Звіт з екологічного виховання. Звіт вихователя Доу з використання регіонального компонента в екологічному розвитку дітей Звіт з екологічного літа в дитячому садку
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа: Морозівська основна загальноосвітня школа
Звіт з екологічного вихованняу МБОУ: Морозівська ЗОШ за 2014-2015 навч. рік
Вибір екологічного напряму в діяльності МБОУ: Морозівська ЗОШ хутора Морозів Волгодонського району Ростовської області був обумовлений як місцем розташування населеного пункту та школи, так і з погіршенням екологічної ситуацією в країні та Ростовській області. Наш хутір розташований неподалік річки Дон. В області та районі знаходиться велике числопідприємств різного напряму із високим науковим потенціалом. На території області розташована Ростовська атомна станція.
Людина майбутнього – це всебічно розвинена особистість, що у гармонії з навколишнім світом і собою, що у рамках екологічної необхідності. Формування екологічної культури є усвідомлення людиною своєї приналежності до навколишнього світу, єдності з нею, усвідомлення необхідності прийняти він відповідальність.
Отже, одним із найважливіших завдань сучасної школи- підвищення екологічної грамотності учнів, озброєння їх навичками економного, дбайливого використання природних ресурсів, формування активної гуманної позиції стосовно природи.
Успіх екологічної освіти у школі залежить від використання різноманітних форм роботи, їхнього розумного поєднання.
Екологізація освітнього процесувключає в себе:
1. Предметні тижні
2. Проведення інтегрованих уроків з різних предметів;
3. Проведення класного годинника та позакласних заходів;
4. Організацію дослідницьких проектів;
5. Анкетування школярів;
6. Проведення екологічних акцій;
7.Виготовлення стендів та стінгазет;
8. Виставки виробів із природних матеріалів;
9. Виставки малюнків;
10. Фотовиставки;
11. Конкурси та ігри, змагання, КВК;
12. Демонстрацію презентацій, екологічних уявлень тощо
Всі ці форми навчання спрямовані формування в учнів цілісного екологічного світогляду та етичних цінностей стосовно природи.
p align="justify"> Формування екологічної культури є необхідним компонентом всіх основних напрямів виховання.
Виховна роботау школі ведеться з різних напрямків. Екологічний напрямок представляє загін «Еколог», члени якого відповідають за санітарний стан класів, контролюють чергування в школі, класі, допомагають в організації екологічних заходів, акцій, суботників, екскурсій, походів.
Екологічний календарМБОУ: Морозівська ЗОШ
на 2015 рік
| №п/п | Дата | Форма проведення | Заходи | Цілі заняття |
| Класний годинник 1-9 кл. | «Ліс – наше багатство» | Допомогти у формуванні основ екологічної культури дітей та активного підходу до вирішення екологічних проблем. |
||
| Класний годинник 1-9 кл. | "Бережіть тварин" | Розвивати пізнавальний інтерес, вселяти дітям симпатію до братів менших і огиду до жорстокості, до бездушного ставлення до живих істот; сприяти вихованню у учнів доброти, чуйності, уваги та поваги, формувати шанобливе ставленнядо світу тварин. |
||
| Конкурс малюнків | "Брати наші менші" |
|||
| Природа Донського краю | Класний годинник 1-4 кл | «Прекрасний світ природи» «Природа Донського краю» | Виховувати у дітей любов до природи свого краю. |
|
| прибирання пришкільної ділянки |
||||
| Виставка конкурс | ||||
| Бібліотечні виставки | барвисті книги про природу, енциклопедії для дітей, художні твори, журнали, | Ознайомити тих, хто навчається з книгами про природу, енциклопедіями для дітей, художніми творами, журналами, що розповідають про красу та екологічні проблеми рідного краю. |
||
| ків та національ них парків | Класний годинник 1-9 кл. | «Земля – наш спільний будинок» | Мета: сформувати екологічно – грамотне ставлення дітей до природи. |
|
| "Давайте економити воду ..." 1-9 кл. | Мета: вивчити способи економного використання води у школі та вдома, пропаганда економного використання води серед учнів нашої школи. |
|||
| "Допоможи птаху". | У ході акції діти збирають корм для птахів, виготовляють шпаківні. |
|||
| Класний годинник | "Космос, що я знаю про нього?" | формувати уявлення дітей про планету Земля, про інші планети сонячної системи. Розповісти про екологічні проблеми людства, пов'язані з космосом» |
||
| Класний годинник. | «Бережіть, Землю!» | Ціль: 1) познайомити з історією свята. 2) розвивати екологічну грамотність. 3) виховувати дбайливе ставлення до природи |
||
| Конкурс виробів із побутових відходів | "Друге життя пластикової пляшки», «Чиста планета» |
|||
| Озеленення пришкільної ділянки. 5-9 кл | Мета: створення сприятливих умов для екологічного, морального, трудового виховання учнів через спільну діяльність дітей, батьків та педагогів з благоустрою та озеленення пришкільної ділянки. |
|||
| охоронні | «Зробимо чистішим берег річки Дон»; |
|||
| Випуск шкільної екологічної газети за календарем екологічних дат |
||||
В рамках предметного тижня проведено інтегрований урок з біології, географії та хімії «Вода – головне джерело життя» (Вчитель біології Данильчик Є.В., вчитель хімії та географії Тюніна Н.В.), на якому було розглянуто екологічні проблеми нераціонального використання води.
Для формування цілісного уявлення про малу Батьківщину - Донському краї та адекватного розуміння місця людини в ньому в 1-4 класах на заняттях позаурочної діяльності введено курс «Донознавство». Протягом року хлопці виконують екологічні проекти, дослідження.
Позаурочна діяльність «Донознавство».
У школі функціонує гурток «Юний еколог» (вчитель Тюніна Н.В.), головною метою якого є формування екологічної культури та пропаганди здорового способу життя серед дітей та підлітків.
На заняттях гуртка здійснюється аналіз екологічної ситуації у хуторі та районі, області розкриваються та розвиваються творчі, інтелектуальні здібності учнів. 
Заняття на гуртку «Юний еколог»
Учні 5-6 класу Тюніна В. та Басова С. взяли участь у муніципальному етапі всеросійського дитячого екологічного форуму «Зелена планета» та в регіональному соціально-екологічному конкурсі «Створення галереї Донської природи» Тюніна В.
Найбільший інтерес викликає навчання проектів, з якими вони регулярно беруть участь у науково-практичних конференціях.
Муніципальний етап регіонального конкурсу науково-дослідних робіт «Моя Батьківщина- Донська земля» Данильчик Наталія 8 клас 3 місце. Керівник: Данильчик О.В.
Районна науково-практична конференція «Пошук та творчість – 2015», номінації « Духовний світсучасної молоді»
Бордачов Ст, Єрмаков А.
учні 9 класу.
(Вчитель біології Данильчик Є.В.)
Діяльність екологічного гуртка «Юний еколог» 
Екологічні суботники та акції 
У школі функціонує гурток «Чарівний пензлик» для учнів 1-4 та 5-6 класів.
У муніципальному етапі всеросійського конкурсу дитячого соціального малюнка «Ліс боїться вогню» учні Цуман Дар'я 1 клас, Тюніна Вікторія 5 клас, Купчик Катерина 5 клас отримали дипломи учасників.
.
Переможці відкритого конкурсу «Світ безпеки» у м. Ростов-на-Дону
Купчик Катерина 5 клас 2 місце, Тюніна Вікторія 5 клас 3 місце. Керівник: Бріж Ж.В.
З метою вивчення ефективності екологічного виховання проводиться діагностика рівня вихованості та анкетування учнів. У визначенні рівня вихованості використовується методика Степанова П.В. Капустіна Н.П. за якою одним із критеріїв є ставлення до природи. Цей критерій складається з дбайливого ставлення до землі, до рослин, до тварин, прагнення зберегти природу у повсякденній життєдіяльності та праці, надати допомогу природі.
Пропоновані матеріали допоможуть у визначенні рівня вихованості та саморозвитку своїх вихованців.
Проведене анкетування учасників виховного процесу(10 – педагогів, 79 – учнів, 66 – батьків) показало:
Що вивчає "екологія"? - Важко відповісти 6% інтерв'юваних;
Чи є я екологічно культурною людиною? – негативну відповідь дали 11%;
Хотів би я брати активну участь в екологічних заходах? – позитивну відповідь дали 93%
Характеристика рівня вихованості учнів 1-9класів
| Критерії | І ступінь (1-4 класи) | II ступінь (5-9 класи) | 1-9 класи (по школі) |
||||
| |||||||
| |||||||
| |||||||
| |||||||
| |||||||
| |||||||
Порівняльна характеристика динаміки рівня вихованості учнів 1-9класів
2015-2016
Показниками результативності також можуть бути:
· Кількість та якість дитячих творчих, проектних та дослідницьких робіт;
· Участь школярів в екологічних конкурсах;
· Практична включеність дітей в екологічну діяльність школи.
Наш час вимагає нову людину – дослідника проблем, а не простого виконавця. Наше завдання, як педагогів – виховати активну, творчу особистість, здатну вести самостійний пошук, робити власні відкриття, вирішувати екологічні проблеми, приймати рішення і нести за них відповідальність. Ми повинні навчитися жити в гармонії з природою та навчити цьому наших дітей. Байдужості не повинно бути місця!
Звіт підготувала вчитель географії: Тюніна Н.В.
Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Звіт з екологічного виховання у середній групі. Вихователь: Землянська Галина Олександрівна.
Екологічне виховання – це спосіб організації навчання та виховання, у процесі якого формуються нові ціннісні орієнтації до довкілля та здоров'я. У словнику Ожегова «Екологія» - це наука про відносини рослинних і тваринних організмів один до одного і до навколишнього середовища.
Актуальність екологічного виховання обумовлена: - Низьким рівнем екологічної культури людей; -необхідністю постійного збереження та поліпшення умов життя людини на Землі; -низьким рівнем сприйняття людиною екологічних проблем як особисто значимих; -Недостатньо розвиненою у людини потребою практичної участі в природоохоронній діяльності.
Проблема Наше підростаюче покоління не має високу екологічну культуру, маючи знання теоретичного матеріалу, не вміє застосувати їх на практиці та повсякденному житті.
Виховно-освітня робота у групі будується на основі створення спеціального предметно-розвивального середовища, перспективного та календарного плануваннявідповідно до річних завдань дитячого садка, у роботі використано Типову освітню програму дошкільної освітивід народження до школи, за редакцією Вераксу. Поточна освітня діяльністьу групі здійснювалася за наступними освітнім областям: «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», « Мовний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», «Фізичний розвиток».
Для здійснення якісної роботи за даними напрямами у своїй роботі використала такі засоби виховання: - Гра; - трудова діяльність; - Об'єкти природи; - Наочний світ. Форми роботи: - заняття; - Екскурсії; - робота з батьками; - Самостійна діяльність дітей.
Однією з найважливіших умов реалізації системи екологічного виховання є організація предметно-розвивального середовища. Процес навчання намагаюся будувати в такий спосіб, щоб основні екологічні знання діти отримували наочним методом. З цією метою створила у групі екологічну лабораторію, де діти ставлять найпростіші досліди та ведуть спостереження. Куточок природи групи служить як прикрасою, а й місцем для саморозвитку дітей. У ньому поміщений матеріал для експериментування (стаканчики, трубочки, мікроскоп, пісочний годинник, шишки, жолуді, каштани, морські камінці та ін.).
Протягом року діти систематично виконують обов'язки чергових у куточку природи, на городі та квітнику, а також виконують роботу всім колективом. У груповій кімнаті проводимо такі дослідження, де діти могли побачити, яке значення мають вода, світло, тепло для росту рослин. Висіяний у ящик овес добре проріс. Один рядок поливаємо кожен день, другий – не поливаємо двічі поспіль, третій – накрили темною смужкою. Діти побачили, що перша строчка вівса росте добре, листочки зелені, соковиті. Друга строчка без води починає сохнути, але ми її врятували. А в третьому рядку - пожовтіло листя. Чому вони не зелені? Діти роблять висновок, що з росту рослин необхідна вода, світло, тепло.
Акції Зроби годівницю з непридатного матеріалута годування птахів Виготовлення годівниць та розвішування їх на ділянці дитячого садка
Брали участь із вихованцем Юрою у всеросійському очному конкурсі для дошкільнят «Екологія» З Вихованцем Артемом С. Брали участь у Всеросійській вікторині для дітей дошкільного та шкільного віку «Весна краплиною зазвенит». З вихованкою Варею брали участь у регіональній вікторині «Природа довкола нас». Брала участь у Всеросійській конференції Екологічне виховання дошкільнят»
Екологічне виховання дошкільнят»
Аналітичний звіт підготовчої «Б» групи за 2016-2017 навчальний рік
Прошуніна Віра Семенівна, вихователь першої кваліфікаційної категорії
Муніципальне Казенне Дошкільна Освітня Установа
Павлівський дитячий садок №7
Все добре в людях – з дитинства!
Як витоки добра розбудити?
Доторкнутися до природи всім серцем:
Здивуватись, дізнатися, полюбити!
Ми хочемо, щоб земля розцвітала,
І росли, як квіти, малюки,
Щоб їм екологія стала
Чи не наукою, а частиною душі!
2016-2017 рік був оголошений роком екології.
У наші дні, коли світ перебуває на межі екологічного лиха, екологічне виховання як ніколи є однією з актуальних проблем сучасності. Щоб зберегти природу планети, потрібні освічені люди. Від них залежатиме її доля. Кожен колись був дитиною. Ось чому така велика роль дошкільних освітніх установ. Адже перші основи екологічної культури закладаються у дошкільному дитинстві.
Світ природи дивовижний та прекрасний. Однак далеко не всі здатні бачити цю красу; різноманіття кольору, форм, різноманітність фарб неба, листя, води… вміння «дивитися» і «бачити», «слухати» та «чути» не розвивається само собою, не дається від народження у готовому вигляді, а виховується. Природа – це нескінченне джерело емоційних станів, невгасимого бажання пізнавати. Тому я у своїй роботі приділяю велику увагу екологічному вихованню дітей.
Метою екологічного виховання у нашій роботі з дошкільнятами є формування позитивного ставлення до природи, виховувати захисників природи, дати екологічні знання, навчити дітей бути милосердними, любити та берегти природу (землю, воду, повітря, флору, фауну), по-господарськи, отже , дбайливо розпоряджатися її багатствами
Завдання:
Розвиток позитивних моральних якостей, які спонукають дітей до дотримання норм поведінки у природі, у суспільстві.
Виховання етичних та естетичних почуттів, розвиток емоцій засобами природи.
Формування пізнавальних, практичних та творчих умінь екологічного характеру у дітей дошкільного віку.
Шляхи реалізації:
Створення умов, екологізація середовища, програмне забезпечення.
Підвищення екологічної грамотності педагогів, їхнього професіоналізму в галузі екологічного виховання.
Оновлення змісту, форм та методів роботи з дітьми відповідно до використовуваних програм. Внесення регіонального компонента.
Забезпечення безпосереднього спілкування дітей із живою природою, залучення до активної природоохоронної діяльності.
Екологічне просвітництвобатьків, пропагування екологічних знань.
Передбачуваний результат:
- підвищення екологічної культури вихованців та його батьків;
- Переоцінка педагогічних цінностей, свого професійного призначення; бажання покращити освітній процес;
- Виховання захисників природи;
- творча активність вихованців;
- Впровадження нових технологій виховання, навчання, розвитку.
В результаті виконаної роботи:
у дітей виникло бажання спілкуватися з природою та відображати свої враження через різні види діяльності;
сформовано усвідомлено-правильне ставлення до об'єктів та явищ природи;
сформовані засади екологічної культури дітей;
діти отримують практичні знання з охорони навколишнього середовища;
розвиваються мовні навички дітей;
Діти вчаться експериментувати, аналізувати, робити висновки.
Основні напрямки моєї роботи – це формування предметно - розвиваючого середовища, взаємодія та співтворчість з дітьми та батьками.
Розвиваюча предметно – просторове середовищемає забезпечувати максимальну реалізацію освітнього потенціалу простору та матеріалів. Працюючи над розвитком предметного середовища, ми прагнемо зробити її максимально насиченою, поліфункціональною, доступною та безпечною. Відповідно до цих вимог у групі оформлений куточок природи, який знайомить дітей із кімнатними рослинами, дикими та домашніми тваринами, проводяться спостереження за погодою та багато іншого. Велику роль у екологічній освітідошкільнят грає практична, дослідницька діяльність. Для цього оформлено куточок експериментування з набором матеріалів для дослідів, картотекою. дидактичних ігорта прогулянок.
При взаємодії із дітьми нами використовуються різні формироботи. Але особливе місце займає експериментування - у кожному досвіді розкривається причина явища, що спостерігається, діти підводяться до певних міркувань і висновків. Під час дослідів уточнюються знання про властивості та якості об'єктів природи (про властивості снігу, води, рослин, про їх зміни тощо). Досліди сприяють формуванню в дітей віком пізнавального інтересу до природи, розвивають спостережливість, розумову діяльність.
Велику допомогуу роботі з екології нам допомогли книги. Це казки Сутєєва про рослини і тварини, оповідання В. Біанки та М. Пришвіна, «Оленушкині казки» Мамин – Сибіряк Д. Н., оповідання М. Чарушіна та В Перм'яка, а також Георгія Скребицького. .Вірші російських поетів про осінь (А.С. Пушкін, С. Єсенін, А. Плещеєв.)
В. Чаплін «Вихованці зоопарку», поети про весну (вірші про весну)
Допомагають у роботі демонстраційний матеріал. Для підвищення якості своєї роботи включаємо здоров'язберігаючі технології. Їх метою є забезпечення дитині можливості зміцнення здоров'я, формування у неї необхідних знань, умінь, навичок здоровому образужиття.
Коротка характеристика заходів, проведених із дітьми. (2016 рік – 2017 рік)
Протягом року у старшій групі було проведено заходи з дітьми відповідно до річного тематичного плану:
Вечори загадок (ребусів) на теми: «Тварини», «Людина», «Що це за птахи?», «Зимова казка».
Вікторини «Тварини», «Знавці птахів», «Прийшла зима».
Успішно пройшли тематичні дні: День землі, День птахів
Районний конкурс «Город на вікні»
Акції: «Допоможемо пернатим друзям», Районна акція до Дня Перемоги
«Прикрасимо землю квітами» «Збережемо все живе на землі»
. Свята. Традиції. «Осенини» екологічного спрямування, «День здоров'я» на екологічну тему.
Фотовиставка «Природа та тварини Воронезької області»
Вихователі та діти взяли участь у конкурсах з оформлення групи на початок учбового року, оформлення групи до нового року, у конкурсі осінніх виробів"Осінній хоровод". Районний конкурс «Город на вікні»
У ході проведених заходів було отримано позитивні результати:
1. Позитивна динаміка в успіхах вихованців, із якими проводилася індивідуальна роботаз освітніх областей.
2. Батьки активно беруть участь у житті групи та дитячого садка; відвідують заняття та інші заходи за участю дітей, заповнюють анкети за результатами
Провідний вид діяльності дітей у дошкільному віці- Гра. Тому нами активно використовуються ігрові технології. Вони тісно пов'язані з усіма сторонами виховної та освітньої роботи дитячого садка та вирішенням його основних завдань.
Технології проектної діяльності
Їхня мета: розвиток та збагачення соціально-особистісного досвіду за допомогою включення дітей у сферу міжособистісної взаємодії.
Інформаційно-комунікаційні технології
Через мультимедійні презентації яскравіше відбуваються ігри – подорожі. Рухи, звук, мультиплікація надовго привертають увагу дитини, мають стимул пізнавальної активностідітей.
Було проведено конкурси дитячих малюнків «Пори року», «Світ очима дітей», «Як я провів літо», «Листопад», « Зимушка-зима», «Тане сніжок, ожив лужок». Або такий конкурс « Найкращий вирібз природного матеріалу». Діти намагаються вдома залучити батьків, бабусь, дідусів, сестер та братик у виготовлення виробів. Також було проведено наступну роботу:
Аналітичні заняття
1. НОД на тему: "Природа нашого краю"; "Тваринний світ нашого краю; "Дерева та чагарники, квіти нашого дитячого садка". . Іван Суріков «Зима»
Розмови з дітьми:
1. «Знайомимось із Червоною книгою»
3. Акція «Годівля для пташки»
Виготовлення годівниць силами батьків
4. Акція: «Сміття землі не личить»
Екологічний суботник
5. Виставка малюнків «Земля – наш спільний будинок» (до Дня Землі)
6. Акція «Будиночок для шпака»
7. Весняний Тиждень Доброти
9. Виставка виробів із природного матеріалу «Що нам осінь принесла»
10. Синічкін день (День зустрічі птахів, що зимують (Прогулянка)
11. Екологічна гра«Загадки природи»
13. Перегляд відео «Як люди охороняють природу»
Робота із батьками.
Батьки – повноправні учасники навчального процесу. Розуміючи це, намагаюся активніше включати у освітній процес сім'ї своїх вихованців. Тільки спираючись на сім'ю, спільними зусиллями можна виховати екологічно грамотну людину. У роботі з батьками з екологічного виховання дітей використовували як традиційні формироботи ( батьківські збори, консультації, бесіди, і нетрадиційні (ділові ігри, круглий стіл, дискусії).
Роботу з батьками велася безперервно, велику увагу приділяю спільної діяльностідітей та дорослих (природоохоронним акціям, розвагам, виставкам, спільним проектам). Такі форми роботи дають можливість батькам ближче дізнатися про своїх дітей.
Як результат роботи з екологічного виховання стала реалізація проекту «Культурно-польові рослини на нашій ділянці». Це пізнавально-дослідницький, довгостроковий проект. Терміни реалізації-(травень-жовтень)
Учасниками цієї проектної діяльності були вихованці старшої групи- Вихователі - батьки.
Актуальність теми проекту: проект спрямований на розширення та узагальнення знань про культурні польові рослини Павлівського району, на те, як доглядати рослини, на усвідомлення значущості овочів у життєдіяльності людини. Вся робота з проекту проходила відповідно до вимог, передбачених програмою VII виду.
Зміст проекту розширено за рахунок використання регіонального компонента та залучення батьків до освітнього процесу.
Мета проекту: створення умов, що стимулюють інтерес до дослідницької діяльності, розкриття творчого та інтелектуального потенціалу дошкільнят з особливими освітніми потребами, залучення дітей до практичної діяльності з вирощування культурних городніх рослин Південного Уралу.
Завдання:
1. Вчити правильно доглядати рослини.
2. Дати наочне уявлення дітям про необхідність світла, тепла, вологи, ґрунту для зростання рослин.
3. Розвивати пізнавальні та творчі здібності дітей.
4. Створити умови участі батьків у освітньому процесі.
5. Формувати усвідомлено – правильне ставлення до природи рідного краю, праці людини.
Проектна ідея: створити на ділянці дитячого садка город. Отримати врожай польових рослин, вирощених самими дошкільнятами.
Мета - систематизувати знання дітей про рослини, їх призначення та використання.
Завдання: Уточнити та закріпити наявні знання дітей про воду та її властивості. Познайомити дітей із властивостями води практично – через проведення дослідів.
Аналізуючи результати проведеної проектної діяльності, можна зробити висновок: розширилися знання дітей про воду та її властивості, діти стали краще орієнтуватися у навколишньому середовищі; підвищився інтерес до пізнавальної діяльності. Діти виник стійкий інтерес до творчої, пошуково-дослідницької діяльності; сформовано навички самостійного творчого мислення.
До проектної діяльності залучені й батьки. Через розроблені пам'ятки і рекомендації вони дізнавалися про заходи, що проводяться в групі, і в домашніх умовах закріплювали отримані дітьми в ДНЗ знання.
Наша спільна творча діяльністьпроходить під девізом:
Розвивайте, грайте, робіть!
Нехай нам буде правилом:
«Сьогодні не вийшло
- обов'язково вийде завтра,
Потрібно тільки захотіти! »
У другій половині дня заходи реалізовувалися у культурних практиках. Так у «Творчій майстерні» проводилася наступна робота:
Виготовлення виробів з екологічної спрямованості –
Вересень
1. "Гусениці в груші" (гофровані моделі).
2. «Наш веселий город, що тут тільки не росте» (виготовлення фруктів та овочів із солоного тіста).
3. «Жоржини» об'ємна аплікація
Жовтень
1.«Осінні фантазії» (із природного матеріалу)
2. «Слоненя» (з природного матеріалу)
3. «Лебідь» (із природного матеріалу).
Листопад
1.«Горобина» (квілінг, орігамі).
Співробітництво з сім'ями дітей за екологічним спрямуванням, спільні організовані заходияк допомагали забезпечити єдність і безперервність педагогічного процесу, а й внесли у цей процес необхідну дитині особливе позитивне емоційне забарвлення. Тільки спільними зусиллями ми можемо вирішити головне завдання – виховати екологічно грамотну людину.
Хочеться вірити, що любов до рідної природи залишиться в серцях моїх вихованців на довгі роки і допоможе їм жити в гармонії з навколишнім світом.
Звіт з самоосвіти на тему
«Екологічне виховання дошкільнят»
Все добре в людях – з дитинства!
Як витоки добра розбудити?
Доторкнутися до природи всім серцем:
Здивуватись, дізнатися, полюбити!
Ми хочемо, щоб земля розцвітала,
І росли, як квіти, малюки,
Щоб їм екологія стала
Чи не наукою, а частиною душі!
У наші дні, коли світ перебуває на межі екологічного лиха, екологічне виховання як ніколи є однією з актуальних проблем сучасності. Щоб зберегти природу планети, потрібні освічені люди. Від них залежатиме її доля. Кожен колись був дитиною. Ось чому така велика роль дошкільних освітніх закладів. Адже перші основи екологічної культури закладаються у дошкільному дитинстві.
Світ природи дивовижний та прекрасний. Однак далеко не всі здатні бачити цю красу; різноманіття кольору, форм, різноманітність фарб неба, листя, води… вміння «дивитися» і «бачити», «слухати» та «чути» не розвивається само собою, не дається від народження у готовому вигляді, а виховується. Природа – це нескінченне джерело емоційних станів, невгасимого бажання пізнавати. Тому я у своїй роботі приділяю велику увагу екологічному вихованню дітей.
Метою екологічного виховання у моїй роботі з дошкільнятами є формування позитивного ставлення до природи, виховувати захисників природи, дати екологічні знання, навчити дітей бути милосердними, любити та берегти природу (землю, воду, повітря, флору, фауну), по-господарськи, отже , дбайливо розпоряджатися її багатствами
Завдання:
Розвиток позитивних моральних якостей, які спонукають дітей до дотримання норм поведінки у природі, у суспільстві.
Виховання етичних та естетичних почуттів, розвиток емоцій засобами природи.
Формування пізнавальних, практичних та творчих умінь екологічного характеру у дітей дошкільного віку.
Шляхи реалізації:
Створення умов, екологізація середовища, програмне забезпечення.
Підвищення екологічної грамотності педагогів, їхнього професіоналізму в галузі екологічного виховання.
Оновлення змісту, форм та методів роботи з дітьми відповідно до використовуваних програм. Внесення регіонального компонента.
Забезпечення безпосереднього спілкування дітей із живою природою, залучення до активної природоохоронної діяльності.
Екологічне просвітництво батьків, пропаганда екологічних знань.
Дата початку роботи над темою: вересень 2013р.
Дата закінчення роботи над темою: травень 2015 року
Передбачуваний результат:
Підвищення екологічної культури вихованців та його батьків;
переоцінка педагогічних цінностей, свого професійного призначення; бажання покращити освітній процес;
-на виховання захисників природи;
Творча активність вихованців;
Впровадження нових технологій виховання, навчання, розвитку.
В результаті виконаної роботи:
У дітей виникло бажання спілкуватися з природою та відображати свої враження через різні види діяльності;
Сформовано усвідомлено-правильне ставлення до об'єктів та явищ природи;
Сформовані засади екологічної культури дітей;
Діти отримують практичні знання з охорони навколишнього середовища;
Розвиваються мовні навички дітей;
Діти вчаться експериментувати, аналізувати, робити висновки.
Основні напрямки моєї роботи – це формування предметно - розвиваючого середовища, взаємодія та співтворчість з дітьми та батьками.
Розвиваюча предметно – просторове середовище має забезпечувати максимальну реалізацію освітнього потенціалу простору та матеріалів. Працюючи над розвитком предметного середовища, ми прагнемо зробити його максимально насиченим, поліфункціональним, доступним і безпечним. Відповідно до цих вимог у групі оформлений куточок природи, який знайомить дітей із кімнатними рослинами, дикими та домашніми тваринами, проводяться спостереження за погодою та багато іншого. Велику роль екологічному освіті дошкільнят грає практична, дослідницька діяльність. Для цього оформлено куточок експериментування з набором матеріалів для дослідів, картотекою дидактичних ігор та прогулянок.
При взаємодії з дітьми використовуються різні форми роботи. Але особливе місце займає експериментування - у кожному досвіді розкривається причина явища, що спостерігається, діти підводяться до певних міркувань і висновків. Під час дослідів уточнюються знання про властивості та якості об'єктів природи (про властивості снігу, води, рослин, про їх зміни тощо). Досліди сприяють формуванню в дітей віком пізнавального інтересу до природи, розвивають спостережливість, розумову діяльність.
Велику допомогу у роботі з екології нам допомогли книги. Це казки Сутєєва про рослини і тварини, оповідання В. Біанки та М. Пришвіна, «Оленушкині казки» Мамин – Сибіряк Д. Н., оповідання М. Чарушіна та В Перм'яка, а також Георгія Скребицького. Допомагають у роботі демонстраційний матеріал Світлани Миколаївни Вохринцевої, Людмили Борисівни Фесюкової, Наталії Миколаївни Кондратьєвої, конспекти Ольги Олексіївни Воронкевич та інших авторів.
Для підвищення якості своєї роботи вмикаю здоров'язберігаючі технології. Їх метою є забезпечення дитині можливості зміцнення здоров'я, формування в нього необхідних знань, умінь, навичок здорового способу життя.
Провідний вид діяльності дітей у дошкільному віці – гра. Тому мною активно використовуються ігрові технології. Вони тісно пов'язані з усіма сторонами виховної та освітньої роботи дитячого садка та вирішенням його основних завдань.
Технології проектної діяльності
Їхня мета: розвиток та збагачення соціально-особистісного досвіду за допомогою включення дітей у сферу міжособистісної взаємодії.
Інформаційно-комунікаційні технології
Через мультимедійні презентації яскравіше відбуваються ігри – подорожі. Рухи, звук, мультиплікація надовго привертають увагу дитини, мають стимул пізнавальної активності дітей.
Були проведені конкурси дитячих малюнків «Пори року», «Світ очима дітей», «Як я провів літо», «Листопад», «Зимушка-зима», «Тане сніжок, ожив лужок». Або такий конкурс «Найкращий виріб із природного матеріалу». Діти намагаються вдома залучити батьків, бабусь, дідусів, сестер та братик у виготовлення виробів. Також було проведено наступну роботу:
1. НОД на тему: "Природа нашого краю"; "Тваринний світ нашого краю; "Дерева та чагарники, квіти нашого дитячого садка".
2. Бесіди з дітьми «Знайомимось із Червоною книгою»
3. Акція «Годівля для пташки»
Виготовлення годівниць силами батьків
4. Акція: «Сміття землі не личить»
Екологічний суботник
6. Акція «Будиночок для шпака»
7. Весняний Тиждень Добра
8. Акція «Посади дерево чи квітку»
9. Виставка виробів із природного матеріалу «Що нам осінь принесла»
10. Синічкін день (День зустрічі птахів, що зимують)
11. Екологічна гра «Загадки природи»
13. Перегляд відео «Як люди охороняють природу»
14. Проект «Чарівниця зима»
Робота із батьками.
Батьки – повноправні учасники навчального процесу. Розуміючи це, намагаюся активніше включати у освітній процес сім'ї своїх вихованців. Тільки спираючись на сім'ю, спільними зусиллями можна виховати екологічно грамотну людину. У роботі з батьками у напрямі екологічного виховання дітей використовую як традиційні форми роботи (батьківські збори, консультації, бесіди, так і нетрадиційні (ділові ігри, круглий стіл, дискусії)).
Роботу з батьками веду безперервно, велику увагу приділяю спільній діяльності дітей та дорослих (природоохоронним акціям, розвагам, виставкам, спільним проектам). Такі форми роботи дають можливість батькам ближче дізнатися про своїх дітей.
Як результат моєї роботи з екологічного виховання стала реалізація проекту «Капітошка» на тему «Кругообіг води в природі». Це пізнавально-дослідницький, довгостроковий проект.
Учасниками цієї проектної діяльності були вихованці середньої групи- Вихователі - батьки.
Мета - систематизувати знання дітей про воду, її призначення та використання.
Завдання: Уточнити та закріпити наявні знання дітей про воду та її властивості. Познайомити дітей із властивостями води практично – через проведення дослідів.
Аналізуючи результати проведеної проектної діяльності, можна зробити висновок: розширилися знання дітей про воду та її властивості, діти стали краще орієнтуватися у навколишньому середовищі; підвищився інтерес до пізнавальної діяльності. Діти виник стійкий інтерес до творчої, пошуково-дослідницької діяльності; сформовано навички самостійного творчого мислення.
До проектної діяльності залучені й батьки. Через розроблені пам'ятки і рекомендації вони дізнавалися про заходи, що проводяться в групі, і в домашніх умовах закріплювали отримані дітьми в ДНЗ знання.
Наша спільна творча діяльність відбувається під девізом:
Розвивайте, грайте, робіть!
Нехай нам буде правилом:
«Сьогодні не вийшло
Обов'язково вийде завтра,
Потрібно тільки захотіти! »
Співпраця з сім'ями дітей за екологічним напрямом, спільно організовані заходи не лише допомагали забезпечити єдність та безперервність педагогічного процесу, а й внесли у цей процес необхідну дитині особливе позитивне емоційне забарвлення. Тільки спільними зусиллями ми можемо вирішити головне завдання – виховати екологічно грамотну людину.
Хочеться вірити, що любов до рідної природи залишиться в серцях моїх вихованців на довгі роки і допоможе їм жити в гармонії з навколишнім світом.
Лариса Тюріна
Вихователь: Тюріна Л. А.
Все добре в людях – з дитинства!
Як витоки добра розбудити?
Доторкнутися до природи всім серцем:
Здивуватись, дізнатися, полюбити!
Ми хочемо, щоб земля розцвітала,
І росли, як квіти, малюки,
Щоб для них екологія стала
Чи не наукою, а частиною душі!
В наші дні, коли світ перебуває на межі екологічного лиха, екологічне виховання, Як ніколи, є однією з актуальних проблем сучасності.
Світ природи дивовижний та прекрасний. Однак далеко не всі здатні бачити цю красу: різноманіття кольору, форм, різноманітність фарб неба, листя, води… «дивитися»і «бачити», «слухати»і «чути»не розвивається само собою, не дається від народження у готовому вигляді, а виховується.
Природа – це нескінченне джерело емоційних станів, невгасимого бажання пізнавати. Ми народжені природою і ніколи людина не втратить зв'язку з нею. Але потрібно мати терпіння, важливо мати уважне око і чуйну душу, щоб побачити тиху красу крихітної польової квітки або гру фарб під час заходу сонця, буйне цвітіння бузку, заслухатися дзвінким співом птахів.
Період становлення основ майбутньої особи – дошкільний вік. Вихованнядбайливого і дбайливого ставлення до природи, навколишнього світу можливо тоді, коли діти будуть мати хоча б елементарні знання про природу, оволодіють нескладними способами вирощування рослин, догляду за ними, навчаться спостерігати природу, бачити її красу. На цій основі формується любов дітей до природи, рідного краю.
Екологічнеосвіта – одна їх ефективних умовінтелектуально-творчого, емоційно-естетичного, фізичного розвитку. Перед нами постає завдання допомогти дітям дошкільникам розкрити себе в навколишньому світі, розкрити для себе цей дивовижний світ, сприйнятийого цінності та зрозуміти його взаємозв'язки, побачити у всьому навколишньому неповторне диво, навчити дитину чуйному та дбайливому ставленню до того, що його оточує, виховати любов до природи. Враження від рідної природи, отримані в дитинстві, запам'ятовуються на все життя і часто впливають на відносини людини до природи, Батьківщини.
Кожна дитина – маленький дослідник, який з радістю та здивуванням відкриває для себе навколишній світ. Діти прагнуть активної діяльності, важливо не дати цьому прагненню згаснути, сприяти його подальшому розвитку.
Головна мета екологічного вихованняу дошкільному віці – вихованнягуманного ставлення до природи.
З мети випливає ряд завдань, з яких головне – це навчити дітей бачити і розуміти красу рідної природи, дбайливо ставитись до всього живого та використовувати отримані знання у повсякденному житті.
Основні напрямки екологічного виховання- Це формування предметно-розвивального середовища, взаємодія та співтворчість з дітьми та батьками.
В нашому дитячому садкупроводиться велика робота з екологічного виховання дітей.
У нас є природнича література, посібники, альбоми, схеми, таблиці, дидактичні посібники, ігри екологічного змісту.
Предметно - розвиваюче середовище має бути максимально насиченим, доступним і безпечним.
Відповідно до цих вимог у групі оформлений куточок природи, який знайомить дітей із кімнатними рослинами, умовами необхідними їхнього зростання та розвитку, для спостережень та праці природі.
Тут ми спостерігаємо за квітучими рослинами, за зростанням цибулі на підвіконні (січень-лютий, за гілками дерев у вазі (лютий – березень, за пробудженнями мати і мачухи та кульбаб на ділянці). (квітень травень).
Велику роль у екологічномуосвіті дошкільнят грає практична, дослідницька діяльність. Для цього оформлено куточок експериментування з набором матеріалів для дослідів, складено каталог «наукових»ігор.
На прогулянці діти спостерігають за змінами природи за сезонами (тривалість дня, погода, зміни у житті рослин та тварин, праця людей). Організуються ігри із природним матеріалом (пісок, вода, сніг, листя, плоди). Для таких ігор на ділянці є обладнання: пісочниця, цебра, совок, формочки, печатки, невелика ємність з водою, плаваючі іграшки … Саме на прогулянці діти знайомляться з властивостями піску, землі, глини, снігу, льоду, води. Крім цього використовуються різноманітні ігрові вправи: «Знайди за описом», "Що, де росте", «Дізнайся та назви», «Гірки - коріння», «Загадки про тварин, рослини», на впізнання дерев, чагарників, квітів, тварин (за звуками, слідами і т. д.). Діти дуже люблять грати в ігри з іграшками, що приводяться в рух вітром, визначати силу та напрямок вітру, його контрастність.
Граючи, малюк пізнає багатоликий світ природи, вчиться спілкуватися з тваринами та рослинами, взаємодіяти з предметами неживої природи. Гра – це спосіб осмислення навколишнього світу та свого місця в ньому. Засвоєння знань про природу за допомогою гри, що викликає переживання хлопців, не може не вплинути на формування у них дбайливого та уважного ставлення до об'єктів рослинного світу.
Для систематизації здобутих знань, використовується читання художніх творів, бесіди, розгляд картин та ілюстрацій, малювання, перегляд фільмів. Все це допомагає дітям знову випробувати та переосмислити побачене на природі, розширити свої уявлення про неї.
На території дитячого садка є екологічнастежка з описом природних об'єктів. Вона виконує пізнавальну, розвиваючу, естетичну та оздоровчу функції. Там у нас є мурашині доріжки та їх ходи, скупчення солдатиків, галявина з лікарськими рослинами: кульбаба, деревій, ромашка ... і різні на ній різні комахи: метелики, сонечка, гусениці…
Тішать око рослини на клумбах.
Неподалік дитячого садка розташований ліс. Туди ми зі старшими дітьми ходимо на екскурсії у різні часироку. На екскурсіях діти отримують уявлення про предмети та явища, що його оточують, про їх зміни. Завдяки екскурсіям розвивається спостережливість, виникає інтерес до природи. Перебуваючи у лісі, ми з дітьми збираємо різноманітний природний матеріал для подальших спостережень та робіт у групі, у куточку природи. Краса природи, що їх оточує, викликає глибокі переживання, сприяє розвитку естетичних почуттів.
Осіння екскурсія:
Туристичний похід "Зимова казка":
Ціль: Використання елементарних знань про туризм для збільшення рухової активностідітей. Залучення дошкільнят та батьків до здорового способу життя за допомогою ознайомлення з елементами туризму.
«Літо, літо-засвіти нас яскравим світлом!».
У роботі з дітьми використовуємо таку форму роботи як проект. Він дозволяє забезпечити послідовне освоєння дітьми екологічних знань, Системність.
Проект: «Ялинка, ялинка – колка голочка».
Ціль: Створити гарний настрійу дітей та викликати бажання вихованців прикрасити ялинку.
Проект: "Веселі кульбаби" Ціль:Дати поняття, що таке кульбаба.
Проект: «Сонечко променисте».
Ціль: Формування у дітей активного словника через організацію різних видів діяльності: ігровий (насамперед); пізнавальної (Спостереження, експеримент, художнє слово); продуктивною, музично-естетичною.
Одна з форм екологічного вихованняє свята та розваги. Роль свят та розваг полягає у найсильнішому впливі на емоційну сферуособи дитини. Важливо у таких святах не стільки відтвореннязнайомих музичних творів, віршів, ігор, відгадування загадок на теми природи, скільки включеність дітей у переживання подій, на усвідомлення екологічних проблем, доступні для розуміння дітей.
Робота із батьками.
Батьки – повноправні учасники навчального процесу. Тільки спираючись на сім'ю, спільними зусиллями можна виховати екологічно грамотну людину.
Однією з найцікавіших форм роботи є акція. Разом з дітьми батьки роблять вироби з природного матеріалу, майструють шпаківні та годівниці, малюють малюнки та створюють колажі, в яких відображають своє позитивне ставлення до природи.
Акція: «Посади дерево»
Акція: «Як ми провели літо»
«Нехай дитина відчуває красу і захоплюється нею, нехай у його серці та пам'яті назавжди зберігаються образи, в яких втілюється Батьківщина», писав В. А. Сухомлинський
Хочеться вірити, що любов до рідної природи залишиться в наших серцях вихованцівна довгі роки і допоможе їм жити в гармонії з навколишнім світом.
Нехай буде в людині все чудово.
І думки, і вчинки, і душа!
У гармонії з природою та з собою
На світі щоб жили діти,
Виховуйте у дітях, бережіть,
Зберігайте екологію душі!
