≡× MENY

• Hälsa
• Graviditet
• Barn
• Relation
• Förlossning

Robert ärr autism. Schramm autism

Barn med autism- det är ett mysterium. Inte konstigt att symbolen autismöver hela världen är en pusselbild. Och vi alla, lärare och föräldrar, försöker lägga detta pussel bit för bit och bygga en vacker bild. Men ibland vill vårt "pussel" inte gå ihop. Ibland misstänker vi inte ens att ett barn har några förmågor för att det inte vill samarbeta med oss ​​och visa oss vad det kan.
Dessutom tillåter inte barnet oss att lära honom - att visa honom, berätta för honom, förklara... Han vill bara göra det som är intressant för honom, och genom att skrika vill han att de ska lämna honom ifred och lämna honom ifred. Därför, för att sätta ihop pusselbitarna, behöver vi starkt lim - kontroll över barnets beteende eller "Guiding Control" ( Instruktionskontroll).

Många problem som hindrar föräldrar och de runt omkring barnet från att etablera relationer med honom och lära honom överlagras specifikt på "Guiding Control"-plattformen:

· Hur förhindrar man att ett barn springer ut på vägen?

· Hur ser du till att ditt barn sitter under lektionen?

· Hur får du ditt barn att svara på frågor som ställs till honom?

· Hur får du ditt barn att kissa på toaletten och inte i byxorna?

Alla dessa problem är symptom på bristande "ledarskapskontroll". Och om ett av symtomen tas bort med hjälp av beteendemetoder eller andra typer av behandling, kommer något nytt problematiskt beteende att dyka upp i dess ställe.

Därför är att uppnå "Leadership Control" den viktigaste delen lära ett autistiskt barn. Utan den är vi maktlösa och kan inte hjälpa barnet på något sätt. Tills vi kan hjälpa barnet att övervinna sig själv och sina egna önskningar och börja samarbeta, kan vi inte leda hans utveckling till betydande framsteg.

I den här artikeln kommer vi att prata om ett problem som blir mer och mer relevant för varje år över hela världen, men av någon anledning hålls ständigt tyst och ignoreras i länderna i det tidigare OSS. Vi pratar om autism i barndomen. Vi kommer att berätta i detalj varför det kan uppstå, hur det visar sig och vad föräldrar till sjuka barn ska göra.

2007 beslutade FN att Autism Awareness Day skulle firas varje år den 2 april. Det är värt att notera att detta beslut fattades inte av Världshälsoorganisationen utan av FN. Detta tyder på att autism är ett globalt problem.

För de flesta är innebörden av ordet autism oklar. Autism är en psykisk störning hos ett barn där alla utvecklingsprocesser i hans kropp störs. Bebisen kan inte förstå vad som händer omkring honom, världen omkring honom är främmande för honom, han vill inte ta kontakt med andra människor.

Läkare kan inte förklara exakt varför barn möter autism i tidig barndom. Det finns dock flera huvudfaktorer som kan provocera fram sjukdomen. Dessa inkluderar:

• dåligt utvecklade instinkter och affektionssfär
• miljöuppfattningsstörning
• hörselnedsättning
• störningar i funktionen hos olika delar av hjärnan som är ansvariga för barnets intellektuella utveckling
• genetisk predisposition hos barnet
• intrauterin komplikation av fostrets utveckling
• förlossningsskada
• lesioner i centrala nervsystemet
• hormonella obalanser
• infektions- och virusinfektioner
• kvicksilverförgiftning
• vaccination mot mässling, röda hund
• tar antibiotika

Tecken på barndomsautism

Autism hos ett barn kan uppträda i alla åldrar. Läkare identifierar tre huvudsakliga åldersperioder när föräldrar först kan upptäcka symtom på barndomsautism:

1. Tidig barndomsautism visar sig hos barn under två år. Det är mycket viktigt att upptäcka det i tid för att påbörja effektiv behandling och korrigering av barndomsautism. Vad bör varna dig för ditt barns beteende:

• barnet reagerar inte på främlingars utseende
• bebisen svarar inte när hans namn ropas upp
• när du pratar med honom tittar han bort
• föredrar att spela på egen hand
• interagerar inte med kamrater

1. Funktioner av barndomsautism hos barn över två årär följande:

• barnet vägrar att kommunicera
• han börjar inte samtalet först
• bebisen gillar att göra matematik, rita, han gillar musik
• barnet kan upprepa samma ljud under en lång tid
• om en bebis befinner sig i en ovanlig miljö, är han omsluten av en känsla av panik och rädsla
• det är svårt för ett barn att lära sig något

1. Ungdomsautism visar sig hos barn i åldrarna 11 till 18 år. Sådana barn är mycket aggressiva och är ständigt deprimerade. Det är outhärdligt svårt för dem att överleva tonåren, så de blir ofta hysteriska och blir nervösa.

Klassificering av barndomsautism

Alla ovanstående symtom på barndomsautism klassificeras i tre syndrom:

1. Kanners syndrom, med ett barn:

• kan inte komma överens med människor
• han abstraherar sig från omvärlden
• pratar inte
• ser inte samtalspartnern i ögonen
• leker med föremål som inte är vanliga att leka med

Alla dessa egenskaper hos barn med tidig barndomsautism göra sig gällande redan från barnets födelse. Föräldrarnas uppgift är att rapportera problemet till barnläkaren vid första tecken.

1. Aspergers syndrom har många vanliga symtom med barndomens autismsyndrom enligt Kanner. Men det finns många barn med honom:

• Tänk utanför lådan
• de har ett mycket väl utvecklat logiskt tänkande
• uppmärksamheten är ganska instabil
• de har vackra ansikten som liknar dockor, men autisters blick riktas "inåt", ansiktet uttrycker inga känslor
• Sådana barn är väldigt fästa vid huset där de bor, men de dras inte till sina föräldrar

1. Retts syndrom - läkare karaktärisera denna typ av barndomsautism, som den mest komplexa, där barnet inte bara släpar efter i mental utveckling, utan med åldern förlorar han också förmågan att gå, hans muskeltonus minskar och han kan inte göra något med händerna.

Diagnos av barndomsautism

Du måste visa ditt barn för en neuropsykolog när du märker minst 6 av ovanstående symtom. Läkaren kommer sedan att genomföra en diagnostisk undersökning genom att intervjua föräldrarna om deras barns normala aktiviteter.

Tyvärr är barn med autism idag inte inlagda på sjukhus för att följa deras utveckling. Denna praxis är vanlig endast i västländer.

Behandling av barndomsautism

Du kan behandla barndomsautism själv hemma, såväl som med medicin. Helst bör båda terapimetoderna användas i kombination. Vi kommer att beskriva för dig i detalj båda metoderna för att behandla autism hos ett barn, så att du kan veta vad du ska göra och i vilka fall att omedelbart kontakta en kvalificerad specialist.

1. Vad du kan göra på egen hand utan medicinsk inblandning:

• Upprepa samma åtgärder ofta för att lära ditt barn en färdighet eller färdighet. Till exempel, även om ditt barn har lärt sig att borsta tänderna, gå ändå med honom för att göra denna procedur så att han inte glömmer det.
• Skapa en strikt daglig rutin för ditt barn och följ den strikt. Om du tappar din rutin minst en gång blir det svårare för ditt barn att anpassa sig.
• Under inga omständigheter bör du tillåta ditt barn att plötsligt ändra miljön som han är van vid. Detta kan verkligen skrämma honom.
• Spendera så mycket tid som möjligt med din bebis, kommunicera med honom, även om han helt enkelt är tyst som svar. Barnet måste kunna prata. Denna rekommendation beskrivs i detalj i Mary Barberys bok " Barnautism och det verbala beteendet».
• Du kan inte skälla eller straffa ett autistiskt barn. I hans närvaro är det bättre att generellt tala med en tyst, lugn röst.

• Ta ditt barn i dina armar oftare, krama honom, kyss honom. Det är mycket viktigt för honom att känna kärleken till nära och kära. Du kan läsa mer om detta i O. Nikolskayas böcker om tidig barndomsautism. Författaren har publicerat många verk som ägnas åt detta problem.
• Om det är mycket svårt för din bebis att prata, försök sedan etablera kommunikation med honom med kort med bilder. Leksynens betydelse för utvecklingen av barn med autism står skrivet i Robert Schramms bok "Childhood Autism and ABA. ABA. Terapi baserad på metoder för tillämpad beteendeanalys."
• Ett autistiskt barn bör inte vara övertrött, så se till att ta en paus mellan lektionerna, under vilken barnet kan vila helt.
• Gör fysiska övningar med ditt barn varje dag. De kan vara grundläggande. Denna belastning är mycket användbar för utveckling av ett barn med tidig barndomsautism.
• Om ditt barn visar initiativ till något kan du inte stoppa det. Det är tillrådligt att visa barnet uppmärksamhet och uppfylla hans förslag. Ett helt avsnitt i K. Lebedinskayas bok "Early Childhood Autism" ägnas åt detta ämne.

1. Läkemedelsbehandling för autism krävs om barnet har några störningar i barnets mentala system eller om inre organ inte fungerar korrekt:

• En läkare kan ordinera probiotika om ett barn utvecklar dysbios på grund av autism.
• Det är obligatoriskt att ta multivitaminkomplex för att stärka barnets immunförsvar. Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt att regelbundet ta Omega-3.
• Hormonell behandling kan förskrivas. Barnet kommer att injiceras med sekretin, vilket hjälper till att förbättra bukspottkörtelns funktion.
• Neurologiska läkemedel kan ordineras för att förbättra psyko-talutvecklingen.

Avslutningsvis vill jag notera att autistiska barn inte är en dödsdom. Föräldrar måste behandla denna sjukdom med förståelse. Du behöver bara acceptera det och göra allt för att barnet ska kunna leva ett fullt liv. Vissa mammor drar sig tillbaka i sig själva och förtvivlar när de lär sig om denna diagnos. Du kan inte göra det här. Omge ditt barn med omsorg, kärlek, uppmärksamhet. Det är mammas kramar som ibland är den mest effektiva medicinen.

Video: "Hur känner man igen ett autistiskt barn?"

Från Bryansk till Vladivostok, i Ukraina, Kazakstan och Georgien, fick föräldrar och specialister som hjälper barn med autism gratis exemplar av den första boken om ABA på ryska från Exit Foundation.

Tillämpad beteendeanalys (ABA), "guldstandarden" för att hjälpa människor med autism i många länder, är fortfarande en okänd kuriosa i Ryssland. En orsak är inte bara bristen på systematisk utbildning för beteendeterapeuter, utan den nästan totala bristen på böcker och annat material om moderna ABA-principer och metoder.

I ett försök att ändra den nuvarande situationen deltog Exit Foundation, tillsammans med välgörenhetsstiftelsen Stupeni, i publiceringen av den första ryskspråkiga manualen om ABA, och donerade också en del av cirkulationen till specialiserade ideella och statliga organisationer. när det gäller föräldrar och enskilda specialister.

Robert Schramms bok ”Childhood Autism and ABA. Terapi baserad på metoderna för Applied Behaviour Analysis" publicerades av Rama Publishing (Ekaterinburg). Det unika med denna publikation är att författaren beskriver de grundläggande principerna för tillämpad beteendeanalys på ett mycket enkelt språk som är tillgängligt för den allmänna läsaren.

Den ryskspråkiga publikationen var tänkt att bli en slags "introduktion" till ABA för ryska specialister och föräldrar som inte är bekanta med detta område och inställning till undervisning. Robert Schramm, beteendeterapeut med mångårig erfarenhet, vänder sig i första hand till föräldrar som uppfostrar ett barn med autism. Han erbjuder dem enkla och effektiva verktyg för att utveckla ett barns tal och kommunikation, som bygger på att stärka hans verbala beteende.

Här är vad föräldrar till barn med autism som redan har fått och läst boken skriver (från recensioner på "Special Childhood of Irkutsk"-forumet):

"Jag fick den redan förra veckan, Zhenya läser den nu. Igår bad jag en liten att skriva på surfplattan, och som svar - en liten chokladärta. Flyg fungerar. Den lille skrev till och med "pappa ge mig choklad."

”Nu kan jag hänvisa till källan, tack vare de som gav ut boken. Jag har sagt det här länge, inte en enda person har hört mig ännu: alla främlingar runt omkring mig, genom sina handlingar mot mig och mitt barn, ger barnet förstärkning av fel beteende."

För att göra boken så tillgänglig som möjligt för dem som behöver den mest köpte Exit Foundation en del av upplagan för gratis distribution i ryska regioner och OSS-länder. Gratis exemplar kunde beställas av föräldrar till barn med autism, såväl som regionala föräldraföreningar, statliga organisationer och rehabiliteringscenter. Distributionen av exemplar av boken utfördes av den autonoma ideella organisationen "Center for Autism Problems", en av stiftelsens partners.

Robert Schramms bok visade sig vara mycket efterfrågad, främst bland regionala föreningar av föräldrar till barn med autism och barnrehabiliteringscenter. De platser dit förmånen skickades var Jekaterinburg och Tula, Moskva och Krasnoyarsk, St. Petersburg och Vladikavkaz, Kostroma och Tomsk, Kemerovo och Irkutsk, Bryansk och Rostov-on-Don, Samara och Krasnodar, Volgograd och Tyumen. Representanter för organisationer från OSS-länderna visade inte mindre intresse för publiceringen - en del av cirkulationen skickades till Ukraina, Kazakstan, Tadzjikistan och Georgien.

Hittills har mer än 500 böcker skickats till 56 ryska och utländska organisationer. Separat är det värt att notera ytterligare 300 exemplar av boken, som Exit Foundation donerade till fem statliga organisationer i Voronezh som är involverade i rehabilitering och utbildning av barn med särskilda behov. Distributionen av manualen i Voronezh ägde rum inom ramen för det gemensamma programmet för "Exit" Foundation och administrationen av Voronezh-regionen - "Autism kan botas." Dessutom fick 4 familjer med barn med autism och 3 specialister som arbetar med barn med ASD gratis böcker.

Kanske kommer de resulterande publikationerna att förändra föräldrars och specialisters åsikter till det bättre, och - på lång sikt - kommer att förbättra livskvaliteten för personer med autism i dessa regioner. Hur som helst, den feedback vi fått gör att vi kan hoppas på det.

”Boken är väldigt relevant och viktig, eftersom jag i alla fall aldrig har sett något liknande i ABA! För andra föräldrar visade det sig vara den första boken om autism! Det var väldigt viktigt för mig att förstå att det är viktigt för våra barn att behålla intresset för att lära! Än en gång skulle jag vilja säga ett stort tack till översättaren och alla, alla, alla som gav oss – föräldrar – denna möjlighet att få information om "one-stop"-principen. Det är synd att jag bara beställde några få exemplar - 5 stycken," - Zalina Dudueva, ordförande i Association of Parents of Disabled Children "MIR", mamma till ett barn med autism (Vladikavkaz).

"Vi fick 72 böcker i Krasnoyarsk den 20 februari. Jag gillade boken. Skrivet på ett mycket lättillgängligt språk. De föräldrar som jag gav böcker till och som jag hade möjlighet att kontakta är mycket nöjda. Vi omprövade inställningen till många av barnets beteenden," - Inna Sukhorukova, psykolog, mamma till ett barn med autism (KROO "Light of Hope", Krasnoyarsk).

Exit Foundation-teamet hoppas att tack vare publiceringen kommer hundratals fler föräldrar att upptäcka de grundläggande principerna för tillämpad beteendeanalys och kommer att kunna bättre förstå sina barn och förbättra deras relationer med dem. Med detta tillfälle uttrycker vi vår tacksamhet till alla som kunde göra detta till verklighet, inklusive översättaren Zukhra Kamar, såväl som ANO "Center for Autism Problems", särskilt koordinatorn Yana Zolotovitskaya, för det arbete som utförts för att distribuera gratis böcker bland föräldrar och statliga organisationer.

Speciellt tack till Marina Kuzmitskaya, som samlade in och behandlade ansökningar från organisationer och skickade böcker med post. Många föräldrar och specialister kunde snabbt få exemplar av boken tack vare hennes vedervärdiga ansträngningar.

Exit Foundation kommer under tiden att fortsätta att implementera sitt publiceringsprogram. Andra manualer om ABA förbereds nu för publicering - mer inriktade på specialister och deras yrkesutbildning. Det är också planerat att publicera separata manualer för föräldrar, lärare i offentliga skolor och specialister från andra områden.

Allt om sport. Katalog

Barnautism och ABA. ABA (Applied Behaviour Analysis). Tillämpad beteendeanalysterapi Robert Schramm

Om beteendet fortsätter eller inträffar oftare efter en eller två veckor bör du sluta, tänka om möjliga mål och gå vidare till en annan taktik. Det upprättades genom en FN-resolution och har genomförts sedan 2008 för att uppmärksamma behovet av att hjälpa människor som lider. Memo för föräldrar om hur man förhindrar självmord hos en tonåring Moskva, 2012 Vad i en tonårings beteende bör varna föräldrar? Barnet talar direkt eller indirekt om önskan att dö eller ta livet av sig eller om den kommunala utbildningsinstitutionen Troitskaya Secondary School föreläsning för föräldrar gör vi misstag när vi uppfostrar våra barn lärare i fritidsskolan Burakova Inna Ivanovna 2015-2016 1:a året 7 Kapitel 1. Under många år var aba som vetenskapligt område känt inom autismvärlden som antingen beteendemodifiering eller lovaas-metoden.

Till exempel, i en situation där ett barn slänger en tallrik på golvet direkt efter att pappan svarat i telefonen kan man förstå att syftet med detta beteende är att försöka få pappans uppmärksamhet. Det är med andra ord ett tillstånd som gör en konsekvens, för en tid, mer eller mindre värdefull för ditt barn än vad den annars skulle vara. Om upplevelsen (förstärkningen) är positiv varje gång barnet använder en viss färdighet, kommer han att vara motiverad att använda den igen i processen att övervinna den sandväggen.

Barnautism och aba - välgörenhetsstiftelse Jag är speciell Robert Scarm barndomsautism och aba. Aba (tillämpad beteendeanalys) terapi baserad på metoder för tillämpad beteendeanalys. Robert Scarm barndomsautism och aba. Autism är en störning som resulterar i onormalt beteende hos ett barn. Barnautism och ABA. ABA (Applied Behaviour Analysis). Terapi baserad på metoder för tillämpad beteendeanalys Robert Schramm Barnautism och aba aba tillämpad beteendeanalysterapi Köp boken barndomsautism och ava. Terapi baserad på metoder för tillämpad beteendeanalys av författaren Robert Shram och andra verk i bokavsnittet i ozon onlinebutik. Digitala, tryckta och ljudböcker tillgängliga.

filmy.urist-perm.ru

Böcker om autism utgivna med stöd av Exit Foundation

En av de stora svårigheterna med att lösa problemen med autism i Ryssland är den akuta bristen på böcker och annat tryckt material om autismspektrumstörningar (ASD), som å ena sidan skulle motsvara den senaste vetenskapliga forskningen på detta område och information som inte skulle vara föråldrad, och å andra sidan skulle överväga de korrigerings- och interventionstekniker för autism vars effektivitet har bevisats vetenskapligt. Detta gör det svårt både att träna och förbättra kompetensen hos yrkesverksamma som arbetar med barn och vuxna med autism, och att informera föräldrar om hur de kan hjälpa sina barn.

Robert Schramm "Barnautism och ABA. Terapi baserad på metoder för tillämpad beteendeanalys"

Totalt 1 000 exemplar av boken distribuerades gratis till mer än 50 ryska organisationer. För närvarande har distributionen av gratisexemplar stoppats. Du kan köpa boken via länkarna nedan:

Mary Lynch Barbera, barndomsautism och den verbala beteendemetoden

Totalt 3 000 exemplar av boken distribuerades gratis bland ryska myndigheter och offentliga organisationer. För närvarande har distributionen av gratisexemplar stoppats. Du kan köpa boken via länkarna nedan:

Tara Delaney, Utveckla grundläggande färdigheter hos barn med autism

Totalt 1 000 exemplar av boken distribuerades gratis av Exit Foundation bland ryska myndigheter och offentliga organisationer med stöd av Steps Foundation. För närvarande har distributionen av gratisexemplar stoppats. Du kan köpa boken via länkarna nedan:

Fred Volkmar och Lisa Weisner, Autism. En praktisk guide för föräldrar, familjemedlemmar och lärare"

Totalt 700 exemplar av boken delades ut gratis av Exit Foundation bland deltagare i den internationella vetenskapliga och praktiska konferensen ”Autism. Att välja en rutt." Ytterligare en upplaga av boken trycks just nu för fri distribution. Boken finns inte till försäljning. Utgivningen av nya exemplar av boken kommer att tillkännages ytterligare.

SMARTA BÖCKER för föräldrar, logopeder, lärare

5 poster till alla bidrag

Robert Schramm: Barnautism och ABA. ABA: tillämpad beteendeanalysterapi

Över hela världen har vetenskapligt baserade metoder för ABA (Applied Behavior Analisis), eller tillämpad beteendeanalys, framgångsrikt använts för att hjälpa barn med autism i mer än ett halvt sekel. Denna publikation är den första i Ryssland som systematiskt talar om tillämpad beteendeanalys och låter läsarna bekanta sig med ett av dess mest effektiva områden - analysen av verbalt beteende.
Robert Schramm, en certifierad ABA-utövare, förser föräldrar med metoder och tekniker för att hjälpa till att korrigera alla utmanande barnbeteenden oavsett sjukdomens svårighetsgrad, förstå hur man hanterar sitt barns lärande av nya färdigheter och hur man gör det möjligt för dem att bli mer framgångsrika i livet .
Publikationen vänder sig till föräldrar och intresserade yrkesverksamma.

Encyclopedic Dictionary F.A. Brockhaus och I.A. Efron. - S.-Pb.: Brockhaus-Efron. 1890-1907.

Se vad "Schramm" är i andra ordböcker:

Schramm– Schramm är ett tyskt efternamn. Kända bärare: Schramm, Andrej Andrejevitj (1792 1867) generallöjtnant, kommendant på Sveaborgs fästning. Schramm, Claudia (f. 1975) tysk bob, bronsmedaljör vid VM. Schramm, Leo Paul (1892... ... Wikipedia

Schramm- (Schramm) Conrad (21.8.1822, Krefeld, 15.1.1858, St. Helier, Jersey, Storbritannien), ledare för den tyska och internationella arbetarrörelsen. Under revolutionen 1848 49 i Tyskland deltog han i utgivningen av demokratiska tidningar. I maj 1849... ... Stora sovjetiska encyklopedin

Schramm Conrad- Schramm Conrad (21.8.1822, Krefeld, ‒ 15.1.1858, St. Helier, Jersey, Storbritannien), ledare för den tyska och internationella arbetarrörelsen. Under revolutionen 1848–49 i Tyskland deltog han i utgivningen av demokratiska tidningar. I maj 1849... ... Stora sovjetiska encyklopedin

Schramm, Leo Paul- Leo Paul Schramm (tyska: Leo Paul Schramm; 22 september 1892, Wien 30 november 1953, Brisbane) österrikisk-australisk pianist och kompositör. Från 10 års ålder studerade han hos Theodor Leschetizky. Vid 15 års ålder åkte han till Berlin, där hans karriär som solist... ... Wikipedia

Schramm, Leo

Schramm Leo Paul- Leo Paul Schramm (tyska: Leo Paul Schramm; 22 september 1892, Wien 30 november 1953, Brisbane) österrikisk-australisk pianist och kompositör. Från 10 års ålder studerade han hos Theodor Leschetizky. Vid 15 års ålder åkte han till Berlin, där hans karriär som solist och... ... Wikipedia

Schramm, Andrey Andreevich- Andrei Andreevich Shramm Födelsedatum 15 januari 1792 (1792 01 15) Dödsdatum 10 juni 1867 (1867 06 10) (75 år gammal) Dödsort G ... Wikipedia

Schramm, Norbert- Sportpriser Konståkning VM silver Köpenhamn 1982 Singelskridsko för herrar Helsingfors 1983 Singelskridsko för herrar ... Wikipedia

Schramm, Claudia- Claudia Schramm Nationalitet ... Wikipedia

Schramm, Fedor Andreevich- Fjodor Andreevich Shramm ... Wikipedia

Robert Schramm

barns

autism
Autism är en störning som involverar onormalt beteende hos ett barn. Men det är barnets beteende som är det enda språket, ett system av komplexa koder genom vilka andra kan förstå hans avsikter, önskningar och upplevelser. Genom att noggrant observera ett barns beteende och noggrant identifiera förstärkande faktorer i miljön kan vuxna inte bara lära sig att förstå det, utan också svara på det med hjälp av ABA-språket, eller tillämpad beteendeanalys. ABA-metoder kommer att hjälpa ett barn med autism att anpassa sig till verkligheten, öka självkontrollen och tillägna sig nya färdigheter – från vardagsliv till akademiska.

Den här boken av Robert Schramm, en erkänd expert på beteendeanalys, är ett utmärkt tillfälle att lära sig om ABA:s unika kraft för att hjälpa föräldrar att övervinna kommunikations- och inlärningssvårigheter hos barn med autism och andra beteendesvårigheter.

FRÄMJANDE FÖR LÖSNING AV AUTISMPROBLEM ■ RYSSLAND

"Den här boken är den första detaljerade professionella kunskapskällan om den mest effektiva psykokorrektionsmetoden för autism. Vi är glada över att stödja denna mycket viktiga publikation, och vi tror att det inte kommer att bli den sista.”
Avdotya Smirnova, ordförande för Vykhods välgörenhetsstiftelse

9785917430393

terapi baserad på tillämpade beteendeanalysmetoder

ABA (ArrHes1 Vepayug ApaH35) terapi baserad på metoder för tillämpad beteendeanalys

Översättning från engelska Zukhra Izmailova-Kamar

Klegg Zgartsh UV-test§ Också1s

Barnautism och ABA: ABA (ApHec! Bebayur Apa1.518): terapi baserad på metoder för tillämpad beteendeanalys / Robert Schramm; körfält från engelska 3. Izmailova-Kamar; vetenskaplig ed. S. Anisimova - Jekaterinburg: Rama Publishing, 2013. - 208 sid.

13V1CH 978-5-91743-039-3

Över hela världen har vetenskapligt baserade metoder för ABA (ApHec! Bebayug ApaHk.v), eller tillämpad beteendeanalys, framgångsrikt använts för att hjälpa barn med autism i mer än ett halvt sekel. Denna publikation är den första i Ryssland som systematiskt talar om tillämpad beteendeanalys och låter läsarna bekanta sig med ett av dess mest effektiva områden - analysen av verbalt beteende.

Robert Schramm, en certifierad ABA-specialist, förser föräldrar med metoder och tekniker för att hjälpa till att korrigera alla oönskade beteenden hos sitt barn, oavsett sjukdomens svårighetsgrad, förstå hur man hanterar barnets inlärning av nya färdigheter och hur man gör det möjligt för honom att bli mer framgångsrik i livet.

Publikationen vänder sig till föräldrar och intresserade yrkesverksamma.

UDC 159,9 BBK 88,8

© Rama Publishing LLC, 2013 © Kobert Zsptatt, 2012 © M.sbae1 B. Bro\Un/8uber51osk.sot, omslagsfoto

6

Tilltala läsarna 9

Kapitel 1. Vägen till bättre 11

Kapitel 2. Vad innebär diagnosen autism 20

Kapitel 3. ABA - autismens språk 31

Kapitel 4. Hur man känner igen målen för ett barns beteende 38

Kapitel 5. Hur man ökar manifestationerna av det positiva

beteende 45

Kapitel 6. Hur man minskar manifestationerna av problematik

beteende 70

Kapitel 7. Lärverktyg 98

Kapitel 8. Typer av verbalt beteende 108

Kapitel 9. Hur du ökar ditt barns motivation 117

Kapitel 10. Lärande utan fel 129

Kapitel 11: Blås liv i lärande 137

Kapitel 12. Att lära ett barn funktionellt tal 143

Kapitel 13. Grundläggande tekniker för att analysera verbalt

beteende 158

Kapitel 14. Hur man förstår vad man ska lära ut 172

Kapitel 15. Hur man övervinner autism 176
Slutsats 196

Anpassad ordbok över ABA-begrepp 197

Lista över referenser och andra källor 203

Sakregister 207

Förord ​​till den ryska utgåvan

Hur lär man barn? Hur lär man dem att klä sig, använda sked och gaffel och säga tack? Vad behöver göras för att säkerställa att ett barn beter sig bra på en fest, en butik eller ett dagis? Dessa frågor uppstår för alla föräldrar, och är särskilt akuta för dem som uppfostrar ett barn med atypisk utveckling, såsom autism.

Denna fråga är också av intresse för psykologer, som ställer den lite bredare: hur lär sig en person i allmänhet? Det finns fortfarande inget entydigt svar på denna fråga. Olika psykologiska skolor besvarar det olika, utifrån de teoretiska premisser som de bygger på. Ett av de områden inom psykologin som inlärningsteori skapades inom kallas behaviorism.

Beteendevetare har formulerat grundläggande principer som beskriver det funktionella sambandet mellan beteende och andra faktorer. Kunskapen om hur beteende fungerar har gjort det möjligt för forskare att utveckla taktik som syftar till att förändra beteendet. Detta ledde i sin tur till uppkomsten av en trend som kallas Applied Behavir Analisis (ABA), eller tillämpad beteendeanalys,- ett vetenskapligt baserat förhållningssätt till studiet av miljöfaktorer som påverkar socialt betydelsefulla beteenden och skapandet av teknologier som tillåter beteendeförändringar.

Beteende i detta fall hänvisar till varje interaktion mellan en organism och miljön. Att läsa, gå, tala och babbla är alla exempel på beteenden som alla kan hanteras med ABA-tekniker. Tillämpad beteendeanalys används idag mycket flitigt när man arbetar med barn med atypisk utveckling. Det har visat sig vara effektivt för att lära dessa barn en mängd olika färdigheter: egenvård, akademiska färdigheter, tal, etc. I Ryssland är detta tillvägagångssätt föga känt och används nästan aldrig. Dessutom visar erfarenheten att ofta både föräldrar och professionella har fördomar om ABA. Som regel beror detta på två saker.

Den första är uppfattningen att inlärningsprocessen liknar träning. Faktum är att detta uttalande är orättvist. Om vi ​​till exempel minns om femmor och tvåor i skolan, föräldrarnas leenden när ett barn städade rummet väl, eller deras missnöje efter att deras barn slogs, kommer det att bli uppenbart att människor nästan ständigt använder belöningar eller straff för att reglera beteendet av andra. En annan sak är att belöningar eller straff inte alltid fungerar som vi skulle vilja. Forskare som är involverade i ABA, efter att ha studerat beteendelagarna, har skapat tekniker som gör att du kan ändra beteende och undvika misslyckanden.

Den andra punkten avser användandet av straff. Detta är verkligen en mycket viktig fråga ur många synvinklar. Det ska sägas att det nu har utvecklats ett stort antal undervisningsmetoder som gör det möjligt att klara sig utan användning av straff. Dessutom tillåter ABA:s etiska principer inte användning av påföljder förrän det har bevisats att andra metoder är ineffektiva. Det handlar aldrig om fysisk bestraffning. Om straff i ett visst fall anses nödvändigt är det alltid säkert och kränker inte barnets värdighet. Dessa och andra tvivel kommer att tas bort efter en närmare bekantskap med ABA.

Robert Schramms bok är praktiskt taget den första guiden till tillämpad beteendeanalys på ryska. Designad för föräldrar, den är skriven på ett enkelt, lättförståeligt språk för att lära ut grunderna i ABA. Boken erbjuder inte bara tekniker för att lära ut nya färdigheter eller bli av med oönskat beteende. Boken lär dig att förstå ett barn – trots allt, bara genom att förstå kan du hjälpa.

Natalia Georgievna Manelis, Ph.D. psykol. Vetenskaper, psykolog vid Centrum för psykologisk, medicinsk och social hjälp till barn och ungdomar vid Moskvas psykologiska och pedagogiska universitet, chefredaktör för tidskriften "Autism and Developmental Disorders"
Tilltala läsarna

Den här boken beskriver hur terapeuter 1 och föräldrar kan lära barn med autism med hjälp av beteendeteorier 2 . I den här boken förenklar jag medvetet definitionerna av komplexa begrepp och undviker långa teoretiska diskussioner. Samtidigt, när jag förklarar anledningarna till att använda undervisningstekniker, använder jag termer som "villighet", "villighet", "försöker", "medvetenhet" och "kontroll". Även om vissa av dessa termer inte har något att göra med "beteendemässig" terminologi, hoppas jag att de kommer att bidra till att göra vetenskaplig text begriplig för alla läsare.

När föräldrar och lärare står inför de specifika definitioner som ABA-proffs använder för att analysera beteenden och skapa program för barn, är de ofta förvirrade och accepterar inte vår vetenskap. Våra föräldrar och lärare saknar faktiskt praktisk vägledning som anpassar vetenskapliga principer till deras dagliga liv. Utan sådan vägledning kan vi som professionella inte effektivt utbilda de som behöver vår hjälp, vilket i sin tur hindrar många barn som behöver det från att få en utbildning. Och om vi vill att vår vetenskap ska hjälpa föräldrar att bli lärare till sina egna barn, måste vi först bli goda lärare till föräldrar i att lära ut grunderna för behaviorism.

Kapitel 1. Vägen till bättre saker

Livet är en resa som uppmuntrar oss att ständigt söka efter bättre vägar. Vi letar efter bra skolor för våra barn, strävar efter att hitta lojala och pålitliga vänner, pålitliga sätt att tjäna pengar och allmänt lära oss att hålla vårt hektiska liv under kontroll. När vi väl når framgång blir vi mer ihärdiga i att upprepa den typ av beteende som kommer att leda oss till det önskade resultatet igen. Omvänt försöker vi undvika beteenden som har visat sig vara ineffektiva för att uppnå våra mål. Detta är det grundläggande konceptet för behaviorism.

När ett barn väl får diagnosen autism är det som att åka på en resa. Denna resa är i huvudsak ett sökande efter nya sätt att hjälpa ett barn att skaffa sig de färdigheter som krävs för att leva ett tillfredsställande liv. Det är sant att för de som bor långt från storstäderna och inte har möjlighet att kommunicera med föräldrar som har samma problem är detta en ensam resa längs en öde väg i stäppen med ett par skyltar vid sidan av vägen. För de som bor mitt i storstäderna är vägen tvärtom överbelastad med skyltar och skyltar åt alla håll. I båda situationerna är det svårt för föräldrar att uppfostra sina barn utan känslor av saknad, rädsla och skuld. Med andra ord, oavsett hur du löser ditt barns problem kommer du alltid att känna att du inte har gjort allt du kunde ha gjort. Det här är okej. Kom bara ihåg att föräldrar inte kan kontrollera orsakerna som leder till autism, och det finns ingen ansedd källa som säger något annat.

I slutet av nittiotalet, som specialist för inkluderande utbildning, 3 arbetade jag i Kalifornien med barn med olika typer av funktionshinder. Jag tillbringade sex år med att studera de senaste undervisningsmetoderna och blev en master inom specialpedagogik. Samtidigt kände jag att all min erfarenhet och all min kunskap inte räckte till för att jag med säkerhet skulle hjälpa barn med diagnosen autism att bli mer framgångsrika. Jag visste att det var något otroligt speciellt som var bara för dessa barn. Allt eftersom tiden gick kunde jag inte hitta de verkligt effektiva sätten som verkligen skulle hjälpa dessa barn att bli mer framgångsrika. Mina meningslösa försök att bli en ledstjärna av hopp som skulle ge hopp hos mina föräldrar sårade mig. Jag ville hjälpa barn att växa, lära sig och lyckas i livet. Jag försökte hitta bättre sätt, och allt jag kunde tänka på var: "Jag vet bara inte vad jag kan göra."

Under min tid som jag arbetade i Kalifornien hade ett fantastiskt barn ett stort inflytande på mig. Aaron var en ovanligt intelligent men orolig sjuårig pojke med autism. Jag fick i uppdrag att hjälpa Aaron att anpassa sig till ett vanligt klassrum i första klass. Liksom många andra föräldrar till barn med autism ville Aarons föräldrar att deras barn skulle få en allmän gymnasieutbildning. De orkade inte se honom lida i hjälpklassen eller skolan. Aarons föräldrar trodde att han behövde studera på en plats där inlärningsprocessen inte skulle vara lätt, där höga krav skulle ställas på pojken och där klasskamrater skulle bli beteendemodeller för sin son. Föräldrarna förstod att dessa var nyckelvillkor för en framgångsrik utveckling av sin son, trots hans sociala färdigheter och beteendeegenskaper.

När Aaron brann för något han tyckte var intressant, var han söt och smart, som alla andra barn. Problemet uppstod i skolan när han blev ombedd att göra något han inte ville. Under påtryckningar från andra förvandlades den här lilla pojken till en tasmansk djävul. Han kunde lätt förstöra alla program vi utvecklade om han inte var intresserad av det. För att hjälpa honom använde jag alla knep och tekniker jag någonsin stött på, inklusive råd från experter på alla ränder jag kunde hitta. Jag studerade varje beteendemanual jag kunde få tag på. Tyvärr bekräftade ny kunskap bara gång på gång min maktlöshet i denna situation. Alla planer som var utformade för att hjälpa pojken att lära sig något kunde Aaron förstöra om han inte kände lusten att följa den. Slutligen kom jag till samma slutsatser som andra experter: Aaron kan inte studera i det allmänna utbildningssystemet och måste placeras i en specialklass.

Det var ett förkrossande slag mot mitt självförtroende. Vilken typ av inkluderande utbildningsspecialist kunde jag kalla mig själv efter att jag var tvungen att berätta för föräldrar att deras barn inte kunde studera i det allmänna utbildningssystemet?

För att förbättra mina färdigheter började jag ta lektioner och utbildningar för att hjälpa barn med autism att utbilda. Jag studerade kommunikationssystemet med hjälp av bildutbyte (PECS-Picter Exchengе Communication System) och provade det med viss framgång i arbetet med mina elever. Jag studerade programmet "Treatment and Education of Children with Autism and Other Communication Disorders" (TEASSH: Tgeatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children) och började också mer eller mindre framgångsrikt använda det i arbetet med mina avdelningar. Jag studerade lekterapi utvecklad av Sidney I. Greenspan, MD, kallad Floor Play (www.floortime.org), och började också använda den med mina klienter med viss framgång. Men de enstaka positiva resultaten jag kunde få fick mig att tro att jag fortfarande lärde mig att använda verktyg för att lära mig att bygga väggar eller göra dörrar. Jag visste att det inte skulle räcka för mig eller de barn jag ville hjälpa. Om jag verkligen vill bli en mästare på det hantverk jag har valt måste jag hitta någon som kan lära mig hur man bygger ett komplett hus. För att göra något för dessa barn måste jag bli "snickare".

Slutligen ledde min sökning mig till tillämpad beteendeanalys (Applied Behavir Analisis, ABA) och sedan till metoden för verbal beteendeanalys (Verbal Behavior Analisis, VB) som en komponent i ABA. Under många år var ABA som en vetenskaplig riktning känd i autismens värld antingen som "beteendemodifiering" eller "Lavaas-metoden." Det är dock mer korrekt att säga att Dr Lovaas och andra var bland de första som använde ABA-metoder för att hjälpa personer med diagnosen autism.

De principer som Dr. Lovaas baserade sitt program på utvecklades av B. F. Skinner och publicerades i hans bok "The Behavior of Organisms" ("Thieves and Opportunities", 1938). Även om Dr Lovaas gjorde mycket för att introducera andra till tillämpad beteendeanalys som en metod för att lära barn med autism, jämfört med idag, var tillämpningen av beteendeprinciper i de tidiga stadierna av ABA-utveckling ofta grov och olämplig. Tid och vetenskaplig forskning har medfört betydande förändringar i hur dessa tidiga metoder och procedurer tillämpas. Även om många beteendemodifierande utövare på sjuttio- och åttiotalet använde oacceptabla procedurer och lämnade ett negativt avtryck på allt som har med ABA-världen att göra, har detta vetenskapliga område vuxit stadigt under de senaste decennierna.

Genom att se över och förbättra gamla undervisningstekniker och strategier har vår förståelse för hur autism påverkar barns utveckling och hur vi kan påverka autism förändrats markant. När ABA utvecklades ökade också effektiviteten av dess användning. Idag liknar denna vetenskapliga riktning bara lite förr i tidens ABA. Träning enligt det allmänna programmet ersattes av individuella och direkta, användningen av obehagsframkallande tekniker - av positiva förstärkande procedurer. Istället för isolerade klassrum rekommenderar vi nu mer naturliga lärmiljöer. Men oavsett eventuella tekniska förbättringar har Skinners principer förblivit oförändrade och är den teoretiska grunden för tillämpad beteendeanalys.

Föräldrar som var vana vid tidiga ABA-metoder var ofta ovilliga att välja de nya metoderna. Även om bevisen för effektiviteten av nya metoder för att lära barn socialt acceptabelt beteende och akademiska färdigheter var tydliga, föredrog föräldrar att hantera procedurer som var motståndskraftiga och fula. Många familjer som använde ABA-metoder tyckte att de var effektiva, men det fanns också familjer som ansåg att resultaten inte var värda mödan.

Det har skett betydande förändringar inom ABA under de senaste decennierna, och idag kan vi med tillförsikt säga att tillämpad beteendeanalys är det rätta valet för nästan alla barn med autism och autismliknande störningar. Först och främst talar vi om utvecklingen av en metod för att analysera verbalt beteende som en komponent i ABA.

Verbal beteendeanalysmetod (Verba1 Bebayur, VV) 1 är både en ABA-filosofi och en serie undervisningstekniker baserade på ABA-principer för att barn ska få verbala färdigheter. Dessutom har potentialen för ABA-program utökats avsevärt tack vare specialister som utvecklar EF: Dr. Jack Michael (tis. Taek Mybae1) och andra, inklusive Dr. James Partington och Dr. Mark Sandberg (Og. late8 Raitling ana Og. Magk 8naberg), som utvecklade en rad nya tekniker

Kapitel 2.

Vad innebär diagnosen autism?

I detta kapitel ska jag försöka förklara hur och varför ett barn får diagnosen autism. Jag kommer inte att diskutera orsakerna till autism och andra kända diagnoser. Jag undviker medvetet detta ämne eftersom det bara vilseleder och distraherar från huvudmålet: att utbilda barn. Att veta att det finns två möjliga orsaker till autism: genetiska störningar och miljöpåverkan, kommer inte att hjälpa dig att bättre förbereda ditt barn för framtiden.

Autism har ansetts vara ett mystiskt fenomen sedan urminnes tider, då det inte ens hade ett namn. Ju mer vårt samhälle studerar autism, desto effektivare blir vi i att definiera kriterierna för vad som kallas autism. Även om fler människor diagnostiseras med autism varje år, förblir kriterierna för autism desamma. Det som verkligen har förändrats är tolkningen av kriterierna och/eller antalet personer som uppfyller dem.

Ett barn diagnostiseras med autism när minst sex specifika beteenden kan observeras inom tre områden: social interaktion, kommunikation och beteende (barnet har repetitiva och stereotypa beteendemönster och begränsade specifika intressen).

När du bestämmer diagnosen, var uppmärksam på följande brister:

Brist på öga till ögonkontakt;

11 BZM-GU ^adpozIs aps! 81an511ca1 Magsha1, 4t Eshyop) - "Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders" publicerad av Association of American Psychiatrists. Författaren nämner den 4:e upplagan, utgiven 1994; För närvarande är den reviderade utgåvan, V8M-1U-TK, släppt 2000, i kraft).- Notera vetenskaplig ed.

Även om ditt barn uppvisar ett minimum av listan över specifika beteenden, kommer han sannolikt att få en diagnos av autism. Jag noterar också att de angivna tecknen på utvecklingsförsening bör uppmärksammas före tre års ålder och inte associeras med Retts syndrom 1 .

Om ett barn uppvisar några av dessa beteenden men kan tala i tidig ålder, kommer de sannolikt att diagnostiseras med Aspergers syndrom.

Det finns för närvarande inget blodprov eller genetiskt test som kan avgöra om ett barn har autism. Diagnosen autism ställs när ett barn uppvisar specifika typer av beteende. Men är det möjligt att ta reda på om ett barn har autism utan att använda ett fysiskt test? Hur avgör man att ett barn har blivit botat? Svaren på dessa frågor är enkla: om diagnosen "autismspektrumstörning" (ASD) ställs som ett resultat av "bocken" i listan över presenterade typer av beteende, så är det klart att om barnet inte längre uppvisar en särskilt beteende anses han inte längre vara ett barn med autism.Betyder detta att barnet är botat? Eller att det inte är sjukt? Eller kanske han aldrig haft autism i första hand? Dessa frågor ställs ofta om barn som har

En psykoneurologisk ärftlig sjukdom som nästan uteslutande förekommer hos flickor; manifestationer liknar autism, men sjukdomen har ett annat ursprung och kräver andra metoder för behandling och korrigering.- Notera vetenskaplig ed.

symtom på autism har minskat och de har blivit mer anpassade till livet i samhället.

För mig är dessa frågor inte viktiga – de är ett slöseri med tid och energi. Det viktiga är att vi började arbeta med ett barn som fick diagnosen autism och som fram till det ögonblicket inte direkt kunde kommunicera med andra, leka eller visa de enkla beteendeförmågor som har hjälpt oss alla att bli, i en eller annan grad , framgångsrik och välmående. . Och när det här barnet efter ett tag inte bekräftar diagnosen från medicinska armaturer och börjar besitta, om inte alla, så de flesta nödvändiga färdigheter, kommer jag att vara övertygad om att detta är resultatet som bör beaktas .

När du tänker på ett barn med autism, föreställ dig honom på stranden omgiven av en gigantisk mur gjord av sand. Denna vägg är ojämn på höjden, har många sprickor och är ganska hög på många ställen - så pass att barnet inte kan se omvärlden bortom den. Enligt de flesta vuxna med autism (de som kan uttrycka sina känslor i böcker eller föreläsningar i ämnet) är världen innanför muren som en tillflyktsort från den förvirrande och oförutsägbara omvärlden. Och själva väggen är en slags barriär mellan barnet och resten av världen.

Låt oss nu försöka föreställa oss att enskilda delar av väggen är olika färdigheter som ditt barn måste behärska. För att framgångsrikt interagera med världen omkring honom måste han ha de färdigheter som gör att han kan resa sig över toppen av denna mur. Den nedre delen av väggen representerar färdigheter som barnet har förvärvat med liten eller ingen hjälp. Dessa, beroende på hur autism påverkar barnet, inkluderar till exempel förmågan att dra din hand mot något som han vill få, eller förmågan att gråta, kasta raserianfall, tappa humöret, slå sig själv för att få din uppmärksamhet eller tvinga dig att lämna honom ifred. Ett mycket motiverat barn med tillräcklig utveckling av vissa förmågor kommer ibland att skala den mellersta delen av väggen och visa färdigheter som att peka eller använda ett eller flera ord. Slutligen kommer vissa delar av denna sandvägg att vara så hög för ditt barn att han inte kommer att kunna klättra på den på egen hand utan din hjälp.

Kärnan i denna metafor är att den visar behovet av synkront arbete med ABA-programmet och metoden för analys av verbalt beteende (VBA), nödvändig för att hjälpa barnet att konsekvent övervinna alla svåra delar av väggen och hitta sig själv i världen utanför. Att förstå tillämpade beteendeanalysmetoder innebär att förstå hur man systematiskt och konsekvent använder förstärkning(KetgogseteSH, 8 K) eller, med andra ord, hur man skapar den nödvändiga motivationen.

För att övervinna svårare delar av väggen måste barnet verkligen vilja göra detta, det vill säga vara tillräckligt motiverat. Du kan skapa rätt motivation med hjälp av incitamentvillkor(Ez^aNzynpo OregaPop, EO) - ord eller handlingar som tillfälligt kommer att ändra värdet av konsekvenserna av varje handling (beteende). Det är med andra ord ett tillstånd som gör en konsekvens, för en tid, mer eller mindre värdefull för ditt barn än vad den annars skulle vara.

Vatten tenderar till exempel att vara mer värdefullt för oss en varm, solig dag än en sval och blåsig dag. Samtidigt förändras inte vattnet i sig - din inställning till vatten blir annorlunda, vilket påverkas av förhållandena: det har blivit för varmt runt dig, eller till och med, kanske, finns det ett hot om uttorkning. Motivation är en viktig faktor i lärande för barn med autism, och ju bättre du kan hantera din miljö för att skapa motivation, desto bättre kan du bli som lärare.

Att hantera autism är besläktat med en dragkamp: för att besegra sjukdomen måste du hålla i ändan av repet, och involvera i denna process en viktig allierad - ditt barns miljö. Troligtvis är din miljö för närvarande en betydande partner för autism - den är fylld med saker som distraherar dig från ditt huvudmål. Däremot kan du göra din miljö till din allierade. När allt kommer omkring, bara genom att tänka om dess innebörd kommer du att kunna förstå barnet och motivera det ordentligt. Och då kommer barnet att vara med i dragkampen på din sida, och inte på autismens sida. Endast genom att medvetet hantera miljön kan du vara säker på att ditt barn ständigt kommer att hjälpa dig i dina försök att utbilda honom. (Mer information om hur du bättre förstår ett barns värld och gör honom till din assistent i inlärningsprocessen finns i kapitel 5 och 6.)

Målet med alla bra ABA/LE-program är att identifiera barnets naturliga önskningar och använda dem i inlärningsprocessen. För att göra detta sammanställs en lista över motiverande villkor - barnets favorit och önskade aktiviteter, föremål, leksaker och godsaker. Genom att lägga till nya, mer acceptabla föremål och aktiviteter till de som redan är kända, kan vi göra dem mer önskvärda för barnet, och flytta mindre acceptabla till slutet av listan som minst viktiga för honom.

Om vi ​​minns våra analogier kan motivation jämföras med vatten. Genom att fylla barnets inre värld med vatten så att det kan resa sig och komma så nära toppen av den omgivande sandmuren som möjligt, hjälper vi honom att komma över den. Med andra ord kommer motivation att vara den kraft som gör att de önskningar och förmågor som ditt barn behöver för att skaffa sig de färdigheter du lär dig att växa fram.

Vi ser metoden för verbala beteendeanalys som ett verktyg som hjälper till att motivera barnet i det inledande skedet av att tillägna sig nya färdigheter, och ABA-metoder i allmänhet som ett stimulerande system som uppmuntrar barnet att använda dessa nya färdigheter om och om igen. Tillämpad beteendeanalys som ett vetenskapligt område syftar till att studera och tillämpa ABA/CB-metoder för att hjälpa människor att nå framgång i den vidaste bemärkelsen av dessa ord.

Ett av nyckelbegreppen för tillämpad analys är förstärkning - den viktigaste principen för ABA, som har använts under lång tid och framgångsrikt. Förstärkning är vad som händer efter att ett beteende har inträffat och ökar sannolikheten för att beteendet kommer att inträffa i framtiden. Allt vi gör är en del av vårt beteende, inklusive att lära oss nya färdigheter. I väggbilden skulle beteendet vara barnets försök att lämna sin egen värld och övervinna muren, och förstärkningen skulle vara den erfarenhet han får när han lyckas. Om upplevelsen (förstärkningen) är positiv varje gång barnet använder en viss färdighet, kommer han att vara motiverad att använda den igen i processen att övervinna den sandväggen. Det vill säga att förstärkning av ett visst beteende skapar motivation hos barnet att försöka visa färdigheten igen när den lämpliga situationen uppstår.

Det är motivationen som blir den drivande kraften som uppmuntrar barnet att visa färdigheten gång på gång. Och förstärkning om och om igen skapar förutsättningar för att den inre motivationen blir starkare än den yttre motivationen. Balansen mellan motivation och förstärkning resulterar i att barnet blir allt mer villigt att utföra en färdighet som de konsekvent har tränat på.

Låt mig notera att väggen som omger ditt barn inte är gjord av fast sten - den är lös, vilket är både ett problem och en välsignelse när du ska lära ett barn. Problemet kan vara att sprickor i väggen kan låta barnet nå förstärkningar utan att anstränga sig för att använda de färdigheter du lär ut. Om sprickorna lämnas ofyllda kommer ett "motivationsdränering" att uppstå och barnet kommer inte att ha tillräckligt med incitament att sträva efter framgång. Lyckligtvis fyller sanden sprickorna, gör dem osynliga, och låter ett motiverat barn "hoppa" över väggen till den förväntade förstärkningen, och förstör toppen av väggen längs vägen. Muren blir lägre och lättare att ta sig över, och nästa gång blir det lite lättare att visa den demonstrerade skickligheten.

ABA/EF-program använder principerna om motivation och förstärkning för att motivera ditt barn att utföra nya och allt svårare färdigheter, med målet att öka framtida vilja att upprepa färdigheten och göra den mindre svår. Varje gång ett barn övervinner någon del av väggen blir det lättare för honom att hoppa över den i framtiden. Sanden, som faller ovanifrån, fyller sprickorna i den nedre delen av väggen - och detta är en annan fördel med att använda förstärkningar: motivation läcker inte, och det är lättare att motivera barnet att lära sig nya färdigheter.

Kanske ger allt ovanstående intryck av att vi bara pratar om barn med autism. Jag beskrev faktiskt hur var och en av oss lär sig. Från födseln är vi omgivna av murar-barriärer av olika höjd - begränsningar som vi måste övervinna genom att utveckla mer och mer komplexa färdigheter. Det är det enda sättet vi kan bli fullvärdiga medlemmar av samhället. Och bara på detta sätt kommer vi att kunna förstöra väggarna, hur höga de än visar sig vara. Vissa kommer att kunna göra detta bättre och snabbare, bland annat för att deras väggar visade sig vara lägre. För vissa kommer muren att vara så hög att det inte finns någon chans att ta sig över den. Men oftast är väggarna runt oss ojämna: någonstans högre och någonstans lägre. Ett barn med autism skiljer sig inte från andra barn. Han behöver bara hjälpas åt att övervinna de svårare delarna av muren med hjälp av kompetens som samhället anser vara obligatorisk. Oförmågan att självständigt övervinna en mur är direkt relaterad till den otillräckliga utvecklingsnivån av färdigheter inom de områden som listades i början av kapitlet: social interaktion, kommunikation och beteende (barnet har repetitiva och stereotypa beteendemönster och begränsade specifika intressen ).

Det är frånvaron eller otillräcklig utveckling av färdigheter inom dessa områden i livet som är tecken på autism.

Autism är ett brett spektrum av störningar som drabbar ett ökande antal människor. Autism påverkar ett barns förmåga att kommunicera och interagera i olika liv, inklusive utbildningssituationer. Om barn inte utbildas kommer de att förbli i autismens grepp tills de helt tappar kontakten med andra. Om föräldrar och lärare inte är utbildade kommer de omedvetet att motivera och förstärka barnets allt mer problematiska beteende. Men om du lär dig att förstå ditt barns motivation och behärskar principerna och teknikerna för ABA/EF, kan du hjälpa honom att minska oönskat beteende och nå större framgång i livet.

Kapitel 3. ABA - autismens språk

ABA, eller tillämpad beteendeanalys, program utvecklade individuellt kan betraktas som en specifik plan. Faktum är att vissa typer av beteende motsvarar vissa konsekvenser, och om dina reaktioner på barnets beteende (konsekvenser) är förutsägbara och konsekventa, så är de förståeliga för barnet. Följaktligen börjar barnet förstå dig bättre. Din närvaro börjar ha en lugnande effekt på barnet, det är mindre benäget att bli upprörd och blir mer öppen för interaktion.

De flesta barn och vuxna med autism älskar datorer för deras begripliga "språk". ABA kan jämföras med en dator när det gäller graden av ordning och reda i handlingar och reaktioner. För att framgångsrikt arbeta eller spela på en dator måste ett barn välja önskat kommando. Genom att trycka på en viss knapp får han ett förutsägbart resultat, oavsett om det är att lyssna på musik eller helt enkelt vilja sätta på eller stänga av datorn. Nyckeln här är konsekvens, användarvänlighet och brist på tvetydighet. Att använda en datormus ger ett barn en känsla av kontroll över situationen. Datorn kommer inte att börja spela musik om den inte får ett speciellt kommando, och kommer inte att berätta för barnet när han ska stänga av datorn. Han befaller inte, han svarar på kommandon och gör detta med avundsvärd konsekvens.

Om du vill bli förstådd av ditt barn måste ditt språk vara extremt tydligt, kortfattat och konsekvent i både ord och handling. Ja, samma som datorspråk. Och om du erbjuder ditt barn vissa beteendealternativ med specifika och förståeliga konsekvenser för varje alternativ, kommer ditt beteende att vara förståeligt för ditt barn. Och om du kan ge ditt barn tydliga och specifika instruktioner om vad det ska göra och hur det ska göra det, med tydliga, specifika och bestående konsekvenser för hans handlingar, kommer barnet att ha en känsla av ordning och kontroll över situationen när det interagerar med du. Som ett resultat kommer barnet att vara mindre benäget att söka kontroll på andra, mindre önskvärda sätt. Det bör noteras att en förälder som snabbt kan analysera en situation och ge barnet de instruktioner som krävs för att få önskad respons kan ha större inflytande på barnets beteende än en programmerad maskin.

Som förälder till ett barn med särskilda behov, om du lär dig ABA/EF-principer och strategier, kommer du att bli mer kapabel att undervisa. Du kan börja med att göra små förändringar i ditt barns liv som hjälper honom att göra meningsfulla val om ett bredare spektrum av beteenden. Men utan en tydlig förståelse av ABA-principerna kommer din interaktion med ditt barn inte att vara systematisk nog, vilket kommer att orsaka missförstånd av dina krav från barnets sida. Om ditt beteende är förvirrande och inkonsekvent, kommer ditt barn med största sannolikhet att föredra att tillbringa tid inte med dig, utan i sin egen påhittade värld, där han finner den ordning och kontroll som han så behöver. Som ett resultat kommer han att kasta sig djupare in i autismens värld.

När du och din familj har bemästrat principerna för ABA kommer ditt barn att upptäcka att ni förstår och kommer att vara öppna för kommunikation med er. Barnet kommer att kunna känna sig bekväm i familjekretsen, vars beteende tidigare var så irriterande. Nu kommer han att börja sträva efter kommunikation, och ju mer han försöker desto lättare blir det för honom att hitta sig själv i samhället. Så kommunikation med ett barn baserat på principerna för ABA eller, med andra ord, sker på språket autism, är bekvämt för barnet eftersom han förstår dig - ditt språk för interaktion med honom och ditt beteende. Det betyder att han inte kommer att leta efter sätt att undvika dig. Livet kommer att bli fantastiskt och glädjefullt.

jag Jag har aldrig träffat ett barn med autism som inte kunnat använda beteendeprinciperna i de mest oväntade och svåra situationer för att nå sina mål. Men jag känner många föräldrar som har betett sig på oväntade sätt och anpassat sig till ABA-språket som manifesteras i deras barns beteende.

Till exempel hade en mamma till ett barn med autism en läggdagsritual som varade i en halvtimme varje kväll. Tillvägagångssättet var alltid detsamma och såg ut ungefär så här: mamman bar barnet till sovrummet på sina egna axlar. Han gick med på att sova i bara en pyjamas: blå byxor och en knallorange T-shirt. Sedan anpassade hon filten och sjöng en vaggvisa. Innan sången var slut bad barnet sin mamma att ta med vatten, och hon tog med sig ett glas vatten från badrummet. Det var alltid samma glas, fyllt till brädden; barnet, efter att ha druckit exakt hälften, bad sin mamma att fylla det igen. Sedan fick hon sätta glaset på nattduksbordet och läsa sista kapitlet i boken "Den lilla motorn som kunde...". Barnet hjälpte sin mamma att hålla i boken och vända blad. När sista sidan var vänt, fick mamma säga: "Ko-o-no-e-ts!" Sedan kysste hon honom, önskade honom god natt, lämnade rummet, stängde dörren och väntade, stående utanför dörren, på att barnet skulle kalla henne. Sedan öppnade hon dörren, tittade in i sovrummet och barnet önskade henne god natt. Och först efter det somnade han.

Så vad är det för fel här? Varför hamnar föräldrar under sådan kontroll? Många kommer att säga att de inte har något val. De trodde att det inte fanns något annat sätt. Oavsett om detta exempel verkar konstigt för dig eller inte, är det en mycket vanlig situation där föräldrar som inte förstår ABA-språket påverkas av barnet. Om du är bekant med den här situationen från första hand, så har ditt barn definitivt betvingat dig. Tillåter du din son eller dotter att välja sina egna kläder, även om han bär samma t-shirt tre dagar i rad? Bestämmer barnet i din familj om han ska sova mellan sina föräldrar varje natt, även om han redan är tolv år? Har du verkligen blivit utbildad så att du vet exakt när och hur du får mata din bebis? Vet ditt barn hur man ska få dig att följa honom och plocka upp allt han tappar på golvet? Har din son övertygat dig om att det bara finns en väg hem från skolan eller bara en korrekt väg till parken? Har du sett till att du bara kan prata i telefon och arbeta vid datorn när han sover?

Vart och ett av dessa exempel visar att barnet tillämpar ABA-principer på dig med hjälp av sina medfödda, naturliga förmågor. ABA är förståelsen för hur föregångare och konsekvenser kan påverka beteendet. Så om du klär ditt barn i "fel" pyjamas kommer du att möta konsekvenserna av denna åtgärd. Om ett barn skriker och slår sig själv i huvudet betyder det att du precis har gjort klart att du gjort "fel" val. Om du ignorerar detta meddelande och fortsätter att sätta honom i "fel" pyjamas, kan du få en annan konsekvens - ditt barn kommer att slå huvudet i väggen. Naturligtvis vill du inte att ditt barn ska lida, så för att skydda honom från sig själv kan du ändra ditt beteende och sätta honom i samma gamla blå pyjamas. Ditt beteende kommer att belönas: barnet kommer att bli lugnt, leende och lydigt igen. När denna procedur har upprepats flera gånger kommer du plötsligt att märka att varje gång du väljer "rätt" pyjamas för ditt barn.

Har du märkt hur ditt barn kunde ändra ditt beteende med hjälp av ABA-principer? Om du inte kan svara på samma språk som han förstår, har du en god chans att utveckla din egen ritual, som påminner om situationen med en mamma som lägger sin son. Omvänt, om du förstår och accepterar principerna för ABA kommer du att kunna svara barnet på samma språk, och då (om du förstås är konsekvent och förutsägbar) kommer han att förstå vad du pratar om. Kortfattadhet, tydlighet och konsekvens i dina instruktioner gör att ditt barn kan förutsäga dina handlingar. Han kommer att vara bekväm eftersom han kommer att kunna kontrollera sin miljö. Detta betyder att han inte behöver försöka få komfort och kontroll på sätt som du inte vill.

Ditt barn förstår och tillämpar ABA-principer. När du svarar honom i ABA kommer ni båda att bli mycket mer bekväma att kommunicera med varandra. Och komforten kommer att öka i takt med att barnet känner sig mer och mer tryggt i samhället omkring sig. Barn som växer upp i lugna, förutsägbara miljöer som de kan kontrollera är gladare och mer villiga att få kontakt med andra. Först när barnet ständigt vill kommunicera med dig kan du börja fullvärdig träning.

Detta kapitel är inte avsett att stödja vetenskapligt bevisade principer för ABA/HC. Det finns hundratals olika studier som bevisar effektiviteten av ABA-tekniken. Dessa studier finns i vetenskapliga tidskrifter, länkar till dem hittar du i slutet av boken. Syftet med detta kapitel är inte att bevisa effektiviteten av ABA-principer. Detta är en beskrivning av min egen erfarenhet av varför ABA är ett så kraftfullt verktyg för att hjälpa ett barn med autism. Stämmer exemplen ovan med det du redan vet om ditt barn? Har du märkt hur ditt barn använder ABA-principer för att manipulera dig och andra i sin omgivning? Har du märkt hur autism styr dig? Om så är fallet, fortsätt läsa så ska jag visa dig hur du kan använda ABA/EF för att vända ditt barns beteende till din fördel.

Barn med autism- det är ett mysterium. Inte konstigt att symbolen autismöver hela världen är en pusselbild. Och vi alla, lärare och föräldrar, försöker lägga detta pussel bit för bit och bygga en vacker bild. Men ibland vill vårt "pussel" inte gå ihop. Ibland misstänker vi inte ens att ett barn har några förmågor för att det inte vill samarbeta med oss ​​och visa oss vad det kan.
Dessutom tillåter inte barnet oss att lära honom - att visa honom, berätta för honom, förklara... Han vill bara göra det som är intressant för honom, och genom att skrika vill han att de ska lämna honom ifred och lämna honom ifred. Därför, för att sätta ihop pusselbitarna, behöver vi starkt lim - kontroll över barnets beteende eller "Guiding Control" ( Instruktionskontroll).

Många problem som hindrar föräldrar och de runt omkring barnet från att etablera relationer med honom och lära honom överlagras specifikt på "Guiding Control"-plattformen:

· Hur förhindrar man att ett barn springer ut på vägen?

· Hur ser du till att ditt barn sitter under lektionen?

· Hur får du ditt barn att svara på frågor som ställs till honom?

· Hur får du ditt barn att kissa på toaletten och inte i byxorna?

Alla dessa problem är symptom på bristande "ledarskapskontroll". Och om ett av symtomen tas bort med hjälp av beteendemetoder eller andra typer av behandling, kommer något nytt problematiskt beteende att dyka upp i dess ställe.

Därför är att uppnå "Leadership Control" den viktigaste delen lära ett autistiskt barn. Utan den är vi maktlösa och kan inte hjälpa barnet på något sätt. Tills vi kan hjälpa barnet att övervinna sig själv och sina egna önskningar och börja samarbeta, kan vi inte leda hans utveckling till betydande framsteg.