Соціальний проект із духовно-морального виховання. Проект «Духовно-моральне виховання в ДНЗ Проект з духовно-морального виховання азбука добра
«Перед усіма нами спільні цілі – формування морально і фізично здорового покоління, здатного до вирішення завдань, які ставить життя. Необхідне збереження та відродження народу, а це неможливо без засвоєння, зміцнення та живого розвитку батьківських традицій» Патріарх Московський та всієї Русі Алексій II
Цілі проекту: 1.Збереження духовно-морального здоров'я учнів, залучення їх до моральних та духовних цінностей православної культури. 2. Виховання дбайливого ставлення до історичної та культурної спадщини. 3. Формування толерантності, почуття милосердя та співчуття до ближнього.
Завдання проекту: * Виховання поваги до моральних норм християнської моралі, залучення тих, хто навчається до цінностей духовної культури через співпрацю з настоятелем православного Храму «Приходу церкви Нових Мучеників та Сповідників Російських», недільною школою міста Апатити. * Виховання у учнів шанобливого ставлення до соціального інституту сім'ї. Формування уявлень про сімейні цінності (поваги до членів сім'ї, виховання сім'янина, який любить своїх батьків). Формування розуміння сутності основних соціальних ролей у ній. Орієнтація сім'ї на духовно-моральне виховання.
Договір про співпрацю муніципальної загальноосвітньої установи середньої загальноосвітньої школи 15 та «Приходу церкви Нових Мучеників та Сповідників Російських м.Апатити» Мурманської та Мончегорської єпархії Російської Православної церкви м. Апатити 5 грудня 2008 р. 1. Загальні положення .Апатити в особі директора МОУ ЗОШ 15 Кудюмової Галини Іванівни та «Прихід церкви Нових Мучеників і Сповідників Російських г.Апатити» Мурманської та Мончегорської єпархії Російської Православної церкви в особі Настоятеля Данилець Василя Васильовича, іменувані надалі галузі освіти, свободи совісті та свободи віросповідань; визнання особливої ролі православ'я в історії Росії, становленні та розвитку її духовності, культури; пошани християнства, ісламу, буддизму, іудаїзму та інших релігій, що становлять невід'ємну частину історичної спадщини народів Росії; прихильності до високих духовних цінностей, які завжди займали пріоритетне місце в освітньо-культурній традиції російського суспільства; найбільш повного використання можливостей, передбачених Законами Російської Федерації"Про освіту", "Про свободу совісті та релігійні об'єднання"; солідарної відповідальності за морально-психологічний стан дітей та молоді Російської Федерації; шанування пам'яті предків, які передали нам любов і пошану до Батьківщини, віру в добро і справедливість, уклали цей договір про співпрацю з метою обміну інформацією, взаємодії у навчально-методичних питаннях, аналізу та узагальнення накопиченого досвіду спільної роботи в галузі духовно-морального виховання. 2.Предмет договору. Предметом договору є здійснення співпраці з виховання дітей та молоді на кшталт високих моральних цінностей, обміну інформацією, взаємодії у навчально-методичних питаннях, аналізу та узагальнення досвіду спільної роботи у галузі духовно-морального виховання.
3. Цілі цього договору Сторони здійснюють співпрацю у таких напрямках: сприяння реалізації програм, спрямованих на розвиток духовності освіти в Росії; Надання підтримки розвитку православної освіти відповідно до норм Конституції Російської Федерації, Закону «Про освіту» та Федерального закону"Про свободу совісті та релігійні об'єднання"; Удосконалення змісту духовно-морального просвітництва, освіти та виховання; Продовження співробітництва, що розпочалося у 2008 році, у проведенні спільних конференцій, "круглих столів", семінарів з наукових, педагогічних та інших проблем духовно-морального виховання та освіти учнів та студентів; Протидія поширенню серед дітей, підлітків та молоді пороків: тютюнопаління, алкоголізму, наркоманії, статевої розбещеності та насильства; сприяння організації викладання основ православної культури у складі варіативного компонента навчального плану; сприяння вдосконаленню підготовки, перепідготовки педагогічних кадрів у галузі духовної освіти, викладання релігієзнавства, історії християнства та православ'я, основ православної культури; Своєчасне інформування сторін про проекти, нормативно-правові акти, що регулюють сферу духовно-морального виховання, світської та релігійної освіти; 3.2. Сторони зобов'язані негайно інформувати одна одну про обставини, що перешкоджають виконанню зобов'язань за цим договором.
Під час навчання за програмою «Основи православної культури» вчитель визначила основні завдання: навчити чути та слухати інших; розвивати творчі здібності, розширювати світогляд дітей; формувати в учнів моральні якості, вміння висловлювати свою моральну позицію: милосердя, співчуття, любов, чуйність, смирення, послух.
Різноманітні форми роботи з духовно- моральному вихованню: уроки: «Традиції народів Росії з глибини століть», «Світло Землі російської – Сергій Радонезький» та ін. конференції «Наука і релігія» участь педагогів у Трифонівських читаннях творчих конкурсахвиступи з концертами перед ветеранами ВВВ, у хоспісі
«Незважаючи на те, що для нашої сім'ї це був абсолютно новий досвід, ми схвально поставилися до цього проекту. І тепер розуміємо, що все це було недаремно. Діти з радістю ходять до школи, у них добрі стосунки між собою, незалежно від того, хто як навчається» Ольга Євгенівна, мама Маркіна Володимира
«Якщо пропустимо ще кілька поколінь, не створимо у них морального імунітету, не відродимо в їхніх душах прагнення до високих ідеалів, не вкорінений у них почуттів віри та любові, шукання правди Божої – і не буде Росії на світі» Патріарх Московський та всієї Русі Алексій II
1.Аналітична:
Актуальність— Ми живемо в цікавий і складний час, коли багато на що починаємо дивитися по-іншому, багато що наново відкриваємо і переоцінюємо. Насамперед це стосується нашого минулого, яке ми, виявляється, знаємо дуже поверхово.Що турбувало, тішило і турбувало наших предків, чим вони займалися, як працювали, про що мріяли, розповідали та співали, що передавали своїм дітям та онукам? Відповісти на ці питання сьогодні означає відновити зв'язок часів, повернути втрачені цінності. Народна культура завжди була базисом всієї національної культури, її історичної основою. Цю просту істину слід пам'ятати в нинішні непрості часи, коли зруйнованими виявилися не тільки цілісність народної культури, а й усе, що було пов'язано з духовно-моральними принципами народного життя, починаючи з дому, сім'ї та кінчаючи ставленням до праці, Землі-Матері, Природи . Академік Д.С. Лихачов казав: «Якщо людина не любить хоча б зрідка дивитися на старі фотографії своїх батьків, не цінує пам'ять про них, залишену в саду, який вони обробляли, речах, які їм належали, — отже, вона не любить їх. Якщо людина не любить старі вулиці, нехай навіть і погані, — значить, вона не має любові до свого міста. Якщо людина байдужа до пам'ятників історії своєї країни, — вона, як правило, байдужа до своєї країни». Не можна виховати в собі високі моральні засади, не знаючи того, що було до нас. Культура, народний побут мають глибоку спадкоємність. Крокнути вперед можна лише тоді, коли від чогось відштовхуєшся. Рух від нічого або з нічого неможливий. морального досвідуяк нам без досвіду попереднього покоління. Все взаємопов'язано. Відродження духовно-морального патріотичного виховання- Це крок до відродження Росії. Тільки той, хто любить, цінує і поважає накопичене та збережене попереднім поколінням, може любити Батьківщину, дізнатися її, стати справжнім патріотом.
Гіпотеза: якщо навчити дітей визначати значення історичної спадщини рідного краю, залучити їх до національних традицій, культурних його особливостей, застосовуючи різні методичні прийоми, то це сприятиме формуванню вміння дошкільнятами усвідомлювати сенс духовно-моральних цінностей суспільства і більш ефективно розвивати почуття патріотизму. Ця робота передбачає, що різноманітність засобів, методів та прийомів по ознайомленню дошкільнят з історією рідного краю впливають на рівень знань про явища та об'єкти навколишнього світу, на позитивне емоційне та естетичне ставлення до них, а головне на утримання та якість дитячих поглядів на культурно-історичні. цінності
Проблема: засилля на екранах ТВ мультфільмів та кінофільмів невиразного змісту, прагнення до забезпеченого життя, не серйозне ставлення батьків до праці на землі, прискорення ритму життя, впровадження у повсякденне життя еталонів західного «благополучного» життя (свято відьом, хеллуїн тощо) привело до відриву від національної культури, її витоків. У результаті 80% дітей підготовчої групине знають героїв російської старовини, що неспроможні назвати знаряддя праці (крім лопати, грабель, відра), не знають народні ремесла і промисли, погано орієнтуються у розписах, про православні свята знання поверхневі.
Ціль: старший дошкільний вік-період багатоаспектної соціалізації дитини І однією з її сторін-виховання духовно-моральних, патріотичних почуттів та переконань. Одним із напрямків роботи є вивчення історії, традицій, побуту наших предків .
Завдання:
— одною з основних завдань виховання дошкільнят, що стоять на сучасному етапіє виховання у дошкільнят любові до Батьківщини, рідного краю, почуття гордості за Батьківщину.
показати складність, суперечливість, неоднозначність історичного шляху рідної їм землі. Важливо також виділити всі найкращі та передові в історичному минулому краї та використовувати ці знання при аналізі сьогоднішніх реалій. Краєзнавчий матеріал грає велику роль формуванні історичної свідомості дітей.
— через звернення до особливостей культури та побуту, допомогти дітям усвідомити свою приналежність до культурно-природного середовища, зрозуміти міру своєї відповідальності за її збереження та примноження.
Допомогти дошкільникам ширше познайомитися з рідним краєм, зрозуміти його історію, культуру та їх взаємозв'язок з предметами та об'єктами навколишньої дійсності та життя суспільства, через знайомство з ремеслами та промислами Русі, взяти участь у творчій продуктивній діяльності
— розкриття особистості дитині через включення їх у культуру свого народу. І це не просто знання про культуру, а проживання у культурі, проживання у традиції, за допомогою входження у річне святкове коло.
Добре відомо, що серед видів діяльності, що мають велике виховне та освітнє значення для дошкільнят є гра. При цьому ми маємо на увазі не тільки ігри у власному розумінні слова, але і всі види діяльності, які в народної традиціїмають характер гри (обряди, свята, та ін.). Нам здається, що особливість росіян народних ігор, і може бути будь-яких народних ігор, у цьому, що вони, маючи моральну основу, навчають що розвивається особистість соціальної гармонізації. Тому наступним завданням є розширення ігрового досвіду дітей через сюжетно-рольові, хороводні, рухливі, обрядові, настільні ігри
Звернутися до витоків допоможе фольклер, адже його зміст-життя народу, людський досвід, просіяний через сито століть, духовного світу людини, його думки, почуття, переживання
- формування цілісної картини світу через поповнення та актуалізацію знань дітей про історію рідного міста,
Вчити відчувати красу природи, розвивати інтерес до фольклеру
- уточнювати знання про знаменитих ржавців
— вчити дітей користуватися доступною інформацією, у тому числі користуватися географічною картою, виховувати самостійність
знайомити з вчинками, досягненнями людей як прикладами можливостей людини
Вчити ставити питання морального змісту
- комплексно впливати за допомогою різних видів мистецтва народної творчостіна емоційну сферудитини
- Гендерне виховання
— виховання в дітей віком усвідомлення своєї причетності як сім'ї, групі чи саду, а й спільнотам вищих порядків -місто, народ
Залучити батьків до освітнього процесу для спільної роботи з вивчення історії міста, орієнтувати їх на патріотичне виховання у сім'ї
Вид проекту:інформаційно-творчий
Тривалість: рік
Учасники проекту:діти підготовчої до школи групи №8, працівники дитячого садка, батьки, музичний керівник, інструктор з фізичної культури, вихователі .
- Теоретична частина.
Ресурсне забезпечення:науково-методична та художня література, фотографії, ТБ, папір, олівці, фарби, клей, непридатний матеріал, аудіозапис.
Освітні області: 
Наявність міжпредметних зв'язків - різні види діяльності:
- Пізнавально-дослідницьке;
- Читання художньої літератури;
- Ігрова;
- Комунікативна;
- Художньо-продуктивна;
- Музична.
Прогнозовані результати:
- Підвищиться моральний рівень вихованців;
— Розшириться кругозір дітей, їхній інтерес до історії, традицій, побуту нашої країни.
- розвиток ініціативи, кмітливості, самостійності;
- Перетворюється предметно-ігрове середовище групи;
- активізується організація педагогічного пошуку через реалізацію інноваційних форм;
— зміцниться зацікавленість батьків у співпраці з дитячим садком з питань духовно-морального виховання;
— З'явиться у дітей почуття гордості за своє місто, повага до його історії, традицій народу.
— Ознайомлення з історією та традиціями продовжиться у повсякденному життігрупи, на прогулянці, у ній.
- Практична частина
Розробка проекту (Етапи реалізації проекту):
1. провести діагностичне обстеження дітей
2.донести до учасників проекту важливість цієї теми
3. Створити розвиваюче середовище: підібрати матеріали, іграшки, атрибути для ігрової, театральної діяльності, дидактичні ігри, ілюстрований матеріал, художню літературу.
4. підібрати матеріал для продуктивної діяльності
5.скласти перспективний план заходів
Перспективний планзаходів:
НОД «Екскурсія до міні-музею групи. Оздоблення російської хати», «Билинні герої», «Російський костюм», малювання «Веселий ярмарок», ліплення «Строкатий хоровод», ручна праця «Російська лялечка своїми руками».
Розповідь вихователя «Народні промисли та ремесла Русі», про свята російського народу, знаряддя побуту на Русі, «Як вирощували хліб», «Як сорочка на полі виросла».
Розповідь дітей «Народні прикмети», програвання сюжетів із народного життя.
Читання художньої літератури «Казки», «Билини», «Потешки, приказки», розгадування загадок, читання прислів'їв, «Як люди жили на Русі».
Розгляд наочності "Російський костюм", "Посуд", народні розписи, розгляд елементів вишивки, елементів одягу.
Розучування музично-хороводних ігор.
Слухання старовинних російських пісень.
Перегляд ТВ виступу народного танцювального ансамблю імені Моїсеєва.
Знайомство з рухливими іграми "Ловишки", "Салки", "Лапта", "Городки".
Проведення екскурсії містом, історичний краєзнавчий музей, виставкова зала.
Проведення свят фольклерний весняний, Пасхальний.
Виховно-освітній процес у дитячому садкунеможливо організувати без участі батьків. Роботу з батьками ми розпочали з виявлення їх поінформованості на цю тему. Далі були використані такі форми роботи, як:
— Допомога у створенні міні-музею «Як жили люди на Русі»
— Проведення конкурсу «Вивчаємо народні прикмети всією сім'єю»
— Складання картотеки «Зброя побуту на Русі»
— Виготовлення альбому «Народні промисли та ремесла», « Народні свята»
— Допомога у проведенні екскурсій містом Ржеву з метою вивчення архітектури, пам'яток, історії міста. Проведення екскурсії до історичного музею. Планується відвідування міської виставкової зали
— Спільне фольклерне свято старшій групі, участь у проводах «Масляниці», планується проведення Великодньої урочистості з чаюванням
- участь у міському Різдвяному конкурсі
— Консультація «З історії Ржева», фоторепортаж «Духовно-моральне виховання дитини через знайомство з рідним краєм», презентація «Духовно-моральне виховання дітей через знайомство із традиціями та побутом наших предків».
Оснащення педагогічного процесу:
— створення у групі міні-музею «Як жили люди на Русі»»;
- Виставка книг про місто; народних промислах та ремеслах, народних святах, фольклер та билини
— Виставка альбомів про Ржеве, міста-сусіди, земля Калінінська
- Оформлення продуктів дитячої творчості(Малюнки, макети, вироби);
- Підготовка атрибутів для сюжетно-рольових ігор
— Оновлення та виготовлення дидактичних ігор на тему. "Що спочатку, що потім", "як сорочка в полі виросла", "Розкажи казку", "Літературний калейдоскоп"
Продукт проектної діяльності: оформлення міні-музею, складання макета «Обеліск», виставка малюнків «Весела ярмарок» та «Строкатий хоровод» з народних ремесел, свято «Проводи масляної», виготовлення лялечок з цурбачків та ниткові лялечки.
Підсумок проекту:
У ході роботи на цю тему діти познайомилися з історією виникнення міста Ржева, його місцезнаходженням. Навчилися орієнтуватися на карті міста. Діти можуть скласти коротку розповідь про рідне місто, його пам'ятники, про внутрішнє оздоблення хати, про працю селян. Дізналися багато нового про традиції російського народу, свята. Добре орієнтуються та розрізняють різні ремесла (коваль, гончар, швачка тощо) та відповідних їм знаряддя праці. У творчих роботах із задоволенням використовують розписи-хохломську, каргопольську, гжельську. Дізналися багато прислів'їв про працю, про знаряддя праці, народних прикметах, природні явища, про поведінку людей. Діти виявляли ініціативу в ході бесіди, гри, художній творчості. У дітей виникло почуття гордості за досягнення своїх предків.
Батьки були зацікавлені в освітньому процесі, духовно-патріотичному вихованні своїх дітей. Повною мірою відчули свою відповідальність за розвиток та підготовку дітей до майбутнього дорослого життя.
Співробітники дитсадка створили умови для реалізації проекту.
Духовно-моральне виховання дошкільнят.
Традиції російського народу.
Термін реалізації проекту– 1 рік (вересень 2013 року – вересень 2014 року).
Вид проекту- практико-орієнтований (прикладний). Проект орієнтований на духовно-моральне та естетичний розвитокучасників освітнього процесу.
Гіпотеза проекту:
Використання педагогами та батьками ДНЗд/с № 44 засобів та образів творів усної народної творчості (прислів'їв та приказок), художньої літератури на заняттях та повсякденному житті, ознайомлення з культурою країни та рідного краю сприятимуть розвитку духовно – моральної свідомості дітей дошкільного віку та їх соціалізації.
Мета проекту:
розробити та апробувати модель виховання дошкільнят через залучення дітей до російської національної культури, спрямовану на розвиток духовно-моральної особистості дошкільнят, формування у вихованців високої патріотичної свідомості.
Завдання реалізації проекту:
Інтегрування змісту духовно-морального виховання в ігрову та творчу діяльність дітей;
Формування духовно-моральних почуттів на основі вивчення культури країни та рідного краю;
Збагачення словникового запасу дітей у процесі духовно-морального виховання та діалогічного спілкування;
Виховання духовно-моральної особистості з активною життєвою позицією, здатності до досконалості та гармонійної взаємодії з іншими людьми;
- виховання інтересу та любові до російської національної культури, народної творчості, звичаїв, традицій, обрядів, народного календаря, до народних ігор;
Формування у вихованців почуття власної гідності як представника свого народу та толерантного ставлення до представників інших національностей;
Створення умов реалізації основних напрямів ФГОС дошкільної освіти, досягнення цільових орієнтирів дошкільної освіти
Актуальність проекту
Проблема духовно-морального виховання покоління завжди була актуальною. Духовно-моральне виховання – це формування ціннісного ставлення до життя, що забезпечує стійкий, гармонійний розвиток людини, що включає виховання почуття обов'язку, справедливості, відповідальності та інших якостей, здатних надати високий сенс справам і думкам людини.
Сучасне російське суспільство гостро переживає кризу духовно – моральних ідеалів. Сьогодні кожен з нас розуміє потребу відродження та розвитку духовних традицій нашої Батьківщини.
Питання духовно-морального виховання закріплені у Законах Російської Федерації «Про освіту» і «Про основні гарантії прав дитини на Російській Федерації», як і проблема духовно-морального виховання відбито у Концепції модернізації освіти.
У зв'язку з цим ключова роль дитячого садка - створення оптимальних умов для всебічного розвитку духовно-морального потенціалу дошкільнят через гармонійну побудову цілісного педагогічного процесу дошкільному закладізаснований на культурних цінностях рідного краю.
В дошкільному віцізакладаються основи особи; саме дошкільне дитинство, для якого характерно емоційно-чуттєве сприйняття дійсності, є сприятливим для морального і естетичного виховання. Саме цей період відбувається бурхливе накопичення життєвого досвіду: морального, соціального, духовного. Людина за перші 7 років життя набуває стільки, скільки не може придбати за все подальше життя і недогляди в цьому віці не надолужуються згодом. Саме цей вік не можна пропустити для становлення уявлень про добро і зло, про моральні еталони та моральні норми поведінки та взаємовідносин.
Нині відбувається зміщення акцентів у розвитку дітей у бік ранньої інтелектуалізації, що сприяють духовному розвитку. У гонитві за розвитком інтелекту упускається виховання душі, моральний і духовний розвиток маленької людини, без яких всі накопичені знання можуть виявитися марними. І як результат цього – емоційна, вольова та духовна незрілість.
Без знання свого коріння, традицій свого народу, не можна виховати повноцінну людину. Знайомство з традиціями, звичаями російського народу допомагає виховувати любов до історії, культури російського народу, допомагає зберегти минуле. Тому пізнання дітьми народної культури, російської народної творчості, народного фольклору, позитивно впливає естетичний розвиток дітей, розкриває творчі здібності кожної дитини, формує загальну духовну культуру.
Правильно організоване виховання та процес засвоєння дитиною досвіду суспільного життя, сформована умова для активного пізнаннядошкільником оточуючої його соціальної дійсності має вирішальне значення у становленні основ особистості.
З перших років життя дитини залучення його до культури, загальнолюдських цінностей допомагають закласти у ньому фундамент моральності, патріотизму, формує основи самосвідомості та індивідуальності.
Особливу увагуу діяльності ДНЗ д/р № 44 приділяється зміцненню зв'язків із батьками. Спільна участь у творчих заходах допомагає об'єднати сім'ю та наповнити її дозвілля новим змістом. Створення умов для спільної творчої діяльності, поєднання індивідуальної та колективної творчості дітей та батьків сприяє єднанню педагогів, батьків та дітей. Що формує позитивне ставлення одне до одного.
Велике місце у прилученні дітей до народної культури мають займати народні свята та традиції. Саме тут формуються найтонші спостереження за характерними рисамипір року, погодними змінами, поведінкою птахів, комах, рослин. Причому ці спостереження безпосередньо пов'язані з працею та різними сторонами суспільного життя людини у всій їх цілісності та різноманітті.
Для успішного ознайомлення з традиційними народними святами необхідно дати дітям уявлення про культуру народу, знайомити із традиціями та народними обрядами, що формує у дітях позитивні цінності. Також у дошкільному віці необхідно формувати в дітей віком почуття толерантності, поваги до інших народів, їх традиціям.
Насиченість народного свята чи гри творчими імпровізаціями, сюрпризними моментами стимулює інтерес дітей, посилює їх враження та переживання, збагачує художнє та естетичне сприйняття. А головне, забезпечує природне залучення дітей до національних традицій, стверджує у їхній свідомості фундаментальні, духовні та естетичні цінності.
Інноваційна спрямованість проекту.
Складається у зміні підходів до змісту, форм та способів організації навчального процесу. Проектно-дослідницька діяльність пов'язана з розвиваючим, особистісно-орієнтованим навчанням. Проекти дозволяють інтегрувати відомості з різних галузей знань для вирішення однієї проблеми та застосовувати їх на практиці.
Розроблена система застосування проектного методу позитивно впливає на розвиток у дітей дошкільного віку сталого інтересу до російської народної культури.
Новизна проекту
Проект орієнтований на Федеральний державний освітній стандарт Дошкільної освіти відповідно до змісту психолого-педагогічної роботи з освоєння дітьми. освітніх областей, тому робота у цьому напрямі забезпечує підвищення якості освіти дошкільнят шляхом формування компетентностей у галузях реалізованої в ДОП програмі, як показник готовності до навчання у школі за рахунок активізації дослідницької діяльностідітей з урахуванням проектного методу.
Очікувані результати реалізації проекту.
для дітей:
Забезпечення емоційного благополуччя дитини та створення внутрішніх передумов для подальшого особистісного розвитку;
Пробудження інтересу до історії та культури своєї Батьківщини, любові до рідного краю;
формування почуттів національної гідності;
Розвиток соціальних компетенцій дитини у колективі та спілкуванні друг з одним;
для педагогів:
Удосконалення компетентності педагогічних кадрів освітнього закладу у питаннях духовно-морального виховання дошкільнят, відборі змісту дошкільної освіти, підвищення якості педагогічної праці;
Об'єднання зусиль педагогів та батьків при організації роботи із залучення до російської національної культури.
Розробка комплексно-тематичного планування виховно-освітнього процесу з духовно-морального виховання.
для батьків:
Реалізація переважного права батьків у розвитку та вихованні своїх дітей;
Об'єднання та реалізація ініціатив соціально – активних батьків у галузі духовно-морального розвитку та виховання дітей;
Створення системи соціального партнерства ДНЗ та сім'ї у питаннях духовно-морального виховання дітей;
Учасники проекту
Вихователі;
- музичний керівник;
- Діти віком від 3 до 7 років;
- Батьки (законні представники);
- соціальні партнери (виставкова зала, бібліотека, художня школа).
Механізми реалізації проекту.
активну взаємодію всіх учасників виховно-освітнього процесу;
Формування партнерської спільноти працівників МДОУ д/с № 44, дітей та батьків у процесі організації роботи з духовно-морального виховання.
Взаємодія дитячо-батьківського та педагогічного колективу МДОУ д/с №44 з освітніми та культурними структурами міста.
Методи реалізації проекту.
1.Наглядно-дійовий метод:
Показ казок (педагогом, дітьми);
Розгляд книжкових ілюстрацій, репродукцій;
Проведення дидактичних та музично-дидактичних ігор;
Спостереження;
Читання педагогом художньої літератури;
Втілення вражень дітей у творчих проявах;
- Екскурсії, цільові прогулянки.
2. Словесно-подібний метод:
Читання та обігравання літературних творів вихователем;
Загадування та відгадування загадок;
Розгляд наочного матеріалу;
Оповідання дітей про свої враження;
Бесіди з елементами діалогу, що узагальнюють розповіді вихователя;
- Читання казок та віршів дітьми, вихователем з подальшою драматизацією;
- відповіді питання педагога, дітей;
- проведення різноманітних ігор (малорухливі, сюжетно-рольові, дидактичні, ігри-драматизації та ін.);
- Повідомлення додаткового матеріалу вихователем;
Розповіді дітей за схемами, ілюстраціями, моделювання казок;
- Розбір життєвих ситуацій;
- Проведення вікторин, конкурсів, тематичних вечорів.
3.Практичний метод:
Організація продуктивної діяльності: малювання, ліплення, аплікація.
Проведення ігор: з будівельним матеріалом («Сходинки до Храму»), дидактичних («Гарні та погані вчинки»), рухливих («Допоможи дідусеві»), малорухливих («Мирилка») та ін;
- Виготовлення ляльок до казок;
- Організація постановки п'єс, казок, літературних творів;
- Проведення екскурсій різної спрямованості;
- Організація вечорів з батьками, для батьків;
- Виготовлення з дітьми наочних посібників;
- організація продуктивної діяльності: ІЗО (враження після свята), ручна праця (Віфлеємська зірка, Ангел, Великодній сувенір)
Основні заходи проекту.
Етапи реалізації проекту «Духовно-моральне виховання дошкільнят. Традиції російського народу».
Діяльність з духовно-морального виховання дошкільнят у МДОУ д/с № 44 побудована з урахуванням наступних принципів:
1. Доступність - зміст матеріалу представлено дітям у доступній та привабливій формі;
2. Гуманістичність - дитина є активним суб'єктом спільної діяльності з педагогом, заснований на співпраці, демократичних та творчих засад;
3. Діяльність - знання, які дитина засвоюють у процесі навчання, стають основою формування мотивації її участі у різних посильних видах діяльності;
4. Інтеграція - реалізація завдань відбувається через пізнавальну, образотворчу, продуктивну діяльність: поєднання навчання та духовно-морального виховання в естетичне, інтелектуальне, фізичний розвитокта трудове виховання;
5. Системність - принцип системності передбачає наступність програм, послідовне засвоєння знань, придбання навичок, коли кожне наступне уявлення, що формується, або поняття випливає з попереднього і грунтується на ньому.
6. Безперервність і наступність виховання в сім'ї та ДНЗ на основі співпраці (щоб не замінювали, а доповнювали).
Ресурси, необхідні для запуску проекту:
- Забезпечення матеріально-технічних умов (оформлення гурту, музичної зали);
- Підбір літератури на тему; творів російської народної творчості; наочного матеріалу (ілюстрації, фотографії, репродукції);
- Підготовка матеріалу для продуктивної діяльності;
- Добірка рухливих, дидактичних ігор,
- Використання мультимедійного комплексу та презентацій до занять.
Календарний план реалізації проекту.
Вересень
1. Діагностика знань дітей про духовно-моральні цінності.
2. Анкетування батьків про духовно-моральне виховання в сім'ї та спрямованості виховного процесув освітньому закладі.
3. Виготовлення папок: "Народні свята", "Російські народні ігри",
"Ігри в російській хаті", "Малий фольклор", "Персонажі російських казок", "Російська народний одяг», «Російський головний убір», «Народна іграшка», «Улюблена казка», «Гжель», «Хохлома».
4. Консультації для педагогів «Дитячий поетичний фольклор», «Фольклор та її значення у дітей».
5. Розвага для дошкільнят «Семенів День – Мушине свято».
Жовтень
1.Навчальне заняття для старших дошкільнят «У гості до бабусі на оладки»;
2. Ознайомлення дітей із народно-прикладним мистецтвом на заняттях з образотворчої діяльності: «Гжель»; "Хохлому"; "Димківські іграшки"; "Жестово"; "Городець".
3. Конкурс для вихованців та батьків «Генеалогічне дерево та герб сім'ї».
4. Осініни – осінній ярмарок(розвага та виставка робіт з овочів).
Листопад
1.Проведення комплексно-тематичного заняття «Посуд учора та сьогодні»;
2. Капустяні вечірки (розвага для дошкільнят);
3. Свято молока (відкритий захід для батьків та дітей),
грудень
1. Консультації для педагогів «Особливості патріотичного виховання дошкільника»;
2.Ознайомлення дітей із народно – прикладним мистецтвом: «Гжель»; «Хохлома»; "Димківські іграшки"; «Жестово»; «Городець»
3. Бесіда "Як я привітаю свою сім'ю зі святом".
4. Організація конкурсу творчих робіт «Що таке Новий рік».
5. Образотворча діяльність на тему: «Намалюй Новорічну казку».
6.Тематичне розвага для старших дошкільнят «Колядки».
Січень
1. «У матрьошки – День народження» (заняття із прилучення дітей до витоків російської народної культури)
2. Читання та обговорення літературних творів про Різдво, розучування віршів.
3. Розвага «Свято Різдва».
4. Заняття з ручної праці на тему: «Янгол», «Різдвяні листівки».
5. Виставка дитячих робіт «Різдвяна листівка».
Лютий
1. Ознайомлення дітей із народно – прикладним мистецтвом: «Гжель»; «Хохлома»; "Димківські іграшки"; «Жестово»; «Городець»
- Проведення комплексно-тематичного заняття «Як працювали та відпочивали на Русі, або Посидіти в світлиці».
3. Читання з подальшим обговоренням літературних творів про зиму, весну.
4.Оформлення фотоальбому «Наші свята».
5.Бесіди про традиційну кухню в Православні свята.
6. Коров'ячий свято – Власів день (розвага).
Березень
1.Проведення комплексно-тематичних занять: «При сонечку – тепло, при матінці – добро»
2. Консультації для педагогів «Про систему роботи в дитячому садку щодо залучення дітей до витоків російської народної культури»;
3. Розвага «Масляна». Лялькова вистава-Казка «Пригоди на Масляну»
4. Образотворча діяльність на тему: «Масляна до нас прийшла».
Квітень
1. «Посидіти» - Вербна неділя(розвага для дошкільнят).
2. Розвага «Великодня». Лялькова вистава – Казка «Великодня історія».
3. Конкурс для батьків « Листівка до Великодня. Великодній сувенір».
4. НОД з ручної праці на тему: «Писанка», «Великодня листівка».
5. Читання літературних творів, розучування віршів про Великдень, весну.
6. «Що таке Великдень? »- заняття з ознайомлення з навколишнім світом. (Розмова про історію виникнення, традиції та звичаї свята. Розгляд та обговорення ілюстрацій).
7. Заняття з ІЗО «Прикрашаємо пасхальне яйце».
8. Ознайомлення дітей з народно-прикладним мистецтвом:
"Гжель"; "Хохлома"; "Димківські іграшки"; "Жестово"; "Городець".
1.Тематичне розвага «Свято народних ігор».
- Ознайомлення дітей із народно – прикладним мистецтвом:
"Гжель"; "Хохлому"; "Димківські іграшки"; «Жестово»; «Городець»
3. Проведення комплексно-тематичного заняття «Бджілка – золоте черевце».
4. Бесіда-диспут «Хороші та погані вчинки».
5. Розмова на тему: Літні свята.
Червень
1.Проведение комплексно-тематического заняття «Який одяг носили на Русі».
2. Розвага «Трійця – свято російської берізки».
3. Заняття з образотворчої діяльності на тему «Російська берізка».
Липня
1.Посидіти - чаювання разом із батьками «Наші іменинники».
2. «Люблю берізку російську» - заняття з ознайомлення з навколишнім світом (формування інтересу дітей до рідної природи; узагальнення знання про берізку; розширення уявлення дітей про образ берези в поезії, музиці, творах образотворчого мистецтва);
3. Бесіди: «Що ми знаємо про дерева і березі зокрема?»;«Цілюще козуб».
4. Організація виставки дитячих робіт «Свята».
5. Підсумкова діагностика. Анкетування батьків. Аналіз діагностики та анкетування.
6. Публікація на сайті МДОУ д/с № 44 "Формування духовно - моральних цінностей у дітей через залучення дітей до витоків російської народної культури".
Кадрове забезпечення проекту.
|
п/п |
П.І.Б. співробітника освітній організації |
Посада, освіта, вчений ступінь (за наявності), вчене звання (за наявності) співробітника освітньої організації |
Функціонал спеціаліста освітньої організації у проекті організації-заявника |
|
Борисова Олеся Андріївна |
Підбір дидактичного матеріалу; реалізація проекту. |
||
|
Єлаєва Олена Василівна |
Музичний керівник, найвища кваліфікаційна категорія |
Розробка проекту, заходів. |
|
|
Татаріна Людмила Миколаївна |
планування навчальної діяльності; підбір дидактичного матеріалу; моніторинг освоєння вихованцями навчального матеріалу; реалізація проекту. |
||
|
Циганкова Любов Миколаївна |
Вихователь, |
планування навчальної діяльності; підбір дидактичного матеріалу; моніторинг освоєння вихованцями навчального матеріалу; реалізація проекту. |
|
|
Чурсіна Валентина Петрівна |
планування навчальної діяльності; підбір дидактичного матеріалу; моніторинг освоєння вихованцями навчального матеріалу; реалізація проекту. |
Нормативне правове забезпечення проекту.
|
Найменування нормативного правового акта |
Основні положення |
|
|
Наказ №61 від 02.09.2013 р. «Про розробку проекту «Духовно-моральне виховання дошкільнят. Традиції російського народу». |
Затвердити план – графік розробки та реалізації проекту; розробити та затвердити положення про творчу групу з розробки проекту. |
|
|
Наказ №62 від 02.09.2013 р. «Про створення творчої групиз розробки проекту «Духовно-моральне виховання дошкільнят. Традиції російського народу». |
Організувати та затвердити склад творчої групи |
|
|
Положення про «Робітничу творчу групу» |
Регламентувати діяльність творчої групи; порядок формування творчої групи; функції, правничий та відповідальність творчої групи. |
|
|
Підпрограма І «Дошкільна освіта» |
Спрямована на вирішення проблеми, пов'язаної із забезпеченням доступності та підвищення якості послуг дошкільної освіти. |
Проект спрямований на моральне виховання старших дошкільнят через скоєння добрих вчинків. Проект розрахований на один навчальний рік, учасники проекту – діти старшого дошкільного віку, педагоги, батьки.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Проект
з морального виховання
Дошкільнят старшого віку
«Поспішайте робити добро»
Актуальність
На сучасному етапі суспільство поглинене проблемами ринкових відносин, нестабільністю економіки, політичними труднощами, що руйнують соціальні зв'язки та моральні підвалини. Це веде до нетерпимості та запеклості людей, руйнує внутрішній світ особистості.
Вирішуючи завдання виховання, необхідно спертися на розумне та моральне в людині, визначити ціннісні основи власної життєдіяльності, набути почуття відповідальності за збереження моральних основ суспільства.
Моральне виховання – цілеспрямований процес залучення дітей до моральних цінностей людства та конкретного суспільства. З часом дитина поступово опановує прийнятими у суспільстві людей нормами та правилами поведінки та взаємовідносин. Результатом морального виховання у дошкільнят є поява і утвердження особистості певного набору моральних якостей, сформованість етичних норм поведінки. І чим міцніше сформовані ці якості, ніж менше відхиленьвід прийнятих у суспільстві моральних підвалин спостерігається в особистості, тим вища оцінка його моральності з боку оточуючих.
У дошкільні роки під керівництвом дорослих дитина набуває початкового досвіду поведінки, ставлення до близьких, однолітків, речей, природи, засвоює моральні норми суспільства. Дошкільник осягає світ людських відносин, відкриває закони, якими будується взаємодія людей, тобто норми поведінки. Прагнучи стати дорослим, дитина підпорядковує свої дії суспільним нормам і правилам поведінки.
Завдання вихователя – формувати доброзичливе та шанобливе ставленнядо оточуючих, дбайливе ставлення до результатів праці людей, бажання допомагати дорослим. Виховувати активність та самостійність, чуйність та співчуття, доброту та радість за добрі вчинки. Почуття спонукають дітей до активних дій: допомогти, виявити турботу, увагу, заспокоїти, порадувати.
Актуальність теми не викликає сумніву, оскільки формування цих винятково важливих якостей (доброти та чуйності) є основою морального виховання дошкільника. Основою моральності людини є ті якості, які визначають її моральний вигляд, роблять внутрішньо вільним та соціально цінним у всіх сферах суспільної та особистого життя. Фундамент цього процесу має бути закладено у дитинстві, у дошкільному віці. Саме тому актуальною є розробка та реалізація проекту з морального виховання дошкільнят старшого віку «Поспішайте робити добро».
Мета проекту: моральне виховання старших дошкільнят через скоєння добрих вчинків.
Завдання проекту:
1. Формувати етичні уявлення про «доброту», «дружбу», «взаємодопомогу», «взаємовиручку», «справедливість».
2. Продовжувати формувати у дітей уявлення про співпереживання та співчуття до інших людей. Виховувати почуття взаємодопомоги.
3. Виховувати гуманне емоційно-позитивне, дбайливе ставлення до світу природи та навколишнього світу загалом.
4. Підвищити педагогічну компетентність батьків у моральному вихованні дітей.
Вид проекту:
За спрямованістю – інформаційно-практико-орієнтований;
За складом учасників – груповий;
За тривалістю – довгостроковий.
Учасники проекту:
Діти старшого дошкільного віку;
Вихователі групи;
Соціальний педагог,
Музичний керівник;
Батьки.
База проектної діяльності:
МБДОУ «ДС №12 «Росинка»
Терміни реалізації проекту:один навчальний рік.
Інтеграція освітніх галузей:
«Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», « Мовний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», «Фізичний розвиток».
Форми роботи з проекту.
Робота з дітьми:
1. Читання та розгляд художньої літератури, енциклопедій.
2.Проведення дидактичних, словесних, сюжетно-рольових ігор із дітьми.
3.Інсценування казок для дітей молодшої групи.
4.Проведення НОД.
5. Участь у концертах, акціях.
6. Продуктивна діяльність.
7. Трудові доручення групи і дільниці дитячого садка.
Робота з батьками:
2. Залучення до участі у виконанні спільних із дітьми творчих робіт.
3. Проведення розмов, усних журналів.
4. Проведення вікторини з дітьми та батьками «Що таке доброта».
Очікувані результати:
- діти мають етичні уявлення про «доброту», «дружбу», «взаємодопомогу», «взаємовиручку», «справедливість»;
- у дошкільнят сформоване прагнення допомагати, співпереживати, підтримувати оточуючих людей;
Бережне ставлення дітей до світу природи та до навколишнього світу загалом;
Підвищення педагогічної компетентності батьків у моральному вихованні дітей.
Продуктом проектної діяльності є:
створення «Книги добрих справ»;
Свято Доброти.
Етапи реалізації проекту
1 етап – організаційний- вересень
Завдання:
1.Вивчити емоційне ставлення дошкільнят до моральних норм.
2.Створити мотиваційну основу для активної участі дітей та батьків у проекті.
Заходи | Цілі і завдання |
Спільна діяльність педагога з дітьми: |
|
Методика "Сюжетні картинки". Аналіз одержаних результатів. (Додаток 1) | Вивчити емоційне ставлення дошкільнят до моральних норм. |
Робота з батьками: |
|
Анкетування батьків «Виховання почуттів» (Додаток 2) | Виявити проблеми батьків у моральному вихованні дітей. |
2 етап – основний- жовтень – березень
Завдання:
1.Реалізувати у роботі з дітьми та батьками комплекс заходів, спрямований на моральне виховання старших дошкільнят.
План роботи з реалізації проекту з морального виховання дошкільнят старшого віку «Поспішайте робити добро»
Форма роботи | Програмний зміст | Терміни реалізації |
Дидактичні ігри: -«Що таке добре, що таке погано?», - «Шляхетні вчинки», - «Як я вдома допомагаю», - «Квітка добрих справ», - "Давайте говорити один одному компліменти", - «Побажання», - «Ввічливий струмок», - «Піраміда добрих справ» | Вчити дітей відрізняти гарну поведінку від поганого; виховувати у дітях бажання робити вчинки заради інших; навчити дітей бути уважними один до одного, виховувати у дітей культуру поведінки. | Протягом усього проекту |
Догляд за кімнатними рослинами, годування птахів, що зимують. | Виховання екологічної культури, дбайливе ставлення до навколишньої природи, прагнення берегти та любити рослини та тварин, доглядати їх. Виховувати вміння працювати спільно, надавати один одному допомогу. | Протягом усього проекту |
Розгляд демонстраційного матеріалу: - «Уроки доброти», - «Я і моя поведінка», - «Уроки ввічливості», - «Я та інші», - «Почуття, емоції». | Формувати уявлення дітей про добрі та погані вчинки та їх наслідки; розвинути мову дітей, уміння висловлювати судження. | Щотижня |
Розмови: - «Добра справа роби сміливо», - « добра людиназрозуміє на погляд, у важку хвилину буде поруч», - «Ми – маленькі діти на великій планеті!», - «Що означає бути добрим?», - «Праця людини годує», - «Як і чим можна порадувати близьких», - «Наші добрі слова», - «Як ми можемо подбати про старших», - "Наші маленькі друзі" | Продовжувати формувати в дітей віком вміння вести діалог на морально-етичну тему. Заохочувати бажання дітей розмірковувати про моральні цінності, аналізуючи вчинки героїв та свої власні. | Щотижня |
Заучування прислів'їв та приказок про добро, дружбу. | Сформувати уявлення про призначення прислів'їв та приказок, вчити осмислювати значення прислів'їв та приказок про добро та дружбу. | Протягом усього проекту |
Читання творів із подальшим обговоренням вчинків героїв: В.Осєєва «Чарівне слово», - О.Перм'як «Найстрашніше», - В.Осєєва «Просто старенька», - А. Барто «Вовка – добра душа», «Виїхали», Л.Н.Толстой «Старий садив яблуні», О.Дріз «Добрі слова», Л.Толстой «Два товариші», А.Барто «Друзі, ось вам про всяк випадок вірші про хлопчика одного», В.Кривошеєв «Доброго дня», В.Сухомлинський «Внучка та старий дід», А.Шибаєв «Дід і онук», Н.Носов «Огірки», С.Маршак «Казка про невідомого героя», В.Катаєв «Квітка - семиквітка» Р.М. казка «Як відгукнеться, так і відгукнеться», «Хаврошечка». | Сформувати у дітей уявлення про моральні норми відносин із оточуючими; вчити дітей самостійно, передавати ставлення до вчинків героїв, робити висновки. | Протягом усього проекту |
Трудова діяльність у групі та на ділянці дитячого садка | Удосконалювати трудові навички у процесі роботи, навички колективної праці, виховувати почуття відповідальності за доручену справу, бажання допомагати товаришам, виявляти дружні почуття. | Протягом усього проекту |
Трудова діяльність на ділянці у малюків | Вчити діяти на прохання дорослих, розуміти значення своєї праці іншим, розвивати відповідальне ставлення до справи, виховувати дбайливе ставлення до малюків. | Щотижня |
Участь у концерті, присвяченому «Дню літньої людини» у відділенні тимчасового проживання людей похилого віку та інвалідів у КЦСОН «Гармонія». | Дати знання про свято День літньої людини. Сприяти формуванню дбайливого ставлення до людей похилого віку. | Жовтень |
НОД «Подорож до країни Добра» | Уточнити у дітейетичні уявлення про «доброту», «дружбу», «взаємодопомогу», «взаємовиручку», «справедливість». Закріпитизнання про правила культурної поведінки та хороші манери. | Жовтень |
Подорож за казками «Добрі вчинки героїв казок та їх наслідки» | Уточнення уявлень дітей про добрі та злі вчинки та їх наслідки; закріпити знання казок. | Жовтень |
Обігравання та обговорення ситуацій на моральну тему | Сформувати уявлення про моральні норми відносин із оточуючими; виховати культуру спілкування, почуття у відповідь на турботу оточуючих; закріпити навички культурної поведінки. | Протягом усього проекту |
Твір казки «Червона шапочка та добрий вовк» | Вчити бачити позитивні та негативні якості героїв. | жовтень |
Гра-драматизація «Що таке добре і що таке погано» | Формувати у дітей уявлення про хороші та погані вчинки, поведінку, вміння правильно оцінювати себе та інших. | Жовтень |
Театралізація казки «Заюшкіна хатинка» для дітей молодшої групи | жовтень |
|
Участь в акції «Діти – дітям» – виступ у концерті для дітей, які проживають у стаціонарному відділенні БУ ХМАО – Югри «Центр соціальної допомоги сім'ї та дітям «Наш дім» | Виховувати основи толерантності, доброзичливе ставлення до однолітків. | листопад |
Участь в акції «Нагодуйте птахів» - виготовлення годівниць, плакатів | Виховувати дбайливе ставлення до птахів, що зимують, викликати бажання піклуватися про них. | листопад |
Виготовлення подарунків для мам та бабусь. Виступ у святковому концерті, присвяченому Днюматері | Виховувати любов та дбайливе ставлення до близьких людей, бажання дбати про них. | Листопад |
Виготовлення подарунків для інвалідів. Виступ у концерті, присвяченому Міжнародному днюінвалідів у відділенні тимчасового проживання людей похилого віку та інвалідів у КЦСОН «Гармонія» | Закріпити поняття "доброта", "добрий", "милосердний".Розвивати вміння відчувати внутрішній світ іншу людину, сформувати культуру спілкування. | грудень |
«День добрих справ» - будівництво спільно батьками та дітьми снігових постатей на ділянці групи | Залучити батьків до спільної трудової діяльностіз дітьми. | грудень |
Участь в акції «Ялинка – зелена голочка» – виготовлення плакатів «Не рубайте ялини!» та розміщення їх на інформаційних стендах селища | Виховувати дбайливе ставлення до навколишньої природи, прагнення берегти рослини. | грудень |
Театралізація казки "Колобок" для дітей молодшої групи | Вчити дітей виявляти увагу та турботу про малюків. | грудень |
Тематичний день «Спасибі» | Вчити дітей правилам етикету, формам та техніці спілкування при зустрічі зі знайомими та незнайомими людьми, правилам вживання слів подяки. | січень |
Вікторина з дітьми та батьками «Якщо добрий ти» | Закріпити знання прислів'їв, казок, віршів про доброту. Розвивати взаємовиручку, дружні стосунки між дітьми та дорослими. Об'єднати дітей та дорослих у спільній діяльності. | січень |
Свято доброти |
Виховувати почуття доброти, чуйності, співчуття, доброзичливості; навички культури спілкування. | Квітень |
Робота з батьками щодо реалізації проекту з морального
вихованню старших дошкільнят «Поспішайте робити добро»
Консультації:
- «Виховання дбайливого ставлення до оточуючих»;
- «Виховання у праці»;
- «Виховання добротою»:
– «Ти» чи «Ви»? Про мовний етикет дошкільника».
- «Ввічливість виховується ввічливістю».
Поради для батьків:
- «Уміння виховувати у дітях доброту».
Пам'ятка «Виховуємо у дитині доброту».
Папка-пересування «Уроки доброти».
3 етап – заключний -квітень
Завдання:
1.Аналіз результату роботи з дітьми, обробка отриманих даних, співвіднесення з метою.
2. Ознайомити батьків із результатами роботи за проектом «Поспішаємо робити добро».
3. Узагальнити досвід.
Заходи | Цілі і завдання |
Спільна діяльність педагога з дітьми |
|
1. Діагностика. Аналіз результатів. | Виявити рівень знань дітей про «доброту», «дружбу», «взаємодопомогу», «взаємовиручку», «справедливість»; уявлення про співпереживання та співчуття до інших людей. |
Робота з батьками |
|
1.Презентація проекту | Показати батькам результати роботи з проекту Заохочувати активних учасників проекту. Залучити батьків до активної співпраці над проектом наступного року. |
Література
1.Аляб'єва Є.А. Виховання культури поведінки у дітей 5-7 років: Методичний посібник. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 128с.
2.Аляб'єва Є.А. Тематичні дніта тижня у дитячому садку: Планування та конспекти. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - 160с.
3. Лопатіна А.А., Скребцова М.В. Виховання моральних якостей у дітей Конспекти занять. - М.: Видавництво «Книголюб», 2007. - 112с.
4. Петрова В.І., Стульник Т.Д. Етичні бесіди з дітьми 4-7 років: Моральне виховання у дитсадку. Посібник для педагогів та методистів. - М.: Мозаїка-Синтез, 2008. - 80с.
5. Семенака С.І. Уроки добра: Корекційно-розвивальна програма для дітей 5-7 років. - М.: АРКТІ, 2002. - 80с.
6. Соколова О.А. Світ спілкування. Етикет для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. - СПб.: КАРО, 2003. - 288с.
7. Шіпіцина Л.М., Защирінська О.В. Абетка спілкування: Розвиток особистості дитини, навичок спілкування з дорослими та однолітками. (Для дітей від 3 до 6 років.) - "ДИТИНСТВО-ПРЕС", 2002. - 384с.
8. Черенкова Є.Ф. Уроки етикету та ввічливості для дітей. - М.: ТОВ «ІД РІПОЛ класик», 2006. - 188с.
Наочні дидактичні посібники
1.Почуття. Емоції: Комплект наочних посібників для дошкільних закладів та початкової школи. – Х.: Вид-во «Ранок», 2007. – 20 окремих аркушів у папці.
2.Уроки доброти: Комплект наочних посібників для дошкільних закладів та початкової школи. – Х.: Вид-во «Ранок», 2007. – 20 окремих аркушів у папці.
3.Я і моя поведінка: Комплект наочних посібників для дошкільних закладів та початкової школи. – Х.: Вид-во «Ранок», 2008. – 20 окремих аркушів у папці.
4.Я та інші: Комплект наочних посібників для дошкільних закладів та початкової школи. – Х.: Вид-во «Ранок», 2008. – 16 окремих аркушів у папці.
5.Уроки ввічливості: Комплект наочних посібників для дошкільних закладів та початкової школи. – Х.: Вид-во «Ранок», 2007. – 16 окремих аркушів у папці.
Додаток 1
Методика «Сюжетні картинки»
Методика «Сюжетні картинки» призначена вивчення емоційного ставлення до моральних норм.
Дитині пред'являють картинки із зображенням позитивних та негативних вчинків однолітків.
Інструкції. Розклади картинки так, щоб з одного боку лежали ті, на яких намальовані добрі вчинки, а з іншого – погані. Розкладай та пояснюй, куди ти покладеш кожну картинку та чому.
Дослідження проводиться індивідуально. У протоколі фіксуються емоційні реакції дитини, і навіть її пояснення. Дитина має дати моральну оцінку зображеним на малюнку вчинкам, що дозволить виявити ставлення дітей до моральних норм. Особлива увага приділяється оцінці адекватності емоційних реакцій дитини на моральні норми: позитивна емоційна реакція (посмішка, схвалення тощо) на моральний вчинок та негативна емоційна реакція (осудження, обурення тощо) - на аморальний.
Опрацювання результатів
0 балів - дитина неправильно розкладає картинки (в одному стосі виявляються картинки із зображенням як позитивних, так і негативних вчинків), емоційні реакції неадекватні або відсутні.
1 бал – дитина правильно розкладає картинки, але не може обґрунтувати свої дії; емоційні реакції неадекватні.
2 бали - правильно розкладаючи картинки, дитина доводить свої дії; емоційні реакції адекватні, але виражені слабко.
3 бали – дитина обґрунтовує свій вибір (можливо, називає моральну норму); емоційні реакції адекватні, яскраві, виявляються до міміки, активної жестикуляції тощо.
Додаток 2
Анкета "Виховання почуттів"
Шановні батьки!
Пропонуємо Вам відповісти на кілька питань, які допоможуть нам спланувати роботу з морального виховання наших дітей. Підкресліть відповіді на запитання анкети.
1. Чи вважаєте ви за необхідне виховання у дитини таких якостей, як чуйність, доброта, співчуття?
Так;
Ні;
Частково.
2. Чи вдалося вам побудувати зі своєю дитиною довірчі стосунки?
Так;
Ні;
Частково.
3. Що вас турбує у відносинах дитини з оточуючими?
4. Чи завжди стосунки дорослих з дитиною у вашій сім'ї мають довірчий, дружній характер?
Так;
Ні;
Частково.
5. Чи залучаєте Ви дитину до участі у буденних справах сім'ї?
Так;
Ні.
6. Чи може Ваша дитина словами висловлювати співчуття, співпереживання?
Так;
Ні;
Не знаю.
7. Чи часто Ви розмовляєте зі своєю дитиною на тему «Добрих справ та вчинків»?
Часто;
Іноді;
Ніколи.
8. Які добрі відносини ви робите разом із дитиною? _________________________________________________________________
Картотека дидактичних ігор
"Що таке добре і що таке погано".
Цілі: Вчити дітей відрізняти гарну поведінку від поганого; Звернути увагу на те, що хороша поведінка приносить радість, здоров'я як тобі самому, так і оточуючим тебе людям, і, навпаки, погана поведінка може призвести до нещастя, хвороби.
Демонстраційний матеріал:Уривки їх художніх творів, життєві факти про хорошу і погану поведінку людини, дітей, групи.
Хід гри: Діти мімікою і жестами висловлюють своє ставлення до доброї та поганої поведінки (погана поведінка - роблять сердитий особу, загрожують пальцем; хороша - усміхаються, схвально кивають головами). Відповідають питання вихователя.
Зразкові питання.Сьогодні Сергій знову їв сніг. Хлопці, це добре чи погано? Діти мімікою та жестами показують, що це погано.
Що може статися із Сергієм? Діти відповідають.
«Шляхетні вчинки»
Ціль: Виховувати в дітях бажання робити вчинки заради інших людей. Формувати розуміння того, що вчинком ми називаємо не лише героїзм, а й будь-яку добру справу заради іншої людини.
Матеріал: м'ячик
Хід гри: Дітям пропонується перерахувати благородні вчинки по відношенню до дівчаток (жінок) та хлопчиків (чоловіків). Вихователь кидає в руки м'яч одному з гравців, той називає благородний вчинок та перекидає м'яч наступному гравцю за власним бажанням.
Наприклад , благородні вчинки для хлопчиків: називати дівчинку лише на ім'я; при зустрічі з дівчинкою першим вітатись; поступатись у транспорті місце; ніколи не кривдити дівчинку; захищати дівчинку; допомагати дівчинці переносити важкі речі; коли дівчинка виходить із транспорту, потрібно вийти першим і подати їй руку; хлопчик повинен допомогти дівчинці одягнутись, подати пальто і т.д.
Шляхетні вчинки для дівчаток: називати хлопчика лише на ім'я; при зустрічі з хлопчиком вітатись; хвалити хлопчика за прояв уваги; не ображати і обзивати хлопчика, особливо у присутності інших; дякувати хлопчику за добрі справи та вчинки; і т.д.
«Мішок поганих вчинків»
Хід гри: Діти отримують чорні паперові ляпки, вихователь пропонує їх скласти в мішок, при цьому розповісти які погані вчинки він сьогодні зробив, а також скласти в цей мішок негативні емоції: злість, образу, смуток. І коли діти йдуть гуляти, то цей мішок викидається.
«Квітка добрих справ»
Матеріал : квітка з різнокольорового картону, знімні пелюстки, вставляються в серединку.
Хід гри: Можна проводити гру індивідуально з дитиною, можна із групою дітей. Дітям пропонується зібрати «Квітку добрих справ», для цього потрібно кожній дитині взяти пелюсток і говорити, якісь добрі справи. Діти перераховують позитивні вчинки по черзі, а дорослий поєднує пелюстки з серединкою. Коли квітка зібрана, діти аплодують один одному.
«Як я вдома допомагаю?»
Цілі: Формувати уявлення про домашні обов'язки жінок та чоловіків, дівчаток та хлопчиків. Виховувати бажання надавати допомогу людям.
Матеріал: квітка з різнокольорового картону, знімні пелюстки, вставляються в серединку
Хід гри: Діти по черзі відривають пелюстки від квіточки, називаючи обов'язки, які вони виконують у сім'ї (поливають квіти, підмітають підлогу, доглядають тварин, «виховують» молодших сестер і братів, чинять іграшки та ін.). Можна урізноманітнити гру. Нехай діти перераховуватимуть обов'язки, які виконують у сім'ї їхньої мами, а потім тата.
"Давайте говорити один одному компліменти"
Цілі:
Матеріал: Будь-яка квітка (краще, якщо вона буде не штучна, а жива).
Хід гри: Вихователь приносить Чарівна Квітка», який допоможе хлопцям висловити свої почуття. Дітям пропонується передавати квітку будь-якій дитині та робити їй комплімент. Якщо хтось виявиться без уваги, вихователь робить комплімент цим дітям.
«Побажання»
Цілі: Навчити дітей бути уважними один до одного, вміти виявляти симпатії до дітей своєї та протилежної статі. Закріплювати знання про якості мужності та жіночності.
Матеріал: іграшка-сердечко (будь-яка іграшка)
Хід гри: Діти встають у коло. Передаючи один одному іграшку, кажуть свої побажання: «Я бажаю тобі…»
«Ввічливі слова»
Ціль: Виховувати у дітях культуру поведінки, ввічливість, пошану один до одного, бажання допомогти одне одному.
Матеріал: сюжетні картинки, на яких зображені різні ситуації: дитина штовхнула іншого, дитина підняла річ, що впала, дитина шкодує іншу дитину, і т.д.
Хід гри: Діти розглядають сюжетні картинки та озвучують їх ввічливими словами.
Якщо дитина утруднюється, задайте їй на малюнку навідні питання. Наприклад, яке чарівне словопотрібно сказати, щоб друг дав тобі іграшку?
Як ти віддячиш людині за допомогу?
Як слід звертатися до дорослих людей? (Називати по імені по батькові і на Ви)
Що потрібно говорити під час зустрічі з людиною?
Що треба говорити всім, йдучи додому?
Що треба говорити прокидаючись вранці, приходячи вранці дитячий садок? Які слова можна побажати перед сном?
Що ти скажеш, якщо когось ненароком штовхнеш або зачепиш? і т.д.
Діти повинні знати і використовувати в житті наступні слова: привіт, до побачення, до швидкої зустрічі, будьте ласкаві, будь ласка, будь ласка, спасибі, вибачте, на добраніч, та ін.
«Скарбничка добрих справ»
Хід гри: Діти отримують паперові серця, вихователь пропонує їх складати в «коробочку добрих справ», але при цьому дитина повинна сказати, що хорошу вона сьогодні зробить або вже зробив.
- Дуже добре, що так багато хороших вчинків ви робите. Завжди приємно бачити ваше добре ставлення один до одного.
Картотека ситуацій для обігравання
1 ситуація:
Дівчинка протирала вологою ганчірочкою будівельний матеріал і ненароком пролила воду з тазика. Дівчинка розгубилася, а до неї підходить хлопчик… Що він робитиме?
2 ситуація:
Діти малювали кожен на своєму листку, і раптом дівчинка розлила фарбу на малюнок товариша. Що було далі?
3 ситуація:
Дівчинка прийшла до дитячого садка з гарними новими бантиками. Хлопчик підійшов до неї, смикнув за кіску, і вона розплелась. Хлопчик засміявся і втік. Що було далі?
4 ситуація:
"Що сказала б мама" Ви розлили молоко, наступили комусь на ногу, розбили вазу, образили друга і т.д. Що сказала б мати? (Діти обіграють ситуацію).
5 ситуація:
Оля робила подарунок мамі. Братик побіг і частина листочків упала на підлогу. Оля була готова заплакати, але братик сказав чарівне слово. Яке? Оля посміхнулася і сказала братику.
6 ситуація:
Бабуся пошила для Катюшин ляльки сукню, але воно виявилося малим. Катерина засмутилася, а бабуся попросила принести їй ляльку і пошила інше плаття. Внучка була рада. Вона…
7 ситуація:
Іван будував гараж для машини. Мишко просив: «І я буду будувати з тобою». Як би ви попросили про це друга?
Будувати Михайло не вмів, і будівництво його розвалилося. Він сказав: «Я не спеціально зламав гараж…» Яке слово мав сказати Мишко?
І вони дружно почали грати разом.
Світлана Сичова
Проект «Духовно-моральне виховання у ДНЗ»
Духовно – моральне вихованнядітей є одним із важливих завдань освітнього закладу. Велике значенняна вирішення цих завдань має сім'я. Сім'я є провідним каналом трансляції культурних цінностей. Завдання є головним завданням сімейного виховання. У російській педагогіці вихованнязавжди пов'язувалося з розвитком духовно-моральної сфери і ставило перед собою основну мету - виховати дитину мислячою, доброчесним, милосердним, сумлінним, що вірить у можливість вдосконалення миру та людей.
У статті 18 Закону РФ «Про освіту» говориться: Батьки є першими педагогами Вони повинні закласти перші основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку дитині в ранньому віці».
Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації № 1155 від 17 вересня 2013 «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти». У напрямі пізнавального розвитку передбачає розвиток уявлень про соціокультурних цінностяхнашого народу, про малу батьківщину та Вітчизну, про вітчизняні традиції та свята, про планету Земля як спільному будинкулюдей, про особливості її природи, різноманіття країн та народів світу.
У дошкільному віці відбувається формування культурно – ціннісних орієнтацій. духовно-моральної основи дитині, розвиток її емоції, почуттів, мислення, механізмів соціальної адаптації у суспільстві, починається процес національно- культурної самоідентифікації, усвідомлення себе у навколишньому світі.
Пріоритетним для формування основ моральності є завдання вихованняу дитини любові та прихильності до рідного дому, сім'ї, сімейними традиціями та звичаями. Тому завдання освітнього закладу – актуалізувати почуття причетності дитини до сім'ї, родом, родичами; ініціювати усвідомлення дітьми сімейних цінностей, традицій, звичаїв.
Дотик до історії своєї сім'ї викликає у дитини сильні емоції, змушує співпереживати, уважно ставитися до пам'яті минулого, до свого історичного коріння. Взаємодія з батьками у цьому напрямі сприяє формуванню дбайливого ставлення до сімейним цінностям, збереження сімейних зв'язків. Тільки сім'я може забезпечити збереження заповідей, національних традиційта звичаїв, пісень, приказок, забезпечити передачу нащадкам всього позитивного, що накопичується сім'єю та народом.
І в даний час формується порівняно новий для дошкільної сфери напрямок православного дошкільного виховання. Вперше розроблено Концепцію православної дошкільної освіти, створено авторські програми, сформульовано основні положення методики, розроблено шляхи педагогічної освіти батьків та педагогів у питаннях розвитку та виховання дрібних дітей.
Досвід нашої дошкільної установи показав, що співпраця з сім'єю вимагає нових форм, а часом і оновлення змісту співпраці. Дитячий садок зобов'язаний і здатний взяти на себе психолого-педагогічну підтримку сім'ї у питаннях духовно-морального виховання дошкільнят.
Творча група педагогів для вирішення стандарту склала план проекту духовно-морального виховання дошкільнят, в якому визначено мету роботи з даного напряму:
1. Збереження духовно- морального здоров'я дітей (заняття, бесіди, усні повчання).
2. Виховно-оздоровче(свята, ігри рухливі та повчальні, рольові та будівельні, прогулянки, екскурсії).
3. Культурно-пізнавальне (зустрічі, цільові прогулянки, екскурсії, концерти, перегляд діафільмів).
4. Морально-трудове (праця із самообслуговування, прибирання групи та території, праця за інтересами, продуктивна діяльність, виготовлення подарунків до свят).
Взаємодія із сім'ями організується у кількох напрямах.
Визначила цілі та завдання проекту:
1.. Вчити розрізняти добро і зло, любити добро, бути в змозі творити добро.
2. Формувати почуття любові до Батьківщини з урахуванням вивчення національних культурних традицій.
3. Орієнтувати сім'ю на духовно-моральне виховання дітей(ознайомлення батьків із засадами православної культури).
4. Збереження духовно-морального здоров'я дітей Залучення їх до моральних та духовнимцінностям православної культури
Просвітницький напрямок передбачає проведення заходів для батьків, які розкривають питання духовно-морального розвитку та виховання дітей. Тематика зустрічей присвячена духовно – моральним основамукладу життя сім'я, річному колу свят у житті сім'ї.
Пропонований проектвключає цикли заходів:
"Світ навколо нас"; «Дерево добра»; Край, в якому ти живеш; "Історія в архітектурних пам'ятниках"; «Про що співає дзвін?»; "Православна Росія в особах"; «Православна культура»; «Господарі та господарки».
Батьки зацікавлено беруть участь у складанні генеалогічного древа своєї сім'ї, вигадали герб девіз, становили родовід свого прізвища. Тому сімейне вивчення свого родоводу допоможе дітям розпочати осмислення дуже важливих та глибоких. постулатів:
Коріння кожного – в історії та традиціях сім'ї, свого народу, минулому краю та країни;
Сім'я – хранителька духовних, національних цінностей
Це сприяє формуванню основ патріотизму вже у дошкільному віці, дитиною пізнаються поведінкові моделі, відбувається усвідомлення цілей життя та закладається основа успішності мети виховання– розвиток дитини як особистості, у якій концентруються ідеали народу та держави.
Молоді батьки дізнаються, що у дошкільний період, важливо показати дитині моральні зразки як зразки у своїй дорослий як і буває в молодих батьків, не говорить дитині "ти поганий", а сам виявляє норму моральної поведінки. А оскільки в наш час із зразками важче, залишається перевірений віками прийом використання посереднього казкового образу або прикладу з життя Святих.
Активний інтерес у сучасних батьків викликають мультимедійні засоби: презентації, фільми, аудіозаписи Вони активно користуються матеріалами інтернету, вагаючись лише у пошуку сайтів. Тому ми розпочали у дитячому садку створення аудіо- та відеотеки, спрямованої на залучення сімей до православних цінностей.
Організація взаємодії із сім'єю передбачає збагачення спільного дозвіллябатьків та дітей екскурсіями, поїздками, проведення спільних занять з дітьми, участь батьків у театралізованих постановках морального утримання, проведення сімейних свят світського та церковного календаря за участю батьків та дітей.
Діти завжди чекають із нетерпінням свят, на які запрошуються батьки. До свят організовуються і виставки робіт освітян, дітей та їхніх батьків.
Велике значення мають зустрічі всіх учасників процесу творення з настоятелем церкви. На подібних зустрічах розкривається сутність православного вихованнята православної культури, що підвищується духовно-моральний потенціал. Відбувається знайомство з традиційним сімейним укладом, традиціями. виховання дітей. Укладено договір з єпархією про співпрацю та проводитиметься факультатив із цього навчального року.
Не менш значними є такі сімейні традиціїяк домашнє читання, сімейний театр. Має можливість реалізувати такі соціально-педагогічні проекти"Сімейне коло"і «Сім'я, що читає».
В духовному вихованнідитини - одне з головних завдань, є вихованнязвички до справ милосердя. Вихованнялюбові будується на почутті співчуття, співпереживання, співучасті. Тому особливо значущими у нашому дошкільному закладі стали благодійні акції. Спільну справу об'єднує. З особливим коханням, діти разом з батьками виготовляли білі квіти до акції « Біла квітка» . ця добра традиція, виконана милосердям, є фундаментом формування особистості людини, як дорослого, і дитини.
У ДОП для батьків та вихованціворганізовано куточок православної культури, де зібрано теоретичний та практичний матеріал:
Література для дітей та педагогів;
- аудіокасети та відеоматеріали: «бесіди з батюшкою»,
» Святі обряди», «Сказання та билини»і т.д.
Демонстраційний та роздавальний матеріал для проведення занять;
Ігри з духовно-моральному вихованню;
Ілюстрації, календарі, альбоми «Храми», «Православні святі»;
Пам'ятки та консультації на теми» Правила поведінки в храмі» ,
"Православні свята взимку" та ін;
Виставки робіт дітей та батьків;
Створення єдиної системи духовно-морального вихованняу дошкільній установі на основі взаємодії всіх учасників освітнього процесу дало позитивні результати. Підвищився духовно-моральний потенціал педагогів та професійна компетентність у питаннях православного виховання дошкільнят, зріс інтерес батьків до духовного життя дитини, батьки включаються до діяльності дитячого садка, спрямованої на духовно-моральний розвиток дітей
Концепція духовно-морального виховання
Відповімо, що під духовно-моральним вихованнямми розуміємо процес цілеспрямованого сприяння становленню духовно- етичної сфери дитини, що є основою базової культури особистості.
Духовна складова вихованняу такому разі полягає у сприянні дитині у освоєнні системи цінностей та ідеалів, а також у формуванні на цій основі певної особистісної світоглядної позиції.
А моральна складова спрямована на сприяння у розвитку почуттів, відносин та поведінки, світоглядну позицію у соціальній діяльності дитини: у взаєминах з іншими людьми та Божим світом
Відомо, що основний духовно-морального виховання є духовна культура того середовища, в якій живе дитина, в якій відбувається її становлення та розвиток – насамперед, духовнакультура сім'ї та освітньої установи, змушеної брати на себе функцію компенсації недоробок та упущень сімейного виховання. Той дух, який панує в сім'ї та в дитячому садку, школі, дитячому об'єднанні, дух, яким живуть батьки та педагоги-люди. Складають найближче соціальне оточення дитини,- виявляється визначальним у формуванні внутрішнього світу дитини.
