Заняття з формування елементарних. Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень у старшій групі «Країна математики
Ганна Сахарова
Конспект заняття з розвитку математичних уявленьдля дітей підготовчої групи «Віднімання»
Навчальні завдання:
1. Формувати уявлення про віднімання як видалення з групи предметів її частини.
2. Ознайомити зі знаком «-» .
3. Розширювати уявленняпро геометричні фігури, їх властивості.
Розвиваючі завдання:
1. Розвивати діалогічну мову.
2. Розвивати увагу, логічне мислення, пам'ять.
3. Розвивати пізнавальну активність, допитливість.
Виховні завдання:
1. Формувати навички співпраці на заняття.
2. Формування комунікативних навичок.
3. Продовжувати формувати навички самооцінки.
Хід заняття.
Діти подивіться хто це до нас прийшов? «-» він нас запрошує у гості, у країну Знань у місто Математику. Вирушимо у подорож? Хто там мешкає?
З одним мешканцем цього міста, знаком мінус ми і будемо подорожувати
Як він виглядає.? З появою мінусу що проходить? все зменшується, йде на спад або зовсім зникає.
Дружно за руки візьмемося
І один одному усміхнемося.
Ми потиснемо один одному руку
Побіжить тепло по колу.
Хлопці нам у країні Знань допоможе квітка – семиквітка.
1 пелюстка
«З'єднай по точках»
Якщо ми правильно і швидко виконаємо завдання, то дізнаємося, на чому можна вирушити. (На ракеті)
2 пелюстки
"Зробіть пульт управління" (на столах олівці та аркуш паперу)
Усередині намалюйте коло.
У верхньому лівому кутку – квадрат.
У правому верхньому кутку – трикутник.
У нижньому лівому кутку – прямокутник.
У нижньому правому кутку – овал.
Вихователь:
Все у нас готове до польоту: є ракета, пульт управління.
Приготуйтеся до запуску ракети. 1 команда дівчаток рахує до 20, а 2 команда хлопчики від 20 назад. (рахунок прямий та зворотний)
3 пелюстки
Історії, в яких бере участь мінус, теж можна записувати числами.
На столі лежало сім яєць. Мишка бігла, хвостиком махнула, п'ять яєць упало і розбилося. Скільки яєць лишилося на столі? (правильно два)
А записується це так
А тепер хлопці, я запишу приклади, а ви придумаєте та придумайте до них історії.
Діти розповідають свої історії (по бажанню)
Назви сусідів числа 8, 10, 15
Назви попереднє число: до числа 5, 9, 13
Назви наступне число: до числа 4, 19, 11
Назви однозначні числа
Назви двоцифрові числа
Молодці з цим завданням стравилися. Ну, що вирушаємо далі?
4 пелюстки
Назви плоскі геометричні фігури:
коло, квадрат, трикутник, ромб, трапеція, овал, прямокутник, восьмикутник,
Які 2 фігури можна прибрати з цієї групи(чому)
Коло та овал – ці фігури не мають кутів.
Які ще фігури є зайвими? (трикутник та восьмикутник)
Фізкультхвилинка.
Раз – піднятися, потягнутися,
Два – зігнутися, розігнутися,
Три – у долоні три бавовни,
Головою три кивки.
На чотири – руки ширші,
П'ять - руками помахати,
Шість – місце сісти знову.
5 пелюсток
Шість горішків мама-свинка
Для дітей несла у кошику.
Свинку їжачок зустрів
І ще чотири дав.
Скільки горіхів свинка
Діткам принесла у кошику?
Три зайченя, п'ять їжать
Скільки малюків у саду?
П'ять пиріжків лежало в мисці.
Два пиріжки взяла Лариска,
Ще один стягнув кицька.
А скільки ж лишилося в мисці?
6 пелюсток
Завдання на кмітливість
Скільки вух у 3 мишей?
Скільки хвостів у 5 котів?
Скільки голів у 4 корів?
7 пелюсток
Ну ось і остання пелюстка залишилася. Слухайте загадку.
День та ніч вони йдуть.
Ніколи не втомлюються.
Монотонно шепочуть у такт:
Тік, так, тик і так.
Стрілки, наче як вуса.
Називаються… (годинник)
Якщо правильно встановити час, то ми з вами повернемося знову до нашої групу
А для чого потрібний людині годинник? Навіщо нам потрібно знати час?
Візьміть годинник і встановіть на нього 11 годин рівно.
Підсумок:
а тепер дружно робимо зворотний відлік. (Зворотній рахунок від 5 до 1)
Щоб м'яко приземлитися, скажімо чарівні слова:
Лети, лети ракета
На захід, на схід
Вважаючи кілометри,
прибуваючи у термін.
Ось ми й удома.
Вам сподобалася подорож?
А що це за скриньку? Так це знак "-" надіслав вам наклеєчки за
виконані завдання.
Публікації на тему:
Конспект для заняття з розвитку елементарних математичних уявлень (20-25 хвилин) (2 рік навчання, 2 квартал)Конспект для заняття з розвитку елементарних математичних уявлень (20-25хвилин) (2рік навчання, 2 квартал) Тема: «Поняття «довгий.
Конспект інтегрованого заняття з математики (формування математичних уявлень) для старшої групиМета: Вчити рахувати до 8; закріпити дні тижня, назви геометричних фігур (овал, коло, трикутник, прямокутник, квадрат).
Конспект НОД щодо розвитку елементарних математичних уявлень для дітей І молодшої групи.Конспект НОД щодо розвитку елементарних математичних уявлень для дітей I молодшої групи. Освітні галузі: «Знання» «Комунікація».
Конспект НОД щодо розвитку елементарних математичних уявлень за програмою «Розвиток» у підготовчій групіМАДОУ МО м. Нягань "Д/с №8 "Росинка" Виконавець Чупина Зульфіра Габдулівна Конспект НОД із розвитку елементарних математичних уявлень.
Конспект ООД з розвитку математичних уявлень логопедичної підготовчої групиПрограмні завдання: Узагальнити знання, здобуті протягом року. Закріпити вміння складати арифметичні завдання та записувати їх вирішення.
Конспект розвитку елементарних математичних уявлень у підготовчій групі. Розвиток логічного мисленняЦіль: Продовжувати вимірювати за допомогою лінійки. Розвивати логічне мислення. Матеріал: Картки із зображеннями; лінійки; кольорові палички.
Ігрова технологія
Заняття з формування елементарних математичних уявлень
"Допоможемо Попелюшці".
з дітьми підготовчої до школи групи
Малоземова Марія Миколаївна,
вихователь, дитячий садок №39
Фрунзенського району Санкт-Петербурга
Ціль:
розвиток логічного мислення
Завдання:
1. освітні:
· продовжити формувати вміння виробляти арифметичні дії в межах 10
· продовжити формувати вміння вирішувати завдання
· продовжити формувати вміння класифікувати блоки за двома, чотирма ознаками з використанням символів
· закріпити навичку прямого рахунку та зворотного
· закріпити навичку орієнтуватися на площині
2. корекційно-розвиваючі:
· розвивати дрібну моторикута координацію рухів
· Розвивати логічне мислення, творчі здібності
· розвивати слухову та зорову увагу
· розвивати вміння складати складнопідрядні та складносурядні пропозиції
· Розвивати граматичний лад мови (узгоджувати числівники з іменниками та прикметниками)
3. виховні:
· виховувати почуття взаємодопомоги та дружелюбності
· Виховувати витримку та акуратність у роботі
· Виховувати самостійність та вміння працювати в колективі, парами
· виховувати інтерес до математичних занять
Обладнання:
плащ для Феї, Чарівна паличка, гра з гудзиками «Порахуй та назви», блоки Дьєнеша, картки-символи, обручі 4 шт., картки з цифрами на одній стороні та з літерами на іншій стороні, геометричні фігурина липучках (трапеція, ромб, півколо, квадрат, прямокутник, овал), килимограф, квадрат зі стрічок на килимографі, математичний набір цифр та знаків для кожної дитини, зображення кольорів (для складання завдань), намальовані двері із замковою свердловиною, картки з фігурами (Ключ), чарівна коробка.
Попередня робота:
читання казки «Попелюшка» Ш. Перро, бесіда за казкою, настільна гра«Попелюшка», вирішення простих арифметичних завдань, ігри з блоками Дьєнеша, ігри з ґудзиками «Порахуй та назви», індивідуальні заняття; Дидактичні ігри - « Числові будиночки», «Пограємо», «Раз, два, порахуй», «Склади слово»; Розвиваючі ігри - "Склади візерунок", "Танграм", "Колумбове яйце" і т. п., "Розгадай головоломку", "Знайди свій будиночок", "Логічні таблиці", навчальні пазли "Вчимося рахувати", доміно.
План заняття:
1. Сюрпризний момент.
2. Поділ на команди через гру з гудзиками «Порахуй та назви»
3. Завдання перше (на килимі) - розкласти блоки Дьенеша на множини за чотирма ознаками, використовуючи 2 обруча, що перетинаються, і картки-символи.
4. Завдання друге (у килимографа) - розставити геометричні фігури (трапеція, півколо, ромб, коло, квадрат, прямокутник) на площині.
5. Фіз.хвилина.
6. Завдання третє (за столом) - вирішення 2 простих завдань на додавання та віднімання.
7. Завдання четверте (біля дверей) - підібрати «ключ» до замкової свердловини.
8. Підсумок заняття.
Хід заняття:
1.Сюрпризний момент:
Сьогодні ми здійснимо дивовижну подорож за казкою.
За якою казкою ви дізнаєтесь, розставивши правильно цифри в зворотному порядкувід 7 до 1
Діти викладають цифри, перевертають їх та читають отримане слово.
В яку казку ми сьогодні потрапили? («Попелюшка»)
Хлопці, а хто допоміг Попелюшці потрапити на бал? (Фея)
Сьогодні на вас чекає чарівництво! Заплющте очі (одягаю плащ і беру чарівну паличку)
Чарівною паличкою
У повітрі змахнемо.
Чарівництво з'явиться
У казку потрапимо.
Розплющуйте очі. Сьогодні я буду Феєю, а ви - мої добрі помічники.
Отже, щоб допомогти Попелюшці потрапити на бал і стати принцесою, ми разом повинні допомогти їй виконати всі завдання злої мачухи. Чи готові? (Так)
2. Поділ на команди:
Але спочатку вам треба розділитись на дві команди, а допоможе нам у цьому гра з ґудзиками. Ігрова технологія.
Розділитися на команду з парною кількістю гудзиків та друга команда з непарною кількістю ґудзиків.
3. Гра з блоками Дьєнеша (на килимі):
Мачуха покарала Попелюшці перебрати крупу. В нас це будуть блоки. Розкласти блоки у обручі.
Перша команда – у синьому обручі блоки лише маленькі круглі, у червоному обручі блоки лише тонкі жовті. Друга команда - у синьому обручі лише товсті трикутні, у червоному обручі блоки лише червоні великі (кладу в обруч відповідні картки-символи).
Діти виконують завдання. Ігрова технологія.
Доведіть, що ви зробили правильно.
3. Завдання на килимографі.
Мачуха вигадувала важкі завдання. Попелюшці потрібно було помити підлогу і розставити меблі.
Перед вами квадрат – це кімната і геометричні фігури – це меблі.
Викликаю по одній дитині до килимографа.
Отже, поставте у верхньому лівому кутку півкола – це буде ліжко.
У центрі – коло – це буде стіл.
У нижньому правому кутку – ромб – це дзеркало.
У верхньому правому кутку – трапецію – це крісло.
У нижньому лівому кутку – прямокутник – це шафа.
Ліворуч від столу квадрат - це стілець.
4. Фізмінутка:
На балу у короля
Зібралися його друзі.
Тихо парами ми встали.
До палацу на бал потрапили.
(Включаю музику, під яку діти танцюють вальс парами).
5. Розв'язання задач (за столами):
Продовжимо допомагати нашій добрій Попелюшці. Шкідлива мачуха наказала посадити 3 червоні троянди та 2 білі троянди. Скільки всього троянд має посадити Попелюшка?
Що я прочитала? (Завдання)
Яка умова завдання? (3 червоні троянди та 2 білі троянди) Яке питання в задачі? (Скільки всього троянд?)
Викладіть розв'язання задачі на столі. Прочитай…
У саду росло 6 гвоздик. 3 гвоздики Попелюшка зрізала для букета. Скільки гвоздик лишилося в саду?
Що я прочитала? (Завдання).
Яка умова завдання? (було 6 гвоздик, зрізали 3 гвоздики).
Яке питання у задачі? (Скільки залишилось?)
Викладіть розв'язання задачі. Прочитай….
6. Підбір ключів до замкової щілини:
Мачуха замкнула Попелюшку на ключ. Необхідно підібрати до замкової щілини ключ.
(Видаю хлопцям картки з фігурами "ключи".)
Діти підбирають ключ.
7. Підсумок заняття:
Ми дружно допомогли доброї, працьовитій Попелюшці виконати всі завдання підступної мачухи.
Які завдання ви виконували?
Що вам сподобалось?
Я, Фея, для вас приготувала чаклунство.
Подивіться, коробочка порожня (показую порожню коробочку).
Чарівною паличкою змахну,
Бажання загадаю.
Я вірю в чудо,
Тому завжди його зустрічаю.
Непомітно для дітей перевертаю коробочку, відчиняю з іншого боку, а там частування.
Муніципальне бюджетна установа додаткової освітиЦентр дитячої творчостім.Оренбург
КОНСПЕКТ
заняття
щодо формування елементарних математичних уявлень у дітей старшого дошкільного віку
Тема: «Подорож країни «Математика».
м. Оренбург
Ціль:формування математичного мислення; розвиток логіки. Завдання:
Навчальні:
Вправляти в орієнтуванні щодо себе, іншим об'єктам, в орієнтуванні на аркуші паперу;
закріпити назву геометричних фігур (прямокутник, квадрат, трикутник, коло, ромб, трапеція);
Закріпити назву днів тижня, їхню послідовність;
Удосконалювати навички прямого та зворотного рахунку до 20, уміння визначати кількісні відносини між числами в межах 20, робити відповідний «запис» за допомогою цифр та знаків;
Закріплювати вміння називати попереднє та наступне число;
Удосконалювати вміння складати та вирішувати завдання.
Розвиваючі:
Розвивати образне та просторове мислення; дрібну моторику рук; мова дітей, вправляти відповідно до іменників з числительными.
Виховні:
Виховувати інтерес до математики, наполегливість у досягненні мети.
Обладнання : дошка, картинка з лугом, корона та мантія для Феї Математики; на кожну дитину картки для цифр, по одному аркушу в клітку, прості олівці, цифри та знаки.
Дидактичні ігри: "Якої цифри не стало?", "Назви попереднє і наступне число", "Назви швидше", "Вважай далі", "Живий тиждень"; з геометричними фігурами: «Знайди фігуру», «Побудуй фігуру».
Організація та методика проведення безпосередньо освітньої діяльності:
Діти встають біля педагога, педагог показує «чарівну» паличку та каже:
- Хлопці, я маю «чарівну» паличку, зараз з її допомогою ми потрапимо в чарівну країну «Математика», а я перетворюся на Фею Математики. Закрийте очі. Раз, два, три до чарівної країни потрапи. (Педагог одягає корону та мантію для Феї Математики та продовжує заняття).
Педагог:Сьогодні ми з вами вирушимо в подорож країною «Математика», буде дуже цікаво.
Діти, встаньте в коло, пограємо з вами в гру «Дні тижня».
(Кидаю м'яч дітям, вони відповідають на запитання по черзі.)
1.назви всі дні тижня по порядку;
2. який сьогодні день тижня;
3. який день тижня був учора;
4. який день тижня буде завтра;
5. який день тижня після четверга;
6. який день тижня перед вівторком;
7. назвіть перший день тижня;
8. назви останній день тижня;
9. Назви день тижня між вівторком та четвергом.
Педагог:Добре, всі із завданням впоралися.
А зараз ми з вами пограємось у гру «Встань, де я скажу».
Сашко, устань біля мене.
Степа, встань за Сашком.
Кирило, встань попереду Сашка.
Настя, між Кирилом та Сашком.
Катя, устань поруч зі Степом.
Дімо, встань між Катею та Степом.
Матвій, за Дімою.
Вова, перед Дімою.
Матвію, встань біля Вови.
(Педагог: питаю кожну дитину: «Де ти стоїш?»)
Зразкові відповіді дітей:Я стою за Сашком. Я стою попереду Каті. Я стою між Кирилом та Сашком і т.д.
П:Молодці хлопці, ви все правильно відповідали, сідайте за столи.
(Діти сідають за столи).
П:Перед вами на столі цифри від 1 до 20. Викладіть на столах числовий ряд. Перевірте завдання одне в одного. (Діти перевіряють).Порахуйте від 1 до 20. Будьте уважні, один починає рахунок, інші діти продовжуватимуть, стежте за рахунком. Молодці, а тепер оборотний рахунок від 20 до 1. (Діти рахують по черзі).Добре, із завданням усі впоралися.
П:А зараз назвіть попереднє та наступне число. Спочатку називаємо попереднє число, потім наступне. (Називаю числа, діти відповідають).
Відповіді дітей:
Попереднє число 3, наступне 5.
П:Подивіться, я маю на дошці знаки. Як вони звуться?
Відповіді дітей:Знак більший, знак менший.
П:Що ми з їхньою допомогою показуємо?
Відповіді дітей:Яке число більше, менше.
П:Покладіть числа 7 та 8 на другу смужку, поставте між цими числами потрібний знак, прочитайте запис. (Діти читають: сім менше восьми).
Поміняйте місцями числа та поставте знак, прочитайте запис. (Діти читають: вісім більше семи).
Пропоную висунути числа 13 та 14, поставити між ними знак, прочитати запис. Поміняйте місцями числа та поставте знак, прочитайте запис. Складіть цифри та знаки на місце.
П:Молодці впоралися. А зараз ми проведемо веселу перерву. (Діти виходять до середини групової кімнати.)
Фізмінутка : «Дві хвилини»
(Діти роблять фізхвилинку)
П:Сідайте за столи. Відпочили, а тепер розв'яжемо задачі.
(Вивішую на дошку картинку).
Завдання №1. На лузі було 5 метеликів, до них прилетів ще 1 метелик. Скільки метеликів стало на лузі?
П:Назвіть умову задачі. (Діти: на лузі було 5 метеликів, до них прилетів ще один метелик).Яке питання у задачі? (Діти: скільки метеликів стало на лузі?)Назвіть розв'язання задачі. (Діти: 5 метеликів додати одного метелика вийти 6 метеликів.)«Запишіть» це завдання за допомогою цифр та знаків. (5+1=). Розв'яжіть завдання. (5+1=6)
П:Яка відповідь у цього завдання?
Відповіді дітей: 6 метеликів.
П:Добре.
Завдання №2.
П:Подумайте і складіть завдання на віднімання по цій же картинці.
(Діти складають завдання.)
П:Хто склав завдання?
Відповіді дітей:На лузі було 6 метеликів, 1 полетіло. Скільки метеликів лишилося?
П:Назвіть умову задачі. (Діти: на лузі було 6 метеликів, 1 полетіло).Яке питання у завданні. (Діти: скільки метеликів лишилося?)
Назвіть розв'язання задачі. (Від 6 метеликів відібрати одного метелика вийти 5 метеликів.)«Запишіть» це завдання за допомогою цифр та знаків. (6-1=). Розв'яжіть завдання. (6-1 = 5)
П:Яка відповідь у цього завдання?
Відповіді дітей: 5 метеликів.
П:Молодці хлопці, ви добре вирішуєте завдання.
А зараз пальчикова гімнастика (Діти роблять пальчикову гімнастику"Бджола").
Прилетіла до нас учора, смугаста бджола (Діти махають кистями рук).
А за нею джміль-джмелек і веселий метелик
Два жуки і бабка (загинають пальці на кожну комаху)
Як очі ліхтарики.
Політали, дзижчали, (махають кистями рук).
Від утоми впали. (Вкладають руки на стіл).
П:Молодці. Візьміть лист та олівець, зараз ми напишемо математичний диктант .
Всередині аркуша стоїть крапка, від неї ми почнемо наш диктант. Будьте уважні, розпочали.
5 клітин вправо, 6 клітин вгору, 2 клітини вправо, 2 клітини вгору, 2 клітини вліво, 2 клітини вниз, 3 клітини вліво, 4 клітини вгору, 5 клітин вліво, 2 клітини вгору, 6 клітин вліво, 2 клітини вниз, 6 клітин праворуч.
П:Добре, всі впоралися з диктантом.
А зараз пограємо у гру, «Якої фігури не стало?»
(На фланелеграфі розміщені геометричні фігури різного кольору, діти заплющують очі, вихователь прибирає одну фігуру.)
П: 1,2,3 - на фігури подивися.
Діти розплющують очі та відповідають, якої фігури не стало.
Зразкові відповіді дітей: Не стало червоного трикутника. Не стало синього ромба і т.д. (граємо 2-3 рази).
П:Ось і закінчується наша подорож країною «Математика». Молодці хлопці ви впоралися з усіма завданнями. Яке завдання було найцікавішим ? (Діти говорять про завдання, що найбільш сподобалося).
П:Хлопці, ви були активні, уважні, розважливі, молодці. Ми ще багато разів відвідаємо цю чудову країну «Математика».
Список використаної литературы:
- 1.Е.А.Казинцева, І.В.Померанцева, Т.А.Терпак «Формування математичних уявлень», Конспекти занять підготовчій групі. Ірпінь. Видавництво "Вчитель", 2014.
- 2.В.П.Новікова «Математика в дитячому садку 6-7 років». Москва. "Мозаїка-Синтез", 2012.
- 3.В.І.Коваленко «Абетка фізкультхвилин для дошкільнят». Москва. "ВАКО", 2013.
Закріплююче та розвиваюче заняттядля дітей старшої групи дитячого садка.
Заняття призначене вихователям дитячих садків, які працюють за програмою О. В. Колеснікової «Математичні сходинки».
Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень у старшій групі "Незвичайна подорож".
Цілі:
закріплення
назв геометричних фігур;
Цифрового ряду до 7;
знання цифр;
Рахунок та відлік у межах 7;
Навичок вирішення найпростіших завдань;
розвиток
Уваги, спостережливості, кмітливості та логіки;
Навичок використання замінників;
Навичок виділення ознаки;
Обладнання: наочні посібники(геометричні фігури, плакати із зображенням тварин з геометричних фігур, плакат із двома малюнками (знайти відмінності), ілюстрації до завдання «Назви протилежне слово»), атрибути для гри «Гаражы», гра «Звірятка на доріжках», магнітні цифри, магнітна дошка .
Хід заняття:
Хлопці, багато цікавого та незвичайного ми зустрічаємо на наших заняттях. Сьогодні ми вирушимо з вами до країни Математики. Ви готові? Тоді наш поїзд вирушає…
Діти будуються у «потяг» і під музику рухаються до першої «станції».
Перше місто, куди ми з вами потрапили, Місто геометричних фігур.
У цьому місті живуть дивовижні мешканці. Щоб їх побачити, треба відгадати загадки:
1. Немає кутів у мене
І схожий на блюдце я,
На тарілку та на кришку,
На кільце, на колесо
Хто ж я такий, друзі? (коло)
2. Він давно знайомий зі мною
Кожен кут у ньому – прямий
Усі чотири сторони
Одинакової довжини.
Вам його уявити радий,
А звати його ... (квадрат)
3. Три кути, три сторони
Можуть бути різною довжини.
Якщо станеш по кутах
То швидше підскочиш сам. (трикутник)
4. Я, як коло, майже як він,
Але приплюснуть із двох сторін. (овал)
5. У мене кути прямі,
Як і квадрат.
Але довжина у двох сторін
Різна, хлопці.
Знає мене кожен школяр.
А зовусь ... (прямокутник)
Під час відгадування загадок вихователь викладає зображення геометричних постатей на магнітну дошку.
Ось ми й зустріли своїх знайомих. Але ми можемо їх зустріти не лише в країні Математики, а й усюди, де ми буємо. Давайте подивимося на них уважно та скажемо, на що схожі ці постаті.
Гра «На що схожа фігура»
Ви знаєте, хлопці, що з геометричних фігур можна збудувати багато цікавого. Подивіться на плакат і скажіть, з яких геометричних фігур збудовано ці малюнки?
Розбір малюнка з геометричних фігур.
Діти будуються у «потяг» і під музику рухаються до наступної «станції».
Ми потрапили у Місто Цифр. Чи знаєте ви цифри? Нині ми це перевіримо.
Загадки (читаються у довільному порядку. При відгадуванні виставляється цифра на дошку у довільному порядку):
Цифра на кшталт букви О,
Але нічого не означає. (0)
Біля будиночка вранці два зайці сиділи
І дружно веселу пісеньку співали.
Один втік, а другий слідом дивиться
Скільки у будиночків зайців сидить? (1)
На ганку сидить цуценя
Гріє свій пухнастий бік.
Прибіг ще один
І сів поруч із ним.
Скільки стало щенят? (2)
Не поїде без наказу
Ні кондуктор, ні водій.
Люди дивляться в обидва очі,
А скільки світлофор? (3)
Я малюю кішковий будинок
Три вікна, двері з ганком.
Нагорі ще вікно, щоб не було темно.
Порахуй вікна
У будиночку у кішки. (4)
Біля стіни стоять діжки
У кожній рівно по жабі.
Якщо було п'ять діжок
Скільки було в них жаб? (5)
Втратила кролиця кроленят.
А кроленята лежать і мовчать.
Один - за привітною,
Два - за мітлою,
Один - під листом,
Двоє – під кущем.
Як дітей якнайшвидше знайти
Їх у мами трохи більше ніж 5? (6)
Скільки нот та днів тижня
І у веселки квітів?
І, сподіваюся, дати назву
Цій цифрі ти готовий! (7)
Молодці! А тепер подивіться, чи правильно стоять наші цифри? (ні)
Хто може поставити їх правильно?
Діти викладають числовий ряд (0-7)
Цифри такі непосиди! Вони постійно плутаються. Допоможіть мені, хлопці, поставити їх правильно.
Гра «Цифра загубилася»(на картках по дві цифри з перепусткою між ними. Варіант гри «Сусіди»).
Молодці! Усі правильно вставили цифри. Давайте тепер пограємо у гру.
Фізкультхвилинка «Гаражы та машини»
Хід: по групі розставлені таблички з цифрами від 1 до 7. Дітям лунають картки із колами 1-7. Дитина має порахувати кола на картці та «поїхати» до гаража, позначеного цифрою за кількістю кіл. Гра проводиться кілька разів зі зміною карток.
Хлопці, поки ми грали з вами, ми наблизилися ще до одного міста.
А називається він Місто Помилок.
Його так назвали, тому що на його жителів та гостей чекають дуже хитрі й часом складні питання. Потрібно бути дуже уважним та не відволікатися.
І першого, кого ми з вами зустріли, виявився митець. Він хотів намалювати дві однакові картини, але щось наплутав. Давайте допоможемо.
Знаходження відмінностей у двох малюнках.
Художник вам дякує і вирішив подарувати вам свої картини. Вони із секретом.
У кожному їх сховалися протилежні за значенням слова.
Спробуйте знайти їх.
Гра "Назви протилежне слово".
Молодці! Тепер ми можемо повернутись додому. Але по дорозі ми допоможемо звірятам, які не можуть побудуватися на доріжці. Давайте їм допоможемо.
Гра «Звірятка на доріжках»
(Діти повинні замінити геометричні фігури на зображення звірят відповідно до схематичної карти.)
Ось ми й удома. Чи сподобалася вам наша подорож? Де ми з вами побували та що робили? (відповіді дітей, підбиття підсумків заняття)
Олександра Кульборісова
Завдання:
Вчити дітей дії побудови моделей кількісних відносин, на рахунках, що використовуються для порівняння двох груп предметів. Вправляти у рахунку до 10. Закріпити співвідношення кількості предметівз цифрою та числовою карткою. Розвивати увагу, вміння робити висновки. Виховувати співдружність, відповідати на запитання на виклик вихователя.
Матеріал: Демонстраційний. 1. Сім ковпачків, сім гномів2. Цифри, числові картки з кружками (п'ять – десять)
Роздатковий. 1. Картки з намальованими камінчиками, з проставленими цифрами, рахунки.
Хід заняття.
1 частина. Вихователь звертається до дітям: «Хлопці, сьогодні вранці я прийшла в дитячий садок і знайшла ковпачок Послухайте та здогадайтеся, хто його міг втратити».
«Хто містом гуляв
Ковпачок свій втратив
Ковпачок був не простим
А чарівним, золотим».
(Відповіді дітей)
Вихователь. "Хлопці, що це сталося, подивіться один на одного, ви стали зовсім маленькими".
Чудеса у нас у світі
Стали маленькими діти
На одну ніжку ставай
Навколо себе обернись
У школі маленьких чарівників опинися
Щоранку у школі починається з розминки з м'ячем.
Молодці з розминкою ви впоралися і трохи підросли.
Хлопці, чим найбільше люблять займатися маленькі гноми?
Правильно вони люблять шукати дорогоцінне каміння, А потім їх перераховувати. У наших гномів дуже багато роботи, і вони не справляються, просять допомогти нам. Допоможемо?
Наступне завдання, візьміть картку з камінчиками такого ж кольору, як ваш значок, порахуйте і знайдіть таку кількість на числовій картці і цифру. (Картки та цифри розкладені на кубиках, діти встають по троє до кожного столу та розповідають про виконане завдання, перевіряють один одного.)
В. «Ми стаємо все вище
Дістаємо руками дахи
На два рахунки піднялися
Три чотири руки вниз»
2 частина. Хлопці, подивіться, а ковпачок і справді чарівний, був один, а стало багато.
Як дізнатися, скільки всього ковпачків?
Як можна визначити кількість ковпачків?
(відкласти кісточки на рахунках)А сьогодні Хлопці ми працюватимемо на рахунках.
Робота за столами.
Діти, для виконання наступного завдання, підготуйте рахунки. Відрахуйте скільки вийшло на рахунках ковпачків, а скільки гномиків? Скільки всього ковпачків і скільки всього гномів?
Чи вистачить усім гномам ковпачків? Чому не вистачить? Яка кількість більша за гномики чи ковпачки?
Як допомогти гному, що залишився без ковпачка?
Де ми сьогодні побували? Кому сьогодні допомагали? Що робили? Вийшло в нас упоратися з роботою гномиків?
Публікації на тему:
Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень «Подорож у країну математичних знань»Тема: «Подорож у країну математичних знань» Програмні завдання: Закріпити знання дітей про послідовність днів тижня; продовжувати.
Програмний зміст: - закріпити вміння розрізняти та називати геометричні фігури: коло, квадрат, прямокутник; частини доби. -Вправляти.
Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень у середній групіКонспект з математики середній групіФормування елементарних математичних уявлень. Програмний зміст: Закріплювати навички.
Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень «Космічна подорож»МБДОУ Сявський дитячий садок "Дзвіночок" Конспект безпосередньо освітньої діяльності з формування елементарних математичних.
Конспект освітньої діяльності щодо формування елементарних математичних уявлень у середній групі на тему: «Математика-це.
Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень.Програмний зміст: - закріплювати навички кількісного та порядкового рахунку в межах 5; -Вправляти в умінні називати та розрізняти.
Конспект заняття з формування елементарних математичних уявлень «Пригода Дюймовочки»Конспект безпосередньо освітньої діяльності з освітнім областям: «Пізнання», «Музика», « Художня література», «Математиці».
