План роботи з ліплення у середній групі. Перспективний план індивідуальної роботи з дітьми щодо образотворчої діяльності у вільний час
Передмова
Образотворча діяльність дітей 4–5 років, які відвідують дитячий садок, продовжує розвиватися. Це зумовлено розвитком психічних процесів, набутим досвідом пізнання навколишньої дійсності, формуванням образних уявлень у різних іграх, конструюванні, малюванні, ліпленні, аплікації. Завдяки цьому образи, уявлення про предмети та явища, стають більш деталізованими.
У цьому віці в дітей віком продовжує розвиватися уяву. З одного боку, цьому сприяє образотворча діяльність, з другого боку, уяву, що розвиваєтьсяведе до збагачення образів, створюваних дітьми в малюнках, ліпленні, аплікації та конструюванні.
У 4-5 років розширюється сенсомоторний досвід дошкільнят. Це, у свою чергу, призводить до розвитку та вдосконалення графічних та образотворчих навичок та умінь.
Однак для успішного розвитку образотворчої діяльності, що приносить дітям почуття задоволення, що викликає бажання малювати, ліпити, вирізати і наклеювати, необхідно цілеспрямоване педагогічне керівництво, що включає систематичне проведення занять малюванням, ліпленням, аплікацією; підбір цікавих дітям та доступних для зображення тем занять; формування навичок та умінь; розвиток естетичного сприйняття, образних уявлень, уяви, художньо-творчих здібностей та багато іншого.
У цій книзі пропонується система занять з малювання, ліплення та аплікації, розроблена на основі положень та завдань «Програми виховання та навчання в дитячому садку» за редакцією М.А. Васильєвої, В. В. Гербової, Т. С. Комарової.
Образотворча діяльність є частиною усієї виховно-освітньої роботи в ДНЗ і має бути взаємопов'язана з усіма її напрямками. Тільки за цієї умови вона буде успішною і зможе приносити дітям задоволення та радість.
Особливо важливе значення для виховання та розвитку дошкільника має зв'язок занять малюванням, ліпленням та аплікацією з різноманітними іграми (сюжетно-рольовими, дидактичними, рухливими та ін.).
При цьому необхідно використовувати різні форми зв'язку: створення зображень та виробів для гри («овочі для гри в магазин», «частування для улюблених іграшкових тварин» та ін.); використання ігрових методів та прийомів; застосування ігрових та сюрпризних моментів, організація ігрових ситуацій (на початку заняття в гості до хлопців приходить Мішутка, розповідає, що іграшки хотіли б влаштувати святковий обід, але у них не вистачає посуду, та просить: «Хлопці, допоможіть нам, зліпите посуд, адже ви все вмієте!» тощо); малювання, ліплення, аплікація на теми ігор («Як ми грали в рухливу гру „Мисливці та зайці“ („Горобки та кіт“)» та ін.).
Такий різнобічний зв'язок підвищує інтерес дітей і до образотворчої діяльності, і до гри. Заняття з малювання, ліплення та аплікації пов'язані з роботою по ознайомленню з навколишнім світом: створюючи зображення, діти відображають у них свої враження про предмети та явища соціального та природного оточення. Сюжетами малюнків та ліплення стають образи творів художньої літератури, фольклору (казок, потішок, загадок), а також образи музичних творів
Для розвитку дитячої творчостіважливо створювати естетичне розвиваюче середовище, поступово включаючи у цей процес дітей, викликаючи у них радість, задоволення від затишної, гарної обстановки групи, ігрових куточків; використовуючи в оформленні групи створені дітьми індивідуальні та колективні малюнки, аплікації. Велике значення має естетичне оформлення занять, продуманий підбір матеріалів для занять наочних посібників, картин, іграшок, предметів тощо.
Особливого значення має емоційне благополуччя дітей у процесі занять, створюване цікавим їм змістом, доброзичливим ставленням педагогів до кожної дитини, формуванням в нього впевненості у своїх можливостях, поважним ставленнямдорослих до результатів дитячої художньої діяльності, використанням їх робіт в оформленні групової та інших приміщень дитячого закладу, вихованням в дітей віком позитивного доброзичливого ставлення друг до друга тощо.
В основі розвитку будь-яких здібностей дітей дошкільного вікулежить досвід безпосереднього пізнання предметів та явищ. Необхідно розвивати всі види сприйняття, включати у процес освоєння форми та величини предметів, їх частин, почергові рухи кистей обох рук (або пальців), щоб образ руху рук закріплювався і на його основі дитина згодом створювала зображення; формувалися узагальнені способи дії та риси творчості. Цей досвід слід постійно збагачувати, розвивати, формуючи образні ставлення до вже знайомих предметах.
Щоб виробити в дітей віком свободу творчого рішення, необхідно навчити їх формообразующим рухам рук, вкладеним у створення зображень предметів різноманітних форм, спочатку простих, та був складніших. Це дозволить дітям зображати різноманітні предмети та явища навколишнього світу. Чим краще дитинаоволодіє формотворчими рухами, тим легше і вільніше він створюватиме зображення будь-яких предметів, проявляючи творчість. Відомо, що будь-який цілеспрямований рух може бути зроблено на основі наявних уявлень про нього. Ставлення до руху, виробленому рукою, формується у процесі зорового, і навіть кінестетичного (рухово-дотикового) сприйняття. Формотворчі рухи руки в малюванні та ліпленні різні: просторові властивості зображуваних предметів у малюнку передаються лінією контуру, а в ліпленні – масою, об'ємом. Рухи руки при малюванні різняться характером, силі натиску, розмаху, тривалості.
Важливо пам'ятати, що всі види образотворчої діяльності повинні бути взаємопов'язані, адже в кожному з них діти відображають предмети та явища навколишнього життя, ігри та іграшки, образи казок, потішок, загадок, пісень тощо. Створення зображень у малюванні, ліпленні, аплікації та формування творчості ґрунтується на розвитку одних і тих самих психічних процесів (сприйняття, образних уявлень, мислення, уяви, уваги, пам'яті, ручної вмілості та ін.), які також розвиваються у цих видах діяльності.
На всіх заняттях важливо розвивати активність та самостійність дітей. Слід спонукати дітей згадувати, що вони бачили цікавого навколо, що їм сподобалося; вивчати порівнювати предмети; запитувати, активізуючи досвід хлопців, що вони вже малювали, ліпили, як вони це робили; викликати дитину для показу іншим, як можна зобразити той чи інший предмет.
Як і в другій молодшій групі, конспекти занять складені за такою структурою: програмний зміст, методика проведення заняття, матеріали до заняття, зв'язок з іншими заняттями та видами діяльності.
У ряді випадків пропонуються варіанти занять, і вихователь може вибрати варіант, який представляється найбільш відповідним його групі, умовам роботи. У той самий час, якщо педагог має можливість провести у тому чи іншому місяці більше 10 занять (а саме так сплановані заняття по кожному місяцю на рік), то він може скористатися запропонованими варіантами або провести заняття на власний розсуд.
У книзі вміщено дитячі малюнки та аплікації; їх призначення – показати варіанти образотворчого рішення тій чи іншій теми (чи варіанти теми заняття, наприклад, «Малювання предметів овальної форми»). І тут одне заняття можуть ілюструвати 2–3 дитячі роботи.
Сподіваємося, що книга допоможе у роботі з дітьми педагогам дошкільних закладів, груп додаткової освіти, керівникам гуртків та студій.
Програма з образотворчої діяльності
Продовжуватиме розвивати інтерес дітей до образотворчої діяльності. Викликати позитивний емоційний відгук на пропозицію малювати, ліпити, вирізати та наклеювати.
Продовжуватиме розвивати естетичне сприйняття, образні уявлення, уяву, естетичні почуття, художньо-творчі здібності.
Продовжувати формувати вміння розглядати та обстежувати предмети, у тому числі за допомогою рук.
Збагачувати уявлення дошкільнят про мистецтво (ілюстрації до творів дитячої літератури, репродукції творів живопису, народне декоративне мистецтво, скульптура малих форм та ін.) як основу розвитку творчості. Вчити дітей виділяти та використовувати засоби виразності в малюванні, ліпленні, аплікації.
Продовжувати формувати вміння створювати колективні твори у малюванні, ліпленні, аплікації.
Закріплювати вміння зберігати правильну позу під час малювання: не горбитися, не нахилятися низько над столом, до мольберту; сидіти вільно, не напружуючись. Привчати дітей бути акуратними: зберігати своє робоче місце у порядку, після закінчення роботи прибирати все зі столу.
Вчити виявляти дружелюбність в оцінці робіт інших дітей.
Викликати бажання розглядати створені зображення.
Малювання
Продовжувати формувати у дітей вміння малювати окремі предмети і створювати сюжетні композиції, повторюючи зображення одних і тих же предметів (неваляшки гуляють, дерева на нашій ділянці взимку, курчата гуляють травою) і додаючи до них інші (сонечко, сніг і т.д.). ).Формувати і закріплювати уявлення про форму предметів (кругла, овальна, квадратна, прямокутна, трикутна), величину, розташування частин.
Допомагати при передачі сюжету розташовувати зображення на всьому аркуші відповідно до змісту дії та об'єктів, що включені в дію. Звертати увагу на передачу співвідношення предметів за величиною: дерево високе, кущ нижче дерева, квіти нижче куща.
Продовжувати закріплювати та збагачувати уявлення дітей про квіти та відтінки навколишніх предметів та об'єктів природи. До вже відомих кольорів та відтінків додати нові (коричневий, оранжевий, світло-зелений); формувати уявлення про те, як можна отримати ці кольори. Вчити змішувати фарби для отримання потрібних кольорів та відтінків.
Розвивати бажання використовувати в малюванні, аплікації різноманітні кольори, звертати увагу на багатобарвність навколишнього світу.
Закріплювати вміння правильно тримати олівець, кисть, фломастер, кольорову крейду; використовувати їх під час створення зображень.
Вчити дітей зафарбовувати малюнки пензлем, олівцем, проводячи лінії та штрихи лише одному напрямку (згори донизу чи зліва направо); ритмічно наносити мазки, штрихи по всій формі, не виходячи за межі контуру; проводити широкі лінії всією пензлем, а вузькі лінії та точки – кінцем ворсу кисті. Закріплювати уміння чисто промивати кисть перед використанням іншого кольору. До кінця року формувати у дітей вміння набувати світлі та темні відтінки кольору, змінюючи натиск на олівець.
Формувати вміння правильно передавати розташування частин під час малювання складних предметів (лялька, зайчик та інших.) і співвідносити їх за величиною.
Декоративне малювання.Продовжувати формувати вміння створювати декоративні композиції з мотивів димківських, філімонівських візерунків. Використовувати димківські та філімонівські вироби для розвитку естетичного сприйняття прекрасного та як зразки для створення візерунків у стилі цих розписів (для розпису можуть використовуватися виліплені дітьми іграшки та силуети іграшок, вирізані з паперу).
Познайомити дітей із городянськими виробами. Вчити виділяти елементи городецького розпису (бутони, купавки, трояни, листя); бачити та називати кольори, що використовуються в розписі.
Ліплення
Продовжувати розвивати інтерес дітей до ліплення; удосконалювати вміння ліпити із глини (з пластиліну, пластичної маси). Закріплювати прийоми ліплення, освоєні у попередніх групах; вчити прищипування з легким відтягуванням всіх країв сплюснутої кулі, витягування окремих частин з цілого шматка, прищипування дрібних деталей (вушки у кошеня, дзьоб у пташки). Вчити згладжувати пальцями поверхню виліпленого предмета, фігурки.Вчити прийомів вдавлювання середини кулі, циліндра для отримання порожнистої форми. Ознайомити із прийомами використання стеки. Заохочувати прагнення прикрашати виліплені вироби за допомогою стеки.
Закріплювати прийоми акуратного ліплення.
Аплікація
Виховувати інтерес до аплікації, ускладнюючи її зміст та розширюючи можливості створення різноманітних зображень.Формувати вміння правильно тримати ножиці та користуватися ними.
Навчати вирізування, починаючи з формування навички розрізання по прямій спочатку коротких, а потім довгих смуг. Вчити складати зі смуг зображення різних предметів (огорож, лавка, драбинка, дерево, кущик та ін.). Вчити вирізати круглі форми з квадрата та овальні з прямокутника шляхом заокруглення кутів; використовувати цей прийом для зображення в аплікації овочів, фруктів, ягід, квітів тощо.
Продовжувати розширювати кількість зображуваних в аплікації предметів (птахи, тварини, квіти, комахи, будинки, як реальні, і уявні) з готових форм. Вчити дітей перетворювати ці форми, розрізаючи їх у дві чи чотири частини (коло – на півкола, чверті; квадрат – на трикутники тощо. буд.).
Закріплювати навички акуратного вирізування та наклеювання.
Заохочувати прояв активності та творчості.
До кінця року діти можуть
Виділяти виразні засоби димківської та філімонівської іграшки, виявляти інтерес до книжкових ілюстрацій.У малюванні
Зображати предмети, використовуючи вміння передавати їх шляхом створення чітких форм, підбору кольору, акуратного зафарбовування, використання різних матеріалів.
Передавати нескладний сюжет, поєднуючи у малюнку кілька предметів.
Прикрашати силуети іграшок елементами димківського та філімонівського розпису.
У ліпленні
Створювати образи різних предметів та іграшок, об'єднувати їх у колективну композицію; використовувати все різноманіття засвоєних прийомів.
В аплікації
Правильно тримати ножиці та різати ними по прямій, по діагоналі (квадрат та прямокутник); вирізати коло із квадрата, овал – із прямокутника, плавно зрізати й закругляти кути.
Акуратно наклеювати зображення предметів, що з кількох частин.
Складати візерунки з рослинних форм та геометричних фігур.
Зразковий розподіл програмного матеріалуна рік
Вересень
Заняття 1. Ліплення «Яблука та ягоди»
(«Персики та абрикоси»)
Програмний зміст.Закріплювати вміння дітей ліпити предмети круглої формирізної величини. Вчити передавати в ліпленні враження від оточуючого. Виховувати позитивне ставлення до результатів своєї діяльності, доброзичливе ставлення до створених однолітками малюнків.
Заняття 2. Малювання за задумом «Намалюй картинку про літо»
Програмний зміст.Вчити дітей доступними засобами відбивати отримані враження. Закріплювати прийоми малювання пензлем, уміння правильно тримати кисть, промивати її у воді, осушувати об ганчірочку. Заохочувати малювання різних предметів відповідно до змісту малюнка.
Заняття 3. Ліплення «Великі та маленькі моркви»
Програмний зміст.Вчити дітей ліпити предмети подовженої форми, що звужуються одного кінця, злегка відтягуючи і звужуючи кінець пальцями. Закріплювати вміння ліпити великі та маленькі предмети, акуратно поводитися з матеріалом.
Заняття 4. Аплікація «Красиві прапорці»
Програмний зміст.Вчити дітей працювати ножицями: правильно тримати їх, стискати та розтискати кільця, різати смужку по вузькій стороні на однакові відрізки – прапорці. Закріплювати прийоми акуратного наклеювання, уміння чергувати зображення за кольором. Розвивати почуття ритму та почуття кольору. Викликати позитивний емоційний відгук на створені зображення.
Заняття 5. Малювання «На яблуні встигли яблука»
Програмний зміст.Продовжувати вчити дітей малювати дерево, передаючи його характерні риси: стовбур, що розходяться від нього довгі та короткі гілки. Вчити дітей передавати на малюнку образ фруктового дерева. Закріплювати прийоми малювання олівцями. Вчити швидкого прийому малювання листя. Підводити дітей до емоційної естетичної оцінки своїх робіт.
Заняття 6. Ліплення «Огірок та буряк»
Програмний зміст.Ознайомити дітей із прийомами ліплення предметів овальної форми. Вчити передавати особливості кожного предмета. Закріплювати вміння катати глину прямими рухами рук при ліпленні предметів овальної форми та колоподібними – при ліпленні предметів круглої форми. Вчити пальцями відтягувати, округляти кінці, згладжувати поверхню.
Заняття 7. Аплікація «Наріж смужочки та наклей з них якісь хочеш предмети»
Програмний зміст.Вчити дітей різати широку смужку паперу (приблизно 5 см), правильно тримати ножиці, правильно користуватися ними. Розвивати творчість, уяву. Виховувати самостійність та активність. Закріплювати прийоми акуратного користування папером, клеєм.
Заняття 8. Малювання «Красиві квіти»
Програмний зміст.Розвивати спостережливість, вміння вибирати предмет зображення. Вчити передавати у малюнку частини рослини. Закріплювати вміння малювати пензлем та фарбами, правильно тримати кисть, добре промивати її та осушувати. Удосконалювати вміння розглядати малюнки, вибирати найкращі. Розвивати естетичне сприйняття. Викликати почуття насолоди, радості від створеного зображення.
Заняття 9. Ліплення за задумом
(Варіант. Ліплення «Виліпите які хочете овочі та фрукти»)
Програмний зміст.Вчити дітей визначати зміст своєї роботи, використовувати у ліпленні знайомі прийоми. Формувати вміння вибирати із створених найбільш цікаві роботи(за темою, за виконанням). Виховувати самостійність, активність. Розвивати уяву, творчі здібності дітей.
Заняття 10. Аплікація «Прикрась серветку»
Програмний зміст.Навчати дітей складати візерунок на квадраті, заповнюючи елементами середину, кути. Вчити розрізати смужку навпіл, попередньо склавши її; правильно тримати ножиці та правильно діяти ними. Розвивати відчуття композиції. Закріплювати вміння акуратно наклеювати деталі. Підводити до естетичної оцінки робіт.
Заняття 11. Малювання «Кольорові кулі (круглої та овальної форми)»
Програмний зміст.Продовжувати знайомити дітей із прийомами зображення предметів овальної та круглої форми; вчити порівнювати ці форми, виділяти їх відмінності. Вчити передавати у малюнку відмінні риси круглої та овальної форми. Закріплювати навички фарбування. Вправляти в умінні зафарбовувати, легко торкаючись олівцем паперу. Виховувати прагнення досягати хорошого результату.
Жовтень
Заняття 12. Малювання «Золота осінь»
Програмний зміст.Навчати дітей зображати осінь. Вправляти в умінні малювати дерево, стовбур, тонкі гілки, осіннє листя. Закріплювати технічні вміння в малюванні фарбами (опускати кисть усім ворсом у баночку з фарбою, знімати зайву краплю об край баночки, добре промивати кисть у воді, перш ніж набирати іншу фарбу, промокати її про м'яку ганчірочку або паперову серветкуі т.д.). Підводити дітей до образної передачі явищ. Виховувати самостійність, творчість. Викликати почуття радості від яскравих гарних малюнків.
Заняття 13. Ліплення «Гриби»
Програмний зміст.Закріплювати вміння дітей ліпити знайомі предмети, використовуючи раніше засвоєні прийоми ліплення (розкочування глини прямими і колоподібними рухами, сплющування долонями, ліплення пальцями) для уточнення форми. Підводити до образної оцінки робіт.
Заняття 14. Малювання «Казкове дерево»
Програмний зміст.Вчити дітей створювати малюнку казковий образ. Вправляти в умінні передавати правильну будову дерева. Вчити зафарбовувати. Розвивати уяву, творчі здібності, мовлення.
Заняття 15. Аплікація «Прикраса хусточки»
Програмний зміст.Навчати дітей виділяти кути, сторони квадрата. Закріплювати знання круглої, квадратної та трикутної форми. Вправляти у підборі кольоропоєднань. Вчити перетворювати форму, розрізаючи квадрат на трикутники, коло на півкола. Розвивати композиційні вміння, сприйняття кольору.
Заняття 16. Декоративне малювання «Прикраса фартуха»
Програмний зміст.Вчити дітей складати на смужці паперу простий візерунок із елементів народного орнаменту. Розвивати колірне сприйняття, образні уявлення, творчі здібності, уяву.
Заняття 17. Ліплення «Пригощання для ляльок»
Програмний зміст.Розвивати в дітей віком образні уявлення, вміння вибирати зміст зображення. Вчити передавати в ліпленні обраний об'єкт, використовуючи раніше засвоєні прийоми. Продовжувати формувати вміння працювати акуратно. Виховувати прагнення робити щось для інших, формувати вміння поєднувати результати своєї діяльності з роботами однолітків.
Заняття 18. Аплікація «Човни пливуть рікою»
(«Рибальські човни вийшли в море», «Яхти на озері»)
Програмний зміст.Вчити дітей створювати зображення предметів, зрізуючи кути прямокутників. Закріплювати вміння складати гарну композицію, акуратно наклеювати зображення.
Заняття 19. Ліплення «Рибка»
Програмний зміст.Закріплювати знання прийомів виготовлення предметів овальної форми (розкочування прямими рухами долонь, ліплення пальцями). Закріплювати прийоми відтягування, сплющування під час передачі характерних рис рибки. Вчити дітей позначати стекою лусочки, що покривають тіло риби.
Заняття 20. Малювання фарбами «Яйця прості та золоті»
Програмний зміст.Закріпити знання овальної форми, поняття «тупий», «гострий». Продовжувати вивчати прийом малювання овальної форми. Вправляти дітей в умінні акуратно зафарбовувати малюнки. Підводити до образного виразу змісту. Розвивати уяву.
Заняття 21. Ліплення «Зліпи яку хочеш іграшку в подарунок другу (братику, сестричці)»
Програмний зміст.Продовжувати розвивати образні уявлення, уяву та творчість. Закріплювати вміння використовувати під час створення зображення різноманітні прийоми ліплення, засвоєні раніше. Виховувати увагу до інших дітей, бажання дбати про них.
Листопад
Заняття 22. Малювання за задумом
Програмний зміст.Вчити дітей самостійно вибирати тему свого малюнка, доводити задумане остаточно, правильно тримати олівець, зафарбовувати невеликі частини малюнка. Розвивати творчі здібності, уяву.
Заняття 23. Аплікація «У нашому селі збудований великий будинок»
Програмний зміст.Закріплювати вміння різати смужку паперу по прямій, зрізати кути, складати зображення частин. Вчити створювати в аплікації образ великого будинку. Розвивати відчуття пропорцій, ритму. Закріплювати прийоми акуратного наклеювання. Вчити дітей під час розгляду робіт бачити образ.
Заняття 24. Ліплення «Сливи та лимони»
Програмний зміст.Продовжувати збагачувати уявлення дітей про предмети овальної форми та їх зображення у ліпленні. Закріплювати прийоми ліплення предметів овальної форми, різних за величиною та кольором. Розвивати естетичне сприйняття.
Заняття 25. Декоративне малювання «Прикраса светра»
(Варіант. Малювання «Прикрась спідницю димківської панночки»)
Програмний зміст.Закріплювати вміння дітей прикрашати предмет одягу, використовуючи лінії, мазки, крапки, кухлі та інші знайомі елементи; оформляти прикрашеними смужками одяг, вирізаний із паперу. Вчити підбирати фарби відповідно до кольору светра. Розвивати естетичне сприйняття, самостійність, ініціативу.
Заняття 26. Аплікація «Як ми всі разом набрали повний кошик грибів»
(Колективна композиція)
Програмний зміст.Навчати дітей зрізати куточки квадрата, закруглюючи їх. Закріплювати вміння тримати правильно ножиці, різати ними, акуратно наклеювати частини зображення в аплікації. Підводити до образного рішення, образного бачення результатів роботи, їх оцінки.
ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ З СВІТУ МИСТЕЦТВА (ЛІПКА) У СІДНІЙ ГРУПІ
(за програмою «Дитинство»)
1.Діагностика Виявити навички дітей при роботі з глиною, як з художнім Глина, дошки, стека Бондаренко Т.М. с.39
розділу «Світматеріалом, вміння розкочувати грудочок, використовуючи раніше вивчений Доронова Т.М. с.31
мистецтва»ні прийоми, користуватися стекою для нанесення найпростішого орна-
менту. Дотримуватися акуратності при роботі з глиною, створювати про-
її композицію
2.Гриби у кошикуОзнайомити дітей зі способом кругового наліпу: прямими рухами - Глина або пластилін, Бондаренко Т.М. с.88
ніями рук розкочувати ковбаски різної довжини, кінці ковбасок сої- дошки, макет гриба та Комарова Т.С. с.57
диняти і накладати один на одного. Донечко та ручку ліпити окремо кошики Казакова с.58
та прикладати до основи Доронова с.101
ЖОВТЕНЬ
3.Як їжак готовий-Вчити скочувати грудочки пластиліну між круговими долонями Глина або пластилін, Бондаренко Т.М. с.48
виться до зимирухами, прямими рухами, сплющувати їх між ладо- листом зеленого паперу, Комарова Т.С. с.57
нями, спонукати ліпити за уявленням. Вчити ліпити предмети гриби-іграшки (муляжі)
круглої форми та різної величини
7.Вам знайомийЗакріплювати особливості будови кролика (довгі вуха, витягнута Шматок глини у вигляді товстої Комарова Т.С. с.82
таке звірятко?Мордочка, короткі передні лапи та довгі задні ноги) Закріп- палички, дошки,серветки Бондаренко Т.М. з 70
(Загадка проляти прийоми ліплення та з'єднання частин
зайця)
ЛИСТОПАД
8. Подарунки доДопомогти спекти тістечка і ошатно прикрасити їх. Вчити дітей прикрашати Глина, розігрітий кол. Бондаренко Т.М. с.57
Дню народженнявиліплені вироби візерунком, використовуючи стеку пластилін, Комарова Т.С. з 43
Якобсон с.59
9.СмішніВикликати в дітей віком бажання ліпити знайомих їм звірів: зайця, ведмедика, Пластилін, дошки, Халезова с.97
звірятка (попташка, каченя. Вправляти в технічних та образотворчих ілюстраціях Е.Чарушина Бондаренко с.121
ілюстраціїнавичках ліплення тварин, розвивати самостійність іграшки тварин Комарова с.62
Е,Чарушина
ГРУДЕНЬ
10.РибкаВчити ліпити рибку з овальної форми, користуючись пластичними Глина, дошки, іграшкові Бондаренко с.134
способами ліплення. Передавати характерну форму хвоста. Плавники ле- рибкиКомарова с.59(66)
пити шляхом наліпів та відтягування глини від загального обсягу. Наліпами Халезова с.87
стекою зображати очі та луску рибки, розташовуючи її ритмічно у вигляді
візерунок. Вчити прийому відтягування, сплющування, передачі характерних
особливостей рибки
11.Хто живеВправляти дітей у технічних та образотворчих навичках ліплення жи- Глина, дошки, іграшка – Бондаренко с.127
зимовому лісі?отного – лисиці. Розвивати самостійність. Використовувати прийоми лисиця Казакова с. 97
примазування, відтягування, прищипування
СІЧЕНЬ
12. ДіагностикаВиявлення вміння створення образів за допомогою глини, пластиліну, глини, скульптури, годівниці Казакова с.64
по розділу «Світволодіння основними технічними навичками та вміннями при роботі з Бондаренком с.167
мистецтва»глиною та пластиліном; здатність давати адекватну оцінку своєї
роботі та роботі однолітків
13. Чашки дляВикликати інтерес до роботи з глиною. Вчити дітей ліпити посуд шляхом Аплікаційні роботи (деко- Казакова с.71
ляльокрозкочування, вдавлювання та вирівнювання пальцями краю форми. Воспіративні серветки), гліна, Комарова с.80
активність, самостійність у роботі лялькові меблі, посуд Бондаренко с.161
ЛЮТИЙ
14.ХороводВчити дітей зображати форму людини, правильно передаючи соотн- Глина. Дошка, димківська Комарова с.68
шення частин. Вчити поєднувати свою роботу з роботами інших дітей лялька
Розвивати образне сприйняття. Познайомити дітей із димківською лялькою.
15 .ГвинтокрилВчити передавати форму вертольота, використовуючи прийоми: розкочування, пластилін, дошка, іграшка Бондаренко с.
сплющування, примазування. Поглиблювати знання дітей про гелікоптер гелікоптер
БЕРЕЗЕНЬ
16. Ліплення за казкоюЗакріплювати вміння дітей ліпити посуд. Показати нові прийоми ліплення: Глина, дошка, ілюстрації Халезова с.95
К.І.Чуковськогорозкотити кулю, сплющити її в диск, втиснути в серединку і пальцями до казки, іграшковий посуд Бондаренко
«Федорине горе»відтягнути та підрівняти краї. Вчити складати композицію з літератур. С.205
(посуд) твору; викликати інтерес і бажання відображати в ліпленні епізоди
літературного твору
17.Мої коханіВикликати прагнення самостійно вибрати улюблений персонаж та аплікація килимка, цв.плас- Казакова с.76
іграшкипередати його характерні ознакитилін
КВІТЕНЬ
18.Димківський птахСтворювати у дітей інтерес до народній іграшці, бажання самостійно Димківська іграшка, глина, Казакова с.73
зліпити таку ж іграшку, передавати характерні ознаки птиці, дощечка
співвідношення елементів за величиною
19. КозеняткоВчити дітей ліпити чотирилапу тварину (овальне тіло, голова, Глина, дошки, іграшковий Комарова с75
(Димківська)прямі ноги). Закріплювати прийоми ліплення: розкочування між долонями, козлик Бондаренко
іграшка)згладжування місць скріплення, прищипування тощо. Вчити шляхом наліпу с.246
робити роги, стекою наносити деталі.
ТРАВЕНЬ
20.Барельєф Розвивати в дітей віком задум, вчити передавати пластичним способом Глина, дощечки Казакова с.78
"Красиві квіти"зображення квітки, розташовувати його на глиняній пластині
21.Діагностика Виявлення умінь дітей створювати образи за допомогою глини та пласти- Глина, дощечки Халезова с.87 (137)
розділу «Світлина, самостійно вибирати способи зображення і художніх
мистецтва» ні матеріали, створювати декоративні композиції, брати участь
у колективних роботах. Прояв інтересу до результатів роботи, спо-
здатність давати адекватну оцінку своїй роботі та роботам однолітків.
Володіння основними технічними навичками та вміннями
ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ З КОНСТРУЮВАННЯ У СЕРЕДНІЙ ГРУПІ
ВЕРЕСНЯ
1.Діагностика по розділуВиявлення умінь дітей споруджувати будівлі за зразком та за уявленням; Будівельний матеріал, Тарківська 26
«Конструювання». Знання та відмінність будівельного матеріалу. ляльки, зразки будівель
Місто майстрів.
2.Гриб (З природногоВчити дітей конструювати , використовуючи природний матеріал: каштани, жолуді Природний матеріал: каш-
матеріалу)тани, жолуді, макети та іл-
люстрації грибів, лялька
ЖОВТЕНЬ
3.ТеремокВчити будувати будинок і перетворювати його на терем. Вчити споруджувати споруди Будівельний матеріал, Підшивка с.27
відповідної величини іграшки-звірятка Тарковська 38
4.Забірчик (ручна праця)Вчити робити паркан, складати смужку паперу навпіл, надрізати папір Цв.папір, ножиці, Ліштван с.52
смужками макет будиночка Підшивка с.27
ЛИСТОПАД
5.ВоротаПродовжувати вчити дітей будувати будівлі за розміром машини, працювати не Будівельний матеріал, Підшивка с.32
кваплячись, прибирати за собою робочі місця іграшка машина Ліштван с.54(61
6.Гараж для своєї машиниВчити будувати гараж, що відповідає розміру машини. Будівельний матеріал,
будівельного матеріалу. авто
ГРУДЕНЬ
7.Конура для собачкиВчити дітей згинати лист по лініях згину; вчити вирізати коло по лінії розрізу Ножиці, кол.
8.Гірлянди для новорічногозакріплювати отримані раніше навички роботи з клеєм, папером, ножицями; Цв.папір, ножиці, клей Підшивка с.77
свята (ручна праця)виховувати у дітей інтерес до спільної праці
СІЧЕНЬ
9.Діагностика по розділуВиявлення навичок та умінь: складання квадрата навпіл, відгладжування Цв.папір, клей, зразки Підшивка с.23
«Конструювання»лінії згину, приклеювання деталей до основної форми роботи, схеми роботи
Трамвай (ручна праця)
10.Діагностика по розділуВиявлення навичок та умінь: вміти бачити образ у природному матеріалі; Природний матеріал, глина
«Конструювання»вміти скріплювати частини, використовуючи засоби виразності
Пташка з природного матер.
ЛЮТИЙ
11. Ліплення зі снігу великихЗакріплювати у дітей уявлення про знайомі предмети в навколишньому, знати
фігурїх призначення, бачити особливості, виділяти зорово основні частини. Виховання-
вати вміння слухати педагога, виконувати його вказівки.
12. Нотатник в пода-Закріплювати вміння дітей згинати прямокутні листи паперу навпіл; розвивати Цв.папір, клей «Конструювання»
рок татові (ручна праця)художній смак, виховувати акуратність у роботіс.80
БЕРЕЗЕНЬ
13. Подарунки мамам та бабусьЗакріплювати раніше набуті вміння роботи з папером; вчити робити нову іграшку, Цв.папір, клей,
кам до свята (ручна праця)передаючи у ній казковий образ. Прищеплювати любов до близьких та бажання робити їм ножиці. Зразки
приємне.
14. МостиЗакріпити навички, набуті дітьми середній групі. Вчити споруджувати різні за Буд. матеріал, «Конструювання»
протяжності мости, використовуючи різні варіанти оформлення мостів зразки-варіанти будов с.74
КВІТЕНЬ
15. КонструюванняРозвивати конструктивні здібності, фантазію та мислення дітей, творчі здібності Будівництво.
за задумом
16.Автобус дляВправляти в умінні згинати папір різної форми навпіл, вчетверо. Вчити прикрашати автобус Цв.папір, олівці
гномів (ручна праця)«Конструювання»80
17. Діагностика по розділуВиявлення навичок та умінь при конструюванні з готових геометричних форм:
«Конструювання» вміння дітей будувати будівництво за зразком та за уявленням, знати будівельний
матеріал, аналізувати свою роботу та товаришів
18.Діагностика по розділуВиявлення вмінь при конструюванні з паперу: Вміння двома способами складати
«Конструюванняквадрат, відгладжувати згини, приклеювати до основної форми. Вміти дати адекватну оцінку
своїй роботі та роботі товаришів.
Тема: «Осінь»
Конспект НОД з ліплення в середній групі
«Гриби для Білочки»
Інтеграція освітніх областей: Художня творчість, Комунікація, Пізнання, Читання художньої літератури.Завдання:вчити дітей ліпити гриби з двох частин (капелюшок, ніжка), уточнити уявлення дітей про будову гриба для точної передачі пропорцій частин. Виховувати інтерес до пізнання природи та відображення вражень у різних видахобразотворчої діяльності.
Програмний зміст:розвивати творчі здібності; викликати емоційний відгук у дітей - бажання допомогти білочці; вчити дітей ліпити знайомі предмети, використовуючи засвоєні раніше прийоми: формувати вміння розкочувати кулю, сплющити її, вміння прищипувати з легким відтягуванням всіх країв сплюснутої кулі, згладжувати пальцями поверхню виліпленого предмета; розкочування циліндра-ніжки; з'єднання деталей.
Словникова робота:
Активний словник- вересень жовтень листопад.Пасивний словник- листопад, золота осінь, кірочка льоду, похмуро.
Матеріал:пластилін, стеки, дошка для ліплення, серветки, муляжі грибів, іграшка – білочка, плетений кошик.
Попередня робота:бесіда про ліс та його мешканців, розгляд ілюстрацій із зображенням грибів; малювання грибів, розгляд муляжів грибів, бесіда про корисні та отруйні гриби, спостереження під час прогулянок.
Читання вірша Г. Лагздінь «Оповідання грибника»
Під осики, під дуби,Нині ховаються гриби,
Під берези та під ялинки
Під листочки та голки,
Білоноги та пригожі,
Один на одного так схожі,
Неначе в поспіху, в страшному поспіху
Розбіглися сироїжки.
А в осоці білощоки
Підберезники мліють
П'ють осинові соки,
Догори тягнуться, худнуть
А солюшки, а солюшки,
Розважальні подружки,
Хороводи дружно водять,
Хоч стоять, але... видно ходять!
Хто там із червоною головою
Привітався зі мною?
Подосиновик. Я бачу.
Лізь у кошик. Не скривджу!
На пеньку, на пеньку!
На припіці, і в тіні!
Капелюшок до капелюшка притиснутий,
Дружно на зріст ідуть опеньки.
Хороводяться сестрички,
Жовто-руді лисички
На галявині сонцем світять!
Не пройде грибник, помітить!
Груздь свій товстий козирок
Тягне вздовж і поперек!!
Серед гілочок та шишок
Ховає капелюшок соковитий рудик!
У капелюшку увігнутому, як у чашці,
Дві купаються комашки.
Товстоногий боровик
До криків радісним звик,
немов гном, під білою ялиною,
хоч у тіні, а засмаглий!!
Капелюшок насунув,
Грибника замучив...
I. Хід безпосередньої освітньої діяльності:
Вихователь:- Хлопці, я хочу загадати вам загадку, а ви спробуйте відгадати:-Маленький, віддалений,
Крізь землю пройшов
Червону шапочку знайшов! (Відповіді дітей)
Вихователь пропонує дітям згадати про походи з батьками у ліс, у тому, що вони бачили у лісі.
Вихователь:-А Які це гриби? (Підберезовик, лисички, рижики, боровик, мухомор та ін.)
-Хлопці, подивіться, у мене теж є гриб (Дістає гриб, виконаний з пластиліну). Давайте його розглянемо. З яких частин складається гриб (капелюшок і ніжка);
-Правильно. На яку фігуру схожий капелюшок? (млинець, тарілочка);
-Правильно, (Запитує 3-4 дітей назвати форму для закріплення);
-Хлопці, а на яку форму схожа ніжка? (валик, циліндр);
-Правильно, (Опитування 3-4 дітей для закріплення форми).
СТУКІТ У ДВЕРІ
Вихователь:- Хлопці, хтось до нас стукає. Подивіться, до нас у гості прийшла Білочка! Давайте з нею привітаємось. - Привіт, Білочко!(Вихованець разом із дітьми розглядає іграшку-білочку).
Вихователь:-Тихо, хлопці! Білочка щось хоче нам сказати (підносить білочку до вуха)
-Хлопці, Білочка просить нас допомогти їй. У лісі в неї залишилися білчата в дуплі. Вона заготовила для більчат на зиму горіхи та яблука, а ось гриби не встигла зібрати. Давайте ми їй допоможемо (Відповіді дітей);
-Не засмучуйся, Білочко. Подивися, як багато у нас хлопців у групі. Вони всі добрі та дуже люблять тварин. Ми допоможемо тобі, і твої білизни не будуть холодною зимоюголодувати. Ми зробимо вам багато грибів.
-Перш ніж приступити до роботи, зробимо з вами пальчикову гімнастику:
-Раз два три чотири п'ять!!! (Вважаємо пальчики, загинаючи),
-Будемо листя збирати, (згинаємо, розгинаємо пальці),
-Листя берези, листя горобини, (Загинаємо пальчики),
-Листики тополі, листя осики, (згинаємо, розгинаємо пальці),
-Листики дуба ми зберемо, (згинаємо, розгинаємо пальці),
-Мамі осінній букетзберемо!! (Розводимо в сторони руками).
ІІ. Показ вихователем послідовності роботи.
1. Ніжка:беремо шматочок білого (жовтого, сірого) пластиліну та робимо ніжку гриба – розкочуємо валик (циліндр);
2. Капелюшок:беремо пластилін червоного (оранжевого, коричневого) кольору і ліпимо капелюшок - розкочуємо кулю, сплющуємо і вигинаємо, щоб вийшла чаша; якщо ліпимо маленький грибочок, можна залишити капелюшок у вигляді кулі, якщо великий гриб, то вигинаємо капелюшок краями всередину (назовні), або робимо плоскою, як тарілку. Обов'язково у середині капелюшка робимо поглиблення для ніжки.
3. З'єднуємо:дві деталі, капелюшок і ніжку - гриб готовий!
Вихователь пропонує дітям вибрати пластилін (колір) для своєї роботи.
Самостійна діяльність дітей (допомога вихователя за потребою). Під час роботи дітей звучить музика Вівальді Осінь.
ІІІ. Після закінчення роботи Білочка дякує дітям за допомогу.
Вона дуже рада, що познайомилася з такими добрими та чуйними дітьми. Тепер її білизни всю зиму ласуватимуть грибами, і згадуватимуть хлопців. Діти складають гриби в кошик Білочку. Вона ще раз дякує їм і прощається з дітьми.
Прибирання дітьми робочого місця (відтирання дощок та парти від пластиліну, миття рук тощо).
Використовувана література:
1. Комарова Т.С. - образотворча діяльність у дитячому садку. Середня група. Для занять із дітьми 5-6 років. /М: Мозаїка-Синтез, 2008. - 128 с.
2. Ликова І.А. - образотворча діяльність у дитячому садку: планування, конспекти занять, методичні рекомендації. Середня група. / М: «Карапуз», 2009. – 144 с.
Діти п'ятого року життя – справжні чомучки. Вони прагнуть дізнатися про все якнайдокладніше, все хочуть вивчити і спробувати. Заняття з ліплення стають різноплановими. Хлопці розвивають технічні навички та вдосконалюють моторику пальців та рук. Дізнаються нове про фізичні предмети та їх властивості. Зліпити вироб - це означає вивчити з усіх боків об'єкт зображення, а потім показати.
Теоретичні моменти ліплення у середній групі
Бажання дитини робити щось руками необхідно вітати. Заняття із сипучими речовинами, мозаїкою, конструктором та дрібними фігурками стимулюють нервові рецептори на кінчиках пальців. Активний розвиток сенсорики пензля позитивно відбивається лише на рівні розумових і мовних здібностей.
Заняття з сипучими та пластичними елементами розвивають дрібну моторикута сенсорне сприйняття
Робота з пластичними матеріалами – ліплення – входить до комплексу занять з розвитку дрібної моторики.створіння простих формз піску (у тому числі кінетичного), глини та пластиліну вправляє кисть у спритності та гнучкості. Розминаючи ці матеріали руками, дитина розслабляється - ліплення має терапевтичний ефект.
Взаємодія з пластичними матеріалами розслаблює м'язи рук та викликає позитивні емоції у дитини
З пластиліном та іншими матеріалами для ліплення вихованці середньої групи грають та вправляються у різних режимних моментах:
- на заняттях з образотворчої діяльності раз на два тижні: створення виробів із пластиліну;
- на заняттях пізнавально-дослідницької діяльності: знайомство з властивостями глини, піску, тіста;
- як самостійна діяльність у кімнаті відпочинку;
- на індивідуальних заняттях із психологом як арт-терапія;
- на прогулянці: ліплення із піску або снігу в ігровій формі.
Ліплять середні дошкільники не лише вироби, а й у кабінеті психолога – на заняттях пластилінотерапією
Ліпці як виду продуктивної творчості присвячуються заняття з ІЗО. Діти 4–5 років займаються із пластиліном, рідше – із пластичним або солоним тестом. Мета занять з ліплення в середній групі - формування вміння ліпити предмети різної формита величини, у тому числі складові. Завдання для занять вихователь планує з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей.
Таблиця: завдання занять з ліплення в середній групі
На заняттях з ліплення розширюються та закріплюються знання дітей, наприклад, про овочі
Практична робота з ліплення в середній групі триває 10-12 хвилин.Якщо завдання дано в ігровій формі на прогулянці або дитина самостійно займається пластиліном у творчому куточку, тривалість процесу збільшується.
Навчання прийомів ліплення здійснюється через послідовний показ педагогом дій.Кожен етап роботи передує усним коментарем.
Важливо пам'ятати. У дітей 4–5 років увага та пам'ять мимовільні. Пояснення вихователя має бути лаконічним, точним і водночас цікавим для дітей.
У середній групі передбачається, що діти виліплюють деталі за вихователем. Чергуються види діяльності: слухове та зорове сприйняттяіз практичною роботою.Коли діти ліплять, вихователь спостерігає, хвалить, підбадьорює. Можлива допомога відстаючим:
- підказка, як зробити, як виправити,
- індивідуальний показ
- спільне виконання: педагог спрямовує рух пальців та рук дитини.
Засвоєння прийомів ліплення в середній групі здійснюється через пояснення та показ
Поєднання з іншими видами образотворчої діяльності
- Аплікація – доповнення основи виробу чи колективної композиції невеликими елементами, з'єднаними між собою.
- Малювання. Елементарними візерунками – плямами, лінія – діти прикрашають поверхню виліпленого виробу або зафарбовують поверхню повністю.
Техніка ліплення у середній групі
Вправи з пластичними матеріалами готують дитячу руку до освоєння найважливішої навички у найближчому майбутньому – письму. Регулярні заняття ліпленням розвивають гнучкість кисті та точність рухів. Вироби хлопці виробляють, вивчаючи різні прийоми ліплення.
Таблиця: способи та прийоми ліплення
У середній групі діти освоюють конструктивний спосіб ліплення: виліплювання та з'єднання деталей у єдиний образ
Відео: уроки ліплення для дітей
Види ліплення
- Предметне ліплення.У середній групі діти ліплять дво- та тривимірні предмети на площині. Найбільш точно намагаються передати форму знайомих об'єктів. На заняттях обов'язково стоїть зразок – фігурка чи іграшка.
Предметне ліплення має на увазі і зображення живих істот, наприклад, риб
- Сюжетне ліплення.На п'ятому році життя стрімко розвиваються розумові здібності. Дитина зіставляє об'єкти навколишнього світу, виявляє зв'язку та взаємодію між ними. Перші сюжети – це колективні композиції «Хоровод зайченят», «Пташиний двір».
Колективні роботи мають простий сюжет, наприклад, «Каченята плавають на ставку»
- Декоративне ліплення.У середній групі цей вид ліплення може використовуватися для прикраси виробів "Ваза", "Тарілка".
Діти 4–5 років навчаються прикрашати поверхні рельєфним візерунком, наприклад, як на занятті «Диво-квітка»
Матеріали та інструменти
- Пластилін – найбільш податливий матеріал.Познайомити дітей із глиною можна, але ліпити з неї рекомендується у старшій та підготовчої групи(З дітьми 5-7 років).
Зрідка на заняттях можна використовувати пластилін Плей До. Це дорогий матеріал, але яскравий та незвичайний. З його допомогою можна прикрасити подарунки мамам на 8 Березня, наприклад.Зберігайте залишки пластиліну їх наборів - діти використовують їх пізніше
- Стек – інструмент-помічник, з яким діти знайомляться у середній групі.Вихователь показує, як тримати стек, як з його допомогою відрізати частину від шматка пластиліну/тесту. Стек знадобиться для доповнення виробів надрізами або простими візерунками(крапками, лініями). Їм позначають очі, рот, ніс на мордочці тварин.
Нетрадиційні техніки ліплення
- Пластилінова мозаїка – викладання пластилінових кульок на намальованому зображенні.У технічному плані використання цієї техніки на заняттях у середній групі не дає нічого нового дітям. Пластилінова мозаїка доречно займатися під час декоративного ліплення. Наприклад, мозаїкою діти прикрасять пластикові тарілки чи кришки.
Мозаїка чудово підходить для декорування пластикових та картонних поверхонь.
- Пластилінографія - малювання або фарбування контурів за допомогою розмазування та/або наклеювання пластиліну. У середній групі підбираються невеликі картинки на щільному аркуші паперу чи картоні. Завдання для дітей 4–5 років – «розфарбувати» тонким шаром пластиліну малюнок, не виходячи за контури. Кольори для пластилінографії діти обирають самостійно.
Пластиліном діти розфарбовують нескладні зображення, наприклад, квітка-семиквітка
- Тестопластика - ліплення з солоного тіста.
У середній групі у цій техніці виконуються вироби «Часовник для ляльок/друзів», «Гусениця». Солоне тісто – чудова альтернатива пластиліну, повністю натуральний матеріал. Вихователь заготовляє тісто перед заняттям.
Рецепт солоного тіста:
1/2 ст. холодної води,
1 ст. муки,
1 ст. солі
Розмішати до однорідної маси.В солене тістоможна додати харчові барвники
Солоне тісто має звичай кришитися під час роботи. Для дітей 4-5 років цей матеріал не назвеш податливим. Тому до маси, отриманої за класичним рецептом, я додаю 1-2 столові ложки рослинної олії (без запаху). Тісто стає пластичним.
Диференціація завдань
Протягом навчального рокувихователь оцінює ефективність занять. У вересні, січні та травні проводиться моніторинг образотворчих здібностей дітей. Визначається рівень оволодіння практичними навичками кожного вихованця.
Практичні навички формуються та закріплюються нерівномірно серед дітей одного віку. Це нормально. Завдання вихователя – створити сприятливі умови для розвитку кожного підопічного. Враховуючи особисті якості та темп оволодіння прийомами ліплення, педагог розробляє різнорівневі завдання.
На занятті дитина отримує новий досвід та позитивні емоції, завдання підбираються за рівнем розвитку
Таблиця: приклади завдань різного рівня складності
Різнорівневі завдання необхідні для того, щоб кожна дитина проявила свої вміння і відчула себе успішною
Планування занять з ліплення в середній групі
До 4-5 років гра стає провідним видом діяльності у дітей. Творчі заняттярекомендується вибудовувати з урахуванням казкового сюжету чи формі цікавих завдань. Дітей налаштовують на кінцевий результат не у вигляді пластилінового виробу, а як вдале вирішення проблеми чи повернення з фантастичної подорожі.
Важливо. Структура заняття обов'язково включає вступну частину для мотивації дітей до ліплення.
Зацікавити дітей темою заняття може фантастичний персонаж, наприклад чарівниця
Заняття з ліплення в середній групі має чітку структуру:
- Організаційний момент.
- Вступна частина.
- Практична робота.
- Показ робіт, підбиття підсумків.
Між етапами заняття проводяться короткі рухливі ігри та фізкультхвилинка. Зміна освітньої діяльності на рухову активністьзапобігає емоційному та фізичному напруженню у дітей.
Пальчикові ігри та вправи розігрівають кисті рук перед ліпленням
Конспекти занять з ліплення в середній групі
- Малікова Ю. В. «Заняття з ліплення в середній групі. Будинки нашого міста»
- Нікіфорова В. І. «Конспект заняття з ліплення в середній групі. Гриби»
- Куковякіна М. А. «Заняття з ліплення в середній групі. Тварина гарячих країн»
- Золотарьова В. «Конспект заняття з пластилінографії. Цветик семицветик"
- Нейман І. Є. «Конспект заняття з ліплення із солоного тіста. Мукосолька»
Добірка включає найцікавіші розробки класичних тем з ліплення в середній групі. Заняття «Дому нашого міста» можна назвати інтегрованим, оскільки воно проводиться в рамках морально-патріотичного виховання. Методична знахідка педагога – розподіл об'єктів для ліплення за допомогою гри з картками.
Заняття «Гриби» примітне використанням природного і непридатних матеріалів, і навіть авторськими віршами від вихователя.
Ліплення «Тварини гарячих країн» поєднується з технікою аплікації, а на початку конспекту вихователь визначає призначення виробів. Тобто діти мають реальну мету, навіщо вони ліплять левенят.
Виробництво «Квітка-семиквітка» виконується в нетрадиційній техніці - пластилінографії. Педагог склав конспект ознайомчого заняття. Плюси - у зв'язку з казковим сюжетом, включення пальчикових вправта використання фонової музики під час ліплення.
Конспект заняття «Мукосолька» розроблений для гуртка, де діти ліплять із солоного тіста. Елементи розробки можна використовувати на занятті НОД. Дати дітям можливість самостійно замісити тісто - значить задовольнити їхній дослідницький інтерес.
Відео: заняття з ліплення в середній групі «Їжачок»
Картотека сюжетів для ліплення у середній групі
Теми з ліплення перегукуються із заняттями з пізнавально-дослідницької діяльності, музики, розвитку мови. Рекомендується виконувати вироби із пластиліну під час або відразу після вивчення будь-якої теми. Для зручності сюжети для ліплення об'єднують у предметні та тематичні групи.
Рослинний світ
Жива природа
Домашній побут
Виготовлення частування для будь-якого персонажа проводиться в середній групі як ліплення за задумом. У розмові з педагогом хлопці називають, що підходить як частування. Наприклад, для їжака – овочі, фрукти, гриби. Кожна дитина вигадує, який вироб він робитиме (капусту, яблуко, грибок і так далі). Важлива умова - діти вже мали ліпити раніше ці предмети, інакше задум складно виконати.
Об'єкти з плоскими гранями діти зображають за допомогою пластиліну на площині (метод пластилінографії або мозаїки)
Відкрите заняття з ліплення в середній групі з ФГЗС
Проведення відкритих занять – частина роботи вихователя. Це не випробувальний захід для дітей, їх рівень підготовки та знань не оцінюватиметься. Вихователь прагне показати ефективність своєї роботи. У відкритій формі діляться педагогічними знахідками, авторськими прийомами подачі матеріалу.
Діти повинні бути спокійні, поясніть, що незнайомі люди – просто глядачі
На занятті можуть бути методисти, співробітники ДНЗ, педагоги з інших дитячих садків, студенти та молоді фахівці.
Як перевіряльників на занятті присутні методисти. Оцінюються такі аспекти:
- Наявність докладного конспекту заняття.
- Тема заняття, її актуальність для середньої групи.
- Різноманітність педагогічних прийомів та їх відповідність особливостям групи.
- Реалізація індивідуально-особистісного підходу у навчанні.
- Підтримка позитивний емоційний фон.
- Використання комп'ютерних технологійна занятті.
- Досягнення поставлених цілей та завдань.
Методисти оцінюють заняття та документацію до нього (конспект, план попередньої роботи, додатки)
Підготовка до відкритого заняття не відрізняється від підготовки до будь-якого заняття із планування. Вихователь працює з дітьми, ніколи – заради спостерігачів.
Важливо. Після заняття вихователь проводить самоаналіз виконаної роботи. Якщо щось не вдалося, про це слід повідомити аудиторію та позначити варіанти коригування в занятті.
Приготуйте записуючий пристрій (камеру або планшет) для запису заняття. Цей матеріал можна розмістити на педагогічних порталах.
Відео: відкрите заняття з ліплення (з батьками)
Відео: заняття з ліплення «Гриби»
Методична література з ліплення для середньої групи
- Іонова О. С. Секрети художника. Ігри-заняття з малювання, ліплення, аплікації з дітьми дошкільного віку.
- Комарова Т. С. Образотворча діяльність у дитячому садку. Середня група. ФГЗС.
- Ликова І. А. Образотворча діяльність у дитсадку. Середня група. Навчально-методичний посібник.
- Павлова О. В. Образотворча діяльність та художня праця. Середня група: комплексні заняття. ФГЗС.
- Ткаченко Т. Б. Уроки ліплення із пластиліну. Практичний посібник.
Якщо ви займаєтеся з дітьми 4–5 років, приготуйтеся: словниковий запас, що активно зростає, і уявлення про навколишній світ, що постійно розширюються, стимулюють уяву хлопців. Скільки цікавого та красивого їм належить зробити на заняттях ліпленням!
Поділіться з друзями!Анастасія Мірсаїдова
Перспективний план з ліплення у середній групі
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН ПО ЛЕПКУ СЕРЕДНЯ ГРУПА
Т. С. Комарова “Заняття з образотворчої діяльності середній групі”
І. А. Ликова “Образотворча діяльність у дитсадку. Середня група”
Г. С. Швайко “Заняття образотворчої діяльності у дитячому садку. Середня група”
Д. Н. Колдіна “ Ліплення з дітьми 4-5 років”
ВЕРЕСНЯ
1 Ліпленняпредметна "Вухасті пірамідки" Вчити ліпити пірамідки з дисків різної величини з верхівкою тварини. Показати плануванняроботи Ликова “Образотворча діяльність у дитсадку. Середня група”,С. 28
2 Ліпленняз пластиліну “Кошик з ягодою” Вчити ліпити порожній предмет із ручкою. Продовжувати вчити скочувати маленькі кульки між долонями Колдіна Ліплення з дітьми 4-5 років”, с. 13
3 Ліплення"Огірок буряк" Ознайомити з прийомами ліплення овальної форми. Вчити передавати особливості кожного предмета Комарова “Заняття з образотворчої діяльності середній групі”, с. 30
4 Ліпленняз пластиліну “Пиріг” Продовжувати ліпити округлі предмети, сплющуючи кульку між долонями, прикрашати вироби Колдіна, с. 19
1 Ліплення"Великі та маленькі моркви" Вчити ліпити предмети подовженої форми. закріплювати ліпити великі та маленькі предмети Комарова, с. 28
2 Ліплення“Гриби” Закріплювати вміння ліпити знайомі предмети, використовуючи знайомі прийоми уточнення форми Комарова, з. 36
3 Ліплення"Зливи та лимони" Закріплювати вміння ліпити предмети овальної форми Комарова, с. 43
4 Пластилінографія “Листя за вітром летять” Закріплювати вміння наносити пластилін тонким шаром на картон
1 Ліпленняз пластиліну “Равлик” Продовжувати розкочувати з кульки стовпчик і згортати його спіралькою, відтягувати та закруглювати кінці Колдіна, с. 42
2 Ліплення-сюжетна "Ось їжачок - ні голови ні ніжок ...." Вчити ліпити їжачка, передаючи характерні риси зовнішнього вигляду, експериментувати з художніми матеріаламипри створенні колючої "шубки" Ликова, с. 52
3 Ліпленняпо димківській іграшці “Каченя” Ознайомити з іграшками, звернути на форму, розпис Комарова, с. 47
4 Ліпленняза мотивами угорської казки "Два жадібних ведмежа" Вчити ліпити ведмежат конструктивним способом (у парах)Ликова, с. 84
1 За задумом Закріплювати раніше засвоєні прийоми ліплення знайомих предметів
2 Ліплення"Рибка" Закріплювати прийоми відтягування, сплющування при передачі характерних рис рибки, вчити позначати стекою лусочки Комарова, с. 40
3 Ліплення“Дівчинка у шубці” Вчити виділяти частини людської фігурив одязі, передавати їх із дотриманням пропорцій Комарова, з. 51
4 Ліпленняз пластиліну “Ялинка зелена” Вчити передавати будови ялинки, поєднуючи між собою стовпчики різної довжини у певній послідовності Колдіна, с. 25
1 Канікули
2 Ліпленнясюжетна "Снігуронька танцює" Вчити ліпити Снігуроньку в довгій шубці раціональним способом - з конуса., Розташовувати вертикально, надаючи стійкість. Показати прийоми передачі руху Ликова, .з 68
3 Ліплення"Кухля і блюдце" Продовжувати ліпити кулю вдавлюючи в неї великий палецьвирівнювати краї пальцями. Розкочувати стовпчик і прикріплювати. Закріплювати вміння скочувати кулю та сплющувати Колдіна, с. 18
4 Ліпленняіз пластиліну “Піраміда” Закріплювати вміння скачувати кулі різних розміріві розплющувати їх між долонями, розташовувати отримані кола в певному порядкуКолдіна, с. 41
1 Знайомство зі скульптурою малих форм Ознайомити з новим видом образотворчого мистецтва – скульптурою малих форм. Вчити розуміти зміст скульптури та її виразні засоби. Дати уявлення про те, що скульптура виготовляється з різного матеріалуШвайко “Заняття образотворчої діяльності у дитячому садку. Середня група”, с. 76
2 Ліпленняз пластиліну “Літаки” Продовжувати розкочувати стовпчики на картоні рухами вперед – назад і з'єднувати їх. Вправляти у роботі зі стекою Колдіна, с. 32
3 Ліплення(колективна)"Пташки на годівниці" Вчити передавати просту позу. Вчити поєднувати свою роботу з товаришами. Комарова, с. 65
4 Ліплення з доповнювачем. матеріалом "Кораблик" Продовжувати вчити розкочувати з кулі овал, сплющувати його і вдавлювати середину пальцями, стягувати і підрівнювати краї. Вчити доповнювати образ деталями Колдіна, с. 22
1 Ліпленняз пластиліну “Сім'я матрьошок” Вчити ліпити предмет овальної форми пластичним способом, приминати знизу виріб для стійкості. Продовжувати знайомити із прийомом згладжування. Закріплювати вміння прикрашати виріб барельєфом Колдіна, с. 33
2 Ліплення(колективна)"Качка з каченятами" Продовжувати знайомити з димківськими іграшками. Вчити ліпити фігурки на підставці, передаючи різницю у розмірі Комарова, с. 52
3 Пластилінографія “Квітка - семиквітка” Закріплювати вміння наносити пластилін тонким шаром на картон Колдіна, з 35
4 Ліплення"Козлятко" Вчити ліпити чотириногу тварину. Закріпити прийоми ліплення Комарова, с. 73
1 Ліплення"Хоровод" Вчити зображати фігуру людини, правильно передова співвідношення елементів з величиною Комарова, с. 63
2 Ліплення"Пташка клює зернятка на блюдечку" Закріплювати вміння ліпити знайомі предмети, користуючись засвоєними раніше прийомами Комарова, с. 82
3 Ліплення“Мисочка” Вчити ліпити знайомими прийомами та нові – вдавлювання та відтягування, зрівнюючи їх пальцями Комарова, с. 70
4 Ліплення"Баранчик" Познайомити з філімонівськими іграшками. Викликати бажання зліпити іграшку Комарова, с. 78
1 Пластилінографія “Весняний дощ” Закріплювати вміння наносити пластилін тонким шаром на картон доповнюючи малюнок
2 Наліп з пластиліну “Теремок” Вчити ділити стовпчики і викладати їх потрібне зображення у вигляді барельєфа. Закріплювати вміння працювати стекою Колдіна, с. 30
3 Ліпленняіз пластиліну з використанням природного матеріалу “Лебідь на озері” Закріплювати вміння поєднувати у виробі природний матеріал та пластилін. Вправляти у поєднанні деталей Колдіна, с. 43
4 Пластилінографія “Букет квітів” Закріплювати вміння наносити пластилін тонким шаром на картон
