ทำไมผู้หญิงในโรงเรียนประจำถึงไม่มีครอบครัว? ผลที่ตามมาของการศึกษาประจำ
ย้อนกลับไปในสมัยโซเวียต พวกเราซึ่งเป็นลูก ๆ ของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า มักจะสื่อสารกับเด็ก ๆ จากระบบโรงเรียนประจำ และหลายปีต่อมา ฉันอยากจะบอกว่าเด็ก ๆ ที่ออกจากระบบรัฐนี้ต้องเผชิญกับความล้มเหลวในชีวิตไม่น้อยไปกว่าเด็กกำพร้า และบางที มากกว่า .
บ่อยครั้งที่เราทะเลาะกันเพราะเราเชื่อว่าเด็กโรงเรียนประจำใช้ชีวิตได้สบายขึ้น พวกเขามีพ่อแม่ ซึ่งหมายความว่าพวกเขาไม่เหมือนเรา เรามักจะเข้าร่วมการแข่งขันในภาคสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าซึ่งมีเพียงสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโรงเรียนประจำเท่านั้น เราอยู่ในพื้นที่ทางสังคมเดียวกัน ซึ่งเป็นสลัม ซึ่งเป็นเรื่องยากมากสำหรับทั้งสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโรงเรียนประจำที่จะหลบหนี ต่อมา ขณะทำงานในระบบนี้ ซึ่งเป็นผู้นำกลุ่มละคร ฉันเริ่มตระหนักว่าเด็กเหล่านี้มีปัญหาที่เลวร้ายกว่าเด็กที่สำเร็จการศึกษาจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้ามาก แม้ว่าจะได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคปัญญาอ่อนก็ตาม
ทุกสิ่งทุกอย่างไม่ได้เชื่อมโยงกับปัญหาสุขภาพ แต่รวมถึงการไม่รวมอยู่ในที่สาธารณะกับความรู้และประสบการณ์ที่สอดคล้องกันซึ่งเกิดขึ้นภายในกรอบการดำเนินชีวิตในระบบวัฏจักรนี้ ที่ไหนมีทุกอย่าง: โรงเรียน เจ้าหน้าที่ และการรักษา แต่สิ่งสำคัญขาดหายไป - ความไม่แบ่งแยก โดยที่เด็ก ๆ (โดยเฉพาะถ้าเขามีปัญหาสุขภาพ) ยากที่จะบูรณาการเข้ากับสังคมที่ไม่พร้อมสำหรับรถเข็นคนพิการ ,ไม้เท้าขาวกระพือแขนเด็กหูหนวกเป็นใบ้ และการแยกตัวออกจากกันนี้เองที่นำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กจากระบบโรงเรียนประจำถูกฉีกออกจากชีวิต
ฉันจะไม่พูดถึงประสบการณ์โลก แต่คุณอาจไม่พบโรงเรียนประจำมากเท่าในรัสเซีย แม้แต่ในรัฐหลังสหภาพโซเวียตก็ตาม ประวัติศาสตร์ของเราเป็นทัศนคติที่ค่อนข้างยาวนานของรัฐที่มีต่อเด็กพิการ ยังไงก็เถอะคุณสามารถเข้าใจได้ว่าเมื่อเด็ก ๆ พิการจากสงครามและสังคมไม่มีเวลาที่จะรับพวกเขาเข้าสู่ครอบครัวของพวกเขา รัฐจึงสร้างสถาบันทางสังคมขึ้นมาเพื่อช่วยเด็ก ๆ จากการใช้ชีวิตบนท้องถนน แต่วันนี้ไม่มีสงคราม ทุกวันนี้เด็กที่มีความพิการสามารถอาศัยอยู่ในครอบครัวของพลเมืองรัสเซีย และแม้แต่ในครอบครัวชาวต่างชาติ แต่เจ้าหน้าที่ยังไม่มีความเข้าใจว่าจะดีกว่าสำหรับเด็กที่จะเรียนรู้ที่จะอยู่ในพื้นที่ที่พรุ่งนี้เขาจะต้องสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่น สร้างครอบครัว เป็นที่ต้องการ มีประโยชน์ต่อสังคมและรัฐ หลายคนบอกว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะพลิกยักษ์ใหญ่นี้เพราะบ่อยครั้งที่ผู้ปกครองได้เรียนรู้ว่าลูก ๆ ของพวกเขามีปัญหาสุขภาพยังคงปฏิเสธพวกเขาและเมื่อถึงจุดนี้ระบบการคุ้มครองเด็กตามปกติควรเริ่มทำงาน ไม่ใช่ด้วยการส่งเด็กไปอยู่ในระบบวงจรของโรงเรียนประจำและสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าตลอดไป แต่ด้วยการหาวิธีที่เขาจะไม่หายไปนานหลายปีและเมื่อนั้นเท่านั้นเขาจึงจะถูกปล่อยสู่โลกสีขาวไม่พร้อมสำหรับตัวเองเข้าสู่สังคมที่ไม่ได้เตรียมตัวไว้ .
ฉันได้พบกับหัวหน้าโรงเรียนประจำหลายครั้งพูดคุยกับเด็ก ๆ และถึงแม้จะมีความขัดแย้งในการทำความเข้าใจว่าคนหนุ่มสาวควรใช้ชีวิตอย่างไรเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับชีวิตในอนาคต ผู้อำนวยการเชื่ออย่างจริงใจว่ามีเพียงระบบนี้เท่านั้นที่สามารถให้คุณภาพชีวิตได้ และตัวเด็กเองเชื่อว่าพวกเขาโดดเดี่ยวจากสังคมมากเกินไป และต้องการเรียนในโรงเรียนที่ครอบคลุม เป็นต้น ตัวอย่างเช่น เด็กผู้หญิงคนหนึ่งนั่งรถเข็นซึ่งเรียนจบมหาวิทยาลัยบอกฉันว่าถ้าเธออาศัยอยู่ในโรงเรียนประจำ ความฝันสูงสุดของเธอก็คงจะเป็นสถาบันที่คล้ายคลึงกันอีกแห่งหนึ่ง และในการสนทนากับเด็กผู้หญิงจากคาซัคสถาน ฉันรู้ว่าเธอเองก็อยากอยู่ในโรงเรียนประจำตลอดชีวิต เพราะเรื่องราวทั้งหมดของเธอเชื่อมโยงกับเรื่องนี้ และเธอเองก็ไม่อยากก้าวไปข้างหน้าจริงๆ แต่เธอมีอพาร์ทเมนต์อยู่แล้ว แต่เธอไม่มีประสบการณ์ในการใช้ชีวิตในนั้นเลย เธอเป็นลูกของระบบอยู่แล้ว แล็ปท็อปที่มอบให้เธอในที่สุดทำให้เธอหันมาเคลื่อนไหว ฉันอยากจะเชื่ออย่างนั้น
ควรกล่าวด้วยว่าการศึกษาเพียงอย่างเดียวไม่ใช่ปัจจัยในการปรับตัวของผู้สำเร็จการศึกษาระบบโรงเรียนประจำในอนาคต เพราะปัญหาในการสร้างครอบครัว การดำรงชีวิตอย่างอิสระ และการติดต่อกับผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ในกระบวนการทางสังคมก็มีความสำคัญไม่น้อยไปกว่ากัน ทั้งเด็กกำพร้าและเด็กโรงเรียนประจำไม่เคยมีประสบการณ์เช่นนี้ ว่าพวกที่คนอื่นไปเรียนอาชีวะก็มีน้อยคนไป ความจริงที่ว่าเด็กๆ ในโรงเรียนประจำมักจะสร้างครอบครัวขึ้นมาอีกครั้ง เป็นการยืนยันว่าเด็กที่คุ้นเคยกับการใช้ชีวิตในระบบปิดนั้นสามารถสืบพันธุ์ในระดับบุคคลได้ ท้ายที่สุดแล้ว ชุมชนของเด็กที่ออกจากระบบเหล่านี้มีความก้าวร้าวอย่างมาก และชัดเจนว่าทำไม เพราะพวกเขาไม่เข้าใจว่าจะใช้ชีวิตอย่างไรหลังจากออกจากระบบไปแล้ว
มีการพูดถึงสถานเลี้ยงเด็กกำพร้ามากมาย และการอาสามีส่วนช่วยในเรื่องนี้ แต่เราจะเรียนรู้เกี่ยวกับชีวิตของเด็กๆ จากโรงเรียนประจำได้น้อยเพียงใด ในขณะเดียวกัน มูลนิธิการกุศลหลายแห่งดูเหมือนจะทำงานอย่างหนักเพื่อแก้ไขปัญหาของเด็กเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม มูลนิธิก็มักจะไม่สามารถปรับโครงสร้างความเข้าใจของพวกเขาได้ พวกเขาไม่ต้องการเข้าใจว่าเพียงการย้ายเด็กไปยังพื้นที่สาธารณะ ครอบครัว การติดต่อกับสังคมและผู้คนอย่างต่อเนื่องจะช่วยให้เด็กที่มีข้อจำกัดทางร่างกายหรือจิตใจสามารถมีชีวิตที่มีคุณภาพได้ แต่สำหรับสิ่งนี้ ข้อมูลก็มีความสำคัญเช่นกัน เนื่องจากระบบนี้ไม่สามารถให้วัยเด็กที่มีคุณภาพได้ และดังนั้นจึงเป็นชีวิตในอนาคตด้วย
สำหรับ Oksana อายุ 9 ปีและ Masha อายุ 12 ปีวันที่ 11 กุมภาพันธ์ 2559 ถือเป็นวันพิเศษ ในวันนี้เองที่มีการตัดสินคำถามเรื่องการใช้ชีวิตในศาล: "พวกเขาจะอาศัยอยู่ในครอบครัวหรือในโรงเรียนประจำที่ไหนสักแห่ง" พ่อและแม่จะต้องถูกลิดรอนสิทธิของผู้ปกครอง และลูก ๆ จะต้องถูกพรากไปจากครอบครัว
มีเพียงวิตาลี พ่อของเด็กหญิง ซึ่งเกิดในปี 1970 เท่านั้นที่เข้าร่วมการพิจารณาคดี คุณแม่อเลนา ซึ่งเกิดในปี 1982 ไม่ปรากฏตัวในการพิจารณาคดี
วิตาลีบอกศาลว่าเขาแต่งงานเมื่อ 13 ปีที่แล้ว ได้ทำงาน. Oksana อยู่ในช่วงลาคลอดบุตรเพื่อดูแลลูก ๆ ของเธอ ฉันเริ่มดื่มขวดบ่อยๆ กับเพื่อนๆ เขาพยายามรักษาเธอ แต่สิ่งแรกที่เธอทำ หลังจากออกจากร้านขายยา ฉันเมามาก
หลังจากการหย่าร้างในปี 2557 ลูก ๆ ก็ยังคงอยู่กับอเลนา เธอบอกว่าเธอไปหาพ่อแม่ในหมู่บ้าน ในความเป็นจริง เธอเดินไปรอบๆ อพาร์ตเมนต์และดื่มเครื่องดื่ม ในปีเดียวกันนั้นเอง ฉันส่งลูกๆ ไปโรงเรียนประจำ
– “ ฉันรักลูก ๆ ของฉันและฉันจะทำทุกอย่างเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะอยู่กับฉัน” Vitaly รับรองกับผู้พิพากษา – ภรรยาเก่าของฉันไม่สามารถเลี้ยงดูเธอได้ แต่ฉันไม่ได้รู้ทันทีว่าเธอส่งลูกไปโรงเรียนประจำ อเลน่ามาหาฉันและขอเงิน ฉันไม่ได้ปฏิเสธ ฉันซื้อโทรศัพท์ของสาวๆ ที่พวกเขาทำหาย เสื้อผ้า รองเท้า... เขาให้เงินเป็นค่าอาหาร เธอบอกว่าวันหยุดสุดสัปดาห์เธอจะไปรับเด็กๆ จากโรงเรียนประจำ...
Vitaly ไม่มีบ้านของตัวเอง ดังนั้นจึงมีคำถามเกิดขึ้น: “เขาจะไว้ใจลูกสาวของเขาได้ไหม?” แต่พี่สาวของเขาช่วย เธอมอบอพาร์ทเมนต์ 2 ห้องของเธอเองให้กับ Vitaly พร้อมเฟอร์นิเจอร์และเครื่องใช้ในครัวเรือน เธอจ้างทนายความให้น้องชายของเธอ และไปฟังการพิจารณาของศาลทุกแห่ง โดยกังวลเกี่ยวกับครอบครัวของชายคนหนึ่งที่ไม่ใช่คนแปลกหน้าสำหรับเธอ
Masha อายุ 12 ปีซึ่ง Vitaly รับมาจากโรงเรียนประจำอาศัยอยู่กับพ่อของเธอแล้ว Oksana อยู่ในโรงพยาบาลใน Dnepropetrovsk และเขามาเยี่ยมเธอ
ศาลเชิญภรรยาสะใภ้ของ Vitaly เข้าร่วมการพิจารณาคดีครั้งต่อไป สาวๆ ก็จะมาร่วมการประชุมเดียวกันในวันที่ 24 กุมภาพันธ์ เพื่อบอกว่าพวกเธอตกลงที่จะอยู่กับพ่อหรือไม่
หน่วยงานสังคมสงเคราะห์ สถานสงเคราะห์เด็ก พร้อมด้วยสภาผู้พิทักษ์ จะตรวจสอบสภาพความเป็นอยู่ - พวกเขาจะตรวจสอบว่ามีเตียง โต๊ะ เสื้อผ้า... พวกเขาจะดูในตู้เย็นเพื่อดูว่าสาวๆ ได้รับวิตามินหรือไม่
แต่ใน Pavlograd อาจไม่มีเด็กหนึ่งหรือสองคนในบ้านที่ไม่มีตู้เย็นเลย ชีวิตจากปากต่อปากและชีวิตติดเหล้าของพ่อแม่ที่มีเรื่องอื้อฉาวการต่อสู้และความยากจนเป็นสิ่งที่เด็กหลายคนคุ้นเคย จากข้อมูลจาก www.begemot.dp.ua ในโรงเรียนประจำ Pavlograd ในปัจจุบัน มีเด็กไร้ประโยชน์ 35 คน ที่ไม่มีใครเล่าเกี่ยวกับตัวเองและไม่มีใครให้พึ่งพา อย่างน้อยก็ในบางครั้ง
จะมีโต๊ะและโต๊ะข้างเตียงสำหรับพวกเขา และพวกเขาจะเลี้ยงโจ๊กให้คุณ แต่คุณไม่สามารถแทนที่พ่อแม่ด้วยโต๊ะได้ และโชคชะตาก็ยิ้มให้กับ Oksana วัย 9 ขวบและ Masha วัย 12 ปีในวันที่ 11 กุมภาพันธ์ - พวกเขามีพ่อที่แท้จริงที่รักพวกเขาและเราหวังว่าศาลจะไม่ปฏิเสธเขา
คนที่สำคัญที่สุดในชีวิตของเด็กคือพ่อแม่ของเขา เขาลอกเลียนแบบพฤติกรรม ความคิด และวิถีชีวิตของพวกเขาโดยไม่รู้ตัวในอนาคต เมื่อเขาคิดจะสร้างครอบครัว ดังนั้นการทรยศครั้งแรกจากคนใกล้ชิดจึงรุนแรงเป็นพิเศษ เด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงส่วนใหญ่ที่เติบโตในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโรงเรียนประจำเป็นเด็กกำพร้าที่มีพ่อและแม่ยังมีชีวิตอยู่ ปราศจากความอบอุ่นและความเสน่หา โหยหาความอ่อนโยน ประสบกับความต้องการความสนใจอย่างเฉียบพลัน พวกเขาใฝ่ฝันที่จะสร้างครอบครัวของตัวเองโดยเร็วที่สุดและเชื่ออย่างจริงใจว่าด้วยเหตุนี้การตกหลุมรักใครสักคนก็เพียงพอแล้ว
ภาพถ่ายโดยรอยเตอร์
ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะพูดคุยกับชายและหญิงที่หยาบคายและไม่ไว้วางใจเหล่านี้: พวกเขาไม่เข้าใจถึงความสนใจของคนแปลกหน้าในตัวพวกเขาและในตอนแรกพวกเขาก็หยาบคายด้วยซ้ำ โรม่าวัย 21 ปียังไม่รู้วิธีซื้อสินค้าออนไลน์ และเพิ่งจะเชี่ยวชาญสมาร์ทโฟนเมื่อไม่นานมานี้ แต่เขาสามารถแต่งงานและหย่าร้างได้แล้วและยังเป็นพ่อคนอีกด้วย แต่เขาปฏิเสธที่จะไปเยี่ยมลูกชายตัวน้อยของเขา เพื่อแก้แค้นอดีตภรรยาของฉัน
อิรินา อายุ 25 ปี กำลังเลี้ยงลูกสามคนจากชายคนละคน ซึ่งไม่มีใครกลายเป็นสามีตามกฎหมายของเธอ อย่างไรก็ตามเธอไม่สิ้นหวัง: เธอพบปะผู้คนทางอินเทอร์เน็ตและหาเวลาออกเดท ฉันเกรงว่าลูกคนที่สี่ก็อยู่ไม่ไกลเช่นกัน Irina เป็นคนหลงผิดกับความคิดที่จะพบกับ One ในที่สุด - จริง ๆ เป็นที่รักและห่วงใย เช่นเดียวกับละครโทรทัศน์ที่เธอดูอย่างดื่มด่ำ อนิจจาละครประโลมโลกดึกดำบรรพ์เป็นโอกาสเดียวสำหรับเธอที่จะชื่นชมครอบครัวปกติ: กาลครั้งหนึ่งแม่ของไอราทิ้งเธอไว้ในโรงพยาบาลคลอดบุตรและในปีต่อ ๆ มาไม่มีพ่อแม่บุญธรรมคนใดที่ชอบเด็กผู้หญิงตลกที่เป็นโรคตาเหล่
คุณคิดว่าพวกเราเด็กโรงเรียนประจำมีอะไรจะคุยโม้ไหม? - นอนนา เพื่อนของเธอ วัย 22 ปี ถามอย่างเศร้าๆ
ภาพถ่ายโดย Sergei Lozyuk
ฉันเคยได้ยินเกี่ยวกับชะตากรรมที่ยากลำบากอีกอย่างหนึ่งแล้ว: แม่ของ Nonna เสียชีวิตเมื่อเด็กหญิงอายุสี่ขวบ ในไม่ช้าพ่อของเธอก็ติดเหล้าและดีใจด้วยซ้ำเมื่อลูกสาวคนเดียวของเขาถูกส่งไปยังสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า: เด็กน่ารำคาญไม่ยอมให้เธอทำ นอนหลังจากดื่ม ต้องการของเล่น อาหาร และมาอยู่ในมือของฉันอยู่ตลอดเวลา ทำให้ฉันเสียสมาธิจากเรื่องที่ "สำคัญ" ในตอนแรก Nikolai เขียนจดหมายถึง Nonnochka มาเยี่ยมเธอสองสามครั้งและยังมอบตุ๊กตากระต่ายให้เธออีกด้วย นอนนายังคงเก็บของเล่นชิ้นนี้ไว้เป็นของที่ระลึกที่มีค่าที่สุด เธอไม่เคยได้รับของขวัญจากพ่อของเธอเลยสักชิ้นเดียว ห้าปีต่อมาผู้อำนวยการสถาบันที่เด็กผู้หญิงคนนั้นถูกเลี้ยงดูมาเรียกเธอเพื่อพูดคุยและบอกเธอว่าพ่อของเธอไม่อยู่แล้ว: ยังไงก็ตามเขาไปอยู่ที่เมืองรัสเซียที่ห่างไกลดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ที่ถูกเผาและเสียชีวิต
หลังจากละลายลาเต้กับของหวานที่เรากินขณะคุยกันในร้านกาแฟแล้ว Nonna ก็ตกลงที่จะดำดิ่งสู่ความทรงจำ:
พ่อกับแม่เคยใจดีและน่ารักมาก
ต่อมาในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโรงเรียนประจำ เมื่อทุกคนเข้านอน ฉันมักจะหลับตาลงและจินตนาการว่าพวกเขากอดฉัน แน่นอนว่าเธอร้องไห้ใส่หมอน คุณรู้ไหมว่ามันง่ายกว่าสำหรับผู้ที่จำไม่ได้ด้วยซ้ำว่าครอบครัวที่แท้จริงคืออะไร แต่ฉันยังมีเศษเสี้ยวหนึ่งในความทรงจำของฉัน แม้ว่าพ่อของฉันจะดื่มหนักและจำไม่ได้ว่าฉันจำเป็นต้องได้รับอาหารมาหลายวัน ฉันก็ยังรู้ว่ามีคนต้องการฉัน
และเมื่อฉันมาอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า...
เรามีนักการศึกษาและครูที่ดี เป็นผู้อำนวยการที่เข้มงวดแต่ยุติธรรม แต่คนเหล่านี้เป็นคนแปลกหน้า เมื่อพวกเขาพยายามที่จะรับเลี้ยงฉัน ฉันอายุเก้าขวบเมื่อมีหญิงสาวสวยและสามีของเธอมาที่สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและพูดคุยกับฉัน มีข่าวลือว่าพวกเขาชอบฉัน แฟนของฉันอิจฉาฉัน แม้แต่พี่เลี้ยงในชั้นเรียนก็ยังพูดประมาณว่า: "เอาล่ะ นอนน่า เครียดหน่อย อีกไม่นานคุณจะได้ไปโรงเรียนดีๆ ซึ่งคงจะน่าเสียดายที่ไม่รู้เรื่องพื้นฐานแบบนั้น !” ฉันอยากเข้าร่วมครอบครัวนี้จริงๆ แต่... อาจมีปัญหาเรื่องเอกสาร (พ่อของฉันยังมีชีวิตอยู่ตอนนั้น แต่ที่ที่เขายังคงเป็นปริศนา) หรือพ่อแม่บุญธรรมเปลี่ยนใจ... พวกเขาไม่ อย่าบอกฉันมานานแล้วว่าพวกเขาจะไม่กลับมาอีก และฉันนั่งรออยู่บนขอบหน้าต่างกอดกระต่ายของฉัน เมื่อฉันรู้ว่านี่คือทั้งหมด ฉันก็ไม่อยากมีชีวิตอยู่อีกต่อไป และเด็กคนอื่นๆ ก็เติมเชื้อเพลิงลงในกองไฟ ล้อเลียนและเยาะเย้ย พวกเขาดีใจที่ฉันตกจากแท่น ฉันไม่ตำหนิพวกเขา: เราทุกคนอิจฉา "วรรณะที่เลือก" อย่างมาก - คนที่เรารับเลี้ยงบุตรบุญธรรม อนิจจาเด็กเหล่านี้ส่วนใหญ่อายุต่ำกว่าห้าขวบ และถือว่า "เกินเหตุ" ไปแล้ว...
เด็กผู้หญิงในโรงเรียนประจำเริ่มกิจกรรมทางเพศตั้งแต่เนิ่นๆ ไม่ใช่เพราะมันเป็นความรักแบบแครอท ไม่ เราทุกคนแค่ต้องการความสนใจและความรักจากบุคคลอื่นจริงๆ ฉันมีเพศสัมพันธ์ครั้งแรกเมื่ออายุ 15 ปีกับผู้ชายอายุ 17 ปีที่เจ๋งที่สุดจากวัยคู่ขนานของเรา โชคดีที่มันได้ผล - ฉันไม่ได้ท้อง แม้ว่าเราจะไม่ได้ใช้การป้องกันใดๆ แต่เราไม่รู้ว่าจะต้องทำอย่างไร สูตินรีแพทย์มาบรรยายที่โรงเรียนประจำของเรา พูดคุยเกี่ยวกับเอชไอวี โรคติดต่อทางเพศสัมพันธ์ และพูดย้ำเกี่ยวกับความจำเป็นในการป้องกันอยู่เสมอ ทุกคนเคยได้ยินเกี่ยวกับถุงยางอนามัย แต่ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาจะรู้วิธีใช้ถุงยางอนามัย ส่วนยาสำหรับเด็กผู้หญิงก็มีปัญหาเช่นกัน คือ เราไม่มีเงินเป็นของตัวเอง ฉันต้องไปหาครูและอธิบายสถานการณ์ คุณสามารถอธิบายอะไรได้ที่นี่? แบบว่าเพื่อนของฉันกลายเป็นผู้หญิงไปหมดแล้ว ฉันก็อยากได้เหมือนกัน...
หลังเลิกเรียน ฉันกลับบ้านที่ครั้งหนึ่งฉันเคยเป็นเด็กมาก่อน เพื่อนบ้านจำฉันได้ คุณยายคนหนึ่งซึ่งรู้จักแม่ของฉันดียังดูแลฉันด้วย เธออธิบายวิธีจ่ายค่าสาธารณูปโภค ช่วยให้ฉันได้งาน ทำแพนเค้กและซุปแบบโฮมเมดให้ฉันเป็นประจำ และให้ตำราอาหารแก่ฉันเพื่อที่อย่างน้อยฉันจะได้เรียนรู้ ทำอาหารบางอย่าง โดยทั่วไปฉันโชคดีที่มีคนดี ยกเว้นผู้ชาย. คุณย่าเป็นคุณย่า แต่จริงๆ แล้ว เธอเป็นคนแปลกหน้า และการเอาชีวิตรอดในโลกนี้เพียงลำพังก็ยากและน่ากลัว และในที่ทำงานฉันก็กระโจนเข้าสู่ความสัมพันธ์กับชายวัยสามสิบปี เขาเป็นผู้จัดการร้าน แต่งงานแล้ว เป็นพ่อของลูกสองคน แต่ฉันไม่สนใจ: เป็นครั้งแรกในรอบหลายปีที่ฉันได้รับความนับถือและคำชมเชย ความสุขของฉันวัดได้เพียงหกเดือนเท่านั้น จนกระทั่งรู้ว่าท้องจึงบอกสามีว่า “ความรัก” จบลงทันทีและตลอดไป เขายัดเงินใส่มือฉันเพื่อทำแท้ง แล้วก็หยุดตอบ SMS สองสามสัปดาห์ต่อมา ฉันพบว่าเขาลาออก
ฉันตัดสินใจคลอดบุตร ทำไม ฉันต้องการคนที่คุณรักอยู่ใกล้ ๆ เพื่อไม่ให้คลั่งไคล้ความเหงา แพทย์ที่คลินิกฝากครรภ์บอกฉันเกี่ยวกับศูนย์สังคมสำหรับผู้หญิงที่พบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่คล้ายกัน เพื่อที่ฉันจะได้ไปขอความช่วยเหลือหากมันทนไม่ไหวเลย และยายเพื่อนบ้านก็มั่นใจว่าเธอจะช่วยทุกอย่าง หญิงศักดิ์สิทธิ์! สาวๆ ในที่ทำงานแห่เข้ามาซื้อเสื้อและผ้าอ้อมเด็ก และสหภาพแรงงานก็จัดสรรเงินสำหรับรถเข็นเด็ก ฉันให้กำเนิดผู้หญิงคนหนึ่งตามที่ฉันต้องการ ตอนนี้เธออายุสามขวบแล้ว พ่อจ่ายค่าเลี้ยงดูบุตร แต่ก็เป็นเพียงเงินเล็กน้อย เพราะเขามีลูกที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะอีกสองคน ไม่มีใครสอนให้ฉันเป็นแม่ ฉันกลัวมากว่าจะไม่มีอะไรเกิดขึ้น มันเป็นความหมกมุ่นของฉัน: จะเกิดอะไรขึ้นถ้าลูกของฉันถูกพรากไปจากฉันและส่งไปยังสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเพราะฉันยังเด็กและประมาท แต่ฉันจัดการได้ ลูกสาวของฉันอายุสามขวบแล้วและเพิ่งเริ่มเข้าโรงเรียนอนุบาล สิ่งสำคัญคือเรามีกันและกัน
และการที่พ่อไม่ต้องการเขา... ก็เกิดขึ้น ฉันอาจจะส่งต่อสิ่งนี้ให้ลูกสาวของฉันเป็นมรดก
อะไรคือปัญหาหลักสำหรับเด็กชายและเด็กหญิงที่เติบโตมาในโรงเรียนประจำและต้องการสร้างครอบครัวของตนเอง? นักจิตวิทยา Natalya Smushchik อธิบายว่า:
ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า เด็กๆ มักไม่มองว่าเพื่อนของตนเป็นหุ้นส่วนในการสร้างความสัมพันธ์ในครอบครัว ใช้ชีวิตเป็นเวลาหลายปีในสถาบันปิด เห็นหน้ากันทุกวัน เด็กหญิงและเด็กชายที่โตแล้วแทบไม่ค่อยตกหลุมรักกัน และแม้แต่น้อยก็มักจะสร้างครอบครัวที่สำเร็จการศึกษาจากสถาบันสังคมเดียวกันในภายหลัง นอกจากนี้ ทุกคนรู้ดีว่าความต้องการความรัก ความปลอดภัย และความสำคัญนั้นสามารถเติมเต็มได้ในครอบครัวที่เต็มเปี่ยมเท่านั้น เด็กกำพร้ามักขาดการสัมผัสที่เรียบง่ายอันเป็นรูปแบบหนึ่งของการแสดงความรัก เมื่อสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนประจำ ได้พบกับชาย/หญิงในวัยผู้ใหญ่ โดยไม่ลังเลใจนัก ทั้งสองจึงเข้าสู่ความสัมพันธ์ทางเพศ โดยเชื่อว่านี่คือความรักแบบเดียวกัน สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ จะต้องสื่อสารกับเพื่อนจากสถาบันทางสังคมอื่น ๆ จากโรงเรียนปกติ หรือดีกว่านั้นคือพวกเขาอาศัยอยู่กับครอบครัว เพื่อดูตัวอย่างพฤติกรรมชายและหญิงต่อหน้าต่อตา พ่อแม่อุปถัมภ์หรือพ่อแม่บุญธรรมมีบทบาททางสังคมที่แตกต่างกันอย่างไร: สามี ภรรยา พ่อ เพื่อนบ้าน ซึ่งจะช่วยได้ในอนาคตเมื่อถึงเวลาเข้าสู่วัยผู้ใหญ่และรู้จักประพฤติตัวในสังคม
อดีตนักเรียนสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโรงเรียนประจำหลายคนยอมรับว่า พวกเขาไม่รู้ว่าจะรักอย่างไร และไม่รู้ว่ามันคืออะไร เป็นไปได้ไหมที่จะสอนความรู้สึกนี้ให้กับคนที่เป็นผู้ใหญ่แล้ว?
บางทีอาจคุ้มค่าที่จะเริ่มต้นด้วยคำจำกัดความของแนวคิดเรื่องความรัก มักสับสนกับการตกหลุมรัก แม้ว่าสภาวะของการตกหลุมรักจะเป็นเรื่องน่ายินดี แต่ก็เป็นเพียงช่วงเวลาสั้นๆ และส่วนใหญ่เอาแต่ใจตนเอง ความรักคือทางเลือก ซึ่งเป็นการตัดสินใจโดยสมัครใจที่จะดำเนินการที่ดีต่อบุคคลอื่น แม้ว่าเราจะไม่รู้สึกท่วมท้นไปด้วยความรู้สึกรักก็ตาม เราเรียนรู้ที่จะแสดงความรักตามกฎในครอบครัวของเรา โดยการสังเกตทัศนคติของพ่อแม่หรือญาติคนอื่นๆ ที่มีต่อกัน เราแสดงความรักในรูปแบบต่างๆ นักจิตวิทยาครอบครัว G. Champen ระบุภาษารักได้ห้าภาษา และทุกคนต้องเรียนรู้ทั้งห้าภาษานี้ ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ ข้อดีของวัยรุ่นที่มาจากครอบครัวที่สมบูรณ์และเจริญรุ่งเรืองคือพวกเขาเห็นสิ่งนี้ทุกวันและนำมันมาฝังไว้เป็นสิ่งที่เป็นธรรมชาติซึ่งแน่นอนว่าเป็นเรื่อง เด็กจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าจะขาดโอกาสนี้ โอกาสเดียวที่จะสังเกตเห็น "ความสัมพันธ์ปกติ" คือการได้อยู่กับครอบครัวอุปถัมภ์เต็มรูปแบบหรือในช่วงวันหยุดในบ้านอุปถัมภ์ ในชีวิตของเด็กกำพร้าทุกคน ควรมีผู้ใหญ่คนสำคัญที่แสดงความรักให้เขาเห็น
ภาพถ่ายโดยอเล็กซานเดอร์ สตาดับ
บางทีมันอาจจะสมเหตุสมผลที่จะแนะนำจริยธรรมและจิตวิทยาของชีวิตครอบครัวเป็นวิชาในโรงเรียนในโรงเรียนประจำ? ในโรงเรียนทั่วไป ถือว่าเด็ก ๆ ได้รับการอบรมและความรู้ดังกล่าวในครอบครัว แต่เด็กที่ไม่มีพ่อแม่ล่ะ?
ปัญหาไม่ได้อยู่ที่สถานะของเด็ก นี่เป็นเรื่องปกติสำหรับสังคมสมัยใหม่โดยรวม: วิกฤตค่านิยมของครอบครัว, การหย่าร้างจำนวนมาก, เด็กที่เกิดนอกสมรส, การอยู่ร่วมกันซึ่งเป็นที่นิยมในหมู่คนหนุ่มสาว หลักสูตรจริยธรรมและจิตวิทยาของชีวิตครอบครัวอาจจำเป็นสำหรับเด็กนักเรียนทุกคน ไม่ใช่แค่ผู้ที่เรียนในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและโรงเรียนประจำเท่านั้น แน่นอนว่าด้วยบทเรียนสัปดาห์ละหนึ่งบทเรียนหรือหลักสูตรการบรรยายแบบเลือก เราไม่สามารถมีอิทธิพลต่อความสามารถในการโต้ตอบอย่างถูกต้องกับผู้คนได้อย่างสมบูรณ์ แต่จำเป็นต้องสอนสิ่งนี้ให้กับคนรุ่นใหม่
วิธีช่วยเหลือเด็กจากศูนย์รับเครื่อง
ประการแรก อย่าตีตราครอบครัวในช่วงวิกฤต พยายามแสดงการประณามและดูถูกพวกเขาในทุกโอกาส พฤติกรรมของ "สังคมที่ประสบความสำเร็จ" นี้มีแต่จะ "จม" พวกเขาให้ลึกลงไปอีก ซึ่งเป็นผลให้เด็ก ๆ พบว่าตัวเองอยู่ในระบบของสถาบันปิด
สนับสนุนมูลนิธิและโครงการการกุศลที่มีกิจกรรมมุ่งเป้าไปที่การทำงานอย่างมีศักยภาพร่วมกับเด็กกำพร้า ตัวอย่างเช่น ในเบลารุสมีโครงการ "บ้านอบอุ่น" โดยเป้าหมายหลักคือการสร้างสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าแบบครอบครัว ซึ่งแต่ละโครงการจะให้ความรู้แก่เด็กกำพร้าอย่างน้อย 5 คน จนถึงปัจจุบันมีการสร้างสถาบันดังกล่าวมากกว่า 40 แห่ง ตามข้อตกลงที่สรุประหว่างผู้ปกครอง-นักการศึกษาและกองทุนเด็กเบลารุส บ้านหลังนี้เป็นของกองทุนมาเป็นเวลา 15 ปีแล้ว หากครอบครัวยังคงสถานะสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าแบบครอบครัวไว้ในช่วงเวลานี้ ที่อยู่อาศัยจะกลายเป็นทรัพย์สินของครอบครัวโดยไม่คิดค่าใช้จ่าย
มาเป็นที่ปรึกษาให้กับเด็กๆ และให้ความสนใจเป็นรายบุคคลแก่พวกเขา ตามหลักการแล้ว เด็กแต่ละคนควรมีอาสาสมัครของตนเองซึ่งสามารถสอนทักษะพฤติกรรมของผู้ใหญ่และแก้ไขสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากได้
ภรรยาของนักฟุตบอลบอกกับ StarHit ว่าทำไมพวกเขาถึงรับเด็กผู้หญิงที่มีความต้องการพิเศษจากโรงเรียนประจำ ตามที่แอนนาบอก เป็นเวลาสิบปีที่เธอคิดที่จะรับเลี้ยงเด็ก แม้ว่าเธอจะพบว่าทันย่ามีอาการถดถอยหาง แต่เธอก็ไม่ได้เปลี่ยนการตัดสินใจ หลังจากนั้นไม่นานเด็กหญิงวัยสิบขวบก็ย้ายไปอาศัยอยู่ที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
ความจริงที่ว่าโค้ชของเซนิตและทีมชาติรัสเซียกลายเป็นพ่อของทันย่าวัย 10 ขวบที่มีความพิการนั้นเรียนรู้จากบล็อกของผู้เชี่ยวชาญด้านสังคมเด็กกำพร้า Sergei Gezalov ทันย่ากลายเป็นลูกคนที่แปดของนักฟุตบอล: เขามีอิลยาอายุ 18 ปีจากการแต่งงานครั้งแรกของเขาอาศัยอยู่ในมอสโกวและลูกหกคนจากแอนนาภรรยาของเขา - มายาอายุ 16 ปี, เซมยอนอายุ 10 ปี, 8 ขวบ - Ivan อายุ 6 ปี, Varvara อายุ 6 ปี, Savva อายุ 5-1 ปี และ Ilaria อายุ 3 ปี ภรรยาของนักฟุตบอลยอมรับกับ StarHit ว่าเธอเป็นคนที่โน้มน้าวให้สามีของเธอมีลูกอีกคน
ช่วยให้คุณรักตัวเอง
- แอนนาคุณและ Sergei ตัดสินใจรับเลี้ยงอย่างไร?
แอนนา เซมัก: ฉันมุ่งสู่สิ่งนี้มาสิบปีแล้ว แต่พ่อแม่ของฉันถามว่า: ตราบใดที่คุณสามารถให้กำเนิดตัวเอง คลอดบุตร และนั่นคือสิ่งที่ฉันทำ แต่เมื่อฉันรู้ว่าสุขภาพของฉันไม่อนุญาตให้มีบุตรอีกต่อไป ฉันจึงตัดสินใจพาเด็กคนนั้นออกจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ฉันรอจนกระทั่งอิลาเรีย ลูกสาวคนเล็กของฉันอายุครบ 3 ขวบ และเริ่มศึกษาเว็บไซต์ที่มีโปรไฟล์เด็กกำพร้า เมื่อวันที่ 8 มีนาคม ฉันเห็นทันย่าและรู้ทันทีว่านี่คือลูกของเรา เธอดูเหมือน Varya และ Ilaria เลย!
- คุณไม่กลัวหรือว่าทันย่ามีความพิการทางร่างกายเป็นพิเศษ?
แอนนา: ฉันสังเกตเห็นรถเข็นเด็กหลังจากที่ฉันตกหลุมรักมัน จากนั้นฉันก็โทรหามูลนิธิและพบว่าเด็กหญิงคนนี้พิการอย่างมากและมีโรคที่หายาก นั่นคือ กลุ่มอาการถดถอยหาง แต่ฉันไม่ได้ยินเรื่องนี้อีกต่อไป ฉันคิดแค่ว่าทันย่าควรมาเป็นสมาชิกในครอบครัวของเรา
- จำช่วงเวลาที่คุณเห็นทันย่าครั้งแรกได้ไหม?
แอนนา: ฉันไปหาเธอจากเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กไปโรงเรียนประจำสำหรับเด็กพิการใกล้มอสโกวไม่กี่วันหลังจากที่ฉันพบรูปถ่ายบนอินเทอร์เน็ต ทันย่าตัวเล็กกว่าที่ฉันจินตนาการไว้มาก เด็กสิบขวบหนัก 13 กก.!
ตอนแรกเธอขี้อายมาก แต่แล้วเธอก็ชินกับมัน เริ่มถักผมของฉัน และนั่งบนแขนของฉัน ฉันสัญญากับทันย่าว่าฉันจะพาเธอไป เมื่อกลับไปเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเธอเล่าให้สามีฟังเกี่ยวกับความรู้สึกของเธอ พูดตามตรง Serezha กังวลเรื่องนี้มาก - เราจะรับมือได้ไหม? แต่ฉันไม่สงสัยเลยว่าฉันทำทุกอย่างถูกต้อง คุณรู้ไหมว่ามันเหมือนกับการทำอาหารเย็นใหม่ให้สามีของคุณและรู้แน่ ๆ ว่าเขาจะพอใจกับผลลัพธ์ที่ได้ บางทีการเปรียบเทียบอาจจะไม่เหมาะสมทั้งหมดแต่ความรู้สึกเหมือนกัน...
จากนั้นฉันก็รวบรวมเอกสาร ธัญญ่ากับฉันก็โทรหากัน และหนึ่งเดือนต่อมาฉันก็กลับไปรับเธอ ทันทีที่เราออกจากโรงเรียนประจำ ทันย่าก็เริ่มเรียกฉันว่าแม่ทันที ที่ทรัพย์ซัน เธอเก็บทุกอย่างที่พวกเขามักจะแจกฟรีใส่ถุงอย่างระมัดระวัง โดยพูดว่า “พ่อครับพ่อ” ฉันกำลังรวบรวมของขวัญ สามีของฉันเห็นลูกสาวของเขาเป็นครั้งแรกในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กบนชานชาลา เมื่อเขาพบเราจากรถไฟ Sergei อุ้มเธอไว้ในอ้อมแขนของเขา เธอเรียกเขาทันทีว่าพ่อ... มันคือรักแรกพบ!
แอนนาและทันย่าพบภาษากลางอย่างรวดเร็ว
- ลูกสาวของคุณคุ้นเคยกับสถานที่ใหม่อย่างรวดเร็วหรือไม่?
แอนนา: ใช่ เราได้เตรียมห้องแยกไว้ให้เธอล่วงหน้าแล้ว เพื่อนของเราซื้อเสื้อผ้าให้เธอมากมายเป็นของขวัญ Zhanna Karpinskaya เจ้าของร้านค้าในเครือ Kangaroo ได้นำทุกสิ่งที่เราต้องการมาที่สถานี ซึ่งช่วยเราได้มาก และขอบคุณเธอมาก! เราจะใส่ทั้งหมดนี้ไปอีกนานเพราะทันย่าเติบโตช้ามาก
ผู้ช่วยหัวหน้า
- เด็กมีปฏิกิริยาอย่างไรต่อการมาถึงของเด็กอีกคนในครอบครัว?
แอนนา: ฉันเตรียมพวกเขาไว้สำหรับความจริงที่ว่าเราจะพาเด็กผู้หญิงคนหนึ่งจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า - ฉันอ่านวรรณกรรมพิเศษเกี่ยวกับการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมให้พวกเขาและฉายภาพยนตร์ให้พวกเขาดู เมื่อพวกเขาเห็นโปรไฟล์ของทันย่า พวกเขาก็ทะเลาะกันและพูดซ้ำ: “แม่ เราต้องพาเธอไปที่ของเรา!” เด็กๆ เข้ากันได้ดีมาก - พวกเขาเล่นฟุตบอลด้วยกัน: Tanyusha สวมรองเท้าบู๊ตในมือของเธอ เคลื่อนตัวไปตามพื้นบนมือของเธอ... แต่ไม่มีใครทำให้เธอเขินอาย
ตัวอย่างเช่น ไซมา ชอบเดินเล่นกับเธอในสวน โดยไม่ต้องกังวลว่าเด็กข้างบ้านจะชี้มาที่เขาและเรียกเขาว่าพี่เลี้ยงเด็ก ตอนแรกลูกชายถึงกับนอนห้องเดียวกับทันย่าเลย เผื่อลูกตื่นกลางดึกแล้วกลัว
แม้ว่าลูกสาวของฉันไม่สามารถเดินได้ แต่เธอก็เป็นผู้ช่วยหลักของฉัน ทันย่าใจดีมาก แม้แต่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า เธอก็พยายามสอนน้องๆ ให้แต่งตัวและทานอาหาร... เมื่อเห็นว่าเด็กๆ ไม่สามารถดึงกางเกงได้ เธอก็ถอนหายใจ: "และแม้แต่คนที่ไม่มีแขนก็ยังแต่งตัวด้วยตัวเอง... ” เธอพาอิลาเรียเข้านอน อ่านหนังสือให้ฟัง ทำความสะอาดห้อง และอบคุกกี้ให้พ่อ เด็กทุกคนมีกิจวัตรที่แตกต่างกัน ดังนั้นบางครั้งฉันก็มีช่วงเวลาที่ยากลำบากกับพวกเขา - ด้วยเหตุนี้เราจึงมีพี่เลี้ยงเด็ก
ทุกเย็นฉันจะนวดเท้าให้ทันย่า โรงเรียนประจำเตือนฉันว่าฉันจะต้องเป็นพยาบาลเพื่อดูแลเด็ก และดูเหมือนว่าจะได้ผล
ฉันกับทันย่าเริ่มค้นพบโลกอีกครั้ง เธอไม่เคยลองสตรอเบอร์รี่หรือเชอร์รี่เลย เธอใฝ่ฝันที่จะขี่ม้าและเจาะหู - และเราก็สมหวังตามความปรารถนาของเธอ เด็กผู้หญิงไม่เคยอาบน้ำในห้องน้ำเลย และในตอนแรกฉันอาบน้ำให้เธอสามครั้งต่อวันเป็นเวลาสองชั่วโมง เวลาผ่านไปและการอาบน้ำก็ไม่น่าสนใจสำหรับเธออีกต่อไป...
02.02.2005 15:12:22
ปีแรกของชีวิตมีบทบาทชี้ขาดในการพัฒนาเด็กและหากพวกเขาใช้เวลาอยู่ในสถาบันเด็กสิ่งนี้อาจมีผลกระทบที่หลากหลายมากตั้งแต่การพัฒนาคำพูดที่ล่าช้าของทารกไปจนถึงการเบี่ยงเบนต่างๆที่แสดงออกในวัยผู้ใหญ่ ผลที่ตามมาเหล่านี้จะรุนแรงเพียงใดขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย เช่น ระยะเวลาที่เด็กอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหรือคุณภาพการดูแลที่เขาได้รับที่นั่น
ปัญหาของสถานรับเลี้ยงเด็ก
แม้ว่าเจ้าหน้าที่ของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและสถานสงเคราะห์หลายประเภทจะดูแลเด็กโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองมานานหลายทศวรรษ แต่สถาบันเหล่านี้ทั้งหมดถือว่ามีข้อบกพร่องหลายประการ แม้ว่าเงื่อนไขการกักขังจะเหมาะสมที่สุดก็ตาม ผู้ใหญ่แต่ละคนมีเด็กหลายคน ตามกฎแล้ว จะต้องรักษาความสะอาดและการดูแลที่เหมาะสม ผลลัพธ์ที่ได้คือโครงการที่ไม่มีครูคนใดคนหนึ่งดูแลเด็กคนใดคนหนึ่งโดยเฉพาะ แต่เป็นพนักงานของ สถาบันทดแทนกันดูแลลูกหลานทั้งหมดพร้อมกัน
นักการศึกษาสามารถรักเด็กและดูแลเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคลได้ แต่ถึงกระนั้น เด็ก ๆ ก็ไม่สามารถเรียนรู้ที่จะพึ่งพาบุคคลใดบุคคลหนึ่งที่จะตอบสนองความต้องการของพวกเขาได้ เนื่องจากนี่เป็นพื้นฐานของการสร้างความผูกพัน เด็ก ๆ ในโรงเรียนประจำจึงไม่สามารถสร้างความผูกพันอันแน่นแฟ้นกับครูเพียงคนเดียวได้ แต่พวกเขาจะได้รับทักษะในการเรียกร้องความสนใจและความรักจากผู้ใหญ่คนใดคนหนึ่ง
การศึกษาของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าจะก่อให้เกิดอันตรายมากยิ่งขึ้นหากสถาบันมีผู้คนหนาแน่นจนเจ้าหน้าที่ไม่มีเวลาที่จะสนองความต้องการขั้นพื้นฐานที่สุดของเด็กๆ เช่น การอาบน้ำให้พวกเขา ให้อาหาร การดูแลพวกเขา ไม่ต้องพูดถึงความรักใคร่ การเล่นเกม และการสร้าง สภาพแวดล้อมที่กระตุ้นการพัฒนา
แม้ว่าสถาบันเด็กบางแห่งในโรมาเนียจะค่อนข้างเจริญรุ่งเรือง แต่สถาบันอื่นๆ ซึ่งเป็นคนส่วนใหญ่ก็มีเพียงเครื่องยังชีพเท่านั้น มีการรักษาพยาบาลไม่สม่ำเสมอ ดังนั้นระดับความเจ็บป่วยและการเสียชีวิตจึงค่อนข้างสูง บ่อยครั้งที่มีเด็ก 60 คนสำหรับครูแต่ละคน
ผลที่ตามมาของการศึกษาประจำ
ผู้ปกครองรายงานพฤติกรรมและปัญหาต่างๆ ของเด็กที่ได้รับการรับเลี้ยงจากสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าในยุโรปตะวันออก Thais Tepper ผู้อำนวยการเครือข่ายผู้ปกครองสำหรับเด็กหลังเข้าสถาบันกล่าวว่าปัญหาสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม: ความผิดปกติทางประสาทสัมผัส ปัญหาความผูกพัน และปัญหาที่เกี่ยวข้องกับโภชนาการที่ไม่เหมาะสม โดยทั่วไปนักวิจัยเห็นด้วยกับคำให้การของผู้ปกครอง แต่ยังคงมีคำถามเกี่ยวกับสาเหตุของความผิดปกติ ขอบเขตที่ความผิดปกติดังกล่าวส่งผลต่อเด็ก และความสามารถในการแก้ไขได้อย่างมีประสิทธิผลเพียงใด
Sharon Germak เป็นแพทย์ด้านการศึกษา เป็นแพทย์ฝึกหัดในรัฐแมสซาชูเซตส์ และเป็นแม่บุญธรรม ในปี 1992 เธอเดินทางไปโรมาเนียโดยเป็นส่วนหนึ่งของภารกิจทางการแพทย์ และต่อมายังคงติดตามดูแลเด็กบุญธรรมกลุ่มหนึ่งจากประเทศนี้และประเทศอื่นๆ ในยุโรปตะวันออก เจิร์มมักเชื่อว่าเด็กบางคนที่รับเลี้ยงจากสถานดูแลมีพฤติกรรมที่เกิดจากการขาดการกระตุ้นทางประสาทสัมผัสในช่วงเวลาสำคัญของพัฒนาการ
เนื่องจากความแออัดของสถาบันต่างๆ เจ้าหน้าที่จึงไม่มีโอกาสได้มีส่วนร่วมกับเด็กๆ เล่นกับพวกเขา และยังมีของเล่นที่กระตุ้นพัฒนาการอีกด้วย เพื่อที่จะตามให้ทัน เธอแนะนำว่าพ่อแม่มักจะเล่นตบหรือซ่อนหากับลูก ร้องเพลงให้เขาฟัง และบอกเพลงกล่อมเด็กให้เขาฟัง เขย่าแล้วโยนมันเบา ๆ ; กอดและจูบ ล้อมรอบด้วยความเอาใจใส่และเสน่หา นั่นคือ ทำสิ่งที่ทารกไม่เคยพบเจอขณะอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ผลจากการเข้าสถาบัน เด็กบางคนมีปฏิกิริยาต่อเสียง ความเจ็บปวด การสัมผัส ภาษา และการเคลื่อนไหวแตกต่างจากเพื่อนฝูง
เมื่อสัมผัสกับสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิดมากขึ้น ทารกบางคนจะแสดงการตอบสนองต่อการกระตุ้นทางประสาทสัมผัสที่สูงขึ้นอย่างมาก เจอร์มักกล่าว เป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะหาจุดกึ่งกลาง ตัวอย่างเช่น บางคนรู้สึกตะลึงกับการเคลื่อนไหวที่ราบรื่น ในขณะที่คนอื่นๆ การเคลื่อนไหว เช่น การวิ่งหรือการกระโดดยังไม่เพียงพอ ยังมีอีกหลายคนที่ตกใจเมื่อถูกสัมผัสเบาๆ เช่น เมื่อพ่อหรือแม่ตบหัวพวกเขา แม้ว่าพวกเขาจะสงบสติอารมณ์กับการกอดหมีที่แข็งแกร่งก็ตาม
ทารกบางคนได้รับนมจากขวดเป็นเวลานานจนไม่คุ้นเคยกับอาหารแข็ง พวกเขาสำลักและหายใจไม่ออกจากการไอ รองเท้าส้นสูงที่ประดับบนถุงเท้าหรือฉลากบนเสื้อผ้าไม่เพียงแต่น่ารำคาญเท่านั้น แต่ยังไม่สะดวกเหลือทนอีกด้วย เด็กบางคนรู้สึกตกใจและหงุดหงิดเมื่อได้ยินเสียงนาฬิกาปลุก คนอื่นๆ กลัวที่จะเอียงศีรษะไปข้างหน้าเมื่อซักผ้าหรือเอียงศีรษะไปด้านหลังบนเก้าอี้ของทันตแพทย์
Jermak ตั้งข้อสังเกตว่ายังไม่ชัดเจนว่าการกีดกันทางประสาทสัมผัสตั้งแต่เนิ่นๆ ส่งผลต่อการพัฒนาทางประสาทสัมผัสในภายหลังอย่างไร อาจเป็นไปได้ว่าหากไม่มีประสาทสัมผัสที่เพียงพอ ระบบประสาทส่วนกลางจะไม่พัฒนาตามปกติ
Sandra Kaler พยาบาลวิชาชีพ ปริญญาเอก และนักจิตวิทยาฝึกหัดในแคลิฟอร์เนีย เข้าร่วมในการศึกษาเด็กชาวโรมาเนียเป็นเวลาสี่ปี ซึ่งผลการวิจัยยังไม่ได้เผยแพร่ การศึกษานี้ระบุเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ความผิดปกติของสมาธิ และเด็กที่มีความผูกพันตามอำเภอใจ บางคนมีปัญหาในการควบคุมอารมณ์และพัฒนาการพูด
คาห์เลอร์ซึ่งเป็นแม่บุญธรรมด้วย กล่าวว่า มีแนวโน้มว่าความผิดปกติทั้งหมดนี้ไม่ได้เกิดจากสภาพแวดล้อมที่ย่ำแย่ทางอารมณ์ของสถาบันเด็กในโรมาเนียเท่านั้น สภาพความเป็นอยู่ในโรมาเนียในเวลานั้นมีส่วนทำให้ช่วงก่อนคลอดมีพัฒนาการที่ไม่เอื้ออำนวย มารดาหลายคนดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ในระหว่างตั้งครรภ์ เธอกล่าว
เด็กที่อยู่ในสถานสงเคราะห์บางครั้งอาจแสดงอาการของความเครียดหลังเหตุการณ์สะเทือนใจ และมองย้อนกลับไปในช่วงเวลาที่พวกเขาอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า Kahler กล่าว แม้ว่าเด็กบางคนจะมีปัญหาในการสร้างความผูกพัน เป็นคน “เกาะติด” หรือแสดงออกถึงความผูกพันโดยไม่เลือกปฏิบัติ แต่เธอก็ไม่ได้สังเกตเห็นความบกพร่องขั้นรุนแรงในความสามารถในการสร้างความผูกพัน
ปัญหาเหล่านี้ร้ายแรงแค่ไหน?
ปัญหาที่ระบุไว้นั้นได้รับการสังเกตโดยทั้งผู้เชี่ยวชาญและพ่อแม่บุญธรรม แต่ไม่ได้หมายความว่าเป็นปัญหาสากล
Grose ซึ่งติดตามเด็กชาวโรมาเนียตั้งแต่ต้นทศวรรษ 1990 ได้รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับทารก 475 คนที่รับเลี้ยงจากโรมาเนีย คิดเป็นค่าเฉลี่ยร้อยละ 16 ของการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมของชาวโรมาเนีย-อเมริกันทั้งหมดระหว่างปี 1990 ถึง 1993 ประมาณสองในสามของ 475 คนได้รับการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมจากสถานสงเคราะห์หรือสถานสงเคราะห์อื่น ๆ ในขณะที่อีกสามที่เหลืออาศัยอยู่กับครอบครัวก่อนการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม
ผลงานของ Grose ยังไม่ได้เผยแพร่ แต่เขาได้นำเสนอในการประชุมล่าสุดที่ได้รับการสนับสนุนจากสภาอเมริกาเหนือว่าด้วยเด็กที่พร้อมรับการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม โกรสพบปัญหาใดๆ ในตัวเด็กเพียงครึ่งเดียว อย่างไรก็ตาม เปอร์เซ็นต์ของเด็กที่ถูกรับออกจากสถาบันมีสูงมาก
โกรสสรุปว่าเด็กร้อยละ 30 มีพัฒนาการด้านการพูดล่าช้า ร้อยละ 29 มีปัญหาเกี่ยวกับทักษะยนต์ปรับ ร้อยละ 26 ทำให้การพัฒนาสังคมล่าช้า ร้อยละ 24 มีโรคเรื้อรัง เด็กร้อยละ 22 มีปัญหาด้านทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้น ร้อยละ 21 มีอาการสมาธิสั้น ร้อยละ 19 มีประสบการณ์การปัสสาวะรดที่นอน; ร้อยละ 18 มีความไวต่อการกระตุ้นประสาทสัมผัส (สัมผัส สัญญาณ และเสียง); ร้อยละ 16 กล่อมตัวเองให้นอนหลับโดยมีการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะ เด็กร้อยละ 8 พบว่าเป็นเรื่องยากมากที่จะสงบสติอารมณ์เมื่อพวกเขาอารมณ์เสียเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง และร้อยละ 6 มีนิสัยชอบทำร้ายตัวเอง
เด็กจำนวนมากที่มีปัญหาเหล่านี้ได้รับการรับเลี้ยงจากสถาบันต่างๆ ตัวอย่างเช่น สำหรับเด็กที่ “กล่อมตัวเองให้หลับ” ร้อยละ 93 ลงเอยด้วยครอบครัวอุปถัมภ์จากโรงเรียนประจำ เด็กร้อยละแปดสิบเจ็ดที่ไวต่อการสัมผัสและเสียงยังอาศัยอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าด้วย
นักวิทยาศาสตร์จากมหาวิทยาลัยไซมอน เฟรเซอร์ ในบริติชโคลัมเบีย ได้ทำการศึกษาเปรียบเทียบเด็ก 46 คนซึ่งใช้เวลาอย่างน้อยแปดเดือนในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า เด็ก 29 คนรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมก่อนอายุสี่เดือน และกลุ่มเด็ก (46 คน) ที่ได้รับการเลี้ยงดูในครอบครัวทางสายเลือด (เด็กทุกคน) จากโรมาเนีย)
เด็กจากสถาบันมีความผูกพันกับพ่อแม่ที่ไม่ปลอดภัยมากกว่าเด็กที่รับเลี้ยงบุตรบุญธรรมตั้งแต่ยังเป็นทารก นักวิทยาศาสตร์แนะนำว่านี่เป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยสี่ประการ ประการแรก ความผูกพันระหว่างพ่อแม่และลูกเริ่มเกิดขึ้นช้ากว่าปกติ ประการที่สอง เด็ก ๆ ที่อาศัยอยู่ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและสถานสงเคราะห์ไม่ได้รับการสอนพฤติกรรมที่ทำให้เกิดความผูกพัน เช่น พวกเขาไม่รู้จักวิธียิ้ม พวกเขาไม่รู้ด้วยซ้ำว่าเมื่อมันเจ็บปวดพวกเขาควรจะร้องไห้ - ละเลยอย่างรุนแรง ปฏิกิริยาทางธรรมชาติที่ทื่อ นอกจากนี้ เนื่องจากการละเลย เด็ก ๆ จึงไม่ได้เรียนรู้ที่จะเชื่อใจผู้ใหญ่
นอกจากนี้ เด็กที่อยู่ในสถาบันที่เข้าร่วมในการศึกษาวิจัยนี้มักจะแสดงให้เห็นถึงความผูกพันโดยไม่เลือกปฏิบัติ กล่าวอีกนัยหนึ่ง พวกเขาไม่ได้แยกแยะคนรอบข้างออกโดยเฉพาะ แต่เรียกร้องความสนใจจากผู้ใหญ่ทุกคน
“ความรักที่ไม่เลือกหน้า”- พฤติกรรมประเภทนี้ได้รับการสังเกตโดยนักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ Barbara Tizard ติดตามเด็ก 30 คนที่เกิดในลอนดอนในปี 1966 และใช้เวลาอยู่ในสถาบันต่างๆ ก่อนที่จะได้รับการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม ส่วนใหญ่ได้รับการรับเลี้ยงก่อนอายุสี่ขวบครึ่ง เมื่อพบกับเด็กเหล่านี้ (พวกเขาอายุแปดขวบแล้ว) Tizard ค้นพบความเบี่ยงเบนบางประการ รวมถึงความรักตามอำเภอใจ: เด็กบุญธรรมจำนวนมาก "เป็นมิตรกับคนแปลกหน้ามากเกินไป" หรือ "เรียกร้องความสนใจจากคนแปลกหน้า"
เหตุผลในการมองโลกในแง่ดี
แม้ว่าจะยังเร็วเกินไปที่จะพูดถึงระดับการย้อนกลับของพฤติกรรมเด็กดังกล่าวในครอบครัวถาวร แต่นักวิทยาศาสตร์ก็มีแนวโน้มที่จะคาดการณ์ในแง่ดี อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าแทบจะไม่มีใครกล้าอ้างว่าปัญหาทั้งหมดจะหายไปเองทันทีที่เด็กมาอยู่ในครอบครัวที่เขาจะมีพ่อแม่ที่คอยเอาใจใส่และดูแลอย่างดีอย่างถาวร อาจต้องมีการปรึกษาหารือกับผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสม การศึกษาพิเศษและเทคนิคการดูแล และการแทรกแซงทางการแพทย์
กุมารแพทย์ ไมรอน วินิค ศึกษาเด็กที่รับเลี้ยงบุตรบุญธรรมก่อนอายุ 3 ปี ซึ่งได้รับการโภชนาการไม่ดีและไม่เพียงพอในช่วงปีแรกของชีวิต และพบว่าการเจริญเติบโตและพัฒนาการทางสติปัญญาของพวกเขาเป็นเรื่องปกติ อย่างไรก็ตาม พัฒนาการของเด็กที่พบว่าตนเองอยู่ในครอบครัวถาวรหลังจากผ่านไปสามปีนั้นใกล้เคียงกับขีดจำกัดล่างของบรรทัดฐาน
วิกเตอร์ โกรส ตั้งข้อสังเกตว่าผู้ปกครองที่เข้าร่วมในการศึกษาของเขาสังเกตเห็นความก้าวหน้าในตัวลูกอย่างชัดเจน แม้ว่าพ่อแม่บุญธรรมจำนวนมากไม่ได้เตรียมพร้อมสำหรับความท้าทายที่พวกเขาเผชิญ แต่พวกเขาก็พบว่าพัฒนาการทางร่างกาย คำพูด และด้านอื่นๆ ของลูกมีการปรับปรุง
นักวิทยาศาสตร์จากมหาวิทยาลัยไซมอน เฟรเซอร์ พบว่าพ่อแม่บุญธรรมของเด็กที่มีความผูกพันไม่เพียงพอมักจะใช้เวลาเพียงเล็กน้อยในการทำกิจกรรมร่วมกับเด็ก ซึ่งบ่งชี้ว่าปัญหาความผูกพันไม่เพียงได้รับอิทธิพลจากความอ่อนไหวของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความปรารถนาของพ่อแม่ที่จะสร้างความสัมพันธ์ที่แน่นแฟ้นด้วย .
Sandra Kahler ก็ค่อนข้างมองโลกในแง่ดีเช่นกัน แต่นอกจากนี้เธอยังเรียกร้องให้ไม่ลืมเกี่ยวกับสถานการณ์ที่แท้จริง “บุคคลใดก็ตามที่รับเด็กจากโรมาเนียหรือรัสเซียมาเป็นบุตรบุญธรรมจะต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าเด็กคนนี้มีความต้องการพิเศษ ไม่สำคัญว่าคุณจะรักเขามากแค่ไหน รักอย่างเดียวอาจไม่เพียงพอ” นอกจากนี้ Kahler ยังตั้งข้อสังเกตอีกว่าเธอเห็นว่าสภาพของเด็กในครอบครัวเหล่านี้ดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ซึ่งผู้ปกครองขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญทันทีหลังการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม ความก้าวหน้าที่สำคัญยังสังเกตเห็นได้ในครอบครัวเหล่านั้นที่พ่อแม่บุญธรรมสามารถเชื่อมโยงความคาดหวังของตนกับลูกที่แท้จริงได้
ไม่น่าแปลกใจเลยที่พัฒนาการที่เห็นได้ชัดเจนที่สุดนั้นพบได้ในเด็กเหล่านั้นที่ใช้เวลาในสถานสงเคราะห์น้อยลง รวมถึงในเด็กที่ได้รับการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมก่อนอายุสามขวบ แม้ว่า Grose ยังคงติดตามข้อกล่าวหาของเขาอยู่ แต่เขาก็ยังมองโลกในแง่ดีมากขึ้นสำหรับผู้ที่ได้รับการกระตุ้น ความรัก และโภชนาการที่ดีที่จำเป็นเป็นเวลานานถึงสามปี
จะช่วยเด็กได้อย่างไร?
เนื่องจากผลของการเป็นสถาบันมีความหลากหลายมาก จึงมักจำเป็นต้องปรึกษาผู้เชี่ยวชาญที่สามารถวินิจฉัยและระบุสาเหตุของโรคได้ สภาพทางการแพทย์ของเด็กตามคำขอของผู้ปกครองสามารถประเมินได้ทันทีหลังจากที่ทารกมาถึงครอบครัว และด้านอื่น ๆ สามารถรอจนกว่าเด็กจะเข้าบ้านได้ เว้นแต่แน่นอนว่าปัญหาต้องมีการแก้ไขอย่างเร่งด่วน .
จิตแพทย์มืออาชีพ นักบำบัดการพูด และนักบำบัดข้อบกพร่อง นักจิตวิทยาเด็ก และแพทย์ที่เกี่ยวข้องกับการสร้างความผูกพันสามารถช่วยให้เด็กเอาชนะความผิดปกติในการรับรู้ทางประสาทสัมผัส ปัญหาความผูกพัน และพัฒนาการล่าช้า
คุณอาจต้องการความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญเพื่อพัฒนากลยุทธ์เพิ่มเติมเพื่อต่อสู้กับปัญหาของเขา แต่ผู้ปกครองเองก็สามารถทำอะไรได้มากมาย Jermak กล่าว
เธอยังตั้งข้อสังเกตอีกว่าเด็กที่ไวต่อการสัมผัสจะมีปัญหากับการสัมผัสทางกายในระยะยาว แต่โดยทั่วไปแล้วจะมีทัศนคติเชิงบวกต่อการสัมผัสในระยะสั้น บางครั้งพ่อแม่พบว่าการผลักลูกบนชิงช้าเป็นหนึ่งในไม่กี่วิธีที่จะทำให้เขาคุ้นเคยกับการสัมผัสแบบเนื้อแนบเนื้อ พ่อแม่บุญธรรมบางคนแนะนำให้ซื้อแทรมโพลีนขนาดเล็ก: ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เด็กๆ จะได้รับการกระตุ้นการเคลื่อนไหวตามที่ต้องการ
คุณสามารถลดความไวต่อการสัมผัสของเด็กได้โดยไม่ทำให้เขาได้รับบาดเจ็บด้วยการเล่นเกมโดยที่เขาจะต้องถูตัวเองด้วยผ้านุ่ม ๆ หรือนวดเหงือกด้วยแปรงสีฟัน ตามคำแนะนำของ Jermak นักจิตบำบัดมืออาชีพจะแบ่งปันวิธีการอื่นๆ ที่เหมาะกับสภาพของลูกกับผู้ปกครอง
ในการสื่อสารกับเด็กที่ประสบปัญหาในการพูด คุณสามารถใช้ภาษามือได้ แม้ว่าอุปกรณ์การได้ยินและการพูดของเด็กจะปกติก็ตาม
วิธีการเสริมสร้างความผูกพันระหว่างเด็กและผู้ปกครองที่ใช้สำหรับเด็กจากสถานสงเคราะห์แตกต่างจากวิธีที่ใช้ในการทำงานกับเด็กที่ต่อต้านสังคม เป้าหมายของพวกเขาคือการเพิ่มความแข็งแกร่งของความผูกพัน ไม่ใช่การพัฒนามัน Tepper กล่าวว่า “เทคนิคการอุ้ม” ที่มักใช้กับเด็กที่มีความบกพร่องในความผูกพัน อาจสร้างความหวาดกลัวให้กับเด็กที่ถูกมัดไว้กับเตียงซ้ำแล้วซ้ำเล่า ซึ่งเป็นแนวทางปฏิบัติที่บางครั้งใช้ในสถาบันดูแลเด็กของโรมาเนีย การเล่นบำบัดมีประสิทธิภาพมากกว่า
Jermak เสริมว่าผู้ปกครองต้องเข้าใจว่าเด็กที่ต่อต้านการสัมผัสและกิจกรรมเสริมความผูกพัน (เช่น การโยกตัวไปด้วยกันบนเก้าอี้โยก) อาจมีปัญหาทางประสาทสัมผัสมากกว่าปัญหาความผูกพัน พ่อแม่บุญธรรมที่รู้สึกว่าลูกปฏิเสธพวกเขาจำเป็นต้องอดทน และแม้จะลำบาก แต่ก็ยังพยายามหาทางเลือกอื่นในการโต้ตอบกับเด็ก ซึ่งเป็นเส้นทางที่จะนำไปสู่การก่อตัวของความผูกพัน
กลุ่มสนับสนุนที่ดีและผู้เชี่ยวชาญมืออาชีพที่สามารถติดต่อได้หากจำเป็นจะช่วยให้พ่อแม่บุญธรรมรู้จักลูกของตนและเข้าใจพฤติกรรมของเขา
แปลโดย Natalia Ran
เด็กสถาบันมีปัญหาแสดงความก้าวหน้าหลังรับเลี้ยง โลอิส อาร์. เมลินา
