Proyecto en el reportaje fotográfico 1er grupo junior kolobok. Proyecto en el primer grupo junior "Kolobok
Propósito: desarrollar las habilidades creativas de los niños a través de la participación en actividades teatrales y la participación en obras de arte junto con los padres.
Tareas educativas:
enseñar en actividades teatrales a representar situaciones de acuerdo con tramas simples, desarrollar la capacidad de respuesta emocional, alentar a los niños a participar en actividades conjuntas con adultos y compañeros.
formar un interés constante en el proceso de lectura y memorización de lo leído.
continuar desarrollando curiosidad, actividad, interés en varios tipos de actividades musicales.
Desarrollar la capacidad de leer expresivamente poesía, utilizando los medios de expresividad del habla entonativa, transmitiendo la propia actitud ante los personajes y acontecimientos.
continuar promoviendo la manifestación de la actividad creativa y creativa de los niños.
formar ideas sobre ciertos tipos de situaciones peligrosas.
Preparación para el evento. Lectura del cuento de hadas "Gingerbread Man", observación de ilustraciones del cuento de hadas, discusión con los niños sobre la apariencia, la naturaleza de los personajes de cuentos de hadas, sus acciones, asignación de roles y memorización de réplicas de personajes, discusión y selección de atributos junto con los niños para la puesta en escena un cuento de hadas, hacer escenografía, carteles, escenografía.
Preparación del puesto de trabajo, equipos y materiales para la parte práctica del ocio.
Progreso del evento.
Los espectadores (niños, de otros grupos) están invitados a la sala.
1. Charla introductoria
¡Hola queridos televidentes! ¡Hoy te invitamos a pasar la noche con el cuento de hadas "Gingerbread Man"!
2. Dramatización del cuento de hadas "Gingerbread Man" (basado en un cuento popular ruso).
Caracteres
Principal.
Kólobok.
Abuelo (padres).
Baba (padres)
Liebre.
Lobo.
Llevar.
Zorro.
Principal.
Todas las niñas y niños
Sabemos que aman los libros.
Les encantan las historias, les encantan las canciones...
Y para hacerlo más interesante.
Mostremos los viejos cuentos
Pero hablaremos de ellos en versos,
Canciones que suenan Kolobok
¿Aún no has oído?
¿Están todos sentados? ¡Buen tiempo!
Comencemos nuestra historia...
Principal.
Un anciano vivía con su anciana
En una pequeña cabaña del bosque.
El abuelo preguntó una vez:
Abuelo.
hornear para el almuerzo
Hombre de pan de jengibre rubicundo, ¡delicioso!
Solías hornear hábilmente. 
Baba prepara un kolobok (imita el proceso de amasado, esculpiendo la forma de un kolobok con movimientos de manos).
Principal.
Escobado en el fondo del barril
Anciana alada.
Encontré un puñado de dos harinas -
no se necesita más.
Sal añadida, arena,
Dos cucharadas de crema agria.
Salió el glorioso Kolobok,
Esponjoso y rubicundo.
Aparece Kólobok.
Mujer.
Espera un minuto, abuelo, un poco.
¡Deja que el Kolobok se enfríe!
El hombre de pan de jengibre se esconde detrás de la cortina.
Principal.
Inquieto - Kolobok
Para pararse en la ventana,
Pero él decidió: "Me escaparé,
¡Me relajaré un poco!"
Principal.
Salta desde la ventana - y hacia el bosque
Kolobok rodó.
Más allá de los árboles de Navidad, los abedules,
Mariposas pasadas, libélulas
Y diferentes flores:
Amarillo, azul, rojo.
Ve azul en el cielo
y hierba verde
El sol es rojo en el cielo.
¡Todo alrededor es genial!
Hare sale al encuentro de Kolobok. 
De repente nuestra traviesa
Conocí al conejito.
Liebre (importante).
Me daré un festín contigo.
No he comido desde la mañana.
Kólobok.
¡¿Lo que tu?! ¡Espera, Kosoy!
¡Escucha la canción!
(Canta una canción.) 
Hombre de pan de jengibre, inquieto,
Hornéame para el abuelo
Estoy mezclado con crema agria
En la ventana tengo frío.
Dejé a los viejos
Salta desde la ventana, ¡y eso fue todo!
Gran honor liebre:
¡Cómete un hombre de pan de jengibre rojizo!
La liebre escucha fascinada la canción y el hombre de jengibre huye por el bosque.
Juego de baile redondo "Un conejito gris está sentado". 
De repente aparece un lobo en su camino.
Principal.
Enrollado en el camino
Lobo gris bajo los pies.
Sabe mucho de koloboks... 
Lobo.
Por cierto, ¿cómo estás, kolobok?
Estoy muy hambriento.
Te comeré, amigo mío, -
¡Estaré lleno hasta la noche!
Kólobok.
¡Qué eres, qué eres, lobo gris!
¡No me comes!
Mejor siéntate en un tocón
Escucha la canción.
(Canta una canción.)
Hombre de pan de jengibre, inquieto,
Hornéame para el abuelo
Estoy mezclado con crema agria
En la ventana tengo frío.
Dejé a los viejos
Salta desde la ventana, ¡y eso fue todo!
Engañó gloriosamente al Conejito,
¡Te dejaré por mucho tiempo! 
Con las últimas palabras, el hombre de pan de jengibre pasa corriendo junto al lobo y se adentra más en el bosque.
Juego de dedos "Compartimos una naranja" 
Y entonces el Oso sale a su encuentro.
Principal.
De repente, el propio Potapych se encontró con él.
Gruñó, levantó la pata:
Llevar.
¡Vamos, Kolobok!
¡Tomaré un bocado!
Kólobok.
¡Qué eres, qué eres, pie zambo!
Baja la pata.
Mejor mi canción
Tú escucha, yo cantaré.
(Canta una canción.)
Hombre de pan de jengibre, inquieto,
Hornéame para el abuelo
Estoy mezclado con crema agria
En la ventana tengo frío.
Dejé a los viejos
Salta desde la ventana, ¡y eso fue todo!
me escapé de la liebre
Y del lobo malo.
Y, Toptygin, de ti
¡No me iré por mucho tiempo!
Juego móvil "En el oso en el bosque" 
El hombre de pan de jengibre corre por el bosque. Sigilosamente sale el Zorro, se sienta en un tocón.
Principal.
voltereta rodada
Directamente a través de la arboleda...
Durante mucho tiempo, o por poco tiempo, rodó.
Me encontré en el borde.
¿Cómo no pueden pasar problemas aquí,
Si el zorro astuto
Ella se sentó en el borde de ese
Cola roja calentada al sol.
El zorro se levanta y va a Kolobok. 
yo vi kolobok
Y a él de lejos
Movido hacia
Con amables palabras.
Zorro.
¡Qué guapo eres, Kolobok!
¡Qué sonrojada y alegre!
Dicen que tú, mi amigo,
Conoces muchas canciones... 
Kólobok.
Hombre de pan de jengibre, inquieto,
Hornéame para el abuelo
Estoy mezclado con crema agria
En la ventana tengo frío.
Dejé a los viejos
Salta desde la ventana, ¡y eso fue todo!
dejé el oso
y del lobo y la liebre,
Y Lisa detrás de Kolobok
¡Que tampoco te pillen!
Zorro (astutamente).
soy un poco sordo...
Acércate, amigo.
Siéntate en mi dedo del pie,
Canta más fuerte una vez más.
Kolobok (canta más fuerte).
Hombre de pan de jengibre, inquieto,
Hornéame para el abuelo
Estoy mezclado con crema agria
En la ventana tengo frío.
Dejé a los viejos
Salta desde la ventana, ¡y eso fue todo!
dejé el oso
y del lobo y la liebre,
Y Lisa detrás de Kolobok
¡Que tampoco te pillen!
Baile general "Vamos a jugar".
(Todos los artistas se retiran).
.
3. Conversación siguiendo los resultados del cuento de hadas.
¿Te gustó el cuento de hadas? ¿Cómo se comportó Kolobok cuando se escapó de casa? ¿Por qué? ¿Cómo se sentirán la abuela y el abuelo cuando descubran que Kolobok fue devorado por el Zorro? ¿Necesitan simpatizar? La próxima vez veremos una historia diferente contigo.
Gracias por su atención, hasta pronto.
Proyecto
Proyecto Semana del Teatro.
Tipo de proyecto : informativo Por número de participantes : grupo Por duración : corto Cronograma de implementación : del 23 de marzo al 27 de marzo de 2015 participantes del proyecto : hijos del primer grupo junior, educadores, director musical, padres.
Material y equipo : escenografía, pantalla, tipos de teatro: títeres, biba-bo, dedo, etc. máscaras, disfraces, sombreros, atributos.
Relevancia del tema:
El juego teatral atrae a todos los chicos, pero algunos de ellos, debido a sus características psicológicas, temen las actividades grupales. Este es el miedo a la comunicación, el aislamiento en los sentimientos, el miedo a ser ridiculizado por los compañeros o recibir una evaluación negativa de las acciones de uno por parte de los adultos: todo esto cae sobre una persona pequeña y lo lleva a un mundo de miedos y dudas.
¿Cómo atraer a esos niños a los juegos teatrales? ¿Cómo ayudarlos a superar las dudas, enseñarles a comunicarse con sus compañeros y adultos? Este problema se puede resolver con la ayuda de juegos de dramatización utilizando diferentes tipos de teatro.
Objetivo del proyecto:
El uso de diferentes tipos de teatro: dedo, madera, sombra, mesa, bi-ba-bo,
para eliminar los problemas psicológicos. Despertar el interés de niños y padres por el teatro. ,
Involucrar a los padres en la vida del jardín de infantes.
Para lograr este objetivo, se han establecido las siguientes tareas :
- desarrollar la expresividad del habla en los niños;
- despertar en los niños el interés por el teatro, el deseo de participar en actividades teatrales;
- promover el desarrollo de la actividad creativa de los niños;
- desarrollo de la motricidad fina de las manos.
- desarrollo del trasfondo emocional y el habla de los preescolares, reposición del rincón del teatro;
- la adquisición por parte de los niños de habilidades primarias en el campo del arte teatral;
- uso entusiasta del centro de teatro por parte de niños en grupo en actividades independientes.
- Creación conjunta de un maestro con padres de diferentes tipos de teatro;
- Lectura de obras de arte (cuentos de hadas, cuentos);
- Gimnasia de dedos.
- Trabajo preliminar: los padres, junto con sus hijos, hicieron los personajes del teatro de dedos para el cuento de hadas "Gingerbread Man".
- Lectura del cuento popular ruso "Kolobok".
- Consideración de los héroes del teatro de los dedos.
- Releyendo la historia.
- Distribución de roles.
- Trabajo individual con personajes para transmitir el carácter del personaje.
- Trabajo individual con personajes.
- Ensayo de cuento de hadas.
La etapa III es la final.
Evento final "Kolobok"
- consultas para padres "Teatro en el jardín de infantes", "Educación con un cuento de hadas";
- asistencia en la producción de diversos tipos de teatro;
- participación en la exposición de dibujos "Somos de un cuento de hadas".
Resultados del proyecto:
Analizando el trabajo realizado, podemos sacar conclusiones: el tema del proyecto desarrollado fue elegido teniendo en cuenta las características de edad de los niños pequeños y la cantidad de información que pueden percibir, lo que influyó positivamente en sus diversos tipos de actividades (cognitivas, del habla, artístico y estético); hubo una reacción positiva y una respuesta emocional de los niños al conocimiento de diferentes tipos de teatro, los niños mostraron interés y deseo de jugar con títeres; la actividad del habla de los niños aumentó, lo que tuvo un efecto positivo en la actividad de juego independiente de los niños, los niños llevaron a cabo un diálogo de juego de roles y también representaron un cuento de hadas.
Proyecto a corto plazo en el segundo grupo junior sobre actividades teatrales.
basado en el cuento popular ruso "Kolobok".
Un cuento de hadas llamará a la casa,
¡Se volverá interesante en eso!
Preparado por: Educador - Yachmeneva A.S.
Relevancia del proyecto:
Teatro - una fuente fértil y de ninguna manera insustituible para criar a un niño, estas son las riquezas espirituales de la cultura, sabiendo cuál, el niño aprende con su corazón. La edad preescolar es la edad de un cuento de hadas. Es a esta edad que el niño muestra un fuerte deseo por todo lo fabuloso, inusual, maravilloso. Y esto contribuirá al desarrollo de una persona pequeña. Las posibilidades educativas de las actividades teatrales son amplias: los niños se familiarizan con el mundo que les rodea a través de imágenes, colores, sonidos y preguntas hábilmente planteadas que les hacen pensar, analizar, sacar conclusiones y generalizaciones.
En el proceso de un juego teatral, se activa el vocabulario del niño, se mejora la cultura sonora del habla y su estructura de entonación. Los comentarios pronunciados enseñan al niño a hablar con claridad, claridad y comprensión, mejoran el habla dialógica y su estructura gramatical.
La actividad teatral es una fuente de desarrollo de sentimientos, sentimientos profundos del niño, lo introduce en los valores espirituales, desarrolla la esfera emocional del niño, lo hace simpatizar con los personajes. Los personajes favoritos se convierten en modelos a seguir e identificación, y debido a esto, tiene un impacto positivo en la formación de los rasgos de personalidad.
Tipo de : cognitivo - creativo.
Cronograma de implementación : proyecto a corto plazo - 7 de mayo-11 de mayo de 2018
Objetivo del proyecto:
Formar en los niños de edad preescolar primaria una idea del teatro, una actitud emocionalmente positiva hacia el mismo.
Objetivos del proyecto:
Selección de un cuento de hadas con una idea moral comprensible para los niños, con acontecimientos dinámicos, con personajes dotados de características expresivas.
Creación de un entorno de desarrollo de materias que promueva el desarrollo del interés por las actividades teatrales.
Formación de la capacidad de percibir emocionalmente el contenido de un cuento de hadas, sentir y comprender su carácter.
Desarrollo de habilidades artísticas y de interpretación del habla: expresividad, emotividad de la interpretación, variedad de entonaciones.
Cultivar rasgos de carácter positivos.
Invitar a los padres a participar en la preparación de un cuento de hadas.
Participantes del proyecto: niños, padres, educadores, director musical.
Edad de los participantes del proyecto: 2 grupo júnior (3-4 años).
Apoyo de recursos:
teatro de mesa: "Kolobok";
disfraces para el cuento de hadas "Kolobok";
trazar imágenes;
juegos didácticos: lotería "Cuentos";
Dibujos para colorear basados en el cuento de hadas "Gingerbread Man".
Etapas del proyecto.
Preparatorio:
-- Creación de soporte metodológico;
Colocación de información en la esquina de los padres;
Trabajando con los padres: ayuda en la preparación de disfraces.
2. Escenario principal:
Lectura del cuento de hadas "Kolobok".
Examinando ilustraciones para un cuento de hadas.
Aprendiendo la canción Kolobok.
Dibujo para colorear "El hombre de pan de jengibre rueda por un sendero del bosque".
Construcción de una pista para Kolobok a partir de material de construcción.
Juegos de arena "Vamos a hornear el hombre de jengibre".
Viendo la caricatura "Kolobok".
D / juego "Cuentos".
P / juego "Dejé a mi abuela ...".
Teatro de mesa "Kolobok".
3. Etapa final:
Puesta en escena teatral del cuento de hadas "Gingerbread Man".
Resumen del proyecto.
Los niños se familiarizaron con los cuentos populares rusos.
Los niños del segundo grupo junior aprendieron a reconocer personajes de cuentos de hadas a partir de ilustraciones.
Los niños eran participantes en espectáculos de títeres.
Los niños comenzaron a recurrir con mayor frecuencia al habla activa como expresión de sus sentimientos y emociones.
Los padres tomaron parte activa en la preparación de las actividades teatrales.
Literatura.
A. K. Bondarenko "Juegos didácticos en el jardín de infantes".
E. N. Panova "Juegos didácticos: clases en instituciones educativas preescolares (menores de edad 2ª edición)".
E. V. Zvorygina "Los primeros juegos de trama de niños".
E. A. Yanushko "Desarrollo de habilidades motoras finas de manos en niños pequeños".
V. V. Gerbova "Clases sobre el desarrollo del habla con niños de 2 a 4 años"
Lector para los más pequeños. Compilado por L. N. Eliseeva.
REPORTAJE FOTOGRÁFICO
Pakhomova Svetlana Dmítrievna
Título profesional: educador
Institución educativa: MADOU "Jardín de infancia No. 65"
Localidad: República de Komi, ciudad de Syktyvkar
Nombre del material: desarrollo metódico
Tema: Proyecto de investigación cognitiva "Kolobok"
Fecha de publicación: 10.04.2017
Capítulo: educación preescolar
Institución Educativa Preescolar Autónoma Municipal
"Jardín de infancia No. 65 de tipo de desarrollo general" de la ciudad de Syktyvkar
Grupo de edad:
1 grupo junior (2-3 años)
Pakhomova Svetlana Dmítrievna
Syktyvkar, 2017
INFORMACIÓN DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
Pakhomova Svetlana Dmítrievna,
docente de la primera categoría de calificación, experiencia laboral 29 años.
PARTICIPANTES DEL PROYECTO:
Niños, padres, educador, educador junior.
Cognitivo
explorar
cielo
proyecto
EDAD DE LOS NIÑOS:
Niños del primer grupo junior (2 - 3 años).
TÉRMINOS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO:
BASE DE TRABAJO:
MADOU "Jardín de infancia No. 65 de tipo de educación general".
Dirección: RK, Syktyvkar, st. Traktovaya, 33, teléfono 23-64-11
TIPO DE PROYECTO:
Investigación cognitiva grupal a corto plazo.
INTEGRACIÓN DE ÁREAS EDUCATIVAS:
desarrollo cognitivo,
desarrollo del habla,
desarrollo social y comunicativo,
desarrollo artístico y estético.
INTRODUCCIÓN:
En el mundo moderno, una de las principales actividades del DOE es
desarrollo integral de la personalidad del niño, sus habilidades y destrezas.
El proceso educativo en una institución infantil es imposible sin la búsqueda de nuevas ideas,
eficiente
tecnología,
desarrollo
creativo
habilidades.
requisitos
respuestas
informativo-
actividad de investigación, introduce a los niños a métodos generalizados de investigación
diferentes objetos de la vida circundante, estimula la curiosidad, incluye a los niños en
articulación
adultos
práctico
cognitivo
comportamiento
experimental
personaje,
cuya característica específica es una estrecha conexión con el juego.
PROBLEMA:
Los niños pequeños no tienen conocimientos sobre la harina, la masa y sus propiedades;
tener conocimientos mínimos sobre las profesiones de cocinero y panadero.
RELEVANCIA:
“En la edad preescolar, la experimentación está liderando,
y en los tres primeros años -prácticamente la única forma de saber
mundo, enraizado en la manipulación de objetos"
L.S. Vygotsky.
El niño es un explorador natural del mundo que lo rodea. El mundo se abre a un niño.
a través de la experiencia de sus sensaciones personales, acciones, experiencias.
En niños de 2-3 años, el proceso cognitivo principal es la percepción, que en
la edad temprana pasa por sentimientos y sensaciones.
Los niños a esta edad están felices de manipular varios objetos,
examinándolos para diferentes cualidades, propiedades. Si el niño no recibe apoyo
desarrollo de la percepción de los componentes, entonces puede mostrar serias lagunas en
ideas sobre una serie de propiedades de objetos y fenómenos del mundo circundante.
Familiarizar a los niños con la harina y sus propiedades es una manera de desarrollar el interés por
extensión
rodeando
conocido
profesión
"panadero", el desarrollo de habilidades manuales.
este problema esta muy bien resuelto
investigación cognitiva
actividades de los niños, que tiene como objetivo el estudio de los objetos del mundo
y experimentando con ellos.
META:
El desarrollo de la esfera cognitiva en los niños pequeños.
a través de la familiarización con
propiedades de la harina y la masa en el proceso de investigación, experimentación y otros tipos
actividades.
TAREAS:
para el maestro
1. Realizar un análisis del conocimiento existente de los niños sobre este
2. Elija técnicas y métodos efectivos para trabajar con
niños que contribuirían al desarrollo
cognitivas, artísticas y estéticas, sociales
comunicativa, actividad del habla de los niños en el proceso
familiarizar a los niños con la harina y la masa, y sus propiedades.
3. Organiza un entorno de desarrollo espacial
grupos como condición para el desarrollo de las capacidades creativas y cognitivas.
actividad infantil.
4. Asegurar la relación en el trabajo con los padres,
profesor junior
5. Aumentar la competencia.
Para niños
EDUCATIVO:
1. Para formar elementales
ideas sobre la harina y la masa, la capacidad de examinarlas y
propiedades del nombre.
2. Formar la capacidad de resaltar las características de la harina y
probarlos, describirlos, compararlos con otros temas.
3. Introducir a los niños en el oficio de "panadero".
DESARROLLANDO:
1. Desarrollar la creatividad de los niños en
actividades artísticas, teatrales.
2. Enriquecer el vocabulario activo y pasivo de los niños.
EDUCATIVO:
1. Desarrollar la capacidad de respuesta emocional,
curiosidad, interés en una variedad de especies
investigar.
2. Cultiva una actitud cuidadosa hacia el pan.
Para padres
1. Aumentar la competencia de los padres en
investigación y actividades experimentales de los niños.
2. Involucrar a los padres en las relaciones niño-adulto, a través de
participación conjunta en el proyecto.
3. Involucrar a los padres en la reposición y el enriquecimiento
entorno de desarrollo del grupo.
MATERIAL Y EQUIPO TÉCNICO:
Selección de ficción sobre el tema.
Vestuario para actividades teatrales.
Harina, sal, agua.
Masa de sal lista.
Platos para la experimentación.
PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO:
ETAPAS
PUNTOS DE APLICACIÓN
Preparatorio
El estudio
literatura,
La Internet
recursos
sobre
preguntas
informativo-
actividades de investigación de la primera infancia
años.
Identificación de saberes e hijos sobre el tema del proyecto.
Establecimiento de objetivos, tareas.
Redacción
familiarización de los niños con harina, masa.
Una selección de interesantes métodos y técnicas,
conducente
desarrollo
cognitivo,
artístico,
discurso
actividad infantil.
Tenencia
padres
experimentación en la vida de un niño.
Creación
información
l y así sucesivamente -
consejos para los padres.
Básico
Realización de eventos sobre el tema del proyecto.
Final
Diseño de proyecto
Comparación y análisis del conocimiento de los niños.
al principio y al final del proyecto.
RESULTADOS PREVISTOS:
Para el maestro:
Aumentar su competencia profesional.
Introducción de tecnologías innovadoras, formas modernas y nuevos métodos de trabajo.
Mejorar el entorno de desarrollo de la asignatura.
Para niños:
Adquisición de conocimientos sobre las propiedades de la harina y la masa, sobre las características de su apariencia,
así como el uso de la prueba en la vida humana.
Formación del interés cognitivo en el mundo circundante, formación
Habilidades de observación y experimentación.
Para padres:
Aumentar el interés de los padres en la vida de los niños en edad preescolar.
Aumentar la competencia de los padres en esta área.
Ampliando las oportunidades de cooperación con sus hijos, aplicando lo recibido
RIESGOS:
Insuficiente transmisión emocional del material.
Renuencia de los niños a participar en la investigación, la experimentación.
Miedo, miedo a que los niños se ensucien.
IMPLEMENTACION DE PROYECTO:
Nivel 1. Preparatorio.
En esta etapa, me familiaricé con la literatura, los recursos de Internet relacionados con
cuestiones de la actividad de investigación cognitiva de los niños pequeños
al introducir a los niños a la harina y sus propiedades.
Desarrolló un plan de trabajo para familiarizar a los niños con la harina y la masa.
Condujo una conversación con los padres sobre el papel de la experimentación en la vida de los niños.
2 etapa. Implementacion de proyecto.
Implementación del alcance del proyecto.
pasó por juntas e independientes
actividades utilizando la integración en todas las áreas educativas.
1 bloque DESARROLLO DEL HABLA
Formación de ideas sobre el contenido del cuento de hadas "Gingerbread Man"
Activación del vocabulario activo y pasivo a través de una variedad de
actividades conjuntas de adultos y niños.
Bloque 2: DESARROLLO COGNITIVO.
Para formar ideas en los niños de donde viene el pan.
Familiarizar a los niños con la harina y la masa, sus propiedades y calidad.
viendo una caricatura
"Teremok"
aprendizaje
juego de dedos
"Nos horneó
abuela"
contemplación
ilustraciones para
cuento de hadas "kolobok"
consideración
libros kolobok
consideración
ilustraciones para
cuento de hadas "kolobok"
Vista
dibujos animados
"Kolobok
Visualización de una lección abierta
(Pakhomova SD)
leyendo y mirando
ilustraciones para canciones infantiles:
"El gato fue a
"Kisonka-Murysonka"
Didáctico
"Decir
Juego de dedos "Panaderos"
leyendo un poema
P. Voronko "Pastel"
Juegos didácticos
"Quien vive donde"
"¿Quién está gritando?"
"Grande y pequeño"
"Quién necesita qué"
"Quien llamó"
Experimentos con
Experimentos
Ver una presentación
"Del grano al bollo"
"Transformación
harina en masa
"semillas
para las aves"
"Dibujo
dedo en
"Huellas en
"Dibujo
apilar
3 bloque. DESARROLLO ARTÍSTICO - ESTÉTICO.
Desarrollo de las habilidades creativas de los niños, interés por el arte.
actividades.
Desarrollo de las habilidades musicales de los niños: la capacidad de responder a la música,
sentir la naturaleza de la música, el deseo de cantar junto con un adulto
4 bloque. DESARROLLO SOCIO-COMUNICACIÓN.
Introducir a los niños a las profesiones "Cocinero", "Panadero";
Formación de habilidades creativas infantiles, expresividad de movimientos,
Despertar el deseo de participar en actividades conjuntas con los niños y
adultos
5 bloque. TRABAJANDO CON LOS PADRES.
Aumentar el interés de los padres en la vida de los niños del grupo.
aprendizaje musical
juego de baile redondo"Teremok"
Repetición de música familiar.
juegos (Zheleznova): “Los conejitos salieron a
prado”, “El conejito estaba saltando…”, “Jugando con
oso", "cachorro de oso pardo",
"A las ranas les encanta saltar".
"Baranki para
Dibujo
"Kulichki para
Osos"
"Vamos a hornear
bollo"
cantando una canción
Juegos de rol
“Los invitados han venido a nosotros”, “Yo
Panadero",
"Soy un cocinero"
Lectura (narrativa)
roles de rimas infantiles
"Kisonka - Murysonka"
funcion de teatro
escritorio
"Kolobok"
reparación de libros
"Teremok"
Conversación con niños
"Quién es un panadero"
"Qué está haciendo
Excursión
a la cocina
observación
Dramatización
SOD "Milagros de la bolsa",
"Amasamos la masa,
pasteles horneados".
juego de baile redondo
"Pan"
Incrementar el nivel de competencia pedagógica sobre la
actividades de investigación de los niños.
Etapa 3. Final
RESULTADO DEL PROYECTO.
PERSPECTIVAS DE DESARROLLO DE PROYECTOS:
Organice un círculo para trabajar con niños "Manos hábiles".
Continúe familiarizándose con las profesiones de cocinero, especialista culinario, panadero, etc.
Continuar enriqueciendo el ambiente de desarrollo de materias del grupo.
Creación de un juego didáctico "Quién necesita qué en la cocina".
SUPERACIÓN DE RIESGOS.
Participación de un personaje del juego en actividades conjuntas con los niños.
Conversaciones individuales, ayuda individual, ejemplo personal.
Tono emocional y amistoso en la comunicación.
CONCLUSIONES.
Mi proyecto "Gingerbread Man" sobre las actividades cognitivas y de investigación de la primera infancia
la edad se calculó para una semana. Traté de realizar mi trabajo a través de diferentes
Clase maestra
fabricación
productos de
masa de sal
"Gallina-
Khokhlatushka"
una articulación
fabricación
productos de
masa de sal
padres en casa.
Consulta
“El papel de la familia en
desarrollo
búsqueda-
investigar
actividad
niño"
Involucrar a los padres en
enriquecimiento del libro
rincón con libros nuevos y
juegos de habla
atracción
padres a
reposición
experimental
esquina - nuevo
atributos
Exposición de artesanías elaboradas con masa de sal "Tili-tili masa"
Usa y juega
niños del cuento de hadas "Teremok" en
actividad independiente.
Creación de libros "De la espiguilla al kolobok", "¿Quién trabaja en la cocina?"
Reposición del entorno de desarrollo del grupo con nuevos atributos y juegos.
(al rincón de la naturaleza y la experimentación - harina, masa de sal,
arena cinética, etc.; a la esquina del teatro - de la masa de sal de los héroes
cuentos de hadas "Kolobok"; réplicas de productos de pan en un rincón de marionetas)
actividades: encontramos productos de pan entre otros productos, considerados
libros, trazar imágenes sobre el tema, colorear imágenes sobre el tema (ver
aplicación), jugó juegos de dedos, didácticos, de cuentos y sostuvo otro
trabajo (ver plan de ejecución del proyecto). Durante este tiempo, presenté a los niños a
la profesión de cocinero.
Las actividades experimentales son muy emocionantes. Niños divirtiéndose jugando con
harina y masa, se familiarizó con sus propiedades. También tuve tales hijos (Ksyusha, Seryozha),
que tenían miedo de trabajar con harina, masa. Los niños desconfiaban de jugar. DE
estos niños tuvieron que trabajar individualmente, mostrando con el ejemplo personal,
ejemplo de los niños, ayudar a los niños a "sumergir" en harina, masa. Como resultado, superando el miedo,
los niños participaron en nuestros juegos con harina y masa, creando sus propias imágenes en el modelado con
masa de sal
El proyecto no pasó por alto la atención de los padres de niños en edad preescolar.
En la esquina principal se colocó una carpeta deslizante "El papel de la familia en el desarrollo
actividad de búsqueda e investigación del niño”, folleto “Experimental
actividades en casa”, se repartieron folletos “Cómo hacer masa salada”. Estaba
se organizó una clase magistral “Juegos con plastilina” con los padres, luego de actividades conjuntas
en preescolar se les pidió que pintaran el juguete hecho en casa.
Para el desarrollo de actividades conjuntas de niños y padres, la exposición "Tili-
masa de tili”, donde los padres traían su trabajo con sus hijos (ver adjunto).
Resumiendo, podemos decir que el trabajo en esta etapa no se puede completar. Necesitar
consolidar los conocimientos adquiridos en los niños mediante conversaciones continuas, juegos con harina y masa
(ver perspectivas de desarrollo del proyecto).
LITERATURA:
Emelianova I."El papel de las actividades de investigación en el desarrollo de los niños superdotados".
Educación preescolar № 7, 2010
Prokhorova
"Organización
experimental
actividades
Ivanova AI. "Observaciones y experimentos científicos naturales en el jardín de infancia".
4. Ryzhova N.. Laboratorio en jardín de infantes y en casa.
5. Yanushenko E. A.“Esculpir con niños pequeños (1-3 años).
Materiales del sitio web.
APÉNDICE:
Juegos de dedos:
"Panadería"
Harina mezclada en masa
(muestra cómo hacemos la masa)
Y de la prueba nos cegamos
(muestra cómo hacemos pasteles)
empanadas y bollos,
(nos doblamos con cada nombre
tartas dulces de queso,
bollos y tortas -
Horneamos todo en el horno.
(estirar los brazos hacia adelante)
"Panqueques"
(movimientos en el texto)
La abuela horneó para nosotros
deliciosos panqueques,
Regado con aceite
Los niños fueron tratados con:
Ksyusha - dos,
Dasha - dos,
Masha - dos ... ..
¡Le di a todos!
Canciones infantiles:
el gato fue al mercado,
compré un pastel de gato
el gato se fue a la calle
Compré un bollo para un gato.
te tienes a ti mismo
¿O Anya para demoler?
me morderé
Sí, traeré a Anna.
- gatito-murisonka,
¿Dónde estabas?
en el molino
Ratoncito Kisonka,
¿Qué hizo ella allí?
La harina estaba molida.
gatito-murisonka,
¿Qué se horneó con harina?
Pan de jengibre.
gatito-murisonka,
¿Con quién comiste pan de jengibre?
¡No comas solo! ¡No comas solo!
Poema
P. Voronko "Pastel"
La nieve cayó en el umbral
El gato se hizo un pastel.
Mientras tanto, esculpido y horneado
El pastel fluía en un arroyo.
Hornear pasteles por ti mismo
No de nieve, de harina.
Juegos didácticos
"Doblar un cuento de hadas", "Aprender un cuento de hadas":
Juego didáctico "Difundir un cuento de hadas"
Juego de dedos "La abuela horneó deliciosos panqueques para nosotros"
Examen independiente del cuento de hadas "Gingerbread Man"
y contárselo a otros niños.
Viendo la caricatura "Gingerbread Man"
Cantando una canción Kolobok (cantando)
Juego - dramatización "Gingerbread Man"
"Tarde de bollos dulces apetitosos"
Creación de la carpeta "Cathoteque de juegos y experimentos"
(con reposición constante del archivo de la tarjeta)
Conversación "Quién trabaja en la cocina"
Conversaciones individuales con niños, visualización de álbumes.
"Cocina", "Del grano al bollo"
Dibujo "Del calor del calor, los pasteles se sacan del horno" (colorear)
SOD "MILAGROS DE UNA BOLSA"
dibujo en harina
Investigación de propiedades y calidades de harinas y masas
SOD "SABÍAMOS LA MASA, DEBEMOS PASTELES..."
Experimentando con harina y masa.
Modelado de koloboks y bagels
Moldeo de masa de sal
"Barankas para animales", "Horneemos un bollo"
HRE "Los invitados vinieron a nosotros"
Clase magistral "Gallina - Crestado"
Hacer manualidades con masa de sal y pintarlas.
niños y
padres en casa.
Consejos para padres
CONSULTA PARA PADRES
“PAPEL DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO DE LA BÚSQUEDA Y LA INVESTIGACIÓN
ACTIVIDADES INFANTILES".
Es sabido que ninguna tarea de crianza o educativa puede ser exitosa
resolver sin un contacto fructífero con la familia y un pleno entendimiento entre
padres y maestros. Y los padres deben ser conscientes de que
educar a sus hijos con el ejemplo. Cada minuto
la comunicación con el niño lo enriquece, forma su personalidad.
Sigue los consejos de V.A. Sukhomlinsky:
« Sepa cómo abrir una cosa frente al niño en el mundo exterior,
pero ábrelo para que un trozo de vida juegue antes
niños con todos los colores del arcoíris.
Siempre deja algo sin decir
el niño quería más y más
volver a lo que aprendió».
Estos son algunos consejos para los padres.
desarrollo
buscar e investigar
actividad infantil.
REGLAS PARA MANTENER EL INTERÉS DE LOS NIÑOS
A LA EXPERIMENTACIÓN COGNITIVA
QUÉ NO HACER
QUÉ TENEMOS QUE HACER
no debe ser despedido
deseos del niño, incluso si
pareces impulsivo.
Fomentar la curiosidad que
crea la necesidad de nuevos
impresiones, curiosidad
crea una necesidad de
investigar.
Después de todo, en el corazón de estos deseos
puede mentir tan importante
calidad como
curiosidad.
proporcionar una oportunidad
niño a actuar con diferentes
objetos y materiales
fomentar la experimentación con
ellos, formando un motivo en los niños,
relacionado con el interior
ganas de aprender cosas nuevas
porque es interesante y
bueno ayudarlo
con su participación.
no se puede descartar
acción conjunta con
niño, juegos, etc. - niño
no puede convertirse en
ambiente de indiferencia hacia
él adultos.
Si usted tiene
la necesidad de prohibir algo
entonces asegúrese de explicar por qué
lo prohíbes y ayudas
determinar qué es posible o cómo
Prohibiciones momentáneas sin
grillete de explicaciones
actividad e independencia
Animar desde la primera infancia
el niño para llevar el negocio iniciado a
terminar, evaluar emocionalmente
sus esfuerzos y actividad volitivos.
Su evaluación positiva para
él lo más importante.
No sigue sin cesar
señalar los errores y
deficiencias de rendimiento
niño. Conciencia de uno mismo
el éxito lleva a la pérdida
cualquier interés en esta especie
actividades.
Sinopsis de SOD "Milagros de la bolsa"
tutor de la primera
Calificación
Pakhomova SD
Objetivo:
Introducir a los niños a la harina y sus propiedades a través de la experimentación.
Tareas:
Educativo:
Presente a los niños el concepto de la palabra "suelto";
Consolidar los conceptos de “suave”, “ligero”, “aspersión”, “huellas”;
Introducir a los niños a los métodos de acción: apego,
nivelar, tamizar;
Aprende a responder las preguntas del maestro.
Desarrollando:
Desarrollar el interés por las actividades de investigación.
Desarrollar el habla, la imaginación, analizadores táctiles, fina
motilidad.
Educativo:
1. Provoca satisfacción emocional al trabajar con harina.
2. Formar el hábito de la precisión.
Material:
Harina, tazón de harina, delantales para cada niño, servilletas para cada
Progreso de la lección
profesor: Chicos, miren que bolsa tan grande tengo.
¿Crees que es pesado?
(invite a los niños a averiguar sosteniendo la bolsa)
¿Qué hay de interesante allí?
Toquemos e intentemos adivinar.
(Los niños tocan, expresan sus suposiciones)
Maestro: Y tú, Cyril, ¿qué te parece? ¿Y tú, Dashenka?
profesor: Para estar seguros, probablemente necesitemos investigar esto
bolsa. Veamos qué hay dentro.
profesor: ¿Qué es? (los niños expresan sus versiones)
Maestro: Oh, Alyosha, qué buen tipo eres. ¡Así es, es basura!
Maestro: Chicos, ¿qué vamos a hacer con la harina?
(suposiciones de los niños)
Chicos, ustedes y yo todavía somos pequeños y no podemos hornear un pastel,
pero podemos jugar con la harina.
Maestro: Chicos, cuando mamá y abuela trabajan con harina, ¿qué hacen?
¿poner? (delantales) ¡Vamos, y nos pondremos delantales!
Maestro: Y cómo vamos a jugar, porque la harina está en la bolsa. Lo haremos
es comodo para jugar? ¿Lo que debe hacerse? (sugerencias de los niños)
Tengo diferentes bandejas.
Vamos a ponerles harina.
(Educador y maestro junior vierten harina en bandejas)
Maestro: Chicos, ¿de qué color es la harina?
Niños: Blanco.
(Después de cada conclusión, pida a 3-4 niños que repitan la respuesta)
Maestro: Ahora, toca la harina. ¿Que es ella?
Niños: Suave.
Maestro: Toma harina en tus manos. Dime qué harina es ligera o
Niños: Fácil.
Maestro: Y tratemos de hacer una gran diapositiva.
Y ahora hagamos una pequeña colina.
¡Mira qué tobogán resultó ser Roma!
¡Mira qué diapositiva tengo!
Maestro: Que buenos compañeros somos. Ahora vamos a nivelar nuestro
diapositivas ¡Ten cuidado, no te apresures! ¿Cómo podemos incluso
resulta suave.
Maestro: Chicos, cuando mamá o abuela hornea panqueques o panqueques,
ella está tamizando la harina a través de un colador. tu y yo tambien tenemos
coladores pequeños. ¡Vamos a tamizar la harina!
Maestro:¿Ves lo que la harina puede hacer? (desmoronarse)
¡Así que la harina está suelta! Digamos todos juntos - sueltos.
Maestro: Chicos, mis dedos quieren caminar sobre harina.
¿Qué quieren tus dedos? Que nuestros dedos caminen.
Oh, ¿qué queda de nuestros dedos? (rastros)
Maestro: Ahora imprimamos nuestros puños.
(si los niños no se atreven, los adultos ayudan)
¿Qué sucedió? (huellas dactilares)
(Si a los niños les cuesta contestar, el adulto habla solo,
refuerza una palabra desconocida con los niños)
Maestro: Y ahora nivelemos nuevamente la harina y pongamos nuestro
palmas sobre ella. ¿Qué está impreso en la harina?
Niños: Huellas de manos.
Maestro: Chicos, todavía puedo dibujar con harina. Mirar.
¿Quieres dibujar sobre harina? Tus dedos te ayudarán
pueden dibujar caminos, bolas, soles, gotitas…
Katya, ¿qué dibujaste?... ¿Y qué te pasó, Vika? …
Maestro:¿Y qué hacen las madres y abuelas en casa con harina?
(respuestas de los niños)
Maestro: Así es chicos. Las mamás y las abuelas hornean panqueques con ellos,
panqueques, tartas y pasteles, e incluso pizza.
¿Te encanta comerlos?
Maestro: Y me encanta comerlo todo. Y hoy te traje
tratar - panqueques. (espectáculos)
Y mañana veremos cómo la harina se convierte en masa.
Y ahora vamos a lavarnos las manos, y luego nos ayudaremos
panqueques.
Sinopsis de SOD
“Amasamos la masa, hicimos pasteles…”
tutor de la primera
Calificación
Pakhomova SD
Objetivo:
Familiarización de los niños con la prueba y sus propiedades a través de la experimentación.
Tareas:
Educativo:
Introducir a los niños a la prueba y sus propiedades.
Consolidar los conceptos de "suave", "pegajoso", "arruga", "estira",
"huellas"
Desarrollando:
Formar la habilidad para el habla dialógica.
Enseñar a los niños a responder las preguntas del maestro, en una palabra o breve
ofertas
Desarrolla la motricidad fina amasando la masa con los dedos y las palmas de ambos
Educativo:
Formar en los niños el interés por trabajar con el test.
Despierta en los niños el deseo de moldear un bollo, secar o bagels.
Material:
Masa, delantales, gatito de juguete, paño húmedo.
Técnica de escultura.
Amasar, pellizcar, enrollar.
Miembros:
Niños del primer grupo junior (2-3 años),
educador, educador junior.
Trae un gatito de juguete.
Maestro: Niños, ¿quién vino a nosotros hoy? (respuestas de los niños)
Así es, esta es Kisonka - Murysonka.
Preguntémosle dónde ha estado.
(diálogo de roles)
Niños y maestra:
Kitty-murisonka, ¿dónde has estado?
Kisonka: en el molino
Niños y maestra:
Kitty-murisonka, ¿qué estaba haciendo allí?
Kisonka: La harina estaba molida.
Niños y maestra:
Kitty-murisonka, ¿qué horneaste con harina?
Kisonka: Pan de jengibre.
Niños y maestra:
Kitty-murisonka, ¿con quién comiste pan de jengibre?
Kisonka: Una.
Niños y maestra:
fueron. Ahora ni siquiera sé lo que mis amigos me están haciendo
tratar.
Maestro: No te preocupes, gatita. Ahora amasaremos la harina y hornearemos
koloboks y pretzels para sorpresa de todos. Aquí viene el trato
para tus amigos animales.
Kisonka: Chicos, para lidiar con la harina, ¿qué necesitamos usar?
(delantales) Correcto.
(Los niños usan delantales
Maestro: Bueno, puedes empezar.
Chicos, ¿qué me pasa? (harina)
que harina (blanco, suave, claro)
Kisonka: Niños, ¿creen que es posible hornear pasteles con esa harina?
¡Intentalo! Toma harina e intenta hacer pasteles.
¿Por qué no puedes? (La harina está seca, se desmorona).
Maestro:¿Lo que hay que hacer? (necesito hacer masa)
Kisonka: Correctamente. Necesitas amasar la masa (invita a los niños a limpiar
manos con toallitas húmedas e invita a jugar)
Maestro: Kisonka, ¿cómo hacer masa con harina? (suposiciones de los niños)
Kisonka: Para hacer una masa con harina, debe agregar allí
sal y agua.
Maestro: Chicos, ayúdenme. Katya, dame un poco de sal, por favor.
¿Eso es realmente sal? Prueba (los niños intentan).
Maestro:¿Qué sal? (salado)
El profesor también intenta: Así es, es sal.
Maestro: Y ahora tomaré una tetera de agua y la meteré en este embudo de harina
verter agua (espectáculos del profesor)
¿Estoy haciendo lo correcto, Kitty-Murysonka?
Kisonka: Derecha - derecha... Ahora toma una espátula de madera
y mezcle suavemente.
Profesor mezclando oraciones:
Amasamos, amasamos la masa, esculpimos la masa
¿Hay un lugar en la estufa Bofetada, bofetada, bofetada, bofetada
Mnem masa, mnem, mnem Vamos a hornear un pastel ahora.
Presionamos la masa, presionamos, presionamos Será, será del horno
Amasamos la masa... Bollos y panecillos.
Maestro: Mira, nuestra harina ha cambiado. Ella se convirtió en masa.
Vamos a tocarlo. ¿Qué es? (pegajoso, suave)
Dasha, ¿qué masa? Nastya, ¿qué tipo de masa? Vanya, ¿qué tipo de masa tienes?
Intenta estirarlo. ¿Resulta? Así se estira
estirado. Digámoslo juntos - SE VA.
Kisonka: La masa está lista, puedes esculpir pasteles.
Maestro:
Chicos, tomemos toallitas húmedas y sequémonos las manos.
Y luego nos sentaremos a las mesas y esculpiremos nuestros pasteles y koloboks,
panecillos y pretzels.
(La maestra invita a los niños a las mesas donde se prepara la masa salada.
Los niños están sentados. El profesor muestra cómo esculpir, explica
proporciona mucha ayuda)
Kisonka: Y veré cómo vas a esculpir, admirar.
Maestro: Primero hagamos koloboks. Toma un trozo de masa y enróllalo
bola fuera de ella. Aquí tenemos un bollo.
Como un bollo real de un cuento de hadas.
Maestro: Ahora vamos a hacer bagels. Vamos a tomarlo en un plato
un trozo de masa y enrollar una salchicha gruesa, aplanar un poco
entre las palmas, pellizcar los extremos.
Kisonka: Bien hecho. Todos hicieron empanadas. Y ahora necesitan estar en el horno.
Maestro: Y no tenemos estufa. ¿Qué hacer?
Kisonka:¿Tienes una cocina en tu jardín? Y hay una estufa en la cocina. Tomar
pasteles a la cocina, el cocinero le ayudará.
Maestro: De verdad, chicos, vayamos a la cocina y preguntemos a nuestro chef.
Oksana Sergeevna puso nuestros bollos en el horno para que
horneado allí. Gracias, gatito, por el consejo.
Y mientras se hornean, tendremos tiempo para dar un paseo.
Y por la noche trataremos a todos los animales con nuestros bollos.
Kitty se despide hasta la noche.
Los niños con un maestro y un maestro junior llevan productos a la cocina.
Después los niños regresan de la cocina al grupo.
Maestro: Chicos, ¿quién vino a nosotros hoy?
¿Qué hicimos con Kitty - Murysonka?
¿Y de qué horneamos pasteles?
¿Disfrutaste haciendo pasteles con masa?
¿Dónde llevamos nuestros pasteles?
¿A quién trataremos con bollos y pretzels? ¡Bien hecho!
Proyecto
Proyecto Semana del Teatro.
Tipo de proyecto : informativo Por número de participantes : grupo Por duración : corto Cronograma de implementación : del 23 de marzo al 27 de marzo de 2015 participantes del proyecto : hijos del primer grupo junior, educadores, director musical, padres.
Material y equipo : escenografía, pantalla, tipos de teatro: títeres, biba-bo, dedo, etc. máscaras, disfraces, sombreros, atributos.
Relevancia del tema:
El juego teatral atrae a todos los chicos, pero algunos de ellos, debido a sus características psicológicas, temen las actividades grupales. Este es el miedo a la comunicación, el aislamiento en los sentimientos, el miedo a ser ridiculizado por los compañeros o recibir una evaluación negativa de las acciones de uno por parte de los adultos: todo esto cae sobre una persona pequeña y lo lleva a un mundo de miedos y dudas.
¿Cómo atraer a esos niños a los juegos teatrales? ¿Cómo ayudarlos a superar las dudas, enseñarles a comunicarse con sus compañeros y adultos? Este problema se puede resolver con la ayuda de juegos de dramatización utilizando diferentes tipos de teatro.
Objetivo del proyecto:
El uso de diferentes tipos de teatro: dedo, madera, sombra, mesa, bi-ba-bo,
para eliminar los problemas psicológicos. Despertar el interés de niños y padres por el teatro. ,
Involucrar a los padres en la vida del jardín de infantes.
Para lograr este objetivo, se han establecido las siguientes tareas :
- desarrollar la expresividad del habla en los niños;
- despertar en los niños el interés por el teatro, el deseo de participar en actividades teatrales;
- promover el desarrollo de la actividad creativa de los niños;
- desarrollo de la motricidad fina de las manos.
Resultados previstos:
- desarrollo del trasfondo emocional y el habla de los preescolares, reposición del rincón del teatro;
- la adquisición por parte de los niños de habilidades primarias en el campo del arte teatral;
- uso entusiasta del centro de teatro por parte de niños en grupo en actividades independientes.
Etapa I - preparatoria.
- Creación conjunta de un maestro con padres de diferentes tipos de teatro;
- Lectura de obras de arte (cuentos de hadas, cuentos);
- Gimnasia de dedos.
La etapa II es la principal.
- Trabajo preliminar: los padres, junto con sus hijos, hicieron los personajes del teatro de dedos para el cuento de hadas "Gingerbread Man".
- Lectura del cuento popular ruso "Kolobok".
- Consideración de los héroes del teatro de los dedos.
- Releyendo la historia.
- Distribución de roles.
- Trabajo individual con personajes para transmitir el carácter del personaje.
- Trabajo individual con personajes.
- Ensayo de cuento de hadas.
La etapa III es la final.
Evento final "Kolobok"
Interacción con los padres:
- consultas para padres "Teatro en el jardín de infantes", "Educación con un cuento de hadas";
- asistencia en la producción de diversos tipos de teatro;
- participación en la exposición de dibujos "Somos de un cuento de hadas".
Resultados del proyecto:
Analizando el trabajo realizado, podemos sacar conclusiones: el tema del proyecto desarrollado fue elegido teniendo en cuenta las características de edad de los niños pequeños y la cantidad de información que pueden percibir, lo que influyó positivamente en sus diversos tipos de actividades (cognitivas, del habla, artístico y estético); hubo una reacción positiva y una respuesta emocional de los niños al conocimiento de diferentes tipos de teatro, los niños mostraron interés y deseo de jugar con títeres; la actividad del habla de los niños aumentó, lo que tuvo un efecto positivo en la actividad de juego independiente de los niños, los niños llevaron a cabo un diálogo de juego de roles y también representaron un cuento de hadas.
