Конспект нод середня група експериментування. Конспект НОД з експериментування в середній групі Тема: «Дізнаємося, яка вода» досвіди та експерименти (середня група) на тему
Конспект НОД з експериментування в середній групі Тема: «Дізнаємося, яка вода»
Ціль: повторити з дітьми деякі властивості води, звернути їхню увагу на те, що навіть такий звичний об'єкт, як вода, таїть у собі багато невідомого; дати дітям уявлення про роль води в житті людини, рослин та тварин; навчити дітей економно використовувати воду та берегти її.
Матеріал: стаканчики з водою, з молоком, апельсиновий сік, шматочки льоду, чайні ложки, серветки, термос із гарячою водою, дзеркальце, аудіо запис «шум води».
Словник: збагатити словниковий запас дітей.
Попередня робота:читання книги М. Д. Періна "Жива вода"; загадування загадок про воду; прослуховування аудіозапису "Шум дощу".
ХІД ЗАНЯТТЯ:
Вихователь: Ви чули про воду?
Говорять, вона скрізь!
У калюжі, морі, океані
І водопровідному крані.
Як бурулька - замерзає,
У ліс туманом заповзає,
Льодовиком у горах зветься,
Стрічкою сріблястою в'ється
Серед високих, струнких ялинок
Рухається потоком селів,
На плиті у вас кипить,
Пором чайника шипить,
Розчиняє цукор у чаї.
Ми її не помічаємо
Ми звикли, що вода –
Наша супутниця завжди!
Без води нам не вмитися,
Не наїстись, не напитися!
Смію вам я доповісти:
Без води нам не прожити!
Чи завжди вода у природі буває однаковою?
Скажіть, хлопці, що таке вода? Може вода, як чарівниця вміє перетворюватися. А в цьому допоможе розібратися наша знайома Крапелька.
Крапелька: Здрастуйте хлопці, ви мене впізнали?
Вода, хлопці, який завжди буває однаковою. Вона вміє перетворюватись і бути різною. Ось відгадайте мої загадки.
1. Скатертина біла
Всю землю одягла.(Сніг)
2. Мене чекають – не дочекаються,
А як побачать – розбігуться.(дощ)
3. Росте вона вниз головою
Не влітку росте – а взимку
Трохи сонце її припече.
Розтає вона і помре.(бурулька)
Ось бачите, хлопці, вода буває різною.
Вихователь: Хлопці, яка вода? Давайте її розглянемо.
- Досвід «ВОДА ПРОЗОРОВА».
(Перед дітьми стоять дві склянки: одна з водою, друга – з молоком. В обидві склянки покласти чайні ложечки.)
Вихователь: В якій зі склянок видно ложечку, а в якій – ні? Чому?
Діти: Де налита вода, там видно ложечку, бо вода прозора, а в молоці – ні, бо вона непрозора.
ВИСНОВОК: вода прозора, а молоко немає.
- ДОСВІД. Розглянути воду на плинність.
Вихователь: Подивіться, хлопці, я нахиляю склянку, вода виливається та переливається в іншу склянку.
Що робить вода?(Льється, тече, переливається.)
Чому? (Бо вона рідка.)
А ще вода вміє шуміти, послухайте.
(Слухаємо аудіозапис "Шум води").
- ДОСВІД «У ВОДИ НЕМАЄ ПАРХУ».
Вихователь: Хлопці, понюхайте воду та скажіть, чим вона пахне.(Для порівняння запропонувати понюхати воду, до якої додані ароматичні речовини (духи, сіль для ванн).
Діти: Нічим не пахне.
ВИСНОВОК: у води немає запаху.
- ДОСВІД. «У ВОДИ НЕМАЄ СМАКУ».
Запропонувати дітям скуштувати воду.
Вихователь: Чи має вона смак?(Ні.)
(З іншої склянки скуштувати апельсиновий сік.)
Чи має він смак?(Так є сік солодкий, смачний, корисний, багато вітамінів.)
Коли людина дуже хоче пити, то із задоволенням п'є воду і щоби висловити своє задоволення, каже «Яка смачна вода», хоча насправді її смаку не відчуває.
ВИСНОВОК: у води немає смаку.
- ДОСВІД «ЛІД – ТВЕРДА ВОДА».
Вихователь: Який лід – теплий чи холодний? З чого утворився крига?(З води.)
Якщо взяти лід у руку, то що з ним станеться?(Він почне танути.)
Чому? (Бо рука тепла, а лід холодний.)
ВИСНОВОК: лід – теж вода.
- ДОСВІД «ПАР - ЦЕ ТЕЖ ВОДА».
(Взяти термос із окропом. Відкрити його, щоб діти побачили пару. Помістити над парою скло або дзеркальце.)
Вихователь: Що ми бачимо на склі?(Воду.)
ВИСНОВОК: пара – це теж вода.
- ДОСВІД «ВОДА буває холодною, теплою, гарячою».
(Дві склянки з водою. В одному холодна вода, в іншій гаряча. Спробувати пальчиком і сказати де яка вода.)
Вихователь: Як отримати теплу воду?
У річках, озерах, морях також буває вода з різною температурою: і тепла, і холодна. Деякі риби, звірі, рослини можуть жити лише у теплій воді, інші – лише у холодній. Якби ви були рибами, яку воду ви вибрали б – теплу чи холодну?(Відповіді дітей).
Як ви думаєте, де більше різних рослин і тварин – у теплих морях чи холодних?(Відповіді дітей).
У холодних морях, річках живе менше різних тварин. Але в природі є такі незвичайні місця, де гаряча вода виходить з-під землі на поверхню. Це гейзери. Від них, як від термоса з гарячою водою, також йде пара. Чи може хтось жити в такому гарячому будинку? Мешканців там дуже мало, але вони є, наприклад, особливі водорості.
Крапелька: Хлопці, що дізнаєтеся про воду, яка вона?
ВИСНОВОК: перерахувати разом із дітьми всі властивості води, про які вони дізналися в результаті проведення дослідів(вода – це рідина, яка не має кольору, запаху, смаку, вода може бути у вигляді пари або твердої у вигляді льоду, бути теплою та холодною).
Вихователь: До води, яку ми використовуємо в побуті, потрібно ставитися дбайливо, ощадливо, не залишати без необхідності відкритим кран з водою.
Безпосередня освітня діяльність у середній групі експериментування "Властивості води"
Освітня область « Пізнавальний розвиток».Ціль:
Закріплювати уявлення дітей про властивості води.
Розвивати у дітей зв'язне мовлення, створювати передумови вміння робити висновки, розвивати просторове мислення, фантазію, пізнавальний інтерес.
Виховувати у дітей інтерес до творчості, навколишнього світу.
Завдання:
Освітні:
- Активізувати та систематизувати наявні у дітей уявлення про властивості води та предмети (тоне-не тоне, розчиняється – не розчиняється, прозоре – фарбується.)
Розвиваючі:
- Розвивати швидкість мислення, творчу уяву, уміння логічно розмірковувати.
- Розвивати пізнавальний інтерес до оточуючого у процесі експериментування.
Виховують:
- Виховувати спостережливість та інтерес до експериментів, уміння працювати у колективі. Привнесення результатів роботи у групі до домашніх умов. Виховання дбайливого ставлення до води.
Попередня робота:
Вихователь: 1. Визначення теми, мети, завдань заняття.
2.Визначення обсягу уявлень дітей про воду, відповідно до віку дітей групи, враховуючи вимоги «Програми виховання та навчання в дитячому садку» за редакцією М. А. Васильєвої, В. В. Гербової, Т. С. Комарової.
Методи та прийоми:
Сюрпризний момент (Мальвіна та дитина-Буратіно)
Словесний (бесіда про воду)
Наочний (різні плакати про воду, глобус)
Практичний (досліди, експерименти)
Діти:Бесіди на теми: "Де можна зустріти воду", "Кому і чому потрібна вода", "Для чого потрібна вода", "Хто живе у воді". Читання потішок, казок пізнавального характеру про воду. Проведення дослідів, у яких діти могли дізнатися, що вода прозора і без смаку, що вона ллється, що вода не має запаху, що вода є рідиною і може приймати будь-яку форму судини, в якій знаходиться.
Після яких хлопці дійшли висновку, що вода - прозора, ллється, набуває форми будь-якої судини, без запаху та смаку).
Співпраця із сім'єю:
Ознайомити батьків із необхідністю експериментування.
Ознайомити батьків із пам'яткою під час організації спільної діяльності.
Матеріали та обладнання:мультимедіа для демонстрації презентацій про властивості води та проведення фізкультхвилинки.
Для досвіду: одноразові стаканчикиз водою, трубочки для соку, одноразові пластикові ложки, гуаш різного кольору за кількістю дітей, рідке милов маленьких одноразових стаканчиках, папір білий форматом А5, скатертина - клейонка, паперові рушники, ключ залізний та дерев'яний, банка велика прозора з водою.
Зони дії:
- на килимі (стільчики по периметру килима розташовані так, щоб дітям не заважало світлове проміння від проектора),
- робоча зона для досвіду (столи з необхідними матеріаламита стільчики).
Інтеграція освітніх областей: пізнавальний розвиток, соціально-комунікативний розвиток (трудове виховання), мовний розвиток, художньо-естетичний розвиток
Казкові персонажі - Сюрпризний момент:
Мальвіна – вихователь.
Буратіно - заздалегідь підготовлена дитина з групи.
Хід освітньої діяльності:
Вихователь та діти стоять на килимі у колі.Вихователь зачитує вірш С. Пшеничних
Вихователь:Вранці раннім хтось дивний
Заглянув у моє вікно,
На долоні з'явилося
Яскраво - руда пляма.
(Хто це, хлопці?).
Діти: Сонечко.
Це сонце заглянуло
Неначе промінчик простягло,
Тонкий промінчик золотий.
І як із першим найкращим другом
Привіталося зі мною.
Вихователь:І ми з вами скажемо один одному слова привітання.
Вихователь. Сьогодні ми не зовсім звичайний день. До нас прийшли гості, а гостям зазвичай раді, і з ними обов'язково потрібне що? Правильно…. привітатися!
Діти: Доброго дня!
Гості:Доброго дня!
Вихователь: Хлопці, сідаємо на стільчики (Стулки по периметру килима).
Лунає стукіт у двері.
Вихователь:Ой, до нас ще гості прийшли, їх треба зустріти.
(Вихованець виходить у приймальню, на себе надягає перуку синю, і входить до групи в образі Мальвіни, за ручку веде із собою Буратіно).
Вихователь:Доброго дня, мої друзі,
Ви впізнали нас
Я – красуня Мальвіна,
З блакитним волоссям.
Вранці роблю зарядку,
Живу за розпорядком,
Буратіно я навчаю
І вас хлопці навчу!
Буратіно:Я - хлопчик дерев'яний,
У смугастому ковпачку.
Створено я на радість людям,
Щастя ключ у моїй руці.
Вихователь: Ой, а ключика то й ні!
Знову Буратіно пхав свій ніс, куди не слід і ключик упустив.
Буратіно:Так, хотів подивитися, що в цій великій банці нахилився і впустив свій ключик. Тепер не знаю, як його звідти дістати? А може, це небезпечно для мене?
Вихователь: Хлопці, давайте допоможемо, Буратін дістати ключик. Подивіться будь ласка на банку! Як ви вважаєте, що в цій банку знаходиться?
Діти: Вода!
Вихователь:А що це таке – вода? Давайте розкажемо Буратіно!
Включається презентація про властивості води:
1 слайд:
Вода – рідина, що ллється.
2 слайд:
Вода набуває будь-якої форми судини, в якій знаходиться.
3 слайд:
Вода прозора, через неї все видно.
4 слайд:
Вода без смаку та запаху.
5 слайд:
Вода може приймати колір, що розчинив у ньому речовини.
6 слайд:
Робимо висновок, що вода – рідина, прозора, безбарвна, не має запаху, є розчинником.
Вихователь:Ось, Буратіно, хлопці тобі докладно розповіли, що таке вода. Тепер можеш спокійно, без страху дістати свій ключик із неї.
Буратіно:Дякую, хлопці, я тепер теж знатиму, що таке вода.
Вихователь:Хлопці, подивіться, будь ласка, а ключик у воді втопився?
Діти:Ні, не втопився!
Вихователь:Як ви вважаєте чому?
Діти:Тому що він зроблений із дерева.
Вихователь:Значить ключик який?
Діти: Ключик дерев'яний.
Вихователь:Я зараз візьму інший ключик, дивіться, що сталося?
Діти: Ключик потонув
Вихователь:Як ви вважаєте чому?
Діти: Тому що він залізний
Вихователь:Молодці! Ключик залізний, виходить, він зроблений з чого?
Діти: Із заліза.
Вихователь: Хлопці, а якщо я його завадити ложечкою, він розчиниться у воді?
Діти:Ні, не розчиниться.
Вихователь:Чому, на вашу думку?
Діти:Тому що залізо у воді не розчиняється.
Вихователь:А давайте дізнаємось, які речовини розчиняються у воді?
Діти:Давайте, дізнаємось!
Вихователь: Ми з вами відправимося в мою казкову школу, яка знаходиться на квітковій галявині Гостей із собою візьмемо?
Діти:Так! Візьмемо!
Вихователь:А щоб нам не було нудно йти, я покличу своїх веселих друзів, і вони нас проводять до самої школи!
(включається презентація фізкультхвилинка + пісня гімн барбариків)
Діти разом із героями виконують фізкультхвилинку, яка показується на екрані, під веселу пісню.
Вихователь: Ось ми й прийшли до моєї казкової школи. Проходьте та сідайте за стіл. І перш ніж ми з вами почнемо експериментувати, я вам хочу нагадати як потрібно поводитися під час експериментів:
- бути акуратними;
- слухати що кажуть;
- Препарати змішуємо акуратно;
- До рота ні чого не беремо;
- руками не розмахуємо;
- зайвого не чіпаємо;
- Чітко виконуємо етапи експерименту;
- не кричимо.
Мальвіна пропонує дітям провести низку експериментів:
Досвід №1. Експеримент із водою на розчинність у ньому рідкого мила.
Вихователь пропонує дітям взяти прозорі стаканчики з водою та ще раз переконатися у тому, що вода прозора. Приймає форму тієї судини, в якій знаходиться, без кольору та запаху.
За допомогою трубочки спробувати надути міхур і подивитися, що вийде.
Висновок: З води міхур не вийде.
2.Вихователь показує, як приготувати мильний розчин: за допомогою рідкого мила.
Висновок: мило розчинилося у воді, немає кольору та запаху.
3. Потім за допомогою трубочки і повітря, що видихається, утворює мильну піну.
Висновок: Виходить піна.
4.Гра « Видуємо мильні бульбашки». Завдання: показати дітям один із способів надування мильних бульбашок із приготовленого ними розчину.
Досвід №2. Виготовлення кольорового мильного розчину.
1. Вихователь додає в мильний розчин трохи гуаші та за допомогою трубочки робить повітряну піну.
Висновок: Вода розчинила гуаш і набула її кольору.
2. Самостійна діяльність дітей із виготовлення кольорової піни (за потреби з допомогою вихователя).
3. Малювання за допомогою кольорової мильної піни.
Вихователь пропонує хлопцям помалювати за допомогою кольорової мильної піни. І пояснює спосіб малювання: і за допомогою трубочки починаємо збивати піну, баночка накривається зверху листом паперу (не дуже щільно), в результаті виходять цікаві кольорові відбитки повітряних міхурів.
4. Самостійна діяльність дітей із виготовлення рисунків.
Вихователь:Хлопці ці малюнки візьміть із собою, вони нагадуватимуть про нашу зустріч. А ще, ми з Буратіно, вам приготували подарунки. Ось таке гарне мило, яке ви візьмете додому і знову спробуєте самі зробити мильні бульбашки.
Поки Буратіно роздає дітям подарунки, вихователь розповідає вірш:
Бульбашки, щоб отримати,
Потрібно диво зробити:
Взяти простий шматочок мила
І водою намочити.
Все розмилити, розмішати
І трохи зачекати!
Полетіли бульбашки
Легкі, як метелики,
З ними можна пограти,
Половити та політати.
Вихователь:Хлопці вам сподобалося у мене у казковій школі?
Діти:Так
Вихователь:А що вам найбільше сподобалося?
Діти: Запитати 2-3 дитини за бажанням
Вихователь: А що ви сьогодні дізналися цікавого про воду?
Діти:Відповіді дітей за бажанням.
Вихователь:А чого ви сьогодні навчилися?
Діти:(передбачені відповіді дітей) робити мильні бульбашки,
І малювати на папері мильними бульбашками.
Вихователь:Хлопці, ви сьогодні були молодці. Добре поводилися у казковій школі. Мені дуже сподобалися мильні бульки... (конкретні називаю імена дітей). А малюнки вийшли чудові у... (конкретні називаю імена дітей). Ви добре все постаралися, а тепер ми з вами вирушаємо знову до дитячого садка з нашими друзями.
(Включається презентація фізкультхвилинка + пісня гімн барбариків).
Вихователь: Ось ми повернулися до нашої групи. І з гостями нам час прощатися. Скажемо гостям до побачення!
Гості: До побачення!
Отримані малюнки діти залишають підсохнути, і ми організуємо виставку малюнків із мильних бульбашок.
Безпосередньо-освітня діяльність
Освітня область «Пізнавальний розвиток»
Діяльність: дослідно - експериментальна
Тема: "Чарівний магніт"
(Середня група)
Ціль:формування пізнавального інтересу у дітей
за допомогою дослідно-експериментальної діяльності.
Завдання:
- Формувати уявлення дітей про магніті та його здатність притягувати деякі предмети; зв'язку між величиною магніту та силою його тяжіння; застосування магнітів у житті людей.
Формувати вміння дітей працювати із схемою.
Збагачувати словниковий запас дітей підбором відносних прикметників: «дерев'яний, гумовий, скляний, металевий, металевий, пластмасовий».
- Розвивати прагнення дітей до самостійного пізнання через дослідно-експериментальну діяльність; розвивати здатність аналізувати, робити висновки, висновки та формулювати їх.
- Виховувати ініціативність, самостійність; культуру ігрового спілкування.
Методи:
- словесний;
- Наочний (спостереження);
- метод ігрового проблемного навчання;
- практичний
Матеріали та обладнання:
- сюрпризна коробка в ній: пластмасова ложка, гумова іграшка, дерев'яна гребінець, скляна баночка, залізний ключ від дверей, цвях, металеві ножиці, рукавиця з вшитим магнітом;
- магніти різної величини;
- картки - схеми за кількістю дітей;
- підлоговий басейн, вудки за кількістю дітей;
- чашка з горохом, гайками та гвинтиками
Хід НІД
- Мотивація дітей (сюрпризний момент)
Педагог: Хлопці, дивіться хтось — то нам надіслав посилку. А на посилці прикріплено повідомлення. Читає: У цій коробці лежить чарівна рукавиця. Дізнайтеся в чому її секрет чаклунства і за його допомогою допоможіть моїм казковим друзям. Підпис: невідомий доброзичливець.
- Постановка дітьми мети діяльності.
Педагог: Про що попросив нас невідомий доброзичник?
Як ми можемо допомогти казковим героям?
Відповіді дітей: якщо ми розгадаємо секрет чаклунства рукавиці, тоді зможемо допомогти їм.
- Спільна робота з знаходження коштів та способів дій.
Педагог: Давайте дістанемо все з коробки та уважно розглянемо. Можливо предмети підкажуть нам у чому диво рукавиці.
Діти з вихователем відкривають коробку, дістають предмети і називають з якого матеріалу вони виготовлені: пластмасова ложка, гумова іграшка, дерев'яна гребінець, скляна баночка, металевий ключ від дверей, цвях, металеві ножиці. Усередині коробки лежить рукавиця з вшитим магнітом.
Педагог: Якщо це рукавиця, значить її треба надіти (надягає рукавичку на свою руку). А що далі?
Діти дають різні варіантивідповідей.
Правильна відповідь: брати нею різні предмети.
Педагог: Давайте спробуємо.
Педагог бере по черзі кожен вищезгаданий предмет, а діти спостерігають та коментують. Наприклад: коли рукавичку розтиснули гребінець впала або коли рукавичку розтиснули цвях залишився висіти.
Педагог: Хлопці, ви помітили які предмети падають, а які залишаються висіти?
Діти: Предмети із заліза та металу висять на рукавиці, а решта падають.
Педагог: Правильно. Чому так відбувається? (висування гіпотез)
Діти: Усередині рукавиці захований магніт.
Педагог дістає магніт та пропонує дітям розглянути його.
Педагог: Ми розгадали з вами секрет чарівництва рукавиці?
- Самостійна робота дітей щодо знаходження способів дій (перевірка припущень)
Педагог: Я пропоную кожному перевірити дію магніту, а для цього треба пограти в гру «Фокус із магнітом».Ваше завдання: перевірити кожен предмет та викреслити на картках – схемах лише той, що не притягується.
На столах лежать 8 магнітів, картки — схеми із зображеними предметами та самі предмети: дерев'яний брусочок (8 шт.), шпильки (8 шт.), гудзики (8 шт.), металеві скріпки (8 шт.), гумові кульки (8 шт.) шт.), батарейки (8 шт.), шматочки металізованого кольорового паперу (8 шт.), пластмасові рибки з металевим стрижнем у роті (8 шт.)
На дошці прикріплено аналогічну схему. Після самостійної роботидіти викреслюють зайві предмети загальної схемою.
Виведення дітей: до магніту притягуються лише залізні чи металеві предмети.
- Реалізація гіпотези дітьми у дії (на практиці).
а) гра «Допоможи Черепаху Тортіллі»
Лунає дзвінок мобільного телефону. У записі "Романс Черепахи Тортилли". Педагог бере трубку та «розмовляє».
Педагог: Хлопці, пам'ятаєте, що невідомий доброзичник попросив допомогти його казковим друзям. Так ось дзвонила Черепаха Тортілла і розповіла мені, що її улюблена ставка, в якій вона живе вже триста років, дуже забруднена. У ньому на дні лежить багато залізного та металевого сміття. Черепаха просить вас допомогти очистити ставок. Тільки одна умова: дістати сміття, не замочивши руки. Ну що допоможемо мешканцям ставка? Як?
Відповіді дітей.
З великого підлогового басейну діти за допомогою вудок з магнітом на кінці виловлюють різне металеве сміття. Магніти, прив'язані до вуд, різні за величиною, і відповідно за силою тяжіння. У ході практичної діяльності діти приходять до нового висновку: чим більше магніт, тим він сильніший, а значить може примагнічувати великі металеві предмети.
Педагог: Молодці! А тепер пропоную вам відпочити.
Фізмінутка (музична)
б) гра «Допоможи Незнайку»
Лунає дитячий плач.
Педагог: Хлопці, хто ж це плаче?
Діти: Незнайка.
Педагог: У нього сталася неприємність: Незнайко ніс мішок з горохом, поспішав, мішок порвався і прокидався в чашку з деталями, яку приготували Гвинтик та Шпунтік, щоб відремонтувати велосипед. Все перемішалося.
Як же допомогти Незнайку?
Діти: Треба взяти магніт: він притягне всі металеві деталі, а горох залишиться.
Діти, кожен із своєї чашки, дістають залізні деталі та складають в окреме відділення.
Педагог: Молодці! Ой хтось до нас іде.
Заходить професор Знайкін.
- Підбиття підсумків, рефлексія.
Знайкін: Здрастуйте, хлопці! Це я вам надіслав посилку. Я все бачив і можу сказати, що ви добре попрацювали, допомогли моїм друзям.
Педагог: Так, професор і ми багато чого дізналися. Діти, розкажіть з яким дивовижним предметом ви познайомилися? Які предмети він приваблює? Який магніт вабить більше металевих предметів?
Знайкін: Молодці! А ви знаєте, хлопці, що про магніти люди дізналися давно і почали використовувати їх у своєму житті. Першим приладом став компас (показує його). За його допомогою можна визначити де знаходиться: північ, південь, захід, схід. Він є у всіх мандрівників. Усередині компаса знаходиться магнітна стрілка, яка завжди вказує на північ.
А ще магніти використовують під водою. Ось як ви сьогодні. Люди за допомогою їх будують та ремонтують різні підводні споруди. І інструменти легко знайти за допомогою магнітів, тому що вони виготовлені з металу.
Педагог: Хлопці, розкажіть професору, що вам сподобалося найбільше?
Що було складно вам? Що легко? (Відповіді дітей).
Знайкін. А я вам приготував сюрприз: гру на магнітах і пропоную піти зі мною і пограти.
Номінація: Дитячий садок, середня група, Конспекти занять, НОД, математика, дослідно-експериментальна діяльність
Назва: Конспект НОД у середній групі з дослідно-експериментальної діяльності «Чарівний магніт»
Посада: вихователь
Місце роботи: БДОУ м.Омська «дитячий садок №56 комбінованого виду»
Місцезнаходження: м. Омськ
Інна Лаїнська
Конспект НОД із пізнавально-експериментальної діяльності у середній групі «Лабораторія Чарівної води»
Ціль: узагальнити та розширити знання дітей про властивості води.
1. Освітні:
Вчити на практиці виявляти фізичні якості води та льоду.
Формувати пізнавальні інтереси дітейбажання експериментувати.
Вчити робити висновки, на основі проведеного експерименту
Розвивати пізнавальну активність.
2. Розвиваючі.
Розвивати мовлення, збагачувати словникову запас: лабораторія, лаборант, науковий експеримент, винахід, прозорість, смак, твердість, і т. д. Продовжувати вчити відповідати на запитання повною пропозицією.
Розвивати логіку, пам'ять, увагу.
3. Виховні.
Виховувати інтерес до професії вченого, бажання експериментувати самостійно пізнавати світ.
виховувати посидючість, терпіння, дисципліну на занятті.
4, Мотиваційні моменти.
Лист від учених.
Заморожені в льоду бусинки.
Матеріали та обладнання:
Роздавальні – прозорі одноразові стаканчики з водою, чайна ложка, серветка, гуаш, кисті, монети, цукор – рафінад, формочки для піску, мотузочки довжиною 10 см.
Демонстраційні - лист від учених, чайник з гарячою водою, 2 прозорі скляні ємності, пальник спиртовий, бусинки у льоду, ноутбук.
Хід заняття.
Хлопці, сьогодні на сайт нашого дитячого садка надійшов лист. Давайте шануємо його. Цікаво від когось воно? (вихователь демонструє барвистий лист на ноутбуці).
Любі друзі! Пишуть вам вчені з Лабораторії Чарівної води"! Нам дуже важливо вивчити властивості води, але не вистачає помічників - лаборантів. Будь ласка допоможіть
нам у цьому науковому експерименті.
Хлопці, ви хочете стати лаборантами та допомогти вченим? Тоді закрийте очі та рахуйте до трьох. На рахунок "три", у мене з'являться чарівні окуляри, я перетворюся на вченого, а ви - на моїх помічників - лаборантів. Один два три! (вихователь одягає окуляри). Отже, шановні лаборанти, вирушаємо в Лабораторію Чарівної Води!
Станція 1.
Згадаймо, навіщо потрібна людині вода?
Хто і що ще у природі не може без води?
Наразі ми з'ясуємо, яка вода на смак.
Експеримент №1.
Діти пробують воду.
Яка вона на смак? Кисла? Солодка? Солона? Гірка?
Покладіть у воду шматочок цукру та розмішайте. Що вийшло? Як ви думаєте, що буде з водою, якщо ми додамо сіль?
Вихователь допомагає зробити висновок: вода не має смаку Вона несмачна. Їй можна надати смак за допомогою наповнювачів.
Експеримент №2.
Подивіться через склянку з водою один на одного. Ви бачите один одного через воду? Чому це пояснити?
Візьміть монетку та киньте її у воду. Подивіться, чи бачите ви монету через воду?
Візьміть пензель та фарбу. Розчиніть більше фарби у воді. Що вийшло? Як змінилася вода? Чи видно тепер монету?
Подивіться через воду на свого сусіда. Ви бачите щось через пофарбовану воду?
Вихователь допомагає сформулювати висновок: вода прозора, безбарвна. Їй можна надати колір, вона втратить властивість прозорості, пофарбується.
Навіть найбільші вчені мають відпочивати від наукових праць. Пропоную встати і трохи розім'ятись.
Фізкульт хвилинка з елементами пальчикової гімнастики"Сніжок".
Один два три чотири,
Ми з тобою сніжок ліпили. (імітуємо рухи ліпимо сніжок).
Білий, круглий, дуже гладкий. (Обертання стиснутими в кулак долонями)
Але зовсім - зовсім не солодкий (грозимо пальчиком)
Раз - підкинемо, (імітуємо кидок вгору зі стрибком)
Два - зловимо, (імітуємо ловлю сніжка, з присіданням)
Три - уронім, (Імітуємо кидок у підлогу)
І зламаємо! (топчем сніжок)
Молодці, науковці. Час працювати. Ми переходимо до другої станції нашої лабораторії.
Станція 2
Діти, відгадайте загадку.
У теплі він був водою. У мороз -
на прозорий перетворився міст.
Правильно, це крига. (вихователь вносить чашу з крижинками, в яких заморожені намистинки).
Діти, вчора ввечері я впустила в калюжу браслет. він порвався, намистинки розсипалися. Вночі мороз скував калюжу, вода перетворилася на кригу. Допоможіть мені їх дістати з льоду!
Як це можна зробити?
Вихователь допомагає зробити висновки: удома можна розтопити лід у теплі, нагріти на вогні, опустити в гарячу воду. Вихователь розбиває дітей на 3 підгрупи.
1 підгрупаспостерігає танення льоду на батареї.
2 підгрупаспостерігає танення льоду на пальнику.
3 підгрупаспостерігає танення льоду у гарячій воді.
Діти переміщуються групамивід одного об'єкта спостереження до іншого.
В яких умовах лід розтанув швидше?
Висновок роблять діти: лід швидше розтанув у гарячій воді
Спасибі хлопці, всі мої намистинки можна знову зібрати на нитку в браслет! Ви змогли мені їх повернути!
У мене знову буде красива прикраса. А ви хочете, зробити прикраси з води? Ми з вами повернемося до першої лабораторію.
Станція 1.
Подивіться, що після експерименту у нас залишилася забарвлена фарбою кольорова вода. Сьогодні я навчу вас робити з неї прикраси нашої ділянки.
Діти переливають воду у формочки-пісочниці, вкладають нитку, складену попіл.
Що потрібно зробити, щоб вода знову перетворилася на кригу?
Коли ми підемо на прогулянку, ми виставимо тацю з формами на вулицю і залишимо на ніч, щоби вода добре замерзла. А завтра прикрасимо нашу ділянку гарними крижаними іграшками!
Наш робочий день у лабораторії Чарівної Води добіг кінця. Зараз ви заплющите очі, порахуєте до трьох, і ми знову опинимося в дитячому садку.
Один два три! Ми вдома, глянь! (вихователь знімає) чарівні окуляри")
Діти, давайте напишемо вченим звіт про нашу роботу. розкажіть, про які властивості водиви дізналися під час наших експериментів. А я писатиму листа вченим.
Діти підбивають підсумок, самостійно формулюють висновки про експерименти. Вихователь пише лист на ноутбуці.
Який цікавий деньми провели в Лабораторії Чарівної Води. Велике спасибі всім лаборантам, наша робота закінчена!
Публікації на тему:
Конспект освітньої діяльності дітей у середній групі "Лабораторія маленьких експериментаторів"Програмний зміст: формувати знання дітей про властивості магніту; вчити дітей проводити елементарні досліди, стимулювати до самостійного.
Цілі: – поглиблювати уявлення про живу та неживу природу. Вчити дітей самостійно проводити дослідження, досягати результатів, розмірковувати.
Конспект дослідно-експериментальної діяльності з формування знань про властивості води з дітьми підготовчої групиМуніципальне бюджетне дошкільне освітня установадитячий садок № 153. (МБДОУ Дитячий садок №153) Конспект дослідно-експериментальної.
Конспект із пізнавально-дослідницької діяльності у старшій групі «Використання води в побуті»Конспект з пізнавально – дослідницької діяльності старшій групіТема: «Використання води у побуті» Мета: розширювати уявлення.
Конспект пізнавально-експериментальної діяльності «В гостях у Федори»Конспект пізнавально-експериментальної діяльності «В гостях у Федори» Завдання: 1. Створити умови для застосування дітьми знань про кімнатні.
Відкрите заняття з експериментування з різними матеріалами "Маленькі чарівники".
Ціль: розвиток інтересу до пізнавально-дослідницької діяльності.
Завдання:
Освітні:
-розширювати уявлення дітей про властивості різних речовин та матеріалів (води, папери, магніту, пластмаси, дерева, скла, металу, гуми);
-знайомити з технікою проведення дослідів;
-збагачувати словник дітей новими словами (експерименти, припущення, висновок)
Розвиваючі:
-розвивати пізнавальний інтерес, вміння спостерігати, аналізувати, порівнювати, зіставляти, робити висновки;
-розвивати комунікативні вміння;
-розвивати дрібну моторикуу процесі обстеження.
Виховні:
-виховувати самостійність та активність у процесі дослідів;
-виховувати позитивне ставлення до навколишнього світу, бажання досліджувати його всіма доступними способами;
-виховувати допитливість, взаємодопомогу.
Хід НОД:
Діти заходять до зали. Встають півколом, обличчям до гостей.
Вихователь: Діти, давайте за руки візьмемося і один одному усміхнемося. Подивіться, до нас прийшли гості, давайте ми з ними привітаємось.
Діти: Доброго дня!
Вихователь: І заспіваємо для них веселу пісню:
А у нас у саду справи –
Експерименти знову.
Сам чарівник ніколи
Не творив такого!
То розтопимо сніг та лід,
То змішаємо фарби,
Змінюємо смак води,
Як у чарівній казці.
Чи то ще буде,
Чи то ще буде,
Чи ще буде, ой-ой-ой!
(Включається чарівна музика та світлова куля).
Вихователь: Хлопці, що це за чаклунство! І музика сама вмикається і вогники блимають. А може, ми потрапили до чарівної країни? Як ви думаєте?
Діти: Так, мабуть, це чарівна країна.
Вихователь: Тоді нам також треба стати чарівниками.
Навколо себе ви повернетеся
І чарівниками опинитеся.
(Діти кружляють і одягають ковпачки).
Входить чарівник.
Чарівник: Доброго дня, мої маленькі чарівники. Я вітаю вас у своїй «Чарівній країні експериментів» та запрошую на екскурсію.
(Телефонує телефон, чарівник відповідає).
Чарівник: Ой, хлопці, мені терміново потрібно покинути вас, допомогти моїм подружкам феям Вінкс. Але я постараюся швидко повернутися (втікає).
Вихователь: Ну, звичайно, він же чарівник, у нього завжди справи. Але ви не засмучуйтесь, давайте без нього продовжимо екскурсію. Ходімо, побачимо, що тут цікавого.
(Йдуть по залі, знаходять чарівну паличку).
Вихователь: Ой що це?
Діти : Чарівна паличка.
Вихователь: А навіщо вона потрібна?
Діти: Водити навколо предметів, допомогти під час заклинань.
Вихователь: Я візьму її із собою. Вона мені допоможе. А ваше завдання подивитися на чаклунство і відгадати його секрет. Подивіться на екран, що ви бачите?
Діти: Фарби та воду.
Вихователь: Якого кольору фарби? Назвіть кольори по порядку. А якого кольору вода?
Діти: Фарби - червона, жовта, синя, зелена. А вода не має кольору.
Вихователь: Я вас запрошую подивитися перший чарівний експеримент.
«Різнобарвна вода».
На столі стоять пластикові пляшкинаповнені водою. Вихователь вимовляє чарівні словаі змахує чарівною паличкою:
Вихователь: Була водичка простою,
Стань водою кольорової!
-Чарівники, допомагайте, беріть пляшечки і збовтуйте воду (вода забарвлюється у яскраві кольори).
-Хлопці, як ви думаєте, в чому секрет цього чаклунства?
-Чому вода забарвилася в різні кольори?
Діти: припускають, що швидше за все вода змішалася з фарбою і тому стала кольоровою.
Вихователь:
Вихователь бере пляшку з водою, під кришку пензликом кладе густу фарбу-гуаш, загвинчує її і струшує. Діти переконуються, що вода змішалась із фарбою.
Вихователь :
Висновок: Вода безбарвна, тобто. немає кольору. Але якщо її змішати з фарбою, вона прийме колір фарби.
Вихователь: Молодці, хлопці, відгадали секрет першого чаклунства.
-А тепер давайте знову глянемо на екран. Що ви бачите?
Діти: Квітка.
Вихователь: Як називається ця квітка?
Діти: Латаття.
Вихователь : Де він росте?
Діти: На озері, у ставку.
Вихователь : Я вас запрошую подивитися другий чарівний експеримент
"Живі квіти".
На столі стоять тази із водою. Діти стають навколо столу.
Вихователь : Хлопці, подивіться, у нас на столах латаття, зроблені з паперу Я вам пропоную взяти по одній квітці і дбайливо покласти їх на поверхню води.
Вихователь вимовляє чарівні слова і змахує чарівною паличкою:
Вихователь: Гей, квіточки, прокидайтесь!
Пелюстки розкривайтеся!
Діти спостерігають за розкриттям пелюсток.
Вихователь: Хлопці, як ви думаєте, в чому секрет цього чаклунства?
-Чому пелюстки квітів стали розкриватися?
Діти: припускають, що пелюстки намокли; папір увібрав воду.
Вихователь: Давайте перевіримо наші припущення.
Вихователь пропонує дитині у склянку із забарвленою водою опустити серветку, яка швидко вбере воду.
Вихователь: Хлопці, давайте зробимо висновок.
Висновок: Папір увібрав у собі воду, і пелюстки під вагою води розпрямилися і лягли на поверхню води.
Вихователь: Молодці, хлопці, і секрет другого чаклунства ви відгадали. Давайте трохи відпочинемо.
Фізкультурна пауза:
Ось чарівники йдуть (діти йдуть по колу, взявшись за руки)
Замикають дружно коло.
І де паличкою змахнуть (руки нагору, помахати кистями рук)
Смарагди там і тут
Ну а якщо щось скажуть (поворот праворуч, ліворуч)
"Крекс, пекс, фекс"
Чудеса вони покажуть. (розводять руки убік)
Ніжками потопають, (топають ногами)
Ручками поплескають, (плескають руками)
Дуже швидко присідають, (присідають)
Всім у світі допомагають.
Вихователь: Діти, подивіться на екран.
-Що ви бачите?
Діти: Ключ.
Вихователь: А навіщо нам потрібен ключ?
Діти: Щоб відчиняти замки.
Вихователь: А з якого матеріалу складається ключ?
Діти: З металу.
Вихователь: Я вас запрошую до столу, подивитися третій чарівний експеримент.
"Неслухняний ключик".
Діти підходять до столу.
Вихователь: Давайте подивимося, що лежить у цій коробочці?
Вихователь дістає ключ.
Вихователь: Степа, прикріпи ключ до вертикально розташованого листа картону, ось сюди (показує чарівною паличкою).
Ключ падає.
Вихователь: Стефан, прикріпи ключ ось сюди (показує).
Ключ знову падає.
Вихователь: Ось який неслухняний ключик. Напевно, мені потрібно намалювати гачок (маркером малює) і вимовити заклинання:
Ключик, ключик не лінуйся,
І до гачка прикріпи!
Вихователь змахує чарівною паличкою.
Вихователь: Ну, а тепер, Поліна, прикріпи ключ до намальованого гачка (ключ тримається).
Вихователь: У чому секрет цього чаклунства?
Діти: припускають, що магніт може притягати метал. Можливо ззаду магніт.
Вихователь: Давайте перевіримо наші припущення.
Вихователь бере магніт і показує взаємодію його з предметами з різних матеріалів(Пластмаси, дерева, скла, гуми, металу). І діти переконуються, що магніт притягує метал.
Вихователь: Хлопці, давайте зробимо висновок.
Висновок: Магніт притягує лише металеві предмети; значить у разі з ключем, ззаду швидше за все знаходився магніт (показує).
(З'являється чарівник).
Чарівник: От і я. Ходімо я проведу для вас екскурсію моєю чарівною країною експериментів.
Вихователь: Не треба, ми вже самі впоралися і відгадали всі секрети твого чаклунства.
Чарівник: А з якими секретами чаклунства ви познайомилися? Що ви робили?
Діти: Ми змішували воду із фарбою; опускали квіти латаття у воду і спостерігали за ними; вішали ключ на гачок.
Чарівник: А що вам сподобалося найбільше?
(Відповіді дітей).
Чарівник: Молодці, хлопці! Ви впоралися з усіма моїми завданнями і тепер можете називатися «Маленькими чарівниками».
-А я вам хочу подарувати за це медалі.
(Роздає медалі "Маленькі чарівники").
Чарівник: До побачення, хлопці.
Вихователь : Ось і добігла кінця наша подорож І нам час повертатися в наш улюблений дитячий садок.
Навколо себе ви повернетеся,
І в саду ви опинитеся.
Вихователь: Хлопці, якщо вам сподобалося сьогодні бути чарівниками та відгадувати секрети чарівництва, то давайте поплескаємо, а якщо ні, то потопаємо. Мені також дуже сподобалося з вами подорожувати.
-Ну А тепер давайте попрощаємось з нашими гостями.
Діти: До побачення!
