Anaokulunda masal terapisinin metodolojisi. Okul öncesi çocuklar için masal terapisi - hangi masalların kullanılacağı, eylem algoritması
Peri masalı terapisi, bir kişinin kahramanların resimlerini analiz ederek ve kullanarak korkularının ve olumsuz kişilik özelliklerinin üstesinden gelebileceği psikoterapötik bir yöndür. Peri masalı terapisi en aktif olarak okul öncesi çocuklarla çalışırken kullanılır. Bir çocuk için bir peri masalı özel bir gerçekliği temsil eder. Ve bir peri masalı üzerinden çalışarak oyun, olumsuz davranış belirtilerini düzeltebilir.
Okul öncesi çocuklar için masal terapisi: masal terapisi türleri
Aşağıdaki masal türleri ayırt edilir:
- didaktik: Çocuğa yeni kavramlar (ev, doğa, aile, toplumdaki davranış kuralları) öğretilir;
- sanatsal: çocuğu estetik ilkeler ve insanlığın gelenekleriyle tanıştırmak;
- teşhis: eğer çocuk en sevdiği masal ve kahramanı seçtiyse, o zaman bu bağlamda kahraman çocuğun kendisinin, ne olmak istediğinin bir prototipidir;
- önleyici: çocuğun bilgi biriktirmesine hizmet eden okumak için masallar;
- meditasyon: bebek için olumlu bir durum oluşturur (örneğin yatmadan önce).
Hiperaktif çocuklara masal terapisi
Dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu (DEHB) olan çocuklarla çalışırken masal terapisi yöntemini kullanmak, çocuğun duygusal ve konuşma durumunu normalleştirmeye ve aşırı motor aktiviteyi azaltmaya olanak tanır. Hiperaktif bir çocuk, bir eğitim psikoloğuyla birlikte bir peri masalı üzerinde çalıştıktan sonra, çeşitli yaşam durumlarında farklı davranmayı öğrenir: saldırganlığını kontrol edin, daha sakin olun, mümkün olduğunca çatışmalardan kaçının.
Çocuklarla konuşma terapisinde masal terapisi çalışması
Bir çocuğun bir konuşma terapisti ile ek çalışma gerektiren ciddi konuşma bozuklukları varsa, o zaman peri masalı terapisi yöntemini böyle bir çocukla çalışmaya dahil etmek etkili olacaktır çünkü peri masalı terapisi aşağıdaki sorunları çözebilir:
- bilişsel yetenekleri geliştirmek;
- sebep-sonuç ilişkileri kurmak;
- toplumda kabul edilen sosyal normları öğrenir;
- Çocuk için göze çarpmayan, basit ve erişilebilir bir oyun biçiminde konuşma işlevini geliştirin.
Bu durumda çocuğun konuşma durumunu, konuşma bozukluğunun şiddetini, zihinsel işlevlerin gelişimini ve çocuğun yaşını dikkate almak önemlidir.
Peri masalı terapisi
Bir peri masalı okuyarak, kötüleri ve onların korkularını başarıyla yenen ana karakterlerle olay örgüsünü canlandırarak çocuk, masalın atmosferine kapılır, kendisini ve davranışını ana karakterle ilişkilendirir ve böylece onun üzerinde çalışır. kendi korkuları.
Çocuklar için masal terapisi ve konuşma gelişimi
Bir peri masalını, karakterlerini tanımak ve onları kendi kişiliğinizle taklit etmek, bir çocukta tutarlı konuşmanın gelişimini hızlandırmanıza olanak tanır. Kelimeleri kullanmaktan tüm cümleleri telaffuz etmeye geçiş dönemi geldiğinde, çocuğunuza mümkün olduğunca çok sayıda basit ve tekrarlanması kolay diyaloglar içeren masallar okumak önemlidir.
Anaokulunda masal terapisinin kullanılması
Bir çocuk bir peri masalını dinlediğinde, içinde meydana gelen olaylara kapılır ve masal kahramanlarının deneyimlerini daha güçlü hisseder. Bu da çocuğun kendine dışarıdan bakmasına fırsat yaratır. Gerçek dünyaya döndüğünde daha fazlasını hissetmeye başlar. 
güvenli ve kendinden emin.
Eğitim Psikoloğu
MBDOU No. 24 “Zvezdochka”
Guseva A.Ş.
Akşam pencerenin dışına düştü,
Günün renklerini gölgeledi
Şehri hafif bir uykuyla sardı,
Peri Masallarının krallığı yeniden geldi...
Ve anne, endişeleri bir kenara bırakarak,
Zaman bir masalın arkasında unutur,
Ve onun için, çocuklukta olduğu gibi,
Büyülü dünya aniden canlanıyor.
Uyku bebeği sakinleştirdi
Onun cesur ruhu
Şanlı bir krallıkta kahramanla birleşti,
Büyülü, harika bir durum.
Bebek uykuya daldı. Ama aynı zamanda bir rüyada
Kendi üzerinde çabalıyor
Cinderella, Cat, Ruslan'ın rolü,
Elflerin ve Çar Saltan'ın hayatı.
Peri Masalı'nda daha akıllı olacak
Ve ruhen daha güçlü ve daha nazik.
Sonuçta çocukluğundan beri masalları seven biri,
Hayatta bir daha asla kötü olmayacak!
Peri masalı terapisi- Tedavi (terapi), düzeltme ve geliştirme amacıyla bir peri masalına maruz kalma, bir çevre ile terapi, kişiliğin potansiyel kısımlarının kendini gösterebileceği özel bir masal ortamı.
Peri masalı terapisi düzeltmesi, olumsuz davranış biçimlerindeki yönlendirici değişiklikleri hariç tutar. Bunun yerine “alternatif reaksiyonların kapsamının genişletilmesi” ilkesi önerilmektedir. Yani, bir peri masalı biçiminde, kişiye çeşitli durumlarda birçok davranış modeli sunulur ve bu modellerden mümkün olduğu kadar çoğunu oynama, "yaşama" fırsatı verilir. Deneyimler, bir kişinin olası tepkiler ve davranış kalıpları cephaneliği ne kadar geniş olursa, kendisini çevreleyen dünyanın koşullarına o kadar iyi uyum sağladığını göstermektedir.
Peri masalı terapisi kavramının kaynakları L. S. Vygotsky, D. B. Elkonin, B. Bettelheim, R. Gardner, E. Fromm, E. Bern, K.-G. Jung, M.-L. von Franz, N. Pezeshkian, T. D. Zinkevich-Evstigneeva, M. Osorina, V. Propp, E. Romanova, A. Gnezdilov, A. Zakharova ve diğerleri.
Masal terapisi Sanat Terapisi, Oyun Terapisi, Gestalt Terapisi, Psikosentez, Beden Odaklı Terapi, Jung Kum Psikoterapisi, Psikanaliz ve TRIZ ile yakından ilişkilidir.
Okul öncesi eğitim kurumlarında masal terapisiüç işlevin uygulanmasıyla ilişkilidir: teşhis, tedavi ve prognostik.
Teşhis fonksiyonu masallar, çocuğun belirli bir durumda davranışının bir modelini oluştururken kullandığı temel senaryoları ve stratejileri belirlemeye yardımcı olur. Bu, çocuğun birçok masaldan en sevdiği birkaç tanesini seçmesinde kendini gösterir. Böylece kendine belli bir yaşam modeli seçmiş gibi görünüyor. Çocuğun ilgisini çeken masalların analizi, bir yetişkinin çocuğun yeteneklerini ve yeteneklerini, karakter özelliklerini ve çevredeki gerçekliğe ilişkin bireysel algısını belirlemesine yardımcı olacaktır. Bir çocuğun canlandırdığı tilki görüntüsü, esnek bir zihnin varlığından, kurnazlıktan ve kişinin çekiciliğini kullanma yeteneğinden bahseder; Korsan oyunlarına ve soyguncu görüntülerine olan bağımlılık, kavga ve saldırganlığa eğilim gösterir.
Terapötik fonksiyon Masalların özelliği, çocuğun gelecekte kendisi hakkında bir imaj oluşturmasına, arzu edilen geleceğe ulaşmak için bir davranış modeli oluşturmasına, aktif bir pozisyon almasına ve kendi sorumluluğunun farkına varmasına yardımcı olmasıdır.
Prognostik fonksiyon masalın özelliği, “bugünkü” davranışın insan yaşamının “yarın” durumu üzerindeki etkisini anlamaya yardımcı olmasıdır.
ve ben Peri masalı terapisi belki de en çocuk psikolojisi yöntemidir ve en eski yöntemlerden biridir. Sonuçta atalarımız bile çocuk yetiştirirken suçlu çocuğu cezalandırmak için acele etmiyorlardı, ancak ona eylemin anlamının netleştiği bir peri masalı anlattılar. Peri masalları ahlaki ve etik bir yasa görevi görüyor, çocukları talihsizliklerden koruyor, onlara hayatı öğretiyordu. Bir peri masalının bir insanın hayatını nasıl etkilediğini bilerek çocuğunuza birçok yönden yardımcı olabilirsiniz. Peri masalları ikiye ayrılabilir: didaktik veya eğitici masallar, psiko-düzeltici masallar, meditatif masallar.
Didaktik veya eğitici Bir peri masalı, konusu ve görüntüleri aracılığıyla çocuğun bilgiyi daha iyi özümsemesine yardımcı olur. Bir masal bağlamında sunulan, çeşitli nesne ve sembollerin canlandırıldığı eğitici ve bilişsel materyaller çocuk tarafından daha kolay algılanır, bu da öğrenme sürecinin daha etkili olduğu anlamına gelir.
Psikodüzeltici masallar iki açıdan bakılabilir. Bir yandan, bir yetişkinin çocuğun davranışını nazikçe etkilemesine, etkisiz bir davranış tarzını daha üretken bir davranış tarzıyla "değiştirmesine" ve çocuğa olup bitenlerin anlamını açıklamasına yardımcı olurlar. Öte yandan, bu tür masalların çocukların psikolojik sorunlarının çözümü üzerinde öyle bir etkisi olduğu varsayılır ki, bunun sonucu olarak çocuğun kendi aktif konumunun ve öz kontrolünün oluşması nedeniyle davranışlarında değişiklikler olacaktır.
Meditatif hikayeler Olumlu duyguları harekete geçirin, olumlu bir tutum öğretin. Bu masalların bir özelliği de olumsuz karakterlerin ve çatışma durumlarının olmamasıdır. Bir çocuk, meditatif peri masallarını algılayarak, yalnızca bir kez daha hayatındaki hoş olaylara kapılıp onları yeniden yaşamakla kalmaz, aynı zamanda olumsuz yaşam deneyimlerine yeni bir bakış atabilir, hoş olmayan deneyimlerden ve rahatsız edici düşüncelerden kurtulabilir.
Peri masalları kolektif bilinçdışının zihinsel süreçlerinin doğrudan yansımasıdır. Mitlerde, efsanelerde veya diğer daha ayrıntılı mitolojik materyallerde, insan ruhunun temel yapısal oluşumlarını (örüntülerini) kültürel katmanlar aracılığıyla kavrayarak anlamaya başlarız.
Peri masallarındaki herhangi bir karakter - iyi periler, kötü büyücüler, ejderhalar, cadılar ve cüceler - ruhun derin düzeylerinde temsil edilen arketipsel görüntülerdir. Bunun farkında olup olmamamız önemli değil, çünkü bunlar psikolojik gerçeklikler oldukları için bizi hâlâ etkiliyorlar. Peri masallarındaki olaylar bir tür soyutlamayı değil, yaşamın mevcut zihinsel gerçekliğini yansıtır. Yukarıdakilere dayanarak, herhangi bir peri masalının, açığa çıkabileceği bir dizi ardışık sembolik resim ve olayda yer alan belirli bir temel psikolojik anlamı ifade eden, nispeten kapalı bir sistem olduğu varsayılabilir.
Masal terapisi herkes için faydalıdır. Sadece küçük çocuklar için değil, gençler ve yetişkinler için de özel şifa masalları var. Bir peri masalı birçok psikolojik sorunun çözülmesine yardımcı olacaktır. Ancak bu özellikle okul öncesi çocuklar için geçerlidir.
Anaokulunda masal terapisi dersleri okul öncesi eğitim kurumlarına hızla uyum sağlamaya, çocuğun iç potansiyelini ortaya çıkarmaya ve geliştirmeye yardımcı olur.
Üç ila altı yaş arası çocukların zihinsel gelişimi, çocuğun nesneler hakkında düşünmesine ve onları görmese bile zihninde karşılaştırmasına olanak tanıyan mecazi düşüncenin oluşumu ile karakterize edilir. Çocuk, uğraştığı gerçekliğin modellerini oluşturmaya, onun tanımını oluşturmaya başlar. Bunu bir peri masalının yardımıyla yapıyor. Dört ila beş yıl peri masalı düşüncesinin zirvesidir.
İletişim alanı genişledikçe çocuklar, duygusal dünyalarını önemli ölçüde harekete geçiren çeşitli sosyal faktörlerle karşılaşırlar. Çocuk durumsal duyguların üstesinden gelmeyi ve duyguları kültürel olarak yönetmeyi öğrenmelidir. Bir peri masalı ve bir oyun bunu öğrenmenizi sağlar. Örneğin korkularla baş etmek. Bir şeyden korkan bir çocuk için, korkusu ve bunun üstesinden gelme yolları hakkındaki bilgilerin mecazi olarak şifrelendiği hazır bir düzeltici peri masalı seçilir veya derlenir. Ders sırasında çocuk sadece bu peri masalını dinlemekle kalmaz, aynı zamanda ana masal karakteriyle özdeşleşerek korkuyu yenmenin yollarını da oynar. Ayrıca onu bir peri masalı için resimler çizmeye, masalını kendi yöntemiyle yeniden yazmaya, aynı ana karakterle yeni bir masal bulmaya vb. davet edebilirsiniz. Böyle bir çalışma sürecinde çocuk sadece “ Korkusunu bilir ama aynı zamanda onunla baş etmeyi de öğrenir.
Hikaye bir dereceye kadar üç kişiyi tatmin ediyor Çocuğun doğal psikolojik ihtiyaçları okul öncesi (ilkokul) yaşı:
- özerkliğe ihtiyaç var. Her masalda kahraman, tüm yolculuğu boyunca bağımsız hareket eder, seçimler yapar, kararlar verir, yalnızca kendine, kendi güçlerine güvenir;
- yeterlilik ihtiyacı. Kahraman, en inanılmaz engellerin üstesinden gelebildiği ortaya çıkıyor ve kural olarak, geçici aksiliklere maruz kalsa da kazanan oluyor ve başarıya ulaşıyor;
- aktivite ihtiyacı. Kahraman her zaman aktiftir, eylem halindedir: bir yere gider, birisiyle tanışır, birine yardım eder, bir şey alır, biriyle kavga eder, birinden kaçar vb. Bazen ilk başta kahramanın davranışı aktif değildir, aktivite dürtüsü dışarıdan kışkırtılır. dışarısı diğer karakterler tarafından.
Bu ihtiyaçların karşılanmasının sonucu böyle bir oluşumun oluşmasıdır. kişisel özellikler , Nasıl:
- özerklik kişinin kişisel görüşünü, konumunu veya görüşlerini ifade etme arzusuyla ifade edilen;
- aktivite iletişimde inisiyatif alma yeteneğini, ortakların dikkatini organize etme, iletişimlerini teşvik etme, iletişim sürecini yönetme, ortakların durumuna duygusal olarak yanıt verme yeteneğini varsayar;
- sosyal yeterlilik birkaç taneden oluşan bileşenler:
- motivasyonel, başka bir kişiye karşı tutumu da içeren (nezaket, ilgi, sempati, empati ve yardım gösterme);
- bilişsel, başka bir kişiyi tanımakla ilişkili, onun özelliklerini, ilgi alanlarını, ihtiyaçlarını anlama yeteneği, ruh halindeki değişiklikleri, duygusal durumu vb. fark etme yeteneği;
- Uygun durumların ve iletişim yöntemlerinin seçimiyle ilişkili davranışsal.
Bir peri masalı, çocuğun karakterlerle empati kurmasını sağlar, bunun sonucunda etrafındaki dünyanın insanları, nesneleri ve fenomenleri hakkında yeni fikirler ve yeni duygusal deneyimler geliştirir.
Peri masalı terapisi nedir? T. Zinkevich-Evstigneeva'ya göre bu, "dünya ve onun içindeki ilişkiler sistemi hakkında samimi, derin bilgi!" Bu, bir peri masalının kökenlerine dokunarak çocukların kendi içlerinde ve çevrelerindeki dünyada, belki de ruhlarının derinliklerinde uzun zamandır bilinen şeyi ve peri masalının sezgisel olarak anlamalarına yardımcı olduğu şeyi keşfettikleri anlamına gelir!
Masal terapisi yöntemini kullanarak dersleri nasıl organize edebilir ve yürütebilirsiniz? Kendi tecrübelerime dayanarak bazı tavsiyelerde bulunmak istiyorum.
Elbette öncelikle birlikte çalışmamız gereken çocukları tespit etmemiz gerekiyor. Bunun için özel tekniklerin ve gözlem yönteminin kullanılması tavsiye edilir (bkz. Ek 1).
Daha sonra 5 ila 7 yaş arası çocuk grupları oluşturulur. Her gruptaki optimal çocuk sayısı 6-8 kişidir. Dersler iki ay boyunca haftada iki kez yapılır.
Masal terapisi yöntemini kullanan derslerin amacı: her çocuğun duygusal ve kişisel gelişiminin uyumlaştırılması, güçlü iradeli niteliklerinin ve yaratıcı yeteneklerinin oluşumu.
Ana hedefler:
- Fantezi ve hayal gücünün gelişimi.
- Kişinin düşüncelerini ifade etme yeteneğinin geliştirilmesi.
— Bir başkasını dinleme, onun düşüncelerini takip etme ve kişinin kendi düşüncelerini ve fantezilerini anlatı bağlamına entegre etme becerisinin geliştirilmesi.
— Merkezden uzaklaşma, bir başkasının yerini alma, dünyaya farklı açılardan bakma yeteneğinin geliştirilmesi
— Empatinin geliştirilmesi.
— Duyguların ve duygusal durumların repertuarının genişletilmesi. Onları tanıma yeteneğini geliştirmek.
— Çevredeki fiziksel ve sosyal dünyanın fenomenleri hakkındaki bilginin genişletilmesi.
Okul öncesi çocuklarla çalışırken en sık kullanılan teknik Grabenko T., Zinkevich-Evstigneeva T., Frolov D. “Sihirli Ülke İçimizde!” Ve yazarın “Kesişme Noktası” programıdır.
Çocuklar bu tür etkinlikleri çok seviyorlar. Grubu birleştirir, çocukların stresi azaltma yollarını, yeni etkili davranış kalıplarını vb. öğrenmelerine olanak tanır.
Ek 2, okul öncesi çocuklar için kullanılması önerilen "peri masalı" oyunları için çeşitli seçenekleri göstermektedir.
Kullanılmış literatür listesi
- Gianni Rodari. Fantezi Dilbilgisi. İlerlemek. - M., 1990.
- Ermolaeva M. E. Çocukların yaratıcılığının pratik psikolojisi / Moskova Psikolojik ve Sosyal Enstitüsü. - M., 2001.
- Efimkina R.P. Çocuk psikolojisi. Yöntem. talimatlar /NSU. -Novosibirsk, 1995.
- Zinkevich-Evstigneeva T. D. Büyüye giden yol. - St.Petersburg, 1998.
- Kon I. S. Erken gençlik psikolojisi. - M., 1989.
- Mendell Muriel. Masal bulmacaları veya sinsi bir cinin hileleri. - M .: Ast-press, 1998.
- Propp V. Bir masalın morfolojisi. - M., 1969.
- Sokolov D. Masallar ve masal terapisi. - M.: Klass, 1999.
- Fopel K. Çocuklara işbirliği yapmayı nasıl öğretirim? - M .: Genesis, 1998.
- Kjell L., Ziegler D. Kişilik teorileri. - St.Petersburg, 1997.
- Chernikhovich E. Winnie the Pooh yüksek sesle karar veriyor - Gomel: IPP "SOZH", 1995.
- Shvantsera J. ve ekibi. Zihinsel gelişimin teşhisi. - Prag, 1978.
- Jung K. G. Bir peri masalında ruhun fenomenolojisi. - M., 1996.
Masal terapisi Sanat Terapisi, Oyun Terapisi, Gestalt Terapisi, Psikosentez, Beden Odaklı Terapi, Jung Kum Psikoterapisi, Psikanaliz ve TRIZ ile yakından ilişkilidir.
Okul öncesi eğitim kurumlarında masal terapisi üç işlevin uygulanmasıyla ilişkilidir: tanısal, tedavi edici ve prognostik.
Teşhis fonksiyonu
Bir masalın teşhis işlevi, çocuğun belirli bir durumda davranışının bir modelini oluştururken kullandığı ana senaryoları ve stratejileri belirlemeye yardımcı olur. Bu, çocuğun birçok masaldan en sevdiği birkaç tanesini seçmesinde kendini gösterir.
Böylece kendine belli bir yaşam modeli seçmiş gibi görünüyor. Çocuğun ilgisini çeken masalların analizi, bir yetişkinin çocuğun yeteneklerini ve yeteneklerini, karakter özelliklerini ve çevredeki gerçekliğe ilişkin bireysel algısını belirlemesine yardımcı olacaktır.
Bir çocuğun canlandırdığı tilki görüntüsü, esnek bir zihnin varlığından, kurnazlıktan ve kişinin çekiciliğini kullanma yeteneğinden bahseder; Korsan oyunlarına ve soyguncu görüntülerine olan bağımlılık, kavga ve saldırganlığa eğilim gösterir.
Masalların tedavi edici işlevi
Bir masalın terapötik işlevi, çocuğun gelecekte kendisi hakkında bir imaj oluşturmasına, arzu edilen geleceğe ulaşmak için bir davranış modeli oluşturmasına, aktif bir pozisyon almasına ve kendi sorumluluğunun farkına varmasına yardımcı olmasıdır.
Prognostik fonksiyon
Bir peri masalının prognostik işlevi, "bugünün" davranışının insan yaşamının "yarın" durumu üzerindeki etkisini anlamaya yardımcı olmasıdır.
Okul öncesi eğitim kurumlarında masal terapisi belki de en çocuk psikolojisi yöntemidir ve en eskilerinden biridir.
Sonuçta atalarımız bile çocuk yetiştirirken suçlu çocuğu cezalandırmak için acele etmiyorlardı, ancak ona eylemin anlamının netleştiği bir peri masalı anlattılar.
Peri masalları ahlaki ve etik bir yasa görevi görüyor, çocukları talihsizliklerden koruyor, onlara hayatı öğretiyordu. Bir peri masalının bir insanın hayatını nasıl etkilediğini bilerek çocuğunuza birçok yönden yardımcı olabilirsiniz.
Peri masalları didaktik veya eğitici peri masalları, psiko-düzeltici peri masalları ve meditatif peri masalları olarak ayrılabilir.
Didaktik masallar
Didaktik veya eğitici bir peri masalı, konusu ve görselliği sayesinde çocuğun bilgiyi daha iyi özümsemesine yardımcı olur.
Bir masal bağlamında sunulan, çeşitli nesne ve sembollerin canlandırıldığı eğitici ve bilişsel materyaller çocuk tarafından daha kolay algılanır, bu da öğrenme sürecinin daha etkili olduğu anlamına gelir.
Psikodüzeltici masallar
Psiko-düzeltici masallara iki açıdan bakılabilir. Bir yandan, bir yetişkinin çocuğun davranışını nazikçe etkilemesine, etkisiz bir davranış tarzını daha üretken bir davranış tarzıyla "değiştirmesine" ve çocuğa olup bitenlerin anlamını açıklamasına yardımcı olurlar.
Öte yandan, bu tür masalların çocukların psikolojik sorunlarının çözümü üzerinde öyle bir etkisi olduğu varsayılır ki, bunun sonucu olarak çocuğun kendi aktif konumunun ve öz kontrolünün oluşması nedeniyle davranışlarında değişiklikler olacaktır.
Meditatif hikayeler
Meditatif masallar olumlu duyguları harekete geçirir ve olumlu bir tutum öğretir.
Bu masalların bir özelliği de olumsuz karakterlerin ve çatışma durumlarının olmamasıdır.
Bir çocuk, meditatif peri masallarını algılayarak, yalnızca bir kez daha hayatındaki hoş olaylara kapılıp onları yeniden yaşamakla kalmaz, aynı zamanda olumsuz yaşam deneyimlerine yeni bir bakış atabilir, hoş olmayan deneyimlerden ve rahatsız edici düşüncelerden kurtulabilir.
Peri masalları
Peri masalları kolektif bilinçdışının zihinsel süreçlerinin doğrudan yansımasıdır. Mitlerde, efsanelerde veya diğer daha ayrıntılı mitolojik materyallerde, insan ruhunun temel yapısal oluşumlarını (örüntülerini) kültürel katmanlar aracılığıyla kavrayarak anlamaya başlarız.
Masal karakterleri
Peri masallarındaki herhangi bir karakter - iyi periler, kötü büyücüler, ejderhalar, cadılar ve cüceler - ruhun derin düzeylerinde temsil edilen arketipsel görüntülerdir.
Bunun farkında olup olmamamız önemli değil, çünkü bunlar psikolojik gerçeklikler oldukları için bizi hâlâ etkiliyorlar. Peri masallarındaki olaylar bir tür soyutlamayı değil, yaşamın mevcut zihinsel gerçekliğini yansıtır.
Yukarıdakilere dayanarak, herhangi bir peri masalının, açığa çıkabileceği bir dizi ardışık sembolik resim ve olayda yer alan belirli bir temel psikolojik anlamı ifade eden, nispeten kapalı bir sistem olduğu varsayılabilir.
Masal terapisinin faydaları
Masal terapisi herkes için faydalıdır. Sadece küçük çocuklar için değil, gençler ve yetişkinler için de özel şifa masalları var. Bir peri masalı birçok psikolojik sorunun çözülmesine yardımcı olacaktır. Ancak bu özellikle okul öncesi çocuklar için geçerlidir.
Anaokulundaki masal terapisi dersleri, okul öncesi eğitim kurumlarına hızla uyum sağlamaya, çocuğun iç potansiyelini ortaya çıkarmaya ve geliştirmeye yardımcı olur.
Üç ila altı yaş arası çocukların zihinsel gelişimi, çocuğun nesneler hakkında düşünmesine ve onları görmese bile zihninde karşılaştırmasına olanak tanıyan mecazi düşüncenin oluşumu ile karakterize edilir. Çocuk, uğraştığı gerçekliğin modellerini oluşturmaya, onun tanımını oluşturmaya başlar. Bunu bir peri masalının yardımıyla yapıyor. Dört ila beş yıl peri masalı düşüncesinin zirvesidir.
İletişim alanı genişledikçe çocuklar, duygusal dünyalarını önemli ölçüde harekete geçiren çeşitli sosyal faktörlerle karşılaşırlar. Çocuk durumsal duyguların üstesinden gelmeyi ve duyguları kültürel olarak yönetmeyi öğrenmelidir. Bir peri masalı ve bir oyun bunu öğrenmenizi sağlar. Örneğin, .
Bir şeyden korkan bir çocuk için, korkusu ve bunun üstesinden gelme yolları hakkındaki bilgilerin mecazi olarak şifrelendiği hazır bir düzeltici peri masalı seçilir veya derlenir. Ders sırasında çocuk sadece bu peri masalını dinlemekle kalmaz, aynı zamanda ana masal karakteriyle özdeşleşerek korkuyu yenmenin yollarını da oynar.
Ayrıca onu bir peri masalı için resimler çizmeye, masalını kendi yöntemiyle yeniden yazmaya, aynı ana karakterle yeni bir masal bulmaya vb. davet edebilirsiniz. Böyle bir çalışma sürecinde çocuk sadece “ Korkusunu bilir ama aynı zamanda onunla baş etmeyi de öğrenir.
Psikolojik ihtiyaçların çözümünde bir peri masalı
Bir peri masalı, okul öncesi (ilkokul) çağındaki bir çocuğun üç doğal psikolojik ihtiyacını bir dereceye kadar karşılar:
- özerkliğe ihtiyaç var. Her masalda kahraman, tüm yolculuğu boyunca bağımsız hareket eder, seçimler yapar, kararlar verir, yalnızca kendine, kendi güçlerine güvenir;
- yeterlilik ihtiyacı. Kahraman, en inanılmaz engellerin üstesinden gelebildiği ortaya çıkıyor ve kural olarak, geçici aksiliklere maruz kalsa da kazanan oluyor ve başarıya ulaşıyor;
- aktivite ihtiyacı. Kahraman her zaman aktiftir, eylem halindedir: bir yere gider, birisiyle tanışır, birine yardım eder, bir şey alır, biriyle kavga eder, birinden kaçar vb. Bazen ilk başta kahramanın davranışı aktif değildir, aktivite dürtüsü dışarıdan kışkırtılır. dışarısı diğer karakterler tarafından.
Bu ihtiyaçların karşılanmasının sonucu, aşağıdaki gibi kişilik niteliklerinin oluşmasıdır:
- kişinin kişisel görüşünü, konumunu veya görüşlerini ifade etme arzusuyla ifade edilen özerklik;
- iletişimde inisiyatif alma yeteneğini, ortakların dikkatini organize etme, iletişimlerini teşvik etme, iletişim sürecini yönetme, ortakların durumuna duygusal olarak yanıt verme yeteneğini gerektiren aktivite;
- Birkaç bileşenden oluşan sosyal yeterlilik:
- motivasyonel, başka bir kişiye karşı tutumu da içeren (nezaket, ilgi, sempati, empati ve yardım gösterme);
- bilişsel, başka bir kişiyi tanımakla ilişkili, onun özelliklerini, ilgi alanlarını, ihtiyaçlarını anlama yeteneği, ruh halindeki değişiklikleri, duygusal durumu vb. fark etme yeteneği;
- Uygun durumların ve iletişim yöntemlerinin seçimiyle ilişkili davranışsal.
Bir peri masalı, çocuğun karakterlerle empati kurmasını sağlar, bunun sonucunda etrafındaki dünyanın insanları, nesneleri ve fenomenleri hakkında yeni fikirler ve yeni duygusal deneyimler geliştirir.
Peri masalı terapisi nedir? T. Zinkevich-Evstigneeva'ya göre bu, "dünya ve onun içindeki ilişkiler sistemi hakkında samimi, derin bilgi!" Bu, çocukların bir peri masalının kökenlerine dokunarak kendi içlerinde ve çevrelerindeki dünyada, belki de ruhlarının derinliklerinde uzun zamandır bilinen şeyi ve peri masalının sezgisel olarak anlamalarına yardımcı olanı keşfettikleri anlamına gelir.
Masal terapisi yöntemini kullanarak dersleri nasıl organize edebilir ve yürütebilirsiniz? Kendi tecrübelerime dayanarak bazı tavsiyelerde bulunmak istiyorum.
Elbette öncelikle birlikte çalışmamız gereken çocukları tespit etmemiz gerekiyor. Bunun için özel tekniklerin ve gözlem yöntemlerinin kullanılması tavsiye edilir.
Daha sonra 5 ila 7 yaş arası çocuk grupları oluşturulur. Her gruptaki optimal çocuk sayısı 6-8 kişidir. Dersler iki ay boyunca haftada iki kez yapılır.
Masal terapisi yöntemini kullanan derslerin amacı
her çocuğun duygusal ve kişisel gelişiminin uyumlaştırılması, güçlü iradeli niteliklerinin ve yaratıcı yeteneklerinin oluşumu.
Ana hedefler:
- Fantezi ve hayal gücünün gelişimi.
- Düşüncelerinizi ifade etme yeteneğini geliştirmek.
- Bir başkasını dinleme, onun düşüncelerini takip etme ve kendi düşüncelerinizi ve fantezilerinizi hikayenin bağlamına sığdırma yeteneğini geliştirmek.
- Merkezden uzaklaşma, bir başkasının yerini alma, dünyaya farklı açılardan bakma yeteneğinin geliştirilmesi
- Empati geliştirmek.
- Duyguların ve duygusal durumların repertuarının genişletilmesi. Onları tanıma yeteneğini geliştirmek.
- Çevredeki fiziksel ve sosyal dünyanın fenomenleri hakkındaki bilginin genişletilmesi.
Okul öncesi çocuklarla çalışırken en sık kullanılan teknik Grabenko T., Zinkevich-Evstigneeva T., Frolov D. “Sihirli Ülke İçimizde!” Ve yazarın “Kesişme Noktası” programıdır.
Çocuklar bu tür etkinlikleri çok seviyorlar. Grubu birleştirir, çocukların stresi azaltma yollarını, yeni etkili davranış kalıplarını vb. öğrenmelerine olanak tanır.
Bir okul öncesi eğitim kurumunda masal terapisi - bir terapistle röportaj
Peri masallarına sadece çocukların uykuya dalmasını daha eğlenceli hale getirmek için değil. Onların yardımıyla bebeğinizin sorunlarını öğrenebilir, davranışlarını düzeltebilir, ona saymayı öğretebilir ve hayal gücünü geliştirebilirsiniz.
Sanat terapisti Galina Fedorova ile masal terapisinin mümkün olduğunu konuştuk.
Bir çocuğa hangi peri masallarını anlatmak daha iyidir - kendi masalınız mı, halkınızın mı yoksa yazarın mı?
Telif hakları genellikle belirli bir soruna adanmıştır. Onlarla iletişime geçebilirsiniz, ancak beğendiklerinizi ve ruhen yakın olanları seçin. Bir peri masalının teması durumunuzla alakalıysa, onu temel alın, ancak kendinize ait bir şeyler eklediğinizden emin olun.
Ebeveynlerin kendileri tarafından icat edilen hikayeler, çocukla ilgili gerçekliğin en iyi şekilde tasvir edilmesini mümkün kılar.
Masal terapisinin hastalıklı bir örneği
Örneğin, bir okul öncesi eğitim kurumunda böyle bir masal terapisi - bebeğim - oyuncak bir karga - kanser hastanesine uçtu. Oraya uçuyor ve kimsenin dokunmadığı yiyecekleri görüyor. Oradaki çocuklar genellikle hiç yemek yemiyor. Karga vıraklamaya başladı: "Ah, artık doydum, ne kadar da güzel bir çorba ve makarna!" Ah, bunu ve bunu, her şeyi yiyeceğim.”
Ve sonra bir oğlan: "Hayır, yiyeceğim." "Yiyeceğine emin misin? Göster bana, göster bana!”
Ve çocuk yemeye başlar. Bu nedenle arsalar hazır, boşluklar olabilir ama her dakika kafada doğmaları daha iyidir.
Çocuğun yemek yemediği bir peri masalı bulmak için hemen internete bakmazsınız. Anında fikir üretip durumu yenmek daha kolay ve daha hızlıdır.
Pek çok modern ebeveynin halk masallarının zulmünden utandığını biliyorum.
Böyle bir sorun var. Hatta festivalde modern hikayelerden kanlı sahnelerin çıkarılıp çıkarılmayacağı konusunda da tartıştık. Örneğin bir savaşçı öldürdüğünde ya da Herod'un kafasının kesildiğinde.
Bir zamanlar tüm bu sahneleri performanslarımdan kendim çıkardım. Çocuklara bir kötü adamın bile kafasını nasıl kestiklerini neden göstereyim ki diye düşündüm. Eskiden insanlar bu tür zorlu sahnelere daha hazırlıklıydı, normal algılıyordu, yaşam koşulları daha zordu.
Bir çocuk kendi başına bir peri masalı mı bulmalı yoksa ona yardım mı edilmeli?
Müdahale etmemek mümkünse, müdahale etmemek daha iyidir. Bir çocuk bir peri masalı veya bir tür sersemlik yazmakta zorluk çekiyorsa, o zaman yardım etmeniz gerekir, ancak çok nazikçe bir soru şeklinde: "Ya da belki de böyledir?"
Peri masallarının kötü motifleri
Bugün çocuklar masallarda bu tür motiflerle çok sık karşılaşıyorlar - herkes öldürüldü, her yerde vampirler var, her yerde kan var. Televizyonda gördükleri görüntülere takılıp kalıyorlar ve bunları hikayelerine, masallarına aktarıyorlar. Bu durumda ebeveynlerin müdahale etmesi, olay örgüsünü yeniden oynaması ve olayların gelişiminin yeni bir versiyonunu sunması gerekir. Ancak yine söylüyorum, bu yetkili bir beyan değil, bir teklif şeklinde yapılmalıdır.
Peri masallarını banal olmayan bir şekilde nasıl anlatabilirim?
Çocuğunuzun iyi bildiği bir masalı alıp oyun haline getirebilirsiniz. Bunu yeni bir şekilde anlatabilir, tüm karakterleri değiştirebilirsiniz. Bir peri masalının yardımıyla bir çocuğa saymayı ve karşılaştırmayı öğretmek daha kolaydır.
Okul öncesi eğitim kurumlarında masal terapisi - halk masallarıyla çalışma
Tek önemli koşul çocuğun masalın orijinal versiyonunu bilmesidir. Daha sonra deney yapabilirsiniz. Ancak çocuğun bunun bir deney olduğunu bilmesi gerekir ki masalın özü bozulmasın.
En sevdiğiniz karakterleri görselleştirmeyi deneyebilirsiniz. Örneğin, ebeveynler genellikle zaten bilinen görselleri eğitim amaçlı kullanırlar. Örneğin Noel Baba, bir çocuğun iyi davranışını elde etmek için istismar ediliyor.
Ancak kendi hikayenizle kendi imajınızı yaratabilirsiniz. Onu çizebilirsin, heykel yapabilirsin, oyuncak bebek yapabilirsin ve bu karakter senin yetiştirilmende yardımcı olacak, çocuğun hayatına katılabilir, ödevlerini yapmasına yardımcı olabilir. Ve ebeveynliği ilginç bir oyuna dönüştürün.
Masal terapisi, okul öncesi öğretmenleri tarafından çocukların oyun, entelektüel ve çalışma etkinlikleri, eğlence, sınavlar, yürüyüşler ve tiyatro etkinlikleri sırasında kullanılmaktadır.
Okul öncesi eğitim kurumlarında masal terapisi - Formlar ve yöntemler
- kurgu;
- konuşma;
- bir oyun;
- folklor;
- peri masalları icat etmek;
- görsel aktivite;
- psikolojik oyunlar;
- gevşeme egzersizleri;
- yaratıcı görevler;
- duygu eğitimi;
- durumları modelleme ve canlandırma;
- yansıma anları;
- psiko-jimnastik;
- bir peri masalını temel bir şemaya göre yeniden anlatmak;
- TRİZ;
- masal olay örgüsünü ve kahramanlarını karıştırmak;
- bir peri masalına yeni bir kahramanın tanıtılması;
- yer, zaman, olay değişikliği;
- bir daire içinde bir peri masalı yazmak;
- sahneleme.
Okul öncesi eğitim kurumlarında masal terapisi - Metodoloji “Doodles Derneği”
Karalamaların okul öncesi çocuklarla geliştirilmesi ve kullanılması, içlerinde çağrışımsal düşünmenin, farklılığın ve yaratıcılığın geliştirilmesine yardımcı olur, hafızalarını oluşturur, çocuklar çeşitli sorunlara standart dışı yaklaşımlara gelmeyi öğrenirler. Çocuğun oluşturduğu görüş mutlaka kendisi tarafından haklı çıkar. Böylece bebeğin konuşma aktivitesi gelişir.
Okul öncesi çağındaki küçük çocuklarla karalamalar
En küçük gruptan (yaşamın 4. yılı) çocuklarla çalışırken karalamalar kullanmaya başlayabilirsiniz.
Doodle'larla çalışmanın ilk aşamalarında, önerilen doodle'ın bir parçasını görebileceğiniz konu görsellerini kullanmaya değer. Örneğin: öğretmen parantez şeklinde bir karalama gösterir ve şöyle der: “Bu resme bakın. Ne düşünüyordun? Çocukların dikkatini nesnenin ayrıntılarına çekmek, doodle'a benzerliklerini vurgulamak zorunludur.
Yani yarım daire bir ayının kulağına, bir farenin arkasına benziyor. Kareler bir evin penceresi gibidir, bir eşarptır, bir battaniyedir.
Orta gruplardaki karalamalar
Orta gruptaki (yaşamın 5. yılı) çocuklarla çalışırken artık yardımcı konu resimlerine ihtiyaç duyulmaz, çocuklara bir karalama gösterilir ve şu soru sorulur: "Bu resmi gördüğünüzde ne düşündünüz?"
Çocuklar, öğretmenin fikirlerine göre uygun görseller yaratması durumunda anında dönüşümlerden hoşlanırlar. Böylece su damlalarından bir bulut çizebilirsiniz - ve zaten yağmur yağıyor, dalgalı çizgilere dayanarak bir fare çiziyoruz, kareye bir çatı ekliyoruz - ve bir ev elde ediyorsunuz, kuyrukları ve yaprakları olan daireler elmaya ve benzerlerine dönüşüyor . Tek bir görüntüde onlarca farklı durumu görebilirsiniz.
"Peri masalı terapisi" - okul öncesi çocuklarda yaratıcı yetenekleri geliştirmenin bir yolu olarak."
Bogomolova Natalya Viktorovna
Peri masalı terapisi nedir?
Şu anda, bir çocuğun zihinsel gelişimi için bir peri masalı algısının önemi sorusu psikolojik ve pedagojik literatürde güncelliğini korumaktadır. Peri masalı terapisi, bir çocuğun bilinçaltıyla iletişim kurmanın en eski yoludur, kendisi bile ne istediğini belli belirsiz anladığında. Bazı eylemlerin anlamını ve sonuçlarını tam olarak anlamıyor. Bir çocuk cezalandırıldığında bunun en kötü yanı, çocuğun yaptığı davranışın farkına varamaması, benzer davranışları başkalarında görebilmesi ve bunun kötü olduğunu bilmemesidir. Etrafında gördüğü her şeyi emen ve etrafındaki dünya hakkında hızla sonuç çıkaran küçük bir süngerden başka bir şey değil. Elbette kötü davranışlar teşvik edilmemelidir ancak küçük bir çocuğun, kötü davranışların kötü sonuçlara yol açacağını ve en kötüsü ebeveynlerini üzeceğini öğrenmesi yeterlidir. Bir çocuk tüm bunları bir masaldan öğrenebilir.
Bir peri masalı, çocuklara ahlak ve ahlak, iyilik ve kötülük, aşağılık ve özverili eylemler hakkında ilk derslerdir. Bir peri masalı sizi talihsizliklerden veya yanlış kararlardan koruyabilir.
Bir peri masalı, çocuğun çevredeki gerçekliği yorumlamasına yardımcı olur.
Modern bilimsel veriler, bir peri masalının çocuğun dünyaya olan temel güvenini ve açıklığını oluşturduğunu göstermektedir. Peri masalı iyilik ve adalet değerlerini, manevi güzelliği aşılar. Aileye, yetişkinlere ve çocuk grubuna saygıyı geliştirir. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun büyüyen kişiliğinin duygusal açıdan olumlu deneyimlerinin uygulanmasının temelini oluşturur.
Bir peri masalıyla kelime ve sanatsal imaj düzeyinde çalışmak, okul öncesi bir çocukta aktif bir kelime dağarcığı oluşturmanıza olanak tanır. Bir peri masalı yazmak ve onu resimlemek, yaratıcı yeteneklerin temeli olan hayal gücünü geliştirir. Bir peri masalı, okul öncesi bir çocuğa başkalarının duygusal durumunu anlamayı öğretir.
Okul öncesi çocuklarla çalışma sürecinde şu sorunları fark ettik: Çocuklar çok az masal biliyor; evde ebeveynler çocuklarına kitap okumuyor; çocuk tüm zamanını bilgisayar oyunları oynayarak geçiriyor, bunun sonucunda okul öncesi çocuklarda izolasyon, birbirleriyle diyalog kuramama, iletişim kuramama gözlemliyoruz. Bu bakımdan çocuklarla yaptığım çalışmalarda öncelikli olarak masal terapisi yöntemini seçtim.
Çocuklara peri masalları okumanız, onlarla hikayeler yazmanız ve masal olay örgüsünde değişiklikler yapmanız önerilir. Okul öncesi eğitimde yaygın olarak kullanılan ve pedagojide kullanılan sanat terapisinin alanlarından biri de masal terapisi, oyun terapisidir.
Dersler sırasında müzik ve rahatlama tekniklerini kullanabilirsiniz.
Bir peri masalı dinlerken, canlandırırken, çizim yaparken dersin müzik eşliği, terapötik etki için daha rahat koşullar yaratır. Çocuklarla çalışırken çeşitli peri masalı prodüksiyonları kullanıyorum: Kurgusal bir peri masalını bir kayıt cihazına bir daire şeklinde kaydedip dinliyoruz, kuklaların yardımıyla sahnelenen performanslar, yürüyüşte tiyatro oyunları, tiyatroda masallar kum. Çocuklarla (3,5-4,5 yaş) masal karakterlerini şekillendiriyor ve onlar hakkında kısa hikayeler üretiyoruz. Standart olmayan bir olay örgüsüne sahip masallar çiziyoruz. Örneğin, bir olay örgüsü farklı masalların unsurlarını birleştirebilir.
Çocuğun bir karakterin rolünü kabul etmesi ona diğer insanları daha iyi anlama fırsatı verir, yani empati duygusunu geliştirir.
Dersin başında her zaman bir ritüel gerçekleştiririm - "bir peri masalına girmek." Yazar oluyoruz. Ve sonunda anaokuluna dönüş ritüeli.
Genellikle yumuşak halılar üzerinde çalışıyoruz, bu da psikolojik olarak sıcak ve rahat bir atmosfer yaratıyor. Bu aynı zamanda tedavi edici etkisini de verir. Kendini daha rahat hisseden çocuk, tüm yaratıcı potansiyelini ortaya çıkarır. Kelepçeler ve gerginlik ortadan kalkar. Çocuk güvenmeyi öğrenir, kendine olan saygısı artar ve buna bağlı olarak özgüveni de artar.
Bir peri masalı terapisi seansı genellikle birkaç aşamadan oluşur:
1. Olağandışı selamlama;
2. “Bir Masala Girme” Ritüeli;
3. Kolektif çalışma (bir peri masalına dayalı bir kolaj çizeriz, bir peri masalı icat ederiz veya onun devamını yaparız veya olay örgüsünde bir değişiklik kullanırız);
4. Egzersizler (açık hava oyunları, parmak jimnastiği, psiko-jimnastik);
5. Gevşeme (müzik terapisi);
6. Vedalar, sürpriz an.
Bir peri masalı yazmak ve teatral etkinlikleri kullanmak, okul öncesi çocuklarda anlamlı kamuya açık konuşma alışkanlığını oluşturur ve çocuklarda iletişimsel, duygusal-istemli ve davranışsal alanların gelişimindeki zorlukları düzeltmenin etkili bir yoludur.
Tiyatro etkinlikleri sırasında “arınma” meydana gelir, olumsuz duygulardan kurtuluş, nöropsikolojik gerilimin ortadan kaldırılması, iletişim bozukluklarının düzeltilmesi, yeterli davranışın oluşması ve benlik saygısı meydana gelir.
Orta ve daha büyük okul öncesi çağdaki çocuklara (4-5.5-6, 6-7 yaş) “masal terapisi” yöntemini kullanarak düzeltici ve gelişimsel ders.
Görevler:
1. Yaratıcı hayal gücünün ve fantezinin geliştirilmesi.
2. Yaratıcı kendini ifadeyi teşvik etmek.
3. Düşüncenin gelişimi;
4. Bilişsel süreçlerin aktivasyonu;
5. Duygusal ve istemli alanın gelişimi;
6. Zihinsel süreçlerin stabilizasyonu, stresin azaltılması.
7. Çocuklara “fantezi”, “hayal gücü”, “beste yapma” kavramlarını öğretin.
8. (dikkat, hafıza, düşünme, hayal gücü, algı, konuşma), iletişim becerilerini, bütünlük duygusunu, kendine ve başkalarına saygıyı geliştirin.
9. Çocukların kelime dağarcığını zenginleştirin.
10. Kendiniz hakkında kendinize güvenen bir görüş oluşturun.
Irina Kripinevich
Metodolojik gelişim (iş deneyiminden) Konu “Okul öncesi eğitim kurumlarında masal terapisinin organizasyonu”
Korkma peri masalları. Yalanlardan korkun. A masal? Peri masalı aldatmayacak.
Çocuğa masal söyle bana, dünyada daha fazla gerçek olacak.
Masal Bir çocuğun hayatına çok erken yaşlarda girer, okul öncesi çocukluk döneminde ona eşlik eder ve ömür boyu yanında kalır. ortak peri masalları edebiyat dünyasıyla tanışması başlar. İnsan ilişkileri dünyasıyla ve genel olarak çevredeki tüm dünyayla. Peri masallarıÇocuklara şiirsel ve çok yönlü bir kahraman imajı sunarken hayal gücüne de bolca yer bırakıyorlar. Kahramanların görüntülerinde canlı bir şekilde sunulan ahlaki kavramlar, gerçek hayatta ve sevdikleriyle ilişkilerde pekiştirilerek çocuğun arzularını ve eylemlerini düzenleyen ahlaki standartlara dönüşür. Şu anda masal bir dizi farklı sorunu çözmek için tasarlanmış terapötik bir ajan olarak giderek daha fazla kullanılmaya başlandı. görevler: çocuğun iç dünyasını zenginleştirmek, bir davranış modeli belirlemek ve sorunlu bir durumdan bir çıkış yolu bulmak (akranlar, ebeveynler ve çocuklar arasındaki ilişkiler, vb., zihinsel ve duygusal-istemli alanın düzeltilmesi, konuşma gelişimi vb.) Peri masalı terapisi okul öncesi çocuklar için psikologlar ve öğretmenler tarafından çeşitli sorunları çözmek için yaygın olarak kullanılan modern bir araçtır. Kolay okuma peri masalları terapötik bir yük taşımamaktadır. Oynanmalı, sahnelenmeli. Çocuğun yaşına, ihtiyaçlarına ve yeteneklerine uygun olması gereken içeriğini dikkatlice analiz edin ve değerlendirmeler ve sonuçlar çıkarın. Merkezi an masal terapisi- çocukların gönüllü katılımı. Bu nedenle katılımcıların motivasyonu önemlidir. Yetişkin çocukları sürece dahil etmenin yeterli bir yolunu bulmalıdır. masal terapisi. Bir durumda mecazi metinler, şiirler, masallar olabilir; diğerinde resimlere bakarak bilmeceleri tahmin etmek masal kahramanları. Her çocuğun bir yetişkinin özenli tavrını hissedebilmesi gerekir. Bütün çocuklar oyuna hemen katılmaz. Bazıları önce olup biteni izlemek ister ve ancak daha sonra eğlenceli bir gösteriye katılma arzusu duyarlar. Çocukların bireysel özellikleri dikkate alınarak masal terapisiİlk olarak, bir yetişkinin davetine daha hızlı yanıt veren çocukların ilgisini çekmelisiniz; Diğer çocukları oyuna katılmaya motive etmeniz tavsiye edilir. Aktiviteleri ve duygusal katılımlarının derinliği doğrudan katılımcıların psikolojik rahatlık derecesine bağlıdır. masal terapisiçocuklar ilk önce tanışırlar masal. Metninin bütünsel bir izlenimini elde etmek için bu gereklidir. Ayrıca tekrar buluştuğumuz zaman masal Okul öncesi çağındaki çocukların, kahramanın görünüşünü karakterize eden mecazi kelime dağarcığına odaklanması daha kolay olacaktır. Karakterin duygusal durumunu yüz ifadeleri ve hareketlerle anlamlı bir şekilde gösterin. Çok dikkat masal terapisi Fiziksel aktiviteye verilir. Psikolojik çalışmaların tekrar tekrar yapılmasından sonraki yorgunluk, istemsiz rahatlamaya yol açar vücut ve bu nedenle duygusal stresi azaltır. Çocukların bulunduğu zamanın yalnızca küçük bir kısmı sandalyeler: saat yetişkinlere hikayeler anlatmak, müzikal kompozisyona dayalı fantezi kurma, Bireysel bölümlere dayalı dramatizasyon oyununda izleyicinin rolü peri masalları. Oyunlar bağımsızlığı teşvik ediyor ifadeler arsa ile ilgili çocuklar peri masalları, akranlarının eylemleri ve kişinin kendi deneyimleri. Bu nedenle, sonunda masal terapisi Tartışmalar kendiliğinden başlamaz; yetişkin çocuklara hangi oyunları ve egzersizleri sevdiklerini, hangi rolleri hatırladıklarını sormalıdır. efsanevi Karakterleri yeniden canlandırmak isterim. Çocuğun hafızasından tutarlı bir mesaj oluşturması zorsa, ona bireysel oyunların video kayıtları sunulabilir. masal terapisi. Çocukların görüşleri dikkate alınır.
İçin masal terapisi Grupta rol yapma oyunları, dramatizasyon oyunları, teatral, didaktik ve açık hava oyunları için oyun materyalleri bulunmaktadır. Çocukların ortak ve bireysel faaliyetleri için koşullar yaratılmıştır. Peri masalı terapisi yaşam değerleriyle acısız ve güvenli bir şekilde ilişki kurmanızı sağlar. Eğitim faaliyetlerine ortak olarak dahil ediyorum yöntemler ve psikoterapi yaklaşımları (psiko-jimnastik, eskizler, sanat terapisi (çizim, tiyatro, yalnızca başarılı psiko-düzeltmeye değil, aynı zamanda çocukları okula hazırlamak için gerekli bir koşul olan dikkat, hafıza, hayal gücünün gelişimine de katkıda bulunur). Bu aynı zamanda olumlu iletişim ve kültürel mirasa dahil olma, insanlığın en derin değerleri ile temasa geçme fırsatının yanı sıra sevgi, dostluk, merhamet ve sıkı çalışma konusunda da eğitim vermektedir.
