Конспект спільної діяльності вихователя з дітьми у старшій групі у межах тижня толерантності. Конспект спільної освітньої діяльності у старшій групі з освітньої галузі «Пізнавальний розвиток» з використанням ІКТ та інтерактивного
Конспект спільної діяльності з дітьми старшій групі
Тема: "Грати - це добре!" вихователь Орлова Є.О
Освітня область«Соціально-комунікативний розвиток» , «Пізнавальний розвиток»
Програмний зміст :
Ціль : Створити сприятливі умови для ігрової.діяльності позитивний настрій.
Освітні :
Закріплювати вміння дітей вживати слова – антоніми;
Формувати в дітей віком вміння дотримуватися у процесі гри правил поведінки
Розвиваючі :
Розвивати у дошкільнят інтерес до різних видів ігор;
Розвивати дрібну моторикупальців рук
Розвивати мовлення дітей, спритність, координацію рухів, пам'ять та увагу дітей;
Розвивати логічне мислення.
Виховні :
Виховувати доброзичливе ставлення одне до одного, почуття колективізму.
Методи та прийоми :
-наочні : показ кубика з картинками, що позначають ігри;
-словесні : використання лічилок під час ігор, промовляння текстів доігор ;
-ігрові : проведення різноманітних ігор; сюрпризний момент.
Попередня робота :
Повторили, що таке антоніми.
Повторили різні пальчикові ігри.
Розмова на тему : « Грати – це добре » .
Матеріали та обладнання :
Кубик із картинками; непрозорі тканини, м'яч, картки з лабіринтами, пазли, аудіозаписи.
Хід спільної діяльності
Психолого-мотиваційний
У коло широке, бачу я
Встали всі мої друзі.
Ми зараз підемо направо,
А тепер підемо ліворуч,
У центрі кола зберемося,
І на місце все повернемось.
Усміхнемося, підморгнемо,
Сьогодні вранці один із героїв мультфільму приніс для нас із вами сюрприз, але перш ніж на нього поглянути, давайте дізнаємося від кого він?(Фото Маші) . Діти стоять у колі, виконуючи рухи за віршем.
Дивляться на екран, відповідають.
Організаційно-пошуковий Хто це? З якого мультфільму героїня? Цікаво, що нам приготувала Маша? Якої це форми? Як ви думаєте, що це? Ви можете доторкнутися до цього предмета. Що може бути квадратної форми?(Пропозиції дітей) . Відкрийте тканину і подивіться що там?
Вихователь : Ааа! Хлопці, дивіться якийсь гарний кубик, на ньому є яскраві картинки. Як ви думаєте, навіщо Маша надіслала нам незвичайний кубик? Цей чарівний кубик нам сьогодні допомагатиме вибирати ігри, в які ми будемограти. Почнемограти?.Повторюйте за мною чарівні слова«Кубик-кубик, покрутись, і гра нам підберися !»
Вихователь крутить кубик, і він зупиняється на малюнку з м'ячем.
Вихователь : Маша приготувала для вас гру з м'ячем, яка називається«Назви навпаки» .
Скажу слово«високо» ,
Ви відповідайте –«низько» ,
Скажу слово«далеко» .
Ви відповідайте –«близько» .
Повторіть завдання?
Молодий –( старий ) Швидкий –(повільний)
Початок -(кінець) Стеля -(підлога)
Мокрий –(сухий) Тихо –(голосно)
Білий –(чорний) Широкий –(вузький)
Чистий –(брудний) Темний -(світлий)
Ніч -(День) Порожній –(Повний)
добре– (погано) Твердий –(м'який)
Боягузтво –(хоробрість) Багатий –(бідний)
Гарячий –(холодний) Товстий –(тонкий)
Небо –(земля) Маленький –(великий)
Молодці!
Кидайте кубик і дізнаєтеся, які ігри приготувала ще вам Маша?
« Кубик-кубік, покрутись, і гра нам підберися !» Як ви думаєте, що ця загра ?
Насправді, Маша, дуже любитьграти в лабіринт тому і для вас вона приготувала картки із завданнями. Але перш ніж ви виконаєте завдання, я пропоную вампограти з пальчиками , згадавши кілька пальчикових ігор(на вибір дітей пальчикові ігри 2-3) Молодці! Тепер сідайте за столи і виконуйте завдання.
Молодці, подобаються вам ігри, які приготувала Маша? Вона теж дуже рада.
Вихователь : Хлопці, хочетепограти ще ? (Так) . Кубик нам підкаже, у яку гру ми будемограти далі… »Кубик-кубик, покрутись, ігра нам підберися !»Діти кидають кубик, і він зупиняється на картинці з музичною нотою.
Вихователь : Маша дуже любить танцювати, а ви любите танцювати? Для цієї музичної гри нам знадобиться ведучий. Як можна вибрати ведучого?(Відповіді дітей) Правильно за лічилкою.
Звучить музика«Йшов козел лісом» .
Молодці! Втомилися?
Кидайте кубик? Подивіться, на зображенні зображені казкові герої. Зараз ми перевіримо,чи добре ви їх знаєте .
Ви повинні правильно назвати казковогогероя :
1. Ім'я героя казки, який упіймав щуку.
2. Ім'я друга Чебурашки.
3. Як звали дівчину, що втратила туфельку.
4. Як звали героїню, яка поспішала до бабусі з пиріжками.
5. Друг Вінні-Пуха.
6. Ім'я хлопчика з поліна.
7. Ім'я братика, що перетворився на козенятко.
Ну а зараз пропоную трохи відпочити, встаньте у коло та повторюйте за мною(Фізкультхвилинка під аудіозапис)
Діти, Маша для вас приготувала конверти з ще однією грою. Як ви думаєте з якою? Підійдіть до столу та відкрийте конверти.
Правильно, наша Маша дуже любить збирати пазли, а ось що вона ще любить робити ви дізнаєтеся, коли зберете картинку.
Відповідають на запитання.
Дивляться, що під тканиною, називають, що там,
Відповідають на запитання
Повторюють слова
Грають у гру «Назви навпаки»
Кидають кубик.
Вгадують гру по картинці.
Виконують пальчикову гімнастику,
Сідають за стіл та виконують завдання.
Відповіді дітей.
Кидають кубик.
Відповідають.
Вибирають ведучого за допомогою лічилки.
Під фонограму виконуютьхороводну гру .
Кидають кубик.
За описом вгадують казкового героя
Встають у коло і повторюють фізкультхвилинку за вихователем. Відповіді дітей.
Виконують завдання(Збирають пазли)
Рефлексивний Молодці, хлопці! Ави любите малювати (Пропоную пройти вгрупу та намалювати, все, що ви захочете. А кубик заберемо із собою і будемограти з ним у групі! відповіді дітей за результатамидіяльності, проходять угрупуі малюють щось на свій розсуд.
Конспект спільної діяльності
«Подорож у казку»
старша група 6 років
Підготувала вихователь:
Сахарова
Марина
Анатоліївна
2014
Завдання: На знайомому сюжеті казки розвивати зорово-моторну координацію, закріплюючи види ліній, порядковий рахунок. Продовжувати вчити орієнтуватися на аркуші паперу. Виховувати залучення дітей до художнього слова.
Попередня робота: Читання російської народної казки"Царівна жаба"
Обладнання: крупи (горох, рис, гречка), кольорові олівці, ножиці, папір.
Хід.
-Хлопці, сьогодні ми з вами вирушимо в казку. «У деякому царстві, в деякій державі жив цар, і було у нього три сини. Молодшого звали Іван-царевич. Покликав одного разу цар синів і каже їм: «Діти мої любі, пора вам і про наречених подумати! Візьміть по стрілі, натягніть тугі луки та пустіть стріли у різні боки. Де стріла впаде – там і сватайтесь.
- Відгадали, що то за казка? (Відповіді дітей)
-Скажіть, куди впала стріла у молодшого сина? (В болото)
-І хто підняв цю стрілу? (жаба-квакушка)
-Попросила жаба Івана-царевича взяти її заміж. Подумав-подумав Іван-царевич і взяв жабу-квакушку, загорнув її в хустку і приніс до палацу. Ось зіграли три весілля. Другого дня після весілля закликав цар своїх синів і каже: «Хочеться мені дізнатися, чи вміють ваші дружини хліби пекти? Нехай вони до завтра спекти мені караваном білого хліба».
-Хлопці, подивіться жаба-квакушка спекла хліб давайте прикрасимо коровай різними візерунками мудреними.
-Хлопці знайдіть хвилясту лінію та проведіть по ній пальчиком, а тепер прикрасимо хвилясту лінію горохом. Почнемо прикрашати праворуч наліво. Вийшла річка.
-А тепер знайдіть ламану лінію та проведіть по ній пальчиком і почнемо прикрашати ламану лінію рисом праворуч наліво. Це у нас гори.
-Яка лінія у нас лишилася?
-По прямій лінії проведемо пальчиком і прикрасимо її гречкою праворуч наліво. Це – небо.
-Тепер кладемо наш коровай на рознесення і віднесемо цареві.
-Прийняв у середнього сина, глянув і що сказав? (від великої потреби їсти будеш)
-Дійшла черга до Івана-царевича, цар прийняв від нього коровай і сказав: «Ось цей хліб тільки у великі свята є!»
-Хлопці, допомогли ми жабі-квакушці прикрасити коровай, і тут же цар дав синам новий наказ - "Нехай ваші дружини своїми руками завтра вистромлять мені по килиму!"
-Хлопці жаба виткала килим, а ми його прикрасимо, так само як вона його прикрасила жаба, подивіться. (Прибираю)
- На столі у вас кольорові олівці
- Візьміть червоний олівець і в правому верхньому кутку намалюйте сонечко, а в нижньому лівому кутку зелений трикутник, у нижньому правому кутку жовте яблуко, у верхньому лівому кутку блакитна хмара, в центрі синя квітка, праворуч від квітки рожевий круг, зліва від квітки , під квіткою фіолетовий метелик над квітка коричневий квадрат. Покладіть наші килими на рознесення і віднесемо цареві.
- Що сказав цар старшому синові? (Тільки біля воріт стелити)
- Що сказав цар середньому синові? (Від дощу коней прикривати)
- А що сказав Івану-царевичу? (Цей килим у моїй світлиці на великі свята розстилати). А тепер трохи відпочинемо.
-Жабенята встали, потягнулися
І один одному посміхнулися
Вигинають спинки,
Спинки-тростинки,
Ніжками затупали
Постукаємо долонькою
По ручках трошки
А потім, потім, потім
Купки ми трохи поб'ємо
Хлоп-хлоп тут і там
І трішки з боків
Плескають долоні
Нас уже по ніжках
Погладили долоні та ручки та ніжки
Жабенята скажуть «ква»
Стрибати весело, друзі!
- Відпочили? Тепер сідайте за столи, наша казка триває.
-Цар наказав новий: Захотілося царю, дізнатися, яка з невісток найкраща майстриня.
«Нехай вони мені завтра пошиють мені сорочку»
-Хлопці, подивіться, жаба нам залишила аркуші з крапками та цифрами, як ви думаєте, що треба з ними зробити? (з'єднати). Ми з'єднуватимемо точки починаючи з цифри 1. Цифру 10 з'єднаємо з цифрою 1. У нас вийшла форма сорочки. Тепер візьміть ножиці та виріжте сорочку. Віднесемо сорочки цареві.
- Що сказав цар старшому синові? (Тільки в чорній шубі носити)
- Що сказав цар середньому синові? (Тільки в лазню ходити)
- Що сказав цар Івану-царевичу? (Тільки в день Христа надягати).
- Хлопці, а ви пам'ятаєте хто наречена у молодшого сина? (жаба-квакушка).
-Кощій Безсмертний зачарував жабу-квакушку і перетворив на аркуш паперу.
-Давайте допоможемо Івану-царевичу із цього паперу зробити жабу-царівну.
-Зігніть квадрат по діагоналі
-Загніть гострі кути отриманого трикутника назустріч один одному, щоб їх кінці перехрестилися.
-Ці ж гострі кути відігніть у протилежні сторони.
-Перевернуть вироби. Прикрасити її наклеїти очі, корону.
-От ми і розчарували жабу-царівну, а перетворити її на Василису Прекрасну ми зможемо навесні. А чому діти навесні? (взимку жаби сплять.)
Ціль:Формувати у дітей елементарні уявленняпро права.
1) Вчити називати себе на ім'я по батькові. Дати уявлення про документи: Свідоцтво про народження, паспорт. Ознайомити з новими словами: манжетка, тезка, однофамільці.
2) Розвивати та стимулювати творче самовираження.
3) Виховувати повагу один до одного, до оточуючих людей. Дбайливе ставлення до документів дорослих.
Обладнання:глобус, два візки з ляльками в різних чепчиках та з манжетками, ілюстрації казкових героїв, запис з плачем дитини та зі спокійною музикою, свідоцтво про народження, паспорт, блокнот, зошит, книга, диплом про освіту, все приладдя для художньої творчості, клубок ниток.
Інтеграція освітніх галузей:соціалізація, комунікація, читання художньої літератури, художня творчість.
Структура освітньої діяльності:
1. Розгляд глобусу.
2. Розгляд колясок.
3. Читання листа батьків.
4. Д/і "Придумай ім'я".
5. Словесна гра "Назви своє ім'я ласкаво".
6. Знайомство із свідоцтвом народження.
7. Д\і «Назви своє ім'я по батькові».
8. Д/і "Знайди паспорт".
9. Працюємо з ілюстраціями.
10. Відгадуємо загадку.
11. У країні імені. Складання оповідання.
12. Портрет імені. Малюємо.
13. Підсумок. Надсилаємо листа.
Хід освітньої діяльності.
Вихователь: добрий ранокдіти!
Ось таких гарних, розумних та веселих я хочу вас бачити завжди!
Вихователь показує глобус: Що це таке?
Діти:Глобус.
Вихователь: Навіщо нам потрібен глобус?
Діти:Щоб розглядати світ.
Вихователь:Глобус – це маленька модель земної кулі. Наша земля дуже велика, на ній мешкають мільярди людей. Усі вони схожі. Чим?
Діти:Всі мають голову, руки, ноги, тіло.
Вихователь:Але в той же час люди різні, вони відрізняються один від одного, кожна людина неповторна.
Діти як ви думаєте, чим вони відрізняються один від одного?
Діти:Ростом, віком, кольором шкіри, волосся, очей.
(Звучить плач немовля.)
Вихователь:Хлопці, хто це плаче?
Діти:Маленька дитина.
Вихователь: А як ви думаєте чому вони плачуть?
Діти: Хочуть їсти, до мами, щоб їх взяли на ручки
Вихователь: Подивіться уважно чим вони один від одного відрізняються?
Діти:Колір чепчиків, це дівчинка і хлопчик.
Вихователь:А що це таке? Хто знає?
Діти:Манжетка.
Вихователь:А як ви думаєте, навіщо вона потрібна?
Діти: Щоб діти не загубилися
Вихователь:Давайте розглянемо разом манжетку. Тут вага, зріст і дата, коли ці діти народилися. Дивіться, ці діти народилися в квітні. Це яка пора року?
Діти: Весна.
Вихователь:А ви в яку пору року народилися?
Скажіть хлопці, якби вас назвали якоюсь цифрою, як на манжетці, вам сподобалося б?
Діти: Ні.
Вихователь: Чому?
Діти: Це не красиво.
Вихователь: Як ви думаєте чому люди вигадали імена? Навіщо вони нам потрібні?
Діти:Щоб можна було покликати та знайти один одного.
Вихователь:А ви знаєте, коли вам дали імена?
Діти: При народженні.
Вихователь: Хто дав вам ім'я?
Діти:Батьки.
Вихователь:Діти дивіться тут у візку лист! Давайте його прочитаємо?
«Привіт дорогі діти. Пишуть вам батьки цих малюків. Ми досі не можемо вигадати імена нашим діткам. Тож вони постійно плачуть. Допоможіть нам будь-ласка".
Що хлопці, допоможемо?
Д\І «Назви ім'я для хлопчика та для дівчинки».
(Для дівчинки вигадують хлопчики, а для хлопчика.
Вихователь: Діти, ось ви зараз вигадували і називали знайомі вам імена, але чомусь не назвали свої імена, а раптом батькам цих малюків сподобаються ваші імена і вони оберуть одне з них. Спробуймо назвати свої імена так ласкаво і ніжно, як би вам хотілося, щоб називали вас завжди?
Словесна гра "Назви ласкаво".
Вихователь:А коли батьки виберуть їм імена, який дуже важливий документ з'явиться у цих малюків?
Діти:Свідоцтво про народження.
(Разом з дітьми розглядаємо документ. Його символіку та зміст.)
Вихователь:Я теж колись була маленькою дівчинкою, як ви, і я мав свідоцтво про народження. Називали мене всі Олесі. А зараз усі як ви мене називаєте?
Діти:Олеся Олександрівна.
Вихователь:Що змінилося у моєму імені?
Діти:З'явилося по батькові.
Вихователь:Правильно хлопці, коли всі люди стають дорослими, їх називають на ім'я по батькові. Від кого з вами з'явилося по батькові?
Діти:Від імені тата.
Вихователь:Давайте кожен спробує назвати своє ім'я та по батькові?
Д\і «Назви своє доросле ім'я».
Вихователь:Хлопці, а обзиватися добре якщо людина має ім'я?
Діти:Відповідають.
Вихователь:На світі дуже багато різних імен, але зустрічаються люди з однаковими іменами. Чи є у нас у групі такі? Назвіть?
Так от хлопці таких людей з однаковими іменами називають "тезками".
Послухайте вірш і скажіть, як нам вирішити цю проблему?
У 1-му класі 8 Тань.
Це прямо покарання!
Адже у них куди не глянь,
Усюди Таня, Таня, Тань!
Якщо скажуть: "Таня встань!"
Стануть одразу 8 Тань.
Отже, хлопці, як нам покликати потрібну Таню?
Діти:Назвати ім'я та прізвище.
Вихователь: Кожна людина при народженні отримує не тільки ім'я по батькові, а й прізвище, яке носять усі члени сім'ї. Однакові прізвища можуть бути не тільки у родичів, а й у різних людей. Їх називають однофамільцями.
Вихователь: Коли ви народилися, вам дали ось такий документ. (Показую свідоцтво про народження.)
Як він називається?
Діти:Свідоцтво про народження.
Вихователь:Коли вам виповниться 14 років, у вас з'явиться інший документ, який є у мене, у ваших батьків і всіх дорослих людей. Як він називається?
Спробуємо його знайти?
Д\і «Знайди паспорт».
(На столі лежать книга, альбом, блокнот, диплом, паспорт.)
Разом із дітьми розглядаємо паспорт. Його символіку та зміст.
Вихователь: Діти, маленьким дітям, таким як ви можна брати без дозволу документи дорослих?
Діти:Ні.
Вихователь:А що може статися?
Діти:Порватися, забруднитися.
Вихователь:Хлопці подивіться на картинки та скажіть, хто на них зображений?
Діти:Айболіт, Снігуронька, Незнайка, Білосніжка.
Вихователь:Ці казкові герої з різними рисами темпераменту, поведінки. А хто пояснить, чому їх так називали?
Діти:Айболіт – лікує тих, хто хворіє,
Снігуронька - дівчинка зі снігу,
Незнайка – хлопчик. Який нічого не знає,
Білосніжка – дівчина біла, як сніг.
Вихователь:Хлопці та наші з вами імена теж напевно щось позначають і щось схожі. І я пропоную вам розгадати таємницю ваших імен і відправитися в казкову країну імені, і якщо нам пощастить, ми зможемо не лише почути наші імена, а й побачити їх. Але для того щоб відкрити двері в казкову країну імені нам потрібно відгадати загадку.
І у бабусі є,
І у дідуся є,
І у мами є,
І у тата є,
І у онуки є,
І у конячки є,
І у собачки є,
Щоб його дізнатися,
Треба вголос назвати.
Діти по черзі заходять до спальні, де стільчики стоять кругом. Проходять у коло. Вмикається спокійна музика.
Вихователь:Ось ми й дісталися країни Імені і знаходимося в самому її серці. Чути чарівні звуки музики вже зустрічають нас. Давайте сядемо і приготуємося до зустрічі зі своїм ім'ям. Заплющте очі і уявіть собі, на що схоже ваше ім'я і як воно виглядає. З чого вона зроблена? Які у ньому є кольори? Як воно пахне? Як звучить? Як рухається?
Діти:Зразкові відповіді:
«Моє ім'я – Маша. Воно м'яке, тепле, ніби зроблене з хутра і схоже на пухову ковдру».
«Моє ім'я Ганна, Анюта воно різнобарвне як квітка братки».
«Моє ім'я – Тимур. Воно таке грізне та схоже на великий танк».
Вихователь:Молодці хлопці. Ось ми з вами і дізналися таємницю наших імен, а тепер настав час повертатися в дитячий садок. Для цього нам потрібно заплющити очі та пошепки вимовити своє ім'я.
Ось ми з вами і повернулися і після того, як ми свами трохи відпочинемо, ми обов'язково намалюємо портрети наших імен, і напишемо розповіді про них. І ці малюнки я відправлю мамі та татові наших малюків, можливо вони якось допоможуть їм у виборі імен. Оскільки в нашій країні кожна дитина має право на ім'я. Це записано у Конвенції про права дитини.
А зараз скажіть хлопці що нового і цікавого ми свами сьогодні дізналися? Які нові слова ви сьогодні почули?
На наступній спільній діяльності (художньо-творчій) діти малюють портрети свого імені (приладдя для малювання на вибір дітей) та індивідуально записуємо розповіді про нього.
Запечатуємо малюнки та оповідання у конверт та відправляємо поштою.
Література:
- Бараннікова О.М. «Уроки громадянськості та патріотизму в дитячому садку». Практичний посібник М:АРКТІ, 2007.
- Козлова С.А. "Ми маємо право". Навчально-методичний посібник. М.Обруч 2010 року.
- М.Д. Маханєва Морально-патріотичне виховання дітей дошкільного віку: Посібник для реалізації Державної програми « Патріотичне вихованнягромадян Російської Федераціїна 2001-2005 роки».
- Журнал "Початкова школа".
Організація: МБДОУ МО « Дитячий садок№ 175»
Населений пункт: Краснодарський край, м. Краснодар
Цілі:
Вихователь:Мені хотілося б поговорити з вами про дружбу та друзів. Дорослі часто кажуть: «Треба бути дружними, дружно жити»
- А що означає дружба, друже? (Відповіді дітей)
- Чому ми називаємо другом лише деяких людей?
- Хто хоче розповісти про свого друга чи подругу?
- Розкажіть, як його звати. Де ви з ним познайомились? Чому ви вважаєте його (її) своїм другом (подругою)? Коли він поводився як справжній друг (чим поділився, допоміг, захистив себе)?
Оповідання дітей.
Вихователь:Багато хто з вас розповів правильно про своїх друзів і як потрібно дружити.
- Хто вміє дружити, той дбає про товаришів і намагається зробити їм щось хороше.
Гра «Клубок»
- На що схожий клубок? (Сонце, колобок. Діти сидять у колі, перша дитина розмотує клубок, а кінець нитки затискає і передає його поруч сидить, при цьому говорить про хороших якостяхтовариша (Мені дуже подобається з тобою грати, ти така добра, ми з тобою добрі подругиі т.д.) І так розмотують клубок.
Вихователь:- Що допомагає, а що заважає дружбі? Діти. Допомагають доброта, ввічливість. Заважають грубість, обзив, бійки, образи, впертість.
Вправа «Темні та світлі мішечки».На аркуші намальовані два великі мішки, дістаємо заздалегідь заготовлені таблички, на яких намальовані емоції, і пропонуємо дітям колективно розсортувати ці емоції на темні та світлі.
Вправа "Світлофорики".Хлопцям лунають зелено-червоні «світлофорики» – кружечки, зелені з одного боку, червоні з іншого. Вихователь показує емоції, поміщені в мішечки у попередній вправі. Дітям необхідно подумати, чи є у них ці емоції, і відповісти за допомогою світлофорика. «Так» - зелений колір, «Ні» - червоний.
Вихователь:Про дружбу є багато прислів'їв. Давайте з вами згадаємо деякі з них.
1. Немає друга – шукай, а знайшов – береги.
2. Не май сто карбованців, а май сто друзів.
3. Один за всіх та всі за одного.
Вихователь:- А ще є багато книг про дружбу!
Це «Бременські Музиканти» – Брати Грімм.
«38 Папуг» - Григорія Остер.
"Карлсон, який живе на даху" - Астрід Ліндгрен
"Золотий Ключик" - Олексій Толстой
«Черепаха та левеня»
Вихователь:Молодці, хлопці! Книг про дружбу та друзів дуже багато. Читаючи їх, ви набуваєте друзів в особі літературних героїв. А як ви вважаєте, чи є друзі серед тварин? Які? Чим відрізняється дружба з тваринами від дружби з хлопчиками чи дівчатками? Що найкраще у дружбі з твариною? Діти відповідають.
Вихователь:Давайте спробуємо відкрити секрети дружби і придумати правила.
Вихователь:Що ж у нас вийшло? (Правила записуються: не сваритися, поступатися, допомагати, бути чемним, уважним тощо).
-Поступатися
-Не боятися вибачатися, якщо образив друга
-Не грубити
-Не злитися
-Не скупитися
-Допомагати один одному
-Бути чесним
– Я ще раз переконалася, що у нас у групі живе дружба, ви вмієте дружити і, звичайно, змогли б навчити інших дітей дружити, яка ще не має друзів. - А щоб дружба ставала між вами міцною та справжньою, покладіть свої побажання про дружбу у цю чарівну скарбничку. Для цього кожен з вас візьме серце, скаже побажання і кине його в скарбничку. - Скарбничка залишиться у нас у групі, і ви зможете поповнювати її новими побажаннями про дружбу.
Рефлексія:
Встаньте в коло, візьміться за руки та посміхніться один одному. Мені дуже приємно, що ви вмієте дружити. Ви відчуваєте, як між долонями спалахнула маленька іскорка, маленьке сонечко. Воно не обпалює, а зігріває, спалахує у ваших очах. Я знаю, ви іноді сваритеся, але щойно в чиїхось очах майне злість, покладіть йому на плечі руки, і добро розтопить злість без сліду.
Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна.
Тип: вбудований.
Освітня область: « Пізнавальний розвиток» .
Інтеграція освітніх галузей: «Соціально – комунікативний розвиток» ,
«Художньо - естетичний розвиток» , « Мовний розвиток» , "Фізичний розвиток" .
Форми організації дітей: колективна.
Ціль: формувати математичні уявленняу дітей старшого віку
Завдання:
Навчальні завдання:
- Формувати вміння орієнтуватися щодо себе (Зліва, зправа).;
- Закріпити вміння групувати предмети за певними ознаками (формі та кольору розміру);
- Закріпити знання про числа в межах 8;
- Закріпити навички порядкового рахунку, вміння відповідати на запитання Скільки? , "Який за рахунком?" .
- Удосконалювати вміння знаходити місце числа у ряду.
- Закріплювати вміння орієнтуватися на аркуші паперу.
Розвиваючі завдання:
7. Розвивати увагу, логічне мислення, мовлення, колірне сприйняття, дрібну моторику рук, усидливість, окомір, пам'ять.
Виховні завдання:
8. Виховувати активність, винахідливість;
9. Виховувати бажання допомагати героям казки.
Методичні прийоми:
- інформаційно-рецептивний (розгляд; бесіда, читання художньої літератури, показ вихователя, перегляд презентації з іграми на інтерактивній дошці).
- репродуктивний (закріплення знань та навичок дітей)
- дослідницький (Розвиток у дітей пізнавальної активності)
- евристичний (самостійність у виконанні завдання)
Матеріал та обладнання:
Технічні засоби навчання:
Інтерактивне обладнання, презентація «Рукавичка» .
Роздатковий матеріал:
Трафарет рукавички, кольорові крейди, зірочки.
Хід заняття:
На слайді зимовий ліс зі словами "В гостях у казки" .
Вихователь: Друг на друга подивіться,
Міцно за руки взялися
Вліво - вправо поверніть
І один одному усміхніться!
Вихователь: Хлопці, а ви любите казки?
Слайд №2. Зображення з назвою казки «Рукавичка» .
Сьогодні до нас у гості прийшла казка «Рукавичка» .
Слайд №3. Картинка – дід іде зимовим лісом, поруч біжить собачка.
Слайд №4. Картинка – втрачена рукавиця діда, що лежить на снігу.
Вихователь: Дивіться хлопці, мишка біжить, хоче в рукавичці оселитися. А на рукавичці замочок. Допоможемо мишці відкрити замочок.
Слайд №5 Завдання: "Четвертий зайвий" .
На слайді: м'яч, яблуко, телевізор, сонце.
Вихователь: Дивіться хлопці, жаба прискакала, теж хоче в рукавичці оселитися. Проситися жаба жити разом із мишкою. А мишка каже, що треба впоратися із важким завданням. Давайте допоможемо жабі впоратися із завданням.
Дитина на інтерактивній дошці прибирає картинку – телевізор.
Слайд №6. Завдання: "Скажи, що ліворуч, що праворуч?" .
На слайді: ялинка посередині. Зліва гриб, справа шишка.
Вихователь: ось жаба впоралася із завданням. Заходь жабу в рукавичку.
Вихователь: Скаче зайчик, побачив рукавичку, проситься у ній жити. А жаба йому у відповідь: «Я пущу тебе, Заєць, у рукавичку жити, якщо ти впораєшся із завданням. Діти, давайте допоможемо зайчику!
Слайд № 7. Завдання: Що любить зайчика? .
На слайді: капуста, морква, банан.
Вихователь: ну ось ви допомогли зайчику. Пустила його жаба у рукавичку жити.
Вихователь: Тут лисиця повз пробігала, побачила рукавичку і проситься жити. А заєць їй каже: «Пустимо тебе в рукавичку жити, якщо ти впораєшся із завданням. Хлопці, давайте допоможемо лисичці!
Дитина на інтерактивній дошці прибирає картинку – банан.
Слайд №8. Завдання: Порівняй».
На слайді: 6 зірочок, 7 сніжинок.
Вихователь: порахуйте, скільки сніжинок? Скільки зірочок? На скільки сніжинок більше, ніж зірочок? Як зробити рівність?
Дитина на інтерактивній дошці прибирає зайву картинку-сніжинка.
Вихователь: допомогли ви діти лисичці та пустили її звірі до себе в рукавичку.
Фізмінутка:
Маша рукавичку надягла - Стиснути пальці в кулачок.
Ой, куди я пальчик справи?
Нема пальчика, пропав, Всі пальці розтиснути, крім одного.
У свою хатинку не влучив.
Маша рукавичку зняла
Подивіться – ка. Знайшла! Розігнути согнутий палець, що залишився.
Шукаєш, шукаєш не знайдеш
Привіт, пальчику, як живеш? Стиснути пальці у кулачок.
Відпочили, хлопці, а тепер у казку знову прийшли.
Живуть звірі, не тужать, між собою дружать. Та тут до них вовк завітав. Теж проситися пожити у рукавичці. А звірі кажуть: упораєшся із завданням – будеш із нами жити. Допоможемо вовку хлопці?
Слайд №9. Завдання: «Знайди помилку» .
На слайді: 1 2 3 4 8 5 6
Вихователь: хлопці перед вами цифри. Потрібно знайти помилку.
Дитина на інтерактивній дошці прибирає картку із цифрою 8.
Вихователь: допомогли ви хлопці та вовку. Пустили звірі вовка у рукавичку.
Вихователь: А ось і кабан – кликан біжить. Він теж хоче жити у рукавичці.
Але звірі пустять кабана, якщо він упорається із завданням. Бажаєте допомогти кабану?
Слайд №10. Завдання: «Який олівець довший?» .
На слайді: довгий жовтий олівець, фіолетовий короткий олівець.
Вихователь: хлопці, треба визначити: який олівець довший?
Дитина на інтерактивній дошці прибирає картинку з фіолетовим олівцем.
Вихователь: пустили звірі жити кабана у рукавичку.
Вихователь: Тут до них ведмідь завітав. Не пускають його звірі в рукавичку, надто великий ведмідь. Але ведмідь проситись. Допоможемо хлопці йому.
Слайд №11 Завдання: "Назви, який за рахунком?" .
На слайді: барабан, машинка, лялька, м'яч, повітряна куля.
Вихователь: хлопці ви зможете назвати якийсь по рахунку м'яч? А лялька? А повітряна куля?
Діти по черзі відповідають.
Вихователь: допомогли ви хлопці та ведмедеві. Стали звірі жити разом. В тісноті та не в образі.
Слайд №12 Картинка собачка, яка знайшла рукавичку.
Молодець собачка! Знайшла дідові рукавичку. Діти, а давайте ми подаруємо дідові свої рукавички! (Діти розфарбовують рукавички кольоровими крейдами).
Слайд №13 Картинка: дід із коником.
Вихователь: Хлопці, дідусь дякує вам за такі прекрасні рукавички!
Слайд №14 Останній. "Спасибі за увагу!" .
Я хочу запитати у вас - відповідайте зараз
Сподобалася вам казка?
Відповідай посмілів
На питання швидше.
Якою казкою ми подорожували?
Що ми робили?
Як ми допомогли лисичці?
Як ми допомогли мишці?
Вам сподобалася подорож?
Кому сподобалося підніміть жовтий гурток, кому не сподобалося – червоний. Ви сьогодні добре відповідали на запитання, виконували завдання, допомогли героям казки, тож вони вам дарують усім зірочки!
Казці кінець – справі вінець!
