Секрети виховання, чи як виростити лідера. Як виховати дитину лідером, персоналізовані казки для виховання лідерства Якщо Вам потрібна моя професійна допомога
Підтримати проект Коментарі
Слід
an9rписав(ла):
an9rписав(ла):
Видавництво: Лабораторія Антона Маніченка
2.10. Заборонено публікацію як прямих, так і прихованих посилань на інші ресурси мережі, особливо якщо існує роздача на даному форумі (виключення можуть бути посилання на опис програми/фільму, а також семпли та скріншоти). Вкладати у вміст торрента прямі ярлики/рекламу сторонніх ресурсів також заборонено.
-- ПРАВИЛА --
Будь ласка, замініть постер макс. розмір 500/500
Недооформлено
lwdmilla
timahodanenписав(ла):
Доброго дня. Дуже потрібні казки щоб подолати страх у дитини до всього. Не боїмося тільки стоматолога.
TAmetrin
timahodanenписав(ла):
59943069Здрастуйте!А у Вас випадково немає друкованої версії книги "Ваша дитина Лідер"?Якщо є,не могли б викласти її?Заздалегідь дякую!
ТАК! Підтримую прохання! Якщо є Лідер у друкованому вигляді, поділіться будь ласка
Маніченко - Казкотерапія - ВОЛЯ, МИСЛЕННЯ, ЛІДЕР А Маніченко 320kb/s
Місто Челябінск
Види діяльності:психолог-консультант, провідний психологічних груп, супервізор
Спеціалізація у психологічних підходах та напрямках:лікування залежностей, НЛП, арт-терапія, гештальт-терапія, психоаналіз, поведінкова психотерапія, когнітивна терапія, онлайн, символдрама, транзактний аналіз, піскова терапія, казкотерапія, юнгіанський аналіз, системна терапія, тілесно-орієнтована психотерапія, екзистенційний
Людина, яка вірить у казку,
якось у неї потрапляє,
тому що у нього є серце.
/ Сергій Корольов
Є люди, котрі люблять казки. Є також і ті, хто каже, що казки - це історії для розваги малюків.
А давайте поміркуємо... Адже ті дорослі, котрі люблять дивитися фільми та серіали, ті, хто читає книги різних тематичних сюжетів – не знають самі того, як потрапляють у світ геніального сюжету, в основі якого зароджується "казкова" історія. Адже у кожній казці закладено знання закону життя та життєвих цінностей.
Працюючи з клієнтами, у ході психологічного консультування я використовую одну з технік роботи "Казка", відображаючи таким чином світ клієнта, його життєві цінності та розкриваючи можливості виходу з тієї життєвої ситуації, яка раніше здавалася безвихідною.
Сьогодні я пропоную вашій увазі "Казку про дівчинку".
Як відомо, є у світі вітер змін. Як тільки він починає дмухати, жити колишнім життям неможливо. Величезне бажання щось змінити наповнює повітря таємничим очікуванням, а приплив життєвої активності вимагає власної реалізації… Так було одного разу…
Якось у невеликому місті жила-була дівчинка на ім'я Лі.
Її оточували високі і низькі вежі з людьми, що жили в них, красиві палісадники з квітами і величезна кількість жителів цього містечка, зайнятих кожен своєю справою.
Худенька, маленька, нічим непомітна, але серце цієї дівчинки могло розтопити айсберг будь-якої величини. Вона була дуже чуйна і відкрита з усіма, хто її оточував, і думала, що люди їй відповідають такою самою взаємністю.
З кожним роком вона ставила собі за мету для подальшого розвитку і успішно їх долала, насолоджуючись своїми результатами. АЛЕ... цього було недостатньо... Недостатньо, щоб почуватися щасливою.
Дівчинка Лі та жителі цього містечка дуже чекали на вітер змін, який, за давнім повір'ям, дме один раз на сто років. І якщо його вдихнути, приплив життєвої активності допомагає у реалізації своїх можливостей.
Час минав, очікування затягувалися, ніхто не розумів, чому вітер змін не доходить до їхнього містечка. І тоді дівчинка Лі сказала своїм близьким друзям, що піде шукати вітер змін, щоби він обов'язково зазирнув до них у містечко. Вони довго її відмовляли від цієї витівки, просили залишити все як є і жити далі, сподіваючись, що колись вітер змін зазирне в їхнє містечко, але дівчинка Лі була наполеглива і вирушила в дорогу.
Вона йшла три дні і три ночі: то дорогами, то лісами, полями, тіло її втомилося, їй хотілося прилягти, але треба було йти вперед. І ось одного разу вона вийшла на галявину, від якої розгалужувалися три дороги: праворуч, ліворуч і прямо. Впевнена у своєму виборі (вона завжди йшла прямо, нікуди не повертаючи), вона пішла центральною дорогою, навіть не здогадуючись, які пригоди на неї чекають.
Дорога привела її до лісу, а в лісі почула тихий плач. Підійшовши ближче до дерева, від якого долинав звук, вона побачила лисицю. Гілка дерева обломилася і притиснула їй хвіст. Дівчинка Лі підійшла допомогти лисичці, але та прикинулася, що їй не боляче, що вона просто так лежить і не потребує допомоги. Зробивши вигляд, що вона йде, дівчинка Лі підійшла до лисички і розповіла про вітер змін, про те, куди вона йде. І лисичці стало таки цікаво, що вона попросила допомогти витягнути її хвіст і взяти її з собою.
Ідуть вони далі разом, ліс закінчився, і раптом бачать яр, а в ньому лежить хом'як. Підійшла дівчинка Лі до хом'яка, а він відвертається від неї, не хоче розмовляти. Лисичка підійшла, він і з нею не хоче розмовляти. Дівчинка Лі розповіла хом'якові про вітер змін, про те, куди вона йде разом із лисичкою. І йому стало так цікаво, що він попросив узяти його із собою. І вони пішли далі втрьох.
Ідуть вони стежкою, а стежка ніби посипана ялиновими гілками, і раптом зненацька падають у яму. Підбігають до них вовки, радіючи з того, що завадили їм на шляху, і починають їх лякати, щоб їм стало страшно. Але дівчинка Лі почала розповідати лисичці та хом'якові, як буде здорово, коли вітер змін подує в їхній бік, які очікування та мрії можна буде здійснити.
Побачивши, що бранці не звертають уваги на вовків, вони почали прислухатися до того, що розповідала дівчинка Лі, але їм не чути, і вони попросили її говорити голосніше. Дівчинка Лі запропонувала вовкам, щоб вони допомогли їм вибратися з ями, і вона тоді зможе розповісти їм про той таємничий вітер змін.
Вовки допомогли вибратися героям з ями і, вислухавши історію про вітер змін, вирішили піти разом із ними. Дорогою вони вийшли до ущелини, вхід у яку закривав великий камінь. Дівчинка Лі попросила своїх супутників допомогти зрушити камінь для того, щоб іти далі. Вони ще не знали про те, що це був саме той валун, який не давав вітру змін вирватися з ущелини. Всім разом удалося відкрити вхід у ущелину...
Але раптом несподівано почав дмухати сильний вітер. Це був не просто вітер: у повітрі ширяв легкий аромат квітів та ванілі, своїм чарівним ароматом він кружляв голову, і всі наші герої відчули, що це був саме він – той вітер змін, про який розповідала дівчинка Лі.
Всі разом, задоволені та щасливі, вони попрямували до містечка, а вітер змін шлейфом йшов за ними. Наблизившись до містечка, дівчинка Лі раптом побачила величезну кількість народу: всі дивилися на неї, і без слів у їхніх очах вона побачила і відчула всю ту вдячність їхній душі, яку неможливо висловити просто в словах.
«Ось воно, щастя» - тільки думка була в її голові.
Увечері мешканці містечка влаштували свято, на якому дівчинці Лі присвоїли новий титул. «Тепер ти не просто Лі, тепер ти ЛІДЕР – попереду, що йде». І з того самого моменту в їхньому містечку жила щаслива дівчинка – Лідер: впевнена, щаслива, яка йде попереду…”.
Лідери не народжуються і не робляться будь-ким -
Унікальна методика виховання дитини казкою- це можливість зберегти з ним близькі, довірчі стосунки, не затьмарені занудними лекціями та батьківськими нотаціями. Характер кожної людини складається з емоційних, вольових і моральних рис, основи яких закладаються в ранньому дитинстві. Ми часто недооцінюємо розвиваючої та виховної ролі казок, тому уникаємо їх, забуваючи, що казка – багатовікова народна мудрість.
Книга призначена для читання батьками дітям віком від 2 до 7 років.
Через казку малюк пізнає навколишній світі своє місце в цьому світі, отримує перші уявлення про добро і зло, дружбу і зраду, відвагу і боягузтво.
Виховання казкою навчить малюка розбиратися у своїх відчуттях, урізноманітнить палітру його емоцій та навчить правильно висловлювати свої думки.
Метод виховання лідера заснований на персоналізованих казках: Ви вписуєте в книжку ім'я своєї дитини, навколишні предмети, імена домочадців. Таким чином, у Вас вийде казка про Вашу дитину. Дитина схильна наслідувати свого казкового прототипу, і якщо прототип робить потрібні вчинки в казці, то дитина прагне робити ті ж вчинки в реальному житті.
У книзі представлено 30 казок для виховання семи рис лідерства:
1. Оптимізм – дитина вірить у успіх, заражає цієї вірою оточуючих (4 казки).
2. Впевненість - дитина з легкістю долає труднощі, не сумнівається у своїх силах (5 казок).
3. Чесність - дитина говорить правду і бере на себе відповідальність за свої вчинки (2 казки).
4. Рішучість – дитина виважено приймає рішення, йдучи на ризик (8 казок).
5. Ситуаційне лідерство – дитина приймає потрібні рішення у складних ситуаціях(4 казки).
6. Підтримка – дитина допомагає іншим стати впевненішими (3 казки).
7. Делегування – дитина розподіляє завдання між іншими (4 казки).
Окрім казок, книга містить методичні рекомендації, які допоможуть Вам навчитися правильно розповідати казки та стати найкращим другомдля Вашого малюка! Ефективність казок багато в чому залежить від оповідача. Чим яскравіше, емоційніше Ви розповідатимете казку, тим більше враження вона справить на дитину.
Неоціненну допомогу в розповіді казок Вам надасть лялька-рукавичка. Діти краще сприймають виховні моменти казки, яка від цього персонажа, ніж від батьків. Він може жити в особливій «казковій скриньці» разом із книгою, в яку він «записує» казки і щовечора приходити до малюка їх розповідати. Після казки він може подарувати йому щось на згадку.
Про бренд: Skylark-Розумниця - російсько-британська компанія з розробки розвиваючих методик для малюків. Вже з народження вони читають, вважають, творять та розуміють англійською. Базові комплекти засновані на методиці Домана-Маніченка.
Бажаємо Вам приємних казкових вечорів!
Також можна придбати повний комплект «Персоналізованих казок для виховання характеру» . Допоможіть малюкові вирости щасливою людиноюта гармонійною особистістю.
Вачков І.
Психологічні казки про лідерство для молодших школярів / Ігор Вачков. – М: Чисті ставки, 2009. – 32 с. : іл. - (Бібліотечка "Першого вересня", серія "Шкільний психолог". Вип. 27).
ISBN 978-5-9667-0584-8
У брошурі, автор якої головний редакторгазети «Шкільний психолог» Ігор Вікторович Вачков, ви знайдете дев'ять психологічних казокоб'єднані однією темою - лідерство. З допомогою цих казок можна працювати формуванням лідерських якостей дітей. Казки призначені для індивідуальної роботи; головного героя можна назвати ім'ям дитини, з якою взаємодіє психолог.
УДК 37.032 ББК 74.200.51
Навчальне видання ВАЧКОВ Ігор Вікторович
ПСИХОЛОГІЧНІ КАЗКИ ПРО ЛІДЕРСТВО ДЛЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЬНИКІВ
Вступ
Прохід у чарівну країну
Що задумали іграшки?
Мурашиний будинок
Вода, вогонь та мідні труби
Олівцевий огризок
Порада короля
Аквапути
Іржавий цвях
Космічний пірат
ВСТУП
На цих сторінках зібрано дев'ять окремих казок, пов'язаних між собою загальною ідеєю - поняттям лідерства. Кожна казка розкриває дитині одне з дев'яти найважливіших якостей сучасного лідера, описаних у моделі відомого спеціаліста у галузі управління та стратегічного менеджменту Демінга.
Це такі якості:
1. Розуміє, як його групи поєднується з цілями підприємства.
2. Працює з попередніми та наступними стадіями процесу.
3. Намагається створити для всіх таку атмосферу, щоб робота приносила радість.
4. Він тренер та порадник, але не суддя.
5. Використовує цифри у тому, щоб із допомогою зрозуміти мотиви своїх покупців, безліч себе самого. Розуміє варіації. Використовує статистичні обчислення, щоб дізнатися, хто з працівників знаходиться за межами системи та потребує спеціальної допомоги.
6. Працює, щоб поліпшити систему, в якій працюють він та його люди.
7. Створює атмосферу довіри. Розуміє, що створення атмосфери довіри вимагає від нього ризикувати.
8. Не чекає досконалості.
9. Слухає та навчається, не караючи того, кого слухає.
Казки написані таким чином, щоб у дитини виникла можливість максимально ідентифікуватись з головним героєм – носієм певної якості. Для цього в тексті казок імена героїв-дітей не називаються, а залишаються порожні місця в дужках, щоб психологи, читаючи казку, могли поставити туди ім'я дитини, з якою вони зараз працюють. У деяких казках залишено також порожні місця для назв важливих для дитини речей з оточення. Цей прийом дозволяє більшою мірою «включити» переживання дитини, дізнатися себе в герої, «приміряти» себе ту чи іншу якість лідера.
При цьому слід зазначити, що в моделі Демінга якості сучасного лідера такі, що вони виявляються корисними для будь-якої дитини, навіть для такої, яка не прагне лідерства.
Казки вміщені в тій самій послідовності, що й лідерські якості, що вони відбивають.
ПРОХІД У ЧАРІВНУ КРАЇНУ
Якість лідера:розуміє, як робота його групи узгоджується з цілями компанії.
Наприкінці літа у лісі дуже багато грибів. Майже на кожній галявині під кожним деревом можна знайти чудові пружні грибочки, які
так і просять у кошик.(Ім'я дитини) так захопилася їх збором, що не помітила, як поступово відійшла від мами та тата. А коли схаменулась, виявилося, що знаходиться вона невідомо де і на її крики ніхто не відгукується.
Спочатку (...), звичайно, злякалася: заблукати в лісі - це ж не жарт. А потім вона побачила дивного чоловічка, що сидів на пінечці, і геть-чисто забула про свої страхи - такий він був дивний: зовсім маленького зросту, у яскравій зеленій курточці, у зеленому ж ковпачку і з довгою білою бородою. При цьому він був не старий. Тільки дуже сумний.
(...) підійшла до нього ближче і запитала:
А ви хто?
Людина здригнулася, але, побачивши, що перед ним маленька дівчинка, шморгнув носом і відповів:
Я гном зелений. А тебе як звуть?
- (...), - представилася дівчинка. - Чому ви такий сумний?
У нас велике лихо. Бродячий велетень зруйнував єдиний прохід у нашу чарівну країну. І тепер ми, гноми, не можемо потрапити із вашого світу до себе додому. Та й взагалі ніхто звідси туди не потрапить і з чарівного світу до реального не вибереться.
Виявилося, що ззаду безшумно підійшов ще один гном - тільки одягнений він був у все синє і виглядав не сумним, а сердитим.
Скільки разів я вам усім казав: не треба так часто вилазити у реальний світ. У нас у казці спокійніше! А тут невідомо, що відбувається, - заявив він Зеленому гному і (...). - Ось ми й попались!
Це Синій гном, - представив його (...) перший чоловічок.
Добрий день. А де був цей прохід? - Запитала (...).
Гноми взяли її за руки і повели кудись через ліс. Йти виявилося недалеко. Біля підніжжя невисокого пагорба вони зупинилися. Тут, мабуть, зовсім недавно знаходилися приховані травою дерев'яні дверцята. Зараз двері були розбиті чи не в тріски, а прохід завалений камінням та землею. Поки (...) оглядалася, з-за пагорба з'явилися ще п'ять гномів у різнокольорових каптанчиках.
Мені здається, що прохід можна розчистити, - сказала (...). - Давайте спробуємо?
Ми ж маленькі, слабенькі, - жалібно промовив Жовтий гном. - А каміння важке...
Але додому потрапити ви хочете? - Запитала (...).
Гноми так відчайдушно закивали, що в них мало не потрапляли ковпачки.
Тоді треба попрацювати!
Гноми не дуже охоче почали розбирати завал. (...), звичайно, працювала разом із ними.
Поступово робота так захопила їх усіх, що вони не помітили ще одного персонажа. Зростанням він був навіть менше гномів, кудлатий, зарослий до самих очей бородою, в якій заплуталися травинки та листочки.
Спочатку він спостерігав за всім збоку, а потім підійшов до Синього гнома:
Що ти робиш? - спитав він.
Не бачиш? Каміння відтягаю, - буркнув той.
А ти що робиш? - Запитав він Жовтого гнома.
Землю звідси прибираю, - зітхнувши, відповів гном.
Це ж питання кудлатий чоловічок поставив Зеленому гному, який спочатку, перервавши роботу, сумно оглянув його, а потім пояснив:
Відкопую прохід до нашого будинку.
Незнайомець хмикнув і попрямував до (...). Зупинившись неподалік, він спостерігав за її роботою.
А що робиш ти? - нарешті спитав він.
Разом із гномами відновлюю прохід між двома світами – нашим, реальним, та чарівним, – відповіла (...). -Я хочу, щоб у жителів чарівної країни завжди була можливість побувати у нас і щоб ми теж хоча б іноді могли потрапити до казки.
Посмішка кудлатого чоловічка розтяглася до самих вух.
Ось тепер я чую відповідь! Інакше навряд чи став би допомагати.
Тут з ним сталося дивовижне перетворення: він раптом витягнувся вгору майже до самих верхівок сосен, руки і ноги його стали величезними, а голова стала схожою на копицю сіна. Він нахилився, обережно відсунув долонями розгублених гномів і дуже швидко розчистив засипаний прохід. Гноми подякували і йому, і (...) і швидко зникли всередині пагорба.
Ми, лісовики, межами світів і ходимо. Прохід треба сховати, щоб погані людине побачили, - сказав (...), прикриваючи хід гілками та травою. - А ти це місце запам'ятай! Тобі до чарівної країни дорога завжди відкрита.
Спасибі! - Не встигла (...) домовити, як лісовик зник: тільки кущі зашелестіли.
Вона зробила кілька кроків і опинилася на галявині. І одразу почула голоси мами та тата, які звали її.
Іду! - крикнула (...) і пішла назустріч.
ЩО ЗАДУМАЛИ ІГРАШКИ?
Якість лідера:працює з попередніми та наступними стадіями процесу.
В одному місті мешкала дівчинка. І звали цю дівчинку(ім'я дитини). У неї, як і у кожної дівчинки, були іграшки. Як і будь-яка інша дівчинка, знала, що всі її іграшки незвичайні. Адже вона могла з ними розмовляти: вони розуміли її, іноді слухалися, а іноді - не дуже і часом поводилися так, як їм заманеться. Дорослі про це, звісно, не здогадувалися. Найголовнішими в компанії іграшок були(Батькові треба назвати кілька улюблених іграшок дитини; надалі для зручності викладу називатимемо три «головні» іграшки X, Y і Z).
Одного ранку вранці, коли (...) ще спала, а іграшки вже прокинулися, X - найактивніший з усіх - запропонував своїм друзям:
Давайте зробимо (...) сюрприз!
Який сюрприз? - Запитала цікава Y.
- А може, не треба жодних сюрпризів? - одразу ж занепокоївся обережний Z. - Чи мало чого...
Це буде гарний сюрприз, - заспокоїв його X. - Ми можемо побудувати для (...) будиночок із кубиків. А потім, коли вона прокинеться, будемо разом із нею грати в сім'ю.
Давайте! Давайте! - радісно закричала Y, застрибала і заляпала в долоні.
А де будуватимемо цей будинок? - Поцікавився Z.
Поки Хдумав і оглядав кімнату, у справу втрутився порожній горщик для квітів, що стояв на підвіконні.(Батько може вибрати в якості цього персонажа будь-який предмет, що не має для дитини великої цінності):
- Під ліжком будуйте, – порадив він. - Ось буде сюрприз! А сам хитро так усміхнувся...
Іграшки не помітили його усмішки, погодилися і взялися до роботи. Коробка з кубиками стояла на нижній полиці стелажу біля дальньої стіни. Забрався на полицю, відкрив коробку і став по одному кидати кубики на підлогу: вони розліталися в різні боки. У дрібні лялечки, що прийшли до неї на допомогу, підбирали ці кубики і по двоє відносили до маленької дитячої коляски, що стояла в кутку. Коли візок був наповнений, рожевий бегемот відвіз вантаж через усю кімнату під ліжко, де Z та інші іграшки стали збирати будиночок. Робота пішла, і всі думали, що скоро сюрприз для (...) буде готовий, адже начебто кожен знайшов собі справу і старанно займався ним, але...
(...) прокинулася, позіхнула, потяглася і раптом відчула щось недобре. Зазвичай одразу після її пробудження іграшки радісно вітали її своїми тихими голосами – такими тихими, що ніхто, крім (…), їх не чув. А тут чомусь стояла тиша, дуже напружена тиша. (...) озирнулась і побачила, що X, Кі Zсидять у різних кутах кімнати з надутими губами і сердито поглядають один на одного.
Що трапилося? - Запитала (...). - Ви що - посварилися? І тут іграшок прорвало:
А що він!
Я так не буду!
Це ти чого!
З тобою взагалі нічого не вдієш!
Чимало довелося (...) помучитися, щоб дати раду тому, що сталося. Але нарешті вона дізналася про задуманий сюрприз для неї, і про початок будівництва будиночка, і про те, що всі пересварилися один з одним. Однак іграшки ніяк не могли їй пояснити, у чому причина сварки, - схоже, вони й самі цього до ладу не розуміли.
Гаразд, - сказала (...). - Сюрприз не вийшов, але все одно – дякую. Давайте вчинимо так. Продовжуйте будувати, а я подивлюся, як ви це робите.
Неохоче, але іграшки знову взялися за справу - адже вони дуже любили (...) і не хотіли її ображати. Не так багато часу знадобилося (...), щоб, поспостерігавши, про все здогадатися.
Стоп! - Скомандувала (...). - Тепер зрозуміло. Милий мій X, ти кидаєш кубики вниз не дивлячись, а потім їх дуже важко збирати. Набагато краще було б, якби ти разом з іншими спустив коробку з полиці на підлогу та звідти акуратно діставав кубики. І чому б не підвезти візок ближче? Лялечкам не довелося б так далеко носити ці кубики. І найголовніше – навіщо будувати будиночок під ліжком? Адже туди незручно залазити, та й кубики доводиться возити через усю кімнату.
За цих слів порожній горщик для квітів на підвіконні спробував сховатися за фіранку.
Іграшки розгублено дивилися на (...).
Значить так! - сказала вона. - Будиночок будуватимемо ось тут, поряд зі стелажем. Але тільки завжди треба думати про інших. Свій шматочок зробіть так, щоб іншим було зручно зробити свій шматочок. Інакше може нічого не вийти.
X, Y і Z переглянулися, і за секунду на їхніх обличчях з'явилися усмішки. (...) встигла ще до сніданку пограти зі своїми улюбленими іграшками у щойно збудованому будиночку.
МУРАВ'ЯЧИЙ БУДИНОК
Якість лідера:намагається створити для всіх таку атмосферу, щоб робота приносила радість.
У будь-якому, навіть у звичайному дворі є місця особливі, незвичайні. Діти їх добре знають, а дорослі про них часто й не здогадуються, хоча щодня проходять повз. А у тебе,(ім'я дитини), на подвір'ї є такі?
Одне з таких місць у дворі, де мешкала (...), було біля рогу будинку, неподалік клумби. Що ж у ньому було такого незвичайного? А ось що: там був мурашник! А в мурашнику вирувало життя. Звичайно, цей мурашник не був таким величезним, як зустрічаються в лісі, він був маленьким і непомітним, що вмостився в тріщині в асфальті. Але (...) любила довго спостерігати за тим, як трудівники-мурахи дружно будують своє житло, разом добувають їжу, злагоджено тягнуть додому тяжкі палички, об'єднавши зусилля. Ще б! Адже підняти таку паличку одному, навіть наймогутнішому, мурахі було не під силу. А разом вони примудрялися тягнути зовсім непідйомного жука.
Якось (...) прийшла подивитися, як ідуть справи в мурашнику, і дуже здивувалася: мурахи виглядали розгубленими, тинялися без діла або безцільно метушилися. Їй стало цікаво, що сталося.
Але як це дізнатися? Як ти думаєш, (...)?
(Дитина висуває свої версії, напевно запропонує запитати мурах.)
Так, (...) так і зробила. Вона нахилилася нижче і пошепки запитала: Що у вас сталося? Чим мені допомогти?»
І тут сталося щось дивне: мурахи почули її. Вони зібралися разом і стали відчайдушно ворушити вусиками, намагаючись щось пояснити (...). Але вона не розуміла їх: адже вони були такі маленькі, а вона - така величезна. І (...) дуже захотілося стати такою ж крихітною, як ці мурахи, щоби можна було поговорити з ними.
Зверни увагу, (...), їй дуже захотілося! А якщо чогось хочеш дуже сильно, то твоє бажання обов'язково збувається. Так що ж статися із (...)?
Правильно!
Чудовим чином (...) зменшилася і стала розміром із мурашки. Спочатку вона трохи злякалася, а потім їй стало цікаво: не щодня відбуваються такі перетворення. Мурахи оточили її з усіх боків. Вони мали добрі й сумні очі. Один з мурах - чорний, з рудими цятками - ввічливо вклонився (...) і сказав:
Привіт мене звуть Рум! А як звуть тебе?
-(-..)
Ми раді, що ти тут виявилася! Нам зараз дуже потрібна допомога.
А що ж у вас сталося? - Запитала (...). - Ви ж завжди так дружно працювали, робили все разом...
Рум зітхнув і почухав потилицею.
Мурашник живе нормально, якщо їм добре керують. Наша мурашина матка керувала нами добре. Але трапилося лихо: наші вороги руді мурахи викрали її, і тепер ми розгублені. У нас не лишилося керівника.
Але ж можна вибрати іншого. Вас багато! Нехай хтось стане головним, – запропонувала (...).
Кожна мурашка має свої обов'язки. Кожен робить свою справу. Не кожен може керувати. Важко це. А без управління все життя у мурашнику зупиняється. Допоможи нам, (...)!
Як же я допоможу? - Здивувалася (...).
Стань нашою королевою!
Я не вмію! Адже я ще маленька, - сказала (...) розгублено.
Ти ж була в мільйони разів більша за нас! І ти людина, отже, знаєш більше. Ми крім нашого мурашника і цієї клумби нічого в житті не бачили.
Мурахи навколо (...) так жалібно загули, так просимо стали заглядати їй у вічі, що вона не змогла нічого заперечити.
У супроводі почесної варти з найсильніших мурах-солдат (...) вирушила в тронний зал, де раніше знаходилася мурашина матка. Виявилося, що у мурашнику дуже багато різних приміщень: склади, їдальні, спальні, зали.
Рум був у мурашнику кимось на зразок головного міністра. Він розповів (...), як влаштоване тут життя. Вона й не підозрювала, що у мурашиному будинку займаються сільським господарством- Вирощують гриби. А на рожевих кущах клумби мурахи пасуть череди попелиць. Вони навіть уміють зшивати між собою листя. А ще успішно прокладають тунелі прямо як у метро. Роблять запаси їжі на складах і дбайливо доглядають личинки. (...) Належало керувати всім цим господарством і організувати життя своїх підопічних.
Дорогий Рум, - сказала вона своєму помічнику. - Я не впораюся! Адже я нічого цього робити сама не вмію.
А тобі не треба вміти це робити, - відповів Рум. - Ти ж королева. А королеві треба робити так, щоб усі робили те, що треба. Потрібно всім. Тільки і всього.
Я не розумію, - зізналася (...).
Вона не знала, з чого почати, і дуже переживала. (...) вийшла на маленький балкончик і побачила, що мурахи, як і раніше, втрачено бродять біля мурашника.
Гей, мурахи! - крикнула (...). - Ви ж хочете, щоб життя знову налагодилося?
Так! Звичайно! - Неструнко відповіли мурахи.
Тоді все беріться за роботу. Тих, хто не працюватиме, я покараю!
Мурахи розійшлися. Через деякий час з'явився Рум і сказав, що майже ніхто не працює.
Тоді (...) знову вийшла на балкончик, і натовп мурах, що швидко зібрався, приготувався її слухати.
Я не нікого каратиму, - сказала (...). - Але той, хто працюватиме найкраще, отримає нагороду!
Тепер, думала вона, всі будуть намагатися щосили - адже кожному хочеться бути нагородженим. Але не тут було. Дехто, звісно, повернувся до своїх обов'язків, але більшість мурах не могли впоратися зі своїм сумом і нічого не робили. (...) прийшла у відчай.
Що ж треба зробити, щоб у мурашнику знову закипіло життя? Згадай випадки зі свого життя, коли хочеться щось робити, а коли не хочеться? Як ти думаєш, (...), що допомагає справлятися із важкими ситуаціями? Що потрібно, щоби захотілося щось робити?(Дитина має згадати, хоча б один випадок).
І тут (...) згадала, як на уроці малювання їй ніяк не виходило намалювати гарний будиночок у лісі. Вона мало не плакала. І тоді вчителька посміхнулася їй і сказала, що вона обов'язково вийде, бо вона дуже старанна дівчинка. У неї тоді одразу піднявся настрій, вона взяла новий аркуш паперу, і малюнок удався на славу!
Я знаю, що треба! – заявила вона Руму. - Чи можна зробити так, щоб усюди зазвучала весела музика?
Звичайно!
Ще (...) попросила всі стіни в робочих приміщеннях пофарбувати яскравими фарбами, відкрити вікна ширше, щоб всюди проникав. сонячне світлоі було багато повітря. Вона запропонувала всім вибрати собі роботу до душі і робити саме те, що найбільше подобається. Мурахи зацікавилися і потихеньку почали працювати. А (...) ходила по всьому мурашиному будинку, посміхалася всім зустрічним і кожного працівника-мурашки хвалила за те, що він робив. Мурахи усміхалися у відповідь і з ще більшим бажанням бралися до роботи.
Незабаром мурахи працювали ще веселіше, ніж раніше, а весь мурашник виглядав так, ніби тут йшло безперервне свято.
(...) раділа разом із усіма. Єдине, що її непокоїло, - те, що відбувається в неї вдома. Адже мама, напевно, хвилюється. Та й вона вже дуже хотіла повернутися додому. Вона саме думала про це, коли пролунав стукіт у двері і в тронному залі з'явився сяючий від щастя Рум.
Королева! Яка радість! Наша мурашина матка зуміла втекти з полону від рудих мурах і повернулася до нас! – закричав він.
До зали увійшла сама мурашина матка. (...) Вклонилася їй і сказала:
Як добре, що ви знову тут! Тепер і я зможу повернутись додому. А то я вже так скучила за мамою.
Дякую тобі, дівчинко! За моєї відсутності ти зуміла дуже добре впоратися з королівськими обов'язками. А в чому ж секрет того, що мурашиний будинок процвітає?
Та немає жодного секрету, – скромно відповіла (…). - Я просто зрозуміла, що повинна робити королева: треба, щоб робота всім радувала. Мені здається це головне.
Це справді одне з основних царських якостей. На подяку за твою допомогу я дарую тобі подарунок... Заплющи очі!
(...) заплющила очі і відчула щось у себе в долоні (дитина теж заплющує очі, і йому в долоню кладеться перлина або просто пластмасова кулька).
І до побачення! - почула вона тихий голос мурашиної матки.
(...) розплющила очі і виявила, що вона знову стала свого справжнього розміру і сидить біля мурашника. Вона відчинила долоню. У ній лежала маленька перлина. Це була нагорода за її королівську роботу.
(...) усміхнулася мурахам, діловитим та активним, зайнятим своєю роботою, і побігла додому.
ВОДА, ВОГОНЬ І МЕДНІ ТРУБИ
Якість лідера:він тренер та порадник, але не суддя.
В одного хлопчика – а звали його(ім'я дитини) - Було двоє друзів. Ні, звичайно, друзів у нього було більше, просто ці двоє друзів були особливі!
Це були цуценя Ґат та кошеня М'ят. З ними постійно траплялися якісь історії - іноді веселі, іноді не дуже, а іноді - просто жах до чогось неприємні. А все тому, що вони всюди пхали свої цікаві носи і в результаті часто по цих носах отримували. Крім того, вони сварилися, і (...) доводилося їх мирити. Взагалі, (...), як старший у цій трійці, відчував свою відповідальність за витівки друзів. Він намагався вберегти їхню відмінність від неприємностей. Так! Треба сказати, що (...) був єдиним, хто розумів мову цуценя та кошеня.
Це сталося на дачі, коли батьки поїхали на півдня до сусіднього села. (...) якраз пообідав і збирався йти гуляти, Гаф примчав з двору страшенно переляканий.
Скоріше! Скоріше! - З порога заволав він. - Там М'яф гине! Уточнювати було ніколи, і (...) з усіх ніг кинувся у двері за Га-
фом. Той летів прямісінько до залізної бочки, в якій збиралася дощова вода (а напередодні якраз пройшла злива). У (...) екнуло серце – невже Мяф там? Так і виявилося: у бочці, майже до країв наповненою водою, бовталося кошеня. На поверхні води було видно тільки величезні вуха і витріщені очі. М'яф уже прощався зі своїм коротким котячим життям.
(...) не без зусиль витяг його з бочки і посадив у траву. Тепер, коли небезпека минула, (...) вже набрав у рота повітря, щоб висловити кошеняті все, що він про нього думає, але Мяф виглядав так жалюгідно - мокрий і тремтячий, що (...) видихнув і пішов у будинок за рушником, щоб його витерти. Пізніше, заспокоївшись і зігрівшись біля спеціально затопленої грубки, Мяф розповів, що йому просто захотілося подивитися на своє відображення у воді, а край у бочки виявився дуже слизьким.
(...) не став його дорікати в необдуманості і просто попросив Гафа доглянути кошеня, поки він прогуляється до лісу. Але не встиг (...) ще й з двору вийти, як з хати пролунав відчайдушний зойк. (...) кинувся назад. Гаф крутився на місці з дикими криками, а кінчик його хвоста димився! (...) схопив ковшик, зачерпнув води з відра і вилив її на цуценя. Потім оглянув постраждалий хвіст. На щастя, у Гафа опіків не виявилося, тільки трохи обпалило шерсть.
Я став біля печі хвостом махати, щоб дужче горіло і М'яфу тепліше стало, а звідти вугілляк вилетів, - винувато пояснив він.
Ну що тут скажеш - адже цуценя хотіло допомогти другу, не лаяти ж його за це.
Послухайте, хлопці, – сказав (...). - Мені треба сходити в ліс – там, на узліссі, грибне місце, після дощу мали гриби вилізти. Я дуже швидко – туди й назад. Постарайтеся нічого не наробити, доки мене не буде. Краще за мене.
Гаф і Мят подивилися на нього такими чесними очима, що клятв не знадобилося.
(...) повернувся за півгодини з козубом грибів. Вже при вході на подвір'я його здивувала незвичайна тиша: ніхто не гавкав на пташок, не ганявся за курчатами, не ловив, обурено нявкаючи, лапою мошок. (...) занепокоївся. У хаті теж було тихо. Більше того – ні Гафа, ні М'яфа взагалі не було видно. (...) по-справжньому злякався і почав пошуки у домі та у дворі. За кілька хвилин він почув тихий жалібний писк, але не відразу зрозумів, звідки він лунає. А коли зрозумів – не втримався від сміху.
Два дні тому тато привіз кілька обрізків труб, щоби прокласти їх у саду для поливу. Він тимчасово склав їх у сараю. Так ось: з кінців однієї труби стирчали два хвости - один мокрий, другий обпалений. Цуценя і кошеня застрягли в трубі, намагаючись навіщось туди залізти. Коли (...) таки витяг друзів звідти, він зрозумів навіщо - з труби викотилася тенісна кулька...
Гаф і Мяф відчували себе дуже винними. Можеш здогадатися, який вигляд був у того і в іншого, так що (...) не став їх дорікати і лаяти, він просто сказав:
Раджу вам бути обережнішими. Перш ніж щось зробити, зупиніться хоча б на хвилину і подумайте, що може вийти. А тепер я навчатиму вас плавати, поводитися з вогнем і не гратиму з трубами.
ОЛІВКОВИЙ АГРИЗОК
Якість лідера:Використовує цифри для того, щоб за їх допомогою зрозуміти мотиви своїх людей і самого себе. Розуміє варіації. Використовує статистичні обчислення, щоб дізнатися, хто з працівників знаходиться за межами системи та потребує спеціальної допомоги.
Жили-були чарівні олівці. Те, що вони чарівні, ясна річ, ніхто, крім них самих, не знав. Навіть мама, яка подарувала їх(ім'я дитини), не підозрювала про їхню незвичність. Та й (...) до певного часу вважав їх звичайними олівцями. Вони жили у гарній картонній коробці, було їх дванадцять, і, звичайно, вони були різнокольоровими. Але відрізнялися вони не лише за кольором, а й характером.
Як ти думаєш, (...) який характер був у червоного олівця? А у чорного? А зелений? Чому ти так вважаєш? (Можна запропонувати дитині описати характери всіх олівців. Добре, якщо в процесі такого обговорення дитина бере до рук олівці відповідного кольору.)
Якось (...) вирішив намалювати острів у морі – з пальмами, а на острові – чоловічків. І щоб до острова плив кораблик із вітрилами.
(...) Згадав, що мама вчила його спочатку малювати простим олівцем, а потім розфарбовувати кольоровими. (...) Став шукати простий олівець, але його ніде не виявилося. Тільки в шухляді столу в найдальшому кутку виявився маленький олівець, зовсім короткий. (...) Про всяк випадок лінійкою виміряв його довжину - вийшло трохи більше трьох сантиметрів. Куди йому було до кольорових красенів з олівцевої коробки, кожен з яких був у кілька разів довшим за нього!
Але (...) подумав, що якщо навіть цей огризок простого олівця доведеться ще раз заточити, то його вистачить на задуманий малюнок. Тільки (...) взяв його в руку і провів першу лінію, як усі кольорові олівці вистрибнули з коробки і обурено загомоніли:
Чому це він починає першим? - з гнівом закричав Червоний олівець.
Він зовсім простий, а туди ж - малювати! - зневажливо сказав Фіолетовий.
Я з цим недомірком разом працювати не буду! - похмуро заявив Чорний.
Простий олівець страшенно зніяковів і сховався в долоні (...). Мабуть, він був дуже простий. Що він міг відповісти таким важливим та розумним олівцям?
(...) вирішив за нього заступитися. Він розумів, що малюнок вийде краще, якщо спочатку намітити все простим олівцем. Але ж і без кольорових олівців малюнок не буде яскравим! Отже, треба, щоб усі вони взяли участь у цьому.
Ти згоден з цим, (...)? Чому?
Послухай, Червоний! - Сказав (...). – Ти хотів почати малювати першим. Правда?
Якщо чесно – так, – зізнався Червоний олівець. І ще дужче почервонів.
Спробуй – намалюй! - Запропонував (...).
Червоний олівець одразу взявся до справи. На тому ж аркуші паперу він хвацько провів загогуліну. Але... зовсім не там, де треба було. (...) взяв гумку і спробував стерти червону лінію. Вийшла неохайна червона пляма.
Ось бачите? - сказав (...) олівцям і потер гумкою частину лінії, проведеної Простим олівцем: папір залишився білим.
Так, він, звичайно, Простий, а ви Кольорові, - сказав (...), звертаючись до Фіолетового. – Зате його помилки легко виправити. Ще він допоможе вам робити точні малюнки.
Простий олівець у пальцях (...) взявся за роботу: на листі з'явилися контури стовбура пальми, а потім - великого пальмового листя. Коли було потрібно, на допомогу приходила гумка.
Тепер ви попрацюйте! - сказав (...) кольоровим олівцям.
Ті не змусили на себе довго чекати. Коричневий олівець акуратно зафарбував стовбур, намагаючись не виходити за кордон, намічений Простим олівцем, а Зелений попрацював над листям. Малюнок вийшов - диво!
Але дуже вже цей простак короткий! - Сварливо мовив Чорний олівець, не бажаючи так просто здаватися. - (...), поглянь на нас і на нього. Ми статні, високі, а він у нашій кампанії – як карлик!
Поясни йому, чому ти такий короткий, – попросив (...). Простий олівець зітхнув і відповів:
Спочатку я допомагав татові (...) на його роботі робити креслення нових машин, потім (...)-ін брат (сестра)(ім'я сестри/брата)брав(ла) мене до школи на уроки малювання. Нагоді я і мамі (...): вона робила замітки для себе, що потрібно купити в магазині. Щоразу, коли мій грифель стирався, мене доводилося заточувати. Ось я і зменшився.
Простий олівець добре працював, зробив багато корисного, тому став таким коротким. У нього великий досвід, і він багато вміє. А ви так виглядаєте тому, що ще нічого не зробили.
Та я, власне, нічого й не кажу, - зніяковіло сказав Чорний олівець, дивлячись убік. - Ми з Простим взагалі навіть родичі...
Інші кольорові олівці всім своїм виглядом давали зрозуміти, що нічого проти простого олівця не мають.
Чи треба говорити, що через деякий час (...) показав мамі чудовий малюнок, на якому кораблик із білими вітрилами під яскраво-блакитним небом плив до зеленого острова, а на ньому різнокольорові чоловічки стрибали та веселилися?
І ще багато чудових малюнків зробили разом Прості та Кольорові олівці.
РАДА КОРОЛЯ
Якість лідера:Працює, щоб покращити систему, в якій працює він та його люди.
Ви помічали коли-небудь, що відбувається у вашій кімнаті після прибирання? Так, помічали? Тільки наведеш порядок - за кілька хвилин дивишся: вид у кімнати такий, наче вороги шукали скарб і не знайшли.
Для дівчинки (ім'я дитини) це теж була загадка. Начебто поставить разом з мамою іграшки на місце, одяг прибере в шафу, складе акуратно книжки та олівці на столі, але не встигне озирнутися, як у кімнаті виявляється формений безлад. (...) стала навіть серйозно підозрювати, що іграшки самі розбігаються по кімнаті, олівці вилазять із коробки і стрибають на підлогу, а сукні та джинси так і норовлять вибратися з шафи та сховатись під ліжком.
Якось увечері, коли це сталося вкотре, мама зайшла до її кімнати і, побачивши, що там діється, сумно зітхнула.
Коли ж ти, (...), нарешті привчиш себе до порядку? - З докором запитала вона. - Мені дуже сумно це все бачити.
(...) стало соромно, вона мало не розплакалася. Ну як пояснити мамі, що предмети в її кімнаті поводяться свавільно і зовсім не слухаються? Довелося знову наводити в кімнаті лад.
А вночі (...) наснився дивовижний сон. Вона опинилася у чудовій країні: це було королівство. Вона йшла дорогою і бачила, як гарні та веселі люди прибирають хліб. Робили вони це добре і дружно - так, що колосок лягав до колоску. (...) зайшла до великого міста, це, мабуть, була столиця королівства. Вулиці були дуже чистими і ошатними, і хоч навколо кипіло будівництво і зводилися нові яскраві будинки, не було ні пилу, ні бруду. Уздовж вулиць розташовувалися магазинчики, і чудові товари в них
були розкладені продумано та витончено. Працювали ремісники у своїх майстернях: швидко снували голки кравців, миготіли молотки ковалів, а шевці спритно обробляли шкіру. Перехожі посміхалися один одному та розкланювалися.
(...) підійшла до королівського палацу. На площі відпрацьовували крок королівські гвардійці, і так у них це лихо виходило, так злагоджено вони рухалися, що неможливо було око відірвати. Але (...) треба було йти далі. Вона зайшла до палацу, піднялася білими сходами і опинилася у величезному залі. А тут у розпалі був бал. Звучав оркестр. Жінки та кавалери в яскравих вбраннях танцювали, пари кружляли, підкоряючись невидимому диригенту, а тому не стикалися і не заважали одна одній. Коли музика замовкла, з дверей з іншого боку зали з'явився король. Усі схилилися в поклоні, а він пройшов прямо до (...).
Чи подобається тобі в нашому королівстві? - ласкаво спитав він дівчинку.
Дуже! - зізналася (...). - Тут все так гарно, всі щасливі. Відразу видно, що у вас все гаразд.
Так, це так, люба (...), - сказав король, посміхаючись. - Кожен із жителів нашого королівства знає, що йому робити і як поводитися, щоб усім було добре. Тож у нас у країні порядок...
А ось мене мама лає за те, що в кімнаті немає порядку, - зізналася (...).
Король уважно подивився на дівчинку.
Хочеш, я відкрию тобі маленький секрет, який може допомогти?
Звісно хочу!
Король нахилився до (...) і промовив тихо:
Як я є володарем жителів цього королівства, так і ти є володаркою тих речей, які мешкають у твоїй кімнаті. Ти маєш навчитися наказувати ними...
Але як?
Моя порада проста: завжди пам'ятай, що речі – це твої піддані, про які треба дбати. Щоразу, після того як ти візьмеш якийсь предмет-олівець, іграшку, книжку - іон стане тобі більше не потрібен, тихенько шепни йому: "Дякую, тепер ти можеш іти на місце" - і поклади його туди, звідки взяла. Ти почуєш тихий-тихий шепіт подяки, і будь впевнена: речі вже не розбігатимуться по кімнаті. Всі на своїх місцях спокійно чекатимуть на момент, коли вони знову тобі знадобляться.
І все? - Не повірила (...).
І все, – підтвердив король.
Він помахав їй рукою, а потім його образ почав танути і незабаром зовсім зник. (...) прокинулася. «Як чудово, – подумала вона. - Зі мною говорив король».
З того дня (...) завжди слідувала пораді короля. І що ви думаєте? Мама не переставала дивуватися тому порядку, що запанував у кімнаті дочки, і постійно хвалила її. А (...) тільки посміхалася: порада короля виявилася дуже корисною.
АКВАПУТИ
Якість лідера:Створює атмосферу довіри. Розуміє, що створення атмосфери довіри вимагає від нього ризикувати.
Те, що під Різдво трапляються чудеса, знає кожен. Але(ім'яребка) чудеса не вірив. Правда, якщо вже зізнатися дуже чесно, то потай він сподівався на те, що хоч одного разу станеться щось абсолютно незвичайне. І ось увечері перед Різдвом, буквально в той момент, коли мама, побажавши йому на добраніч, прикрила двері в його кімнату, почалася дивовижна, просто казкова пригода.
(...) Нещодавно подарували ігрову приставку. І він вирішив перед сном трохи пограти. Під'єднав приставку до маленького телевізора, що стояв у його кімнаті, та ввімкнув. Але замість знайомої заставки звичної гри на екрані замиготіли кольорові смуги, а потім з'явилося обличчя якогось хлопчика – блідого, зі свіжою подряпиною на щоці та явно збудженого.
Усі, хто мене чує! Усі, хто мене бачить! Відгукніться! - Закричав хлопчик із телевізора.
Як же я відгукнуся? - від подиву (...) подумав уголос.
Ну ось хоч хтось мене почув! - зрадовано сказав хлопчик, дивлячись прямо (...) у вічі. Він бачив (...) - абсолютно точно! - Дуже потрібна твоя допомога!
Моя? - перепитав (...) і про всяк випадок озирнувся, хоч і знав, що в кімнаті більше нікого немає.
Твоя твоя! Ти маєш духи?
Звідки? - знову здивувався (...), але тут же згадав, що мама випадково залишила в його кімнаті пляшечку зі своїми улюбленими духами. - Так, здається, є!
Бери швидше та стрибай сюди. Канал зв'язку довго не протримається. Іди прямо на екран.
(...) розгубився. Хто цей хлопчик? Чому в нього такі дивні прохання? І як можна йти кудись через телевізор?
(...) простяг руку до екрану і раптом виявив, що не відчуває жодної перешкоди. Виходить, можна потрапити туди по той бік екрану. Але чи варто ризикувати? Моторошно... Але ж хтось вірить у нього і чекає на його допомогу. Він схопив зі столу пляшечку з духами і, набравши повітря, як перед нырком, поліз
у телевізор. Через секунду він опинився в якомусь дивовижному місці.
тісному приміщенні, всі стіни якого були зайняті невідомими (...) приладами. Ще там були маленькі двері та велике кругле вікно, за яким було темно. І поруч стояв той самий хлопчик. Одяг він був у синій комбінезон.
Дякую, що погодився. Мене звуть Дон. Я аквапут.
А я (...). А хто такий аквапут?
Але Дон не встиг відповісти. Раптом приміщення так струснуло, що обидва хлопці не втрималися на ногах і покотилися по підлозі.
Це що – землетрус!? - Запитав (...)
Гірше! - відповів Дон. – Це гігантський спрут. Він уже півгодини атакує наш підводний човен.
Так це – підводний човен? - (...) Був просто вражений.
І Дон взявся за пояснення. Аквапути – це невідомий землянам народ, що живе на дні океану. Вони мають великі міста, приховані у підводних печерах чи під величезними скляними ковпаками. Пересуваються аквапути у товщі океану у підводних човнах. Команду підводних човнів можуть становити навіть діти - як на цьому човні: адже аквапути з народження живуть у воді, і для них це звична стихія. Цей народ має багато технічних досягнень. Наприклад, є такий прилад-телепортал, за допомогою якого можна не лише спілкуватися, а й перекидати людей у потрібне місце. На підводному човні Дону такий телепортал виявився пошкодженим через напад величезного спрута і діє лише по прямій, в одному-єдиному напрямку. Тому їхні сигнали про допомогу ніхто з аквапутів не почув. Випадково промінь телепорталу потрапив у телевізор (...) і допоміг йому опинитися тут.
Поки Дон розповідав, до рубання підводного човна прийшли ще троє хлопців – членів команди. Усі були похмурі обличчя.
А навіщо духи? - Запитав (...).
Спрут дуже не любить запаху парфумів, - пояснив Дон. - Якщо розчинити лише одну краплю у мільйоні літрів води, то спрут все одно її відчує.
У цей момент підводний човен знову струснув, і всі потрапляли на підлогу.
Поки ми нерухомі, він б'є нас ще несильно, а якщо почнемо рухатися, тоді він нападе на нас по-справжньому, - сказав Дон. - Треба терміново вилити парфуми за борт, і спрут від нас відстане на якийсь час. Поки він відпльовується, ми швидко зникнемо. Але хто вийде назовні?
Ага – вийти. Небезпечно. А якщо човен не чекатиме того, хто вийде? Часу буде мало, - сказав один із хлопців.
Що ж ти так не довіряєш своїм товаришам? - Запитав (...). - Я бачу, що тут надійні люди. Я ладен вилити духи.
Дону ця ідея не дуже сподобалася, але він був змушений погодитись. (...) Допомогли вдягнути спеціальний глибоководний костюм - скафандр, і він уперше в житті опинився в океані та ще не на поверхні, а на дні. Промінь ліхтаря вихопив з темряви дивовижні підводні рослини, корали, зграйки неймовірно гарних риб. Але милуватися було ніколи - спрут був десь поруч. (...) вилив духи у воду і повернувся до човна. Ледве він встиг зняти скафандр, як підводний човен рвонувся з місця, наче торпеда, і став швидко віддалятися від того місця, де спрут уже, мабуть, висловлював свої почуття з приводу поганого для нього запаху парфумів.
Дякую тобі за допомогу. Якщо хочеш, я готовий взяти тебе до своєї команди. Ти навіть капітаном можеш бути, – сказав Дон.
Ні. Мені додому треба, – відповів (...). - Давай налаштовувати телепортал. Ще мамі доведеться пояснювати, куди я її духи справ.
Іржавий цвях
Якість лідера:не чекає досконалості.
Ця майже казкова історія сталася влітку, коли(ім'я дитини) була в гостях у бабусі на селі. Якось вона вирушила з друзями на річку. Вони купалися, засмагали, а потім один хлопчик із сільських розповів, що неподалік лісу є місце, яке місцеві жителівважають чарівним. Це така галявина, на якій можна загадати бажання, і воно обов'язково здійсниться. Звісно, всі хлопці захотіли побувати на цій галявині. Вони швидко зібралися і вирушили до лісу.
Вийшли діти на галявину і побачили, що вони не одні. Біля великого старого пня стоїть, спираючись на сучкувату палицю, незнайомий старий у темному піджаку та кепці.
Бажання хочете загадати? - суворо запитав старий. - Загадаєте. Але бажання здійсниться тільки у того, хто витримає мої випробування. І ось перше: нехай хтось із вас висмикне цей цвях.
І дід указав на пень. Тільки діти побачили, що з пня стирчить великий цвях. Був він товстий і іржавий, і його капелюшок тільки трохи піднімався над зрізом дерева - колись дуба.
Так, руками нізащо не висмикнути.
А Петя, найстарший, навіть нахилився, щоб краще розгледіти цвях.
Схоже, він сюди давно вбитий, прямо вріс у дерево. Ні, без гвоздодера не впоратися.
Старий мовчав, дивлячись на хлопців з очікуванням. Тут (...) не витримала, підійшла до пенька, простягла руку і взялася за капелюшок цвяха. Вона приготувалася тягнути щосили, але - тільки-но вона трохи смикнула цвях, як він легко вислизнув з пенька, ніби знаходився не в твердому дереві, а в вершковому маслі. А може, він був змащений?
(...) з подивом дивилася на величезний цвях з іржавим капелюшком у себе в руках.
Старий усміхнувся.
Маленька дівчинка впоралася із завданням, яке виявилося не під силу міцним хлопчакам. А все тому, що ти не побоялася спробувати. Але тепер – час для другого випробування. Бачите мій будинок?
І тут тільки діти помітили великий дерев'яний будинок на два поверхи, що стоїть на краю галявини. Поки вони розглядали будинок, у руках старого звідкись з'явилося блюдце з водою.
Друге випробування – оглянути мій будинок, побувати у всіх кімнатах, піднятися на горище і спуститися в підвал, не проливши води із блюдця, – сказав старий.
Можна я! - крикнув Вася і взяв у старого блюдце. Упевнено тримаючи блюдце в руках, він пішов у хату.
Коли він повернувся, половини води у блюдце не було. "Там таке, таке!" - вигукнув він.
Ти надто відволікався, - сказав старий.
Потім намагалися виконати це завдання і Петя, і Сергій, та інші хлопці, але вони хоча б трохи, але проливали воду. Зате всі були захоплені тим, що бачили в будинку.
Останньою виявилася (...). Вона обережно взяла блюдце з водою і вирушила до будинку. Вона дуже старалася - йшла повільно, не зводячи очей із блюдця, щоб не пролити ні краплі. Вона обійшла весь будинок, побувала в кожній кімнаті, піднялася на горище, по крутих сходах спускалася в підвал і нарешті повернулася до старого і хлопців, які терпляче чекали її на галявині.
Старий глянув на блюдце.
Так, води тут лишилося стільки ж. А тепер розкажи, що ти бачила у домі. Чи знайшла ти там річ, яку давно мріяла?
Але (...) тільки знизала плечима - адже вона дивилася тільки на блюдце.
Ти нічого не побачила в будинку, повному найдивовижніших і незвичайних предметів? - здивовано спитав старий. - Ти щосили намагалася не зробити помилку, точно виконати завдання, але за цим втратила щось дуже важливе... Може, не варто весь час боятися помилок?
А чи можна я спробую ще раз? - Запитала (...).
Ні. Більше шансів не буде. Але ти можеш загадати будь-яке бажання - адже два випробування ти таки витримала. Інші не впоралися.
Тільки я? Але ж у всіх є бажання, - (...) задумалася. І ухвалила рішення. - Моє бажання таке: хочу, щоб справдилися всі бажання, які загадають хлопці.
Добре. Це твоє бажання буде здійснено. Але інших ти вже не маєш права загадувати, – суворо сказав старий.
Ну що ж. Нехай так, – (...) розвела руками. Хоча, звичайно, їй було трохи прикро.
Старий уважно дивився на неї.
Оце й було моє третє випробування. І з ним ти теж упоралася. Ти дбаєш про інших і не вимагаєш від них досконалості. Твоя нагорода чекає на тебе в домі - іди і знайди її.
(...) не повірила своїм вухам, але все-таки вирушила до будинку. Там справді було безліч приголомшливих речей, і незабаром вона знайшла...
Як ти думаєш, що знайшла у будинку старого (...)?
(...) повернулася до друзів. Діти так захоплені загадуванням своїх бажань, що навіть не помітили, куди поділися таємничий старий і його дивовижний будинок.
КОСМІЧНИЙ ПІРАТ
Якість лідера:Слухає та вчиться, не караючи того, кого слухає.
Сталося так, що один хлопчик, якого теж звали(ім'я дитини), потрапив до космосу. І не просто потрапив до космосу, але став капітаном зорельоту. То був особливий зореліт, де всі космольотчики були дітьми.
Одного разу зореліт опинився в сузір'ї Великої Ведмедиці (так, (...), це саме сузір'я, яке схоже на ківш!). І в цей момент у зорельоті виникли неполадки. Капітан (...) вирішив здійснити посадку на одну з планет.
Зореліт сів на чудово блакитній галявині в помаранчевому лісі, і космольотчики приступили до ремонту свого зорельоту. Але тільки вони розпочали роботу, як із заростей вискочили якісь люті істоти. Через
хвилину всі космолітники виявилися пов'язаними. Полонені, підвішені за руки і ноги до довгих палиць, були доставлені у велику печеру.
Тільки тут, у яскравому полум'ї вогнищ, вдалося космольотчикам розглянути нападників. Ці істоти трохи схожі на людей, щоправда, кількість рук, ніг, голів, а також пальців на руках і ногах була різною. Крім того, деякі були вкриті вовною і мали ікла, роги, копити або крила. Одягнені всі були в страшні лахміття. Озброєні вони були іржавими шаблями і сокирами, у кого були ще великі пістолети.
