≡×МЕНЮ

• Здоров'я
• Вагітність
• Діти
• Відносини
• Пологи

Конспект нод із малювання у старшій групі "у лукомор'я". Конспект НОД з малювання «Димківська конячка» у старшій групі Організація нід з малювання у старшій групі

Інтеграція освітніх областей : пізнавальне, мовленнєве, соціально-комунікативне, художньо-естетичне

Ціль:

Ознайомлення дітей з нетрадиційною технікою зображення – малювання гумкою за графітом.

Завдання:

Навчальні:

Формувати вміння дотримуватися усних інструкцій вихователя, працювати за зразком.

Формувати у дітей знання про гумку, його склад та використання.

Удосконалювати художньо-графічні навички дітей.

Закріпити знання дітей про жанр образотворчого мистецтва - чорно-біла графіка

Закріплювати вміння у виконанні штрихування простим олівцем.

Розвиваючі:

Розвивати в дітей віком образотворчі вміння, фантазію, творчі здібності, бажання вчитися новому;

Вдосконалювати у дітей дрібну моторикурук, окоміру.

Поліпшувати словниковий запас дітей.

Створити умови для розвитку уваги, пам'яті, логічного мислення, творчої уяви

Виховні:

Виховувати інтерес до малювання за допомогою нетрадиційних технік.

Виховувати упевненість у освоєнні способів роботи з новим матеріалом.

Розширювати комунікативні можливості дітей.

Виховання у дітей акуратність під час роботи, усидливість, дбайливе ставлення до матеріалу.

Сприяти створенню в дітей віком радісного емоційного настрою, розвитку вміння вибудовувати взаємовідносини друг з одним у процесі групової діяльності

Матеріал: ластики, олівці, ватяні диски, аркуші паперу

Попередня робота:

Розгляд картин, виконаних у графічній техніці. Малювання олівцем і стирання гумкою.

Хід освітньої діяльності:

1. Мотивація

Діти сидять за столами

Сьогодні я хочу поговорити з вами про один предмет.

Я загадаю вам загадку і ви відповісте, що це.

У олівця простого
Є помічниця одна:
Якщо зробить помилку,
Миттю зітре її вона.

Правильно, це гумка. А дайте відповідь мені, з чого зроблено гумку? Так, із гуми. А для чого потрібна гумка? Так, щоб прати олівець. А ви знаєте, чому гумка стирає олівець? Коли ми стираємо олівець гумкою, то ми стираємо верхній шар паперу, разом із нанесеним на нього зображенням. Для того, щоб гумка прала, в неї ще додають скляну пудру. Саме її крихітні частинки здирають шар паперу. А, що буде, якщо дуже довго чи сильно терти гумкою? Правильно, дірка. Тому користуватися ним потрібно акуратно, і потихеньку.

А ви знаєте, що гумкою можна малювати? І сьогодні ми з вами саме цим займемося!

1. Практична частина

Спочатку ми підготуємо основу нашого малюнка. Для цього нам потрібно заштрихувати листок паперу олівцем. Штрихування - це лінії, проведені в одному напрямку впритул один до одного. Перед такою відповідальною роботою ми зараз розімнемо наші пальчики

Пальчикова гімнастика "Дружба".

Дружать у нашій групі

Дівчатка і хлопчики. (пальці рук з'єднують у замок кілька разів)

Ми з тобою подружимо

Маленькіпальчики.

Раз два три чотири п'ять

Раз два три чотири п'ять

Дивіться, я беру аркуш паперу і заштриховую його олівцем.

Візьміть олівці та заштрихуйте ваші листочки.

Ось готова основа для вашого майбутнього малюнка.

А перед самою цікавою роботою, малюванням гумкою, ми дамо відпочити очам.

Гімнастика для очей «Вітер»

Вітер дме нам у вічі.(Часто моргають віками.)

Захиталося дерево.(Не повертаючи голови, дивляться ліворуч-праворуч.)

Вітер тихіше, тихіше, тихіше…(Повільно присідають, опускаючи очі вниз.)

Деревця все вищі, вищі.(Встають і очі піднімають нагору.)

Молодці! Наші пальчики та очі відпочили, тепер продовжуємо малювати.

Дивіться, я беру гумку, і проводжу ним заштрихованим листом. Бачите? Виходить біла лінія. Я можу намалювати гумкою і квітку, і будиночок, і людину.

Візьміть свої ластики та беріться за роботу.

(Вихованець надає індивідуальну допомогу при виникненні труднощів, стежить за поставою.)

1. Підбиття підсумків НОД (рефлексія):

Діти, скажіть, чим ви малювали сьогодні? Так, гумкою. А ви пам'ятаєте, з чого він зроблено? Так, із гуми. А гума з чого. Правильно, з каучуку та тирси. А чому гумка стирає олівець? Так, через додану скляну пудру, стирається шар паперу, з нанесеним зображенням.

Покажіть свої малюнки. Молодці! Дуже красиво та незвично! Спробуйте помалювати таким способом і вдома.

Будь-який конспект НОД з малювання в старшій групіскладається у суворій відповідності до вимог, які вказуються у нових освітніх стандартах, розроблених для системи дошкільної державної освіти.

Обов'язкові елементи

Що має враховувати педагог на етапі підготовки до занять? До будь-якого конспекту НОД з малювання у старшій групі з ФГОС включають як мета, а й завдання діяльності. Педагог виділяє виховну, розвиваючу, і навіть освітню завдання, які реалізовуватимуться конкретному занятті.

Важливі аспекти

До конспекту НОД з малювання у старшій групі з ФГОС вихователь включає ті навички та вміння, якими повинні опанувати хлопці кінець заняття. Наприклад, у тому числі виділяється малювання різних геометричних постатей.

Особливу увагу у попередній підготовці заходу педагог приділяє створенню оптимальних умов саморозвитку та творчого зростання кожної дитини.

До конспекту НОД з малювання у старшій групі включаються ті методи та прийоми, які педагог використовуватиме в роботі.

Незвичайне заняття

У дошкільному віці діти із задоволенням беруть участь у сюжетно-рольових іграх. Педагог може використати це у своїй роботі. Наприклад, до конспекту НОД з малювання у старшій групі на тему «Подорож у казку», можна включити ігрові ситуації. Пропонуємо готовий варіант заняття з декоративної творчості, заснований на прикладному мистецтві – хохломі.

Мета цієї НОД з малювання у старшій групі - знайомство дошкільнят з різними видами декоративно-ужиткового мистецтва, формування дбайливого ставлення до народних традицій.

Завдання заняття:

• розширення та поглиблення знань дітей про народний промисл - «золота хохлома»;
• пояснення побутового призначення розписаних предметів;
• розвиток сприйняття елементів візерунка: ягід, квітів, трав;
• виховання естетичного ставлення до предметів російського побуту;
• формування комунікативних навичок шляхом залучення до театральної діяльності.

Конспект НОД із малювання у старшій групі складається відповідно до ФГОС ДОО.

На етапі попередньої роботи відбувається знайомство хлопців із традиційною прикладною творчістю, розглядаються особливості колірного колориту хохломського розпису. Малята читають казку «Три ведмеді», потім намагаються її інсценувати, вживаючись у російські народні образи.

Також до конспекту НОД з малювання у старшій групі включається обладнання та матеріали, необхідні для проведення заняття:

• зразки хохломського розпису;
• заготівля-шаблону ложки із білого картону;
• кисті, гуаші;
• ватні палички;
• паперові серветки;
• склянки.

На початок заняття вихователь оформляє виставку. На стіл, накритий красивою білою скатертиною з вишивкою, він викладає дерев'яний посуд, розписаний хохломським розписом.

Щоб хлопці поринули в атмосферу російської декоративно-ужиткової творчості, також на стіл ставиться і самовар.

Хід заняття

Під російську народну музику малюки заходять у групу. Їх зустрічає вихователь у національному російському костюмі.

Вихователь пропонує малюкам пофантазувати, уявити себе героями казки «Три ведмеді». Подумки дошкільнята потрапляють у першу кімнату і бачать у ній накритий стіл.

Разом з вихователем хлопці вивчають не лише розпис на ложках, мисках, кухлях, а й дізнаються про призначення кожного предмета, що знаходиться перед ними на столі.

Педагог пропонує дітям кілька питань, щоб направити заняття в потрібне русло:

• Що таке «золотий» розпис?
• Які предмети розписували майстри?
• З чого на Русі робили посуд?

Щоб переключити увагу малюків, педагог знову звертається до казки «Три ведмеді». Він читає її фрагмент, а малюки показують рухами та звуками звички ведмедів. Включення у заняття театралізованих елементів сприяє розвитку комунікативних навичок у дошкільнят.

Далі вихователь пропонує малюкам «повернутись із казки» в реальність. Діти перетворюються на справжніх російських майстрів, які розписували посуд у стилі «золота хохлома». Вихователь роздає їм заготівлі ложок, зразки розпису, шаблони, серветки, пензлі, ватяні палички, склянки з водою. Перш ніж діти повністю зануряться у світ творчості та фантазії, разом із педагогом вони повторюють основні елементи розпису, її колірну гаму.

Діти розписують заготовки ложок, а наприкінці заняття викладають готові роботи на накритий стіл, доповнюючи його сервірування.

Вихователь запрошує до групи трьох «ведмедів» та Машу, які сідають за стіл та із задоволенням орудують новими ложками. Зіграти ролі ведмедів можуть вихователі з-поміж інших груп, батьки малюків.

Таке незвичайне завершення заняття - відмінний спосіб мотивації дітей на навчання та самостійний розвиток.

Малювання на зимову тему

А якщо тема "Зима"? Що має включати Конспект НОД з малювання у старшій групі? Метою такого заняття стане знайомство дошкільнят зі складними геометричними формами, а також формування уявлення про цю пору року.

Завдання заняття:

• формування пізнавального інтересу до творчої діяльності;
• розвиток комунікативної культури;
• виховання дбайливого ставлення до живої природи

Педагог включає до конспекту вірші про сніжинки, адже саме їхні хлопці малюватимуть на занятті.

Попередньо вихователь готує шаблони сніжинок різної форми, олівці, листи білого паперу, фарби, ножиці. Це обов'язково вказується у конспекті заняття.

Для розвитку у дітей дошкільного вікууявлень про матеріальну картину світу, вихователь включає в заняття невелику інформацію про агрегатні стани води, причини появи сніжинок.

Наступний етап – основна частина заняття. У конспекті педагог відзначає основні універсальні навички, які мають бути сформовані у дошкільнят: робота з шаблонами, використання кількох фарб, володіння пензликом.

Висновок

Під час упорядкування конспектів занять з малювання вихователь враховує вимоги ФГОС, вікові та індивідуальні особливості своїх вихованців. Конспекти занять особливо актуальні для молодих педагогів, вони допомагають їм створювати єдину систему виховної роботи з дошкільнятами.

Цілі: Продовжувати знайомити дітей з усним народною творчістю, закріплювати знання дітей про російські народні казки
Завдання:

• закріпити знання про казково-билинний жанр, особливості зображення, його призначення;
• розвивати уяву, фантазію, творчу самостійність, вміння реалізувати малюнку свій задум;
• вчити передавати у малюнку образи казкових героїв зі своїми характерними рисами;
• вивчати вибирати матеріал для зображення, будувати композицію з окремих малюнків до епізоду з казки.

Матеріали: білий папір, гуаш, акварель, кисті, воскова крейда, ілюстрації до російських народних казок
Дидактичні ігри: «Дізнайся за профілем», «Підбери героїв до казок».
1. Організаційний етап.
Вихователь: На початку заняття хочу прочитати вам вірш В.А. Скловий
У світі багато різних казок
Сумних та смішних,
Але прожити у світі нам не можна без них.
У казці може все трапитися,
Наші казки попереду
Казка в двері постукає -
Скаже гостя: «Заходь».
Ось сьогодні ми з вами й поїдемо в незвичайну подорож, у країну казок. Давним-давно люди ще не вміли читати, не писати, а казки вже розповідали. А як же їх любили слухати, і не лише малі дітлахи, а й дорослі. Зберуться ввечері на посиденьках: потріскують поліна в печі, тісно в хаті, всі ділом зайняті, хто пряжу пряде, хто в'яже, хто вишиває, а хто просто казку слухає. Дійшла казка й донині, бо розповідали її з покоління до покоління, передавали з вуст у вуста. Ваші бабусі розповідали казку вашим мамам та татам, ваші мами – вам, а ви вже своїм дітям розкажіть. Ось так з давніх-давен і прийшла до нас казка. А які казки ви знаєте? Відповіді: «Колобок», «Теремок», «Три ведмеді», «Гусі-лебеді» та ін. А які це казки? (Російські народні) А чому вони так називаються? Відповіді: (Придумав і написав народ).
Проводяться дидактичні ігри«Дізнайся за профілем», «Підбери героїв до казок».
- Молодці!
- Хлопці, а у вас є улюблені казки? Відповіді. Ось героїв цих казок ми й з вами малюватимемо. Вибрані герої казок (ілюстрації) розміщуються на фланелеграфі.
2. Практична частина.
Подивіться уважно на героїв казок і побачите, які вони різні. Мистецтво портрета дуже давнє. Художники, коли пишуть портрет, намагаються передати характер і внутрішній світ героя. Казкові герої можуть бути хитрими та довірливими, добрими та злими. Адже всі ми теж у своєму роді художники. Давайте намалюємо ілюстрації до своїх улюблених казок. Потрібно постаратися передати у портреті характер героя, його характерні риси, настрої. Не забудьте про зачіску, прикраси, головні убори. Усі дрібниці важливі. Вони теж кажуть про характер героя. Працювати треба дуже акуратно та уважно.
Як ви вважаєте, який у казці кінець? Відповіді (Завжди щасливі, добро перемагає зло). Правильно! Ну а тепер за роботу.
3. Самостійна робота.
Діти малюють.
4. Підбиття підсумків.
Після заняття викладач вивішує всі малюнки на видному місці – діти розглядають їх та розповідають якого казкового героявони намалювали, обговорюють характери героїв, які вони.

Конспект заняття з малювання у старшій групі

Тема: «Метелик»

Ціль: продовжувати знайомити дітей із нетрадиційними техніками малювання. Показати дітям як створювати малюнок у техніці «монотипії». Формувати вміння самостійно вибирати колірну гаму фарб, що відповідає радісному літньому настрою. Розвивати колірне сприйняття, удосконалювати дрібну моторику пальців рук та кистей. Викликати позитивний відгук результати своєї творчості.

Хід заняття:

На мольберті розставлені малюнки. На столах перед дітьми вирізані контури метеликів, кисті.

1. Вступна бесіда.

Вихователь. Ворушилися біля квітки

Усі чотири пелюстки.

Я зірвати його хотів,

Він спалахнув і полетів.

Діти. Метелик.

Вихователь. Правильно. Хлопці, а як ви здогадалися, що це загадка про метелика?

Діти. У неї чотири крила, вона сиділа на квітці і потім вилетіла.

Вихователь. Правильно.

Подивіться, скільки гарних метеликів до нас прилетіло.

Вихователь показує дітям ілюстрації із зображенням різних видівметеликів.

Діти розглядають малюнки.

Хлопці, про метелика складено чимало віршів. Наразі я прочитаю вам одне з них.

Метелик.

Я у жовтого метелика

Тихо-тихо питав:

Метелик, скажи мені

Хто тебе розмальовував?

Може, це жовтець?

Може, кульбаба?

Може, жовтою фарбою

Чи той сусідський хлопчик?

Чи це сонечко після нудьги зимової?

Хто тебе розмальовував?

Метелик, скажи мені!

Прошепотів метелик

У золото одягнена:

Всю мене розфарбувало

Літо, літо, літо!

А. Павлова

Вихователь: Метелики хочуть подивитись, як ми вміємо малювати. На цій картинці червоні метелики, на цій – жовті. Всі вони веселі та красиві. А тепер подивіться на столи: на них теж прилетіли метелики. Але вони трохи сумні – їх забули розфарбувати.

Ми з вами зараз перетворимося на художників і допоможемо нашим метеликам стати гарними.

Вихователь: пропонує зобразити метелика незвичайним способом– предметною монотипією.

3. Розгляд 2-х варіативних зразків за кольором.

Вихователь: Метелик, хлопці, це комаха. У неї, як і в інших комах, шість ніг та крила. А скільки у метелика крил?

Діти. Чотири.

Вихователь: правильно. Два з одного боку та два з іншого. А які вони формою: різні чи однакові?

Діти. Поодинокі.

Вихователь: а як розписані крила?

Діти: малюнок з одного та з іншого боку однаковий.

Вихователь: Молодці. Ви дуже уважні. Протилежні крила у метелика називаються симетричними, тобто мають однакову форму та малюнок. А чим харчуються метелики?

Діти. Нектар квітів.

Вихователь: Правильно. Для цього вона має довгий хоботок.

Педагог пропонує зобразити метелика незвичайним способом – предметною монотипією.

Лист паперу складаємо навпіл, щоб вийшла лінія згину.

На правій половині листа намалювати половину метелика.

Ліву сторону притиснемо до правої і ретельно розгладимо.

Відкриємо лист ... Що вийшло?

Весь метелик виявився розфарбованим! Та ви ж чарівники! Які гарні та радісні метелики! Давайте покладемо їх на стіл – нехай висохнуть. А ми пограємось.

Рухлива гра «Метелики».

За допомогою лічилки вибирається ведучий. Він сидить на стільчику разом із сачком (шапочка).

Діти-метелики вибігають у центр вільного просторугрупи - "на галявину", літають.

Доторкнутися хотіла я руками

До найкрасивішої квітки.

А він, змахнувши своїми пелюстками,

Злетів і полетів під хмари!

Ведучий виходить ловити метеликів, вони від нього відлітають.

Молодці! Як ви добре грали! Беріть своїх метеликів, хай вони

прикрашають нашу групу.

Грає тиха музика, вихователь розвішує малюнки.

Безпосередньо освітня діяльністьз малювання: «Розпис посуду» (Гжель)

Ціль:Навчити дітей розписувати посуд за мотивами гжельських візерунків.
Завдання:
1. Вчити дітей малювати візерунок на формі чайника за мотивами Гжельської кераміки, передаючи характерні елементи розпису, кольору від блідо-блакитного до темно-синього. Вчити красиво розташовувати візерунок на формі.
2. Вчити малювати кінцем кисті квітка трилисника, гілки, трава, завитки. Зафарбовувати округлі форми спочатку по краю, потім у
середині ліворуч праворуч, зверху вниз злитими лініями. Навчати дітей розводити фарбу, користуючись палітрою.
3. Виховувати інтерес до Гжельської кераміки, бажання передати соковитість, мальовничість розпису.
Призначення:дане заняття призначається для старшої - підготовчої групи 5 -7 років, для молодих вихователів, освітян додаткової освіти, батьків.

Попередня робота:
Діти знайомилися через розповідь із історією виникнення цієї
розписи про майстрів. Знайомство з ілюстраціями, перегляд діафільму
«Руські майстри». Екскурсія до музею ім. Полєтаєва на виставку
" Прикладне мистецтво ".
Матеріал:
Великий аркуш у формі чайника, пензля, підставки, палітра, акварель, фарби.

Хід заняття:

Край порцелянового дива,
А навколо нього ліси...

Синьоокий посуд -
Вази, чайники та страви
Яскраво світиться звідти,
Як рідні небеса!

Ось із цього гарного, ніжного вірша я й хочу розпочати екскурсію до музею. У музей, де знаходяться ілюстрації посуду, та не простого посуду, а Гжельської кераміки.
І так. У деякому царстві, у Російській державі, неподалік Москви, серед лісів і полів стоїть містечко Гжель.
Давним – давно жили – були там сміливі та вмілі, веселі та
гарні майстри. Зібралися вони якось і стали думати, як би їм краще майстерність свою показати, всіх людей порадувати та край свій прославити. Думали – думали та придумали. Знайшли вони в рідному боці глину чудову, білу – білу, вирішили ліпити з неї.
посуд різний, та такий, якого світло не бачив. Став кожен майстер своє вміння демонструвати. Один чайник зліпив, інший майстер подивився і не став ліпити чайник, а зліпив латаття, а третій блюдо. Кожен майстер став ліпити свій посуд, і не було жодного виробу
схоже на інше. Але не лише ліпниною прикрашали ґжельські майстри свої вироби, розписували посуд синьою фарбою різних відтінків. Малювали на посуді різні візерунки із сіточки, смужок, квітів. Дуже вигадлива, ошатна виходила розпис. Полюбилася людям гарний посуді стали називати її «ніжно-блакитне диво». На весь світ прославили майстри свій улюблений край, усім повідали які умілі майстри живуть на Русі. Казка – розповідь розповідається вихователем під російську народну мелодію
"Вздовж по Волзі - матінці".
Сьогодні ми з вами побуємо на виставці Гжельської кераміки.
Подивіться та скажіть, будь ласка, які ж предмети розписували ґжельські майстри? А які елементи розпису вони використали
прикрашаючи свої вироби? (Квіти, траву, листя, завитки, гілки). А які основні кольори використовують майстри у виробах?
А зараз я хочу запропонувати стати Гжельськими майстрами.
Давайте ми всі сядемо за столи. А розписуватимемо ми чайник. Подивіться, як я розписала чайник. Які елементи використані у розписі чайника? А тепер я вам покажу, в якій послідовності малювати ці елементи. Почнемо малювати з квітки трилисника. Спочатку малюємо великий пелюсток у центрі, потім два маленькі з боків.
Зафарбовувати пелюсток будемо блідо - блакитним, фарбу розведемо на палітрі (води на палітрі зовсім небагато, тому що фарба повинна висохнути швидко). Зафарбовуємо пелюсток по краю ліворуч на право злитими лініями без просвітів. Працюємо блакитною фарбою. А тепер нехай квітка підсихає, а ми намалюємо кінцем кисті гілку, траву, завитки, по верхньому та нижньому краю. Ви це знаєте, і я не показуватиму. Наша квіточка підсохла і тепер ми її прикрасимо. Прикрасимо його темно-синьою фарбою. Ми працюємо такими фарбами як справжні майстри. Для цього потрібно взяти кінцем кисті темно-синьої фарби та провести по краю квітки тонкою лінією.
А зараз скажіть будь ласка, з чого ми почнемо малювати наш чай-нік. А коли ми почнемо прикрашати квітку темно-синьою фарбою.
Самостійна робота дітей виконується під звучання російських інструментів.

Вихователь проводить індивідуальну роботу. Після закінчення роботи діти організовують виставку своїх робіт та аналізують їх.
Після виставки вихователь запрошує дітей на чаювання з Гжельського сервізу.
Ось такі чайники вийшли у дітей.