Конспект заняття з лего-конструювання в дитячому садку для підготовчої групи з використанням ІКТ «Лев, що гарчить. Конспект нод із застосуванням ікт у підготовчій групі Інтегроване заняття у підготовчій групі з ікт
Сивова Світлана Іванівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МБДОУ ЦРР - д/с №21
Населений пункт:м. Балашиха, мікро. Павлине
Найменування матеріалу:конспект
Тема:Конспект заняття у підготовчій групі з використанням ІКТ "Перелітні птахи"
Дата публікації: 03.10.2016
Розділ:дошкільна освіта
Секція №5
Педагогічні працівники дошкільних освітніх організацій
Конспект заняття у підготовчій групі з використанням
ІКТ «Перелітні птахи»
Сивова Світлана Іванівна Вихователь МБДОУ ЦРР – д/с №21 Ціль: Поповнення словникового запасу дітей на тему «Перелітні птахи». Завдання: 1. Уточнення та розширення уявлень про перелітні птахи. 2. Вчити розгадувати кросворд, ребуси. 3. Дати відомості про види перельоту, про види гнізд та їх розміщення. 4. Вчити дітей відповідати повною відповіддю, словотвором, утворювати слова з розрізнених складів та читати їх. Матеріали та обладнання: презентація заняття. Попередня робота: читання оповідань В. Біанки «Грачі весну відкрили», «Лісові хатини», заучування вірша В. Жуковського «Жайворонок», бесіди про птахів, розгляд ілюстрацій із зображенням перельотних птахів. Хід заняття: 1
Організаційний момент:
- Хлопці, вранці до мене у вікно постукав голуб і приніс листа. Давайте ми його зараз відкриємо та подивимося, що в ньому. А в ньому – загадка. Пухкий сніг На сонці тане, Вітерець у гілках грає, Дзвінче пташині голоси Значить, До нас прийшла... (Весна) - Про яку пору року йдеться у листі? (У листі йдеться про весну). Правильно, про весну. (Слайд №1) (Весна) - Я вам приготувала кросворд із загадками. Спробуймо його розгадати. (Слайд №2) 2
(Кросворд) 1. Хто над вікном, під нашим дахом Маленький зліпив хатинку. На льоту вистачає мошок, Передбачити погоду може. (Ластівка) 2. На годівницю біля нашої кватирки Села дивовижний птах: У чорній шапочці та жовтій кофтині. Птах називається... (Синиця) 3. На одній нозі стоїть, У воду пильно дивиться. Тюкне дзьобом навмання - Шукає в річці жаблять. (Чапля) 4. Разом з цим чорним птахом 3
До нас весна у вікно стукає. Городу, полю – лікар, Хто по ріллі скаче? (Грач) 5. Хто двічі народиться: Вперше гладкий, Вдруге м'який? (Птах) Після розгадування кросворда діти читають ключове слово «ПТАХ» і визначають тему заняття. (Слайд №3) (Перелітні птахи) У природі існує велика різноманітність птахів. – А ви знаєте, як птахи летять до нас? Правильно, зграєю, але ще можуть летіти низкою, поодинці, клином. (Слайд №4) 4
(Стая) (Верениця) (Клин) 5
(Поодинокий переліт) Раніше за всіх нас залишають комахоїдні птахи. У слові комахоїдні ховаються два слова: їдять комах. Повторіть: комахоїдні. Вони їдять травневих жуків, метеликів, ос, бабок та бджіл. А ці птахи відлітають відразу після перших заморозків, як тільки зникають комахи. Раніше всіх відлітають мухоловки, горіхвістки, трясогузки, дрозди, жайворонки, вівсянки, шпаки. Коли замерзають водоймища (річки та озера), прямують на південь водоплавні птахи – гуси, качки та лебеді. У слові водоплавні теж ховається два слова – плавати у воді. Повторіть: водоплавні.
Фізкультхвилинка
Рухлива гра «Відлітає, не летить» (Звучить аудіозапис «Голоси птахів») Правила гри: вихователь перераховує назви птахів, а діти бігають і махають крилами, коли почують назви перельотного птаха. Якщо почують зимуючого птаха або домашню – діти присідають навпочіпки.
Гра «Визнач, чиє гніздо?»
(Слайд №5) 6
(Гра «Визнач, чиє гніздо?») - А ще я вам приготувала ребус. Давайте ми з вами його розгадаємо і дізнаємось, хто з птахів першим прилітає до нас навесні. (Слайд №6) (Ребус «ГРАЧ») - Правильно, хлопці, це грак. (Слайд №7) 7
(Грач) Подивіться на зображення. Грач – великий птах. Вона схожа на ворону. У нього великий дзьоб. Грак першим прилітає до нас навесні. Грач харчується хробаками, жуками, личинками. Своє гніздо він робить із тонких лозин на самій верхівці дерева. - Отже, на кого схожий грак? (Грач схожий на ворону) - Чим харчується грак навесні? (Грач харчується черв'яками, жуками, личинками) - Де грак будує своє гніздо? (Грач будує своє гніздо на верхівці дерева) - Якщо повернулися граки - чекай сходу снігів. До дружньої весни граки не затримуються у дорозі, поспішають до своїх гнізда. Ну а якщо граків не бачити, то й весна не поспішає порадувати теплом. Заздалегідь сповіщають граки і про майбутній день. Про поліпшення погоди, збільшення тепла і сонця можна дізнатися по їх веселому гомону, іграм. До похолодання, холоду вітру, дощу, снігу, білоклюві чорні птахи починають хвилюватися: піднімуться в повітря цілою ватагою і давай кружляти з тривожним граєм над гніздами. Потім спікують на дерева і знову вгору… 8
- Гра "У кого хто?"
У грака – граченя, грачата. У солов'я – солов'яня, солов'ята. У лелеки - лелеченя, лелеки. У шпака – шпачок, шпака. У журавля - журавля, журавлята. У чижа – чижонок, чижата. У лебедя – лебедя, лебедята. У качки - каченя, каченята. У дрозда - дроздёнок, дроздята.
- Гра "Хто на дереві живе?"
(Слайд №8) (Гра «Хто на дереві живе») - На цьому дереві ховаються птахи, а які ви дізнаєтесь, якщо прочитаєте склади та поміняєте їх місцями.
- Підсумок заняття.
Дата публікації: 21.01.18
Відкрите заняття-подорож з математики у підготовчій групі з використанням ІКТ.
Тема: "Складання та віднімання чисел першого десятка".
Мета: перевірити знання та вміння дітей відповідно до програмних вимог з математики.
Розвивати логічне, образне, творче мислення; уяву, слухову, зорову пам'ять, увагу та мовлення дітей
Закріплювати знання про числовий ряд та навички складання та віднімання чисел першого десятка
Заохочувати інтерес до предмета математики через зв'язок з усною народною творчістю
Виховувати пізнавальний інтерес до математики
Матеріал: ел. дошка, цифрові картки, рахункові палички, картки із завданнями, показ слайдів.
Хід заняття.
Організація початку заняття.
Привіт діти!
Дівчата та хлопчаки! (Діти відповідають)
Заняття наше незвичайне,
Навіть дуже символічний.
Хлопці ви любите подорожувати? (Відповіді дітей).
Тоді в дорогу.
В.: У деякому царстві, у тридев'ятому державі жили були Іван - царевич і Василиса Прекрасна. Якось Василіса зникла. Іван – царевич затужив, погорював і вирушив на пошуки. Але ж куди йти, де шукати? Хто викрав Василісу? Ми з вами допоможемо Івану царевичу. Розкладемо доріжку із цифр від 0 до9. Беріть тарілочки з цифрами та розкладайте за столами. Молодці!
В.: Довго йшов він і вийшов на роздоріжжі. На придорожньому камені напис. Допоможемо вибрати стежку Івану-царевичу. (Слайд 1).
Ліворуч, праворуч або прямо йти. Як ви думаєте? Чому? (Відповіді дітей)
В.: Довго йшов Іван – царевич вибраною вами стежкою і, нарешті, вийшов на лісову галявину, а там стоїть хатинка на курячих ніжках, житло Баби Яги. Що має сказати Іванко, щоб хатинка до нього повернулася? (Відповіді дітей).
Візьміть 10 паличок та побудуйте будинок за зразком. (Діти виконують).
Будинок ви побудували. Баба Яга розсердилася на Івана - царевича за те, що потривожив її і зачарувала будиночок тільки ви можете допомогти, переклавши дві палички, щоб хатинку розгорнути. Молодці! (Слайди 2, 3, 4).
Погодилася допомогти, тільки якщо відгадає Іванко її завдання.
1) На воді дві качечки.
У дворі дві курочки
Дві гусаки в ставку
Та індик у саду.
Скільки птахів за все?
Вважайте!
Так відповідь мені називайте. (Сім).
2) Їжачок по гриби пішов
5 рижиків знайшов
3 у кошик поклав
Інші ж – на спинку.
Скільки рижиків несеш
На своїх голках, їжак? (Два).
3) Шість веселих ведмежат
За малиною до лісу поспішають.
Але один малюк втомився,
Від товаришів відстав,
А тепер відповідь знайди:
Скільки ведмедиків попереду? (П'ять). (Слайди 5, 6, 7)
В.: Баба Яга дала Іванкові чарівний клубочок. Але Іван – царевич утомився. Давайте допоможемо.
Фізкультхвилинка «Баба-Яга».
У темному лісі є хатинка. (Діти крокують.)
Стоїть задом наперед. (Діти повертаються.)
У тій хатці є бабуся. (Погрожують пальцем.)
Бабуся Яга живе. (Погрожують пальцем іншої руки.)
Ніс гачком, (Показують пальчиком.)
Очі великі, (Показують.)
Немов вугілля горять. (Похитують головою.)
Ух, сердита яка! (Біг на місці.)
Дибом волосся стоїть. (Руки вгору.)
В.: Чарівний клубочок привів Івана-царевича до печери Змія Горинича. Але вхід завалений камінням, щоб у печеру потрапити, треба камені розібрати. (Силуети каміння). Візьми камінь із цифрою, що позначає число, що стоїть після 5; з цифрою, що позначає число, що стоїть перед числом 4, з цифрою, що позначає число, що стоїть між числами 7 і 9, цифрою більше 4 на 1, з цифрою позначає число, що стоїть між 3 і 5, цифрою позначає число, що стоїть після 6, перед числом 3, після 8. Камені ми прибрали. Молодці хлопці!
В.: Дістав Іван-царевич із скрині чарівний меч і вирушив у замок Кощія Безсмертного. А замок той стоїть на високій горі, крутій. Це чарівна гора. (Слайд).
В.: Ну, от і дісталися ми Кощія. Він зустрів Івана – царевича такими словами
«Якщо ти зміг до мене дістатися, виконай моє завдання, і Василиса – твоя! Якщо не виконаєш – голова з плечей!»
У замку Кощія чотири вежі. В одній із них Василина. В якій із них, якщо ми знаємо, що перша башта порожня? Це більше двох, але менше чотирьох. Де вона?
(У третій вежі).
Але ми й допомогли Івану-царевичу знайти Василису Прекрасну.
В.: Складемо для Василіси – «буси». (Робота в парах).
Підбиття підсумку заняття. Рефлексія.
В.: Ви молодці, усі змогли виконати завдання. Яке було найлегшим? Яке завдання було найцікавішим? (Відповіді дітей).
Виконала: Гарєєва Л.А.
Ціль:Створення конструкції «Лев», що рухається.
Інтеграція освітніх галузей:
- Освітня область: «Пізнавальний розвиток».
- Освітня область: «Мовленнєвий розвиток».
- Освітня область: «Художньо-естетичний розвиток».
- Освітня область: "Соціально - комунікативний розвиток".
- Освітня галузь: «Фізичний розвиток».
Завдання:
«Пізнавальний розвиток»
- Закріплювати назви деталей конструктора LEGO Education WeDo.
- Розвивати логічне мислення та пам'ять.
- Розвивати конструктивні навички.
- Формувати елементарну дослідницьку діяльність та експериментування.
«Мовленнєвий розвиток»
- Уточнювати висловлювання дітей, допомагати їм точніше характеризувати об'єкт.
- Заохочувати дітей відповідати повними пропозиціями.
«Художньо-естетичний розвиток»
Виховувати співчуття та бажання допомогти героям сюжету.
«Соціально-комунікативний розвиток»
Виховувати навички роботи у команді.
"Фізичний розвиток"
Розвивати дрібну моторику, використовуючи здоров'язберігаючі технології.
Матеріали та обладнання:
- слайдова презентація із тваринами зоопарку;
- конструктори LEGO Education WeDo на 4 дітей по одному;
- ноутбуки на кожну четвірку дітей із програмою створення конструкції «Ручий лев»;
- USB роз'єми, що з'єднують будівництво з комп'ютером.
I. Організаційний момент
Вихователь включає відео презентацію. Співробітник зоопарку ставить хлопцям загадки. На правильні відповіді виходять тварини, які у клітинах: жираф, крокодил, зебра, мавпи, слон. Але коли хлопці відгадують загадку про лева, з'являється пуста клітка. Що трапилося? Лев утік!
Співробітник зоопарку просить дітей знайти лева.
ІІ. Організаційний момент
Вихователь розмовляє та пропонує хлопцям знайти лева. Давайте ми збудуємо лева з конструктора – пропонує вихователь.
Перед будівництвом хлопці промовляють техніку безпеки роботи з конструктором:не брати в рот, не ховати в кишені, не облизувати, не засовувати у вуха, не забирати у хлопців, працюють і створюють рушійну споруду на кришці від конструктора, USB шнур підключає лише вихователь.
Хлопці сідають за столи по четвірці та беруть конструктори. Двоє з хлопців будуть конструкторами, а двоє хлопців будуть програмістами.
Але перед початком роботи давайте наші пальчики розігріємо:
Пальчикова гімнастика «Весела сімейка»
Хлопці приступають до спорудження конструкції, що рухається «Лев, що гарчить»
На екрані відображається схема роботи. Хлопці промовляють назви деталей та з'єднують їх між собою. Коли потрібно запрограмувати лева, хлопці міняються місцями і програмісти стають конструкторами, а конструктори стають програмістами. Коли будівля готова, вихователь підключає USB шнур і лев починає гарчати і хропіти.
ІІІ. Рефлексія
На слайдовій презентації з'являється співробітник зоопарку і дякує хлопцям за левів. Вихователь запитує у хлопців: З яких матеріалів можна зробити тварин, чому втік лев? Чи сподобалося їм будувати з конструктора?
Опис матеріалу:пропоную вам конспект безпосередньо освітньої діяльності для підготовчої групи на тему «Секрети Мойдодира». Цей матеріал буде корисним вихователям старших груп. Дане пізнавальне заняття спрямоване формування у дітей навичок особистої гігієни, формування здорового життя
Конспект НОД у підготовчій групі на тему «Секрети Мойдодира»
Інтеграція освітніх областей: пізнання, художня література, комунікація, здоров'я, соціалізаціяЦіль:за допомогою творів художньої літератури познайомити дітей з поняттям особиста гігієна (розділ – чистота тіла), підвести дітей до розуміння необхідності дотримання особистої гігієни для здоров'я та для розвитку добрих дружніх стосунків, виховувати охайність та акуратність, бажання доглядати за собою.
Завдання:
Освітникні:
Ознайомити дітей із поняттям «особиста гігієна».
Ознайомити дітей із літературно – художніми творами на тему: «особиста гігієна»
Дати знання значення особистої гігієни для здоров'я людей.
Формувати ЗОЖ.
Закріплювати навички культури зовнішнього вигляду.
Розвиваючі:
Розвивати емоційне сприйняття у дітей за допомогою художньої літератури
Розвивати комунікативні навички.
Розвивати пам'ять, увагу, мислення.
Виховні:
Виховувати дружні почуття та доброзичливі взаємини.
Виховувати охайність, акуратність, бажання доглядати за собою.
Обладнання:
Демонстраційне:
Мультимедійне встановлення; презентація «Секрети Мойдодира коробочка з подарунками – шматками мила для кожної дитини; «Лист Мойдодира».
Роздавальне:
предмети особистої гігієни: зубні щітки, мило, мильниця, рушник, стаканчик для полоскання рота, гребінець – на кожну дитину; масажні м'ячі на кожну дитину;
Попередня робота:
Читання дітям твору К.І. Чуковського «Мойдодир».
Розмова прочитана.
Заучування уривків твору.
НОД на тему: «Здоров'я своє березі – допоможу собі, чим зможу».
Методичні прийоми:Читання творів художньої літератури, демонстрація презентації, практична діяльність, показ прийомів особистої гігієни, показ прийомів масажу, сюрпризний момент, фізкультхвилинка, дидактична гра, питання дітей.
Хід НІД
1 частина. Вступна(Діти сидять на стільчиках)
Я сьогодні вас запрошую до однієї чудової країни. Але спочатку мені треба дізнатися, чи готові ви до цієї подорожі. Послухайте уривок із казки:
Ковдра
Втекло,
Полетіло простирадло,
І подушка,
Як жаба,
Поскакала від мене.
- Із якої казки цей уривок? (Діти відповідають. Слайд)
- Хто написав цю казку? (Діти відповідають.Слайд-К.І. Чуковський)
- Що трапилося у цій казці?
«Чому все кругом
Закрутилося, закружляло
І помчало колесом?» (Діти відповідають. Слайд-ілюстрація з казки)
Хто головні герої цієї казки? ( Діти відповідають. Слайд-ілюстрації з книги Мойдодир та Грязнуля)
- Хто згадає, як описує автор Мойдодира? ( Відповіді дітей)
– Як описує автор грязнулю? (Відповіді дітей)
2 частина. Розмова про особисту гігієну, предмети особистої гігієни
- А ви в мене такі? Діти, подивіться, які ви всі у мене охайні, акуратні.
Люди кажуть: хто охайний – той приємний. Чому? (Відповіді дітей)
- Що ви робите, щоб бути охайними та приємними. (Відповіді дітей)
- Хто знає, що таке особиста гігієна? (Відповіді дітей)
Особиста – від слова обличчя, гігієна – від слова чистота. Особиста гігієна – це вміст у чистоті обличчя, рук, тіла.
- Скажіть, будь ласка, а чистота тіла потрібна лише для того, щоб бути охайним та приємним? ( Відповіді дітей)Чистота тіла потрібна ще й здоров'ю. Адже якщо не митися, не мити рук, то в організм можуть потрапити різні мікроби та й тіло не дихає. Адже через шкіру ми отримуємо кисень. Я запрошую сьогодні вас у царство Мойдодира, де ви зможете познайомитися з правилами особистої гігієни, дізнатися для чого вони потрібні, і дізнатися про всі секрети та таємниці Мойдодира. У країні Мойдодира на вас чекають різні випробування та завдання. Хто зможе їх виконати та отримати за кожне завдання фішку, той наприкінці подорожі отримає приз.
Щоб провести вас у царство Мойдодира, я перетворюся на Фею Чистоти ( каже заклинання, одягає елементи костюма):
Чари зараз почнуться:
Мило, ножиці, вода.
Буде Фея Гігієна
З вами разом – назавжди
Сніп, снап, снурі.
Ну, ось я і Фея Чистоти – Гігієна.
– Що нам допомагає бути чистими? (Відповіді дітей)
- У Мойдодира є помічники, які допомагають йому робити людей чистими та охайними. Це предмети особистої гігієни. Я зараз вам загадаю про них загадки. Відгадати загадки – це буде ваше перше завдання.
1. Неохайний кігтик перетворимо ми на нігтик,
чистий та охайний, і на вигляд приємний. (ножиці)
2. Мойдодиру я рідня,
Відверни ти мене, і холодною водою
Живо я тебе вмою (Кран)
3. Кістяна спинка, жорстка щетинка,
З м'якою пастою дружить,
Нам старанно служить. (Зубна щітка)
4. Вислизає як живе, але не випущу його я,
Білою піною пінитися, мити руки не лінуватися. (Мило)
5. Гумка Акулінка пішла гуляти по спинці.
І поки вона гуляла, спинка рожевою стала (Губка)
6. Там де губка не подужає,
не домиє, не домилить,
На себе я працю беру:
П'ятки лікті з милом тру
І коліна відтираю,
Нічого не забуваю. (Мочалка)
7. Вафельне та смугасте, гладке та кудлате,
- Що це таке? (Рушник)
8. Ходжу, блукаю не по лісах,
А за вихорами та волоссям,
І зуби у мене довші, ніж у волоків і ведмедів.
9. Ліг у кишеню та варту
Реву, плаксу та бруднулю
Їм ранком потоки сліз,
Не забуду і про ніс (носова хустка)
(відгадки на слайді)
(Діти виконують завдання та отримують фішки).
- Ну а тепер уперед у царство Мойдодира:
Фізкультхвилинка
Рано вранці ми прокинулися
Потягнулися, посміхнулися
Швидко у ванну йдемо:
Щічки миємо, шию трьом
І, потім, почистивши зубки,
до Мойдодира потрапимо.
(Підводить дітей до дверей до умивальної кімнати. На ній напис: «Умивальна кімната» і намальований Мойдодир).
3 частина. Практична
(Діти сідають на банкетки.)
-Ну, ось хлопці ви і в царстві Мойдодира. Це умивальна кімната, те місце, де приводять себе в порядок, займаються особистою гігієною. Подивіться, що тут є? (Відповіді дітей)
- Правильно це предмети особистої гігієни.
Але якщо ви потрапили в царство Мойдодира, то давайте подивимося чи всі такі охайні та приємні. Я, Фея Чистоти зараз перевірю ваші нігті. Ану швидше показуйте! (перевіряючи нігті, читає вірш)
Про нігті
Хто нігтів не чистить,
І не підстригає,
Той своїх знайомих
Здорово лякає.
Адже з нігтями брудними,
Довгими та гострими
Можуть дуже просто вас
Переплутати із монстрами.
(Андрій Усачов)
Чому треба стригти нігті? ? (Діти відповідають)
Нігтьова бруд дуже шкідлива в ній накопичуються мікроби, і на брудні нігті неприємно дивитися. Нігті люблять зустрічатися з маленькими ножицями і не люблять, коли їх гризуть.
Якщо не кричатимеш чи плакатимеш.
І вириватися з маминих рук,
То обережно без болю та страху
Ножиці нігті твої підстрижуть. (Усім дітям вручаються фішки з ножицями)
Скажіть, діти, що у нас найдужче брудниться? (Діти відповідають)Правильно руки.
Чому вони найсильніше брудняться? Вони наші головні помічники, їм доводиться багато працювати і вони нічим не прикриті. Тому їх слід мити найчастіше.
-Коли треба мити руки? (Відповіді дітей): обов'язково перед їдою, після прогулянки, після туалету і коли вони забруднюються. ( Фея чистоти пропонує спеціально підготовленій дитині показати алгоритм миття рук. Діти показують повторюють.). Не треба боятися мила: мильні бульбашки «ловлять» шкідливі мікроби, які проникають в організм людини і приносять йому хвороби.
- Покажіть свої чистенькі зубки. Навіщо треба чистити зубки? (Діти відповідають)Звісно, білі зубки – це гарно. Але якщо не чистити зуби, то на зубах утворюється наліт із мікробів та залишків їжі. Частинки їжі застряють між зубами. Тому обов'язково треба чистити зуби. А після їжі полоскати рота.
– Хто знає, як правильно чистити зуби? (Відповіді дітей)Зуби треба чистити із кутів, з бічних зубів. Спочатку зсередини, вгору-вниз. Так чистять стіни. Потім передні нижні та верхні так само. По верхівках зубів водимо щіткою колами чи петельками. Коли ми почистимо зуби, щітку треба помити та поставити в склянку.
(Фея Чистоти пропонує спеціально підготовленій дитині показати алгоритм чищення зубів, а діти на показ повторюють..Фея Чистоти читає вірш.)
- Треба чистити кожен зуб, верхній і нижній зуб,
Навіть найдальший зуб дуже важливий зуб.
Зсередини, зовні три, три зовні, зсередини.
Знизу вгору, зверху вниз, чистити зуби не лінуйся.
Ну а якщо ти не будеш,
зубки чистити вранці,
біль зубний не забудеш,
скигнеш вечорами…
- Ну а тепер давайте вмиємося. Щоб у вічі не потрапила мильна піна, їх треба міцно закривати. Що ще треба помити? Шию, вуха. Ці місця завжди видають грязнуль!
Хто не хоче бути грязнулею
Миє шию, миє вуха,
Добіла. Добіла!
Ти дзюрчі, дзюрчі, водиця
Добре ти нам помитися,
Допомогла, допомогла!
А тепер беріть рушники. Витирати треба спочатку обличчя, трохи притискаючи до себе рушник, а потім руки.
(Всі діти отримують по фішці із зубною щіткою, з милом)
- У Мойдодира є помічниця:
Цілих 25 зубів
Для кучерів і чубків
І під цими зубками
Ляже волосся рядками.
- Зараз я подивлюся, чи зможете ви отримати фішки за зачіску. (розглядає дітей)
Так хлопці, волосся треба також приділяти увагу, щоб виглядати охайним і акуратним. Волосся ми миємо – з чим? (Відповіді дітей)
А тепер візьміть гребінець і акуратно причешіть. (читає вірш)
Що ми робимо гребінцем? Тані робимо зачіску.
Волосся до волоска - коса, кожній дівчинці краса!
Що ми робимо гребінцем? Віте робимо зачіску.
Вітя в дзеркало дивиться: нема вихрів – приємний вигляд!
(Діти отримують фішку з гребінцем)
- Ну що ж, ми дізналися всі секрети Мойдодира і нам час назад у групу. Але не всі фішки отримані та не всі випробування закінчилися. (перехід у групу)
4 частина. Масаж кистей рук
- Ось зараз, коли ручки у вас чисті – пречисті на шкірі відкриті усі пори. Пори - це маленькі дірочки, через які шкіра дихає, в організм надходить кисень і кров розносить його по всьому організму. Щоб кров бігла швидше, ми з вами зробимо масаж рук. Спочатку долонь, а потім рук до ліктів. (Дає дітям масажні м'ячики діти за показом повторюють рух)
5 частина. Розвиваюча гра "Правильно – неправильно."
Я пропоную вам зіграти у гру «Правильно – неправильно». Якщо я називатиму хороший вчинок, то ви будете піднімати руку. Якщо вчинок поганий, і ви з ним не згодні, то тупотіти ногою. Будьте уважні.
Ситуація:
-Можна брати брудні руки в рот,
- Можна гризти нігті,
- Треба мити руки після прогулянки,
- Можна не мити руки після туалету,
- Можна при всіх колупати в носі,
- Не треба приймати увечері душ,
- Можна не зачісуватися,
- Вранці можна не вмиватися,
- Можна гризти зубами волоські горіхи,
- Треба полоскати зуби після їжі,
- Не треба чистити зуби 2 рази на день,
- Відвідуй зубного лікаря тільки коли заболить зуб,
- Можна давати другий гребінець,
- Не можна користуватися чужою зубною щіткою,
- Треба їсти багато цукерок.
6 частин. Підсумкова
- Сідайте на стільчики. Згадаймо все, чого ми навчилися в царстві Мойдодира, всі правила особистої гігієни.
- Розкажіть як треба доглядати нігті (діти відповідають) Слайд- Як треба доглядати нігті
Розкажіть, як треба мити руки? (Діти відповідають) Слайд- алгоритм миття рук
Коли і скільки разів треба вмиватися та мити руки? (Діти відповідають) Слайд - Навіщо і коли треба мити руки і вмиватися
Як чистити зуби? (Діти відповідають) Слайд - алгоритм чистки зубів.
Коли, як і навіщо чистити зуби? (Діти відповідають) Слайд - Коли треба чистити зуби.
Коли і навіщо треба приймати душ? (Діти відповідають) Слайд - коли і для чого приймати душ і ванну.
Як треба доглядати волосся? (Діти відповідають) Слайд - як треба доглядати за волоссям
Як доглядати за носом? (Діти відповідають) Слайд - як треба доглядати за носом.
Слайд - дитина простягає свій рушник зубну щітку, гребінець, носову хустку іншій дитині – знак заборони.
– Що це за знак? Чим не можна ділитися з другом? Чому цього не можна робити? (Діти відповідають)
(За кожну правильну відповідь діти отримують фішки)
7 частина. Заключна]
(Слайд Мойдодир.)
Ось і закінчилася наша подорож до царства Мойдодира. Тепер, коли ви пройшли всі випробування та виконали всі завдання, багато фішок набрали. Я думаю, що Мойдодир буде радий подарувати вам подарунки.
Лист до всіх дітей по одній дуже важливій справі”.
Дорогі мої діти!
Я пишу вам листа:
Я прошу вас, мийте частіше
Ваші руки та обличчя.
Все одно якою водою:
Кип'яченої, ключової,
З річки, або з колодязя,
Або просто дощовий!
Потрібно митися обов'язково
Вранці, увечері та вдень –
Перед кожною їжею,
Після сну та перед сном!
Триться губкою і мочалкою,
Потерпіть – не біда!
І чорнило та варення
Змиють мило та вода.
Дорогі мої діти:
Дуже вас дуже прошу:
Мийтеся чистіше, мийтеся частіше –
Я бруд не виношу.
Не подам руки грязнулям,
Не поїду до них у гості!
Сам я дуже часто моюсь.
До побачення!
Мойдодир (Юлій Тувім)
Давайте пообіцяємо Мойдодиру, що ми завжди митимемося, будемо охайними і акуратними і здоровими (діти хором кажуть слова):
Хай живе мило запашне.
І рушник пухнастий.
І зубний порошок,
І густий гребінець!
Давайте ж митися, хлюпатися.
Купатися, пірнати, перекидатися
У вушаті, в кориті, в балії,
У річці, в струмку, в океані, -
І у ванні, і у лазні
Завжди і скрізь
Вічна слава воді! (Корній Чуковський)
- А від себе я хочу додати: запам'ятати треба назавжди: запорука здоров'я – чистота!
Слайд – Запам'ятати треба назавжди: запорука здоров'я – чистота.
Ми сьогодні з вами славно попрацювали, і ви заслужили подарунки від Мойдодира (дарує кожній дитині гарний шматок мила, а від себе пастилки для рота.)
МБДОУ «Дитячий садок № 30» Шатурський муніципальний район Московська область
Конспект ООД у формі заняття з використанням ІКТ технології
на тему: «Вчимося граючи»(Підготовча група)
Маминова Наталія Олександрівна
педагог психолог
Пояснювальна записка до презентації
«Вчимося граючи»
Цілі використання презентації:
- Розвиток елементів логічного мислення та здатності до узагальнення
- Навчання дошкільнят «працювати за правилами».
Способи роботи з презентацією:
- демонстрація слайдів
- визначення за допомогою представленого слайда форми роботи (робота по одному, парами, всі разом)
визначення за допомогою представленого слайду виду роботи (динамічна пауза, зорова гімнастика, пальчикові вправи, гра)
- проведення гри «Четвертий зайвий»
Конспект ООД з використанням ІКТв підготовчій групі на тему:
«Вчимося граючи»
Інтеграція освітніх галузей:
пізнавальний розвиток, соціально-комунікативний розвиток
Напрямок - розвиває;
Форма організації – фронтальна, парна.
Тип заняття – комплексне;
Час проведення – 30 хвилин;
Навчально-методичне забезпечення:
- Шарохіна В.Л. "Психологічна підготовка дітей до школи";
- Арцишевська І.Л. "Психологічний тренінг для майбутніх першокласників";
- Руденко Т.А. «Психологічна підготовка до школи. Рік до школи. Від А до Я";
- Цукерман Г.А., Поліванова Н.К. «Введення у шкільне життя».
.Ціль:підготовка старших дошкільників до навчання у школі через формування універсальних передумов навчальної діяльності та необхідних умінь та навичок.
Завдання:
v Освітні:
ü Вправляти в умінні знаходити спільне в предметах, називати узагальнююче слово.
ü Формувати вміння «працювати за правилами».
v Розвиваючі:
ü Розвивати розумові операції (уміння класифікувати та узагальнювати).
ü Розвивати пізнавальні процеси (логічне мислення, пам'ять, слухову та зорову увагу, зв'язне мовлення).
ü Розвивати зорово-моторну координацію.
ü Розвивати зорово-просторову орієнтацію.
ü Розвивати елементарні навички самооцінки .
ü Розвивати фантазію та уяву.
ü Розвивати дрібну моторику
v Виховні:
ü Виховувати у дошкільнят позитивне ставлення до себе, до оточуючих та до школи.
ü Виховувати самостійність, уміння працювати в колективі, парах, уміння домовлятися.
ü Підвищити інтерес дітей до занять з підготовки до навчання в школі за допомогою роботи з мультимедійним обладнанням.
На занятті застосовуються технології: здоров'язберігаючі, ігрові, інформаційно-комунікативні.
Обладнання:мультимедійне обладнання, ноутбук, лист від Незнайки; листи паперу, розділені на 9 клітин; прості олівці, кольорові олівці, набір фігур до завдання «Саме несхоже», пелюстки 3 кольорів (червоний, жовтий, синій).
Протягом всього заняття на слайдах із завданнями з'являються значки (за Цукерманом Г.А.), за ними хлопці визначають, який вид роботи на них чекає (працюємо по одному, працюємо в парах, працюємо всі разом).
Хід заняття:
Організаційно-мотиваційна частина: (3хв.)
Психолог пропонує дітям стати в коло. Звертає увагу на проектор, до якого протягом всього заняття вони звертатимуться (дивитися слайди).
Вправа «Роздяглися на пари» (1 хв.)
Ціль: створення настрою заняття.
Дітям лунають картки з намальованими половинками різних предметів (н-р, морква, огірок, яблуко тощо). Якщо знайти другу половинку свого сусіда, то вийде цілий предмет.
За командою психолога діти шукають другі половинки своїх картинок та встають разом. Таким чином утворюються пари.
Вправа «Давайте привітаємось» (1хв.)
Ціль: створення емоційно-позитивного настрою групи.
Психолог: «Я пропоную вам привітатись, привітати один одного. Будемо вітатись парами, як стоїте, але незвичайним способом. Коли я лясну в долоні один раз, вам потрібно потиснути один одному руку, коли двічі – привітатись спинками, коли три рази – обійнятися. Будьте уважні!" ( діти виконують)
Психолог: Чудово! Молодці!»
Ігрова ситуація «Лист від казкового героя» (1 хв.)
- введення дошкільнят у «шкільний світ», повідомлення про майбутню роботу, розвиток фантазії та уяви.
Педагог-психолог показує лист, відкриває та читає.
«У країну знань пропоную піти,
Різні завдання на Вас чекають на шляху.
З ними впоратися зумійте,
Будьте сміливішими і не робіть!
А я вам допоможу у дорозі
Дорогу знань гідно пройти!
Психолог: «Хлопці Ви здогадалися від когось цього листа?» ( версії дітей)
Психолог: "А як ви здогадалися?" ( на конверті намальовано Незнайка)
Психолог: «Правильно це листа від Незнайки. І він пропонує вам виконати завдання. За кожне виконане завдання ви отримаєте від нього квітку, на якій написана ззаду буква. Коли ви зберете всі літери, ви зможете скласти слово і дізнатися, яку країну знань було сказано в листі Незнайки.
Основна частина: (25 хв.)
1.Гра «Вгадай за описом» (слайд 2)(3хв.)
- розвиток уваги, спостережливості, зорової пам'яті.
На екрані з'являється значок робота групою і по одному (психолог звертає увагу дітей на значки; запитує, що вони означають; потім підбиває підсумок, що в цьому завданні ми граємо всією групою, але завдання виконує один ведучий якого вибрали, інші не допомагають)
Педагог – психолог: «Перше завдання, яке пропонує зробити Незнайка – це перевірити, наскільки ми всі уважні і добре знаємо одне одного. Вправа в розвитку уваги.
Уявіть собі, що ви потрапили до лісу і заблукали. Як Вас можуть знайти? ( версії дітей)Правильно – за описом. Ми усі різні. У нас різний колір волосся, очей, зріст, ми по-різному одягаємося. Я пропоную вам пограти у гру «Вгадай за описом».
Зараз ви розгляньте уважно одне одному. Потім виберемо ведучого, який відвернеться, а я описуватиму одну дитину. Ведучий повинен дізнатися за описом дитини, про яку йдеться.
Якщо ведучий-дитина не вгадує, йому пропонується повернутися і розглянути всіх, знайти ту дитину про кого йшлося.
Примітка: за виконання завдання хлопці отримують квітку з літерою «К» від Незнайки.
- Вправа "Четвертий зайвий" (слайд 3,4,5,6,7,8,9)(3 хв.)
- розвиток елементів логічного мислення та здатності до узагальнення .
Перед дітьми на екрані проектора з'являються набори картинок (н-р, олівець, ручка, пірамідка, зошит). Діти повинні здогадатися, що з предметів буде зайвим пояснити свій вибір.
За виконане завдання хлопці отримують квітку з літерою «Л» від Незнайки.
2. Кінезіологічні вправи.(слайд 10)(2 хв.)
На екрані з'являється значок працюємо разом.
Ціль: активізувати діяльність мозку, готуючи його до сприйняття сенсорної інформації, покращити розумову діяльність, синхронізувати роботу півкуль, сприяти запам'ятовуванню, підвищувати стійкість уваги, розвиток моторики.
1) «Кулак, ребро, долонька»
Дитині показують три положення руки на площині столу, які послідовно змінюють один одного. Долоня на площині, долоня, стиснута в кулак, долоня руба на площині столу, випрямлена долоня на площині столу. Дитина виконує пробу разом із педагогом, потім у пам'яті протягом 8-10 повторень моторної програми. Проба виконується спочатку правою рукою, потім – лівою, потім – двома руками разом. При засвоєнні програми або при утрудненнях у виконанні педагог пропонує дитині допомагати собі командами («кулак-ребро-долоня»), що вимовляються вголос або про себе.
2) "Ми грали в долоні ..."
Діти кладуть руки на стіл: одна долонею нагору, інша долонею вниз. Потім під слова чотиривіршя діти міняють долоні: та, що була вниз – стає нагору, та, що була нагору – кладеться вниз.
Ми грали в долоні,
Смажили оладки.
Так посмажимо, повернемо,
І знову грати почнемо.
3) «Кільце»
По черзі і якнайшвидше перебирайте пальці рук, з'єднуючи в кільце з великим пальцем послідовно вказівний, середній і т.д. Проба виконується у прямому (від вказівного пальця до мізинця) та у зворотному (від мізинця до вказівного пальця) порядку. Спочатку вправа виконується кожною рукою окремо, потім разом.
Педагог-психолог: Як ви думаєте, що пропонує нам виконати Незнайка? ( версії дітей)
3. Зорова гімнастика «Будемо вічкам допомагати».(слайд 11)(1 хв.)
Раз два три чотири п'ять! ( розтирати долоні до тепла)
Будемо вічкам допомагати
Швидко засипати ( прикладати долоні до очей на 1-2 секунди),
А тепер вони прокинулися ( масажувати кулачками очі),
Ліворуч - праворуч повернулися ( руху очима вліво – вправо без повороту голови)
І посміхнулись! ( широко розкрити очі, посміхнутися)
- Гра «Піктограма» (слайд 12)(5 хв.)
На екрані з'являється піктограма робота по одному ( діти відповідають, піднімаючи руку.
- розвиток опосередкованого запам'ятовування, дрібної моторики.
Дітям пропонується аркуш паперу, розділений на клітини, і найпростіші олівці.
Психолог читає слова та словосполучення. Діти роблять невеликі замальовки до цього слова чи словосполучення. Потім їм треба згадати всі названі слова та словосполучення за своїми замальовками. Запропоновані слова ( малюк, важка робота, веселий день, ліс, зима, подарунок, улюблена іграшка, ніч, сумна людина).
Примітка: за виконання завдання учасники отримують квітку з літерою «О»
- Динамічна пауза "Вухо, рот, ніс ..." (слайд 13)(1 хв.)
.
- розвиток слухової уваги дошкільнят, профілактика втоми, зняття напруги .
Діти встають у коло.
Педагог-психолог: «Раз, два, три, чотири, п'ять.
Починаємо ми грати!
Ви, хлопці не позіхайте,
А за мною повторюйте.
Робіть, що я скажу,
А не те що покажу».
Діти показують названі частини тіла разом із психологом, але педагог іноді показує неправильно. Завдання дітей слухати та показувати правильно, що сказав психолог, а не показав.
- Гра «Миттєва побудова» (слайд 13)(3хв.)
На екрані з'являється значок працюємо разом .
- розвиток самостійності, пам'яті та уваги, навичок спілкування один з одним, закріплення вміння працювати у міні-групах.
Хлопці повинні стати навколо психолога, наступним чином: кілька - попереду, кілька - ззаду, справа, і зліва. Діти запам'ятовують своє розташування щодо психолога та щодо один одного. Після того, як психолог покрутиться на місці, хлопці повинні згадати своє розташування та зайняти потрібне місце. Гра виконується кілька разів.
Примітка: за виконання завдання учасники отримують квітку з літерою «Ш»
- Вправа «Саме несхоже» (слайд 14)(3хв.)
На екрані з'являється значок працюємо парами .
- : розвиток елементів логічного мислення та здатності до узагальнення. Закріплення вміння працювати у парах, вміння домовлятися.
Психолог: Перед вами набори геометричних фігур. Розділіть їх на групи
Працюючи у парах дітям необхідно визначити, за якими ознаками можна розкласти геометричні постаті на дві групи. Потім вони повинні домовитися і вирішити, хто буде відповідати за якою ознакою вони розклали. ( діти виконують)
Педагог – психолог: «На окремій картці намальована фігура. Вам необхідно знайти з усіх постатей ту, яка буде зовсім не схожа на фігуру на картці. Потім пояснити чому ви так вважаєте». ( фігура повинна бути не схожа формою, кольором та розміром)
Примітка: за виконання завдання учасники отримують квітку з літерою «А»
- Вправа «Склади слово» (слайд 15)(2 хв.)
Діти складають слово з літер, що вийшли.
Вийти слово – ШКОЛА.
- Рефлексія "Моя оцінка".(2 хв.)
Ціль : формування елементарних навичок самооцінки
Мені сподобалося заняття і в мене все вийшло - червона пелюстка;
Мені сподобалося заняття, але в мене не всі завдання вийшли – жовта пелюстка;
Мені не сподобалося заняття і в мене нічого не вийшло – синя пелюстка.
Заключна частина. (2 хв.)
Діти встають у коло. Педагог-психолог каже, що на цьому наше заняття закінчилося і настав час прощатися. Відповідно до тексту діти повторюють рухи.
Ціль : підтримання емоційно-позитивного настрою групи.
Дружно ляснули в долоні
(плескають у долоні)
Разом тупнули ногою
Все, у що ми тут грали
Ми запам'ятали з тобою
(учасники беруться руками за голову і похитують ними з боку на бік)
"До побачення!" - усім сказали
(всі махають рукою)
