Конспект НОД з мовленнєвого розвитку у старшій групі «Порятунок весни. Конспект нод з розвитку мови у старшій групі Конспект нод мовленнєвому розвитку старша група
ГБДОУ дитячий садок№101 загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням Художньо-естетичного розвитку вихованців Невського району Санкт-Петербурга
Конспект безпосередньо освітньої діяльностіпо мовленнєвий розвитоку старшій групі «Складання казок»
Підготувала:
Санкт – Петербург
Ціль : Творче складання оповідань
Освітні завдання:
Навчати дітей підбирати потрібні слова.
Вчити складати описові оповідання.
Вчити говорити складно та виразно.
Розвиваючі завдання:
Розвивати мову, творчу уяву.
Виховні завдання:
Виховувати пошану дітей одне до одного.
Вчити вислуховувати розповіді товаришів.
Матеріал:
Крейда, дошка; жовті кола за кількістю дітей.
Хід заняття:
Педагог: Хлопці, ви любите жарти? Нехай у нас сьогодні буде заняття-жарт. Хоча, можливо. Наприкінці заняття виявиться, що це зовсім не жарт, а дуже навіть серйозно. Ну що, починаємо жартувати? Ви бачите, що на дошці намальовано?
(Відповіді дітей)
Педагог: Правильно це коло. На що він схожий?
Діти: Це сонце, м'ячик, кулька, яблуко, тарілка.
Педагог: Ви, звичайно, все правильно назвали, але це все не те. Це частина тварини. Яка це може бути частина?
Діти: Це голова чи око.
Педагог: Давайте буде голова. Як ви вважаєте чия?
Діти: Це голова кішки, зайця, лисиці.
Педагог: Коло схоже на голову зайця. Чого ще не вистачає на голові зайця?
Діти: Не вистачає очей, вусів, вух, носа.
Педагог малює частини, які називаються дітьми.
Запитання до дітей:
- Очі у зайця маленькі чи великі?
- Ніс круглий чи квадратний?
- Вуха довгі чи короткі?
Педагог: Ми намалювали голову зайця, чого ще не вистачає?
Діти: Тулуби
Педагог: Якої форми може бути тулуб у зайця?
Діти: Кругле, овальне
Педагог: (малює тулуб). Що тепер я маю намалювати?
Діти: Лапи
Педагог: Скільки зайця лап?
Діти: чотири.
Педагог: Що робить заєць?
Діти: Сидить, стоїть, біжить, іде
Педагог: Я з вами згодна. Нехай наш заєць біжить. Де він може тікати?
Діти: Заєць біжить полем, лісом.
Педагог: Допустимо лісом біжить заєць. Що я маю намалювати, що було б зрозуміло, що заєць біжить лісом?
Діти: Дерева, ялинки
Педагог: Що ще буває у лісі?
Діти: квіти, гриби, тварини.
Педагог малює квіти та гриби.
Педагог: які тварини заєць може зустріти у лісі?
Діти: Лисиця, ведмідь, вовк
Педагог: Я навіть не знаю, яку тварину мені намалювати. Давайте так, кого першим ви назвете, того малюємо. (ведмідь як приклад)
Педагог: Що ж у нас вийшло? Давайте подивимося: ліс, заєць, ведмідь, квіти та гриби. Адже в нас з вами вийшла ціла картина. Давайте вигадаємо їй назву.
Діти: Заєць у лісі.
Педагог: Давайте трохи відвернемось і відпочинемо.
Фізкультхвилинка «Заінька»
Твір казки
Педагог: ми намалювали картину. А тепер нам треба вигадати по картині казку.
Запитання до дітей:
- Про кого буде ваша казка?
- Як казка починатиметься?
- Де живе заєць?
- Куди він хоче піти, чи куди йде?
- Що там побачив заєць?
- Кого зустрів заєць?
- Що вони робили разом?
- Чим казка закінчилася?
Педагог: Коли розповідатимете свої казки, постарайтеся описати зайця, який він. Згадайте, як ми малювали його разом.
Ціль:Скласти розповідь з використанням іграшок
Програмний зміст:
Освітні завдання
— Продовжувати вчити дітей вигадувати та передавати в оповіданні уявні епізоди, в яких виявляються особливості зовнішнього виглядута риси характеру звірів
— Сприяти накопиченню у дітей зорових вражень, цілеспрямовано активізувати словник дітей
— Вчити дітей складно, послідовно, виразно, вміло використовувати досягнуті мистецькі прийоми
— Вчити оцінювати розповіді товаришів, бачити позитивні та негативні сторони їхніх відповідей
Розвиваючі
— Розвивати уяву, творчу ініціативу
Виховні
— Виховувати інтерес до написання оповідань
Хід безпосередньо-освітньої діяльності:
На столі розташовується ширма, за ширмою знаходяться іграшки лисиці, білки та ведмедя. Діти сидять на стільцях.
Вихователь: Діти, ви хочете дізнатися, хто ж за ширмою? Тоді відгадайте загадки!
- Жовта хазяйка з лісу прийшла, всіх курей перерахувала і з собою забрала (лисиця)
- Хто в дупле ночує, зиму зимує, шишки збирає, на рік запасає (білочка)
- Сам кудлатий, клишоногий, голосно реве, любить мед (ведмідь)
Після відповідей дітей іграшки з'являються через ширму.
Вихователь: Хлопці, а ви любите слухати оповідання? А як називаються люди, які пишуть оповідання? А ви хочете побути письменниками та написати свою книгу? Сьогодні ви самі спробуєте придумати розповідь про ці веселі іграшкові звірі, про які я вам загадала загадки! Але перш ніж почати складати розповідь, потрібно описати іграшки. (Проводиться опис іграшок) Ведмідь: Що є у ведмежа? Який тулуб у ведмежа? Чи є у ведмежа хвіст? На голові у ведмежа є очі, носик, вушка. Якого кольору у ведмежа шерстка? А зараз давайте складемо опис білочки та лисиці.
Хлопці, ви молодці, склали опис іграшок. Послухайте мою розповідь про ведмежа і білку: У великій кімнаті на килимі сидів іграшковий ведмежа. Раптом звідки - то з полиці зістрибнула на килим спритна, спритна, весела білочка. Привіталася з ведмежати і, стриб, до лялькових гойдалок. «Влазь на гойдалку, — покликала білочка ведмежа, — разом похитаємось. Став кудлатий на гойдалці влазити, двічі поспіль і човпнувся, а як сів, почав з усіх сил розгойдуватися вгору-вниз, вгору-вниз. Довго білочка і ведмедик гойдалися і голосно сміялися. Їм було дуже весело вдвох.
Хлопці, а зараз ви складатимете розповіді про звірів для нашої книги, я їх записуватиму! На початку розповіді вам потрібно описати кумедних звірів, потім розповісти, що цікавого з ними трапилося і чим закінчилося оповідання. А допоможуть вам малюнки-помічники.
Вихователь: Хлопці, що можна сказати про ведмежа, про білочка, лисичку?
Діти: У ведмежа шерстка кудлата, він клишоногий, незграбний. Лисичка руда, хитра, спритна. Білочка руда, красива, спритна.
Вихователь: Давайте, хлопці разом повторимо наш план. А зараз, діти, придумайте кумедну історію про звірят. Хто хоче скласти розповідь? (Оповідання дитини записує вихователь). Хто ще хоче розповісти? Закрийте всі очі, у кого на колінах виявиться ведмежа, той і розповідатиме.
Молодці, хлопці, ви всі дуже старалися. Розповідали виразно, використовували багато слів у описі звірів, оповідання були цікавими. Чиї розповіді вам найбільше сподобалися? Про кого ми складали оповідання, скажіть на повну пропозицію?
Діти: Ми складали розповіді про ведмедика та білочку. Ми складали розповідь про ведмедика та лисичку.
Вихователь: А якими іншими словами можна назвати ведмедика, зайчика, щоб ці ж слова, але стали довшими і схоже звучали
Діти: Ведмедик, мішко, мішенька. Зайчик, зайченя, зайченя
Вихователь: Правильно, молодці. А зараз лисичка хоче з вами погратись. Бажаєте?
Проводиться рухлива гра:
Лісовим лужком, розбіглися зайчики
Ось які зайчики, зайчики стрибки
Сіли заїньки в кружок, лапкою риють корінець
Ось які зайчики, зайчики-стрибати.
Ось біжить лисичка, руда сестричка, шукає де ж зайчики, зайчики-стрибати
Ось як багато зайців є, можна мені будь-кого з'їсти!
Назва: Конспект НОД з навчання творчому розповіді у старшій групі «Забавні пригоди білки, зайця та лисиці»
Посада: вихователь першої кваліфікаційної категорії
Місце роботи: МАДОУ Дитячий садок № 157 «Сіверко»
Місцезнаходження: місто Архангельськ
Євгенія Науменко
Конспект НОД з розвитку мови у старшій групі.
муніципальне бюджетне дошкільне освітнє установа- дитячасадок №7 міста Татарська.
Напрямок – мовленнєве розвиток дошкільнят.
Конспектспільної освітньої діяльності старшій групі.
Науменко Євгенія Валеріївна
Ціль: розвиток мовленнядітей дошкільного вікуза допомогою художньої літератури.
Завдання:
Освітні;
- розвиток зв'язного мовлення дітей, продовжувати знайомство дітей із літературною творчістю – загадками, віршами, казками; збагачувати словниковий запас дітей, поглиблювати інтерес до художньої літератури;
- розвиватинавичка словотворчості (знаходження рими до слова, мовний слух, увага, пам'ять, кмітливість, логічне мислення, уяву, фантазію.
Виховні:
Виховувати чуйність, доброзичливе ставлення одне до одного.
Види дитячої діяльності: ігрова, комунікативна, рухова, пізнавально-дослідницька, сприйняття художньої літератури та фольклору
Форми реалізації:
Комунікативна: гра-вітання "Добрий день";
Ігрова: сюрпризний момент, гра-подорож, дидактична гра «Збери картинку», словесна гра «Ромашка»;
Двигун: гра "Баба Яга".
Заплановані результати: дитина опановує правила елементарної ввічливості (слова – вітання);
За допомогою гри діти активно взаємодіятимуть з однолітками та дорослими, братимуть участь у спільних іграх;
У процесі гри будуть розвиватисяпсихічні процеси: уява, що реалізується в різних видахдіяльності, і насамперед у грі; увага, пам'ять, мислення; дитина оволодіє різними формами та видами гри, зможе розрізняти умовну та реальну ситуації, підкорятися різним правилам та соціальним нормам;
У дитини буде розвиватися усне мовлення, може висловлювати свої думки і бажання, складаються причини грамотності;
У процесі рухової діяльності у дитини розвивається рухливість, Витривалість, оволодіння основними рухами;
Дитина виявляти допитливість, ставити питання дорослим і одноліткам, знаходити вихід із ситуації, приймати власні рішення, спираючись на свої знання та вміння у різних видах діяльності.
Вихователь: Діти, подивіться, скільки до нас прийшло гостей Давайте з ними привітаємось та усміхнемося їм.
Діти: Доброго дня.
Вихователь:
Доброго дня! - Тобі сказали
Доброго дня! - Відповімо ми
Як дві ниточки пов'язали
Теплоти та доброти.
Сюрпризний момент. «Лист».
«Здрастуйте, хлопці старшої групи! Жителі казкової країни запрошують Вас помандрувати за казками. Потрапити в казку може не кожен, крім сміливості знадобиться ще й кмітливість, уява, фантазія».
Жителі казкової країни.
Вихователь: Хлопці, що таке казка?
Діти: Казка-це диво,
Казка-це диво.
Казка-це цікава розповідь.
Вихователь: Правильно Казка це чарівна історія зі щасливим кінцем і обов'язковою перемогою над злом. Найчастіше в казках є чари і різні неймовірні пригоди. Саме тому казки люблять і дорослі, і діти. Кожен народ має свої казки, зі своїми особливостями, національними героями, побутом.
А ви любите казки?
Діти: Так
Вихователь:
У світі багато казок
Сумних та смішних
І прожити у світі
Нам не можна без них
У казці може все траплятися
Наша казка попереду
Казці у двері ми постукаємо
Казка в гості ти на нас чекай.
Постановка проблемна ситуації:
Вихователь: Ви готові до випробувань? Добре! Вирушаємо у казку! Тільки де ж вона живе? Як ви вважаєте, де може жити казка? (Відповіді дітей).
Вихователь: А я думаю, що вона живе там, де сплелися гілками верби, де зустрічаються день і ніч, де шумить велике лісове озеро, куди заглядають ночами золоті зірки Там мешкає казка!
Що ж видно і, щоправда, ви любите казки.
Тоді вирушаємо в дорогу.
Постановка проблемна ситуації:
Вихователь: тільки ось на чому? Транспорт має бути чарівний? На чому пересуваються у казці? (діти перераховуютьта обирають транспорт).
Вихователь: Добре! Давайте полетимо на килимі-літаку (Діти сідають на килимі). (включається магнітофон, з якого лунає звук польоту).
Вихователь: Ось ми і приземлилися в країну казок А що це за хатинка вартує? Цікаво, хто з казкових героївможе у ній жити? (діти перераховують) .
Вихователь: Молодці, хлопці! Щоб продовжити подорож казками, ви повинні відгадати загадки:
1. А дорога далека
А кошик нелегкий
Сісти б на пеньок,
З'їсти б пиріжок. (Маша і Ведмідь).
2. На сметані мішаний,
На віконці стужений.
Круглий бік, рум'яний бік
Покотився. (колобок).
3. Бабуся дівчинку дуже любила,
Шапочку бабуся їй подарувала
Дівчинка ім'я забула своє
Ану, підкажіть, як звали її (Червона Шапочка).
4. У батька був хлопчик дивний
Незвичайний дерев'яний
На землі та під водою
Шукає ключик золотий
Усюди ніс суєть свій довгий
Хто ж це? (Буратіно, казка про Золотий ключик).
5. З'явилася дівчинка в філіжанці квітки,
і була та дівчинка трохи більше нігтики
у шкаралупі горіха дівчинка спала
яка ж дівчинка у квітці жила? (Дюймовочка)
6. Ах ти, Петя- простота,
Схибив трошки.
Не послухався кота,
Виглянув у віконце. (Лиса та Півень).
7. Дуже курочка засмучена-розбите яєчко. (Курочка Ряба).
Вихователь: Хлопці, я чула в деякому царстві, в деякій державі є чудо-дерево. Ось цей клубочок допоможе вам знайти дорогу до цього дерева. (діти разом з вихователем та клубочком пересуваються до чудо-дереву. Навколо дерева розкладені картинки казкових героїв на дереві «зростають»атрибути до цих героїв).
Наприклад:
Карлсон-пропелер.
Айболіт-валіза.
Ко в чоботях - капелюх.
Царівна жаба- Стріла.
Попелюшка-туфелька
Буратіно- ключик
Дівчинка-червона шапочка
Дюймовочка-латаття
Завдання: кожному героя підібрати його предмет
Вихователь: Хлопці, щоб швидше впоратися із завданнями, розділимося на дві групи(за кольором пелюсток від квітів діти поділяються на дві групи).
Вихователь: (роздає героїв казок за групам) . Ви повинні підібрати героєві його предмет і назвати з якої він казки.
Вихователь: Продовжували наше казкова подорож. Подивіться на нашому шляху чарівний кубик. Що він нам покаже?
Гра: «Збери картинку». (діти збирають зображення «Баби-Яги»).
Вихователь: Хлопці, назвіть казки, в яких зустрічається Баба-Яга (Іван Царевич і сірий вовк, Кощій безсмертний, Як Іванко за чудом ходив, Гусилебеді, Сестриця Оленка і братик Іванко.
Гра "Баба Яга".
Вихователь: Молодці, хлопці, продовжуємо нашу подорож за казками
Наступне завдання: Я показуватиму вам ілюстрації казок, а ви повинні вгадати героїв цих казок і з якої вони казки
Діти відповідають: «Сестриця Оленка і братик Іванко», «Лиска сестричка і Сірий вовк», «За щучим велінням», "Царівна жаба", "Змій Горинич", «Морозко», «Заюшкіна Хатинка».
Вихователь: Молодці, хлопці, ви знаєте багато казок Хлопці, наш чарівний клубочок хоче ще щось нам показати цікаве. Подивіться, чарівна скринька. Відкриємо його і подивимося, що лежить у ньому. Хто це?
Діти: Царівна жаба.
Вихователь: Чому то жаба засумувала? Ми придумаємо з вами слова-рими до слова жаба і розвеселимо її.
Діти: Жаба-подушка, жаба-регота, жаба-брязкальце, жаба-хлопушка.
Вихователь: Молодці хлопці! Наша жаба все одно сумна. Може нам написати казку, щоб розвеселити жабу. Допоможе нам у творі казки, ось ця книга. Я ставитиму запитання, а відповідь ви знаходитимете, вказавши слово на відкритій сторінці вибраного тексту. Беремо розумну ромашку і відриваємо пелюсток (словесна гра «Ромашка»).
Запитання:
1. Жив- був хто?
2. Яке добро умів робити?
3. Зустрінемо кого злого?
4. Яке зло цей негативний герой завдав усім?
5. Чи був у нашого героя друг?
6. Що стало зі злим героєм?
Вихователь: Молодці, хлопці, гарну казку склали Подивіться, жаба посміхнулася, тож їй сподобалася наша казка. Тепер ви знаєте, що така чудова країна казок. А нам, хлопці настав час повертатися додому в нашу групу. Знову сідаємо на наш килим- літак.
Рефлексія
Ось ми з вами і повернулися до групу. Хлопці, вам сподобалася наша подорож? З якими героями ми познайомились? Кому ми допомогли?
Хлопці, який у вас настрій? Підійдіть до столу та виберіть чоловічка – якщо у вас веселий настрій – усміхненого, сумний настрій – сумного.
Конспект підсумкового НОД у старшій групі з мовленнєвого розвитку «Порятунок весни»
Ціль:перевірити знання дітей щодо розвитку мови за допомогою кейс-ігри.
Завдання:
Освітні:
- вміти називати узагальнююче значення слів;
- закріплювати вміння називати суперечливі властивості явищ;
- вміти складати складнопідрядні речення;
- закріплювати вміння погоджувати кількісні числівники з іменники;
- вміти правильно вживати іменники множини у знахідному відмінку;
- вміти підбирати протилежні слова за змістом (антоніми);
- продовжувати формувати навички упорядкування поширеної пропозиції;
- вміти підбирати епітети до іменників;
- закріплювати вміння визначати місце звуку у слові (початок, середина, кінець);
- вміти вирішувати по черзі певні завдання.
Розвиваючі:
- розвивати бажання виконувати різноманітні ігрові завдання; допомагати казковим персонажам, долаючи перешкоди;
- розвивати зв'язне мовлення, фонематичний слух, словесно-логічне мислення, граматичний лад мови, словесно-логічне мислення, розумову активність;
- розвивати соціально – комунікативні якості у вигляді рішення загальних завданьспільно;
Виховні:
- виховувати в дітей віком інтерес до заняття, емпатію, прищеплювати доброзичливе ставлення до казковим героям.
- виховувати впевненість у подоланні труднощів для досягнення поставленої мети;
- виховувати повагу один до одного на занятті, бажання вислуховувати відповіді товаришів, не перебиваючи та не заважаючи іншим;
- створити сприятливий емоційний настрій у дітей.
Методичні прийоми:мотивація, ігрова ситуація, використання наочності, мовні ігри, підведення підсумків.
Матеріали та обладнання:мобільний телефон, «Весняний хоровод» — музика та слова С. Насауленко, гімнастичні палиці 4 штуки, картки із завданнями, шкатулка, обруч, площинні квіти, кошик, бубон,
музичний центр, USB флеш-накопичувач, картини сюжетні про весну,
підзорна труба, мікрофон.
Хід НІД
Організаційний момент
Вихователь:Хлопці, подивіться, як яскраво і ласкаво світить сонце у віконце, давайте візьмемося за руки, відчуємо себе маленькою частинкою природи.
Діти встають у коло та беруться за руки.
День весняний настав,
Сонце світить яскраво.
За руки візьмемося ми
Дружні діти.
Основна частина (запровадження на тему)
«Здрастуйте, це лиходії! Не чекайте, діти Весну, ми її викрали. Якщо виконайте всі завдання, Весна повернеться.
Вихователь:Хлопці, ви хочете допомогти Весні врятуватися?
Вихователь:Хлопці, як ви вважаєте, хто викрав Весну?
Вихователь:Діти, а якщо Весну не випустять із полону, що тоді станеться? Що зробимо для звільнення Весни?
Вихователь показує скриньку.
Вихователь:Ось цю скриньку нам передали від лиходіїв, у ній знаходяться завдання.
Вихователь дістає 1 завдання.
Гра “Назви спільним словом”.
Діти називають узагальнюючі слова за темами: продукти, професії, овочі, свійські птахи, перелітні птахи, зимуючі птахи, посуд, дерева, дикі тварини, домашні тварини, меблі, наземний транспорт, повітряний транспорт, водний транспорт, головні убори, взуття, одяг, інструменти.
Треба назвати спільне слово і пройти «чарівною доріжкою». (Доріжка викладена з гімнастичного палиця).
Вихователь дістає 2 завдання.
Гра "Добре - погано".
Розповісти про те, що хорошого навесні,і що поганого зі словами тому що.
Вихователь дістає 3завдання.
Гра «Порахуй та скажи зі словом один. два, п'ять»
Струмок, хмара, грак, проталіна, пролісок, сонце, верба, кульбаба, калюжа.
Діти кажуть відповідь та пролазять в обруч.
Вихователь дістає 4завдання.
Гра»Придумайте пропозицію про весну по картині»
Діти повинні скласти просту, поширену пропозицію про весну.
Музикальна пауза
Вихователь:Давайте заспіваємо для весни, щоб вона до нас швидше повернулася.
Діти виконують «Весняний хоровод» С. Насауленко.
Вихователь дістає 5завдання.
Гра» Навпаки»
Діти називають слова-антоніми. передаючи один одному бубон і вдаряючи його після відповіді.
Вихователь дістає 6завдання.
Гра «Красиві слова»
Вихователь:Яке небо? Яка весна? Який дощ? Трава яка Сонце яке?
Діти називають слова епітети до іменників. і кладуть площинні квіти у кошик.
Вихователь дістає 7завдання.
Гра «Назви перший, середній та останній звук у слові»
Весна, калюжа, травень, квітень хмара, трава, проталина, проліск, шпак, крапель, березень, вітер, промінь, бурульки.
Вихователь дістає 8завдання.
Гра "Кого, що бачу?"
Вихователь:Треба назвати когось, що ви бачите про велика кількістьпредметів.
Береза (берези), шпак (шпаків), хмара (хмари), грак (граків), струмок (струми), дівчинка (дівчаток), хмара (хмари), хлопчик (хлопчиків).
Діти дивляться у підзорну трубу та кажуть відповідь.
Вихователь:Хлопці, послухайте, щойно від Весни надійшло голосове повідомлення.
«Дякую вам великі хлопці, за те, що ви врятували мене, виходьте швидше надвір. я на вас там чекаю з нетерпінням».
Рефлексія
Гра»Журналіст»(Діти відповідають у мікрофон)
Вихователь:Чи важко вам було виконувати завдання? Навіщо ми виконували усі завдання? За що ви можете похвалити себе? Хлопці, ви старалися, виконали всі завдання та звільнили весну.
Конспект НОД з розвитку мови у старшій групі з ФГОС.
Посада: вихователь
Місце роботи: МАДОУ «Дитячий садок № 72 «Світ дитинства»
Місцезнаходження: місто Новосибірськ
Інтеграція освітніх областей: Комунікація, Читання художньої літератури, Соціалізація, Музика, Здоров'я, Фізична культура», «Пізнання».
Ціль: Закріплювати знання дітей про свійських тварин.
Завдання:
Освітні: Вчити дітей правильно називати дитинчат домашніх тварин.
Розвиваючі: Розвивати пам'ять, уяву, дрібну моторикурук. Формувати навички розвитку пальчикових ігор, вміння застосовувати їх у будь-якій сфері діяльності.
Виховні: Виховувати любов та турботу до свійських тварин.
Словникова робота: Формувати правильне звукомовлення. Збагачувати словник дітей: ягня, теля, козеня.
Попередня робота: Розмова про домашніх тварин, загадування загадок, розгляд ілюстрацій та читання книг про домашніх тварин, особисті враження дітей про село та домашніх тварин.
Обладнання: Іграшки, ілюстрація домашніх тварин, фартух, хустка, скринька.
Методичні прийоми: Ігрова ситуація, сюрпризний момент, загадки, гімнастика артикуляції, пальчикові ігри.
Хід НОД:
Вихователь:Сьогодні ми, хлопці, вирушимо в гості до бабусі до села. А на чому вирішувати вам.
Діти:Поїздом, самокатом, велосипедом, машиною…….
Вихователь:Отже, їдемо поїздом.
Ось поїзд наш їде
Колеса стукають
А в нашому поїзді
Хлопці сидять:
«Чух-чух-чух далеко я вкачу»
Вихователь:Подивіться скільки гостей, привітайтеся і знову в дорогу. А далі ми поїдемо машиною. Заводимо двигуни.
Артикуляційна гімнастика «Машина»
Шосе машина мчить р-р-р
На всі боки гарчить р-р-р
За кермом лихий шофер р-р-р
Дін – Дін – Дін
Гудить мотор-р-р-р-р
Ось здалося село «Простоквашине» (вихователь одягає фартух і хустку – бабуся)
Вихователь:Здрастуйте, внучата, проходьте і розсідайте на галявині, а я вам сюрприз приготувала. Ось скринька із загадками. Слухайте уважно, якщо ви відгадаєте, то відгадка здасться.
З господарем дружить
Будинок вартує
Живе під ганком
А хвіст кільцем (Собака)
Голодна мукає
Сита жує
Всім хлопцям
Молоко дає (Корова)
Мордочка вусата
Шубка смугаста
Часто вмивається
А з водою не знається (кішка)
Вихователь: А це хто до нас завітав?
Іде бородою трясе,
Траву жує
І пісеньку «Ме» співає. (Коза)
Пальчикова гімнастика«Йде коза рогата»
Іде коза рогата,
Іде коза бодая,
Хто кашки не їсть,
Молоко не п'є
Забодає, забодає.
Вихователь:Молодці, всі загадки відгадали! Кішка, собака, корова, коза, хто це?
Діти:Тварини.
Вихователь:Які це тварини?
Діти:Домашні.
Вихователь:А чому вони називаються свійськими тваринами?
Діти:Вони живуть удома, у бабусі у дворі і вона їх годує, доглядає їх.
Вихователь:Правильно, молодці!
Гра «Знайди мою маму»
Вихователь:Малюки втратили своїх мам.
- Я, мамо вівця, а ви? (Ягнята)
- Я, мамо корова, а ви? (Телята)
- Я, мамо кінь, а ви? (Лошенята)
Вихователь:Подивіться, хлопці, курочка з курчатами вийшла погуляти.
Фізмінка «Курочка»
Вийшла курочка гуляти
Свіжої трави пощипати
А за нею, хлопці,
жовті курчата
Ко-ко-ко, не ходіть далеко
Лапками гребіть,
зернятка шукайте.
Вихователь:Діти, подивіться, який красивий метелик літає, тихо не спугніть, а за ним простежте.
Гімнастика для очей «Метелик»
Вихователь тримає в руках іграшкового метелика на паличці.
Вихователь:А ось і метелик прилетів. Стежте очима за метеликом.
Метелик літає всюди: ліворуч летить, праворуч летить. Метелик пурхає по
колу, вгору, вниз і назад поспішає.
Вихователь:Внучата, допоможіть мені спекти пироги з капустою.
Пальчикова гімнастика "Ми капусту рубаємо"
Ми капусту рубаємо, рубаємо,
Ми моркву трьом, трьом,
Ми капусту солимо, солимо,
Ми капусту тиснемо, тиснемо.
Вихователь:Ну, ось начинка готова, а зараз пиріжки спечемо.
Пісня «Я пеку, пеку, пеку»
Вихователь:Ось діти, ми погостювали і пограли, і навіть смачних пиріжків напекли. А тепер на прощання вип'ємо склянку молока і на автобусі поїдемо до дитячого садка. (Діти сідають в автобус і їдуть до дитячого садка)
Вихователь:Ось ми і приїхали до дитячого садка. Хлопці, вам сподобалося подорожувати? Що запам'яталося та сподобалося більше? (висловлювання дітей) Молодці!
