Bebek sözleri. Çocukluktan gelen, herkese tanıdık gelen incitici sözler, Küçük çocuklardan gelen komik sözler.
İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın
Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.
Yayınlanan http://www.allbest.ru/
Yayınlanan http://www.allbest.ru/
giriiş
Ana dillerinin sistemine hakim olma döneminde çocuklar, aktif kelime oluşturma ile karakterize edilir. Kelime yaratma, çocuğun konuşma gelişiminin en önemli özelliklerinden biridir. Bu fenomen hem ülkemizde (N.A. Rybnikov, A.N. Gvozdev, K.I. Chukovsky, T.N. Ushakova, vb.) ve yurtdışında (K. ve V. Stern, Ch. Baldwin ve diğerleri) incelenmiştir. Birçok araştırmacı, dilbilimci ve psikolog tarafından derlenen gerçekler, bir çocuğun yaşamının ilk yıllarının yoğun bir kelime yaratma dönemi olduğunu göstermektedir. K.I. Chukovsky, çocuğun yaratıcı gücünü, dile karşı inanılmaz duyarlılığını vurguladı; bu, özellikle kelime oluşturma sürecinde açıkça ortaya çıkıyor ve aynı zamanda araştırmamızın alaka düzeyini belirleyen bazı dilbilgisi uyumluluk ilkelerinin oluşturulmasına yardımcı oluyor.
Bilimsel yenilik, dilin fonetik, kelime oluşumu ve sözcüksel seviyelerini dikkate alarak bir çocuğun konuşmasındaki yeni kelimelerin analizinde yatmaktadır.
Çalışmanın amacı çocukların konuşmasıdır.
Konu çocuğun konuşmasındaki “komik” sözcüklerdir.
Çalışmanın amacı, çocukların "komik" sözlerini psikodilbilimsel olarak analiz etmek ve bunların ortaya çıkma nedenlerini belirlemektir.
Hedefe ulaşmak bir dizi araştırma problemini çözmeyi içerir:
Çocuğun konuşmasını kelime oluşturma açısından gözlemleyin.
Çocuklarda dil gelişiminin ortaya çıkmasında psikolojik faktörlerin rolünü belirlemek.
Çocuğun sözcüksel-anlamsal konuşma sisteminin gelişiminin ve yapısının özelliklerini belirlemek.
Çocuğun konuşmasındaki “yeni” sözcük kalıplarını belirleyin ve tanımlayın.
Çalışmayı yazmanın metodolojik temeli V.P.'nin bilimsel çalışmalarıydı. Glukhova, I.N. Gorelova, S.N. Tseitlin, R.M. Çocuklarda konuşma gelişimi için psikodilbilimsel bir kavram geliştiren Frumkina.
Bilimsel araştırmanın ana yöntemleri tanımlayıcı, keşfedici ve psikodilbilimsel analizdir.
Çalışmanın yapısı bilimsel araştırma mantığına uygun olup, giriş, iki paragraf, sonuç ve kaynak listesinden oluşmaktadır.
kelime oluşturma komik konuşma çocuğu
1. Çocukların kelime oluşturması
Çocukların konuşması, belirli bir dereceye kadar özerk olan, çocuğun belirli bir anda elde ettiği bilişsel gelişim düzeyini yansıtan ve iletişimsel ihtiyaçlarını karşılayabilen özel bir çocuk dil sisteminin temsili olarak kabul edilir. Bu durumda, çocuğun konuşmasının doğruluğu veya yanlışlığı sorununun ortaya atılması saçma hale gelir, çünkü yetişkin standartıyla karşılaştırma ihtiyacı ortadan kalkar.
N.O.'nun araştırması Rybnikova, A.N. Gvozdeva, T.N. Ushakova, S.N. Tseitlin ve diğer çocuk konuşması araştırmacıları, okul öncesi dönemin çocuk için gelişmiş kelime oluşturma dönemi olduğunu gösterdi. Aynı zamanda hemen hemen tüm çocukların konuşmasında bazı “yeni” kelimelerin (“vsekhniy”, “vsamdelishny”) gözlemlendiği, bazılarının ise sadece bireysel çocukların “konuşma üretiminde” bulunduğuna dikkat çekilmektedir. (“toptun”, “dictun” vb.).
Dilsel analize dayanarak, üç ila altı yaş arası çocukların yeni kelimeler oluşturduğu birkaç "kelime oluşturma modeli" tanımlanmıştır:
1. Bir kelimenin bir kısmının bütün olarak kullanılması. "Kelime parçaları" belirir ("koku" - "koku", "atlama" - "atlama", "heykeltraş" - hamuru kalıplanmış bir şey).
2. Bir kelimenin köküne “yabancı” bir ek veya çekim eklenmesi (“koku”, “akıllılık”, “sahip”, “purginki” (kar taneleri), vb.).
3. Bir kelime iki kelimeden oluşur (“sentetik kelimeler”). Bu tür "sentetik" kelimeler oluşturulduğunda, kelimenin kulağa benzer gelen kısımlarının bir birleşimi oluşur ("tatlar" = "lezzetli" + "parçalar"; "kolotol" = "pound" + "çekiç"; "ulitsioner" - “sokak” + “polis” vb.).
"Kelimelerin parçalarını" incelerken, çocuğun ilk önce vurgulu heceyi kelimeden kopardığı keşfedildi. Çocuk “süt” kelimesi yerine sadece “ko”, daha sonra “moko” ve son olarak “süt” der. Aynı şekilde farklı kelimeler ve ifadeler birleştirilir (“babezyana” - “maymunun büyükannesi”, “annenin kızı” - yani “annenin ve babanın” kızı vb.).
Aksi takdirde, kulağa farklı gelen ancak sürekli olarak birlikte kullanılan bu kelimeler birleştirilir; örneğin, "çay" ve "içecek" kelimeleri ("çay içmek" fiili elde edilir), "çıkar" ve "al" ("al) Kıymığımdan çıkar”), “tüm insanlar”, “tüm insanlar” (tüm insanlar), “gerçekten” (tüm insanlar). Bu kelimeler yetişkinlerin "sentetik kelimeleri" ile aynı prensip üzerine inşa edilmiştir: "kolektif çiftlik", "devlet çiftliği", "uçak", "evrensel" ve bunlara benzer daha birçokları. Bu kelime oluşturma biçimi aynı zamanda çocuğun sürekli duyduğu konuşma kalıplarının anlamını da ortaya çıkarır.
Kelime yaratma, ana dildeki sıradan kelimelerin özümsenmesi gibi, çocuklara çevrelerindeki yetişkinler tarafından verilen konuşma kalıplarının taklit edilmesine dayanmaktadır. Çocuklar basmakalıp konuşma yapılarına - "konuşma kalıplarına" hakim olarak öneklerin, soneklerin ve sonların kullanımına ilişkin kuralları anlamaya çalışırlar. Aynı zamanda, tamamen istemeden yeni kelimeler yaratırlar - dilde olmayan, ancak prensipte (belirli bir dilin kelime oluşturma kurallarına göre) mümkün olan kelimeler. Çocukların neolojizmleri neredeyse her zaman dilin kelime dağarcığı kurallarına karşılık gelir ve dilbilgisi açısından neredeyse her zaman "kusursuzdur", ancak ses kombinasyonları yetişkinler için her zaman beklenmedik ve olağandışıdır.
Başlangıçta çocukça olan kelimeler var; yabancı psikodilbilimde “bebek konuşması” kavramıyla tanımlanırlar. Bunlar şunları ifade eden kelimelerdir: durumlar (“bo-bo”), eylemler (“yum-yum”), sesler (“tak-tak”, “tik-tak”) ve nesneler (“lyalya” - “oyuncak bebek”, “ byaka) " - "kötü"). İlginçtir ki, benzer kelimeler dünyanın tüm dillerinde mevcuttur. Bunun birkaç açıklaması olabilir.
İlk olarak, bu kelimelerin çoğu onomatopoeiktir. Doğal ve yapay nesnelerin gerçek seslerine yakındırlar: "hav-hav" bir köpeğin gerçek havlamasına çok benzer, "bip-bip" bir araba kornasına benzer ve "ding-ding" de bir köpeğin gerçek havlamasına çok benzer. bir zil sesi. “Yetişkin” dilinde bile sesi taklit eden kafiyeli, anlamsız unsurlar vardır (örneğin, “tram-tararam”, “ding-ding”, “shurum-burum”).
İkincisi, çocukların kelimeleri, çocuğun erişebileceği bir "yapısal şemaya" göre inşa edilmiştir: kural olarak, bir ünsüz artı bir sesli harf. Bir çocuğun ilk kelimelerinin tam olarak bu modele göre oluşturulmuş olması boşuna değildir: “anne”, “baba”, “amca”, “teyze”; Bir örnek, "kısmen" çocukların kelimesi - "baba" (büyükanne hakkında). Aynı hecenin (hafif değişikliklerle) tekrarlanması çocuğun böyle bir kelimeyi hatırlamasını ve kullanmasını kolaylaştırır. Bir süre sonra (üç veya dört yaşına gelindiğinde), çocukların konuşmasında fonetik olarak daha karmaşık kelimeler ("tavla", "bang-bang") ortaya çıkar.
Tekil formdan çoğul forma geçerken çocuklar çekimi değiştirir, ancak kökü değiştirmeden bırakır (“tavşan, tavşan”, “kedi yavrusu, yavru kedi”). Bu bakımdan bir çocuğun konuşmasıyla bizim konuşmamız arasındaki fark çok açık ve anlaşılırdır. “Kulak, kulaklarımız” var, çocuk ya “kulak, kulaklar” diyecek ya da çocuklardan biri tekil “kulak” diyecek.
Çocuklar tüm tezahürlerinde supletivizmle mücadele ederler, bu nedenle belirli bir yaşa kadar "insanlar" yerine "insanlar" derler veya "çocuklar" yerine "çocuklar" diyebilirler. Bunun mutlaka isimlerin çekim alanından değil, diğer alanlardan örneklerle gösterilebileceğini söylemek gerekir. Aynı şekilde çocuklar sıfatın karşılaştırmalı bir derecesi olduğunda supletivizmi ortadan kaldırırlar. Yani "iyi", çocuk için "daha iyi" değil, "iyi" olacaktır.
Bireysel olarak gözlemlenebilecek ve hatta bir şekilde değiştirilebilecek kadar büyük parçacıklardan oluşan bir maddeyi belirtmek için sıklıkla tekil isimler kullanırız. Diyelim ki bezelye ve belirli bezelyelerden oluşan bir koleksiyon. Bezelye Ї aynı zamanda belirli bir kümedir; tekil isim. Bezelyeler yere saçıldı. Çocuk şöyle diyor: "Bezelye yere dağılmış" ve görünüşe göre bu bireysel unsurların çokluğuyla ilgili olarak "bezelye" kelimesini kullanmak ona mantıksız görünüyor. Çocuklar ayrıca tek bir nesneyi değil birçok nesneyi kastettiklerinde “patates”, “lahana”, “havuç” derler.
Belirli bir noktaya kadar çocuklar, çekimin türü ne olursa olsun, belirli bir durumda tek çekimleri kullanabilirler. Veya açık-kapalı fiil köklerini ilişkilendirmenin tek bir yolu. Örneğin, sesli harfle biten açık bir kökten, ünsüzle biten kapalı bir köke, her zaman bir nebze kullanarak hareket eder. "Arama" türü, "oynatma", "vakumlama" ve benzeri formlar görünür.
İnce bir dil duygusu, çocukların konuşma oluşumunun tüm sürecini ayırt eder, yalnızca kelime yaratmada kendini göstermez. Üstelik çocukların kelime oluşturma sürecini ayrı bir olgu olarak değil, çocuğun konuşmasının genel gelişimi ile bağlantılı olarak ele alırsak, bunun çocuğun özel yaratıcı güçlerine değil, tam tersine bir temele dayandığı sonucu ortaya çıkar. Beyninin çalışmasına dair belirgin bir stereotip. Buradaki ana mekanizma konuşma kalıplarının geliştirilmesi (en katı fiil biçimleri kalıpları, isimlerin çekimleri, sıfatların karşılaştırma derecelerine göre değişmesi vb.) ve bu kalıpların yaygınlaşmasıdır. Yeni bir kelimeyi “yaratmanın” modeli şimdi verilebilir veya daha önce öğrenilebilir, ancak o her zaman oradadır.
Çocuk yavaş yavaş deneme yanılma yoluyla kelimenin anlamını netleştirmelidir. Kullanıldığı tüm durumların genelleştirilmesinden oluşur. Bir çocuk ne kadar çok kelimeye hakim olursa, kelimenin referans ilişkilerine girdiği anlam alanını netleştirmesi o kadar kolay olur; Ayrıca yeni bir kelimeyle işlem yapma tekniğini de edinerek tüm aşamaları daha hızlı geçer. Bu gelişmede, dilin yapısına girmeyen büyük miktarda “çöp” ve malzeme ortaya çıkıyor.
Okul öncesi çağın sonunda, çocukların kelime yaratıcılığı "kaybolmaya" başlar: 5-6 yaşına gelindiğinde çocuk, yetişkinler tarafından kullanılan "standart" konuşma şekillerine zaten sıkı bir şekilde hakim olmuştur. Artık çeşitli gramer biçimlerini ustalıkla ayırt ediyor ve hangisini ve ne zaman kullanacağını özgürce seçiyor
Dolayısıyla, çocukların konuşmasının gelişiminin belirli bir aşamasında kelime oluşturma, doğal bir olgudur ve ana dilin çeşitli gramer biçimlerine yeterince hakim olunmadığını ifade eder; çocuklarımıza bilinçli olarak verdiğimiz sözlü materyalin doğrudan özümsenmesinin altında yatan aynı beyin fonksiyonu ilkelerine dayanmaktadır.
2. Çocuğun konuşmasındaki “komik” sözler
Psikodilbilimsel bir çalışma sırasında 4 yaş 5 aylık Nastya Vinokurova'nın konuşmasını gözlemledik ve analiz ettik.
Her çocuk gibi, 2 ila 5 yaş arası yaş, Nastya'nın aktif kelime oluşturma, yeni kelimeler oluşturma, set ifadelerini dönüştürme ile karakterize edilir. Bu durumda, genellikle yetişkinlere öyle görünen ancak çocuğun bakış açısından tamamen mantıklı olan "komik" kelimeler oluşturulur.
"Komik" kelimelerin oluşumu, bunların çeşitli dil seviyelerindeki dönüşümlerine dayanır: fonetik, kelime oluşumu, sözcüksel, deyimsel ve diğerleri.
Böylece, fonetik dikkate alınarak Nastya'nın konuşmasında ortaya çıkan bazı alışılmadık kelimeleri analiz etmek mümkündür. Bir çocuğun uzun kelimeleri kulaktan çıkarması, özellikle de başka dillerden alınmışsa hâlâ zordur. Bu nedenle Nastya, iki buçuk ve üç yaşındayken karmaşık "fotoğraf çekmek" fiili yerine "satagasilovat" kelimesini telaffuz etti. Aynı zamanda “f” sesi ortadan kalktı, yerini kökün bir parçası haline gelen “s” sesi aldı ve “r” sesi hiç telaffuz edilemedi.
Çocukların kelimeleri çoğunlukla çocuğun erişebileceği bir “yapısal şemaya” göre oluşturulur: bir ünsüz artı bir sesli harf. Bu nedenle küçük Nastya, kız kardeşinin adını ancak "Lerka" demesi gerekirken "Ilka" olarak telaffuz edebildi. Yakındaki iki sesin birleşimi, çocuğa uygun bir ünsüz ve sesli harf kombinasyonuna dönüştürülen adı karmaşıklaştırdı.
Üç yaşında “r” sesinin telaffuz edilememesi de yenilebilir “mukalona”nın ortaya çıkışını açıklamaktadır. Dahası, çocuğun zihninde, makarna ve un gibi unlu ürünler arasında zaten bir bağlantı ortaya çıkmıştır; bu, bilinen kelimelerin bazı kısımlarının birbirine bağlandığı "sentetik" bir kelimenin ortaya çıkmasını haklı çıkarmaktadır.
Çelyabinsk nehri Miass'ın adı Nastya tarafından anlaşılamadı çünkü zaten tanıdık kelimelerin hiçbiriyle ilişkili değildi. Bu nedenle nehre "Et" denilmeye başlandı ve Nastya köprüden geçerken her zaman şöyle diyor: "Ah, bak, bu Myaso Nehri!" Nastya, "kakao" içeceğinin yabancı adını "kakavu" kelimesiyle değiştirdi; bu, gelişimin erken bir aşamasında bir çocuğun ünsüz ve sesli harf kombinasyonlarını telaffuz etmesinin daha kolay olduğunu doğruluyor.
Kelime oluşturma aşamasında çocuklar, dili bir dereceye kadar bütünleştirmek için, zaten çocuğun bildiği ve başka kelimelerle benzetme yoluyla kullandığı "yabancı" ekleri veya sonları köke ekleme eğilimindedir. Bu nedenle Nastya, "çene" kelimesi yerine "çene" dedi: "Çenenizi nasıl hareket ettirirsiniz!", insan organına nesneyi karakterize eden bir sonek kazandırdı. Benzer bir modele göre, "civcivler" yerine "civcivler" kelimesi oluşturuldu, bu da Nastya'nın genç hayvanları adlandırırken kullanılan son ekler hakkındaki bilgisini gösteriyor.
Küçük Nastya, evlerinde onarım yapmaya gelen işçilere "tamirciler" demeyi tercih etti, belki de onlara karşı iyi bir tutumdan ("-ik" küçültme eki), kısmen de "vint-ik" kelimesini bildiğinden. ve “tamirci” değil.
Nastya'nın konuşmasında genellikle eril isimlerin dişil isimlerle değiştirildiğini duyabilirsiniz: "kask" yerine "kask", "tarih" yerine "tarihçi". Kuşkusuz, cinsiyeti pekiştirmek için çocuğun konuşmasında oldukça karmaşık isimleri ne sıklıkla kullandığı önemlidir.
Çocuklar genellikle “yabancı” önekleri ekleyerek yeni fiiller oluştururlar. Aynı zamanda, "yetişkinlere yönelik" sıradan kelimeler anlamlı, beklenmedik bir anlam kazanır. Bu yüzden Nastya şöyle dedi: "Bu sabah erken kalktım ama sen hala uyuyakaldın", ona göre bu durumda basit "uyudu" fiilini daha uygun bir fiille değiştirdi.
Bazen çocukların konuşmasında gereksiz ifadeler vardır; bunların görünümü, çocuğun henüz karmaşık bir tanımı doğru bir şekilde yeniden üretememesi ve onu daha ayrıntılı bir sözcük kompleksi ile tamamlamaya çalışması nedeniyle ortaya çıkar. Örneğin Nastya yürürken şöyle diyor: "Çırpma mikseri geliyor", yani beton mikseri. Aynı zamanda “dövmek” ve “karıştırmak” eşanlamlıdır. Ya da eğlence parkında Nastya "lanet incelemeden" korkmadığını söylüyor. Çocuğun zihninde henüz sözlükte sabitlenmemiş “dönme dolap” ve “dönme dolap” ifadeleri birbirine karışmakta ve “sentetik” tabirinde “tekerlek” referans kelimesi hiç yer almamaktadır.
Çocuklar paronimleri karıştırma eğilimindedirler ve bu da kullanım bağlamının bilinmemesiyle açıklanmaktadır. Nastya şöyle dedi: “Hepiniz gülüyorsunuz, gülüyorsunuz. Siz çok komik ebeveynlersiniz” diyerek “komik” sıfatını “komik” kelimesiyle değiştirdik. Aynı zamanda böyle bir kelimenin kullanılması çocuğun kendisini içinde bulduğu duruma göre belirlenir.
Yabancı olanlar da dahil olmak üzere belirli kelimelerin cehaleti, çocuğu bunları bildiği Rusça eşdeğerleriyle değiştirmeye zorlar. Nastya, Aziz İshak Katedrali'nden bahsettiğinde şöyle diyor: "Aziz İshak Çiti nedir?" Ve dizüstü bilgisayara "yeni kayın ağacı" adını veriyor. Büyükannenin torununa nasıl hitap ettiğini duyan Nastya, "Tıpkı bir aristokrat gibi masamda oturuyorsun" diye sevinçle ekliyor: "Evet, evet, düşen yapraklar gibi!"
Dört veya beş yaşında bir çocuk, yetişkinlerin diline, istikrarlı kombinasyonların anlamlarına ve deyimsel birimlere yeni hakim oluyor. Çoğu zaman çocuklar, tüm birlik yerine her bir kelimeye sözcüksel bir anlam vererek, deyimsel birimleri ve sloganları tam anlamıyla anlarlar. Bir sonbahar yürüyüşü sırasında küçük Nastya, sincapların kırmızı paltolarını nasıl değiştirdiğini ve kışın o kadar da fark edilmeyecek şekilde yavaş yavaş griye döndüğünü dinledi. Açıklamanın ardından Nastya düşündü ve sordu: "Peki sincap kürkünü değiştirdiğinde beni çağırır mısın?" Böylece mecazi anlatım çocuğun zihninde gerçek anlamda kısa süreli bir eyleme dönüştü.
Çocuklar her zaman kendileri yeni dönüşler yaratmaya hazırdır: Babanın ona kızmaması için Nastya gülümseyerek onu tehdit etti: "Bana kaşlarını çatma." Böylece, sabit "kaşlarını çatmak" ifadesini yok ederek, belirli bir durumda daha uygun olduğunu düşündüğü "gözler" kelimesini kullanarak kendi ifadesini yarattı.
Kelime yaratma, ana dildeki sıradan kelimelerin özümsenmesi gibi, çocuklara çevrelerindeki yetişkinler tarafından verilen konuşma kalıplarının taklit edilmesine dayanmaktadır. Basmakalıp konuşma yapılarına - "konuşma kalıplarına" hakim olan çocuklar, dilin sözcüksel ve gramer yeteneklerini kullanma kurallarını anlamaya çalışırlar.
Çözüm
Çocukların konuşması, belirli bir dereceye kadar özerk olan, çocuğun belirli bir anda elde ettiği bilişsel gelişim düzeyini yansıtan ve iletişimsel ihtiyaçlarını karşılayabilen özel bir çocuk dil sisteminin temsili olarak kabul edilir.
Çocukların kelime oluşturması, psikodilbilimsel araştırmalarda her çocuğun ana diline hakim olma sürecinde geçirdiği aşamalardan biri olarak kabul edilir. Ortak kök ve ek unsurları olan çok sayıda kelimenin algılanması ve konuşmasında kullanılması sonucunda çocuk, kullanılan kelimeleri dilbilimde morfem olarak adlandırılan birimlere bölmeye yönelik analitik işlemleri "yürütür" ve Konuşma psikolojisinde hece unsurları.
Hemen hemen tüm çocukların konuşmasında bazı “yeni” kelimeler (“vsekhniy”, “vsamdelishny”) görülürken, diğerleri sadece bireysel çocukların “konuşma üretimlerinde” (“toptun”, “dictun” vb.) .
Çocuğun ulaştığı bilişsel gelişim düzeyine göre belirlenen belirli bir anlamsal kategorinin içeriğine ilişkin farkındalık anı, belirli bir dil kategorisinin gelişiminin başlaması için bir tür tetikleyici görevi görür. Dolayısıyla, bundan, çocukların, kural olarak, aynı tür içeriği ifade etmenin neredeyse aynı anda çok düzeyli araçlarına hakim oldukları sonucu çıkar: sözcüksel, dilbilgisel ve fonetik.
Kaynakça
1. Glukhov V.P. Psikodilbilimin temelleri: ders kitabı. Pedagoji üniversiteleri öğrencileri için el kitabı / V.P. Glukhov. - M.: AST: Astrel. - 351 s.
2. Gorelov I.N. Psikodilbilimin temelleri: ders kitabı / I.N. Gorelov, K.F. Sedov. - M .: Labirent, 2008. - 320 s.
3. Leontiev A.A. Çocukların konuşması üzerine araştırma. - Kitapta: Konuşma etkinliği teorisinin temelleri. - M., 1974. - s. 312 - 317.
4. Frumkina R.M. Psikodilbilim: ders kitabı. öğrencilere yardım daha yüksek ders kitabı kuruluşlar. - 2. baskı, rev. - M .: Yayın merkezi "Akademi", 2006. - 320 s.
5. Tseytlin S.N. Dil ve çocuk: Çocukların konuşmasının dilbilimi: ders kitabı. öğrencilere yardım daha yüksek ders kitabı kuruluşlar. - M .: İnsancıl. ed. VLADOS merkezi, 2000. - 240 s.
Allbest.ru'da yayınlandı
Benzer belgeler
Okul öncesi çağda düşünme ve konuşmanın oluşumu. Görsel etkili (pratik) düşünme. Görsel-figüratif düşünme. Sözlü ve mantıksal düşünme. Konuşma gelişimi. Çocukların kelime oluşturması. Çocuklar birbirleriyle konuşurlar. Konuşma ve çizimin gelişimi.
yaratıcı çalışma, 10/18/2007 eklendi
Çocuk yetiştirme, kişilik yapısında sosyo-psikolojik yeni oluşumların oluşma ilkeleri; Hümanist ve teknokratik yaklaşımlar. Çocukların bilinci ve davranışları üzerindeki yöntemler, araçlar, teknikler ve etkiler: ikna, öneri; taklit.
sunum, 11/10/2014 eklendi
Okul öncesi çocuklarda konuşma gelişimi, çocuğun nesnel etkinliği ile bağlantısı. Küçük çocuklarda konuşma gelişiminin aşamaları. Psikolojik mekanizmalar açısından dil edinimi ve bireysel gelişim. Konuşmanın hacim ve kalite açısından anlaşılmasında artış.
sunum, 23.02.2012 eklendi
Bir çocuğun hayatının ilk yıllarında konuşma gelişiminin özelliklerinin incelenmesi. Çocuğun dil becerilerinin geliştirilmesi sürecinde ailenin rolü. Talimatlar ve görevler. Konuşma anlayışının geliştirilmesi. Okul öncesi çocuklarda en sık görülen konuşma bozuklukları ve bunların üstesinden gelme yolları.
kurs çalışması, eklendi 08/06/2013
Konuşma bozukluğu olan çocuklara yardım etmek. Çocuklarda konuşma bozukluklarının incelenmesi, önlenmesi ve düzeltilmesi. Sözlü ve yazılı konuşmanın ihlali. Duyu organları (analizörler) - işitsel, konuşma motoru. Konuşma bozukluğu olan çocuklar için konuşma terapisi yardım sistemi.
test, 19.05.2008 eklendi
Hece çalışmalarının dilsel, psikodilbilimsel yönleri, hece füzyonu. Normal ve bozulmuş konuşma aktivitesi olan çocuklarda kelimelerin hece yapısının oluşumu. Genel konuşma az gelişmiş okul öncesi çocuklarda kelimelerin hece yapısının incelenmesi.
tez, 24.10.2017 eklendi
Bir tür zihinsel aktivite olarak ana dilin sözcük birimlerinin edinilmesi. Etkileyici sözlü konuşma araçlarına hakim olmanın yaşa bağlı özellikleri: ses modülasyonu, tonlama. Okul öncesi çocuklarda konuşmanın incelenmesi için düzeltici ve gelişimsel program.
kurs çalışması, eklendi 30.01.2015
Bir çocuğun genel zihinsel gelişiminde en önemli faktörlerden biri olarak iletişim. Fetüsün duyusal yetenekleri. Çocuk ve anne arasındaki duygusal iletişim. Çocuklarda ilk konuşma fonksiyonunun gelişim sürecinin aşamaları. Çocuğun yetişkinlerle iletişim kurma ihtiyacı.
özet, 17.01.2012 eklendi
Çocuğun düşüncesinin gelişimi ve çocuğun tüm zihinsel oluşumu için konuşmanın önemi. Okul öncesi bir çocuğun rol yapma oyununun psikolojik içeriği. Çocuklarda dilin entelektüel işlevinin gelişimi. Monolog ve diyalojik konuşma biçimlerinin oluşumu.
tez, eklendi: 02/15/2015
Zihinsel bir bilişsel süreç olarak konuşmanın özellikleri. Okul öncesi çocuklarda konuşma ve düşünme gelişiminin psikolojik özelliklerinin incelenmesi. J. Piaget'in öğretilerinde çocuğun konuşmasının ve zihinsel aktivitesinin yaşa bağlı evrimi sorunu.
Herkes ne tür çocukların yeni kelimelerin mucidi olduğunu iyi bilir. Colo-akım yerine çekiç, sokak adamı yerine polis, kupalar yerine dönen kar taneleri - Hemen hemen her çocuk bu kelimeleri “yetişkinlere yönelik” kelimelere dayanarak yeniden keşfedebilir. Ama aynı zamanda başlangıçta çocuklar için olan, sözde bebek konuşması olan kelimeler de var. Bunlar şunları ifade eden kelimelerdir: durumları (139), eylemleri (140), sesleri (141, 142) ve nesneleri (143, 144). İlginçtir ki, benzer kelimeler dünyanın tüm dillerinde mevcuttur. İngiliz çocukları bu tür kelimeler olmadan yapamazlar (145, 146), ancak Japonca'da bir arabanın edebi adıyla birlikte vardır. (jidoşa veya kuruma) ayrıca tamamen çocukça (bu-bu).
Çocukların ve merakla yetişkinlerin konuşmalarında neden bu tür kelimeler var? Burada birkaç açıklama var.
İlk olarak, bu kelimelerin çoğu onomatopoeiktir. Doğal ve yapay nesnelerin gerçek seslerine yakındırlar: Yay-vay gerçek bir köpeğin havlamasına çok benzer, bb- araba sinyaline ve Ding Ding- bir zil sesiyle. Bizim “yetişkin” dilimizde bile sesi taklit eden o kadar kafiyeli, anlamsız unsurlar vardır ki (147-149).
İkincisi, çocukların kelimeleri bir çocuk için kolay olacak bir biçimde oluşturulmuştur: kural olarak, bir ünsüz artı bir sesli harftir. Bir çocuğun ilk kelimelerinin tam olarak bu modele göre oluşturulmuş olması boşuna değildir: annem, babam, amcam, teyzem, ve kısmen de çocukça bir söz - kadın(büyükanne hakkında). Aynı heceyi (hafif bir değişiklikle) tekrarlamak çocuğun böyle bir kelimeyi hatırlamasını ve kullanmasını kolaylaştırır. Bir süre sonra fonetik olarak daha karmaşık kelimeler ortaya çıkar (150, 151).
Üçüncüsü, bu tür kelimeler bazen yetişkinlerin konuşmasındaki tabu kelimelere atıfta bulunur. Sonuçta, bazı yetişkinler (özellikle kadınlar) idrara çıkma veya dışkılama eylemlerini ifade eden kaba sözcüklerden ve çocukların aynı şeyi ifade eden sözcüklerinden hoşlanmazlar. (çiş-çiş veya ka-ka) kulağa oldukça nazik geliyor (152). Yumuşatılmış Japonca bile konuşuyorlar she-shee,çocuğu lazımlığa “küçük bir şekilde” koyduklarında.
(152) Hadi, bebeğin önünde çiş yap, yoksa anne yapar.
Görünüşte yanlış olan bu dil hakkında ne söylenebilir? Gerekiyor
Çocuklarla konuşurken çocukların sözlerini kullanmak mümkün mü? Daha iyi değil mi
onlara hemen doğru konuşmayı öğretebilir misiniz? Bence özel bir şey değil
Ama kötü olan şu ki, üç yaşın altındaki çocuklar bu tür kelimeleri kullanıyor
HAYIR. Nitekim çocuk psikologlarının gözlemlerine göre dört yaşındaki bir çocuk bile
İki yaşındaki bir çocukla konuşan bir yetişkin, bir yetişkinle olduğundan çok daha basit konuşur. Anlaşılmak isteyen kişilerin, dinleyicinin anlamasını sağlayacak dilsel düzeyde konuşması gerekir. Ayrıca dünyanın her yerindeki çocukların bebek kelimeleri kullanması, olgunun evrenselliğini gösteriyor.
Bazı ülkelerde, özellikle Kanada ve ABD'de, yetişkinler konuşmalarının bu tür özelliklerine oldukça sakin davranırlar, ancak Japonya'da öğretmenler bunun yanlış olduğunu düşünmektedir. Gerçek şu ki, bazı yetişkinler konuşmalarında bu pek doğru olmayan çocuk dilini ve çocuk sözlerini aşırı derecede kullanıyor ve çocukla birlikte peltek konuşmaya başlıyor. Aslında, hem "ebeveyn" dili hem de çocukların her türlü yanlış kelimesi, çocuğun böylesine karmaşık bir düşünme ve dünyayı anlama aracı olan dile hakim olma yolunda bir ara aşamadır. Çocuğun bilişsel ve dilsel gelişiminde hem “ebeveyn” dili hem de çocukların yetişkinlerden gelen sözleri küçük ama önemli bir rol oynar.
Çoğu zaman çocuklar her türlü aptalca şeyi söylerler ama biz yetişkinler için bu aptalca şeyler kulağa çok komik gelir. Komik çocuk sözlerini ve cümlelerini duymak veya okumaktan daha dokunaklı bir şey yoktur. Çocukların hayata dair alışılmadık görüşleri biz yetişkinlere çok komik geliyor ama onlardan çok şey öğrenebiliriz.
Çocuklardan gelen en komik ve en çirkin ifadeleri sizler için topladık. Bazıları o kadar komik ki sizi sadece gözyaşlarına değil, mide kramplarına bile güldürecekler. Hayat hikayelerini ve döngülerini okumak " Çocuklar söylüyor."
Nastya 3,5 yıl:
- Anne, neden bana önce yürümeyi ve konuşmayı öğrettin de şimdi oturup susmamı istiyorsun?!
Kızı (3 yıl 8 ay) yatmadan önce:
- Anne, sana korkunç bir hikaye anlatacağım! Bir varmış bir yokmuş, bir oğlan varmış, 35 yaşındaymış, okula gitmiş...
- Kızım bu olmaz! İnsanlar 16-17 yaşına kadar okula gidiyor, artık gitmiyor.
Koca:
- Sana bunun korkunç bir peri masalı olduğunu söylediler!!!
Kız çocuğu:
- Tamam ozaman. Bir varmış bir yokmuş, bir çocuk yaşarmış, 16 yaşındaymış, okula gitmiş...
- Bu daha iyi!
- Dördüncü sınıfa!
Anne, telefon çalıyor mu?
- Evet.
- Onu arayabilir miyim?
- Evet.
- İşte bu omurga.
Bir kız çocuğu (4 yaşında) annesine sorar:
- Anne, kaç yaşındasın?
Anne:
- 38.
- Bana parmaklarını göster.
Oğlu (5 yaşında) bilgisayar başında oturan babasına yaklaşıyor:
- Baba, hangi oyunu oynuyorsun?
- Faturaları ödüyorum.
- Kazanıyor musun?
- HAYIR.
Bir baba, yedi yaşındaki oğlunun sağlık durumunu öğrenmek için evi arar.
- Nasılsın? Ateşiniz nedir?
- Kırk üç…
- Dalga mı geçiyorsun!
- Bu doğru mu. Annem şimdi sadece ölçüyordu.
- Ve o ne dedi?!
- Şöyle dedi: 37 ve 6.
Oğul (6 yaşında):
- Baba, yaşayan mamutları gördün mü?
Şaşırmıştım:
- Uzun zaman önce oradaydılar, yakalayamadım.
O çok geride değil:
- En azından Almanlarla savaşmayı başardın mı?
Oğlu kanepede uyuyakaldı. Babası onu beşiğe yatırmaya karar verdi. Onu dikkatlice kollarına aldı ve oğlu rüyasında şöyle dedi: "Aldığın yere koy."
Üç yaşındaki Arseny şunu soruyor: "Baba, gökyüzünde fırtına çıktığında korkar mısın?" - Oğlu yok. Ben bir erkeğim! Ve sen? - Ve ben gökyüzünde havai fişekler olduğunda bir erkeğim!
Veli toplantısına gidiyorum. Çocuğun veda sözleri hoşuma gitti - “Asıl mesele anne, orada kimseye güvenme!..”
Bir kişi boğuluyorsa ona çapa atmanız gerekir
Kızım (3 yaşında) ve ben kitap okuyoruz ve resimlere bakıyoruz. Daha sonra kızıma gemideki çapayı işaret ederek soruyorum:
- Bu nedir biliyor musun?
- Çapa.
- Bu ne için?
- Bir kişi boğuluyorsa ona çapa atmanız gerekir.
Görünüşe göre acı çekmemek için ...
Margo, anaokulunda arkadaşın var mı?
- Evet!
- Onun adı ne?
- Seryozha!
Sahilde yeni oyuncağıyla oynuyor: ok ve yay. Atıp ok aramaya gitti, okla döndü ama üzgündü.
Annem soruyor: "Ne oldu?"
Ivan: "İşte teyzem, bir deliğe düştüm ve yüz tane dedim, ona nişan almalıyım." Biraz düşündüm ve "Hayır anne, sana kızgınım" dedim.
Hadi hazırlanalım:
- Anne, ben birinci sınıfta olacağım ve Katya (kız kardeş) dördüncü sınıfta mı olacağım?!
- İyi evet.
- Bizi ikiz yapamaz mısın?
Hasta bir çocuğa doktor gelir. Küçük kız kardeşinin yerde çıplak ayakla koştuğunu görüyor.
-Hadi güzelim, terliklerini giy yoksa hasta olacaksın.
Doktor gittikten sonra anne, kızın hâlâ çıplak ayakla koştuğunu fark eder.
- Doktorun ne dediğini duydun mu?
- Evet, güzel olduğumu söyledi.
Oğlum (4 yaşında) birçok Rus halk masalını duymuştur.
Onunla birlikte sokakta yürüyorduk ve aniden bana heyecanlı bir fısıltıyla şunları söyledi:
Baba, Rus toprağını kazan traktöre bak!
Geçenlerde Egorik'ten beyaz çikolatalı kuru erik aldım ve ona açık paketi uzattım:
- Kendine yardım et.
Merakla bakıyor, gözlerini genişletiyor ve şöyle diyor:
- Mantı mı? Çiğ?!
Kızım (10 yaşında) ve ben, sonunda bir kız ve bir erkeğin öpüştüğü Destan adlı çizgi filmi izlemeye gittik. Maşa yüksek sesle:
- Hadi bakalım! Ve başına “0+” yazmışlar!!!
Anne! Tamponlar nereye takılır?
Anne, elma yerken boğuluyor:
- Peki... sana nasıl anlatabilirim... Genel olarak çocukların nereden geldiğini.
Alice şaşkın şaşkın:
- Leylek gibi mi yoksa ne?
Peki arkadaşlar, yardım etmek için ne yapabilirsiniz?
Kız kardeşimin kocası mutlak dürüst bir adamdır. Çoçukluğundan beri. Avukat bir babanın ve adli tıp uzmanı bir annenin oğludur. Ebeveynlerinden birinin aranmasını isteyen telefon görüşmesine beş yaşındaki bir çocuk şöyle cevap verdi:
- Evde değiller.
- Neredeler?
- Babam cezaevinde, annem ise morgda.
Yaroslav (3 yaşında) dadısıyla yürüyüşe çıktı ve üç tesisatçının açık ambar kapağı üzerinde nasıl "sihir yaptığını" fark etti, kabloyu indirdi ve danıştı. Dadıdan ayrılan Yarik onlara doğru koşar. Oraya vardığında dikkatli ama yoğun bir şekilde tamircilere yaklaşır ve kutsal töreni söyler:
- Peki çocuklar, nasıl yardımcı olabilirim?
Oğlum (6 yaşında) soruyor:
- Anne, çocuklar büyüdüğünde ebeveynlerinden ayrı mı yaşıyorlar?
- Evet oğlum, ayrı ayrı.
Biraz düşündükten sonra:
- Peki nereye gideceksin?
Düğün, bir kızı alıp onunla çıkmak ve onu asla ailesine geri vermemektir.
Styopa (6 yaşında):
- Anne, kaç yaşındasın?
- 30.
- Üç onluk mu bu?
- Evet. Çoktan. Yakında yaşlanıp mezarlığa doğru sürüneceğim.
- Anne sen neden bahsediyorsun! Oradaki baban senden bile yaşlı ve hâlâ hayatta!
Ali Baba ve soyguncularla ilgili Masha (7 yaşında) ile oturup bir masal okuyoruz. Altın dolu bir mağaraya ulaştık. Ben, rengarenk tasarımın zevklerine, zenginliğin bolluğuna hayran kalarak, coşkuyla şunu söylüyorum:
- Bu yaldızlı sürahiyi kendime alırdım... Peki ya sen Maşa?
Cevap kuru ve kısaydı:
- Her şeyimi bir ceylandan çıkarırdım.
Oğlum 2 yaşında 6 aylık. Aşı yaptırmak için onu çocuk hastanesine getirdim.
Teyzem şırıngayı yüklerken aşı odasında oturuyoruz, bir anda bana dönüp şöyle diyor:
Seni arabada bekleyeceğim, tamam mı?
Mutlu çocukluk
Bir arkadaşımın kızı hastalandı. Çocukların ateşini düşürmek için votkayla ovuyorlar ama ailenin babası içmiyor ve evdeki tek alkol yılanlı hediye bir şişe Çin votkasıydı. Çocuğu ovuşturmaya başladıklarında sıvıdan korkunç bir kadavra kokusu geldi. Anne korktu ve kocasına bağırmaya başladı:
- Bu ölü eti atın!
Kız ağlamaya başladı:
- Gerek yok anne, belki hâlâ hayatta kalabilirim.
Güldüklerinde, onu sevdiklerini ve asla bir kenara atmayacaklarını uzun uzun açıklamak zorunda kaldım.
Beş yaşında bir kız çocuğu, yeni bir kürk manto denemeye çalışan annesine şöyle diyor:
- Anne! Bu kürk mantoyla ne kadar güzelsin!
“Gerçekten mi?..” Annem çok sevinmişti.
- Bu doğru mu. İçinde bir çobana benziyorsun!
İç çekerek söylüyorum:
- Yakında 33 yaşına gireceğim...
Kız çocuğu:
- Evet ve ben zaten dokuz yaşındayım.
Anne ben doğduğumda adımın Dima olduğunu nasıl bildin?
Maryana (4 yaşında):
- Anne, hadi markete gidelim!
- Hayır kızım, para yok.
- ATM'ye git, sana para verecek!
Kızım (3 yıl 10 ay) dün bana bir eğitim programı verdi:
Damat dondurma alıp öpücük alan kişi, Koca ise evdeki rafları çivileyip yemek yiyen kişidir.
En büyük oğlu 6 yaşında, en küçüğü ise 2 aylık. Annem en küçüğünü değiştiriyor ve büyük olanı ona bakıyor ve şöyle diyor:
- Ah anne, o da benim gibi bembeyaz! Tyoma siyah tenli ve siyah saçlı doğmuş olsaydı neler olacağını hayal edebiliyor musunuz?
"Tahmin edemiyorum" diyorum.
- Mahvolursun anne!
Büyükannem çocukluk mücevher kutumu kazdı. Kızım (4,5 yaşında) tüm bu plastik ve kabuk zenginliğine hayran gözlerle bakıyor ve soruyor:
- Anne, hepsi senin miydi?
- Evet.
- Tanrım, ne kadar mutlu bir çocukluk geçirmişsin...
En büyük kızım bir keresinde aynaya bakarak şöyle demişti:
- Ne kadar büyük bir kafam var, muhtemelen orada çok fazla beyin var!
Ve en küçüğü ona şöyle diyor:
- Eskiden bilgisayarlar da büyüktü ama çok yavaş çalışıyorlardı.
Ben küçükken anaokuluna gitmeye hazırlanıyorduk ama oğlum inatçıydı ve kalın pantolon giymek istemiyordu. BEN:
Annenizi torunsuz bırakmak mı istiyorsunuz?
Daha önce sıcak tutmakla ilgili her şey anlatılmıştı.
Iç çekiyor:
Eh, sadece torunların iyiliği için!
Herkesin nefesi kesilip ölmesi için!
Annem akıllı ve nazik bir adamla tanışacağımı söylüyor... Ama büyük ihtimalle en uzun boylu ve mavi gözlü olanı seçeceğim.
Anya (3 yaşında) elinde oyuncak bir fonendoskopla oturuyor:
- Balık tutuyorum!
- Anya, bu doktor için!
- Tamam, ben bir doktorum. Seni endişelendiren ne?
- Evet boğazım ağrıyor. Yardım edebilirsin?
- Gelemem.
- Neden?!
- Balık tutuyorum...
Nene:
İşte Zhenechka, sen zaten 3 yaşındasın. Anne ve babanızdan size bir erkek veya kız kardeş almalarını isteyin.
:
Neden para harcayalım? Annemiz henüz genç, doğurabilir.
3 yıl. Sabah:
- Peki kızım bugün ne giymek istersin?
Rüya gibi:
- Anne, beni giydir ki herkes nefes nefese kalsın ve ölsün!
Kızım (6 yaşında) pancar çorbası yiyor. Soğan veya sarımsak almanızı öneririm.
İstemiyorum.
Soğan ve sarımsak birçok mikrop ve virüsü öldürür.
Çikolatadan ölseler daha iyi olurdu.
Oğlum (3 yaşında), kız kardeşinden (7 yaşında) aldığı taytları giyiyor.
- Lena! Ben de senin eski taytını giyiyorum.
- Ve ben senin geleceğindeyim!
Yürüyüşten dönen beş yaşındaki Roman:
-Vay be bugün hava ne kadar soğuk, gözlerim bile dondu! Aslında gözler değil, onları kapatan çeneler.
Oğul (2 yıl 7 ay):
- Külot giymek ne kadar zor - üç delik var ve sadece iki bacak var!
Oğlumla aramızda geçen diyalog:
- Anne ekşi krema sağlıklı mı?
- Kullanışlı.
- Yeşiller sağlıklı mı?
- Kullanışlı.
- O zaman bana ekşi krema ve otlu cips al.
Anaokulunda çizim dersleri. Öğretmen heyecanla bir şeyler çizen kıza yaklaşır:
- Ne çiziyorsun?
- Tanrı.
- Ama kimse onun neye benzediğini bilmiyor!
- Şimdi öğrenecekler!
Küçük çocuğunuz varsa yanınızda bir not defteri taşıyın! Çünkü çocukların bazen söylediği bu tür sözlerin yazılması gerekiyor. En azından çocuk büyüdüğünde hatırlanacak ve gülecek bir şeyler olacaktır. Bu arada sizi, komik yapısıyla aklınızı başınızdan alacak diğer çocukların ifadelerini de okumaya davet ediyoruz. İyi bir ruh hali garanti ediyoruz 😉
Oğlum (3,5 yaşında) yerde bir yastığın üzerinde sürünüyor.
- Neden yastığını kirletiyorsun?
- Bu benim eyerim, ata biniyorum.
Kızgın bir halde yatağın üzerine koymak için yastığı kaldırdım ve altından işkence gören bir kedi sürünerek çıktı. Onun bir at olduğu ortaya çıktı.
Sabahları oğlumu anaokulu için uyandırıyorum. Vova:
"Anne, yanıma uzan, sana bir şey anlatacağım."
Onu yatırıyorum, kenarın altına rahatça yerleşiyor ve uyumaya devam ediyor. Sessizlik. Ama ilgileniyorum!
- Oğlum, bana ne söylemek istiyordun?
- Henüz çözemedim...
Trafik polisleri arabayı durduruyor. Arabada bir baba ve 6 yaşında bir oğlu var. Baba dışarı çıkıyor ve sevgi dolu bir şekilde trafik polisine şu sözlerin yer aldığı belgeleri veriyor:
- İyi günler müfettiş yoldaş, işte ehliyetiniz, işte sigortanız, işte tescil belgeniz, işte teknik muayeneniz, her şey yolunda, her şey olması gerektiği gibi...
Bu sırada küçük oğul pencereyi açar ve yüksek sesle sorar:
- Baba, keçiler nerede?
Andrey 2,5 yaşında. Yeni Yıl'dan önce annem bir kase Olivier hazırladı ve onun üzerine durup parmaklarını büktü:
- So-o-o-o, salataya sosis, doğranmış patates, bezelye koydum...
Andrey (sessizce):
- Ve oraya biraz komposto döktüm...
Beş yaşındaki yeğenine ne olmak istediği sorulur:
- Danya, pilot olmak ister misin?
- Hayır, kırılıyorlar...
- Peki ya kaptan?
- Hayır, boğuluyorlar...
- Kimi istiyorsun o zaman?
– Yatak yapacak mıyım?
- Neden?
- Yaptım - Uzandım, Yaptım - Uzandım...
Leva 6 yaşında. Onunla bir nöroloğa gidelim. Lyovka kaprislidir - doktorlardan bıkmıştır. Ona anlatırım:
- Bu doktor sana hiçbir şey yapmayacak, sadece konuşacak.
- Bu kadar?
- Belki çekiçle vurur ama canı yanmaz.
Geldik, içeri girelim. Doktor:
- Merhaba Lyovushka!
- Merhaba! Peki baltan nerede?
Oğlum 15 aylık. Toplu taşımaya binemiyorum çünkü gülmekten ölüyorum. İçeri giriyoruz, oturuyoruz, oğul yakındaki bir genci seçiyor, tatlı bir şekilde gülümsüyor ve şöyle diyor:
- Baba!
Birçok “baba” en yakın durakta indi...
Veronica ve annesi Noel ağacından ayrılıyor. Küçük bir ihlal nedeniyle trafik polisi tarafından durduruldular ve para cezası verildi. Veronica şöyle diyor: "Anneme küfretme: Bütün şekerleri benden al, nazik ol ve insanları her türlü saçmalıkla rahatsız etme." Veronica Merzlikina, 5 yaşında
Kirill (2 yıl 1 ay) sokakta girişten çıkan bir adam gördü ve gereksiz selamlamalar olmadan şöyle konuştu:
- Yürüyüşe çıktın mı?
Adam şaşkına döndü:
- Evet
- Şapkanı taktın mı?
- Evet.
- Ve eldivenleri giy. Soğuk. Çok soğuk.
Anne:
- Oğul! Bu kötü sözleri sana kim öğretti?
Oğul:
— Noel Baba, gece bisikletime takılınca!
Çocuk karate bölümü (4-5 yaş arası çocuklar). Sunucular: Andrey Mstislavovich ve Gennady Miroslavovich. Elbette çocuklar Andrei'nin göbek adını telaffuz edemiyorlar, bu yüzden ona sadece "Andrei" diyorlar ve Gennady bunu hak etmediğini söyleyerek dalga geçiyor.
Hikayenin kendisi: açık bir ders. Kırmak. Çocuklardan biri kalabalıktan ayrılıp “sensei”ye doğru gidiyor. Biraz tereddüt ettikten sonra sorar:
- Gennady Mimosralovich, tuvalete gidebilir miyim?
Andrei'nin kahkahası dindiğinde Gennady bütün çocukları topladı ve şöyle dedi:
- Bugünden itibaren senin için sadece Gena'yım! Ve başka hiçbir şey yok!
Rol yapma oyunları. Masha yaklaşık iki yaşında. Annemiz bir keçi, Mashenka da doğal olarak bir çocuk. Hiçbir şeyden şüphelenmeyen bir baba odaya girer ve kızının emredici sesini duyar:
- Keçi! Biraz meyve suyu dökün!
Gözlerini görmeliydin...
Kiliseye geldik, dua ediyoruz, insanlar şarkı söylüyor (dualar okuyor). Yarik (2,5 yaşında) yanından geçiyor ve dikkatle kadınlara bakıyor.
- Teyze, buna gerek yok! Yapmanız gerekenler: kazlar, kazlar, ha-ha-ha, eğer yemek istiyorsanız, evet, evet, evet...
Perde.
Denis okuldan eve geliyor ve annesine şöyle diyor:
-Anne öğretmen burnumuzdan kan getir dedi!
- Peki ne getirmelisiniz?
- Evet, burundan kan geliyor!
« Sızlanmayı bırak! Utanmıyor musun? Başkaları senin hakkında ne düşünecek? Eğer şımartırsan düşeceksin! Neden bu kadar tuhaf davranıyorsun? Sebepsiz gülmek aptallığın işaretidir. Ben alfabenin son harfiyim! Ellerin nereden büyüyor? Üzücü çuval! Ağzını kapat! Kimse sana sormuyor. Ne istediğin kimin umrunda? Ve daha akıllıca bir şey düşünemezdin?».
Tanıdık geliyor?
Birçoğumuz, çocukluğumuzda bizim için önemli olan yetişkinlerden duyduğumuz bu incitici söz ve ifadeleri hatırlıyoruz. Büyümüş olmamıza rağmen bu sözler hala kafamızda çınlamaya devam ediyor. Dünya görüşümüzü, özgüvenimizi, yaşam algımızı, kendimize ve diğer insanlara karşı tutumumuzu etkilemeye devam ediyorlar.
Bütün bu kelime ve deyimlerin ortak noktası, çocuğun kişiliğine ve duygularına tam anlamıyla saygı gösterilmemesi, yetişkinin çocuğa üstünlüğünü gösterme ve onu kendi iradesine tabi kılma arzusudur.
Bu ifadeler bir şeyler öğrenmenize yardımcı oldu mu?
Ben şüpheliyim!
Biz yetişkinler ne yazık ki çoğu zaman çocuklarımıza bu tür anlamsız sözleri “otomatik olarak” söylemeye devam ediyoruz.
Çocuklara aktarmak istediklerimizi aktarırken daha yapıcı olalım. Keşke yetişkinler çocuklarına bu sözleri söylemeyi bıraksalar. Çünkü aşağılayıcı, saldırgan ve acı vericidir. Çünkü bu, çocuğa başkalarına saygı duymayı, kendine saygı duymayı öğretmez. Bu sözler çocuğun kendine ve güçlü yönlerine olan inancını zayıflatır ve ona kendi aşağılığı hakkında fikir aşılar.
Bir keresinde okuyucularımdan çocukken kendilerine ne tür incitici sözler söylendiğini yazmalarını istemiştim. Sonuç olarak, bu tür ifadelerin TAM LİSTESİNİ derledim! Çocukluk anılarını paylaşma cesaretini bulan herkese teşekkür ediyorum. Katılımınız sayesinde çocuklarla iletişim kurarken kaçınmanız gereken ifadelerin bir listesini derledim.
1. Akıllı olmayın.
2.Eğer iyi bir kız değilsen seni burada bırakırım/doğum hastanesine geri götürürüm.
3. Ne istediğini asla bilemezsin!
4. Kötü kelimesinden sanatçı.
5. Ekşi lahana çorbası profesörü.
6. Aptal olduğunuzu yalnızca biz biliyoruz. Bunu herkese anlatmana gerek yok.
7. Kapa çeneni, akıllı sayılacaksın.
8. Neden tüm normal çocuklar/insanlar gibi olamıyorsunuz?
9. Elleriniz kıçınızdan çıkmış, sadece kırmayı biliyorsunuz, başka bir şey yok.
10. Kupa neden bu kadar ekşi?
11. Şişmanlığa kızıyorsunuz.
12. Herkesin çocukları çocuk gibidir ama bizde – kim bilir ne var!
13. Ulumayın (bir çocuk şarkı söylediğinde veya ağladığında).
14. Zaten başaramayacaksınız!
15. Kapat çeneni, sana sormuyorlar.
16. Ben alfabenin son harfiyim
17. Elleriniz nereden büyüyor?
18. Aklınız yoksa sakat sayılırsınız.
19. İstemek zararlı değildir!
20. Şişman ve değersizsin, asla kilo veremeyeceksin!
21. Hayatta hiçbir şeyi beyninizle başaramazsınız!
22. Kulağınıza bir fil bastı.
23. Kimse size sormuyor.
24. Bayan harika değil.
25. Timsah gözyaşlarınızı dökmeyi bırakın.
26. Pençesiyle tavuk gibi yazıyorsun.
27. Beyninizi açın.
28. Ağladığında ne kadar çirkin oluyorsun.
29. Bu evde sana ait hiçbir şey yok.
30. Bilgisiz.
31. Ulumayı bırakın.
32. İnsanlar ne düşünecek? Bütün çocuklar çocuk gibidir ve siz...
33. Herkes boktan şeker yapar ama siz şekerden bok yaparsınız.
34.Soplezhuy.
35. Sen Rabbin cezasısın.
36. Ağlamayı bırakın.
37. Nasıl yapılacağını bilmiyorsanız denemeyin!
38. Elleriniz yok, kancalarınız var.
39. Hastalık.
40. Çok istersen az alırsın.
41. Tıpkı babam gibi.
42. Sen ne kadar saçmasın!
Bu liste daha da uzayabilir...
Çocuğunuza böyle bir şey söylemek istediğinizde kendinize şunu sorun: “İlişkime saygı duyduğum ve değer verdiğim bir insana böyle sözler söyleyebilir miyim?”.
Yetişkinlerle (arkadaşlarımız, tanıdıklarımız, iş arkadaşlarımız, akrabalarımız, komşularımız) iletişim kurarken neredeyse hiç kendimize böyle şeyler söylememize izin vermememiz ilginçtir. Çok mutsuz olsak bile yine de yetişkinlere bu tür sözler söylemiyoruz. Sonuçlarını iyi anladığımız için bunu söylemenin ne kadar uygunsuz ve çirkin olduğunu, başka biri için ne kadar saldırgan ve nahoş olduğunu anlarız. Bu kişiyle ilişkimizi uzun süre mahvedeceğimizi de anlıyoruz. Ama nedense bu anlayış çocuklarımızı kapsamıyor!
Unutmayın: tüm bu kelimeler ve ifadeler uzun süre çocuğun hafızasında kalır ve çoğu zaman onun iç sesi haline gelir, özgüvenini zayıflatır ve psikolojik yaralar bırakır.
Çocukluğunuzda tekrarlanan saldırgan ifadeler veya sözler hatırlıyor musunuz? Mesela çocukluğumdan şunu hatırlıyorum: “Zekanız yoksa kendinizi sakat sayın!” Uzun zamandır bu cümle hayatımda beni gerçekten rahatsız etti. Ve bir diğeri, hoş olmayan bir şey: "Tavuk gibi pençesiyle yazıyorsun."
Ne hatırlıyorsun? Lütfen aşağıda yorumlarda paylaşın - uzun süre hafızada "sıkışıp kalan" ve yetişkinlerin hayatlarına müdahale eden bir çocuk için bu tür anlamsız ve saldırgan ifadelerin tam bir listesini birlikte derleyebiliriz. Paylaşırsanız minnettar olurum!
