Робимо кумедні аплікації з паперу зі своїми малюками. «Будиночок»
Аплікація «Сніжинки падають» о 2 молодшій групі.
Програмний зміст:Познайомити дітей з новим видом аплікації обривання (відривати від аркуша паперу невеликі шматочки, наносити на них клей та наклеювати на картон).
Вчіть дітей акуратно наклеювати деталі зображення.
Розвивати почуття композиції: розташовувати елементи аплікація у всій формі.
Вчити розуміти та аналізувати зміст вірша.
Попередня робота:
Розгляд на прогулянці та групі сніжинок, розгляд картини « Зимові забави», тонування білих листів картону блакитною гуашшю. Розучування уривка з вірша Б. Заходера «Сніг, сніг паморочиться, біла вся вулиця! Зібралися ми в гурток,
Закрутилися, як сніжок…»
Підготовка до заняття:
Затонований картон синього кольоруз приклеєною сніжинкою, серветки, клей-олівець, ганчірочки, клейонка, вологі серветки, коробка для залишків паперу.
Для вихователя: зразок аплікації, затонований картон синього кольору з приклеєною сніжинкою – 2 шт., серветка, клей-олівець, ганчірочка, клейонка, вологі серветки, коробка для залишків серветки, штучна сніжинка.
I. Методичні прийоми:
1. Вихователь розсаджує дітей за столи півколом і читає вірш Є. Благініної «Захрустіла крижинка»
Закричала крижинка,
А під нею вода.
Падає сніжинка-
Легка зірка,
А за нею друга,
Третя-без кінця…
Не бачити сараю,
Не бачити ганку
Після прочитання запитую дітей:
Вихователь: Яка пора року описується у вірші?
Діти: Зима
Вихователь:Що падає із неба?
Діти: Сніжинки
Вихователь:На що схожі сніжинки?
Діти: На зірочки
Вихователь:Хлопці, хтось стукає до нас у двері. Давайте подивимося. Вносить сніговика.
Вихователь:Діти, хто це до нас у гості прийшов?
Діти: (Сніговик)
Вихователь:А чому ти такий сумний?
Сніговик: Надворі дуже мало снігу, тому мені сумно!
Вихователь:Хлопці, а ви хочете допомогти сніговику?
Діти: Так
2. Ціль заняття:
Вихователь: А давайте все разом зробимо для нього багато сніжинок.
А поки що ми не почали працювати, пропоную розвеселити сніговика і пограти всі разом.
Виходять із-за столів.
Фізмінутка «Прогулянка»
Білий пухнастий сніг (опускають руки зверху вниз)
У повітрі крутиться (піднімають руки вгору)
І на землю тихо (опускають руки плавно вниз)
Падає, лягає
А потім, а потім (нахили вперед)
Ми зліпили снігову кулю (роблять грудочки)
Ух (імітують кидок сніжком)
Сідають за столи
3. Розгляд сніжинки:
Вихователь: Хлопці, подивіться, що у мене в руках?
Діти: Сніжинка.
Вихователь: А якого кольору?
Діти: Біла
Вихователь: А на що вона схожа?
Діти: На зірочку
Вихователь: А як називається явище природи, коли падає багато сніжинок із неба?
Діти: Снігопад
Вихователь: Ну, що хлопці, допоможемо нашому другу сніговику?
Діти: Так
Вихователь:Тоді приступимо до роботи, а сніговик спостерігатиме за нами!
4. Показ із поясненням вихователя:
Вихователь: Хлопці, у вас на столах лежить синій картон із приклеєною до нього сніжинкою, серветки білого кольору, клей олівець і ганчірочки (Показую свою заготівлю зі сніжинкою). Ми сьогодні з вами буде робити багато сніжинок і приклеювати їх на наш картон (небо). Для цього ми з вами повинні взяти в ручки серветку та відривати від неї маленькі шматочки, які імітуватимуть нам сніжинки та приклеюватимуть на наш картон, але приклеюватимемо ми по всьому нашому небу.
5. Послідовність роботи:
Вихователь: Що ми сьогодні з вами клеїтимемо?
Діти: Сніжинки
Вихователь: Молодці.
Щоб зліпити сніжинку для цього ми відривати маленький шматочок від серветки і на клейонці змащувати його клеєм, а потім за допомогою ганчірочки притискати до картону. Заповнити потрібно всю поверхню картону, поки не вийде багато сніжинок. Показує свій зразок зі сніжинками.
Ну а тепер приступимо до роботи!
ІІ. Самостійна роботадітей:
- Уточнюємо, з чого ми розпочинаємо нашу роботу?
- У процесі роботи вихователь надає індивідуальну допомогу дітям, на своєму зразку показує прийоми обривання та наклеювання за потреби.
- Після закінчення роботи діти витирають руки серветкою
ІІІ. Аналіз дитячих робіт
Сніговик розглядає всі роботи дітей, хвалить.
Вихователь: Тепер сніговичок тобі буде не нудно. Ми зробили для тебе багато сніжинок і на прогулянці можемо побудувати тобі друзів. Хлопці, сніговичку настав час йти. Давайте скажемо: «До побачення!»
Сніговик: Спасибі друзі.
Вихователь: Приходь до нас ще, якщо тобі буде потрібна наша допомога, правда хлопці!
Діти: Так
Вихователь: Давайте віднесемо наші роботи на виставку Оформляється композиція із зображенням картинки сніговика у середині.
додаток
Беремо картон білого кольору.
Тонуємо його у блакитний колір.
Чекаємо на повне висихання.
Приклеюємо у верхньому лівому кутку сніжинку.
Беремо серветку і починаємо відривати невеликі шматочки та приклеювати до нашого листа.
Заповнюємо всю поверхню листа. Наша аплікація готова.
НОД по аплікації 2 молодша група
"Листівка для мами"
Ціль:
Продовжуватиме викликати інтерес до мистецтва аплікації. Познайомити дітей із поняттям – листівка. Зробити з дітьми листівку для мами до 8 березня.
Завдання:
Освітні:
Розширювати уявлення дітей про жіноче свято та традиції вітати всіх жінок цього весняного дня.
-Продовжувати прищеплювати інтерес до аплікації.
Вчити попередньо викладати деталі у певній послідовності та наклеювати їх.
Розвиваючі:
Формувати навички акуратної роботи, почуття задоволення зробленого.
Виховні:
Виховувати любов та дбайливе ставлення до мами.
Викликати позитивні емоції під час створення подарунка для мами, бажання його зробити.
Виховувати усидливість та працьовитість.
Матеріал:
Заготовка для листівки з картону, вирізані квіти жовтого та червоного кольорів, листочки та стебла із зеленого паперу попередньо наклеєні на картоні, метелик та напис для листівки «З 8 Березня».
Клейонка, таці для заготовок, клей, кисті для клею, серветки.
Хід заняття:
1.Вступна частина.
Вихователь:
Хлопці, а ви знаєте, що таке листівка? Навіщо вона потрібна?
Це чудова картка, яку можна подарувати на свято. Листівки святкові та красиві. Їх дуже приємно отримувати у подарунок. (Розглядаємо різні листівки).
Хлопці скоро настане чудове святодля мам, як він називається? (8 березня). І у таке свято мамам дарують листівки!
А давайте для наших мам теж зробимо вітальні листівки. Я думаю, їм буде дуже приємно.
По секрету, приготуй
Ти подарунок мамі.
Подаруй букет квітів,
Тільки зроби їх сам.
Клей, папір, ножиці,
Старання художників,
І, дивись, букет готовий!
У світі краще немає квітів!
Подарую листівку мамі,
Свій подарунок зробив я сам! (Н.Самойлова)
(показ листівки)
2. Основна частина.
Вихователь:
На наших красивих листівках ми зобразимо красиву Червону квіточку або жовту квіточку вогник.
Потім вихователь показує готову листівкуі пропонує розглянути, спонукаючи дітей до розмови.
Разом із вихователем діти промовляють назви частин квітки: стебло, листочки, квітка. Уточнюється колір кожної з частин (стебло і листочки – зелені, квітка – червона з жовтою серединкою або жовта квітка з червоною серединкою).
Подивіться, що це? (листочки)
- Тут що? (серединка квіточки)
- Що можна сказати про листівку? Яка вона? (красива, святкова, святкова)
- Якого кольору квітка? (червоний із жовтою серединкою)
- А листочки? (зелені)
- А перед тим, як ми з вами почнемо робити листівку, давайте потренуємо пальчики. Пограємо у гру з пальчиками під назвою «Квітка».
Фізкультхвилинка
Виросла висока квітка на галявині,
(зап'ясті з'єднати, долоні розвести убік, пальці злегка округлити)
Вранці весняним розкрив пелюстки.
(розвести пальці рук)
Всім пелюсткам красу та харчування
(ритмічно рухати пальцями)
Дружно дають під землею коріння.
(Долоні опустити вниз, тильною стороною притиснути один до одного, пальці розвести)
Відтак вихователь пропонує дітям пройти за столи.
А ще вирізані частини нашої квітки (квітка, серединка). Давайте правильно розмістимо їх на нашій листівці. А як ми прикрасимо нашу квітку? Метеликом та написом, який вихователь допомагає покласти разом із дитиною.
Всі отримали квіти для нашої листівки.
Що потрібно зробити, щоб закріпити наші квіти на листівках? (Приклеїти)
А тепер можна приклеїти. Не забуваємо, як акуратно ми користуємося пензликом, клеєм та серветкою.
Подивіться уважно. А зараз візьмемо квітку. Кладемо його на клейонку, намазуємо клеєм, наклеюємо на попередньо наклеєну вихователем стеблинку і промокуємо серветкою. Потім намажемо клеєм середину квітки, прикладаємо, притискаємо, вийшла серединка. Залишилося приклеїти нашого метелика. Намазуємо клеєм місце де буде наш метелик, прикладаємо його і притискаємо. Вітальна листівка готова.
А тепер спробуйте самі.
Вихователь допомагає дітям наклеїти напис, підказує.
3.Підведення підсумків
Після завершення роботи вихователь пропонує помилуватися своїми роботами. Зазначає, що намагалися всі хлопці, тому вийшли такі красиві листівки. Звертається до дітей із запитаннями:
- Що ми зробили зараз? (Листівки, квіти)
- Для кого ми зробили листівку, для себе чи для мами?
- На яке свято ми подаруємо мамам наші листівки? (8 березня).
Молодці хлопці! Всі виявилися гарні листівки для мам. І ми зможемо подарувати їх у нашому святі.
Вихователь читає вірш.
Все ходжу, все думаю, дивлюся:
Що ж я завтра мамі подарую?
Може, ляльку? Може бути цукерок?
Ні!
Ось тобі рідна, у твій день
Оленька квіточка-вогник!
(Олена Благініна)
Відкритий показ НОД по художній творчості(аплікація)
у другій молодшій групі
"Будиночок для цуценя"
Цілі:
Вчити дітей виділяти частини будиночка (будки) для цуценя, визначати їхню форму;
Закріплювати назви геометричних фігур: коло, квадрат;
Формувати вміння викладати зображення на папері та наклеювати його частини у певній послідовності;
Закріпити назву кольорів, розвивати колірне сприйняття;
Сприяти оволодінню технікою наклеювання, прийомом намазування деталей клеєм;
Викликати позитивний емоційний відгук на історію про собачку, спонукати дітей до піклування про тварин.
Засоби:
Іграшки кошеня та цуценя, макет будки, заготовки деталей для будки, листи паперу (піваркуша формату А4), клей, пензлі, серветки, шаблони зображень цуценят за кількістю дітей, дрібні форми для прикраси
Способи:
Обстеження будиночка для цуценя
Створення ситуації – відносини «Допоможемо цуценяті»
Розповідь історії «Кошеня та цуценя»
Моделювання на аркуші майбутньої аплікації
Питання про форму та колір деталей, послідовність виконання роботи
Обігравання аплікації
Хід діяльності:
Вихователь:
Хлопці, послухайте, яка історія сталася нещодавно з кошеням та цуценям. Жили – були в одному дворі кошеня та цуценя. Вони дружили, і цілий день грали разом. На вулиці був день і світило сонечко. Кошеня і цуценя бігали і пустували - їм було дуже весело. Вони й не помітили, як настав вечір. Хазяйка кошеня виглянула у віконце і покликала його додому: «Кіс-кіс, кис-кис», і кошеня побігло додому. А цуценя залишилося одне на вулиці і засумувало - у нього немає будинку, а попереду темна і холодна ніч. Та ще сніжок падає на шерстку, і вона вже намокала. - Чому щеня засумувало?
Діти:- У нього немає будиночка, він може замерзнути та захворіти.
Вихователь: - Хлопці, ви хочете допомогти цуценяті?
Діти:- Так дуже.
Вихователь:А як?
Діти:Потрібно збудувати йому будинок.
Вихователь:Правильно, розглянемо будиночок для цуценя. Якої він форми? Якої форми віконце?
Пропоную комусь із дітей підійти і обвести пальчиком форму будиночка (квадрат), форму вікна (коло). Під час руху руки промовляти: бік, куточок, ще бік, куточок тощо.
Вихователь:- З якої форми ми з вами почнемо викладати будиночок? Що більше?
Діти:– З квадрата.
Вихователь: - Який колір квадрат?
Діти:– Синього.
Вихователь: - Що викладемо після?
Діти:- Вікно
Вихователь:- Які форми вікно?
Діти:- Круглою
Вихователь: - Якого кольору вікно?
Діти:– Жовтого.
Вихователь допомагає правильно (по горизонталі) розташувати аркуш і пропонує спочатку викласти на аркуші будиночок.
Фізкультхвилинка
Вихователь:- Діти, давайте покажемо, як кошеня та щеня грали разом
«Дуже весело грали!
Спочатку хвостиком виляли,
Лапки вгору все піднімали,
Потім кружляли і сідали,
Піднімалися, веселилися!
Вихователь:- Які гарні будиночки вийшли! Подивіться, який у Даші будиночок.
Піднімає лист, а деталі падають.
Чому зламався будиночок? Що потрібно зробити?
Діти:- Наклеїти деталі.
Діти виконують аплікацію, наклеюють частини. У процесі роботи допомагаю дітям, якщо це потрібно, нагадую прийоми намазування деталей клеєм, користування серветкою.
Вихователь:- Хлопці, а щоб будиночок цуценяті сподобався, можна зробити його веселим та прикрасити кольоровими фігурками.
Роздає на блюдця дрібні форми (кухлі, трикутники) різного кольору
«Будиночок для цуценя»
Аплікація у другій молодшій групі
План
Види аплікації
Завдання програми
Аплікація як вид діяльності
Аплікація (від лат. appllcatio - накладати, прикладати) - один із видів прикладного мистецтва, що використовується для художнього оформлення різних предметів (одягу, меблів, посуду тощо) за допомогою прикріплення до основного фону вирізаних декоративних або тематичних форм.
Своєрідність аплікації полягає як у характері зображення, і у техніці її виконання.
Зображення в аплікації має велику умовність у порівнянні з іншими видами площинного зображення - малюнком, живописом. Для аплікації характерна узагальнена форма, майже без деталей. Найчастіше використовують локальний колір, без відтінків, причому один від іншого різко відрізняється.
Процес виконання аплікації включає два етапи: вирізування окремих форм та прикріплення їх до фону.
Іноді вирізані частини прикріплюють до тла не повністю, і аплікація виходить частково об'ємною. Наприклад, пелюстки квітки прикріплюються лише у середини, а кінці відстають від фону. Це надає більшої виразності зображенню. Простота і легкість виконання аплікації роблять її доступною для дитячої творчості. Хлопці можуть використовувати готові форми, пофарбовані в певні кольори, так і створювати композиції, вирізуючи елементи візерунків, сюжетних зображень і т. д. Таким чином, заняття аплікацією сприяють, з одного боку, формуванню образотворчих умінь і навичок, з іншого - розвитку творчих форм здібностей дітей.
Види аплікацій у дитячому садку
Дошкільнята опановують всі процеси виконання аплікації - вирізуванням і наклеюванням форм. Підготовчими вправами до освоєння цього виду діяльності є ігри з мозаїкою, за допомогою якої діти, розкладаючи готові геометричні форми, знайомляться з їх особливостями, кольором, способами розташування принципами створення візерунка.
Опанування процесу аплікації допомагає вирізування без наклеювання (діти ріжуть папір, виготовляючи для гри квитки, прапорці тощо, вчаться користуватися ножицями).
У дитячому садку використовують такі види аплікаційних робіт, як наклеювання готових форм (декоративне - з геометричних та рослинних форм та предметне - з окремих частин або силуетів) та вирізування та наклеювання форм (окремих предметів, сюжетне, декоративне).
Дошкільнята можуть вирізувати форми частинами або у вигляді силуету. Складання предмета з окремих частин їм легше, як і будь-яке конструктивне зображення малюванні чи ліпленні. Силуетне вирізування складніше для дітей, тому що їм постійно необхідно зіставляти загальні контури предмета з пропорціями окремих його частин. Тому вирізування складних форм передбачається програмою лише у підготовчій групі.
Аплікація містить великі змогу розвитку фантазії, уяви, творчих здібностей дітей. Так, візерунок може бути складений як із готових геометричних, так і з рослинних форм, вирізаних самими хлопцями. Використання готових форм у декоративних роботах дозволяє дошкільникам зосередити всю увагу на ритмічному чергуванні елементів у візерунку, підборі гарних кольорів.
Навички, набуті на заняттях аплікацією, діти використовують у інших видах діяльності, головним чином конструюванні, під час виготовлення тіньового театру, світлових прикрас, ялинкових іграшок.
Завдання та зміст навчання аплікації у другій молодшій групі
знайомство з геометричними формами, що входять до складу багатьох предметів - з колом, квадратом, трикутником;
знання кольорів – червоний, жовтий, синій, зелений, білий, чорний;
знання понять «кількість» (одне, два, три, багато), «величина» (великий, маленький, більше, менше);
розвиток композиційних умінь у розташуванні форм у візерунку (у ряд, по краю, по кутах) та частин предметів;
освоєння навички наклеювання форм.
Заняття аплікацією починають проводити з другої молодшої групи.
На четвертому році життя дитина здатна втілити свій нескладний задум у зображенні, може опанувати деякі технічні навички. У цьому відношенні аплікація - більш важкий за технікою виконання вид діяльності, ніж малювання або ліплення, так як складніші способи її виконання та умовніший результат.
Розвиток рухових функцій руки у дітей четвертого року життя ще недосконалий, тому їм недоступне користування ножицями. Щоправда, дитину можна навчати цій навичці в умовах сім'ї. У зв'язку з цим вирішення поставлених програмою завдань відбувається на заняттях із готовими формами.
Опанування навичкою виконання аплікації починається з наклеювання кількох фігур в один ряд на смузі паперу. Навіть це нескладне завдання вимагає знання особливостей нової образотворчої форми, її назви та кольору, вміння розташовувати форми у горизонтальному ряду, навички правильно намазувати клеєм та приклеювати форми на потрібному місці. Щоб дитина могла впоратися з цим завданням, для наклеювання дають форму кола, яка однаково симетрична по всьому контуру, не має верху та низу і не змінюється в залежності від розташування; для розміщення елементів пропонують вузьку смугу паперу, де інакше ніж у ряд кола розташувати не можна; усі форми мають один колір. Таким чином, виконання завдання полегшується: діти повинні запам'ятати назву форми, її колір та освоїти техніку наклеювання.
На перших заняттях іноді основну складність для малюків представляє процес наклеювання: треба навчитися правильно тримати кисть, набирати трохи клею, акуратно намазувати форму зі зворотного боку, користуючись при цьому спеціальною клейонкою, розкладати форми на місце намащеною стороною, притискати їх ганчіркою, не зрушувати, класти кисть лише на підставку. Спочатку техніка наклеювання повністю поглинає увагу дітей.
Подальше ускладнення програмного матеріалувідбувається за рахунок введення кіл іншого кольору та розташування їх по чергуванню кольорів. Потім вноситься нова форма- Квадрат.
При виконанні композиції з квадратів необхідно стежити за тим, щоб вони укладалися рівно на одній із сторін. Поступово ускладнюється і композиція аплікацій - діти мають у своєму розпорядженні і наклеюють форми по кутах квадрата і по краю кола. Ці елементи форми наочно виділені формою і легко усвідомлюються дитиною. Наклеювання у центрі для дітей молодшої групи ще складне.
Поряд із освоєнням принципів ритмічного розташування одного або двох елементів програмою передбачено наклеювання предметних зображень, що спочатку складаються з однієї, потім з 2-3 частин (наприклад, гриб, прапорець, сніговик, будиночок та ін.).
Важкість цих завдань у тому, що предмет та його частини повинні бути розташовані залежно від його конструкції: ніжка гриба від середини капелюшка йде вниз, над стінами будинку розташовується дах тощо.
Проте малюки успішно впораються з такою роботою, оскільки предметні завдання зрозумілі їм за змістом. Крім того, для зображення підбирають предмети із симетричним розташуванням частин, з формами, близькими до геометричних, з якими діти познайомилися на перших заняттях.
І. Л. Гусарова рекомендує починати аплікаційні роботи в молодшій групі саме з виконання завдань, що мають певне образотворче завдання - створення знайомого предмета. Інтерес до теми допоможе дошкільнику подолати конструктивні і технічні труднощі. Маленькій дитиніЗрозуміліше завдання скласти з 2-3 частин предмет, ніж розташувати геометричні форми за принципом чергування та симетрії у візерунку. У першому випадку він сам помітить допущені помилки, оскільки порушиться логіка змісту. Принцип чергування та повторення елементів візерунка буде освоєний успішно при наклеюванні прапорців або намиста на намальовану нитку.
Таким чином, для дітей даного віку кожне завдання з аплікації, так само як і з малювання, ліплення, має бути пов'язане з конкретним чином, Завдання вихователя – до всіх декоративних завдань з наклеювання геометричних форм підібрати відповідні предметні назви – «прикрасити хустку» (квадрат) ), «розписати тарілку» (коло) та ін.
До кінця року діти можуть
Виявляти емоційну чуйність при сприйнятті ілюстрацій, творів народного декоративно-ужиткового мистецтва, іграшок, об'єктів та явищ природи; радіти створеним ними індивідуальним та колективним роботам.
В аплікації
Створювати зображення предметів із готових фігур.
Прикрашати заготовки з паперу різної форми.
Підбирати кольори, що відповідають зображуваним предметам, та за власним бажанням; акуратно використати матеріали.
Методика ознайомлення з аплікацією дітей 2 молодшої групи
Для дітей молодшого віку велике значеннямає матеріал для роботи та організація процесу навчання. Матеріал для виконання аплікації буває настільки яскравим, що нерідко може відволікати дітей від пояснень вихователя. Тому в молодшій групі, особливо спочатку, готові форми для наклеювання роздають кожній дитині в спеціальному пакетику після пояснення завдання. Користуватися загальним матеріалом діти цієї групи ще можуть, оскільки вміють розрізняти форми і кольору елементів для наклеювання.
Після того, як пояснення педагога вислухано і форми для наклеювання роздані, діти розкладають їх на аркуші відповідно до завдання. Вихователь перевіряє правильність розташування елементів. Тому на перших заняттях у молодшій групі клей ставлять на столи лише після перевірки педагогом усіх робіт, безпосередньо перед процесом наклеювання. Це дозволить вихователю стежити за правильністю побудови зображення та допомогти дітям у освоєнні техніки наклеювання. Надалі все обладнання, крім кольорових форм, можна готувати заздалегідь.
Розгляд предмета на заняттях аплікацією використовуватиметься для пожвавлення уявлень дошкільнят про особливості форми, кольору предмета тощо. Оскільки зображення аплікації пов'язані з великою узагальненістю форм, розгляд натури слід супроводжувати показом зразків, виконаних вихователем, особливо у перших заняттях.
У процесі показу зразка у молодшій групі вихователь чітко називає колір форми, якщо необхідно, обводить пальцем, наголошуючи на її особливості.
Оскільки в молодшій групі основним завданням навчання є ознайомлення дітей з різними формамита прийомами наклеювання, зразок найчастіше показують для точного повторення. Але слід привчати дошкільнят і до самостійного рішеннядеяких завдань на повторних заняттях. Наприклад, після знайомства з формою кола та прийомами наклеювання його на смужці можна запропонувати самим вибрати кружечки будь-якого кольору для наклеювання намиста.
Показ вихователем прийомів роботи необхідний вироблення правильних умінь в дітей віком. Причому показ найскладніших прийомів дається до того часу, поки вихователь не переконається, що діти опанували ними самостійно можуть застосовувати у роботі.
Педагог також показує послідовність виконання аплікації: яку форму він бере, як кладе її на папір, пояснює, на якій відстані від неї слід покласти іншу форму, і т. д. Після розкладання він показує та пояснює процес наклеювання, якщо діти ще не освоїли його . Кожна своя дія вихователь супроводжує поясненням.
Показ не проводиться у тих випадках, коли дітям зрозумілий процес розкладання та наклеювання. Вихователь, користуючись зразком, пояснює завдання та нагадує деякі прийоми роботи. Дітям, яким важко виконати завдання, він показує ці прийоми індивідуально.
Література
Т.С.КомароваЗаняття по образотворчої діяльності ось другий молодшій групі дитячого саду.
Конспекти занять : Мозаїка-синтез; Москва. - Стор.19 - 20,
Стор. 22 - 50
Космінська В.Б. та ін. Теорія та методика образотворчої діяльності в дитячому садку: Навч. Допомога для студентів пед. ін-тів / В.Б.Космінська, Є.І.Васильєва, Н.Б. Халезова та ін.
–– М: Просвітництво, 1977. - стор 182 - 189
В.Б.Космінська, Є.І.Васильєва, Р.Г. Казакова та ін. Теорія та методика образотворчої діяльності в дитячому садку: Уч. Допомога для студентів пед. інститутів п спец. № 2110 «Педагогіка та психологія (дошк.)» / - 2-ге вид., Перераб. та дод.
– М.: Просвітництво, 1985. - стор 189 - 203
Програмний зміст:
Познайомити дітей зі світлофором, пояснити для чого він потрібний;
Вчити наклеювати кола на прямокутник, чергуючи їх послідовність (червоний, жовтий, зелений);
Пояснити, що означає кожен світло світлофора;
Вправляти у застосуванні правильних прийомів наклеювання;
Розрізняти і називати геометричну форму: коло та три основні кольори;
Розвивати увагу, пам'ять, дрібну моторикупальців рук, мова дитини та самостійність та акуратність у роботі, доводити почате до кінця;
Виховувати бажання допомагати всім, хто цього потребує і викликати позитивні емоції від заняття.
Матеріали до заняття:
Піднос із нарізаними колами: червоного, жовтого, зеленого кольорів;
Макет світлофора;
Прямокутник світлофора;
Кермо для гри;
Клей, кленка, ганчірочки, вологі серветки.
Попередня робота:
Розмова про правила дорожнього руху, розгляд ілюстрацій, « Дорожні знаки» Лото, рухливі ігри: «Автомобілі».
Хід заняття:
Вихователь: Дорогі хлопці, мені зателефонували Зайченята. У них трапилося лихо: Зламався світлофор.
А ви знаєте: Навіщо потрібен світлофор?
Діти: (Відповіді.)
Вихователь: Правильно ви сказали. Молодці.
Світлофор: потрібен для порядку на дорогах, щоб люди та машини дотримувалися правил дорожнього руху. У трьох основних кольори.
Це: Верхній червоний – шлях закритий, другий жовтий – увага, третій зелений – шлях відкритий. (Макет світлофора.)
Так ось хлопці, зайченята, кажуть, що не можуть перейти дорогу тому, що на дорозі зламався світлофор. А вдома на них чекає мама Зайчиха і дуже хвилюється за своїх малюків. Зайченята дуже хочуть додому. Допоможемо їм?
Діти: Давайте.
Вихователь: Подивіться уважно на світлофор, у нього основна частина - прямокутної форми, і на ньому розташовуються три основних сигнали. Які?
Діти: Червоний, жовтий та зелений.
Вихователь: Правильно. Які форми кольору світлофора?
Діти: Круглі.
Вихователь: Молодці! І це ви дуже добре знаєте. Зверніть увагу: у вас на столах лежать таці з готовими деталямисвітлофора-це три різнокольорові кола та прямокутник, сам світлофор, який ще не працює. А щоб він запрацював, необхідно розкласти кола у правильній послідовності.
Вихователь: Якого кольору перше коло? Діти: червоний.
Вихователь: Правильно. Якого кольору друге коло.
Діти: жовтий.
Вихователь: Молодці. Якого кольору третє коло:
Діти зелений.
Вихователь: Все правильно.
Фізкультхвилинка:
Для початку ми з тобою
Для початку ми з тобою
Крутимо лише головою. (Обертання головою.)
Корпусом обертаємо також.
Це ми, звісно, зможемо. (Повороти вправо та вліво.)
А тепер ми присідаємо.
Ми чудово розуміємо -
Потрібно ноги зміцнювати,
Раз два три чотири п'ять. (Присідання.)
Ми з вами відпочили.
А зараз за справу. Ви повинні наклеїти на цей прямокутник кола світлофора, залишаючи між ними невеликі відстань. Берете червоне коло перевертаєте на клейонку кольоровою стороною вниз і намазуєте клей на все коло і після, знову перевертаєте і наклеюєте коло туди, звідки ви його взяли. Притискаєте, ганчіркою, наклеєний, коло і так само наклеюєте інші кола і притискаєте їх ганчіркою.
Що хлопці ви отримали?
Діти: світлофор.
Вихователь: Молодці хлопці та дівчата. Ви дуже допомогли зайчатам. І тепер їм не страшно переходитиме дорогу. Тому що ви полагодили світлофор. Світлофори у вас вийшли акуратні та правильні. Дякуємо вам за допомогу.
Наприкінці заняття запитує (узагальнює) на яке світло можна переходити вулицю, а на яке світло не можна. Заохочує дітей.
Наприкінці заняття пограти з дітьми у гру: «Автомобілі».
