Аналіз нід дитячому садку приклад. Аналіз НОД у другій молодшій групі з пізнавального розвитку (математичного розвитку) «Лісова гостя
Аналіз заняття вихователем.
Я вважаю, що головним показником досягнення педагогічної мети є вирішення поставлених мною завдань до заняття, результати яких ви побачили під час рефлексії, у роботах дітей із ізодіяльності. У ході заняття можна було побачити надпредметні вміння у дітей, які проявилися в узагальненні при розмові про зиму, у порівнянні та аналізі дітей при виконанні дидактичної вправи на співвідношення тварини та її сліду, при порівнянні картин дітей з лісовою галявиною. Реалізовано дітьми та ланцюжок підпорядкованих цілей у малюванні, коли діти, проаналізувавши, вибудували систему дій для досягнення результату.
Діти активно спілкувалися з вихователем, відповідали на питання, що за характером перевищували рівень питань для дітей молодшого віку. І я вважаю найголовніше це інтерес дітей до заняття, що є показником результативності діяльності дітей у цьому віці. Ціль освітнього процесубуло досягнуто мною з використанням всіх груп методів, тобто. способів досягнення мети, наочних, словесних, практичних, ігрових, що відображали одну тематику та взаємопов'язані.
Дані методи я реалізувала, використовуючи різноманітні прийоми, такі як зразок вихователя, показ способів дії, розгляд ілюстрацій, використання дидактичних посібниківу вигляді предметів відповідних навчальним завданням заняття, питання, художнє слово, пояснення до дій, вправа дітей, дидактична грата ігрові вправи. Дослідницька мета заняття була досягнута мною.
Я провела інтегроване заняття, на якому ви побачили міжпредметний зв'язок мовленнєвої, образотворчої, музичної, рухової діяльності, намагалася вести діалог з дітьми, обравши демократичний стиль спілкування, який переглядався у реченні дітям взяти участь у вправах, обліку думки дитини, бажання виконати завдання, питання. Моя особиста мета, яка полягає в активності та результатах діяльності дітей на занятті, також досягнута, тому що я говорила вище, діти, за рахунок інтересу були активізовані протягом всього заняття, впоралися з технікою малювання долонею та пальцем.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Додаток4
АНАЛІЗ ЗАНЯТТЯ ВИХОВНИКОМ
Свій аналіз я хочу почати з питання: чи вдалося мені впоратися з основною дидактичною метоюпредставленого заняття, яка в свою чергу мала триєдність цілей, як образу бажаного результату. Це я нагадаю, мета педагогічна, розвитку освітнього процесу, професійного та особистісного саморозвитку.
Я вважаю, що головним показником досягненняпедагогічної метиє вирішення поставлених мною завдань до заняття, результати яких ви побачили під час рефлексії, у роботах дітей з ізодіяльності.
У ході заняття можна було побачити надпредметні вміння у дітей, які проявилися в узагальненні при розмові про зиму, у порівнянні та аналізі дітей при виконанні дидактичної вправи на співвідношення тварини та її сліду, при порівнянні картин дітей з лісовою галявиною. Реалізовано дітьми та ланцюжок підпорядкованих цілей у малюванні, коли діти, проаналізувавши, вибудували систему дій для досягнення результату.
У ході заняття діти виконували творчі завдання, в процесі яких ми побачили вміння уявляти, це вправи «Сніг», «Збираємось на прогулянку», «Сніжинки», під час проведення етюду ви побачили розвиток мімічних навичок дітей, можливість самовиразитися, а також аспект морального виховання, який полягав у вираженні співчуття, жалю до героя, турботі про нього.
Діти активно спілкувалися з вихователем, відповідали питання, які за характером перевищували рівень питань для дітей молодшого віку.
І я вважаю найголовніше це інтерес дітей до заняття, що є показником результативності діяльності дітей у цьому віці.
Ціль освітнього процесубуло досягнуто мною з використанням всіх груп методів, тобто. способів досягнення мети, наочних, словесних, практичних, ігрових, що відображали одну тематику та взаємопов'язані. Дані методи я реалізувала, використовуючи різноманітні прийоми такі, як зразок вихователя, показ способів дії, розгляд ілюстрацій, використання дидактичних посібників у вигляді предметів відповідних навчальним завданням заняття, питання, художнє слово, пояснення до дій, вправа дітей, дидактична гра та ігрові вправи.
Дослідницька мета заняття була досягнута мною. Я провела інтегроване заняття, на якому ви побачили міжпредметний зв'язок мовленнєвої, образотворчої, музичної, рухової діяльності, намагалася вести діалог з дітьми, обравши демократичний стиль спілкування, який переглядався у реченні дітям взяти участь у вправах, обліку думки дитини, бажання виконати завдання, питання.
Моя особиста ціль, яка полягає в активності та результатах діяльності дітей на занятті, також досягнута, тому що я говорила вище, діти, за рахунок інтересу були активізовані протягом всього заняття, впоралися з технікою малювання долонею та пальцем.
Моя професійна мета, оскільки вона такою є, реалізовуватиметься й надалі, оскільки полягає у використанні індивідуально – особистісної моделі навчання дітей на заняттях. Та сторона її, яка полягає у застосуванні на даному занятті малювання нетрадиційним способом, досягнута – дітьми дотримано всю послідовність техніки малювання долонею та пальцем.
Аналіз безпосередньо організованої освітньої діяльності у другій молодшій групі«А» по пізнавального розвитку (математичному розвитку)
«Лісова гостя»
Місце проведення:МДОУ «Дитячий садок №44»
Дата проведення:травень 2017 р.
Вихователь:Атеняєва О.М.
Програмний зміст заняття та обсяг навчального матеріалувідповідають рівню розвитку дітей цієї групи. Розробляючи цей конспект, я насамперед враховувала вікові та психічні індивідуальні особливості дітей другої молодшої групи. Враховуючи все це, я намітила мету, завдання, зміст, визначила форму проведення, методи, прийоми та засоби, необхідні для позитивних результатів.
Мета заняття: узагальнити знання, вміння та навички, отримані протягом року.
Мною були поставлені такі завдання:
Освітні: продовжувати формувати елементарні математичні уявлення: - розрізняти форму, колір, розмір предметів та об'єктів;
Освоєння простих зв'язків і відносин: більше (менше) за розміром, таке ж, більше (менше) за кількістю, стільки ж, однакові та різні за кольором та розміром;
Закріпити вміння складати зображення предмета з елементів;
Уміння орієнтуватися у невеликому просторі: попереду (ззаду), зверху (знизу), праворуч (ліворуч).
Розвиваючі:
Розвивати мовленнєву та пізнавальну активність, увага, пам'ять, мислення, кмітливість, уява; розвиток сенсорної культури.
Виховні:
Виховувати інтерес до заняття, працьовитість, акуратність, доброзичливі стосунки.
Протягом усього заняття навчання будувала як захоплюючу ігрову діяльність. Така діяльність створила позитивний, емоційне тлопроцесу навчання, підвищила пізнавальну активність дітей та зберігала інтерес протягом усього заняття.
На організаційному етапі створила позитивний і сприятливий настрій у вихованців для включення в освітню діяльність, застосувавши психологічний прийом «Посмішка».
Здійснюючи перехід до основного етапу НООД, використала сюрпризний момент – листа від Білочки, яка просила про допомогу. У діяльність запровадила ігрову ситуацію: діти, назвавши геометричні постаті на квитках, знаходять свої місця у вагончиках. Зміст основної частини освітньої діяльності відповідало віку та знанням дітей другої молодшої групи.
Здебільшого НООД вирішувалися такі:
Завдання: «На лісовому узліссі», «Три ведмеді», «Суничка для ведмедів», «Теремок», були спрямовані на звернення до раніше накопиченого досвіду, розвитку пам'яті, кмітливості, знання математичних понять, уявлень про геометричних фігурах.
У ході заняття діти займалися продуктивною діяльністю, яка була спрямована на вміння складати зображення предмета із частин. (Будиночок для тварин).
З метою зміцнення здоров'я дітей застосувала гімнастику (фізкультхвилинку).
Освітня діяльністьпротягом 15 хвилин була динамічною, передбачала швидку зміну дитячої діяльності, що дозволило уникнути втоми дітей.
Діти всі завдання та вправи виконували із задоволенням та інтересом, протягом усієї освітньої діяльності були активні, допитливі. Атмосфера на занятті була доброзичливою.
У ході освітньої діяльності я застосовувала метод контролю та стимулювання у вигляді схвалення, похвали, заохочення. Відносини між мною та дітьми вибудовувалися за принципом співпраці.
З метою закріплення матеріалу на заключному етапі дітям було запропоновано згадати, які виконували завдання, що їм було цікаво і найбільше запам'яталося.
Включити у безпосередньо організовану освітню діяльність із пізнавального розвитку: дидактичні ігри або ускладнити завдання, запропонувавши дітям інші шляхи вирішення проблеми.
Як відбивається на дітях, що відвідують дитячі садки, це питання змушує хвилюватися кожного з батьків. Раніше пріоритетом виховного процесубула підготовка школі. Ті, хто ознайомився з програмою ФГЗС, зауважили, що тепер від випускника дитячого садка не вимагають уміння читати та писати. Зараз він повинен вийти зі стін ДНЗ гармонійно розвиненою особистістю, яка готова вписатися в шкільну систему і встояти перед життєвими негараздами. Наголос робиться на виховання сучасних дітей, які ростуть у добу глобальної інформаційної атаки.
Відповідно, і заняття у групах мають відповідати нововведенням. Тому потрібний постійний контроль роботи колективу. Для цього проводиться у ДНЗ з ФГОС старшим вихователем, методистом чи самоаналіз безпосереднього педагога. Оцінюються як робочі моменти, і підсумкові результати. Головне для перевіряючого – визначитися, з якою метою він проводить дослідження. Це може бути вивчення способів роботи, рівень знань спеціаліста, методи педагогічного впливу. В кожному конкретному випадкупредмет аналізу буде різним.
Для чого проводиться аналіз заняття в ДНЗ з ФГЗВ ДО
Батьки повинні знати, що несуть певне смислове навантаження. Вони переслідують дві мети: розвиваючу та навчальну. Визначити напрямок діяльності допомагає аналіз заняття в ДОП з ФГЗС. У таблиці поетапно розписано заняття із вихованцями дошкільного закладу. Її заповнення допомагає педагогу врахувати всі ці моменти під час підготовки до занять.
Заняття, що розвивають, можуть проводитися тільки після навчальних тренувань. Вони є показником накопиченого дитиною досвіду, набутих знань. Якщо потрібні вміння дошкільнят не отримані, він готовий до прийняття самостійних рішеньїх основі.
Запитання для аналізу
Методист чи педагог має відповісти на кілька основних питань, щоб правильно провести аналіз заняття у ДНЗ з ФГОС. Зразок опитувальника може не підійти для деяких спеціалізованих дитячих садків, але для більшості дошкільних закладіввін знадобиться. Ось деякі з них:
- Чи готові діти до майбутнього заняття, чи розуміють, навіщо воно проводиться?
- У якій формі відбувається урок? Чи сприймається матеріал, чи він доступний?
- Чи не перебільшено обсяг інформації?
- Які органи чуття дитини задіяні?
- Чи осмислені дії, які вчиняють вихованці?
- Який психологічний клімат у дитячому колективі?
- Чи зацікавлені дошкільнята у тому, що вони роблять?
- Яка якість підготовленого матеріалу?
- Чи сприяло заняття творчої активності дітей?
Ці питання допоможуть на початковому етапі і будуть корисними, якщо проводиться, наприклад, аналіз заняття в ДНЗ з ФГЗ з математики.
План аналізу заняття
Діяти відповідно до певного переліку – ось що повинен робити той, хто проводить аналіз заняття в ДОП з ФГЗС. Зразок, представлений досвідченими колегами, у цьому допоможе. Які ж пункти необхідно до нього включити?
2. Дата проведення.
3. Місце проведення.
4. П.І.Б. того, хто проводить заняття.
5. Вік дітей та найменування групи.
6.Поставлені завдання та методи їх вирішення.
7. Обґрунтування обраного матеріалу та способу проведення заняття з погляду психологічних особливостей вихованців.
8. Опис навчального процесу з погляду дітей. Контролює вплив тренування відповідно до індивідуальних особливостей.
9. Оцінка дій вихователя. Обґрунтування як позитивних, і негативних моментів. Вивчення думки дітей.
10. Підбиття підсумків. педагога, рис його характеру, що сприяють чи заважають процесу навчання.
За таким планом можна контролювати будь-який тренінг у дитячому садкуі виконати, наприклад, аналіз заняття в ДОП з ФГОС з ІЗО.
Навчання дошкільнят ІЗО
Якщо у дитсадку навчають образотворчому мистецтву, отже треба аналізувати проведення цього предмета. Для початку проводять паралель між віком дітей, їх здібностями до малювання та запропонованою навчальною програмою. Оцінюють навантаження, навчальне та емоційне; якість вибраного матеріалу, наочних посібників. Те, як вихователь вміє викласти знання та залучити вихованців до навчального процесу. Важливо, щоб пояснення педагога були доступними та правильними.
Аналітик повинен представляти різницю між викладанням у молодших та старших групах, коли проводить аналіз заняття у ДНЗ з ФГОС. Зразок, якщо його надають, має відповідати віку вихованців. Тривалість і розбивка заняття на етапи має значення для правильної організації процесу у дошкільному колективі, таке саме, як порівняння дитячих робіт між собою.
На уроках малювання важливо оцінити такі критерії виконаних завдань, як правильність форми, пропорційність окремих частин, відповідність завдання, оформлення, використання паперового простору, розташування малюнка на площині. Слід зазначити і самостійність дитини, її навички, розвиток моторики.
Самостійний аналіз заняття в ДНЗ з ФГЗС
Зразок уроку малювання повною мірою відбиває процес контролю педагогічної роботи. Але вихователь може оцінювати свою діяльність самостійно. В цьому випадку треба діяти відповідно до того ж плану. Наприклад, як проводиться самоаналіз заняття з визначення часу.
Спочатку педагог формулює загальну тему уроку. Потім ставить цілі, яких необхідно досягти у процесі роботи. Вони можуть бути конкретними: навчитися дізнаватися час по годинах, мати уявлення про прилади, що вимірюють час. І такими, що розвивають: активізувати пам'ять і увагу, розвинути логічне мислення, визначити причину та слідство.
Потім поставити собі завдання. Швидше за все вони будуть виховними.
- Осмислити застосування технологій: інформаційних, ігрових, особистісних, комунікаційних.
- Відстежити взаємозв'язок всіх дій.
- Описати порядок роботи та інструменти для її здійснення.
- Проаналізувати дії дітей, їхню реакцію, сприйняття заняття та педагога.
- Зазначити, чи сприяла обстановка групи збереження здоров'я вихованців.
Якою має стати дитина за планом ФГОС
Аналіз занять проводиться у тому, щоб дошкільнята розвивалися за умов передбачених Держстандартом. Діти, закінчивши дитячий садок, мають бути, на думку укладачів ФГОС, культурними, ініціативними, з розвиненими комунікативними навичками, здатними до спільної діяльності.
Ставлення до світу має бути позитивним. Головні вміння – здатність до переговорів, радість за чужі успіхи, розуміння почуттів інших людей, неконфліктність. Розвинена уява має допомогти дитині у майбутній діяльності та соціальному житті. Мова має стати інструментом вираження власної думки та бажання. Дошкільник повинен мати певні знання та навички, що сприяють адаптації у новому колективі.
Чи готуватимуть до школи
Читання та лист перестали бути головними пріоритетами Головне – формування стресостійкої особистості, яка легко впорається з труднощами дорослого життя. Але підготовка у дитячому садку має допомогти успішно освоювати шкільну програму. Діти різні, і підхід до навчання повинен бути відповідний. На перший план виходить розвиток психологічної, фізичної, комунікативної діяльності дитини.
Тому дошкільник у майбутньому із задоволенням піде до школи, бо буде до неї готовий фізично та морально. Діти в сучасному світіотримують більше інформації, ніж попередні покоління. Тому і заняття з ними мають вийти на новий рівень. Вже в молодшому малюку опановує складні гаджети. І процес навчання у ДНЗ має піднімати його знання на новий рівень, а не гальмувати процес розвитку.
КАРТА АНАЛІЗУ
НОД У ВІДПОВІДНОСТІ З ФГОС ДО.
Дата проведення: _________.2016р.
методист: Колесова О.О.
- Види дитячої діяльності
(рухова, комунікативна, ігрова, трудова, пізнавально-дослідницька, музично – художня, продуктивна, читання художньої літератури).
2 . Робочий простір за різної форми організації ОД.
Відзначити те, що використовується в занятті:
(партнерська форма:
Дорослий – партнер, поруч із дітьми (разом), у колі
Дозволено вільне розміщення дітей
Дозволено вільне переміщення дітей у процесі діяльності
Дозволено вільне спілкування дітей (робочий гул)
Шкільно-урочна форма:
Дорослий – вчитель, віддалений від дітей (над/проти)
За дітьми жорстко закріплено робочі місця
Заборонено переміщення дітей
Заборонено вільне спілкування дітей; вводиться дисциплінарна вимога тиші)
3.Форма організації навчання.
(Індивідуальна, підгрупова, фронтальна).
4. ЦІЛІ безпосередньо освітньої діяльності.
_______________________________________________________________
Підкреслити використовувані на занятті:
(ТРАДИЦІЙНА НІД: накопичення дітьми необхідного особистісного досвіду;
РОЗВИВАЮЧА НІД: самостійне добування знання, використання дітьми набутого досвіду.)
5. ЗАВДАННЯ безпосередньо освітньої діяльності.
__________________________________________________________________
Підкреслити використовувані на занятті:
(Навчальна: підвищувати рівень розвитку дитини.
Виховна: формувати моральні якості особистості, погляди та переконання.
Розвиваюча: при навчанні розвивати у вихованців пізнавальний інтерес, творчі здібності, волю, емоції, пізнавальні здібності – мова, пам'ять, увага, уява, сприйняття.
6. МЕТОДИ_______________________________________________________
Підкреслити використовувані на занятті:
(МЕТОДИ практичні: досвід, вправа, експериментування, моделювання;
Методи наочні:спостереження, демонстрація наочних посібників;
Методи словесні: розповідь педагога, бесіда, читання художньої літератури;
Методи ігрові: дидактична гра, уявна ситуація у розгорнутому вигляді.
7.МОТИВАЦІЯ
Підкреслити використовувану в занятті:
(Присутність ігрових персонажів, сюжети, сюжетоскладання, подорожі, ІКТ, проблемна ситуація, гра і.т.д.).
8.Дотримання гігієнічних умов організації простору групи, розміщення обладнання та матеріалу
Підкреслити те, що використовується в занятті:
Комбінована НОД
(поєднання різних видівдіяльності або кількох дидактичних завдань, які не мають логічних зв'язків між собою(після малювання йде рухлива гра).
Комплексна НОД
(Реалізація завдань засобами різних видів діяльності при асоціативних зв'язках між ними. При цьому один вид діяльності домінує, а другий його доповнює, створює емоційний настрій(розмова про правила пожежної безпеки переходить у малювання плаката на тему).
Інтегрована НОД
(з'єднують знання з різних освітніх областейна рівноправній основі, доповнюючи один одного(Розгляд такого поняття як «настрій» через твори музики, літератури, живопису).
За темою: методичні розробки, презентації та конспекти
Індивідуальна карта розвитку відповідно до ФГОС ДО
Індивідуальна карта розвитку дитини дошкільного віку, розроблена відповідно до ФГОС ДО.
КАРТА АНАЛІЗУ
НОД У ВІДПОВІДНОСТІ З ФГОС ДО.
Дата проведення: _________2017р.
Безпосередньо освітня діяльність проводилася у ______ групі.
Було присутній_____________людина.
Тема НОД : " " є складовою змісту освітньої галузі "________________".
Інтеграція освітніх областей : ___________________________________
Ціль:
Виходячи з мети НОД, поставила завдання:
У НОД було обрано таку структуру:
1.Організаційний момент
2.Актуалізація знань – вихід на проблему. Мотивація.
3.Постановка проблеми та «відкриття» нового знання.
4.Закріплення нового знання, повторення
5.Рефлексія (підсумок НОД)
6.Продовження дослідження поза НОД
що відповідає моделі конструювання НОД відповідно до ФГОС.
Для успішного вирішення зазначених завдань підготувала наступний демонстраційний матеріал……………………………………., роздавальний……………………………………………. Він допоміг мені розкрити тему яскраво, цікаво тощо. АБО чому не спрацював?………………………………………………………………………………..
При підготовці до НОД балу проведено попередню роботу:……….
На першому етапі «Організаційний момент» я використала «Соціо гру» або гру на згуртування колективу.
На другому етапі НОД для забезпечення інтересу дітей до теми, емоційного відгуку на неї я використала мотивацію, загадку………………… АБО створила проблемну ситуацію……… що відповідає наступному завданню.
На третьому етапі «Постановка проблеми та «відкриття» нового знання»…….
Які використали прийоми.
Що відповідає задачі….
На четвертому етапі НОД ми з дітьми закріпили нові знання, повторили якими методами, прийомами ... що відповідає наступним завданням.
На п'ятому етапі було проведено рефлексію (підсумок НОД).
Або
Підсумовуючи заняття я привернула до цього дітей, попросила висловитися на тему…? Спромоглася створити ситуацію успіху.
Через війну дітям продовжили дослідження на тему………. поза НОД
Застосування інноваційних технологій: потрібне підкреслити
Технологія інформаційного навчання – ІКТ (інформаційно-комунікативні технології).
Технологія проблемного навчання
Технологія проектного навчання
Технологія ігрового навчання
Особистісно - орієнтовані технології
Технологія ТРВЗ - теорія вирішення винахідливих завдань
Технології дослідницької діяльності
Для задоволення рухової активностідітей та збереження їх здоров'я мною були використані здоров'язберігаючі технології. Перерахувати які. Організована/динамічна пауза? фізкультхвилинка?/, дихальна гімнастика, пальчикова гімнастика, постійно стежила за посадкою дітей.
Під час проведення НОД відбувалася зміна видів діяльності, застосовувався диференційований та індивідуальний підхід.
Види дитячої діяльності Підкреслити використовувані на занятті:
(Рухова, комунікативна, ігрова, трудова, пізнавально-дослідницька, музично - художня, продуктивна, читання художньої літератури).
Для реалізації поставлених завдань я використала різні принципи: (наочності, систематичності, доступності, послідовності, індивідуального підходу, розвитку, голосової та емоційної модуляції, психологічного комфорту).
Застосовувалися такі форми роботи: фронтальну, індивідуальну, групову.
Робота малими підгрупами …………ДЕ?
Робота в парах …………ДЕ?
Робота колективна …………ДЕ?
Індивідуальна в …………ДЕ?
Методи та прийоми. (Підкреслити використовувані у занятті)
(МЕТОДИ практичні: досвід, вправа, експериментування, моделювання;
Методи наочні: спостереження, демонстрація наочних посібників;
Методи словесні: оповідання педагога, бесіда, читання художньої літератури;
Методи ігрові: дидактична гра, уявна ситуація у розгорнутому вигляді
У процесі заняття діти були активні… АБО?
Зберігався інтерес…. АБО?
Були уважні…..АБО?
Тривалість НОД ..... хв, що відповідає нормам СанПіну.
ВИСНОВКИ:- Заявлена тема повністю відповідала змісту заняття АБО тема не відповідає змісту тому що…
Я вважаю, що мені вдалося повністю реалізувати поставлені завдання… АБО Мені не вдалося реалізувати завдання……………., тому що………. В інд. та підгрупою роботи з дітьми запланую ………
Або
Таким чином, цілі та завдання, поставлені в рамках НОД, були реалізовані. Освітня діяльність сприяла підвищенню ігрової мотивації навчання, творчого розвитку, пізнавального інтересу. Ступінь активності дітей на достатньому рівні, всі діти були охоплені діяльністю, інтерес підтримувався протягом усієї НОД. Усі види завдань, заплановані з дітьми, було проведено.
