Конспект відкритого заняття з пізнавально-дослідницької діяльності «Повітря-невидимка» (дошкільний вік). Конспект заняття з пізнавального розвитку для дітей старшої групи на тему: Осінь Конспекти занять із пізнавального розвитку
Конспект заняття з пізнавального розвитку для дітей середньої групи дитячого садка, тема «Будинки у нашому місті»
Програмний зміст:
Ознайомити дітей із цивільною архітектурою рідного міста: будинки бувають дерев'яні, цегляні; одноповерхові, багатоповерхові, кожен будинок має свої особливості. Навчити дітей виділяти частини будинку – вікна, дах, стіни, ганок, познайомити з їхніми образними назвами.
Розширювати словниковий запас: віконниці, лиштви, двосхилий дах, коник, ганок.
Виховувати почуття любові до рідного дому та міста, вміння бачити його красу в житлових будівлях.
Матеріал, обладнання:
Макети, фотографії старовинних та сучасних будинків, набори геометричних форм, картинки до гри.
Попередня робота:
Складання експозиції міні-музею «Що нам варто будинок побудувати», цільова прогулянка найближчими вулицями, розгляд ілюстрацій із зображенням старовинних та сучасних будівель, фото «Мій будинок», з розповідями дітей, у якому будинку вони живуть.
Хід заняття:
Вихователь пропонує дітям погратись.
Пальчикова гра «Будуємо будинок»
Тук та тук - лунає всюди стукіт
(стукаємо кулачком об кулачок)
Будуємо будинок, будинок великий
(Показуємо дах будинку долонями над головою)
І з ганком та трубою,
(складаємо долоні разом)
З труби йде димок,
(рухами губ показуємо дим)
На дверях висить замок,
(Руки в замок)
Хто б його відкрити міг?
Потягнули, покрутили,
(відповідно словами виконуємо рухи руками)
Постукали та відкрили.
Відчиняємо ворота,
Проходьте все сюди.
(розводимо долоні рук убік)
Вихователь:
Ми з вами в музеї «Що нам вартує будинок побудувати»
Ви бачите багато різних будинків.
Подивіться, як виглядав старовинний будинок.
(Діти розглядають).
Вихователь:
З чого він збудований? (відповіді дітей) Будинки будували із дерева. Дерев'яний будинок був теплий. Колоди щільно лежали одна на одній – навіть лужок не побачиш. Такий будинок будували всією сім'єю, а сім'ї були великі: жили разом дідусь, бабуся, тато, мама, діти. Та частина будинку, яка виходила надвір була «обличчям». Будинок дивився на вулицю вікнами, за старих часів їх називали очі будинку.
Питання:
Навіщо потрібні вікна? (відповіді дітей) Правильно, через них до будинку входив сонячне світлоі можна було бачити, що робиться на вулиці. Вікна прикрашали наличниками – різьбленими візерунками, щоб будинок виглядав ошатним.
Питання:
Погляньмо, з чого складається візерунок? (З квітів, листя, квадратів, кіл, хвилястих ліній)
Вихователь:
Були біля вікон і ставки. Ставні – невеликі «дверцята» на вікнах, їх теж прикрашали різьбленням. З вулиці кожен міг бачити: відчинені віконниці – отже, господарі вже встали, а зачинені – отже, ще сплять чи пішли кудись.
Біля будинку був дах зі схилом (показати долоньками), щоб вода стікала, і не затримувався сніг. Дах будинку прикрашали, вирізані з дерева: голова коня, півень, сонечко.
З боку будинку ставили ганок, намагалися зробити його красивим, ошатним. Ганок – «розкриті руки» вдома. Воно пов'язує його з вулицею, сусідами.
Господар виходив на ганок свого будинку і запрошував сусідів у гості:
«Ви, сусіди, проходьте,
Чаєм з медом пригоститься».
Стоїть перед нами будинок, світиться на сонці. Скільки в ньому краси, як талано все вигадано!
Питання:
В якому домі ви хотіли б жити? Чому? (Відповіді дітей)
Вихователь:
Зараз ми з вами пограємось у гру «Що забув намалювати художник?»
Гра «Що забув намалювати митець?»
Вихователь показує картку, де намальований будинок без вікон.
Запитання:
Що забув намалювати художник? (Вікна).
Згадаймо, як за старих часів називали вікна? (Очі будинку)
Чим прикрашають вікна, щоб будинок виглядав гарним? (лиштвами)
Навіщо за старих часів потрібні були віконниці?
Картка - будинок без ганку.
Запитання:
Що не намалював митець біля цього будинку? (ганок)
Як за старих часів люди називали ганок? (руки будинку)
Картка – будинок без даху.
Запитання:
Чого не вистачає біля будинку? (дахи)
Які були за старих часів даху? (двосхилі)
Чому вони були такими? (щоб не затримувався сніг, стікала вода)
Вихователь:
Згодом людина стала будувати інші будинки. Давайте подивимося, як виглядають сучасні будинки (розгляд макетів).
Питання:
З чого будують будинки зараз? (З цегли)
Вихователь:
Давайте порахуємо, скільки поверхів біля будинку із зеленим дахом? (п'ять), а біля цього будинку? (чотири)
Вихователь:
Сучасні будинки багатоповерхові, багато великих вікон, балкони, лоджії.
Запитання:
Навіщо потрібні балкони, лоджії? (Люди виходять на них, щоби подивитися на вулицю, на балконах вирощують квіти, щоб було красиво). Як називається вхід до будинку? (під'їзд)
Вихователь:
У сучасних будинках мешкає багато людей. Вони стежать за порядком у під'їзді, саджають біля будинку дерева, квіти, щоб повітря було чисте, і всім було приємно жити в такому будинку. Давайте самі збудуємо будинок.
Гра «Будемо разом будувати будинок»
(Вихованець читає загадки, діти відгадують та викладають геометричні форми згідно з текстом).
Прийшов квадрат до квадрата
Допомогти рідному братові.
І збудували вдвох
Два квадрати новий...
(хата)
На квадрат кладемо квадрат
Виходить одне
У будинку світле...
(Вікно)
Трикутник бачить - будинок,
- Чи можна оселитися в ньому?
І заліз вище,
Будинок накрив він...
(дахом)
Прямокутник на даху
Літерою П. стоїть усіх вище.
Кільцями димів клуби
Валять дружно з...
(труби)
Прискакали лінії Чорні та сині І побудували на суперечку Навколо будиночка...
У небо покотилося коло,
Зігріваючи всіх навколо
І променем у віконці
Постукали...
(сонце)
Вихователь пропонує помилуватися збудованими будинками.
У нас вийшла ціла вулиця. Давайте вигадаємо їй назву (відповіді дітей). Вибираємо назву.
Побувавши в музеї, ви дізналися, що в нашому місті «вдома бувають різні: старовинні та нові, високі та низькі, зелені та червоні, дерев'яні, цегляні, усім нам потрібні – живуть у них люди дружні».
Про все на світі:
1930 року в американський прокат вийшов фільм "Пісня шахрая" (The Rogue Song) про викрадення дівчини в горах Кавказу. Актори Стен Лорел, Лоуренс Тіббетт та Олівер Харді зіграли у цьому фільмі місцевих шахраїв. Дивно, але ці актори дуже схожі на героїв.
Матеріали розділу
Заняття для молодшої групи:
Заняття для середньої групи.
Шановні колеги. Пропоную вашій увазі заняття з пізнавального розвиткув старшій групі"Чарівні скельця", в ході якого діти познайомляться з будовою мікроскопа. Мікроскоп і збільшувальні стекла, поряд з іншим, викликають великий інтерес у дітей. Важливо навчити дітей правильному та безпечному поводженню з такими приладами.
Заняття з пізнавального розвитку у старшій групі
Інтеграція областей:соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, фізичний розвиток
Програмний зміст:познайомити дітей із приладами для спостереження - мікроскоп, лупа, бінокль, пояснити, навіщо вони потрібні людині; познайомити із будовою мікроскопа, збагачувати словник дітей: окуляр, об'єктив, дзеркало тощо. поповнити словник дітей дієсловами, що позначають різні предмети.
Матеріал та обладнання:ребус «Лупа», лупи, мікроскопи, листя дерев, кольоровий пісок, комаха, вода чиста, вода брудна, листи для замальовок спостережень, кольорові олівці, серветки, піпетка,
Хід освітньої діяльності
Вітання:
Придумано кимось просто та мудро
При зустрічі вітатись Доброго ранку!»
Доброго ранку сонцю і птахам,
Доброго ранку усміхненим особам,
Доброго ранку, гості, привіт!
Хлопці, сьогодні нам надійшло запрошення, але воно незвичайне. Тут загадки та ребуси, спробуємо відгадати, (ребус лупа).
Два близнюки, два братики
На ніс верхи сідають, (окуляри).
Екранна лупа, окуляри. Дивне запрошення? Може нас чекають у лабораторії. Що таке лабораторія? Це місце, де вчені вивчають властивості різних предметів, повітря та води.
Ми з вами жодного разу були в лабораторії, вивчали, яка вода буває. Які властивості води ви пам'ятаєте? Прозора, немає смаку, запаху, розчиняє у питній воді речовини, замерзає, немає форми. А ще ми у лабораторії слухали різні звуки. Кожен предмет звучить по-різному, як він може звучати: стукає, шумить, шарудить, скрипить, дзвенить і т.д.
А сьогодні в лабораторії ми познайомимося із чарівними скельцями. Для чого потрібні лупа та окуляри? Правильно, щоб розглянути краще щось маленьке. Людям завжди хотілося розглянути деякі речі ближче, краще ніж видно оком і люди вигадали збільшувальні шибки. Спочатку з'явилася лупа. З її допомогою вчені змогли розглянути будову квітки, вусики та очі комах.
З'явилися інші речі: окуляри, біноклі, підзорна труба, телескоп, монокль тощо. Нині у всіх лабораторіях, лікарнях, школах є мікроскопи. Вони необхідні для того, щоб побачити дуже маленькі частинки, які не можна побачити оком: пил, мікроби, які спричиняють хвороби. Це потрібно, щоб люди не хворіли. Вчені можуть подивитися в мікроскоп і вигадати ліки. А що ще потрібно, щоб люди не хворіли? Правильно харчуватися, робити зарядку та добре вмиватися.
Фізмінутка:
Хто зуби не чистить, миється з милом.
Той вирости може болючим, кволим.
Дружать із грязнулями тільки грязнули,
Які самі в бруді втопилися
У них виростають неприємні бяки,
За ними ганяються злі собаки.
Брязнули бояться води та застуд.
І взагалі ніколи не зростають!
Слова супроводжуються відповідними рухами.
Подивіться, що у нас на столі є мікроскопи. Навіть маленький мікроб знає про мікроскоп.
Давайте і ми подивимося, з яких частин складається мікроскоп.
- Окуляр – місце, в яке потрібно дивитися. Як правильно дивитися? Одне око треба закрити, а інше щільно притиснути до окуляра.
- Екранна лупа — збільшує зображення.
- Затискач – закріплює слайди.
- Дзеркало - відбивач потрібно, щоб упіймати промінь світла.
Якщо вченому потрібно розглянути краплю води, він бере скельце-слайд, капає на нього воду, кладе на підставку, ловить світло і дивиться.
Я пропоную вам пройти до лабораторії для дослідів. Ми будемо розглядати знайомі предмети у збільшувальному склі та мікроскопі.
У кожного на дощечці лежить або листок, або кольоровий пісок, пелюстка, кора дерева, у нас у коробочці павучок. І все це можна уважно розглянути в лупу. А в мікроскоп ми розглянемо краплю води та частинки пилу. Комаха: можна добре розглянути тулуб, лапки.
Хлопці, я пропоную намалювати книжку. Кожен на своєму аркуші замалює те, що побачив, потім ми зможемо її перев'язати стрічкою і покажемо мамам та татам, що ми бачили у чарівне скельце.
Під час розгляду листа звернути увагу; добре видно прожилки, якими тече волога і наповнює лист життям. У корі дерева видно тріщини, у яких маленькі комахи ховаються взимку. Кольоровий пісок; піщинки круглі, різнокольорові. Частинки пилу різної форми: довгасті, круглі і т.д. У воді мікроби різної форми.
Яка корисна книга у нас вийшла. Тепер ми можемо взяти лупи та біноклі надвір і там розглядати все, що захочемо.
Заняття з пізнавального розвитку може відбуватися у межах , а книга поповнить експериментальний куточок.
Можливо Вас зацікавить календарне плануванняу підготовчій групі
Муніципальне автономне дошкільне освітня установа
Янгантавський дитячий садок
Конспект відкритого заняттяз пізнавального розвитку
у старшій групі
«Незвичайна подорож до самого себе»
Підготувала:
Юсупова.О.А
с. Янгантау
2018 рік.
Завдання:
Освітні завдання: Формувати уявлення про здоров'я, здоровому образіжиття та органи почуттів; Закріплювати уявлення дітей про частини тіла людини.
Розвиваючі завдання: розвивати сприйняття;розвивати довільну увагу;розвивати розумові процеси; розвивати мовлення та комунікативні навички. Розвивати моторику.Виховні завдання: виховувати дбайливе ставлення до стану свого здоров'я та здоров'я оточуючих.
Методи та прийоми. Бесіда, самоспостереження, експериментування, гра, логічні міркування, триз - "добре, погано".Обладнання для заняття : Плакат «Тіло Людини», аудіозапис, скелет людини; , що шумить -гримлячі предмети -дзвіночок, камінь, ножиці, папір, стаканчики з овочами та фруктами; овочі та фрукти на шпажках; вміст коробки для дотику -вата, камінь, шишка, черепашка, мокра тканина, лід, гаряча сіль, хутро, паралон і т.д.Хід заняття: Вихователь: Хлопці, у нас сьогодні гості, давайте привітаємось із ними.
Діти: Доброго дня!
Вихователь: На яке слово схоже слово «Здрастуйте»? Правильно, коли ми вітаємось, ми бажаємо один одному «здоров'я». А тепер ми скажемо ранкове привітання:
Ми всі дружні хлопці,
Ми хлопці – дошкільнята.
Нікого в біді не кинемо,
Не заберемо, а попросимо.
Нікого не ображаємо.
Як дбати – ми знаємо.
Нехай усім буде добре
Буде радісно, світло!
Вихователь : Хлопці, на мій телефон прийшло аудіоповідомлення та підписано, що старшій групі «Чомучки».Значить воно Вам. Бажаєте його прослухати?Діти: ТакВихователь: (Включає аудіоповідомлення) «Здрастуйте, хлопці старшої групи «Чомучки»я робот. Мене створили вчені. Я можу бачити і чути, але дуже хочу зрозуміти, як влаштовані ви, люди. Чи можете ви бачити, чути і як ви можете відчувати запахи та смаки?»
Вихователь: Так, робота дуже багато питань. Щоб відповісти на всі його запитання, я пропоную вам перетворитись на молодших наукових співробітників. Вихователь: Щоб відповісти на всі питання робота, вам потрібно сьогодні на занятті уважно слухати, провести експерименти та вивчити кілька наукових центрів. Ви готові?Діти: Так
1. Науковий центр «Як влаштовані люди»
Вихователь: Щоб дізнатися як влаштовані люди, вам потрібно зібрати картинку.Гра: «Склади людини» (діти складають людину з окремих частин). Що у вас вийшло?Діти: Людина Вихователь: -Тіло людини.
Із яких частин складається наше тіло? (голова, шия, тулуб, руки, ноги)
Як ви вважаєте, яка частина найголовніша? (Голова)
На чому тримається голова? (на шиї)
Найбільша частина нашого тіла? (тулуб)
А головні помічники нашого тіла, це? (Руки і ноги)
Вихователь. Хлопці, торкніться ваших рук, обличчя. Вони тверді чи м'які?Діти. М'які.
Вихователь. Чому ж тоді ми стоїмо, не падаємо? Подивіться, я ставлю м'яку серветку і вона падає. Хто знає, чому ми не падаємо?
Діти. Усередині нас є кістки.
Вихователь. Правильно. Давайте розглянемо свої власні кістки, тобто скелет. Скелет складається з таких частин як: череп, кістки верхніх кінцівок, хребет, грудна клітка, кістки нижніх кінцівок.)
Скелет служить організму як опорою, а й захистом:
Череп схожий на шолом (він захищає мозок).
Грудна клітинасхожа на обладунки (вона захищає печінку ...)
На вигляд скелет тендітний, але насправді дуже міцний.
Кістки живі, адже вони ростуть, збільшуються у довжину та товщину. Тому кістки повинні отримувати харчування, зокрема, кальцій.
Ось ми з вами дізналися як влаштована людина.
2. Науковий центр «Зоркий»
Що вивчають у цьому центрі ви дізнаєтеся відгадавши загадку
Загадка
На ніч два вікна
Самі закриваються,
А зі сходом сонця
Самі відкриваються. (Очі)
Так, у цьому науковому центрі вивчають зір. Очі – це один із найцінніших органів чуття людини. Навіщо людям потрібні очі? (Відповіді дітей.)
Дитина читає вірш:
Навіщо потрібні очі?
Щоб текла з них сльоза?
Ти закрий очі долонькою,
Посидь трохи:
Відразу стало темно,
Де ліжечко, де вікно?
Дивно, нудно та прикро –
Нічого довкола не видно.
(Діти прикривають очі долоньками)
Правильно, хлопці, завдяки очам ми отримуємо майже всю інформацію про навколишній світ.
Але щоби наші очі добре бачили їх треба берегти. Ви знаєте правила з охорони зору? (Діти перераховують правила.)
1. Не можна терти очі брудними руками.
2. Не можна близько і довго дивитися телевізор, грати в комп'ютерні ігри.
3. Потрібно оберігати очі від попадання їдких та небезпечних рідин.
4. Потрібно берегти очі від колючих та ріжучих предметів.
5. Потрібно тренувати очі, робити вправи, дивитися в далечінь.
6. Потрібно гуляти на свіжому повітрі.
Ми діти дбаємо про свій зір, і робимо спеціальну гімнастику для очей (Проводиться комплекс зорової гімнастики)
Гімнастика для очей
«Очакам треба відпочити.»(Хлопці заплющують очі) "Потрібно глибоко зітхнути."(Глибокий вдих. Очі так само закриті) «Очі по колу втечуть.»(Очі відкриті. Рух зіницею по колу за годинниковою та проти годинникової стрілки) «Багато разів моргнуть»(Часте моргання очима) «Очам стало добре.»(Легкий дотик кінчиками пальців закритих очей) «Побачать мої очі все!»(Очі розплющені. На обличчі широка посмішка)
3. Науковий центр Слухачів (включається тиха музика)
Дорогі мої, а зараз ми потрапили на незвичайну галявину.
Загадка
Маша слухає в лісі, як кричать зозулі,
А для цього потрібні нашій Маші.
Вихователь:
– Так, у цьому центрі вивчають органи слуху.
(Мнемотаблиця)
Чутка для людини – це велика цінність. Щоб вуха були здоровими, добре чули всі звуки, треба їх доглядати, берегти їх.
А ще, Алтинай знає вірш про те, як треба доглядати вуха.
Вірш
Лікар, лікар, як нам бути:
Вуха мити чи не мити?
Якщо мити, то як нам бути:
Часто мити чи рідше?
Відповідає лікар: Єже!
Відповідає лікар гнівно:
- Що, що, щодня!
Вихователь: А зараз я хочу перевірити, чи хороша у вас слух.
Проводиться гра:"Дізнайся за голосом"
Усі встають у коло, ведуча дитина – у центрі. Діти, взявшись за руки, йдуть по колу і кажуть:
Альоша (Саша, Маша тощо),
Ти стоїш у колі,
Ми кличемо тебе: "Ау!".
Очі закривай,
Хто покликав тебе, дізнайся!
Ведучий заплющує очі. Один із граючих називає його ім'я. Ведучий має визначити за голосом, хто його покликав.
Вихователь: Голоси своїх друзів ви легко вгадали, а чи зможете ви по звуку відгадати, якими предметами і що я робитиму? (камінь, тарілка, папір, ножиці)
4.Науковий центр «Долина Запахів»
А зараз я вас запрошую до центру, в якій вивчають…
Він буває різним:
Добрим, шкідливим, гордим, важливим,
Довгим, маленьким, горбатим,
Товстим, тонким, конопатим. (Ніс)
А навіщо людині ніс? (Відповіді дітей.)
(Мнемотаблиця)
Щоб ваші носи добре дихали, пропоную виконати дихальну гімнастику.
Дихальна гімнастика
ВправаРакета" ( Глибокий вдих через ніс руки повільно підняти, долоні звести разом. Піднятися на шкарпетки, підтягнутися вгору, затримавши подих. Повільний глибокий видих, руки в такт видиху опускаються вниз.
А тепер давайте зіграйте у гру
"Дізнайся за запахом"
Дітям пропонується із заплющеними очима визначити за запахом, що знаходиться в баночках. (Шоколад, апельсин, цибуля, лимон:)
5. Науковий центр «Море смаків»
Вихователь: Як ще можна визначити, що це за продукт, не бачачи та не нюхаючи його?
Діти: (На смак.)
У наступному центрі вивчають саме цей орган чуття - мова.
Поверхня язика має ділянки, кожен з яких сприймає певний смак (солодкий, гіркий, кислий, солоний). Скажіть, що буває солодким (гірким, кислим, солоним)? (Відповіді дітей.)
Вихователь: Для того, щоб мова була чутливою, виконаємо гімнастику для мови. А як правильно її виконувати нам покаже Алія Біктимирівна – наш логопед.
Виконується артикуляційна гімнастика:
(Картотека артикуляційної гімнастики).
Вихователь: Молодці діти! А тепер пограємось у гру
"Визнач на смак"
Діти із заплющеними очима визначають на смак різні продукти: лукум, лимон, солоний огірок, цибуля.
6. Науковий центр «Чарівність дотику»
Вихователь: Ми з вами опинились в останньому центрі. Тут вивчають органи почуттів, які відповідають за дотик.
"Замок"
На дверях висів замок
Хто його відкрити б зміг
Ми замочком постукали,
Ми замочком покрутили,
Ми замочок потягли та відкрили!
Вихователь: Пальці ми потренували, тепер давайте перевіримо, чи зможете ви використовуючи пальці ваших рук дізнатися, що знаходиться у мене в цій незвичайній коробці (діти по 6 людей просовують руки в коробку, беруть обмацують один предмет, називають його, а потім показують).
Проводиться гра: Що знайшов? Назви!
Вихователь: Ось і відповіли ми на всі питання робота, тепер і ви знаєте, що у людини є 5 органів чуття-очі, мова, вуха, ніс і шкіра і як влаштована людина. (На схемі виставляються органи почуттів та тіло людини).
Підсумок: Сьогодні ми з вами згадали, з яких частин складається тіло людини, дізналися, які органи чуття є у нас, що потрібно робити, щоб наш організм добре працював. Після сну ми з вами ще пограємо в сюжетно-рольову гру«Полікінника», і ми спробуємо обіграти якусь ситуацію. А зараз давайте всі разом зробимо колективне фото.
Ірина Тулєбаєва
Конспект із пізнавального розвитку дітей у старшій групі
Тема: « Повітря – яке воно?»
Ціль: Формування первинних елементарних уявлень дітей про повітря через пізнавально-дослідницьку, експериментальну та ігрову діяльність. Завдання:
Освітня область « Пізнавальний розвиток» . 1. Розвивати пізнавальнуактивність у процесі елементарного експериментування.
2. Познайомити дітей із поняттям« повітря» , його властивостями, (прозорий, невидимий, чистий повітря не має запаху, переносить запахи, несмачний, способами виявлення в навколишнього оточення, роль у житті людини.
3. Розвивати у дітейвміння вирішувати питання пізнавальногохарактеру та проблемні ситуації у рамках теми.
Освітня область «Мовленнєве розвиток» .
1. Навчити дітейробити нескладні висновки в ході спостережень та експериментування, фіксувати їх за допомогою символів на аркуші.
2. Навчити дітей розповідати про повітряза допомогою знаків – символів.
Освітня область «Фізичне здоров'я».
1. Зміцнювати м'язи дихальної системи носоглотки та верхніх дихальних шляхівшляхом виконання вправ дихальної гімнастики. 2. Навчити розуміти, що чистий повітрянеобхідний здоров'ю людини.
Освітня область «Соціально – комунікативне розвиток» .
сприяти розвиткуемоційної чуйності, бажання допомогти героям: мудрій сові, лисенку та їжачку у розгадуванні загадки
Передбачуваний результат.
Дитина:
Сформує первинні уявлення про повітрі, його властивості та ролі в житті людини;
Вмітиме вирішувати питання пізнавальногохарактеру та проблемні ситуації в рамках теми;
Сформує вміння робити нескладні висновки на основі отриманих знань та експериментування;
Навчиться розповідати про повітріспираючись у відповіді знаки – символи;
Отримає практичний досвід проведення експериментів.
Обладнання:
Поліетиленові пакети за кількістю дітей.
Прозора склянка, вата, миска з водою.
Стаканчики з кип'яченою водоюта трубочки (за кількістю дітей) .
2 апельсини. - апельсини, порізані на часточки. - Віяла за кількістю дітей.
- Повітряні куліза кількістю дітей. - Картки, знаки – символи.
Методи, прийоми, форми:
Словесні: загадка, бесіда, оповідання, пояснення, питання (основні, допоміжні, пошукові, пояснення, педагогічна оцінка).
Наочні: показ способу дій, знаки – символи
Практичні: досліди та експерименти.
Ігрові: ігрова ситуація, загадка
Види дитячої діяльності: пізнавально-дослідницька, комунікативна, ігрова, продуктивна
Хід заняття:
Мотивація та включення дітей у діяльність.
Діти, прислухайтеся, нам дзвонять на скайп.
«Здрастуйте, дорогі хлопці! Це білочка Маша. Лисеня Тимошка загадав мені загадку, а відгадати мені її ніяк не вдається. Допоможіть будь ласка.
Через ніс проходить у груди,
І зворотний шлях прямує.
Він невидимий, але все ж таки,
Без нього ми не зможемо жити.
Він нам потрібний, щоб дихати,
Щоб кульку надувати.
З нами поруч щогодини,
Але невидимий він для нас».
Діти, ви здогадалися, що це?
У загадці йдеться про невидиму речовину, яка знаходиться поруч із нами, рукою її не зловиш і це невидиме цінне та важливе в житті людини. - Зараз ми з вами дізнаємося, що це за речовина. Показати дітям пакет, наповнений кубиками. - Чи є щось у пакеті? Як ви здогадалися? Звільнити пакет від кубиків. Що в ньому зараз? (Він порожній)
Спробую наповнити пакет тим невидимим, що є навколо мене. - Чому пакет опуклий? Що у ньому є? - Правильно, мішечок наповнився речовиною, яка називається – повітря. - От ми й відгадали з вами загадку Тимошка. Ми проведемо низку експериментів, які допоможуть нам розкрити всі секрети повітря. Знаками – символами позначатимемо все, що ми дізнаємося про повітрі.
Пропоную дітям назвати правила поведінки під час проведення дослідів. - Хлопці, а чи скрізь є повітря?
Вислуховую версії дітей.
Пропоную дітям наповнимо мішечки у всіх місцях кімнати.
А тепер випустіть повітря. Де тепер повітря?
Так, він знову довкола нас.
Що ми зараз дізналися про повітрі?
Висновок: повітря є всюди, він нас оточує. - Хлопці, скажіть, а ви бачите повітря?
І я також його не бачу. Значить повітря яке? Якими словами його можна назвати? (Невидимий, прозорий, безбарвний, через нього все видно).
Висновок: повітря невидиме, Через нього все видно.
Ця якість повітряпозначимо символом – перекреслене око. - Хлопці, а як ви вважаєте, повітряє у будь-якому предметі? Тоді пропоную вам разом зі мною виконати досліди. 1. Для цього досвіду нам знадобиться склянка, вата та вода. До дна склянки я приклею шматочок вати. Поторкайте, вона суха чи мокра? (Діти чіпають і кажуть, що вона суха)
Як ви вважаєте, у склянці крім вати ще щось є?
Вислухати припущення дітей. Пропоную дітям перевірити їхні відповіді.
Перевернемо склянку вгору дном і повільно опустимо її в миску з водою, звернувши увагу дітей на те, Що тримати його потрібно дуже рівно.
Хлопці, як ви вважаєте, якою стала вата? (в-ль пропонує дітям помацати).
(Вата залишилася сухою).
Якщо вата залишилася сухою, то в склянку не потрапила вода. Як ви вважаєте, що завадило воді намочити вату?
Вислуховую припущення дітей.
Правильно, їй завадив повітря, що знаходиться в склянку.
Висновок: Повітря, що знаходиться у склянці, не пускає туди воду.
А як ви думаєте, якщо опускаючи склянку у воду, я трохи нахилю її, що тоді станеться?
Діти висловлюють свою думку.
А хочете перевірити? (вихователь нахиляє склянку та опускає її у воду).
Що у воді? (Бульбашки). Звідки вони з'явилися?
Це повітрявиходить зі склянки та її місце займає вода.
Подивіться, вата стала мокрою. Як ви вважаєте, чому?
- Повітря вийшло, А його місце зайняла вода.
2. Як можна побачити – чи є повітря в камінчиках? Опустимо камінці у воду. - Що ви бачите? Це дрібні бульбашки повітря. 3. Візьмемо 2 апельсини. Відгадайте, якийз апельсинів втопиться швидше - у шкірці чи без неї? Питання поставлене неправильно - потоне взагалі лише одне. Без шкірки. І навіть незважаючи на те, що той, що в шкірці, важчий, він усе рано продовжуватиме триматися на воді, адже на ньому "рятівний жилет": у шкірці є багато бульбашок повітря, які і працюють рятувальниками, виштовхуючи апельсин, що тоне, на поверхню води. - У морозну погоду, видихаючи теплий повітря ротом, ми бачимо пару – це повітрятеплий серед холодного.
Хлопці, ви любите яблука. Яке яблуко на смак?
Відповіді дітей.
Хлопці, а у повітря є смак?
Як ми можемо це перевірити? Відповіді дітей.
Наберіть ротом повітря, у нього є смак?
Відповіді дітей.
Висновок: повітря не має смаку, Він не смакує.
Позначення на аркуші – перекреслені губи.
Хлопці, а ще хочу відкрити вам секрет, що повітряховається всередині людини, повітря є всередині нас. - Беремо склянки з водою та трубочку, опустимо трубочку у склянку з водою і дутимемо. Що відбувається? (Виходять бульбашки.)Звідки взялися бульбашки? (Це повітря, який ми видихали)Куди пливуть бульбашки – піднімаються вгору чи опускаються на дно? (Повітрянібульбашки піднімаються вгору). Тому що повітря легке, він легший за воду. Коли весь повітря вийде, бульбашок не буде. Висновок: Повітря легше за воду.
Хлопці, ми дуємо в трубочку та повітрявиходить з нас і з'являються бульбашки, але щоб ще подути, ми спочатку вдихаємо новий повітряа потім видихаємо через трубочку і виходять бульбашки. - Ми повітря видихаємоале як він до нас потрапляє? Як, хлопці, знаєте? (через ніс)Звісно, всі люди дихають через ніс. Діти, давайте покажемо, як дихають наші носики. (Показують). Коли ми просто вдихаємо або видихаємо повітрями бачимо його? (Ні). Але ми можемо відчути повітря носиком. - Хлопці, а як ви думаєте, у повітря є запах?
Як ми можемо це перевірити?
Вдихніть повітря носом.
Що ви відчуваєте?
Висновок: Чистий повітря не має запаху.
Позначення на аркуші – перекреслений ніс. - А зараз? (Відкриваю банку з нарізаними апельсинами)- Візьміть віяло і помахати спочатку на себе, а потім один на одного. - Що ви відчуваєте? (В обличчя дме вітер)– А як з'явився вітер? (коли ми махаємо віялом з'являється вітер)- Вітер – це рух повітря, що розповсюджує запахи. Тепер у групі пахне апельсинами. Хлопці, повітрярухається і доносить ці запахи до наших носів, хоч сам повітря запаху не має.
Фіз. хвилинка з елементами дихальної гімнастики «Літак».
Ми відважні пілоти
За штурвалом літака (Руками зображають, як крутять штурвал).
Літак-літак ( розвестируки в сторони долоньками вгору, піднімаємо голову, вдих)
Вирушає у політ (Затримуємо дихання).
Ж-ж-ж. (Опускаємо руки вниз, видих).
Я ліворуч полечу (Поворот ліворуч, вдих, затримуємо дихання).
Ж-ж-ж .
І праворуч полечу (Поворот праворуч в сторони, вдих, затримуємо дихання).
Ж-ж-ж (Опускаємо руки вниз, плавний видих).
Ми літаємо високо (Руки підняти вгору).
Ми літаємо далеко! (Долоньки складають, якби людина дивилася в бінокль)
Ми літали, втомилися
І на стільчики приземлились! (Присісти).
Хлопці, прикладіть руки до грудей. Що ви відчуваєте?
(дихання)
Як ви вважаєте, що використовує людина для дихання?
Немає нічого на світі потрібнішого повітря. Без води людина може прожити кілька днів. Без їжі та води кілька тижнів. А без повітрялише кілька миттєвостей.
Хлопці, а як ви вважаєте повітря можна почути?
Ви щось чуєте?
Висновок: Повітря не має звуку.
Позначення на аркуші – перекреслене вухо. - Хлопці, пропоную вам за допомогою досвіду почути звук повітря. Прикладіть пальці до горла та скажіть – «ааааааа». Чи відчуваєте тремтіння горла?
Висновок: Завдяки повітрі людина каже. Звук народжується тоді, коли тремтить повітря. - То чим же ми дихаємо? (повітрям) - Давайте вдихнемо повітря. Куди він потрапив? (в ніс.)Правильно, після цього він спускається у горло, дихальну трубочку, потім через бронхи у легені. - Хлопці, давайте проведемо досвід. Візьміть кульки – надувайте та здувайте їх. Ось так працюють легені. Наші легені працюють постійно, і ми повинні дбати про них: намагатисяне застуджуватися та дихати чистим повітрям. - Хлопці, а що було б, якби повітря зникло? (Наші легені висіли б, як здуті кульки, ми не змогли б жити.)- Давайте проведемо експеримент. Пальчиками закриємо носа, а долонькою іншої руки закриємо рот одночасно. (нам нема чим дихати)- Без повітря немає життя. А як ви вважаєте, звідки береться чистий повітря? Ми дихаємо киснем, а видихаємо вуглекислий газ. Кисень нам дають листя дерев та рослини. Тому їх треба берегти та дбати про них. - Всі ваші листи з символами ми надішлемо білочці Маші - нехай вона роздасть їх усім лісовим звірятам, щоб вони теж все дізналися про повітрі. Хто хоче розповісти, що написано у його листі? (Діти розповідають про повітріспираючись на символи, що позначають властивості повітря)
