≡×МЕНЮ

• Здоров'я
• Вагітність
• Діти
• Відносини
• Пологи

Конспект відкритого заняття у старшій групі з фгос «у пошуках квітки-семиквітки. Конспект відкритого заняття у старшій групі з фгос «у пошуках квітки-семиквітки» план-конспект заняття з математики (старша група) на тему Конспекти занять у старшому

Конспект атестаційного заняття

Безпосередньо освітня діяльністьВідкрите заняття з формування математичних уявлень«П'ять ключів» у старшій групі.

Виконала: Вихователь старшої групи "Очаровашки"

Григор'єва Ольга Іванівна

Інтеграція освітніх областей: «Мовленнєвий розвиток» «Пізнавальний розвиток» «Соціально-комунікативний», «Здоров'я».

Тема заняття: Безпосередньо освітня діяльність Відкрите заняття щодо формування математичних уявлень «П'ять ключів» у старшій групі.

Ціль: Розвиток інтересів дітей допитливості пізнавальної активності

Освітня: формувати знання про цифри від 1 до 5; знання про геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник, прямокутник, багатокутник); вміння орієнтуватися на аркуші паперу; розвивати конструктивні навички (збирати пазли із героями мультфільмів).

Розвиваюча: розвивати інтереси дітей, логічне мислення, допитливість.

Виховна: розвиток спілкування та взаємодії дитини з дорослим та однолітками.

Демонстраційний матеріал:

Скринька, п'ять ключів, невелика скляна баночка з прозорою водою, блакитна тканина натягнута на обруч (озеро), п'ять рибок із цифрами від 1 до 5, телефон.

Роздатковий матеріал:

Набір геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник, прямокутник, шестикутник), пазли з героями мультфільмів.

Методичні прийоми:

Ігрова ситуація, постановка проблеми, бесіда-діалог, мовні ігри, рухлива гра «Купимо ми з бабусею», конструктивна діяльність, експеримент з водою в баночці, аналіз, показ картинок до завдань за допомогою ІКТ, підбиття підсумків.

Секретний експеримент із водою. Щоб у баночці після прозорої води з'явилася кольорова, потрібно нанести на кришку густу гуаш від банки. Після того, як ви струснете або побалакає закриту баночку, в ній з'явиться кольорова вода.

Діти заходять до зали і встають півколом обличчям до гостей.

Вихователь. Діти, подивіться сьогодні до нас прийшло багато гостей. Скажіть, а ви, любите, коли до вас приходять гості?

Вихователь. Давайте привітаємось із нашими гостями.

Діти. Добрий день.

Вихователь. Але це ще не всі гості. Зараз до нас прийде гість із знайомої вам казки та звуть цього гостя – Доктор Айболіт.

Айболіт. Діти, допоможіть мені, будь ласка.

Вихователь. А що трапилось?

Айболіт. Уявляєте, мені зателефонували з Африки та попросили, щоб я терміново приїхав. В Африці захворіли всі звірята. Я взяв чарівну воду і вже зібрався в дорогу, але злі пірати відібрали у мене чарівну воду! Вони закрили її в скриню, а ключ кинули у глибоке озеро.

Вихователь. Як ми можемо допомогти? Що потрібно робити?

Айболіт. Ви маєте виконати п'ять завдань. За кожне правильно виконане завдання ви від рибки отримаєте ключ. Якщо наберете п'ять ключів, то зможете відкрити скриньку з чарівною водою. Я б і сам з вами вирушив у дорогу, але на мене чекають інші хворі звірята.

Вихователь. Допоможемо, хлопці?

Вихователь. Треба вирушати у дорогу. Але спочатку ми перевіримо, чи зможете допомогти Айболіту. Я пропоную пограти вам у гру, яка називається «Частини доби». Я читатиму пропозицію, а ви постарайтеся її закінчити.

Гра «Частини доби» («Закінчи пропозицію»)

Спимо ми вночі, а робимо зарядку… (вранці)

Снідаємо ми вранці, а обідаємо... (вдень)

Обідаємо ми вдень, а вечеряємо... (ввечері)

Вечеряємо ми ввечері, а спимо... (вночі)

Скільки частин на добу?

Вихователь. Назвіть їх.

Діти. (ранок день вечір ніч).

Вихователь. Скажіть, а коли починається наша подорож, коли доби? Діти. (Вранці.)

Вихователь. А яка зараз пора року?

Діти. (Весна)

Вихователь. Назвіть весняні місяці

Діти. (березень, квітень та травень – їх не забувай).

Вихователь. Молодці! Доктор Айболіт, може, ти хочеш перевірити дітей? Задай їм якесь запитання.

Гра «У яку пору року?»

В яку пору року всі купаються і засмагають? (Літо).

В який час року пташки відлітають на південь? (Осінь).

У який час року розквітають проліски? (Весна).

В яку пору року грають у сніжки? (Взимку)

В який час року тане сніг? (Навесні)

В яку пору року з дерев опадає листя? (Восени)

В яку пору року з'являються проталіни? (Навесні)

Айболіт. Молодці! Я думаю, що ви впораєтеся і дістанете всі ключі.

Айболіт йде.

Вихователь. Тоді вирушаємо в дорогу до озера. Ідемо по доріжці. Подивіться, що в озері плавають рибки. Щоб дізнатися, яке завдання перше, а яке друге тощо, нам потрібно рибок розташувати по порядку. (Кожна дитина розкладає в обручі рибок із цифрами від 1 до 5). Знайдіть рибку з цифрою 1. Зараз ви сядете на стільчики і ми подивимося, яке завдання приготувала нам ця рибка.

Молодці! Ось перша рибка та завдання 1.

1 ЗАВДАННЯ - Гра «Скажи одним словом» (узагальнення) з м'ячем.

Яблуко, груша, злива, лимон – … (фрукти).

Ліжко, тумбочка, стілець, шафа – … (меблі).

Собака, кішка, корова, коза – … (домашні тварини).

Тато, мама, бабуся, дідусь – … (родичі – сім'я).

Кубик, лялька, машина, м'ячик – … (іграшки).

Тапочки, босоніжки, чоботи, кросівки – … (взуття).

Бджола, бабка, муха, жук – … (комахи).

Літак, гелікоптер, ракета - ... (Повітряний транспорт).

Гра «З чого зроблено предмети?»

М'яч із гуми – … гумовий.

М'яч із пластмаси – … пластмасовий.

Склянка зі скла – … скляна.

Матрьошка з дерева - дерев'яна.

Качка з гуми – … гумова.

Іграшка з хутра – … хутряна.

Вироб з паперу - ... паперовий.

Цвях із заліза – … залізний.

Вихователь. Молодці! Ось від рибки ключик за правильні відповіді. Знайдіть рибку із цифрою 2. Молодці.

Завдання 2.

Діти сідають півколом біля проектора.

2 ЗАВДАННЯ - Гра «Описуємо тварину».

Вихователь. Якщо відгадаєте тварину, вона з'явиться на екрані.

У цієї тварини влітку шубка сіра, а взимку біла. Він швидко бігає. Усіх у лісі боїться, ховається під кущем (заєць).

Він маленький та колючий. Взимку спить. Влітку ловить жуків та черв'яків (їжак).

Він великий, кудлатий, незграбний. Взимку спить у барлозі. Влітку ходить лісом і шукає мед і малину (ведмідь).

Вона руда та хитра. У неї пухнастий хвіст. Живе у норі. Ловить мишей та зайців (лисиця).

Він сірий і страшний, злий та голодний. Ловить зайців та телят. Живе у лігві (вовк).

Вона маленька, швидка, руда. Деревами скаче, живе в дупле. Гризе шишки та горішки (білка).

Вихователь. Діти, а як називаються ці тварини? Правильно, дикі тварини. За правильні відповіді рибка дає нам другий ключ. А де третя рибка? (Діти знаходять рибку із цифрою 3).

Завдання 3. Вона пропонує нам просто відпочити.

Гра «Купимо ми з бабусею»

Вихователь. Молодці! Від рибки отримуємо ще один ключ. Наступне завдання 4. (Сідають за столи).

4 ЗАВДАННЯ - Гра «Що де знаходиться?»

Це завдання на розвиток пам'яті. Дітям пропонується уважно спостерігати та запам'ятовувати де розташовані геометричні фігури. Потім розташувати на альбомному аркуші геометричні фігури.

Вихователь.

У середині – гурток.

У правому верхньому кутку – квадрат.

У лівому нижньому кутку – шестикутник.

У правому нижньому кутку – трикутник.

У лівому верхньому кутку – прямокутник.

Вихователь. Добре. Усі правильно зробили? Рибка дає нам четвертий ключ. І подивимося останнє завдання. Залишилася одна рибка. Яка цифра? Правильно, 5.

5 ЗАВДАННЯ – Збери героїв знайомих мультфільмів за допомогою пазлів.

Діти збирають пазли і називають мультфільм.

Вихователь. Молодці! Рибка дає ще один ключ. Тож скільки у нас ключів? (П'ять). Настав час дзвонити доктору Айболіту.

Дзвонять лікарю. Заходить Айболіт.

Айболіт. У вас є 5 ключів. Зараз вам належить підібрати ключ до скриньки, відкрити його і дістати чарівну воду.

Діти із вихователем підбирають ключ. Відкривають та дістають чарівну воду. (Вона прозора).

Вихователь. На мою думку, це звичайна вода.

Айболіт. А ось і ні! Дивіться. (Айболіт накриває банку тканиною, базікає, виходить кольорова вода.) Справжня чарівна вода! Спасибі за допомогу! Швидше вирушаю до Африки лікувати звірів. А вам від мене сюрприз у скриньці, щоб ви не хворіли. До побачення.

Вихователь і діти знаходять у скриньці вітаміни.

Вихователь та діти. Спасибі. До побачення!

Завантажити:

Попередній перегляд:

Конспект атестаційного заняття

у старшій групі.

Виконала: Вихователь старшої групи "Очаровашки"

Григор'єва Ольга Іванівна

Інтеграція освітніх галузей:«Мовленнєвий розвиток» «Пізнавальний розвиток» «Соціально-комунікативний», «Здоров'я».

Тема заняття: Безпосередньо освітня діяльність Відкрите заняття з формування математичних уявлень «П'ять ключів»у старшій групі.

Ціль : Розвиток інтересів дітей допитливості пізнавальної активності

Завдання:

Освітня:формувати знання про цифри від 1 до 5; знання про геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник, прямокутник, багатокутник); вміння орієнтуватися на аркуші паперу; розвивати конструктивні навички (збирати пазли із героями мультфільмів).

Розвиваюча: розвивати інтереси дітей, логічне мислення, допитливість.

Виховна: розвиток спілкування та взаємодії дитини з дорослим та однолітками.

Демонстраційний матеріал:

Скринька, п'ять ключів, невелика скляна баночка з прозорою водою, блакитна тканина натягнута на обруч (озеро), п'ять рибок із цифрами від 1 до 5, телефон.

Роздатковий матеріал:

Набір геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник, прямокутник, шестикутник), пазли з героями мультфільмів.

Методичні прийоми:

Ігрова ситуація, постановка проблеми, бесіда-діалог, мовні ігри, рухлива гра «Купимо ми з бабусею», конструктивна діяльність, експеримент з водою в баночці, аналіз, показ картинок до завдань за допомогою ІКТ, підбиття підсумків.

Секретний експеримент із водою. Щоб у баночці після прозорої води з'явилася кольорова, потрібно нанести на кришку густу гуаш від банки. Після того, як ви струснете або побалакає закриту баночку, в ній з'явиться кольорова вода.

Хід НОД:

Діти заходять до зали і встають півколом обличчям до гостей.

Вихователь. Діти, подивіться сьогодні до нас прийшло багато гостей. Скажіть, а ви, любите, коли до вас приходять гості?

Діти. Так.

Вихователь. Давайте привітаємось із нашими гостями.

Діти. Добрий день.

Вихователь. Але це ще не всі гості. Зараз до нас прийде гість із знайомої вам казки та звуть цього гостя – Доктор Айболіт.

Айболіт. Діти, допоможіть мені, будь ласка.

Вихователь. А що трапилось?

Айболіт. Уявляєте, мені зателефонували з Африки та попросили, щоб я терміново приїхав. В Африці захворіли всі звірята. Я взяв чарівну воду і вже зібрався в дорогу, але злі пірати відібрали у мене чарівну воду! Вони закрили її в скриню, а ключ кинули у глибоке озеро.

Вихователь. Як ми можемо допомогти? Що потрібно робити?

Айболіт. Ви маєте виконати п'ять завдань. За кожне правильно виконане завдання ви від рибки отримаєте ключ. Якщо наберете п'ять ключів, то зможете відкрити скриньку з чарівною водою. Я б і сам з вами вирушив у дорогу, але на мене чекають інші хворі звірята.

Вихователь. Допоможемо, хлопці?

Діти. Так

Вихователь. Треба вирушати у дорогу. Але спочатку ми перевіримо, чи зможете допомогти Айболіту. Я пропоную пограти вам у гру, яка називається «Частини доби». Я читатиму пропозицію, а ви постарайтеся її закінчити.

Гра «Частини доби» («Закінчи пропозицію»)

Спимо ми вночі, а робимо зарядку… (вранці)

Снідаємо ми вранці, а обідаємо... (вдень)

Обідаємо ми вдень, а вечеряємо... (ввечері)

Вечеряємо ми ввечері, а спимо... (вночі)

Скільки частин на добу?

Діти. (4).

Вихователь. Назвіть їх.

Діти. (ранок день вечір ніч).

Вихователь. Скажіть, а коли починається наша подорож, коли доби?Діти. (Вранці.)

Вихователь. А яка зараз пора року?

Діти. (Весна)

Вихователь. Назвіть весняні місяці

Діти . (березень, квітень та травень – їх не забувай).

Вихователь. Молодці! Доктор Айболіт, може, ти хочеш перевірити дітей? Задай їм якесь запитання.

Гра «У яку пору року?»

Айболіт.

В яку пору року всі купаються і засмагають? (Літо).

В який час року пташки відлітають на південь? (Осінь).

У який час року розквітають проліски? (Весна).

В яку пору року грають у сніжки? (Взимку)

В який час року тане сніг? (Навесні)

В яку пору року з дерев опадає листя? (Восени)

В яку пору року з'являються проталіни? (Навесні)

Айболіт. Молодці! Я думаю, що ви впораєтеся і дістанете всі ключі.

Айболіт йде.

Вихователь . Тоді вирушаємо в дорогу до озера. Ідемо по доріжці. Подивіться, що в озері плавають рибки. Щоб дізнатися, яке завдання перше, а яке друге тощо, нам потрібно рибок розташувати по порядку. (Кожна дитина розкладає в обручі рибок із цифрами від 1 до 5). Знайдіть рибку з цифрою 1. Зараз ви сядете на стільчики і ми подивимося, яке завдання приготувала нам ця рибка.

Молодці! Ось перша рибка та завдання 1.

1 ЗАВДАННЯ - Гра «Скажи одним словом» (узагальнення) із м'ячем.

Яблуко, груша, злива, лимон – … (фрукти).

Ліжко, тумбочка, стілець, шафа – … (меблі).

Собака, кішка, корова, коза – … (домашні тварини).

Тато, мама, бабуся, дідусь – … (родичі – сім'я).

Кубик, лялька, машина, м'ячик – … (іграшки).

Тапочки, босоніжки, чоботи, кросівки – … (взуття).

Бджола, бабка, муха, жук – … (комахи).

Літак, гелікоптер, ракета - ... (Повітряний транспорт).

Гра «З чого зроблено предмети?»

М'яч із гуми – … гумовий.

М'яч із пластмаси – … пластмасовий.

Склянка зі скла – … скляна.

Матрьошка з дерева - дерев'яна.

Качка з гуми – … гумова.

Іграшка з хутра – … хутряна.

Вироб з паперу - ... паперовий.

Цвях із заліза – … залізний.

Вихователь. Молодці! Ось від рибки ключик за правильні відповіді. Знайдіть рибку із цифрою 2. Молодці.

Завдання 2.

Діти сідають півколом біля проектора.

2 ЗАВДАННЯ - Гра «Описуємо тварину».

Вихователь. Якщо відгадаєте тварину, вона з'явиться на екрані.

У цієї тварини влітку шубка сіра, а взимку біла. Він швидко бігає. Усіх у лісі боїться, ховається під кущем (заєць).

Він маленький та колючий. Взимку спить. Влітку ловить жуків та черв'яків (їжак).

Він великий, кудлатий, незграбний. Взимку спить у барлозі. Влітку ходить лісом і шукає мед і малину (ведмідь).

Вона руда та хитра. У неї пухнастий хвіст. Живе у норі. Ловить мишей та зайців (лисиця).

Він сірий і страшний, злий та голодний. Ловить зайців та телят. Живе у лігві (вовк).

Вона маленька, швидка, руда. Деревами скаче, живе в дупле. Гризе шишки та горішки (білка).

Вихователь. Діти, а як називаються ці тварини? Правильно, дикі тварини. За правильні відповіді рибка дає нам другий ключ. А де третя рибка? (Діти знаходять рибку із цифрою 3).

Завдання 3. Вона пропонує нам просто відпочити.

Гра «Купимо ми з бабусею»

Вихователь. Молодці! Від рибки отримуємо ще один ключ. Наступне завдання 4. (Сідають за столи).

4 ЗАВДАННЯ - Гра "Що де знаходиться?"

Це завдання на розвиток пам'яті.Дітям пропонується уважно спостерігати та запам'ятовувати де розташовані геометричні фігури. Потім розташувати на альбомному аркуші геометричні фігури.

Вихователь.

У середині – гурток.

У правому верхньому кутку – квадрат.

У лівому нижньому кутку – шестикутник.

У правому нижньому кутку – трикутник.

У лівому верхньому кутку – прямокутник.

Вихователь. Добре. Усі правильно зробили? Рибка дає нам четвертий ключ. І подивимося останнє завдання. Залишилася одна рибка. Яка цифра? Правильно, 5.

5 ЗАВДАННЯ – Збери героїв знайомих мультфільмів за допомогою пазлів.

Діти збирають пазли та називають мультфільм.(музика)

Вихователь. Молодці! Рибка дає ще один ключ. Тож скільки у нас ключів? (П'ять). Настав час дзвонити доктору Айболіту.

Дзвонять лікарю. Заходить Айболіт.

Айболіт. У вас є 5 ключів. Зараз вам належить підібрати ключ до скриньки, відкрити його і дістати чарівну воду.

Діти із вихователем підбирають ключ. Відкривають та дістають чарівну воду. (Вона прозора).

Вихователь. На мою думку, це звичайна вода.

Айболіт. А ось і ні! Дивіться. (Айболіт накриває банку тканиною, базікає, виходить кольорова вода.) Справжня чарівна вода! Спасибі за допомогу! Швидше вирушаю до Африки лікувати звірів. А вам від мене сюрприз у скриньці, щоб ви не хворіли. До побачення.

Вихователь і діти знаходять у скриньці вітаміни.

Вихователь та діти.Спасибі. До побачення!

Ось уже ваша дитина, яка ще недавно така маленька, і повністю потребує вашої опіки і піклування, досягла п'ятирічного віку (хоч як кругла дата!) і перейшла до старшої групи дитячого садка. А значить, він уже дещо самостійний і може справлятися з посильними завданнями. Звичайно, він так само потребує вашої підтримки, дорогі мамита тата. І якщо ви знатимете, які очікування застосовуються до діток у ній, то зможете краще підготувати свою дитину і допомогти їй влитися в її першу соціальну групу- адже з цього все починається. Вона вважається третьою віковою, туди набираються дітки з 5 до 6 років.

Практично в будь-якому, навіть найпростішому дитячому садку, існує план розвиваючих занять, що проводяться щодня і відповідають віку та потребам дітей. Тривалість таких занять, погоджена з інструктивно-методичними листами Міністерства освіти, становить 20-25 хвилин. Часто в середині занять передбачені фізкультхвилинки, а між заняттями існують перерви не менше 10 хвилин.

Навчальні заняття

Заняття у старшій групі, які є найбільш пізнавальними та потребують сильної розумової активності, плануються у першій половині дня, у найбільш працездатні дні (вівторок, середу). Щоб запобігти перевтомі, додаються музичні заняття та фізичні ігрові вправи.

Які пізнання отримуватиме ваша п'ятирічна дитина, і які навички їй доведеться освоїти. Ось приблизний конспект занять, що проводяться у старших групах:

Дні тижня	Старша група
понеділок	9.00-9.25 Дитина та світ навколо; 9.45-10.05 Музичне заняття; 10.15-10.40 Урок малювання
вівторок	9.00-9.25 Розвиток мови, художня література; 9.35-10.00 Заняття ручної праці, 10.10-10.30 Фізичні вправи
середа	9.00-9.25 Основи математики 9.35-10.00 Формування екологічного світогляду 11.00-11.20 Фізкультура на вулиці 15.15-15.40 Гурток "Зроби сам"
четвер	9.00-9.25 Розвиток мови та вірша 9.45-10.05 Музичне заняття 10.15-10.40 Малювання фарбами
п'ятниця	9.00-9.25 Ліплення та аплікація 9.50-10.10 Фізкультурне заняття

Наведемо приклад такого навчального заняття у старшій групі.

До речі, подібні навчальні моменти, батьки можуть практикувати і вдома, це допоможе вашій дитині краще розвиватися в дитсадку і не відставати від своїх однолітків.

Світ дикої природи

Ціль заняття:допомогти дітям відрізняти свійських тварин від мешканців дикої природи, розвиток здібностей малювання, розвиток мови.

Матеріал:малюнки диких та домашніх тварин, аркуш чистого паперу.

Спочатку вихователь розповідає про тварин, які вважаються дикими, та пояснює, чому вони так називаються. Як визначити домашню тварину, які у них особливості.

Потім дітям показуються ілюстровані приклади диких і домашніх тварин, розповідається про місце існування і спосіб життя кожного. Коротко описується посезонні особливості їхнього проживання. Ця розповідь займає не більше 8 хвилин.

Потім проводиться фізкультхвилинка, під час якої дітям можна запропонувати зобразити якусь тварину.

Потім лунають дітям набори карток із тваринами дикими та домашніми. Завдання поділити тварин на два види. Приклад можливих варіантів карток:

Після того, як діти впоралися із завданням, на заздалегідь підготовлених листах вони зображають тварину, що сподобалася.

Заняття закінчується грою: вихователь читає оповідання, у тексті якого зустрічаються різні тварини, коли діти чують назву тварини з дикої природи – вони ляскають у долоні, коли названа домашня тварина нічого не роблять. Розповідь має займати 5-8 хвилин.

Розвиваючі ігри

Звичайно, це не означає, що дитина зайнята розвиваючим навчанням весь час у саду, це дуже втомлює дитину такого віку. Основне заняття дітей дошкільного віку- це ігри, в яких теж сприяє розвитку здібностей та навичок спілкування. Існує кілька видів ігор: сюжетно-рольові, дидактичні, ігри – спостереження, рухливі, що стимулюють самостійність та ініціативність дитини, її творчі розумові здібності.

Давайте окремо розглянемо, у чому полягають сюжетно-рольові ігри та навчальні заняття для дітей старше.

У дошкільнят з'являється розвиненіший зміст гри. В іграх разом із вчинками додаються всілякі суспільні відносини, емоції. В іграх отримує відображення особливості діяльності дорослих, їх взаємне співробітництво у праці, їх ставлення до праці і особисто друг до друга під час роботи.

Потроху в ігри проникає все більше особистого практичного досвіду дітей, а також знання, які були пізнані з книг та бесід із дорослими.

До п'ятого року життя дитина вже досить добре справляється з основами рольової поведінки, тому педагогові необхідно допомогти дитині розгортати під час гри різні сюжети. Розширюється також тематика ігор, поглиблюється їх зміст та смислове навантаження.

З віком кількість учасників в іграх стає більшою і становить від 3 до 5 осіб.

Метою таких ігор є розвиток у дітей самостійності та самоорганізації, розвиток умінь домовитися про сутність гри, визначити ролі, створити основний хід сюжету, підготувати обстановку для гри.

Також дуже важливо, щоб дитина могла дотримуватися режиму, встановленого в саду, і привчати до цього слід ще вдома. Знаючи режим у дитсадку, спробуйте створити схожий домашній ритм життя.

Зразковий режим дня

Режимні пункти у старшій групі
Прийом та огляд дітей, ігри, ранкова гімнастика, чергування	з 6.45 до 8.25
Сніданок	з 8.25 до 8.50
Підготовка до занять	з 8.55 до 9.00
Заняття	з 9.00 до 11.05
Другий сніданок	о 10.00
Ігри, підготовка до прогулянки, прогулянка (або ігри, праця)	з 11.05 до 12:35
Повернення з прогулянки	з 12.35 до 12.45
Обід	з 12.50 до 13.15
Підготовка до сну, денний сон	з 13.15 до 15.00
Підйом, зарядка після сну	з 15.00 до 15.10
Ігри, праця, індивідуальна робота	з 15.25 до 16.20
Полудень	з 16.20 до 16.40
Ігри, підготовка до прогулянки, прогулянка, догляд дітей	з 16.40 до 18.45

Звичайно, незважаючи на всі зусилля вихователів та педагогів дитячого садка, основна відповідальність за розумове, фізичне та емоційний розвитокдитину відповідають батьки. Тому будьте уважні до своїх дітей, і все буде гаразд.

Завжди гостро стояло і стоїть таке питання, як Багато вихователів і батьків бажають просто «натаскувати» дітей за програмою, призначеною для навчання в 1 класі. Здається, що, рахувати і писати, можна значно полегшити йому шкільне життя. Але це зовсім негаразд. Такий варіант абсолютно неефективний.

Шкода від «натягування» дошкільника за шкільною програмою

Так, спочатку малюкові буде дуже просто вчитися, адже те, що проходять однолітки, він уже знає. Тому в нього поступово зникатиме інтерес до занять. А після того як запас отриманих у знань вичерпається, він просто відставатиме від однокласників.

Цей зворотний ефект пояснюється тим, що в початковій школіпотрібні не набуті наперед знання, а сформовані навички до навчальної діяльності. Відразу ж постає питання про те, чи достатньо для підготовки до школи тільки останнього рокудошкільного дитинства.

Для того щоб просто «натягати» дитину, цього часу може виявитися достатньо, а щоб якісно підготувати до навчання, потрібно починати заняття в дитячому садку в старшій групі. Причому навчання дітей має відбуватися у формі гри, а чи не пародувати шкільні уроки.

Яку мету мають заняття з дошкільнятами?

Раз вирішення питання з якісної підготовки дошкільнят до навчання в 1 класі взяв на себе дитячий садок, заняття старша група тепер проходить такі ж, як і підготовча, щоб у дітей встигли сформуватися необхідні навички, посидючість, уміння логічно мислити.

Завданням педагога у своїй стає передача дітям як необхідних знань, а й навичок, і умінь. Це дає можливість сформувати у дитини допитливість, здатність до спільної діяльності, самостійність, а також збагачує духовну та фізичну культуру.

Усіми педагогами дошкільних закладівобов'язково повинні готуватися конспекти занять у дитсадку. ДНЗ, яке починає працювати за системою ФОГС, основною вимогою до навчання виставляє присутність у будь-яких із них різних ігрових елементів. Через таку форму дітьми набагато краще осягають необхідні знання та вміння.

У чому полягає особливості та структура занять у старшій групі?

Відводиться основне місце. Навчання у старших дошкільнят здійснюється здебільшого у формі роботи у підгрупах. Сюди включені заняття з пізнавального циклу: підготовка до освоєння грамоти, математика, ознайомлення з навколишнім світом, розвиток музично-ритмічних здібностей та художньо-продуктивної діяльності.

Особливостями їх є як проведення всього заняття у формі гри, так і включення до його структури різних ігрових елементів. Цим полегшується як отримання дитиною необхідних знань, а й їх закріплення. Через гру простіше буває навчитися застосовувати їх у практиці, оскільки така діяльність є основний для дітей цього віку.

Структуру заняття у дитсадку у старшій групі зумовлює його програмний зміст. Воно зазвичай складається з кількох частин (від однієї до п'яти). Кількість залежить від віку дітей і характеру завдань, що ставляться перед ними.

Кожна частина заняття є його структурною одиницею і включає різні методи та прийоми, а також дидактичні засоби, які спрямовані на реалізацію певної задачі.

Які математичні знання потрібні старшим дошкільникам?

Програма старшої групи дитячого садка передбачає значне розширення та узагальнення найпростіших математичних уявлень, а також рахунку. Діти
цього віку повинні навчитися рахувати до 10 і сприймати різні предмети, причому не тільки зорово, але й на дотик або за звуками.

У віці 5 років можна починати формувати поняття про те, що будь-який предмет ділиться на кілька однакових або різних за розміром частин і можна порівняти їх. Крім того, діти переконуються, що множини, які містять однакову кількість елементів, що входять до нього, відповідають одному натуральному числу(У зірочки 5 кінців, 5 яблук, 5 зайчиків та ін.).

Які знання набувають дошкільнят на математичних заняттях?

Заняття математики у старшій групі дитячого садка вчить дітей правильно розрізняти такі близькі за формою, наприклад, квадрат і прямокутник, а також аналізувати предмети та описувати їх форму, оцінювати розміри за трьома показниками: довжиною, шириною та висотою.

Закріплюється у старших дошкільнят і вміння визначати словами те, як предмети розташовані відносно один одного (праворуч, ліворуч, попереду), вільно орієнтуватися в просторі (стою біля шафки, перед столом, за стільцем), змінювати напрямок свого руху (направо, наліво) і запам'ятовувати назви днів тижня, і навіть їх послідовність.

Організація роботи дошкільнят на заняттях пізнавального циклу

Робота починається з повторення того, що пройдено в середній групі, Виявляється рівень математичних уявлень Для цього відводиться приблизно 5 занять, на яких закріплюється все те, що діти дізналися раніше, - уявлення про форму, кількість і величини, рахунку в межах 10.

Тривалість занять у старшій групі практично не змінюється, проте збільшуються обсяг знань, що передаються, і темп роботи. Але діяльність дітей полегшує те, що проводиться вона у формі гри, чим приваблива для дитини.

Програма дошкільної освітипередбачає те, що старша група ДОПзаняття завжди починається з повторення, яке дає можливість запровадити до системи засвоєних раніше знань нові. Проводиться воно у формі ігрових вправ, що стимулює інтерес дитини. З них починаються і закріплювальні заняття.

Ігрові вправи у структурі заняття. У чому їхній сенс?

Можна запропонувати дітям таку вправу, як «Знайдіть помилку Незнайки». Воно дозволить не тільки створити відповідний настрій, але й стимулюватиме прояв кмітливості та кмітливості, дозволить зосередити увагу та активізувати мислення.

Такі вправи добре стимулюють кмітливість і розвивають. Також широке застосування знайшли комбіновані вправи, які дозволяють вирішувати одночасно 2 або 3 завдання. Причому робота у цей час може йти над матеріалом, що міститься у різних розділах програми.

Користь, яку приносить дітям заняття ритмікою

Крім занять із підготовки до навчання грамоти, читання та початкових математичних понять програмою дошкільних установ передбачено розвиток музично-ритмічних здібностей у дітей. Для цього в неї багато ДОП включили заняття ритмікою.

Як показує досвід, такі заняття в дитячому садку в старшій групі не тільки приносять радість дитині і бавлять її, але й мають багато інших позитивних факторів. Серед них виділяють такі:

• Вони прищеплюють любов до танців та музики та виховують музичний смак.
• Сором'язливі діти завдяки їм можуть розкріпачитися, а активні отримують хорошу фізичну розрядку.
• Всі діти починають розділяти такі поняття, як стиль музики, її ритм та темп.
• Значно покращується як фізична формадитини, і координація рухів.
• У дітей з'являється можливість навчитися реагувати на будь-яку ситуацію адекватно, контролювати свій душевний стан та правильно висловлювати емоції.

Все це призвело до того, що заняттям ритмікою в дошкільної системивиховання стали приділяти велику увагу.

Так як мамам і татам завжди хочеться знати, чим їхнє чадо займається в садку і чому там навчається, особливо якщо в програмі закладу є заняття, які не входять до обов'язкової дошкільну програму, відкрите заняття з ритміки у старшій групі дитячий садок найчастіше прагне проводити одночасно з батьківськими зборами.

Це робиться для того, щоб була можливість продемонструвати батькам навички та вміння, що їх діти отримали, а також стиль проведення уроків.

Інструкція для вихователя з проведення занять

Для того щоб заняття в групі старших дошкільнят були результативними та цікавими для дітей, педагогу слід дотримуватися деяких правил.

• Заняття в дитячому садку у старшій групі передбачають піднесення нового, досить складного матеріалу у формі гри. Це добре розвиває зорову пам'ять і образне мислення. Крім того, присутній в них змагальний елемент підстьобує дітей до кращого засвоєння знань.
• Варто достатньо часу відводити повторення. Але необов'язково робити це під час заняття, можна провести кілька занять, що повторюють, на початку місяця.
• Щоб не втратити уваги дітей, потрібно стежити за зміною їхньої діяльності. Різні види пісні, загадки та танці мають перемежовуватися між собою.

І пам'ятайте, що дорослі повинні спілкуватися з малюками лише по-дружньому. У жодному разі не можна використовувати на заняттях наказний тон, а тим більше лаяти дитину.

Антоніна Стерлікова
Конспект відкритого заняттяу старшій групі. Відкрите заняття у старшій групі «У світі небезпечних предметів»

Розробник: А. А. Стерлікова, вихователь першої кваліфікаційної категорії

Ціль:

Сформувати у дітей навички усвідомленого безпечногоповедінки при контакті з небезпечними предметами у побуті.

Освітні завдання:

Закріпити уявлення дітей про небезпекупри поводженні з різними предметами у побуті;

Сформувати в дітей віком вміння обережно користуватися небезпечними предметами, звичку класти речі на своє місце;

Розвиваючі завдання:

Формувати зв'язне мовлення, робити власні висновки;

Розвивати увагу, мислення під час вирішення проблемних ситуацій.

Виховні завдання:

Виховувати допитливість;

Формувати навички співпраці, уміння працювати у колективі.

Інтеграція освітніх областей: соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, мовний розвиток, художньо-естетичний розвиток, фізичний розвиток

Демонстраційний матеріал: «піраміда безпеки» , картки із зображенням небезпечних предметів, ящик з інструментами, знаки ( «забороняє»і «обережно»).

Роздатковий матеріал: предметні картинки, клейові олівці, підкладки, серветки

Попередня робота: виготовлення спільно з батьками книжок - малюків на тему, бесіди з дітьми, читання віршів та оповідань, відгадування загадок на тему, д/і "Четвертий зайвий", « Небезпечно – безпечно» та інші.

Хід освітній діяльності:

(Збираю дітей у коло).

Вихователь: Діти, подивіться на мене і покажіть свої очі Давайте посміхнемося один одному і подаруємо нашим гостям гарний настрій.

Діти, я дуже люблю казки, а ви?

Так! Тоді я вам зараз розповім нову, незнайому казку.

Жили були старий зі старою, І було в них два сини. Молодшого звали Іван, а старшого Митрофан. Старший був лінивий – їв, Та спав, а робота йому і на розум не йшла. А молодший Іван роботящий, веселий, привітний. Майстер Іван мав чарівну скриньку, і жили в ній його друзі, які дуже йому допомагали в роботі. Любив їх Іван, дружив із ними, берег, дбав про них. І речі теж любили та поважали Івана, слухалися його, коли він говорив: «Кожна річ – своє місце!»і пишалися ним, коли люди говорили: «У майстра Івана – золоті руки», «Справа майстра боїться».

Подивіться, діти, як зручно розмістилися різні речі в Івана. Лежать та відпочивають. Ви впізнали їх? (Показ). Як вони звуться?

Розсердився на Івана Митрофан за те, що всі Івана хвалять, а з нього насміхаються. Взяв у нього скриньку з інструментами і замкнувся в сараї, вирішив пограти з ними.

Хлопці, придумайте казку, кінець якої має бути добрим. (Відповіді дітей).

«Подумав, подумав Митрофан, що так не піде. І вирішив дотримуватися всіх заходів обережності. Взяв молоток, пилку, цвяхи та змайстрував будиночок для птахів».

Ось і Митрофан став добрим майстром, ось як важливо вміти правильно поводитися з небезпечними предметамищоб вони стали друзями, а не ворогами.

Фізкультхвилинка:

Цілий день тук та тук

Лунає дзвінкий стукіт.

Молоточки стукають

Будуємо будиночок для хлопців.

Ось який гарний будинок

Як ми славно заживемо.

Вихователь: у мене теж є чарівна скринька, а відгадати, що в ній лежить, вам допоможуть загадки

Два кільця, два кінці

А посередині гвоздик /ножиці/.

Якщо вістрям упреться -

Відразу дірочка знайдеться /шило/.

Є у мого Антошка

Тільки капелюшок, та залізна ніжка /цвях/.

Не хочу я мовчати

Дайте досхочу постукати!

І стукає весь день-денний

Він залізною головою/молоток/.

Ось залізна шахрайка,

Листи тримає дуже спритно.

Міцно разом їх стискає,

Ніколи не розгубить /скріпка/.

Я голка подружка

Тільки в мене немає вушка /шпилька/.

Кінь сталевий, хвіст лляний

Потовариш ка ти зі мною /голка/.

Молодці, хлопці!

Гра «Не помились»/на столі стоять два знаки «забороняє»і «обережно». Діти розкладають малюнки до цих знаків/.

Вихователь. У мене є для вас сюрприз. Дивіться, що приготувала.

Показати дітям підготовлене панно.

Це – піраміда небезпечних та безпечних предметів.

На червоне кільце наклеїмо небезпечні предмети.

На зелене кільце – предмети, якими можна скористатися самостійно.

Але піраміда порожня, її треба заповнити.

Вихователь викладає на стіл картинки із зображенням предметів.

Ці малюнки ми приклеїмо на піраміду.

Діти. А навіщо на піраміді ще й жовтий колір?

Вихователь. Я чекала від вас на це питання. Дивіться.

Вихователь показує картинку із зображенням стільця.

Який це предмет – небезпечний чи безпечний?

Діти. Безпечний.

Вихователь. Правильно, якщо користуватися стільцем за правилами, тобто сидіти спокійно. А якщо на ньому хитатися, то можна впасти та отримати травму. Це «хитрий» предмет. На картинках таких предметів багато. Ось їх ми і наклеюватимемо на жовте поле.

Молодці, із завданням впоралися!

Висновок: Хлопці, ці предметивірно служать людині і сьогодні без них не обійтися. Але коли ми забуваємо про обережному поводженніз цими предметами, вони стають небезпечними. І я сподіваюся, що ми з вами завжди пам'ятатимемо про обережність.

Публікації на тему:

Конспект відкритого заняття у старшій групі «Матрьошка»Цілі: Познайомити з народними промислами, виховувати інтерес до виробів декоративно-ужиткового мистецтва. Закріпити вміння виготовляти.

Конспект відкритого заняття у старшій компенсуючій групі.Відкрите заняття щодо розвитку мови у старшій групі. Мальцева Марина Леонідівна. Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад.

Конспект відкритого заняття у другій молодшій групі «У світі емоцій»Інтеграція освітніх областей: «Пізнавальний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток»,.

Конспект з ФГОС відкрите заняття у старшій групі з розвитку мови «Подорож на острів»Ціль: Закріпити правильну вимову звуків. Збагатити словник. Удосконалювати слухове сприйняття дітей за допомогою вправ на різницю.

Конспект заняття з ОБЖ «У світі небезпечних предметів»"У світі небезпечних предметів" Освітня область: пізнання (безпека) Цілі: Закріпити у дітей уявлення про небезпечні для життя.

Сучасне суспільство підвищує вимоги рівня професіоналізму педагога. Це викликано тим, що зростає цінність якісної освіти та розвитку особистості. Кожен вихователь, педагог, який усвідомлено вибрав свою професію, повинен прагнути відповідати новим запитам суспільства, підвищувати майстерність викладання, освоювати сучасні технології. Проведення відкритих занять, участь в обміні досвідом та професійних конкурсах, атестація на вищу категорію – все це шляхи саморозвитку в прагненні стати добрим вихователем та педагогом.

Теоретичні основи проведення відкритого заняття у старшій групі дитсадка

Відкрите заняття - це заняття, у якому присутні сторонні люди. Такі уроки проводяться з метою обміну досвіду вихователями дитячих закладів освіти та входять до системи роботи методичних об'єднань. Якщо захід проводиться в рамках одного освітнього закладу, то відвідують урок колеги, адміністрація цієї установи, можуть бути представники батьківського комітету. Якщо ж відкрите заняття проводиться на районному рівні, то кількість гостей може бути значно більшою.

На відкритому занятті педагог демонструє свою майстерність та методи викладання

З іншого боку, для дітей, що у відкритому занятті, це урок, який входить у загальне планування роботи групи. За часом проведення та обсягом поданого матеріалу це заняття не повинно відрізнятися від звичайного. Вихованці старшої групи (5-6 років) вже мають достатню самостійність, у них сформувалася посидючість, вони вміють логічно мислити. Переважною формою проведення заняття, як і раніше, є ігрова або включення до його структури ігрових елементів. У грі дошкільникам легше здобувати знання та закріплювати їх на практиці.

Відкрите заняття характеризується частою зміною видів діяльності. Різні види вправ, завдань, ігри, загадки та фізкультурні паузи мають перемежовуватися між собою.

Види відкритих занять для вихованців старшої групи

Вибираючи тему відкритого заходу, педагог прагне максимально розкрити новизну та особливості конкретної теми. Можна організовувати заняття з використанням інноваційних методів та прийомів навчання (наприклад, використання мультимедійної техніки, застосування логоритміки, проведення фітбол-гімнастики) або наповнити урок незвичайним змістом (розробити заняття зі здорового способу життя, моральному вихованнюдітей).

Відкрите заняття із квадратом Воскобовича допоможе хлопцям розвинути логічне мислення

Таблиця: види відкритих занять у ДОП

Спрямованість заняття	Приклади
Музичне заняття	Садикова Лілія «Крокуємо ми драбинкою, розшукуючи пісеньку». Толстогузова Олександра «Подорож у країну музичних інструментів».
Патріотичне виховання	Нагайська Ганна "Я люблю тебе, Росія". Латишева Ксенія «Немає нічого на світі кращого, ніж Батьківщина наша» .
Популяризація здорового образужиття	Гаврилова Тетяна «Подорож до країни «Здоровій-ка».
Розвиток логіки	Єгорова Ірина «Подорож на лісову галявину». Коломієць Любов «Подорож до країни Логіки».
Заняття із застосуванням ІКТ	Відкрите заняття з математики з використанням ІКТ «Подорож за казкою». Какауліна Наталія «Конспект НОД із застосуванням ІКТ Освітня область «Пізнання». ФЕМП».
Бісероплетіння	Воронцова Тетяна «Метелик-красуня». Воробйова Людмила «Різнокольорові фантазії».
Психологічне заняття	Косенко Людмила «Казкова подорож до чарівного світу Емоцій» . Заняття психолога у старшій групі.
Логоритміка	Зайнулліна Зульфія «Ах ти, зимушка-зима, закружляла, заміла». Карімова Ельміра «Конспект заняття з логоритміки у старшій групі».
Хореографія	Шматова Вікторія «Подорож танцювальними станціями». Каюмова Галина "У пошуках скарбу".
Активна робота з фізичної культури	Нольфіна Олена Прогулянка казковим лісом» (з використанням психогімнастики та кругового тренування).
Фітбол-гімнастика	Малкова Олена «Змагання стрибунів».
Заняття з етикету	Захарова Тетяна «Подорож островом Ввічливості». Сатаріна Г.М. "Знайомство з ножем як столовим приладом" .
Театралізована діяльність	Протопопова Марія «Вчимося бути артистами».

Відео: заняття з театралізованої діяльності у старшій групі

Відео: заняття з фізичної культури для дітей старшої групи з використанням мультимедійних технологій та модульного обладнання

Індивідуальні завдання на відкритому уроці

Якщо групі є діти, потребують індивідуального підходу: часто пропускають заняття з якихось причин, повільно працюючі, зайве сором'язливі, педагогічно запущені, це врахувати під час підготовки до занятию. Для таких вихованців педагог розробляє завдання з урахуванням особливостей їхнього психофізичного розвитку, відповідні темі уроку. При цьому частина завдань виконується разом з усією групою, щоб дитина не відчувала відірваності від колективу.

За потреби педагог допомагає окремим вихованцям виконати завдання

Індивідуальні завдання можуть мати на увазі і попереднє заучування віршів конкретними вихованцями, та був виступ на відкритому занятті.

Прийоми підвищення мотивації дітей до заняття

Перебуваючи в центрі уваги незнайомих людей, старші дошкільнята, як і малюки, можуть почуватися некомфортно. При розробці заняття необхідно враховувати, приділяючи більше уваги стимулювання мотивації дітей до виконання завдань. Багато що залежить від захопленості темою самого педагога та вміння створити на занятті робочу атмосферу. Підвищенню мотивації вихованців сприяє формування на уроці незвичайності, несподіванки, барвистість оформлення, використання сюжетно-рольової гри, театралізація уроку, пробудження співпереживання дітей героям сценарію, створення ситуації змагання як між командами, і окремими хлопцями.

Для дітей 5–6 років важливою є оцінка дорослим їх дій, правильності виконаної роботи. Це підвищує самооцінку дитини та підвищує інтерес до уроку. Є кілька прийомів, що застосовуються на практиці:

• Словесна похвала дошкільника.
• Нагорода за правильну відповідь: листівки, фішки, цукерки. При підведенні підсумків вихователь це враховує: «У кого дві фішки (найменша кількість) – підніміть руки, ви молодці, добре працювали; у кого 3 фішки - чудово впоралися із завданнями, у кого 4 - сьогодні ви найкращі математики в нашій групі!».
• Використовувати значки "За правильне рішення", "За швидке рішення", "За акуратну роботу" тощо.
• Організувати перехідний приз «Найкращий учень дня».

Завжди важливий вступний етап заняття. Необхідно спланувати та провести його так, щоб заволодіти увагою дітей. Прихід до групи казкового персонажазавжди інтригує хлопців. Зазвичай цю роль грає лялька чи яскравий плакат, а може й сам педагог перетворитися на героя чарівної історії.

Можна почати заняття з цікавої грищо відразу приверне увагу всіх вихованців.

Такий плакат може бути засобом підвищення мотивації дошкільнят до заняття

Почати вступний етап заняття можна з демонстрації плаката. Хороша ідея- Продемонструвати хлопцям наочний посібник, що складається з окремих пелюсток. Підібрані картинки повинні бути яскравими, зрозумілими, такими, що запам'ятовуються, щоб привернути увагу дітей. Конструкція посібника розробляється те щоб відповідати структурі заняття. Подібний плакат стане опорою вихователю під час проведення уроку та допоможе дошкільникам краще засвоїти нові знання.

Підготовка та проведення відкритого заняття у старшій групі дитячого садка

Планування відкритого заняття починається з вибору теми та постановки цілей. Далі необхідно продумати логіку організації заняття, взаємозв'язок і послідовність окремих частин уроку, завершеність всіх етапів та облік часу, відведених з їхньої виконання. Чітко продумана структура уроку, цікавий сюжет, окремі складові уроку пластично змінюються одна одною - це гарантує успіх відкритого заняття.

Тривалість відкритого заняття у старшій групі, як і звичайного, становить 25–30 хвилин, проте темп роботи досить високий.

Автор	Капустянська Л. Ст, методист, м. Павловськ.
Вибір теми	Вибір теми відкритого заняття педагог робить самостійно, з урахуванням аналізу матеріалу, на якому він зможе краще показати розроблені ним удосконалення, прийоми та методи, організацію діяльності вихованців на різних етапахзаняття.
Формулювання методичної мети	Починати підготовку потрібно з формулювання методичної мети відкритого заняття. Методична метавідбиває основну методику проведення заняття. Це допоможе найбільш конструктивно та об'єктивно підійти до самоаналізу та аналізу уроку, оцінити правильність підібраних методів та прийомів та форм організації. Методична мета відкритого заняття може бути сформульована таким чином: методика використання персонального комп'ютера у вирішенні практичних завдань; методика організації самостійної роботивихованців; активізація пізнавальної діяльностівихованців на заняттях у процесі роботи з наочними посібниками та дидактичним матеріалом; методика використання … (вказується конкретний прийом, технологія) у процесі викладу нового матеріалу.
Вивчення літератури	При підготовці до відкритого заняття педагог повинен використовувати сучасну інформацію, підібрати матеріали з педагогічної та методичної літератури, застосувати результати відвідування методичних семінарів, виставок та ін. Все це допоможе зробити заняття цікавим та пізнавальним.
Матеріально-технічне обладнання	Матеріально-технічне обладнання заняття необхідно підготувати заздалегідь. Слід випробувати у дії обладнання та ТСО, продумати послідовність їх використання на занятті. Наочні посібники та аудіовізуальні засоби необхідно відібрати так, щоб їхнє застосування давало оптимальний ефект для досягнення поставлених цілей. Занадто велика кількість наочних посібниківрозсіює увагу дітей, а достаток незадіяних наочностей невиправдано на занятті. Будьте скромними і не навантажуйте заняття наочністю, як прикрасою. Усі ілюстративні матеріали уроку мають працювати на мету заняття.

Приклади тем відкритих занять у старшій групі

Як допомогу молодим вихователям пропонуємо список тем, які підходять для відкритого заходу у старшій групі:

• Навчання правильного харчування:
  • «Навіщо їсти овочі?»,
  • "Фрукти на нашому столі",
  • Вітаміни для Дюймовочки.
• Заняття із серії «Здоров'я»:
  • «Що таке – бути здоровим»,
  • "Чистота запорука здоровя",
  • «Бути здоровим – значить бути красивим».
• Спортивні заняття:
  • заняття з плавання,
  • спортивне свято,
  • командні змагання "Веселі старти".
• ОБЖ:
  • «Дорога в країну Безпека»,
  • "Оповідання кота Матроскіна про правила дорожнього руху".
• Патріотичне виховання дошкільнят:
  • «Наша армія»,
  • "Батьківщина",
  • "Моє місто",
  • «Народні традиції у російських казках».
• Екологічні заняття:
  • «Підводне царство»,
  • «Експерименти з повітрям»,
  • "Зелена аптека".
• Соціалізація дітей:
  • «Урок доброти та ввічливості»,
  • «Я особливий»,
  • «Ввічливі слова вдома, у дитячому садку та на вулиці».
• Знайомство з навколишнім світом:
  
• Трудова діяльність дошкільнят:
  • «Казка брехня, та в ній натяк» (казки про працю),
  • «Упорядкуємо іграшки»,
  • «Трудовий десант на клумбі»,
  • «Як допомогти Федориному горю».
• Навчання грамоти, розвиток логічного мисленнята пізнавального інтересу:
  • «Як навчитися розгадувати загадки»,
  • «Світ відкриттів завжди поруч»,
  • «Країна АБВГДЕйка».
• Творча діяльність із дітьми:
  • "Різдвяна листівка",
  • «Святий Великдень» (ліплення за формою),
  • «Країна феї квітів» (розфарбовування, виготовлення із серветок, ліплення).

Хоч би якою була спрямованість заняття, в середині уроку обов'язково повинна проводитися динамічна пауза або фізкультхвилинка, яка за змістом відповідає заявленій темі.

Таблиця: тимчасовий план заняття

Назва етапу	Тривалість	Зміст	Примітка
Організаційний	2 хвилини	Привітання, організація робочого місця групи.
вступний	3-5 хвилин	Оголошення теми та мети заняття. Мотивація дітей до участі у уроці.
Основний	20 хвилин	Може включати теоретичні та практичні завдання. Мотивація дітей кожному заняття.	Враховуються здоров'язберігаючі методики: техніка безпеки при проведенні практичної роботи, зміна діяльності, фізкультхвилинка.
Заключний	2-3 хвилини	Підбиття підсумків, аналіз результатів. Вправа на релаксацію.

Таблиця: конспект відкритого заняття з формування математичних уявлень у старшій групі (фрагмент)

Автор	Григор'єва О. І., вихователь МК ДОП Д/с «Казка», с. Каримськ, Іркутська область.
Назва	«П'ять ключів»
Ціль	Розвиток інтересів дітей, допитливості, пізнавальної активності.
Завдання	Освітня: формувати знання про цифри від 1 до 5; знання про геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник, прямокутник, багатокутник); вміння орієнтуватися на аркуші паперу; розвивати конструктивні навички (збирати пазли із героями мультфільмів). Розвиваюча: розвивати інтереси дітей, логічне мислення, допитливість. Виховна: розвиток спілкування та взаємодії дитини з дорослим та однолітками.
Демонстраційний матеріал	Скринька, 5 ключів, невелика скляна баночка з прозорою водою, блакитна тканина, натягнута на обруч (озеро), 5 рибок із цифрами від 1 до 5, телефон.
Роздатковий матеріал	Набір геометричних фігур (коло, квадрат, трикутник, прямокутник, шестикутник), пазли з герої мультфільмів.
Методичні прийоми	Ігрова ситуація, постановка проблеми, бесіда-діалог, мовні ігри, рухлива гра «Купимо ми з бабусею», конструктивна діяльність, експеримент із водою в баночці (щоб у баночці після прозорої води з'явилася кольорова, потрібно нанести на кришку від банки густу гуаш, після струшування закритої баночки у ній з'явиться кольорова вода). аналіз, показ картинок до завдань за допомогою ІКТ, підбиття підсумків.
Організаційний етап	Діти заходять до зали і встають півколом обличчям до гостей. З.: Діти, подивіться сьогодні до нас прийшло багато гостей. Скажіть, а ви, любите, коли до вас приходять гості? (Так). Давайте привітаємось із нашими гостями. (Діти вітаються).
Вступний етап	В.: Але це ще не всі гості. Зараз до нас прийде гість із знайомої вам казки та звуть цього гостя – Доктор Айболіт. Айболіт розповідає хлопцям, що пірати відібрали у нього чарівну воду. Щоб знайти її, дітям потрібно виконати 5 завдань. Отримавши 5 ключів від рибок, хлопці відкриють скриню із чарівною водою.<…> Гра «Частини доби» («Закінчи пропозицію»). Спимо ми вночі, а робимо зарядку… (Вранці). Снідаємо ми вранці, а обідаємо… (День). Обідаємо ми вдень, а вечеряємо… (Увечері). Вечеряємо ми ввечері, а спимо... (Вночі).<…>
Основний етап	В.: Вирушаємо в дорогу до озера. Ідемо по доріжці. Подивіться, що в озері плавають рибки. Щоб дізнатися, яке завдання перше, а яке друге тощо, нам потрібно рибок розташувати по порядку. (Кожна дитина розкладає в обручі рибок із цифрами від 1 до 5). Знайдіть рибку з цифрою 1. Зараз ви сядете на стільчики, і ми подивимося, яке завдання приготувала нам ця рибка. Молодці! Ось перша рибка та завдання 1. Гра "Скажи одним словом" (узагальнення) з м'ячем. Яблуко, груша, злива, лимон – … (фрукти). Ліжко, тумбочка, стілець, шафа – … (Меблі). Собака, кішка, корова, коза – … (Домашні тварини). Тато, мама, бабуся, дідусь – … (Родичі, сім'я). Кубик, лялька, машина, м'ячик – … (Іграшки). Тапочки, босоніжки, чоботи, кросівки – … (Взуття). Бджола, бабка, муха, жук – … (Комахи). Літак, гелікоптер, ракета - ... (Повітряний транспорт). Гра «З чого зроблено предмети?».<…> В.: Молодці! Ось від рибки ключик за правильні відповіді. Знайдіть рибку з цифрою 2. (Діти сідають півколом біля проектора). Гра «Описуємо тварину». В.: Якщо відгадаєте тварину, вона з'явиться на екрані. У цієї тварини влітку шубка сіра, а взимку біла. Він швидко бігає. Усіх у лісі боїться, ховається під кущем. (Заєць). Він маленький та колючий. Взимку спить. Влітку ловить жуків та черв'яків. (Їжак). Він великий, кудлатий, незграбний. Взимку спить у барлозі. Влітку ходить лісом і шукає мед і малину. (Ведмідь). Вона руда та хитра. У неї пухнастий хвіст. Живе у норі. Ловить мишей та зайців. (Лисиця). Він сірий і страшний, злий та голодний. Ловить зайців та телят. Живе у лігві. (Вовк). Вона маленька, швидка, руда. Деревами скаче, живе в дупле. Гризе шишки та горішки. (Білка). З.: Хлопці, а як називаються ці тварини? Правильно, дикі тварини. За правильні відповіді рибка дає нам другий ключ. А де третя рибка? (Діти знаходять рибку із цифрою 3). Третя рибка пропонує нам просто відпочити. Гра «Купимо ми з бабусею». В.: Молодці! Від рибки отримуємо ще один ключ. Наступне завдання 4. (Сідають за столи). Гра "Що де знаходиться?". Це завдання на розвиток пам'яті. Дітям пропонується уважно спостерігати та запам'ятовувати, де розташовані геометричні фігури. Потім розташувати на альбомному аркуші геометричні фігури відповідно до схеми. У середині – гурток. У правому верхньому кутку – квадрат. У лівому нижньому кутку – шестикутник. У правому нижньому кутку – трикутник. У лівому верхньому кутку – прямокутник. В: Добре. Усі правильно зробили? Рибка дає нам четвертий ключ. І подивимося останнє завдання. Залишилася одна рибка. Яка цифра? Правильно, 5. Завдання «Збери героїв знайомих мультфільмів за допомогою пазлів». Діти збирають пазли та називають мультфільм. (Грає музика). В.: Молодці! Рибка дає ще один ключ. Тож скільки у нас ключів? (П'ять). Настав час дзвонити доктору Айболіту. Дзвонять лікарю. Заходить Айболіт.
Заключний етап	Айболіт: У вас 5 ключів. Зараз вам належить підібрати ключ до скриньки, відкрити його і дістати чарівну воду. Діти із вихователем підбирають ключ. Відкривають та дістають чарівну воду. (Вона прозора). В.: На мою думку, це звичайна вода. Айболіт: А ось і ні! Дивіться. (Айболіт накриває банку тканиною, базікає, виходить кольорова вода.) Справжня чарівна вода! Спасибі за допомогу! Швидше вирушаю до Африки лікувати звірів. А вам від мене сюрприз у скриньці, щоб ви не хворіли. До побачення. Вихователь і діти знаходять у скриньці вітаміни. Вихователь та діти: Дякую. До побачення!

По тому, як вихователь виконує свою роботу, яких досягає результатів, визначається його професійний статус. Навчання, постійне вдосконалення шляху до вищого професіоналізму йому - одне із способів самореалізації, джерело внутрішнього задоволення. Неможливо виховувати та розвивати дітей, якщо педагог сам стоїть на місці, адже сучасний світдуже швидко змінюється.