Lecție corectivă și de dezvoltare „În vizită la bunica. Rezumatul lecției corecționale și de dezvoltare „Dezvoltarea jucându-se” cu copiii de vârstă preșcolară senior planul de lecție (grup pregătitor) pe tema Faceți notițe pentru orele din corecție
Rezumatul orelor de corecție și de dezvoltare
„Dezvoltarea jucându-se” cu copiii de vârstă preșcolară
Karaivan K.V., profesor - psiholog
„Ne dezvoltăm jucând”
Ţintă: dezvoltarea sferei cognitive a copilului prin crearea condițiilor pentru dezvoltarea lui psihologică naturală.
Sarcini:
Educational – activează procesele mentale cognitive: memoria și percepția vizuală, atenția auditivă, imaginația creativă, gândirea vizual-figurativă;
De dezvoltare – dezvoltă vorbirea și auzul fonemic, viteza de reacție, motricitatea fină;
Educational – să cultive la copii un sentiment de compasiune, empatie și o atitudine prietenoasă față de ceilalți.
Echipamente si materiale: jucărie Rățușcă, șevalet și felicitări cu figurine, vopsele, imagini decupate, margele și sârmă.
Muncă preliminară: jocuri și exerciții de dezvoltare a atenției, memoriei, vizual-figurativ, gândire logică, imaginație și percepție, antrenament comportamental, exerciții pentru dezvoltarea motricității fine, jocuri de vorbire pentru a determina locul sunetului într-un cuvânt.
Progresul lecției
Parte introductivă
Ţintă. Creați o dispoziție emoțională pozitivă și promovați relaxarea musculară.
Ritual de bun venit .
Copiii într-un cerc salută. "Bună dispoziție". Psihologul dă mâna cu prima persoană din cerc și transmite o bună dispoziție în jurul cercului.
Psiholog (stinge o rață de jucărie). - A venit o ratusca sa ne viziteze, sa-l salutam.
Buna ratusca!
Se pare că plânge. Să-l întrebăm ce s-a întâmplat.
Ce e cu tine, rățușcă?
rățușcă (psihologul vorbește în numele lui). Faptul este că o vrăjitoare rea m-a vrăjit, iar acum nu-mi amintesc nimic: cum mă cheamă, unde locuiesc, câți ani am, am prieteni. Dar vrăjitoarea a spus că mă vei ajuta dacă îi vei îndeplini sarcinile. Ea a spus că mă pot ajuta copiii de la grădinița Cheburashka.
Psiholog . Să ajutăm rățușa? Să citim scrisoarea. Vrăjitoarea scrie: „Dacă îmi îndeplinești prima sarcină, rățușca își va aminti numele.” Să încercăm să îndeplinim sarcina? (Da).
Parte principală
Ţintă: Activați procesele mentale cognitive: memorie, atenție, imaginație, gândire, dezvoltați vorbirea, motricitatea fină.
Exerciții de joc .
1. „Amintiți-vă modelul”
Scop: dezvoltarea memoriei vizuale.
Materiale: coli de hârtie albă, creioane.
Psihologul trasează o linie întreruptă pe o bucată de hârtie, o demonstrează timp de 1 - 2 minute și îi invită pe copii să-și amintească. Apoi întoarce foaia de hârtie. Copiii reproduc modelul din memorie. Treptat, tiparele devin mai complexe.
Verificați: 1. Copilul însuși verifică corectitudinea sarcinii
2. Evaluare inter pares
3. Psihologul arată: „Toți, băieți, au primit un astfel de desen?”
4. „Din ce forme constă modelul nostru? Cât de multe sunt acolo?"
rățușcă . Mi-am amintit, numele meu este Kryaka!
Psiholog (citește scrisoarea în continuare). „Dacă termini a doua sarcină, rățușca își va aminti unde locuiește.”
2. „Corectează greșeala”
Ţintă : dezvolta atentia auditiva, auzul fonemic.
Psihologul citește o poezie, schimbând în mod deliberat cuvintele. Copiii spun cuvintele corecte. Ei numesc ceea ce nu se întâmplă.
După ce mi-a scăpat păpușa din mâini,
Masha se repezi la mama ei:
„Acolo se târă o ceapă verde (gândacul).
Cu o mustață lungă.”
Vânătorul a strigat: „Oh!
Ușile (animalele) mă urmăresc!”
Hei! Nu sta prea aproape -
Sunt un pui de tigru, nu un castron (păsărică)!
Ursul de toamnă târzie
Îi place să stea în râu.
Cal cu coarne în luncă
Vara sare în zăpadă.
Primăvara caldă acum -
Strugurii sunt copți aici.
rățușcă. Mi-am amintit: locuiesc într-un loc minunat și frumos lângă Insula Fantasy.
Încălzire motoră a vorbirii „Nu ne vom grăbi”.
În timp ce ne întindem spatele, nu ne vom grăbi.
Virați la dreapta, virați la stânga,
Uită-te la vecinul tău. (torsul se întoarce în lateral)
Pentru a deveni și mai inteligent
Ne vom răsuci ușor gâtul.
Unu și doi, unu și doi,
Senzație de amețeală (rotirea capului în lateral).
Unu doi trei patru cinci,
Este timpul ca noi să ne întindem picioarele (ghemuit).
În sfârșit, toată lumea știe
Ca întotdeauna, mers pe loc (mers pe loc).
Există vreun beneficiu de la încălzire?
Ei bine, este timpul să te așezi. (copiii se așează).
3. „Blots”
Ţintă : dezvolta imaginatia.
Material : coli de hârtie albă, pensule, vopsea.
Băieți, luați vopsele, pensule și apă pentru pictură și puneți-le pe mese.
Psihologul cere fiecărui copil să ia puțină vopsea de culoarea care îi place pe pensula lui. Apoi sugerează să scuturați vopseaua de pe pensulă pe hârtie, să îndoiți foaia în jumătate și să o neteziți. În continuare, copiii își desfac foile și spun cum sau cu cine arată desenul rezultat.
rățușcă. Băieți, am aceeași vârstă ca voi - șase!
Psiholog (citește scrisoarea în continuare). „Veți ajuta rățușca să-și amintească prietenii dacă le colectați portretele din diferite părți.”
4. „Tăiați imagini”
Ţintă : dezvolta gândirea, percepția.
Material: decupați poze din 6 părți.
Unu doi! Hai să împărțim două! Fiecare cuplu primește un plic cu poze decupate.
Copiii fac poze. Obțin portrete ale diferitelor animale.
Ei o numesc o propoziție completă: Rățușa are un prieten - un iepuraș.
rățușcă . Aceștia sunt prietenii mei: un urs, un iepuraș și un arici.
Psiholog (citește scrisoarea în continuare), „Dacă ești atent, Quack își va aminti ceea ce iubește.”
5. „Fii atent”
Scop: de a dezvolta schimbarea atenției, viteza de reacție, lărgirea orizontului.
Animale - bate din palme (veverita, cal, lup, leu, berbec, arici)
Păsări - ridic mâinile în sus (turbă, porumbel, vultur, pițigoi, barză, cilindru)
Pește – ghemuit (caras, știucă, somn, biban, bostă)
rățușcă . Mi-am amintit că iubesc bomboanele și înghețata și, de asemenea, îmi place să fac sport și să mă joc. Dar mai ales iubesc bijuteriile!
Psiholog (șoptește). Să facem niște mărgele și să le dăm lui Quack. Cred că va fi foarte fericit.
6. „Margele pentru o rățușă”
Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor
Material: margele, sarma.
Fiecare copil adună mărgele și le pune în jurul gâtului Rățușului și își spune dorința. „Kryaka, vreau să-ți dau aceste mărgele ca să-ți amintești mereu despre noi – prietenii tăi.”
Copiii înșiră mărgele pe o sârmă și așează mărgele pe jucărie.
rățușcă. Vă mulțumesc foarte mult pentru ajutor și cadouri! E timpul să mă duc acasă la Fantasy Lake. Pana data viitoare.
Psihologul scoate jucăria.
Partea finală
Ţintă: învață să analizezi experiența acumulată, menții o atitudine emoțională pozitivă.
Reflecţie. Copiii spun numele unui nou prieten pe care l-au întâlnit în clasă și spun cum au reușit să rupă vraja.
Ritual de adio „Soarele”
Copiii stau în cerc, își întind brațele înainte și li se alătură în centrul cercului. Ei stau în liniște, imaginându-se ca o rază caldă de soare.
Bravo baieti. Aceasta încheie lecția. La revedere.
Autoanaliza lecției de corecție și dezvoltare „Dezvoltarea jucându-se”
Lecția de corecție și dezvoltare este destinată copiilor care au dificultăți în dezvoltarea cognitivă: operațiile mentale, atenția, memoria, imaginația sunt insuficient dezvoltate pentru această categorie de vârstă; abilități motorii fine ale mâinilor slab dezvoltate, distracție ridicată și oboseală crescută.
Ţintă: dezvoltarea sferei cognitive a copilului prin crearea condițiilor pentru dezvoltarea lui naturală.
Pentru atingerea scopului, au fost stabilite următoarele sarcini:
Educational:
- activarea proceselor mentale cognitive: memorie și percepție vizuală, atenție, gândire vizual-figurativă, imaginație creativă;
Educational:
Dezvoltarea vitezei de reacție și a abilităților motorii fine ale mâinilor copilului;
Dezvoltați vorbirea și auzul fonemic;
Educational:
- să cultive la copii un sentiment de compasiune, empatie și o atitudine prietenoasă față de ceilalți.
Conținutul lecției se bazează pe ideile de educație pentru dezvoltare, luând în considerare caracteristicile de vârstă și zona de dezvoltare proximă a copiilor (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin). La planificarea lecției, am ținut cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor, construind-o pe baza cunoștințelor existente ale copiilor.
Lecția cuprinde mai multe etape, structurate logic și unite printr-o singură parcelă. Consider că lecția corespundea intereselor copiilor și nivelului lor de pregătire. Am încercat să-mi abordez munca în mod creativ, alegând sarcini care le cer copiilor să gândească.
La începutul lecției, am folosit ritualul de începere a lecției „Bună dispoziție” ca punct organizatoric, care a creat o dispoziție emoțională pozitivă copiilor. Pentru a atrage interesul pentru activitate, a fost oferit un moment surpriză - apariția personajului de jucărie Duckling.
Exercițiul „Remember the Pattern” a contribuit la dezvoltarea memoriei vizuale și a atenției vizuale a copiilor, la capacitatea de a-și evalua corect propria muncă și munca unui prieten.
Completarea următoarei sarcini „Corectați greșeala” a contribuit la dezvoltarea atenției auditive și a conștientizării fonemice.
Pentru a dezvolta vorbirea și ca schimbare a tipului de activitate, a fost efectuată o încălzire motor-vorbire „Nu ne vom grăbi”. Jocul în aer liber „Pământ – Aer – Apă” a contribuit, de asemenea, la optimizarea activității motorii a copiilor, la dezvoltarea comutării atenției, a vitezei de reacție și la lărgirea orizontului acestora.
Exercițiul „Blots” a contribuit la dezvoltarea imaginației la copii, ameliorând rigiditatea și stresul emoțional.
Am folosit tehnica tehnologiei socio-jocului: la exercițiul „Imagini decupate”, copiii au fost împărțiți în perechi, arătându-și capacitatea de a lucra în microgrupe. Acest exercițiu a avut ca scop dezvoltarea gândirii vizual-figurative și a percepției holistice.
Ca activitate productivă, copiii au pregătit un cadou pentru prietenul lor Rățușcă - mărgele. Acest exercițiu a avut ca scop dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.
În partea finală a lecției s-a făcut reflecție: copiii au povestit cu cine s-au împrietenit astăzi și cum și-au ajutat noul prieten.
Ca ritual de încheiere a lecției, am folosit ritualul „Raze de soare”, care a susținut și păstrat atmosfera de cooperare și bună dispoziție a copiilor.
Pe parcursul întregii lecții, copiii au fost captivați de proces și interesați. Pentru cei cărora le-a fost greu, s-a folosit tehnica conversației individuale, iar ajutorul a fost oferit practic. A folosit metode verbale, vizuale și practice, a ținut cont de tehnologiile de salvare a sănătății: copiii erau în mișcare, lucrau la mese, pe covor. Cred că ritmul lecției a fost optim, copiii au făcut față sarcinilor atribuite. Starea emoțională a copiilor a rămas pozitivă pe tot parcursul lecției.
Introducere.
Părinții și profesorii sunt mereu preocupați de problema: cum să faci un copil mic fericit, de succes, inteligent, amabil... Cu toții știm foarte bine că dezvoltarea unui copil este strâns legată de caracteristicile lumii sentimentelor sale și experiențe. Emoțiile, pe de o parte, sunt un „indicator” al stării copilului, pe de altă parte, ele însele influențează semnificativ procesele cognitive și comportamentul acestuia. Determinarea direcției atenției sale, particularitățile percepției lumii înconjurătoare, logica judecăților.
Copiii mici sunt adesea „capturați de emoții”, deoarece încă nu își pot controla sentimentele, ceea ce poate duce la un comportament impulsiv și dificultăți în comunicarea cu semenii și adulții. Numai odată cu dezvoltarea personală își dezvoltă treptat capacitatea de a-și realiza și controla experiențele, de a înțelege starea emoțională a altor oameni, se dezvoltă arbitraritatea comportamentului, iar sentimentele devin mai stabile și mai profunde.
Un copil percepe lumea socială din jurul lui, nu exact așa cum o vedem și o înțelegem noi adulții. Datorită experienței de viață reduse, particularităților dezvoltării proceselor de percepție, gândire, imaginație, idei și concepte încă emergente, emoționalitate ridicată, copilul acceptă și înțelege lumea socială în felul său. Acest lucru nu poate fi ignorat, dar este necesar să se știe.
Scop Programul prezentat este dezvoltarea la copii a capacității de a-și regla emoțional propriul comportament, formarea de noi formațiuni mentale și creșterea personală a copilului, dezvoltarea abilităților cognitive.
În conformitate cu acest scop, ne formăm obiectivele programului:
Însoțește și trezește mugurii de independență la copil, încercând să nu-l stăpânești, să nu-l obligi, să nu-și limiteze imaginația, să nu-l suprime.
Dezvoltați abilități de comportament social.
Ajută la creșterea încrederii în sine.
Creați un sentiment de apartenență la un grup.
Învață să-ți exprimi atitudinea față de ceilalți.
Creșteți nivelul de dezvoltare al sferei cognitive.
Dezvoltați curiozitatea și observația.
Valoarea programului este succesiunea de clase de grup bazată pe psihologie. Toate clasele au o structură flexibilă comună, care este concepută ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor preșcolari.
Cursurile se țin o dată pe săptămână într-un mod ludic. Fiecare lecție constă din mai multe părți și durează nu mai mult de 25-30 de minute, ceea ce corespunde pe deplin vârstei, capacităților psihologice și fizice ale unui preșcolar mai în vârstă.
Ciclul de cursuri este conceput pentru șapte luni (26 de clase).
Este recomandabil ca subgrupul să fie format din cel mult șase copii mai mari.
Lecția nr. 1.
Scop: dezvoltarea sentimentului de apartenență la un grup; dezvoltarea gândirii logice, a memoriei vizuale și a atenției.
1. Ritualul începutului lecției (vezi Anexa 1)
2. Exercițiul „Care este numele meu”
Copiii își spun numele: scurt, plin, afectuos, cel mai iubit.
3. Jocul „Atinge...”
Psihologul sugerează să se uite bine unul la altul, cine poartă ce culoare și ce culoare au hainele. Apoi sugerează: „Atinge... albastru!” Toată lumea trebuie să se orienteze instantaneu, să găsească ceva albastru în hainele participanților și să-l atingă. Psihologul se asigură că fiecare participant este atins.
4. Joc „Potriviți o potrivire cu imaginea”
Descriere: 24 de imagini sunt așezate pe două mese, câte 12 pe fiecare. Copiii aleg oricare două imagini din primul tabel, iar pe al doilea aleg câte o pereche pentru fiecare dintre ele și își justifică alegerea. De exemplu: o ancoră se apropie de o navă. Când au fost selectate perechi pentru toate imaginile, acestea sunt așezate pe două rânduri, unul sub celălalt. Apoi, rândul de jos este eliminat, iar copiii sunt rugați să-și amintească ce imagini au fost asociate cu ei.
5. Jocul „Amintiți-vă imaginile”
Descriere: 5 imagini cu legume sunt lipite pe carduri - atât legumele, cât și locațiile lor sunt diferite. Sunt tot atâtea cărți câte jucători sunt. Fiecărui copil i se dă un cartonaș și i se cere să se uite la el timp de 10 secunde. Psihologul se apropie de copil și, arătând spre cartonașul cu susul în jos, îl întreabă: „Ce este aici?” El numește o legumă. Pentru răspunsul corect primește un cip.
6. Gimnastica cu degetele. Exercitiul 1.
Copiii își îndoaie pe rând degetele, mai întâi pe mâna stângă, apoi pe mâna dreaptă. La sfârșitul exercițiului, mâinile lor ar trebui să fie strânse în pumni. Repetați exercițiul de mai multe ori.
Ariciul a călcat în picioare pe potecă
Și a cărat ciuperci într-un coș.
Trebuie să-ți îndoi degetele.
7. Exercițiu de relaxare „Fluturi fluture”
Copiii stau întinși pe saltele pe spate, cu brațele întinse de-a lungul corpului, picioarele drepte, ușor depărtate.
Psiholog: „Închide ochii și ascultă-mi vocea. Respirați ușor și calm. Imaginează-ți că te afli într-o poiană într-o zi frumoasă de vară. Direct în fața ta vezi un fluture magnific fluturând din floare în floare. Urmăriți mișcarea aripilor sale. Mișcările aripilor ei sunt ușoare și grațioase. Acum să-și imagineze toată lumea că este un fluture, că are aripi frumoase și mari. Simte-ți aripile mișcându-ți încet și lin în sus și în jos. Bucurați-vă de senzația de a pluti încet și lin în aer. Acum uită-te la pajiștea colorată peste care zbori. Uite câte culori strălucitoare sunt pe el. Găsește cea mai frumoasă floare cu ochii tăi și începe treptat să te apropii de ea. Acum poți simți mirosul florii tale. Încet și lin te așezi pe centrul moale și parfumat al florii. Inspiră-i din nou aroma... și deschide ochii. Spune-ne despre sentimentele tale”
8. Ritual de sfârșit de clasă (vezi Anexa 2)
Lecția nr. 2.
Scop: să acorde copiii unii cu alții, să-l facă pe fiecare copil să se simtă în centrul atenției; ameliorarea stresului emoțional; dezvoltarea memoriei vizuale, atenție concentrată.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Exercițiul „Ecou”
Psiholog: „Cel care stă în dreapta mea își spune numele și bate din palme, așa: „Vicka, Vika” și repetăm după el împreună, ca un ecou. „Toată lumea va suna pe rând și va bate din palme.
3. Exercițiul „Sunny Bunny”
Psiholog: „O rază de soare s-a uitat în ochii tăi. Închide-le. A alergat mai departe peste față, mângâindu-l ușor cu palmele: pe frunte, pe nas, pe gură, pe obraji, pe bărbie. Mângâiește-l cu grijă pentru a nu-l speria. Mângâie-l pe cap, gât, brațe, picioare... S-a urcat pe burtă, l-a mângâiat acolo. Iepurașul însorit te iubește și te mângâie, iar tu îl mângâi și te împrietenești cu el.”
4. Studiu „Spune lucruri bune despre un prieten”
Un copil este ales după bunul plac, este așezat în cerc și fiecare spune ce îi place la acest copil. Psihologul atrage atenția copiilor pentru a se asigura că nu se repetă și oferă un model. În declarațiile lor, copiii notează avantajele externe și interne ale copilului și dau exemple din orice situație de viață.
5. Jocul „Pune-ți degetul”
Descriere: Avem nevoie de 16 carduri care înfățișează fructe și legume. Cel mai bine este să te joci pe podea. Toate cele 16 cărți sunt așezate în mijloc, cu fața în sus, astfel încât să nu se atingă. Comanda sună: „Atenție!” Apoi se numește una dintre imagini. Cel care pune primul degetul pe poză primește un cip. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.
6. Sarcina „Puneți imaginile în ordinea pe care tocmai le-ați văzut”
Descriere: sunt folosite orice imagini, efectuate de mai multe ori. Psihologul așează imaginile pe un flannelgraph, copiii se uită la ele timp de 10 secunde, apoi scot imaginile, iar copiii le întind pe masă în același mod din memorie.
7. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 2.
Copiii își strâng mâinile în pumni și îi așează pe masă, cu degetele în jos. Își îndreaptă brusc degetele (mâna pare să sară deasupra mesei) și își pun palmele pe masă. Apoi imediat își strâng pumnii puternic și îi pun din nou pe masă.
Două broaște amuzante
Nu stau nici un minut.
Prietenele sar cu pricepere,
Doar stropii zboară în sus.
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 3.
Scop: introducerea copiilor în metodele de autoreglare; predați gesturi expresive, mișcări expresive ale brațelor, picioarelor și întregului corp; dezvoltarea proceselor de gândire.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Jocul „Vântul bate pe...”
Cu cuvintele „vântul suflă pe...” psihologul începe jocul. Pentru ca toți participanții la joc să învețe mai multe unul despre celălalt, întrebările ar putea fi următoarele: „Vântul suflă pe cel cu păr blond” - toți cei blonzi se adună într-o grămadă. „Vântul bate asupra celui care are o soră... frate... care iubește cel mai mult dulciurile etc.”
3. Jocul „Salvați puiul”
Psiholog: „Imaginați-vă că aveți un pui mic neajutorat în mâini. Întindeți-vă brațele înainte, cu palmele în sus. Acum îndoaie coatele și apropie-le de tine. Încet, câte un deget, îndoiți palmele, ascundeți puiul în ele, respirați pe el, încălzindu-l cu respirația dvs. uniformă și calmă. Acum deschide palmele și vei vedea că puiul tău a decolat cu bucurie. Zâmbește-i și nu fi trist. El va veni din nou la tine. ”
4. Jocul „Cum se aseamănă”
Descriere: perechi de tablouri (vaca-cal, corb-vrabie, schi-patine, tramvai-autobuz, lapte-apă, ploaie-zăpadă) zac pe mese. Copiii găsesc cât mai multe asemănări posibil într-o anumită pereche de imagini și își justifică argumentele.
5. Joc „Cine este mai atent”
Psiholog: „Într-un minut, numește trei obiecte care au formă rotundă, ovală și dreptunghiulară.”
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 3.
Copiii își întind brațele înainte, își strâng degetele în pumni cât mai strâns posibil, apoi se relaxează și se desprind. Repetați exercițiul de mai multe ori.
Ne îndoim degetele împreună,
Ne strângem pumnii strâns.
Unu doi trei patru cinci -
Începem să ne aplecăm.
7. Exercițiu de relaxare „Lacul liniștit”.
Psiholog: „Întinde-te într-o poziție confortabilă. Întindeți-vă și relaxați-vă. Acum închide ochii și ascultă-mă.
Imaginează-ți o dimineață însorită minunată. Ești lângă un lac liniștit și frumos. Tot ce poți auzi este respirația ta și stropii de apă. Soarele strălucește puternic și te face să te simți din ce în ce mai bine. Simți că razele soarelui te încălzesc. Auzi ciripitul păsărilor și ciripitul unei lăcuste. Ești absolut calm. Soarele strălucește, aerul este curat și transparent. Simți căldura soarelui cu tot corpul. Esti calm si linistit, ca in aceasta dimineata linistita. O langourare placuta te acoperă, te simți calm și fericit, ești prea lene să te miști. Fiecare celulă a corpului tău se bucură de liniște și de căldura soarelui. te odihnesti…
Acum să deschidem ochii. Ne-am întors la grădiniță, ne-am odihnit bine, suntem într-o dispoziție veselă, iar sentimentele plăcute nu ne vor părăsi pe tot parcursul zilei.”
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 4.
Scop: să-i învețe pe copii să acționeze concertat; dezvoltarea interacțiunilor interemisferice; stimularea atenției, dezvoltarea gândirii, capacitatea de a selecta concepte specifice și generice.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Joc „Răuit, leu, vuiet; bate, antreneaza, bat"
Psiholog: „Toți suntem lei, o mare familie de lei. Să facem o competiție să vedem cine poate mârâi cel mai tare. De îndată ce spun: „Răgi, leu, răcnește!” - să se audă cel mai tare mârâit.
Apoi toți se aliniază unul în spatele celuilalt, punându-și mâinile pe umerii celui din față. Aceasta este o locomotivă cu abur. Pufăie și fluieră, roțile funcționează exact în timp, fiecare ascultă și se adaptează vecinilor. Locomotiva se deplasează în direcții diferite, într-un ritm, scoțând sunete puternice și fluiere. Șoferul din stații se schimbă. La sfârșitul jocului, poate exista o „accidentare” și toată lumea să cadă la podea.
3. Joc „Fii atent”
Descriere: copiilor li se cere să-și amintească și să descrie, folosind mișcări expresive ale brațelor, picioarelor și întregului corp: un cangur, o lăcustă, o broască.
Apoi băieții se mișcă în cerc pe muzică. După ceva timp, muzica se oprește și, ca răspuns la o comandă, de exemplu: „Cangur!”, se execută mișcarea corespunzătoare.
4. Joc „Potriviți un cuvânt”
Descriere: psihologul aruncă o minge unuia dintre copii și spune, de exemplu: „Jucărie”. Copilul prinde mingea și răspunde: „Păpușă”. (Toamna - ploaie, legume - ceapa, transport - avion etc.)
5. Jocul „Bine”
Psiholog: „Toți, când eram mici, jucam jocul „Ladushki”. Acum ne vom aminti acest joc.” Copiii stau unul față de celălalt, formând perechi, și bat din palme încrucișat, pronunțând cuvintele versului. Amintiți-le copiilor:
Bine bine!
Unde ai fost? - De la bunica.
Ce ai mâncat? - Terci.
Ce ai băut? - Brazhka.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 4.
Copiii își întind brațele înainte, desfășoară degetele, le încordează cât mai tare, apoi le relaxează, își coboară mâinile și le scutură ușor. Repetați cătranul de mai multe ori.
O să începem să obosim,
Să ne strângem imediat degetele,
Le vom răspândi mai larg
Să împingem mai tare.
7. Exercițiul „Glomerulus”.
Psiholog: „Voi juca acum rolul unei „bobine” și vă țineți cu toții de mână. Avem un fir atașat la o bobină. Cel care stă ultimul va conduce pe toți într-un cerc până când tot firul este „înfășurat” pe bobină. Acum simțiți ce minge puternică și prietenoasă am făcut. Să trăim puțin în ea, să respirăm împreună. Și acum, fără să ne lăsăm mâinile, începem să ne relaxăm.”
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 5.
Scop: dezvoltarea coeziunii de grup; dezvoltarea încrederii în sine la copii; dezvoltarea operațiilor mentale, dezvoltarea memoriei, extinderea atenției, activarea percepției tactile, dezvoltarea arbitrarului.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Exercițiul „Sacul magic”
Psiholog: „Băieți, uitați ce v-am adus. Aceasta este o pungă magică. Acum puneți pe rând mâna în geantă și, fără să vă uitați înăuntru, determinați prin atingere ce este în ea. Cine l-a atins și a ghicit, își ține secretul până când geanta este în mâinile mele... Cine a ghicit ce era în geantă? Da, este un balon.”
3. Jocul „Baloane”
Psiholog: „Uite cum voi umfla balonul... Și acum ne vom imagina că balonul este în stomac, și trebuie să-l umflăm. Pune mâna pe burtă. Balonul nu este umflat acum. Acum o umplem cu aer, umflam stomacul ca si cum ar fi un balon mare. Simțiți cu mâna cum crește. Acum hai să expirăm și să ne dezumflăm burtica... Grozav! Să o repetăm din nou. Inspiră-expiră, încă o inspiră-expiră. Bine făcut!"
4. Joc „Cine este acesta sau ce este acesta?”
Descriere: copiii sunt împărțiți în două grupe. Ele sunt amplasate la mese una vizată de alta, la o distanță de 1 - 2 metri.
În fața copiilor, pe mese sunt așezate imagini identice înfățișând obiecte: animale, legume, fructe etc. Fiecare grupă are 24 de imagini. Copiii din primul și al doilea grup fac pe rând o descriere a uneia dintre fotografiile lor. Dacă descrierea este corectă și imaginea este ghicită de membrii celuilalt grup, aceasta este lăsată deoparte în favoarea ghicitorilor. Câștigă echipa care adună cele mai multe imagini.
5. Sarcina „Puneți numerele așa cum tocmai le-ați văzut pe tablă”
Descriere: pe mesele din fața fiecărui copil se află o foaie pătrată de hârtie, împărțită în patru celule (dimensiunea foii 20 pe 20 cm, dimensiunea celulei 10 pe 10 cm) și o tavă cu patru cartonașe pe care sunt desenate numere. Pe tabla magnetică, același pătrat cu patru celule, doar mai mari ca dimensiune, este desenat în prealabil cu un marker.
În fața copiilor, un adult așează trei numere în trei celule. Timpul acordat pentru memorare este de 5-6 secunde. Apoi numerele sunt îndepărtate, iar copiii, din memorie, așează aceleași numere pe foile lor - așa cum își amintesc.
Notă: Puteți utiliza litere sau orice imagine în loc de cifre. Numărul de cărți crește pe măsură ce copiii stăpânesc sarcina.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 5.
Copiii își strâng mâinile și conectează alternativ degetele mâinii drepte și stângi, începând cu degetele mici.
Fetele și băieții din grupul nostru sunt prieteni.
Tu și cu mine ne vom împrieteni cu degetele mici.
Unu doi trei patru cinci!
Să începem din nou să numărăm.
Unu doi trei patru cinci!
7. Exercițiu de relaxare „Zburând sus pe cer”
Psiholog: „Întinde-te într-o poziție confortabilă. Închide ochii și ascultă-mi vocea. Respirați încet și ușor. Imaginează-ți că te afli într-o poiană de vară parfumată. Deasupra ta este soarele cald de vară și cerul albastru înalt. Te simți absolut calm și fericit. Sus pe cer vezi o pasăre care se înalță în aer. Acesta este un vultur mare, cu pene netede și strălucitoare.
Pasărea se înalță liberă pe cer, cu aripile întinse în lateral. Din când în când bate încet din aripi. Auzi zgomotul bătăturii aripilor în timp ce aceștia taie energic aerul.
Acum lăsați-vă fiecare dintre voi să-și imagineze că este o pasăre. Imaginează-ți că aripile tale se mișcă încet în sus și în jos. Imaginați-vă că vă înălțați încet, plutiți în aer și că aripile sunt întinse în lateral. Aripile tale taie aerul, sprijinindu-se de masele sale dense. Bucurați-vă de libertatea și senzația minunată de a pluti în aer.
Acum, batând încet din aripi, apropie-te de pământ. Acum suntem deja pe pământ. Deschide-ti ochii. Te simți bine odihnit, ai o dispoziție veselă și o senzație minunată de zbor care va dura pe tot parcursul zilei.”
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 6.
Scop: dezvoltarea atenției, coordonarea mișcărilor; eliberare de stres; dezvoltarea coordonării senzorio-motorii și a imaginației; dezvoltarea proceselor de gândire; dezvoltarea atenției concentrate, abilități de comportament voluntar, calități volitive.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Jocul „Oglindă”.
Psiholog: „Băieți, imaginați-vă că suntem într-un magazin care vinde oglinzi. Cu toții suntem oglinzi și trebuie să reflectăm cu exactitate mișcările și expresiile faciale ale maimuței care a venit în fugă aici. Cine vrea să fie maimuță?
3. Jocul „Riduri”.
Psiholog: „Inspiră și expiră de mai multe ori. Inspiră-expiră, inspiră-expiră. Grozav... Zâmbește larg vecinului tău din dreapta, iar acum vecinului din stânga. Încreți-ți fruntea - vei fi surprins, încruntă-ți sprâncenele - te vei supăra, vei încreți nasul - nu-ți place ceva. Relaxează-ți mușchii feței, fața ta este calmă. Ridicați și coborâți umerii. Inspiră-expiră, inspiră-expiră, inspiră-expiră. Bine făcut!"
4. Sarcina „Puneți cărțile”
Descriere: fiecare copil are cate un card cu noua celule, dimensiune card 21 pe 21 cm, dimensiune celule 7 pe 7 cm, poze de la orice loto in valoare de 9 bucati. Trei dintre ele sunt identice. Copilului i se cere să aranjeze cărțile pe rânduri și coloane astfel încât să nu fie niciodată două identice în rânduri și coloane.
5. Joc „Vulpea cu pui”
Descriere: „Vulpea” și „Șoimul” sunt alese după bunul plac. „Falcon” se ascunde și urmărește jucătorii. Copilul, înfățișând o vulpe, conduce „puii de vulpe” în cerc și face mișcări în continuă schimbare. „Vulpile mici” se repetă exact. Cine nu are timp să repete, „șoimul” îl duce la adăpostul său. Câștigă „puiul de vulpe” care rămâne cu mama sa.
Notă: jocul se repetă de 2-3 ori cu schimbarea liderilor. Acompaniamentul muzical este de dorit.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 6.
Exercițiul se efectuează în picioare. Copiii își împletesc degetele, își întind brațele cu palmele înainte, apoi le ridică și se întind cât mai sus posibil.
Ne-am împletit degetele
Și și-au întins brațele.
Ei bine, acum suntem de pe Pământ
Alungăm norii.
7. Joc „Pământ, cer, foc și apă”
Psiholog: „Gândește și folosește mișcări pentru a arăta pământul, cerul, focul și apa... Ai făcut o treabă grozavă. Acum voi porni muzica și cine dorește poate să iasă în cerc și să înfățișeze un lucru: pământ, cer, foc sau apă, iar toți ceilalți vor încerca să ghicească ce li se arată. Grozav!"
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 7.
Scop: creșterea încrederii în sine la copii, dezvoltarea coordonării mișcărilor, a percepției auditive; dezvoltarea atenției active; dezvoltarea abilităților de analiză, sinteză și generalizare în procesul de clasificare în categorii generice.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Jocul „Locomotiva cu nume”
Psiholog: „Acum toată lumea se va transforma într-un tren. Când „locomotiva” conduce în cerc, va bate din palme și își va spune numele. Voi începe: „Sa-sha. Sasha…”. Am condus un întreg cerc, iar acum voi alege pe unul dintre voi, iar el va deveni un tren în locul meu. Eu o aleg pe Anya. Acum o să-și spună numele și să bată din palme, iar eu voi deveni remorca ei, îmi voi pune mâinile pe umeri și îi voi repeta numele cu ea... Să mergem!
Așa că am condus un întreg cerc, acum Anya îl va alege pe cel care va deveni „motor”, iar noi trei îi vom repeta numele. și așa mai departe până când toți copiii vor lua parte la joc.”
Psiholog: „Am ajuns cu trenul pe o pajiște însorită și acum vom juca un joc. Să stăm într-un cerc și să ne ținem de mână. Avem nevoie de o persoană în cerc. Cine vrea să stea în centru? Super, Masha! Toți ceilalți vor dansa în jurul tău și vor cânta o melodie. Și lăsați-o pe Masha să o asculte cu atenție și să facă ceea ce îi cerem noi să facă. Asculta melodia...
Masha, ești în pădure acum.
Vă spunem: „Da!”
Ei bine, închide ochii, nu fi timid.
Cine te sună, află repede.
Acum, Masha, închide ochii, iar cel pe care îl ating va face un pas înainte și va striga: „Mașa! Aw!” Și încerci să ghiciți cine te-a sunat.”
Notă: dacă copilul a ghicit corect, el va lua locul conducătorului; dacă nu, puteți suna din nou copilul. Jocul se repetă de mai multe ori.
4. Sarcina „Pune cărțile în grupuri”
Descriere: pe fiecare tabel există 12 imagini, care pot fi împărțite în trei grupuri și trebuie să selectați imaginile astfel încât trei dintre ele să poată fi generalizate, iar a patra nu se potrivește cu primele trei.
Notă: copiii completează sarcina fiecare la o masă separată, apoi își schimbă locul, deoarece imaginile fiecăruia sunt diferite.
5. Jocul „Ascultă din palme”
Descriere: un psiholog îi invită pe copii să folosească gesturi pentru a transmite vântul care bate și zăpada care căde. Apoi convineți că pentru o palmă ar trebui să se prefacă a fi vânt, pentru doi – zăpadă, pentru trei – să stea în cerc. După aceasta, muzica se aprinde și copiii se mișcă așa cum doresc. Cand muzica se opreste si se fac un anumit numar de batai din palme, se executa miscarea ceruta.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 7.
Copiii își strâng mâna dreaptă într-un pumn, își întind degetul mare în sus, îl îndoaie și îl îndreaptă. Apoi se procedează la fel cu mâna stângă. Repetați exercițiul de mai multe ori.
Degetul a fost foarte surprins
Cum a ajuns la conducere?
Stim bine -
Pentru că e mare!
7. Exercițiu de relaxare „Înot în nori”
Psiholog: „Întinde-te și ia o poziție confortabilă. Inchide ochii. Respirați ușor și încet. Imaginează-ți că ești în natură, într-un loc frumos. Zi caldă, liniștită. Ești mulțumit și te simți bine.
Ești absolut calm. Te întinzi și te uiți în sus la nori - nori mari, albi, pufoși pe un cer albastru frumos. Respiră liber.
Pe măsură ce inhalați, începeți să vă ridicați ușor deasupra solului. Cu fiecare respirație te ridici încet și lin spre un nor mare pufos. Te ridici și mai sus până în vârful norului și te afundi ușor în el.
Acum plutiți deasupra unui nor mare pufos. Brațele și picioarele tale sunt întinse liber în lateral, ești prea lene să te miști. Te odihnești.
Norul începe să cadă din ce în ce mai jos cu tine până ajunge la pământ. În cele din urmă, ești întins în siguranță pe pământ și norul tău s-a întors la casa lui pe cer. Îți zâmbește, tu îi zâmbești. Ești într-o dispoziție grozavă. Păstrează-l pentru toată ziua.”
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 8.
Scop: dezvoltarea interacțiunii interemisferice; creșterea capacității de memorie, dezvoltarea atenției și a proceselor de gândire; dezvoltarea voluntariatului; dezvolta un sentiment de unitate și coeziune.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Joc „Sunt foarte bucuros...”
Psiholog: „Acum voi cânta un cântec despre cât de bucuros sunt să te văd. „Sunt foarte bucuros că Sasha este în grup...” țin o minge în mâini. Când încep să cânt, îi voi oferi persoanei despre care cânt. Cine primește mingea își înfășoară firul în jurul degetului și îl transmite următorului copil care stă în dreapta lui. Când cântecul meu se termină, tu și cu mine vom fi conectați printr-un singur fir. Eu incep…"
3. Jocul „Schimbați locurile”.
Psiholog: „Acum pregătiți-vă mâinile de muncă. Să încercăm să citim poeziile și să le facem mișcări.”
Notă: copiii ar trebui să-și schimbe locurile palmelor întinse pe genunchi în timp cu textul rostit (puteți muta palmele de la un umăr la altul).
Trei înțelepți într-un singur bazin
Am traversat marea într-o furtună.
Fii mai puternic decât vechiul bazin,
Povestea noastră ar fi fost mai lungă.
4. Sarcina „Scrisori”
Descriere: pentru fiecare dintre copii au fost pregătite 4-6 cartonașe cu orice litere, aceleași pe care psihologul le așterne pe tablă. Copiii sunt rugați să se uite la literele așezate timp de câteva secunde și să le așeze așa cum tocmai le-au văzut.
5. Sarcina „Cum sunt similare?”
Descriere: pregătiți poze și aranjați-le în perechi: vulpe - lup, graur - cizme, cizme - cizme, avion - elicopter, doctor - medicament, ceașcă - ceainic, uși - fereastră. Fiecare copil alege orice pereche de poze. Trebuie să numești cât mai multe asemănări.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 8.
Copiii își strâng mâinile în pumni, îi adună împreună și îi așează în fața pieptului. Apoi își întind degetele mari în sus și încep să le îndoaie și să le îndrepte. Atunci când pronunță ultima linie a catrenului, copiii își împletesc degetele mari unul cu celălalt.
Două degete mari argumentează:
Cine este cel mai important dintre cei doi?
Să nu lăsăm să se întâmple o ceartă
Și le vom împăca imediat.
7. Joc „Vânăm un leu”
Descriere: acest joc este despre ritmizare, alternarea tempo-ului și volumului vorbirii. Este necesar să se pronunțe textul expresiv rând cu rând, însoțindu-l cu mișcări corespunzătoare evenimentelor care au loc. Iar copiii trebuie să repete textul și mișcările după psiholog sau să improvizeze, făcându-și mișcările în timp cu textul vorbit.
Vânăm un leu.
Nu ne este frică de el.
Avem o armă lungă
Și o lunetă.
Oh, ce este asta?
Și acesta este domeniul: top-top-top
Oh, ce este asta?
Și aceasta este o mlaștină: campion-campion-campion.
Oh, ce este asta?
Și aceasta este marea: glug-glug-glug.
Oh, ce este asta?
Și aceasta este calea: shur-shur-shur.
Nu poți ocoli.
Nu poți zbura peste el.
Nu te poți târî sub el.
Drumul este drept.
Am ieșit în poieniță.
Cine zace ăsta aici? Să-l atingem. Da, este un leu! Oh! mamici! S-au speriat de el și au fugit acasă.
De-a lungul potecii: shur-shur-shur.
Pe mare: glug-glug-glug.
Prin mlaștină: campion-campion-campion.
Pe teren: sus-sus-sus.
Am fugit acasă și am închis ușa.
Wow! (în timp ce expiri). Obosit!
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 9.
Scop: eliminarea stresului emoțional; dezvoltarea memoriei vizuale și a atenției; creșterea încrederii în sine; dezvoltarea proceselor de gândire (generalizare empirică).
1. Ritualul începutului lecției.
2. Joc „Sunny Bunny” (vezi lecția nr. 2)
3. Joc „Sunt un leu”.
Psiholog: închideți ochii și imaginați-vă că fiecare dintre voi s-a transformat într-un leu. Leul este regele animalelor. Puternic, puternic, încrezător în sine, calm, înțelept. El este frumos și liber.
Deschide-ți ochii și prezintă-te ca un leu, de exemplu: „Eu sunt leul Misha”. Umblă în jurul cercului cu un mers mândru, încrezător... Grozav!
4. Jocul „Tren”.
Descriere: este selectat un „tren”, restul copiilor sunt „mașini”. „Mașinile” stau una după alta. „Trenul” copil se uită cu atenție la „mașini” și încearcă să le amintească. Apoi se întoarce, „conduce” un cerc și psihologul întreabă: „Cine este pe locul doi, al treilea, al patrulea?”
„Locomotiva” răspunde. Apoi el însuși devine „remorcă”. Este selectată o altă „locomotivă”. Câștigătorul este cel care își aranjează corect „mașinile”.
5. Sarcina „Joc cu cărți”
Descriere: sarcina se realizează în funcție de tipul de joc: „A patra roată”. Copiii sunt rugați să acopere cu un cartonaș o poză care nu se potrivește cu celelalte.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 9.
Copiii își strâng mâna dreaptă într-un pumn, își întind degetul arătător în sus, îl îndoaie și îl îndreaptă. Apoi se procedează la fel cu mâna stângă. Repetați exercițiul de mai multe ori.
Îndreptați cu degetul spre iepure
O carte, un măr, o nucă.
degetul aratator
Totul este cel mai bine cunoscut.
7. Exercițiu de relaxare „Relaxarea la mare”
Psiholog: „Întinde-te într-o poziție confortabilă, închide ochii și ascultă-mi vocea. Imaginează-ți că te afli într-un loc frumos lângă mare. Minunata zi de vara. Cer albastru, soare cald. Te simți absolut calm și fericit. Valurile moi se rostogolesc în picioare și simțiți prospețimea plăcută a apei de mare.
Există o senzație de adiere ușoară și proaspătă care suflă pe tot corpul. Aerul este curat și transparent. O senzatie placuta de prospetime si vigoare acopera tot corpul: frunte, fata, spate. Burtă, brațe și picioare. Simți cum corpul tău devine ușor, puternic și ascultător.
Respirați ușor și liber. Starea devine veselă și veselă, vrei să te ridici și să te miști.
Deschidem ochii. Suntem plini de putere și energie. Încercați să păstrați aceste sentimente pe tot parcursul zilei.”
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 10.
Scop: dezvoltarea capacității de a-și exprima în mod adecvat starea emoțională; dezvoltarea operațiilor mentale de analiză și comparație; dezvoltarea atenției auditive și a memoriei.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Jocul „Salut”
Psiholog: „Hai să ne salutăm. Acum mă voi întoarce către cel care stă în dreapta mea, îl voi chema pe nume și mă voi spune că mă bucur să-l văd. El se va întoarce către aproapele său din dreapta și va face la fel și așa mai departe, până când fiecare dintre voi își va saluta aproapele”.
3. Joc „Cum este starea de spirit?”
Descriere: copiii spun, pe rând, cu ce perioadă a anului, fenomen natural, starea lor actuală este similară. Este mai bine ca un psiholog să înceapă cu amintirea „Dispoziția mea este ca un nor alb pufos pe un cer albastru calm și ce zici de a ta?” La final, psihologul rezumă care este starea de spirit a întregului grup astăzi: trist, vesel, amuzant, furios etc.
4. Jocul „Ce este asta?”
Descriere: participă două echipe, situate la o oarecare distanță una de cealaltă. Fiecare echipă are 16 imagini care prezintă vase și mobilier (imaginile sunt aceleași pentru ambele echipe). Un copil din orice echipă începe să își pună o dorință (prin acord sau prin numărare).
De exemplu: „Acest obiect este de metal, de formă rotundă, are o adâncitură cu găuri în partea de jos. Folosit la gătitul vermicelli. Ce este asta?"
Copiii din a doua echipă ghicesc și arată un cartonaș cu o poză a acestui articol. Cel care ghiceste corect i se dă un cip. Câștigă echipa care adună cele mai multe jetoane.
5. Sarcina „Urmați instrucțiunile”
Descriere: copiilor li se cere să deseneze două triunghiuri, un pătrat, un dreptunghi pe un rând și să bareze a treia figură. (Oferă încă două sau trei sarcini similare).
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 10.
Copiii încearcă să-și îndoaie pe rând degetele inelare și mici. Dacă nu înveți deloc, le poți îndoi în același timp. Apoi faceți același lucru cu cealaltă mână. Repetați exercițiul de mai multe ori.
Inelar și degete mici
Am devenit prieteni foarte apropiați.
Cel fără nume îți asuprește spatele,
Iar degetul mic va doar da din cap.
Dacă îndoiți degetul mic,
Cel fără nume își va arcui spatele.
7. Jocul „Pânză de păianjen”
Descriere: psihologul spune că copiii, ca păianjenii, vor țese acum pânze încâlcite. Copiii stau în cerc, se țin de mână și, târându-se sub mâini unul câte unul fără să-și desprindă mâinile, încurcă pânza și apoi o desfășoară.
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 11.
Scop: dezvoltarea gândirii analitice; dezvoltarea imaginației, a atenției auditive; dezvoltarea capacității de a înțelege și exprima starea emoțională a celuilalt; crearea unui fundal emoțional pozitiv.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Jocul „Cântă numele”
Psiholog: „Să ne imaginăm că am uitat cum să vorbim și nu putem decât să cântăm. Acum fiecare dintre noi își va cânta numele și toți vom repeta după el.”
3. Jocul „Eșarfă magică”
Psiholog: „Imaginați-vă că suntem într-un teatru. Un teatru are o scenă, actori și spectatori. Acum vom alege un loc pentru scenă. Pentru a afla care dintre voi va fi actor și care dintre voi va fi spectator, vom face o scurtă încălzire artistică.
Am o batistă în mâini. Încercați să utilizați o eșarfă, precum și diverse mișcări și expresii faciale, pentru a reprezenta:
Prinţesă;
Vrăjitorul;
Magician;
O persoană care are o durere de dinți;
Valul mării;
După ce arată fiecare personaj nou, psihologul întreabă: „Cine poate arăta fluturele (prințesa) diferit? Cine mai vrea să încerce?
Te-ai descurcat bine. Cui i-a plăcut să joace rolurile? Cui i-a plăcut să se uite? . Poate cineva a decis să înfățișeze altceva acum? .
4. Sarcina „Potriviți o imagine pentru a se potrivi”
Descriere: avem nevoie de 12-14 perechi de imagini care au sens între ele. De exemplu, pâinea este un spighet, un scaun este un copac, un ochi este un televizor, un nas este un trandafir, ochelarii sunt un bunic etc. Perechile sunt separate și imaginile sunt așezate pe două mese. Copiii vin pe rând, fac o poză de pe o masă, iar pe cealaltă masă aleg o pereche care să se potrivească, justificându-și alegerea.
5. Joc „Creează o mișcare”
Descriere: copiii vin cu mișcări pentru cuvintele: vrabie ciufulită, zăpadă, ger, zăpadă; dansând pe muzică. Când muzica se oprește și se execută o comandă, de exemplu: „Zăpadă”, se execută o mișcare inventată.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 11.
Copiii își pun mâna dreaptă pe masă, cu palma în sus și își îndoaie și își îndreaptă degetul mic. Apoi fac același lucru cu mâna stângă. Repetați de mai multe ori.
Degetul nostru s-a obișnuit să comandă.
Dimineața face exerciții.
O înclinare și două înclinare -
Așa galopează cu dibăcie.
7. Exercițiu de relaxare „Fluturi fluture” (vezi lecția nr. 1).
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 12.
Scop: creșterea capacității de atenție și dezvoltarea memoriei; dezvoltarea imaginației; crearea unei atmosfere de unitate, promovarea unității echipei de copii.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Jocul „Let’s Whisper”
Psiholog: „Imaginați-vă că v-ați transformat într-o adiere ușoară. Șoptește-ți numele așa cum ar face vântul... Bravo!”
3. Exercițiul „Încărcare de vivacitate”
Descriere: psihologul invită copiii să stea liberi, să-și întindă brațele și să pregătească două degete: degetul mare și arătător.
„Strângeți-le chiar de vârfurile urechilor - unul în sus, celălalt în partea de jos a urechii. Masează-ți urechile, spunând: „Urechi, urechi, ascultați!” – de 10 ori într-o direcție și de 10 ori în cealaltă direcție. Apăsați ușor. Acum lasă-ți mâinile în jos. Scuturați-vă palmele. Pregătește-ți degetul arătător, întinde mâna și pune-o între sprâncene deasupra nasului. Masează acest punct de 10 ori cu cuvintele: „Trezește-te, al treilea ochi!” Nu este nevoie să apăsați tare. Scuturați-vă palmele. Strânge-ți degetele într-o mână, găsește o gaură în partea de jos a gâtului, pune mâna acolo și spune: „Respir, respir, respir!” – masați gaura de 10 ori într-o direcție și de 10 ori în cealaltă direcție. Nu apăsați prea tare. Bine făcut! Vedeți, auziți, simțiți!
4. Sarcina „Așezați cănile”
Descriere: cinci cercuri de culori diferite cu un diametru de 10 cm sunt așezate de un psiholog pe un flannelgraph în orice succesiune. Copiii se uită la ele timp de 10 secunde. Apoi cercurile sunt închise. Băieții ar trebui, din memorie, să așeze cănile în același mod pe mesele lor.
Notă: sunt oferite 3-4 opțiuni.
5. Joc „Cum arată?”
Descriere: copiii sunt invitați să privească imaginile desenate pe coli separate de hârtie (imagini schematice) și să vină cu cum arată.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 12.
Copiii își pun mâna dreaptă pe masă, cu palma în sus și își îndoaie și își îndreaptă degetul inelar. Apoi fac același lucru cu mâna stângă. Repetați exercițiul de mai multe ori.
Vom pune mâna pe masă,
Să ridicăm palma în sus.
Și degetul inelar
Nu vrea să fie mai rău decât toți ceilalți.
7. Exercițiul „Prăjitură”
Descriere: unul dintre copii este rugat să se întindă pe un covor și psihologul spune că acum vor face o prăjitură din el. Fiecare dintre copii reprezintă una dintre componente: făină, zahăr, lapte, ouă etc. Psihologul joacă rolul unui bucătar. Mai întâi trebuie să frământați aluatul. Este nevoie de făină - „făina” este „stropită” cu mâinile pe corpul persoanei întinse, masând ușor și ciupind-o. Acum aveți nevoie de lapte - „laptele” este „turnat” peste corp cu mâinile, mângâindu-l. Este nevoie de zahăr. El „stropește” corpul și puțină sare - doar puțin, atinge ușor capul, brațele, picioarele. Bucătarul „frământă” aluatul, frământându-l bine.
Și acum aluatul se pune la cuptor și crește acolo - se întinde uniform și calm și respiră, toți copiii care înfățișează componentele respiră și ei, ca aluatul. La final, aluatul este copt. Pentru a face tortul frumos, trebuie să îl decorați cu flori frumoase. Toți participanții, atingând „tortul”, îi dau „floarea”, descriindu-l. Tortul este incredibil de bun! Acum bucătarul va trata fiecare participant cu o bucată gustoasă.
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 13.
Scop: dezvoltarea gândirii logice, capacitatea de a compara obiecte, de a trage concluzii pe baza caracteristicilor selectate și de a stabili modele în imagini; dezvoltarea abilităților motorii fine, capacitatea copiilor de a coordona interacțiunea; dezvoltarea empatiei.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Exercițiul „Respiră și gândește frumos”
Psiholog: „Când ești îngrijorat, încearcă să respiri frumos și calm. Închide ochii, inspiră adânc și spune-ți: „Sunt un leu”, expiră; inspirați, spuneți: „Sunt o pasăre”, expirați; inspirați, spuneți: „Sunt o piatră”, expirați; inspirați, spuneți: „Sunt o floare”, expirați; inspirați, spuneți: „Sunt calm”, expirați. Și chiar te vei calma”
3. Jocul „Box of Joy”
Psiholog: „Acum ascultă ce ți-am adus. (Le arată copiilor o cutie închisă cu un capac. Începe să scuture cutia, iar copiii trebuie să încerce să ghicească după ureche ce este acolo). Ce crezi că ar putea fi asta? De fapt, acestea sunt bomboane. Dar nu sunt simple. Imediat ce le vei mânca, te vei transforma în vrăjitori și vei putea să urezi tuturor oamenilor ceva care să-i facă fericiți. Să ne gândim la ce le putem dori tuturor oamenilor care trăiesc pe Pământ... (Răspunsurile copiilor, de exemplu: să nu se îmbolnăvească niciodată; să trăiască toată lumea bine; să fie toată lumea fericită etc.). Și atunci toți oamenii vor deveni bucuroși!”
4. Sarcina „Ghicește jucăria”
Descriere: șoferul părăsește biroul pentru 1-2 minute. În lipsa lui, este selectat cineva care va înfățișa jucăria în birou cu postură, gesturi sau expresii faciale. De exemplu, a fost concepută o jucărie „pisica”. Copilul o imită. Șoferul trebuie să ghicească jucăria, să o ridice și să o numească. Restul copiilor spun la unison: „Corect” sau „Greșit”.
Dacă răspunsul este corect, un alt șofer și un alt copil sunt aleși pentru a „face o ghicitoare”.
Notă: toate jucăriile familiare copiilor sunt așezate în avans pe masă
5. Jocul „Bastoane”
Descriere: bețe (bețișoare obișnuite de numărat în cantitate de 30 de bucăți) sunt împrăștiate pe podea pe un covor. Participanții la joc îi aleg pe rând, astfel încât cei care stau lângă ei să nu se miște de la locul lor. Dacă un copil, în timp ce alege un băț, mută din neatenție pe cel vecin, rândul îi revine următorului jucător. Oricare dintre jucători a luat cele mai multe bețe, a câștigat.
Notă: pentru a împrăștia bețișoarele, trebuie mai întâi să le țineți în pumn și apoi să desfaceți rapid degetele.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 13.
Copiii își îndoaie coatele, își țin mâinile în fața feței, își îndoaie și își îndreaptă degetele pe rând, începând cu degetul mare al mâinii drepte. Catarenul se repetă de mai multe ori.
Desenăm un hipopotam.
Cine vrea să lucreze?
Fiecare deget este dornic să lupte
Și dă din cap.
7. Exercițiu de relaxare „Lacul liniștit” (vezi lecția nr. 3).
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 14.
Scop: eliminarea stresului emoțional, crearea dispoziției pentru lucrul în echipă; învață copiii să exprime starea emoțională a altei persoane folosind mișcări, să distingă stările emoționale exprimate în expresiile faciale; extinderea atenției, dezvoltarea memoriei, activarea vocabularului copiilor.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Jocul „Lumânare”
Psiholog: „Acum ne vom saluta pasând o lumânare mică (poate fi artificială) în jurul cercului. Pe măsură ce vă dați lumânarea unul altuia, simțiți căldura care vine din ea. Ia-ți puțină căldură, întoarce-te către vecinul tău, care stă în dreapta ta și, privindu-l, zâmbește și spune, de exemplu: „Dasha, mă bucur să te văd!” Și așa totul se face pe rând. Bine făcut!
3. Jocul „Pisicuța pierdută”
Psiholog: „Ascultă această poveste. Vanya a plecat la plimbare cu pisoiul. Pisicuța era mică și proastă. A văzut un fluture, a alergat după el, a căzut în spatele Vaniei și acum nu știa unde să meargă. S-a speriat. Se ghemui într-o minge și miaună jalnic. Fata Vika trecea pe lângă. Ea a văzut un pisoi și a întrebat: „Ce e în neregulă cu tine? Esti speriat? Esti speriat?"
Iar pisoiul îi răspunde: „Sunt pierdut. Mi-e frică și nu știu cum să-mi găsesc casa și Vanya.” Fata a mângâiat pisoiul și l-a dus acasă.
Notă: povestea este dezasamblată și jucată pe roluri.
4. Jocul „Ghici: ce literă lipsește?”
Descriere: oricare opt litere, fiecare dintre ele lipită pe un card de 15 pe 7 cm, sunt situate pe flanelgraph într-o secvență liberă. Copiii au timp să memoreze - 10 secunde. Apoi vi se cere să închideți ochii. O literă este eliminată. Băieții trebuie să stabilească ce literă lipsește. Sunt oferite 2-3 variante.
Notă: dacă copiii fac față cu ușurință sarcinii, o puteți face mai dificilă - eliminați nu una, ci două sau trei litere odată.
5. Sarcina „Hai să ne gândim”
Descriere: copiii sunt rugați să numească trei obiecte fiecare alb, albastru și roșu. Progresul sarcinii este la discreția psihologului.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 14.
Copiii își strâng mâna dreaptă într-un pumn, își întind degetul mare în sus și îl rotesc mai întâi într-unul singur. Și apoi în cealaltă direcție. Apoi se procedează la fel cu mâna stângă. Repetați exercițiul de mai multe ori cu toate degetele pe rând.
De ce e mare al nostru?
Se răsucește și își întoarce capul?
El este căpitanul navei -
Studiind oceanul.
7. Joc „Ciuperci”
Psiholog: „Băieți, închideți ochii, imaginați-vă că sunteți ciuperci. Ciupercile s-au ascuns în iarbă, nu au vrut să se ridice, s-au înghesuit strâns. Dar apoi prima rază de soare a căzut la pământ. Iar ciupercile au întins mâna spre el, s-au târât din iarbă, și-au ridicat capetele, s-au uitat la soare și și-au arătat pălăriile lor frumoase. Bucura-te de soare! Și-au arătat mâinile unul altuia. Le-au ridicat și le-au încălzit la soare.
Dar apoi s-a rostogolit un nor și ploaia a început să picure: picurare, picurare, picurare. Le-au scos ciupercile din mâini, le-au ascuns sub o pălărie și s-au ridicat drept, ca să nu le ude ploaia. Dar apoi ploaia s-a oprit și a ieșit soarele. Ciupercile sunt fericite și se ascund în iarbă. Ca să nu le găsească nimeni. Deci ziua a trecut. Toate pur și simplu grozave!”
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 15.
Scop: dezvoltarea operaţiilor mentale de analiză şi comparaţie; dezvoltarea atenției voluntare și a memoriei; pentru a pregăti copiii pentru relații de încredere cu semenii, pentru a-i învăța să observe și să aprecieze pozitivul din oamenii din jurul lor.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Jocul „Scaunul magic”.
Descriere: unul dintre participanții la joc este invitat pe „scaunul magic”: de îndată ce se așează, numai toate avantajele sale sunt „evidențiate” și devin evidente; cei prezenți vorbesc despre ceea ce văd ochii lor: numesc calități (inteligent, amabil, atent); dați caracteristici comportamentale (el întotdeauna ajută, puteți apela la el cu o cerere...); vorbiți despre avantaje externe, de exemplu: păr frumos.
„Scaunul magic” îți permite să vorbești despre prietenul tău ca din exterior, adaugă un element de mister jocului, se uită la copil ca și cum ar fi pentru prima dată. Jocul este jucat în mod repetat, astfel încât fiecare membru al grupului să treacă de „momentul de exaltare”.
3. Joc „Ce este numele tău?”
Psiholog: „Spune-ți numele (eu sunt...)
Cu mândrie;
Cu bucurie;
Cu încântare;
Cu ironie;
Cu batjocură;
Cu demnitate.
Care sunet ți-a plăcut cel mai mult?
4. Joc „Ghicește descrierea”
Descriere: pregătiți 16 perechi de imagini înfățișând aparate electrocasnice și diverse tipuri de transport. (Se desfășoară ca un joc „Ce este asta?” Vezi lecția nr. 10.)
5. Sarcina „Desenați formele”
Descriere: copiilor li se cere să deseneze trei triunghiuri și un cerc și să bareze prima figură. Mai sunt date două sau trei opțiuni pentru sarcină. Dacă copiii se descurcă bine, numărul figurilor poate fi mărit.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 15.
Copiii își îndoaie brațul drept, își coboară cotul în jos, iar mâna lor se uită în sus. Apoi se îndoaie mâna la încheietură și cu mâna stângă îndoaie degetul mare în jos, încercând să-l apese de încheietura mâinii. Apoi faceți același lucru cu mâna stângă. Repetați exercițiul de mai multe ori.
Aici cresc napii.
Deschide-ți gura mai larg. |
Trebuie să deschizi gura mai tare
Să înghită napi.
7. Exercițiu de relaxare „Zbor sus pe cer” (vezi lecția nr. 5).
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 16.
Scop: extinderea atenției, dezvoltarea gândirii și a vorbirii; formarea capacității de a-și controla comportamentul, dezvoltarea atenției voluntare; dezvoltarea memoriei, idei despre formă; construirea coeziunii.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Jocul „Păpușă și soldat”
Psiholog: „Vă rog, toată lumea să se ridice și să se poziționeze astfel încât să existe spațiu liber în jurul fiecăruia dintre voi. Îndreptați-vă complet și stați în picioare, ca un soldat. Înghețați în această poziție, de parcă ați fi înțepenit, și nu vă mișcați, așa ceva... (arată-le copiilor această ipostază). Acum aplecă-te înainte și întinde-ți brațele astfel încât să atârne ca niște zdrențe. Deveniți la fel de moale și flexibil ca o păpușă de cârpă. (Arată-le copiilor și această ipostază). Îndoiți-vă ușor genunchii și simțiți cum oasele devin moi și articulațiile devin foarte mobile...
Acum arată din nou soldatul, stând atent și absolut drept și rigid, ca și cum ar fi sculptat din lemn (10 secunde).
Acum redeveniți o păpușă de cârpă, moale, relaxată și mobilă. Reveniți soldat... (10 secunde). Acum din nou o păpușă de cârpă...
Acum scuturați-vă mâinile de parcă ați vrea să scuturați picăturile de apă. Scutură picăturile de apă din spate... Acum scutură apa din păr... Acum din vârful picioarelor și picioarelor...
3. Sarcina „Citiți silabele și găsiți cuvinte”
Descriere: pe tablă sunt scrise următoarele silabe: na, ra, sha, ba, sa, ma, ka, la, ki. Câte cuvinte și care se pot face din aceste silabe? Copiii completează sarcina pe mesele lor (toți copiii au cărți cu aceleași silabe, în trei exemplare fiecare).
Dacă copiilor le este greu să îndeplinească o sarcină, aceasta poate fi simplificată. Băieții citesc silabele. Apoi se propune să se facă următoarele cuvinte din aceste silabe: „al nostru”, „rama”, „mic”, „kisa”, „Masha”, „raci”, etc.
4. Joc „Fii atent”
Descriere: convineți în prealabil cu copiii că la comanda „Iepurași” - trebuie să sari, „Cai” - săriți, „Raci” - înapoi, „Păsări” - fluturați cu brațele, „Barza” - stați pe un picior . Se aude muzica. Copiii efectuează diverse mișcări de dans, dar la comandă, de exemplu: „Iepurașii”, încep să sară, adică să acționeze conform acordului înainte de joc.
5. Sarcina „Să ne amintim”
Descriere: copiilor li se cere să-și amintească și să numească obiecte asemănătoare unui cerc, pătrat, triunghi.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 16.
Copiii își ridică puțin brațele, astfel încât mâinile lor să se uite în jos și încep să „pompeze” activ cu opt degete (fără degetele mari). Când degetul arătător merge înainte, degetul mic se întoarce înapoi. Repetați cătranul de mai multe ori.
Vasya, Petya, Misha, Borya
S-au așezat unul lângă altul pe gard.
Copiii stau, visează,
Își balansează picioarele împreună.
7. Pauză dinamică „Fulgi de zăpadă”
Descriere: copiii și un psiholog recită poezii și efectuează mișcările adecvate. Filat, filat
Fulgi de nea albi.
Au zburat într-un stol alb
Puf ușor.
Viscolul malefic s-a calmat puțin -
S-au stabilit peste tot.
Sclipeau ca perlele.
Toată lumea se minunează de miracol.
Sclipit, scânteie
Prietenele albe.
Hai să mergem la o plimbare
Copii și bătrâne. Învârte-te pe loc.
Ridicați mâna.
Învârtiți-vă degetele de la picioare.
Pune mâinile jos, stai drept
Stai jos, cu mâinile pe podea.
Ridică-te, mâinile înainte
Prin emisiune de mână. circulaţie "foarfece"
Pași pe loc
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 17.
Scop: dezvoltarea gândirii analitice, dezvoltarea atenției auditive active, capacitatea de a controla în mod volitiv comportamentul cuiva, dezvoltarea imaginației creative, mobilizarea atenției copiilor, concentrarea.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Jocul „Cursa de ștafetă cu vești bune”
Psiholog: „Vreau ca fiecare dintre voi să ne povestească despre ceva plăcut care i s-a întâmplat ieri (săptămâna trecută). Mai mult, în timp ce vorbești, vei avea o minge în mâini. Când termini de povestit, dă ștafeta veștilor bune, adică aruncă mingea altcuiva care stă nu foarte departe de tine.”
Asigurați-vă că niciun copil nu este lăsat afară.
Opțiuni de întrebare:
Cine ți-a făcut cea mai mare plăcere în ultima vreme?
De la cine ai auzit ceva interesant în ultima vreme?
Pe cine admiri acum?
Ce problema ai rezolvat recent?
3. Joc cu mingea „Ce merge cu ce”
Descriere: copiii stau în cerc, psihologul cu o minge în mâini stă în mijlocul cercului. Psihologul explică regulile jocului: „Voi arunca mingea și voi numi cuvântul, tu îmi arunci mingea înapoi și numești cuvântul care se potrivește cel mai mult cu ceea ce am numit, de exemplu: ploaie - umbrelă, casă - acoperiș, barcă. - râu, feluri de mâncare - prânz și etc.”
4. Jocul „Ascultă din palme”
Descriere: psihologul este de acord cu copiii că pentru un număr dat de palme vor efectua o anumită mișcare. Aceste mișcări pot fi inventate chiar de copii sau sugerate de un adult. De exemplu, când auzi o palmă, bate din palme, două aplaudă, flutură brațele, trei aplaudă, sufla cu toată puterea, patru aplaudă, ridică brațele.
Muzica cântă, copiii se mișcă așa cum doresc. Cand muzica se opreste si se fac un anumit numar de batai din palme, se executa o miscare data.
5. Sarcina „Finalizează desenul pentru a face o imagine”
Descriere: copiilor li se oferă foi de hârtie cu imagini neterminate și fără sens. Există trei sau patru astfel de imagini. Trebuie să le desenăm într-o imagine completă și să spunem despre fiecare.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 17.
Copiii de pe fiecare mână conectează în perechi degetele arătător și mijlociu, degetul mic și degetul inelar. Rezultatul sunt doi crocodili imaginari care înoată, deschizând și închizând gura. Repetați cătranul de mai multe ori.
A fost odată ca niciodată de-a lungul râului Nil
Un crocodil imens înota.
Un altul a apărut în apropiere,
I-am strigat: „Stai!”
7. Exercițiu de relaxare „Înot în nori” (vezi lecția nr. 7).
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 18.
Scop: dezvoltarea gândirii logice; cultivarea rezistenței, a voinței și a capacității de a schimba rapid atenția; dezvoltarea ideilor despre culoare, activarea vorbirii, învățarea să asculte cu atenție, bucurându-se de ea și având posibilitatea de a intra în contact unul cu celălalt.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Joc „Vaci, câini, pisici”
Psiholog: „Te rog stai într-un cerc larg. Mă voi apropia de fiecare dintre voi și voi șopti la ureche numele unui animal. Amintiți-vă bine, pentru că mai târziu va trebui să deveniți acest animal. Nu spune nimănui ce ți-am șoptit. (Șoptește pe rând la urechea copiilor: „Vei fi o vacă”, „Vei fi un câine”, „Vei fi o pisică”).
Acum te rog închide ochii. Într-o clipă, îți voi cere să „vorbești” așa cum „vorbește” animalul tău. Uită limbajul uman pentru o vreme. Ai nevoie, fără să deschizi ochii, să te unești cu toate acele animale care „vorbesc” la fel ca tine. Poți să te plimbi prin cameră și, auzindu-ți animalul, să te îndrepti spre ea. Apoi, ținându-vă de mână, voi doi mergeți împreună și faceți împreună sunetul acestui animal pentru a găsi alți copii care „vorbesc” limba voastră. Gata? Toată lumea a închis ochii? Nu uitați să țineți ochii închiși în timp ce vă plimbați prin cameră. Ciulește-ți urechile și ascultă sunetele scoase de o vacă, un câine, o pisică... Să începem!”
3. Jocul „Pene”
Descriere: Jucătorii, ținându-se de mână, stau în cerc. După ce au aruncat o pană în sus, suflă astfel încât să fie ținută în aer tot timpul fără să cadă. Dacă suflați prea tare, pana este îndepărtată și devine greu de controlat; dacă suflați slab, pana va cădea și jocul se va opri. Scopul jocului este să îndrepti o pană către unul dintre camarazii tăi: dacă aceasta cade asupra jucătorului, acesta trebuie să plătească un „forfeit”.
Notă: cercul trebuie să fie mic, astfel încât copiii să poată sufla pe pană fără a se încorda. Nu vă puteți separa mâinile în timpul jocului.
4. Sarcina „Plasați semne în fiecare rând fără a le repeta (rând)”
Descriere: fiecare copil are un card de 20 pe 20 de centimetri (vezi anexa). Plicurile conțin 12 cartonașe mici de 5 pe 5 centimetri, câte patru pentru fiecare personaj. Copiii aranjează semnele în așa fel încât să nu existe altele identice nici în rânduri, nici în coloane.
5. Sarcina „Cine poate numi cele mai multe obiecte”
Descriere: copiii sunt rugați să enumere: „Ce este verde?”, „Ce este albul?”, „Ce este roșu?”
Notă: Acest joc poate fi jucat ca o competiție. Pentru fiecare răspuns corect, se acordă un cip. Cel care primește cele mai multe jetoane câștigă.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 18.
Copiii își strâng mâna dreaptă într-un pumn, apoi își întind degetele arătător și mijlociu și par să meargă de-a lungul mesei cu ei. Când pronunță ultimele două rânduri ale catrenului, ei ridică două degete întinse în sus. Apoi se procedează la fel cu mâna stângă.
Un bărbat se plimbă de-a lungul biroului
Rearanjează picioarele.
Și dacă picioarele se uită în sus,
Ce s-a întâmplat? coarne.
7. Pauză dinamică „Fluturi și molii”
Psiholog: „Băieți, închideți ochii și imaginați-vă că suntem fluturi și molii. Suntem foarte frumoase si elegante, in diverse culori si nuante. Iubim florile foarte mult și chiar arătăm noi înșine. Și acum vom zbura către o pajiște cu flori. Să ne întindem aripile grațioase și să urcăm în cer. Bateți ușor, ușor din aripi.
Ei bine, am ajuns la poiană. Sunt atât de multe flori diferite în jur: flori de colț, margarete. Aici crește un terci parfumat. Să zburăm până la aceste flori și să gustăm polenul lor parfumat. O, ce polen dulce, delicios! Fluturilor le-a plăcut foarte mult. Și acum fluturii au format un dans rotund și dansează pe flori. Ei calcă ușor pe flori pentru a nu le răni.
Soarele a început să se încălzească. Să ne întindem aripile către el. La urma urmei, iubim foarte mult soarele și ne bucurăm de lumina și căldura lui.
Și acum fluturii și moliile s-au împrăștiat din nou în direcții diferite și flutură din floare în floare. Ce bine, ce frumos peste tot!
Și așa fluturii zboară toată ziua. Dar apoi vine seara, iar fluturii și moliile stau pe o floare și adorm. Și a doua zi se zbârnesc din nou pe pajiștea cu flori.”
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 19.
Scop: dezvoltarea atenției auditive vizate, capacitatea de a auzi și de a răspunde rapid; dezvoltarea memoriei motor-auditive și spațiale; activarea experienței trecute.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Jocul „Trembling Jelly”
Psiholog: „Vino peste tot la mine și stai în fața mea, apăsând strâns unul pe celălalt. Uită-te la mine. Imaginați-vă că toți împreună sunteți o farfurie de jeleu. Imi puteti spune ce gust are acest jeleu? Vanilie, banană, zmeură? Bine, să te luăm ca fel de mâncare cu jeleu de zmeură. O să încep să scutur vasul cu jeleu acum. Când îl scutur ușor, te vei legăna încet. Când încep să scutur vasul mai tare, va trebui să agitați mai repede. Pentru a vedea și a înțelege cum trebuie să vă leagănați, priviți-mi mâinile... (Timp de un minut, arătați cum țineți un vas uriaș în mâini și scuturați-l, mai întâi ușor, apoi din ce în ce mai tare. Apoi opriți brusc - tremuratul jeleul se va calma nu imediat.) Acum imaginați-vă că am uitat să scot vasul cu jeleu și l-am lăsat la soare. Și ce s-a întâmplat cu minunatul jeleu? A început să se topească și să se răspândească... Începe să se topească, să cadă pe podea și să se răspândească în toate direcțiile.”
3. Jocul „Prima silabă”
Descriere: Jucătorii formează un cerc și aruncă mingea unul către celălalt. Aruncătorul rostește prima silabă a unui cuvânt, iar prindetorul trebuie să spună a doua silabă. Puteți alege cuvinte cu un număr mare de silabe.
Notă: dacă unul dintre jucători repetă un cuvânt care a fost deja numit mai devreme, el este eliminat din joc. Înainte de a începe jocul, ei convin asupra modului în care vor forma cuvinte (de două sau trei silabe).
4. Sarcina „Pune degetul”
Descriere: avem nevoie de 16 imagini care prezintă orice imagini tematice. Ele sunt prezentate copiilor pe rând. Băieții îi spun. Apoi toate imaginile sunt așezate pe covor, astfel încât să nu se atingă. Copiii stau în jurul imaginilor. Psihologul explică regulile jocului: „Voi numi imaginea. Cine o vede nu spune nimic, ci pune tăcut degetul pe această poză. Pentru asta primește un cip. Cel care primește cele mai multe jetoane câștigă.”
5. Sarcina „Amintiți-vă locul”
Descriere: în cameră, fiecare copil își amintește locul său. De exemplu, pentru unul acest loc este un modul moale, pentru altul este un scaun, pentru al treilea este un pouf etc. Apoi muzica este pornită și copiii se deplasează liber la el. Când muzica se oprește și se aude comanda „Locați!”, băieții aleargă la locurile lor. În plus, jocul devine mai complicat: în timp ce copiii se mișcă, psihologul rearanjează modulele, scaunele și poufurile în alte locuri.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 19.
Copiii presează tastatura degetului mare drept pe tastatura degetului arătător stâng, iar tastatura degetului arătător drept pe tastatura degetului mare stâng și plasează-le deasupra perechii anterioare. Apoi decuplează perechea de jos și schimbă perechile. Continuați exercițiul într-un ritm rapid.
Azi alergăm cross-country.
Cine va depăși? Iată întrebarea.
Vrem să-i depășim pe toți
Și alergăm, alergăm, alergăm.
7. Exercițiu de relaxare „Relaxarea la mare” (vezi lecția nr. 9).
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 20.
Scop: dezvoltarea gândirii logice; dezvoltarea atenției auditive, imaginației, motricității fine.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Jocul „Ce fac?”
Psiholog: „Vă rog să vă așezați, formând un cerc. Astăzi am adus aici o mătură. Dar aceasta nu este o mătură obișnuită, ci una magică, se poate transforma în multe lucruri diferite. Ne vom transmite pe rând această mătură unul altuia, iar fiecare dintre voi poate veni în centrul cercului și, fără cuvinte, să ne arate la ce o va folosi. Oricine este primul din audiență care ghicește ce se spune trebuie să spună asta.
Îți voi arăta acum cum se face acest lucru (imagine cum mergi, de exemplu, pe un cal). Dacă cineva a ghicit ce fac, să strige despre asta.
Notă: poți folosi orice articol ca material, pentru care tu însuți poți veni cu multe opțiuni pentru alte utilizări.
3. Jocul „Remember the pose”
Descriere: copiii vin împreună cu ipostaze pentru literele T, O, K, F, L, X. Se mișcă pe muzică. Când muzica se oprește, psihologul numește una dintre literele enumerate. Băieții iau imediat poziția pe care au convenit.
4. Jocul „The Most Savvy”
Descriere: veți avea nevoie de 24 de cărți care măsoară 8 pe 6 centimetri care prezintă patru tipuri de forme geometrice: pătrat, triunghi, cerc, romb. Aceste figuri sunt de trei culori - albastru, roșu, verde; dimensiuni mari si mici.
Cărțile se află pe masă fără să se atingă. Psihologul are un al doilea set de același lucru într-o cutie. Scoate de acolo o carte, o arată copiilor și le cere să găsească pe masa lor una care să difere de cea prezentată într-un singur fel. De exemplu, ați arătat un cerc roșu mare, iar copilul ar trebui să arate un cerc roșu mic. Sau ai arătat un pătrat mare roșu, iar copilul arată un pătrat mare verde etc.
5. Jocul „Completează imaginea”
Descriere: Copiilor li se dau foi de hârtie cu pătrate și dreptunghiuri desenate pe ele. Sunt 4 - 5 cifre în total. Ele sunt amplasate pe întreaga foaie. Băieții trebuie să le termine de desenat, astfel încât să obțină un singur complot.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 20.
Copiii își strâng degetele mari și își întind brațele în direcții diferite. Repetați cătranul de mai multe ori, întindeți alternativ toate degetele și schimbați mâinile.
Antrenează-te toată ziua
Și nu sunt prea leneși să lupte.
Bravo baieti
Luptători adevărați!
7. Pauză dinamică „Cloud”
Descriere: copiii recită poezii cu un psiholog și efectuează exerciții adecvate. Micul nor alb
Ridicandu-se deasupra acoperisului
Norul se repezi
Mai sus, mai sus, mai sus
Vântul este un nor
Prins pe o stâncă
Transformat într-un nor
Într-un nor de ploaie Brațele rotunjite în fața ta, degetele blocate
Fără a-ți elibera brațele, ridică-le deasupra capului
Îndreptați-vă brațele
Întinde-ți brațele în sus
Înclinați-vă ușor brațele deasupra capului dintr-o parte în alta
Strângeți-vă mâinile cu vârfurile degetelor deasupra capului
Cu mâinile, descrieți un cerc mare în jos din lateral și coborâți-l, apoi așezați-vă.
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 21.
Scop: dezvoltarea gândirii și a vorbirii, dezvoltarea memoriei auditive și a atenției voluntare; ajuta copiii să se concentreze asupra unei probleme specifice, să mobilizeze atenția copiilor, să dezvolte o reacție.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Jocul „Prințul în vârful picioarelor”
Psiholog: „Stai în cerc. Vreau să-mi arăți cum poți transforma un grup zgomotos într-un grup calm și concentrat. Lasă-l pe unul dintre voi să înceapă jocul. Va fi Prince-on-tiptoes (Princess-on-tiptoes). Cu pași liniștiți, inaudibili, Prințul se va apropia de unul dintre voi, vă va atinge ușor vârful nasului și apoi va trece la următoarea persoană. Cel al cărui nas l-a atins Prințul îl va urma la fel de tăcut. Oricine devine astfel membru al alaiului regal va trebui să se comporte cu demnitate regală, adică calm și elegant. Suita regală va crește până când veți fi incluși cu toții. În acest moment, Prințul, în vârful picioarelor, va trebui să se întoarcă către alaiul său, să deschidă brațele, parcă i-ar fi îmbrățișat pe toți și să spună: „Mulțumesc, domnilor”. După care fiecare se întoarce la locul său.”
3. Jocul „Maimuțe”
Descriere: folosește o rimă de numărare pentru a alege un șofer. El arată o mulțime de mișcări amuzante. Restul (maimuțele) trebuie să le reproducă exact. Dacă unul dintre jucători repetă mișcarea greșit sau o ratează din cauza distragerii, el este eliminat din joc.
4. Jocul „Imagini-ghicitori”
Descriere: unul este selectat dintr-un grup de copii - șoferul, restul stau pe scaune, vor ghici obiectul conform descrierii. Psihologul aduce într-o cutie cu poze (eventual de la loto pentru copii). Șoferul se apropie de profesor și face una dintre poze fără să o arate copiilor. El stă cu spatele la ei și dă o descriere a obiectului desenat în imagine. Băieții oferă versiunile lor. Cine a ghicit primul devine șofer.
5. Sarcina „Scrieți literele”
Descriere: psihologul pronunță orice cinci litere o dată. Copiii trebuie să le noteze în aceeași ordine. Opțiunile pentru sarcină sunt oferite de 2-3 ori. Dacă copiii au dificultăți în a-și aminti cinci litere, puteți începe cu trei.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 21.
Copiii își strâng mâna dreaptă într-un pumn, își întind degetul mare, îl apasă pe palma mâinii stângi și fac mișcări de rotație într-o direcție și în alta. Apoi se procedează la fel cu mâna stângă. Folosiți toate degetele alternativ cu mâinile drepte și stângi.
Rotiți rapid cu degetul
Și apăsăm mai tare.
Dacă te răsuci așa mult timp,
Puteți găuri o gaură.
7. Exercițiu de relaxare „Călătorește pe nori”
Psiholog: „Întinde-te mai confortabil, închide ochii și relaxează-te. Respiră adânc și expiră de două-trei ori... Vreau să te invit într-o călătorie pe nor. Sari pe un nor alb pufos care arată ca un munte moale de perne plinuțe. Simțiți cum picioarele și spatele sunt poziționate confortabil pe această pernă mare, tulbure.
Acum începe călătoria. Norul tău se ridică încet pe cerul albastru. Simți că vântul suflă peste fața ta? Aici, sus pe cer, totul este calm și liniștit. Lasă norul să te ducă acum într-un loc în care vei fi fericit.
Încercați să „vedeți” mental acest loc cât mai precis posibil. Aici te simți complet calm și fericit. Ceva minunat și magic se poate întâmpla aici (30 de secunde)
Acum te-ai întors pe nor și te duce înapoi. Coboară din nor și mulțumește-i că ți-a făcut o călătorie atât de bună... Acum uită-te cum se topește încet în aer... Întinde-te, îndreptă-te și fii din nou vesel și proaspăt.”
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 22.
Scop: dezvoltarea capacității de autocontrol, mobilizarea independentă a eforturilor; dezvoltarea memoriei vizuale; dezvoltarea stimei de sine la copii; dezvoltarea atenției, cultivarea rezistenței.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Jocul „Străinul misterios”
Psiholog: „Vreau să vă ofer un joc în care voi, ca și detectivii, va trebui să ghiciți despre cine vorbim. Îți voi oferi treptat din ce în ce mai multe indicii despre misteriosul străin misterios pe care îl voi alege dintre tine. Dacă crezi că știi pe care dintre copiii mi-am dorit, te rog să nu divulgi acest secret, ci doar începe să zâmbești...” Indiciile ar putea fi: „Are ochi albaștri, păr blond etc.”
3. Jocul „Zboară sau nu zboară”
Descriere: jucătorii își pun degetele pe masă, șoferul numește păsări, animale, insecte, flori și diverse obiecte. Când denumesc un obiect zburător, toată lumea ar trebui să ridice degetele în sus. Dacă se numește un obiect care nu zboară, nu trebuie să ridicați degetele.
Notă: la începutul jocului, este mai bine ca un adult să-și asume rolul de șofer pentru a arăta un exemplu de „sarcini”: alternează obiecte zburătoare și nezburătoare, încercând să deruteze participanții la joc, de exemplu: un porumbel. Rachetă, Carlson, fier, maimuță etc. Șoferul poate ridica degetele atunci când sunt numite atât un obiect zburător, cât și unul care nu zboară.
4. Jocul „Numărul interzis”
Descriere: psihologul este de acord în prealabil cu copiii că unele numere vor fi pronunțate în timp ce se aude muzica. Dacă copiii aud cuvântul opt, ar trebui să bată din palme. Se aude muzica, băieții merg în cerc și ascultă partitura. De exemplu, profesorul spune: 2, 6, 9, 10, 8, 5, 6, 13, 8, 7, 1 etc. La opt, copiii bat din palme.
5. Sarcina „Uită-te și postează”
Descriere: Copiii au pe mese cărți de 20 pe 20 de centimetri, împărțite în patru părți. Aceeași carte este extrasă pe tablă cu un marcator, doar mai mare. Psihologul scrie oricare patru litere în cele patru pătrate rezultate. Băieții urmăresc cu atenție timp de 10 secunde. Apoi, ceea ce este desenat pe tablă este acoperit, iar copiii pun acele litere pe cărțile lor în ordinea pe care și-o amintesc. Un set de litere zace pe tăvi.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 22.
Copiii își întind degetele și apoi încep să-și îndoaie simultan degetele mici, inelar, mijlociu, arătător și degetele mari, atingând pernițele palmei corespunzătoare. Repetați cătranul de mai multe ori.
Degetul a vrut să doarmă,
El caută un pat.
Ei bine, somnoros, ce fel de somnoros.
Se întinse pe palmă.
7. Pauză dinamică „Mesteacăn”.
Psiholog: „În sfârșit, după o iarnă lungă și rece, a venit o primăvară caldă. Mesteacănii cu trunchi alb și-au îndreptat frunzele delicate, și-au întins ramurile subțiri spre soare și au simțit căldura mult așteptată asupra lor. Mesteacănii au zâmbit soarelui.
Deodată, o adiere jucăușă a zburat și a invitat mesteacănii să se joace. Mesteacănii au fost surprinși, dar au fost de acord. Mesteacănii se legănau cu ramurile lor subțiri, la început foarte liniștit, apoi din ce în ce mai puternic. Fiecare deget-frunză a salutat vecinul său.
Dar vântul obraznic a adus cu el un nor care a acoperit soarele. Mesteacanii erau suparati. S-au îmbrățișat cu crenguțe ca să se încălzească. Și atunci ploaia a început să picure, mesteacănii au fost înmuiați până la ultimul fir. Crengile atârnau ca niște lațuri. Vântul se temea să nu se îmbolnăvească mesteacănii. Norii împrăștiați. Soarele a ieșit și mesteacănii au oftat bucuroși.”
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 23.
Scop: dezvoltarea memoriei figurative, a imaginației, a capacității de a mobiliza în mod conștient eforturile pentru atingerea unui scop; extinderea sferei de atenție, dezvoltarea capacității de concentrare; întărirea simțului comunității.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Jocul „Trezește Spiritul”
Psiholog: „Stai într-un cerc larg și, fără a îndoi genunchii, atinge-ți mâinile de vârful degetelor de la picioare. Voi număra de la unu la zece. Pentru fiecare numărare, vei ridica mâinile ca cu un pas mai sus. Astfel, în număr de zece, mâinile tale vor fi ridicate spre cer. La început, stând cu mâinile în jos și atingându-ți picioarele, s-ar putea să te simți obosit, dar cu cât mâinile tale se ridică mai sus, cu atât spiritul tău va deveni mai vesel. Vă rugăm să fiți atenți la poziția în care mâinile voastre vor fi pe acest sau acel cont. Gata? Să începem! (Fă acest exercițiu cu copiii tăi, numărând tare și încet de la 1 la 10.)
Acum haideți să vedem dacă ați reușit să observați unde s-au aflat mâinile tale pe un punct sau altul. Voi numi un număr, iar tu ridici mâinile în poziția corespunzătoare.”
Notă: Oferiți ca exemple două sau trei poziții ale mâinilor până când aveți impresia că toți copiii înțeleg ce li se cere. Cel mai probabil, nu va mai fi nevoie să efectuați mișcările cu ei.
3. Joc „Placa se învârte”
Descriere: jucătorii aleg numele florilor (fructe, legume, fructe de pădure etc.). Unul dintre copii începe jocul rotind farfuria pe marginea ei. Șoferul cheamă orice floare, trebuie să răspundă rapid înainte ca farfuria să cadă și să o „răscească”. El devine șofer, jocul continuă
4. Jocul „Ascultă din palme”
Descriere: copiii vin cu diverse mișcări pentru cuvintele: „țurțuri”, „picături”, „pârâu”. Suntem de acord că pentru o palmă reprezintă un țurțuri, pentru două palme reprezintă picături, pentru trei reprezintă un pârâu.
Băieții trec la muzică veselă; să-l oprească și un anumit număr de palme execută mișcarea corespunzătoare.
5. Sarcina „Găsiți două numere identice”
Descriere: fiecare copil are cartonașe care măsoară 30 pe 20 de centimetri. Pe ea, numerele de la unu la douăzeci sunt lipite pe toată suprafața, dintre care două sunt aceleași numere. Copilul trebuie să le găsească și să le acopere cu chipsuri. Deoarece toți copiii au numere diferite pe carduri, sarcinile pot fi modificate.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 23.
Copiii își freacă degetele mâinii stângi cu degetele arătător și mijlociu ale mâinii drepte. Apoi faceți același lucru cu mâna dreaptă. Repetați exercițiul de mai multe ori.
Prostul mergea fără haină,
Și a înghețat ca gheața.
Pentru a-ți încălzi degetul,
O vom freca.
7. Exercițiu de relaxare „Cascada”
Psiholog: „Întinde-te confortabil și închide ochii. Inspirați și expirați adânc de două sau de trei ori... Imaginează-ți că stai lângă o cascadă. Dar aceasta nu este o cascadă obișnuită. În loc de apă, cade lumină albă moale. Acum imaginați-vă sub această cascadă și simțiți această lumină albă frumoasă curgând peste capul vostru. Simți cum se relaxează fruntea, apoi gura, cum se relaxează mușchii gâtului.
Lumina albă curge peste umerii tăi și pe spatele capului și îi ajută să devină moi și relaxați. Lumină albă curge din spate și observi cum tensiunea din spate dispare și devine, de asemenea, moale și relaxată. Iar lumina curge deja prin piept și stomac. Simți că se relaxează și pot inspira și expira fără niciun efort. Te face să te simți relaxat și plăcut
Lasă lumina să curgă și prin mâini, prin palme, prin degete. Observați cum brațele și mâinile dvs. devin mai moi și mai relaxate. Lumina curge și prin picioare, până în picioare. Simți că și ei se relaxează și devin moi.
Această cascadă uimitoare de lumină albă curge în jurul întregului tău corp. Te simți complet calm și senin, iar cu fiecare inspirație și expirație te relaxezi din ce în ce mai profund și ești plin de forță proaspătă. Întindeți-vă puțin și deschideți ochii.
Acum, permiteți-ne să mulțumim acestei cascade de lumină pentru că v-a relaxat atât de minunat.”
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 24.
Scop: dezvoltarea conexiunilor asociative mentale, dezvoltarea gândirii și a vorbirii; întărește stima de sine și unitatea de grup, stimulează dorința de a se asculta unul pe celălalt și oferă o oportunitate de a te simți în centrul atenției tuturor.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Joc „Bună dimineața!”
Psiholog: „Vă rog să vă așezați, formând un cerc. Azi v-am adus un microfon. Fiecare dintre voi, la rândul său, va putea spune ceva în acest microfon, iar restul va trebui să îl asculte cu calm. Cel care ține microfonul ne poate spune tuturor: „Bună dimineața!” și spune-i de ce se bucură astăzi. De asemenea, ne poate spune care este starea lui în această dimineață și cum a mers începutul zilei la el acasă.”
Notă: prima dată când jucați acest joc, începeți singur să vorbiți în microfon și apoi transmiteți-l unuia dintre copii. Se poate întâmpla ca cineva să nu vrea să spună nimic. Nu insista.
3. Jocul „Șoaptă”
Descriere: Șoferul este ales prin tragere la sorți. El este legat la ochi și așezat în prag. Un jucător se apropie de el și îi șoptește ceva la ureche. Șoferul trebuie să ghicească cine este.
Notă: jucătorii pot șopti cuvinte amuzante pentru a distrage atenția șoferului și a-l face să râdă. Dacă nu l-a recunoscut pe jucător. Toți ceilalți îi șoptesc pe rând. Cel a cărui șoaptă a fost ghicită devine șofer.
4. Sarcina „Veniți cu o propoziție bazată pe imagini”
Descriere: psihologul arată două cartonașe pe care sunt desenate niște obiecte. Sarcina este de a veni cu un cuvânt care să servească drept punte de tranziție de la un subiect la altul.
Copiii răspund pe rând pentru a face o propoziție. De exemplu. Sunt prezentate două imagini: pe una este un iepuraș, pe a doua este un morcov. Următoarele cuvinte pot fi o punte de tranziție: „mănâncă” (iepurele de câmp mănâncă morcovi), „iubește” (iepurele de câmp iubește morcovii) etc.
5. Jocul „Trenul”
Descriere: copiii stau în cerc. Pentru a juca, puteți face de la 10 la 20 de poze de la loto. Fiecare imagine este o „remorcă”. Psihologul le spune copiilor: „Ne vom juca cu trenul. Am pus prima poza, apoi, de exemplu, tu Vika, pune-o pe a ta. Deci vom face totul unul câte unul. Vei lua vagoane lângă tren. Dar într-un tren adevărat, vagoanele se interconectează între ele, iar vagoanele noastre trebuie să fie și ele interconectate. Iata cum se face: de exemplu, punem o poza pe care se deseneaza o lingura, in spatele ei se poate pune o poza pe care se deseneaza o farfurie, intrucat se mananca dintr-o farfurie cu lingura; Apoi punem o poză cu un ceainic, pentru că o farfurie și un ceainic sunt feluri de mâncare.”
Imaginile pot fi plasate în orice ordine, principalul lucru este că copilul explică de ce face acest lucru.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 24.
Copiii întind degetele mâinii stângi cu degetul mare și degetul arătător al mâinii drepte. Apoi își schimbă mâinile și fac același lucru cu degetele mâinii drepte. Repetați exercițiul de mai multe ori.
Venim în grădină.
Ce crește asta aici?
Apucând cu îndemânare coada,
Tragem un morcov copt.
7. Pauză dinamică „Crizanteme”
Descriere: copiii recită poezii cu un psiholog și efectuează exerciții adecvate. Oh! Ce crizanteme!
Le alegem fara nici o problema!
Wow! Avem un braț!
Eh! Să-l luăm și pentru Valya!
Ehe-he... Florile au dispărut.
Au fost puțini dintre ei înainte
Oh! De ce le-am distrus?
La urma urmei, nu i-am crescut!
Nu mai face asta
Plantați flori noi
Lasă-le să crească în grădină
Și toți oamenii sunt fericiți să arate cum înflorește o floare.
Cu ambele mâini, smulgeți imaginația. flori
Arată „armful” cu ambele mâini
Ridică din umeri surprins
Întinde-ți brațele în lateral
Apăsați ambele mâini pe obraji
Clatină trist din cap.
Dă-ți degetul.
Așează-te și „plantează” flori.
Arată cum înflorește o floare.
Toată lumea este fericită
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 25.
Scop: dezvoltarea abilităților de gândire, atenție, percepție spațială, memorie; dezvoltarea abilităților motorii fine; apropierea copiilor, promovarea relațiilor de prietenie în grup; activarea imaginației, cultivarea inițiativei.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Jocul „Cadouri”
Descriere: psihologul invită copiii să formeze un cerc. Sună pe cel care va fi primul care va alege un cadou. Copilul merge la mijlocul cercului, iar psihologul, împreună cu copiii, conduce un dans rotund la următoarele cuvinte:
Am adus toate cadourile,
Cine vrea o va lua.
Iată o păpușă cu o panglică strălucitoare,
Cal, top și avion.
Toți copiii pronunță aceste cuvinte împreună cu psihologul, memorându-le treptat. Jucăriile trebuie enumerate încet și expresiv, astfel încât copiii să aibă timp să-și imagineze mental fiecare articol. Când cuvintele sunt terminate, copiii se opresc. Psihologul se întoarce către copilul care stă în cerc și îl întreabă pe care dintre cadourile enumerate ar dori să primească. Dacă alege un cal, copiii trebuie să descrie cum galopează calul. Daca a ales o papusa, atunci toata lumea danseaza ca o papusa; dacă este un vârf, se învârt; dacă este un avion, ei imită zborul și aterizarea unui avion.
3. Jocul „Întâlnire tăcută”
Descriere: Jucătorii stau într-un cerc. Nu există șofer în acest joc. Toată lumea spune ceva la urechea vecinului (de exemplu, „pisica” sau „spăla hainele”), apoi jucătorii se ridică pe rând și imită ceea ce a spus vecinul. Restul trebuie să ghicească.
4. Joc „Răspunde repede”
Descriere: pentru a juca ai nevoie de o carte care măsoară 24 pe 24 de centimetri, pe care sunt lipite 9 imagini loto pe rânduri. Primul rând - imagini care înfățișează o vrabie, porumbel, ciocănitoare. Al doilea rând - imagini care înfățișează o lăcustă, vulpe, libelule. Al treilea rând - imagini care înfățișează un lup, fluture, cioară.
Psihologul le arată copiilor o hartă și le cere să se uite mai întâi la ea și să numească păsările, animalele și insectele. Apoi profesorul pune întrebări, iar copiii le răspund cât mai repede posibil. Pentru răspunsul corect, copilul primește un cip.
1. Cum îi puteți numi pe toți cei care sunt extrași în primul rând?
2. Câte păsări sunt pe hartă? Numiți-le.
3. Cine sunt mai numeroase - animalele sau insectele?
4. În câte grupuri pot fi împărțiți toți cei de pe hartă?
5. Priviți imaginile din a treia coloană (nu confundați coloana cu rândul). Ce au în comun toți cei fotografiați acolo? (toată lumea zboară)
6. Comparați prima și a doua coloană. Ce observați în comun? (fiecare coloană prezintă o pasăre, un animal, o insectă).
5. Jocul „Clean Slate”
Descriere: fiecare copil are două jumătăți de foaie de peisaj. Pe una, sunt lipite sau desenate imagini negre cu patru forme geometrice: un cerc, un romb, un dreptunghi, un trapez. Pe de altă parte sunt contururile lor. Copiii decupează forme albe și le acoperă pe cele negre corespunzătoare. Câștigă cei care au foaia complet albă.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 25.
Copiii pun vârfurile degetelor ambelor mâini pe masă, transferă o parte din greutate pe mâini și apoi, parcă, merg pe rând cu mâinile drepte și stângi. Repetați cătranul de mai multe ori.
Uite, rover lunar
Este ușor să mergi pe lună.
El merge foarte important
Un erou curajos stă în interiorul lui.
7. Exercițiu de relaxare „Zâmbește”
Psiholog: „Întinde-te confortabil și închide ochii. Inspirați și expirați profund trei... În timpul fiecărei expirații, puteți simți că fața se relaxează din ce în ce mai mult. Lasă-ți gura, nasul, urechile, fruntea, ochii să se relaxeze la fiecare expirație.
Acum respiră adânc și ține-ți respirația. Aruncă capul pe spate, expiră cu forță, suflând aerul cât mai sus posibil, astfel încât să ajungă în tavan. Repetați acest lucru din nou.
Respiră adânc... Ține aerul... Aruncă-ți capul pe spate... Expiră cu forță, suflând aerul până la tavan. Acum inspira din nou. Și când expiri acum, încearcă să zâmbești. Simți cum ți se întind buzele și cum se încordează mușchii obrajilor atunci când zâmbești.
Fă-o din nou și încearcă să zâmbești mai larg. Imaginează-ți că vezi în fața ta în imagine un soare frumos, a cărui gură s-a răspândit într-un zâmbet larg și prietenos.
Când zâmbești din nou acum, simți cum zâmbetul ajunge în mâinile tale, ajunge în palme. Este posibil să observați o ușoară senzație de furnicături în palme. Respiră și zâmbește... Și simți cum brațele și mâinile tale sunt pline de puterea zâmbitoare a soarelui.
Când zâmbești din nou, simți cum zâmbetul tău coboară din ce în ce mai jos și ajunge la picioare, până la vârful picioarelor tale. Simțiți căldura soarelui sub tălpile picioarelor.
Simțiți zâmbetul pe tot corpul. Când zâmbești, te simți bine din cap până în picioare, simți bucurie în toate celulele corpului tău. Acum respira adânc din nou și ține-ți respirația pentru o clipă. Imaginați-vă că există o minge mare de aur în piept. Acesta este adevăratul soare din interiorul tău, din inima ta. În timp ce expirați acum, lăsați soarele să zâmbească. Din nou, ia mai mult aer, ține-ți respirația și simți cum soarele din interiorul tău zâmbește larg și prietenos, cât de calm, senin și vesel devine sufletul tău.
Acum întindeți-vă puțin, îndreptați-vă. Deschide-ți ochii și regăsește-te din nou în această cameră.”
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Lecția nr. 26.
Scop: stimularea distribuției atenției, a capacității de concentrare, dezvoltarea abilităților de comportament voluntar, dezvoltarea la copii a capacității de a privi și aminti ceea ce văd, activarea atenției și a memoriei vizuale; aducând copiii mai aproape unii de alții, îmbogățind experiența de joc și socială.
1. Ritualul începutului lecției.
2. Joc „Avem oaspeți!”
Descriere: copiii stau în cerc și psihologul le spune că astăzi vor veni diferite animale în vizită și care - vor trebui să ghicească ei înșiși despre asta. Apoi, în liniște, este de acord cu fiecare copil ce animal va portretiza și stabilește în ce ordine ar trebui să iasă. Când este anunțat primul oaspete, copilul se ridică și folosește expresiile faciale și gesturile pentru a înfățișa animalul pe care îl are în minte. Toți ceilalți copii ghicesc cine a venit la ei și îl primesc cu drag pe oaspete. Jocul continuă până când toată lumea este invitată.
3. Jocul „Filya, unde ești?”
Descriere: copiii stau în semicerc, liderul este în centru. Băieții se întorc și închid ochii. Liderul atinge în liniște umărul unui copil. Aceasta înseamnă că el va fi „Mușchiul”. Toate restul sunt pisoi. La un semnal, copiii deschid ochii și se întorc. Nimeni nu știe cine este „Filya”. Prezentatorul sună: „Filya, unde ești?” Filya nu răspunde. Liderul sună din nou. Și abia la al treilea apel Phil „mârâie” și se grăbește spre pisoi. Dacă pisoiul a reușit să se ghemuiască, nu îl puteți prinde. Pisicile prinse părăsesc jocul. Cel care rămâne nedetectat câștigă.
4. Sarcina „Memoriază și desenează”
Descriere: în fața copilului este plasată un cartonaș cu imaginea unei figuri. Se uită la această cifră cu atenție timp de 10 secunde. Apoi cardul este răsturnat cu imaginea în jos, iar pe foaia sa de hârtie copilul desenează ceea ce își amintește.
5. Sarcina „Criptare”
Descriere: pe una dintre formele oferite copilului se desenează diverse figuri (săgeată, cruce, steag, triunghi, pătrat etc.), până la 6-8 figuri. Sub ele sunt anumite litere.
De exemplu: (Anexa 3)
Copilul trebuie să descifreze cuvintele reprezentate de cifre folosind prima formă, unde sunt scrise literele sub ele.
6. Gimnastica cu degetele. Exercițiul 26.
Copiii își așează degetele mari deasupra mesei, iar cele ale celorlalte degete pe partea de jos și prinde marginea mesei cu vârful degetelor cât mai strâns posibil. Repetați cătranul de mai multe ori.
Vom pune degetul pe masă
Mai jos sunt patru prieteni.
Și acum apăsăm mai tare -
Degetele tale vor fi mai puternice.
7. Pauză dinamică „Sunny”
Psiholog: „În fiecare zi soarele răsare pentru a încălzi întregul pământ. Toată lumea este fericită de soare! Dar deocamdată doarme. Noaptea se apropie de sfârșit. Paznicul lunii s-a dus să se odihnească și pe drum a bătut în soare ca să se trezească.
Și soarele doarme dulce. A auzit o bătaie în uşă. Am deschis ochii și afară era întuneric. Nu vreau să mă ridic. Soarele căscă și închise din nou ochii strâns.
Dar timpul nu așteaptă. Trebuie să trezim Pământul. Soarele s-a întins și s-a ridicat din pat. M-am spălat pe ochi, pe gura, pe obraji. Ea a luat un pieptene și și-a pieptănat razele aurii de păr. Razele s-au îndreptat și au strălucit puternic. Soarele și-a îndreptat rochia și a ieșit spre cer. A adus o gură de aer proaspăt și a făcut pe toată lumea să zâmbească.”
8. Ritual de sfârșit de clasă.
Svetlana Cherednichenko
Rezumatul orelor de corecție și dezvoltare pentru copiii de 4-5 ani
Ţintă: Corectarea abilităților motorii fine, formarea de idei despre culoare, formă, mărime. Sarcini: Învață să faci distincția între mâna dreaptă și stânga, aranjarea verticală, orizontală a obiectelor. Dezvoltarea gândirii logice.
Durată clase: 25 de minute
Capacitatea grupului: nu mai mult de 10-12 persoane
Materiale: set de forme geometrice, mașină de jucărie, desen labirint
Vârstă: 4-5 ani
Mișcare Lecțiile I.Moment organizatoric Discurs de deschidere a profesorului psiholog:
Tuturor, tuturor, bună ziua!
Dă-te din drum, lenea noastră!
Nu mă deranja să lucrez
Nu interfera cu studiile tale!
Psiholog educațional - Cum este acum? clasă?
Elevii: - Lecție corectivă. II. Mesaj cu subiect cursuri Psiholog educaţional: - Copii, azi este clasă vom merge în țara zânelor "Forme geometrice" unde trăiesc diverse figuri geometrice, forme și culori. Nu vom merge singuri acolo, dar un asistent fidel ne va ajuta. Și cine va fi! Acum vei afla singuri ghicindu-l pe al meu ghicitoare:
„Sunt vesel, răutăcios, simplu și plin de culoare!”
Creion
Psiholog educațional - Cine sunt acești copii?
Elevii: - Creion!
II. Minutul fizic
Ţintă: activează activitatea creierului, a sistemului cardiovascular și respirator.
Ce mai faci? - Ca aceasta!
Cum mergi? - Ca aceasta!
Tu alergi? - Ca aceasta!
Dormi noaptea? - Ca aceasta!
Cum dai? - Ca aceasta!
Îl iei? - Ca aceasta!
Cum ești obraznic? - Ca aceasta!
Amenințăți? - Ca aceasta!
III. Exercițiu de masaj cu degetele și palmele
Ţintă: activează activitatea creierului, stimulează dezvoltarea abilităților de vorbire, activează memoria, atenția, dezvoltă imaginația creativă.
Psiholog educațional: - Și ca să fie mobile, scrie și desenează bine, acum ne vom întinde degetele. Masaj.
Pentru ca degetul nostru să fie sănătos,
Să-i facem un masaj.
Hai să-l frecăm mai tare
Și să trecem la următorul.
Frecarea dosului degetelor
Suntem pe cealaltă parte
Trebuie să-ți freci degetul
Pentru a-l face fericit
Era sănătos și nu era bolnav.
Frecarea degetelor din interior
Pentru a-ți menține palma puternică -
Hai să-l masăm puțin:
Apăsați de zece ori
Și să schimbăm palmele.
Masați dosul mâinii
Iată puii amuzanți
Au venit la grădina de legume.
Ei merg veseli
Ei ciugulesc boabele repede.
Masajul palmelor din interior (imagine)
Acum prietenii sunt găini
S-au urcat într-un alt pat.
Sunt copii care ciugulesc cereale
De asemenea, îndrăzneț și agil.
Lovind palma cu vârfurile degetelor pe ambele părți
VI. Casa de jocuri didactice.
Ţintă: Formarea ideilor despre formă, mărime. Dispunerea pe verticală, orizontală a obiectelor.
Materiale: set de forme geometrice.
Vom construi o casă acum
cu zece etaje,
Nu va fi făcut din cărămizi
Dar nici hârtie.
E sus, e un garaj dedesubt.
Din ce este făcută casa noastră?
Copii, haideți să construim împreună o casă! Luați forme geometrice - acestea sunt materialele noastre de construcție și să începem construcția. Unde sunt triunghiul și conul este acoperișul.
V. Labirint cu un secret
Ţintă: corectarea motricității fine, dezvolta acțiuni clare coordonate în legătură cu vorbirea; antrenarea abilităților de viteză în efectuarea operațiilor mentale.
Materiale: mașină de jucărie, desen labirint
Labirintul are o intrare și o ieșire, între care trebuie mai întâi să găsiți calea cea mai scurtă desenând-o cu un simplu creion. După ce treci prin labirint, vei obține o imagine colorată. Pictând întregul traseu cu diferite culori, veți obține o imagine colorată. Patratele care nu cad pe linie nu trebuie vopsite.
VI. Concluzie clase
Psiholog educațional: - La ce figuri geometrice ne-am întâlnit clasă?
Elevii: – Pătrat, cerc, triunghi, dreptunghi, cilindru.
Psiholog educațional: - Cine a fost pe azi ocupație ca asistent al nostru?
Elevii: - Creion!
Psiholog educațional: - De ce facem exercitii pentru degete?
Elevii: - Pentru a-ți face degetele să scrie, să deseneze etc. mai bine.
Psiholog educațional: - Bine făcut! Toți v-ați descurcat bine astăzi.
La compilare clase folosit literatură:
1. Bityanova M. R. „Adaptarea copilului la școală” corect-formarea de dezvoltare M., „Ped. Căutare", 2008
2. LavrentievaG. P. „Psihologie practică pentru educatori” colecție de teste, Kiev, 2002.
3. Vasilyeva N. N. și Novotortseva N. V. „Jocuri educative pentru școlari”, Yaroslavl, 2006
4. Vasilieva S.V. „Diagnosticarea stărilor psihice copii vârstă preşcolară”, S. -P. "Vorbire", 2005
5. Volkov B. S. „Sarcini și exerciții în psihologia copilului”, M. "Educaţie",
6. Culegere de jocuri și exerciții psihologice „Marginea succesului”, /comp.: V. N. Nokhrina, N. A. Uvarova, N. A. Shtyrts; - - Ect. GOU DOD CDOD „Palatul Tineretului” 2006.
Publicații pe această temă:
Rezumatul unei lecții individuale de corecție și dezvoltare privind dezvoltarea proceselor mentale pentru copiii de 5-6 ani Scop: dezvoltarea și corectarea proceselor mentale la copiii de vârstă preșcolară superioară Obiective: Educaționale: - continuarea dezvoltării deprinderii.
Scop: formarea vorbirii corecte, clare Sarcini: activarea proceselor de percepție, atenție, memorie; crește.
Obiectivele lecției: 1. Dezvoltarea abilităților motorii fine. 2. Dezvoltarea vorbirii: învățarea de a înțelege vorbirea adresată, motivația vorbirii. 3. Învață să arăți părți.
Obiective: 1. Consolidarea cunoștințelor existente despre anotimpuri, în special toamna. 2. Clarificați și consolidați cunoștințele despre legume. 3. Dezvoltare și corectare.
Lecție de corecție și dezvoltare cu un preșcolar despre dezvoltarea gândirii și a sferei emoționale
Ţintă:Dezvoltați tipuri de gândire teoretică și practică.
Dezvoltarea sferei emoționale.
Sarcini: 1) Dezvoltarea gândirii imaginative vizuale.
2) Dezvoltarea gândirii logice verbale.
3) Consolidați cunoștințele despre emoțiile de bucurie, durere, furie, frică și surpriză.
4) Dezvoltarea imaginației, expresivitatea mișcărilor care transmit experiențe emoționale de bucurie, tristețe, furie, surpriză.
Materiale si echipamente:
1) carte de basme;
2) o carte cu imagini;
3) desen animat: „Luntik”;
4) jucărie;
5) imagini care înfățișează nori zâmbitori și triști;
6) creioane colorate;
Progres
Psiholog: Buna ziua, …. ! Sunt foarte bucuros să te văd! Să începem cu un ritual magic: să ne ținem de mână și să ne dăm unul altuia cel mai tandru și mai cald zâmbet!
Amenda. Ați auzit acest cuvânt - emoții? Ce emoții cunoști?
Când apar ele? De ce avem nevoie de emoții? Dreapta! Emoțiile sunt experiențele noastre în diverse situații de viață. Emoțiile pot fi pozitive și negative. Emoțiile sunt foarte importante în comunicarea umană. Dar trebuie să-ți gestionezi emoțiile. Și astăzi tu și cu mine vom învăța să ne dăm reciproc emoții pozitive.
Și acum tu și cu mine vom învăța să antrenăm emoțiile. Îți voi arăta poze și îți voi da sarcini și le vom îndeplini împreună.
Să ne încruntăm ca un nor de toamnă; ca o persoană supărată; ca o vrăjitoare rea.
Să zâmbim ca o pisică la soare; ca cea mai fericită persoană din lume; ca o zi însorită de vară.
Vom fi surprinși de parcă ai fi văzut un miracol.
Să ne enervăm, ca un copil căruia i s-a luat jucăria preferată.
Să ne fie frică, ca un iepure care vede un lup; ca un pisoi la care latra un caine.
Să obosim ca tata după muncă; ca un om care a ridicat o sarcină grea; ca o furnică care poartă un pai mare.
Să ne odihnim ca un călător care a parcurs un drum lung; ca cineva care a muncit din greu.
Să râdem cel mai fericit râs.
Ți-a plăcut schimbarea?
Psiholog: Grozav! Acum iti dau poze. Le-am desenat, dar nu am avut timp să le decorez. Uită-te la nori. Au stări diferite. Colorează un nor care are aceeași dispoziție ca tine.
Și prin ce semne ai stabilit că unii nori sunt veseli, iar alții sunt triști?
Răspunsul copilului.
Psiholog: Bine făcut!
La fiecare lecție îți dezvălui secrete. Așa că astăzi vă voi spune un cuvânt special în încredere. Aceasta este o vrajă magică împotriva proastei dispoziții, împotriva resentimentelor și a dezamăgirii. Pentru ca acesta să funcționeze cu adevărat, trebuie să faceți următoarele. Acum vei începe să te plimbi prin cameră fără să vorbești cu nimeni. De îndată ce vrei să spui sau să întrebi ceva, oprește-te în fața acestei jucării, privește-l în ochi și rostește cu furie cuvântul magic „Tuh-tibi-duh” de trei ori.
Reflecţie:Ți-a fost greu să joci rolul unei persoane furioase, furioase? Cum te-ai simțit?
Psiholog: Amenda. Acum uită-te la imaginile din carte (sunt prezentate desene de animale din desene animate).
Să deschidem prima pagină și să vedem ce este desenat aici. Cine crezi că este acesta? Ce face? Ce culoare are el? Cum vorbeste? Amenda. Bine făcut! Acum priviți ambele pagini și veniți cu o scurtă poveste. Ai la dispoziție 2 minute să vină cu asta (copilul spune dacă are dificultăți în a ajuta la întrebările care conduc).
Psiholog: Fata buna! Și acum, tu și cu mine ne vom odihni puțin și ne vom uita la desenul animat „Luntik” (Serial: „Promisiune”, „Cadou pentru un fluture”, „Ajutând vecinii”).
Psiholog: Să vă spun ce s-a întâmplat în desene animate? Luntik a făcut ceea ce trebuie? Ce ai face?
Tu și cu mine citim basme. Astăzi avem un nou basm, care se numește „Bagheta magică”. (Citirea unui basm cu o ilustrație. Vă rugăm să repovestiți basmul folosind imagini).
Psiholog: Amenda. Ești un tip grozav, atât de harnic.
Dar este timpul să terminăm lecția.
Reflecţie: Ce nou ai invatat astazi? Ce ai invatat? Acum haideți să ne ținem de mână și să zâmbim unul altuia și să ne urăm toate cele bune! Să avem mereu o dispoziție bună și doar emoții pozitive!
Asteptam cu nerabdare urmatoarea lectie!
Descrierea muncii: Vă aduc în atenție desfășurarea unei lecții de corecție și dezvoltare care vizează emanciparea fizică și emoțională a copiilor de vârstă preșcolară superioară. Dezvoltarea va fi utilă psihologilor educaționali care lucrează cu copiii preșcolari în grădinițe, centre de reabilitare și orfelinate.
Ţintă: Ajutați copilul să se relaxeze atât fizic, cât și emoțional.
Notă: Încercați să selectați și să desfășurați exercițiile în așa fel încât copiii să nu aibă criteriile de „frumos” și „corecte” în timpul realizării acestora și astfel încât să-și arate spontaneitatea.
Echipamente: coală mare de hârtie, creioane colorate, magnetofon, muzică ritmică (Chunga-changa?).
Minutul ședinței.
Salutări într-un cerc cald.
Prezentator: „Astăzi vom pleca într-o călătorie. Aventura ne așteaptă. Vom zbura într-un balon cu aer cald. Închideți ochii, puneți-vă confortabil și... (vorbește despre cum zbori cu o voce specială).
Oh, suntem într-un loc necunoscut. Aveți nevoie de o hartă pentru a naviga în zonă. Deschide-ti ochii! Uită-te in jur! Îți amintești ce ai văzut de sus?
1. Desenul „Harta insulei”.
Prezentator: De sus ați văzut păduri, munți și râuri de pe insulă. Pentru a face călătoria mai convenabilă, trebuie să desenați o hartă a insulei. Avem 8 minute pentru asta.
Scop: coeziunea grupului în muncă.
Materiale: foaie mare de hârtie, creioane.
Discuție de lucru.
2. Exercițiul „Dansul prieteniei”. Realizator: Există oameni pe insulă care dansează o mulțime de dansuri rituale. Pentru a ne împrieteni cu ei, trebuie să dansăm dansul „Prietenie”. Pentru ca ei să poată vedea intențiile noastre pașnice.
Acest dans trebuie dansat corect, astfel încât întregul corp, brațele, picioarele, gâtul și capul să se poată mișca liber. Dacă nu putem, insularii nu vor fi prieteni cu noi.
Muzica este ritmică (funcționează bine cu „Chunga-Changa”).
Ale cui mâini s-au mișcat în timp ce dansa?
Ale cui picioare s-au mișcat: Liber?
Cine s-a simțit constrâns?
Cine a vrut să adauge câteva mișcări?
Crezi că ți-a plăcut dansul nostru?
3. Exercițiul „Salutări”. Conducere:
Insulei nici măcar nu ne salută la fel ca noi, ci în stilul Gumm-Gam.
Trebuie să stați cu spatele unul la altul și să vă salutați prin picioare; pot exista și alte opțiuni. Vă puteți oferi să-i învățați pe insulari salutul dvs. Cu cât este mai ciudat, cu atât este mai interesant.
Care sunt sentimentele tale? A fost convenabil să salut așa? Sugestiile dumneavoastră?
4. Joc „Zaurul își mușcă coada”.
Povestea prezentatorului despre Drakosha, care locuiește pe insulă.
Odată a încălcat o regulă (gândiți-vă la una) și, ca urmare, a început să-și prindă din urmă și să-și muște coada și nu s-a putut opri, coada a încercat mereu să se ferească. Uneori a funcționat, alteori nu.
Drakosha ar fi trebuit să trăiască așa mult timp dacă nu ar fi găsit o cale de ieșire. Vei încerca să-l găsești singur. Pentru a face acest lucru, vei fi acest mic dragon.
Prezentator: „Capul” dragonului trebuie să-și prindă coada. Iar „coada” trebuie să se ferească, să evite capul „furiat”.
Explicație: Când copiii sunt obosiți, oferiți-vă să găsiți metoda pe care a folosit-o dragonul. Discuţie.
5. Exercițiul „Exploratori și insulari”. Conducere:
Din motive de siguranță, sarcina ta este să mergi unul după altul, ținându-te de umerii celui din față. Cercetătorii încearcă să-i ajungă din urmă pe insulari.
Dacă primul explorator se află în fața unui insular, obiectivul este atins.
Două echipe: 1 - cercetători; 2 - insulari.
Insularii nu înțeleg ce vor de la ei, se sperie și fug (pe muzică). Discuție despre emoții în joc.
6. Exercițiul „Alpinist”.
Prezentator: mergeți în cerc și întoarceți-vă la locul dvs. Trebuie să mergi strict de-a lungul liniei, pentru că altfel vei cădea în prăpastie.
Fiecare își alege propriile moduri de a trece.
Jocul ar trebui să meargă foarte repede.
Merge pe 1, 2, 3 etc. ; persoana care a trecut stă pe loc și își asumă o ipostază. Jocul se termină când toată lumea a parcurs traseul.
Explicație: Trebuie să-i ajutăm pe copii să depășească interacțiunile obișnuite între ei și să stabilească relații mai strânse.
Un cerc mare este desenat pe podea. Participanții sunt repartizați uniform de-a lungul liniei, luând diverse ipostaze (munti, stânci, stânci, margini în munți). Oricine poate începe.
Care sunt sentimentele tale?! Dorințe?
7. Exercițiul „Sunetele dispoziției mele”.
Încercați să vă plimbați prin cameră și să găsiți un loc în care să puteți auzi „ritmul” dispoziției tale (spectacol). Copiii își arată pe rând starea de spirit, alții îl susțin. Discuție: Ai reușit să-ți stabilești ritmul? Au existat coincidențe de locații? De ce?
La revedere Drakosha!
Am avut o zi buna!
Explicație: trebuie să ajutăm jucătorii să fie într-o situație în care ești auzit, înțeles și susținut și să înțeleagă cât de grozav este! Promovarea coeziunii de grup.
