Korrigerande och utvecklande lektion ”Besöker mormor. Sammanfattning av kriminalvårds- och utvecklingslektionen "Utveckla genom att leka" med barn i äldre förskoleåldern lektionsplan (förberedande grupp) på ämnet Gör anteckningar för klasser i kriminalvården
Sammanfattning av kriminalvårds- och utvecklingsklasser
"Utvecklas genom att leka" med barn i äldre förskoleåldern
Karaivan K.V., lärare - psykolog
"Vi utvecklas genom att spela"
Mål: utveckling av barnets kognitiva sfär genom att skapa förutsättningar för hans naturliga psykologiska utveckling.
Uppgifter:
Pedagogisk – aktivera kognitiva mentala processer: visuellt minne och perception, auditiv uppmärksamhet, kreativ fantasi, visuellt-figurativt tänkande;
Utvecklandet – utveckla tal och fonemisk hörsel, reaktionshastighet, finmotorik;
Pedagogisk – att hos barn odla en känsla av medkänsla, empati och en vänlig attityd mot andra.
Utrustning och material: leksak Ankunge, staffli och kort med figurer, färger, utklippta bilder, pärlor och tråd.
Preliminärt arbete: spel och övningar för att utveckla uppmärksamhet, minne, visuellt-figurativt, logiskt tänkande, fantasi och perception, beteendeträning, övningar för att utveckla finmotorik, talspel för att bestämma platsen för ljud i ett ord.
Lektionens framsteg
Inledande del
Mål. Skapa en positiv känslomässig stämning och främja muskelavslappning.
Välkommen ritual .
Barn i en cirkel säger hej. "Bra humör". Psykologen skakar hand med den första personen i cirkeln och förmedlar en god stämning runt cirkeln.
Psykolog (ställer ut en leksaksankunge). – En ankunge kom och hälsade på oss, låt oss säga hej till honom.
Hej ankungen!
Han verkar gråta. Låt oss fråga honom vad som hände.
Vad är det för fel på dig, ankunge?
Ankunge (psykologen talar för honom). Faktum är att en ond trollkvinna förhäxade mig, och nu kommer jag inte ihåg någonting: vad heter jag, var bor jag, hur gammal är jag, har jag vänner. Men trollkvinnan sa att du kommer att hjälpa mig om du slutför hennes uppgifter. Hon sa att barnen från Cheburashka dagis kunde hjälpa mig.
Psykolog . Ska vi hjälpa ankungen? Låt oss läsa brevet. Trollkvinnan skriver: "Om du slutför min första uppgift kommer ankungen att komma ihåg sitt namn." Ska vi försöka slutföra uppgiften? (Ja).
Huvudsak
Mål: Aktivera kognitiva mentala processer: minne, uppmärksamhet, fantasi, tänkande, utveckla tal, finmotorik.
Spelövningar .
1. "Kom ihåg mönstret"
Mål: utveckla visuellt minne.
Material: ark av vitt papper, pennor.
Psykologen ritar en streckad linje på ett papper, visar det i 1 - 2 minuter och uppmanar barnen att komma ihåg det. Sedan vänder han på pappersarket. Barn återger mönstret från minnet. Efter hand blir mönstren mer komplexa.
Kontrollera: 1. Barnet kontrollerar själv att uppgiften är korrekt
2. Peer review
3. Psykologen visar: "Fick alla, killar, en sådan teckning?"
4. ”Vilka former består vårt mönster av? Hur många finns det?"
Ankunge . Jag kom ihåg att jag heter Kryaka!
Psykolog (läser brevet vidare). "Om du slutför den andra uppgiften kommer ankungen att komma ihåg var han bor."
2. "Rätta till misstaget"
Mål : utveckla auditiv uppmärksamhet, fonemisk hörsel.
Psykologen läser en dikt och ändrar medvetet orden. Barn säger rätt ord. De namnger det som inte händer.
Efter att ha tappat dockan från mina händer,
Masha rusar till sin mamma:
"Det är en salladslök (bagge) som kryper där
Med en lång mustasch."
Jägaren ropade: ”Åh!
Dörrarna (djuren) jagar mig!”
Hallå! Stå inte för nära -
Jag är en tigerunge, inte en skål (fitta)!
Senhöstbjörn
Älskar att sitta i floden.
Behornad häst på ängen
På sommaren hoppar han i snön.
Varm vår nu -
Här är druvorna mogna.
Ankunge. Jag kom ihåg: Jag bor på en underbar och vacker plats nära Fantasy Island.
Motor-tal uppvärmning "Vi kommer inte att rusa."
Medan vi sträcker ut vår nedre rygg kommer vi inte att rusa.
Sväng höger, sväng vänster,
Titta på din granne. (bålen vänder sig åt sidorna)
Att bli ännu smartare
Vi ska vrida nacken något.
Ett och två, ett och två,
Känner mig yr (roterar huvudet åt sidorna).
Ett två tre Fyra Fem,
Det är dags för oss att sträcka på benen (knäböj).
Äntligen vet alla
Som alltid, gå på plats (gå på plats).
Finns det någon fördel med att värma upp?
Nåväl, det är dags att sätta sig ner. (barn sätter sig).
3. "Blottar"
Mål : utveckla fantasin.
Material : ark av vitt papper, penslar, färg.
Killar, ta färger, penslar och vatten för målning och lägg dem på borden.
Psykologen ber varje barn att ta lite färg av den färg han gillar på sin pensel. Sedan föreslår han att du skakar färgen från penseln på pappret, viker arket på mitten och jämnar till det. Därefter viker barnen ut sina ark och berättar hur eller vem den resulterande teckningen ser ut.
Ankunge. Killar, jag är i samma ålder som er - sex!
Psykolog (läser brevet vidare). "Du kommer att hjälpa ankungen komma ihåg sina vänner om du samlar deras porträtt från olika delar."
4. "Klipp ut bilder"
Mål : utveckla tänkande, perception.
Material: skär bilder från 6 delar.
Ett två! Låt oss dela två! Varje par får ett kuvert med utklippta bilder.
Barn gör bilder. De får porträtt av olika djur.
De kallar det en hel mening: Ankungen har en vän - en kanin.
Ankunge . Det här är mina vänner: en björn, en kanin och en igelkott.
Psykolog (läser brevet vidare), "Om du är försiktig kommer Quack ihåg vad han älskar."
5. "Var försiktig"
Mål: att utveckla uppmärksamhetsbyte, reaktionshastighet, vidga horisonter.
Djur - klappa händerna (ekorre, häst, varg, lejon, bagge, igelkott)
Fåglar - jag höjer mina händer (rok, duva, örn, mes, stork, domherre)
Fisk – knäböj (karp, gädda, havskatt, abborre, lake)
Ankunge . Jag kom ihåg att jag älskar godis och glass, och jag gillar också att sporta och leka. Men mest av allt älskar jag smycken!
Psykolog (viskar). Låt oss göra några pärlor och ge dem till Quack. Jag tror att han kommer att bli väldigt glad.
6. "Pärlor för en ankunge"
Mål: att utveckla finmotoriken i händerna
Material: pärlor, tråd.
Varje barn samlar pärlor och lägger dem runt ankungens hals och säger sin önskan. "Kryaka, jag vill ge dig dessa pärlor så att du alltid kommer ihåg oss - dina vänner."
Barn drar pärlor på en tråd och placerar pärlorna på leksaken.
Ankunge. Tack så mycket för din hjälp och gåvor! Det är dags för mig att åka hem till Fantasy Lake. Tills nästa gång.
Psykologen tar bort leksaken.
Sista delen
Mål: lära sig att analysera erfarenheten, upprätthålla en positiv känslomässig attityd.
Reflexion. Barn säger namnet på en ny kompis de träffade i klassen och berättar hur de lyckades bryta förtrollningen.
Avskedsritual "Solsken"
Barn står i en cirkel, sträcker armarna framåt och går med dem i mitten av cirkeln. De står tysta och föreställer sig själva som en varm solstråle.
Bra jobbat pojkar. Detta avslutar lektionen. Adjö.
Självanalys av kriminalvårds- och utvecklingslektionen "Utveckla genom att spela"
Korrigerings- och utvecklingslektionen är avsedd för barn som har svårigheter med kognitiv utveckling: mentala operationer, uppmärksamhet, minne, fantasi är otillräckligt utvecklade för denna ålderskategori; dåligt utvecklad finmotorik i händerna, hög distraktionsförmåga och ökad trötthet.
Mål: utveckling av barnets kognitiva sfär genom att skapa förutsättningar för hans naturliga utveckling.
För att nå målet sattes följande uppgifter:
Pedagogisk:
- aktivera kognitiva mentala processer: visuellt minne och perception, uppmärksamhet, visuellt-figurativt tänkande, kreativ fantasi;
Pedagogisk:
Utveckla reaktionshastighet och finmotorik hos barnets händer;
Utveckla tal och fonemisk hörsel;
Pedagogisk:
- att hos barn odla en känsla av medkänsla, empati och en vänlig attityd mot andra.
Innehållet i lektionen är baserat på idéerna om utvecklingsutbildning, med hänsyn till åldersegenskaper och zonen för proximal utveckling av barn (L.S. Vygotsky, D.B. Elkonin). När jag planerade lektionen tog jag hänsyn till barnens åldersegenskaper och byggde den utifrån barnens befintliga kunskap.
Lektionen innehåller flera steg, logiskt uppbyggda och förenade av en handling. Jag tror att lektionen motsvarade barnens intressen och deras förberedelsenivå. Jag försökte närma mig mitt arbete kreativt och valde uppgifter som krävde att barn skulle tänka.
I början av lektionen använde jag ritualen att starta lektionen "Gott humör" som en organisatorisk punkt, vilket skapade en positiv känslomässig stämning hos barnen. För att locka intresse för aktiviteten erbjöds ett överraskningsmoment - utseendet på leksakskaraktären Duckling.
Övningen "Kom ihåg mönstret" bidrog till utvecklingen av barns visuella minne och visuella uppmärksamhet, förmågan att korrekt utvärdera sitt eget arbete och en väns arbete.
Att slutföra följande uppgift "Rätta till misstaget" bidrog till utvecklingen av auditiv uppmärksamhet och fonemisk medvetenhet.
För att utveckla talet och som en förändring av typen av aktivitet genomfördes en motorisk-taluppvärmning "We won't rush". Utomhusspelet "Jord - Luft - Vatten" bidrog också till att optimera barns motoriska aktivitet, utvecklingen av uppmärksamhetsbyte, reaktionshastighet och vidga deras horisonter.
Övningen "Blots" bidrog till att utveckla fantasin hos barn, lindra stelhet och känslomässig stress.
Jag använde tekniken för socio-spelteknik: i övningen "Utklippta bilder" delades barn in i par, vilket visade sin förmåga att arbeta i mikrogrupper. Denna övning syftade till att utveckla visuellt-figurativt tänkande och holistisk uppfattning.
Som en produktiv aktivitet förberedde barnen en present till sin vän Ankungen - pärlor. Denna övning syftade till att utveckla finmotoriken i händerna.
I den sista delen av lektionen genomfördes reflektion: barnen berättade vem de blev vänner med idag och hur de hjälpte sin nya vän.
Som en ritual för att avsluta lektionen använde jag ritualen "Solstrålar", som stödde och bevarade atmosfären av samarbete och gott humör hos barnen.
Under hela lektionen var barnen fängslade av processen och intresserade. För dem som tyckte det var svårt användes tekniken individuellt samtal, och hjälp gavs praktiskt. Hon använde verbala, visuella och praktiska metoder, tog hänsyn till hälsobesparande teknologier: barn var i rörelse, arbetade vid bord, på mattan. Jag tycker att tempot på lektionen var optimalt, barnen klarade de tilldelade uppgifterna. Det känslomässiga tillståndet hos barnen förblev positivt under hela lektionen.
Introduktion.
Föräldrar och lärare är alltid bekymrade över problemet: hur man gör ett litet barn lyckligt, framgångsrikt, smart, snällt... Vi vet alla mycket väl att ett barns utveckling är nära sammankopplad med egenskaperna hos hans känslor och världen. upplevelser. Känslor, å ena sidan, är en "indikator" på barnets tillstånd, å andra sidan påverkar de själva avsevärt hans kognitiva processer och beteende. Att bestämma riktningen för hans uppmärksamhet, särdragen i uppfattningen om omvärlden, logiken i domar.
Små barn är ofta "fångade av känslor" eftersom de ännu inte kan kontrollera sina känslor, vilket kan leda till impulsivt beteende och svårigheter att kommunicera med jämnåriga och vuxna. Först med personlig utveckling utvecklar de gradvis förmågan att förverkliga och kontrollera sina upplevelser, förstå andra människors känslomässiga tillstånd, godtycklighet i beteende utvecklas och känslor blir mer stabila och djupare.
Ett barn uppfattar den sociala världen omkring sig, inte precis så som vi vuxna ser och förstår den. På grund av liten livserfarenhet, egenheter i utvecklingen av processerna för uppfattning, tänkande, fantasi, fortfarande framväxande idéer och koncept, hög emotionalitet, accepterar och förstår barnet den sociala världen på sitt eget sätt. Detta kan inte ignoreras, men det är nödvändigt att veta.
Syfte Det presenterade programmet är utvecklingen hos barn av förmågan att känslomässigt reglera sitt eget beteende, bildandet av mentala nya formationer och personlig tillväxt hos barnet, utvecklingen av kognitiva förmågor.
I enlighet med detta mål bildar vi programmål:
Följ med och väck självständighetens groddar hos barnet, försök att inte kontrollera honom, inte tvinga honom, inte begränsa hans fantasi, inte undertrycka.
Utveckla färdigheter i socialt beteende.
Hjälp till att öka självförtroendet.
Skapa en känsla av att tillhöra en grupp.
Lär dig att uttrycka din inställning till andra människor.
Öka utvecklingsnivån för den kognitiva sfären.
Utveckla nyfikenhet och observation.
Värdet av programmet är den psykologiskt baserade sekvensen av gruppklasser. Alla klasser har en gemensam flexibel struktur, som är utformad med hänsyn till åldersegenskaperna hos förskolebarn.
Lektionerna hålls en gång i veckan på ett lekfullt sätt. Varje lektion består av flera delar och tar inte mer än 25-30 minuter, vilket helt motsvarar åldern, psykologiska och fysiska förmågor hos en äldre förskolebarn.
Kurscykeln är utformad för sju månader (26 klasser).
Det är tillrådligt att undergruppen inte består av fler än sex äldre barn.
Lektion nr 1.
Mål: utveckla en känsla av att tillhöra en grupp; utveckling av logiskt tänkande, visuellt minne och uppmärksamhet.
1. Ritual för lektionens början (se bilaga 1)
2. Övning "Vad heter jag"
Barn säger sitt namn: kort, full, tillgiven, mest älskad.
3. Spelet "Touch ..."
Psykologen tipsar om att ta en ordentlig titt på varandra, vem som har på sig vad och vilken färg kläderna har. Sedan föreslår han: "Touch... blue!" Alla måste omedelbart orientera sig, hitta något blått i deltagarnas kläder och röra vid det. Psykologen ser till att varje deltagare blir berörd.
4. Spelet "Matcha en match med bilden"
Beskrivning: 24 bilder är upplagda på två bord, 12 på varje. Barn väljer två valfria bilder från det första bordet, och på det andra väljer de ett par för var och en av dem och motiverar sitt val. Till exempel: ett ankare närmar sig ett fartyg. När par har valts ut för alla bilder läggs de ut i två rader, den ena under den andra. Sedan tas den nedre raden bort och barnen uppmanas komma ihåg vilka bilder som parades ihop med dem.
5. Spelet "Kom ihåg bilderna"
Beskrivning: 5 bilder på grönsaker klistras på korten - både grönsakerna och deras placering är olika. Det finns lika många kort som det finns spelare. Varje barn får ett kort och ombeds titta på det i 10 sekunder. Psykologen går fram till barnet och pekar på det upp och nervända kortet och frågar: "Vad är här?" Han namnger en grönsak. För rätt svar får han ett chip.
6. Fingergymnastik. Övning 1.
Barn turas om att böja fingrarna, först på vänster hand, sedan på höger hand. I slutet av övningen ska deras händer knytas till nävar. Upprepa övningen flera gånger.
Igelkotten trampade längs stigen
Och han bar svamp i en korg.
Du måste böja fingrarna.
7. Avslappningsövning "Fjärilfladdrar"
Barn ligger på mattorna på ryggen, armarna utsträckta längs kroppen, benen raka, något isär.
Psykolog: ”Blunda och lyssna på min röst. Andas lätt och lugnt. Föreställ dig att du befinner dig på en äng en vacker sommardag. Rakt framför dig ser du en magnifik fjäril fladdra från blomma till blomma. Följ rörelsen av dess vingar. Hennes vingars rörelser är lätta och graciösa. Låt nu alla inbilla sig att han är en fjäril, att han har vackra och stora vingar. Känn hur dina vingar rör sig långsamt och smidigt upp och ner. Njut av känslan av att sakta och mjukt sväva i luften. Titta nu på den färgglada ängen som du flyger över. Titta så många ljusa färger det finns på den. Hitta den vackraste blomman med dina ögon och börja gradvis närma dig den. Nu kan du känna doften av din blomma. Långsamt och mjukt sätter du dig på blommans mjuka, doftande mitt. Andas in dess arom igen... och öppna ögonen. Berätta om dina känslor”
8. Avslutningsritual (se bilaga 2)
Lektion nr 2.
Mål: att anpassa barnen till varandra, att få varje barn att känna sig som centrum för uppmärksamheten; lindra känslomässig stress; utveckling av visuellt minne, fokuserad uppmärksamhet.
1. Ritual för lektionens början.
2. Övning "Echo"
Psykolog: "Den som står till höger om mig säger sitt namn och klappar händerna, så här: "Vicka, Vika," och vi upprepar efter honom tillsammans, som ett eko. "Alla turas om att ropa och klappa sitt namn.
3. Träning "Sunny Bunny"
Psykolog: ”En solstråle tittade in i dina ögon. Stäng dem. Han sprang vidare över ansiktet och strök det försiktigt med handflatorna: på pannan, på näsan, på munnen, på kinderna, på hakan. Strök honom försiktigt för att inte skrämma bort honom. Strök hans huvud, nacke, armar, ben... Han klättrade upp på magen, smekte honom där. Den soliga kaninen älskar och smeker dig, och du klappar honom och blir vän med honom."
4. Etud "Säg bra saker om en vän"
Ett barn väljs efter behag, han sitter i en cirkel och alla säger vad han tycker om det här barnet. Psykologen uppmärksammar barnen för att säkerställa att de inte upprepar sig och ger en modell. I sina uttalanden noterar barn de yttre och inre fördelarna med barnet och ger exempel på eventuella livssituationer.
5. Spelet "Sätt ditt finger"
Beskrivning: Vi behöver 16 kort som visar frukt och grönsaker. Det är bäst att leka på golvet. Alla 16 kort läggs ut i mitten, med framsidan uppåt, så att de inte rör vid varandra. Kommandot låter: "Obs!" Då kallas en av bilderna. Den som först sätter fingret på bilden får ett chip. Den som samlar flest marker vinner.
6. Uppgift "Lägg ut bilderna i den ordning du just såg"
Beskrivning: alla bilder används, utförs flera gånger. Psykologen lägger ut bilder på en flanellgraf, barnen tittar på dem i 10 sekunder, sedan tar de bort bilderna och barnen lägger ut dem på bordet på samma sätt från minnet.
7. Fingergymnastik. Övning 2.
Barn knyter händerna till nävar och lägger dem på bordet, med fingrarna nedåt. De rätar skarpt ut fingrarna (handen tycks hoppa över bordet) och placerar handflatorna på bordet. Sedan knyter de genast näven skarpt och lägger dem på bordet igen.
Två roliga grodor
De sitter inte en minut.
Flickvänner hoppar skickligt,
Bara stänken flyger uppåt.
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 3.
Mål: att introducera barn till självregleringsmetoder; lära ut uttrycksfulla gester, uttrycksfulla rörelser av armar, ben och hela kroppen; utveckling av tankeprocesser.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Vinden blåser på..."
Med orden "vinden blåser på..." börjar psykologen leken. För att alla deltagare i spelet ska lära sig mer om varandra kan frågorna vara följande: "Vinden blåser på den med blont hår" - alla blonda samlas i en hög. "Vinden blåser på den som har en syster... bror... som älskar godis mest osv."
3. Spelet "Save the Chick"
Psykolog: ”Föreställ dig att du har en liten hjälplös brud i händerna. Sträck ut armarna framåt, handflatorna uppåt. Böj nu armbågarna och för dem närmare dig. Långsamt, ett finger i taget, vik handflatorna, göm ungen i dem, andas på den, värm den med din jämna, lugna andning. Öppna nu handflatorna och du kommer att se att din brud med glädje har tagit fart. Le mot honom och var inte ledsen. Han kommer till dig igen. ”
4. Spelet "Hur är de lika"
Beskrivning: par av bilder (ko-häst, kråksparv, skidor-skridskor, spårvagn-buss, mjölk-vatten, regn-snö) ligger på borden. Barn hittar så många likheter som möjligt i ett givet bildpar och motiverar sina argument.
5. Spelet "Vem är mer observant"
Psykolog: "Nämn tre föremål som är runda, ovala och rektangulära på en minut."
6. Fingergymnastik. Övning 3.
Barn sträcker armarna framåt, knyter fingrarna till nävar så hårt som möjligt och slappnar sedan av och knyter upp dem. Upprepa övningen flera gånger.
Vi böjer fingrarna tillsammans,
Vi knyter näven hårt.
Ett två tre Fyra Fem -
Vi börjar böja oss.
7. Avslappningsövning ”Quiet Lake”.
Psykolog: ”Lägg dig ner i en bekväm ställning. Sträck ut dig och slappna av. Slut nu ögonen och lyssna på mig.
Föreställ dig en underbar solig morgon. Du är nära en lugn, vacker sjö. Allt du kan höra är din andning och vattenstänk. Solen skiner starkt och det får dig att må bättre och bättre. Du känner hur solens strålar värmer dig. Du hör fågelkvitter och gräshoppas kvittrande. Du är helt lugn. Solen skiner, luften är ren och genomskinlig. Du känner solens värme med hela kroppen. Du är lugn och stilla, som denna lugna morgon. En behaglig slarv täcker dig, du känner dig lugn och glad, du är för lat för att röra dig. Varje cell i din kropp njuter av lugn och värme från solen. Du vilar...
Låt oss nu öppna ögonen. Vi är tillbaka på dagis, vi har vilat gott, vi är på ett glatt humör och de trevliga känslorna kommer inte att lämna oss under hela dagen.”
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 4.
Mål: att lära barn att agera tillsammans; utveckling av interhemisfäriska interaktioner; stimulering av uppmärksamhet, utveckling av tänkande, förmåga att välja specifika och generiska begrepp.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spel ”Vråla, lejon, ryta; knacka, träna, knacka”
Psykolog: ”Vi är alla lejon, en stor lejonfamilj. Låt oss ha en tävling för att se vem som kan morra högst. Så fort jag säger: "Vråla, lejon, ryt!" - låt det högsta morrandet höras.
Sedan ställer alla upp sig bakom varandra och lägger händerna på axlarna till den framför. Detta är ett ånglok. Det blåser, visslar, hjulen fungerar precis i tiden, alla lyssnar och anpassar sig efter sina grannar. Loket färdas i olika riktningar, i en takt, med höga ljud och visslingar. Föraren på stationerna byter. I slutet av spelet kan det bli en "krasch" och alla faller till golvet.
3. Spelet "Var försiktig"
Beskrivning: barn uppmanas att komma ihåg och avbilda, med hjälp av uttrycksfulla rörelser av armar, ben och hela kroppen: en känguru, en gräshoppa, en groda.
Sedan rör sig killarna i en ring till musiken. Efter en tid stannar musiken och som svar på ett kommando, till exempel: "Känguru!", utförs motsvarande rörelse.
4. Spelet "Matcha ett ord"
Beskrivning: psykologen kastar en boll till ett av barnen och säger till exempel: "Leksak." Barnet fångar bollen och svarar: "Docka." (Höst - regn, grönsaker - lök, transport - flyg, etc.)
5. Spelet "Okej"
Psykolog: "Alla vi, när vi var små, spelade spelet "Ladushki." Nu kommer vi att minnas den här matchen." Barn sitter mitt emot varandra, bildar par och klappar korsvis i händerna och uttalar orden i barnramsan. Påminn barn:
Okej okej!
Vart var du? - Av mormor.
Vad åt du? - Gröt.
Vad drack du? - Brazhka.
6. Fingergymnastik. Övning 4.
Barn sträcker armarna framåt, sprider fingrarna, spänner dem så hårt som möjligt och slappna av dem, sänk händerna och skaka dem lätt. Upprepa quatrainen flera gånger.
Vi börjar bara bli trötta,
Låt oss omedelbart lossa våra fingrar,
Vi sprider dem bredare
Låt oss pressa hårdare.
7. Träning “Glomerulus”.
Psykolog: "Jag kommer nu att spela rollen som en "rulle", och ni håller alla hand. Vi har en tråd fäst på en spole. Den som står sist kommer att leda alla i en cirkel tills all tråd är "lindad" på spolen. Känn nu vilken stark, vänlig boll vi har gjort. Låt oss leva i det lite, andas tillsammans. Och nu, utan att släppa händerna, börjar vi varva ner.”
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 5.
Mål: utveckla gruppsammanhållning; utveckla självförtroende hos barn; utveckling av mentala operationer, minnesutveckling, expansion av uppmärksamhetsförmåga, aktivering av taktil perception, utveckling av godtycke.
1. Ritual för lektionens början.
2. Träna "Magic bag"
Psykolog: "Gubbar, titta vad jag gav er. Detta är en magisk väska. Nu turas du om att placera handen i väskan och utan att titta inuti bestämmer du genom beröring vad som finns i den. Vem rörde vid den och gissade, bevarar sin hemlighet tills väskan är i mina händer... Vem gissade vad som fanns i väskan? Ja, det är en ballong."
3. Spelet "Ballong"
Psykolog: ”Titta hur jag ska blåsa upp ballongen... Och nu ska vi föreställa oss att ballongen är i vår mage, och vi måste blåsa upp den. Lägg handen på magen. Ballongen är inte uppblåst nu. Nu fyller vi den med luft, blåser upp magen som om det vore en stor ballong. Känn med handen hur den växer. Låt oss nu andas ut och tömma vår mage... Bra! Låt oss upprepa det igen. Andas in, andas ut, en annan andas ut. Bra gjort!"
4. Spelet "Vem är det här eller vad är det här?"
Beskrivning: barn delas in i två grupper. De är placerade vid bord mitt emot varandra på ett avstånd av 1 - 2 meter.
Framför barnen läggs identiska bilder som föreställer föremål ut på borden: djur, grönsaker, frukter etc. Varje grupp har 24 bilder. Barn från första och andra gruppen turas om att ge en beskrivning av en av sina bilder. Om beskrivningen stämmer och bilden gissas av medlemmar i den andra gruppen läggs den åt sidan till förmån för gissarna. Det lag som samlar flest bilder vinner.
5. Uppgift "Lägg upp siffrorna som du precis såg på tavlan"
Beskrivning: på borden framför varje barn finns ett fyrkantigt pappersark, uppdelat i fyra celler (arkstorlek 20 x 20 cm, cellstorlek 10 x 10 cm) och en bricka med fyra kort som siffror dras på. På magnettavlan är samma fyrkant med fyra celler, bara större i storlek, förritad med en markör.
Framför barnen lägger en vuxen ut tre nummer i tre celler. Tiden som anges för memorering är 5-6 sekunder. Sedan tas siffrorna bort, och barnen, från minnet, lägger ut samma siffror på sina ark - som de minns.
Obs: du kan använda bokstäver eller andra bilder istället för siffror. Antalet kort ökar när barnen bemästrar uppgiften.
6. Fingergymnastik. Övning 5.
Barn knäpper händerna och kopplar växelvis ihop fingrarna på höger och vänster hand, med början med lillfingrarna.
Tjejerna och killarna i vår grupp är vänner.
Du och jag kommer att bli vänner med små fingrar.
Ett två tre Fyra Fem!
Låt oss börja räkna igen.
Ett två tre Fyra Fem!
7. Avslappningsövning "Flying high in the sky"
Psykolog: ”Lägg dig ner i en bekväm ställning. Blunda och lyssna till min röst. Andas långsamt och lätt. Föreställ dig att du befinner dig på en doftande sommaräng. Ovanför dig är den varma sommarsolen och högblå himmel. Du känner dig helt lugn och glad. Högt på himlen ser man en fågel sväva i luften. Detta är en stor örn med släta och glänsande fjädrar.
Fågeln svävar fritt på himlen, vingarna sprids åt sidorna. Då och då slår hon sakta med vingarna. Du hör ljudet av flaxande vingar när de energiskt skär genom luften.
Låt nu var och en av er föreställa er att han är en fågel. Föreställ dig att dina vingar sakta rör sig upp och ner. Föreställ dig att du sakta svävar, svävar i luften och dina vingar är utspridda åt sidorna. Dina vingar skär genom luften, vilande mot dess täta massor. Njut av friheten och den underbara känslan av att sväva i luften.
När du nu sakta flaxar med vingarna, närmar dig marken. Nu är vi redan på jorden. Öppna dina ögon. Du känner dig väl utvilad, du har ett glatt humör och en underbar känsla av att flyga som varar hela dagen.”
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 6.
Mål: utveckling av uppmärksamhet, koordinering av rörelser; stresslindring; utveckling av sensorimotorisk koordination och fantasi; utveckling av tankeprocesser; utveckling av fokuserad uppmärksamhet, färdigheter av frivilligt beteende, viljemässiga egenskaper.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Mirror".
Psykolog: ”Gubbar, tänk att vi är i en butik som säljer speglar. Vi är alla speglar och måste exakt återspegla rörelserna och ansiktsuttrycken hos den lilla apan som kom springande hit. Vem vill vara en apa?
3. Spelet "Wrinkles".
Psykolog: ”Andas in och andas ut flera gånger. Andas ut, andas ut, andas ut. Bra... Le brett mot din granne till höger och nu mot grannen till vänster. Rynka din panna - du kommer att bli förvånad, rynka pannan på ögonbrynen - du kommer att bli arg, rynka på näsan - du gillar inte något. Slappna av i ansiktsmusklerna, ditt ansikte är lugnt. Lyft och sänk axlarna. Andas ut, andas ut, andas ut, andas ut. Bra gjort!"
4. Uppgift "Lägg ut korten"
Beskrivning: varje barn har ett kort med nio celler, kortstorlek 21 x 21 cm, cellstorlek 7 x 7 cm, bilder från valfritt lotto i mängden 9 bitar. Tre av dem är identiska. Barnet uppmanas att ordna korten i rader och kolumner så att det aldrig finns två identiska i raderna och kolumnerna.
5. Spelet "Räv med ungar"
Beskrivning: "Fox" och "Falcon" väljs efter behag. "Falcon" går och gömmer sig och tittar på spelarna. Barnet, som porträtterar en räv, leder "rävungarna" i en cirkel och gör ständigt föränderliga rörelser. "Små rävar" upprepar exakt. Den som inte har tid att upprepa, "falken" tar honom till sitt skydd. "Rävungen" som är kvar hos sin mamma vinner.
Notera: spelet upprepas 2-3 gånger med byte av ledare. Musikkomp är önskvärt.
6. Fingergymnastik. Övning 6.
Övningen utförs stående. Barn flätar ihop sina fingrar, sträcker armarna med handflatorna framåt och höjer dem sedan och sträcker sig så högt som möjligt.
Vi flätade ihop fingrarna
Och de sträckte ut sina armar.
Nåväl, nu är vi från jorden
Vi trycker undan molnen.
7. Spelet "Jord, himmel, eld och vatten"
Psykolog: ”Tänk och använd rörelser för att visa jorden, himlen, elden och vattnet... Du gjorde ett bra jobb. Nu ska jag slå på musiken, och den som vill kan komma ut i cirkeln och avbilda en sak: jord, himmel, eld eller vatten, och alla andra ska försöka gissa vad som visas för dem. Bra!"
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 7.
Mål: att öka självförtroendet hos barn, utveckla koordination av rörelser, auditiv perception; utveckla aktiv uppmärksamhet; utveckla färdigheter för analys, syntes och generalisering i processen för klassificering i generiska kategorier.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Lokomotiv med ett namn"
Psykolog: ”Nu ska alla förvandlas till ett tåg. När "loket" kör i en cirkel kommer det att klappa händerna och säga sitt namn. Jag börjar: "Sa-sha. Sasha...". Jag har kört en hel cirkel, och nu ska jag välja en av er, och han kommer att bli ett tåg istället för mig. Jag väljer Anya. Nu ska hon säga sitt namn och klappa händerna, och jag ska bli hennes släp, lägga händerna på hennes axlar och upprepa hennes namn med henne... Låt oss gå!
Så vi har kört en hel cirkel, nu kommer Anya att välja den som ska bli "motorn", och vi tre kommer att upprepa hans namn. och så vidare tills alla barn deltar i leken.”
Psykolog: "Vi kom med vårt tåg till en solig äng och nu ska vi spela ett spel. Låt oss stå i en cirkel och hålla handen. Vi behöver en person i cirkeln. Vem vill stå i centrum? Bra, Masha! Alla andra kommer att dansa runt dig och sjunga en sång. Och låt Masha lyssna noga på henne och göra det vi ber henne att göra. Lyssna på sången...
Masha, du är i skogen nu.
Vi kallar dig: "Ja!"
Tja, blunda, var inte blyg.
Vem som ringer dig, ta reda på det snabbt.
Nu, Masha, blunda, så tar den jag rör ett steg framåt och ropar: ”Masha! Åh!" Och du försöker gissa vem som ringde dig.”
Obs: om barnet gissade rätt kommer det att ta ledarens plats; om inte kan du ringa barnet igen. Spelet upprepas flera gånger.
4. Uppgift "Sätt in korten i grupper"
Beskrivning: på varje tabell finns det 12 bilder, som kan delas in i tre grupper, och du måste välja bilderna så att tre av dem kan generaliseras, och den fjärde passar inte de tre första.
Obs: barn slutför uppgiften var och en vid ett separat bord och byter sedan plats, eftersom allas bilder är olika.
5. Spelet "Lyssna på klappningen"
Beskrivning: en psykolog uppmanar barn att använda gester för att förmedla den blåsande vinden och fallande snö. Kom sedan överens om att för en klapp ska de låtsas vara vind, för två – snö, för tre – stå i en cirkel. Efter detta slås musiken på och barnen rör sig som de vill. När musiken stannar och ett visst antal klappar görs, utförs den nödvändiga rörelsen.
6. Fingergymnastik. Övning 7.
Barn knyter sin högra hand till en knytnäve, sträcker upp tummen, böjer den och rätar ut den. Sedan görs samma sak med vänster hand. Upprepa övningen flera gånger.
Fingret blev mycket förvånad
Hur hamnade han som ansvarig?
Vi vet väl -
För han är stor!
7. Avslappningsövning "Simma i molnen"
Psykolog: ”Lägg dig ner och ta en bekväm position. Blunda. Andas lätt och långsamt. Föreställ dig att du är i naturen, på en vacker plats. Varm, lugn dag. Du är nöjd och mår bra.
Du är helt lugn. Du lägger dig ner och tittar upp mot molnen - stora, vita, fluffiga moln på en vacker blå himmel. Andas fritt.
När du andas in börjar du försiktigt stiga över marken. För varje andetag reser du dig sakta och mjukt mot ett stort fluffigt moln. Du stiger ännu högre till toppen av molnet och sjunker försiktigt ner i det.
Nu svävar du på toppen av ett stort fluffigt moln. Dina armar och ben sprids fritt åt sidorna, du är för lat för att röra dig. Du vilar.
Molnet börjar falla lägre och lägre med dig tills det når marken. Äntligen är du tryggt utsträckt på marken, och ditt moln har återvänt till sitt hem på himlen. Den ler mot dig, du ler mot den. Du är på jättebra humör. Spara det för hela dagen."
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 8.
Mål: utveckling av interhemisfärisk interaktion; öka minneskapaciteten, utveckla uppmärksamhet och tankeprocesser; utveckling av frivillighet; utveckla en känsla av enhet och sammanhållning.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spel "Jag är väldigt glad..."
Psykolog: "Nu ska jag sjunga en sång om hur glad jag är att se dig. "Jag är väldigt glad att Sasha är med i gruppen..." Jag håller en boll i mina händer. När jag börjar sjunga kommer jag att ge den till personen jag sjunger om. Den som tar emot bollen virar tråden runt fingret och skickar den till nästa barn som sitter till höger om honom. När min låt tar slut kommer du och jag att vara sammankopplade av en tråd. Jag börjar…"
3. Spelet "Byt plats".
Psykolog: ”Gör nu händerna redo för jobbet. Låt oss försöka läsa dikterna och utföra rörelser till dem."
Obs: barn bör byta plats med handflatorna när de ligger på knäna i takt med den talade texten (du kan flytta handflatorna från en axel till en annan).
Tre vise män i en bassäng
Vi seglade över havet i ett åskväder.
Var starkare än den gamla bassängen,
Vår historia skulle ha varit längre.
4. Uppgift "Brev"
Beskrivning: för vart och ett av barnen förbereddes 4-6 kort med valfria bokstäver, samma som psykologen lägger ut på tavlan. Barn ombeds titta på de utlagda bokstäverna i några sekunder och lägga ut dem som de precis såg dem.
5. Uppgift "Hur är de lika?"
Beskrivning: förbered bilder och arrangera dem i par: räv - varg, stare - torn, stövlar - stövlar, flygplan - helikopter, läkare - medicin, kopp - tekanna, dörrar - fönster. Varje barn väljer valfritt bildpar. Du måste nämna så många likheter som möjligt.
6. Fingergymnastik. Övning 8.
Barn knyter händerna till nävar, för dem samman och placerar dem framför bröstet. Sedan sträcker de upp tummarna och börjar böja och räta ut dem. När man uttalar den sista raden i kvaträn, låser barn sina tummar med varandra.
Två tummar argumenterar:
Vem är viktigast av de två?
Låt oss inte låta ett bråk hända
Och vi kommer att försona dem direkt.
7. Spelet "Vi jagar ett lejon"
Beskrivning: det här spelet handlar om rytmisering, omväxlande tempo och talvolym. Det är nödvändigt att uttala texten uttrycksfullt rad för rad och åtfölja den med rörelser som motsvarar de händelser som äger rum. Och barn måste upprepa texten och rörelserna efter psykologen eller improvisera, göra sina rörelser i takt med den talade texten.
Vi jagar ett lejon.
Vi är inte rädda för honom.
Vi har en lång pistol
Och ett kikare.
Åh, vad är det här?
Och det här är fältet: top-top-top
Åh, vad är det här?
Och det här är ett träsk: champ-champ-champ.
Åh, vad är det här?
Och detta är havet: glug-glugg-glugg.
Åh, vad är det här?
Och detta är vägen: shur-shur-shur.
Du kan inte komma runt det.
Du kan inte flyga över den.
Du kan inte krypa under den.
Vägen är rak.
Vi gick ut i gläntan.
Vem är det här som ligger här? Låt oss röra vid den. Ja, det är ett lejon! åh! Mammor! De blev rädda för honom och sprang hem.
Längs stigen: shur-shur-shur.
Till sjöss: glug-glugg-glugg.
Genom träsket: champ-champ-champ.
Tvärs över fältet: topp-topp-topp.
Vi sprang hem och stängde dörren.
Wow! (när du andas ut). Trött!
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 9.
Mål: lindra känslomässig stress; utveckling av visuellt minne och uppmärksamhet; ökat självförtroende; utveckling av tankeprocesser (empirisk generalisering).
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Sunny Bunny" (se lektion nr 2)
3. Spelet "Jag är ett lejon".
Psykolog: blunda och föreställ dig att var och en av er har förvandlats till ett lejon. Lejonet är djurens kung. Stark, kraftfull, självsäker, lugn, klok. Han är vacker och fri.
Öppna dina ögon och presentera dig själv som ett lejon, till exempel: "Jag är lejonet Misha." Gå runt cirkeln med en stolt, självsäker gång... Bra!
4. Spelet "Träna".
Beskrivning: ett "tåg" väljs, resten av barnen är "bilar". "Bilarna" står efter varandra. Barnet "tåg" tittar noggrant på "bilarna" och försöker komma ihåg dem. Sedan vänder han sig bort, "kör" en cirkel och psykologen frågar: "Vem är på andra, tredje, fjärde plats?"
"Lokomotiv" svarar. Sedan blir han själv en "trailer". Ett annat "lok" är valt. Vinnaren är den som arrangerar sina "bilar" korrekt.
5. Uppgift "Spel med kort"
Beskrivning: uppgiften utförs enligt typ av spel: "Fjärde hjulet". Barn ombeds täcka med ett kort en bild som inte passar med de andra.
6. Fingergymnastik. Övning 9.
Barn knyter sin högra hand till en knytnäve, sträcker ut pekfingret uppåt, böjer det och rätar ut det. Sedan görs samma sak med vänster hand. Upprepa övningen flera gånger.
Peka med fingret mot haren
En bok, ett äpple, en nöt.
pekfinger
Allt är känt bäst.
7. Avslappningsövning ”Avkoppling till sjöss”
Psykolog: ”Lägg dig ner i en bekväm ställning, blunda och lyssna på min röst. Föreställ dig att du befinner dig på en vacker plats vid havet. Underbar sommardag. Blå himmel, varm sol. Du känner dig helt lugn och glad. Mjuka vågor rullar till dina fötter, och du känner havsvattnets behagliga friskhet.
Det finns en känsla av en lätt och frisk bris som blåser över hela kroppen. Luften är ren och genomskinlig. En behaglig känsla av friskhet och kraft täcker hela kroppen: panna, ansikte, rygg. Mage, armar och ben. Du känner hur din kropp blir lätt, stark och lydig.
Andas lätt och fritt. Stämningen blir glad och glad, man vill gå upp och röra på sig.
Vi öppnar ögonen. Vi är fulla av styrka och energi. Försök att behålla dessa känslor hela dagen.”
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 10.
Mål: utveckla förmågan att adekvat uttrycka sitt känslomässiga tillstånd; utveckling av mentala operationer för analys och jämförelse; utveckling av auditiv uppmärksamhet och minne.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Hälsning"
Psykolog: ”Låt oss säga hej till varandra. Nu ska jag vända mig till den som står till höger om mig, kalla honom vid namn och säga att jag är glad att se honom. Han kommer att vända sig till sin nästa till höger och göra detsamma, och så vidare tills var och en av er hälsar på sin nästa.”
3. Spelet "Hur är stämningen?"
Beskrivning: barn turas om att säga vilken tid på året, naturfenomen, väder deras nuvarande humör liknar. Det är bättre för en psykolog att börja med minnet "Mitt humör är som ett vitt fluffigt moln på en lugn blå himmel, och hur är det med ditt?" I slutet sammanfattar psykologen hur stämningen är i hela gruppen idag: ledsen, glad, rolig, arg osv.
4. Spelet "Vad är det här?"
Beskrivning: Två lag deltar, belägna på en bit från varandra. Varje lag har 16 bilder som föreställer fat och möbler (bilderna är desamma för båda lagen). Ett barn från vilket lag som helst börjar göra en önskan (genom överenskommelse eller genom att räkna).
Till exempel: ”Detta föremål är av metall, rund till formen, har en fördjupning med hål i botten. Används vid tillagning av vermicelli. Vad är detta?"
Barn från andra laget gissar och visar ett kort med en bild på detta föremål. Den som gissar rätt får ett chip. Det lag som samlar flest marker vinner.
5. Uppgift "Följ instruktionerna"
Beskrivning: barn ombeds att rita två trianglar, en kvadrat, en rektangel i en rad, och stryka över den tredje figuren. (Erbjud två eller tre fler liknande uppgifter).
6. Fingergymnastik. Övning 10.
Barn försöker böja sina ring- och lillfingrar i tur och ordning. Om du inte lär dig alls kan du böja dem samtidigt. Gör sedan samma sak med den andra handen. Upprepa övningen flera gånger.
Ring och lillfingrar
Vi blev väldigt nära vänner.
Den namnlösa förtrycker din rygg,
Och lillfingret kommer bara att nicka.
Om du böjer ditt lillfinger,
Den namnlösa kommer att kröka ryggen.
7. Spelet "Spiderweb"
Beskrivning: psykologen säger att barn, precis som spindlar, nu kommer att väva trassliga nät. Barn står i en cirkel, håller händerna och kryper under händerna en efter en utan att öppna händerna, trasslar ihop nätet och lossar det sedan.
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 11.
Mål: utveckling av analytiskt tänkande; utveckling av fantasi, auditiv uppmärksamhet; utveckla förmågan att förstå och uttrycka en annans känslomässiga tillstånd; skapa en positiv känslomässig bakgrund.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Sjung namnet"
Psykolog: ”Låt oss föreställa oss att vi har glömt hur man pratar och bara kan sjunga. Nu ska var och en av oss sjunga hans namn, och vi kommer alla att upprepa efter honom."
3. Spelet "Magic Scarf"
Psykolog: ”Föreställ dig att vi är på en teater. Teatern har scen, skådespelare och åskådare. Nu ska vi välja plats för scenen. För att ta reda på vem av er som ska bli skådespelare och vem av er som ska bli åskådare kommer vi att genomföra en kort konstnärlig uppvärmning.
Jag har en näsduk i händerna. Försök att använda en halsduk, såväl som olika rörelser och ansiktsuttryck, för att skildra:
Prinsessa;
Trollkarl;
Trollkarl;
En person som har tandvärk;
Havsvåg;
Efter att ha visat varje ny karaktär frågar psykologen: "Vem kan visa fjärilen (prinsessan) annorlunda? Vem mer vill prova?
Du var jättebra. Vem tyckte om att spela rollerna? Vem gillade att titta? . Kanske har någon bestämt sig för att avbilda något annat nu? .
4. Uppgift "Matcha en bild för att matcha"
Beskrivning: vi behöver 12-14 par bilder som är relaterade till varandra i betydelse. Till exempel är bröd en spikelet, en stol är ett träd, ett öga är en TV, en näsa är en ros, glasögon är en farfar, etc. Paren är åtskilda och bilderna läggs ut på två bord. Barn turas om att komma fram, ta en bild från det ena bordet och på det andra bordet välja ett par som matchar det, motivera sitt val.
5. Spelet "Skapa en rörelse"
Beskrivning: barn kommer på rörelser för orden: ruggig sparv, snödriva, frost, snö; dansa till musiken. När musiken stannar och ett kommando, till exempel: "Snö," utförs, utförs en påhittad rörelse.
6. Fingergymnastik. Övning 11.
Barn lägger sin högra hand på bordet, handflatan uppåt och böjer och rätar ut lillfingret. Sedan gör de samma sak med vänster hand. Upprepa flera gånger.
Vårt finger vande sig vid beställning.
På morgonen gör han övningar.
En tilt och två tilt -
Så skickligt galopperar han.
7. Avslappningsövning ”Fjärilsfladder” (se lektion nr 1).
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 12.
Mål: öka uppmärksamhet och minnesutveckling; utveckling av fantasi; skapa en atmosfär av enhet, främja enigheten i barnteamet.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Let's Whisper"
Psykolog: ”Föreställ dig att du har förvandlats till en lätt bris. Viska ditt namn som vinden skulle... Bra jobbat!”
3. Övning "Charge of Vivacity"
Beskrivning: psykologen inbjuder barn att sitta ner fritt, sträcka ut sina armar och förbereda två fingrar: tumme och index.
"Ta tag i dem vid öronspetsarna - en upptill och den andra längst ner i örat. Massera dina öron och säg: "Öron, öron, lyssna!" – 10 gånger åt ena hållet och 10 gånger åt andra hållet. Tryck lätt. Lägg nu ner händerna. Skaka av handflatorna. Förbered ditt pekfinger, sträck ut handen och placera den mellan dina ögonbryn ovanför näsan. Massera denna punkt 10 gånger med orden: "Vakna upp, tredje ögat!" Det finns ingen anledning att trycka hårt. Skaka av handflatorna. Samla fingrarna i en handfull, hitta ett hål längst ner på halsen, lägg din hand där och säg: "Jag andas, jag andas, jag andas!" – massera hålet 10 gånger åt ena hållet och 10 gånger åt andra hållet. Tryck inte för hårt. Bra gjort! Du ser, du hör, du känner!
4. Uppgift "Lägg ut muggarna"
Beskrivning: fem cirklar i olika färger med en diameter på 10 cm läggs ut av en psykolog på en flanellgraf i valfri sekvens. Barn tittar på dem i 10 sekunder. Sedan är cirklarna slutna. Killarna ska från minnet lägga ut muggarna på samma sätt på sina bord.
Obs: 3-4 alternativ erbjuds.
5. Spelet "Hur ser det ut?"
Beskrivning: barn uppmanas att titta på bilderna ritade på separata pappersark (schematiska bilder) och komma på hur det ser ut.
6. Fingergymnastik. Övning 12.
Barn lägger sin högra hand på bordet, handflatan uppåt och böjer och rätar ut ringfingret. Sedan gör de samma sak med vänster hand. Upprepa övningen flera gånger.
Vi lägger handen på bordet,
Låt oss vända handflatan uppåt.
Ringfinger också
Vill inte vara sämre än alla andra.
7. Träning "Cake"
Beskrivning: ett av barnen ombeds lägga sig på en matta och psykologen säger att de nu ska göra en tårta av den. Vart och ett av barnen representerar en av komponenterna: mjöl, socker, mjölk, ägg, etc. Psykologen spelar rollen som kock. Först måste du knåda degen. Mjöl behövs - "mjöl" "strös" med händerna på kroppen av den som ligger ner, masserar lätt och nyper den. Nu behöver du mjölk - "mjölk" "hälls" över kroppen med händerna och stryker den. Socker behövs. Han "stänker" kroppen och lite salt - bara lite, rör försiktigt huvudet, armarna, benen. Kocken "knådar" degen och knådar den noggrant.
Och nu sätts degen i ugnen och jäser där - den ligger jämnt och lugnt och andas, alla barn som avbildar komponenterna andas också, som degen. Till sist bakas degen. För att göra kakan vacker måste du dekorera den med vackra blommor. Alla deltagare, som rör vid "kakan", ger den sin "blomma" och beskriver den. Tårtan är otroligt god! Nu ska kocken bjuda varje deltagare på en smakrik bit.
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 13.
Mål: utveckling av logiskt tänkande, förmåga att jämföra objekt, dra slutsatser baserat på utvalda egenskaper och etablera mönster i bilder; utveckling av finmotorik, barns förmåga att koordinera interaktion; utveckling av empati.
1. Ritual för lektionens början.
2. Övning "Andas och tänk vackert"
Psykolog: ”När du är orolig, försök att andas vackert och lugnt. Blunda, ta ett djupt andetag och säg till dig själv: "Jag är ett lejon," andas ut; andas in, säg: "Jag är en fågel", andas ut; andas in, säg: "Jag är en sten", andas ut; andas in, säg: "Jag är en blomma", andas ut; andas in, säg: "Jag är lugn", andas ut. Och du kommer verkligen att lugna ner dig"
3. Spelet "Box of Joy"
Psykolog: ”Lyssna nu på vad jag gav dig. (Visar barnen en låda stängd med lock. Han börjar skaka lådan, och barnen måste försöka gissa på gehör vad som finns där). Vad tror du att detta kan vara? Faktum är att det här är godis. Men de är inte enkla. Så fort du äter dem kommer du att förvandlas till trollkarlar och kommer att kunna önska alla människor något som gör dem lyckliga. Låt oss fundera på vad vi kan önska för alla människor som bor på jorden... (Barns svar t.ex.: låt dem aldrig bli sjuka; låt alla leva bra; låt alla vara glada osv). Och då kommer alla människor att bli glada!”
4. Uppgift "Gissa leksaken"
Beskrivning: föraren lämnar kontoret i 1-2 minuter. I hans frånvaro väljs någon ut som ska avbilda leksaken på kontoret med hållning, gester eller ansiktsuttryck. Till exempel skapades en "katt"-leksak. Barnet imiterar henne. Föraren måste gissa leksaken, plocka upp den och namnge den. Resten av barnen säger unisont: "Rätt" eller "Fel."
Om svaret är korrekt väljs en annan förare och ett annat barn för att "göra en gåta."
Obs: alla leksaker som är bekanta för barn läggs på bordet i förväg
5. Spelet "Sticks"
Beskrivning: pinnar (vanliga räknepinnar i mängden 30 stycken) ligger utspridda på golvet på en matta. Deltagarna i spelet turas om att välja dem så att de som ligger bredvid inte flyttar från sina platser. Om ett barn, medan det väljer en pinne, oavsiktligt flyttar på den intilliggande, går turen till nästa spelare. Vilken spelare som än tog flest pinnar vann.
Obs: för att sprida pinnarna måste du först hålla dem i näven och sedan snabbt lossa fingrarna.
6. Fingergymnastik. Övning 13.
Barn böjer armbågarna, håller händerna framför ansiktet, böjer och rätar ut fingrarna i tur och ordning, med början med tummen på höger hand. Kvadren upprepas flera gånger.
Vi ritar en flodhäst.
Vem vill jobba?
Varje finger är ivrig att slåss
Och nickar med huvudet.
7. Avslappningsövning ”Quiet Lake” (se lektion nr 3).
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 14.
Mål: lindra känslomässig stress, skapa stämning för lagarbete; lära barn att uttrycka en annan persons känslomässiga tillstånd med hjälp av rörelser, att särskilja känslomässiga tillstånd uttryckta i ansiktsuttryck; expansion av uppmärksamhetsförmåga, minnesutveckling, aktivering av barns ordförråd.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Candle"
Psykolog: ”Nu ska vi hälsa på varandra genom att skicka ett litet ljus (kan vara konstgjort) runt cirkeln. När ni skickar ljuset till varandra, känn värmen som kommer från det. Ta dig själv lite värme, vänd dig till din granne, som står till höger om dig, och titta på honom, le och säg till exempel: "Dasha, jag är glad att se dig!" Och så avlöser allt. Bra gjort!
3. Spelet "Kitten Lost"
Psykolog: "Lyssna på den här historien. Vanya gick en promenad med kattungen. Kattungen var liten och dum. Han såg en fjäril, sprang efter den, föll bakom Vanya och visste nu inte vart han skulle ta vägen. Han blev rädd. Han kröp ihop till en boll och jamade ynkligt. Flickan Vika gick förbi. Hon såg en kattunge och frågade: "Vad är det för fel på dig? Är du rädd? Du är rädd?"
Och kattungen svarar henne: "Jag är vilsen. Jag är rädd och jag vet inte hur jag ska hitta mitt hus och Vanya.” Flickan klappade kattungen och tog hem honom.
Notera: berättelsen är demonterad och utspelad av roller.
4. Spelet "Gissa: vilken bokstav saknas?"
Beskrivning: alla åtta bokstäver, som var och en är klistrad på ett kort som mäter 15 x 7 cm, finns på flanellgrafen i en fri sekvens. Barn får tid att memorera - 10 sekunder. Sedan uppmanas du att blunda. En bokstav tas bort. Killarna måste avgöra vilken bokstav som saknas. 2-3 alternativ erbjuds.
Obs: om barn klarar uppgiften lätt kan du göra det svårare - ta bort inte en, utan två eller tre bokstäver åt gången.
5. Uppgift "Låt oss tänka"
Beskrivning: barn ombeds namnge tre objekt vardera av vitt, blått och rött. Arbetets framsteg är enligt psykologens gottfinnande.
6. Fingergymnastik. Övning 14.
Barn knyter sin högra hand till en knytnäve, sträcker ut tummen uppåt och roterar den först till en. Och sedan åt andra hållet. Sedan görs samma sak med vänster hand. Upprepa övningen flera gånger med alla fingrar i tur och ordning.
Varför är vår stor?
Vrider och vrider han på huvudet?
Han är kapten på fartyget -
Studerar havet.
7. Spelet "Svampar"
Psykolog: ”killar, blunda, föreställ dig att du är svamp. Svamparna gömde sig i gräset, de ville inte resa sig, de kröp tätt ihop. Men så föll den första solstrålen till marken. Och svamparna sträckte sig mot honom, kröp upp ur gräset, höjde sina huvuden, tittade på solen och visade varandra sina vackra hattar. Njut av solen! De visade varandra sina händer. De lyfte upp dem och värmde dem i solen.
Men så rullade ett moln in och regnet började droppa: dropp, dropp, dropp. De tog bort svampen från händerna, gömde dem under en hatt och ställde sig rakt upp för att inte regnet skulle blöta dem. Men så slutade regnet och solen kom fram. Svamparna är glada och gömmer sig i gräset. Så att ingen ska hitta dem. Så dagen har gått. Allt bara bra!"
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 15.
Mål: utveckling av mentala operationer för analys och jämförelse; utveckling av frivillig uppmärksamhet och minne; att förbereda barn för förtroendefulla relationer med kamrater, att lära dem att lägga märke till och uppskatta det positiva hos människor runt omkring dem.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Magisk stol".
Beskrivning: en av deltagarna i spelet är inbjuden till den "magiska stolen": så snart han sätter sig ner är bara alla hans fördelar "markerade" och blir uppenbara; de närvarande talar om vad deras ögon ser: de nämner egenskaper (smarta, snälla, uppmärksamma); ge beteendeegenskaper (han hjälper alltid, du kan vända dig till honom med en förfrågan...); prata om yttre fördelar, till exempel: vackert hår.
Den "magiska stolen" låter dig prata om din vän som från utsidan, lägger till ett element av mystik till spelet, de tittar på barnet som om det var för första gången. Spelet spelas upprepade gånger så att varje medlem i gruppen passerar "upphöjelsens ögonblick".
3. Spelet "Vad heter du?"
Psykolog: "Säg ditt namn (jag är ...)
Stolt;
Med glädje;
Med förtjusning;
Med ironi;
Med hån;
Med värdighet.
Vilket ljud gillade du bäst?
4. Spelet "Gissa beskrivningen"
Beskrivning: förbered 16 par bilder som föreställer elektriska hushållsapparater och olika typer av transporter. (Det spelas som ett spel "Vad är det här?" Se lektion nr 10.)
5. Uppgift "Rita formerna"
Beskrivning: barn ombeds rita tre trianglar och en cirkel och stryka över den första figuren. Ytterligare två eller tre alternativ för uppgiften ges. Om barnen klarar sig bra kan antalet figurer ökas.
6. Fingergymnastik. Övning 15.
Barn böjer sin högra arm, sänker ner armbågen och deras hand tittar upp. Sedan böjer de handen vid handleden och med vänster hand böjer de tummen nedåt och försöker trycka den mot handleden. Gör sedan samma sak med vänster hand. Upprepa övningen flera gånger.
Här växer rovor.
Öppna munnen bredare. |
Du måste öppna munnen hårdare
Att svälja kålrot.
7. Avslappningsövning ”Att flyga högt på himlen” (se lektion nr 5).
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 16.
Mål: utöka uppmärksamhetsförmågan, utveckling av tänkande och tal; bildning av förmågan att kontrollera sitt beteende, utveckling av frivillig uppmärksamhet; utveckling av minne, idéer om form; bygga sammanhållning.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Rag Doll and Soldier"
Psykolog: ”Snälla, ställ upp alla och placera dig så att det finns ledigt utrymme runt var och en av er. Rätt dig helt och stå högt, som en soldat. Frys i den här positionen, som om du är stel, och rör dig inte, något sånt här... (visa barnen denna ställning). Luta dig nu framåt och sprid ut armarna så att de dinglar som trasor. Bli lika mjuk och smidig som en trasdocka. (Visa även den här posen för barnen). Böj lätt på knäna och känn hur dina ben blir mjuka och dina leder blir väldigt rörliga...
Visa nu soldaten igen, stående uppmärksam och helt rak och stel, som om den var huggen i trä (10 sekunder).
Bli nu en trasdocka igen, mjuk, avslappnad och rörlig. Bli soldat igen... (10 sekunder). Nu igen en trasdocka...
Skaka nu händerna som om du vill skaka av dig vattendroppar. Skaka vattendropparna från ryggen... Skaka nu vattnet från håret... Nu från toppen av dina ben och fötter...
3. Uppgift "Läs stavelserna och kom på ord"
Beskrivning: följande stavelser skrivs på tavlan: na, ra, sha, ba, sa, ma, ka, la, ki. Hur många ord och vilka kan göras av dessa stavelser? Barnen slutför uppgiften på sina bord (alla barn har kort med samma stavelser, i tre exemplar vardera).
Om barn har svårt att utföra en uppgift kan den förenklas. Killarna läser stavelserna. Sedan föreslås det att göra följande ord från dessa stavelser: "vår", "rama", "liten", "kisa", "Masha", "kräfta", etc.
4. Spelet "Var försiktig"
Beskrivning: kom överens i förväg med barnen att på kommandot "Kaniner" - du måste hoppa, "Hästar" - hoppa, "Kräftor" - tillbaka, "Fåglar" - vifta med armarna, "Stork" - stå på ett ben . Musik spelas. Barn utför olika dansrörelser, men på kommando, till exempel: "Kaniner", börjar de hoppa, det vill säga agera som överenskommet innan spelet.
5. Uppgift "Låt oss komma ihåg"
Beskrivning: barn uppmanas att komma ihåg och namnge föremål som liknar en cirkel, fyrkant, triangel.
6. Fingergymnastik. Övning 16.
Barn höjer armarna lite så att händerna tittar ner och börjar aktivt "pumpa" med åtta fingrar (utan tummar). När pekfingret går framåt går lillfingret bakåt. Upprepa quatrainen flera gånger.
Vasya, Petya, Misha, Borya
De satt bredvid varandra på staketet.
Barnen sitter och drömmer,
De svänger ihop benen.
7. Dynamisk paus "Snöflingor"
Beskrivning: barn och en psykolog reciterar dikter och utför lämpliga rörelser. Snurrade, snurrade
Vita snöflingor.
De flög upp i en vit flock
Lätt ludd.
Den onda snöstormen har lugnat ner sig lite -
De slog sig ner överallt.
De glittrade som pärlor.
Alla förundras över miraklet.
Glittrade, gnistrade
Vita flickvänner.
Låt oss ta en promenad
Barn och gamla damer. Snurra runt på plats.
Höj händerna.
Snurra på tårna.
Lägg ner händerna, stå upprätt
Sätt dig ner, händerna mot golvet.
Stå upp, händerna framåt
Handutgåva. rörelse "sax"
Steg på plats
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 17.
Mål: utveckling av analytiskt tänkande, utveckling av auditiv aktiv uppmärksamhet, förmåga att frivilligt kontrollera sitt beteende, utveckling av kreativ fantasi, mobilisering av barns uppmärksamhet, koncentration.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Good News Relay Race"
Psykolog: "Jag vill att var och en av er ska berätta för oss om något trevligt som hände honom igår (förra veckan). Dessutom, medan du pratar, kommer du att ha en boll i dina händer. När du är klar med att berätta, skicka över stafettpinnen med goda nyheter, det vill säga kasta bollen till någon annan som sitter inte särskilt långt från dig.”
Se till att inga barn lämnas utanför.
Frågealternativ:
Vem har gett dig mest nöje på sistone?
Vem har du hört något intressant från på sistone?
Vem beundrar du nu?
Vilket problem löste du nyligen?
3. Bollspel "Vad hör till vad"
Beskrivning: barn står i en cirkel, psykologen med en boll i händerna står i mitten av cirkeln. Psykologen förklarar spelets regler: ”Jag ska kasta bollen och namnge ordet, du kastar tillbaka bollen till mig och namnger det ord som passar bäst till det jag döpte, till exempel: regn – paraply, hus – tak, båt - flod, rätter - lunch och etc.”
4. Spelet "Lyssna på klappningen"
Beskrivning: psykologen håller med barnen om att de för ett givet antal klappar kommer att utföra en viss rörelse. Dessa rörelser kan uppfinnas av barnen själva eller föreslås av en vuxen. Till exempel, när du hör en klapp, klapp i händerna, två klappar, vifta med armarna, tre klappar, blås av all kraft, fyra klappar, höj armarna.
Musik spelar, barn rör sig som de vill. När musiken stannar och ett visst antal klappar görs utförs en given rörelse.
5. Uppgift "Slutför ritningen för att göra en bild"
Beskrivning: barn får pappersark med oavslutade och meningslösa bilder. Det finns tre eller fyra sådana bilder. Vi måste rita dem till en komplett bild och berätta om var och en.
6. Fingergymnastik. Övning 17.
Barn på varje hand kopplar parvis ihop pek- och långfingret, lillfingret och ringfingret. Resultatet är två imaginära krokodiler som simmar, öppnar och stänger sina munnar. Upprepa quatrainen flera gånger.
Det var en gång längs Nilen
En stor krokodil simmade.
En annan dök upp i närheten,
Jag ropade till honom: "Vänta!"
7. Avslappningsövning ”Simma i molnen” (se lektion nr 7).
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 18.
Mål: utveckling av logiskt tänkande; vårda uthållighet, viljestyrka och förmågan att snabbt byta uppmärksamhet; utveckling av idéer om färg, aktivering av tal, lära sig lyssna noga, samtidigt som man njuter av det och har möjlighet att komma i kontakt med varandra.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Kossor, hundar, katter"
Psykolog: ”Sätt dig gärna i en vid krets. Jag kommer fram till var och en av er och viska i ert öra namnet på något djur. Kom ihåg det väl, för senare måste du bli detta djur. Berätta inte för någon vad jag viskade till dig. (Viska turas om i barnens öron: "Du kommer att bli en ko", "Du kommer att bli en hund", "Du kommer att bli en katt.")
Slut nu ögonen. Om ett ögonblick kommer jag att be dig att "tala" som ditt djur "talar". Glöm det mänskliga språket ett tag. Du behöver, utan att öppna ögonen, förena dig med alla de djur som "talar" på samma sätt som du. Du kan gå runt i rummet och när du hör ditt djur gå mot det. Sedan, med varandra i hand, går ni två tillsammans och gör tillsammans ljudet av detta djur för att hitta andra barn som "talar" ditt språk. Redo? Blundade alla? Kom ihåg att hålla ögonen stängda när du går runt i rummet. Spetsa öronen och lyssna på ljuden från en ko, en hund, en katt... Låt oss börja!”
3. Spelet "Fjäder"
Beskrivning: Spelarna, som håller varandra i hand, står i en cirkel. Efter att ha kastat upp en fjäder blåser de så att den hålls i luften hela tiden utan att falla. Om du blåser för hårt tas fjädern bort och blir svår att kontrollera; om du blåser svagt kommer fjädern att falla och spelet slutar. Poängen med spelet är att rikta en fjäder mot en av dina kamrater: om den faller på spelaren måste han betala en "förverkad".
Obs: cirkeln ska vara liten så att barn kan blåsa på fjädern utan att anstränga sig. Du kan inte separera dina händer under spelet.
4. Uppgift "Placera skyltar på varje rad utan att upprepa det (rad)"
Beskrivning: varje barn har ett kort som mäter 20 gånger 20 centimeter (se bilaga). Kuverten innehåller 12 små kort 5 gånger 5 centimeter, fyra för varje karaktär. Barn ordnar skyltarna på ett sådant sätt att det inte finns några identiska i varken rader eller kolumner.
5. Uppgift "Vem kan namnge flest objekt"
Beskrivning: barn uppmanas att lista: "Vad är grönt?", "Vad är vitt?", "Vad är rött?"
Obs: Det här spelet kan spelas som en tävling. För varje rätt svar delas ett chip ut. Den som får flest marker vinner.
6. Fingergymnastik. Övning 18.
Barn knyter sin högra hand till en knytnäve, sträcker sedan ut pek- och långfingret och verkar gå längs bordet med dem. När de uttalar de två sista raderna i kvatränet höjer de två spridda fingrar uppåt. Sedan görs samma sak med vänster hand.
En man går längs skrivbordet
Ordnar om benen.
Och om benen tittar upp,
Vad hände? Horn.
7. Dynamisk paus "Fjärilar och malar"
Psykolog: ”Gubbar, blunda och föreställ dig att vi är fjärilar och nattfjärilar. Vi är väldigt vackra och eleganta, i olika färger och nyanser. Vi älskar blommor väldigt mycket, och ser till och med ut som dem själva. Och nu ska vi flyga till en blomsteräng. Låt oss sprida våra graciösa vingar och ta oss till skyarna. Viftar lätt med vingarna.
Nåväl, vi kom fram till gläntan. Det finns så många olika blommor runtomkring: blåklint, tusenskönor. Här växer en doftgröt. Låt oss flyga upp till dessa blommor och smaka på deras doftande pollen. Åh, vilken söt, läcker pollen! Fjärilarna gillade det verkligen. Och nu har fjärilarna bildat en runddans och dansar på blommorna. De trampar lätt på blommor för att inte skada dem.
Solen började bli varm. Låt oss sträcka våra vingar till honom. Vi älskar trots allt solen väldigt mycket och gläds åt dess ljus och värme.
Och nu har fjärilarna och nattfjärilarna åter spridit sig åt olika håll och fladdrar från blomma till blomma. Vad bra, vad vackert runt om!
Och så flyger fjärilar hela dagen. Men så kommer kvällen, och fjärilar och nattfjärilar sitter på någon blomma och somnar. Och nästa dag leker de igen på blomsterängen.”
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 19.
Mål: utveckling av riktad auditiv uppmärksamhet, förmågan att höra och svara snabbt; utveckling av motoriskt-auditivt och rumsligt minne; aktivering av tidigare erfarenheter.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Trembling Jelly"
Psykolog: ”Kom över till mig och ställ dig mittemot mig, tryck hårt mot varandra. Titta på mig. Föreställ er att ni tillsammans är en gelérätt. Kan du berätta för mig hur den här geléen smakar? Vanilj, banan, hallon? Okej, låt oss ha dig som en rätt med hallongelé. Jag ska börja skaka geléskålen nu. När jag skakar den lätt kommer du att svaja långsamt. När jag börjar skaka rätten hårdare måste du skaka snabbare. För att se och förstå hur du behöver svänga, titta på mina händer... (Visa i en minut hur du håller ett enormt fat i dina händer och skakar det, först lätt och sedan starkare och starkare. Sluta sedan skarpt - skakningarna gelé kommer att lugna ner sig inte direkt.) Tänk dig nu att jag glömde ta bort geléskålen och lämnade den i solen. Och vad hände med den underbara geléen? Det började smälta och spridas... Börja smälta, falla till golvet och spridas åt alla håll.”
3. Spelet "Första stavelsen"
Beskrivning: Spelarna bildar en cirkel och kastar bollen till varandra. Kastaren säger första stavelsen i ett ord, och fångaren måste säga andra stavelsen. Du kan välja ord med ett stort antal stavelser.
Notera: om en av spelarna upprepar ett ord som redan har namngetts tidigare, elimineras han från spelet. Innan spelet börjar kommer de överens om hur de ska bilda ord (med två eller tre stavelser).
4. Uppgift "Sätt ditt finger"
Beskrivning: vi behöver 16 bilder som visar alla tematiska bilder. De presenteras för barnen en i taget. Killarna ringer dem. Sedan läggs alla bilder ut på mattan så att de inte rör vid varandra. Barn sitter runt bilderna. Psykologen förklarar spelets regler: ”Jag ska namnge bilden. Den som ser den säger ingenting, utan sätter tyst fingret på den här bilden. För detta får han ett chip. Den som får flest marker vinner.”
5. Uppgift "Kom ihåg din plats"
Beskrivning: i rummet kommer varje barn ihåg sin plats. Till exempel, för en är den här platsen en mjuk modul, för en annan är det en stol, för en tredje är det en ottoman, etc. Sedan slås musiken på och barnen rör sig fritt till den. När musiken stannar och kommandot "Placera!" ljuder springer killarna till sina platser. Vidare blir spelet mer komplicerat: medan barnen rör på sig, arrangerar psykologen om modulerna, stolarna och ottomanerna till andra platser.
6. Fingergymnastik. Övning 19.
Barn trycker dynan på höger tumme mot dynan på vänster pekfinger och dynan på höger pekfinger mot dynan på vänster tumme och placerar dem ovanför föregående par. De kopplar sedan bort det nedersta paret och byter par. Fortsätt övningen i högt tempo.
Vi springer terränglöpning idag.
Vem kommer att köra om? Här är frågan.
Vi vill köra om alla
Och vi springer, vi springer, vi springer.
7. Avslappningsövning ”Avslappning till sjöss” (se lektion nr 9).
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 20.
Mål: utveckling av logiskt tänkande; utveckling av auditiv uppmärksamhet, fantasi, finmotorik.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Vad gör jag?"
Psykolog: ”Sätt dig ner och bild en cirkel. Idag tog jag hit en kvast. Men det här är ingen vanlig kvast, utan en magisk sådan, den kan bli till många olika saker. Vi kommer att skicka denna kvast till varandra i tur och ordning, och var och en av er kan komma till mitten av cirkeln och utan ord visa oss vad han ska använda den till. Den som är den första i publiken att gissa vad som sägs måste säga det.
Jag ska visa dig nu hur detta går till (bild på hur du rider till exempel på en häst). Om någon har gissat vad jag gör, låt honom skrika om det.
Obs: du kan använda vilket föremål som helst som material, för vilket du själv kan komma på många alternativ för andra användningsområden.
3. Spelet "Kom ihåg posen"
Beskrivning: barn hittar tillsammans poser för bokstäverna T, O, K, F, L, X. De rör sig till musiken. När musiken slutar namnger psykologen en av bokstäverna som är listade. Killarna intar genast den ståndpunkt de kommit överens om.
4. Spelet "The Most Savvy"
Beskrivning: du behöver 24 kort som mäter 8 gånger 6 centimeter som visar fyra typer av geometriska former: kvadrat, triangel, cirkel, romb. Dessa figurer har tre färger - blå, röd, grön; stora och små storlekar.
Korten ligger på bordet utan att röra varandra. Psykologen har en andra uppsättning av detsamma i en låda. Han tar fram ett kort därifrån, visar det för barnen och ber dem hitta ett på sitt bord som skiljer sig från det som bara presenteras i ett inslag. Du visade till exempel en stor röd cirkel, och barnet ska visa en liten röd cirkel. Eller så visade du en stor röd fyrkant, och barnet visar en stor grön fyrkant osv.
5. Spelet "Slutför bilden"
Beskrivning: Barn får pappersark med fyrkanter och rektanglar ritade på. Det finns 4 - 5 siffror totalt. De finns i hela arket. Killarna måste rita klart dem så att de får en enda tomt.
6. Fingergymnastik. Övning 20.
Barn knäpper tummarna och sträcker armarna åt olika håll. Upprepa quatrainen flera gånger, växelvis sträck ut alla fingrar och byt händer.
Träna hela dagen
Och de är inte för lata för att slåss.
Bra jobbat killar
Riktiga fighters!
7. Dynamisk paus "moln"
Beskrivning: barn reciterar dikter med en psykolog och utför lämpliga övningar. Litet vitt moln
Reser sig över taket
Molnet rusade
Högre, högre, högre
Vinden är ett moln
Fångad på en klippa
Förvandlats till ett moln
In i ett regnmoln Rundade armar framför dig, fingrarna låsta
Utan att släppa armarna, höj dem ovanför huvudet
Räta ut armarna
Sträck upp armarna
Sväng mjukt armarna ovanför huvudet från sida till sida
Knäpp händerna med fingertopparna ovanför huvudet
Med händerna, beskriv en stor cirkel nedåt från sidorna och sänk den och sätt dig sedan ner.
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 21.
Mål: utveckling av tänkande och tal, utveckling av auditivt minne och frivillig uppmärksamhet; hjälpa barn att fokusera på en specifik fråga, mobilisera barns uppmärksamhet, utveckla en reaktion.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Prins på tå"
Psykolog: ”Stå i en cirkel. Jag vill att du visar mig hur du kan förvandla en bullrig grupp till en lugn och fokuserad grupp. Låt någon av er starta spelet. Det blir Prince-on-tiptoes (Princess-on-tiptoes). Med tysta, ohörbara steg kommer Prinsen att närma sig en av er, röra lätt vid nässpetsen och sedan gå vidare till nästa person. Den vars näsa prinsen rörde kommer att följa honom lika tyst. Den som därmed blir medlem i det kungliga följet kommer att få uppträda med kunglig värdighet, det vill säga lugnt och elegant. Det kungliga följet kommer att öka tills ni alla är med. I det här ögonblicket måste prinsen, på tå, vända sig till sitt följe, öppna sina armar, som om han kramade alla, och säga: "Tack, mina herrar." Därefter återvänder alla till sina platser.”
3. Spelet "Monkeys"
Beskrivning: använd ett räkneord för att välja en förare. Han visar upp många roliga rörelser. Resten (aporna) måste reproducera dem exakt. Om en av spelarna upprepar rörelsen felaktigt eller missar den på grund av sinneslöshet, slås han ut ur spelet.
4. Spelet "Pictures-Riddles"
Beskrivning: en är vald från en grupp barn - föraren, resten sitter på stolar, de kommer att gissa objektet enligt beskrivningen. Psykologen tar in en låda med bilder (ev. från barnlotto). Föraren går fram till läraren och tar en av bilderna utan att visa den för barnen. Han står med ryggen mot dem och ger en beskrivning av föremålet som ritas på bilden. Killarna erbjuder sina versioner. Den som gissade först blir föraren.
5. Uppgift "Skriv ner bokstäverna"
Beskrivning: psykologen uttalar fem bokstäver en gång. Barn måste skriva ner dem i samma ordning. Alternativ för uppgiften erbjuds 2-3 gånger. Om barn har svårt att komma ihåg fem bokstäver kan du börja med tre.
6. Fingergymnastik. Övning 21.
Barn knyter sin högra hand till en knytnäve, sträcker ut tummen, trycker den mot vänster hand och gör roterande rörelser i den ena och den andra riktningen. Sedan görs samma sak med vänster hand. Använd alla fingrar växelvis med höger och vänster hand.
Rotera snabbt med fingret
Och vi pressar hårdare.
Om du vrider dig så här länge,
Du kan borra ett hål.
7. Avslappningsövning "Resa på molnen"
Psykolog: ”Lägg dig ner bekvämare, blunda och slappna av. Ta ett djupt andetag och andas ut två eller tre gånger... Jag vill bjuda in dig på en resa på ett moln. Hoppa på ett vitt fluffigt moln som ser ut som ett mjukt berg av fylliga kuddar. Känn hur dina ben och rygg är bekvämt placerade på denna stora grumliga kudde.
Nu börjar resan. Ditt moln stiger sakta mot den blå himlen. Känner du hur vinden blåser över ditt ansikte? Här högt på himlen är allt lugnt och tyst. Låt molnet ta dig nu till en plats där du kommer att vara lycklig.
Försök att mentalt "se" denna plats så exakt som möjligt. Här känner man sig helt lugn och glad. Något underbart och magiskt kan hända här (30 sekunder)
Nu är du tillbaka på ditt moln, och det tar dig tillbaka. Gå av molnet och tack för att du fick en så bra åktur... Se nu hur det sakta smälter upp i luften... Sträck på dig, räta upp dig och var glad och fräsch igen.”
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 22.
Mål: utveckla förmågan till självkontroll, oberoende mobilisering av ansträngningar; utveckling av visuellt minne; utveckling av självkänsla hos barn; utveckling av uppmärksamhet, odling av uthållighet.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Mysterious Stranger"
Psykolog: ”Jag vill erbjuda dig ett spel där du, precis som detektiver, måste gissa vem vi pratar om. Jag kommer gradvis att ge dig fler och fler ledtrådar om den mystiska mystiska främlingen som jag kommer att välja bland dig. Om du tror att du vet vilka av barnen jag önskade mig, snälla avslöja inte denna hemlighet, utan börja bara le...” Ledtrådar kan vara: "Han har blå ögon, blont hår, etc."
3. Spelet "Flyger eller flyger inte"
Beskrivning: spelarna lägger sina fingrar på bordet, föraren namnger fåglar, djur, insekter, blommor och olika föremål. När man namnger ett flygande föremål ska alla höja fingrarna. Om ett icke-flygande föremål namnges bör du inte höja fingrarna.
Notera: i början av spelet är det bättre för en vuxen att ta på sig rollen som förare för att visa ett exempel på "uppgifter": alternerande flygande och icke-flygande föremål, försöker förvirra deltagarna i spelet, till exempel: en duva. Raket, Carlson, järn, apa etc. Föraren kan höja fingrarna när både ett flygande och ett icke-flygande föremål namnges.
4. Spelet "Forbidden Number"
Beskrivning: Psykologen kommer i förväg överens med barnen om att vissa siffror kommer att uttalas medan musiken spelas. Om barnen hör ordet åtta ska de klappa händerna. Musik spelar, killarna går i en ring och lyssnar på noten. Till exempel säger läraren: 2, 6, 9, 10, 8, 5, 6, 13, 8, 7, 1, etc. När de räknat till åtta klappar barnen i händerna.
5. Uppgift "Titta och posta"
Beskrivning: Barn har kort på sina bord som mäter 20 gånger 20 centimeter, uppdelade i fyra delar. Samma kort dras på tavlan med en markör, bara större. Psykologen skriver vilka fyra bokstäver som helst i de fyra rutorna. Killarna tittar noga i 10 sekunder. Sedan täcks det som är ritat på tavlan, och barnen sätter bokstäverna på sina kort i den ordning de kommer ihåg. En uppsättning bokstäver ligger på brickor.
6. Fingergymnastik. Övning 22.
Barn sprider sina fingrar och börjar sedan samtidigt böja sina lillfingrar, ringfingrar, långfingrar, pekfingrar och tummar, och rör vid dynorna på motsvarande handflata. Upprepa quatrainen flera gånger.
Fingret ville sova,
Han letar efter en säng.
Tja, sömnhuvud, vilken typ av sömnhuvud.
Han lade sig på handflatan.
7. Dynamisk paus "Björk".
Psykolog: ”Äntligen, efter en lång kall vinter, har en varm vår kommit. De vitstamliga björkarna rätade ut sina ömtåliga löv, sträckte sina tunna grenar mot solen och kände den efterlängtade värmen på dem. Björkarna log mot solen.
Plötsligt flög en lekfull bris in och bjöd björkarna på lek. Björkarna blev förvånade, men höll med. Björkarna svajade med sina tunna grenar, mycket tyst till en början, sedan allt starkare. Varje lövfinger sa hej till sin granne.
Men den stygga vinden förde med sig ett moln som täckte solen. Björkarna var upprörda. De kramade sig med kvistar för att hålla sig varma. Och så började regnet droppa, björkarna var genomblöta till sista tråden. Grenarna hängde som snaror. Vinden var rädd att björkarna skulle bli sjuka. Skingrade molnen. Solen kom fram och björkarna suckade glatt.”
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 23.
Mål: utveckling av bildligt minne, fantasi, förmåga att medvetet mobilisera ansträngningar för att uppnå ett mål; utöka omfattningen av uppmärksamhet, utveckla förmågan att koncentrera sig; stärka känslan av gemenskap.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Awaken the Spirit"
Psykolog: "Stå i en bred cirkel och, utan att böja knäna, rör dina händer till tåspetsarna. Jag räknar från ett till tio. För varje räkning kommer du att höja dina händer som om ett steg högre. Således kommer dina händer att lyftas upp mot himlen när du räknar av tio. Till en början, när du står med händerna nedåt och rör vid dina fötter, kan du känna dig trött, men ju högre dina händer reser sig, desto gladare blir din ande. Var uppmärksam på i vilken position dina händer kommer att vara på det eller det kontot. Redo? Låt oss börja! (Gör den här övningen med dina barn, räkna högt och långsamt från 1 till 10.)
Låt oss nu se om du kunde märka var dina händer var på den eller den poängen. Jag kommer att nämna ett nummer, och du höjer dina händer till motsvarande position.”
Notera: Ge två eller tre handpositioner som exempel tills du får intrycket att alla barn förstår vad som krävs av dem. Troligtvis behöver du inte längre utföra rörelserna med dem.
3. Spelet "Tallriken snurrar"
Beskrivning: spelare väljer namnen på blommor (frukt, grönsaker, bär, etc.). Ett av barnen börjar leken med att snurra tallriken på kanten. Föraren ropar vilken blomma som helst, den måste snabbt svara innan plattan faller och "vrida" den. Han blir föraren, spelet fortsätter
4. Spelet "Lyssna på klappningen"
Beskrivning: barn kommer på olika rörelser för orden: "istapp", "droppar", "ström". Vi är överens om att för en klapp representerar de en istapp, för två klappar representerar de droppar, för tre representerar de en bäck.
Killarna rör sig till glad musik; för att stoppa den och ett visst antal klappar utför motsvarande rörelse.
5. Uppgift "Hitta två identiska nummer"
Beskrivning: varje barn har kort som mäter 30 gånger 20 centimeter. På den klistras nummer från ett till tjugo över hela ytan, varav två är samma nummer. Barnet måste hitta dem och täcka dem med chips. Eftersom alla barn har olika nummer på korten kan uppgifterna ändras.
6. Fingergymnastik. Övning 23.
Barn gnuggar fingrarna på vänster hand med pek- och långfingret på höger hand. Gör sedan samma sak med höger hand. Upprepa övningen flera gånger.
Dåren gick utan kappa,
Och han frös som is.
För att värma upp fingret,
Vi ska gnugga det.
7. Avslappningsövning "Waterfall"
Psykolog: ”Läg dig bekvämt och blunda. Andas in och andas ut djupt två eller tre gånger... Föreställ dig att du står nära ett vattenfall. Men det här är inget vanligt vattenfall. Istället för vatten faller mjukt vitt ljus ner. Föreställ dig nu under detta vattenfall och känn detta vackra vita ljus flöda över ditt huvud. Du känner hur din panna slappnar av, sedan din mun, hur dina nackmuskler slappnar av.
Vitt ljus flödar över dina axlar och bakhuvudet och hjälper dem att bli mjuka och avslappnade. Vitt ljus flödar från din rygg, och du märker hur spänningen i ryggen försvinner, och den blir också mjuk och avslappnad. Och ljuset flödar redan genom bröstet och magen. Du känner att de slappnar av och kan andas in och ut utan ansträngning. Det får dig att känna dig avslappnad och trevlig
Låt ljuset också flöda genom dina händer, genom dina handflator, genom dina fingrar. Du märker hur dina armar och händer blir mjukare och mer avslappnade. Ljuset flödar också genom benen, ner till fötterna. Du känner att de också slappnar av och blir mjuka.
Detta fantastiska vattenfall av vitt ljus flödar runt hela din kropp. Du känner dig helt lugn och fridfull och för varje inandning och utandning slappnar du av allt djupare och fylls av frisk styrka. Sträck på dig lite och öppna ögonen.
Låt oss nu tacka detta ljusvattenfall för att du så underbart slappnade av."
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 24.
Mål: utveckling av mentala associativa kopplingar, utveckling av tänkande och tal; stärka självkänslan och gruppens enhet, stimulera viljan att lyssna på varandra och ge en möjlighet att känna sig som centrum för allas uppmärksamhet.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "God morgon!"
Psykolog: ”Sätt dig ner och bild en cirkel. Idag tog jag med dig en mikrofon. Var och en av er kommer i sin tur att kunna säga något i den här mikrofonen, och resten kommer att behöva lyssna på det lugnt. Den som håller i mikrofonen kan säga till oss alla: "God morgon!" och berätta för honom vad han är glad över idag. Han kan också berätta hur hans humör är i morse och hur början av dagen gick i hans hem.”
Obs: Första gången du spelar det här spelet, börja själv prata i mikrofonen och skicka det sedan till ett av barnen. Det kan hända att någon inte vill säga något. Insistera inte.
3. Spelet "Viska"
Beskrivning: Föraren väljs genom lottning. Han får ögonbindel och placeras vid tröskeln. En spelare kommer fram till honom och viskar något i hans öra. Föraren måste gissa vem det är.
Notera: spelare kan viska roliga ord för att distrahera föraren och få honom att skratta. Om han inte kände igen spelaren. Alla andra viskar till honom i tur och ordning. Den vars viskande gissades blir föraren.
4. Uppgift "Kom på en mening baserad på bilderna"
Beskrivning: psykologen visar två kort på vilka några föremål är dragna. Uppgiften är att komma på ett ord som fungerar som en övergångsbro från ett ämne till ett annat.
Barn svarar turvis för att göra en mening. Till exempel. Två bilder visas: på den ena finns en kanin, på den andra finns en morot. Följande ord kan vara en övergångsbro: "äter" (haren äter morötter), "älskar" (haren älskar morötter) etc.
5. Spelet "Tåg"
Beskrivning: barn sitter i en ring. För att spela kan du ta från 10 till 20 bilder från lotto. Varje bild är en "trailer". Psykologen säger till barnen: ”Vi ska leka tåg. Jag satte den första bilden, sedan till exempel du Vika, satte din. Så vi kommer att göra allt en efter en. Du kommer att få vagnar bredvid tåget. Men på ett riktigt tåg griper vagnarna ihop sig och våra vagnar måste också kopplas samman. Så här går det till: till exempel lägger vi en bild på vilken en sked är ritad, bakom den kan du lägga en bild på vilken en tallrik är ritad, eftersom de äter från en tallrik med en sked; Därefter satte vi en bild med en tekanna, eftersom en tallrik och en tekanna är rätter.”
Bilderna kan placeras i valfri ordning, huvudsaken är att barnet förklarar varför han gör detta.
6. Fingergymnastik. Övning 24.
Barn sträcker ut fingrarna på vänster hand med tummen och pekfingret på höger hand. Sedan byter de händer och gör detsamma med högerhands fingrar. Upprepa övningen flera gånger.
Vi kommer till trädgården.
Vad är det som växer här?
Ta tag i svansen skickligt,
Vi drar en mogen morot.
7. Dynamisk paus "Chrysanthemums"
Beskrivning: barn reciterar dikter med en psykolog och utför lämpliga övningar. åh! Vilka krysantemum!
Vi kommer att plocka dem utan problem!
Wow! Vi har en armfull!
Va! Låt oss ta det för Valya också!
Ehe-he... Blommorna är borta.
Det var få av dem tidigare
åh! Varför förstörde vi dem?
Vi har trots allt inte uppfostrat dem!
Gör inte det igen
Plantera nya blommor
Låt dem växa i trädgården
Och alla är alla glada över att visa hur en blomma blommar.
Med båda händerna, slit av fantasin. blommor
Visa "armfull" med båda händerna
Rycka på axlarna förvånat
Sprid ut armarna åt sidorna
Tryck båda händerna mot dina kinder
Skaka ledsamt på huvudet.
Vifta med fingret.
Sätt dig ner och "plantera" blommor.
Visa hur en blomma blommar.
Alla är glada
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 25.
Mål: utveckling av tankeförmåga, uppmärksamhet, rumsuppfattning, minne; utveckling av finmotorik; föra barn närmare varandra, främja vänskapliga relationer i gruppen; aktivera fantasin, vårda initiativ.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Gåvor"
Beskrivning: psykologen uppmanar barnen att bilda en cirkel. Ringer den som blir den första att välja present. Barnet går till mitten av cirkeln och psykologen leder tillsammans med barnen en runddans till följande ord:
Vi tog med alla presenter,
Den som vill ta den.
Här är en docka med ett ljust band,
Häst, topp och plan.
Alla barn uttalar dessa ord tillsammans med psykologen och memorerar dem gradvis. Leksaker bör listas långsamt och uttrycksfullt, så att barn har tid att mentalt föreställa sig varje föremål. När orden är klara stannar barnen. Psykologen vänder sig till barnet som står i en ring och frågar vilken av de listade gåvorna han skulle vilja få. Om han väljer en häst måste barnen avbilda hur hästen galopperar. Om han valde en docka, då dansar alla som en docka; om det är en topp snurrar de; om det är ett flygplan, imiterar de flygningen och landningen av ett flygplan.
3. Spelet "Tyst möte"
Beskrivning: Spelarna sitter i en cirkel. Det finns ingen drivrutin i det här spelet. Alla säger något i grannens öra (till exempel "katt" eller "tvättar kläder"), sedan turas spelarna om att stå upp och härma vad grannen sa. Resten får gissa.
4. Spelet "Svara snabbt"
Beskrivning: för att spela behöver du ett kort som mäter 24 x 24 centimeter, på vilket 9 lottobilder är inklistrade i rader. Den första raden - bilder som visar en sparv, duva, hackspett. Andra raden - bilder som visar en gräshoppa, räv, trollslända. Tredje raden - bilder som visar en varg, fjäril, kråka.
Psykologen visar barnen en karta och ber dem att först titta på den och namnge fåglarna, djuren och insekterna. Sedan ställer läraren frågor och barnen svarar på dem så snabbt som möjligt. För rätt svar får barnet ett chip.
1. Vad kan man kalla alla de som är dragna i första raden?
2. Hur många fåglar finns det på kartan? Namnge dem.
3. Vilka är fler - djur eller insekter?
4. Hur många grupper kan alla på kartan delas in i?
5. Titta på bilderna i den tredje kolumnen (förväxla inte kolumnen med raden). Vad har alla på bilden där gemensamt? (alla flyger)
6. Jämför den första och andra kolumnen. Vad märker ni gemensamt? (varje kolumn föreställer en fågel, ett djur, en insekt).
5. Spelet "Clean Slate"
Beskrivning: varje barn har två halvor av ett landskapsark. På den ena klistras eller ritas svarta bilder av fyra geometriska former: en cirkel, en romb, en rektangel, en trapets. På den andra finns deras konturer. Barn skär ut vita former och täcker motsvarande svarta med dem. De som har ett helt vitt blad vinner.
6. Fingergymnastik. Övning 25.
Barn placerar fingertopparna på båda händerna på bordet, överför en del av vikten till sina händer och går sedan så att säga i tur och ordning med sina höger och vänstra händer. Upprepa quatrainen flera gånger.
Titta, lunar rover
Det är lätt att gå på månen.
Han går väldigt viktigt
En modig hjälte sitter inom honom.
7. Avslappningsövning "Smile"
Psykolog: ”Läg dig bekvämt och blunda. Ta tre djupa andetag in och ut... Under varje utandning kan du känna hur ditt ansikte slappnar av mer och mer. Låt din mun, näsa, öron, panna, ögon slappna av vid varje utandning.
Ta nu ett djupt, djupt andetag och håll andan. Kasta huvudet bakåt, andas ut kraftfullt, blås luften så högt som möjligt så att den når taket. Upprepa detta igen.
Ta ett djupt andetag... Håll luften... Kasta huvudet bakåt... Andas ut kraftfullt och blåser luften hela vägen till taket. Andas in nu igen. Och när du andas ut nu, försök att le. Känn hur dina läppar sträcker sig och hur dina kindmuskler spänns när du ler.
Gör det igen och försök att le bredare. Föreställ dig att du ser framför dig på bilden en vacker sol, vars mun har spridit sig till ett brett, vänligt leende.
När du ler igen nu, känn hur leendet går in i dina händer, når dina handflator. Du kan märka en lätt stickande känsla i handflatorna. Andas och le... Och känn hur dina armar och händer fylls av solens leende kraft.
När du ler igen, känn hur ditt leende går lägre och lägre och når dina ben, ända till dina fötter. Känn värmen från solen under fotsulorna.
Känn leendet i hela kroppen. När du ler mår du bra från topp till tå, du känner glädje i kroppens alla celler. Ta nu ett djupt andetag igen och håll andan en stund. Föreställ dig att det finns en stor gyllene boll i ditt bröst. Det här är den riktiga solen inuti dig, inuti ditt hjärta. När du andas ut nu, låt solen le. Ta in mer luft igen, håll andan och känn hur solen inom dig ler brett och vänligt, hur lugn, fridfull och glad din själ blir.
Sträck dig lite nu, räta upp dig. Öppna dina ögon och hitta dig själv i det här rummet igen."
8. Avslutningsritual.
Lektion nr 26.
Mål: stimulera fördelningen av uppmärksamhet, förmågan att koncentrera sig, utveckla färdigheter för frivilligt beteende, utveckla förmågan hos barn att se och komma ihåg vad de ser, aktivera uppmärksamhet och visuellt minne; föra barn närmare varandra, berika spelande och social upplevelse.
1. Ritual för lektionens början.
2. Spelet "Vi har gäster!"
Beskrivning: barn sitter i en ring och psykologen säger till dem att i dag kommer olika djur att besöka dem, och vilka - de måste gissa om detta själva. Sedan kommer han tyst överens med varje barn vilket djur han ska porträttera och bestämmer i vilken ordning de ska gå ut. När den första gästen tillkännages ställer sig barnet upp och använder ansiktsuttryck och gester för att avbilda djuret han har i åtanke. Alla andra barn gissar vem som kom till dem och tar vänligt emot gästen. Spelet fortsätter tills alla är gäster.
3. Spelet "Filya, var är du?"
Beskrivning: barn står i en halvcirkel, ledaren är i mitten. Killarna vänder sig bort och blundar. Ledaren rör tyst vid ett barns axel. Det betyder att han kommer att bli "Sirloin". Alla andra är kattungar. Vid en signal öppnar barn sina ögon och vänder sig om. Ingen vet vem "Filya" är. Presentatören ringer: "Filya, var är du?" Filya svarar inte. Ledaren ringer igen. Och först vid det tredje samtalet "morrar" Phil och rusar mot kattungarna. Om kattungen har lyckats sätta sig på huk kan du inte fånga den. Fångade kattungar lämnar spelet. Den som förblir oupptäckt vinner.
4. Uppgift "Memorera och rita"
Beskrivning: Ett kort med en bild av en figur läggs framför barnet. Han tittar noga på den här figuren i 10 sekunder. Sedan vänds kortet med bilden nedåt, och på sitt pappersark ritar barnet det han kommer ihåg.
5. Uppgift "Kryptering"
Beskrivning: på en av blanketterna som erbjuds barnet ritas olika figurer (pil, kors, flagga, triangel, kvadrat, etc.), upp till 6-8 figurer. Under dem finns vissa bokstäver.
Till exempel: (Bilaga 3)
Barnet måste dechiffrera orden som representeras av figurerna med den första formen, där bokstäverna är skrivna under dem.
6. Fingergymnastik. Övning 26.
Barn placerar dynorna på tummen ovanpå bordet och dynorna på deras andra fingrar på botten och nyper ihop bordets kant med fingertopparna så hårt som möjligt. Upprepa quatrainen flera gånger.
Vi lägger fingret på bordet
Nedan är fyra vänner.
Och nu trycker vi hårdare -
Dina fingrar blir starkare.
7. Dynamisk paus "Soligt"
Psykolog: ”Varje dag går solen upp för att värma hela jorden. Alla är glada över solen! Men nu sover den. Natten går mot sitt slut. Månvakten gick till vila och knackade på vägen på solen så att den skulle vakna.
Och solen sover sött. Hon hörde en knackning på dörren. Jag öppnade ögonen och det var mörkt ute. Jag vill inte gå upp. Solen gäspade och slöt hennes ögon hårt igen.
Men tiden väntar inte. Vi måste väcka jorden. Solen sträckte på sig och reste sig ur sängen. Tvättade mina ögon, mun, kinder. Hon tog en kam och kammade sina gyllene hårstrån. Strålarna rätade ut sig och lyste starkt. Solen rätade upp hennes klänning och gick ut mot himlen. Det gav en frisk fläkt och fick alla att le."
8. Avslutningsritual.
Svetlana Cherednichenko
Sammanfattning av kriminalvårds- och utvecklingsklasser för barn 4–5 år
Mål: Korrigering av finmotorik, bildande av idéer om färg, form, storlek. Uppgifter: Lär dig att skilja mellan höger och vänster hand, vertikalt, horisontellt arrangemang av föremål. Utveckling av logiskt tänkande.
Varaktighet klasser: 25 minuter
Gruppkapacitet: högst 10-12 personer
Material: uppsättning geometriska former, leksaksbil, labyrintteckning
Ålder: 4-5 år
Flytta Lektioner I.Organisationsmoment Inledningstal av lärare psykolog:
Alla, alla, god eftermiddag!
Gå ur vägen, vår lättja!
Bry mig inte om att jobba
Stör inte i dina studier!
Pedagogisk psykolog – Hur är det nu? klass?
Elever: - Korrigerande lektion. II. Ämnesmeddelande klasser Pedagogisk psykolog: - Barn, idag är det klass vi åker till sagolandet "Geometriska former" där olika geometriska figurer, former och färger lever. Vi kommer inte att åka dit ensamma, men en trogen assistent hjälper oss. Och vem blir det! Nu får du reda på det själv genom att gissa mitt gåta:
"Jag är glad, busig, enkel och färgstark!"
Penna
Pedagogisk psykolog - Vilka är dessa barn?
Elever: - Penna!
II. Fysisk minut
Mål: aktiverar aktiviteten i hjärnan, kardiovaskulära och andningsorganen.
Hur mår du? - Så här!
Hur går det? - Så här!
Springer du? - Så här!
Sover du på natten? - Så här!
Hur ger man? - Så här!
Tar du det? - Så här!
Hur är du stygg? - Så här!
Hotar du? - Så här!
III. Finger- och handflatsmassageövning
Mål: aktivera hjärnaktivitet, stimulera utvecklingen av talfärdigheter, aktivera minne, uppmärksamhet, utveckla kreativ fantasi.
Pedagogisk psykolog: – Och för att de ska vara rörliga, skriva och rita bra ska vi nu sträcka på fingrarna. Massage.
Så att vårt finger är friskt,
Låt oss ge honom en massage.
Låt oss gnugga det hårdare
Och låt oss gå vidare till nästa.
Gnugga baksidan av fingrarna
Vi är på andra sidan
Du måste gnugga fingret
För att göra honom glad
Han var frisk och inte sjuk.
Gnugga fingrarna från insidan
För att hålla handflatan stark -
Låt oss massera det lite:
Tryck tio gånger
Och låt oss byta handflata.
Massera in handryggen
Här är de roliga kycklingarna
De kom till grönsaksträdgården.
De går glatt
De hackar kornen snabbt.
Palmmassage från insidan (bild)
Nu är vänner kycklingar
De klättrade upp i en annan säng.
Det finns barn som pickar på spannmål
Också djärv och smidig.
Knacka handflatan med fingertopparna på båda sidor
VI. Didaktiskt spelhus.
Mål: Bildande av idéer om form, storlek. Vertikalt, horisontellt arrangemang av föremål.
Material: uppsättning geometriska former.
Vi ska bygga ett hus nu
Tio våningar,
Den kommer inte att vara gjord av tegelstenar
Men inte papper heller.
Det är högt, det finns ett garage nedanför.
Vad är vårt hus gjort av?
Barn, låt oss bygga ett hus tillsammans! Ta geometriska former - det här är våra byggmaterial och låt oss börja bygga. Där triangeln och konen är är taket.
V. Labyrint med en hemlighet
Mål: korrigering av finmotorik, utveckla tydliga samordnade handlingar i samband med tal; träning av snabbhet i att utföra mentala operationer.
Material: leksaksbil, labyrintteckning
Labyrinten har en ingång och en utgång, mellan vilka du först måste hitta den kortaste vägen genom att rita den med en enkel penna. Efter att ha gått igenom labyrinten får du en färgstark bild. Genom att måla hela rutten med olika färger får du en färgstark bild. Rutor som inte faller på linjen behöver inte målas.
VI. Slutsats klasser
Pedagogisk psykolog: - Vilka geometriska figurer träffades vi på klass?
Elever: – Fyrkant, cirkel, triangel, rektangel, cylinder.
Pedagogisk psykolog: - Vem var med idag yrke som vår assistent?
Elever: - Penna!
Pedagogisk psykolog: - Varför gör vi fingerövningar?
Elever: - För att få fingrarna att skriva, rita etc. bättre.
Pedagogisk psykolog: - Bra gjort! Ni gjorde alla bra idag.
Vid sammanställning klasser Begagnade litteratur:
1. Bityanova M. R. "Barnets anpassning i skolan" korrigerande-utvecklingsutbildning M., "Ped. Sök", 2008
2. LavrentievaG. P. "Praktisk psykologi för pedagoger" Samling av tester, Kiev, 2002.
3. Vasilyeva N. N. och Novotortseva N. V. "Utbildningsspel för skolbarn", Yaroslavl, 2006
4. Vasilieva S.V. "Diagnostik av mentala tillstånd barn förskoleåldern", S. -P. "Tal", 2005
5. Volkov B.S. "Uppgifter och övningar i barnpsykologi", M. "Utbildning",
6. Samling av psykologiska spel och övningar "Grunden till framgång", /comp.: V. N. Nokhrina, N. A. Uvarova, N. A. Shtyrts; - - Ect. GOD DOD CDOD "Ungdomspalatset" 2006.
Publikationer om ämnet:
Sammanfattning av en individuell korrigerings- och utvecklingslektion om utvecklingen av mentala processer för barn 5–6 år Mål: utveckling och korrigering av mentala processer hos barn i äldre förskoleåldern Mål: Utbildning: - Fortsätta att utveckla färdigheten.
Mål: bildande av korrekt, tydligt tal. Uppgifter: aktivera processerna perception, uppmärksamhet, minne; öka.
Mål med lektionen: 1. Utveckling av finmotorik. 2. Talutveckling: lära sig att förstå adresserat tal, talmotivation. 3. Lär dig att visa delar.
Mål: 1. Att befästa befintlig kunskap om årstiderna, särskilt hösten. 2. Förtydliga och befästa kunskap om grönsaker. 3. Utveckling och korrigering.
Korrigerande och utvecklingslektion med en förskolebarn om utveckling av tänkande och känslomässig sfär
Mål:Utveckla teoretiska och praktiska typer av tänkande.
Utveckling av den emotionella sfären.
Uppgifter: 1) Utveckling av visuellt fantasifullt tänkande.
2) Utveckling av verbalt logiskt tänkande.
3) Konsolidera kunskap om känslorna glädje, sorg, ilska, rädsla och överraskning.
4) Utveckling av fantasi, uttrycksfullhet i rörelser som förmedlar känslomässiga upplevelser av glädje, sorg, ilska, överraskning.
Material och utrustning:
1) sagobok;
2) en bok med bilder;
3) tecknad film: "Luntik";
4) leksak;
5) bilder som visar leende och sorgsna moln;
6) färgpennor;
Framsteg
Psykolog: Hallå, …. ! Jag är väldigt glad att se dig! Låt oss börja med en magisk ritual: låt oss hålla händerna och ge varandra det mest ömma och varma leendet!
Bra. Har du hört det här ordet - känslor? Vilka känslor känner du till?
När uppstår de? Varför behöver vi känslor? Höger! Känslor är våra upplevelser i olika livssituationer. Känslor kan vara positiva och negativa. Känslor är mycket viktiga i mänsklig kommunikation. Men du måste hantera dina känslor. Och idag ska du och jag lära oss att ge varandra positiva känslor.
Och nu ska du och jag lära oss att träna känslor. Jag kommer att visa er bilder och ge er uppgifter, och vi kommer att slutföra dem tillsammans.
Låt oss rynka pannan som ett höståskmoln; som en arg person; som en ond trollkvinna.
Låt oss le som en katt i solen; som den lyckligaste personen i världen; som en solig sommardag.
Vi kommer att bli förvånade som om du såg ett mirakel.
Låt oss bli arga, som ett barn vars favoritleksak togs bort.
Låt oss vara rädda, som en hare som ser en varg; som en kattunge som en hund skäller mot.
Låt oss bli trötta som pappa efter jobbet; som en man som har lyft en tung börda; som en myra som bär ett stort sugrör.
Låt oss vila som en resenär som har kommit långt; som någon som har jobbat hårt.
Låt oss skratta det gladaste skrattet.
Gillade du förändringen?
Psykolog: Bra! Nu ska jag ge er bilder. Jag ritade dem, men hann inte dekorera dem. Titta på molnen. De har olika humör. Färglägg ett moln som har samma humör som du.
Och med vilka tecken bestämde du att vissa moln är glada och andra är ledsna?
Barns svar.
Psykolog: Bra gjort!
Vid varje lektion avslöjar jag hemligheter för dig. Så idag ska jag berätta ett speciellt ord för dig i förtroende. Detta är en magisk besvärjelse mot dåligt humör, mot förbittring och besvikelse. För att det verkligen ska fungera måste du göra följande. Nu börjar du gå runt i rummet utan att prata med någon. Så fort du vill säga eller fråga något, stanna framför den här leksaken, titta in i hans ögon och säg det magiska ordet "Tuh-tibi-duh" tre gånger.
Reflexion: Var det svårt för dig att spela rollen som en arg, arg person? Hur kände du?
Psykolog: Bra. Titta nu på bilderna i boken (teckningar av djur från tecknade serier visas).
Låt oss öppna första sidan och se vad som är ritat här. Vem tror du att detta är? Vad gör han? Vilken färg är han? Hur talar han? Bra. Bra gjort! Titta nu på båda sidorna och kom på en novell. Du har 2 minuter på dig att komma på det (barnet berättar om det har svårt att hjälpa till med ledande frågor).
Psykolog: Duktig flicka! Och nu ska du och jag vila lite och titta på den tecknade filmen "Luntik" (Serien: "Promise", "Gift for a Butterfly", "Hjälp till grannar").
Psykolog: Låt mig berätta vad som hände i den tecknade filmen? Gjorde Luntik rätt? Vad skulle du göra?
Du och jag läser sagor. Idag har vi en ny saga, den heter "Trollstaven". (Läser en saga med illustration. Berätta gärna sagan med hjälp av bilderna).
Psykolog: Bra. Du är en fantastisk kille, så flitig.
Men det är dags för oss att avsluta lektionen.
Reflexion: Vad lärde du dig för nytt idag? Vad har du lärt dig? Låt oss nu hålla hand och le mot varandra och önska allt gott! Må vi alltid ha ett gott humör och bara positiva känslor!
Ser fram emot din nästa lektion!
Arbetsbeskrivning: Jag uppmärksammar dig på utvecklingen av en korrigerande och utvecklingslektion som syftar till den fysiska och känslomässiga frigörelsen av barn i äldre förskoleåldern. Utvecklingen kommer att vara användbar för pedagogiska psykologer som arbetar med förskolebarn på förskolor, rehabiliteringscenter och barnhem.
Mål: Hjälp barnet att slappna av både fysiskt och känslomässigt.
Notera: Försök att välja och genomföra övningar på ett sådant sätt att barn inte har kriterierna "vacker" och "korrekt" när de utför dem, och så att de kan visa sin spontanitet.
Utrustning: stort pappersark, färgpennor, bandspelare, rytmisk musik (Chunga-changa?).
Mötesprotokoll.
Hälsningar i en varm cirkel.
Presentatör: ”Idag ska vi ut på en resa. Äventyr väntar oss. Vi flyger i luftballong. Blunda, bli bekväm och... (prata om hur du flyger med en speciell röst).
Åh, vi är på en obekant plats. Du behöver en karta för att navigera i området. Öppna dina ögon! Se sig om! Kommer du ihåg vad du såg från ovan?
1. Rita "karta över ön".
Presentatör: Från ovan såg du skogar, berg och floder på ön. För att göra resan mer bekväm måste du rita en karta över ön. Vi har 8 minuter på oss.
Mål: gruppsammanhållning i arbetet.
Material: stort pappersark, pennor.
Diskussion om arbete.
2. Träna "Vänskapens dans". Programledare: Det finns folk på ön som dansar mycket rituella danser. För att vi ska bli vänner med dem måste vi dansa "Vänskap"-dansen. Så att de kan se våra fredliga avsikter.
Denna dans måste dansas korrekt så att hela kroppen, armar, ben, nacke och huvud kan röra sig fritt. Om vi inte kan, kommer öborna inte att vara vänner med oss.
Musiken är rytmisk (det fungerar bra med "Chunga-Changa").
Vems händer rörde sig när de dansade?
Vems ben rörde sig: Gratis?
Vem kände sig begränsad?
Vem ville lägga till några rörelser?
Tror du att du gillade vår dans?
3. Övning "Hälsningar". Ledande:
Öborna hälsar oss inte ens på samma sätt som vi gör, utan i Gumm-Gam-stil.
Ni måste stå med ryggen mot varandra och säga hej genom benen, det kan finnas andra alternativ. Du kan erbjuda dig att lära öborna din hälsning. Ju konstigare det är, desto mer intressant är det.
Vad är dina känslor? Var det bekvämt att säga hej så? Dina förslag?
4. Spelet "Draken biter sig i svansen."
Programledarens berättelse om Drakosha, som bor på ön.
Han bröt en gång en regel (tänk på en), och som ett resultat började han komma ikapp och bita sig i svansen och kunde inte sluta, svansen försökte alltid undvika. Ibland fungerade det, ibland inte.
Drakosha skulle ha behövt leva så här länge om han inte hade kommit på en utväg. Du ska försöka hitta det själv. För att göra detta kommer du att vara den här lilla draken.
Presentatör: Drakens "huvud" måste fånga svansen. Och "svansen" måste undvika, undvika det "rasande" huvudet.
Förklaring: Erbjud dig att hitta metoden som draken använde när barnen är trötta. Diskussion.
5. Träna "Utforskare och öbor." Ledande:
Av säkerhetsskäl är din uppgift att gå en efter en och hålla i axlarna på den framför. Forskarna försöker komma ikapp öborna.
Om den första utforskaren är framför 1 öbo, är målet uppnått.
Två lag: 1:a - forskare, 2:a - öbor.
Öborna förstår inte vad de vill ha av dem, de blir rädda och springer iväg (till musiken). Diskussion om känslor i spelet.
6. Träna "Klätter".
Presentatör: gå i en cirkel och gå tillbaka till din plats. Du måste gå strikt längs linjen, för annars kommer du att falla i avgrunden.
Alla väljer sina egna sätt att passera.
Spelet borde gå väldigt snabbt.
Det går 1:a, 2:a, 3:a osv. ; personen som passerade står på plats och intar en pose. Spelet slutar när alla har slutfört rutten.
Förklaring: Vi behöver hjälpa barn att gå längre än sina vanliga interaktioner med varandra och etablera närmare relationer.
En stor cirkel ritas på golvet. Deltagarna fördelas jämnt längs linjen och tar olika poser (berg, klippor, klippor, avsatser i bergen). Vem som helst kan börja.
Vad är dina känslor?! Lyckönskningar?
7. Träna "Låter av mitt humör."
Försök att gå runt i rummet och hitta en plats där du kan höra "rytmen" i ditt humör (show). Barn turas om att visa sitt humör, andra stöttar. Diskussion: Lyckades du bestämma din rytm? Fanns det några sammanträffanden av platser? Varför?
Hejdå Drakosha!
Vi hade en bra dag!
Förklaring: vi behöver hjälpa spelarna att hamna i en situation där du blir hörd, förstådd och stöttad, och förstår hur bra det är! Främja gruppsammanhållning.
