Комп'ютерні технології у житті дітей та підлітків. Вплив сучасних технологій на підростаюче покоління Сучасні технології у житті підлітка
З 19 по 21 вересня у Москві відбулася конференція « PRO підлітків: найкращі практики роботи фахівців з підлітками-сиротами у держустановах та прийомних сім'ях для підвищення якості життя молодих людей».
На форумі виступило понад 30 експертів. Фото із сайту pro-podrostkov.ru
Організатори – благодійні фонди « сонячне місто», «Зміни одне життя», «Відкриваючи горизонти» та Міжрегіональна громадська організаціясприяння програмі виховання підростаючого покоління «Старші Брати Старші Сестри».
За словами організаторів, «за останні два роки дуже зросла кількість підлітків, які довго живуть в установах. Малюків та молодших школярів забирають у російські сім'ї охоче, а ось діти старшого віку не часто знаходять свої «нові сім'ї». А працювати з підлітками, ох, як складно, та й мало хто це взагалі вміє! Звідси виникає безліч проблем, у тому числі і після того, як діти виходять з дитячого будинку».
Якщо ж підлітків усиновлюють, то часто прийомні батькизізнаються в тому, що не впоралися, і знову здають дітей до дитбудинку чи інтернату. Таких хлопців називають «вторинниками» – бо від них відмовилися не лише їхні рідні батьки, а й прийомні. Повернень дітей останнім часом стає більшим.
Метою конференції стало навчання технологіям та забезпечення інструментами ефективної роботифахівців сфери захисту дитинства з дітьми віком від 10 років, які залишилися без піклування батьків.
На форумі виступили понад 30 експертів - представників органів виконавчої влади та некомерційних організацій, що працюють у сфері захисту дитинства, а також установ для дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків та служб супроводу заміщуючих сімей.
Організатори поділилися з кореспондентом фонду «Зміни одне життя» своїми враженнями про конференцію.
Марина Аксьонова, директорДитячий благодійний фонд «Сонячне місто»
«Нам вдалося зібрати для участі в конференції дуже багато фахівців з різних регіонів, готових як обговорювати теми, пов'язані з усиновленням і вихованням підлітків, що залишилися без піклування батьків, а й ділитися власними унікальними практиками.
Таким прикладним речам ніде й нікого не вчать. А ми запропонували спеціалістам сфери захисту дитинства для ефективної роботи з підлітками, які залишилися без піклування батьків, опанувати їх.
Ми провели конференцію так, щоб нові знання стали основою усвідомлення емоційного характеру. Таким чином, від участі у цій конференції виграють усі учасники виховного процесу: і наставники, та їх підопічні підлітки
Фахівці продемонстрували нові унікальні практики. Фото із сайту pro-podrostkov.ru
Я вважаю, що на таких форумах мають бути присутні представники різних інститутів сфери виховання, представники всіх гілок влади, пов'язані із цією темою. Їм необхідно навчитися розуміти підлітків-сиріт, вміти спілкуватися з ними і знати, що необхідно для їхнього виховання та освіти. Тоді в дорослого життяці діти увійдуть не як соціологічні одиниці групи ризику, а повноцінні представники нашого суспільства».
Олександра Теліцина, виконавчий директорМГО «Старші Брати Старші Сестри»
«На конференції обговорювалися актуальні питання, наприклад, повага до людської особистості взагалі, і особи підлітка зокрема, говорили про дбайливе ставлення до самовизначення підлітків. Дискутували на тему вікових криз, бунтів — як із цим жити, як їх використовувати як безперервне джерело особистісного зростання. Говорили про те, як треба правильно конфліктувати.
Були представлені конкретні практики. Наприклад, представники проекту «Упсала-цирк» показали багатьом приклад, як треба вибудовувати роботу із підлітками.
Упсала-цирк знає, як вибудовувати роботу з підлітками. Фото із сайту pro-podrostkov.ru.
Часу на все, звичайно, не вистачило. Не встигли обговорити такі питання, як мотивувати співробітників дитячих установ для дітей-сиріт, змінити їхнє ставлення до професії, до своїх обов'язків, розуміти, що саме особистим прикладомвони формують ставлення підлітків до майбутнього дорослого життя. Робота «за потребою, а не за покликанням» — неприпустима при взаємодії із підлітками. Це зокрема стосується вихователів.
Актуальними залишаються такі теми, як порушення прав дітей – відбирання з кревної сім'ї, споживча позиція підлітків – вихованців дитячих установ, формування загальнолюдських цінностей у підлітків, які мають орієнтири «брати чуже — недобре, не допомогти — соромно та інших.», брехня та крадіжка у вихованців дитячих закладів, безвихідь та перспективи — чому підлітки не уявляють собі своє майбутнє, тріада шкільного цькування, сексуальна та сексуалізована поведінка дітей та підлітків у закладі та багато інших.
Хотілося б бачити на подібних форумах як учасників діалогу з благодійними організаціями для обговорення та вирішення проблем з підлітками-сиротами в держустановах віце-прем'єра РФ Ольгу Голодець, депутата Держдуми РФ Ольгу Баталіну, а також нового уповноваженого з прав дитини РФ Ганну Кузнєцову».
Юлія Юдіна, директор
«Конференція була практичною, і я у своєму виступі розповіла про реальні можливості Інтернету та нові інформаційні технології у справі сприяння сімейному устроюдітей-сиріт.
Могутність Інтернету у Росії не можна недооцінювати. Згідно з міжнародним дослідженням 2015 року, Росія – третя країна у світі за рівнем проникнення соціальних мереж та активності їх використання.
При цьому важливо розуміти, що аудиторія соцмереж досить відрізняється друг від друга, зокрема, за віковим і гендерним складом, за популярністю в окремих містах. Тому для ефективного спілкування з користувачами ВКонтакті потрібні інші формати, інша мова, ніж при вибудовуванні спілкування з користувачами Фейсбука або Однокласників. Це потрібно враховувати, розробляючи PR-кампанії дітей, яким потрібні сім'ї.
Фонд «Зміни одне життя» прикладає багато зусиль для того, щоб тисячі відео дітей-сиріт, зняті нашим фондом, були побачені, помічені потенційними батьками.
«На конференції ми змогли висвітлити питання та проблеми роботи з підлітками у повній, так би мовити, «хронології подій»: вилучення дитини з кровної сім'ї та приміщення до держустанови, її перебування в установі, приміщення в сім'ю, що заміщає, перебування в сім'ї, що заміщає, випуск з установи.
Найважливіша думка пройшла для учасників ниткою через усі три дні конференції – ми: представники органів опіки, установ, НКО – тобто всі дорослі, мають діяти виключно на користь кожної конкретної дитини! Ось це найважливіше питання.
Наш фонд брав участь у двох секціях. У секції «Сюжетно- рольові ігри. Формування цілепокладання та мотивації через гру» ми представили унікальну методику освітніх ігор живої дії, розроблену спеціально для соціальної адаптації вихованців дитячих будинків. В рамках нашої благодійної програми «Відкриваючи горизонти» ми проводимо у держустановах 17 регіонів Росії ігри, спрямовані на розвиток у дітей таких навичок: комунікація, самостійність, планування, переконання, вирішення життєвих завдань.
Ми вибрали саме освітні ігри живої дії, бо основна проблема вихованців дитячих будинків – відсутність можливостей для самостійних дій у сирітських закладах. Ми даємо їм таку можливість, створюючи простір самостійних дій.
На другій секції – «Робота з профорієнтаційного самовизначення – допомога НКО» ми представили нашу програму «Крок у майбутнє». Це програма профорієнтації «повного циклу», що включає 6 змістовних блоків: освітні ігри з профорієнтації, практично заняття та тренінги (від пошуку вакансії з інтернету до проходження співбесіди), екскурсії в навчальні закладита на підприємства, професійне навчання у корпоративних університетах наших партнерів, стажування та працевлаштування. Програма викликала бурхливе обговорення, отже, тема профорієнтації є дуже актуальною для вихованців держустанов.
Конференція – один з перших кроків у великої роботіщодо поліпшення життя підлітків. Фото із сайту pro-podrostkov.ru
Ситуацію завжди змінюють люди. У нашому випадку – люди на місцях, ті, хто, повернувшись додому після конференції, (або не буде) використовуватиме отримані знання для зміни ситуації у своїй конкретній установі або регіоні. Є такий добрий старообрядницький девіз — «Хоча щось, та роби». Мені здається, якщо учасники нашої конференції впровадять у свою роботу з підлітками хоча б 10 відсотків того нового, що вони почули і побачили, і, при цьому, продовжать використовувати свої успішні практики, це вже буде значний результат.
Хочу сподіватися, що наша конференція – це лише один із перших кроків у тій великій роботі, яку ми разом маємо проводити, щоб справді покращити життя підлітків у дитячих закладах. Нестандартний формат (гра-занурення на початку) дозволив «розворушити» учасників та провести справді ефективний захід».
Усі матеріали конференціїза посиланням.
- Додати до обраного 0
Спасибі, ваш коментар прийнято і після перевірки буде опубліковано на сторінці.
Вплив сучасних технологій на підростаюче покоління
Ґрунін Микита АндрійовичБашкирський ДАУ м.Уфа
студент 3 курсу
Марченко Анастасія Сергіївна, доцент соціологічних наук, професор, викладач соціології, Башкирський ДАУ
Анотація:
У цій статті ми досить точно визначили, який вплив мають сучасні технології на підростаюче покоління, а також з'ясували, як боротися з цією проблемою батькам, на дітей яких іде цей вплив і які встановлювати заходи щодо профілактики залежності від сучасних технологій.
У цьому матеріалі, як ідентифікований impact of modern technology on younger generation, as well as discovered how to deal with this problem for parents, children which are and what is the impact to establishes measures for the prevention, depending on modern.
Ключові слова:
сучасні технології; підростаюче покоління; заходи щодо профілактики
сучасні технології; the younger generation; prevention measures
УДК 004
Останнє десятиліття значно ознаменувалося стрімким розвитком сучасних технологій. Сучасні технології починають включати нові освітні технології, які за допомогою комп'ютера ефективно і якісно змінюють матеріал культурного змісту. Інтернет, електронна пошта, цифрове телебачення твердо посіли місце в нашому житті, що часто переміщує на другий план засоби масової інформації, особливо у підростаючого покоління. Спілкування перестає бути одностороннім, у ньому проявляється елемент інтерактивності. Питання вплив сучасних технологій на підростаюче покоління постає у новому світлі. Обсяг інформації, доступний кожному підлітку нашого часу, він зростає у багато разів, поширення новин різноманітне і дуже стрімко. Згрупований у всесвітню павутину текст, покривається гіпертекстовими полями, у ньому з'являються нові створені «кимось» безперешкодні зв'язки, він втрачає слова автора і смислову закінченість побудовану автором.
Досліджуючи вплив сучасних технологій на підростаюче покоління, можна розглядати Інтернет як характерне середовище формує суспільні відносини. Вочевидь, сучасні технології грають значну роль життя підлітків - і засіб спілкування, і джерело інформації. Дослідження соціокультурної ситуації в пострадянській Росії показують, що посилений розвиток медіакультури, а особливо аудіовізуальної (кіно, відео, комп'ютерні ігри, супутникове телебачення), дуже активно впливає на підростаюче покоління на їхню громадську свідомість як потужний засіб інформації, як фактор розвитку у підлітка творчих здібностей . На сьогоднішній день очевидно, що інтернет, комп'ютер, смартфон надають підлітку право індивідуального спілкування в інтерактивному режимі як для пізнання інформації, що цікавить, так і для реалізації своїх творчих ідей.
Кожен розуміє, що розвиток технологій – це невід'ємна частина сучасного життя. Зараз уже ніхто не уявляє свого життя без інтернету, комп'ютера, стільникового телефону тощо. Але, на жаль, численні дослідження показують, що йде значний вплив сучасних технологій на підростаюче покоління. В умовах складних соціально-економічних процесів, що відбуваються у суспільстві, значно скоротилися виховні функції в освітніх закладах та сім'ях. Спілкування дітей із батьками йде на другий план. Звідси - високий вплив сучасних технологій на формування світогляду у підростаючого покоління.
Не можна не помітити, що багато підлітків стають залежними від комп'ютерних ігор, телебачення, соціальних мереж. Комп'ютерні ігри з точки зору медицини погіршують зір, а також запекли і породжують агресію, супутникове телебачення з багатоканальною системою часто транслює передачі з руйнівним змістом для психіки, а на вікове обмеження лише мала частина звертає увагу, а соціальні мережізамінюють живе спілкування на віртуальне.
У зв'язку з цією залежністю у підлітків стає важко їх зацікавити заняттями в установах додаткової освіти(Спортивні секції, творчі гуртки). Адже засоби сучасних технологій – це легко, швидко, красиво, а заняття у футбольній секції – це праця. Якщо в сучасній технології результату можна досягти простим натисканням кнопки, то тут для досягнення результату знадобиться зусилля і час.
Звичайно, не вдасться зовсім ліквідувати з життя підлітків сучасні технології, але захистити їх від інформації психіку, що руйнує їх, потрібно обов'язково. І насамперед це має бути пріоритетним для батьків, педагогів та інших фахівців, які займаються з підростаючим поколінням, виховуючи у них духовно моральні цінностіта розвиваючи їх здібності. Головна відповідальність за те, як розвивається дитина, накладається на батьків. Саме вони зобов'язані побачити задатки та прагнення своєї дитини, щоб якомога раніше визначиться з досвідченим викладачем не лише за професійний розвиток здібностей, а й за виховання духовно – моральних цінностей. Але, на жаль, часто батьки пасивно ставляться до закладів додаткової освіти, які не хочуть брати на себе відповідальність, мотивуючи тим, що достатньо і загальноосвітньої школи. Тут виникає необхідність донести до суспільства в цілому, важливість установ додаткової освіти сучасному світі. Пояснити, що дитина не може бути надана сама собі, коли для неї стають вільні всілякі сучасні технології. Підростаюче покоління, які ще не сформовані духовно - моральні цінності, який завжди зможуть розрізнити істину від обману, матеріальні блага від справжніх цінностей. З цим пов'язано те, що вони почнуть сприймати з інтернету, телебачення, комп'ютерних ігор руйнівну духовно-моральні цінності інформацію.
До заходів щодо профілактики залежно від сучасних технологій можна віднести такі:
- Встановлювати чіткі вимоги до використання інтернету та вимагати обов'язкового їх виконання.
- Ефективним методом боротьби з інтернет-залежністю є використання різних контролюючих програм. Існує програма «Контроль ігор», наприклад, вміє відрізняти навчальний процес від ігрової діяльності. При навчальному процесі жодних дій не відбувається, а при вході в гру гаснутиме монітор.
- З першого дня появи комп'ютера обов'язково показати неповнолітньому всі можливості «нового друга»: отримувати необхідну та корисну інформацію, за допомогою нього розвиватись інтелектуально. Таким чином, виробиться культура спілкування з комп'ютером підлітка.
- Розташовувати нову технікутам, де найзручніше контролювати її використання неповнолітнім, яка може негативно вплинути на нього.
- В сучасних умовахнеможливо ізолювати підлітка від сучасних технологій. Однак, можуть бути продумані різні шляхи нейтралізації негативного інформаційного впливу технологій.
У результаті розгляду даної проблеми, можна сказати, що робота з протидії впливу сучасних технологій на підростаюче покоління повинна проводитися масштабно, регулярно і систематично, у співпраці, насамперед з батьками, потім педагогами та іншими фахівцями, які займаються розвитком здібностей у дитини.
Бібліографічний список:
1. Гридчин М.М. «Проблеми впливу інформаційних технологій на молодь»/М.М. Гридчин// Влада. - 2007. - №9.
2. Панов С.С. «Інтернет – залежність: причини та наслідки / С.С. Панов// Вчитель. - 2007. - №5.
3. Петров В.П. Інтернет у світовому інформаційному просторі// ОБЖ. - 2008 - №8.
4. Тлумачний словник [Електронний ресурс] - http://tolkslovar.ru
Рецензії:
15.09.2014, 18:07 Бондаревський Аркадій Самуїлович
Рецензія: Робота присвячена актуальному питанню впливу IT-технологій на підростаюче покоління Новизна її, - у виділенні основних каналів впливу IT-технологій на людей і способів усунення тих з впливів, які є небажаними. Робота написана зрозумілою мовою. Зауважень щодо змісту не маю. Робота може бути рекомендована для публікації. А.С. Бондаревський. Питання до авторів (безвідносно рецензії, - у порядку допитливості): Наука - це структуровані відомості, що мають власну (застосовувану тільки для цих відомостей) теорію: формалізовані (щоб бути нетрактованими) теореми, рівняння, закони та правила. Будь ласка, назвіть мені ( [email protected]) такі науки соціології. З повагою. Бондаревський.
22.09.2014, 23:51 Назарова Ольга Петрівна
Рецензія: Стаття актуальна, т.к. залежність сучасного покоління від ІТ-технологій очевидна. Рекомендується до друку.
17.02.2015, 23:44 Гужвенко Олена Іванівна
Рецензія: Тематика, порушена у статті, безсумнівно, дуже важлива Проте, виділені автором заходи щодо профілактики залежності від сучасних технологій списані зі статті Панова С.С. навіть без авторських виправлень та вказівки посилання (http://www.elib.grsu.by/katalog/167185-367676.pdf). Вважаю, що необхідно послатися на оригінал, взявши текст у лапки, або перефразувати. Після доопрацювання статтю можна рекомендувати до друку. І ще ... написати рекомендації можна, але як їх реально здійснити? Може у статті зробити класифікацію контролюючих програм, адже не тільки від ігор потрібно захищати підлітків, а й від марнування часу в соцмережах, на сайтах, які не потрібні пізнавальної діяльності... Успіхів у освоєнні непростої тематики.
Коли моїй старшій дочці було вісім, вона почала просити мобільний телефон. Їй здавалося, що це буде “прикольно”, і, звичайно, це відповідало поширеній серед сучасних дітей тенденції. Щоб залишатися на зв'язку один з одним, вони використовують у повсякденному життірізні технології, включаючи соціальні мережі, стільникові телефони та SMS.
Сьогодні в обговореннях щодо дітей технології часто викликають тривогу. Батьки та фахівці однаково стурбовані у кращому випадку захопленням, у гіршому – справжньою залежністю. Страждають сімейні відносини, батьківський авторитетвідсувається на задній план, можуть псуватися оцінки, життєві цілі відкидаються убік, поки підлітки зосереджені на тому, що і з ким відбувається в режимі реального часу. Похвилинна перевірка зв'язку зручна та спокусливо доступна завдяки сучасним мобільним технологіям. Напевно, у всьому винний технічний прогрес!
Проте я згадую простіші технології зв'язку, які були доступні в моїй молодості… телефон. Я пам'ятаю нарікання дорослих, занепокоєних, що діти занадто багато базікають із друзями, висячи на телефоні годинами вдень і вночі, якщо відчувають відсутність контролю. Ті самі теми, що й сьогодні: деталі інші, теми ті самі.
Згодна, тоді технології були зовсім іншими: телефони часів моєї юності включалися в мережу, тож ти, принаймні, завжди знав, де твоя дитина! Але крім цієї очевидної переваги, я також пам'ятаю зі своєї юності, що промовлялися і дотримувалися обмежень та правил для належного використання телефону, що гарантують, що нас не заноситиме. Існувала справжня "культура" використання телефону, що дозволяє зробити так, щоб телефон вписався в наше життя, а не наше життя оберталося навколо телефону!
Друзям не дозволялося дзвонити після 19:30 у будні, оскільки це був час для відпочинку та сім'ї; нам не дозволялося розмовляти під час їжі, і друзям тут же говорили передзвонити пізніше або почекати до завтра; встановлювалися рамки максимального розумного часу розмови, а потім ми мали повісити трубку; нас завжди питали, хто дзвонив; нам не дозволяли користуватися телефоном у школі, щоб зв'язатися з друзями і, зрештою, нас завжди спонукали дати спокій і відпочити від постійного спілкування з однолітками. Батьки також розуміли, що встановлення телефону в дитячій – це потенційні неприємності. Чи ми намагалися випробовувати на міцність і заперечувати ці правила? Звичайно. Чи капризували ми, плакали чи іноді жахливо засмучувалися? Звичайно. Але ці правила були встановлені, щоб регулювати використання чогось, чим ми могли надмірно захопитися.
Сьогодні технології розвиваються так швидко, що у нас не вистачає часу розвинути у дітей та підлітків культуру відповідного та здорового поводження з ними. На жаль, ми бачимо багато прикладів, коли дітям надано повний карт-бланш у доступі до технологій за мінімального нагляду і без правил і обмежень. Ми повинні пам'ятати, що ці необхідні елементи стоять на варті того, щоб діти не надто захоплювалися, впадали у залежність або залучалися до небезпечних занять через чисту цікавість, бешкетність або незрілість. Наші діти - це лише діти. Вони ще дуже незрілі за своєю природою, і в багатьох з них ще немає почуття міри щодо того, що їм добре і корисно. Крім того, спілкування з однолітками може перезбуджувати і затягувати. Наші діти потребують відпочинку від постійного та нав'язливого бажання “бути у центрі подій”.
Подумайте над такою аналогією: ви б дозволили одноліткам своєї дитини мати до неї доступ 24 години на день 7 днів на тиждень, можливість приходити в будинок у будь-який час дня і ночі, можливість переривати час з сім'єю, можливість відривати дитину від сну, можливість відволікати час уроків та можливість як завгодно захоплювати, провокувати та виражати протест? Інтуїтивно ви б розуміли, що це шкідливо для вашої дитини і врешті-решт втрутилися б, щоб захистити її від цієї постійної суєти. Це етап розвитку, де абсолютно необхідний відпочинок від метушні та турбот, щоб відволіктися, переробити, визначити свою окремість від однолітків, і окремість від складної, стомлювальної та часто пораної взаємодії з ними.
Коли ми усуваємося від складних ситуацій, у нас з'являється можливість пригальмувати, заспокоїтися і краще побачити, що добре і погано, як ми почуваємося насправді, і, можливо, як виправити або скоригувати ситуацію. Негативна динаміка поведінки в колективі дітей або підлітків (наприклад, обзивання та бійки) може стати набагато більш вираженою, загостреною та агресивною, якщо зберігається без перерви. Карт-бланш у використанні технологій для встановлення прихильності цілком може погіршити ситуацію, тому що в такому разі для її учасників недостатньо часу та місця, щоб зупинитися, відволіктися, дати спокій, подумати про себе, намацати лінію поведінки, і, можливо, подивитися на те, що відбувається іншими очима.
Технології це приголомшлива річ: вони можуть використовуватися, щоб багато в чому покращити наше життя, але вони можуть створити величезні проблеми для здорового розвитку та сімейного життяза відсутності правил використання, особливо серед дітей. Моя дочка в той час була ще занадто мала, щоб по-справжньому потребувати стільникового, але коли ми все ж таки вирішили внести цю технологію в її життя, ми постаралися встановити чіткі правила та обмеження.
Чи були спроби перевірки на міцність та обговорення? Звичайно. Чи були примхи, сльози та прикрості? Звичайно. Але це гаразд речей… хоч технології і змінюються зі швидкістю світла, діти – ні. У них ті самі потреби в розвитку, та ж потреба в захищеності для зростання і та ж потреба у дорослих, які впораються з їхніми прикростями, тому що, зрештою, це дорослі повинні “тримати на своїх плечах” загальну картину, поки дитина доросте до того, щоб побачити її.
Дарлін Деніс-Фріск(Darlene Denis-Friske)
переклад Ірини Одновал
фото flickr.com/photos/blushingmulberry
На допомогу батькам:
Вебінари серії: "Не хочу, не буду, не бажаю! Як допомогти підлітку вирости самостійним"
Авторський вебінар Катерини Бурмістрової: "Три кити взаємодії з тінейджером: автономність, дбайливість, комунікація"
Nowadays, майже всі матусі і матусі б'ють, що їхні хлопчики спить на багато часу на Інтернеті. However, parents don't understand that it's their lifestyle and try to make their offspring live without computers.
У моїй думці, parents shouldn`t граничний час для своїх дітей до використання комп'ютерів. Перш за все, teenagers можуть комунікувати зі своїми людьми, які живуть за допомогою електронної пошти. Secondly, вони мають хорошу можливість до розвитку комп'ютерних шкіл. Вони вивчають роботу з документами, фото та відео. У додатку, teenagers мають можливість відпочити після школи, щоб розглянути свої фаворити музичні або дивитися фільми на Інтернет. Besides, вони можуть знайти безліч корисних відомостей в порядку до їхнього будинку.
Там є люди, які opose мої точки зору. Вони argue те, що setting на Інтернеті не є добре для здоров'я, особливо очей. Вони think that teenagers live an unreal life. However, teenagers develop their thinking and spend time with pleasure.
У висновку, parents should be more understanding to their children. Вони повинні допомогти їм surfing на Інтернеті, show interesting sites and never limit the time to use computers. It will make parents closer to їх children.
Переклад:
В даний час майже всі мами та тати переживають через те, що їхні діти проводять дуже багато часу в інтернеті. Однак батьки не розуміють, що це спосіб життя їхніх дітей і намагаються позбавити їх комп'ютерів.
На мою думку, батькам не слід обмежувати час роботи на комп'ютерах. По-перше, підлітки можуть спілкуватися зі своїми друзями, що живуть далеко за допомогою електронної пошти. По-друге, вони мають відмінну можливість для розвитку навичок роботи на комп'ютері. Вони навчаються працювати з документами, фото та відео матеріалом. Також у підлітків є можливість відпочивати після школи, слухаючи улюблену музику та насолоджуючись фільмами в інтернеті. Крім того, підлітки можуть знайти багато корисної інформаціїв мережі, щоб краще виконати домашню роботу.
Є батьки, які не поділяють мою думку, вважаючи, що проведення часу за комп'ютером погано впливає на здоров'я, особливо на зір. Вони думають, що підлітки живуть у вигаданому світі. Проте, підлітки розвивають своє мислення та проводять цікавий час.
На закінчення, батькам належить до підлітків з розумінням. Їм варто допомагати дітям лазити в інтернеті, показати їм цікаві сайти та не обмежувати час роботи за комп'ютером. Це допоможе батькам стати ближчими до своїх дітей.
Васильєва Катерина
Інтерактивні технології в роботі з важкими підлітками, які мають адиктивну поведінку.
Адиктивна поведінка- одна з форм деструктивної (руйнівної) поведінки, прагнення уникнути реальності шляхом зміни свого психічного стану прийомом деяких речовин або постійною фіксацією уваги на певних предметах або активностях (видах діяльності), що супроводжуються розвитком інтенсивних емоцій.Вдаючись до форм адиктивної поведінки, люди намагаються штучно змінити свій психічний стан, що дає їм ілюзію безпеки, відновлення рівноваги. Адиктивні стратегії поведінки як правило, викликані труднощами адаптації до проблемних життєвих ситуацій: складним соціально-економічним умовам, численним розчаруванням, крахом ідеалів, конфліктів у сім'ї та на виробництві, втраті близьких, різкій зміні звичних стереотипів.
Хронічна незадоволеність реальністю призводить до втечі у світ фантазій, набуття притулку в сектах, керованих владними, демагогічними релігійними чи політичними лідерами, або ж у угрупованнях, прихильних до поклоніння будь-якому кумиру: рок-групі, спортивній команді або іншим «зірок» життєвих цінностей та орієнтирів штучними, віртуальними.
Руйнівний характер адикції в тому, що у цьому процесі встановлюються емоційні відносини, зв'язку не з іншими людьми, і з неживими предметами чи явищами (особливо за хімічних залежностях, азартних іграх, бродяжництві тощо.).
Емоційні стосунки з людьми втрачають свою значущість, стають поверхневими. Способи адиктивної реалізації із засобу поступово перетворюються на мету.
Слово “інтерактив” прийшло до нас з англійської від слова interact (inter – взаємний, act – діяти). Інтерактивність означає здатність взаємодіяти або перебувати в режимі бесіди, діалогу з чимось (наприклад, комп'ютером) або будь-ким (людиною).
Під інтерактивними методами навчання та виховання розуміються методи, що ґрунтуються на взаємодії неповнолітнього з іншими неповнолітніми, педагогами, батьками та іншими суб'єктами соціально-педагогічного процесу.
Дані методи дозволяють неповнолітнім самостійно вирішувати важкі проблеми, створюють потенційно велику можливість перенесення знань та досвіду різних видів діяльності (навчальної, трудової, комунікативної, творчої та ін) з моделюваної ситуації в реальну; дозволяють отримувати виграш у часі, є психологічно привабливими та комфортними для неповнолітніх.
Використання інтерактивних методів унеможливлює домінування як одного виступаючого, так і однієї думки над іншим, що дуже значимо для підліткового і юнацького вікуколи тиск розцінюється як приниження гідності.
Слід також наголосити, що активність педагога, поступається місцем активності неповнолітніх, його завдання – створити умови для їх ініціативи. Інтерактивні методи соціального вихованнянеповнолітніх – це модель відкритого обговорення, що сприяє розвитку підлітків вміння вирішувати конфлікти мирним шляхом. У межах класифікації, що має підставі види мети, можна назвати такі групи інтерактивних методів:
– передача соціального досвіду як знань, інформації (лекції, розмови);
- Зміна ставлення до навколишнього світу (дискусії, рольові ігри, дебати, шоу-технології);
- технологія моделювання, або метод проектів (скоріше як позаурочна діяльність);
- Навчання соціальним навичкам (тренінги, рольове моделювання).
Інтерактивні технології засновані на прямій взаємодії учнів із навчальним оточенням. Навчальне оточення постає як реальність, у якій учень знаходить собі область освоюваного досвіду. Досвід учня – це центральний активатор навчального пізнання.
У традиційному навчанні вчитель грає роль "фільтра", що пропускає через себе навчальну інформацію, в інтерактивному - роль помічника в роботі, що активізує взаємоспрямовані потоки інформації.
У порівнянні з традиційними, в інтерактивних моделях навчання змінюється і взаємодія з учителем: його активність поступається місцем активності учнів, завдання вчителя - створити умови для їх ініціативи. У інтерактивної технології учні виступають повноправними учасниками, їх досвід важливий щонайменше, ніж досвід вчителя, який стільки дає готові знання, скільки спонукає учнів до самостійного пошуку.
Вчитель виступає в інтерактивних технологіях у кількох основних ролях. У кожній з них він організує взаємодію учасників із тією чи іншою областю інформаційного середовища. У ролі інформатора-експерта вчитель викладає текстовий матеріал, демонструє відеоряд, відповідає питанням учасників, відстежує результати процесу тощо. У ролі організатора-фасилітатора він налагоджує взаємодію учнів із соціальним та фізичним оточенням (розбиває на підгрупи, спонукає їх самостійно збирати дані, координує виконання завдань, підготовку міні-презентацій тощо). У ролі консультанта вчитель звертається до професійного досвіду учнів, допомагає шукати вирішення поставлених завдань, самостійно ставити нові тощо.
Головна мета- Цілісний розвиток особистості учня. Засобом розвитку особистості, що розкриває її потенційні внутрішні здібності є самостійна пізнавальна і розумова діяльність.
Отже завдання вчителя – забезпечити на уроці таку діяльність, чому сприяють сучасні інтерактивні технології.
І тут учень сам відкриває шлях до пізнання. Засвоєння знань – результат його діяльності
