Тематичні ігрові куточки та зони у сучасній групі дитячого садка. Оформлення куточка іменинника Іменинники в дитячому садку
Летучова Катерина
Шановні колеги!Представляю вашій увазі оформлення куточків та ігрових зон дитячому садку. Кожна ігрова зона постійно поповнюватиметься наочними посібниками, Виготовлені вихователем спільно з дітьми та батьками. Барвисто оформлені зони привертають увагу дітей, підвищують інтерес до ігрової діяльності, дозволяють ефективно засвоювати програмний матеріал
Роздягальня
Куточок «Розвивайка»
Мета: знайомство з геометричними фігурами та формами предметів. Навчання угруповання предметів за кольором, розміром, формою. Розвиток мислення та пальчикової моторики. Освоєння операцій вкладання, накладання, з'єднання елементів у ціле. Розвиток зорового сприйняттята уваги. Формування обстежувальних навичок. Розвиток здатності використовувати мову визначення сенсу своїх дій. Формування вміння групувати предмети, послідовно складати картинки. Збагачення активного словника дітей. Формування вміння описувати та називати предмети на картинках.
Куточок сюжетно- рольових ігор
Ціль: формування рольових дій, комунікативних навичок у грі. Розвиток наслідуваності та творчих здібностей. Розвивати вміння, використовувати споруди із будівельного матеріалу. (доктор Айболіт, сім'я та інші)
Куточок будівельно-конструктивних ігор
Мета: розвивати уявлення про основні властивості об'ємних геометричних, в основному великих форм (стійкість, нестійкість, міцність, у придбанні умінь відтворити знайомі предмети горизонтальної площини (доріжки, драбинки, стільчики тощо), розвивати навички співтворчості з дорослими, самостійної творчості, розвивати дрібну моторику пальців, рук Розвивати вміння будувати меблі, гірки, будинки Вчити розуміти видозмінюваність, варіативність конструкції, можливість будівництва не тільки по горизонталі, але й по вертикалі. з різних форм. Розвивати дрібну моторику, творчу уяву.
Куточок експериментування
Ціль: сприяти розвитку у дітей пізнавальної активності, допитливості, потреби в розумових враженнях дітей, прагнення до самостійного пізнання та роздумів
Куточок природи
Мета: збагачення уявлення дітей про різноманіття природного світу, виховання любові та дбайливого ставлення до природи та навколишнього світу загалом. Залучення дітей до догляду за рослинами. Формування початків екологічної культури, первісної системи ціннісних орієнтацій (сприйняття себе як частини природи, взаємозв'язку людини та природи) Розвиток мислення, допитливості, пізнавальної активності.
Куточок «Книжкін будинок»
Мета: формування інтересу до книги, вміння поводитися з книгою. Привчати дітей слухати казки, оповідання вірша. Розвивати інтерес до ілюстрованих книг.
Фізкультурний - оздоровчий куточок
Ціль: стимулювати бажання дітей займатися руховою діяльністю. Зміцнювати м'язи нижніх та верхніх кінцівок, м'язів хребта, профілактика плоскостопості. Виховувати у дітей усвідомлене ставлення до здоров'я. Забезпечувати та регулювати рівень рухової активностідітей у режимі дня.
Музичний куточок
Куточок «Театр»
Ціль: розвиток творчості дітей на основі літературних творів. Формування вміння ставити нескладні уявлення. Розвиток інтересу до театрально-ігрової діяльності.
Куточок безпеки та юного пішохода
Ціль: закріпити знання дітей про правила дорожнього руху, правила поведінки на вулиці, закріпити знання про сигнали світлофора та правила поведінки відповідно до світлових сигналів світлофора. Показати на прикладі, до чого може призвести порушення правил дорожнього руху. Виробляти звичку правильно поводитися на дорозі. Розвивати увагу, фантазію, уміння вигадувати ігрову ситуацію, зосередженість, логічне мислення. Виховувати грамотного пішохода.
Кутник ІЗО
Мета: формування творчого потенціалу дітей, розвиток інтересу до діяльності, формування естетичного сприйняття, уяви, художньо-творчих здібностей, самостійності, активності. Розвиток пальчикової моторики.
Куточок математики
Куточок патріотичного виховання
Мета: розвивати пізнавальний інтерес до своєї країни, рідного міста, селища. Формувати патріотичні почуття, знайомити із символікою нашої країни.
Куточок розвитку мови
Куточок усамітнення
Публікації на тему:
Аналіз ігрових зон та ігрового матеріалу у своїй групіНаша група називається "?". У нашій групі обліковий склад: 15 дітей з них: 9 дівчаток та 6 хлопчиків. У груповій кімнаті розташовуються.
З досвіду роботи «Використання сучасних ігрових технологій у дитячому садку»З досвіду роботи Тема: «Використання сучасних ігрових технологій у МДОКУ дитячий садок «Колосок» 1 слайд Актуальність використання сучасних.
Майстер-клас для педагогів «Застосування та впровадження ігрових методів та способів у дитячому садку»Майстер-клас на тему: «Застосування та впровадження ігрових методів та способів у дитячому садку». Формування творчої особистості малюка інноваційне.
Оформлення та оснащення музичних куточківКонсультація для вихователів на тему: «Оформлення та оснащення музичних куточків у групах ДНЗ» Підготувала Башликова.
...Якщо ми зуміємо навчити дитину відчувати
Красу, дивуватися дивним витворам
людських рук, красі природи, то
виростимо людину з високою культурою
почуттів, а відкривати дітям красу світу
можливо через творчість, яка
несе радість ... (В. А. Сухомлинський)
Наш гурт називається «Буратіно». Група логопедична компенсуючої спрямованості для дітей з тяжкими порушеннями мови. Ми намагалися створити всі умови для наших дітей так, щоб вони відчували себе комфортно протягом усього дня. Відкриваючи групу та оформляючи її, ми враховували всі стандарти програми.
Почнемо шановні колеги нашу екскурсію від входу до групи. Ласкаво просимо! Роздягальня оформлена за назвою групи. Нашого казкового героями переодягли в олімпійську форму. Адже скоро Олімпіада в Сочі 2014 року. Ми з дітьми теж готуємося до неї (проводимо бесіди, розглядаємо ілюстрації, вивчаємо види спорту).
Наші стенди також виконані за казкою «Буратіно» (інформаційний стенд та меню).
Коли у нас проходять свята, дні відкритих дверей, ми обов'язково оформляємо нашу роздягальню на тему свят, лексичних тем, заходів.
Ліворуч від нашого казкового героя розташований наш спортивний куточок.
Що пройдемо далі? Перед входом у групу у нас оформлено куточок настрою. Сучасне життявимагає від людини якостей, що дозволяють творчо та продуктивно підходити до будь-яких видів діяльності. Це пояснюється тим, що дошкільний віксензитивний для розвитку образного мислення, уяви, психічних процесів, що становлять основу діяльності Нам необхідно створити умови для психомоторного розвитку у логопедичній групі. Тому майже всі куточки групи пов'язані з роботою дрібної моторики. Діти знаходять відповідний символ свого настрою на даний момент і вішають його на стебло яскравої кульбаби (гачок). Дзеркало ми встановили невипадково, оскільки діти іноді просто проробивши мімічні вправи, проявити свої емоції, можуть змінити знак (у групі є картотека вправ).
Відразу біля входу у нас розроблений куточок «Здрастуйте, я прийшов!» або інакше ми його називаємо «Зодіакальне коло». Фотографії дітей прикріплені до тих сонячних промінців, якого вони знаку зодіаку. Дітям дуже до вподоби. Вони вивчили все зодіакальне коло. Знають знаки своїх рідних та близьких, навіть один одного. Приходячи вранці в дитячий садок діти перевертають фото лицьовою стороною, а ввечері йдучи, відповідно роблять все назад. Поєднати корекцію наявних у дітей порушень із удосконаленням рухових уміньі навичок можна, використовуючи нетрадиційні методи та прийоми.
Проходимо далі і що ми бачимо? Ого! Буратіно з дітьми потрапив на поле чудес. Які ж дива сьогодні сталися у наших дітей? Знаємо, знаємо, наша Аня навчилася говорити звук «Р», тому в неї з'явилася ще одна золота монетка. І діти та батьки завжди можуть простежити за успіхами своїх дітей. У зв'язку з тим, що з кожним роком відбувається збільшення кількості дітей, які мають різні порушення, у тому числі мовні, ми повинні орієнтуватися на актуальне, найближче та перспективний розвитокдітей, і навіть на становлення їх індивідуальних здібностей.
Відразу на протилежному боці знаходиться великий стенд для творчих робіт «Місто майстрів». На стенді змінюються виставки дуже часто, адже у нас, крім НОД по образотворчої діяльності, проводиться гурткова робота"Умілі ручки". Тут же поличка для робіт із пластиліну та інших робіт своїми руками. Принципами нашої роботи є розвиток дитячої вільної діяльності, у процесі якої відбувається самореалізація, самовираження, самоствердження особистості дитини, її індивідуальних можливостей
На протилежному боці від творчого стенду росте диво – дерево. Ми використовуємо його для ознайомлення з оточуючим. Пори року змінюються за календарем: листочки, птахи на годівниці, сніг, комахи, нирки та багато іншого, залежно від пори року і змін у природі. Організувати нашу роботу нам допомагають діти. Спостерігаючи за діяльністю дітей протягом дня ми ставимо собі питання, що ще можна зробити у своїй роботі, щоб наші вихованці могли розкрити свої можливості?
 |
 |
 |
Використовуємо дерево по екологічного виховання. Правила поведінки у природі.
Деякі теми з образотворчої творчості також можуть підходити до нашого чудового дерева, наприклад «Снігур, як яблука». p align="justify"> Особливе значення для розвитку особистості дошкільника має засвоєння їм уявлень про взаємозв'язок природи та людини. Опанування методами практичної взаємодії з навколишнім середовищем забезпечує становлення світобачення дитини, її особистісне зростання.
Ой, гляньте! Яка гусениця. Які - то кишеньки у неї на черевці? Ці кишеньки для матусь, пап і діточок. А в кишеньках багато різних загадок, віршів, прийме про пори року. Ми заучуємо їх разом із мамами та татами будинку. Батьки самі обирають, що сьогодні повчити. В основу своєї діяльності застосовуємо як раніше розроблені методики, так і власні авторські напрацювання, що включають нетрадиційні методи. Таким чином, у нашій групі створено всі умови для розвитку дітей.
Просимо Вас пройти далі, дорогі гості! У нас є веселий куточокчергових. А знаєте, чому веселий? Та тому що наш кухар завжди кличе чергових сервірувати столи веселою пісенькою. Вихователі включають його за часом. Чергові чують пісеньку та біжать чергувати. Ось так. Інформація часто змінюється: правила поведінки за столом, сервірування столу, національні страви та інше.
Трохи далі знаходиться у нас дитяча бібліотека. Так, так ви не дочули, саме бібліотека. Якщо діти хочуть взяти книгу додому, то записуються у читацьких квитках. Зовсім як у справжній бібліотеці. На кожну дитину є читацький квиток і навіть на дорослих. У бібліотеці є: картотека книжок (перелік літератури); аптечка для книжок; закладки, які діти виготовили самі; лупа з підсвічуванням; книги - малюки для свого авторства (оформлення); настільна лампадля індивідуального читання або вечірнього (у нас є вечірня традиція в групі, читання казок при свічках. Чарівна скринька, в якій знаходяться предмети, за допомогою яких ми дізнаємося, як з'явилася книга, на чому раніше писали? Діти можуть будь-коли самі спробувати написати : на глині, папірусі, корі, камені, шкірі... Ми влаштовуємо різні виставки, присвячені письменникам та поетам.
Поруч із бібліотекою у нас знаходиться творча зона. Тут можна знайти все, "Що душі завгодно". "Творити" ми любимо. Багато займаємось за допомогою нетрадиційних технік. Наша лялька Оленка міняє своє вбрання, а точніше національні костюми. Змінюються вироби декоративно-прикладної творчості.
 |
 |
Праворуч зони творчості у нас зона дрібної моторики. Як відзначають дослідники дитячої мови руху руки завжди були тісно пов'язані з промовою та сприяли її розвитку. У процесі маніпуляцій з матеріалами йде природний масаж біологічно активних точок, розташованих на долонях і пальцях рук, що позитивно позначається на загальному самопочутті дитини. Тому наші діти користуються цими підносиками з різними предметами для розвитку пальців та кистей рук у вільний час. Там знаходяться різні масажери, суджо-ки, дзиги, таблички на тактильні відчуття, сортування круп, нанизування намиста, робота з пінцетом, піпеткою та багато іншого. Щоб не пропадав у дітей інтерес, допомога змінюється 1 раз на тиждень.
Істотну роль цьому напрямі грає пошуково-пізнавальна діяльність дошкільнят, що у формі експериментальних процесів. У процесі діти перетворюють об'єкти із єдиною метою виявити їх приховані істотні зв'язку з явищами природи.
А спостерігати нам є за чим. Тепер побачите самі. Для того, щоб покращити стан мовної функції та знизити кількість мовних порушень, розвинути дрібну моторику рук, необхідно скласти систему корекційної роботи з дітьми. Для таких дітей часто важливий процес дій з предметами протягом усього дня. Для того, щоб сформувати у дітей початкові поняття про основні календарні одиниці часу та дати правильне тлумачення цих заходів, нами було розроблено календар природи для дітей з важкими порушеннями мови.
Діти визначають пору року, місяць за допомогою стрілки. На календарі діти визначають стан сьогоднішньої погоди та пересувають стрілку на відповідний символ. З визначенням погоди, діти змінюють одяг на ляльках – шаблонах, розташованих також на календарі. Всі шаблони легко знімаються та кріпляться знову.
Внизу календаря розташовані дерев'яні шаблони. У нашому випадку – це береза. Дерево простежується у всіх місяцях протягом усієї пори року (без листя взимку, навесні починає зеленіти поступово, влітку із зеленим листям, восени з жовтими). Потім визначаємо, який тиждень цього місяця за рахунком. Для цього під кожним деревом прикріплені кнопочки за кількістю тижнів цього місяця.
На кожній кнопці висить тиждень (шнурочок) на яку ми одягаємо бусинку (день тижня). Намистинки теж відповідного кольору: Зима – білий, весна – блідо-зелений, літо – яскраво-зелений осінь – жовтий. Кожен день намистинки додаються і вважаємо який день за рахунком, наприклад середовище, якщо намистинка три? (третій). Вихідні дні визначаємо намистинками червоного кольору. Наприкінці кожного тижня рахуємо намистинки (кілька днів на тижні). Запропонований посібник служив моделлю календарного року, оскільки за його допомогою наочно відображався взаємозв'язок усіх заходів календарного часу. Діти самі знімали тижні календаря та складали з тижнів – місяць.
З місяців поступово та послідовно складався рік. Діти будь-якої миті могли підійти визначити, скільки днів минуло з початку тижня, скільки тижнів минуло з початку місяця, скільки місяців пройшло з початку року, а по порожніх тижнів - скільки ще залишилося до його закінчення. Виробляючи ці дії, діти поступово осягають і усвідомлюють складні кількісні взаємозв'язку між окремими заходами часу. Робота з календарем та моделлю календарного року набагато полегшує завдання навчання. У дітей формуються чіткі уявлення про тривалість року та зразки його виміру.
Подивіться дорогі колеги. Ми використовуємо обруч для вивішування картинок, ілюстрацій лексичним темам. Його ж використовуємо для вправ мовного дихання: сніжинки, метелики, квіти та інше. Для забезпечення справді всебічного розвитку дитини необхідно підтримувати єдність предметно-розвивального середовища та змістовного спілкування дорослих з дітьми.
Ми живемо на крайній півночі. І нам завжди не вистачає тепла, сонечка, якоїсь зелені, вітамінів. Діти майже 9 місяців бачать сніг. Протягом року ми реалізуємо міні-проекти. Дітям пропонується підготувати міні-доповідь. Проекти розробляються та здійснюються з урахуванням реалізованої програми. Ці проекти добре заповнюють прогалини виховно-освітньої роботи з дітьми. Ми з дітьми працювали над проектом "Маленькі городники". З явищами навколишнього світу, зокрема живої та неживої природи, дитина стикається дуже рано та прагне пізнати їх.
Захист проекту полягає у передачі зібраної інформації на тему самою дитиною, з використанням фотографій, малюнків, кросвордів, загадок - підготовлених разом з батьками на цю тему. Дитина захищає свій проект вчитися виступати перед аудиторією групи, відповідати на запитання присутніх. Евеліна захищає проект "Моя Батьківщина".
Ну ось прийшла пора зазирнути в тихе місце. Це дитяча спальня. Тут ми прокидаємося, робимо зарядку і ходимо коригуючими доріжками, які самі пошили. Ми з дітьми називаємо її «Шляхом здоров'я». Як це здорово, все робити самим, своїми руками, з батьками та дітьми. Турбота про здоров'я підростаючого покоління – одне з пріоритетних напрямківдержавної політики у галузі освіти.
А це наша гордість. Наш театр, найкращий. У нас відбуваються дитячі постановки, пальчикові, настільні та інші театри. За завісою у нас знаходиться гримерна із дзеркалом, костюмерна та різні види театрів. Створюються умови для переважання позитивних емоцій у створенні театралізованої діяльності дітей.
Ми навіть показуємо театр РЕМП (вірш «Як то кубик у ліс пішов, там циліндр він знайшов!»). Тож діти краще запам'ятали геометричні тіла. Адже у нас зараз немає занять, а є безпосередньо-освітня діяльність. Мета цієї театралізованої вистави була узагальнити, систематизувати, уточнити уявлення про геометричних фігурахта геометричних тілах.
Ну ось залишилося подивитись нашу умивальну кімнату. Навколо плавають рибки навколо водоростей. Скрізь вивішені карти-схеми (алгоритми). І в групі, роздягальні, спальні.
Сьогодні необхідна освіта, яка стає обличчям до дитини, до її особливостей та здібностей, дає можливість проявити себе там, де вона успішна. Особливо це важливо під час виховання дітей з обмеженими можливостями здоров'я. З урахуванням важливості цієї проблеми робота, що проводиться, не втрачає своєї актуальності. Новизна даної роботи полягає у розумінні пріоритету корекційної роботи з розвитку дрібної моторики рук нетрадиційними методами та техніками як ефективного засобурозвитку особистості дитини з тяжкими порушеннями мови.
Список використаної литературы:
1.Програма розвитку дошкільного навчального закладу (з досвіду роботи МАДОУ)
2.Н.Є. Вераксу «Проектна діяльність дошкільнят»
3.Л.Д. Постоєва Л.А. Мартиненко «Грай, слухай, пізнавай!»
4.Л.Л. Тимофєєва «Проектний метод у дитячому садку»
5.М.Є. Хілько Вікова психологія
6.Е.А. Ліфік «Розвиток мови, руху та дрібної моторики»
7.Власні напрацювання (з досвіду роботи)
Св-во про публікацію у ЗМІ Серія А 0002223- 0002224 ШПІ 62502666132205 дата відправки 16.11.2013р.
Запрошуємо педагогів дошкільної освітиТюменської області, ЯНАО та ХМАО-Югри опублікувати свій методичний матеріал:
- Педагогічний досвід, авторські програми, методичні посібники, презентації до занять, електронні ігри;
- Особисто розроблені конспекти та сценарії освітньої діяльності, проекти, майстер – класи (у т. ч. відео), форми роботи із сім'єю та педагогами.
Чому вигідно публікуватись у нас?
Вибирається два гравці - це «пляшки». Інструктор дає їм скакалку, вони беруть за ручки скакалки і за командою інструктора: «Раз, два, три, цятки, ловіть! » бігають за учасниками гри по всьому майданчику і намагаються «заплямувати». Ті, кого «заплямували», вважаються такими, що програли і виходять з гри. Щоб звільнитися від скакалки, ведучі-«п'ятнашки» повинні спіймати одночасно по гравцю, тоді впіймані беруть скакалку і продовжують лов. Перемагає той, хто жодного разу не був упійманий. Гра повторюється двічі.
Рухлива гра «Птах і клітка»
Інструктор вибирає з дітей «птахового» і «горобця», інші граючі – «птахи»: голуби, орли, синиці, снігурі, ластівки, качки і т.д.
Позначається коло – це клітина (діаметром 1-2 м). У центр сідає «горобець». «Птахолов» ходить біля неї, охороняючи бранця від інших «птах», які намагаються торкнутися «горобця» руками, щоб звільнити його. Кого «птахів» торкнеться рукою, той вважається спійманим і сідає у клітку. Якщо «птицелова» довго не вдається нікого спіймати, то вибирають нового, хто веде.
Малорухлива гра «Вушка»
Діти встають парами і, граючи в долоньки, примовляють: Мама била, била, била і все татові доповіла. Батько бив, бив, бив і всі бабі доповів.
Баба била, била, била і все дідові доповіла.
Дід бив, бив, бив, і все сестрам доповів.
Сестри били, били, били і все доповіли братам.
Брати били, били, били і в кадушку закотили.
А в кадушці дві жаби – закривай швидше вушка!
За останніх слів діти швидко долоньками закривають свої вуха. Хто з граючих зробив швидше, той переміг. Гра повторюється 3-4 рази.
Рухлива гра «Білки, зайці, мишки»
Інструктор призначає одного ведучого, інші гравці діляться на 3 команди по 5-6 людина, і інструктор дає їм назви: «білки», «зайці», «мишки». На майданчику на підлозі кладуть 3 обручи на відстані 5 м один від одного – це будиночки звірів, кожна команда займає один із них. Інструктор командує: «Мишки! Зайці! » Названі групи повинні помінятися місцями-будиночками. Якщо під час перебігу ведучий упіймав когось із учасників, то впійманий стає ведучим, а ведучий приєднується до гравців тієї команди, учасника якої він упіймав. Інструктор може. подати сигнал одразу трьом командам: «Білки, зайці, мишки! ». Тоді всі гурти покидають свої будиночки і біжать займати будь-який інший.
Рухлива гра «Невод»
За допомогою лічилочки вибирається двоє ведучих, які беруться за руки та за сигналом інструктора: «Почали! » ловлять решту гравців. Наздогнавши когось, вони повинні з'єднати руки так, щоб упійманий опинився в колі. Тепер уже втрьох вони ловлять решту. Кожен новий зловмисний гравець стає частиною невода. Гра триває доти, доки не будуть спіймані всі учасники. Гра продовжується 2 рази.
Малорухлива гра «Закінчи слово»
Діти встають у коло. Інструктор стоїть у центрі кола з великим м'ячем у руках. Він кидає кому-небудь м'яч і говорить перший склад якогось слова, наприклад: «Ма» перед цим підказує гравцям, що це - ім'я, домашня тварина, предмет меблів і т. п. Гравець, якому кинули м'яч, ловить його і називає слово повністю. Якщо він правильно вгадав слово, кидає м'яч назад інструктору, а якщо ні, то вибуває з гри.
Рухлива гра «Гра з ведмедем»
Інструктор за допомогою лічилки вибирає ведучого – «ведмедя». Йому на пояс прив'язують мотузку 1,5-2 м, яку, своєю чергою, прив'язують до лави. Поруч ставлять барило, на якому написано «мед». Інші учасники гри намагаються вкрасти у «ведмедя» барило з «медом», а «ведмідь» його старанно охороняє. Кого «ведмідь» хоча б торкнеться рукою, той вважається таким, що програв. І, відповідно, стає ведучим, тобто «ведмедем». Гра триває 2-3 рази зі зміною ведучого.
Рухлива гра «П'ятнашки»
(Зі стрічками) 
Діти стоять по колу, у кожного гравця ззаду закріплена стрічка за пояс. За допомогою лічилки вибирають «пляшку». За командою інструктора: «Розбіглися! » Діти розбігаються по всьому залу, а «пляшка» за ними бігає і намагається висмикнути стрічку. Той, у кого висмикнули стрічку, вважається таким, що програв і вибуває з гри. За командою інструктора: «По місцях! » гравці, що залишилися, повертаються в коло на свої місця. Зі спійманих гравців за допомогою лічилочки вибирається новий «пляшка», і гра починається заново. Гра проводиться 3-4 рази. Перемагає той «пляшка», який найбільше впіймає гравців.
Рухлива гра «Стій!»
Інструктор вибирає ведучого, кидає м'яч вгору якомога вище, а ведучий повинен його зловити. Поки він ловить м'яч, решта гравців розбігається майданчиком. Як тільки ведучий зловить м'яч і скаже: "Стій!", гравці зупиняються на місці. Ведучий намагається потрапити м'ячем у гравця, що стоїть якомога ближче. Якщо промахнеться, то біжить за м'ячем, а решта гравців знову розбігається в різні боки. Наздогнавши м'яч, що водить, знову кричить: «Стій!». Якщо ж він потрапить, то гравець якого потрапили, стає ведучим, і гра починається заново. Гра продовжується до 3 разів.
Малорухлива гра: «Лови – не лови»
Діти стають у велике коло, інструктор у центрі його з великим м'ячем у руках. М'яч потрібно ловити лише в тому випадку, якщо буде названо щось із їстівного: морква, торт, цукерки, морозиво, тістечко, ананас, апельсин тощо.
Якщо інструктор вимовляє неїстівні речі: машина, гараж, паркан, тапочки тощо і кидає м'яч гравцю, той не повинен його ловити. Якщо гравець помилився, зловивши м'яч, він вибуває з гри.
Перша гра використовується з найменшими дітьми і називається «Кольорові кошики».
Ціль гри:Гра спрямована на вивчення квітів дітьми 2,5-3,5 років, запам'ятовування назв основних кольорів, розвиток мовних навичок дошкільнят, розвиток спостережливості, пам'яті.
Хід гри:дітям пропонується зібрати в кошики переплутані предмети, дитина тягне будь-яку картку, але покласти її вона повинна в кошик того ж кольору, при цьому голосно назвати колір і предмет, який він вибрав.
2. Гра «Морське дно»
Ціль гри:розвиток навичок художньої композиції, розвиток мови, логічного мислення, пам'яті.
Дуже поширена гра, яку можна використовувати не тільки на ізодіяльності, але і в інших освітніх областях. Дітям демонструється морське дно (порожнє), і треба сказати, що всі морські жителі захотіли погратися з нами у «Ховаріях», а щоб їх знайти потрібно відгадати про них загадки. Той, хто вгадав, вішає мешканця на тлі. Виходить закінчена композиція. Вихователь мотивує дітей до образотворчої діяльності. (Добре використовувати з середньою і старшою групами). Так само можна вивчати з дітьми та інші теми сюжетних композицій: «Літній лужок», «Лісові жителі», « Осінній урожай», «Натюрморт із чаєм» тощо. Можна запросити до дошки кілька дітей і попросити їх скласти різні композиції з тих самих предметів. Ця гра розвиває кмітливість, реакцію, композиційне бачення.
При закріпленні знань народних розписів або під час проведення моніторингу у старшій та підготовчій групах можна використовувати таку нескладну гру.
Ціль:закріплення знань основних мотивів російських народних розписів («Гжель», «Місто», «Філімонове», «Димка»), закріплювати вміння відрізняти їх серед інших, правильно називати, розвивати почуття колориту.
Хід гри:дитині, необхідно визначити, на якій галявині пастиметься кожна з конячок, і назвати вид прикладної творчості, за мотивами якої вони розписані.
Одна з найбільш складних темце звичайно вивчення перспективи у пейзажі - далекі предмети здаються меншими, ближніми більше. Для цього теж зручніше використовувати гру.
Ціль гри:вчити дітей бачити і передавати у малюнках властивості просторової перспективи, розвивати окомір, пам'ять, композиційні навички.
Хід гри:Дитині необхідно розставити в кишеньки дерева та будиночки за розміром, відповідно до їх перспективної віддаленості. ( підготовча група).
5. Гра «Збери пейзаж»
На прикладі пейзажу також зручно розвивати почуття композиції, знання явищ навколишньої природи. Для цього зручно використовувати цю дидактичну гру.
Ціль гри:формувати навички композиційного мислення, закріплювати знання сезонних змін у природі, закріплювати знання поняття «пейзаж», розвивати спостережливість, пам'ять.
Хід гри:дитині пропонується з набору друкованих картинок скласти пейзаж певного сезону (зима, весна, осінь або зима), дитина повинна підібрати предмети, що відповідають саме цій порі року, і за допомогою своїх знань побудувати правильну композицію.
6. Гра «Матрошкін сарафан» 
Ціль гри:розвивати композиційні навички, закріплювати знання дітей про основні елементи розпису російської матрьошки, закріплювати знання та російський національний одяг.
Хід гри:На дошці намальовані силуети трьох матрьошок, вихователь викликає трьох по черзі, вони на вибір одягають кожен свою матрьошку.
Кожну з цих ігор можна намалювати самим або виготовити за допомогою комп'ютера та кольорового принтера.
Завдання:див. «Будинок, сім'я»
Ігрові дії:Мама дбайливо годує, одягає, роздягає, укладає спати доньку, стирає, прибирає в кімнаті, гладить білизну. Мама йде з донькою до перукарні, гарно зачісує її, вдома вбирає ялинку, купує в магазині їжу, готує смачний обід. Приходить тато з роботи, сідають вечеряти.
Приходять гості. Святкують день народження доньки чи сина.
Тато – водій на вантажній машині (або таксі). Тато - будівельник на будівництві.
Донька застудилася і захворіла. Мама повела її до лікаря, вдома ставить гірчичники, дає ліки.
Мама повела доньку на прогулянку, катаються на автобусі, катаються на гойдалках у парку. Приїхала у гості бабуся на день народження. Святкують Новий рік.
Мама веде доньку до лялькового театру, до цирку, до кіно, до школи.
Ігровий матеріал: предмети домашнього побуту, ляльки
«Поліклініка»
Завдання:Викликати у дітей інтерес до професії лікаря. Виховувати чуйне, уважне ставлення до хворого, доброту, чуйність, культуру спілкування.
Ігрові дії:Хворий іде у реєстратуру, бере талон до лікаря, йде на прийом. Лікар приймає хворих, уважно вислуховує їхні скарги, ставить запитання, прослуховує фонендоскопом, вимірює тиск, дивиться горло, робить призначення. Медсестра виписує рецепт, лікар підписує. Хворий йде до процедурного кабінету. Медсестра робить уколи, перев'язує ранки, змащує маззю тощо. Санітарка прибирає кабінет, змінює рушник.
Ігрові ситуації:"На прийомі у лорлікаря", "На прийомі у хірурга", "На прийомі у окуліста" та ін.
Попередня робота:Екскурсія до медичного кабінету д/с. Спостереження за роботою лікаря (прослуховує фонендоскоп, дивиться горло, ставить запитання). Слухання казки К. Чуковського «Доктор Айболіт» у грамзаписі. Екскурсія до дитячої поліклініки. Читання літ. творів: Я. Забіла "Ясочка застудилася", Е. Успенський "Грали в лікарню", В. Маяковський "Ким бути?". Розгляд медичних інструментів (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пінцет та ін.) Розмова з дітьми про роботу лікаря, медсестри. Розгляд ілюстрацій лікаря, мед. сестри. Ліплення «Подарунок для хворої Ясочки». Виготовлення з дітьми атрибутів до гри із залученням батьків (халати, шапки, рецепти, мед. картки, талони тощо)
Ігровий матеріал:халати, шапки, олівець та папір для рецептів, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пінцет, ножиці, губка, шприц, мазі, таблетки, порошки і т.д.
«Лікарня»
Завдання:викликати в дітей віком інтерес до професій лікаря, медсестри; виховувати чуйне, уважне ставлення до хворого, доброту, чуйність, культуру спілкування.
Ігрові дії:Хворий вступає у приймальний спокій. Медсестра реєструє його, проводить до палати. Лікар оглядає хворих, уважно вислуховує їхні скарги, ставить запитання, прослуховує фонендоскопом, вимірює тиск, дивиться горло, робить призначення. Медсестра видає ліки хворим, вимірює температуру, у процедурному кабінеті робить уколи, перев'язки, обробляє рани тощо. Санітарка прибирає у палаті, міняє білизну. Хворих відвідують рідні, друзі.
Попередня робота:див. «Поліклініка»
Ігровий матеріал: халати, шапки, олівець та папір для рецептів, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пінцет, ножиці, губка, шприц, мазі, таблетки, порошки тощо.
Завдання:викликати в дітей віком інтерес до професії продавця, формувати навички культури поведінки в громадських місцях, виховувати дружні стосунки
Ігрові дії:Водій привозить машиною товар, вантажники розвантажують, продавці розкладають товар на полицях. Директор стежить за порядком у магазині, дбає про те, щоб у магазин під час завозився товар, дзвонить на базу, замовляє товар. Приходять покупці. Продавці пропонують товар, показують, зважують. Покупець оплачує покупку у касі, отримує чек. Касир отримує гроші, пробиває чек, дає покупцю решту, чек. Прибиральниця прибирає приміщення.
Ігрові ситуації:"Овочевий магазин", "Одяг", "Продукти", "Тканини", "Сувеніри", "Книги", "Спорттовари", "Меблевий магазин", "Магазин іграшок", "Зоомагазин", "Головні убори", "Квітковий магазин», «Булочна» та ін.
Попередня робота:Екскурсія у магазин. Спостереження за розвантаженням товару в овочевому магазині. Розмова з дітьми про екскурсії. Читання літературних творів: Б. Воронько «Казка про незвичайні покупки» та ін. Етична бесіда про поведінку у громадських місцях.
Зустріч дітей із мамою, яка працює продавцем у магазині. Складання дітьми оповідань на тему «Що ми вміємо?»: «Як купити хліб у булочній?», «Як перейти дорогу, щоб потрапити до магазину?», «Де продають зошити, олівці?» і т.д. Виготовлення з дітьми атрибутів до гри (цукерки, гроші, гаманці, пластикові картки, цінники тощо).
Ігровий матеріал:ваги, каса, халати, шапочки, сумки, гаманці, цінники, товари по відділах, машини для перевезення товарів, обладнання для прибирання.
Завдання:розширити та закріпити знання дітей про роботу в «Салоні краси», викликати бажання виглядати красиво, виховувати культуру поведінки у громадських місцях, повагу, ввічливе звернення до старших та один до одного.
Ігрові дії:Перукар миє волосся, зачісує, робить стрижки, фарбує волосся, голить, освіжає одеколоном. Майстер манікюру робить манікюр, покриває нігті лаком, дає рекомендації щодо догляду за руками. Майстер косметичного кабінету робить масаж обличчя, протирає лосьйоном, змащує кремом, фарбує очі, губи та ін. Касир вибиває чеки. Прибиральниця підмітає, змінює використані рушники, серветки. Відвідувачі ввічливо вітаються із працівниками салону, просять надати послугу, радяться із майстрами, платять у касу, дякують за послуги.
Попередня робота:Відвідування дітей перукарні з батьками. Оповідання дітей про те, що вони робили у перукарні. Розповідь вихователя про культуру поведінки у громадських місцях. Розгляд альбому із зразками зачісок. Розгляд буклетів із зразками косметичних засобів. Дидактична гра"Причешемо ляльку красиво". Дидактична гра "Попелюшка збирається на бал". Прогулянка до найближчої перукарні. Виготовлення атрибутів до гри із залученням батьків (халати, пелеринки, рушники, серветки та ін.)
Ігровий матеріал:дзеркало, набір гребінців, бритва, ножиці, машинка для стрижки волосся, фен для сушіння, лак для волосся, одеколон, лак для нігтів, дитяча косметика, альбом із зразками зачісок, фарба для волосся, халати, пелеринки, рушники, каса, чеки, гроші, швабра, цебро.
"Їдальня" - "Кафе" - "Кухар" 
Завдання:Розширювати у дітей уявлення про працю працівників їдалень, кафе. Розвивати інтерес та повагу до професій кухаря, офіціанта. Знайомство з правилами поведінки у громадських місцях.
Ігрові дії:У їдальні стоять столи та стільці для відвідувачів. Кухарі готують смачну їжу на кухні, варять пельмені, печуть пиріжки, варять борщ, супи, смажать котлети. У їдальні годують шоферів, робітників, будівельників, моряків, учнів у школі.
На столах стоять серветки, вази з квітами. Офіціанти подають їжу відвідувачам, чемно з ними розмовляють, дають книжечку з меню, щоб вибрати їжу за бажанням відвідувача. Відвідувачі платять за обід до каси, їм видають чек. У кафе люди приходять не лише поїсти, а й послухати музику.
Відзначаємо день народження, танцюємо, співаємо караоке. Офіціанти ввічливі з відвідувачами, які приносять їжу, солодку воду. На столах гарний посудквіти. Музиканти гарно грають та співають. Відвідувачі, йдучи, дякують за доставлене задоволення.
Ігровий матеріал:Ковпак білий (2 шт.), фартух (2 шт.), посуд кухонний дитячий, посуд столовий дитячий, посуд чайна дитяча, плита, муляжі продуктів, овочів, фруктів, меню, таці дитячі, трубочки для коктейлю, коробочки з-під соків , йогурти.
Художнє слово до куточків:
Ігровий куточок у групі дитячого садка – «Перукарня»
У перукарні шикарної
Є весь необхідний інструмент,
Туш, помада, і рум'яна,
Ось «Шанелі» тільки ні!
Тут вам зроблять зачіски
Коротше, автентичніше,
Якщо лялечка захоче,
Навіть пил струсить із вух!
Якщо дуже постаратися,
Зможемо так підстригти, завив,
Що принцесу із замарашкою
Принц не зможе розрізнити
Куточок «Лікарня»
Айболіт лікував мавп,
А Пілюлькін – коротун!
Ми ж лікуємо всіх підряд-
Бегемотиків, більчат,
Крокодилів та вовченят,
І лисят і поросят,
Ляльок, рибок, зайчиків,
Дівчаток та хлопчиків!
Лікуємо зубки їм і очі,
І накладемо їм пов'язки!
І таблеток їм дамо,
І мікстурою напоїмо!
Є у нас бинти та йод.
Приходь, хворий народе!
А що зовсім приємно —
Те, що лікуємо ми БЕЗКОШТОВНО!
Куточок «Іграшковий магазин»
Не у кожному магазині,
Ви зможете купити
І в невеликому кошику
Вдало розмістити
Цукерки та банани,
Машину, краплі в ніс,
Бульдозери та крани,
Лавки та фонтани
І навіть паровоз!
Настільна градля 2-4 гравців віком від 3 років.
Сценарій гри побудований за мотивами казки «Чарівник смарагдового міста». Разом із дівчинкою Еллі та її друзями хлопців чекають незвичайні пригоди у Чарівній країні. Фішки пересуваються полем за результатом кидка кубика.
Виграє той, хто першим пройдепо дорозі героїв казки, подолає небезпеки та доб'ється виконання заповітних бажань.
Ігри за казками
Ми зі своїми дітьми граємо в дуже цікаві ігриза найвідомішими дитячими казками. 
Ігри розраховані як для найменших малюків, щоб просто знайомити їх з найвідомішими казками, так і для дітей старшого віку як рольові ігри, ігри на тренування пам'яті, увагу логіки, а головне, дрібної моторики пальців рук та розвитку мови. 
У них входять такі всім відомі казки та мультфільми як: “Колобок”, “Курочка Ряба”, “Ріпка”, “Теремок”, “Три порося”. 
Які можуть бути варіанти ігор за казками з малюками:
1. Для початку роздрукуйте картки та поля для них, заламінуйте або обклейте скотчем, розріжте на маленькі картки. А тепер можна і погратись.
Візьміть поле, наприклад, з казкою "Колобок", розкажіть казку малюкові, при цьому розкладайте картки з персонажами по осередках поля. Потім розкажіть казку і в процесі пропонуйте малюкові розкладати героїв казки по осередках.
2. Інший варіант розкладіть всіх героїв по осередках, а потім запропонуйте закрити малюкові очі, заберіть когось, наприклад, вовка і нехай малюк відгадає, хто зник.
3. Розкладіть картки з героями в порядку появи їх у казці, а тепер перемішайте їх та запропонуйте малюкові встановити правильну послідовність.
4. Коли малюк добре знатиме всіх героїв казки, познайомте його з наступною казкою і пограйте в аналогічні ігри. Потім можна спробувати пограти відразу у дві гри, наприклад, розсортувати героїв із двох казок за їхніми осередками. Коли і це буде легко вдаватися малюкові, додайте більше героїв і більше полів.
«За щучим велінням»
Гра для 2 - 4 гравців віком від 4 років.
Гра побудована за сюжетом російської народної казки.
Фішки переміщуються полем за результатами кидка кубика. Кожен гравець може сам вибрати тактику пересування, щоб набрати необхідну перемогу кількість карток — очок.
Найледачі можуть набрати потрібну суму, ганяючи відра за водою, інші прогуляються в ліс або на ярмарок. А треті одразу вирушать за царською донькою.
Напевно, кожен батько звертав увагу на цікаві дитячі куточки, розташовані в групах дитячих садків. На перший погляд, це звичайна ігрова зона для дівчаток чи хлопчиків. Але вихователі знають, що до створення розвивально-ігрової зони пред'являються певні вимоги. У всіх дошкільних та освітніх закладах діє Федеральний Державний Освітній Стандарт або ФГЗС. Саме даний документі визначає вимоги до дитячих куточків та конструкцій, що розвивають.
Батьки, вихователі та керівники дошкільних закладівповинні знати, що оформлення куточків у дитячому садку по ФГЗС, відповідають таким вимогам:
- Відповідність оснащення віку та потребам дітей даної вікової групи.
- Можливість видозмінювати ігрове середовище залежно від змін у навчальній ситуації.
- Багатофункціональність полягає в можливості застосування різних складових для моделювання обстановці для всебічного розвитку дитячої активності.
- Можливість варіативності – створення умов ігор, моделювання, конструювання, ігор поодинці.
- Безпека, надійність та висока якість використовуваних матеріалів.
Враховуючи вимоги ФГЗС, батьки можуть зайнятися оформленням куточків у дитячому садку своїми руками. Звісно, у процесі створення ігрового простору важливо врахувати вік дітей.
Відомо, що у дитячому дошкільному закладі групи поділяються на:
- молодшу,
- середню,
- підготовчу до школи.
Це означає, що для молодших діток краще організувати куточок. простих ігор. Наприклад, це може бути куточок для дівчаток, де можна пограти в тематичні ігридочки-матері, лікаря. І для хлопчиків – для ігор з конструктором, вивчення професії будівельника, водія.
Підготовча група розрахована на дітей дошкільного періоду. Значить ігровий куточок може бути патріотичним, що розповідає про країну, звичаї. Тут можуть бути тематичні картинки, що прославляють націю. Додатково має бути організоване місце для ігор, що розвивають. Лото, мозаїка, пазли на патріотичну чи природну тему – це захоплює дітей 5-6 річного віку.
Оформлення куточка дитячої творчості
Левову частину часу діти у дошкільному освітній установізаймаються корисними, що розвивають заняття. Однією з улюблених справ кожного малюка є створення виробу своїми руками.
Щоб розвиватися у дітях прагнення творити, у групах дитсадка часто облаштують зони дитячої творчості. Недостатньо просто поставити стіл або розмістити пару поличок. Куточок дитячої творчості має бути привабливим і подобається дітям.
Щоб облаштувати творчу зону, можна використати одну з таких ідей:
- Кіт Леопольд, який тримає у своїх лапах полицю з дитячими роботами.
- Композиція з веселки та сонечка.
- Лісова галявина зі звірятами.
- Розлоге дерево, на гілках якого розмістилися дитячі роботи.
Оформлення куточка досить просте, що не потребує особливих навичок та знань. Наприклад, щоб зробити прикрасу з Леопольдом, показане на фото, необхідно намалювати зображення героя на фанері, вирізати та розфарбувати. В області долонь монтуються полички, на яких і розміщуватимуться дитячі вироби. Дуже красиво виглядає творча зона, оформлена веселкою та сонечком. Яскрава веселка, вирізана з глянцевого паперу у поєднанні з жовтим сонечком і наклеєна на стіну, привертає увагу мешканців та гостей групи. У цьому випадку вироби розміщують на полицях, які закріплені під веселкою.
Кутник ІЗО
Виконуючи правила ФГОС щодо оформлення дитячих тематичних зон у дитячому дошкільному навчальному закладі, рекомендується створити куточок ІЗО. Враховуючи, що діти дуже люблять малювати, така зона буде просто необхідною для дітей різного віку. Тут малюкам має бути не лише зручно, а й цікаво. Обов'язково куточок потрібно наповнити необхідними для ІЗО матеріалами-паперомдля малювання, олівцями, фарбами, фломастерами. Все це розміщуємо на невисоких стелажах, щоб діткам різного зросту було зручно дістати потрібний предмет.
Наталія Шапошнікова
День народження- Найпрекрасніше свято.
На цей урочистий день дуже чекають не лише дорослі, а й діти. День народженнявимагає особливої підготовки – батьки прикрашають для дітей кімнату повітряними кулями, розвішують плакати з привітаннями, запрошують рідних та друзів, готують святковий стіл, купують довгоочікувані подарунки. Така традиція існує у багатьох наших сім'ях. Багато батьків свята проводять поза домом, запрошуючи друзів у кафе, за місто. І це теж дуже здорово, адже наші дітки більшу частину часу проводять удома сидячи за комп'ютером. А як же хочеться їм відчути себе найголовнішим на святі, щоб усі вітання та подарунки були лише для них. Бабусі, дідусі, батьки звичайно привітають, подарують подарунки, але чи отримає ваша дитина задоволення від свята якщо друзі його не привітають? Дуже часто діти бувають розчаровані нашими привітаннями, "хотілося чогось такого, а вийшло все як завжди і як у всіх". А як вітаєте ви своїх дітей у дитячому садку? Як правило – батьки приносять частування, ми водимо хоровод і в пакетику даруємо подарунок. Наш гурт також довгий час так вітав. Таке проведення дня народженняможе і підходить для привітання малюків, але тільки не для старших діток. Заглядаючи на різні сторінки в інтернеті мені сподобалися деякі цікаві задумки, які я втілила в життя і із задоволенням ділюся ними з вами. Наш куточок іменинника включає в себе: торт, вітальну розтяжку, корони, подарункову сумочку і музичну підбірку пісень.
Вітальна розтяжка - це атласна стрічка з квіточками та наклеєними на них літерами, які вільно по ній рухаються. На краю стрічки, до кінчиків пришита звичайна гумка, яка дає змогу вішати нашу розтяжку на дверцятах шафки в роздягальні. Навіщо? Як тільки ваш іменинник переступить поріг дитячогосаду і побачить у себе на шафі таку розтяжку, він одразу зрозуміє - "Про мій день народження всі пам'ятаютьЩе на шафку можна повісити подарункову сумочку. Для цього я взяла звичайний гачок (від штори у ванній кімнаті, обмотала його атласною стрічкою. Цей гачок закріплюємо одним кінцем на верх дверцят, а на другому вішаємо нашу сумочку. Що в неї покласти? Та все, що завгодно. А взагалі вона призначена для подарунків від друзів. Дітям у групі заздалегідь можна сказати про свято, і вони вдома малюють, виготовляють свої подарунки та вітання. Можна у сумочку покласти цукерки шоколадку, маленьку іграшку. Головне - це дарують діти, від себе особисто. Вміст цієї сумочки-всі подарунки- іменинник забирає додому,на пам'ять. Там він покаже їх рідним, друзями, поділиться враженнями. Такі маленькі подарунки дуже дорогі дітям, вони їх бережуть, переглядають і щоразу згадують у тому, які в нього чудові друзі.
Ще один атрибут свята – корона. Зазвичай корони одягають дівчатка, а я зробила і хлопчиків. Таку корону одягають лише іменинникиі можуть носити її цілий день.
Святковий торт. Це звичайна коробка для взуття з кришкою, яку я обклеїла гофро- трубочками та прикрасила квітами, свічками та листівкою. Така святкова коробка-торт легко відкривається, а всередину можна покласти подарунок. іменинника. Погодьтеся, адже приємніше дістати подарунок із незвичайного торта, ніж із простого пакету.
А ще, наших іменинниківми вітаємо добрими побажаннями - кожна дитина бажає щось своє, від щирого серця; голосно кричимо "С днем народження!"(за кількістю років); хлопчикам - тиснемо руку, дівчаток міцно обіймаємо, і всі разом качаємо на руках іменинника, як в старі добрі часи; а потім йдемо пити чай із частуванням. Мені здається, що проведення такого дня народженняДитині запам'ятається на довго і буде про що розповісти вдома.
