Проект у 1 молодшій групі колобок фотозвіт. Проект у першій молодшій групі «Колобок
Мета: розвивати творчі здібності дітей через участь у театралізованій діяльності та участі у спільному з батьками художній творчості.
Освітні завдання:
вчити в театралізованій діяльності розігрувати ситуації за нескладними сюжетами, розвивати емоційну чуйність, спонукати дітей включатися у спільну з дорослими та однолітками діяльність.
формувати стійкий інтерес до процесу читання та запам'ятовування прочитаного.
продовжувати розвивати допитливість, активність, інтерес до різних видів музичної діяльності.
Розвивати вміння виразно читати вірші, використовуючи засоби інтонаційної мовної виразності, передаючи своє ставлення до героїв та подій.
продовжувати сприяти прояву творчої та творчої активності дітей.
формувати уявлення про деякі види небезпечних ситуацій.
Підготовка до заходу. Читання казки «Колобок», розгляд ілюстрацій до казки, обговорення з дітьми зовнішності, характеру казкових персонажів, їх вчинків, розподіл ролей та заучування реплік персонажів, обговорення та підбір разом дітьми атрибутів для інсценування казки, виготовлення декорацій, афіші.
Підготовка робочого місця, обладнання та матеріалів для практичної частини дозвілля.
Хід заходу.
До зали запрошуються глядачі (діти, з-поміж інших груп).
1. Вступна бесіда
Здрастуйте, дорогі глядачі! Сьогодні ми пропонуємо вам провести вечір разом із казкою «Колобок»!
2. Інсценування казки «Колобок» (за мотивами російської народної казки).
Діючі лиця
Ведучі.
Колобок.
Дід (батьки).
Баба(батьки).
Заєць.
Вовк.
Ведмідь.
Лисиця.
Ведучий.
Всі дівчата та хлопчики,
Знаємо, дуже люблять книжки,
Люблять казки, люблять пісні...
А щоб було цікавіше,
Казки старі покажемо,
Але у віршах про них розповімо,
Дзвінких пісень Колобка
Чи не чули ви поки що?
Усі розсілися? В добрий час!
Починаємо нашу розповідь...
Ведучий.
Жив старий зі своєю старенькою
У маленькій лісовій хатинці.
Попросив одного разу Дід:
Дід.
Спеки на обід
Колобок рум'яний, смачний!
Раніше ти пекла майстерно. 
Баба готує колобок (імітує рухами рук процес замішування тіста, ліплення форми колобка).
Ведучий.
По засіку помела
Крильце бабуся.
Жмені дві муки знайшла -
більше не потрібно.
Сіль додала, пісок,
Ложки дві сметани.
Славний вийшов Колобок,
Пишний та рум'яний.
З'являється Колобок.
Баба.
Стривай, Діду, трохи.
Хай охолоне Колобок!
Колобок ховається за завісу.
Ведучий.
Непоси- Колобку
Стити б на віконці,
Але вирішив він: «Втечу,
Розімніться трошки!»
Ведучий.
Стрибок з вікна - і в лісок
Покотився Колобок.
Повз ялинок, берез,
Повз метеликів, бабок
І квіточок різних:
Жовті, сині, червоні.
Бачить у небі синьову
І зелену траву,
У небі сонце червоне.
Все навколо чудово!
Назустріч Колобку виходить Заєць. 
Раптом наш пустуня
Зустрічав Зайчишку.
Заєць (важливо).
Я поласую тобою.
Я зранку не їв.
Колобок.
Що ти?! Стривай, Косою!
Пісеньку послухай!
(Співає пісеньку.) 
Колобок я, непосида,
Спекли мене для Діда,
На сметанці я мішень,
На віконці я холодний.
Я пішов від людей похилого віку,
Стрибок з вікна - і був такий!
Велика Зайчишке честь:
Колобок рум'яний з'їсти!
Заєць зачаровано слухає пісеньку, а Колобок тікає лісом.
Хороводна гра «Зайчик сіренький сидить». 
На його шляху з'являється Вовк.
Ведучий.
Прикотився дорогою
Вовку Сірому під ноги.
У колобках він розуміється. 
Вовк.
Як ти, до речі, колобок!
Я дуже голодний.
З'їм-но я тебе, друже, -
Буду ситий до ночі!
Колобок.
Що ти, що ти, Сірий Вовку!
Ти мене не їж!
Сядь-ка краще на пеньок,
Пісеньку послухай.
(Співає пісеньку.)
Колобок я, непосида,
Спекли мене для Діда,
На сметанці я мішень,
На віконці я холодний.
Я пішов від людей похилого віку,
Стрибок з вікна - і був такий!
Обдурив Зайчишку славно,
Від тебе піду поготів! 
З останніми словами Колобок пробігає повз Вовка далі до лісу.
Пальчикова гра "Ми ділили апельсин" 
І тут йому назустріч виходить Ведмідь.
Ведучий.
Аж раптом назустріч сам Потапич.
Загарчав він, підняв лапу:
Ведмідь.
Підійди-но, Колобок!
Я перекушу трохи!
Колобок.
Що ти, що ти, клишоногий!
Опусти свою лапу.
Краще пісеньку мою
Ти послухай – я заспіваю.
(Співає пісеньку.)
Колобок я, непосида,
Спекли мене для Діда,
На сметанці я мішень,
На віконці я холодний.
Я пішов від людей похилого віку,
Стрибок з вікна - і був такий!
Втік від Зайця я
І від злого Вовка.
І, Топтигін, від тебе
Мені піти недовго!
Рухлива гра «У ведмедя в лісі» 
Колобок біжить лісом. Крадучись, виходить Лисиця, сідає на пеньок.
Ведучий.
Покотився шкереберть
Через гай прямо...
Довго чи коротко котився.
На узліссі опинився.
Як лихо тут не трапиться,
Коли хитра Лисиця
На узліссі тій сиділа,
Рудий хвіст на сонці гріла.
Лисиця встає, йде до Колобка. 
Побачила Колобка
І до нього здалеку
Рушила назустріч
З лагідною мовою.
Лисиця.
Як гарний ти, Колобок!
Як рум'ян та веселий!
Кажуть, що ти, друже,
Знаєш багато пісень... 
Колобок.
Колобок я, непосида,
Спекли мене для Діда,
На сметанці я мішень,
На віконці я холодний.
Я пішов від людей похилого віку,
Стрибок з вікна - і був такий!
Від Ведмедя я пішов
І від Вовка із Зайцем,
І Лисі за Колобком
Теж не наздогнати!
Лисиця (лукаво).
Глуховата я трохи...
Ближче підійди, друже.
Сядь до мене ти на шкарпетку,
Гучніше заспівай ще разок.
Колобок (співає голосніше).
Колобок я, непосида,
Спекли мене для Діда,
На сметанці я мішень,
На віконці я холодний.
Я пішов від людей похилого віку,
Стрибок з вікна - і був такий!
Від Ведмедя я пішов
І від Вовка із Зайцем,
І Лисі за Колобком
Теж не наздогнати!
Загальний танець "Ми йдемо грати".
(Всі артисти виходять на уклін.)
.
3. Розмова за підсумками казки.
Чи сподобалася вам казка? Як повівся Колобок, втікши з дому? Чому? Як почуватимуться Бабуся та Дідусь, дізнавшись про те, що Колобка з'їла Лисиця? Чи потрібно їм поспівчувати? Наступного разу ми побачимо з вами іншу казку.
Дякуємо за увагу до нових зустрічей.
Проект
Проект "Тиждень театру".
Тип проекту : пізнавальний За кількістю учасників : груповий за тривалістю : короткостроковий Терміни реалізації : з 23 березня - по 27 березня 2015р Учасники проекту : діти першої молодшої групи, вихователі, музичні керівники, батьки.
Матеріал та обладнання : декорації, ширма, види театру: ляльковий, бі-ба, пальчиковий, тощо маски, костюми, шапки, атрибути.
Актуальність теми:
Театралізована гра приваблює всіх хлопців, але деякі з них через свої психологічні особливості бояться групової діяльності. Це страх спілкування, замкнутості у своїх переживаннях, побоювання бути осміяним однолітками або отримувати негативну оцінку своїх вчинків дорослими-все це обрушується на маленьку людину, заганяючи у світ страхів і сумнівів.
Як залучити таких малюків до театралізованих ігор? Як допомогти їм подолати невпевненість у собі, навчити спілкуватися з однолітками та дорослими? Цю проблему можна вирішити за допомогою ігор-драматизацій з використанням різних видів театру.
Мета проекту:
Використання різних видів театру: пальчиковий, дерев'яний, тіньовий, настільний, бі-ба-бо,
для усунення психологічних проблем. Пробудити інтерес дітей та батьків до театру. ,
Залучити батьків до життя дитячого садка.
Для досягнення цієї мети поставлені такі завдання :
- розвивати у дітей виразність мови;
- викликати в дітей віком інтерес до театру, бажання брати участь у театральної діяльності;
- сприяти розвитку творчої активності дітей;
- розвиток дрібної моторики рук
- розвиток емоційного фону та мови дошкільнят, поповнення театрального куточка;
- придбання дітьми первинних навичок у галузі театрального мистецтва;
- захоплене використання театрального центру дітьми групи у самостійної діяльності.
- Спільне створення педагога із батьками різних видів театру;
- Читання художніх творів (казки, оповідання);
- Пальчикова гімнастика.
- Попередня робота: батьки разом із дітьми виготовили персонажі пальчикового театру до казки «Колобок».
- Читання російської народної казки "Колобок".
- Розгляд героїв пальчикового театру.
- Повторне прочитання казки.
- Розподіл ролей.
- Індивідуальна робота з персонажами передачі характеру персонажа.
- Індивідуальна робота із персонажами.
- Репетиція казки.
III етап - завершальний.
Підсумковий захід «Колобок»
- консультації для батьків «Театр у дитячому садку», «Виховання казкою»;
- допомога у виготовленні різних видів театру;
- участь у виставці малюнків «Ми із казки».
Результати проекту:
Аналізуючи виконану роботу, можна зробити висновки: тема розробленого проекту обрана з урахуванням вікових особливостей дітей молодшого віку та обсягу інформації, яка може бути ними сприйнята, що позитивно вплинуло на різні види їх діяльності (пізнавальну, мовленнєву, художньо-естетичну); відзначалася позитивна реакція та емоційний відгук дітей на знайомство з різними видами театру, діти виявляли інтерес та бажання грати з ляльками; зросла мовна активність дітей, що позитивно вплинув самостійну ігрову діяльність дітей, діти здійснювали рольовий діалог, а як і самі інсценували казку.
Короткостроковий проект у 2 молодшій групі з театралізованої діяльності
за російською народною казкою «Колобок».
Постукає казка в будинок,
Чи стане цікаво в ньому!
Підготувала: Вихователь-Ячменєва А.С.
Актуальність проекту:
Театр - благодатне і нічим незамінне джерело виховання дитини, це духовні багатства культури, пізнаючи які дитина пізнає серцем. Дошкільний вік – вік казки. Саме в цьому віці дитина проявляє сильний потяг до всього казкового, незвичайного, чудового. І це сприятиме розвитку маленької людини. Широкі виховні можливості театралізованої діяльності: діти знайомляться з навколишнім світом через образи, фарби, звуки, а вміло поставлені питання змушують думати, аналізувати, робити висновки та узагальнення.
У процесі театралізованої гри активізується словник дитини, удосконалюється звукова культура мови, її інтонаційний устрій. Репліки, що вимовляються, вчать дитину ясно, чітко і зрозуміло говорити, поліпшується діалогічна мова, її граматичний лад.
Театралізована діяльність є джерелом розвитку почуттів, глибоких переживань дитини, залучає її до духовних цінностей, розвиває емоційну сферу дитини, змушує співчувати персонажам. Улюблені герої стають зразками для наслідування та ототожнення, і завдяки цьому позитивно впливає на формування якостей особистості.
Тип : пізнавально – творчий
Терміни реалізації : короткостроковий проект -7 травня-11 травня 2018р.
Мета проекту:
Формувати в дітей віком молодшого дошкільного віку ставлення до театрі, емоційно-позитивне ставлення щодо нього.
Завдання проекту:
Підбір казки зі зрозумілою для дітей моральною ідеєю, з динамічними подіями, з персонажами, що мають виразні характеристики.
Створення предметно-розвивального середовища, що сприяє розвитку інтересу до театралізованої діяльності.
Формування вміння емоційно сприймати зміст казки, відчувати та розуміти її характер.
Розвиток художньо-мовленнєвих виконавських здібностей: виразності, емоційності виконання, різноманітність інтонацій.
Виховання позитивних характеристик характеру.
Залучення батьків до участі у підготовці казки.
Учасники проекту: Діти, батьки, вихователі, музичний керівник.
Вік учасників проекту: 2 молодша група (3-4 роки).
Ресурсне забезпечення:
настільний театр: "Колобок";
костюми до казки "Колобок";
сюжетні картинки;
дидактичні ігри: лото "Казки";
Забарвлення за мотивами казки «Колобок».
Етапи проекту.
Підготовчий:
-- створення методичного забезпечення;
Поміщення інформації у батьківський куточок;
Робота з батьками – допомога у підготовці костюмів.
2. Основний етап:
Читання казки "Колобок".
Розгляд ілюстрацій до казки.
Розучування пісеньки Колобка.
Розмальовка «Колобок котиться лісовою стежкою».
Конструювання доріжки для колобків з будівельного матеріалу.
Ігри з піском «Іспечем Колобок».
Перегляд мультфільму "Колобок".
Д/ гра «Казки».
П/ гра «Я від бабусі пішов…».
Настільний театр "Колобок".
3.Прикінцевий етап:
Театралізоване інсценування казки "Колобок".
Підсумок проекту.
Діти ознайомилися з російськими народними казками.
Діти 2 молодшої групи навчилися розпізнавати казкових героїв з ілюстрацій.
Діти були учасниками лялькових вистав.
Діти стали частіше вдаватися до активної мови як висловлювання своїх почуттів та емоцій.
Батьки брали активну участь у підготовці театральної діяльності.
Література.
О. К. Бондаренко «Дидактичні ігри у дитячому садку».
Є. Н. Панова «Дидактичні ігри - заняття в ДОП (молодший вік 2 випуск)».
Є. В. Зворигіна «Перші сюжетні ігри малюків».
Є. А. Янушко «Розвиток дрібної моторики рук, у дітей раннього віку».
В. В. Гербова «Заняття з розвитку мовлення з дітьми 2-4 років»
Хрестоматія для невеликих. Упорядник Л. Н. Єлісєєва.
ФОТОЗВІТ
Пахомова Світлана Дмитрівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МАДОУ "дитячий садок № 65"
Населений пункт:Республіка Комі, місто Сиктивкар
Найменування матеріалу:методична розробка
Тема:Пізнавально-дослідницький проект "Колобок"
Дата публікації: 10.04.2017
Розділ:дошкільна освіта
Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад
«Дитячий садок № 65 загальнорозвиваючого виду» міста Сиктивкара
Вікова група:
1 молодша група (2-3 роки)
Пахомова Світлана Дмитрівна
Сиктивкар, 2017
ІНФОРМАЦІЙНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТУ:
Пахомова Світлана Дмитрівна,
вихователь першої кваліфікаційної категорії, стаж роботи 29 років.
УЧАСНИКИ ПРОЕКТУ:
Діти, батьки, вихователь, молодший вихователь.
Пізнавець
досліджуйте
льський
проект
ВІК ДІТЕЙ:
Діти першої молодшої групи (2 – 3 роки).
ТЕРМІНИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ:
БАЗА РОБОТИ:
МАДОУ «Дитячий садок №65 загальноосвітнього виду».
Адреса: РК, м. Сиктивкар, вул. Трактова, 33, тел 23-64-11
ВИГЛЯД ПРОЕКТУ:
Короткостроковий, груповий, пізнавально-дослідницький.
ІНТЕГРАЦІЯ ОСВІТНИХ ОБЛАСТ:
Пізнавальний розвиток,
Мовний розвиток,
соціально-комунікативний розвиток,
художньо-естетичний розвиток
ВСТУП:
У сучасному світі одним із головних напрямків діяльності ДНЗ є
різнобічний розвиток дитині, її умінь, навичок.
Освітній процес у дитячому закладі неможливий без пошуку нових ідей,
ефективних
технологій,
розвитку
творчих
здібностей.
вимогам
відповідає
пізнавально-
дослідницька діяльність, знайомить дітей із узагальненими способами дослідження
різних об'єктів навколишнього життя, стимулює допитливість, включає дітей у
спільні
дорослими
практичні
пізнавальні
дії
експериментального
характеру,
специфічною рисою якого є тісний зв'язок із грою.
ПРОБЛЕМА:
Діти раннього віку не мають знань про борошно, тест, та їх властивості;
мають мінімальні знання про професії кухаря та пекаря.
АКТУАЛЬНІСТЬ:
«У дошкільному віці експериментування є провідним,
а в перші три роки – практично єдиним способом пізнання
світу, йдучи своїм корінням в маніпулювання предметами »
Л.С. Виготський.
Маля – природний дослідник навколишнього світу. Світ відкривається дитині
через досвід його особистих відчуттів, дій, переживань.
У дітей 2-3 років провідним пізнавальним процесом є сприйняття, яке у
ранньому віці йде через почуття та відчуття.
Діти у цьому віці із задоволенням маніпулюють різними предметами,
досліджуючи їх у різні якості, властивості. Якщо ж дитина не отримає сприятливих
розвитку сприйняття компонентів, то в нього можуть виявитися серйозні прогалини в
уявлення про ряд властивостей предметів та явищ навколишнього світу.
Ознайомлення дітей з борошном та її властивостями – один із способів розвитку інтересу у
розширення
навколишньому
ознайомлення
професією
«пекар», розвитку навичок ручної вмілості.
Це завдання дуже добре вирішується
пізнавально-дослідницьку
діяльність дітей, яка спрямована на дослідження об'єктів навколишнього світу
та експериментування з ними.
МЕТА:
Розвиток у дітей раннього віку пізнавальної сфери
через ознайомлення з
властивостями борошна та тесту в процесі дослідження, експериментування та інших видів
діяльності.
ЗАВДАННЯ:
Для педагога
1. Провести аналіз наявних знань дітей з даного
2. Підібрати ефективні прийоми та методи роботи з
дітьми, які сприяли б розвитку
пізнавальної, художньо-естетичної, соціально-
комунікативної, мовленнєвої активності дітей у процесі
ознайомлення дітей з борошном та тестом, та їх властивостями.
3. Організувати просторово – розвиваюче середовище
групи, як умова розвитку творчої та пізнавальної
активність дітей.
4. Забезпечити взаємозв'язок у роботі з батьками,
молодшим вихователем.
5. Підвищення компетентності.
Для дітей
ОСВІТНІ:
1. Формувати у дітей раннього віку елементарні
уявлення про борошно та тісто, вміння обстежити їх та
називати властивості.
2. Формувати вміння виділяти особливості борошна та
тесту, описувати їх, порівнювати коїться з іншими предметами.
3. Ознайомити дітей із професією «пекар».
РОЗВИВАЮЧІ:
1.Розвивати творчі здібності дітей
художньої, театралізованої діяльності
2. Збагачувати активний та пасивний словник дітей.
ВИХОВНІ:
1. Розвивати емоційну чуйність,
допитливість, інтерес до різноманітних видів
дослідження.
2. Виховувати дбайливе ставлення до хліба.
Для батьків
1. Підвищувати компетентність батьків у
дослідно-експериментальної діяльності дітей.
2. Залучати батьків до дитячо-дорослих відносин, через
спільну участь у проекті.
3. Залучити батьків до поповнення та збагачення
розвиваючого середовища групи.
МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНЕ УСТАТКУВАННЯ:
Підбір художньої літератури на тему.
Костюми для театралізованої діяльності.
Борошно, сіль, вода.
Готове солоне тісто.
Посуд для експериментування.
ПЛАН РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ:
ЕТАПИ
ПУНКТИ РЕАЛІЗАЦІЇ
Підготовчий
Вивчення
літератури,
інтернет
ресурсів,
що стосуються
питань
п о з н а в а т е л ь н о -
дослідницької діяльності дітей раннього
віку.
Виявлення знань та дітей на тему проекту.
Постановка цілей, завдань.
Складання
ознайомлення дітей із борошном, тестом.
Добірка цікавих методів та прийомів,
сприяють
розвитку
пізнавальної,
худож с т е н н о - е с т е т е ч е с кою,
мовлення
активність дітей.
Проведення
батьками
експериментування у житті дитини.
створіння
інформаційних
л і з то в -
консультацій для батьків
Основний
Проведення заходів на тему проекту
Заключний
Оформлення проекту
Порівняння та аналізування знань дітей
на початку та наприкінці проекту.
ОЧІКУВАННІ РЕЗУЛЬТАТИ:
Для педагога:
Підвищення власної професійної компетентності.
Впровадження інноваційних технологій, сучасних форм та нових методів роботи.
Удосконалення предметно - розвиваючого середовища.
Для дітей:
Придбання знань про властивості борошна та тіста, про особливості їхнього зовнішнього вигляду,
а також використання тесту в житті людини.
Формування пізнавального інтересу до навколишнього світу, формування
навичок спостереження та експериментування.
Для батьків:
Підвищення у батьків інтересу до життя дітей у ДНЗ.
Підвищення компетентності батьків у цьому напрямі.
Розширення можливості співпраці зі своїми дітьми, застосовуючи отримані
РИЗИКИ:
Недостатня емоційна передача матеріалу.
Небажання дітей брати участь у дослідженні, експериментуванні.
Боязнь, страх дітей забруднитись.
РЕАЛІЗАЦІЯ ПРОЕКТУ:
1 етап. Підготовчий.
На даному етапі я знайомилася з літературою, інтернет ресурсами, що стосуються
питань пізнавально-дослідної діяльності дітей раннього віку
при ознайомленні дітей з борошном та її властивостями.
Розробила план роботи з ознайомлення дітей з борошном та тестом.
Провела бесіду з батьками про роль експериментування у житті дітей.
2 етап. Реалізація проекту.
Реалізація змісту проекту
проходила через спільну та самостійну
діяльність із використанням інтеграції по всіх освітніх областях.
1блок. МОВНИЙ РОЗВИТОК
Формування уявлень про зміст казки «Колобок»
Активізація активного та пасивного словникового запасу через різноманітну
спільну діяльність дорослого та дітей.
2 блок: ПІЗНАВАЛЬНИЙ РОЗВИТОК.
Формувати уявлення у дітей, звідки береться хліб.
Познайомити дітей з борошном та тестом, їх властивостями та якістю.
Перегляд мультфільму
«Теремок»
Розучування
пальчикової гри
«Спекла нам
бабуся»
розгляд
ілюстрацій до
казці «колобок»
Розгляд
книжки «колобок»
Розгляд
ілюстрацій до
казці «колобок»
Перегляд
мультфільму
«Колобок
Показ відкритого заняття
(Пахомова С.Д.)
Читання та розгляд
ілюстрацій до потішок:
«Пішов котик на
«Кисенька-мурисонька»
Дидактична
«Розкажи
Пальчикова гра «Пекарі»
Читання вірша
П.Воронько «Пиріг»
Дидактичні ігри
"Хто де живе"
«Хто як кричить»
«Великі та маленькі»
"Кому що потрібно"
Хто покликав
Експерименти з
Експерименти
Перегляд презентації
«Від зернятка до колобка»
«Перетворення
муки в тісто»
«зернята
для пташок»
«Малювання
пальчиком на
«Сліди на
«Малювання
стекою на
3 блок. ХУДОЖНИЙ – ЕСТЕТИЧНИЙ РОЗВИТОК.
Розвиток творчих здібностей дітей, інтересу до художньої
діяльності.
Розвиток музичних здібностей дітей: уміння відгукуватися музику,
відчувати характер музики, бажання підспівувати дорослому
4 блок. СОЦІАЛЬНО-КОМУНІКАТИВНИЙ РОЗВИТОК.
Ознайомити дітей із професіями «Кухар», «Пекар»;
Формування творчих здібностей дітей, виразності рухів,
Виховувати бажання брати участь у спільній діяльності з дітьми та
дорослими.
5 блок. РОБОТА З БАТЬКАМИ.
Підвищення у батьків інтересу до життєдіяльності дітей у групі.
Розучування музичної
хороводної гри«Теремок»
Повторення знайомих музичних
ігор (Железнова): «Вийшли зайчики на
лужок», «Зайчик стрибав…», «Гра з
ведмедиком», «Бурий ведмежа»,
«Жабенята стрибати люблять».
«Бранки для
Малювання
«Паски для
Мішутки»
«Запечемо
колобок»
Спів пісні
Сюжетно-рольові ігри
«До нас гості прийшли», «Я
Пекар»,
"Я кухар"
Читання (розповідання) з
ролям потішки
«Кисенька - мурисонька»
Показ театру
настільного
«Колобок»
Ремонт книги
«Теремок»
Розмова із дітьми
«Хто такий пекар»
"Що робить
Екскурсія
на кухню,
спостереження
Драматизація
СОД «Чудеса з мішка»,
«Тісто ми місили,
пироги ліпили».
Хороводна гра
«Коровай»
Підвищення рівня педагогічної компетенції про пізнавально-
дослідницької діяльності дітей.
3 етап. Заключний
ПІДСУМОК ПРОЕКТУ.
ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ ПРОЕКТУ:
Організувати гурток роботи з дітьми «Умілі ручки».
Продовжувати знайомити з професіями кухаря, кулінара, пекаря та ін.
Продовжувати збагачення предметно-розвивального середовища групи.
Створення дидактичної гри "Кому що треба на кухні".
ПОДАЛЕННЯ РИЗИКІВ.
Залучення до спільної роботи з дітьми ігрового персонажа.
Індивідуальні бесіди, особиста допомога, особистий приклад.
Емоційний, доброзичливий тон у спілкуванні.
ВИСНОВКИ.
Мій проект «Колобок» з пізнавально-дослідної діяльності дітей раннього
вік був розрахований на один тиждень. Свою роботу я постаралася провести через різні
Майстер клас
виготовлення
виробів з
солоного тіста
«Курочка-
Чубатка»
Спільне
виготовлення
виробів з
солоного тіста
батьками вдома.
Консультація
«Роль сім'ї у
розвитку
пошуково-
дослідницької
активності
дитини»
Залучення батьків до
збагачення книжкового
куточка новими книгами та
іграми мовного
Залучення
батьків до
поповнення
експериментального
куточка – новими
атрибути.
Виставка виробів із солоного тіста «Тілі-тілі тісто»
Використання та обігравання
дітьми казки «Теремок» у
самостійної діяльності.
Створення книжок "Від колоска до колобка", "Хто працює на кухні?"
Поповнення розвиваючого середовища групи новими атрибутами та іграми
(в куточок природи та експериментування – борошно, солоне тісто,
кінетичний пісок та ін; у театральний куточок – із солоного тесту героїв
казки "Колобок"; муляжі хлібних виробів у ляльковий куточок)
види діяльності: ми знаходили хлібні вироби з-поміж інших продуктів, розглядали
книжки, сюжетні картинки на тему, розмальовували картинки на тему (дивись
додаток), грали в пальчикові, дидактичні, сюжетні ігри та проводила іншу
роботу (дивися план реалізації проекту). Протягом цього часу я познайомила дітей з
професією кухаря.
Експериментальна діяльність дуже цікава. Діти, із задоволенням граючи з
борошном та тістом, знайомилися з їхніми властивостями. Були в мене і такі діти (Ксюша, Сергій),
які боялися працювати з мукою, тестом. Насторожено сприймали гру дітей. З
цими дітьми доводилося працювати індивідуально, показуючи на особистому прикладі, на
прикладі дітей, допомогти дітям «зануритися» у борошно, тісто. В результаті, подолавши страх,
діти взяли участь у наших іграх з борошном і тестом, створюючи свої образи в ліпленні
солоним тестом.
Проект не залишив без уваги і батьків дошкільнят.
У батьківському куточку була розміщена папка-пересування «Роль сім'ї у розвитку
пошуково-дослідницької активності дитини», брошура «Експериментальна
діяльність будинку», були роздані листівки «Як приготувати солоне тісто». Був
організовано з батьками майстер-клас «Ігри з тестом», після спільної діяльності
у ДОП їм було запропоновано виготовлену іграшку розфарбувати вдома.
Для розвитку спільної діяльності дітей та батьків було створено виставку «Тілі-
тили тісто», куди батьки приносили свої роботи з дітьми (дивись додаток.)
Підсумовуючи, можна сказати, що роботу на цьому етапі закінчувати не можна. Потрібно
закріплювати у дітей отримані знання, продовжуючи бесіди, ігри з борошном та тестом
(Дивись перспективи розвитку проекту).
ЛІТЕРАТУРА:
Ємельянова І.«Роль дослідницької діяльності у розвитку обдарованих дітей».
Дошкільне виховання №7, 2010р.
Прохорова
«Організація
експериментальної
діяльності
Іванова А.І. «Природно-наукові спостереження та експерименти у дитячому садку».
4. Рижова Н. «Лабораторія в дитячому садку та вдома».
5. Янушенко О.О.«Ліплення з дітьми раннього віку (1–3 роки).
Матеріали інтернет-сайтів.
ДОДАТОК:
Пальчикові ігри:
«Пекарі»
Борошно в тісто замісили
(Показуємо, як ми ліпимо тісто)
А з тіста ми зліпили
(Показуємо, як ми ліпимо пироги)
Пироги та плюшки,
(загинаємо з кожною назвою
Здобні ватрушки,
Булочки та паски –
Всі ми випечемо в печі
(Витягуємо руки вперед)
«Оладки»
(Рухи за текстом)
Спекла нам бабуся
Смачні оладки,
Олією поливала
Діток пригощала:
Ксюші – два,
Даші – два,
Маші – два ….
Усім дала!
Потішки:
Пішов котик на торжок,
Купив котик пиріжок,
Пішов котик на вуличку,
Купив котик булочку.
Чи є самому,
Або Ані знести?
Я і сам укушу
Та й Ані принесу.
- Кисенька-мурисонька,
Ти де була?
На млині.
Кисенька мурисонька,
Що робила?
Борошно мололо.
Кисонька-мурисонька,
Що з муки пекла?
Прянички.
Кисонька-мурисонька,
З ким прянички їла?
Не їж одна! Не їж одна!
Вірш
П.Воронько «Пиріг»
Падав сніг на поріг
Кіт зліпив собі пиріг.
А поки ліпив і пек
Струмок пиріг витік.
Піріжки собі пеки,
Не зі снігу, борошна.
Дидактичні ігри
«Склади казку», «Дізнайся казку»:
Дидактична гра «Розклади казку»
Пальчикова гра «Спекла нам бабуся смачні оладки»
Самостійне розгляд казки «Колобок»
та розповідання її іншим дітям.
Перегляд мультфільму «Колобок»
Спів пісеньки Колобка (підспівування)
Гра – драматизація «Колобок»
«Полудник із солодкими апетитними булочками»
Створення папки «Катотека ігор та експериментів»
(З постійним поповненням картотеки)
Розмова «Хто працює на кухні»
Індивідуальні бесіди з дітьми.
«Кухня», «Від зернятка до колобка»
Малювання «З запалу із жару пиріжки виймає з печі» (розфарбовування)
СОД «ЧУДОСА З МІШКА»
Малювання на борошні
Дослідження властивостей та якостей борошна та тіста
СОД «ТЕСТО МИ МІСИЛИ, ПИРОГИ ЛІПИЛИ…»
Експериментування з борошном та тестом
Ліплення колобків та бубликів
Ліплення із солоного тіста
«Бранки для звірят», «Запечемо колобок»
СРІ «До нас гості прийшли»
Майстер-клас «Курочка - Чубатка»
Виготовлення виробів із солоного тіста та їх розмальовування
дітьми та
батьками вдома.
Консультація для батьків
КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ БАТЬКІВ
«РОЛЬ СІМ'Ї У РОЗВИТКУ ПОШУКОВО-ДОСЛІДНОЇ
АКТИВНОСТІ ДИТИНИ».
Відомо, що жодне виховне чи освітнє завдання не можна успішно
вирішити без плідного контакту з сім'єю та повного порозуміння між
батьками та педагогами. І батьки мають усвідомлювати, що вони
виховують своїх дітей своїм прикладом. Кожна хвилина
спілкування з дитиною збагачує її, формує її особистість.
Дотримуйтесь поради В.А. Сухомлинського:
« Вмійте відкрити перед дитиною в навколишньому світі щось одне,
але відкрити так, щоб шматочок життя заграв перед
дітьми всіма фарбами веселки.
Залишайте завжди щось недомовлене, щоб
дитині захотілося ще й ще раз
повернутися до того, що він дізнався».
Ось кілька порад для батьків
з розвитку
пошуково-дослідницької
активності дітей.
ПРАВИЛА ДЛЯ ПІДТРИМАННЯ ІНТЕРЕСУ ДІТЕЙ
ДО ПІЗНАВАЛЬНОГО ЕКСПЕРИМЕНТУВАННЯ
ЩО НЕ МОЖНА РОБИТИ
ЩО ПОТРІБНО РОБИТИ
Не слід відмахуватися від
бажань дитини, навіть якщо вони
вам здаються імпульсними.
Заохочувати цікавість, яка
породжує потребу у нових
враження, допитливість:
вона породжує потребу в
дослідженні.
Адже в основі цих бажань
може лежати таке найважливіше
якість, як
допитливість.
Надавати можливість
дитині діяти з різними
предметами та матеріалами,
заохочувати експериментування з
ними, формуючи у дітях мотив,
пов'язаний з внутрішніми
бажаннями дізнаватися нове,
тому що це цікаво і
приємно, допомагати йому в цьому
своєю участю.
Не можна відмахуватися від
спільних дій з
дитиною, ігор тощо. - Дитина
не може розвиватися в
обстановці байдужості до
ньому дорослих.
Якщо у Вас виникає
необхідність щось заборонити,
то обов'язково поясніть, чому
ви це забороняєте та допоможіть
визначити, що можна чи як
Миттєві заборони без
пояснень сковують
активність та самостійність
З раннього дитинства спонукайте
малюка доводити розпочату справу до
кінця, емоційно оцінюйте
його вольові зусилля та активність.
Ваша позитивна оцінка для
нього найважливіше.
Не слід нескінченно
вказувати на помилки та
недоліки діяльності
дитини. Усвідомлення своєї не
успішності призводить до втрати
будь-якого інтересу до цього виду
діяльності.
Конспект СОД «Чудеса з мішка»
Вихователь першої
кваліфікаційної
Пахомова С.Д.
Ціль:
Знайомство дітей з борошном та його властивостями через експериментування.
Завдання:
Освітні:
Ознайомити дітей із поняттям слова «сипуча»;
Закріплювати поняття «м'яка», «легка», «сиплеться», «відбитки»;
Познайомити дітей зі способами дії: докладання,
розрівнювання, просіювання;
Вчити відповідати питання вихователя.
Розвиваючі:
Розвивати інтерес до дослідницької діяльності.
Розвивати мовлення, уяву, тактильні аналізатори, дрібну
моторику.
Виховні:
1. Викликати емоційне задоволення від роботи з борошном.
2. Формувати звичку до акуратності.
Матеріал:
Борошно, тазик з борошном, фартухи на кожну дитину, серветки на кожну
Хід заняття
Педагог: Хлопці, подивіться, який у мене великий мішок
Як ви вважаєте, він важкий?
(Запропонувати дітям з'ясувати це, потримавши мішок)
Що там цікаво лежить?
Давайте помацаємо і спробуємо здогадатися.
(Діти чіпають, висловлюють свої припущення)
Педагог:А ти, Кириле, як думаєш? А ти, Дашенько?
Педагог: Щоб нам точно дізнатися, нам, напевно, треба зазирнути в цей
мішок. Давайте подивимося, що лежить у ньому.
Педагог: Що ж це таке? (Діти висловлюють свої версії)
Педагог:Ой, Альоша, який ти молодець. Правильно, це мука!
Педагог:Хлопці, а що ж ми робитимемо з мукою?
(Дитячі припущення)
Хлопці, ми з вами ще маленькі і не можемо спекти пиріг,
а ось пограти з мукою ми можемо.
Педагог:Хлопці, а коли мама з бабусею займаються з мукою, вони що
надягають? (фартухи) Давайте, і ми одягнемо фартухи!
Педагог:А як ми гратимемо, адже борошно в мішку. Нам буде
зручно так грати? А що треба зробити? (Пропозиції дітей)
Я маю різні підносики.
Давайте пересипаємо на них борошно.
(Вихованець і мл. вихователь насипають борошно на таці)
Педагог:Хлопці, скажіть якого кольору борошно?
Діти:Білого.
(Після кожного висновку, просити повторити відповідь 3-4 дітям)
Педагог:А тепер, поторкайте муку. Яка вона?
Діти:М'яка.
Педагог:Візьміть муку в руки. Скажіть, яке борошно - легке чи
Діти:Легка.
Педагог:А спробуємо зробити велику гірку.
А тепер зробимо маленьку гірку.
Дивіться, яка гірка вийшла у Роми!
Подивіться, яка у мене гірка вийшла!
Педагог:Які ми молодці. А зараз давайте розрівняємо наші
гірочки. Акуратно, не поспішайте! Як у нас рівно
виходить, гладко.
Педагог:Хлопці, коли мама чи бабуся пече млинці чи оладки,
вона просіває борошно крізь сито. У нас із вами теж є
маленькі ситечки. Давайте просіємо муку!
Педагог:Подивіться, що мука вміє робити? (сипатися)
Значить борошно сипке! Давайте всі разом скажемо – сипка.
Педагог:Хлопці, а мої пальчики хочуть погуляти по муці.
А ваші пальчики бажають? Нехай наші пальчики погуляють.
Ой що це залишається від наших пальчиків? (Сліди)
Педагог:А тепер давайте надрукуємо наші кулачки.
(якщо діти не наважуються, дорослі допомагають)
Що вийшло? (відбитки)
(Якщо діти не можуть у відповіді, дорослий каже сам,
закріплює з дітьми незнайоме слово)
Педагог:А зараз давайте знову розрівняємо муку і покладемо наші
долоні на неї. Що надрукувалося на муці?
Діти:Відбитки долонь.
Педагог:Хлопці, а я ще вмію малювати на муці. Подивіться.
А ви хочете помалювати на муці? Ваші пальчики вам допоможуть,
вони вміють малювати доріжки, кульки, сонечки, крапельки.
Катя, що ти намалювала? А в тебе, Віка, що вийшло? …
Педагог:А що роблять мами та бабусі вдома з борошна?
(дитячі відповіді)
Педагог:Певно, хлопці. Мами та бабусі печуть з них млинці,
оладки, пироги та пиріжки, і навіть піцу.
Ви любите їх їсти?
Педагог:І я люблю все це їсти. І я сьогодні принесла вам
частування – млинці. (Показує)
А завтра ми з вами побачимо, як мука перетворюватися на тісто.
А зараз ходімо мити руки, а потім пригощатимемося
млинцями.
Конспект СОД
«Тісто ми місили, пироги ліпили…»
Вихователь першої
кваліфікаційної
Пахомова С.Д.
Ціль:
Знайомство дітей із тестом та його властивостями через експериментування.
Завдання:
Освітні:
Познайомити дітей із тестом та його властивостями.
Закріплювати поняття «м'яке», «липке», «мнеться», «тягнеться»,
«відбитки»
Розвиваючі:
Формувати здатність до діалогічного мовлення.
Вчити дітей відповідати на запитання вихователя, словом чи короткими
пропозиціями.
Розвивати дрібну моторику, розминаючи тісто пальцями та долонями обох
Виховні:
Формувати в дітей віком інтерес до роботи з тестом.
Викликати в дітей віком бажання зліпити колобок, сушіння чи бублики.
Матеріал:
Тісто, фартухи, іграшка кішечка, волога ганчірочка.
Прийом ліплення.
Розминання, відщипування, розкочування.
Учасники:
Діти першої молодшої групи (2-3 роки),
вихователь, молодший вихователь.
Вноситься іграшка Кішечка.
Педагог:Діти, хто це сьогодні прийшов до нас? (Відповіді дітей)
Правильно, це Кисонька – Мурисонька.
Давайте спитаємо у неї, де вона була.
(рольовий діалог)
Діти та вихователь:
Кисенька-мурисонька, де була?
Кисенька:На млині.
Діти та вихователь:
Кисенька-мурисонька, що там робила?
Кисенька:Борошно мололо.
Діти та вихователь:
Кисенька-мурисонька, що з муки пекла?
Кисенька:Прянички.
Діти та вихователь:
Кисонька-мурисонька, з ким прянички їла?
Кисенька:Одна.
Діти та вихователь:
були. Я тепер навіть не знаю чим мені моїх друзів звірять
пригостити.
Педагог:Не хвилюйся, Кисонько. Ми зараз борошно замісимо та спектимо
колобки та крендельки всім на подив. От і буде частування
для твоїх друзів звірят.
Кисенька:Хлопці, а щоб з мукою займатися, що нам треба одягнути?
(фартухи) Правильно.
(Діти одягають фартухи)
Педагог:Ну от можна починати.
Хлопці, що це у мене? (мука)
Борошно яке? (біла, м'яка, легка)
Кисенька:Діти, як ви думаєте, чи можна спекти пиріжки з такого борошна?
Спробуйте! Візьміть борошно та спробуйте зробити пиріжки.
Чому у вас не виходить? (Борошно сухе, воно розсипається).
Педагог:А що треба зробити? (Потрібно зробити тісто)
Кисенька:Правильно. Потрібно замісити тісто (пропонує дітям витерти
руки вологими серветками та запрошує пограти)
Педагог:Кисонько, а як з борошна зробити тісто? (Припущення дітей)
Кисенька:Для того щоб з борошна вийшло тісто, треба додати туди
сіль і воду.
Педагог:Діти, допоможіть мені. Катя, подай, будь ласка, сіль.
А це сіль? Спробуйте (діти пробують).
Педагог:Сіль яка? (солона)
Педагог теж пробує:Правильно це сіль.
Педагог:А тепер я візьму чайник з водою і ось у цю борошняну вирву
наллю воду. (педагог показує)
Правильно я роблю, Кисонька-Мурисонько?
Кисенька:Правильно - правильно ... А зараз візьми дерев'яну лопатку
і обережно-обережно все перемішай.
Педагог перемішуючи примовляє:
Місимо, місимо тісто, Тісто ми ліпили
Чи є в грубці місце Шлеп, шльоп, шльоп, шльоп
Тісто мені, мені, мені Запечемо зараз пиріг.
Тісто тиснемо, тиснемо, тиснемо Будуть, будуть із печі
Тісто ми місили... Булочки та калачі.
Педагог:Подивіться, мука у нас змінилася. Вона перетворилася на тісто.
Давайте його помацаємо. Яке воно? (липке, м'яке)
Даша, яке тісто? Насте, яке тісто? Ваня, а в тебе яке тісто?
Спробуйте розтягнути його. Виходить? Значить, воно тягнеться,
розтягується. Давайте разом скажемо - ВОНЕ ТЯГНЕТЬСЯ.
Кисенька:Тісто готове, можна й пиріжки ліпити.
Педагог:
Хлопці, давайте візьмемо вологі серветки та витріть руки.
А потім сядемо за столи і ліпитимемо наші пиріжки та колобки,
бублики і крендельки.
(Педагог запрошує дітей до столів, де приготоване солоне тісто).
Діти розсаджуються. Педагог показує способи ліплення, пояснює,
надає посильну допомогу)
Кисенька:А я подивлюся, як ви ліпитимете, помилуюся.
Педагог:Давайте спочатку наліпити колобків. Візьміть шматок тіста та скачайте
з нього кулька. Ось у нас і вийшов колобок.
Прямо як справжній колобок із казки.
Педагог:А тепер давайте зліпимо бублики. Візьмемо у себе на тарілочці
шматок тіста і скачаємо товсту ковбаску, трохи сплющуємо
між долонями, кінчики защипуємо.
Кисенька:Молодці. Усі зліпили пиріжки. А тепер їх треба в грубку.
Педагог:А в нас немає грубки. Що робити?
Кисенька:А у вас у садку є кухня. А на кухні є грубка. Віднесіть
пиріжки на кухню, кухар вам допоможе.
Педагог:І справді, хлопці, ходімо на кухню і попросимо нашого кухаря
Оксану Сергіївну покласти наші булочки в духовку, щоб вони
там спекли. Дякую тобі, кисоню, за пораду.
А поки вони дбають, ми встигнемо погуляти.
А ввечері пригощатимемо всіх звірят нашими булочками.
Кисенька прощається до вечора.
Діти з педагогом та молодшим вихователем несуть вироби на кухню.
Після того, як діти повертаються з кухні до групи.
Педагог:Хлопці, хто сьогодні до нас приходив?
Що ми робили з Кисонькою – Мурисонькою?
А з чого ми пиріжки пекли?
Вам сподобалося ліпити тістечка?
А куди ми забрали наші пиріжки?
Кого пригощатимемо булочками та крендельками? Молодці!
Проект
Проект "Тиждень театру".
Тип проекту : пізнавальний За кількістю учасників : груповий за тривалістю : короткостроковий Терміни реалізації : з 23 березня - по 27 березня 2015р Учасники проекту : діти першої молодшої групи, вихователі, музичні керівники, батьки.
Матеріал та обладнання : декорації, ширма, види театру: ляльковий, бі-ба, пальчиковий, тощо маски, костюми, шапки, атрибути.
Актуальність теми:
Театралізована гра приваблює всіх хлопців, але деякі з них через свої психологічні особливості бояться групової діяльності. Це страх спілкування, замкнутості у своїх переживаннях, побоювання бути осміяним однолітками або отримувати негативну оцінку своїх вчинків дорослими-все це обрушується на маленьку людину, заганяючи у світ страхів і сумнівів.
Як залучити таких малюків до театралізованих ігор? Як допомогти їм подолати невпевненість у собі, навчити спілкуватися з однолітками та дорослими? Цю проблему можна вирішити за допомогою ігор-драматизацій з використанням різних видів театру.
Мета проекту:
Використання різних видів театру: пальчиковий, дерев'яний, тіньовий, настільний, бі-ба-бо,
для усунення психологічних проблем. Пробудити інтерес дітей та батьків до театру. ,
Залучити батьків до життя дитячого садка.
Для досягнення цієї мети поставлені такі завдання :
- розвивати у дітей виразність мови;
- викликати в дітей віком інтерес до театру, бажання брати участь у театральної діяльності;
- сприяти розвитку творчої активності дітей;
- розвиток дрібної моторики рук
Очікувані результати:
- розвиток емоційного фону та мови дошкільнят, поповнення театрального куточка;
- придбання дітьми первинних навичок у галузі театрального мистецтва;
- захоплене використання театрального центру дітьми групи у самостійної діяльності.
І етап – підготовчий.
- Спільне створення педагога із батьками різних видів театру;
- Читання художніх творів (казки, оповідання);
- Пальчикова гімнастика.
ІІ етап – основний.
- Попередня робота: батьки разом із дітьми виготовили персонажі пальчикового театру до казки «Колобок».
- Читання російської народної казки "Колобок".
- Розгляд героїв пальчикового театру.
- Повторне прочитання казки.
- Розподіл ролей.
- Індивідуальна робота з персонажами передачі характеру персонажа.
- Індивідуальна робота із персонажами.
- Репетиція казки.
III етап - завершальний.
Підсумковий захід «Колобок»
Взаємодія з батьками:
- консультації для батьків «Театр у дитячому садку», «Виховання казкою»;
- допомога у виготовленні різних видів театру;
- участь у виставці малюнків «Ми із казки».
Результати проекту:
Аналізуючи виконану роботу, можна зробити висновки: тема розробленого проекту обрана з урахуванням вікових особливостей дітей молодшого віку та обсягу інформації, яка може бути ними сприйнята, що позитивно вплинуло на різні види їх діяльності (пізнавальну, мовленнєву, художньо-естетичну); відзначалася позитивна реакція та емоційний відгук дітей на знайомство з різними видами театру, діти виявляли інтерес та бажання грати з ляльками; зросла мовна активність дітей, що позитивно вплинув самостійну ігрову діяльність дітей, діти здійснювали рольовий діалог, а як і самі інсценували казку.
