Educación de los padres en la escuela. Mejorar las oportunidades educativas de la familia.
Para que un niño crezca como una buena persona, con una personalidad cultural sana, es necesario mejorar las relaciones entre maestros y padres. Son los padres quienes deben convertirse en asistentes de los maestros, participantes interesados en el proceso pedagógico, colegas en la causa común de la educación. El trabajo decidido y sistemático con los padres es una condición importante para el éxito de la escuela. Una de las razones de la inferioridad de la educación familiar, los conflictos entre padres e hijos es la baja cultura pedagógica y psicológica de los padres. Después de todo, la educación es la creatividad de los adultos, que se basa en la ciencia: la edad y la psicología. El esposo y la esposa son los fundadores de la familia. Ellos son responsables de todo lo que sucede en él, las relaciones conyugales son de naturaleza conflictiva o se ocultan destruidas, al mismo tiempo desaparecen los contactos pedagógicamente apropiados entre padres e hijos. Si no hay entendimiento mutuo entre marido y mujer, tampoco lo hay con los hijos. La realidad ahora es que nosotros, los maestros, necesitamos trabajar sistemáticamente para mejorar el nivel de cultura parental de los padres actuales y futuros. VIRGINIA. Sukhomlinsky escribió: "Hermosos niños crecen en aquellas familias donde el padre y la madre realmente se aman y al mismo tiempo aman y respetan a las personas".
La escuela penetra en la familia, dotándola de conocimientos psicológicos y pedagógicos, ayudando a superar los conflictos de "padres e hijos", el equipo escolar. La eficacia de la educación universal de los padres aumenta con la investigación sociológica, los diagnósticos, las preguntas, las pruebas, la elaboración de un pasaporte social familiar y el uso de formas no tradicionales en el trabajo con los padres. Después de todo, hoy, más que nunca, uno debe recordar las tradiciones nacionales en la crianza de los niños. Lo educa todo: las personas, las cosas, los fenómenos, pero sobre todo y sobre todo las personas. De estos, los padres y maestros están en primer lugar. No todos los padres, por supuesto, responden al deseo de los maestros de cooperar con ellos, muestran interés en unir esfuerzos para educar a su hijo.
La escuela ha adquirido cierta experiencia en la organización de la educación psicológica y pedagógica de los padres: reuniones de padres, conferencias de padres de toda la escuela, noches de preguntas y respuestas, mesas redondas, una década de la Familia se llevan a cabo regularmente.
La educación psicológica y pedagógica en la escuela la llevan a cabo principalmente los maestros de clase. La experiencia de formación psicológica y pedagógica de los padres se resumió durante el concurso "El trabajo de las instituciones educativas con las familias de los alumnos".
Con la experiencia positiva existente en la organización de la educación psicológica y pedagógica de los padres, hoy vemos una serie de problemas en la implementación de esta actividad y su eficacia.
En primer lugar, la cantidad de padres que asisten a las reuniones de padres y maestros está disminuyendo del 70 % en la escuela primaria al 30 % en la escuela superior.
En segundo lugar, en los últimos años se ha producido un aumento de la “estratificación” de los padres: un aumento paulatino del número de familias disfuncionales (a raíz de lo cual podemos hablar de un menor nivel de formación general y cultura educativa de los padres) con un aumento en el número de padres con buenos ingresos permanentes, educación superior y secundaria especializada y, en consecuencia, demandas serias de educación psicológica y pedagógica de alta calidad.
En tercer lugar, más a menudo que antes, los abuelos, incluso hermanos y hermanas, cuyos valores se adaptan poco a las condiciones sociales cambiantes, están presentes en las reuniones de padres y maestros en lugar de los padres y las madres. Como resultado de esto, por un lado, no son educadores autorizados para los niños y, por otro lado, no aceptan información psicológica y pedagógica que esté reñida con sus actitudes.
Los maestros dedican mucho esfuerzo a educar a los padres, pero con los cambios en curso en las condiciones de la sociedad, la naturaleza de las actividades educativas no cambia mucho: el sistema de valores en la sociedad ha cambiado significativamente y nosotros (los maestros) estamos trabajando sobre la base de el antiguo sistema, utilizando métodos y formas antiguas, cuya consecuencia es el aumento de la desconfianza de los padres hacia el sistema educativo.
Fuera de la labor pedagógica se encuentra un grupo de jóvenes que son padres potenciales o muy jóvenes cuyos hijos no asisten a las instituciones educativas donde se desarrolla la labor educativa. Y sabemos que “hay que educar mientras se acuesta al otro lado del banquillo”.
En la educación psicológica y pedagógica es necesario realizar:
Teniendo en cuenta la diversidad del nivel educativo y cultural de los padres y, en este sentido, el uso de diversas formas y medios apropiados para trabajar con los padres (conversaciones individuales y grupales, lecciones, juegos, capacitaciones, talleres, promociones, conferencias, disputas , etc.);
Utilizar todas las posibilidades (no solo escolares) de influencia pedagógica en padres potenciales y muy jóvenes (a través del Consejo de la Juventud dependiente de la Administración, el club de familias jóvenes, oportunidades de práctica médica, etc.);
Cambio en las tecnologías de trabajo que toman en cuenta los "lenguajes" modernos de comunicación e información: video, computadora, etc.;
Cambiar el énfasis en la educación psicológica y pedagógica de informar (adquisición de conocimientos) a crear condiciones para la formación y desarrollo de competencias educativas, habilidades de comunicación constructiva con los niños necesarias para optimizar las relaciones entre padres e hijos;
Selección del contenido del trabajo educativo a partir del seguimiento (solicitudes de padres y docentes, dinámica de los resultados del trabajo realizado);
Inclusión de los padres de familia de los estudiantes en el desarrollo e implementación de proyectos y programas educativos y educativos.
Tareas de la educación psicológica y pedagógica:
Educativo: enseñar a los padres a ver y comprender los cambios que les suceden a sus hijos,
Asesoramiento: una búsqueda psicológica y pedagógica conjunta de métodos de influencia efectiva en el niño en el proceso de adquisición de habilidades sociales y educativas.
Comunicativo: enriquecimiento de la vida familiar con impresiones emocionales, experiencia de la cultura de interacción entre el niño y los padres.
La educación psicológica y pedagógica de los padres se lleva a cabo en las siguientes áreas.
1.Escuela de futuros padres
2. Cebador principal.
3. ABC para padres.
4. Enciclopedia de educación familiar.
con un generalobjetivos de trabajo sobre la educación psicológica y pedagógica de los padres (aumentar el nivel de competencia de los padres ) en cada etapa requiere la solución de problemasTareas :
en primera - formar motivación positiva, interés en la participación en la educación psicológica y pedagógica
En el segundo - crear condiciones para la formación de habilidades y destrezas en los padres que les permitan apoyar a sus hijos en el proceso de aprendizaje, identificar padres “talentosos”;
En tercero - enseñar formas y medios de interacción constructiva con los adolescentes, para contribuir al plegamiento del patrimonio de los padres;
En el cuarto - construir situaciones de transferencia de la experiencia parental según el modelo peer-to-peer, involucrar a los padres en el diseño del entorno educativo.
En general, el trabajo puede ser tanto planificado (sistémico) como situacional (organizado a pedido de padres o maestros, escolares, en la mayoría de los casos, problemáticos), que es de naturaleza local.
ejemplar temas de educación psicológica y pedagógica padres (según la edad de los hijos) se definen de la siguiente manera:
Escuela primaria
Características de la adaptación de los alumnos de primer grado.
Desarrollo de la esfera afectivo-volitiva y cognitiva de los estudiantes más jóvenes.
Actividad educativa de un estudiante más joven.
Enseñamos a los niños a estar sanos.
El papel de la familia en la formación de la personalidad del niño.
Cómo comunicarse con un niño.
5 - 7 grados
La situación social del desarrollo de los alumnos de quinto grado.
Características psicológicas de los adolescentes.
Comunicación constructiva con los adolescentes.
Prevención de malos hábitos y enfermedades socialmente condicionadas.
Criar niños y niñas en la familia.
Formación y desarrollo de los intereses de un adolescente.
8 - 11 grados
Cuestiones de educación de género en la familia.
El papel de la familia en la autodeterminación del estudiante.
Problemas psicológicos de la juventud.
Problemas de educación moral y sexual.
A lo largo de todo el tiempo de enseñanza de los niños en la escuela y, por tanto, del apoyo psicológico y pedagógico de la educación, las principales cuestiones en la formación de los padres son:
Educación de la laboriosidad, preparación para una elección consciente de profesión:
identificación de intereses e inclinaciones profesionales de los niños utilizando varios métodos;
organización de reuniones con expertos
dependiendo de los intereses profesionales de los niños;
organización de excursiones por padres e instituciones;
discusiones en el aula
sobre orientación profesional "¿Cómo elegir una profesión?", "¿Qué significa tener éxito en
de vida?”, “¿Cómo ser competitivo en el mercado laboral?” y etc.;
organizando reuniones con los padres
“Cómo elegí una profesión”, “Qué significa para mí mi profesión”;
ayudar al niño a elaborar un plan de preparación para futuras actividades profesionales;
participación en el concurso "Mi profesión";
-organización de asuntos laborales conjuntos
(decoración, paisajismo, reparación de aulas, plantación de árboles, paisajismo del pueblo, paisajismo del patio del colegio, creación de un campo deportivo, etc.).
Formación de la moral, cultura del comportamiento en los niños:
-conocimiento de los niños con diversos conceptos éticos en la familia, en actividades educativas y extracurriculares;
discutir problemas morales con los niños que surgen en la vida cotidiana;
visionado, discusión de películas; preparación de conciertos, eventos conjuntos;
celebración de debates, reuniones de clase sobre cuestiones morales:
"Sobre la bondad y la misericordia", "El hombre moderno, ¿cómo es él?", "Sobre la amistad y los amigos", etc .;
realización de campañas para ayudar a las familias necesitadas;
organización de encuentros con gente interesante;
organizar y realizar excursiones a museos, sitios históricos de nuestra región, caminatas en nuestra tierra natal,
Preparar a los estudiantes para la vida familiar:
organización de la "Escuela del futuro hombre de familia", cuyo propósito es presentar a los estudiantes varios aspectos de la creación de una familia, el dominio de los roles familiares, el estudio
cuestiones psicológicas, económicas, legales, fisiológicas;
discusión de problemas en una reunión de clase "Familia moderna ideal", "De qué depende la felicidad familiar", etc .;
realizar una competencia "yo y mi papá" (entre niños y padres),
organización de concursos "madre e hija" (para niñas, con el apoyo de las madres), "Superabuela";
Formación en los niños de la necesidad de un estilo de vida saludable:
-diagnósticos sistemáticos del estado de salud de los niños;
organización de la educación de niños y padres sobre los problemas de mantenimiento de la salud;
promoción de un estilo de vida saludable en actividades educativas y extraescolares;
-determinación del régimen más favorable de jornada, trabajo y descanso para cada hijo;
disposición de los niños en la sección,
celebración de Jornadas de la Salud, competiciones deportivas (familia, equipo);
organización de reuniones turísticas, senderismo, esquí, visita a la pista de patinaje
En cada etapa, al elegir formas, medios, tecnologías de trabajo, se da prioridad a las que son más apropiadas para la edad de los hijos de los padres: juego, conversación, lección, en la primera y segunda etapa; taller, capacitación, acción - en el segundo o tercero; investigación, diseño, transferencia de experiencia - en el cuarto.
También se trabaja en la educación psicológica y pedagógica de los padres de familia en condiciones de vida difíciles:
Planes individuales para trabajar con familias,
consultas individuales,
Pequeños consejos de profesores
Patrulla social - de padres - pedagógica,
ayuda social,
Recordatorios para padres
Consejo para la Prevención del Abandono y la Delincuencia Estudiantil.
marca de eficiencia
Se cuantifica la efectividad de un evento en particular. Se supone que debe evaluarse utilizando un cuestionario reflexivo para los participantes. Se definen criterios de evaluación: utilidad/inutilidad, interés/desinterés, nivel de satisfacción de la solicitud.
Resultados previstos
aumentar el interés de los padres en participar en el sistema de educación psicológica y pedagógica;
un aumento en el número de padres que asisten a las reuniones de padres;
activación de los padres en la solución de problemas de la familia y la sociedad (participación en actividades socialmente útiles).
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Educación pedagógica de los padres.
Un medio eficaz para ayudar a la familia en la crianza de los niños es la organización de la educación pedagógica de los padres, ya que muchos de los problemas de la crianza familiar se deben a la ignorancia de las verdades pedagógicas elementales del trabajo con niños.
En los últimos años se ha desarrollado la llamada educación universal parental. El objetivo de la educación general pedagógica. es realizar un trabajo científico y metodológico, que abarque diversas formas de divulgación del conocimiento psicológico y pedagógico entre los padres.
Los padres reciben conocimientos psicológicos y pedagógicos sobre la crianza de niños en edad preescolar en seminarios especiales en jardines de infancia, luego la escuela lleva a cabo el trabajo en esta dirección. Para la formación pedagógica de los padres se están instalando en las escuelas aulas de educación familiar y universidades populares del saber pedagógico. Imparten conferencias e informes sobre temas psicológicos y pedagógicos, realizan conferencias y seminarios metodológicos sobre el intercambio de experiencias en educación familiar, organizan exposiciones de literatura sobre pedagogía y psicología, ven y debaten películas sobre educación, etc. Los temas de varios tipos y formas de educación pedagógica se desarrollan con respecto al trabajo educativo con estudiantes de cierta edad y se vuelven más complicados a medida que los estudiantes pasan a los siguientes grados. Así, los padres reciben conocimientos pedagógicos diseñados para la crianza de los niños de una determinada edad y la clase en la que estudia su hijo o hija.
La educación pedagógica también se lleva a cabo en las empresas, en el lugar de trabajo de los padres. Para los padres, se realizan informes sobre los temas más importantes de la crianza de los niños, se realizan conferencias científicas y pedagógicas, se diseñan stands y rincones especiales dedicados a los problemas del trabajo con niños. Los profesores de escuela, los profesores de clase y los organizadores del trabajo extraescolar y extraescolar con los estudiantes participan activamente en este trabajo.
Considere las principales formas y métodos de trabajo de un maestro, un maestro de clase con los padres de los estudiantes.
Todo el trabajo de la escuela con la familia se divide en dos grandes grupos: colectivo e individual. Las formas colectivas de trabajo incluyen una sala de conferencias pedagógica, una conferencia científica y práctica, una reunión de padres, etc.
El propósito de la conferencia pedagógica.- atraer la atención de los padres a los problemas modernos de la educación. Esta forma implica dotar a los padres de un conocimiento sistemático de los fundamentos de la teoría de la educación.
La educación general pedagógica es mejor comenzar en los grados I - II, ya que aquí se establece la actitud hacia la escuela, la educación pedagógica. Es bueno si las primeras clases son dirigidas por líderes escolares: el director, el director, el organizador de actividades extracurriculares y extracurriculares. La educación pedagógica universal puede combinar clases paralelas.
En muchas escuelas hay universidades de conocimiento pedagógico para padres que, en comparación con la sala de conferencias y la educación general pedagógica, implican formas de trabajo más complejas para que los padres dominen la teoría de la educación. Las clases incluyen un curso de conferencias, así como seminarios.
Las últimas conferencias científicas y prácticas anuales de padres sobre los problemas de la educación se están volviendo tradicionales en las escuelas. Se determina el problema urgente de la educación familiar. Se está estudiando en la escuela y en la familia los temas: “Educación laboral de los hijos”, “El camino más corto al bien es a través de la belleza”, etc.
La Jornada de Puertas Abiertas, o Día de los Padres en el colegio, requiere mucha preparación, suele celebrarse los últimos días de las vacaciones escolares antes del inicio del curso. La escuela está especialmente diseñada, se nombran asistentes, el programa de vacaciones está bellamente diseñado, etc. Ejemplo de plan de vacaciones:
1 - un concierto en el salón de actos de 30 minutos para padres de los grados I-XI con una actuación preliminar del activo escolar. Se anotan las mejores clases y alumnos individuales;
2 - reunión en clases. Los estudiantes cuentan a sus padres cómo viven, cómo estudian, lo que han aprendido, demuestran sus habilidades y destrezas. En los grados I-IV, se preparan y entregan souvenirs a sus padres;
3 - exposiciones itinerantes: "Los mejores dibujos", "Las mejores costureras", "Francotiradores fotográficos", "Inventores y diseñadores", etc.;
4 - competiciones deportivas por el premio del comité de padres;
5 - ver un largometraje de los estudiantes;
6 - películas para padres (por ejemplo, "Primer hijo", "Devuélveme a mi hijo", etc.).
Por supuesto, hay muchas opciones. Lo principal es mostrar el trabajo de toda la escuela, llamar la atención de los padres sobre los problemas de la educación.
Las reuniones de padres de clase son una forma tradicional de trabajo. Mientras tanto, es necesario mejorar el método de celebración de reuniones. Uno de los enfoques para organizar reuniones de clase es la formulación problemática de los temas de las reuniones, por ejemplo: "¿Deshacerse de las dificultades o enfrentarlas ayuda a criar a los niños?", "¿Es posible retrasarse en cultivar la amabilidad, la capacidad de respuesta? ” etc. Pero no sólo debe haber una formulación problemática, sino también una interesada celebración de la reunión. Un cuestionario prediseñado puede ayudar con esto. Por ejemplo, en la reunión “¿Evitar o enfrentar las dificultades ayuda a criar a los niños?” se pueden hacer preguntas:
Recuerda qué dificultades de la vida templaron tu carácter, desarrollaron tu voluntad.
Recuerde y describa el estado de su hijo (habla, acciones, sentimientos y estado de ánimo, resultados de la acción) cuando se enfrentó a una dificultad real.
¿Con qué frecuencia ve a su hijo en una situación de superación de dificultades?
Las formas individuales de trabajo juegan un papel principal en el trabajo con los padres. Ya se han mencionado algunas formas de trabajo individual (visitas familiares, tareas docentes). Estos incluyen consultas pedagógicas. . La consulta se basa en las respuestas a las preguntas de los padres. Las condiciones psicológicas y pedagógicas de la consulta son: la actitud de aprobación de los docentes ante la iniciativa de los padres; voluntad de ayudar; recomendaciones específicas y consejos sobre temas de crianza.
| Tabla de contenido |
|---|
| Mejorar las oportunidades educativas de la familia. |
| PLAN DIDÁCTICO |
| Una nueva filosofía de interacción entre la familia y la institución preescolar |
| Fundamentos psicológicos y pedagógicos de la interacción entre la familia y la institución educativa preescolar. |
| Interacción entre jardín de infancia y familia en la etapa actual |
| Interacción entre escuela y familia en la etapa actual |
| Características de la interacción de las instituciones preescolares con ciertos tipos de familias. |
| Preparar a un niño para el preescolar. |
| Características de la interacción entre la familia y las instituciones preescolares en países extranjeros. |
| La especificidad de la actividad pedagógica de un maestro hogareño en las condiciones de la Rusia moderna. |
| Interacción de un maestro de familia con los padres. |
| Educadora social de tipo familiar. |
| Aspectos históricos de la formación de la cultura pedagógica entre los padres |
| La cultura pedagógica de los padres como componente del potencial educativo de la familia |
¡Estimados colegas! Traemos a su atención los materiales del programa de educación psicológica y pedagógica de padres "Escuela de padres".
El programa es implementado por sitios de apoyo municipal sobre la base de organizaciones educativas generales (de acuerdo con los jefes de organizaciones educativas generales). Los responsables de la implementación del programa son los jefes de los sitios de apoyo.
MATERIALES EDUCATIVOS Y METODOLÓGICOS
MATERIALES METODOLÓGICOS
- educación psicológica y pedagógica de los padres "Escuela de Padres"
- para la lección 1.1. “Características y tendencias en el desarrollo de la familia rusa moderna. Legislación rusa en el campo de la familia, matrimonio, protección infantil”
- para una sesión de lectura 2.1. "Psicología de las relaciones prematrimoniales y maritales"
- para una sesión de lectura 2.2. "Crisis de las relaciones familiares, su impacto en el desarrollo psíquico del niño"
- para una sesión de lectura 2.3. "El concepto y tipos de una familia disfuncional"
- para ejercicios prácticos 2.4 "Clima socio-psicológico en la familia"
- para la formación práctica 2.5 "Relaciones entre niños y adultos en la familia"
- para llevar a cabo una lección sobre el tema 2.6 "Conflictos en las relaciones familiares, su impacto en el desarrollo y la crianza de un niño"
- para la lección 3.1 "El entorno familiar como fuente de desarrollo infantil"
- para la lección 3.3 "Violaciones del proceso educativo en la familia"
- para la sesión magistral 4.1 "Desarrollo intrauterino del niño y su repercusión en la posterior formación de la personalidad"
- por realizar una conferencia sobre el tema 5.1 "Peculiaridades del desarrollo mental de un niño en la infancia"
- para una conferencia sobre el tema 5.2 "Peculiaridades del desarrollo mental de un niño pequeño"
- para una conferencia sobre el tema 5.3 "Peculiaridades del desarrollo mental de los niños en edad preescolar"
- para la parte práctica de la lección sobre el tema 5.3 "Peculiaridades del desarrollo mental de los niños en edad preescolar"
Objetivos del programa:
1) elevar el nivel psicológico y pedagógico de los padres en materia de crianza, educación, desarrollo de niños y adolescentes;
2) prevención del maltrato de niños y adolescentes;
3) enseñar las habilidades de comportamiento libre de conflictos de los padres.
Descargar:
Avance:
Descripción de las actividades de la "Universidad de Padres"
Me gustaría comenzar la descripción de las actividades de nuestra escuela en educación de padres con las palabras de V.A. Sukhomlinsky: "Cualquier trabajo educativo exitoso sería completamente impensable si no fuera por el sistema de educación pedagógica, la mejora de la cultura pedagógica de los padres".
Hoy, como nunca antes, los aspectos estatales y familiares de la educación están entrelazados. La colaboración social de la escuela con la familia es un nexo estratégico, por la igualdad de la misión y la igualdad de responsabilidad al Estado por la formación de las futuras generaciones. En la Norma Educativa del Estado Federal, la FAMILIA es designada como un valor nacional básico.
La legislación de la Federación Rusa ha ampliado significativamente las funciones de la educación familiar, otorgando a los padres el derecho a elegir el lugar y la forma de educación preescolar, escolar y adicional, apoyando un sistema educativo alternativo.
Se produjo una reorientación de actitudes y actitudes valorativas en la sociedad, que desorientó y desajuste significativamente los procesos de educación en la familia, la escuela y la sociedad.
Los nuevos contenidos de la educación y las nuevas tecnologías didácticas, que no son suficientemente familiares para los padres de los alumnos y, lo que es más importante, que no han echado en falta en su propio tiempo a través de su propia experiencia educativa, provocan una tensión adicional en la relación de la familia con el escuela. La esencia de estas tensiones es la ansiedad de los padres por el éxito del niño en la escuela y el aumento de la desconfianza en la escuela.
Las cambiantes condiciones sociales, la estratificación de la masa parental en varios grupos sociales con sus propias necesidades educativas, han exacerbado notablemente la tensión en la relación entre la familia y la escuela, padres e hijos, padres y docentes de las instituciones educativas.
El requisito más importante del desarrollo de la sociedad para la educación de las generaciones más jóvenes en la situación sociocultural actual es aumentar el papel de la familia en la educación y en la reducción de la tensión social en la sociedad. La condicionalidad sociocultural de la crianza implica el reconocimiento del derecho de los padres a convertirse en socios plenos de los maestros en la crianza de los niños, el derecho a conocimientos pedagógicos especiales.
En las condiciones sociales modernas, cuando hay una estratificación intensiva de la sociedad según los límites de la propiedad, cuando los padres están alienados de sus hijos y completamente absortos en los problemas sociales y cotidianos, cuando los niños se quedan solos y en la calle notoria, etc., el problema de involucrar a los padres en la formación de la personalidad del niño.
La relevancia de la educación de los padres en las condiciones modernas se enfatiza en el Concepto de Desarrollo Espiritual y Moral y Educación de la Personalidad de un Ciudadano Ruso. La familia es una de las etapas necesarias y básicas de la existencia humana. Es en la familia donde tiene lugar la socialización primaria del niño, se adquieren las habilidades de interacción y comunicación con las personas, se forma la imagen del yo y la autoestima, la independencia y la responsabilidad, entre muchas más. que sienta las bases para el pleno desarrollo de la personalidad. A través de la actividad vital de la familia se realiza la conexión entre lo natural y lo social en una persona, el tránsito del individuo del estado biológico al social, se asegura su formación como personalidad e individualidad. La familia es una institución sociocultural especial, de la que depende en gran medida la estabilidad y sostenibilidad de la existencia de una sociedad, en la que tiene lugar la reproducción física y espiritual de la persona.
La pedagogía aborda la familia como sujeto de la actividad educativa y, por tanto, se centra en el papel de la familia en la formación de la personalidad, en sus potencialidades educativas y necesidades educativas, en los contenidos y formas de interacción entre la familia y la escuela en el proceso educativo. proceso.
Los niños son nuestro apoyo y consuelo en la pendiente del camino, son la fuente de la felicidad familiar, el sentido de la vida.
Con base en lo anterior, hace tres años, nuestra escuela puso en marcha el programa de educación para padres “Universidad de Padres”.
Objetivos del programa:
- elevar el nivel psicológico y pedagógico de los padres en materia de crianza, educación, desarrollo de niños y adolescentes;
- prevención del maltrato de niños y adolescentes;
- habilidades didácticas del comportamiento libre de conflictos de los padres.
Tareas:
1. Proporcionar a los padres información científica objetiva sobre las características del desarrollo de los niños y adolescentes en las diferentes etapas de la vida;
2. Contribuir a la formación de imágenes positivas: "familia", "padres", "hijos";
3. Desarrollar habilidades de autoestima y respeto por los niños;
4. Promover el desarrollo de habilidades para el análisis de sentimientos y el afrontamiento del estrés;
5. Promover el desarrollo de habilidades de comunicación efectiva;
6. Promover la conciencia de los padres de sus valores;
7. Contribuir a la formación de habilidades para la toma de decisiones informadas;
Principios:
- el derecho primordial de los padres a criar a los hijos;
- confiabilidad de la información (la información reportada debe basarse en hechos científicos (médicos, psicológicos, pedagógicos, fisiológicos, legales);
- información orientada a la práctica (la información recomendada a los padres debe estar orientada a la práctica, accesible para su uso en la vida);
- cooperación mutua y respeto mutuo;
- desarrollo personal, el sistema de relaciones de personalidad, procesos de vida;
- humanización de las relaciones y la comunicación;
- influencias educativas sistemáticas en el niño;
- continuidad de la familia y la escuela en el desarrollo de la experiencia sociocultural del niño.
Criterios para el seguimiento de la eficacia del programa propuesto:
1. El nivel y grado de participación voluntaria de los padres en las actividades de la "Universidad de Padres".
2. Cambio de actitudes hacia el proceso educativo de los padres: reducción o ausencia de casos de maltrato infantil.
3. Optimización de las relaciones intrafamiliares: reducción de la frecuencia de situaciones conflictivas en el sistema “padre - adolescente (hijo)”.
Grupo objetivo :
Padres (representantes legales) de estudiantes de la escuela secundaria MKOU Novotroitskaya No. 12.
Resultados previstos:
Elevar el nivel psicológico y pedagógico de los padres en materia de crianza, educación, desarrollo de niños y adolescentes.
Prevención del maltrato a niños y adolescentes.
Principales actividades para la implementación del programa
páginas | Nombre del evento Formulario de conducta | miembros | fechas | Responsable |
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Medidas de diagnóstico |
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Preguntar a los padres de los estudiantes para determinar el tema de la "Universidad de Padres" para el año académico | padres de alumnos de la escuela | Agosto | Psicólogo educacional |
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“Concienciación de los padres sobre las actividades de los niños”. Interrogatorio. | Padres de estudiantes en los grados 8-10 | Noviembre Diciembre | Profesores de clase, profesor social |
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"¿Qué tan responsable eres como padre?" Interrogatorio. | Padres de estudiantes en los grados 1-4 | enero Febrero | Psicólogo educacional |
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“Adolescentes sobre padres” Cuestionamiento. | Padres de estudiantes en los grados 5 - 7 | Marzo Abril | Psicólogo educacional |
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El nivel de necesidad de los padres de conocimientos psicológicos y pedagógicos (método de R.V. Ovcharova) Interrogatorio. | Mayo | Profesor-psicólogo, profesores de clase. |
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El nivel de competencia pedagógica y satisfacción de los padres (método I.A. Khomenko). | Padres de estudiantes en los grados 1-10 | Mayo | Psicólogo educacional |
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Eventos educativos |
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“El nivel de preparación de los estudiantes de 1er grado para estudiar en la escuela. Adaptación de 1º de primaria. Características del desarrollo psicológico de los niños de 6 a 7 años. Conferencia de padres. | Padres de alumnos de 1er grado. | Agosto | Psicólogo educacional |
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"Adolescencia: experimentamos juntos". Conferencia de padres. | Padres de alumnos de sexto grado. | Septiembre | Psicólogo educacional |
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“Adolescencia mayor. La formación de la personalidad. Conferencia de padres. | Padres de alumnos de 7º grado. | Octubre | Psicólogo educacional |
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“Reforzamiento de las medidas de seguridad para la vida y la salud de los niños”. Conferencia de padres. | Padres de estudiantes en los grados 1-4 | Octubre | profesor social |
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"Organización de la rutina diaria del niño". Conferencia de padres. | Padres de alumnos de segundo grado. | Noviembre | Maestro de la clase |
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"Los resultados de la adaptación de los alumnos de quinto grado al nivel medio de la escuela". Conferencia de padres. | Padres de alumnos de 5to grado | Diciembre | Psicólogo educacional |
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“Orientación Profesional de Estudiantes”. Conferencia de padres. | Padres de alumnos de noveno grado. | enero | Profesor-psicólogo, profesores de asignaturas |
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"Características psicológicas de los estudiantes de primaria". Conferencia de padres. | Padres de alumnos de 4to grado | Febrero | Psicólogo educacional |
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“Responsabilidad de los padres en la crianza y desarrollo de los hijos”. Conferencia de padres. | Padres en los grados 5-10 | Marzo | profesor social |
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"Adiccion. ¿Cómo afrontar el problema de la sociedad moderna? Conversación-disputa. | Padres de estudiantes en los grados 7-10 | Abril | Psicólogo educacional |
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"Lidiando con nuestras emociones". Lección con elementos de entrenamiento. | Padres de alumnos de 3er grado. | Mayo | Psicólogo educacional |
||
"El nivel de preparación socio-psicológica de los niños para estudiar en la escuela". Conferencia de padres. | Padres de niños en edad preescolar | Junio | Psicólogo educacional |
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Acciones preventivas |
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¡Cómo ayudar a los niños a decir no! uso de tensioactivos? Consulta. | Padres de estudiantes en los grados 9-10 | Octubre | profesor social |
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“Enseñamos a los niños a ser responsables de su comportamiento”. Consulta. | Padres estudiantes registrados en el ODN | Noviembre | maestros de aula |
||
"Salud limitada - vida sin límites". Consulta. | Padres de alumnos con discapacidad | Diciembre | Profesora - psicóloga |
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"Niño superdotado, ¿qué hacer?" Consulta. | Padres estudiantes con signos de superdotación | enero | Profesora - psicóloga |
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Padres estudiantes en los grados 7-8 | Febrero | Profesora - psicóloga |
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“Habilidades y destrezas adquiridas por los estudiantes al finalizar el 1° grado”. Consulta. | Padres estudiantes de 1er grado | Marzo | Maestro de la clase |
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En el primer año de implementación del programa de educación psicológica y pedagógica de los padres, los principales implementadores fueron los especialistas limitados de la escuela: un maestro-psicólogo, un pedagogo social, un consejero senior. En el segundo y tercer año, los profesores de clase y de asignatura se involucraron en este trabajo, y los temas de los eventos educativos se ampliaron significativamente. Los temas para eventos educativos desde el comienzo del programa se formaron en base a la solicitud de los padres: a los padres se les ofreció un cuestionario con temas aproximados y en la mayoría de los temas seleccionados, se elaboró un plan de trabajo para el año académico.
El trabajo educativo se llevó a cabo estrictamente de acuerdo al plan, pero en ocasiones fue necesario hacer ajustes al plan de acción debido a problemas emergentes, por ejemplo, en el año académico 2016-2017, durante marzo y abril, se realizaron varios eventos para contrarrestar la implicación de menores en juegos suicidas en redes sociales.
A lo largo de los años de implementación del programa se han logrado resultados significativos: ha disminuido el número de familias en situación de peligro social; ha disminuido el número de niños, niñas y adolescentes que se encuentran en distintos tipos de registros (registros intraescolares, en el Departamento de Asuntos Internos del Ministerio del Interior, el banco regional de menores que han cometido actos de peligro social); ha disminuido el número de familias en el "grupo de riesgo" y que permiten el maltrato infantil; mayor asistencia de padres a reuniones de padres y maestros, eventos, etc.; ha aumentado el número de apelaciones de los padres a especialistas limitados (pedagogo social, pedagogo-psicólogo) para obtener asistencia oportuna.
Sacando conclusiones sobre la implementación del programa de educación para padres “Universidad de Padres”, podemos decir que logramos alcanzar los objetivos principales y hacer de nuestra escuela un centro de educación para padres.
También se debe tener en cuenta que planeamos continuar el trabajo de la "Universidad de Padres" en el nuevo año académico, reduciendo un poco la cantidad de salas de conferencias y aumentando la cantidad de eventos prácticos en los que los padres serán no solo oyentes, sino participantes activos. .
Isaeva Lyubov Nikolaevna
Profesor de escuela primaria
MOU liceo №67
G. Toliatti
Escuela de Educación para Padres
Reunión de padres como forma de interacción entre el profesor de la clase
con los padres de los alumnos.
"Nada se puede hacer bien,
si no sabes lo que quieres lograr.
COMO. makarenko
Un papel importante en la formación de un equipo de estudiantes es la unificación de los padres y la formación de la comunidad de padres como un equipo. Y aquí la principal y eficaz forma de trabajo conjunto es la reunión de padres.
La reunión de padres no es solo una oportunidad de reunirse con los padres, es, ante todo, trabajar con un equipo de padres que tiene potencial educativo. Que este potencial se active, que se convierta en un recurso real de la educación, depende de la actividad del maestro.
Las reuniones de padres y maestros en el aula, por regla general, se llevan a cabo al menos una vez al trimestre y deben convertirse en una escuela para educar a los padres, ampliar sus horizontes pedagógicos y estimular el deseo de convertirse en buenos padres. La reunión de padres es una oportunidad para demostrar el progreso realizado por el niño. Los temas y métodos de la reunión deben tener en cuenta las características de edad de los estudiantes, el nivel de educación e interés de los padres, las metas y objetivos de la educación que enfrenta la escuela.
Tipos de reunión de padres de clase:
- Reuniones organizativas (actuales).La tarea principal es formar un activo parental viable, movilizar a los padres para que se involucren directamente en el proceso educativo. Son reuniones con una agenda tradicional: los resultados del rendimiento académico en un trimestre, los resultados de eventos en curso y vacaciones, viajes.
- Reuniones temáticas.Están dirigidos a resolver los conocimientos de los padres en el campo de la crianza de los hijos. Por regla general, se dedican a un tema real, en el que la mayoría absoluta de los padres de la clase están interesados en discutir.
- Reuniones finales.La tarea principal es resumir los resultados del proceso educativo durante un cierto período de tiempo. Durante tal reunión, los padres tienen la oportunidad de evaluar los logros de los estudiantes en la clase, su propio hijo, para comparar los resultados anteriores con los que ya existen.
- Reuniones combinadas.
Las principales condiciones que contribuyen a aumentar la eficacia de las reuniones, los profesores llaman: su preparación exhaustiva, la inclusión de los padres en actividades activas durante la realización de la reunión, la ampliación de los temas de las reuniones, el uso de diversas formas de celebración. reuniones de padres.
Etapas de la preparación de una reunión de padres:
- Elegir un tema y definir los objetivos de la reunión de padres.El tema elegido para la discusión no debe ser aleatorio. Su elección está determinada por las pautas de destino para la vida del equipo de niños, los patrones de desarrollo de la personalidad del estudiante, las peculiaridades del curso de los procesos de educación y crianza, la lógica de la formación de la cultura pedagógica de los padres, la estrategia para construir y mejorar la relación entre la escuela y la familia.
Al elegir un tema, el maestro debe comprender claramente por qué este problema en particular debe discutirse con los padres en este momento. (Ver Anexo No. 1)
- Estudio por parte del maestro de clase y otros organizadores de la colección de literatura científica y metodológica sobre el problema en consideración.Una consideración profunda y detallada de los temas incluidos en la agenda de la reunión de padres es imposible sin apoyarse en el conocimiento teórico y la experiencia acumulada. Su estudio ayuda a resaltar los aspectos clave del problema bajo consideración y esboza preliminarmente formas y medios para resolverlo. El maestro de clase se familiariza con las publicaciones y luego presenta las más interesantes a los padres en la exhibición de libros.
- Realización de una microencuesta entre niños y padres.Es necesario obtener información adicional sobre la naturaleza y las causas de un problema en particular, las posibles formas y medios para resolverlo. En la mayoría de los casos, se utilizan métodos rápidos que no requieren mucho tiempo y esfuerzo para preparar y realizar un estudio, procesar y analizar sus resultados. Estas son conversaciones con padres y estudiantes, completando pruebas y cuestionarios simples con una pequeña cantidad de preguntas y tareas. En algunos casos, el profesor de la clase es asistido en la realización de micro-investigaciones por un psicólogo escolar y un pedagogo social.
- Determinación del tipo y forma de la reunión de padres, métodos y técnicas de actividades conjuntas de los participantes.Las reuniones en sí pueden tomar la forma de debates, disputas, sesiones de lluvia de ideas, mesas redondas, juegos de roles y de organización y actividad, talleres, concursos, clases magistrales, vacaciones, capacitaciones psicológicas y pedagógicas sobre diversos temas de educación y formación de escolares, etc. e. De acuerdo con la forma elegida, se determinan las etapas, métodos y métodos de trabajo de los participantes de la reunión de padres. Es necesario diversificar las formas y métodos de organización de las actividades mentales y prácticas de los padres en la reunión.
- Invite a los padres y otros participantes de la reunión.Es recomendable invitar a los padres a la reunión dos veces: la primera vez, 2 o 3 semanas antes, para que puedan planificar su participación en la reunión con anticipación, y la segunda vez, 3 o 4 días antes para confirmar. la información sobre la fecha y hora de su celebración. La mayoría de las veces, los estudiantes hacen las entradas apropiadas en sus diarios y, con menos frecuencia, usan tarjetas postales: invitaciones hechas por escolares.
- Desarrollo de la decisión de la reunión, sus recomendaciones, memorandos, materiales metodológicos.La decisión es un elemento obligatorio de la reunión de padres. Sin embargo, los maestros y los miembros del comité de padres a veces se olvidan de su aceptación. Es muy importante que cada encuentro tenga una repercusión encaminada a mejorar la labor educativa conjunta de la familia y la escuela. De lo contrario, es difícil obtener el efecto deseado incluso de una reunión celebrada con una alta asistencia y participación interesada de los padres. Por lo tanto, el profesor de la clase debe redactar un proyecto de decisión 2-3 días antes de la reunión. La decisión se puede presentar no solo en la forma "clásica", en forma de una lista de acciones planificadas y participantes responsables de su implementación, sino también en forma de recomendaciones o memorandos para los padres. Al desarrollarlos, es recomendable utilizar la ayuda de un pedagogo social, un psicólogo, un terapeuta del habla y otros empleados de la escuela.
- Equipamiento y diseño de la sede de la reunión de padres.En el aula se pueden presentar exposiciones de trabajos creativos de los alumnos (artesanías, dibujos, fotografías, ensayos, etc.) y literatura científica y metodológica sobre el problema en discusión, colgar tablas y esquemas con los resultados de microinvestigaciones realizadas en la clase, así como carteles con notas para los padres. De acuerdo con la forma de organización elegida para la reunión, se deben disponer mesas y sillas.
Requisitos básicos para organizar una reunión de padres:
- Informar a los padres de manera oportuna sobre la reunión de padres.
- Informar discretamente a los padres sobre los cambios positivos y negativos en la educación de sus hijos.
- Informar sobre la vida de la clase como un solo equipo.
- Definición de tareas para futuras actividades conjuntas con los padres, movilizándolos para la cooperación.
- Crear un ambiente psicológicamente cómodo en la comunicación con los padres.
Reglas de conducta para el maestro de clase en la reunión de padres:
- El maestro necesita aliviar su propia tensión y ansiedad antes de reunirse con los padres.
- A través del habla, la entonación, los gestos y otros medios, hacer que los padres sientan respeto y atención hacia ellos.
- Intenta entender a tus padres. identificar correctamente los temas que más les preocupan. Convéncelos de que la escuela y la familia tienen los mismos problemas, las mismas tareas, los mismos hijos.
- Habla con tus padres con calma y amabilidad. Es importante que los padres de todos los estudiantes, tanto los niños acomodados como los niños en riesgo, salgan de la reunión con fe en su hijo.
- El resultado del trabajo conjunto en la reunión de padres debe ser la confianza de los padres de que en la crianza de los hijos siempre podrán contar con el apoyo del maestro.
Los principales indicadores de la eficacia de la reunión de padres son la participación activa de los padres en la discusión de las preguntas planteadas, el intercambio de experiencias y las respuestas a las preguntas. El resultado positivo de cada reunión es una base favorable para la reunión futura.
Solicitud No. 1
Ejemplos de temas para reuniones de padres y maestros para los grados de primaria.
Experiencia de la escuela-laboratorio No. 18 en Pskov.
Desarrollo Chernushevich N.V., Profesor de Honor de la Federación Rusa.
Programación temática de reuniones de padres
Plazo | Tema de la reunión, preguntas para el debate. | quien conduce |
Período de preparación |
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enero |
| Administración escolar, psicóloga, logopeda |
Junio | Familiarización de los padres con la ruta educativa de la clase. | Maestro |
Primer grado |
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Septiembre | 1. Resultados del período de adaptación 2. Sobre las tareas del curso académico 3. Elección del comité de padres de la clase | profesora, psicóloga |
Octubre | 1. Estudiante junior: características del desarrollo. 2. Evaluación de los resultados de aprendizaje y desarrollo de la personalidad del niño en el primer grado. Familiarización con la hoja de logros del alumno. | profesora, psicóloga |
Noviembre | El desarrollo de la personalidad de un estudiante más joven. | Comité de padres, profesor, consultor científico |
enero | Resultados del primer semestre del año | |
Marzo | Nos sentamos para las lecciones (juego de actividad organizacional) | comité de padres, maestro |
Mayo | 1. Sobre los resultados del curso académico 2. Organización de vacaciones de verano para niños. | comité de padres, maestro |
Segunda clase |
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Septiembre | 1. Sobre las tareas para el nuevo curso académico 2. Requisitos básicos de conocimientos, destrezas y habilidades de los estudiantes del grado II. Estándares para evaluar los resultados del aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes. | Maestro |
Noviembre | Cómo inculcar el amor por la lectura en su hijo. | Comité de padres, profesor, bibliotecario escolar. |
Diciembre | Dificultades escolares de niños acomodados (taller) | profesora, psicóloga |
enero | 1. Resultados del primer semestre del año. 2. Sobre la amistad de los niños (junto con los estudiantes) | |
Marzo | Amo a mi hijo (colección - taller) | Profesor, consultor |
Abril | Cultivando la Disciplina Consciente | Comité de padres, profesora, psicóloga |
Mayo | Resultados del segundo año de estudio (reunión ceremonial con niños) | comité de padres, maestro |
Tercera clase |
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Septiembre | 2. Requisitos básicos de conocimientos, destrezas y habilidades de los estudiantes del grado III. | Maestro |
Octubre | El habla de los escolares más jóvenes y las formas de su desarrollo. | Profesora de logopeda |
Noviembre | Si su hijo no quiere estudiar. | Comité de padres, docente, psicóloga. |
enero | Tradiciones familiares (juego de actividad organizacional) | comité de padres, maestro |
Marzo | Sobre el papel de la familia en la educación laboral de los escolares más jóvenes. | comité de padres, maestro |
Abril | Niños y televisión (taller de comunicación) | profesora, psicóloga |
Mayo | Resultados del tercer año de estudio (reunión ceremonial con niños) | comité de padres, maestro |
cuarto grado |
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Septiembre | 1. Tareas para el nuevo curso académico 2. Requisitos básicos de conocimientos, destrezas y habilidades de los alumnos de cuarto grado. | Maestro |
Octubre | Bienestar emocional de los niños en la familia | Comité de padres, docente, pedagoga social, psicóloga |
enero | 1. Resultados del primer semestre del año. 2. Disputa y pelea (taller) | comité de padres, maestro |
Marzo | Tener en cuenta las características de edad y género de los niños en su crianza | Profesor, trabajador médico, psicólogo. |
Abril | Problemas de la continuidad de la educación en la escuela primaria: vías y medios de solución. | Comité de padres, maestra de primaria, futura maestra de clase de 5° grado. |
Mayo | ¡Adiós escuela primaria! (una reunión-fiesta solemne junto con los niños) | comité de padres, maestro |
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10. SYTENKOVA T. N. Sobre la experiencia de realizar reuniones de padres en la escuela // Educación de los escolares. - 2010. - ago. (N 7). - S. 31-34.
11. Timonina L.I. Reunión de padres: [en la escuela (recomendaciones de preparación y conducta)] // Educación Nacional. - 2010. - feb. (N 2). - S. 237-240.
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