Resumen de las actividades conjuntas del maestro con alumnos del grupo medio en la dirección de "Desarrollo social y comunicativo" sobre el tema: "Visita a la abuela. Tipos de actividades infantiles en el jardín de infantes.
Reunión con una persona interesante, madre: una cocinera en el jardín de infantes "Let's Bake Birds"
Este material será de interés para los maestros que utilizan la tradición cognitiva recomendada por T.I. Grizik (programa "De la infancia a la adolescencia") - encuentro con una persona interesante.
Esta tradición permite un nuevo enfoque para trabajar con los padres: los padres tienen la oportunidad de convertirse en participantes activos en el proceso educativo.
Desarrollo metodológico de GCD para el desarrollo de la actividad comunicativa en niños de edad preescolar media "Hornemos pájaros"
(El tema del mes es "Festival de las Aves")
Forma de actividad conjunta: reunión con una persona interesante: madre, cocinera.
Objetivo: desarrollar las habilidades de comunicación de los niños con adultos y compañeros en el proceso de actividades prácticas.Los objetivos de la implementación del área educativa "Desarrollo social y comunicativo":
mostrar iniciativa e independencia en la comunicación con adultos y compañeros al resolver un problema práctico (deseo de hacer preguntas, iniciar una conversación, participar en actividades);
enseñar precisión en el proceso de su trabajo, preparar y limpiar su lugar de trabajo;
cultivar una actitud de valor hacia el propio trabajo y el trabajo de un adulto;
Los objetivos de la implementación del área educativa "Desarrollo del habla":
enriquecer el vocabulario necesario para el desarrollo de áreas educativas, incluso a través de los nombres de acciones de encuesta (mojar, apretar, cortar, rodar, verter, etc.)
continuar usando oraciones complejas en el habla.
Los objetivos de la implementación del área educativa "Desarrollo cognitivo":
actualizar las ideas de los niños sobre los primeros signos de la primavera, sobre las aves migratorias;
desarrollar la capacidad de establecer dependencias elementales: se calentó, los insectos se despertaron, las aves migratorias volaron desde tierras cálidas;
Los objetivos de la implementación del área educativa "Desarrollo físico":
consolidar las habilidades de higiene personal (lavarse las manos antes de cocinar con masa);
continúe formando la postura correcta mientras trabaja en la mesa.
Material de la reunión: masa de mantequilla preparada para hornear; para cada niño: un delantal, una bufanda, una tabla de cortar, un cuchillo de plástico.
Trabajo preliminar:
Áreas educativas:
"Desarrollo cognitivo":
conversaciones, conversaciones situacionales y relatos de docentes sobre la primavera y las aves migratorias;
Observación de aves en el patio;
diseño de la exposición "Casa del Pájaro";
"Desarrollo del habla":
Lectura de ficción: M. Gorki. Vorobishko;
memorizar la llamada sobre la primavera "Vamos, primavera, vamos, rojo ...";
juego didáctico "¿Quién se ha ido?", Lotto "Pájaros", "Confusión";
adivinar acertijos sobre pájaros;
"Desarrollo artístico y estético":
creando un regalo para un invitado: el trabajo colectivo "Pájaro de la felicidad";
exposición de obras infantiles “El pájaro de la felicidad”;
escuchar una grabación del canto de los pájaros;
aprender una canción sobre la primavera;
“Desarrollo social y comunicativo:
mirando postales, fotos, ilustraciones de libros que representan pájaros;
conversación con los niños "¿Cómo se reúnen y despiden a los invitados?"
"Desarrollo fisico":
ocio "Ha llegado la primavera";
complejo temático de ejercicios matutinos "Pájaros";
juego móvil "Vuelo de pájaros".
Progreso de la reunión:
Los niños se sientan en semicírculo. Se encuentran con el invitado, saludan, expresan su alegría: nos alegra que haya venido a nosotros, esperado mucho tiempo, preparado.
Invitado: Chicos, también me alegro de haber venido a visitarlos, también me estaba preparando, traje todo conmigo y hoy les mostraré cómo hornear deliciosas galletas que parecen pájaros. Sabes que en el pasado, hace mucho tiempo, los rusos siempre horneaban tales pájaros, como si estuvieran dando la bienvenida a la primavera, llamándola, regocijándose en la primavera. Así que hoy también llamaremos a la primavera contigo, hornearemos pájaros.
Educador: También dieron la bienvenida a la primavera con versos, con invocaciones. Los chicos y yo también sabemos un apodo. (decir).
Invitado:¡Bien hecho! Y si horneamos más galletas, ¡la primavera definitivamente llegará a nosotros!
Para comenzar a cocinar, debes prepararte. Me pondré un delantal, me ataré un pañuelo en la cabeza.
Educador: Chicos, ¿por qué creen que mamá se puso un delantal, se ató una bufanda? (Resume las respuestas de los niños: correcto, para no manchar la ropa, para que el cabello no interfiera, los escondieron debajo de una bufanda).
Invitado: Ya amasé la masa, comencemos a cocinar. Nos lavamos las manos y nos ponemos delantales y bufandas.
(Los niños llegan a las mesas, a su lugar de trabajo, donde hay un mandil y una bufanda que traen de casa; se visten, acuden a los adultos en busca de ayuda o se ayudan unos a otros.)
Invitado: Prepara tu tabla y tu rodillo.
(Los niños preparan su lugar de trabajo, comprobar.)
Mamá muestra cómo hacer un pájaro.
Muestra:
Primero, saco una "salchicha" de la masa, luego con mucho cuidado la corto por la mitad con un cuchillo de un extremo, resultando dos "salchichas". Los tejeré como una coleta, esta será mi cola. Levantaré ligeramente el otro extremo de la "salchicha", esta será la cabeza. Me pellizco la nariz, en la parte superior, una cresta. Tengo un pájaro.
Invitado:¿También quieres probar? Dar a cada uno un trozo de masa. Los niños hacen sus propios pájaros; llevarlos a la bandeja. Decorarlos con polvo de confitería.
Cuando todos los pájaros están listos, todos llevan los pájaros a la cocina juntos.
Invitado: Bueno, nuestras aves están listas. Ahora las llevaremos a la cocina, pediremos a nuestros chefs que las horneen, y después del paseo probaremos nuestras galletas!
(Los niños limpian su lugar de trabajo; acompañan al invitado).
Por la noche, después de dormir, habrá una fiesta de té.
Foto para una reunión con una persona interesante, mamá: una cocinera sobre el tema "Horneemos pájaros"
patrón de pájaro - alondra
- Primero enrollo la masa "embutido"
- Luego cortar con cuidado con un cuchillo "embutido" de un extremo para hacer dos "salchichas"
- Ahora los tejeré como una coleta. Esta será la cola de mi pájaro.
- Otro final "salchichas" Lo levantaré un poco. Esta será la cabeza del pájaro. Le haré una nariz, y en la parte superior, una cresta. Tengo un pájaro.
- Decoraré mi pájaro con polvo de confitería.
- Bueno, los pájaros están listos, puedes hornearlos.
- ¡Nuestros pájaros están horneados! ¡Invitamos a todos a una fiesta de té!
Resumen del OOD sobre el habla y el desarrollo sociocomunicativo en el grupo medio "Construyamos una nueva casa para el gato"
Autora: Burobina Tatyana Gennadievna, educadora, MBDOU Kindergarten No. 28, Ufa República de Bashkortostán
Descripción del material: Le ofrezco un resumen de las actividades educativas organizadas para niños del grupo medio (4-5 años) sobre el tema "Construyamos una nueva casa para un gato". Este material será útil para los educadores del grupo medio. Este es un resumen de una lección abierta destinada a resumir y consolidar el conocimiento sobre artículos domésticos peligrosos.
Sinopsis de actividades organizadas y educativas sobre el habla y el desarrollo sociocomunicativo
en el grupo medio "Construyamos una nueva casa para el gato"
contenido del programa
Tareas educativas:
o Consolidar y generalizar el conocimiento sobre artículos domésticos peligrosos;
o Formar la capacidad de tomar una decisión en situaciones peligrosas y actuar de acuerdo con la decisión;
Tareas de desarrollo:
o Desarrollar un discurso coherente de los niños: fomentar la participación en un diálogo, mejorar la capacidad de describir una imagen;
o Desarrollar la atención y la memoria sostenida;
o Desarrollar interés en los fundamentos de la seguridad de la propia vida;
Tareas educativas:
o cultivar una actitud de cuidado hacia la propia salud.
Material:
1. Campana, caja de cerillas, fragmento de dibujos animados "Casa del gato";
2. imágenes de diapositivas con electrodomésticos (plancha, tetera, aspiradora, lavadora, TV)
3. un conjunto de imágenes para el juego didáctico "¿Qué no se puede hacer?";
4. rompecabezas (tijeras, aguja, cuchillo, clavo, martillo) para el juego "Recoge la imagen".
5. rompecabezas de la casa, la casa del gato.
Trabajo preliminar:
o Conversación con los niños sobre el tema “Los fósforos no son un juguete para los niños”, mirando ilustraciones de situaciones de riesgo de incendio, mirando la caricatura “Electrodomésticos”, mirando el álbum “Electrodomésticos”, hablando sobre los carteles “Seguridad interior” ;
o Lectura del cuento de hadas de S. Marshak "Cat's House", observación de dibujos animados, ilustraciones.
Progreso de la lección:
Chicos, hoy tenemos muchos invitados, saludémoslos: "¡Hola!" y regalarte una sonrisa. Nos sentamos en las sillas.
La campana está sonando.
cuidador: Tili-bom, tili-bom
La casa del gato se incendió.
el gato saltó
Se le salieron los ojos.
Educador:¿Qué sucedió? (viendo un video - un video sobre un gato)
Educador: ¿Quién ayudó al gato a apagar el fuego?
¿Cómo apagaron el fuego tus amigos? (agua)
- ¿Qué se muestra en la imagen? (la casa está en llamas, el gato está corriendo, el pollo está con un balde)
¿Qué es el gato de la imagen? (negro, lana de punta...)
- ¿La casa del gato quedó intacta o se quemó?
Gato: ¡Miau! ¡Maullar!
cuidador: Y aquí está el gato.
- ¿Por qué se incendió la casa?
Gato (llora): - Dejaron el fuego de la estufa desatendido, el carbón se quemó a través de la alfombra y se incendió toda la casa.
Educador:¿Cómo te salvaste?
Gato: Huir.
Educador:¿Llamaste a los bomberos? ¿Por qué?
Gato: No, no puedo.
Educador: Chicos, ¿cómo deberían llamarse los bomberos? (llamar al 01)
Situación del juego:
Educador: Muéstrale al gato cómo llamar a los bomberos. (Invocar 1-2 niños)
Educador: Nikita, ¿cómo llamas a los bomberos?
Nikita: Marque 01. (llamar)
cuidador: ¡Hola! ¿Qué sucedió?
Nikita: ¡Nuestra alfombra se incendió y se produjo un incendio!
cuidador P: ¿En qué calle vives?
Nikita: M. Rylsky 26 \ 2 jardín de infantes 28.
cuidador: ¡Esperar! ¡Se van los bomberos!
nikita: gracias Adiós.
cuidador: Chicos, ¿por qué está tan triste el gato? (ella no tiene donde vivir)
- Entonces ella necesita ayuda para construir una nueva casa, ¿estás de acuerdo? (¡Sí!)
- Gato, ¿qué tienes en tu cesta?
Gato: Y estas son tareas.
Educador: Necesitamos completar las tareas del gato, y para las respuestas correctas recibirás un rompecabezas de la casa que construiremos para el gato.
Adivina el acertijo:
en una casa de madera
Los gnomos viven
son tan amables
Dar luces a todos. (Partidos)
(El profesor muestra una caja de fósforos)
Educador: Los partidos quieren jugar contigo. Se ofrecen a encenderlos.
¿Se puede jugar con fósforos? ¿Por que no?
Niños: Puede haber un incendio, como un gato.
PHYSMINUTKA
Educador:
¿Y cómo puede un fuego comenzar con fósforos, muéstrame?
Los fósforos son peligrosos (amenazan con un dedo)
solo tócalos
Aparecer inmediatamente (levantar las manos)
fuego brillante. (mover los dedos)
Pequeño al principio (manos delante de ti)
¡Y luego grande, grande! (manos arriba, mover los dedos)
La brisa sopló (soplando)
Y la llama se apagó. (bajar las manos)
Maestra: Chicos, siéntense.
Educador: Entonces aprendimos que los fósforos son peligrosos en la vida cotidiana, y qué otros elementos siguen siendo peligrosos este recuadro nos dirá. Hay acertijos escondidos en él que tendrás que adivinar. (Adivina en pantalla)
1. Plancha un vestido y camisas,
Planchar nuestros bolsillos.
Es un verdadero amigo en el hogar,
Se llama (...). planchar
2. Soplo, soplo, soplo.
No quiero calentarme más.
La tapa hirvió ruidosamente
Bebe té - el agua ha hervido. tetera
3. Chupa polvo y basura.
Limpia sillas y alfombras.
Recoge la basura en la casa.
Y nunca estornuda. una aspiradora
4. Mirando la pantalla en el apartamento,
Vemos lo que está pasando en el mundo. televisión
5. Esta lavandera es una máquina automática,
estamos borrando todo. Lavadora
¡Bien hecho, resolviste todos los acertijos! Aquí está el rompecabezas 1.
Educador: Niños, ¿cómo pueden llamar a todos estos objetos en una palabra?
Plancha, tetera, aspiradora, TV, lavadora: todos estos son electrodomésticos.
- Niños, ¿por qué necesitamos dispositivos? Nikita, ¿para qué necesitamos una plancha? (planchar cosas).
- Anya, ¿para qué necesitas una lavadora? (se necesita una máquina para lavar las cosas).
Educador: Niños, ¿cómo creen que funcionan estos dispositivos? ¿Qué hay que hacer para que la plancha funcione? (La plancha debe estar enchufada).
- Zhenya, ¿para qué crees que es el cable? (se necesita un cable para enchufar todos los electrodomésticos a una toma de corriente).
Educador:
- Chicos, ¿qué sale de la salida a través del cable a estos dispositivos? (Actual).
¿Cómo se llaman los aparatos que reciben electricidad? (aparatos eléctricos).
Educador: Miremos al gato en una canasta, pero aquí está su próxima tarea, hay letreros en la mesa, debe ayudarme a descubrir estos letreros. Para hacer esto, debe tomar una foto y decir lo que se muestra en ella y no puede explicarlo. ¿y por qué? Y poner en el cartel correspondiente "Peligro" o "Precaución".
Juego didáctico "¿Qué no se puede hacer?"
Educador:
Chicos, mostremos cómo podemos trabajar con estos dispositivos eléctricos.
Minuto de forma física:
- ¿Cómo planchas?
- Como esto. Como esto.
- ¿Cómo se borra?
- Como esto. Como esto.
- ¿Estás aspirando?
- Como esto. Como esto.
- ¿Y cómo hierve nuestra tetera?
- Como esto. Como esto.
Educador:
¡Bien hecho muchachos! Eres una verdadera ayudante de madre. Aquí hay otro rompecabezas 2 para ti.
- Pero cuando ayudas a tu madre en la casa, ¿sigues las reglas de seguridad? ¡Sí!
Profesor: Ahora vamos a comprobar. Debe armar rompecabezas, nombrar el objeto y explicar cómo puede ser peligroso (tijeras, aguja, cuchillo, clavo, martillo).
El juego se lleva a cabo: "Recoge la imagen"
Educador:
¡Bien hecho! Lo has resumido todo y lo has dicho bien. Aquí hay otro rompecabezas para ti 3.
Educador:
Hijos, ¿saben cómo comportarse para que no haya fuego, para que no haya problemas?
1 niño
Sin dedo ni clavel
De repente nos metemos en la salida -
La electricidad es peligrosa
¡Todos deberían saber esto!
2 niño
hermanas de madera
La caja contiene fósforos.
¿Recuerdan, amigos,
Los niños no pueden tomar partidos.
3 niño
Si el teléfono está cerca
Y está disponible para ti
Necesita "cero - un dial
¡Y date prisa y llama a los bomberos!
4 niño
Si el fuego es débil, date prisa.
Lo llenas de agua.
Pero no te atrevas a echar agua
¡Donde está la electricidad!
5 niño
Si un gran incendio
Todo está cubierto de humo.
salir corriendo de la casa
Todos los chicos necesitan
Y ayudar rápidamente
Tú llamas, llamas a la gente.
6 niño
Si encendiste la plancha
No tienes que huir de repente.
Cerrar la puerta de la casa
Apagué todo, verifique.
7 niño
No puedes estar cerca del fuego
Donde hay pinturas, gas, gasolina,
Después de todo, no somos en vano con ellos.
Dicen: "¡Es inflamable!"
8 niño
Que cada ciudadano recuerde:
Número de fuego - "¡cero - uno!"
Y para que en tu casa no suceda lío,
¡Escucha siempre los consejos de los adultos!
Educador:
¡¡¡Bien hecho!!! ¡Sabes perfectamente cómo evitar un incendio y ahorrar electricidad! Y aquí está el último rompecabezas para ustedes 4. Chicos, ahora intentemos armar la imagen completa de estos rompecabezas y descubramos qué tipo de casa construimos para nuestro gato.
Gato:
Chicos, que buenos compañeros son ustedes, me ayudaron mucho, revisaron todos los edificios y me construyeron una nueva casa donde viviré con mis gatitos, y lo más importante, me hablaron sobre las reglas de seguridad en la vida cotidiana. ¡Gracias! ¡¡¡Chicos adiós!!!
Educador:
Chicos, ¿qué le deseamos al gato? (respuestas de los niños).
Educador:
¡Chicos, todos somos geniales! Ayudamos a la gata a completar tareas y la rescatamos. ¡Gracias a todos por su trabajo! ¡Adiós!
Ekaterina Sharygina
"gatito travieso" Lección sobre el desarrollo del habla (actividad comunicativa) en el grupo medio
Tema:"gatito travieso"
Área educativa: desarrollo del habla
Integración de actividades: comunicativo, cognitivo-investigación.
Formas de organización de la actividad: conversación situacional, conversaciones, resolución de problemas.
Objetivo: fortaleciendo la habilidad de los niños para componer una historia descriptiva, basada en un diagrama gráfico.
Tareas:
1. Para ayudar a los niños a dominar la capacidad de componer oraciones pequeñas de manera consistente y unirlas usando un plan gráfico.
2. Contribuir a la mejora del discurso dialógico y monólogo.
3. Mejorar la capacidad de los niños para componer un todo a partir de partes (rompecabezas).
4. Desarrollar la creatividad y la imaginación en la narración de historias.
5. Desarrollar la capacidad de observar y resaltar lo principal para evitar perder información esencial en la descripción.
6. Cultivar un sentido de responsabilidad y cuidado por los seres queridos.
Material y equipo: juguete "Gato", un plan para compilar una historia, ilustraciones de mascotas, rompecabezas con la imagen de gatitos, letreros que indican opciones de acción en caso de pérdida de alguien.
Trabajo preliminar: conversación sobre mascotas, visualización de ilustraciones y fotografías de mascotas, interacción con los padres para componer historias sobre una mascota, exposición fotográfica "Mi mascota".
Muevete.
Los niños con un maestro juegan un juego didáctico "¿Adivina a partir de la descripción?".
Nivel 1. Motivación de la actividad
Tocar la puerta. Esta es una mamá gata, la gata está llorando porque perdió a su gatito.
A. : Hola mamá - Gato, ¿qué pasó, por qué lloras?
A. : Soy un hijo, perdí a mi gatito. Creció y se volvió bastante travieso. Salió corriendo de la casa a la calle y se perdió, ¡y el niño no sabe cómo llegar a la casa! (llorando)
A. :¡Ay, ay, ay! Mamá gata, por favor, no llores. Chicos, ¿cómo podemos ayudar a Mamá Gato a encontrar a su gatito? ¿Cómo podemos ayudar?
Los niños ofrecen diferentes opciones (llamar, decir "beso-beso", a la policía, a los amigos ... entre ellos hay una propuesta "escribir un anuncio"). (Se colocan letreros - designaciones)
A. : Todas las opciones que sugeriste son muy buenas chicos. ¡Pero es verdad! ¡Puedes publicar un anuncio! Tales anuncios a menudo se pueden encontrar aquí en Omsk. ¿Y cómo ayudará el anuncio a mamá Koshka?
D.: La gente leerá, verá al gatito y llamará a mamá Koshka.
A. : Con mucho gusto escribiría un anuncio, pero no sé cómo escribir, ¡y no sé qué escribir en él! ¿Me ayudarás?
Etapa 2 Establecimiento de metas para los niños.
A. : Chicos, ayudar al gato?
D: Vamos a ayudar.
A. :¿Cómo escribir un anuncio? ¿Qué se necesita para esto?
D.: Inventa una historia sobre el gatito para que puedas encontrar al bebé.
A. :¡Qué buenos compañeros sois! Chicos, ¿pueden escribir una historia sobre un gatito? ¿Quién puede? ¿Y cómo podemos hacer esto, porque no lo hemos visto y no tenemos una fotografía de él? Aunque, espera, tenemos fotos de tres gatitos, pero ese no es el problema, las fotos están todas separadas.
Etapa 3 Trabajo conjunto en la búsqueda de formas de actividad.
A. : Chicos, ¿qué debemos hacer antes de comenzar a escribir una descripción de un gatito?
D.:¡Tengo que conseguir algunas fotos!
A. :¡Por supuesto! ¡Bien hecho! Y cuando los recogemos, ¿cómo sabemos qué gatito es nuestro gato?
D.:¡Tenemos que mostrarle las fotos al gato!
A. :¡Bien hecho!
Trabajo en equipo.
El maestro ofrece dividirse en grupos y coleccionar rompecabezas con la imagen de tres gatitos diferentes.
A. : Gato, mira cuál de estas imágenes muestra a tu gatito?
Mamá gata elige una similar y su foto se cuelga en la pizarra.
A. : Ahora que tenemos una foto de un gatito, ¿qué podemos hacer?
D.: Componer una historia.
A. : Efectivamente, y para que podamos hacerlo de forma fácil y rápida, utilizaremos el esquema habitual (el esquema de la pizarra). Cuando hables, escribiré todo en el anuncio y se lo daremos a Mama Koshka.
Etapa 4 Actividad independiente.
Recopilando un cuento y repitiéndolo por varios niños para que el maestro “anote” todo lo dicho, luego “lee” y se lo da a la Gata, ella se va a buscar un gatito.
Etapa 5 Resumen, discusión de resultados, autorreflexión.
A. :¡Orgulloso de ustedes! ¿Has adivinado por qué estoy orgulloso de ti? Ustedes son ayudantes, describieron al gatito tan bien, con claridad y precisión que seguramente lo encontrarán rápidamente.
Dime, ¿te gustó ser asistente?
¿Qué es lo que más recuerdas durante este tiempo?
¿Qué molestó tanto a la madre del Gato?
Si esta situación se presenta nuevamente con la pérdida de alguien, ¿qué harás?
¿Dejas a tu familia sin preguntar?
¿Qué nos ayudó a describir al gatito? (Esquema, fotos, foto y nuestra historia)
¿Qué fue interesante en nuestra historia sobre el gatito? (Le encanta jugar con la cuerda)
Dime, ¿hicimos una buena obra?
El gatito regresa con un gatito encontrado. Agradecen a los niños y se van.
A. :¿Disfrutas haciendo buenas obras?
D.:¡Sí!
A. :¡Eres genial! Y me complace mucho que tomes decisiones serias e independientes y ayudes a quienes necesitan ayuda.
Tema:"Héroes de los cuentos populares rusos"
Desarrollo del habla", "Desarrollo artístico y estético", "Desarrollo físico", "Desarrollo social y comunicativo"
Metas:
ü Contribuir a la ampliación del vocabulario, al desarrollo del habla.
ü Activar el interés por la ficción.
Tareas:
ü enseñar a los niños a seleccionar las palabras que necesitan en significado y terminar la frase iniciada por un adulto;
ü introducir el sonido "h", aprender a pronunciar correctamente el sonido "h";
ü desarrollar la capacidad de encontrar palabras con el sonido "h" de forma independiente y con la ayuda de un maestro;
ü continuar desarrollando la capacidad de adivinar acertijos, encontrar una salida a situaciones problemáticas, imaginación creativa;
ü cultivar el amor por los cuentos populares rusos, un sentido de camaradería, un deseo de ayudar a los amigos.
Descargar:
Avance:
Sinopsis de OOD sobre actividades comunicativas y BVS en el grupo medio
Educador: Tarasova O.V.
Ubicación:sala de grupo
Gasto de tiempo: 20.01.2016, 9:40
Tema: "Héroes de los cuentos populares rusos"
Integración de áreas educativas: "Desarrollo del habla", "Desarrollo artístico y estético", "Desarrollo físico", "Desarrollo social y comunicativo"
Metas:
- Contribuir a la expansión del vocabulario, el desarrollo del habla.
- Activar el interés por la ficción.
Tareas:
- enseñar a los niños a seleccionar las palabras que necesitan en significado y terminar la frase iniciada por un adulto;
- introduce el sonido "h", aprende a pronunciar correctamente el sonido "h";
- desarrollar la capacidad de encontrar palabras con el sonido "h" de forma independiente y con la ayuda de un maestro;
- continuar desarrollando la capacidad de adivinar acertijos, encontrar una salida a situaciones problemáticas, imaginación creativa;
- cultivar el amor por los cuentos populares rusos, un sentido de camaradería, un deseo de ayudar a los amigos.
Trabajo preliminar:leyendo el cuento popular ruso "Teremok"
Material: peluche "Oso", máscaras de los héroes del cuento de hadas "Teremok".
Llevar: ¡Hola chicos, hola amigos! ¿Me reconociste? ¡El oso soy yo! Y ahora, todo en orden, haré acertijos para ti:
Salta hábilmente, ama las zanahorias
¿Quién tiene frío en invierno, se enoja, tiene hambre?
Este tramposo pelirrojo de gallinas roba muy hábilmente. Hermana lobo gris, y su nombre es ......
Pee-pee-pee, dijo, inmediatamente se topó con un visón. ¿Qué es este bebé? Este es un pequeño….
A.: chicos, ¿y estos son los héroes de qué cuento de hadas?
Recordémosla... Ella lee un cuento de hadas.
El oso ofrece un final diferente al cuento si los niños completan sus tareas. El juego "Di las palabras con el sonido" h ""
AV Borgul Juegos 02 de septiembre de 2016
Para los niños en edad preescolar, los juegos tienen una importancia excepcional: el juego para ellos es estudio, el juego para ellos es trabajo, el juego para ellos es una forma seria de educación. El juego para preescolares es una forma de conocer el entorno. N. K. Krupskaya
"Nombrate a ti mismo"
Objetivo: Formar la capacidad de presentarse ante un grupo de iguales.
Se le ofrece al niño que se presente llamándolo por su nombre de la forma que más le guste, como le gustaría que lo llamaran en el grupo.
"Llámalo dulcemente"
Objetivo: cultivar una actitud amistosa de los niños hacia los demás.
Se le ofrece al niño lanzar la pelota o pasar el juguete a su compañero favorito (opcional) llamándolo cariñosamente por su nombre.
"Silla Mágica"
Objetivo: cultivar la capacidad de ser afectuoso, activar palabras suaves y cariñosas en el habla de los niños.
Un niño se sienta en el centro de la "silla mágica", y el resto dice palabras amables y afectuosas sobre él.
"Varita mágica"
Objetivo: seguir cultivando la capacidad de ser cariñoso.
Los niños se paran en círculo. Un niño le pasa la varita a la persona que está a su lado y lo llama cariñosamente.
Congelar
Objetivo: desarrollar habilidades de escucha, desarrollar organización.
El significado del juego está en el simple comando del educador "Congelar", que se puede escuchar en los momentos de actividad de los niños, en una variedad de situaciones.
"Arroyo"
Objetivo: desarrolle la capacidad de trabajar juntos y aprenda a confiar y ayudar a aquellos con quienes se comunica.
Antes del juego, el maestro habla con los niños sobre la amistad y la ayuda mutua, sobre cómo se pueden superar los obstáculos.Los niños se paran uno tras otro y se agarran de los hombros de la persona que está delante. En esta posición, superan cualquier obstáculo.
Da la vuelta al lago, gatea debajo de la mesa, etc.
"Varita mágica"
Objetivo: la formación de ideas sobre las capacidades propias y de los compañeros.
Uno nombra el cuento de hadas, el otro sus personajes, y así sucesivamente.
"Tienda de palabras educadas"
Objetivo: desarrollar buena voluntad, la capacidad de establecer contacto con los compañeros.
Educador: tengo palabras de cortesía en el estante de mi tienda: saludos (hola, buenos días, buenas tardes, etc.); apelaciones afectivas (querida madre, querida madre, etc.).
Te ofreceré varias situaciones y tú comprarás las palabras correctas de mí.
Situación. Mamá trajo manzanas de la tienda. Realmente quieres, pero mamá dijo que tienes que esperar a la cena.
¿Cómo le pides que te dé una manzana después de todo?
« Cuerpo"
Objetivo: seguir reforzando las palabras de cortesía.
Los niños se sientan alrededor de una mesa con una cesta encima. El maestro se dirige al niño: "Aquí hay una caja para ti, pon una palabra educada en ella".
"Eso es lo que una abuela"
Propósito: desarrollar respeto por los mayores, consolidar palabras afectivas.
Cada niño, a su vez, dice el nombre de la abuela, con qué cariño se la puede llamar.
"Maravilloso bolso"
Objetivo: ampliación del volumen del diccionario, desarrollo de la percepción táctil y de las ideas sobre las características de los objetos.
Los niños reconocen alternativamente el objeto al tacto, lo nombran y lo sacan de la bolsa.
"Buenas palabras"
Objetivo: desarrollar la capacidad de usar palabras amables en el habla.
Los niños eligen palabras amables. Muestre a los niños una imagen donde los niños están trabajando. ¿Cómo se puede llamar a los niños que trabajan? (Trabajador, activo, amable, noble, etc.)
"Alfombra de la Reconciliación"
Objetivo: desarrollar habilidades de comunicación y resolución de conflictos.
Al llegar de un paseo, la maestra informa a los niños que dos niños se pelearon por los juguetes. Los invita a sentarse uno frente al otro en el "tapete de la reconciliación" para averiguar la causa de la disputa y encontrar una manera de resolver pacíficamente el problema. Discuta cómo compartir un juguete.
"¿Cómo ser, qué hacer?"
Objetivo: despertar la iniciativa, la independencia, la inteligencia, la capacidad de respuesta de los niños, la disposición a buscar la solución correcta.
Cree una situación: no hay pinturas de colores individuales, no hay suficiente plastilina para modelar. Los niños buscan soluciones por su cuenta.
"Paquete"
Objetivo: expansión del vocabulario, desarrollo de un discurso coherente.
El niño recibe un paquete de Santa Claus y comienza a describir su regalo sin nombrarlo ni mostrarlo. El artículo se presenta después de que los niños lo adivinen.
"Eso es lo que es Papá Noel"
Objetivo: desarrollar respeto, reforzar palabras afectivas.
El niño cuenta qué regalos trajo Papá Noel, cómo le agradeció, cómo puedes llamarlo cariñosamente.
"Sin máscara"
Objetivo: desarrollar la capacidad de compartir sus sentimientos, experiencias, construir oraciones inconclusas.
El maestro dice el comienzo de la oración, los niños deben terminar.
Lo que realmente quiero es………….
Me gusta especialmente cuando…………………………
Un día tuve mucho miedo de que ………………..
"Día Noche"
Objetivo: desarrollar la capacidad de cooperar, para lograr el resultado deseado.
Después de las palabras "Se acerca el día, todo cobra vida" Los participantes en el juego se mueven al azar, saltan. Cuando la maestra dice: "Se acerca la noche, todo se congela", los niños se congelan en poses extrañas.
"Escucha fuera de la ventana, detrás de la puerta"
Objetivo: desarrollar la atención auditiva.
Siguiendo las instrucciones del maestro, todos los niños centran su atención en los sonidos y susurros del pasillo. Luego se turnan para enumerar y explicar lo que escucharon.
"Quién alabará mejor"
Objetivo: ser capaz de nombrar los signos de los animales según el modelo de un adulto, desarrollar la atención, la capacidad de describir.
El maestro toma un oso para él y le da al niño un conejito.
Y comienza: "Tengo un oso". Niño: "Y yo tengo una liebre". etc.
"¿De quién estoy hablando?"
Objetivo: desarrollar la observación, la capacidad de concentrarse en las características principales del objeto descrito.
El maestro describe al niño sentado frente a él, nombrando sus detalles de vestimenta y apariencia. Por ejemplo: “Esta es una niña, lleva falda y blusa, su cabello es rubio, el moño es rojo. Le encanta jugar con la muñeca Tanya”.
"Eso es lo que papá".
Objetivo: desarrollar respeto por papá, reforzar palabras cariñosas.
El niño cuenta cómo se llama su padre, cómo juega con él, cómo le llama cariñosamente.
"Describe a un amigo".
Objetivo: desarrollar la atención y la capacidad de describir lo que vio.
Los niños se paran de espaldas y se turnan para describir el peinado, la ropa y la cara de su pareja. Luego se compara la descripción con el original y se llega a una conclusión sobre la precisión del niño.
"Así es mamá".
Objetivo: desarrollar amor por mamá, consolidar palabras cariñosas.
Cada niño, a su vez, dice el nombre de su madre, cómo lo cuida, cómo se la puede llamar cariñosamente.
"¿Qué cambió?".
Objetivo: atención y observación necesarias para una comunicación eficaz.
El líder abandona el grupo. Durante su ausencia se hacen varios cambios en el grupo (en el pelo de los niños, en la ropa, se puede cambiar de sitio), pero no más de dos o tres cambios.
"Regalo para todos"
Objetivo: desarrollar un sentido de equipo, la capacidad de hacer amigos, tomar la decisión correcta para cooperar con sus compañeros.
A los niños se les da la tarea: “Si fueras un mago y pudieras hacer milagros, ¿qué nos darías ahora a todos nosotros juntos?”.
"Por qué".
Objetivo: desarrollar la capacidad de ser amigos, de ser educados.
Por ejemplo, si una niña se ofende, llorará.
Si empujaste accidentalmente, entonces…………...
Te dieron un juguete, entonces……………
"Juega la transformación"
Objetivo: cultivar la confianza mutua, el sentido de responsabilidad por el otro.
El maestro en un círculo pasa el objeto (pelota, cubo), llamándolos por nombres convencionales. Los niños actúan con ellos como si fueran objetos nombrados por un adulto, por ejemplo, se pasa una pelota en círculo. El anfitrión lo llama "Apple": los niños "lavan", "comen", "huelen", etc.
"Juguetes vivos"
Objetivo: formar una cultura de comunicación en los niños.
Educador. Probablemente le hayan contado o leído cuentos de hadas sobre cómo los juguetes cobran vida por la noche. Cierra los ojos e imagina tu juguete favorito, imagina lo que hace por la noche cuando se despierta. ¿Representado? Entonces te sugiero que juegues el papel de tu juguete favorito. E intentaremos adivinar qué tipo de juguete retrataste.
"Comestible - no comestible"
Objetivo: desarrollo de la atención auditiva, desarrollo de la capacidad de resaltar las características esenciales de un objeto (comestibilidad, animación).
El líder pronuncia la palabra y lanza una pelota a uno de los niños y nombra el objeto. Si es comestible, el jugador atrapa la pelota y, si no es comestible, la esquiva.
"Varita mágica".
Objetivo: la formación de ideas sobre las capacidades propias y de los compañeros, para consolidar los signos de la primavera.
Los niños pasan la varita y nombran los signos de la primavera.
"Vamos a decir hola."
Objetivo: crear una atmósfera psicológicamente relajada en el grupo.
La maestra y los niños hablan sobre diferentes formas de saludar, reales y cómicas. Se invita a los niños a saludar con el hombro, la espalda, la mano, la nariz, la mejilla e idear su propia forma de saludar.
"¿Que puede pasar?".
Objetivo: desarrollar la imaginación, consolidar la capacidad de completar una oración, la capacidad de escucharse unos a otros.
¿Qué puede pasar si……….
"Todos los héroes de los cuentos de hadas cobrarán vida".
"La lluvia seguirá cayendo".
