Nicka för den äldre gruppen temat kläder. Sammanfattning av GCD "Så olika kläder!"
Den pedagogiska lektionens framsteg
- God eftermiddag grabbar! Idag har vi en ovanlig aktivitet. Och det är ovanligt eftersom många gäster kom till vår grupp. Låt oss säga hej till våra gäster.
Låt oss nu hälsa på varandra.
"Jag föreslår att du står i en cirkel, sänker händerna och upprepar orden och rörelserna efter mig." (Barn står i en ring, händerna ner, upprepar ord och rörelser).
Vilka slags mirakel är dessa:
Här är min hand för dig
(Var och en sträcker i sin tur ut sin hand till sin granne till höger och vänster)
Här är den högra handflatan, här är den vänstra handflatan!
(Hålla händer).
Låt oss säga dig ärligt: det här är alla mina vänner!
(Säg i kör, stående i en cirkel).
– Killar, kom nu till mig, ställ dig runt bordet och plocka upp det.
(Barn måste slutföra meningarna som startat av läraren i enlighet med namnet på kläderna som visas på bilden)
– Jag har en kappa på bilden, hur är det med dig?
— Jag har en klänning ritad på bilden osv.
(Läraren uppmanar barnen att sätta bilder på staffliet).
— Hur kan alla dessa objekt kallas i ett ord? (Trasa).
– Vad kan man göra med kläder? (Bära, ta av, stryka, tvätta, vrida ur, bli smutsig, slitage, torka, slita, vika, etc.)
Spelet "Sätt ihop det"
- Killar, minns ni vad det finns för kläder? (Sommar, vinter, hem, sport, arbete, herr, dam, barn, semester, fritid, etc.).
— Jag föreslår att du arrangerar bilder på kläder i två ringar. Alla damkläder ska placeras i den första bågen, och alla herrkläder ska placeras i den andra bågen. Här är ett litet tips till dig. Här ska vi ha en pojke som sitter och här en tjej.
– Titta på bilderna, kom på namn till barnen. Visa vad en pojke kommer att ha på sig och vad en tjej kommer att ha på sig. (Yulia kommer att ha solklänning).
Idrottsminut
Rytmisk dans "Big Wash" (till discomusik).
- Rörelse "Radera" - barn böjer armarna vid armbågarna, höjer nävarna till midjenivå och sänker dem sedan. Upprepa rörelsen flera gånger.
- "Grinsande" rörelse - luta dig lite framåt, flytta armarna åt höger, fingrarna knutna till nävar. Upprepa samma rörelse åt vänster.
- "Squeeze"-rörelse - händer, lätt böjda i armbågarna, placerade framför bröstet och gjorde spiralformade rörelser med knytnävarna.
- "Shake"-rörelse - ta en tänkt handduk med båda händerna och skaka kraftigt 2 gånger med svängar åt höger, 2 gånger med svängar åt vänster.
— Killar, hur man tar hand om kläder så att de håller längre och alltid är vackra och snygga. (Rengör, stryk, vik försiktigt, häng på en galge, smuts inte ner).
Spelet "Säg det rätt"
— Killar, jag föreslår att ni ser vilka typer av tyger som finns tillgängliga som ni kan sy kläder av. (Visar olika tyger).
- Om kläderna är gjorda av päls, så är de (päls); gjorda av ull (ull); gjorda av läder (läder); gjorda av siden (silke); från chintz (calico); från lin (linne); gjord av denim (denim); gjord av bomull (bomull).
Bollspel "Säg det motsatta"
– Hur är kläderna olika? Låt oss spela ett spel.
Kläder är ibland sommar och ibland (vinter).
Vissa kläder är för barn och vissa är för vuxna.
Kläder är ibland varma och ibland är de kalla.
Kläder är ibland ljusa och ibland (mörka).
Kläder kan vara mjuka, men ibland kan de vara (stickiga).
Kläder kan vara smarta, men ibland kan de bäras på jobbet.
Kläder kan vara stora och ibland kan de vara små.
– Vi spelade ett spel med dig och fick reda på vad det finns för kläder.
Kreativt spel "Fashion Designers"
- Titta på illustrationer från modetidningar, var uppmärksam på färgen, klädstilen, ytterligare detaljer om kläder - knappar, lås, öglor, tryckknappar, krokar, etc.
— Jag föreslår att du väljer mönster av olika kläder och dekorerar dem med olika material.
Läraren sammanfattar kort och noterar varje barns särskilt skickliga handlingar.
Denna översiktsplan för GCD sammanställdes med hänsyn till kraven i FGT. Den skisserar materialet som studerats inom ramen och speglar formerna och metoderna för gemensamma aktiviteter mellan logoped och barn. Logiken i utbildningsaktiviteter är byggd med hänsyn till de förväntade resultaten av barn. Efter avslutat ämne föreslås ett sista evenemang.
Översikt över direkt pedagogisk verksamhet med barn i den förberedande gruppen.
Ämne: "Klä dig för Askungen."
Integrering av utbildningsområden: "Kommunikation", "Kognition", "Konstnärlig kreativitet", "Socialisering", "Fysisk utbildning".
- för att förtydliga barns förståelse av klädesplagg, delar, material och verktyg som är nödvändiga för dess tillverkning ("kognition")
- sammanfatta och aktivera vokabulär om ämnet ("Kommunikation")
- utveckla sammanhängande talfärdigheter när du konstruerar en komplex gemensam mening och skriver en beskrivande berättelse ("Kommunikation")
- träna på att använda antonymer och kasusböjning ("Kommunikation")
- utgör grunden för systemiskt tänkande och logisk analys av den omgivande verkligheten ("kognition")
- förbättra färdigheterna för ljudanalys av ordkomposition ("Kommunikation")
- utveckla förmågan att arbeta i grupp, förmågan att lyssna på varandra och ta hänsyn till partnerns åsikt (”socialisering”)
- utveckla kreativa förmågor genom att skildra kläder för sagofigurer ("Artistic Creativity")
- främja uppkomsten av behovet av fysisk aktivitet ("Fysisk utbildning"). Metoder och tekniker:
Praktiskt: fysisk träning "Såga ved"; fingergymnastik "Låt oss sortera flingorna"; didaktiskt spel "Wonderful Bag"; komponera ord från bokstäver baserat på färg; modellera en balklänning genom att välja detaljer; rita kläder för sagofigurer; lägga ut ljuddiagrammet för ett ord med hjälp av ljudchips.
Visuellt: undersöker Askungens docka kläder, visar hur hon byter kläder; observation av logopedens handlingar under experimentet; demonstration och visning av ett bord för att bestämma parametrarna för klänningen; motivbilder; undersökning av verktyg för att tillverka kläder.
Verbal: gåtor; talsituation "Vem förde oss brevet"; spel "Säg motsatsen", "Lägg till ett ord", "Oändlig mening"; skriva en beskrivande berättelse.
Material och utrustning: Askungen docka (en i enkla kläder färgade med aska, den andra i en balklänning); utrustning för experimentet (pinnar, träflis för bränning på en metallbricka); ett kuvert med bokstäver i olika färger, en bild av glastofflor, en trollstav; en väska med syartiklar (kudde med nålar, fingerborg, trådrulle, sax, järn); tygprover; kub med siffror; tabell över klädparametrar; skålar med olika flingor, bilder av sagofigurer, pennor, papper.
Former för att organisera gemensamma aktiviteter
|
Barnaktiviteter |
Former och metoder för att organisera gemensamma aktiviteter |
| Motor | Fysisk träning: tal i rörelse "Såga ved", fingerövningar "Låt oss sortera i spannmålen" |
| Spelande | Didaktiska spel-övningar "Säg motsatsen", "Lägg till ett ord", "Oändlig mening", didaktiskt spel "Underbar väska" |
| Produktiv | Rita kläder för sagofigurer |
| Kognitiv och forskning | Modellera en balklänning för Askungen med hjälp av en kub och en tabell med klänningsparametrar och observera en logopeds handlingar under experimentet |
| Kommunikativ | Talsituation "Vem gav oss brevet" Att göra gåtor om sömnadsföremål; Rita ett ljuddiagram av ett ord med hjälp av ljudchips. |
| Uppfattning om skönlitteratur | Saga av C. Pierrot "Cinderella" |
Logik i utbildningsaktiviteter
|
En logopeds verksamhet |
Barnaktiviteter |
Förväntade resultat |
|
| Uppmärksammar barnen på ett kuvert som ligger på fönsterbrädan: Någon kastade ett ovanligt brev mot vårt fönster. Kanske var det en sparv som flög förbi som tappade det. Kanske har någon lockat ett brev som en mus till ett fönster? Uppmärksammar barn på det faktum att kuvertet föreställer en älva med en trollstav; Uppmuntrar dem att gissa att det här brevet är från en älva. |
De lyssnar, tittar på kuvertet, delar med sig av sina gissningar, gissar vem brevet kommer ifrån. | Motivation och intresse för kommande aktiviteter har bildats. | |
| Han tar fram flerfärgade bokstäver ur kuvertet och röstar fram fens uppgift: lägg bokstäverna i samma ordning som regnbågens färger, så får vi reda på vilken saga vi hamnar i. | De tittar på bokstäverna, minns sekvensen av regnbågens färger, lägger ut namnet på sagan: röd - orange - O gul - L grön – U blå – Ш blå – K lila - A |
Idéer om primärfärger och deras sekvens, såväl som färdigheterna att komponera ett ord från givna bokstäver, konsolideras. | |
|
Han tar in Askungens docka och sjunger för hennes räkning: I köket jobbar jag och jobbar, Jag pillar och pillar med spisen, Sparar ingen ansträngning, det är därför jag är i aska. Jag jobbar hårt från morgon till sent på kvällen. Vem som helst kan beställa Och säg "tack" till mig Ingen vill. Uppmuntrar barn att undersöka Askungens kläder och utseende: en dukkjol, en jacka, ett smutsigt förkläde, hennes ansikte och händer är fläckiga av aska. |
De undersöker dockan, dess kläder, utseende och lyssnar på sången. |
Den känslomässiga uppfattningen av sagan har formats, förutsättningarna har skapats för bildandet av moraliska känslor, sympatier och empati. |
|
| Han frågar varför styvmodern och systrarna retade flickan med "Askungen". Han lyssnar på barnens svar och förklarar: Askungen – för att hon är smutsig i aska. Aska bildas när torra grenar, ved och pinnar brinner i kaminen. | De uttrycker sina gissningar om Askungens namn. | Uppkomsten av kognitivt intresse hos barn. | |
| Inbjuder barnen att gå till laboratoriet och genom experiment ta reda på hur aska tillverkas (bränner pinnar och flis för att producera kol). | De observerar experimentets process, tar reda på betydelsen av orden "aska", "Askpott" och drar en slutsats. | Ordförrådet fylls på genom att upprätta orsak-och-verkan-samband. | |
| Informerar barnen (på uppdrag av Askungen) att styvmodern och systrarna går på balen för att ha kul, och Askungen fick order om att göra mycket arbete. Han frågar om barnen kommer ihåg hur deras styvmor var; genomför den didaktiska övningen ”Säg motsatsen”. | De övar på att använda antonymer: Ond styvmor - Snäll Askungen (oförskämd - artig, slarvig - snygg, lat - hårt arbetande). | Aktivering av ordboken över antonymer. | |
| Bjuder in Askungen att prata om sitt arbete. Didaktisk övning "Lägg till ett ord." | Avsluta frasen genom att välja ett ord i ackusativ singular. och många fler del: Askungen: Jag lagar mat Barn: lunch (Jag tvättar – diskar, tvättar – kläder, syr – kläder, stryker – klänningar, skjortor, syr – knappar, stoppar – strumpor, städar – skor, stövlar, sågar – ved, vatten – blommor osv.) |
Aktivera ordförråd, öva ärendehanteringsfärdigheter. | |
| Uppmuntrar dig att hjälpa Askungen (leder barnen att göra fysiska övningar)1. "Vi hugger ved" - tal i rörelse. 2. "Låt oss reda ut flingorna" - fingergymnastik |
1. Utför rörelser i enlighet med texten: Drack såg, drack ved På spisen, på badhuset, På en varm säng. (stå i par, flytta korsade armar, imitera att såga trä. 2. Arbeta i grupper om tre och sortera ut de blandade spannmålen: ris, bovete, havre i separata tallrikar. |
Barnens behov av rörelse säkerställs, förmågan att kombinera ord med handling utvecklas. Finmotoriken aktiverad | |
| Å Askungens vägnar tackar han för arbetet och ber om hjälp med att välja tyger till balklänningen. | De undersöker, namnger olika typer av tyger och avgör vilka som kan användas för att göra en balklänning. | Ordförrådet fylls på genom att namnge olika tyger. | |
| Didaktiskt spel ”Underbar väska” (på uppdrag av Askungen tar hon fram en syväska och frågar gåtor: En liten fågel, en stålnäsa, en linnesvans (en nål och tråd) Verktyget är erfaret, varken stort eller litet, den har mycket bekymmer, den skär och klipper (sax). På ett finger är hinken upp och ner (fingerborg). Katten rullade mig med tassen och lindade upp alla mina trådar (en trådrulle). Den stryker över allt den rör, och om du rör den biter den (järn). |
De löser gåtor och tar upp föremål ur väskan. | Utveckling av logiskt tänkande, ordboken fylls på med namn på objekt och verktyg. | |
| Logopeden vänder dockan med ryggen mot barnen (det ser ut som om den syr) och spelar ordspelet "Endless Sentence". | De komponerar en mening, bestämmer antalet ord och distribuerar den genom att introducera homogena medlemmar: Askungen syr Den snälla, hårt arbetande Askungen syr. Snäll, hårt arbetande Askungen syr en elegant sidenklänning i balsal. Snäll, hårt arbetande Askungen syr en elegant sidenklänning i balsal till sin styvmor och systrar. |
Ordboken aktiveras genom att sprida meningen genom att införa homogena medlemmar. | |
| Modellerar en balklänning till Askungen. Medan Askungen sover erbjuder han sig att designa en balklänning åt henne med hjälp av en kub och ett bord. | Turas om att kasta en tärning med siffror skrivna på sidorna. Baserat på antalet väljer han klänningens parametrar: färg, krage, ärmar, trimdetaljer, dekorationer och ritar upp klänningen på en flanellgraf. Beskriver den utifrån tabellen. | Detaljer om kläder och deras namn har klargjorts. Ökad erfarenhet av att arbeta tillsammans och få ett gemensamt resultat. En beskrivande berättelse har sammanställts. | |
| Logopeden, på uppdrag av Askungen, tackar för klänningen Med hjälp av en trollstav som finns i kuvertet "byter" han Askungen till en balklänning (byter ut en docka mot en annan bakom en skärm) och erbjuder sig att skicka henne till den. boll. | Uttala: Tyst, tyst, tyst, låt oss börja mirakel | Fantasifull uppfattning och känslomässig lyhördhet bildas. | |
| Han hittar en bild av kristalltofflor i kuvertet och föreslår att man gör en sund analys av ordet "skor". | Genomför ljudanalys utifrån ljuddiagrammet | Färdigheterna att analysera ljudsammansättningen av ett ord har utvecklats. | |
| På en plats med barn minns han (baserat på bilder) andra sagofigurer och erbjuder sig att bli magiska skräddare och sy (rita) ovanliga kläder för dem: för Ivan Tsarevich - en målad skjorta för Alyonushka - en rysk sundress; Kashchei den odödlige - skottsäkra overaller; Baba Yaga - en ny kjol dekorerad med svamp, bär, etc. |
Barn väljer en sagofigur och ritar kläder åt honom. | Barns kreativa förmågor aktiveras. | |
| Han erbjuder sig att jobba vidare med att göra olika kläder hemma och arrangera en utställning med olika typer av kläder. | De delar med sig av sina intryck av teckningarna, lyfter fram och motiverar de kostymer de gillade mest. | Intresset för ytterligare aktiviteter i detta ämne har skapats. |
Sista händelse på ämnet: anordnande av utställningen "Unga modedesigners". Kläder som presenteras är modellerade av barn tillsammans med lärare och föräldrar i form av teckningar, applikationer och dockor klädda i olika kostymer.
Dorozhkina Svetlana Alexandrovna,
lärare logoped,
MKDOU nr 324, Samara
Sammanfattning av GCD i seniorgruppen
på ämnet "Kläder. Skor. Hattar"
Mål för kriminalvården:
Utöka och aktivera ordförråd om ämnet. Introducera syftet med kläder.
Korrigerande och utvecklingsmål:
Utveckling av visuell uppmärksamhet och perception, talhörsel och fonemisk perception, minne, fin- och grovmotorik, koordination av tal med rörelse.
Korrigerande och pedagogiska mål:
Bildande av samarbetsförmåga, ömsesidig förståelse, goodwill, självständighet, initiativ, ansvar.
Utrustning: sättning canvas, bilder på kläder, boll.
Lexikon:Objekt: chintz, linne, siden, läder, päls, ull, bomull; kläder, päls, kappa, jacka, jacka, blus, skjorta, T-shirt, t-shirt, byxor, shorts, kostym, kjol, klänning, strumpor, tights, handskar, vantar, halsduk, overall; hatt, hatt, mössa; stövlar, skor, stövlar, sandaler, filtstövlar; ärm, ficka, huva, krage, knappar, öglor, dragkedja, knappar, muddar; sula, häl, skosnören, plös; sömmerska, skomakare, skomakare.
Handlingar: sy, sy, sticka, bära, ta av, sätta på, vika, hänga, lossa, fästa, knyta, lossa, städa, tvätta, stryka, sy upp, snöra, köpa, ha på.
Tecken: chintz, siden, ull, läder, päls, stickad, gummi, avtagbar, sport, elegant, vinter, sommar, höst, bekväm, vacker, moderiktig, topp, botten, säsongsbetonad...
1. Organisatoriskt ögonblick.
Lektionens framsteg:
Lärare: Killar, flerfärgade kuvert kom till vår grupp i morse. Och du får själv reda på vad som finns i kuverten genom att sortera bort bilderna så att du får tre vanliga ord. Du kommer att hämta dem efter företag.
Läraren delar ut marker i tre färger och delar upp barnen i tre företag.
Lärare: Killar, vad visas på dina bilder?
Spelet "Fånga och svara"
Jag ska kasta bollen till dig och ställa frågor, och du kommer att svara och kasta tillbaka bollen till mig.
Vem syr kläder och var? En sömmerska syr kläder på en klädfabrik.
Vem tillverkar skor och var? En skomakare på en skofabrik.
Vilken typ av kläder varierar beroende på årstid? Sommar, vinter, vår - höst.
Spelet "Ordna kläder efter säsong" efter företag.
Lärare: Killar, vad tror ni kläder är till för? (För att skydda kroppen från kyla, värme, smuts, damm, regn; för att göra den bekväm och vacker).
Var säljer de kläder? Skor? (I butiken "Kläder", "Skor")
Vem köper kläder?
Vilka kläder kommer pappa att köpa till sig själv? Mor? Barn? (far - män, mamma - kvinnor, barn - barn)
Vad heter loungewear? (Hem)
Kläder för jobbet? Arbetssätt
Festkläder? Festlig
Sportkläder? Sporter.
Idrottsminut.
Vi gick på vintern - vi tog på oss pälsrockar,
De tog på sig pälsrockar och spelade snöbollar.
Vi gick på våren - vi tog på oss regnrockar,
De tog på sig regnrockar och räknade pölarna.
På sommaren gick vi - vi tog på oss shorts,
På sommaren gick vi promenader och hade klänningar på oss.
Vi gick genom ängen och fångade fjärilar.
Träning"Namn och visa delarna":
skjorta - ärm, ficka, manschetter, krage, öglor, knappar;
skor - sula, häl, skosnören, plös
Ett spel "Vad är kläder gjorda av?
Läderhandskar, vilken sort? Läder.
Pälsrock, vilken sort? Päls.
Vilken typ av ullhatt? Ull.
T-shirt i bomull, vilken? Bomull.
Chintz solklänning -...
Sidenklänning – siden
Gummistövlar -…
Spelet "Vem kan välja flest ord" - Låt oss titta igen på vem som har på sig vad. Svara på mina frågor. Bilderna hjälper dig med detta.
Vad kan du ha på dig?
Vad kan du ha på dig?
Vad kan du koppla?
Vad kan du knyta?
Vad kan du fästa?
Fingergymnastik "Alenka"
Alenka-malenka
Smidig, snabb: 2 gånger.
Jag applicerade vatten Böj fingrarna en i taget, börja med tummen.
Jag gjorde klart solklänningen,
Stickade en strumpa
Jag plockade bär
Avslutade låten
Det mognade överallt. Klappa händerna, slå ihop nävarna
Övning "Säg motsatsen"
Jag kommer att namnge orden, och du kommer att säga motsatsen.
Sätt på -...(ta av)
Lossa -...(fäst)
Slips -...(lossa upp)
Skrynkla -...(strykning)
Vit svart)
Ny gammal)
Ren smutsig)
Lärare:Killar, hur ska du ta hand om dina kläder för att hålla dem rena? (tvätta, städa)
- Så att det är snyggt (stryk, vik, strö inte)
Träning hitta "extra föremålet" och förklara varför det är extra.
Klänning, shorts, byxor, stövlar.
Jacka, mössa, halsduk, shorts.
Sandaler, keps, skor, stövlar
Sammanfattning av lektionen.
Kommer du ihåg vad vi pratade om i klassen?
Vad tyckte du om?
Vinnare av den allryska tävlingen "Månadens mest populära artikel" NOVEMBER 2017
GBDOU Child Development Center Kindergarten No. 60 Primorsky District of St. Petersburg
Förberedd och dirigerad av lärare: Elena Nikolaevna Korsakova
Integrering av utbildningsområden: Kognition, Kommunikation, Socialisering, Fysisk fostran, konstnärlig kreativitet
Typer av barnaktiviteter:
Kognitiv - forskning;
Produktiv;
Arbetskraft;
Mål: att konsolidera det allmänna begreppet "kläder", utveckla dialogiskt tal, utveckla förmågan att lyssna noggrant på läraren.
Mål: Att utveckla barns mentala aktivitet.
Lär barnen att undersöka föremål.
Forma sensoriska standarder. Att utveckla barns förmåga att särskilja geometriska former.
Utveckla barns aktiva tal, berika barns ordförråd.
Främja en omtänksam attityd mot aktiviteters produkter;
Att utveckla ett intresse för vuxnas arbete och viljan att alltid hjälpa dem, att odla en omtänksam inställning till leksaker och deras kläder.
Metodologiska tekniker. Frågor och svar; demonstration, förklaring, samtal; spelåtgärder.
Verksamhetens framsteg.
1. "Morgonsamling" (börjar alltid med hälsningar. Läraren hälsar varje barn individuellt och visar därmed vikten av varje individ), kommunikativa lekar, planering av dagaktiviteter - morgonsamling kan kallas en gemensam kreativitet av lärare och förskolebarn har sina egna regler, som killarna kommit överens om från första början och nu försöker uppfylla dem).
Pedagog: Hej killar! Jag är väldigt glad att se er alla! Låt oss alla säga hej
Kommunikationsspel "Låt oss säga hej!"
Mål: att skapa en psykologiskt avslappnad atmosfär.
Barn uppmuntras att hälsa med sina axlar, ryggar,
hand, näsa, kind, uppfinn din egen
ett ovanligt sätt att hälsa på
dagens klass och säg hej till dem.
Ämnesmeddelande:
Gåta om kläder
Överallt ser du dessa saker, eftersom de är bekväma och varma,
Och det finns många av dem i den här världen, men att komma ihåg dem är svårt.
Du måste kunna dessa saker, spela dem bra och sova gott.
Gå på sommaren och i kylan, och även i kylan göm din näsa.
De kan berätta mycket för dig:
Vem satte på dem, vart tog de vägen, varför ska de prövas?
För benen, för armarna, för huvudet, de är viktiga och bra.
Vackert - bara en syn för ömma ögon, vad handlar min dikt om?
Pedagog;
Det stämmer, det är en gåta om en mängd olika saker,
som kan kallas med ett ord - kläder.
Vi kommer att fortsätta prata med dig idag
om kläder.
Talspel "Matryoshka.
Barn sitter i en cirkel på mattan. De skickar matryoshka-dockan till varandra, läraren uttalar texten. Den som har en matryoshka-docka i händerna namnger alla klädesplagg i de sista orden i texten. Spelet upprepas flera gånger.
Du springer, springer, matryoshka, snabbt, snabbt in i runddansen.
Den som har en matryoshka-docka i händerna kommer att namnge kläderna
Lärare: Bra jobbat! Du namngav många typer av kläder.
Grabbar! Titta på varandra, så smarta, vackra och snygga ni är idag! Dina mammor tar på dig vackra och rena kläder åt dig!
Åh, vår docka Masha har en smutsig klänning och strumpor.
Vet du hur mamma tar hand om sina kläder? (raderar).
Låt oss hjälpa Masha och tvätta våra dockkläder.
Vi kommer att göra detta på sandvattencentret.
2. Presentation av aktiviteter i aktivitetscenter. Fördelning av barn (valfritt).
Smågruppsklasser på Sand-Water Center
Mål: - utveckla förmågan att kommunicera med vuxna och jämnåriga; berika och aktivera ordförrådet: klänning, strumpor, näsdukar, blötlägg, tvål, tvätta - tvätta, skölja - skölja, torka - torka, rena kläder; utveckla färdigheter för att utföra spelhandlingar.
Läraren tar med två bassänger med varmt vatten till "Sand-Water"-centret.
Kan jag börja tvätta smutsiga kläder direkt? Varför?
(kläderna sitter på dockan)
Så vad behöver vi göra? (ta av alla smutsiga kläder)
Bra gjort! Låt oss ta av oss de smutsiga kläderna från vår docka.
Barn följer lärarens handlingar, hjälper, svarar på frågor,
DEN DÄR. Kognitiva och forskningsförmågor utvecklas; ordförrådet fylls på.
Blötlägg klänningen i ett bassäng med varmt vatten.
Läraren börjar tvätta och frågar:
Vad gör jag nu?
Jag tog tvålen och tvålade in min blöta klänning. Upprepa "tvålning"
Jag löddrar det så att det bildas skum och börjar tvätta.
Vad gör jag nu?
Och vad är det? Pekar på strumpor, mössa, blus.
Vi tvättar våra strumpor, blus och näsduk också - allt blir rent.
2. Barn tittar på lärarens handlingar, svarar på frågor, upprepar varje åtgärd av läraren med kläder och upprepar lärarens ord.
3. Grundläggande arbetsförmåga och förmågor bildas; Det aktiva ordförrådet om ämnet "kläder" fylls på
1.-Vi tvättade kläderna, men vad ska vi göra nu? . (skölj i rent vatten)
Läraren häller upp varmt vatten i en annan bassäng och börjar skölja tvätten.
Vad gjorde vi nu? (sköljda kläder)
Nu är alla kläder rena!
Kan du sätta kläder på dockan?
Varför? (kläderna är blöta)
Vad ska vi göra för att det ska torka? (torrt) Hur?
För att göra detta kommer vi att hänga kläderna på en lina för att låta kläderna torka.
Läraren visar föremålen igen och ber dem att namnge dem.
2. Barn reser sig och närmar sig bassängen en efter en, 2 barn åt gången, och sköljer också, samtidigt som de namnger vad de håller i sina händer. Efter detta, torka händerna på servetter.
Svara på lärarens frågor. Namnge klädesplagg och
alla hänger tvätten på en lina tillsammans
3. Förmågan att förstå världen omkring oss genom direkta arbetsinsatser utvecklas; Barns kunskap om ämnet "kläder" konsolideras.
Fysisk träningsminut:
1. Den här klänningen är till Natasha
Röda ärtor.
Och klänningen har två fickor,
Låt oss gömma handflatorna i dem
2. Barn utför fyra rytmiska varv till höger och vänster, händerna på bältet.
Fyra rytmiska hopp på båda benen
"Rita" två fickor på magen.
Placera båda handflatorna på magen.
(Om det finns tid över flyttar barn från centrum till centrum)
3. Arbeta i aktivitetscenter
Litteraturcentrum
Didaktiskt spel "Rensa garderoben"
att klassificera kläder efter färg, storlek,
genusprincipen. Förbättring
grammatisk
struktur av tal - överensstämmelse av substantiv med
adjektiv och siffror
Träning för att utveckla uppmärksamhet: "Kom ihåg"
- 1. Det finns flera klädesplagg på bordet. Läraren uppmanar barnen att komma ihåg dem och ber dem sedan blunda och ta bort ett föremål, varefter han ber barnen att fastställa vad som saknas.
Didaktiskt spel "Dekorera hatten" Syfte: konsolidering av kunskap om primärfärger, differentiering av geometriska former. Förbättra grundläggande matematiska begrepp och räkna färdigheter inom fem
Varje barn får en tom "hatt" och en uppsättning geometriska former. Barn väljer bara de figurer vars konturer de ser på sina "hattar". För att göra ett mönster måste figurerna
matcha i form, färg och storlek.
Center "Konst"
Ritning: "Randad halsduk och mössa"
Syfte: Att träna på att rita vertikala och horisontella linjer, att konsolidera förmågan att hålla en pensel korrekt och att konsolidera namnen på primärfärger.
"Applikation" - dekoration av en triangel "skärduk" i olika storlekar med cirklar. Mål: Att stärka färdigheterna att limma färdiga delar Center "Science and Nature"
Didaktiskt spel "Ta reda på genom beröring."
Mål: Att lära barn att identifiera och korrelera vissa typer av tyger genom beröring: flanell, nylon, sidenmanchester, etc. Fortsätt att lära ut hur man arbetar som skaprografer. (Om det finns tid över flyttar barn från centrum till centrum)
Lektionssammanfattning:
Integrering av utbildningsområden: social och kommunikativ utveckling, kognitiv, talutveckling.
Mål: För att klargöra den funktionella betydelsen av kläder i människors liv, för att skilja dem efter säsong.
Uppgifter:
Socialt och kommunikativt:
- främja utvecklingen av kommunikation och interaktion mellan barnet och vuxna och kamrater;
- utveckla förmågan att tillämpa förvärvade kunskaper i praktisk verksamhet.
Kognitiv utveckling:
- att bilda barns idéer om kläder och skor;
- utveckla förmågan att klassificera föremål;
- utveckla nyfikenhet, kognitiv motivation, kreativ aktivitet.
Talutveckling:
- berika passivt ordförråd: nationella, säsongsbetonade, halvsäsongskläder;
- berika det aktiva ordförrådet: vinter, sommarkläder.
Former för att organisera gemensamma aktiviteter
| Barnaktiviteter | Former och metoder för att organisera gemensamma aktiviteter |
| Kommunikativ |
1. Samtal om mänskliga behov Mål: klargöra klädernas funktionella betydelse i människors liv. Behovet av kläder är unikt för människor.2. Förklaring av ordspråket. Mål: utveckla förmågan att uttrycka din åsikt. 3. Spelet "Var försiktig" Mål: utveckla förmågan att fokusera uppmärksamheten på en typ av aktivitet. Främja utvecklingen av distribution och byte. |
| Kognitiv och forskning |
Gissa gåtor Mål: konsolidera kunskapen om kläders karaktäristiska egenskaper. Förstärk namnen på kläder i tal. |
| Motor |
Dynamisk paus "Mulvad" Mål: Utveckla fysisk aktivitet |
| Uppfattning om skönlitteratur |
Läser en dikt Mål: utveckla förmågan att lyssna noga på en text och förstå dess innebörd |
Metoder och tekniker:
Praktisk:
Ritning och tillämpning på temat: ”Kläder”, Skor”, didaktiskt spel ”Var uppmärksam”.
Visuell:
Visar motivbilder som föreställer nationella (traditionella) och moderna kläder, skor och vårdartiklar, och observerar människor som är annorlunda klädda.
Verbal:
Läsa dikter, ordspråk, samtala, ställa gåtor, berättelser från lärare och barn.
Material och utrustning:
Bilder på kläder, skor och skötselartiklar, magnettavla.
Preliminärt arbete:
- Läser dikter, berättelser, ordspråk om ämnet.
- Teckning, applikationer på ämnet: Kläder."
- Samtal om kläder.
- Didaktiska spel "Ge kläderna namn."
- Rollspel "Butik", "Familj".
- Att introducera barn för olika typer av kläder.
- Att skriva beskrivande berättelser.
Logik i utbildningsaktiviteter
| Lärarens aktiviteter | Aktivitet | Förväntat resultat |
| Läraren ställer en fråga: Vilka behov har människor och djur? Nämn ett behov som är unikt för människor. Varför? Sammanfattar svaren... |
Svara på frågan | Barnens intresse har uppdaterats. |
| Läraren erbjuder sig att gissa gåtorna: Den vise mannen och de okunniga vet. Alla behöver... (kläder). Även om dina tänder är kalla, Så, ta på dig... (pälsrockar). Regnet öser ner på allvar, Barn tar på sig... (jacka). Vi är på vintern av vana, Ta på dig... (vantar). |
Gissa gåtor | |
| Idag ska vi prata om kläder, vad de kommer in, vad de är gjorda av. Och jag föreslår att ta ordspråket som motto för lektionen: "Du hälsas av dina kläder, men du blir avskräckt av ditt sinne." Erbjuder att förklara hur det kan förstås? |
Lyssnande | Kunna uttrycka sin åsikt |
| - Vad är kläder? Om vi öppnar Ozhegovs förklarande ordbok får vi veta att "kläder är flera föremål som täcker kroppen." Vad gjordes kläder av förut? Vilka material syr de från nu? |
Svar | Utveckla förmågan att svara på frågor |
| Läraren erbjuder sig att lyssna på en dikt och visar teckningar med historien om klädernas utseende. Sammanfattar det du läser: Fundera på vilka typer av kläder som finns för deras avsedda ändamål. Vad är skillnaden mellan kläderna du bär för sport och kläderna du bär när du besöker? Hur ska hemkläder vara? |
Lyssna, titta Svara på frågor |
|
| Det finns även säsongsbetonade kläder. Läraren uppmärksammar tavlan. Varför finns det tabeller över de tre årstiderna på tavlan? På vintern bär vi vinterkläder, på sommaren bär vi sommarkläder och på hösten och våren halvsäsongskläder. |
De tänker och svarar på frågan | Utveckla förmågan att klassificera kläder |
| Läraren erbjuder barnen en dynamisk paus: Mal, mal, mal - detta är en skadlig bugg Mal, mal, mal - en kackerlacka med mustasch, Mal, mal, mal är en liten bugg, Som äter allt upp och ner. Mal, mal, mal åt pappas byxor, Mal, mal, mal - åt min mammas kappa, Mal, mal, mal - alla åt böcker i huset, Jag tog på mig kappan och gick på bio. |
Till orden "Be, be, be", barn klappar händerna eller stampar med fötterna. Barn sätter sig ner |
|
| Läraren erbjuder sig att spela spelet "Var uppmärksam". | De kan resonera och ge adekvata förklaringar till de frågor som ställs. | |
| Fäst bilder på en magnettavla som visar kläder och skötselartiklar. | Barnen tittar noga | |
| - Bilder måste delas in i 2 grupper | Barn gör uppgiften | |
| – Vilka grupper är det här? (kläder och skötselartiklar). Hur ska du ta hand om dina kläder? |
Svara på frågor | |
| – Tycker du att kläder alltid har varit desamma som de är nu? Varför behöver folk kläder? Varför började folk skapa konstgjorda och syntetiska material för kläder? Varför vill inte moderna människor bära nationella kläder hela tiden? |
uttrycka sina åsikter | |
| Reflexion: Vad lärde du dig för nytt idag? |
