Властивості снігу та льоду. план-конспект заняття (підготовча група) на тему
Під дослідами розуміються спостереження за природними явищами, організовані в спеціальних умовах. Проводитись вони можуть і в дитячому садку. Дошкільникам цілком під силу усвідомити собі лише зовнішні прояви природних фактів, а й очевидні взаємозв'язку з-поміж них.
Чи потрібні досліди для дошкільнят?
Які закономірності під силу зрозуміти дитині дитсадкового віку? Досить впевнено можна говорити про різні стани речовин, перехід їх в інші якості, особливості повітря, властивість піску пропускати воду тощо.
Досліди для дошкільнят допомагають відточувати логічне мислення, здатності до порівняння та правильним висновкам. Діти вчаться формулювати власні міркування, а також відстоювати їх.
В основі кожного з них повинні лежати уявлення, що є у дитини на момент початку експерименту. Причому діти у процесі повинні приймати саме активна участь. Обговорюючи із нею результати, слід стимулювати дошкільнят висловлювати самостійні судження. Завдяки нескладним експериментам малюків можна познайомити із чималою кількістю характеристик води, глини, піску тощо.
Наприклад розглянемо досліди з льодом саду, що пояснюють властивості води, і навіть іншого добре відомого її стану - льоду. Здавалося б, вода - всім давно знайома та звична речовина, але як багато невідомого може дізнатися дитина під час добре підготовленого експерименту!
Лід у окропі
Отже, почнемо. У першому з наших експериментів беруть участь і вогонь, і вода, і крига. Точніше, ми з вами спробуємо поєднати лід та киплячу воду. Нескладне обладнання, яке буде потрібно нам для цього, складається з пробірки, вантажу, а також холодної води та кількох крижинок. Загалом досліди з льодом старшій групі(або підготовчій - малюкам їх зрозуміти поки що важко) не вимагають великої кількостіскладних інструментів та приладів.
Що знає дитина на момент початку експерименту? Дошкільникам зазвичай вже відомо, що в гарячій (не кажучи вже про киплячу) воду лід має властивість швидко танути. Спробуємо з'ясувати (це і буде метою нашого досвіду) - а чи можливе таке: вода кипить, а крига залишається твердою.
Як проводиться експеримент: беремо пробірку та наповнюємо водою, потім кидаємо туди шматочок льоду. Оскільки він легший, ніж вода, і має властивість спливати, зверху придавлюємо його мідним грузиком, але при цьому крижинки повинні з усіх боків бути оточені водою.
І вогонь, і вода, і лід – будьте обережні!
Потім верхню частину пробірки починаємо нагрівати на полум'ї спиртового пальника - лише верхню її частину. Через зовсім невеликий проміжок часу вода закипає – із пробірки виділяється пара. Але чому ж на дні лід не тане, що за чудо природи?
Весь фокус у тому, що кипляча вода знаходиться лише у верхній частині пробірки, а на дні вона залишається холодною, тобто наш лід не "у окропі", а "під окропом". Як відомо, під впливом тепла вода має властивість розширюватися і ставати легше, тому кипляча вода не думає опускатися на дно і змішуватися з холодною. Взаємодії верхнього гарячого та нижнього холодного шарів не відбувається, нагрітися нижня частина пробірки може лише шляхом теплопровідності, але, як відомо, цей показник у води не надто високий.
До речі, найпростіші досліди з льодом і снігом, зрозумілі навіть крихітному малюкові, - це спостереження на вулиці за сніжинками, що летять. Якщо взяти лист оксамитового паперу чорного кольору і вийти у двір у снігопад, сніжинки, що опустилися, на листі продемонструють свою бездоганну кристалічну структуру. Постоявши трохи довше, ми отримаємо наочне уявлення, як утворюється малюнок зі снігу.
Підвищуємо швидкість охолодження
Експеримент номер 2. Цікаві досліди з льодом можна проводити і в індивідуальному порядку – для власного сина чи доньки. Візьмемо два великі шматки льоду і приготуємо пару чашок гарячого какао. Це зручніше робити в домашніх умовах. На чому базується цей досвід? Швидше за все, дитина вже знає, як нагрівається на плиті, наприклад, каструля із супом.
Гаряче повітря піднімається вгору. Але таку ж властивість має і вода, де найнагрітіший шар завжди буде нагорі. Нагадайте малюкові, що суп на поверхні тарілки завжди гарячіший, ніж на її дні.
У ході нашого досвіду ми збираємося з'ясувати, куди саме слід поміщати лід для якнайшвидшого охолодження рідини. Отже, ваша дитина любить какао. Якщо ні – приготуйте інший напій, який він із задоволенням вип'є. Поставте одну із чашок на пластинку льоду, а іншу накрийте таким же крижаним шматочком. Дозвольте малюкові акуратно за допомогою пальчика та язика з'ясувати, в якій із чашок процес охолодження рухається з більшою швидкістю, і спробуйте разом поміркувати, чому так відбувається.
Розповідаємо заздалегідь – охолодити швидше вийде другу чашку, ту, що покрита зверху льодом. Адже, як відомо, холодна рідина має властивість опускатися донизу, таким чином прискорюючи перемішування шарів.
Квіти зі снігу
Експеримент номер 3. Для нього приготуйте мильний розчин та соломинку. На момент початку досвіду діти вже повинні знати, що сніжинки є мікроскопічними кристалами, утворення яких відбувається в хмарах в холодну погоду. Метою ж нашого досвіду стане саме побачити, як це відбувається.
Для проведення його потрібно вийти з приміщення у ясний морозний день (температура повітря має бути досить низькою). Майже всі досліди з льодом або снігом поза приміщенням вимагають холодної погоди - у відлигу нічого не вийде.
Спробуйте через соломинку видути великий мильна бульбашка. Снігові "квіти" утворюватимуться під тонким шаром плівки і прямо на очах зростатимуть.
Принагідно варто продемонструвати дітям і процес освіти інею. Зробити це ще простіше - у мороз беремо із собою на вулицю чашку з окропом і закриваємо зверху чимось металевим, наприклад, кришкою від каструльки. Крапельки пари від окропу осядуть на ній і швидко перетворяться на морозне повітря на кристали інею.
Вирощуємо бурульки
Експеримент номер 4. Нам потрібно взяти досить точний термометр і прикріпити його до довгої жердини, щоб вимірювати температуру на даху невеликої будівлі, наприклад, сараю або гараж, а також під цим дахом. Знання, якими повинні мати діти на момент початку експерименту, нескладні - майже всі дошкільнята вже знають, що при позитивній температурі вода тане, при негативній утворюється лід.
Цього разу наші досліди з льодом дозволять вивчити процес утворення бурульок. І дізнатися, чому вони виростають на дахах, а не десь в інших місцях. І чому процес йде набагато швидше за сонячної погоди.
Про всяк випадок уточніть, чи відомо дітям, звідки беруться такі гарні крижані бурульки. Можна заздалегідь спостерігати за їх зростанням на найближчих дахах з вікна, вибравши сонячний ясний день. Загостріть дитячу увагу на феномені - чому в мороз нових бурульок не утворюється, а ростуть вони лише на яскравому сонечку? Здавалося б, що холодніша погода, то більше має утворюватися льоду.
Якщо малюки не в змозі самі побудувати логічний ланцюжок міркувань, допоможіть їм. Ход думок буде таким: що потрібно, щоб з'явився бурулька? Насамперед, вода, потім поверхня, звідки ця вода зможе стікати невеликим струмком. Ну і, нарешті, температура, за якої відбувається перетворення цієї води на лід. Поєднання трьох цих умов виявляється в наявності, якщо на фоні мінусової температури починає пригрівати сонечко.
Як це відбувається? А ось таким: сонце нагріває сніг і лід, що лежить на даху, той починає танути, стікаючі струмки води на краю даху піддаються перепаду температури від позитивної до негативної. Пояснюється такий її стрибок тим, що сонячні промені падають на поверхню гладкого і злегка похилим даху під найбільшим кутом, внаслідок чого та піддається значному нагріванню разом із снігом, що лежить.
Розфарбуємо сніг у різні кольори
Експеримент номер 5. Продовжуємо наші досліди зі снігом та льодом. Запастись цього разу доведеться деякою кількістю пластикових пляшок, в які слід налити гарячу воду, причому вода повинна бути підфарбована гуашшю різні кольори. Корок у кожній пляшці слід проколоти голочкою, зробивши невеликий отвір.
Крім того, потрібно буде взяти дитячу лопатку та відшукати на території садочка кілька поверхонь, покритих рівним шаром снігу.
Знання, якими мають діти на момент початку експерименту, полягають у тому, що все (зокрема і сніг, і лід) складається з дрібних частинок, які називають молекулами. У ході експерименту ми наочно продемонструємо дітям, як забарвлюються різні предмети та речовини. А відбувається це завдяки проникненню пігменту в структуру предмета, який ми хочемо прикрасити.
Вирушаючи на прогулянку після снігопаду, коли доріжки вкриті свіжим пухнастим сніжком, роздайте дітям по пляшці з кольоровою водою, достатньо гарячою, щоб не одразу замерзла. Подивіться, де саме сніг ліг шарами різної товщини.
Запропонуйте дітям зробити на поверхні кольорові малюнки, розбризкуючи пофарбовану воду. Таке заняття саме собою дуже цікаве. Можливо, що захопилися творчим процесоммалюкам і не захочеться обговорювати науковий бік досвіду, але це не страшно. Намалювавшись, вони повернуться до вивчення предмета.
Запропонуйте лопаткою підняти сніг і зверніть дитячу увагу на те, що товщина фарбованого шару залежить від кількості вилитої води та ступеня пухнасті кучугури. Якщо ж ми спробуємо пофарбувати щільні сніжки або добре утрамбовану поверхню, кольорова вода не зможе проникнути глибше за верхній шар. Результат буде наочнішим, ніж на вулиці.
Отримуємо чистий лід
Експеримент номер 6. Запасіться водою (звичайною, солоною та солодкою). Для початку повідомте дітям про те, що хоча, як їм відомо, океанська вода солона, але лід на поверхні Північного Льодовитого океану прісний. У ході експерименту разом з дітьми ми з'ясуємо, як відбувається звільнення води, що замерзає, від домішок у вигляді цукру і солі.
Для проведення досвіду приготуйте наперед кілька крижаних кубиків. Кожен з них, отриманий з солодкої, солоної, а також звичайної прісної води, акуратно розколіть навпіл. Поцікавтеся у дітей - як вони вважають, заморозивши солодку чи солону воду, ми отримаємо такий самий лід?
Швидше за все, відповідь буде позитивною. Але це неправильно - насправді вода, що кристалізується в процесі утворення льоду, позбавляється від чужорідних молекул і домішок. Для підтвердження ваших слів дозвольте дітям лизнути крижані шматочки та переконатися у вашій правоті.
Підводні жителі
Експеримент номер 7. Для його проведення вам належить, крім снігу, знайти покриту прозорим льодомкалюжу. Малята вже повинні знати, що прозорі площини дозволяють розглядати те, що під ними знаходиться, непрозорі - навпаки. Нагадати їм це можна, пояснивши на прикладі простого скла.
У ході експерименту ми намагатимемося розглянути, що діється на дні глибокої калюжі або невеликого ставка. Якщо в околицях такого водоймища не спостерігається, доведеться організувати його самостійно - наприклад, в межах пластикової пляшки п'ятилітрового об'єму. Викладіть на дні композицію з паличок, камінчиків, горішків тощо, потім залийте водою і поставте на мороз. Після замерзання під прозорим шаром льоду всі предмети будуть чітко проглядатися.
Потім на очах у дітей присипте лід снігом, і вміст бутлі негайно сховається з виду. Чому так відбувається? Все просто - сніг, на відміну від льоду, непрозорий.
Щоб збільшити пізнавальну цінність експерименту, принагідно можна пояснити дітям та інші властивості снігу (сипкість, пухкість, м'якість) та льоду (ламкість, крихкість, твердість). Згадайте і про можливість поранитися про гострі краї крижинок і необхідність бути обережними.
Як Дід Мороз розписує нам вікна
Експеримент номер 8. Усі бачили на шибках. Спробуємо відтворити їх у "лабораторних" умовах. Замість шибки візьмемо шматок пластику або суху скляну пластину, яка замінить нам вікно. Ще знадобиться чашка гарячої води та різної товщини пензлика. Погода в день проведення експерименту має бути досить морозною.
Виводячи дітей на прогулянку, попередьте їх, що доведеться перетворитися на Діда Мороза. Якщо діти вже досить великі, можна заздалегідь обговорити сюжет майбутнього малюнка, навіть створити на папері ескіз.
Вийшовши на вулицю, на суху попередньо протерту поверхню скла за допомогою пензлика акуратно нанесіть візерунок гарячою водою. Працювати потрібно швидко, доки вода не застигла. Повторно проводити пензликом за тим самим місцем не слід, а ось після замерзання картинки можна повторити процедуру і зробити всі лінії товстішими і помітнішими.
Безперечно, існують і інші досліди з льодом. Дещо ви можете вигадати і самі. Головне - пробудити та підтримати інтерес малюків до таких незвичайних та різноманітних природних явищ!
риту Олександрова
ООД у старшій групі тема «Сніг та його властивості»
« Сніг та його властивості»
Конспект заняття з експериментальної діяльностідітей старшогодошкільного віку
Ціль: розвиток дослідницької активності у процесі експериментування
Завдання:
1. Формувати уявлення про снігу та його властивості.
2. Формувати навички самостійного обстеження властивостей снігу; аналізувати, робити висновки у процесі експериментування.
3. Розвивати вміння та навички роботи в техніці пластилінографія – відщипування, скочування ковбасок пальцями, приплющування
4. Розвивати мислення, інтерес до зимових явищ природи.
5. Викликати радість від відкриттів, отриманих у результаті дослідів.
Матеріали та обладнання:
одноразові склянки для снігута води за кількістю дітей, ложка одноразова, дві ємності води, дрібні іграшки на кожну дитину, сніг, наочні моделі сніжинок з позначенням властивостей снігу, серветки, пластилін, стеки, диски,аудіозапис «Пісенька про сніжинку» (Є. Крилатов, Л. Дербенєв). конверт із загадками
Попередня робота: спостереження за снігом на прогулянці, читання віршів про зиму, вирізання сніжинок з паперових серветок
Організаційний момент.
Хлопці, у мене конверт із загадками, відгадайте, хто його приніс?
В голові - сніг, У животі - сніг, І в ногах сніг, І в руках – сніг. - Що за чудо людина? (Сніговик) . З'являється модель сніговика. – У конверті він приніс нам загадки. Якщо ви їх відгадаєте, то зможете дізнатися, про що ми говоритимемо сьогодні.
Він пухнастий, сріблястий, але рукою його не чіпай.
Стане крапелькою чистою, як зловиш на долоню. (Сніг) .
А що таке сніг? Сніжинки
Як утворюються сніжинки? З морів та океанів водяна пара піднімається високо над землею, де завжди – влітку та взимку – дуже холодно. Там, на висоті, пара замерзає в крихітні крижані кристалики. Потім кристали з'єднуються в прекрасні шестикутні зірочки - сніжинки. Мільйони сніжинок утворюють снігову хмару. З цієї хмари сніжинки падають на землю. Ми вчора з вами занесли сніг у групу, А цікаво, що з ним сталося? Я пропоную вирушити до нашої лабораторії та вивчити властивості снігу(прикріплюють бейджики, сідають за столи)Тепер ми з вами вчені-дослідники (А хто такі вчені, з'ясовуватимемо, який він сніг та які його властивості.
1. Хлопці, а що ж сталося з снігом? (розтанув)Чому? Візьміть у долоню трохи снігу. Що з нею відбувається? Тане т. до. долоні теплі. (на дошку кріпиться сніжинка із зображенням 1 властивості, на сніжинці намальована крапелька води: сніг тане у теплі). Давайте уважно розглянемо розтанутий сніг. Що ви бачите (вода брудна). Хлопці, я бачила, що деякі діти їдять сніг. Чи правильно вони чинять? А який сніг на дотик? Доторкніться (холодний). Чи можна їсти сніг? (ні, снігхолодний і може бути брудним)
2. Проведемо експеримент. На столах лежать маленькі іграшки. Якого вони кольору? Сховайте одну іграшку в сніг, а інший опустіть у воду. Де іграшку видно, а де ні? Чому? (на дошку кріпиться 2 сніжинка: снігнепрозоре - намальоване закрите око)
3. Порівняємо: якого кольору вода і сніг(сніг білий, вода безбарвна)А що буває білим? (кріпиться 3 сніжинка: снігбілий - у центрі сніжинки вата).
4. Хлопці, а як дізнатися, сніг пахне? (треба понюхати)У снігу немає запаху(кріпиться 4 сніжинка: снігне має запаху – на сніжинці намальований ніс) Динамічна пауза.
А тепер давайте пограємось із пальчиками.
(Пальчикова гімнастика) .
(Загинаємо пальчики по одному)
Раз два три чотири п'ять
("Йдемо" по столу вказівним та середнім пальчиками)
Ми надвір прийшли гуляти.
("Лепімо" грудочок двома долонями)
Бабу сніжну ліпили,
(Крішать рухи всіма пальцями)
Пташок крихтами годували,
(Ведемо вказівним пальцем правої руки по долоні лівої руки)
З гірки ми потім каталися,
(Кладемо долоні на стіл то однією стороною, то іншою)
А ще в снігу валялися.
(Отрушуємо долоні)
Все в снігу додому прийшли.
(Рухи уявної ложкою, руки під щоки)
З'їли суп і спати лягли.
Молодці! Ви мені стільки дослідів показали, а зараз я хочу вам показати, сідайте зручніше. Дивіться: у мене дві баночки В одній - холодна вода (запрошується дитина перевірити температуру води, (холодна). У другій – тепла. В обидві баночки я опускатиму сніг одночасно. Де сніг розтанув швидше, А де повільніше? (Чим тепліше вода, тим швидше розтанув сніг, швидкість танення снігузалежить від температури води.
Хлопці, а тепер давайте згадаємо, якими властивостями володіє сніг? (По закінченні кожного досвіду на дошку кріпилися сніжинки з властивостями снігу). Звертається увага дітей на те, що сніг- Це замерзла вода.
Фізкультхвилинка «З неба падають сніжинки»
З неба падають сніжинки,
Як на казковому малюнку.
Будемо їх ловити руками
І покажемо вдома мамі.
(Діти піднімають руки над головою і роблять хапальні рухи, наче ловлять сніжинки.)
А навколо лежать кучугури,
Снігом замело дороги.
(Потягування – руки убік.)
Не зав'язнути в полі, щоб,
Піднімаємо вище ноги.
(Ходьба на місці, коліна високо піднімаються.)
Он лисиця в поле скаче,
Немов м'який рудий м'ячик.
(Стрибки на місці.)
Ну, а ми йдемо, йдемо
(Ходьба на місці.)
І до себе приходимо до хати.
(Діти сідають.)
Хлопці, а що станеться зі сніжинкою, якщо покласти на долоню? Розтане.
Ось сьогодні, ми зліпимо у техніці «пластилінографія», «чарівні»сніжинки, які ніколи не розтануть.
Практична частина.
Ліпити будемо не на картоні, а на дисках.
Бо наша сніжинка «чарівна»то її колір може бути не тільки білий. Як ви, думаєте, які кольори можна використовувати? (блакитний, бузковий, синій, фіолетовий).
Показ освітянина.
У мене диск бузкового кольоруОтже, візьму білий пластилін, щоб моя сніжинка не злилася з основою.
Катаємо три довгі ковбаски, прикладаємо до основи вертикально, один на одного, щоб між верхніми кінцями була однакова відстань. Плющуємо. Прикрасимо кінці сніжинки короткими ковбасками. Серединку можна прикрасити блакитним коржом з шістьма промінчиками.
Сніжинку придумайте самі, але не забувайте, вона шестикутна.
Діти приступають до роботи. Звучить аудіозапис «Пісеньки про сніжинку» (Є. Крилатов, Л. Дербенєв)
Рефлексія.
Які казкові сніжинки ви отримали?
Хлопці, то з чого складається справжня сніжинка?
Порівняйте свої сніжинки, чи є однакові?
Кожна з них по-своєму вродлива і неповторна, молодці!
Давайте прикрасимо групу вашими«чарівними»сніжинками!
Як багато ми сьогодні дізналися про снігу, настав час повертатися назад. Вам сподобалося наше заняття? Що запам'яталося найбільше?
Публікації на тему:
Конспект НОД у другій молодшій групі. Художня діяльність (малювання) «Сніг, сніг паморочиться»Конспект безпосередньо освітньої діяльностіу 2мл групі Освітня область Художньо естетичний розвиток. Малювання.
Конспект НОД у старшій групі «Властивості води»Тема: "Властивості води". Інтеграція освітніх областей: -пізнавальний розвиток, -розвиток мови, -соціально-комунікативний розвиток.
Конспект пізнавально – дослідницької освітньої діяльності по області «Пізнання» тема: «Властивості магніту»Муніципальне автономне дошкільне освітня установаЦентр розвитку дитини дитячий садок№135 міста Тюмені Вихователь: Фурманова.
Заняття в підготовчій групі
пізнавально-дослідницької діяльності
на тему: «Таємниці снігу та льоду»
вихователь: Попова О.М.
Ціль : Створення умов розвитку пізнавальної активності дітей у процесі експериментування зі снігом і льодом
Завдання:
ПІЗНАВАЛЬНИЙ РОЗВИТОК : Продовжувати формувати знання дошкільнят про зиму. Формувати початкове уявлення про експериментування зі снігом та льодом. Познайомити дітей із властивостями льоду та снігу. Розвивати пізнавальну активністьмислення.
МОВНИЙ РОЗВИТОК : Активізувати та розширити словниковий запас дітей (прозорий, безбарвний, тендітний, пухкий);
СОЦІАЛЬНО-КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК : Формувати в дітей віком почуття згуртованості, єдності, позитивного емоційного настрою всередині колективу; Вчити висловлювати свою думку, слухати однолітків і підтримувати бесіду, вміти чути і слухати педагога.
ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНИЙ РОЗВИТОК: Розвивати почуття прекрасного через прослуховування звуків природи та перегляду картин під час проведення освітньої діяльності.
ФІЗИЧНИЙ РОЗВИТОК: Сприяти збереженню та зміцненню фізичного здоров'я дітей засобами гри «Що нам подобається взимку».
Інтеграція освітніх галузей: пізнавальний розвиток, соціально-комунікативний розвиток, фізичний розвиток, художньо-естетичний розвиток, мовленнєвий розвиток
Обладнання та матеріали:
Сніжинки із загадками, ємності з льодом та снігом, по дві склянки на кожну дитину, листи кольорового паперу, серветки, сіль, металеві ложки, ноутбук; проектор; презентація; аудіозапис звуків природи "хрускіт снігу", значки смайликів.
Види дитячої діяльності:
Ігрова, комунікативна, музично-художня, пізнавально-дослідницька, рухова.
Методи та прийоми, що використовуються в ході НОД:
1. Словесний (бесіда, загадки, питання дітей);
2. Наочно - демонстраційний (сніжинки із загадками, картинки слайди, символи з властивостями снігу та льоду);
3. Практичний (проведення дослідів зі снігом та льодом);
4. Ігровий (рухлива гра "Що нам подобається взимку", гра на увагу із сигнальними картками);
Використовувані сучасні освітні технології:
ІКТ-технології;
технологія дослідницької діяльності;
ігрові технології;
здоров'язберігаюча;
особистісно-орієнтовані технології.
Попередня робота : бесіда, розгляд картинок, спостереження в природі
Хід НІД
(слайд 1) (візерунок на вікні)
Ось до нас і прийшла зима
На деревах бахроми.
З вікна не видно подвір'я.
Все скло накрив візерунок.
Настав перший місяць зими та останній місяць року – грудень.
( слайд 2) (снігопад)
Холодно, у повітрі кружляють сніжинки, і кілька з них залетіло до нас у групу. Ось які вони гарні, різьблені (показує дітям).Вони помічають, що зі зворотного боку на них щось написано.
Справді. Давайте прочитаємо: так це ж загадки принесли нам сніжинки.
Невидимкою, обережно
Він є до мене
І малює, як художник,
Він візерунки на вікні.(мороз) .
Біл, та не цукор.
Ніг немає, а йде.
На всіх сідає,
Нікого не боїться.(Сніг) .
Росте вона вниз головою,
Чи не влітку росте, а взимку.
Ледве сонце її припече -
Заплаче вона і помре. (Сульулька)
Що за зірочки наскрізні
На пальті та на хустці,
Усі наскрізні, вирізні,
А візьмеш -вода в руці. (Сніжинки)
З'явилася за восени
Я за календарем.
Я найкраще свято вам
На радість подарую!
А землю білим снігом я
Загорнула сама.
Хлопці, відгадайте,
Ну хто ж я?(Зима) .
Вірно, зима.
Діти, скажіть, як змінилася нежива природа взимку? Якою стала погода, небо, сонце? (Міркування дітей.)
День стає коротшим, а ніч - довшою. Сонце рідко виглядає через хмари і гріє слабо.
Знижується температура повітря.
Йде сніг. Сніг укриває землю пухнастим покривалом, лежить на гілках дерев та чагарників.
Часто мітуть хуртовини, кружляють снігові вихори завірюхи, біжать землею поземки. Взимку стоять морозні дні.
Річки, озера, інші водоймища покриваються льодом.
Молодці! А що відбувається із живою природою?
У лісі немає комах, птахів залишилося мало, та й ті перебираються ближче до оселі людей.
Лісові звірі ховаються від холоду в дуплах та норах або зариваються у глибокий сніг.
Які птахи взимку залишаються у наших краях? (зимуючі - горобці, ворони, синиці та ін.)
А в житті людей щось змінилося з настанням зими? (Відповіді дітей) .
Ми тепло одягаємося взимку, утеплюємо наші житла.
А ви любите грати взимку? А в які ігри ви граєте взимку?
(У хокей, на лижах катаємось, на санках, на ковзанах, будуємо гірку, сніговика, граємо в сніжки)
Фізмінутка "Якщо подобатися тобі"
Вихователь співає пісню та показує рухи. Діти підспівують та повторюють рухи.
Якщо тобі подобається, то роби так (2 клацання пальцями над головою).
Якщо подобається тобі, то роби так (2 бавовни у долоні).
Якщо подобається тобі, то роби так (2 бавовни за колінами).
Якщо тобі подобається, то роби так (2 притопу ногами).
Якщо тобі подобається, то ти скажи: «Добре!».
Якщо тобі подобається, то й іншим ти покажи.
Вихователь : Хлопці. У вас зараз якийсь настрій? (Гарне)
Тоді зараз ми з вами станемо справжніми вченими – дослідниками. Зима запрошує нас у свою лабораторію, де приготувала для нас досліди, які допоможуть нам дізнатися більше про властивості снігу та льоду.(проходять сідають за столи)
Шановні колеги, скажіть, сніг добре чи погано ( Зимові забави, укриває все і зігріває. Сніг холодний: потрібно тепло одягатися, можна захворіти, якщо брати до рота; звірам і птахам через сніг нічого немає в лісі.)
Коли лід приносить користь? (Ковзанка, крижані доріжки, покриває річки та ставки – оберігає підводний світ, люди використовують лід на річках та озерах, як дорогу.)
– Чому з льодом треба поводитися обережно? (Лід слизький: можна впасти; не можна ходити під бурульками.)
ДОСВІД №1. Порівняння властивостей снігу та льоду.
Вихователь.
А тепер проходьте на свої місця. Подивіться у склянки, які перед вами, що в них є?(Сніг, лід)
Візьміть в одну долоньку трохи снігу, а в іншу шматочок льоду. Що ви відчуваєте?(холод) Що у вас лишилося на долоні?(вода) Який можна зробити висновок?
Висновок: сніг та лід холодні, складаються з води.
Якого кольору сніг?(білий)
А лід має колір?(ні) Виходить, він який?(Безбарвний)
Висновок: Сніг- білого кольору, лід – безбарвний.
Візьміть смужку червоного картону та покладіть її під сніг. Ми зможемо побачити якого кольору смужка? — Значить, сніг? (непрозорий).
А тепер покладіть смужку під лід. Бачимо колір? Значить лід який? (прозорий).
Висновок: Сніг-непрозорий, лід – прозорий.
- – Візьміть палички. Спробуйте розпушити сніг. Виходить? Який сніг? (Діти: Сніг пухкий).
Про лід ми такого сказати не можемо. Але лід можемо розбити. Значить він який? (Діти: Лід тендітний).
Висновок: Сніг – пухкий, лід – крихкий.
Висновок:
Сніг білого кольору, непрозорий, пухкий, під дією тепла перетворюється на воду.
Лід - прозорий, тендітний, під дією тепла перетворюється на воду.
Досвід № 2. "Чому лід не тоне?"
А зараз візьміть склянку з водою, покладіть туди шматочок льоду. Подивіться, що відбувається з льодом?(плаває) Якщо крига залишити у воді, що з ним станеться?(розтає)
Висновок: що лід не тоне, тому що він легший за воду, поступово лід у воді розтане.
Досвід № 3. "Чому сніг хрумтить?"
(слайд 3) (хрускіт снігу)
Вихователь: Хлопці, що то за звук? А ви колись чули, як хрумтить сніг? А як ви думаєте, чому сніг хрумтить під ногами?
Сніг складається з сніжинок. Хоча ці кристали дуже маленькі, коли вони ламаються, чути тріск. Звичайно, коли ламається одна сніжинка, звук почути неможливо, але коли ми в морозний день йдемо по засніженій вулиці, під нашими ногами ламаються сотні тисяч сніжинок. Тоді ми й помічаємо, що сніг скрипить.
Вихователь: Хлопці, вВізьміть сіль. Її кристали дуже нагадують сніжинки. Насипаємо сіль у тарілку. Беремо столову ложку (залізну) і натискаємо нею на сіль (кілька разів). Хлопці, що ви чуєте?
Результат. Чути скрипучий або хрумкий звук(ламаються кристалики солі) . Такий самий звук чутний, коли ми йдемо снігом у морозний день. Тепер ви знаєте чому хрумтить сніг.
Вихователь.
– От і закінчилися наші дослідження у лабораторії. Вам сподобалося робити досліди? Ми всі дружно провели велику роботу, підведемо підсумок.
(Вихованець роздає кольорові сигнальні картки - смайлики, сумний піднімають при відповіді (ні), усміхнений при відповіді (так))
Сніг при таненні перетворюється на воду? (так)
Якщо вода замерзає, вона перетворюється на кригу? (так)
Сніг безбарвний? (ні)
Лід прозорий? (так)
Лід пухкий? (ні)
Сніг білий? (так)
Лід важчий за воду? (Ні).
Лід тане у воді? (Так)
Сніжинки та сіль – це кристали? (Так).
Молодці! А ви ще хочете повернутися до лабораторії чарівниці зими? Зима приготує нам ще багато цікавих та цікавих дослідів.
Неля Карабанова
Конспект відкритого заняттяу підготовчій групі «Властивості води, льоду та пари»
Завдання: Уточнити знання дітей про властивості тверді, рідких та газоподібних тіл. Дати уявлення про три стани водита причини переходу одного в інше.
Обладнання: тарілочки з кольоровим льодом, серветки, металеві гудзики, матрьошки, баночки з водою, білі аркуші паперу.
У вихователя: порожня банка, банка з водою, кип'ятильник, шматок скла, молоточок, не кольоровий лід, 2 матрьошки, металеві гудзики, серветка.
Хід заняття
Діти сидять за столами
Вихователь: Хлопці, що лежить у вас на столах?
Діти: Тарілочки з льодом, банки з водою, аркуші паперу, матрьошки, гудзики.
Вихователь: Візьміть крижинки в руки, погрійте їх
Діти беруть лід у руки.
Вихователь: Що можна сказати про лід? Який він?
Діти: Він дуже холодний, мокрий, твердий, гладкий, слизький, він тане.
Вихователь: А коли лід тане, що залишається на долонях та тарілочці?
Діти: Вода, кольорова вода.
Вихователь: Чому лід тане?
Діти: Теплі руки
Вихователь: Киньте лід у банку з водою Що ви бачите?
Діти: Він плаває
Вихователь: Подивіться на мій лід Якого він кольору?
Діти: Він білий.
Вихователь: Такий же білий, як цей папір? (вихователь показує листок ватману)
Діти: Ні, лід прозорий
Вихователь: Давайте переконаємося в тому, що лід прозорий Ось дві матрьошки, одну я сховаю за шматок льоду, а іншу за аркуш паперу. (вихователь ховає)
Діти роблять висновок, що крига прозора, а не біла.
Вихователь: Візьму я зараз молоточок і постукаю по льоду Який він?
Діти: Твердий
Вихователь стукає сильніше – крига розколюється.
Вихователь: Що сталося?
Діти: Лід розбився
Вихователь: Чому?
Діти: Він крихкий
Вихователь: А зараз давайте заглянемо у свої баночки Куди подівся лід?
Діти: Лід розтанув, його зовсім немає Це була замерзла вода.
Вихователь: У моїй баночці потічок Послухайте, як він співає.
Вихователь тонким струмком переливає воду з однієї банки в іншу.
Вихователь: Що робить вода?
Діти: Переливається, дзюрчить, ллється, шумить, розмовляє
Вихователь: Якого кольору вода?
Діти: Прозора
Вихователь: Як перевірити?
Діти: Кинути туди що-небудь
Вихователь: У мене є гудзики Чи можна їх кинути в банку?
Діти: Так
Вихователь кидає гвоздики, гудзики в банку з водою.
Вихователь: Що сталося?
Діти: Їх добре видно Вода прозора
Вихователь: Вода чиста, прозора, а чи можна цією водою, наприклад, помити голову?
Діти: Ні.
Вихователь: А чому?
Діти: Вона холодна
Вихователь: А що потрібно зробити, щоб вода була тепла?
Діти: Підігріти її
Вихователь: На чому?
Діти: На вогнищі, на плитці
Вихователь: А можна кип'ятильником?
Вихователь включає кип'ятильник, для підігріву води у своїй банці.
Вихователь: Що відбувається з водою?
Діти: Вона стає теплою, гарячою
Вихователь: Ось вода закипіла Що це з банку йде?
Діти: Дим, пар.
Вихователь: Правильно діти, йде пара
Вихователь над окропом тримає скло, яке відразу покривається крапельками води.
Вихователь: Хлопці, була пара, а звідки вода на склі з'явилася?
Діти: Вода в парі, ось вона і зібралася на склі
Вихователь: Так що ж виходить, лід - це вода і пара - це вода?
Діти: Так, і лід, і пара - все це вода Крига – холодна вода, яка замерзла. Пара – гаряча вода.
Вихователь: І так, нагадайте мені, чим може бути вода?
Діти: Пором, льодом, просто водою
Вихователь: Я розповім вам зараз, чому так відбувається І в парі, і у воді, і в льоду живуть маленькі чоловічки, живуть вони лише по-різному. У льоду чоловічки твердо стоять на ногах і міцно тримаються за руки, ось так (Показує з 2-3 дітьми). Зараз ми чоловічки льоду. Давайте наш лід покажемо. (Діти встають і міцно тримаються за руки. Вихователь намагається «розбити»лід, але не виходить).
Вихователь: Ось бачите, який у нас твердий лід на річці
Вихователь: Хлопці настала весна, стало тепло Що станеться з нашим льодом?
Діти: Лід почне танути
Вихователь: Ой, наші чоловічки вже не так твердо стоять на ногах Вони опускають руки і стають чоловічками води.
Вихователь: Хлопці, як ви думаєте, які чоловічки у пара буває? Вони спокійно живуть у банку?
Діти: Ні, вони з банки вибігають
Вихователь: Ось ви тепер чоловічки пара- Розбігайтеся по всій кімнаті.
Діти бігають.
Вихователь: Де наші чоловічки. льоду?
Діти беруться за руки та твердо стоять на ногах.
Вихователь: Хлопці, сьогодні ми з вами дізналися багато цікавого Ми дізналися, що вода це лід та пара. А ким ми були?
Діти: Людини льоду, води та пари
Олеся Єрмакова
Конспект відкритого заняття з експериментальної діяльності у підготовчій до школи групі «Чарівниця вода»
Програмний зміст:узагальнити та розширити знання та уявлення дітей про неживу природу – воду. Звернути увагу дітей на значення води в нашому житті, показати де і в якому вигляді існує вода в навколишньому середовищі. Закріпити знання дітей про деякі властивості води. Виховувати у дітей дбайливе ставлення до води. У процесі дослідно-експериментальної роботи задіятимуть усі органи чуття: надати дітям можливість не тільки бачити та чути, а й нюхати, чіпати, пробувати на смак об'єкт спостереження.
Ціль:розвиток творчої пізнавально-дослідницької активності дітей у процесі експериментування.
Завдання:
Навчальні:
Уточнити та розширити знання дітей про воду;
Продовжувати знайомити із властивостями води;
Узагальнити знання дітей про стан води у навколишньому середовищі, про її значення у житті рослин, тварин та людини.
Розвиваючі:
Активізувати та збагатити словник дітей;
Розвивати допитливість, спостережливість, мислення, мова вихованців, здатність до перетворення, уміння робити висновки.
Виховні:
Виховувати дбайливе ставлення до води;
Формувати емоційно – ціннісне ставлення до навколишнього світу, прагнення нових відкриттям.
Активізувати словник дітей словами: модель, глобус, суша, прісна вода, солона вода, лабораторія, рідина, безбарвна, несмачна.
Попередня робота:
1. Бесіди про воду, її роль житті людини.
2. Проведення занять – експериментувань з водою.
3. Розгляд ілюстрацій на тему "Вода".
4. Використання ігроводи: «Вода в природі», « Чарівна паличка», «Розрізні картинки» та ін.
5. Читання художньої літературипро воду: Н. А. Рижова «Історія одного ставка», «Як люди річку образили»,А. С. Пушкін "Золота рибка".
6. Спостереження за водою під час прогулянок: за дощем, струмками, калюжами, хмарами, за снігом, льодом, бурульками.
Матеріал до заняття: глобус, презентація «Вода. Яка буває вода?», стаканчики з питною водою, стаканчики з молоком, чайні ложки, соломинка, серветки, воронка та ватяні диски, часник, цукор, соняшникова олія, сік, лід, дзеркало.
Методичні прийоми:
Розгляд глобусу-моделі Земної кулі.
Обговорення питання "Для кого і для чого потрібна вода?", "Як вона нам допомагає?", "Навіщо потрібно берегти воду?"
Заняття у «лабораторії» (досліди).
Хід заняття:
I частина: Вступна (інформаційно-пізнавальна а я)
Діти заходять у групу та стають півколом.
Вихователь:
Діти, подивіться, скільки до нас прийшло гостей. Давайте з ними привітаємось, один одному усміхнемося та з усмішкою почнемо. Дивіться, на нашу адресу надійшла посилка від Незнайки. Цікаво, що там? (Відкриває та дістає лист із загадкою)
На нозі стоїть однією
Крутить, крутить головою
Нам показує країни,
Річки, гори, океани.
Що ж це?
Дістає глобус і каже:
Вихователь:
А що таке «глобус», треба пояснити Незнайку та написати йому листа з відповіддю на запитання.
Глобус – це модель нашої планети Земля у зменшеному вигляді.
Вихователь:
А що ми можемо дізнатися про планету Земля, подивившись на глобус?
Можна побачити моря, океани, річки, гори, країни.
Вихователь: хлопці, а Незнайко ставить вам ще питання?
Хто мені дасть друзі відповідь
Чому тут блакитний колір
Чому його так багато,
Це небо чи дорога?
Це вода: моря, океани, озера. Вода займає більшу частину нашої планети, а суша, невелику частину.
(Вихованець читає наступне запитання, яке ставить Незнайко)
А кому потрібна вода,
Мені дайте відповідь без праці?
Діти: Вода потрібна людині, рослинам, тваринам, птахам, рибам.
Вихователь:
Навіщо потрібна вода людині?
Вода потрібна для людини, щоб митися, щоб приготувати їжу, щоб пити і т.д.
Вихователь:
А навіщо вода рослинам та грибам?
Без води рослини не виростуть, вони засохнуть. Гриби з'являються після дощу.
Вихователь:
Як ви вважаєте, навіщо потрібна вода тваринам?
Вода потрібна тваринам, щоб пити, а ще є тварини, які живуть у воді. …
Вихователь:
Правильно, хлопці.
Тут Незнайко ставить знову загадку:
Спочатку - туман, потім - роса,
сонце встало – і в небеса.
Там холод вселенський - і ось я сніжинка.
А завтра знову все повториться. Що це?
Це вода!
Вихователь:
Правильно, вода може змінюватись і перетворюватися. Вона буває і в твердому, рідкому та газоподібному стані. А тепер послухайте ще:
Так, ось тут навколо вода
А з питтям знаю лихо.
Хто з вас, хлопці, знає
Де ж це буває?
У морях, океанах вода солона, жити у такій воді можуть лише морські жителі.
Вихователь:
А людям можна вживати таку воду?
Вихователь:
Ми з вами п'ємо лише прісну воду. А де у природі її можна зустріти?
У річці, в озері.
Вихователь:
А тепер подивіться на карту і порівняйте: якої води більшої, прісної чи солоної на нашій планеті?
Більше солоної.
Вихователь:
А чи можуть жити у солоній воді риби?
Вихователь:
Правильно, як у прісній, так і в солоній воді живуть риби. Але коли ми з вами дізналися, що прісної води менше на Землі, як ми повинні до неї ставитися?
Ми маємо берегти воду.
Вихователь:
А як треба берегти воду?
Не включати сильно кран, закривати його після водних процедур, не залишати воду без нагляду, не забруднювати річки та озера.
Динамічне вправу «Біля моря».
До берега біжить хвиля.
Слідом за нею ще одна.
Ця – вище,
Ця – нижче,
Ця зовсім не видно.
А на березі морському
Гратимемо з піском.
Буде вежа з піску,
Як до неба, висока.
II частина: Практична (Дослідно-експериментальний а я)
Вихователь:
Хлопці, сьогодні я хочу запросити вас до лабораторії. А знаєте, що таке лабораторія?
Це місце, де вчені проводять досліди та ставлять експерименти.
Вихователь:
Давайте сьогодні ми з вами перетворимося на таких вчених і проводитимемо досліди з дослідження води, її властивостей. Адже тільки про неї ми з вами сьогодні й говоримо. Для проведення дослідів щодо дослідження води та її властивостей нам знадобляться деякі матеріали. Подивіться на наші лабораторні столи, вони готові до роботи. Займайте свої робочі місця. (Діти розсаджуються по дві особи за один стіл.) Приступимо до нашого дослідження.
Досвід №1. «Досвід очищення води»
Мета: підвести дітей до розуміння, що воду очищають, перш ніж пустити її у водогін.
Матеріал: трохи землі, 1 склянка з водою, чиста банка, вирва, ватяні диски.
Насипте землі у склянку з водою, перемішайте. У вирву покласти кілька шарів ватних дисків- Вийде фільтр, пропустити через нього брудну воду.
Висновок: Очищають воду, перш ніж пустити у водогін.
Досвід №2. Прозорість води.
Вихователь: Зараз ви визначатимете, чи має вода колір. Для цього ви повинні порівняти склянку з водою та склянку з молоком. В обидві склянки покладіть по ложці і скажіть, що ви бачите?
Діти: У склянці з водою ложку видно, а склянці з молоком немає.
Вихователь: Чому?
Діти Вода прозора, а молоко біле.
Висновок: Вода немає кольору, вона прозора.
Досвід №3. Запах.
Вихователь: Для визначення запаху у води нам знадобиться дві склянки з водою. В одну склянку покладіть часник. Понюхайте та визначте, в якій склянці вода має запах?
Діти Чиста вода не має запаху, а вода з часником має запах.
Висновок: Чиста вода запаху не має, а набуває запаху тієї речовини, яку покладемо у воду.
Досвід №4. Смак.
Вихователь: У наступному досвіді ви повинні визначити, чи є у води смак. Перед вами дві склянки: одна з водою, друга з соком. Спробуйте те й інше та скажіть їсти смак у води?
Діти: Вода смаку не має.
Висновок: Чиста вода не має смаку.
Досвід №5. Розчинник.
Вихователь: Діти зараз ви повинні визначити, чи всі речовини розчиняються у воді. Для цього ми візьмемо цукор, масло та дві склянки з водою. В одній склянці розмішайте цукор, в іншій капніть з піпетки олію. Подивіться уважно і скажіть, що сталося із цукром?
Діти: Цукор у воді розчинився.
Вихователь: А що сталося з олією?
Діти Олія не розчинилася. Воно плаває на поверхні води жовтими крапельками.
Висновок: Одні речовини у воді розчиняються, інші ні.
