Sammanfattning av organisationen av arbetsverksamheten i mellangruppen. Sammanfattning av en lektion för manuellt arbete i mellangruppen på dagis
"Tvätta dockkläder"
Mål:.att lära sig att arbeta tillsammans i en viss sekvens:
Lär barnen att sortera linne i färgat och vitt;
Lär dig att grundligt löddra kläder och gnugga mellan händerna;
Lär dig att skölja ordentligt, vrida ur, räta ut och hänga i ett rep.
Utveckla färdigheter i att arbeta med vatten (tvätta kläder)
Att odla noggrannhet och ömsesidig hjälp.
Utrustning: vaxduk, handfat, hinkar, tvålkoppar, rep, trasor, förkläden, klädnypor.
Arbetsprocess:
1. Introduktion:
Killar, jag vill ge er gåtor.
Om dina händer är i vax,
Om det finns fläckar på näsan,
Vem är då vår första vän,
Kommer det att ta bort smuts från ansikte och händer?
Vad mamma inte kan vara utan
Ingen matlagning, ingen tvätt
Utan det kommer vi att säga direkt
Man att dö?
För att få det att regna från himlen
Att odla bröd
För fartyg att segla
Vi kan inte leva utan ... (vatten)
Flyr som en levande varelse.
Men jag släpper det inte.
Skummande med vitt skum
och var inte lat att tvätta (tvål)
De går efter vatten
De sjunger höga sånger,
Och de går tillbaka
Tårarna rinner. (hinkar)
Här är de tandiga fuskarna.
De tog tag i linnet.
Håll hårt, bit inte.
Men de släppte aldrig taget.
Vad är det, gissa
Gissade. Svar! (klädnypor)
2. Huvuddel:
Du har löst alla gåtor. Se. Och här är de, (visar utrustningen).
Och det finns många andra föremål här (vaxduk, handfat, trasor, förkläden, en slev, en tvättkorg).
När tror du att folk kan använda alla dessa föremål, vad är de till för? (Att sudda)
Ja, jag vill erbjuda dig att tvätta dockans kläder.
För att komma ihåg hur detta görs, låt oss titta på diagrammen som jag förberedde .. du måste gå och lägga ut bilderna i den ordning som vi kommer att arbeta (barn sätter upp eller lägger ut bilderna i en viss sekvens.).
Idag ska de hjälpa mig... Jag nämner 6 personer. Jag fördelar ansvaret. (2:an ta av kläderna från dockorna, ge dem till barnen, byt dockorna till rena; 2:an tvätta kläderna, separera de färgade från de vita; den andra smeker de, sedan hänger de rena kläder tillsammans). Men först måste vi förbereda arbetsplatsen och förbereda för tvätten.
Låt oss breda ut vaxduken. För vad? (för att inte blöta borden). Vi lägger bassänger, häller vatten, sätter på förkläden. Nu är allt klart.
Jag och grabbarna idag
samlades för att tvätta kläder.
Denna hög med linne
vi kommer att sortera.
Vi färgar tillsammans med vitt,
Tja, du kan inte radera
När allt kommer omkring kan färgad linne
Kasta mycket tungt.
Barn sorterar kläder.
Detta är ett rött tråg
Vi behöver den till tvätten.
Men bassängen är blå -
Fyll den med vatten.
Häll vatten från hinkar i bassänger.
"Redo för arbete. Mer handling, mindre ord! – Jag ger instruktioner om hur det är bekvämare att stå nära bassängerna för att inte störa varandra. Jag ber barnen att berätta och visa tvätttekniker med händerna (blöta saken, löddra, gnugga, tvätta bort tvålen, vrida ur).
Vi försöker samarbeta, inte släpa efter. "Jag gjorde det själv, hjälp någon annan." Jag ser till att de tvättade kläderna viks separat från de färgade.
Tvål skummar i vatten
Vi är inte vana vid att vara lata
Titta, älskling
Ett berg av rent linne.
Tvättade tillsammans. Slutade allt tillsammans. Ingen lämnades kvar. Vad ska vi göra härnäst? (skölj kläder). För vad? (för att tvätta bort tvålen). Jag påminner om att du också måste börja skölja med vitt linne. Jag visar dig hur du sköljer. Vad ska man göra med tvättad tvätt? Det stämmer, räta ut den, skaka den och häng den i ett rep.
För att jobba tillsammans nu
Vi måste hänga kläder.
Vi har jobbat, vi är trötta.
Vi är redan stora.
Alla hänger upp kläder.
Vi kommer alltid att tvätta
hjälpa våra mammor.
Vi fick jobbet gjort
och låt oss gå en promenad med jakten.
Barnen jobbade hårt
Det är dags för solen att torka.
Ah ja värdinnor, ah ja bra gjort.
Alla jobbade lite, men tillsammans gjorde de ett bra jobb. Hela repet är upphängt med linne. Våra sängkläder är rena och fräscha. Det kommer att finnas rena kläder för dockorna att byta ut. Berätta för mig vad jag ska göra när tvätten är torr? (ta bort från repet, vik för att stryka, lägg in i garderoben.
"Affärer före nöjen!".
Del: Final
Låt oss spela ett spel "Gissa vad vi ska göra"
Barn med en lärare går i en cirkel, säg:
Vi kommer att arbeta med dig
Låt oss inte glömma beställningen.
Gäspar inte, gör det.
Och upprepa efter mig.
I slutet av orden stannar alla. Läraren visar vilken rörelse som helst. (suddar, stryker, klämmer, skakar. Lägger på, barn upprepar, gissa handlingen, namnge den.
Ansökan nr 5
En exemplarisk sammanfattning av tjänstens organisation
Uppgifter för utveckling av arbetskraft:
Att lära barn att självständigt utföra matsalskötares uppgifter: ordna brödkärl, tallrikar, sätta servetthållare, lägg ut bestick. Lär dig hur du viker en duk.
Att bilda en ansvarsfull inställning till uppgiften (förmågan och viljan att få saken till ända, viljan att göra det bra)
Uppgifter för moralisk utbildning:
Att utveckla barnets önskan att ge andra barn glädje med sitt arbete och att hjälpa en vän.
Metoder och tekniker:
Godkännande, visning, uppmuntran, påminnelse, kontroll, utvärdering.
Utrustning:
Förkläden, hattar, blommor, servetter, dukar.
Preliminärt arbete:
Identifiera skötare (bilder i hörnet av skötare)
Se framstegen:
| Artistnamn | Utbildarens verksamhet | Barnaktiviteter |
| I Organisatorisk diskussion om frågor i arbetsfördelningen | – I tjänst, kom till mig, nu ska de ta med middag, så dukar vi. -Maxim, vid vilket bord kommer du att vara i tjänst? - Är du Kostya, Natasha? Glöm inte att ta på dig förkläden innan du börjar i tjänst. | Bär förkläden och hattar. |
| II. Grundläggande instruktioner för hantering av barns arbete | Uppmärksammar arbetets tempo och kvalitet. Godkänner barns kreativa idéer: - Låt oss fundera på hur vi ska tillfredsställa barnen idag? Om pedagogen går vilse eller juniorpedagogen föreslår: ”Låt oss sätta blommor eller lägga ut nya dukar.” Förklarar att skötarnas arbete är mycket nödvändigt, kamrater gör alltid detta, tar hand om varandra osv. -Det stämmer, Natasha flyttade först alla stolarna till bordet. Nu blir det bekvämare att gå runt bordet. Vi bär två tallrikar. -Hur noggrant Kostya lägger ut skeden, tar en i taget, lägger den på höger sida. – Kolla om allt är på plats. - Bra jobbat grabbar, tack. Killar, titta hur bekvämt det är att vika duken, hjälp mig, Kostya. Det är nödvändigt att ta ändarna, vika det på mitten på bordet och sedan på mitten igen och först då vika det längs längden. Prova nu själv. Alla gjorde det bra. | Barns svar ordnar brödkärl, djupa tallrikar, sätt servetthållare, lägg ut bestick. -Allt! -Ja! Efter att ha ätit tas bröd, servetter bort från bordet, smulor sopas från bordet, dukar viks. |
| III Slutlig diskussion om resultatet av arbetet | – Bra jobbat grabbar, ni var alla riktiga vakthavande befäl idag, alla var omhändertagna! - Kostya, han kom ihåg allt själv, han glömde ingenting. -Maxim arbetade lika noggrant och flitigt som barnskötare. – Och vad glad min mamma kommer att bli över att veta att Natasha var i tjänst i dag som vuxen. Här växer medhjälparen. | Ta bort förkläden och kepsar. |
Bildandet av den mänskliga personligheten börjar i tidig barndom. En liten förskolebarn lär sig omvärlden med förvåning och glädje, och föräldrars och lärares uppgift är att få lusten till skapande att bli hans livsposition. Arbete har en enorm inverkan på både den mentala och moraliska utvecklingen hos barnet, och det bör komma in i hans liv så tidigt som möjligt. Därför ägnar modern förskolepedagogik stor uppmärksamhet åt just denna riktning. När det gäller mellangruppen, under denna förskoleperiod, ökar volymen av arbetsuppgifter som ställs för barn märkbart. Barn behärskar aktivt en mängd olika färdigheter som hjälper dem att bli mer mogna och självständiga.
Varför arbete är nödvändigt för barn i mellanstadiet
Arbetskraftsutbildningen i mellangruppen är inriktad på genomförandet av olika uppgifter.
Utbildningsuppgifter för arbetsverksamhet i mellangruppen
- Fortsätt att lära barnen att klä och klä av sig på egen hand, försiktigt vika och hänga (i en monter, på en barnstol) garderobsföremål, föra kläder i rätt form under överinseende av en vuxen (torr, rena), ingjuta en önskan om prydlighet.
- Att lära förskolebarn hur man förbereder arbetsplatsen för produktiva aktiviteter, samt städar upp den efter avslutat arbete (skölj penslar, spillfria flaskor, torka av bordet, etc.).
- För att skapa förmågan att hålla ordning på sitt grupprum (städa leksaker), en plats (plocka sopor, röja snö på vintern), hjälpa läraren med mindre reparationer av böcker, lådor etc.
- Att lära förskolebarn i tjänst i matsalen: förklara hur man korrekt ordnar koppar och fat, djupa tallrikar, servetthållare, brödkärl, lägg ut bestick i en viss ordning.
- Lägg grunden för korrekt vård av inomhusväxter: vattna dem försiktigt, lossa marken, torka av damm på bladen. Lär också barnen att mata fisken, hälla vatten i drinkaren, tvätta det, lägga mat i matarna för fåglar (alla dessa åtgärder utförs med hjälp av en lärare).
- Att introducera barn för arbete i trädgården, i blomsterträdgården (så frön, vattna rabatten, bäddar, hjälpa vuxna eller äldre förskolebarn att skörda).
- Att lära ut att hjälpa läraren att ställa i ordning inventariet som används i arbetet (rengör och torka det, ta det till rätt plats).
- Lär dig följa order – både individuellt och kollektivt.
- När du utför en kollektiv uppgift, lär förskolebarn att fördela ansvar, sträva efter att slutföra gemensamt arbete i tid.
- Att vidga förskolebarns idéer om vuxnas arbetsverksamhet, olika yrken, för att väcka intresse för vilka yrken föräldrar har.
Utveckla arbetsuppgifter i mellangruppen
- Arbetsaktivitet hjälper utvecklingen av mentala operationer, kognitiv aktivitet: under arbetets gång lär sig barnen många nya, intressanta saker för sig själva, skaffar sig viktig kunskap, börjar analysera, jämföra, kontrastera dem.
- Arbete förbättrar koncentrationsförmågan, utvecklar intelligens och kreativ fantasi.
- Utförandet av den här eller den typen av arbete bidrar till socialiseringen av förskolebarn, hjälper till att lära sig att bygga relationer med vuxna och kamrater, förhandla och ge ömsesidig hjälp.
Utbildningsuppgifter för arbetsverksamhet i mellangruppen
- Arbetsaktivitet ger barn upp sådana viktiga egenskaper som självförtroende, självständighet, uthållighet, viljestyrka, förmågan att planera sin tid och bildar en aktiv livsposition.
- Under arbetets gång berörs också estetiska frågor: barn lär sig att se naturens skönhet, konstgjorda saker, märker några brister i miljön och strävar efter att eliminera dem.
Typer av arbetsverksamhet i dagis och organisationsformer
I mellanstadieförskolelänken är arbetsutbildning följande verksamheter:
- fördjupa och utöka idéer om vuxnas arbetsaktiviteter;
- självbetjäning (tillgodose dina dagliga behov);
- hushållsarbete (att sätta i ordning gruppens lokaler och plats);
- manuellt arbete (den enklaste reparationen av leksaker, limning av böcker och lådor);
- arbetsuppgifter i naturen (arbete i trädgården, blomsterträdgården, i grupprummets ekologiska hörn).
I processen att genomföra dessa typer av aktiviteter använder läraren olika former av att organisera barnarbete:
- uppdrag (enskilda eller förena flera personer);
- Tjänstgöringslistan;
- kollektiva uppgifter;
- spel (mobil, didaktik, tal).
Utvidgning av idéer om vuxnas yrkesverksamhet
På mellanstadiet fortsätter läraren att bekanta barnen med vuxnas arbete, samtidigt som de odlar en positiv inställning till arbetaren. Sådana klasser är observationer av hur en representant för ett visst yrke fungerar. Det gör man enklast på dagis. Till exempel går killarna till köket och tittar på hur kocken lagar läcker gröt, en annan gång - hur han skär grönsaker eller lagar läckra köttbullar.
Att titta på en kocks arbete utökar barns förståelse för detta yrke
På så sätt får barnen förstå essensen av arbetet med ett visst yrke (förutom kocken är detta också arbetet av en lärare, tvätterska, barnskötare, musikarbetare, vaktmästare). Sådana observationer förkroppsligas med nödvändighet i rollspel som blir djupare i innehåll ("Vi är kockar", "Tvätt"), didaktiska ("Vem behöver vad för jobbet"), mobil ("Ätbart - oätligt"). Läraren erbjuder också barnen bilder för visning, och läser också regelbundet för barnen konstverk, ordspråk och talesätt, gåtor om ämnet yrken, och ingjuter därigenom en respektfull attityd till alla arbeten. Följande litteratur kan rekommenderas:
- B. Zakhoder "Builders", "Driver";
- S. Marshak "Vad har du?", "Mail";
- A. Kardashov "Vår läkare";
- V. Berestov "Sjuk docka".
Visualisering bidrar alltid till en bättre assimilering av materialet.
Självbetjäning
Den huvudsakliga typen av självständig arbetsverksamhet i mellanstadiet är självbetjäning. Läraren fortsätter att stimulera barns intresse för honom, förbättra de arbetsfärdigheter som barnen har (tvätta, tvätta händerna, klä på sig och klä av sig), ingjuta nya (kamma håret, tvätta en kopp efter sig). Förskolebarn i denna ålder lär sig att namnge i vilken ordning de tar av och på sig kläderna. Dessutom ställs mer komplexa uppgifter inför barnen: när de går på promenad ska de försöka knyta en halsduk för sig själva, försöka snöra på sig skorna.
I mellangruppen har förskolebarn ofta en önskan om att lära en kompis något. Läraren måste naturligtvis stödja denna strävan för att ingjuta de viktiga färdigheterna för ömsesidig hjälp och välvilja hos barn. Vi får dock inte låta vissa killar missbruka andras hjälp.
I mellanstadieåldern formas kompetens för ömsesidig hjälp, till exempel när man klä sig för en promenad
Hushållsarbete
I livet för barn i åldrarna 4–5 år läggs allt större vikt vid det elementära hushållsarbetet. Liksom i en tidigare ålder förblir dess huvudsakliga form utförandet av instruktioner. Eftersom barnen fortfarande inte har goda kunskaper i de relevanta färdigheterna ger läraren uppgiften till ett barn eller till en liten grupp (på 2-3 personer). Specifika exempel: torka av hyllorna med en fuktig trasa, tvätta leksaker i ett handfat, ta bort kläder från dockor och tvätta dem. Kollektiva uppgifter (för alla) har precis börjat tränas, samtidigt som läraren hjälper eleverna på alla möjliga sätt, fördelar ansvaret mellan dem.
"Arbetslektion för Fedora"
Mål:
Ställ ordning i lekhörnan, torka av damm, vik kläder, duka.
Programinnehåll:
Fortsätt att utbilda barn i korrekt användning av rengöringsutrustning. Trasor för att torka av damm, träna på att duka, odla arbetsintresse och arbetslust; utveckla grundläggande arbetsfärdigheter.
Preliminärt arbete:
Observation av biträdande pedagogens arbete, ett samtal om behovet av arbete för det gemensamma bästa. Läser fiktion "Fedorino sorg", tittar på den tecknade filmen "Moroz Ivanovich".
Utrustning:
Inventering: förkläden enligt antalet barn 6 stycken, trasor 30x30 cm 2 stycken, en underbar väska, kort i olika färger (röd, blå, grön)
Knacka på dörren:
Fedora dyker upp.
Hälsar barn och säger:
"Jag kom för att besöka dig för att lära mig att arbeta" Snart har min mamma semester och jag vill överraska henne med mitt arbete.
Pedagog:
Vi kommer definitivt att lära dig, men först ska vi spela: Spelet "Duka bordet." Vi fixar namnet på maträtten.
Gillade du spelet? Ja
Och nu ska vi jobba. Vad som behövs i arbetet.
Varje leksak har sin plats.
Torka försiktigt.
Håll utkik tillsammans.
Och vem som ska göra vilket arbete får vi reda på med hjälp av en underbar väska. Det finns kort där, nu tar var och en av er korten ur påsen med handen. Röda kort städar upp leksaker, blå dukar, gröna torkar dammet. Nu har vi tre lag, men krafterna är inte lika. Vi behöver utjämna och vi kommer att be gästerna att delta i arbetet.
Jag vill påminna dig om vad du ska ha på dig, till de som är i tjänst och vem som torkar dammet.
Just det, förkläden.
Barn bär förkläden.
Vår tävling börjar och jag önskar att alla lag vinner.
Också en intressant anställningsverksamhet:
Barn arbetar, snabb musik spelas.
Pedagog:
I tjänst, fixar, räkna till sex. Påminner dig om hur du dukar på rätt sätt.
Var de torkar glöden, hur man håller trasan ordentligt.
När du rengör leksaker påminner den om att varje leksak har sin plats.
Arbetet är gjort. Vänskapen vann.
Och nu inbjuder jag dig att delta i presentationen av kostymer. Och kläderna som du behöver vika vackert i garderoben. Låt oss visa gästerna hur vi kan vika kläder. Barn tar på sig klänningar och visar upp dem. Läraren berättar om bekvämligheten och skönheten med klänningar. Att man kan jobba hårt och se bra ut på samma gång.
Sedan står barnen i en ring.
Pedagog:
Ni gjorde ett bra jobb, jobbade ihop. Nu måste Fedor ha lärt sig att arbeta.
Fedora:
Ja, jag vet nu hur man rengör leksaker, dammar, dukar och till och med viker kläder. Min mamma kommer att vara väldigt nöjd med mig.
Pedagog:
Killar, titta på latheten i lasten och säg vad som är fel med den. Just det, hon är slarvig, klädd, tuggar nötter konstant, skräpar ner.
Du måste ändra dig, och arbetet kommer att hjälpa dig, för "utan arbete kan du inte ens ta upp en fisk ur dammen." Killar, vilka ordspråk kan ni om arbete.
Barn läser ordspråk.
"Tillsammans är det lätt, men släpp det åtminstone isär", "Jorden är målad av solen, och arbete är en person", "Om du inte arbetar, kommer pengar inte att hittas."
Pedagog:
Killar, vilket arbete visade sig vara lättast, vad var lätt att göra och vad som var svårt.
Allt var lätt för dig eftersom du var vänlig.
Fedora:
Jag är glad att jag kom till dig, jag kommer definitivt att förändras och bli snygg och hårt arbetande.
Hon gav dig en godbit, gissa: "Liten, sur, orange, mycket användbar särskilt på vintern.
Just det, vitaminer.
Behandlar barn med vitaminer.
Barn är glada över att ha kul på en plats med Fedora Egorovna,
Lektion avklarad.
Titel: Sammanfattning av lektionen om kollektivt arbete i mellangruppen på dagis "Lektion av arbete för Fedora"
Nominering: Dagis, Sammanfattning av kollektivt arbete, Mellangrupp på dagis
Befattning: lärare i högsta kvalifikationskategorin
Arbetsplats: MADOU CRR Kindergarten No. 123, Tyumen
Plats: Tyumen-regionen, Tyumen Vatutino
Lektionens ämne: Barn hjälper vuxna
Mål:
- fortsätta att utbilda respekt för vuxnas arbete;
- väcka lusten att vara en aktiv assistent;
- att konsolidera kunskap om en biträdande pedagogs arbete, objekt och verktyg;
- lära ut att hålla ordning och reda i gruppen;
- utveckla tänkande, fantasi, kreativ fantasi.
ordförrådsarbete: substantiv (arbete, omklädningsrum, matta, smuts, rum, stolar, plats, te, dammsugare, trappor, tak, spindelväv, mopp, trasa, hink, renlighet); adjektiv (ej borttagna); verb (att leda, hjälpa, torka, strö, städa, lägga, spilla, hälla, stödja, dirigera, observera, städa, tvätta, ta bort).
Utrustning: ljudinspelning av "Etude" av A. Gedicke, leksaksdammsugare, stege.
vårdgivare. Killar, biträdande läraren har mycket att göra idag igen. Vill du att hon ska ha mindre arbete och kunna spendera mer tid med oss?
Barn. Ja det gör vi.
vårdgivare. Hur kan vi hjälpa henne? Låt oss tänka tillsammans! Låt oss gå till omklädningsrummet först, låt oss se vad vi kan göra där.
Barn med läraren går till omklädningsrummet.
Det finns en matta bredvid dörren. Vad är det för?
Barn. Torka av fötterna.
vårdgivare. Det stämmer, om vi alla försiktigt torkar fötterna på mattan blir det mindre smuts i omklädningsrummet och det blir lättare för lärarassistenten att tvätta golvet. Killar, hur kan vi hjälpa henne i grupprummet?
Barn. Strö inte ut leksaker, sätt tillbaka dem på plats, sätt höga stolar snyggt; skräpa inte ner vid bordet när vi äter middag.
vårdgivare. Killar, vilka saker hjälper lärarens assistent i hans arbete? Lös gåtor.
Elefant på hjul
Mattan kommer att rengöras med en pip.
(Dammsugare.)
Läraren visar en leksaksdammsugare.
Barn. Dammsugare.
Pedagog. Vad är en dammsugare till för?
Barn. Ren matta.
vårdgivare. Lyssna på en annan gåta.
Vad är denna väg?
Vem går på den -
Han haltar.
(Trappa.)
Läraren visar en leksaksstege.
Barn. Trappa.
vårdgivare. Varför behöver en biträdande lärare en stege?
Barnen svarar.
En biträdande pedagog använder också en trasa - hon diskar med den, en hink - hon häller vatten i den och tvättar golvet med en mopp. Och nu ska vi spela.
Barn imiterar rörelser till musiken och upprepar fraser.
1:a barnet. Vi tvättar golvet.
2:a barnet. Vi bäddar sängen.
3:e barnet. Vi dammsuger mattor.
4:e barnet. Vi dammar.
5:e barnet. Vi diskar.
vårdgivare. Killar, vilka bra killar ni är! Ni är riktiga hjälpare för vuxna. Titta, vi har ordning överallt i gruppen. Nu ska vi delas in i fem personer, en femman ska städa upp bygghörnan, den andra - i dockan, den tredje - i boken, den fjärde - på teatern.
Barn rätar på stolar, hittar stökiga leksaker, lägger ut böcker.
Och nu ska jag bjuda in en biträdande lärare och du kommer att berätta hur du ska hjälpa henne att upprätthålla och upprätthålla renlighet och ordning.
Sammanfattning av manuellt arbete i mellangruppen barn
trädgård
Tema: Groda (origamiteknik)
litteratur.
Mål: - bildande av en helhetsbild av världen
- ägna sig åt verbal konst
- berikning och aktivering av ordboken.
- att forma förmågan att förstå orsakssamband i den lästa texten
- att skapa ett stadigt intresse för läsningsprocessen, memorera det som har lästs.
- Att främja utvecklingen av respekt för vilda djur
- utveckling av finmotorik
Material: text av N. Sladkovs berättelse "Zhaleikin och grodan", illustrationer till berättelsen
utdelning: grönt origamiark, tuschpennor.
Förarbete: titta på bilder på grodor; Didaktiska spel "Vem bor i vattnet", "Fjärde extra"; Läsa skönlitteratur: om däggdjur som lever i vatten; mobilspel "Frogs".
Programinnehåll:
Killar, lyssna på en mycket intressant berättelse skriven av Nikolai Sladkov.
Den här historien heter "Zhaleikin och grodan"
Under en bula i ett fuktigt träsk lade Zhaleikin märke till en liten, svag groda. - Stackars, olyckliga baby! utbrast Zhaleikin. - Vad dålig du är, stackaren, i detta smutsiga träsket! Mörkt, fuktigt, kallt! Men bli inte avskräckt! Jag kommer att rädda dig, du kommer att må bra och bekvämt hemma hos mig. Hemma lade Zhaleikin grodan i den vackraste målade lådan, lade mjuk torr bomullsull på botten, ställde lådan i den varma solen och skrattade glatt av glädje. - Kom ihåg, groda, mina bekymmer! Du kommer nu att leva i värme, torrhet och renhet. Inte som i ditt smutsiga träsk! Och grodan är inte glad. Och grodan är inte rolig. Han är mycket sjuk, han lever knappt. Han blev överhettad i solen, vissnade och trasslade in i bomullsull. När Zhaleikin såg honom vrålade han. Han hällde tårar över grodan, och med tiden: lite till - och grodan skulle ha dött. Zhaleikin rusade med grodan till träsket. Just den där det är fuktigt, smutsigt och kallt, men där grodan är lika glad som Zhaleikin i sitt varma och rena rum.
Killar, vad heter berättelsen du just lyssnade på? (Zhaleikin och grodan)
Vem pratar han om?
Vad gjorde Zhaleikin? (tog en groda från träsket till sitt hem)
Var grodan glad? Vad hände med honom? (grodan överhettades i solen, vissnade och nästan dog. Grodan är sjuk hemma hos Zhaleikin) Vad gjorde Zhaleikin? (bar grodan tillbaka till träsket)
Varför kan man inte ta grodor från träsket? (eftersom träsket är grodors hem, de mår bra och trivs där)
Killar, låt oss göra en groda som kommer att vara bra hemma hos oss. Vi kommer att göra den av papper med hjälp av origamitekniken. Men först kommer vi att presentera oss som grodor:
Idrott "grodor"
Här är en groda längs stigen, hoppar, sträcker ut benen, såg en mygga, ropade ... Kva-Kva-Kva!
Kom nu till dina bord - låt oss börja designa.
Nu måste du rita en grodas ögon. För att göra detta, ta tuschpennor.
Här är några vackra grodor vi fick. Och viktigast av allt, sådana grodor kommer att vara väldigt bra i vårt hus. Ni gjorde ett väldigt bra jobb, bra jobbat grabbar.
Tema: Katya docksäng
Områden: Konstnärlig kreativitet, Kommunikation, Kognition, Hälsa, Läsa skönlitteratur
litteratur.
Mål: - lära sig förstå det generaliserande ordet "möbler".
- fixa bildandet av diminutiva former av substantiv.
- förbättra förmågan att lösa gåtor.
- fortsätt lära dig att utföra rörelser i enlighet med texten.
- att lära ut att utföra moraliskt orienterade handlingar (för att hjälpa Doll Katya).
- att bilda förmågan att designa enligt planen, med hänsyn till materialets egenskaper.
– Uppmuntra och förstärka arbetslusten.
- Lär barn att njuta av resultatet.
Material: boll, docka Katya (liten), bilder som föreställer dockmöbler;
Handout: tändsticksaskar (4 stycken vardera), färgad kartong, tygbitar i rätt storlek
barnsängar, sax, lim, limborste, våtservetter, vaxdukar.
Förberedande arbete: ett samtal om ämnet "Möbler", "Vad finns i vår grupp"; gissa
gåtor på temat "Möbler", "Leksaker"; rollspel "Familj",
"Döttrar-mödrar"; arbetsuppgift: städa dockhuset
Programinnehåll:
Killar, låt oss spela ett spel som heter "Call it affectionately" med er. Jag ska kasta bollen till dig och säga ordet, och du kommer att säga samma ord, men vänligt och kasta tillbaka bollen till mig. Till exempel är en matta en matta.
Vilka bra killar ni är. Alla kan vänliga ord.
Killar, jag ska berätta en hemlighet att en gäst borde komma till oss idag. Men för nu är den här gästen försenad. Låt oss gissa vem som ska komma till oss:
Jag är en bra leksak, jag ska bli en tjejs flickvän. Jag kan sitta i en barnvagn, jag kan blunda. Jag ber dig älska mig, Tappa mig inte, slå mig inte (Docka)
Ja, killar, det är en docka.
(Det knackar på dörren.)
Pedagog: Och här är vår lilla gäst (tar in en docka). Låt oss säga hej till henne.
Det här är Katya docka. Hon har velat träffa dig länge. Låt oss fråga var Katya bor.
Katya bor i ett leksaksland i sitt dockhus.
Katya, berätta om ditt hus.
Katya säger (läraren ändrar röst): Mitt hus är väldigt vackert och mysigt. Vad som finns i mitt hus kommer jag att visa er på bilderna. Och du säger vad du ser på dem.
(Dockan visar bilder på möbler. Bara sängen saknas. Barnen namnger alla möbler.) Bra jobbat, killar. Nämn nu med ett ord vad du såg på bilderna. Just det, killar, det är möbler.
Har du märkt att en möbel saknas i Katyas hus? Vad? (om barnen tycker att det är svårt, frågar läraren).
Det finns ingen säng i Katyas hus och hon har inget att sova på. Låt oss hjälpa Katya och bädda en bra säng åt henne.
Först måste vi ladda:
Fysisk utbildning "Möbler"
Stol och bord, soffa, byrå - Vi böjer fingrarna och listar möblerna.
Folk kallar möbler! Visa palmer.
Vår garderob tjänar till att sprida dina armar åt sidorna.
Att lägga kläder där! Armarna böjda vid armbågarna framför bröstet (uppåtgående rörelser).
Vad är sängen till för? Sträck ut armarna åt sidorna.
För att det ska vara bekvämt att sova! Placera handflatorna under kinden.
Möbler skapar komfort Händerna på bältet, svänger med halvknäböj åt höger - till vänster (4 gånger).
Och på landet, i huset, här! Sträck ut armarna åt sidorna.
Laddningen är klar, nu kan du börja designa möbler. Katya kommer att välja den vackraste sängen och kommer att sova på den i sitt hus.
Vi ska göra en säng till Katya av tändsticksaskar, kartong och en bit tyg. Kom till dina arbetsplatser så sätter vi igång.
Till att börja med ska vi limma fast tändsticksaskarna, så att vi får en madrass. Ta kartongen och skär den längs linjen i två olika delar. Limma dem i de två smala ändarna. Det här är sänggavlarna. Limma sedan en bit tyg för att göra sängen vacker. Vems säng är klar, lägg den bredvid Katya. Låt henne älska det.
Nåväl, alla sängar är klara. Katya tittade på dem och kan inte välja den vackraste. Hon älskade alla sängar. Låt oss ge Katya och hennes flickvänner - dockor allt vi gjort.
Titta så glad Katya är. Hon säger tack. Hon kan inte vänta med att visa sina spjälsängar för sina vänner. Och vi kommer att säga hejdå till henne, och vi kommer att vänta på att hon ska besöka igen.
Sammanfattning av en lektion för manuellt arbete i mellangruppen på dagis
Tema: "Roliga kockar"
Områden: Konstnärlig kreativitet, Kommunikation, Kognition, Hälsa, Läsa skönlitteratur
litteratur.
Mål: - Att bekanta barn med en konditors arbete, med de yttre egenskaperna
snäll.
- att bilda sig en uppfattning om ett antal mer komplexa yrken som syftar till
tillgodose människans och samhällets behov.
- Utöka barnens vyer och ordförråd.
- förbättra förmågan att lösa gåtor
- Öka intresset för en konditors arbete.
- att bilda förmågan att designa enligt planen, med hänsyn till materialets egenskaper.
- barns bekantskap med saltdeg och dess egenskaper.
– Uppmuntra och förstärka arbetslusten.
- Lär barn att njuta av resultatet.
- fortsätt lära dig att utföra rörelser i enlighet med texten.
- utveckling av kreativ fantasi.
Material: En bild föreställande en kock, konditor;
Musikackompanjemang av "Gingerbread" (arrangerad av A. E. Frunze)
Handout: färgad saltdeg, bönor, olika pasta, modelleringstavlor,
våtservetter, kartongunderlägg.
Preliminärt arbete:
- didaktiskt spel "Nämn ditt yrke", "Vem gör vad", "Vad behöver en kock?"; - en utflykt till köket på dagis, ett samtal med kocken;
- ett samtal på temat "Alla yrken är viktiga"
Programinnehåll:
Killar, idag ska vi prata om ett mycket viktigt yrke. Men vilken gissar du:
Säg mig vem som är så läcker
Förbereder kålsoppa
illaluktande köttbullar,
sallader, vinägretter,
Alla frukostar, luncher?
Svar: laga mat
Det stämmer, idag ska vi prata med dig om kocken. Titta på bilden och säg vem kocken är. Ja, killar, en kock är en person som lagar mat: sallader, soppor, borsjtj, pasta, potatismos, frites kotletter, gör dumplings, lagar flingor. Men idag kommer vi att bekanta oss med yrket som konditor.
En konditor är en person som lagar mat, bakar och sedan dekorerar bakverk, kakor, kakor, pepparkakor. Yrket som konditor är mycket svårt, och samtidigt väldigt intressant, kreativt och ... utsökt. , eller köpte läckra bakverk och kakor i butiken. Hur vackert de är dekorerade: med blommor och svampar och olika bollar och hjärtan. Så många säljs i butiker av olika typer av kakor och pepparkakor. Det hela tillagas av konditoren!
Jag ska baka pajer
Och mattor och horn.
Det här är presenten jag har:
Jag är konditor.
Konditorn har speciella kläder som han tar på sig när han kommer till jobbet. Detta är en morgonrock, förkläde, keps eller halsduk. Och han gör detta för att inte fläcka hans kläder, och för att villi, hår inte ska komma in i maten.
Killar, säg mig, vad heter personen som bakar tårtor och tårtor? Just det, konditor.
Vilka kläder har han på sig när han kommer till jobbet?
Och nu vill jag bjuda in dig att bli konditorer och göra vackra tårtor. Vi kommer att skulptera tårtor av färgad, salt deg. Du kan inte äta dem, men du kan leka med dem när de torkar ut, i kaféet, i butiken, behandla dockor eller bara ge dem.
Låt oss göra övningar för våra pennor:
Fingergymnastik
Vi minns degen med händerna. (kläm och spänn upp fingrarna) Baka en söt kaka (klappa med handflatorna) Smörj in mitten med sylt (cirkulära rörelser med fingrarna i handflatan) Och toppen, med söt grädde. (cirkulära rörelser av fingrarna i handflatan). Och kokossmulor (strö över "smulan" med båda händernas fingrar). Vi kommer att strö över kakan lite. (handflatorna uppåt, knyt och lös fingrarna).
Ta nu dina jobb. Ta din saltdeg. Berätta för mig hur det känns. Det stämmer, mjukt, elastiskt, spänstigt, trögflytande. Först rullar vi en boll från en boll av saltdeg. Låt oss platta till det. Detta är grunden. Vi ställer den på ett stativ. Nu måste vi dekorera vår "kaka" med pasta, bönor, vilket ger produkten ett färdigt utseende. Vi försöker göra "kakan" så vacker som möjligt. Den som har kakan klar, lägg den på tork. Här är några vackra, aptitretande produkter. Var och en har ett unikt mönster. Killar, ni är riktiga kockar - konditorer.
Och ändå måste vi ge ett löfte "Glada kockar"! Och nu kommer vi att le, Vi kommer att hålla handen bestämt. Och vi kommer att ge varandra ett löfte. Vi kommer att vara vänner med degen, Och skulptera! Skulptera! Skulptera!
Sammanfattning av en lektion om design av naturmaterial i mellangruppen.
"Fartyg"
Mål:
- Introducera barn till naturmaterial (valnötsskal, trädblad).
- Att lära barn att designa hantverk från naturligt material, förbinda delarna med bitar av plasticine.
- att bilda förmågan att designa enligt planen, med hänsyn till materialets egenskaper.
- lära sig att följa instruktionerna från en vuxen när man utför arbetsaktiviteter med farliga verktyg
och material (sax, lim).
- lär ut att utföra moraliskt riktade handlingar (för att hjälpa grodan).
- Utveckla fantasi, auditiv och visuell uppmärksamhet.
- Lär barn att njuta av resultatet.
- att fortsätta bekanta sig med djur.
- fortsätt lära dig att utföra rörelser i enlighet med texten.
- aktivering och berikning av ordförrådet i ämnet.
Material:
Utomhusträd för sagoskog; leksaker - hare, igelkott, varg, björn, groda; ljudinspelning - ljud från skogen och djurröster (varg, björn, groda); duk av blått tyg (flod).
Ett halvt valnötsskal; ett löv av vilket träd som helst; trollstav; flagga utskuren av färgat papper; plasticine; modelleringstavlor; lim; limborste; servetter; hantverksprov. Preliminärt arbete:
Läser sagan "Teremok", en konversation om dess innehåll.
Med tanke på illustrationer av olika typer av transporter.
Didaktiskt spel "Vad ska vi rida, vad ska vi simma?".
Spelet för utveckling av auditiv uppmärksamhet "Vems röst är det här?" (djurröster)
Programinnehåll:
Läraren samlar barnen runt sig.
Killar, vill ni vara med i en saga?
Barn: ja.
Men den här historien kommer att bli annorlunda. I den kommer vi att lära oss hur man konstruerar något mycket intressant från naturliga material. Du är redo? Blunda sedan och lyssna noga (lärarassistenten ordnar träd och leksaker, musikljud).
Killar, öppna ögonen och se var vi är. Ja, det här är en magisk skog. Låt oss ta en promenad i den här skogen. Titta vem som sitter här vid trädet.
Barn: Ezh.
Lärare: Låt oss komma ihåg hur vår igelkott pratar?
Barn: Puff.
En vargens yl låter.
Pedagog: Åh, vem är det som ylar så? Lyssna noggrant.
Barn: varg.
Lärare: Ja, det är en varg.
Titta vem som gömmer sig under trädet här?
Barn: Hare.
Lärare: Ja, killar, det här är en hare. Vem tror du att han gömde sig för?
Barn: från vargen.
Lärare: Låt oss gå längre (en björn ryter). Vem är det som morrar så mycket, vad tror du?
Barn: Björn.
Lärare: Och här är björnen. Titta killar, han sover redan. Låt oss gå tyst på tå för att inte väcka honom (vi går på tå förbi granen med en björn).
(En groda kväkar.)
Lärare: Killar, kom hit snabbt, det finns en så stor flod.
Läraren visar barnen en leksaksgroda: Titta, vem kom och hälsade på oss? Barn: Groda, groda groda ... Lärare: Grodan hoppade upp till oss från en saga. Vilken tycker du? Barn: "Teremok".
Pedagog: Just det, vår gäst hoppade till oss från sagan "Teremok". Låt oss komma ihåg hjältarna i denna saga. Barn: groda, mus, kanin, snurra, räv, björn.
Lärare: Grodan saknade dem väldigt mycket och vill åka på en tur längs floden för att besöka sina vänner, hjältarna i sagan "Teremok". Killar, säg mig, vad behöver ni för att simma på floden?
Barn: På en båt, en båt.
Båten flyter på floden
Seglet är uppblåst
Den busiga vinden blåser,
Båten gungar.
Lärare: Rätt på båten. Och låt oss hjälpa henne att bygga en båt med segel?
Barnen håller med.
Pedagog: Men innan vi börjar jobba, låt oss träna våra fingrar. Låt oss göra fingerövningar.
Fingergymnastik "Skepp" En båt seglar längs floden, den seglar på långt håll. (gunga båten från sida till sida) Det finns fyra mycket modiga seglare på båten. (visa fyra fingrar) De har öron ovanpå huvudet (hand mot huvud) De har långa svansar (visa svans med handen nedanför) Och bara katter är rädda för dem, bara katter och katter. (handgjorda munkorg av katter).
Utbildare: Gå nu till dina platser och låt oss se vilka delar vår båt består av. Skrov och mast med segel.
Vad är båtens kaross gjord av? (från ett halvt nötskal);
Vad är seglet gjort av? (från en broschyr);
Vad är trollstaven till för? (att göra en mast).
Låt oss nu göra grodbåtar.
-Först tar vi en bit plasticine, knådar den och fyller den med ett nötskal.
- Stick sedan in en pinne i plasticinen och fäst en broschyr på den. Det här är vårt segel.
– Och för att vår båt ska vara smart ska vi göra en flagga på masten. Ta en limborste och limma fast flaggan på toppen av masten.
Här är våra båtar och klara.
Se hur många vackra båtar som har blivit, så inte bara grodan, utan alla hennes vänner kommer att kunna åka på en resa.
Sammanfattning av en lektion för manuellt arbete i mellangruppen på dagis
Tema: Snögubbe
Områden: Konstnärlig kreativitet, Kommunikation, Kognition, Hälsa, Läsa skönlitteratur
litteratur.
Mål: - Att klargöra barns kunskap om vinterns naturfenomen, deras relation till människolivet.
- utöka och aktivera ordförrådet om ämnet.
- fortsätt lära dig att utföra rörelser i enlighet med texten.
- att lära ut att utföra moraliskt orienterade handlingar (för att hjälpa snögubben).
- att bilda förmågan att designa enligt planen, med hänsyn till materialets egenskaper.
- att bilda förmågan att designa enligt planen, med hänsyn till materialets egenskaper.
- förbättra förmågan att arbeta med sax.
farlig
verktyg och material (sax, lim).
– Uppmuntra och förstärka arbetslusten.
- Lär barn att njuta av resultatet.
- Utveckling av kreativ fantasi.
Material: blå kartong med snögubbekontur, litet vitt ägg
snäckor i lådor, brun kartong (för en hink och händerna på en snögubbe), röd
kartong för en morot och en snögubbes mun, en borste, lim, servetter, sax.
Förarbete: - Granskning av illustrationer.
- Läsa berättelser om vintern M. Zoshchenko "Yolka", V. Odoevsky
"Moroz Ivanovich", "First Snow" av S. Gorodetsky, "Old Man-Year-Old Man"
V. Dal, "Vinter" I. Surinov, "Vintern är arg av en anledning" F. Tyutchev,
"Björk" S. Yesenin.
-Memorera dikter av E. Trutneva och A. Barto, gåtor.
- Att göra snögubbar av snö för en promenad.
- Modellera från plasticine, rita snögubbar.
Programinnehåll:
Killar, vilken tid på året är det? Just det, det är vinter nu. Säg mig, hur visste du att det var vinter ute? (det är kallt, det snöar, folk är klädda i varma kläder osv.)
Lyssna på en dikt skriven av Ekaterina Sedova:
Vit snö går runt - Marken är täckt av snö Av fluffig snö gör jag en snögubbe Med en lång, lång näsa ska jag kalla det Frost.
Jag gjorde en enorm klump Och en till senare, Ögon - kol, Vita kinder, Och sedan en morot Fäst skickligt - Det kommer att bli en röd näsa.
Så kom min Frost ut. Jag ska ge honom en kvast i handen, den fryser inte i vinden. Min gode snögubbe vände jag mig vid vintern direkt.
(Läraren visar en bild med en snögubbekontur)
Killar, här är vår snögubbe. Han är bara väldigt ledsen. Varför tror du? (han är inte dekorerad, inte vacker, det finns ingen hink på huvudet, ingen kvast etc.) Vad tycker du ska göras? (barn erbjuder sig att hjälpa snögubben och dekorera den)
Vilka bra killar ni är! Naturligtvis måste du hjälpa snögubben. Kom till dina arbetsplatser och se hur vi ska dekorera snögubben.
Ser du vad som finns i lådan? Ta det i dina händer, känn det väl. Vad tror du att det är? Det stämmer, det är ett äggskal. Hur känner hon sig? (spröd, torr, hård). Idag kommer vi att dekorera en snögubbe med äggskal, vi kommer att göra en hink och händer av kartong. Vi kommer att rita ögon och näsa med färger.
Men först, låt oss göra laddningen:
Fingergymnastik "Snögubbe"
Kom igen, min vän, var djärvare, min vän, "Gör en snöboll." Rulla din snöboll i snön - "Katyat". Den kommer att förvandlas till en tjock boll, de visar bollen med händerna. Och det kommer att bli en snögubbe. "Rita" med händerna på en snögubbe. Hans leende är så ljust! De visar ett leende. Två ögon, en hatt, en näsa, en kvast. Visa. Men solen bakar lite - En hand i pannan, tittar på solen. Ack, det finns ingen snögubbe. De rycker på axlarna, armarna ut åt sidorna.
Nu börjar vi jobba. Ta en pensel och sprid limmet på snögubben. Var bara försiktig, gå inte längre än bildens konturer. Fäst äggskalet på limmet och tryck till det. För att se till att det sitter bra. Medan limet torkar skär vi ut hinken och händerna från kartong. Låt oss limma dem.
Nu kan du rita ögonen, munnen och morotsnäsan.
Här är några underbara snögubbar vi fick. De ler så glatt. Kom igen, så kommer vi att le mot våra snögubbar.
Sammanfattning av en lektion för manuellt arbete i mellangruppen på dagis
Tema: Fisk
Områden: Konstnärlig kreativitet, Kommunikation, Kognition, Hälsa, Läsa skönlitteratur
litteratur.
Mål: - Att tydliggöra och befästa barns kunskap om fiskens yttre tecken och deras livsmiljöer.
- Att utveckla kommunikationsförmåga, miljökunnighet hos barn.
- utöka och aktivera ordförrådet om ämnet.
- Fortsätta att introducera en mängd olika plastmaterial för modellering
- att bilda ett intresse för modellering.
- Uppmuntra barn att dekorera skulpterade föremål med hjälp av
- att bilda förmågan att designa enligt planen, med hänsyn till materialets egenskaper.
- att forma elementära perceptuella (utforskande) handlingar.
- Utveckling av finmotorik.
- fortsätt lära dig att utföra rörelser i enlighet med texten.
– Uppmuntra och förstärka arbetslusten.
– Lär barn att vara snygga: håll ordning på arbetsplatsen.
- Lär barn att njuta av resultatet.
- Utveckling av kreativ fantasi.
Material: akvarium, servett, fiskbilder i olika former och storlekar,
hantverksprov.
Handout: saltdeg, stack, cocktailrör, flaggservetter, vaxduk.
Förarbete: Observation av akvariefiskar; konversationer om ämnet "fisk";
titta på illustrationer; Mobilspel "Fiskare och fiskar";
fiskteckning; spel - lotto "Pisces"
Programinnehåll:
(Läraren tar med sig ett akvarium med en fisk täckt med en servett till gruppen).
Killar, idag har vi en ovanlig gäst. Vem är det får du veta när du gissar min gåta: Föräldrar och barn
Alla myntkläder
(fisk)
Det är rätt killar, det är en fisk. Låt oss se, hela kroppen på en fisk är täckt med fjäll, och de är som små mynt.
Vad gör fisken? (simmar).
Vad hjälper en fisk att röra sig och simma? (fenor, svans).
Bra jobbat killar, fiskarna simmar verkligen och rör på kroppen, fenorna, svansen.
Killar, var tror ni att fiskar bor? (i floden, i havet).
Hur är det i vår grupp? (i akvariet).
Lyssna noga på dikten av I. Tokmakova "Var sover fisken?":
Mörkt på natten, tyst på natten.
Fisk, fisk, var sover du?
Rävstigen leder till hålet,
Hundens fotavtryck - till kenneln.
Belkins spår leder till en fördjupning,
Myshkin - till ett hål i golvet.
Det är synd att i floden, vid vattnet,
Det finns inga spår av dig någonstans.
Bara mörker, bara tystnad.
Fisk, fisk, var sover du.
Lärare: Killar, låt oss komma ihåg vad som finns i akvariet, där en fisk kan gömma sig, var den kan sova (jord, småsten, alger). Killar, vad är alger? (gräs som växer i vatten). Varför behöver fiskar alger? (att andas) Det stämmer, folk andas luft, men det är lite luft i vattnet, det är svårt för fiskar att andas. Ogräsalger ger denna luft till fisken. Och du kan äta gräs, du kan ta med små barn ut i gräs. Ett mycket användbart alg-gräs, utan det kommer fisken att dö. Se algerna växa från botten till toppen. Vilken färg är de? (grön)
Killar, titta på bilderna så ser ni att fisken finns i olika storlekar, former och färger. Fiskens värld är väldigt mångsidig.
Låt oss leka fisk med dig:
Mobilspel "Var är du, fisk?"
Fisk, fisk, var är du?
Fiskar simmar i vattnet.
Badar, fiskar du själv?
Du viftar med fenorna.
Vad lyser som värmen av sorg?
Fjäll på din kropp.
Fisk, fisk, du sover inte.
Du simmar, du simmar.
Barn avslutar de sista orden i kupletten. Sedan avbildar de simmande fiskar. På lärarens signal fryser de efter att ha tagit en viss ställning, som är överenskommen i förväg:
Fisk - sitt ner; Natt - blunda, två vikta händer framåt; Mask - händerna knäppta ihop, upp Åh, killar, det verkar som om vår gäst är ledsen. Hon tittade på hur vänliga och glada vi är, som en riktig fiskflock. Och hon önskade också att hon hade så många vänner. Låt oss hjälpa fisken och skaffa flickvänner åt henne.
Ta dina jobb och se vad vi ska göra fisk av. Just det, saltdeg. Ta degen i händerna och kom ihåg den lite. Hur känns det? (mjuk smidig, elastisk, det är behagligt att hålla den i händerna).
Titta, killar, vi har redan en fisk (visa det färdiga provet). Den är också gjord av saltdeg. Vi ska nu göra en hel flock av sådana fiskar.
Ta en degbit och rulla ut kroppen ur den till fisken. Det ska se ut som en oval. Sedan måste du separera stjärten och nedre fenorna. Från en liten bit deg kommer vi att göra den övre fenan. Ta nu en stapel och separera huvudet från kroppen med en remsa. Använd ett sugrör för en cocktail för att göra ett öga och fjäll. Rita ett mönster på svansen och fenorna med en stack.
Nu ska vår fisk torkas. När de torkat målar vi dem.
Sammanfattning av en lektion för manuellt arbete i mellangruppen på dagis
Tema: Maskros
Områden: Konstnärlig kreativitet, Kommunikation, Kognition, Hälsa, Läsa skönlitteratur.
Mål: - Att fortsätta att bekanta barn med representanter för växtvärlden i deras hemland. - Utöka och förtydliga kunskapen om maskros.
- Förtydliga kunskapen om våren och dess tecken.
- Odla ett känslomässigt svar på skönheten i en blomma, beskriv den i poetisk form. - Att främja utvecklingen av respekt för vilda djur.
- utöka och aktivera ordförrådet om ämnet.
- att lära ut att utföra moraliskt orienterade handlingar (att hjälpa bina).
- fortsätt lära dig att utföra rörelser i enlighet med texten.
- att forma elementära perceptuella (utforskande) handlingar.
- att bilda förmågan att designa enligt planen, med hänsyn till materialets egenskaper.
- förbättra förmågan att arbeta med sax.
- lära sig att följa en vuxens instruktioner när man utför arbetsaktiviteter med
– Uppmuntra och förstärka arbetslusten.
- Lär barn att njuta av resultatet.
- Utveckling av kreativ fantasi
Material: En bild av en blommande maskros, ett bi - en leksak, en musikinspelning
med en bee buzz, ett färdigt hantverksprov;
utdelning: gula servetter vikta 4 gånger och fästa i mitten,
grönfärgat papper, kartong, lim, pensel, sax,
våtservetter, vaxduk.
Programinnehåll:
Killar, vilken tid på året är det?
Just det, det är vår. Vad händer på våren med naturen? (Naturen vaknar ur sömnen, snön smälter, fåglarna flyger in, det första gräset dyker upp, de första blommorna blommar). Vilka tror du är de första blommorna som blommar?
Ja, maskrosor är de första som blommar.
Lyssna på en mycket vacker dikt:
Tappade solen
Gyllene stråle.
Maskros har växt
Första unga!
Den har en underbar gyllene färg,
Han är en stor sol
Litet porträtt!
(Läraren visar en bild på en maskros)
Titta vilken vacker maskros. Hur liknar denna blomma solen? (den är rund och gul)
Låt oss ta en titt på maskrosen. Vilka delar består den av? (blomma, stjälk, löv)
Hör du någon surra? (en inspelning av ett bi surrande ljud, läraren tar in ett leksaksbi)
hemmafru
Flyger över gräsmattan
klappa över en blomma,
Han kommer att dela honung
Vem är det killar? Det stämmer, ett bi flög för att besöka oss. Låt oss säga hej till henne.
Biet fick reda på att en maskros dök upp i vår grupp. Hon vaknade tidigt, och blommorna hade ännu inte slagit ut någonstans. Biet vill så gärna smaka på nektarn. Så hon kom till oss. Biet har en mycket stor familj. Och en blomma räcker inte för dem. Hur kan vi hjälpa bina?
Just det, killar, låt oss göra en massa maskrosor så att alla bin får nog.
Men först måste vi göra övningar för att förbereda våra pennor för arbete:
"Blommor"
Kronbladen vecklas ut. (öppen i form av en skål, framför ansiktet)
Vinden andas lite, (borstarna rör sig moturs och medurs)
Kronbladen svajar. (händer lutar åt vänster och höger)
Våra röda blommor (vi trycker armbågarna mot varandra, vi stänger borstarna i form av en båt)
Stäng kronbladen, visa med fingrarna hur kronbladen sluter sig) De somnar tyst,
Och de nickar med huvudet.
Gå nu till dina arbetsplatser och se vad vi ska göra en maskros av. Vad ser du? (pappersservetter och färgat papper). Ta servetter. Vad är dem? (mjuka, behagliga att ta på, de prasslar, rivs). Av dem kommer vi att göra själva blomman. Dessa servetter har jag redan limmat ihop. Du måste bara skära en jämn cirkel ur dem, som solen. Separera nu det översta lagret och samla alla kanter till mitten upp. Detta bör göras med alla lager. Här är vad en magnifik maskros visade sig vara. Låt oss limma fast det på kartongen så att det är överst på arket. Titta, vad saknas maskros? (stam och blad). Vi kommer att göra stammen från grönfärgat papper. Det är nödvändigt att skära av en lång remsa, vrida den, smeta kanterna med lim och limma den. Nu ska vi limma stammen på blomman. Det återstår att klippa bladen. Vi kommer också att göra löv av färgat papper. Se hur du behöver klippa dem för att få önskad form. Nu klipper du ut bladen och limmar fast.
Här är våra maskrosor! Så ljusa, fluffiga, vackra de blev. Låt oss göra en blomsteräng av dem åt bina och bjuda in dem på besök. Jag tror att de kommer att gilla sådana blommor och de kommer att göra mycket söt doftande honung.
Sammanfattning av en lektion för manuellt arbete i mellangruppen på dagis
Tema: Fjäril
Områden: Konstnärlig kreativitet, Kommunikation, Kognition, Hälsa, Läsa skönlitteratur
litteratur.
Mål: - Att utöka barns kunskaper om fjärilar.
- Odla ett känslomässigt svar på skönheten hos en fjäril, beskriv den i en poetisk
form.
- Att främja utvecklingen av respekt för vilda djur.
- utöka och aktivera ordförrådet om ämnet.
- att lära ut att utföra moraliskt orienterade handlingar (att hjälpa fjärilar).
- fortsätt lära dig att utföra rörelser i enlighet med texten.
- att forma elementära perceptuella (utforskande) handlingar.
- Utveckla färguppfattning
- förbättra finmotoriken hos fingrar och händer
- att bilda förmågan att designa enligt planen, med hänsyn till materialets egenskaper.
- lära sig att följa en vuxens instruktioner när man utför arbetsaktiviteter med
farliga verktyg och material (sax, lim).
– Uppmuntra och förstärka arbetslusten.
- Lär barn att njuta av resultatet.
- Utveckling av kreativ fantasi.
– Lär barn att vara försiktiga.
Material: bilder av fjärilar, ett spel för utveckling av tal andning "Butterfly fly!"
(fjärilar på snören), ett urval av hantverk.
Handout: pappersservetter i ljusa färger, borste, lim, våtservetter, vaxduk,
behållare för rullade bollar.
Förarbete: läsning av konstverk om insekternas värld;
titta på illustrationer; samtal om miljöutbildning;
rita fjärilar, spel - lotto "Insekter".
Programinnehåll:
- Killar, låt oss hälsa på varandra: Låt oss glädjas åt solen och fåglarna, Och också glädja oss åt leende ansikten Och till alla som bor på denna planet, "God morgon" säger vi tillsammans. "God morgon!" vuxna och barn.
- Killar, vem av er såg fjärilar? Vad är dem? (tittar på bilder) Ja, killar, fjärilar är som små blommor. De är ljusa och färgglada. Det är ett nöje att titta på dem. Säg mig, snälla, vilka delar av kroppen har en fjäril? (huvud, bröstkorg, buk och naturligtvis två lätta, sköra vingar, med vilka fjärilen fladdrar från blomma till blomma).
Sammetsvingar, Förtrollande flykt, Fjärilar leder i dansen Magisk runddans.
Låt oss låtsas att vi är fjärilar:
Dynamisk paus "Fjäril"
På morgonen vaknade fjärilen (släta vågor av händer)
Sträckte ut, log. (utför rörelser i enlighet med texten)
En gång - hon tvättade sig med dagg
Två - graciöst inringade
Tre - böjde sig ner och satte sig
På fyra - flög iväg
Övning för utveckling av talandning "Fjärilsfluga"
Killar, titta hur många fjärilar vi har, låt oss blåsa på dem. Och så fladdrar de glatt.
Vilken typ av fjärilar? (ljus, färgstark, rolig, vacker, lätt, etc.)
Killar, titta, jag har helt andra fjärilar. De är inte ljusa, inte vackra. Och inte roligt alls. Någon ritade dem, men glömde att dekorera dem. Låt oss hjälpa fjärilarna att klä ut sig.
Kom till dina arbetsplatser. Titta noga på bordet och berätta hur vi ska dekorera fjärilarna? Just det, pappersservetter. Ta upp servetter och berätta vad de är? (mjuka, behagliga att ta på, de prasslar, rivs, ljusa, färgglada, flerfärgade). Från servetten måste du riva av bitar, rulla bollar ur dem. Sedan kommer vi att limma dessa ljusa bollar på fjärilen. Glöm bara inte att du inte behöver ta för mycket lim på borsten, annars kommer fjärilen att bli slarvig. (Självständig aktivitet av barn).
Vilka vackra fjärilar vi har. Låt oss flyga med dem:
Vilket mirakel som händer, Plötsligt - himlen vaknade till liv ... Det var fjärilarna som höjde seglen i klara färger. Brokiga klänningar Satt ner på en bit av Throne - och den Fladdrande blomman kommer att snurra igen.
Sammanfattning av en lektion för manuellt arbete i mellangruppen på dagis
Tema: Svamp (origamiteknik)
Områden: Konstnärlig kreativitet, Kommunikation, Kognition, Hälsa, Läsa skönlitteratur
litteratur.
Mål: - att befästa kunskap om svamp och dess delar.
- aktivering av berikning av ordboken.
- fortsätt lära dig att utföra rörelser i enlighet med texten.
– Vi fortsätter vår bekantskap med tekniken att vika pappersorigami.
- Utveckla en känsla för form och komposition.
- Aktivera barns kognitiva förmågor
- utveckla kreativ (genom att lösa problemsituationer), kreativ,
visuellt-figurativt tänkande, tal, nyfikenhet, fantasi, finmotorik
händer.
- Att främja utvecklingen av respekt för vilda djur.
- att bilda förmågan att designa enligt planen, med hänsyn till materialets egenskaper.
– Uppmuntra och förstärka arbetslusten.
- Lär barn att njuta av resultatet.
Material: svamp (modeller), korg, golvgran, igelkott - leksak
utdelning: ett fyrkantigt pappersark, gouache, en pensel, ett glas vatten,
servetter, vaxduk.
Förarbete: Läser Suteevs berättelse "Under svampen"; Övervägande av illustrationer som visar en hampa med svamp, en igelkott; Samtal om djurens beteende i naturen; D / och "Hitta samma", "Vad är överflödigt"; Rita svamp, gjuta svamp; Bekantskap med papper, dess egenskaper;
Övningar "Vänd kvadraten till en annan form", "Vad har kvadraten förvandlats till?".
Programinnehåll:
Killar, vill ni vara i en magisk skog?
Låt oss blunda hårt - hårt (den "magiska" musiken låter, lärarens assistent lägger ut svampen på mattan).
Ögonen öppnades, vi cirklade runt oss och befann oss på en skogsstig.
Vi går längs stigarna
Vi går på stigarna
Vi går med korgar
Vi går med korgar
Här är vi i skogsröjningen. Titta, och i denna glänta samlade någon svamp och glömde. Låt oss samla dem. Vad har du för svamp? Vilken svamp hittade du?
Vilka är delarna av en svamp? (hatt, ben)
Vilken form har hatten? (halvcirkel, halvcirkel)
Vilken färg har boletus hatt? Och boletusen?
Vilken form har svampens stjälk? (oval)
Jag undrar vem som lämnade svampen i gläntan. Lyssna, någon prasslar och fnyser under granen, i löven, vem tror du att det är? (barnsvar).
Arg känslig
Bor i vildmarken
För många nålar
Och inte en enda tråd.
Visst är det en igelkott. Han plockade svamp, men hann inte bära bort dem på sina egna nålar. Igelkotten hörde våra steg och sprang under granen. Låt oss samla svamparna i en korg och lämna dem till igelkotten. Och nu ska vi spela med dig:
Fizminutka "För svamp".
Alla små djur i kanten letar efter mjölksvamp och vågor.
(I en cirkel, med lutningar åt vänster och höger).
Ekorrar hoppade - svamp plockade.
(Ytterligare imitation av rörelser).
Kantareller flydde - kantareller samlade in.
Kaniner hoppade - de samlade svamp.
Björnen passerade - flugsvampen krossades.
Killar, låt oss göra svampar själva och ge dem till igelkotten. Gå till dina platser. Vi kommer att vika svampen enligt origamitekniken. Innan du är ett fyrkantigt ark, från vilket vi kommer att lägga till svamp för igelkotten. (arbeta enligt schemat). Nu ska den färdiga svampen målas. Vilken färg har svampar?
– Vilken underbar svamp det blev. Och nu tar vi alla dina svampar till vår igelkott.
Arbetsanalys.
:total
Vad har vi gjort idag?
– Gillade du att vika svamp?
– Igelkotten tackar och skyndar sig att besöka ekorren. Låt oss säga hejdå till honom och gå tillbaka till vår grupp:
Vi går på stigarna
Vi går på stigarna.
Vi blundar, vi öppnar
Vände om sig själva
Och tillbaka till dagis
Origami-schema "svamp"
