Весенние изменения в природе»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук карандашом.

2. Пальчиковая игра «Весна»

3.Игра «Первая травка» (выкладывание из мозаики)

2.Формировать умение детей точно следовать наглядному образцу при выполнении движений.

3.Формировать умение выкладывать весеннюю травку по образцу.

Тема «Космос»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук каштаном.

2. Пальчиковая игра «Луноход»

3.Игра «Собери ракету» (мозаика)

1.Формировать умение прокатывать каштаны между пальцами.

2.Учить детей сочетать движения мелкой и крупной моторики, слушать словесную инструкцию.

3. Продолжать учить детей составлять из мелких частей изображение ракеты, проявлять сообразительность.

Тема «Обувь»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук грецким орехом.

2.Пальчиковая игра «Ботинки»

3.Шнуровка «Зашнуруй ботинки»

1.Формировать умение катать орехи между ладонями.

2. Учить детей выполнять сложные движения в сочетании с текстом пальчиковой гимнастики, развивать координированность и плавность движений.

3.Формировать умение зашнуровывать ботинки, развивать мелкую моторику.

Тема «Продукты»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук шишкой.

2.Пальчиковая игра «Каша»

3.Трафареты «Продукты»

1.Прдолжать формировать умение детей катать шишку между ладонями.

2. Учить детей сочетать движения мелкой и крупной моторики, слушать словесную инструкцию.

3.Продолжать формировать умение детей работать с трафаретами, обводить аккуратно, правильно держать карандаш.

Тема «Цветы»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук карандашом.

2. Пальчиковая игра «Мак»

3.Игра «Выложи цветок» (мозаика)

1.Формировать умение катать карандаши между ладонями.

2.Учить детей поочерёдно соприкасаться кончиками пальцев, образуя цветок.

3. Формировать умение детей составлять из мелких частей изображение цветка, развивать мелкую моторику.

Тема «Насекомые»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук карандашом.

2. Пальчиковая игра «Пчела»

3. Шнуровка «Бабочка»

1.Формировать умение прокатывать карандаши между пальцами.

2.Учить детей сочетать движения мелкой и крупной моторики, слушать словесную инструкцию.

3.Прдолжать формировать навыки шнуровки, развивать творческие способности, усидчивость.

Тема «Ягоды»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук.

2.Пальчиковая гимнастика «За ягодами»

3.Рисование в н/т «Ветка смородины» (ватные палочки)

2.Учить детей сплетать пальцы в виде корзинки, развивать мелкие, точные движения кистей рук.

Тема «Каникулы»

1.Самомассаж ладоней и пальцев рук.

2.Пальчиковая гимнастика «Смешные человечки»

3.Рисование в н/т «Лето» (ватные палочки)

1.Закрепить умение детей массажировать пальцы, ладони, наружные стороны кистей рук.

2.Учить детей соприкасать кончики пальцев друг с другом, развивать мелкие, точные движения кистей рук.

3.Закрепить умение детей рисовать ватными палочками, прививать интерес к нетрадиционным видам рисования.

Материал, содержащийся в плане, имеет многофункциональный характер: формирует фонетико-фонематическую базу; развивает фразовую и связную речь, речевую моторику, общую и тонкую моторику пальцев; способствует сенсорному развитию; активизирует развитие высших психических функций, познавательной деятельности; учит играть с игрушками; формирует процесс социальной адаптации у детей.

Каждое упражнение – это продуктивный речевой тренинг, успешно развивающий речевую деятельность детей в условиях высокого эмоционального комфорта. Занятия проводятся с детьми третьего года жизни. Цель занятий: развитие мелкой и общей моторики у детей с органическими нарушениями. Используются различные по фактуре материалы и разнообразные приемы. Работа с детьми будет эффективной лишь при условии систематического ее проведения с учетом возрастных особенностей детей и при постоянном поддержании интереса к занятиям.

Для удобства работы педагога упражнения представлены в виде календарного понедельного плана. Занятия включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем. Форма работы может быть разная: с небольшими подгруппами (3-4 ребенка) и индивидуально с каждым ребенком.

Практика показывает, что хороший результат достигается тогда, когда при отработке каждой лексической темы обеспечивается взаимосвязь в работе учителя-дефектолога и воспитателя.

Данное пособие поможет развитию мелкой и общей моторики, а также речи у детей раннего возраста, расширить их кругозор.

СЕНТЯБРЬ

Начинаются занятия с 3-й недели.

1-ая и 2-ая недели – диагностика;

3-я неделя :

1."Разглаживание скомканных бумажных комочков из цветной бумаги". Цель

2. "Найди и положи рядом такой же". Цель : развивать соотносящие действия, координацию обеих рук, эмоциональное отношение к результату своей деятельности.

3. "Бусы для мамы". Цель Методические рекомендации : нарисуйте на листе бумаги круг или плавную линию (ниточка для бус). Пусть малыш обмакнет пальчики в гуашь разных цветов: один пальчик – в красную краску, другой – в желтую, третий – в зеленую. Поочередно прикладывая пальчики правой и левой рук к бумаге, где нарисована "ниточка", малыш подарит Вам красивые разноцветные бусы.

4. "Ножками потопаем". Цель

"Ножками потопаем, (топают )

Ручками похлопаем. (хлопают )

Наши пальчики, (делают движения указательными

Словно зайчики. пальчиками вверх и вниз )

Наши ручки – птички:

Воробьи, синички. (делают расходящиеся "фонарики" )

К Матреше полетели, (делают летящие движения руками, приближаясь к игрушке)

У Матреши сели. (присаживаются, руки кладут на колени)

Зернышек поели, ("клюют" по коленочкам )

Песенку запели.

4-я неделя:

1. "Катание по столу, между ладонями карандашей, шариков, сухих ягод, орехов". Цель : развивать мелкую моторику.

2. "Разрывание бумаги (путем отщипывания от листа)". Цель: развивать мелкую моторику пальцев.

3. "Веселые лягушки". Цель : развивать мелкую моторику пальцев. Методические рекомендации : на картинке нарисованы лягушки и цветы. Нужно ребенку показать, как помочь лягушке перепрыгнуть с цветка на цветок: "прыгает" всеми пятью пальчиками правой руки по цветкам одновременно с произношением стихотворения:

Прыг-скок, прыг-скок,
Я с цветка на цветок,
Я – веселая лягушка,
Ваша милая подружка.

4. "Две подружки". Цель : развивать общую координацию движений; учить выполнять движения соответственно тексту:

На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.

ОКТЯБРЬ

Тема : "Овощи, фрукты"

1-я неделя:

1. "В огороде у Федоры". Цель : активизировать активные и пассивные движения пальцев рук, формировать положительный настрой на занятия со взрослым.

В огороде у Федоры
Растут на грядках помидоры,
А на грядке у Филата
Много разного салата.
У бабушки Феклы
Четыре грядки свеклы.
У дядюшки Бориса
Очень много есть редиса.
У Маши и Антошки
Две грядки картошки.
Раз, два, три, четыре, пять
Поможем урожай собрать!

(поочередно загибаем пальцы)

2. "Пластилиновый салат" – лепка разноцветных шариков (красных – "помидоров", зеленых "колбасок" – "лука"). Цель : учить скатывать шарики и "колбаски" между ладонями, развивать умение отрезать стекой маленькие кусочки от большого куска пластилина; формировать координацию движений; развивать умение регулировать силу нажатия на стеку, правильно держать стеку; развивать воображение.

Это лук зеленый – я его сорвал…
Этот помидорчик в руки мне попал.
Режем быстро,-
Лук – кусочками,
А помидорчик – круглыми колечками.

3. "Выкладывание дорожки в огороде, саду" (выкладывание из счетных палочек). Цель : развивать мелкую моторику пальцев рук; развивать умение ориентироваться на листе бумаги (вверх, вниз); активизировать словарь: "дорожка", "ладошка".

Трудно пальчик мне вести
Прямо по дорожке,
Так и хочется ему
Спрятаться в ладошке.
Я ему грожу, грожу,
Я его стыжу, стыжу,
Пальчик постыдился,
Взял и научился.
(Б.Заходер)

4. "Прогулка". Цель : развивать общую координацию движений; выполнять движения соответственно тексту.

Раз-два-три, раз-два-три -

По дорожке мы пошли, (шаг марша )

Мы скачем по дорожке,
Сменяя часто ножки, (подскоки )
Поскакали, поскакали,
А потом, как аист, встали.
Вот мы кочки увидали,
Через них мы прыгать стали. (прыжки с продви-
жжением вперед)
Впереди течет ручей,
Подходите поскорей! (ходьба на носках )
Руки в стороны расставим,
Переходить его мы станем,
А потом мы побежали.

2-я неделя :

    "Собираем ягоды" (домашняя школа Монтессори). Цель : развивать мелкую моторику, учить выделять красный, зеленый цвет по образцу, по слову. Методические рекомендации :

    Натянуть веревку, подвесит разогнутые скрепки.

    Дать возможность ребенку самостоятельно слепить (скатать) красные и зеленые шарики ("вишня" и "крыжовник").

    Наколототь "ягоды" на "веточки" (взрослому).

    Срывать "ягоды" по одной тремя пальцами правой руки. Левой рукой придерживать скрепку.

    Сорванные "ягоды" складывать в корзинку (дети выполняют по показу взрослого).

    "С веток ягоды снимаю". Цель : развивать мелкую моторику, выполнять действия в соответствии с содержанием стихотворения:

С веток ягоды снимаю

И в лукошко собираю.
Ягод – полное лукошко!
Я попробую немножко.
Я поем еще чуть-чуть,
Легче будет к дому путь.
Я поем еще малинки,
Сколько ягодок в корзинке?
Раз, два, три, четыре, пять…
Снова буду собирать.
(И.Лапухина)

    "Я по садику гуляла". Цель : формировать умение выполнять задание по образцу, развивать умение ориентироваться на плоскости и определять местонахождение предметов; активизировать словарь: "корзинка", "яблоки", "сливы", "гуляла", "собирала". Методические рекомендации : материал - вырезанная по контуру из картона корзинка, 5 маленьких овалов синего цвета ("сливы"), 5 больших красных кругов ("яблоки"). Предложить ребенку самостоятельно сложить фрукты в корзинку.

Я по садику гуляла
И в корзинку собирала
Яблоки и сливы,
Вышло так красиво!

    "Яблоки". Цель : развивать общую координацию движений.

Веточки на яблоньке повисли от печали,
(поднять руки вверх, кисти опущены )

Яблоки на веточках висели и скучали.
(покачать опущенными кистями )

Девочки и мальчики ветки раскачали,
(покачать поднятыми вверх руками )

Яблочки о землю громко застучали.
(поднимать и опускать руки, согнутые в локтях, ладони выпрямлены, пальцы соединены и напряжены ).

3-я неделя:

    "Готовим салат вместе с мамой". Цель : развивать тактильное восприятие (гладкий помидор, шершавый огурец); обогащать активный и пассивный словарь ребенка: "огурец", "помидор"; "салат", "шершавый", "гладкий", "режем", "готовим".

Материал : овощи (помидор, огурец), коробка с отверстиями с боков для правой и левой руки.

Усложнение задания нацелено на обучение ребенка выполнять задания по инструкции ("Найди и разложи овощи в таком порядке: шершавый огурец, гладкий помидор и т.д.). Можно предложить для игры: натуральные овощи, муляжи, игрушки, картинки с изображением овощей.

    "Посмотри, кто спрятался в комочке?" – разглаживание

смятых комочков из бумаги (скомканных в шарики овощей и фруктов). Цель

    "Кто больше соберет фасоли?" – собрать фасоль в бутылочку с широким и узким горлышком. Закручивание пробок на бутылочках. Цель : развивать мелкую моторику пальцев рук.

    "Мы – листики осенние". Цель : развивать общую координацию движений, выполнять движения в соответствии с текстом:

Мы – листики осенние

на ветках мы сидим.
Ветер дунул – полетели
и на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
и листочки все поднял.
Закружились, полетели
и на землю тихо сели.

4-я неделя:

1. "Варим компот". Цель

Материал : нож, мягкая проволока, любые фрукты, кружочки из толстого картона (цветные) с дырочкой посередине.

Методические рекомендации : нарезать яблоко, грушу, сливу тонкими колечками и попросить нанизать их на проволочку (для сушки). Затем можно заменить фрукты вырезанными из картона кружочками (синие – "сливы", красные – "яблоки", желтые - "груши").

2. "Чудесный мешочек" – овощи и фрукты определить на ощупь. Цель : развивать исследовательские действия путем вынимания предметов на ощупь (из мешочка).

3. "Найди вторую половинку" – разрезные картинки. Цель : учить выделять части предмета и соединять их в целое, развивать зрительную ориентировку, мелкую моторику.

4. "На прогулку". Цель : развивать общую координацию движений.

В лес осенний на прогулку
Приглашаю Вас пойти.
Друг за дружкой становитесь,
Крепко за руки беритесь.
Листья осенние тихо кружатся,
Листья нам под ноги тихо ложатся
И под ногами шуршат – шелестят,
Будто опять закружиться хотят
Ш-ш-ш-ш…

(дети кружатся, опускаются на колени, водят руками по полу, качают руками вправо – влево ).

НОЯБРЬ

Тема : "Одежда".

1-я неделя:

1. "Большая стирка". Цель: расслабление кистей, соотнесение движений с текстом, развитие мелкой моторики, координация движений.

Материал : тазик с водой, кусочки мыла – "шарик", "кирпичик";

одежда, прищепки, веревка.

Стираем, стираем,
Стираем мы белье.
Полощем, полощем,
Полощем мы белье.

2. "Три Катюшки" – пальчиковая игра. Цель : развивать мелкую моторику.

Три Катюшки
Взяли в руки три катушки.
Раз катушка, два катушка, три катушка.
Шуре сшили сарафан,
Сшили дедушке кафтан,
Сшили бабушке носки,
А девчонкам и мальчишкам –
Всем Андрюшкам и Наташкам
Сшили яркие штанишки,
Сшили пестрые рубашки.
(дети поочередно загибают пальцы)
А.Стройло

3. "Гости". Цель : развивать общую координацию движений.

Кукла Маша услыхала –
(подскоки )
Самой первой прибежала.
Вот шагают петушки –
(ходьба с высоким подъемом колена )
Золотые гребешки.
А матрешки,
(топающий шаг )
Куклы-крошки,
Ручками захлопали,
Ножками затопали.
А веселые Петрушки
Взяли в руки погремушки,
Погремушки вверх подняли,
Очень весело плясали.

2-я неделя:

1. "Вытягиваем ленточку". Цель : развивать мелкую моторику.

Материал : банка с проделанными в крышке отверстиями, ленточки четырех цветов (синяя, желтая, зеленая и красная).

Методические рекомендации : предложить сначала двумя, потом тремя пальчиками вытянуть ленточку определенного цвета. Ребенок научится не только управлять своими пальчиками, но и быстрее запомнить названия цветов.

2. "Оденем Маню на прогулку". Цель : укреплять мышцы указательного пальца, развивать ритмичность и координацию движений, формировать связь "глаз – рука".

Материал : контурный трафарет из картона (шапочка, руковички); пластилин (разноцветный), картинка с зимним пейзажем и кукла, вырезанная из бумаги.

Методические рекомендации : рассмотреть картинку, обратить внимание, что ручки у куклы голые, на голове нет шапки. Дать ребенку трафарет шапочки и рукавиц, предложить размазать пластилин внутри трафарета. Полюбоваться своим творчеством и дать ребенку одеть на куклу.

3. "Шнуровки" – учить вкладывать шнурок в дырочку. Цель : учить продевать шнурок в отверстие по подражанию, образцу; развивать целенаправленность действий и мелкую моторику пальцев.

4. "Выросли цветы". Цель

Раз, два, три – выросли цветы
(медленно встать из положения сидя )

(поднять руки вверх и потянуться )
Цветам тепло и хорошо!
(обмахивать лицо руками )

3-я и 4-я недели:

1. "Веселые подружки". Цель : развивать мелкую моторику.

I–й вариант.

Материал : "лесенка" из пуговиц, пришитых к ткани.

Вверх по лесенке вдвоем
Мы с подружкою идем.
По ступенькам, по ступенькам
Подниматься нам не лень,
По ступенькам, по ступенькам
Можем прыгать целый день!

II-й вариант.

Материал : на картинке нарисована лестница (ступеньки), две девочки – подружки.

Методические рекомендации: нужно помочь подружкам подняться по лесенке. "Прошагай пальчиками правой руки вверх по лесенке: большим и указательным, указательным и средним, средним и безымянным, безымянным и мизинцем, большим и мизинцем, большим и безымянным, большим и средним.

2. "Платье в горох". Цель : формировать зрительно-двигательную координацию. Развивать у ребенка зрительную ориентировку на форму предмета. Учить захватывать мелкие предметы (кружочки разного цвета) и выкладывать их на трафарет (платья). Развивать ловкость пальцев.

Материал : трафарет платья для большой куклы, трафарет платья для маленькой куклы, кружки большие и маленькие.

3. "Застегни одежду" – на пуговицы, липучки, молнии. Цель : учить застегивать пуговицы, липучки, молнии; развивать мелкие движения рук. Развивать сгибательные и разгибательные движения кистей рук.

4. "Мы скачем по дорожке". Цель : развивать координацию общих движений.

Мы скачем по дорожке,
Сменяя часто ножки,
(подскоки)
Поскакали, поскакали,
А потом, как аист, встали,
Подойдите, посмотрите,
То уже не аист – птица,
То лягушечка – квакушка
(присесть, обхватить руками колени)
Ква-ква-ква кричат подружки.
Скок-скок-скок
Поскакал я, сколько смог.

ДЕКАБРЬ

Тема: " Зима. Дом".

1-я неделя:

1. "Зима". Цель : развивать мелкую моторику (умения выставлять по очереди пальцы правой и левой руки), умение воспроизводить движения в соответствие с текстом.

Материал : "зимняя" картинка с изображением играющих детей.

Раз, два, три, четыре, пять
(по очереди разгибайте пальцы, сжатые в кулак)
Собираемся гулять.
(покажите растопыренные пальцы правой руки)
Катя саночки везет
(проведите указательным и средним пальцами
правой руки по столу)
От крылечка до ворот,
А Сережа на дорожке
(сложив пальцы "щепоточкой", делайте бросаю-
щие движения)
Голубям бросает крошки.
Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики.
(помашите кистями правой и левой руки)

2. "Новогодняя елка". Цель : учить детей лепить круглые предметы, скатывая круговыми движениями ладоней шарики. Формировать контроль за мышечными ощущениями; отрабатывать ритмичность в выполнении действий (сильное - слабое надавливание указательным пальцем на шарик).

Материал : пластилин разных цветов, трафарет елки из зеленого картона.

Методические рекомендации: 1.Предложить сделать красивые шарики на елку (скатать из пластилина маленькие разноцветные шарики). 2.Положить шарик на елку (на веточку) и придавить его пальцем – шарик расплющится и получится "елочный шарик"

Давай украсим елочку
Красивыми шарами.
Пусть сверкает елочка
Веселыми огнями!

3. Выкладывание "Елка из лесу пришла". Цель : совершенствовать мелкую моторику пальцев рук; развивать зрительное внимание и пространственную ориентацию, активизировать словарь: "елка", "иголки", "лапы".

I-й вариант: выкладывание из счетных палочек контура елки по картинке, предложенной ребенку.

II-й вариант: выкладывание из треугольников (маленький, средний, большой) контура елки.

Елочка зеленая
выросла в лесу.
Елочку на праздник
я домой несу.
Как у нашей елки
колючие иголки,
Ветки – лапы называются,
дети удивляются!

4. "Зайка". Цель : развивать координацию общих движений.

Скок – поскок, скок – поскок,
Зайцу холодно сидеть,
Нужно лапочки погреть,
Лапки вверх, лапки вниз,
На носочках подтянись,
Лапки ставим на бочок,
На носочках скок – поскок,
А затем вприсядку,
Чтоб не мерзли лапки.

2-я неделя:

1. Пальчиковая игра "Пальчик – мальчик". Цель : развивать мелкую моторику (умение выставлять по очереди пальцы правой и левой руки), умение воспроизводить движения в соответствии с текстом.

Пальчик – мальчик, где ты был?
Где ты с братцами ходил?
(пальцы левой руки сжимают в кулак, выпрямляют и сгибают большой палец)
С этим – я в снегу валялся,
С этим – с горочки катался,
С этим – в парке я гулял,
С этим – я в снежки играл.
(поочередно загибают пальцы, начиная с указательного)
Все мы пальчики – друзья,
Где они,
Там и я!

(сжимают и разжимают пальцы; показывают 4 пальца, прижав большой палец к ладони).

2. "Лепим лыжные палки для Вани". Цель : формировать умение ребенка правильно пользоваться пластилином - раскатывать палочки; развивать координацию правой и левой руки; вырабатывать умения ритмично выполнять действия.

Материал : пластилин, картинка с зимним пейзажем. На картинке нарисован мальчик Ваня, стоящий на горке (на лыжах, но без лыжных палок).

Методические рекомендации: 1. Предложить сделать лыжные палки для Вани (раскатать палочки). 2. Внизу прикрепить кружок из картона – получится "лыжная палка". Вторую "палку" предложить сделать самостоятельно. 3. Положить "палки" на рисунок и придавить в нескольких местах указательным пальцем. "Теперь Ваня сможет съехать с горки и не упадет!"

Ох, мороз на дворе,
Он не страшен детворе,
Ваня лыжи дома взял
И на горку побежал.
Но что-то не катается,
Никак не получается…
Палки лыжные забыл –
Кто б ему их раздобыл?

3. Выкладывание из палочек "Санки". Цель : совершенствовать мелкую моторику пальцев рук; развивать зрительное внимание и пространственную ориентацию.

Санки зимой с горок летят,

В санках ребята хохочут, визжат.

4. "Снежинки". Цель : развивать координацию общих движений.

Ой, летят, летят снежинки,
Белоснежные пушинки.
(поочередно поднимают и опускают руки)
Это зимушка – зима
Рукавами повела.
(поворачиваются вправо, вытягивая в сторону правую руку; то же повторяют влево)
Все снежинки закружила
И на землю опустила.
Стали звездочки кружиться,
Стали на землю ложиться.
Нет, не звезды, а пушинки,
Не пушинки, а снежинки.
(кружатся, руки в стороны; приседают; выполняя упражнение, нужно все время следить за правильной осанкой)

3-я неделя:

1. "Домик" – пальчиковая игра. Цель : развивать мелкую моторику; учить воспроизводить движения пальцами в соответствии с текстом:

Раз, два, три, четыре, пять,
(разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с
большого)
Вышли пальчики гулять.
(ритмично разжимаем все пальцы вместе)
Раз, два, три, четыре, пять,
(сжимаем по очереди широко расставленные пальцы в кулак, начиная с мизинца)
В домик спрятались опять.
(ритмично сжимаем все пальцы вместе)

2. "Это что за теремок?" Цель : развивать мелкую моторику; координацию движений; формировать целенаправленность действий и устойчивость внимания.

Материал : пирамидка с ровным стержнем и тремя колечками одинаковой величины; пирамидка с пятью кольцами, но разными по величине.

Это что за теремок?
Из трубы идет дымок…

(предложить ребенку нанизать колечки на стержень (показать, как надо держать пирамидку))

Усложнение: пирамидка из 5 колец.

"Посмотри, какой красивый получился теремок, из трубы идет дымок".

3. "Выложи дом из цветных геометрических фигур". Цель : фиксировать внимание на том, что цвет и форма могут быть использованы для изображения разнообразных предметов; учить составлять из геометрических фигур простые предметы – дом с окном. Развивать более тонкую дифференцировку, умение не отвлекаться от поставленной задачи; совершенствовать моторику пальцев, координацию движений рук.

Материал : геометрические фигуры разного цвета и величины.

    "Дом большой, дом маленький". Цель : развивать координацию общих движений.

У медведя дом большой,
Ой, ой, ой!
(разводят руки через стороны - вверх)
А у зайца – маленький,
Ай, ай, ай!
(жалобно; приседают, делают выдох, опускают го-
лову, охватывают колено руками)
Мишка наш пошел домой,
(идут в развалку)
Ой, ой, ой!
Да и крошка – заинька,
Ай, ай, ай!
(прыгают на двух ногах)

4-я неделя:

1. Пальчиковая игра – "Замок". Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

На двери висит замок
(ритмичные быстрые соединения пальцев двух рук в замок)
Кто открыть его бы мог?
Потянули,
(пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны)
Покрутили,
(движение сцепленными пальцами от себя, к себе)
Постучали,
(пальцы сцеплены, основания ладоней стучат друг о друга)

И открыли!
(пальцы расцепляются, ладони в стороны)

2. "Это дом" – выкладывание из палочек одноэтажного дома с окном, дверью, антенной. Цель : учить действовать по представлению; продолжать формировать более тонкие дифференцировки при осуществлении подбора, соотнесения; учить собирать дом по графическому изображению (рисунку); развивать координированные движения рук и тонкие движения кончиков пальцев.

Материал : палочки счетные, картинка с изображением дома и схема выкладывания.

Усложнение: при выкладывании учитывать цвет предмета, по образцу предложить выложить кошку.

Дом я строю во вселенной.
Есть в нем крыша и антенна.
Есть в нем дверь, и есть окошко –
Пусть живет в нем наша кошка!

3. "Кто в домике живет?". Цель : развивать тактильные ощущения; учить воспринимать расстояние; показать, что от него зависит результат действий, обратить внимание на направление движения руки в пространстве и самостоятельно выбирать это направление; развивать мелкую моторику; активизировать словарь: "медведь – медвежонок", "белка – бельчонок", "лиса – лисенок", "большой – маленький".

Материал : домик, окошки открываются, внутри вставляются карточки, на которых нарисованы животные.

4. "Кошкин дом" – русская народная потешка. Цель : развивать общую координацию движений.

Бом – бом, бом – бом!
(энергично поднимают и опускают руки, сжатые в кулаки)
Загорелся Кошкин дом!
(постепенно поднимают руки вверх и опускают их, описывая в воздухе круг и быстро перебирая пальцами)
Кошка выскочила,
(схватиться руками за голову и покачать головой)
Глаза выпучила,
(приставить к глазам "очки" из больших и указательных пальцев)
Побежала к дубу,
(бежать друг за другом, поочередно выставляя вперед "лапки – царапки")
Прикусила губу,
(остановиться, прикусить губу верхними зубами)
Бежит курочка с ведром,
Заливает Кошкин дом,
(расставить сжатые в кулаки руки в стороны и бежать на носках)
А собачка - с помелом,
(наклониться вперед, одна рука на поясе, другая как бы подметает землю)
А лошадка – с фонарем,
(поднять руку, сжатую в кулак, вверх)
Серый заинька – с листом.
(обеими ладонями делать махи движением от себя)
Раз – раз! Раз – раз!
И огонь погас!
(поднять руки вверх, ладони раскрыты вниз; на каждый слог постепенно рывками опускать их вниз)

ЯНВАРЬ

Тема: " Домашние и дикие животные".

1-я неделя:

1. Пальчиковая игра "Коза и козленок". Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Идет коза рогатая,
(указательный палец и мизинец – вверх, остальные прижать к ладони, причем согнутый большой палец сверху)
Идет коза богатая.
(указательный и безымянный пальцы – вверх, остальные прижаты к ладони)
К ней козленочек спешит,
Колокольчиком звенит.
(пальцы соединены в щепотку, опущены вниз)

2. "Чудесный мешочек" – определить на ощупь. Цель: развивать исследовательские действия путем вынимания предметов на ощупь (из мешочка).

Материал : мешочек затягивающий, игрушки домашних и диких животных из разного материала.

3. "Хоровод зверей в лесу". Цель : развивать мелкую моторику, координацию движений.

Материал : фигурки зверей (зайца, медведя, лисы), вырезанные из цветного картона, из флаконов из-под шампуня; шнурок для нанизывания.

Тень – тень, потетень,
Выше города плетень.
Сели звери под плетень,
Похвалялися весь день.
Похвалялась лиса:
- Всему свету я краса!
Похвалялся зайка:
- Поди, догоняй-ка!
Похвалялся медведь:
- Могу песни я петь!

4. Динамическое упражнение "Медвежата". Цель

Медвежата в чаще жили,
Головой своей крутили.
Медвежата мед искали,
Дружно дерево качали:
Вот так и вот так,
Дружно дерево качали.
Вперевалочку ходили
И из речки воду пили.
А потом они плясали,
Дружно лапы поднимали:
Вот так, вот так,
Дружно лапы поднимали.

2-я неделя:

1. а) "Кошка и собаки" – пальчиковая игра. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Вышла кошечка вперед,
(указательный и мизинец правой руки согнуты вверху, остальные пальцы прижаты к ладони, причем большой палец согнутый сверху)
К нам идет, хвостом играет.
(левой ладонью машем у основания правой кисти)
К ней навстречу из ворот
(большие пальцы обеих рук вверх, внутренняя сторона ладоней к себе, остальные пальцы в горизонтальном положении вместе, кончики средних пальцев соприкасаются)
Две собаки выбегают.

б) "Собака" – выполнение фигурок из пальцев. Цель : развивать мелкую моторику пальцев, учить выполнять упражнения (вовлекая все пальчики) как правой, так и левой рукой; формировать положительный эмоциональный настрой на занятия со взрослым.

У собаки острый носик,
Есть и шейка, есть и хвостик.

Методические рекомендации: выполняет сначала взрослый, затем по подражанию ребенок. Правая ладонь на ребро, на себя; большой палец вверх; указательный, средний и безымянный – вместе; мизинец попеременно опускается и поднимается.

2. "Следы в лесу" – рисование пальчиком. Цель : создать условия для экспериментирования с красками; познакомить детей с техникой рисования пальчиками; учить аккуратно обмакивать поочередно пальчики (большой, указательный, мизинец) в краску и оставлять следы на бумаге; воспитывать аккуратность.

Материал : бумага, краска, игрушки: медведь, заяц, белка; таз с водой, салфетки.

3. "Ежик" – игра со счетными палочками. Цель : учить выкладывать "ежа" из счетных палочек; развивать мелкую моторику пальцев, внимание, воображение, фантазию.

Материал : игрушка ежа, счетные палочки, картинка с изображением ежа из палочек:

Пыхтя, тащил домой грибок
Проворный маленький зверек.
Ни головы, ни ножек, -
Конечно, это ежик!

4. Динамическое упражнение "Котята". Цель

Как у нашей кошки
Подросли ребята,
Подросли ребята,
Пушистые котята.
Спинки выгибают,
Хвостиком играют.
А у них на лапках
Острые царапки,
Длинные усищи,
Зеленые глазищи.

(дети изображают действия котят: горбят спинки и шипят; стоят на коленях, вытягивают руки вперед и шевелят пальчиками, сжимают и разжимают кулачки)

Очень любят умываться,
Лапкой ушки почесать
И животик полизать.
Улеглись на бочок

(имитируют умывание, чешут за ушками, "лижут" животик, прогибают спинку)

И свернулись в клубок,
А потом прогнули спинки,
Убежали из корзинки.

(разбегаются, бег в течение 30 секунд).

3-я и 4-я неделя:

1. а) "Мышка" – упражнение с пальчиками. Цель

Мышка маленькая в норке
Тихо грызла хлеба корку.
(поскрести ногтями по столу, по коленям)
"Хрум, хрум!" –
Что за шум?
(сжимать пальцы в кулаки и разжимать их)
Это мышка в норке
Хлебные ест корки
(потереть ладони друг о друга).

б) "Коготки" – пальчиковая игра. Цель : развивать мелкую моторику рук.

Точит кошка коготки,
(пальцы выпрямляют и сжимают в кулаки)
Сидя на окошке.
Ах, какие же они
Острые у кошки!
Ах, какие у нее
Маленькие лапки!
(поглаживают ладони друг о друга)
В этих лапках до поры
Дремлют цап-царапки.
(сжимают пальцы в кулачки, поворачивают кулачки вправо – влево).
В.Кудрявцев, В.Егоров

2. "Мышка в норке, спряталась от кошки". Цель : учить рвать бумагу пальцами на мелкие кусочки; строить из кусочков бумаги "норку" для мышки, засыпая мышку бумажками; развивать фантазию.

Материал : бумага тонкая цветная, игрушка (мышка, кошка).

3. а) "Проложим дорожку из камешков" – лепка. Цель : вызывать интерес к простейшим действиям с материалами, пригодными для лепки; учить отщипывать пальцами маленькие кусочки от основного куска и вдавливать их в поверхность дощечки для лепки.

Материал : игрушка мышка, пластилин.

б) "Посыпаем дорожки" – упражение-игра (домашняя школа Монтессори). Цель : учить детей посыпать тремя пальцами песок (крупу); развивать мелкую моторику пальцев.

Материал : красивое глубокое блюдце с чистым песком, пшеном, рисом, полоски бумаги.

Методические рекомендации: предложить посыпать "песком" (пшеном, рисом) дорожку на столе шириной 3-5 см; ограничить ее полосками бумаги. Дорожка может идти от одного выложенного из спичек домика к другому. Песок сыпать тремя пальцами (сложить их "щепоткой"), не выходя за края дорожки.

4. а) "Мышка" – выкладывание из палочек. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Мышка маленькая в норке
Тихо грызла хлеба корку.
"Хрум, хрум" –
Что за шум?
Это мышка в норке
Хлебные ест корки.

б) "Мышки" – упражнение с пальчиками. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Материал : на картинке нарисованы: кошка притаилась, мышки убегают по дорожке (дорожка из кружков):

    указательный, средний, безымянный (в центре средний);

    средний, безымянный, мизинец (в центре безымянный);

    большой, указательный, средний (в центре указательный).

    Динамическое упражнение.

а) "Белочки". Цель : развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом:

Рыженькие белочки скачут по ветвям,
(движения согласно тексту)
Пушистенькие хвостики мелькают тут и там.
Маленькие белочки замерзли на снегу.
Как согреть им лапочки в зимнюю пургу?
Лапка лапку ударяет,
Быстро-быстро согревает.
Прыг да скок, прыг да скок,
И свернемся мы в клубок.

б) "Мишка косолапый". Цель : развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом:

Мишка косолапый
по лесу идет.
(дети идут вперевалку с ноги на ногу)
Шишки собирает,
(приседают, делая вид, что собирают шишки)
песенки поет.
Шишка отскочила
прямо Мишке в лоб,
(дотрагиваются до лба ладошкой)
Мишка рассердился
и ногою топ!
(топают ногой)

ФЕВРАЛЬ

Тема : "Птицы".

1-я неделя:

1. "Птичка" – упражнение с пальчиками. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Птичка, птичка,
На тебе водички.
(звать птичку, помахивая кистью одной руки к себе,
другую ладошку сложить чашечкой)
Спрыгни с веточки ко мне,
Дам я зернышки тебе.
(сыпать корм одной рукой на ладошку другой)
Клю-клю-клю…
(стучать указательными пальцами по столу, коленям
в разных ритмах).

2. "Посмотри, кто спрятался в комочке?" – разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с изображенными на них контурами птиц. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

3. "Лебединое озеро" – рисование ладошками. Цель : создать условия для экспериментирования красками, познакомить с нетрадиционными приемами рисования – ладошками; учить аккуратно делать отпечатки ладошкой.

Материал : лист голубого тона большого формата, белая гуашь, таз с водой, салфетки.

Вдоль по реченьке лебедушка плывет,
Выше бережка головушку несет.
Белым перышком помахивает,
На цветы водичку стряхивает.

4. "Воробушки" – динамическое упражнение. Цель : развивать общую координацию движений.

Птички в гнездышках сидят
И на улицу глядят.
Погулять они хотят
И тихонечко летят,
Полетели, полетели
И на веточки уселись.
Перышки почистили,
Хвостиком стряхнули.
Опять полетели.
На дорожку сели,
Прыгают, чирикают,
Зернышки клюют.

(дети, сидя на корточках, поворачивают голову, встают, бегут, взмахивая вправо и влево руками; темп средний; са- дятся на стульчики, трут руками плечи, крутят попками, снова "летят" (бегают), садятся на корточки, поворачивают голову вправо – влево, имитируют действия птенцов).

2-я неделя:

1. "Птички" – пальчиковая игра. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Птички полетели,
(большой палец отогнуть в горизонтальное положение, сверху соединить сомкнутые прямые остальные пальцы)
Крыльями махали.
(махи ладонями с широко раскрытыми пальцами)
На деревья сели,
(руки вверх, все пальцы широко расставить)
Вместе отдыхали.
(большой палец отогнуть в горизонтальное положение, сверху присоединить сомкнутые прямые остальные пальцы)

2. "Угощение для птиц". Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Материал : семена тыквы, подсолнечника, большой лист бумаги, пластилин, птицы, кормушка.

Методические рекомендации: 1.Сортировка семян (тыквы и подсолнечника). 2.Отработка навыка отрывания мелких клочков от большого листа бумаги. 3.Отщипывание маленьких комочков пластилина и складывание их на кормушку.

3. "Птичка" – лепка. Цель : вызвать желание вылепить маленькую птичку, скатывая шарики, накладывая один на другой, глаза – горошинки; учить прищипывать пальцами, делая клюв и хвостик.

Материал : пластилин, игрушки, природный материал –горошинки.

4. "Руки подняли…" – динамическое упражнение. Цель : развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом:

Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу,
Руки нагнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут тоже покажем,
Крылья сложили назад.

3-я неделя:

1. "Сорока" – пальчиковая игра. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Сорока, сорока,
Где была? Далеко.
(ребенок водит указательным пальцем одной руки по ладони другой)
Кашу варила,
Деток кормила:
Этому дала кашки,
Этому – киселька,
(загибают одной рукой по одному пальцу другой руки)
Этому – сметанки,
Этому – конфетку,
А этому не дала:
"Ты дров не рубил,
(грозят указательным пальцем обеих рук)
Воду не носил,
Кашу не варил.

2. "Цапля" – выкладывание из палочек. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

На одной ноге стоит,
На лягушек все глядит.
На одной ноге весь день
Ей стоять совсем не лень.

3. "Скворечник" (I вариант)

"Птенчики в гнезде" (II вариант) – выполнение фигурок из пальцев. Цель : развивать мелкую моторику пальцев; учить выполнять упражнение как правой, так и левой рукой (вовлекая все пальчики), формировать положительный эмоциональный настрой.

Скворец в скворечнике живет
И песню звонкую поет.
(ладошки вертикально поставлены друг к другу; мизинцы прижаты, как "лодочка", а большие пальцы загнуты вовнутрь).

II вариант:

Птичка крылышками машет
И летит к себе в гнездо.
Птенчикам своим расскажет,
Где она взяла зерно.
(обхватить все пальчики правой руки левой ладонью и ими шевелить).

4. "Гуси серые летели" – динамическое упражнение. Цель : развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом:

Гуси серые летели,
На лужайку тихо сели.
Походили, поклевали,
Потом быстро побежали.

4-я неделя:

1. "Шла ворона через поле" – пальчиковая игра. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Шла ворона через поле,
(указательный и средний пальцы передвигаем по столу)
Шесть грибов несла в подоле:
(считаем пальцы и выпрямляем их по одному)
Сыроежку, боровик, под-оси-но-вик.
(поднимаем мизинец, безымянный, средний из кулачка)
Груздь, опенок, шампиньон.
(указательный, большой, указательный)
Кто не видел –
(закрываем ладошками лицо)
Выйди вон!
(показываем указательным)

2. "Разрезные картинки" – собрать картинку птицы из трех частей. Цель : учить составлять целое (птицу) из трех частей; развивать воображение, память.

Материал : птица на картинке; птица, состоящая из 3-х частей (голова, туловище, лапки).

Методические рекомендации: рассмотреть птицу на картинке; 1 вариант: наложить (совместить) части силуэта птицы на картинку; 2 вариант: собрать картинку птицы из 3-х частей (голова, туловище, лапки).

3. "Это птичка – обведи и нарисуй" – обводка трафарета из толстого картона или трафарета птицы из пластмассы. Цель : развивать мелкую моторику пальцев; учить воспринимать предмет с помощью обводящего движения, использовать полученный образ (птицы) в изобразительной деятельности.

Материал : карандаш, фломастер, трафарет из картона или пластмассы силуэта птицы.

4. "Домик для птицы" – выкладывание домика из геометрических фигур. Цель : фиксировать внимание, что цвет и форма могут быть использованы для изображения разнообразных предметов; учить составлять из геометрических фигур домик для птицы; развивать моторику пальцев, координацию движений рук.

Материал : геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), карточка с изображением домика из геометрических фигур.

5. а) "Птички" – динамическое упражнение. Цель : развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом:

Птички летали,
С ребятками играли.
(бегают по кругу на носочках, помахивая руками)
Крыльями махали,
(машут ладонями с широко раскрытыми пальцами)
На деревья сели.
(руки на плечи)

б) "Курочка":

Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать,
(ходят на носках, руки опущены вниз, кисти держат
перпендикулярно корпусу)
А за ней ребятки –
Желтые цыплятки.
(легкий бег, руки согнуты к плечам)
Т.Волгина

МАРТ

Тема: " Транспорт".

1-я неделя:

1. "Транспорт". Цель : развивать мелкую моторику; учить выполнять движения пальчиками (по очереди загибать) в соответствии с текстом:

Мы с первым пальцем – малышком
В трамвайный парк пойдем пешком.
С другим – поедем мы в трамвае,
Тихонько песни напевая.
А с третьим – сядем мы в такси,
Попросим в магазин нас отвезти!
С четвертым пальчиком в ракете
Мы полетим к другой планете.
Садись-ка, пятый в самолет,
С тобой отправимся в полет.

2. "Что у кого?" – разглаживание скомканных шариков листов бумаги с изображениями автобуса, машины. Цель : развивать мелкую моторику рук.

3. "Колеса для машины" – лепка (скатывание, надавливание). Цель : учить скатывать шарики из пластилина, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к основе в определенном месте; развивать мелкую моторику, формировать интерес к работе, закреплять цвет предмета.

Материал : пластилин, трафарет машины без колес из картона.

4. "Машина". Цель : развивать общую координацию движений.

Би – би – би
Гудит машина.
(дети ритмично постукивают кулачком одной руки о ладонь другой)
Тук – тук – тук –
Мотор стучит.
(ритмично хлопают руками)
Едем, едем, едем, едем, -
(ритмично потопывают ногами)
Он так громко говорит.
Шины трутся о дорогу,
Шу – шу –шу –
Они шуршат.
(потирают ладони)
Быстро крутятся колеса,
Та – та- та –
Вперед спешат.
(делают ритмичную "вертушку" руками)

2-я неделя:

1. "Как живешь?" – пальчиковая игра. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Как живешь?
- Вот так!
(кулак сжать, палец большой вверх)
А плывешь?
- Вот так!
(руками разводим)
Как бежишь?
- Вот так!
(руки в локтях согнуты)
В даль глядишь?
- Вот так!
(ладошку приставить ко лбу)
Ждешь обед?
- Вот так!
(рука согнута в локте и кулачком под щеку)
Машешь вслед?
- Вот так!
(машем рукой)
Утром спишь?
- Вот так!
А шалишь?
- Вот так!
(ладошки трем о щеки)

2. "Веселый автобус". Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Материал : картинка с нарисованными автобусом и извилистой дорожкой.

Методические рекомендации: предложить ребенку помочь доехать до детского сада, дома: "Прошагай пальчиками правой и левой руки. У каждого пальчика своя дорожка: большой и указательный, указательный и средний, средний и безымянный, безымянный и мизинец, большой и мизинец, большой и безымянный, большой и средний.

Едем, едем поутру,
Везем в садик детвору.
Едем по кривой дорожке,
Малыши глядят в окошки.

3. "Составим из палочек машину". Цель : учить действовать по представлению; учить собирать машину по ее графическому изображению (рисунку); развивать координированные движения рук и тонкие движения кончиков пальцев.

Материал : палочки цветные, предметные картинки с изображением машины и схема выкладывания палочками, кружки для колес.

Машина по улицам мчится,
Из под колес пыль клубится.

4. "Самолет". Цель : развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом:

Летит самолет высоко – высоко,
Ему на посадку зайти нелегко!
Летчик за кругом делает круг…
(дети бегут легко на носочках, руки в стороны)
Ему самолет и товарищ, и друг!
На взлетную полосу сел самолет,
(приседают, руки в стороны)
Вперед побежал –
и закончен полет.
Двери открылись, под трапом земля,
И пассажиров встречают друзья!
О.Асписова.

3-я неделя:

    "Кто приехал?" – пальчиковая игра. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Кто приехал?
(обе ладошки вверх, каждый палец соприкасается с другим пальцем)
- Мы, мы, мы!
(ладошки раскрываем только пальцы, внизу ладошки
соединены)
- Мама, мама, это ты?
(большой палец отгибаем в сторону)
- Да, да, да!
- Папа, папа, это ты?
(указательный палец отгибаем в сторону)
- Да, да, да!
- Братец, братец, это ты?
(средний палец отгибаем)
- Да, да, да!
- Ах, сестричка, это ты?
(безымянный палец отгибаем)
- Да, да, да!
- Все мы вместе,
- Да, да, да!
(раскрываем ладошки)

2. "Дорога для машины" – рисование кисточкой. Цель : упражнять в рисовании длинных прямых горизонтальных линий; развивать мелкую моторику, аккуратность и желание рисовать.

Материал : листы с изображением машин разных цветов, гуашь по цвету машин, кисточки, игрушки - машины.

Едут машины,

шуршат шины.

Погоди немного,

вот дорога…

А палочки длинные –

следы машинные.

У нас машины разные

и желтые, и красные.

Машины за машинами

шуршат своими шинами.

3. "Грузовик" – обводка трафарета машины. Цель : учить воспринимать предмет с помощью обводящего движения; понимать, что обводящие движения очеркивают контур предмета; развивать мелкую моторику.

Материал : шаблон машины для обрисовывания.

Методические рекомендации: вначале рассмотреть шаблон, научить видеть целостный предмет в шаблоне. Если ребенок затрудняется соотнести шаблон с картинкой, то надо помочь обвести указательным пальчиком контур предмета (по шаблону); затем ребенок обводит контур карандашом по шаблону совместно с взрослым и, наконец, ребенок действует самостоятельно.

4. "Самолет" (А.Барто). Цель : развивать общую координацию движений.

Самолет построим сами,
(разводят руки – "крылья" в стороны)
Пронесемся над лесами,
(помахивают руками вверх – вниз, слегка наклоняя ту-
ловище вправо – влево)
Понесемся над лесами,
(бег на носочках, руки в стороны)
А потом вернемся к маме.
(приседают на одно колено, прямые руки в стороны)

4-я неделя:

1. "Шел Саша по шоссе" – пальчиковая игра. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Шел Саша по шоссе,
(указательный и средний "идет" по столу)
Нес сушки в мешке.
(большой палец и указательный соединяем: делаем
"сушку" на обеих руках)
Сушку – Грише,
(одну "сушку" как бы одеваем на другую руку, то есть
на большой палец)
Сушку – Мише,
(одеваем на указательный палец)
Есть сушки Проше,
(одеваем на средний палец)
Ванюше, Антоше.
(на безымянный, на мизинец)
Еще две сушки Нюше
(меняем руки, одеваем на большой палец)
И Петрушке,
Еще три сушки Паше,
(одеваем на указательный, средний)
Танюшке, Ванюшке.
(безымянный, мизинец)

2. "Собери колеса для машины" – игра на нанизывание. Цель : развивать мелкую моторику, координацию движений.

Материал : 4 пуговицы – "колеса" (две большие, две поменьше) разного цвета, 2 нарисованные машины разного размера с приклеенными на месте колес канцелярскими кнопками.

Методические рекомендации: попросить ребенка наколоть на кнопку столько же колес (2 колеса), сколько изображено на рисунке (два больших колеса у большой машины, два маленьких – у маленькой машины). Усложнение: в три года ввести понятие "поменьше".

3. "Самолет" – лепка. Цель : учить раскатывать пластилин в длину, из готовых палочек составлять самолет, играть с ним, подражая звуку летящего самолета: "р-р-р"; развивать мелкую моторику.

Материал : пластилин, игрушка – самолет для рассматривания, салфетка.

4. "Пролетает самолет". Цель : развивать общую координацию движений; выполнять движения в соответствии с текстом:

Пролетает самолет,
С ним собрался я в полет.
(дети смотрят вверх и водят пальцем как бы за про-
летающим самолетом)
Правое крыло отвел – посмотрел!
Левое крыло отвел – поглядел.
(отводят руки попеременно и прослеживают взглядом)
Я мотор завожу
И внимательно гляжу.
Поднимаюсь ввысь – лечу,
Возвращаться не хочу.
(подняться на носки и выполнить летательные движения)

АПРЕЛЬ

Тема : "Мебель, посуда".

1-я неделя:

1. "Здравствуй, пальчик!" – игра. Цель : учить соединять пальцы обеих рук, ставить пальчик в указанное место.

Материал : стул, стол, лист чистой бумаги, карандаши.

Методические рекомендации: 1. Взрослый показывает: локти стоят на столе, нижние части ладоней сомкнуты, пальчики здороваются, начиная с мизинчика. Затем здороваются ладошки. После показа ребенок выполняет самостоятельно. 2. Взрослый обводит ладонь ребенка карандашом, показывает, что на бумаге получились его пальчики. Предлагает ребенку поздороваться с нарисованными пальчиками (приложить свои пальчики к изображению). 3. Пальчики ребенка "здороваются" с пальцами взрослого; в конце игры ребенок делает "замок".

2. "Составим из палочек кровать". Цель : учить собирать кровать по графическому изображению (рисунку); развивать координированные движения рук и тонкие движения кончиков пальцев.

Материал : цветные палочки, предметная картинка с изображением кровати, схема выкладывания.

Поставим в спальню мы кроватку
И спать на ней мы будем сладко.

3. "Игра с геометрической мозаикой" – выкладывание кровати и стула. Цель : учить составлять из геометрической мозаики кровать, стул; развивать более тонкую дифференцировку, совершенствовать моторику пальцев, координацию движений.

Материал : мозаика геометрическая цветная.

4. "Мы по комнате гуляли". Цель : развивать общую координацию движений; учить выполнять движения в соответствии с текстом:

Мы по комнате гуляли
И флажки в руках держали.
Топ – топ, еще раз!
Флаги яркие у нас.
Мы флажки за спинку спрячем
И, как зайчики, поскачем.
Прыг – скок, еще раз!
Больше флагов нет у нас.
На флажки мы посмотрели,
Закружиться захотели.
Вот – вот, еще раз!
Флаги яркие у нас.
Мы тихонечко присели,
Застучали еле-еле.
Тук – тук, еще раз!
Флаги яркие у нас.
(А.Ануфриева)

2-я неделя:

1. "Прогулка" – пальчиковая игра. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Пошли пальчики гулять,
(пальцы обеих рук сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу)
А вторые догонять.
(ритмичные движения по столу указательными пальцами)
Третьи пальчики бегом,
(движения средних пальцев в быстром темпе)
А четвертые пешком,
(медленные движения безымянных пальцев по столу)
Пятый пальчик поскакал,
(ритмичное касание поверхности стола обоими мизинцами
И в конце пути упал.
(хлопок обоими кулаками по столу)

2. "Составим из палочек табурет". Цель : учить собирать табурет по графическому изображению (рисунку); развивать координированные движения рук и тонкие движения кончиков пальцев.

Материал : палочки цветные, предметная картинка табурета и схема выкладывания палочками.

На табуретке сидят за столом,
И без нее неуютен наш дом.

3. "Выкладывание стола, скамейки" – игра с геометрической мозаикой. Цель : учить составлять из геометрической мозаики стол, скамейку; развивать щипковый захват указательным и большим пальцами; совершенствовать движение "глаз – рука". Материал : геометрическая мозаика.

4. "Ходьба". Цель : развивать общую координацию движений.

Мы проверили осанку
и свели лопатки,
(отвести плечи назад)
Мы ходили на носках,
(идти на цыпочках)
мы идем на пятках.
Мы идем как все ребята
(шагать маршем)
и как мишка косолапый.
(идти вразвалку)

3-я неделя:

    "Посуда" – пальчиковая игра. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Раз, два, три, четыре,
Мы посуду перемыли:
(поочередно загибаем пальцы на правой руке)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли,
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже
Развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали –
Так мы маме помогали!
Н.Нищева

2. "Составим из палочек телевизор". Цель : учить собирать телевизор по графическому изображению (рисунку); развивать координированные движения рук и тонкие движения кончиков пальцев.

Материал : цветные палочки, предметная картинка с изображением телевизора и схема выкладывания.

Без телевизора скучно, друзья,
А долго смотреть телевизор нельзя.

3. "Собери целое". Цель : продолжать уточнять представление о предметах; учить выделять части и соединять их в целое; развивать зрительную ориентировку на цвет предметов методом сличения (такой – не такой); развивать мелкую моторику.

Материал : предметные картинки посуды, разрезанные на две части предметные картинки посуды.

4. "Ладушки". Цель : развивать общую координацию движений.

Ладушки, ладушки,
Испекли оладушки,
("пекут оладушки", поочередно прихлопывая сверху одной
ладонью по другой)
На окно поставили,
(протягивают ладошки вперед)
Остывать оставили.
Остынут, поедим
И воробышкам дадим.
(поочередно подносят ладошки ко рту)
Воробышки сели,
(опускают ладони на колени)
Все оладки съели,
(стучат пальчиками)
Кыш, кыш – полетели!
(поднимают руки вверх, взмахивая кистями, побежали)
На головку сели!
(кладут ладони на голову)
(русская народная потешка)

4-я неделя:

1. "Все, что только захотим" – пальчиковая игра. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Все, что только захотим,
Из песка мы смастерим,
(хлопки в ладоши)
Саша лепит колобок,
(ладошки сложить "ковшиком" и как бы лепить колобок)
А Иринка – теремок,
(соединить прямые ладони над головой: "крыша")
Люба лепит разных рыб,
(прижать ладони друг к другу и двигать ими вправо – влево)
Ну а Вера – белый гриб.
(одну руку сжать в кулак и сверху прикрывать ее ладонью другой руки: "шляпка гриба")

2. "Догадайся, что спрятано в комочке?" – разглаживание смятых комочков бумаги. Цель : развивать мелкую моторику.

Материал : бумажные комочки с контурным изображением посуды, мебели.

3. "Чайный сервиз" – рисование красками. Цель: закреплять способ рисования кистью точек, мазков, линий, колец и т.д.; учить последовательно пользоваться краской двух цветов, располагать узор по всей поверхности предмета; развивать мелкую моторику.

Материал : силуэты чайного сервиза (чашки, чайник, блюдца), кисти, гуашь двух цветов, образцы посуды.

Кукол в платья наряжали,
Кукол в гости приглашали,
Сладким чаем их поили
И коврижками кормили.

4. "Красивая чашка в горох" – обводка трафарета чашки и наклеивание на него приготовленных цветных кружков. Цель : учить воспринимать предмет с помощью обводящего движения и использовать полученный образ в игре; развивать мелкую моторику.

Материал : карандаши, фломастер, трафарет из бумаги или пластмассы, цветные кружки.

5. "Солнышко". Цель : развивать общую координацию движений.

Вот, как солнышко встает
(медленно поднимают руки вверх)
Выше, выше, выше!
К ночи солнышко зайдет
(медленно опускают руки)
Ниже, ниже, ниже.
Хорошо, хорошо
("фонарики")
Солнышко смеется,
А под солнышком всем
Весело поется!
(хлопают в ладоши)
Солнце рано утречком поднималось,
(руки поднимают вверх)
Студеной водицею умывалось.
(делают движения руками "умываются")
Протоптало солнышко сто дорожек!
(идут друг за другом)
Почему у солнышка столько ножек?
Г.Лагздынь

МАЙ

Тема: " Растительный мир. Игрушки".

1-я неделя:

1. "Цветок" – пальчиковая игра. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Вырос высокий цветок на поляне,
(руки в вертикальном положении, ладони друг к другу,
развести пальцы и слегка округлить их)
Утром весенним раскрыл лепестки.
(развести пальцы рук)
Всем лепесткам красоту и питанье
(ритмичные движения пальцами вместе – врозь)
Дружно дают под землей корешки.
(ладони опустить вниз и тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести)

2. "Каждому листочку – свое место" – закрыть контуры различных листочков нужными листочками, взятыми из коробки. Цель : осуществлять выбор контура листочка по образцу и проверять его примериванием; продолжать различать цвета "такой – не такой"; знакомить с названиями цвета листочков; учить действовать в соответствии со словесной инструкцией; продолжать развивать мелкие движения рук, целенаправленность действий; создавать положительное эмоциональное отношение к выполнению задания.

Материал : карточки с листочками березы, тополя, клена, рябины, дуба; отдельно листочки от этих деревьев.

3. "Волшебный цветок" – рисование. Цель : продолжать знакомить с нетрадиционными приемами рисования, учить рисовать ладонью; развивать воображение.

Материал : картинки с изображением сказочных декоративных цветов, таз с водой, салфетки, гуашь.

Над клумбой бабочка кружит,
Куда же сесть? Все не решит:
Цветочек каждый так хорош!
Какой красивей – не поймешь!

4. "По узенькой дорожке" – русская народная потешка. Цель : развивать общую координацию движений.

По узенькой дорожке
Шагают наши ножки,
(ходить по кругу друг за другом, высоко поднимая ноги)
По камешкам, по камешкам,
(делать подскоки с ноги на ногу в медленном темпе)
И в ямку… бух!
(усаживаются на пол на последнем слове)

2-я неделя:

1. "Топ – топ" – пальчиковая игра. Цель : развивать мелкую моторику рук.

Топ – топ, топотушки!
(ладошки вверх, ладошки вниз и "идут" пальчики)
Пляшет зайка на опушке,
(кисти рук сгибаем, как у зайчика лапки перед грудью)
Пляшет ежик на пеньке,
(кисти рук соединяем под углом)
Пляшет песик на крылечке,
(большой палец соприкасается с четырьмя пальцами, указательный палец сгибаем в суставе)
Пляшет мышка возле норки,
(руки поднимаем вверх на голову, растопырив пальцы)
Пляшет козочка на горке,
(указательный палец прикладываем к голове)
Пляшет утка на реке,
(две ладошки соединяем, делаем как бы клюв и
разъединяем)
Черепаха – на песке,
(одной рукой делаем кулак, а другой рукой кулак этот
закрываем)
Топ – топ, топотушки!
(пальцы "идут" по столу)
Пляшут – утки,
(растопырив, ладошки поставить на голову)
Что стоишь?
Пляши и ты!

2. "Собери цветок". Цель : формировать зрительно-двигательную координацию; развивать зрительную ориентировку на форму предмета; формировать практические способы ориентировки (метод проб); вызывать интерес к своим действиям; учить захватывать мелкие предметы (лепестки) пальцами; формировать способность согласованного действия пальцами обеих рук.

Материал : на листе бумаги сделан цветок (аппликация), отдельно лепестки, поднос.

3. "Одуванчики на полянке" – лепка (отщипывание, скатывание, надавливание). Цель : учить отщипывать маленькие кусочки от большого куска, скатывать шарики, надавливать указательным пальчиком на шарики, прикрепляя их к основе.

4. "Красивый одуванчик" – втыкание спичек в пластилиновый комочек. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

5. "Выросли цветы". Цель : развивать общую координацию движений.

Раз, два, три – выросли цветы,
(медленно встать из положения сидя)
К солнцу потянулись высоко, высоко!
(поднять руки вверх, потянуться)
Цветам тепло и хорошо!
(обмахивают лицо руками)
Е.Пожиленко

3-я неделя:

    "Две сороконожки" – пальчиковая игра. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Две сороконожки, бежали по дорожке,
(ладошки прямые, перебираем пальцами, т.е. соеди-
няем)
Бежали, бежали, друг друга повстречали.
(ладошки вверх, пальцы прямые)
Так друг друга обнимали,
(зацепляемся пальцами друг за друга, как "крючки")
Так друг друга обнимали,
(ладошка в ладошку цепляется как в "замок")
Так друг друга обнимали,
Что едва мы их разняли.
(как будто открыли "замок")

2. "Составь из палочек кораблик". Цель : учить собирать (составлять) кораблик из палочек по графическому изображению (рисунку); развивать координированные движения рук и тонкие движения кончиков пальцев.

Материал : палочки цветные, предметная картинка с изображением кораблика и схема выкладывания.

По реке корабль плывет,
Капитан его ведет.

3. "Шарики" – рисование. Цель : учить рисовать предметы круглой формы, продолжать знакомить с названиями цветов, учить различать их; учить правильно держать кисть, рисовать красками и использовать краски разных цветов; развивать мелкую моторику.

Материал : листы с изображением разноцветных воздушных шариков, гуашь.

Шарики, шарики
Подарили нам!
Красные, синие
Дали малышам!
Шарики подняли
Мы над головой.
Заплясали шарики!
Красный, голубой.

4. "Лиса" – динамическое упражнение. Цель : развивать общую координацию движений, выполнять движения согласно тексту:

Утром Лисонька проснулась,
Лапкой вправо потянулась,
Лапкой влево потянулась,
Солнцу нежно улыбнулась.
В кулачок все пальцы сжала,
Растирать все лапки стала –
Ручки, ножки и бока:
Вот какая красота!
А потом ладошкой
Пошлепала немножко.
Стала гладить ручки, ножки
И бока совсем немножко.
Ну, красавица – Лиса!
(красуясь, выполнять полуобороты корпуса вправо –
влево, поставив руки на пояс и выпрямив спину)
До чего же хороша!

4-я неделя:

1. "Пальцы – дружная семья" – пальчиковая игра. Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Методические рекомендации: повторить названия пальцев рук; предложить ребенку пальчикам одной руки "поздороваться" с пальчиками другой руки, называя их: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец.

Пальцы – дружная семья,
Друг без друга им нельзя.
(сжимаем пальцы каждой руки в кулачки и расжимаем их)
Вот большой, а это – средний,
Безымянный и последний –
Наш мизинец, малышок!
У-у-у! Указательный забыли.
Чтобы пальцы дружно жили.
(поочередно поднимаем пальцы обеих рук кверху)
Будем их соединять
И движенья выполнять…
(каждый палец присоединяем поочередно к большому пальцу)

2. "Дождик". Цель : развивать мелкую моторику пальцев.

Материал : картинка (нарисована тучка, из тучки идет дождь, дети убегают от дождя по дорожке).

Методические рекомендации: предложить ребенку помочь детям спрятаться от дождя: "Прошагай пальчиками правой руки по дорожке (состоящей из кружков) к зонтику: большим и указательным, указательным и средним, средним и безымянным, безымянным и мизинцем, большим и мизинцем, большим и безымянным, большим и средним.

По небу облако тихо плывет,
Из этого облака дождик идет.
От дождика прячется вся детвора,
Под зонтик бегут посредине двора!

3. "Разрезные картинки" – собрать картинки игрушек из двух частей. Цель : уточнять представление о предметах (игрушках), учить выделять части и соединять их в целое; развивать зрительную ориентировку на цвет предметов методом сличения (такой – не такой); развивать мелкую моторику; закреплять эмоционально положительное отношение к игре.

Материал : картинки игрушек: мяч, пирамидка, машина, матрешка и разрезные картинки этих предметов.

Методические рекомендации: педагог показывает предметные картинки, с ребенком рассматривают части этих предметов, затем предлагает ребенку найти детали для каждой игрушки и соединить их (составить игрушку) с помощью взрослого.

4. "Составь пирамидку". Цель : учить собирать пирамидку из четырех-пяти колец одного цвета, последовательно уменьшающихся и располагающихся на листе бумаги; развивать более тонкую дифференцировку при подборе предметов по убывающей величине; развивать мелкую моторику.

Материал : лист чистой бумаги, пирамидки из картона (кольца) четырех основных цветов.

5. "Прогулка". Цель : развивать общую координацию движений; выполнять движения согласно тексту:

Раз – два - три, раз – два – три,
По дорожке мы пошли.
(шаг марша)
Петлять тропинка начала
Среди высоких трав,
По ней шагаем мы легко,
Головушку подняв.
(ходьба змейкой)
Вот мы кочки увидали,
Через них мы прыгать стали.
(прыжки с продвижением вперед)
Впереди течет ручей,
Подходите поскорей!
(ходьба на носках)
Руки в стороны расставим,
Переходить его мы станем.
Лес весенний увидали,
И к нему все побежали.
(руки в стороны)
Посмотрели на бегу,
Кто пасется на лугу.
(бег по кругу)

Литература

    Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64 с. (Логопед в ДОУ).

    Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов. – М.: АСТ: Астрель: Профиздат, 2006. – 46, с.: ил.

    Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Наши пальчики играют (Развитие мелкой моторики). – СПб.: "Паритет", 2003. – 144 с. – (Серия "Рождаюсь. Расту. Развиваюсь.)

    Галкина Г.Г., Дубинина Т.И. Пальцы помогают говорить. – М.:Издательство "Гном и Д", 2006. – 40 с.

    Дедюхина Г.В., Кириллова Е.В. Учимся говорить. Московский издательский центр "Техинформ", МАИ, 1997 год.

    Захарова Л.В. Игры и упражнения с детьми раннего возраста, имеющими отклонения в психофизическом развитии. 2004. – 23 с.

    Захарова Л.В. Перспективный план по рисованию и аппликации для детей двух-трех лет. Перспективный план занятий на год по лепке для детей двух-трех лет. (Из опыта работы в Доме ребенка), 2006г.

    Исаенко О.В. Перспективное планирование по лепке, рисованию. (Из опыта работы в Доме ребенка), 2007г.

    "Игры и занятия с детьми раннего возраста, имеющими отклонения в психофизическом развитии: Книга для педагогов"/Под ред. Е.А.Стребелевой, Г.А.Мишиной. М.: Полиграф сервис, 2002. – 128 с.

    Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с. (Программа развития)

    Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 192 с.

    Машин Л., Мадышева Е. Домашняя школа Монтессори. 2-4 для самых маленьких.

    Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика: Методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста. – СПб.: КАРО, 2006. – 92 с.: ил. – (Популярная логопедия)

    Романов А.А. Игры с указательным пальцем для детей. Карточки с игровыми задачами: Пособие для детских психологов, педагогов, дефектологов, родителей. – М.: "Плэйт"; 2005. – 48 л.: ил.

    Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб.: Корона принт; М.: Бином – Пресс, 2006. – 32 с.; ил.

    Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика. – М.: ООО "Издательство Астрель": ООО "Издательство АСТ", 2003. – 127, с.

    Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. – СПб.: Лань, 1996. – 32 с.

    Янушко Е. А. Школа семи гномов. Развитие мелкой моторики у детей от двух до трех лет. Пластилиновые картинки. 2006 г.

    Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.-М.: Мозаика-Синтез, 2007 г. – 56 с.

Валентина Васильева
Перспективный план по теме: «Развитие мелкой моторики у детей с нарушением речи» (средняя группа)

Перспективный план по теме :

Развитие мелкой моторики у детей с нарушением

речи »

(средняя группа )

Сентябрь

1-2 недели - диагностика

3 неделя - «Детский сад»

1. Пальчиковая гимнастика «Дружные ребята»

Цель : Учить соединять пальчики в «замок» и разъединять, поочередно касаться подушечек пальцев обеих рук «Пальчиковая гимнастика» Е. Косинова стр. 50

2. Складывать матрешки

3. Собирать пирамидки

4. Катать карандаш между ладошками

5. Хлопать в ладоши тихо и громко

6. Игры с мозаикой

7. Игры с конструктором

8. Сминать бумагу в комочки

4 неделя - «Я и моя семья»

1. Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Цель : сжимать пальчики в кулачок, поочередно разгибать их, начиная с большого. «Пальчиковая гимнастика» Е. Косинова стр. 46

3. Коготки

4. Ножницы

5. Разомни пластилин

6. Намотай нитку на катушку

7. Выложи домик из палочек

1 неделя - «Овощи»

1. Пальчиковая гимнастика Заготавливаем капусту»

Цель : поочередно сжимать пальцы в кулачки и одновременно собирать пальцы в щепоть. «Пальчиковая гимнастика» Е. Косинова стр. 8

2. Дорисуй овощ

3. Нарисуй овощ по вспомогательным точкам

4. Выложи овощ из семян

5. Вырежи овощ из бумаги

6. Упражнение «Ножницы»

7. Упражнение «Замок»

8. Прокати пальчиками бусинку

2 неделя - «Фрукты»

1. Пальчиковая гимнастика «Будем мы варить компот»

Цель : загибать пальчики по одному начиная с большого, развивать память , речь. Система коррекц. работы Н. В. Нищева стр. 42

2. Нарисуй яблоко и заштрихуй

3. Обведи фрукты по трафарету

4. Вырежи фрукты из бумаги

5. Выложи фрукты из камушек

6. Нанижи бусы на леску

7. Игры с кубиками

3 неделя - «Осень»

1. Пальчиковая гимнастика «Деревья» «Корни»

Цель : Показывать руками деревья, корни, расслаблять пальцы и кисти рук. «Пальчиковая гимнастика» Е. Косинова стр. 16

2. «Идет Дождик» - проводить линии от тучки в лужу

3. Плетение венков из листьев

4. Завязывание узелков

5. Рисование палочками на песке

6. Выкладывание предметов из палочек и мозаики

7. Застегивание пуговиц

8. Упражнение «Солнечные лучи»

4 неделя - «Грибы»

1. Пальчиковая гимнастика «Раз, два, три, четыре, пять, в лес идем мы погулять» Цель : Продолжать упражнять детей в умении «здороваться» пальчиками,

начиная с больших, изображать ходьбу по столу указательным и средним пальцами , загибать пальчики самостоятельно

2. Дорисуй грибок

3. Вылепи грибок

4. Нанижи ягоды на нитку

5. Закрути крышку на бутылке

6. Отбивание мяча об пол

7. Застегивание молнии

8. Мять руками поролоновые шарики

1 неделя - «Деревья»

1. Пальчиковая гимнастика «Елка»

Цель : Сцеплять пальцы в замок и наклонять их вниз. «Играем пальчиками и развиваем речь » В. В. Цвынтарный

2. Упражнение «Фонарики»

3. Потряхивание кистями

4. Выложи елочку из спичек

5. Нарисуй клубочек

6. Помаши пальчиками

7. Вылепи ствол дерева

8. Сложи дерево из геометрических фигур

2 неделя - «Зимующие птицы»

1. Пальчиковая гимнастика «Птичка пьет водичку» . Птички в гнезде. Птичка летит Цель : Научить изображать птицу. «Пальчик, гимнастика» Е. Косинова стр 18

2. Сделай гнездышко

3. Упражнение «Ножницы»

4. Нарисуй птичку по точкам

5. Заштрихуй крылышки

6. Сделай птичку из бумаги (оригами)

7. Игры с конструктором

8. Собери пирамидку

3 неделя - «Домашние животные»

1. Пальчиковая гимнастика «Коза»

Цель : Упражнять детей ходить по столу , пальцалт (указательным и мизинцем, развивать речь , память «Пальчиковая гимнастика» Е. Косинова стр 34

2. Сделай из пальчиков «лошадку»

3. Сделай «собачку»

4. Нарисуй такую же картинку

5. штриховка слева - направо

6. Намотай клубочек (левой, правой)

7. Выложи узор из мозаики

8. Застегни пуговицу

4 неделя - «Дикие животные»

1. Пальчиковая гимнастика «Сидит белка»

Цель : Упражнять в ритмичном отстукивании кулачками и хлопками

попеременно друг о друга, загибать пальчики по одному начиная с большого. «Пальчиковая гимнастика» Ншцева Н. В. Стр. 75.

2. Упражнение «Собери пальцы в щепотку»

3. Складывание матрешек

4. Поочередно показать один палец, два, три, четыре, пять

5. Обведи трафарет животного

6. Барабанить пальцами обеих рук по столу

7. Вылепи зайчика из пластилина

8. Развяжи узелки

1 неделя - «Одежда, обувь»

1. Пальч. гимнастика Аленка-маленка. Посчитаем в первый раз, сколько обуви у нас. Цель : продолжать упражнять детей в загибании пальцев поочередно, развивать

память, мелкую моторику рук , расширять словарь. Нищева Н. В. стр. 50,53

2. Разминание и растирание каждого пальца вдоль, затем поперек

3. Растирание ладоней движениями вверх-вниз

4. Раскрашивание одежды (штриховка)

5. Нанизывание пуговиц на нитку

6. Выкладывание картинки из пазлов

7. Нарисовать такое же платье

8. Резание ножницами

9. Одевать и раздевать кукол.

2 неделя - «Зима»

1. Пальчиковая гимнастика : «Раз, два, три, четыре пять мы во двор пришли гулять» . Цель : закрепить умение ходить пальчиками по столу (указательный и средний )

развивать пальчики , память расширять знания о зиме. Нищева Н. В. стр. 60

2. Сжимание пальцев в кулак и разжимание (по 20 раз)

3. Вращение кистями рук

4. Рисование по снегу палочками

5. Лепить снежки из снега

6. Мять бумагу

7. Растягивать резинку

8. Застегивать кнопки и пуговицы

3 неделя - «Зимние забавы»

1. «Лыжник» Е. Косинова стр. 32

2. «Снежный ком» И. Светлова стр. 47

3. «Елочка» Нищева стр. 67

4. «Раз, два, три, четыре» Нищева стр. 60

5. Рисование на снегу палочками

6. Упражнение «Следы на снегу» (пальчиками)

7. Игры в снежки

8. Шнуровка

9. Рисование снежинок

10. Вырезание снежинок

4 неделя - «Части тела»

1. «Ножки и ладошки» Ю. Соколова

2. «В гости к пальчику большому» И. Светлова стр. 46

3. Рисование человека

4. Раскрашивание раскрасок

5. Нанизывание бус на леску

6. Упражнение : «Замок» Е. Косинова стр. 26

7. Расстегивание и застегивание молний

8. Выкладывание человека из спичек

9. «Человек» Е. Косинова стр. 32

1 неделя - Каникулы

2 неделя - «Подводный мир, рыбы»

1. «Речка и рыбки» Е. Косинова стр. 14

2. «Лягушка» Е. Косинова стр. 36

3. Упражнение «Мостик» Е. Косинова стр. 34

4. «Жил да был один налим» Нищева стр. 105

5. Обводка трафаретов рыб

6. Штриховка рыбок в разных направлениях (наискосок, снизу вверх)

7. Волны (не отрывая руки)

8. Игра «Поймай рыбку»

9. Работа с природным материалом (рыбка)

10. Оригами (сказочные рыбки)

3 неделя - «Дом и его части»

1. «Сарай» Е. Косинова стр. 22

2. «Дом» Е. Косинова стр. 22

3. «Труба» Е. Косинова стр. 22

4. «Домик» Е. Косинова стр. 46

5. Штриховка в разных направлениях сверху-вниз, слева- направо, наискосок

6. Пунктирными линиями, зигзагами, волнистыми

7. Прокатывание орешков, крупных бусин в ладонях

8. Расстегивание и застегивание кнопок, пуговиц и липучек

4 неделя - «Предметы быта»

1. Раз, два, три, четыре Нищева стр. 55

2. Игры с мозаикой

3. Игры с конструктором

4. Складывание пирамидки

5. Выложи из спичек «Телевизор»

6. Обведи трафарет и раскрась

7. Растягивание резинки

8. Сжимание резинового кольца

1 неделя - «Мебель»

1. Пальчиковая гимнастика Раз, два. три, четыре, много мебели в квартире.

Цель : загибать одновременно пальцы на обеих руках, отхлопывать ритм

(ладошки, кулачки) пополнять словарь. Нищева Н. В. стр. 55.

2. Круговые вращения грецкого ореха между ладонями.

3. Растирание ладоней шестигранным карандашом.

4. Сделай «Стульчик» (кулачок- ладошка) меняя положение рук стр. 24

5. Сделай «Столик» стр. 24 Косинова Е.

6. Упражнение «Футбол» забивание шариков одним или двумя пальцами.

7. Штриховка мебели разными способами (слева- направо, сверху вниз) .

8. Поделки из бумаги.

2 неделя - «Посуда»

1. «Раз, два, три, четыре, мы посуду перемыли»

Цель : пополнить словарь по теме развивать мелкую моторику пальцев , Нищева

Н. В. стр 57

2. Рисование посуды

3. Обведение трафаретов

4. Выложи предмет из частей

5. Вырежи и наклей посуду

6. Закрути крышки

7. Игры с кубиками

8. Игры с мозаикой

3 неделя - «Продукты питания»

1. «Печем блины» Е. Косинова стр. 10, «Пирожки» И. Светлова стр. 51

Цель : упражнять детей в попеременном касании стола тыльной стороной и ладонью

2. Упражнение «Тесто мнем» , Косинова Е. стр. 10

3. Вылепи баранки

4. Намотай клубочек (карандаш)

5. Размотай клубочек

6. Застегни молнию

7. Развяжи узелки

8. Сложи картинку из частей

4 неделя «Человек, части тела»

1. Вышли пальчики гулять»

2. «Пальчики ложатся спать» , Е. Косинова стр. 48

3. Обведи свои пальчики

4. Заштрихуй каждый пальчик по-разному

5. Раскрашивание раскрасок

6. Игры с мозаикой

7. Упражнение «Футбол» забивать шарики двумя пальцами

8. Упражнение «Человек идет, бежит

1 неделя - «Праздник мам»

1. «Как у нас семья большая» . Нищева Н. В., стр. 90

Цель : Отрабатывать умение загибать одновременно пальцы на обеих руках

2. Нарисуй мамин портрет

3. Вылепи для мамы угощение

4. Упражнение «Покажи фонарики»

5. Завяжи бантик

6. Покатай шарик каждым пальчиком

7. Дорисуй цветочек

8. Выложи цветочек из мозаики

2 неделя - «Профессии»

1. «Что принес нам почтальон» . Нищева Н. В. стр. 81

Цель : расширять представление детей о профессиях , закрепить умение «шагать» пальчиками, загибать по одному, начиная с большого.

2. Упражнение «Ножницы» (соединив ладони)

3. Расстегивание застегивание пуговиц

4. Игры с конструктором

5. Вылепи овощи и фрукты для магазина

6. Обведи предметы по точкам

7. Накручивание бумаги на карандаш

8. Шнуровка

3 неделя - «Транспорт»

1. «Есть игрушки у меня» . Нищева Н. В., стр. 86

2. Заводить ключом машину

3. Штриховка в разных направлениях

4. Кружить волчок (левой, правой)

5. Выложи машину из палочек

6. Упражнение «Лодочка» , И. Светлова, стр 62

7. Нарисуй волны

8. Собери спички

9. Игры с мозаикой

4 неделя - «Театр»

1. «Хлопушечки» - ритмичные хлопки внизу, вверху, плавные движения.

И. Светлова стр. 63

2. «Музыканты» - имитация игры на дудочке, гармошке, балалайке.

И. Светлова стр. 25

3. Поделки из бумаги (оригами)

4. Сжимание резинового кольца

5. Отбивание мяча левой и правой рукой

6. Завязывание шнурков

7. Раскатывание пластилина

8. Выкладывание узоров из семян

1 неделя - «Весна»

1. «Кап, кап, кап. НищеваН. В., стр. 89

Цель : Ритмично стучать подушечками пальцев, начиная с большого

2. Упражнение «Коготки» - сильное полусгибание и разгибание пальцев (10-20 раз)

3. Упражнение «Пальчики здороваются» - пальцы правой руки с большим пальцем левой руки и наоборот.

4. Застегивание и расстегивание молний, пуговиц.

5. Закручивание и откручивание крышек.

6. Рисование мелками на асфальте .

7. Поделка лодочек, самолетов (оригами) .

8. Выкладывание узоров из камешков, палочек.

2 неделя - «Перелетные п гнцы»

1. «Ласточка, ласточка, милая касаточка» . Нищева Н. В. стр. 100

Цель : касание большого пальца дважды с одним пальчиком, начиная с указательного сначала на правой руке, потом на левой.

2. Упражнение «Птички» , И. Светлова, стр. 43

3. Упражнение «Птички в гнезде» , Е. Косинова стр. 18

4. Упражнение «Птичка пьет водичку» , Е. Косинова стр. 18

5. Разминать пластилин (лепить птичку)

6. Обведение трафаретов (штриховка)

7. Складывание птиц из бумаги (оригами)

8. Шнуровка

3 неделя - «Цветущие растения»

1. «Цветок» . И. Светлова, стр. 54

2. «Цветки» . И. Светлова, стр. 36

Цель : медленно разгибать из кулачков пальцы, покачивать кистями рук, кулачками, соединить ладони тыльной стороной.

3. Упражнение «Бутон»

4. Упражнение «Ромашка»

5. Выкладывание цветов из мозаики

6. Рисование цветов на асфальте мелом, на песке палочкой

7. Вращение скакалки левой и правой рукой

8. Подбрасывание и ловля мяча

4 неделя - «Театр»

1. «Гусеница» - развиваем руки чтобы учиться и писать и рисовать красиво, стр. 65

2. Упражнение «Пчела» - Е. Косинова стр. 36

Цель : круговые вращения рук указательным пальцем, делать кружочки из пальчиков, махать ладошками.

3. Рисование бабочек (пальчиками украшать)

4. Обведение трафаретов

5. Сжимание резинового кольца

6. Прокатывание шариков в ладошках и каждым пальчиком

7. Выкладывание бабочек из фасоли

8. Складывание насекомых из бумаги (оригами)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №33»

«Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста посредством пальчиковых игр»

Артемовский 2017г

Введение…………………………………………………………………………...3

I. Обоснование темы………………………………………………………………4

1.1 Цель, задачи, ожидаемые результаты………………………………………..4

1.2 Актуальность выбранной

темы………………………………………………………………………………..5

1.3 Новизна

темы………………………………………………………………………………..6

II.Практическая часть………………………………………………………………………………..8

Перспективный план…………………………………………………………….…………………..8

Список литературы……………………………………………………………………….15

Введение

Важным фактором в развитии ребенка является мелкая моторика. Мелкая моторика – это гибкость, ловкость рук и точность движения пальцев руки. Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. Разнообразие действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка.

Мелкая моторика взаимодействует с такими свойствами сознания, как внимание, мышление, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Отсюда следует, что уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности ребенка. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Вопрос развития мелкой моторики детей дошкольного возраста довольно актуален. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования. Известный педагог В.А. Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли». Это значит, чем больше ребенок умеет, хочет и стремится делать своими руками, тем он умнее и изобретательнее. Поэтому уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению.

«Рука – это инструмент всех инструментов», сказал ещё Аристотель. «Рука – это своего рода внешний мозг», писал Кант. Жан-Жак Руссо в своём романе о воспитании «Эмиль» так написал о потребностях маленького ребёнка: «… он хочет всё потрогать, всё взять в руки. Не мешайте ему, это для него совершенно необходимое дело. Так он учится различать тепло и холод, твёрдость и мягкость, тяжесть, размер и форму предметов. О свойствах окружающих его вещей ребёнок узнаёт, сравнивая то, что видит, с ощущениями, которые получает от своих рук…».

Как приятно родителю, когда у его ребёнка умелые пальчики: ловко держат карандаш. Аккуратно рисуют, строят из конструктора.

Данная методическая разработка привлекает внимание к давно известной проблеме развития тонких движений пальцев у детей, которая признана педагогами. Основное внимание уделено обучению детей пальчиковым играм. Такие игры очень эмоциональны и увлекательны для детей. В процессе реализации работы планируется привлечь родителей к процессу развития мелкой моторики кистей рук малышей, предоставить им возможность обучиться пальчиковым играм, как средству развития мелкой моторики.

Обоснование темы

Цель: развитие мелкой моторики кистей рук у детей дошкольного возраста посредством пальчиковых игр.

    развивать мелкую моторику пальцев рук детей посредствам пальчиковых игр, речевые способности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности;

    создать картотеку пальчиковых игр;

    привлечение родителей к активному участию в образовательном процессе и внедрение деятельности дома.

Ожидаемые результаты:

В результате предложенных упражнений разовьется мелкая моторика, кисти рук приобретают подвижность гибкость, исчезает скованность движений и как следствие развивается речь детей.

Дети проявляют интерес к пальчиковым играм, используют пальчиковую гимнастику в повседневной жизни.

Родители становятся единомышленниками с педагогами ДОУ по развитию мелкой моторики детей и использованию речевых пальчиковых игр.

Перечень основных мероприятий:

Выбор комплексов пальчиковой гимнастики и внедрение данных комплексов.

Изучение литературы передового опыта по проблеме развития мелкой моторики.

Исполнители мероприятий: воспитатели, дети и родители.

Актуальность развития мелкой моторики детей состоит в том, что у детей младшего дошкольного возраста низкий уровень развития мелкой моторики. Следствие слабого развития общей моторики и руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием.

Проблема развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста отражена в «Федеральном государственном стандарте дошкольного образования», представлена в целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования – «У ребенка развита мелкая моторика».

Проблема развития ручной умелости и мелкой моторики рук важна и для личностного развития самого ребенка. Владея рукой, ребенок в процессе своего развития становится более самостоятельным, автономным и независимым от взрослого, что способствует становлению его инициативы в разных видах детской деятельности.

Современная концепция начального воспитания и образования, изменение требований к содержанию и характеру начального образования определяют необходимость совершенствования развития ребенка дошкольного возраста, как многоаспектного целостного процесса, важным направлением которого является целостное развитие.

Наукой доказано, что одним из показателей нормального физического и нервно - психического развития ребенка является развитие руки, ручных умений, или, как принято говорить, мелкой моторики. По умелости детских рук специалисты на основе современных исследований делают вывод об особенностях развития центральной нервной системы и головного мозга.

Наверное, мало кто из родителей, а тем более из педагогов, работающих с дошкольниками, не слышал о необходимости развития у детей мелкой моторики рук, о взаимосвязи ее с речью детей. Что же такое мелкая моторика? Физиологи под этим выражением подразумевают движение мелких мышц кистей рук. Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребенка? Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулируя моторику пальцев, мы передаем импульсы в речевые центры, что и активизирует речь. Но на самом деле в достаточной степени развитые навыки мелкой моторики рук ребенка влияют не только на его речь, но и на его общее развитие, на интеллектуальные способности.

В дошкольном возрасте основной вид деятельности - это игра. Значительный опыт накапливается ребенком в игре. Из своего игрового опыта ребенок черпает представления, которые он связывает со словом. Как говорил В.А. Сухомлинский: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития… Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Исходя из этого, хорошим средством для развития мелкой моторики являются пальчиковые игры. Игры эти очень эмоциональны, увлекательны, захватывают детей своей импровизацией, непосредственностью, театрализацией, элементами сюрпризности и предполагают наличие ситуации успеха. Пальчиковые игры отображают реальность окружающего мира – предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе пальчиковых игр дети повторяют движения взрослых, активизируют моторику рук, тем самым вырабатывая ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности. Современные концепции дошкольного образования признают незаменимое влияние пальчиковых игр на развитие мелкой моторики ребёнка, а также проблема вызвана недостаточным просвещением родителей в данном вопросе.

Актуальность данной проблемы очевидна на сегодняшний день.

Гипотеза: можно предположить, что в результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма, улучшит речевые способности ребенка.

Объект: развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

Предмет: акцентировать внимание родителей на развитие мелкой моторики

Новизна темы

Федеральный государственный образовательный стандарт переносит акцент с формирования знаний, умений и навыков на воспитание общей культуры, развитие (качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность) ребенка не через систему знаний, а через эффективные формы организации воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста. Игре, как форме организации детской деятельности, отводится важная роль, эта особая деятельность ребенка, посредством которой он органично развивается, познает огромный пласт человеческой культуры взаимоотношений, помогает решать образовательные задачи. Поэтому все «уроки» воспитания для дошкольников должны проходить в форме игры. Одним из вариантов развивающих игр являются пальчиковые игры. Это замечательный способ формирования устной речи ребенка и мелкой моторики рук, прекрасная возможность в интересной игровой форме прививать культурно-гигиенические навыки, корректировать эмоциональное состояние, а также увлекательный способ провести время с пользой. Благодаря таким играм вырабатываются навыки общения с другими детьми и взрослыми. Формируется понятие гендерной принадлежности, происходит приобщение к истокам народной культуры. В ходе игры расширяется кругозор; дети получают элементарные представления о труде взрослых, окружающем мире. Пальчиковые игры помогут детям освоить счет, пространственные понятия. Многие игры основаны на сказочных сюжетах, что помогает формировать интерес и потребность к восприятию художественного слова, развивать память, воображение и речь. С помощью игр можно в интересной форме организовать любой режимный момент, совместную и самостоятельную деятельность детей, построить увлекательное занятие в детском саду. Также пальчиковые игры дают возможность родителям играть с детьми, радовать их, вместе с тем развивать и мелкую моторику. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком. Наилучшего результата в развитии мелкой моторики ребенка позволяет добиться специальный принцип подбора игр, который представлен ниже.

Перспективное планирование

пальчиковых игр

Месяц

Название игры

Слова игры

Действия детей

Ответственный

Сентябрь

1-2неделя

«Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять, Будем листья собирать. Листья березы,

Листья рябины, листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем.

Сжимают и разжимают кулачки.

Загибают большой палец.

Загибают указательный палец.

Загибают средний палец.

Загибают безымянный палец.

Загибают мизинец.

Сжимают и разжимают кулачки.

Бадртдинова

Сентябрь

3-4 неделя

«Пальчики в лесу»

Один, два, три, четыре, пять,

Вышли пальчики гулять.

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик резать стал,

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик стал варить,

А этот пальчик сел и все съел,

Оттого и потолстел!

Пальцы в кулачки, ладошками наверх.

Большие пальцы вверх!

Бадртдинова

Октябрь

1-2 неделя

«Как живёшь?»

Как живёшь?

Вот так!

А плывёшь?

Вот так!

Как бежишь?

Вот так!

Вдаль глядишь?

Вот так! Машешь вслед?

Вот так! Ночью спишь?

Вот так! (Ладони под голову).

А шалишь?

Вот так!

(Большие пальцы обеих рук – вверх, остальные собраны в кулак).

(Руками изображают движения пловца).

(Руки согнуть в локтях, движение вдоль туловища).

(Поочерёдно прикладывать ладони ко лбу).

(Энергичные движения кистями рук).

(Кулачками обеих рук хлопнуть по надутым щёчкам)

Бадртдинова

Октябрь

3-4 неделя

«Дружные пальчики»

Этот пальчик меленький,

Мизинчик удаленький.

Безымянный – кольцо носит,

Никогда его не бросит.

Ну, а этот – средний длинный,

Он как раз посередине.

Этот – указательный,

Пальчик замечательный.

Большой палец, хоть не длинный,

Среди братьев самый сильный.

Пальчики не ссорятся,

Вместе дело спорится.

Пальцы одной руки, сжатые в кулак, медленно разгибаются по одному, начиная с мизинца.

В конце игры они снова сжимаются в кулак, но большой палец кладется сверху.

Бадртдинова

Ноябрь

1-2 неделя

«Замок»

На двери висит замок,

Кто открыть его бы смог? Потянули, Покрутили, постучали

И - открыли!

(ритмичные быстрые соединения пальцев рук в "замок»).

(повторение движений).

(пальцы сцеплены в «замок", руки потянуть в одну, потом другую сторону). (Движение кистями рук со сцепленными пальцами от себя к себе).

Постучали (пальцы сцеплены, основаниями ладоней постучать друг о друга).

(пальцы расцепить, ладони в стороны).

Бадртдинова

Ноябрь

3-4 неделя

«Апельсин»

Мы делили апельсин.

Много нас, а он один.

Эта долька – для кота,

Эта долька – для ежа,

Эта долька – для улитки,

Эта долька – для чижа.

Ну, а волку – кожура!

Поочередно соединять пальцы обеих рук: мизинец с мизинцем, указательный с указательным и т.д.

Согнуть большие пальцы.

Согнуть указательные пальцы.

Согнуть средние пальцы.

Согнуть безымянные пальцы.

Согнуть мизинцы.

Бадртдинова

Декабрь

1-2 неделя

«Веселый гном»

Жил да был весёлый гном

с круглыми ушами.

он на сахарной горе

спал под воротами.

Вдруг откуда ни возьмись великан явился,

съесть он гору захотел, только подавился!

Ну а что ж весёлый гном?

Так и спит глубоким сном!

(дети показывают руки над головой, изображая колпачок) (описывают руками большие круги вокруг ушей)

(локти на столе, руки прямо, ладони сложены так, что образуется треугольник)

(пальцы изображают ворота)

(руки высоко подняты над головой)

(подносят руки ко рту)

(дети смеются)

(дети изображают спящего гнома)

Бадртдинова

Декабрь

3-4 неделя

«Зайчик»

Быстро с пальчика на пальчик

Скачет зайчик, скачет зайчик,

Вниз спустился, повернулся,

И опять назад вернулся.

Снова с пальчика на пальчик

Скачет зайчик, скачет зайчик,

Снова вниз и снова вверх

Прыгнул зайчик выше всех!

Правая рука –зайчик. Сначала на каждый слог

указательный палец прыгает по 2 раза на каждом

Выше всех – на большой палец левой руки.

Бадртдинова

Январь

1-2 неделя

«Дружба»

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять!

Раз,два,три,четыре,пять.

(пальцы рук соединяются ритмично в «замок»).

(ритмичное касание одноименных пальцев обеих

(касание пальцев, начиная с мизинцев).

(руки вниз, встряхнуть кистями).

Бадртдинова

Январь

3-4 неделя

«Белый снег»

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо падает ложится

А потом, а потом

Мы из снега лепим ком

Ритмично, плавно опускать руки вниз

Круговые движения кистями рук

Плавно опускать руки вниз

Имитация сгребания снега

Выполнять движение «лепим пирожки»

Бросить снежок вперед

Бадртдинова

Февраль

1-2 неделя

«Дом»

На поляне дом стоит

Ну, а к дому путь закрыт.

Мы ворота открываем,

В этот домик приглашаем.

(«ворота»).

(ладони разворачиваются параллельно друг другу),

Бадртдинова

Февраль

3-4 неделя

«Прогулка»

Пошли пальчики гулять,

А вторые догонять,

Третьи пальчики бегом,

А четвертые пешком,

Пятый пальчик поскакал

И в конце пути упал.

Пальцы рук сжаты в кулаки, большие пальцы опущены вниз и как бы прыжками двигаются по столу. Ритмичные движения по столу указательными пальцами. Движения средних пальцев в обычном темпе. Медленное движение безымянных пальцев по столу. Ритмичное касание поверхности стола обоими мизинцами. Хлопок кулаками по поверхности стола.

Бадртдинова

Март

1-2 неделя

«Гости»

К Кате гости прибежали,

Все друг другу руки жали.

Здравствуй Жора,

Здравствуй Жанна,

Рад Серёжа,

Рад Снежана

Не хотите ль пирожок?

Может коржик

Иль рожок

Вот драже вам на дорожку

Вы берите понемножку

Все стряхнули быстро крошки

И захлопали в ладошки!

(бежим пальчиками по столу или по полу)

(соединяем большой и указательные пальчики)

(большой и средний)

(большой и безымянный)

(большой и мизинец)

(ладошки складываем вместе)

(показываем 2 открытые ладошки)

(2 кулачка ставим друг на дружку)

(пальчиком тычем в открытую ладошку)

(несколько раз сгибаем ладошки в кулачки)

Бадртдинова

Март

3-4 неделя

«Строим дом»

Целый день – стук да стук,

Раздается звонкий стук.

Молоточки стучат,

Строим дом для бельчат.

Этот дом для белочек,

Этот дом для зайчиков,

Этот дом для девочек,

Этот дом для мальчиков.

Вот какой хороший дом,

В нем мы славно заживем.

Будем песни распевать,

Веселиться и плясать. Руки сжать в кулаки, большой палец поднят вверх. В течение всего стихотворения «молоток заколачивает гвозди» - сначала прямой, а затем согнутый большой палец движется сверху вниз. В конце дети показывают «готовые дома» - вытягивают вперед руки, сжатые в кулаки.

Бадртдинова

Апрель

1-2 неделя

«Цветок»

Вырос высокий цветок на поляне,

Утром весеннем раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питанье

Дружно дают под землей корешки. Руки поставить вертикально, ладони – друг к другу, округлить.

Развести пальцы

Пошевелить пальцами

Ладони – вниз, тыльной стороной друг к другу, пальцы развести.

Бадртдинова

Апрель

3-4 неделя

«Белка»

Сидит белка на тележке, продает она орешки.

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Сгибание и разгибание пальцев обеих рук.

Хлопки в ладоши согласно тексту стихотворения.

Бадртдинова

1-2 неделя

«Брусника»

Я по лесу пойду.

Я бруснику найду.

Если нет лукошка,

Соберу в ладошку.

Прыгну через лужицу,

Голова закружится.

А в траве брусника – тут ее найди-ка!

Дети ходят по ковру, собирая рассыпанные горошинки, читая стихотворение и имитируя движения.

Бадртдинова

3-4 неделя

«Скакалка»

Я скачу, я верчу

Новую скакалку.

Захочу – обскачу

Галю и Наталку.

Ну-ка, раз, ну-ка, два,

Посреди дорожки,

Да бегом, с ветерком,

Да на правой ножке.

Я скачу, я верчу

Новую скакалку.

Я скачу, я учу

Галю и Наталку.

Ну-ка, раз, ну-ка, два,

Учатся сестрички.

За спиной день-деньской

Прыгают косички.

Пальцы сжать в кулаки ладонями вниз. Большие пальцы выставить в стороны и приблизить друг к другу. Ритмично делать круговые движения ими с большой амплитудой сначала в одну сторону, потом в другую сторону.

Бадртдинова

МБДОУ «Ибресинский детский сад»Солнышко»

Ибресинского района Чувашской Республики

Криушина Кира Николаевна

п.Ибреси

«Руки дают человеку голову,

Затем поумневшая голова учит руки,

А умелые руки снова

способствуют развитию мозга»

И.П.Павлов

ВВЕДЕНИЕ

Вопрос развития мелкой моторики детей довольно актуален. Это неоднократно подчеркивается педагогами, психологами и другими специалистами в области дошкольного образования

Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста.

1. ТЕОРИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1 Что такое мелкая моторика?

Мелкая моторика - совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость.

К области мелкой моторики относится большое разнообразных движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений, от которых, например, зависит почерк человека.

1.2 Значение игр на развитие мелкой моторики.

  1. Движения рук – это основа для формирования навыков самообслуживания у детей.
  2. Уровень развития тонкой моторики является одним из важных показателей готовности ребенка к обучению в школе.
  3. Движения пальцев рук влияют на развитие моторной функции речи и стимулируют развитие других психических функций – мышления, памяти, внимания.

Функция человеческой руки уникальна и универсальна. Сухомлинский в своих воспоминаниях писал о том, что «ум ребенка находится на кончиках его пальцев. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее. Именно руки учат ребенка точности, аккуратности, ясности мышления. Движения рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться»

По мнению М.М. Кольцовой, уровень развития речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук: если развитие движений пальцев соответствует возрасту ребенка, то и речевое развитие его будет в пределах нормы; если же развитие движений пальцев отстает, задерживается и развитие речи. М.М. Кольцова отмечает, что есть все основания рассматривать кисть руки как «орган речи» - такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения, двигательную проекционную область кисти руки можно считать еще одной речевой зоной мозга.

По наблюдениям исследователей, развитие словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной тонкости. Развитие пальцевой моторики как бы подготавливает почву для последующего формирования речи.

Оказывается, что у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей городских. Вспомните, сейчас даже в детские сады просят приносить обувь на липучках, чтобы воспитателям не брать на себя труд учить ребенка завязывать шнурки. Еще 20 лет назад родителям, а вместе с ними и детям, приходилось больше делать руками: перебирать крупу, стирать белье, вязать, вышивать. Сейчас же на каждое занятие есть по машине.

Следствие слабого развития общей моторики, и в частности - руки, общая неготовность большинства современных детей к письму или проблем с речевым развитием. С большой долей вероятности можно заключать, что если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой.

Работа по развитию тонкой моторики кистей и пальцев рук оказывает благотворное влияние не только на становление речи и ее функций, но и на психическое развитие ребенка. В Японии, например, целенаправленная тренировка рук у детей проводится в детских садах с двухлетнего возраста (по мнению специалистов, это стимулирует умственное развитие ребенка), а в японских семьях пальчики детям развивают с годовалого возраста.

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.

Дети любят махать ручкой, хлопать в ладоши, играть в "Сороку - белобоку, показывать "козу рогатую". Все эти игры очень полезны, так как тренируют руку. Также в раннем детстве полезны игры с кубиками, пирамидками, матрешками. Позже - с различного вида конструкторами, например, "Лего", когда ребенку приходится собирать и разбирать мелкие детали, складывать целое из отдельных частей, а для этого очень важно, чтобы пальчики слушались и хорошо работали, тем самым стимулировали речевое развитие малыша.

1.3. Виды игр для развития мелкой моторики.

Мелкую моторику рук развивают:

  • различные игры с пальчиками, где необходимо выполнять те или иные движения в определенной последовательности;
  • игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в ручку (только под контролем взрослых);
  • игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать - разжимать, выливать - наливать, насыпать - высыпать, проталкивать в отверстия и т. д.;

рисование карандашом (фломастером, кистью и т. д.);

  • застегивание и расстегивание молний, пуговиц, одевание и раздевание.

Мелкую моторику рук развивают также физические упражнения. Это разнообразные висы и лазание (на спортивном комплексе, по лесенке и т. д.). Такие упражнения укрепляют ладони и пальцы малыша, развивают мышцы. Малыш, которому позволяют лазать и висеть, лучше осваивает упражнения, направленные непосредственно на мелкую моторику.

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

2.1. Актуальность, цель и задачи.

Актуальность работы заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей раннего возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка.

Свою работу по развитию мелкой моторики проводила с детьми 1 младшей группы. В группу приходят дети “домашние”, у них не были сформированы навыки самообслуживания. Все эти навыки формируются под воздействием воспитания у ребенка общей и мелкой моторики. Рука ребенка в этом возрасте физиологически несовершенна. Как и весь организм, она находится в стадии интенсивного развития. Мелкая моторика развита плохо. Пальцы рук сгибаются и разгибаются синхронно, т.е. действуют все вместе. Движения пальцев слабо дифференцированы, поэтому при сгибании одного пальчика остальные выполняют аналогичное действие. Наблюдается неполная амплитуда движений и быстрая утомляемость.

В начале своей работы провела диагностическое обследование состояния мелкой моторики у детей с целью – выявить уровень развития мелкой моторики рук. Диагностику проводила по следующим критериям:

1. упражнение «Фонарики»,

2. сжимание и разжимание кулачков,

3. потирание кулачков,

4. сминание бумаги в кулаке.

Критерии делятся на три уровня: высокий, средний, низкий.

Высокий уровень: точное воспроизведение движения.

Средний уровень: основные элементы движения выполнены, но присутствуют неточности выполнения.

Низкий уровень: отсутствие основных элементов в структуре движения.

Проведенная диагностика развития мелкой моторики показала, что 70% вновь пришедших детей имеют низкий уровень развития мелкой моторики, а 30% - средний.

Учитывая важность проблемы по развитию мелкой моторики, решила провести с детьми углубленную работу в этом направлении, работая в контакте с родителями.

Перед собой я поставила цель.

Цель работы : развитие мелкой моторики у детей раннего возраста посредством дидактических игр и игрушек.

Задачи:

  1. Совершенствовать предметно – развивающую среду группы для развития мелкой моторики.
  2. развивать мелкую моторику пальцев рук у детей раннего возраста посредством дидактических игр и игрушек.
  3. Развивать тактильную чувствительность рук детей.

Предполагаемый результат:

  1. Усовершенствована предметно – развивающая среда;
  2. Положительная динамика развития мелкой моторики у каждого ребенка.

2.2. Принципы.

Чтобы сформировать у детей определенную систему знаний по данной теме необходимо использование следующих принципов:

Принципы доступности и индивидуальности.

Каждому ребенку присущи свои качества, у каждого свой индивидуальный уровень развития, свой имеющийся первоначальный сенсорный опыт. Считаю своей главной задачей - знать личностные особенности каждого ребенка, искать методы индивидуальной работы с каждым из них. Подбираемый для дидактических игр материал должен быть понятен и доступен каждому ребенку.

Принципы последовательности и систематичности.

К.Д. Ушинский писал: «Только система, выходящая из самой сущности предметов, дает нам полную власть над нашими знаниями...»

Важным фактором для развития мелкой моторики является последовательность и систематичность.

Наличие системы придает сенсорному воспитанию организованность, последовательность от простого к сложному. На этапе раннего детства усвоение знаний наравне с формированием умений, должно происходить систематически, а не от случая к случаю.

Принцип связи с жизненным опытом.

От умелой реализации этого принципа зависит конкретный результат, успех и качество обучения ребенка. Существенным фактором в методике проведения дидактических игр является взаимосвязь обучения в дидактической игре с закреплением знаний и умений в повседневной жизни: на прогулках, во время самостоятельной деятельности, во время игры и т.д. Во время одевания и раздевания закрепляем умения застегивать и расстегивать пуговицы, развязывать шнурки.

Принцип наглядности.

Учитывая психологию, возрастные особенности детей раннего возраста, наглядность играет большую роль в сочетании со словами. При этом образуется связь между предметами и явлениями действительности и обозначающими их словами. Правильно подобранные дидактические пособия несут в себе большой эмоциональный заряд.

Весь наглядный материал и дидактические пособия, находящиеся в нашей группе, имеют привлекательный внешний вид: картинки яркие, красочные; игрушки целые, не сломанные, приведены в аккуратный вид; яркие и разнообразно окрашенные кубики и кирпичики. Приятная фактура, четкая форма и яркий насыщенный цвет дидактических игр и пособий доставляют детям радость, вызывают желание играть ими, способствуют накоплению сенсорных отношений.

2.3. Методы и приемы.

Правильно подобранные методы и приемы обучения, способствуют развитию мелкой моторики у малышей. Во время проведения дидактических игр и с игрушками использую следующие методы:

Словесный метод.

Словесные обращения воспитателя к детям - объяснения при рассматривании наглядных объектов, рассказы о них, вопросы и другие формы речи служат для развития понимания речи взрослого. Поскольку на этапе становления речевого развития сложно одновременно воспринимать показ предметов, действий с ними и речевую информацию, то объяснение должно быть предельно кратко: каждое лишнее слово отвлекает малыша от зрительного восприятия.

Наглядно-действенный метод обучения.

В раннем возрасте, как известно, дети знакомятся с окружающими их предметами путем наглядно-чувственного накопления опыта: смотрят, берут в руки, щупают, так или иначе действуют с ними. Учитывая эту возрастную особенность, я стараюсь широко использовать приемы наглядности: показываю предмет, даю возможность потрогать его, рассмотреть.

Практический метод.

Чтобы знания были усвоены, необходимо применение их в практической деятельности. После общего показа и объяснения, я предлагаю выполнить под непосредственным руководством фрагмент дидактической игры отдельно каждому ребенку, оказывая по мере необходимости дифференцированную помощь, даю единичные указания.

Игровой метод.

Игровые методы и приемы занимают большое место в обучении детей раннего возраста. К ним относятся дидактические игры, которые поднимают у них интерес к содержанию обучения, обеспечивают связь познавательной деятельности с характерной для малышей игровой. Я часто использую игровые приемы, они мне очень помогают заинтересовать детей, лучше и быстрее усвоить материал:

Различные игровые упражнения; обыгрывание той или иной ситуации;

Использование сюрпризного момента, прием неожиданного появления игрушек, сказочных героев;

Решение маленьких «проблем», возникающих у игрушек, сказочных героев.

Дети, особенно в раннем возрасте быстро развиваются, и задача воспитателя заключается в том, чтобы применяемые им методы способствовали постепенному переходу ребенка на следующую, более высокую ступень развития.

2.4. Условия для развития мелкой моторики.

Для успешного решения этих задач подобрала и изучила методическую литературу по этой теме: И.А. Ермакова "Развиваем мелкую моторику у малышей"; А.Е. Белая «Пальчиковые игры для развития мелкой моторики»; а также ежемесячный журнал «Дошкольное воспитание».

На основе данной литературы разработала:

  • перспективный план по развитию мелкой моторики;
  • по играм с песком;
  • систематизировала игры;
  • дополнила предметно – развивающую среду нестандартным дидактическим материалом;
  • оформила картотеку пальчиковых игр со стихами.

2.5. Создание предметно – развивающей среды.

Понятие «развивающая среда» означает создание необходимых условий для развития ребенка. Каждый предмет в группе может стать развивающим. Постаралась создать среду, окружающую детей таким образом, чтобы она определяла направленность их деятельности и в тоже время решала поставленную задачу по развитию мелкой моторики.

В группе создана необходимая предметно-развивающая среда, приобретены игры и пособия для развития мелкой моторики, большинство из которых были сделаны самостоятельно с помощью родителей .

Определенную ценность представляет центр «Песка и воды». Песочная терапия, игры на определение свойств песка, свойств различных предметов стимулируют развитие ручной и пальцевой моторики, обогащают чувственный опыт, способствуют снятию эмоционально - негативных реакций, создают атмосферу жизнедеятельности и чувства безопасности. Малышам нравятся такие игры как : «Сыпем, лепим», «Отпечатки наших рук», «Норки для ежат», «Лисичка в гостях у ребят», «День рожденья куклы Маши».

В группе имеется большое количество игрушек развивающего характера: пирамидки, вкладыши различного типа, разноцветные счеты, матрешки, мозаика, игры с карандашами, пальчиковые бассейны с различными наполнителями, конструкторы; шнуровки различные, дидактические игры и пособия, необходимые для развития мелкой моторики, большинство из которых сделаны самостоятельно и с помощью родителей .

2.6. Система работы по развитию мелкой моторики.

Работу организовывала через совместную и индивидуальную работу с детьми и родителями.

Работу с детьми проводила по следующим направлениям:

  • пальчиковые игры,
  • игры с предметами,
  • дидактические игры.

Игре придаю большое значение, как средству создания эмоционального подъема, положительных эмоций и радости.

Хорошим средством для развития мелкой моторики являются пальчиковые игры.

«Пальчиковые игры»

«Пальчиковые игры» - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т.д.

«Сорока – сорока»

Сорока – сорока

Кашу варила,

Деток кормила,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

А этому не дала:

Ты воду не носил,

Дров не рубил,

Кашу не варил,

Тебе нет ничего!

При этом указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по ладони левой руки. Затем по очереди загибают все пальчики, кроме большого.

«Пальчики здороваются» - кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного и мизинца.

«Пальчики в лесу»

Раз, два, три, четыре, пять (Загибаем по очереди все пять пальчиков, сначала сами, затем вместе с ребенком).
Вышли пальчики гулять. (Несколько раз сжимаем и разжимаем ладонь)
Этот пальчик гриб нашел, (Загибаем мизинец).
Этот пальчик чистить стал, (Загибаем безымянный палец).
Этот резал, (Загибаем средний палец).
Этот ел, (Загибаем указательный палец).
Ну, а этот лишь глядел! (Загибаем большой палец).

Этим играм уделяю большое внимание. Пальчиковые игры провожу во время утреннего приема, после сна, физминуток.

Игры с предметами

Благоприятное воздействие на развитие движений всей кисти и пальцев руки оказывают игры с предметами : пирамидки, вкладыши различного типа, разноцветные счеты, матрешки, мозаика, игры с карандашами, пальчиковые бассейны с различными наполнителями.

«Пирамидки » - многообразие их видов, форм, конфигураций, усложняющих элементов, позволяет буквально каждый раз давать новое задание. И дети не теряют к ним интереса.

«Мозаика», «Конструктор» , - этот материал способствует интенсивному развитию движений пальцев рук. Идея мозаики заключается в составлении из мелких частей целого изображения. Во время игры ребенок постоянно манипулирует деталями, проявляет сообразительность, наблюдательность, терпение и настойчивость.

Игры с бусинками: «Разноцветные бусы» - помогут скоординировать движения обеих рук. Ребёнку предлагаются для нанизывания на верёвочку бусы с дырочками разного диаметра и глубины, что способствует совершенствованию координации системы «глаз-рука». В этой детской игре формируется не только ручная умелость, но и сенсорные эталоны (цвет, форма, величина). Начинаем обучение с более легких заданий: бусинки - крупные, диаметр шнурка большой; далее, чередование крупных и мелких бусинок; и совсем сложное задание, мелкие бусинки геометрических форм с очень маленьким отверстием и леска.

Игры-шнуровки - развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук; развивают пространственное ориентирование, способствуют усвоению понятий "вверху", "внизу", "справа", "слева"; формируют навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант); способствуют развитию речи; развивают творческие способности; развивают усидчивость; игра способствует улучшению координации движений, гибкости кисти и раскованности движений вообще, что является залогом отсутствия проблем с письмом в школе. Например:

«Ежик», «Жук», «Черепашка», «Бабочка», «Домик», «Пуговица», «Колобок» и другие.

Игры с прищепками

Игры с прищепками - развивают мелкую моторику, пространственное воображение, способствуют развитию интеллекта и мышления, а также становлению речи. Например:

Игра "Солнышко"

Игра "Елочка"

Игра "Травушка-муравушка"

Детей привлекает красочность игрушек, играя с ними, они приобретают умения различать форму, величину, цвет, овладевают разнообразными новыми движениями. Особенно интересно детям раскручивать и закручивать предметы, разбирать их на части и собирать снова. Моя задача – поддержать это стремление, организовать общение ребенка со сверстниками и взрослыми в процессе предметной деятельности.

Дидактические игры:

Игра «Где же, где же наши ручки?»
Цель : учить детей подражать движениям взрослого.
Материал: платки, коробки.
Ход игры:
Воспитатель предлагает детям повторить следующие движения:
- Давайте спрячем наши ручки – вот так! (дети прячут руки за спину).
- Где же, где же наши ручки? (воспитатель пытается заглянуть за спину детей, «ищет» ручки).
- Вот, вот наши ручки! Вот наши ручки! (дети показывают руки).
- Снова ручки спрятались… (дети снова прячут руки).
- Где же, где же наши ручки? А вот они! (малыши показывают руки).
Игра повторяется несколько раз. Таким же образом дети прячут руки под платок, в коробку, под стол.
Главное, чтобы дети выполняли соответствующие действия по сигналу.

Игра «Спрячь в ладошке»
Цель : укреплять мышцы пальцев и кистей рук.
Материал : кусочки поролона или резиновые кольца и другие игрушки из пористых, гибких или упругих материалов, которые можно сжать в руке (по количеству детей).
Ход игры:
Воспитатель раздает детям небольшие кусочки поролона и предлагает спрятать их в ладошке так, чтобы поролона не было видно: «Вот вам губки. Они волшебные, умеют прятаться и становиться незаметными. Спрячьте их так, чтобы никто их не увидел и не нашел – зажмите покрепче в ладошке!»

Игра «Котенок»
Цель : укреплять мышцы пальцев и кистей рук; учить подражать движениям взрослого.
Материал : маленькие резиновые игрушки – пищалки: котята (по количеству детей).
Ход игры:
Воспитатель раздает детям игрушки и предлагает сжать их в кулачке. В это время читает двустишие:
Ты, котенок, не пищи,
Лучше маму поищи.
После того, как все «котята пропищат» воспитатель показывает «маму – кошку» - большую игрушку.
Игра повторяется несколько раз.

Кроме игр и упражнений, развитию ручной умелости способствуют также различные виды продуктивной деятельности: рисование, лепка, конструирование.

2.7. Работа с родителями.

Цель : довести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики.

Родителям должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными. Не забывать хвалить ребенка.

Известно, что ни одну задачу по воспитанию и развитию ребенка нельзя решить без участия родителей. В начале года провела с родителями родительское собрание на тему: «Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста», ознакомила с содержанием и значением необходимости развития мелкой моторики детей раннего возраста, предложила осуществлять работу в трех направлениях:

  • специальные игры – упражнения для развития мелких движений пальцев;
  • обучение детей умению целенаправленно управлять движениями в бытовых ситуациях, приобретать навыки самообслуживания;
  • формирование мелкой моторики с использованием различных настольных и пальчиковых игр.

Кроме того, с родителями была проведена консультация на тему: « Влияние пальчиковой гимнастики для умственного развития детей раннего возраста».

Например:

  • «Игры с прищепками»;
  • игры «Пока мама на кухне»;
  • «Развитие мелкой моторики или несколько идей, чем занять ребенка» (Приложение № 4).

Совместно с родителями пополнили центр «Песка и воды» наборами для игр, активное участие принимали родители в оформлении предметно – развивающей среды группы, а именно в изготовлении дидактического материала и пособий.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Создавая в группе необходимую развивающую среду, способствующую развитию мелкой моторики, учитывая возрастные особенности детей, получая поддержку и помощь родителей, мы стараемся добиваться поставленной цели.

Таким образом, в результате проводимой работы можно сделать следующие выводы: целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей раннего возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН «ИГРЫ С ПЕСКОМ»

Сентябрь

«Сыпем, лепим»

Цель : Формировать знания о свойствах сухого и влажного песка.

Задачи: Учить способам обследования материала (сжать песок в руке и ссыпать с ладони) . Развивать зрительно- слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений. Воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментальной деятельности.

Оборудование: Центр « Вода-песок», формочки для песка.

Октябрь

«Отпечатки наших рук»

Цель : Закрепить знания детей о свойстве влажного песка - сохранять форму предмета.

Задачи: Учить детей делать отпечатки ладони, кулачка, ребра ладони.

Воспитывать положительное отношение к своей работе, работам своих товарищей.

Оборудование: Песок, разноцветные камушки.

Ноябрь

«В гости к мышке»

Цель : Закрепить знания детей о свойствах воды и песка

Задачи: Формировать умение узнавать и называть основные цвета. Развивать общую и мелкую моторику. Воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности.

Оборудование: Центр «Вода-песок», дорожка, подвижная мышка, маленькие мышки по количеству детей, цветные коробочки, бочата – вкладыши, косточки абрикоса, зёрна белой и красной фасоли, горох, семечки, маленькие тарелочки.

Декабрь

«Речка и ручеёк»

Цель : Закрепить знания детей о свойстве песка - удерживать воду.

Задачи: Формировать понятия «широкий», «узкий», «большой», «маленький».

Развивать фантазию, творческие способности.

Воспитывать аккуратность в работе, желание играть рядом с товарищами.

Оборудование: Песок, узкий и широкий совок, мерные стаканчики,

ведро с водой, большой и маленький бумажные кораблики.

Январь

«Норки для ежат»

Цель : Закрепить знания детей о свойствах сухого и влажного песка.

Задачи: Формировать представление о количестве (один - много), размере (большой - маленький).

Развивать умение отображать в речи с помощью предлогов (на, под) местонахождение предметов.

Развивать общую и мелкую моторику, тактильные ощущения.

Воспитывать заботливое отношение к животным.

Оборудование: Игрушка-ёж, пластилиновые ежата по количеству детей, сосновые иголки в тарелочках. Центр «Вода- песок»

Февраль

«Горки для козлят»

Цель : Учить детей выкладывать форму из влажного песка.

Задачи: Формировать знания о высоте предмета - высокий, низкий.

Развивать общую моторику рук, координацию движений.

Воспитывать доброжелательность, желание помочь.

Оборудование: Песок, набор деревянного театра « Волк и семеро козлят», ведёрки большие и маленькие.

Март

«Лисичка в гостях у ребят»

Цель : Закрепить умение определять свойства сухого

(сыпется) и мокрого (держит форму) песка.

Задачи: Учить детей набирать песок совком, наполнять форму. Закрепить умение пользоваться ситом.

Развивать общую и мелкую моторику.

Воспитывать положительное отношение к персонажу, желание помочь.

Оборудование: Игрушка-Лисичка, шнур, крупные бусины 15шт., песок в прозрачных стаканах (по количеству детей), сита (по количеству детей), формочки, подносы, лейка с водой.

Апрель

«День рожденья куклы Маши»

Цель : Продолжать учить детей выкладывать формы из влажного песка.

Задачи: Приучать детей договаривать слова знакомой сказки

Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.

Воспитывать сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помочь им.

Оборудование: Песок, кукла – большая, настольный театр «Колобок»,

формочки, подносы, совки, большой строительный материал.

Май

«Мы ходили в огород»

Цель : Закрепить умение детей выкладывать формы из влажного песка.

Задачи: Учить находить на ощупь и по названиям спрятанные в песке овощи.

Развивать тактильно- кинестетическую чувствительность. Умение инсценировать знакомую сказку.

Воспитывать положительное отношение к персонажу.

Оборудование: Песок, кукла - дед, овощи- муляжи (лук, чеснок, свекла, морковь, репа), шапочки персонажей сказки «Репка», корзинка, формочки, разносы, совки (по кол-ву детей), лейка с водой.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН «РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ»

Октябрь

Д/игра «Стержни и кольца»

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ: Учить детей нанизывать кольца на стержни. Развивать глазомер. Знакомить с цветом.

Д/игра "Цветные вкладыши".

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ : Учить детей вкладывать одну форму в другую, соизмеряя величину предмета. Развивать сообразительность. Знакомить с цветом, величиной предмета.

Пальчиковая гимнастика "Пальчики, здравствуйте!"

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ : Учить детей соприкасаться поочередно пальчики одной ладони с другой, начиная с большого пальчика.

Ноябрь

Д/игра "Чудесный мешочек".

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ : Учить детей определять на ощупь предметы, развивать тактильные ощущения. Развивать речь ребенка.

Пальчиковая гимнастика "Овощи"

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ : Учить детей делать руками "корзиночку" и сгибать пальчики, начиная с большого.

Декабрь

Перекладывание из одной емкости в другую.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ : Учить детей действовать по указанию педагога. Брать большим и указательным пальцем фасоль. Развивать гибкость пальцев.

Д/игра "Сухой бассейн".

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ : Развивать мелкую моторику рук.

Пальчиковая гимнастика "Фрукты".

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ: Продолжать учить детей делать "корзиночку" ладошками и сгибать пальчики, начиная с мизинца.

Январь

Д/игра "Мозаика".

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ: Учить детей выкладывать из мелких геометрических фигур рисунок по образцу.

Упражнение "Елочка".

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ: Учить детей показывать рукой круг. Развивать общую моторику ребенка.

Пальчиковая гимнастика "Новогодние игрушки".

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ : Учить детей поочередно соединять большой пальчик с остальными левой и правой рукой вместе. Развивать переключаемость общих и мелких движений.

Февраль

Разбор красной и белой фасоли.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ: Учить детей раскладывать фасоль разного цвета и размера по разным емкостям.

Пальчиковая гимнастика "Помощник".

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ: Учить детей выполнять имитирующие движения, разгибать пальчики из кулачка, начиная с мизинца.

Март

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ : Обогащать сенсорный опыт детей, продолжать знакомить с новым материалом (пшено), развивать исследовательские умения, мелкую моторику. Формировать умение действовать по показу взрослого.

Пальчиковая гимнастика "Наши мамы"

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ : Учить детей поочередно сгибать пальчики, начиная с мизинца сначала одной, потом другой руки. Сжимать обе ладошки в "замочек".

Апрель

Выкладывание из палочек геометрических фигур.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ : Развивать координацию пальцев рук. Развивать внимание, воображение.

Пальчиковая гимнастика "Домашние птицы".

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ : Учить детей касаться поочередно пальчиками, начиная с большого.

Май

Д/игра "Чудесный мешочек".

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ : Учить детей на ощупь выбирать нужную игрушку-погремушку. Развивать тактильные ощущения.

Выкладывание "Узор из белой и красной фасоли".

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ : Учить детей действовать по указанию педагога. Брать большим и указательным пальцем фасоль. Развивать гибкость пальцев. Учить детей чередовать красную и белую фасоль.

Пальчиковая гимнастика "Наша армия".

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ : Учить детей поочередно "шагать" указательным и средним пальчиками правой и левой руки.

ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ:

Игры с прищепками развивают мелкую моторику, пространственное воображение, способствуют развитию интеллекта и мышления, а также становлению речи.

Итак, возьмите коробку с прищепками, добавьте к этому немного фантазии - и можно начинать игру. Обратите внимание, на то, что прищепки нужно брать такие, чтобы у ребенка хватало сил пальчиками их сжимать.

Игра №1 "Найди прищепку"

Прищепите прищепки на одежду ребенка, так, чтобы он смог без труда к ним дотянуться. Увидите, какое это будет для него увлекательное занятие - сбрасывать с себя эти разноцветные прищепки.

Игра №2 "Солнышко"

Вырежьте из желтого картона 2 круга, склейте их. Нарисуйте с одной стороны глазки, носик, улыбку (веселое личико); а с другой стороны - тоже глазки, носик и ротик, но с опущенными уголками (грустное личико). Поверните круг к ребенку той стороной, где нарисовано грустное лицо и расскажите малышу сказку о том, что на небе жило-было солнышко. И вот однажды оно потеряло свои лучики. С тех пор оно стало грустным-грустным. Чтобы развеселить солнышко нужно прицепить ему лучики. Покажите, как с помощью прищепок можно сделать лучики. Затем, когда все лучики будут на месте, поверните солнышко другой стороной и посмотрите, какое оно стало веселое.

Игра №3 "Елочка"

Вырежьте из зеленого картона треугольник. Это будет елочка. Предложите ребенку прицепить на елочку с обеих сторон иголочки (прищепки). Если у вас есть зеленые прищепки, предложите ребенку использовать только их, так вы еще и параллельно будете обучать малыша цветам. Потом елочку можно раздеть и снова одеть.

Игра №4 "Травушка-муравушка"

Вырежьте из зеленого картона длинный прямоугольник и предложите ребенку прищепить к нему сверху зеленые прищепки. Так у вас получится травка.

Игра №5 "Цветочки"

Сделав небольшие разноцветные кружочки из картона и прицепив к ним того же цвета прищепки, вы получите разноцветные цветочки: васильки, ромашки, розочки и т.д.

По этому же принципу, добавив немножко фантазии, можно сделать человечка, ежика, кактус, расческу и многое другое.

И это еще не все. Когда у вас соберется много разных фигурок из прищепок, можно будет делать целые картины: вверху светит солнышко, внизу растет травка, на ней цветут цветочки, растет елочка, бежит ежик... Дальше можно сочинять сказки и вместе радоваться тому, что получилось.

Внимание! Следите за тем, чтобы малыш случайно не прищемил себе пальчик или нос, или еще какую-нибудь часть тела.

ИГРЫ: «ПОКА МАМА НА КУХНЕ»

Все мы знаем, что слаженная и умелая работа пальчиков малыша помогает развиваться речи и интеллекту, оказывает положительное воздействие на весь организм в целом, готовит пока ещё неумелую и непослушную ручку к письму. Осознавая всю важность пальчиковых игр и упражнений, мамы закупают различные шнуровки, крупные мозаики и прочие умные игрушки и начинают заниматься с крохой. Но мы часто упускаем из виду очень простую и очевидную истину: среди обычных игр и простых бытовых действий - уйма по-настоящему бесценных упражнений, которые, к тому же, ещё и гораздо привлекательнее для ребёнка, нежели покупные игрушки.

«Маленький рисовальщик»

Сказать по правде, полноценно готовить на кухне в то момент, когда маленький «моторист» будет занят там своими играми, маме вряд ли удастся. Но уделить внимание и закипающему супу, и развивающемуся чаду, наверное, всё-таки получится.

Ведь под рукой есть замечательный, доступный всем и хорошо известный продукт для развития мелкой моторики рук - крупы. И, если вас не пугает перспектива собирать на полу пшено или горох, предложите малышу простые и эффективные упражнения, которые наверняка придутся им по вкусу. Для начала высыпьте любую мелкую крупу на поднос ровным слоем и покажите крохе, как можно рисовать «на холсте» пальчиком. Пусть он изобразит палочки, точечки и прочие - «каляки-маляки». Рисовать можно не только указательным, а всеми по очереди пальчиками и даже всей ладошкой. Пусть перебирает крупинки ручками и зажимает их в кулачок. В сухой крупе, насыпанной в кастрюльку можно прятать мелкие игрушки. Главное в подобных играх - не упустить момент, когда кроха переходит от созидательной деятельности к разрушительной и начинает всё разбрасывать на пол. Обычно это наступает через несколько минут после начала игры. Но даже эти несколько минут принесут, несомненно пользу крошечным пальчикам.

Поиграем в Золушку.

Ребятишкам чуть постарше можно предложить поиграть в «Золушку». Для этого смешайте в мисочке по чуть - чуть гороха и фасоли и предложите карапузу рассортировать по тарелкам. Захватывать фасолинки можно по-разному. Брать их щепотью, большим и указательным пальцем, большим и средним и так далее. Можно взять и макароны разных видов, это не только стимулирует моторику, но и развивает мышление малыша, учит его анализировать.

«Испекли мы колобок»

Если Вы лепите вареники или пельмени, то к этому занятию тоже привлекайте кроху. Ведь именно лепка - это лучшее средство для развития мелкой моторики рук. Даже самое обычное пельменное тесто так приятно разминать в ручках и размазывать по-столу. А лучше приготовьте для ребёнка специальное солёное тесто - его рецепт очень прост - 1 стакан соли «Экстра» смешиваем с одним стаканом муки, добавляем одну ложку растительного масла и полстакана воды. Хорошенько вымешиваете и кладёте в холодильник на пару часов. После этого оно готово к работе.

Что же может делать с тестом годовалый малыш? Прежде всего разминать его в ручках. Отщипывать маленькие кусочки теста и перекладывать из ручки в ручку, разминать и давить. Можно дать карапузу и кусок теста побольше. Пусть он запустит в миску обе ручки, потыкает его пальцами в своё удовольствие. Это будет способствовать не только укреплению пальчиков, но и развитию тактильной чувствительности.

«Займёмся раскопками»

А теперь попробуйте на глазах у малыша спрятать в тесто пару мелких игрушек, например от киндер-сюрпризов. Увидите сколько упорства приложит Ваш малыш, чтобы отыскать свой клад. Если подобная игра малышу понравилась, можете спрятать предметы помельче - крупные пуговицы, например, только следите, чтобы ваш археолог не попытался съесть подобные предметы.

«Блинчики и колбаски»

Научите малыша делать «блинчики» и «оладушки» - покажите, как сплющить кулачком или ладошкой кусочек теста. Пусть он похлопает ручкой слабее или сильнее, а потом попытается слепить пирожок, а Вы с одушевлением нахваливайте способности юного пекаря.

Предложите угостить кукол «ягодками» или «конфетками». Когда ребёнок освоится с тестом, попробуйте вместе скатать колобки и колбаски. Колбаски можно разламывать на кусочки, расплющивать пальчиком, сворачивать рулетиком. И пусть они будут корявые и неровные, помните, что Вы это всё делаете не ради конечного результата, а важен сам процесс.

«Кухонные говорилки»

Кухня - отличное место, чтобы пополнить словарный запас крохи и развивать его речь. Все ли предметы ему здесь знакомы? Знает ли он о назначении той или иной посуды, для чего нужен холодильник, микроволновка, миксер, кофеварка?

Перечислите по очереди всю имеющуюся на кухне посуду. Один предмет называет мама, другой - ребёнок. Так, постепенно кроха научится подбирать обобщающие слова к группе предметов и запомнит, что чашка, тарелка, ложка - это посуда, а огурец, помидор, капуста - это овощи. Кстати, об овощах. Благодаря яркой окраске овощей, можно использовать их для изучения цветов. Например, дать ребёнку лимон и сказать - он жёлтый, а потом апельсин - он оранжевый и т.д. В процессе кухонных дел, постоянно разговаривайте с крохой. Тем для разговоров очень много: где и как растут фрукты и овощи, что кладём в борщ, из чего варим компот, как получается растительное масло? Это не только развивает речь, но и расширяет знания об окружающем мире.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

Чем же можно позаниматься с малышами,

чтобы развить ручную моторику?

Запускать пальцами мелкие волчки.

Разминать пальцами пластилин, глину.

Катать по очереди каждым пальцем камешки, мелкие бусинки, шарики.

Сжимать и разжимать кулачки, при этом можно играть, как будто кулачок - бутончик цветка (утром он проснулся и открылся, а вечером заснул - закрылся, спрятался).

Делать мягкие кулачки, которые можно легко разжать и в которые взрослый может просунуть свои пальцы, и крепкие, которые не разожмешь.

Двумя пальцами руки (указательным и средним) «ходить» по столу, сначала медленно, как будто кто-то крадется, а потом быстро, как будто бежит. Упражнение проводится сначала правой, а потом левой рукой.

Показать отдельно только один палец – указательный, затем два (указательный и средний), далее три, четыре, пять.

Показать отдельно только один палец - большой.

Барабанить всеми пальцами обеих рук по столу.

Махать в воздухе только пальцами.

Кистями рук делать «фонарики».

Хлопать в ладоши тихо и громко, в разном темпе.

Собирать все пальцы в щепотку (пальчики собрались вместе - разбежались).

Нанизывать крупные пуговицы, шарики, бусинки на нитку.

Наматывать тонкую проволоку в цветной обмотке на катушку, на собственный палец (получается колечко или спираль).

Завязывать узлы на толстой веревке, на шнуре.

Застегивать пуговицы, крючки, молнии, за мочки, закручивать крышки, заводить механические игрушки ключиками.

Закручивать шурупы, гайки.

Игры с конструктором, мозаикой, кубиками.

Складывание матрешек.

Игра с вкладышами.

Рисование в воздухе.

Игры с песком, водой.

Мять руками поролоновые шарики, губку.

Шить, вязать на спицах.

Рисовать, раскрашивать, штриховать.

Резать ножницами.

Рисование различными материалами (ручкой, карандашом, мелом, цветными мелками, акварелью, гуашью, углем и т. д.).

Что такое пальчиковые игры и для чего они нужны?

Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры». Игры эти, очень эмоциональные, можно проводить как в детском саду, так и дома. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. «Пальчиковые игры» как бы отображают реальность окружающего мира предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

«Пальчиковые игры» - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т. д.

Очень важны эти игры для развития творчества детей. Если ребенок усвоит какую-нибудь одну «пальчиковую игру», он обязательно будет стараться придумать новую инсценировку для других стишков и песенок. Дети от года до двух хорошо воспринимают «пальчиковые игры», выполняемые одной рукой.

Трехлетние малыши осваивают уже игры, которые проводятся двумя руками, например, одна рука изображает домик, а другая - кошку, вбегающую в этот домик.

Четырехлетние дошкольники могут играть в эти игры, используя несколько событий, сменяющих друг друга. Более старшим детям можно предложить оформить игры разнообразным реквизитом мелкими предметами, домиками, шариками, кубиками и т. д.

Комплекс упражнений по развитию мелкой моторики

В дошкольном возрасте необходимо проводить работу по развитию мелкой моторики и координации движений рук.

Помните, что малышам от года до трех упражнения даются в упрощенном варианте, доступном их возрасту. Более старшим детям задания можно усложнить.

Работа по развитию движения рук должна проводиться регулярно, только тогда будет достигнут наибольший эффект от упражнений. Задания должны приносить ребенку радость, не допускайте скуки и переутомления.

«РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

ИЛИ НЕСКОЛЬКО ИДЕЙ, ЧЕМ ЗАНЯТЬ РЕБЕНКА»

1. Крупа на тарелочке . Насыпьте на большую плоскую тарелку два-три вида круп. Ребенок перебирает, щупает ее, сравнивает, а вы рассказываете, откуда она берется и что с ней можно делать (кашу, например).

2. Покройте тонким слоем пластилина лист (картон, пластик). Насыпьте малышу в разные тарелки гречку, рис, горох и покажите, как можно выкладывать узоры, вдавливая продукты в пластилин. 10 – 15 минут тишины вам обеспечено.

3. Самые вкусные игры – ссыпать вместе два-три сорта изюма, орехов, разных по форме, цвету и вкусу. И пусть он их разбирает.

4. Берем разные баночки и крышечки к ним. Ребенок должен подобрать крышки к баночкам. Желательно, чтобы крышечки были разных размеров, тогда ребенку легче их подбирать. Крышки могут быть одевающиеся, закручивающиеся. Это могут быть небольшие пластиковые бутылочки, баночки от детского питания и другие, которые вы можете найти у себя на кухне. Закрывая крышечки, ребенок тренирует пальчики и совершенствуется развитие мелкой моторики рук.

5. На тарелочку налейте немного сока от ягод. Дайте ребенку несколько кусочков сахара-рафинада. Пусть малыш по очереди опускает кусочки в сок и наблюдает за тем, как сок постепенно поднимается вверх и окрашивает сахар в красивый цвет.

6. Поставьте перед ребенком две чашки. В одну насыпьте крупу, а другую оставьте пустой. Покажите ребенку, как набрать ложкой крупу в одной чашке и пересыпать ее в другую. Когда крупы в первой чашке останется мало, покажите, как нужно наклонить чашку, чтобы собрать всю крупу.

7. Дайте малышу формочки для льда, пипетку и воду. Чтобы было интересней, воду можно подкрасить соком. Пусть ребенок набирает жидкость в пипетку и переливает ее в формочки. Эта игра прекрасно способствует развитию мелкой моторики рук и концентрации внимания.

8. Насыпьте на плоское блюдо или поднос манку или другую крупу. Пусть ребенок рисует пальчиком по крупе, оставляя различные фигуры. Покажите малышу, как рисовать простейшие фигуры: квадратики, ромбики, кружочки.

Когда малыш будет хорошо справляться с этим заданием, усложните его. Например, можно засыпать белые дорожки от пальчиков крупой другого цвета. Для этого обучите малыша движению пальчиков, с помощью которого мы солим еду. Эта развивающая игра хорошо влияет на развитие мелкой моторики рук, фантазии и воображения.

9. Дайте малышу кусочек теста. Он с удовольствием будет лепить из него, улучшая при этом развитие мелкой моторики своих пальчиков.

Развивающая игра «Делаем бусы». Потребуются макароны с крупным просветом и длинный шнурок. Задача для ребенка: нанизать макаронины на шнурок.

Кстати, чем больше малыш работает своими пальчиками, тем лучше происходит развитие мелкой моторики рук и тем раньше и лучше развивается его речь. Дело в том, что в коре головного мозга двигательные и речевые области находятся рядом. Причем речевые активно формируются под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук.

Вот и получается, что уровень и темп развития речи малыша напрямую зависит от того, насколько развиты тонкие движения детских пальчиков.

  • Упражнения по развитию мелкой моторики проводятся в комплексе, начиная с первых месяцев жизни ребёнка.
  • В комплекс упражнений старайтесь включать задания на сжатие, расслабление и растяжение кистей малыша.
  • Начинайте или заканчивайте занятия сеансом массажа кистей рук.
  • Проводите работу по развитию мелкой моторики регулярно, в соответствии с возрастом и учётом уровня физического развития малыша.
  • Сначала все движения взрослый выполняет руками малыша, а по мере освоения ребёнок начинает делать их самостоятельно.
  • Внимательно следите за тем, чтобы упражнения выполнялись ребёнком правильно. Если малыш затрудняется с выполнением какого-либо задания, сразу помогите ему: зафиксировать нужное положение пальцев и т. п.
  • Чередуйте новые и старые игры и упражнения. После освоения ребёнком простых двигательных навыков переходите к освоению более сложных.
  • Выполняйте определённые движения одновременно с прослушиванием (а затем и с проговариванием ребёнком) стихотворения.
  • Поощряйте творческую активность ребёнка, пусть он сам придумывает какие-нибудь упражнения.
  • Проводите занятия эмоционально, активно, хвалите малыша за успехи, но не забывайте при этом следить за его настроением и физическим состоянием.

 
Статьи по теме:
Как сделать красивое мелирование
Как сделать красивое мелирование
Окрашивание, которое было особо популярно в начале 2000-х, теперь снова возвращается в моду. Оно стало более аккуратным и продуманным, цель мастера - не только осветлить отдельные пряди, а сделать прическу более структурированной, придать живость и объем.
Дегтярное мыло для волос - чем полезно
Дегтярное мыло для волос - чем полезно
Для волос дегтярное мыло можно использовать как средство против перхоти, выпадения, истончения и других распространенных проблем с шевелюрой. У него есть множество плюсов: экологичность, натуральность, эффективность, низкая стоимость. Такое мыло полезно б
Лучшие прически из косичек с пошаговыми фото
Лучшие прически из косичек с пошаговыми фото
На сегодняшний день косички - это модно и стильно. На сегодняшний день косички - это модно и стильно. Многие знаменитости стали украшать свои головы причудливыми и замысловато заплетенными косичками. Простые и сложные, из прямых или волнистых волос,
Татуировка ветка Татуировка цветка и ее значение
Татуировка ветка Татуировка цветка и ее значение
Значение тату «Листья» Большой популярностью и известностью пользуется изображение листьев различных деревьев. Значение тату прямо связано с деревом, к которому принадлежит лист. Рисунок листа может выразить очень много разнообразных качеств человека или