Конспект заняття рамка з тасьми та мережива. Застосування в роботі мережива та тасьми
Попередній перегляд:
Муніципальна бюджетна освітня установа
Додаткова освіта дітей
Центр додаткової освіти дітей «Пошук»
Розділ: в'язання гачком
Мереживо
Упорядник: педагог додаткової освіти
Чепкасова Наталія Павлівна
Нафтоюганськ
Тема: Мереживо.
Ціль: Розвиток мотивації особистості пізнання через в'язання мережива.
Завдання:
Навчальні: Ознайомити з історією мережива. Навчити техніці виконання «брюгського» мережива.
Розвиваючі: Розвиток пізнавального інтересу в дітей віком.
Розвиток мови, моторики рук, окоміра.
Виховні: Формування естетичного смаку в дітей віком.
Хід заняття.
- Оргмомент.
- Теоретична частина.
А. Знайомство з історією мережива.
Б. Знайомство з технікою виконання «брюгського» мережива.
3. Практична частина.
А. Вив'язування «брюггського» мережива.
4. Проведення самоаналізу.
5. Підбиття підсумку.
Методи проведення:Словесний, наочний, проблемного навчання, практичний (робота із схемою), ігровий.
Прийоми: Постановка проблеми; самостійний пошук відповідей на поставлену проблему; гра; діалог; вправи; аналіз.
Зв'язок із загальноосвітніми предметами:
Історія – історія мережива.
Словесність - "мереживо", "брюггское", "вилюшка", "насновка", "решітка".
Технологія - вив'язування мережива.
ОБЖ - фізкультхвилинка.
Наочні посібники:виставка, листочки з надрукованим матеріалом з історії мережива та питаннями, зразки мережива, замальовка схем, гачок, пряжа для в'язання, ножиці.
- Привіт дівчата та шановні гості. Сьогодні у нас загадкова тема заняття. Послухайте ці вірші:
Дивовижний художник біля вікна побував,
Дивовижний митець нам вікно розмалював.
Пальми, папороть, клен – на віконці ліс густий.
Тільки білий, не зелений, весь блискучий, не простий.
На склі квіти та листя – все іскриться, все біло
Але без фарб та без кисті розмальоване скло.
Чудовий художник біля вікна побував
Відгадайте – як хлопці, хто вікно розмалював?
(Діти відповідають)
Про що йдеться у цих віршах? (Діти відповідають). Правильно про візерунки, а на що схожі візерунки? (Діти відповідають). Та справді візерунки схожі на мереживо. Ось і тема нашого заняття сьогодні «мереживо» (відкрити тему).
2. Зараз ми познайомимося з історією мережива. Але для цього ми повинні попрацювати разом. (лунають листочки з текстом та питання до тексту). Перед вами листочки з текстом та питання до тексту, ви повинні знайти відповідь та відзначити олівцем. А потім прочитати в слух.
А. Текст 1. Слово «мереживо» має два значення. Перше походить від слова «оточувати», яким у Росії визначалися різні оздоблення по краях одягу. Такі обробки могли бути тканинами. Наприклад, з тканини іншого сорту чи кольору, або нашивками з різної тасьми чи нашивки. Коли на Русі з'явилося перше мереживо, його використовували у вигляді нашивок. У другому значенні цим словом позначають візерунковий ажурний виріб - самостійний вид прикраси одягу або оздоблення. У понятті «мереживо» існує три різні види техніки: Шите голкою, плетене на кашлюках і в'язане на спицях або гачком. Справжнім мереживом вважається лише два перші – шите та плетене.
Текст 2. Мереживо – мистецтво європейське.Оскільки мереживоплетіння неможливе без металевих шпильок, а шпильки стали широко відомі тільки з середини 16 століття, то й поява мережива можна пов'язувати саме з цим періодом.
У двадцятих роках 19 століття на околицях Вологди було засновано мереживну фабрику поміщиці Засецької. Такі ж фабрики, на яких у найважчих умовах працювали сотні кріпаків, існували в першу половину 19 століття та інших російських губерніях.
Після 1861 року, коли поміщицькі фабрики припинили своє існування, починається швидке зростання мереживного промислу, спочатку в ряді російських міст, де мереживоплетиння було відомо здавна, а потім і навколишніх селах. У другій половині 19 – початку 20 століть мережевоплетенням займалися десятки тисяч майстринь у Вологодській, Орловській (м. Єлець та його околиці), Тульській, Вятській (слобода Кукарка), Нижегородській, Казанській, Новогородській, Московській та інших губерніях.
Запитання до тексту 1:
- Скільки значень має слово мереживо? Назвіть їх.
- Скільки видів мережива існує? Які.
Запитання до тексту 2:
- Коли з'явилося мереживо-плетіння?
- Коли з'явилося мереживо в інших містах? Яких.
Б. Ну а сьогодні ми будемо вчитися вив'язувати мережива з тасьми гачком. В'язання гачком – техніка універсальна, тому ми можемо повторювати візерунки різних мережив. Зверніть увагу на цей костюм, тут використано два види мережива – це ірландське мереживо (показати на моделі та ілюстрації) та брюгське, у нас часто його називають Вологодським. Подібне мереживо є імітацією плетеного на коклюшках мережива (показати серветки: в'язану та плетену), тому часто використовуються терміни цієї технології:вилюшка – петлі підйому утворюють збоку петельку, за допомогою якої відбувається з'єднання (показати на схемі).Насновка – маленький, щільно сплетений овал із загостреними кінцями,грати – простір між візерунками з тасьми.
3. Перед вами лежать схеми виконання брюггського мережива. Зараз вам належить зв'язати зразки цих мережив.
Але перш ніж приступити до роботи повторимо, те, що нам знадобиться на занятті.
Над вами висять сніжинки з питаннями. Вибирайте будь-яку та дайте відповідь на питання, яке знаходиться на звороті сніжинки.
Питання на сніжинках:
Техніка безпеки під час роботи з ножицями.
Техніка безпеки під час роботи гачком.
Що означає цей знак -
- Що означає цей знак -┼
Що означає цей знак -
Що означає цей знак -→
- Що означає цей знак –
Правила роботи із схемою.
Виконують практичну роботу.
Фізкультхвилинка.(Проводиться у перерві практичної роботи).
Хомка, хомка, хомячок,
Смугастий бочок.
Хомка раненько встає,
Щічки миє, шию тре.
Підмітає хомка хатку
І виходить на зарядку.
Раз два три чотири п'ять
Хомка хоче сильно спати.
У оленя будинок великий,
Він дивиться у своє віконце.
Зайчика лісом біжить,
У двері до нього стукає.
Стук, стукіт двері відчини.
Там у лісі мисливець злий.
Зайчик, зайчик забігай лапу мені давай.
Топай ведмедика, хлопай ведмедика,
Присідай зі мною братик.
Руки вгору вперед і вниз
Усміхайся і сідай.
(Проводиться бесіда під час практичної роботи).
У давнину, щоб стати лицарем, хлопчиків у семирічному віці віддавали вчитися до досвідчених війн. Їх навчали скакати верхи, стріляти з лука, кидати спис, володіти мечем. Хлопчиків виховували так, щоб вони вміли тримати дане слово, були попереджувальними та ввічливими, рятували друга з біди, заступалися за слабкого, скривдженого, благородно та піднесено ставилися до жінок.
Ось наприклад:
Чи знаєте ви, навіщо чоловіки під час зустрічі знімають головний убір? (Показують незахищену голову, довіряючи зустрічному, що він не боїться зустрічі з ним).
Чи знаєте ви, що з часів лицарів повелося при зустрічі знімати з руки рукавичку і вітатись за руку? (Лицар показував, що не озброєний і немає підступних задумів).
Хто знає як називається лицарський одяг ((На голові – шолом із забралом, на тілі лати, іноді з кольчужною сорочкою, на руках – налокотники).
Яка зброя була у лицарів? (Меч, кинджал, спис, Щит, іноді сагайдак зі стрілами і лук).
4. Наше заняття добігає кінця. І в мене до вас таке запитання: Що нового ви дізналися сьогодні? (Діти відповідаю)
Ну а зараз, проведемо самооцінку виконаної вашої роботи.
Для цього використовуємо ягідки.
ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ
11.ПІБ педагога
Азанова Світлана Іванівна
22.
Місце роботи
МКУ ДО ШГО «Будинок творчості»
33.
Додаткова загальнорозвиваюча програма
«Ізонити»
44.
№ групи, рік навчання
3 рік навчання
55.
Тема та номер заняття у програмі
«Тосьма, мереживо. Технологія роботи з тасьмою та мереживом»; заняття у програмі № 60
66.
Час
45 хв.
77.
Методичне забезпечення
презентація «Асортимент тасьми та мережива»; гра «Чарівна скринька»;
8. Ціль заняття: Оформлення роботи із застосуванням текстильних оздоблювальних матеріалів.
9. Завдання:
- освітні ( формування пізнавальних УУД ) :
Формування уявлень про можливості оформлення роботи.
Формування вміння співпрацювати, слухати та вступати в діалог.
- виховні ( формування комунікативних та особистісних УУД ) :
Виховання естетичної культури, художнього смаку, почуття міри, звички вносити елементи прекрасного у життя;
- розвиваючі ( формування регулятивних УУД )
Розвиток творчих здібностей та просторового мислення.
10. Тип заняття: комбінований
11. Форми роботи учнів: фронтальна робота, ІКТ.
12. Методи та прийоми: Бесіда, гра, практична робота
13. Необхідне технічне обладнання: дошки, комп'ютер, мультимедійний проектор, екран.
15. ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ЗАНЯТТЯ
Етап заняття
Діяльність педагога
Діяльність учня
Час
(в хв.)
Формовані УУД
Пізнавальні
Регулятивні
Комунікативні, особистісні
1
Організаційний момент
Здрастуйте хлопці! Я рада вас сьогодні бачити на нашому занятті. Сьогодні коли я йшла на роботу, мені передали ось цей скриньку. Мені дуже хочеться відкрити та подивитися, що знаходиться всередині. А вам? Але він, чомусь не відкривається. Подивіться до нього прикріплений лист. Щоб скринька відкрилася, правильно зберіть слова з букв у конверті. Давайте спробуєм.
Відповідають на запитання, діляться на групи та збирають розрізане слово.
Прогнозування своєї діяльності.
Вміння слухати та вступати в діалог, вміння працювати в групі.
2
Вступна бесіда. Актуалізація знань.
Подивіться, що це?
Правильно, це стрічки, тасьма та мереживо. Все це називається оздоблювальними матеріалами. Як ви вважаєте чому? Правильно ці матеріали використовують для оформлення різних виробів. У швейному виробництві ними оформляють фартухи, сукні, нічні комплекти, але виявляється їх можна застосувати для оформлення та обробки різних речей, наприклад вази, шкатулки, та інших приємних дрібниць.
Давайте розглянемо, які бувають оздоблювальні матеріали та чим вони відрізняються.
Відповідають питання педагога, розглядають матеріали.
Пошук та виділення необхідної інформації.
Постановка мети навчальної задачі.
3
Вивчення нового матеріалу.
Мереживо - текстильне (ручної або машинної роботи) без тканої основи, в якій утворюється внаслідок переплетення ниток. Високоякісні шиті та плетені виготовлялися у Зап.Європі з кін. 15 ст. (Італія). У Росії її з 17 в. набуло поширення плетенемереживо (Вологодське, елецьке та ін.) Застосовується в основному для обробки білизни, одягу. Зараз великий асортимент мережива можна побачити на полицях наших магазинів. Мереживо відрізняються по ширині та малюнку, кольору та способу виготовлення.
Тесьма - Вузька ткана або плетенасмужка або шнур , що знаходить різноманітне застосування в домашньому побуті, пошиття одягу.
Від тасьма відрізняється, головним чином, тим, що перша служить переважно прикрасою, тим часом як тасьма призначається для зв'язування та стягування частин одягу тощо, внаслідок чого міцність є для неї однією з необхідних якостей. Тому на виготовлення тасьми йдуть нитки з міцніших матеріалів:, , рідше і , що сполучаються найпростішими переплетеннями: полотняним, саржевим, рідше атласним.
Зустрічається також плетена тасьма. По суті ткана тасьма і стрічка є одним і тим же продуктом . Давайте подивимося, чим відрізняються вони? Правильно, відрізняються шириною, малюнком, кольором.
Розглядають матеріали, відповідають на запитання.
Пошук та виділення необхідної інформації. Структурування знань. Аналіз об'єктів.
Враховувати виділені педагогом орієнтири дії у новому навчальному матеріалі у співпраці з педагогом.
Вміння слухати та вступати в діалог
4
Первинне закріплення вивченого матеріалу
Наша скринька пропонує вам зіграти в гру: «Вгадай, що це?»
Ми з вами працювали весь рік і ви виконали велику кількість робіт, чому я дуже рада, оскільки ваші роботи будуть брати участь у муніципальній виставці «Рукотворне диво».
Скажіть, перш ніж надіслати роботу на виставку, що ми маємо зробити? Правильно оформити її.
Як можна оформити роботу? Молодці роботу можна вставити в рамку.
А знаєте, які бувають рамки? Звичайно, рамки можуть бути виконані з дерева та пластику, круглі, квадратні та прямокутні. На жаль робіт, у нас багато, і щоб оформити всі роботи, рамок не вистачить, тому я пропоную вам подумати і сказати, як ми можемо вийти з цього положення? Правильно, зробити рамки самим.
Отже, сьогодні ми виготовляємо рамочку для оформлення роботи, а оформлятимемо її за допомогою мережива та тасьми.
Погляньмо, які рамочки можна виконати за допомогою цих матеріалів.
Для виготовлення рамки нам знадобляться: рамка – основа, мереживо, тасьма, стрічки, клей, все це ви бачите на своїх столах.
На дошці у нас є технологічна карта виготовлення рамки, зверніть увагу на послідовність виконання роботи.
Вибирають із заплющеними очима відрізок тасьми або мережива, визначають, що це. Відповідають питання педагога.
Розглядають рамочки та зразок.
Виділення та формулювання пізнавальної мети, рефлексія способів та умов дії.
Аналіз об'єктів та синтез.
Планування своєї діяльності для вирішення поставленого завдання та контроль отриманого результату.
Будують міркування, зрозумілі для співрозмовника. Вміють використовувати мову для регулювання своєї дії. Сприймають відповіді учнів.
5
Фізмінутка.
Ви, мабуть, втомилися? Тоді всі дружно встали. Ніжками потопали, Ручками поплескали. Покрутились, покрутилися. І за парти всі посідали. Очі міцно закриваємо. Дружно до 5 рахуємо. Відкриваємо, поморгаємо. І працювати продовжуємо.
Виконання рухів за педагогом.
6
Практична робота.
Перш ніж розпочати роботу, давайте накладемо нашу рамку на готову роботу та подивимося яку тасьму нам потрібно взяти, щоб вона гармонувала з нашою роботою.
Виконання роботи з технологічної карти.
Аналіз роботи, виділення головного.
Вибір найбільш ефективних способів вирішення задачі
Організація робочого місця. Визначення мети, плану виконання завдання,самоконтроль.
Знаходження варіантів розв'язання творчої задачі.
Задавати питання, необхідні для організації власної діяльності та співпраці з педагогом.
7
Підведення
підсумків
Скажіть, що ми сьогодні виконували на занятті?
Які матеріали ви використовували у роботі?
Чим відрізняється мереживо та тасьма?
Які проблеми виникли у вас під час роботи?
Подивіться, чия робота вам сподобалася, чому? Скоро свято «Великий Великдень» Кому подарували б свою роботу?
Давайте за роботу похвалимо себе: Сьогодні я молодець. Я дізналася…. Я навчилась….
Відповідають на запитання.
Структурування знань.
Оцінка проміжних результатів та саморегуляція для підвищення мотивації навчальної діяльності.
Вміння слухати та вступати в діалог.
8
Етап рефлексії
У нас є ось такий екран успішності і сьогодні я пропоную вам оцінити себе за допомогою різнокольорових стрічок:
Зелена – добре працював, задоволений собою;
Синя – добре працював, але вмію ще краще;
Червона – робота не вийшла, незадоволена собою.
На цьому наше заняття закінчено. Я дякую вам за виконану роботу, але робота ще виконана не повністю. На наступному занятті ми виготовимо задню частину рамочки, петельку, і оформимо рамку за допомогою квітів з тасьми та мережива, які ми навчимося робити на наступному занятті. Я чекаю на наступне заняття в четвер після школи.
Прибирання робочих місць.
Учні вибирають стрічку, що відповідає його роботі на занятті та закріплюють її на екрані успішності.
Забирають робочі місця.
Прощаються.
15. Характер самостійної роботи учнів (підкреслити): репродуктивний, продуктивний.
16. Оцінка досягнення цілей заняття: ____________________________________
Урок ІЗО 2 клас
Тема "Прикраси та фантазія. Мереживні візерунки"
Тип уроку - Комбінований.
Дидактична ціль- створити умови для усвідомлення та осмислення теми "Прикраси та фантазія. Мереживні візерунки" за допомогою організації на уроці частково-пошукової роботи.
Цілі за змістом:
Освітні:
- дати уявлення про відображенні елементів природи у творах майстрів прикраси, вільне фантазування на тему візерунків з використанням природних мотивів;
- познайомити з народними художньо-декоративними промислами – вишивкою, мереживом.
Розвиваючі :
- створити умови для розвитку вміння творчо перетворювати форми реального світу на умовно-декоративні;
- удосконалювати навички роботи різноманітною лінією, пов'язаної у композиції, у будь-якій формі виробу.
Виховні:
- створити умови для формування інтересу до образотворчої творчості, декоративної діяльності;
- виховувати дбайливе ставлення до рідної природи, національних традицій.
Методи навчання : частково-пошуковий, метод вирішення навчальних завдань
Форми організації навчальної діяльності:
- Групова
- Індивідуальна
- Фронтальна
Обладнання уроку:гуаш, кисті, серветки, клей.
Зоровий ряд: слайди мережив, прикрас, вишивок та самі речі побутового призначення, декоративно прикрашені, роботи учнів на цю тему, презентація.
Літературний ряд:загадки на цю тему, підручник для 2 класу за програмою Б.М. Неменського "Мистецтво і ти".
Хід уроку
1. Організаційний момент.
Вітання.
Перевірити готовність робочого місця.
Хто крокує із сумкою книг
Вранці до школи ... (учень)
Довгоочікуваний дан дзвінок?..(так)
Починаємо наш … (урок)
ІІ. Введення у тему.
Прочитайте уривок із книги "Чарівні візерунки"
«Жила, кажуть, казкова бабуся Веретена. І вміла вона таку шаль зробити, що була не шита, не ткана, а прямо з повітря сплетена. голкою грати.Ходить срібна голка, тягне за собою золоту нитку, прошиває повітря.Курить голка, петельки накидає, вузликами перетягує.Петелька - вузлик.Так і застигає в повітрі золотий візерунок. перед нею шаль легка, як хмара, гарна, як ранкова зоря, повітряна, прозора, візерункова. Тільки й залишається ахнути на таку майстерність, мереживне вміння».
Дайте відповідь на питання:
- Якою майстерністю прославилася бабуся Веретена?
- З чого вона створювала свої мереживні вироби?
Це казка. Здавна її розповідали на Рязанській, Новгородській, Вологодській землі, де й з'явилися перші російські мереживні майстрині.
Подивіться, які красиві творіння майстринь!(Розглядають і речі, які принесені на урок).
А що допомагає їм творити таку красу?
Тому тема нашого уроку "Прикраси тафантазія”.
ІІІ. Новий матеріал
Сьогодні нам потрібно вигадати свої мереживні візерунки. Але спочатку, щоб створити гарний візерунок, подумайте та скажіть:
А у природі є візерунки? (Наведіть свої приклади)
Де ми можемо їх спостерігати?
Людина вчиться у природи, а щоб створити гарні речі, треба бути не тільки спостережливим, але вмітифантазувати.
Подивися на прикраси з коштовним камінням – адже ці листочки та квіти з крапельками роси перетворені у фантазії художника!
З листя і квітів художник може вигадати багато, наприклад прикраси для кокошника - старовинного головного жіночого убору.
З чого розпочне свою роботу майстер? Що йому потрібно зробити, щоб створити таку красу?
(= Спочатку художник як Майстер Зображення зробив багато малюнків квітів та листя. Потім як Майстер Прикраси вигадав з них візерунок для вишивки. А потім художник сконструював форму кокошника і розташував на ньому вишивку).
Подивися на цю рибку. Її малюнок та поєднання кольорів надихнули художника на створення малюнка для сукні.
Розглянь це мереживо.
Які природні форми можна побачити у ньому?
Хто підказав людині ідею створення мереживних, плетених серветок, скатертин, шалей та інших подібних виробів? Хто навчив людину плести мережива? Вгадайте.
З гілки на гілку,
Зачепивши за сук,
Тоненьку сітку
Натягнув... (павук)
Розгляньте тендітне, ніжне творіння стародавнього майстра природи – павука – його житло – павутинку.
А чи бачили ви в лісі, поле павутинки? У їхніх ніжних нитках можна побачити листочки, краплі дощу, росу, комах, що заплуталися. Павутинки – прикраса лісу. Майстрині, що створюють гарні мереживні вироби, підглядають візерунки у природі.
Недарма і назви візерунків старовинних російських мережив такі прості та поетичні: "рибка", "ручок", "протікай-річка", "мороз", "зірочки", "гулички", "квіточка", "ялинка" та інші.
Спробуй повторити візерунки мереживниць. Намалюй їх на зошитовому листку чорною гелевою ручкою або фломастером. Придумай та зобрази свої візерунки.
(Діти працюють самостійно, вигадуючи свої візерунки)
Давайте перевіримо, що у вас вийшло. Що ви нафантазували?
(Міні-виставка, обговорення та оцінювання результатів роботи)
Послухайте вірш і назвіть ті природні форми, які б використовувати майстрині для створення мереживних візерунків на різних виробах.
Оточують мене мережива
Кульбаба, що тремтить ледве,
Пінний гребінець на гладкій хвилі
І візерунок на морозному вікні.
Мереживо - у бабках крилах
І в наскрізних хмарах, що летять,
У павутинні повітряної лісової,
У невагомій тіні вирізний.
Кружить лист мереживної наді мною,
Заплелася мереживом трава -
Мереживо, мережива, мережива.
Фізкультхвилинка
IV. Практична самостійна робота.
Придумай мереживо, схоже на сніжинки, павутинки, зірочки.
Прикрась комірець, серветку, скатертину (на вибір) мереживним візерунком. Робота може бути виконанарізними способами.
1 варіант - на альбомному листі, працюючи тонким пензлем зобразити мереживну серветку, комірець. Фарби на вибір (гуаш або акварель).
2 варіант - із серветки вирізати необхідну форму серветки або комірця, білою гуашшю намалювати візерунки.
! Зверніть увагу, щоб елементи візерунка не випадали, тобто вони повинні з'єднуватися між собою ниточками-лініями.
Приклади робіт
V. Підсумки уроку
ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ
11.ПІБ педагога
Азанова Світлана Іванівна
22.
Місце роботи
МКУ ДО ШГО «Будинок творчості»
33.
Додаткова загальнорозвиваюча програма
«Ізонити»
44.
№ групи, рік навчання
3 рік навчання
55.
Тема та номер заняття у програмі
«Тосьма, мереживо. Технологія роботи з тасьмою та мереживом»; заняття у програмі № 60
66.
Час
45 хв.
77.
Методичне забезпечення
презентація «Асортимент тасьми та мережива»; гра «Чарівна скринька»;
8. Ціль заняття: Оформлення роботи із застосуванням текстильних оздоблювальних матеріалів.
9. Завдання:
- освітні ( формування пізнавальних УУД ) :
Формування уявлень про можливості оформлення роботи.
Формування вміння співпрацювати, слухати та вступати в діалог.
- виховні ( формування комунікативних та особистісних УУД ) :
Виховання естетичної культури, художнього смаку, почуття міри, звички вносити елементи прекрасного у життя;
- розвиваючі ( формування регулятивних УУД )
Розвиток творчих здібностей та просторового мислення.
10. Тип заняття: комбінований
11. Форми роботи учнів: фронтальна робота, ІКТ.
12. Методи та прийоми: Бесіда, гра, практична робота
13. Необхідне технічне обладнання: дошки, комп'ютер, мультимедійний проектор, екран.
15. ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ЗАНЯТТЯ
Етап заняття
Діяльність педагога
Діяльність учня
Час
(в хв.)
Формовані УУД
Пізнавальні
Регулятивні
Комунікативні, особистісні
1
Організаційний момент
Здрастуйте хлопці! Я рада вас сьогодні бачити на нашому занятті. Сьогодні коли я йшла на роботу, мені передали ось цей скриньку. Мені дуже хочеться відкрити та подивитися, що знаходиться всередині. А вам? Але він, чомусь не відкривається. Подивіться до нього прикріплений лист. Щоб скринька відкрилася, правильно зберіть слова з букв у конверті. Давайте спробуєм.
Відповідають на запитання, діляться на групи та збирають розрізане слово.
Прогнозування своєї діяльності.
Вміння слухати та вступати в діалог, вміння працювати в групі.
2
Вступна бесіда. Актуалізація знань.
Подивіться, що це?
Правильно, це стрічки, тасьма та мереживо. Все це називається оздоблювальними матеріалами. Як ви вважаєте чому? Правильно ці матеріали використовують для оформлення різних виробів. У швейному виробництві ними оформляють фартухи, сукні, нічні комплекти, але виявляється їх можна застосувати для оформлення та обробки різних речей, наприклад вази, шкатулки, та інших приємних дрібниць.
Давайте розглянемо, які бувають оздоблювальні матеріали та чим вони відрізняються.
Відповідають питання педагога, розглядають матеріали.
Пошук та виділення необхідної інформації.
Постановка мети навчальної задачі.
3
Вивчення нового матеріалу.
Мереживо - текстильне (ручної або машинної роботи) без тканої основи, в якій утворюється внаслідок переплетення ниток. Високоякісні шиті та плетені виготовлялися у Зап.Європі з кін. 15 ст. (Італія). У Росії її з 17 в. набуло поширення плетенемереживо (Вологодське, елецьке та ін.) Застосовується в основному для обробки білизни, одягу. Зараз великий асортимент мережива можна побачити на полицях наших магазинів. Мереживо відрізняються по ширині та малюнку, кольору та способу виготовлення.
Тесьма - Вузька ткана або плетенасмужка або шнур , що знаходить різноманітне застосування в домашньому побуті, пошиття одягу.
Від тасьма відрізняється, головним чином, тим, що перша служить переважно прикрасою, тим часом як тасьма призначається для зв'язування та стягування частин одягу тощо, внаслідок чого міцність є для неї однією з необхідних якостей. Тому на виготовлення тасьми йдуть нитки з міцніших матеріалів:, , рідше і , що сполучаються найпростішими переплетеннями: полотняним, саржевим, рідше атласним.
Зустрічається також плетена тасьма. По суті ткана тасьма і стрічка є одним і тим же продуктом . Давайте подивимося, чим відрізняються вони? Правильно, відрізняються шириною, малюнком, кольором.
Розглядають матеріали, відповідають на запитання.
Пошук та виділення необхідної інформації. Структурування знань. Аналіз об'єктів.
Враховувати виділені педагогом орієнтири дії у новому навчальному матеріалі у співпраці з педагогом.
Вміння слухати та вступати в діалог
4
Первинне закріплення вивченого матеріалу
Наша скринька пропонує вам зіграти в гру: «Вгадай, що це?»
Ми з вами працювали весь рік і ви виконали велику кількість робіт, чому я дуже рада, оскільки ваші роботи будуть брати участь у муніципальній виставці «Рукотворне диво».
Скажіть, перш ніж надіслати роботу на виставку, що ми маємо зробити? Правильно оформити її.
Як можна оформити роботу? Молодці роботу можна вставити в рамку.
А знаєте, які бувають рамки? Звичайно, рамки можуть бути виконані з дерева та пластику, круглі, квадратні та прямокутні. На жаль робіт, у нас багато, і щоб оформити всі роботи, рамок не вистачить, тому я пропоную вам подумати і сказати, як ми можемо вийти з цього положення? Правильно, зробити рамки самим.
Отже, сьогодні ми виготовляємо рамочку для оформлення роботи, а оформлятимемо її за допомогою мережива та тасьми.
Погляньмо, які рамочки можна виконати за допомогою цих матеріалів.
Для виготовлення рамки нам знадобляться: рамка – основа, мереживо, тасьма, стрічки, клей, все це ви бачите на своїх столах.
На дошці у нас є технологічна карта виготовлення рамки, зверніть увагу на послідовність виконання роботи.
Вибирають із заплющеними очима відрізок тасьми або мережива, визначають, що це. Відповідають питання педагога.
Розглядають рамочки та зразок.
Виділення та формулювання пізнавальної мети, рефлексія способів та умов дії.
Аналіз об'єктів та синтез.
Планування своєї діяльності для вирішення поставленого завдання та контроль отриманого результату.
Будують міркування, зрозумілі для співрозмовника. Вміють використовувати мову для регулювання своєї дії. Сприймають відповіді учнів.
5
Фізмінутка.
Ви, мабуть, втомилися? Тоді всі дружно встали. Ніжками потопали, Ручками поплескали. Покрутились, покрутилися. І за парти всі посідали. Очі міцно закриваємо. Дружно до 5 рахуємо. Відкриваємо, поморгаємо. І працювати продовжуємо.
Виконання рухів за педагогом.
6
Практична робота.
Перш ніж розпочати роботу, давайте накладемо нашу рамку на готову роботу та подивимося яку тасьму нам потрібно взяти, щоб вона гармонувала з нашою роботою.
Виконання роботи з технологічної карти.
Аналіз роботи, виділення головного.
Вибір найбільш ефективних способів вирішення задачі
Організація робочого місця. Визначення мети, плану виконання завдання,самоконтроль.
Знаходження варіантів розв'язання творчої задачі.
Задавати питання, необхідні для організації власної діяльності та співпраці з педагогом.
7
Підведення
підсумків
Скажіть, що ми сьогодні виконували на занятті?
Які матеріали ви використовували у роботі?
Чим відрізняється мереживо та тасьма?
Які проблеми виникли у вас під час роботи?
Подивіться, чия робота вам сподобалася, чому? Скоро свято «Великий Великдень» Кому подарували б свою роботу?
Давайте за роботу похвалимо себе: Сьогодні я молодець. Я дізналася…. Я навчилась….
Відповідають на запитання.
Структурування знань.
Оцінка проміжних результатів та саморегуляція для підвищення мотивації навчальної діяльності.
Вміння слухати та вступати в діалог.
8
Етап рефлексії
У нас є ось такий екран успішності і сьогодні я пропоную вам оцінити себе за допомогою різнокольорових стрічок:
Зелена – добре працював, задоволений собою;
Синя – добре працював, але вмію ще краще;
Червона – робота не вийшла, незадоволена собою.
На цьому наше заняття закінчено. Я дякую вам за виконану роботу, але робота ще виконана не повністю. На наступному занятті ми виготовимо задню частину рамочки, петельку, і оформимо рамку за допомогою квітів з тасьми та мережива, які ми навчимося робити на наступному занятті. Я чекаю на наступне заняття в четвер після школи.
Прибирання робочих місць.
Учні вибирають стрічку, що відповідає його роботі на занятті та закріплюють її на екрані успішності.
Забирають робочі місця.
Прощаються.
15. Характер самостійної роботи учнів (підкреслити): репродуктивний, продуктивний.
16. Оцінка досягнення цілей заняття: ____________________________________
Людмила Ульшина
Ціль: знайомити дітей із народним промислом Липецької області« Єлецькі мережива» ;
Завдання:
1. Вчити бачити різну побудову візерунків мірного мережива, використовувати в малюнках окремі елементи Єлецьких мережив.
2. Бачити красу мережив у легкості, тонкощі.
3. Удосконалювати технічні навички малювання кінцем кисті.
4. Розвивати уяву, естетичне сприйняття.
5. Виховувати почуття патріотизму та гордості за нашу культурну спадщину, інтерес та повагу до праці мереживниць.
Обладнання:
Наочний матеріал:
Час проведення заняття: листопад грудень.
Психогімнастика.
До сонечка потяглися
Промінь взяли
До серця притиснули
І один одному віддали
Стукіт у двері
Хтось до нас стукає!
Входить Сніжинка з кошиком у руках
Хто ти, дівчинко?
Сніжинка:
Я красуня Сніжинка
Срібляста пушинка
Бабуся моя, Зима
Покривало зіткала.
Виймає з кошика покривало.
Але покривало без сніжинок,
Легких біленьких пушинок
Швидше його візьміть
І прикрасити допоможіть!
Вихователь:
Давай, Сніжинко, побачимо, яке покривало надіслала нам зима.
Розвертаємо, падає конверт.
Конверт? Від кого цей конверт може бути?
Місто Усмань Липецької області, дитячий садок «Сонечко», групі дітей «Бджілка».
Дорогі хлопці!
Мій зимовий час давно вже настав. Снігу ще мало і я зіткала покривало, яке вкриє землю краще. Але вигадувати візерунки для його прикраси зовсім ніколи, тому що роботи у мене дуже багато. Прошу вас, хлопці, допомогти придумати візерунки для покривала, а ми з Морозом за одну ніч впораємося з роботою, прикрасимо його.
Я дуже вам вдячна за допомогу.
До побачення. Зима.
Ну, що, хлопці, згодні допомогти Зімушці – Зімі? Відповіді.
Подивимося на покривало. Воно тонке, легке, біле. Але які візерунки можна придумати? Як їх намалювати? Адже хочеться догодити Зімушці - Зімі, щоб побалувала вона нас сніжком, сніговими гірками, крижаними доріжками, гладкою ковзанкою. Я, здається, вигадала… а чи не вирушити нам на екскурсію в м. Яремче. Єлець, який славний своїм мереживоплетенням. Подивимося, як плетуть мережива майстриніякі елементи вони використовують і тоді нам легше буде придумати візерунки для нашого покривала. Згодні? Відповіді.
Поїдемо ми з вами мікроавтобусом "Газель". Займайте місця у салоні. Пристебніть ремені безпеки, а Ви, шановний водій, будьте уважні на дорозі, не порушуйте правила дорожнього руху. Я займу місце екскурсовода і під час поїздки розповім вам трохи про місто Єльце. Отже, рушаємо!
- Єлець– місто дуже давнє. Він старший за Москву на цілий рік. Хто знає, в якій області знаходиться місто Єлець? Відповіді.
- Єлецьзнаходиться у нашій Липецькій області. Якщо Липецьк – головне місто області, то Єлець – другий після нього. Він розташований на мальовничій річці Сосні. Як і в будь-якому іншому місті, в Єльці є фабрики, заводи, школи та дитячі садки, магазини, поліклініки тощо.
Показую фото.
Подивіться, які гарні вироби. Із чого вони сплетені. Відповіді дітей: вони сплетені з ниток
Майстериць, які плетуть мережива, називають мереживницями. На фабриці працюють 250 мереживниць. Їм замовляють плести все: шапочки, одяг, серветки, навіть парасольки, рукавички, мереживні портрети. Розгляд фото.
- Мереживницівміють плести мірне та зчіпне мереживо. мірним мереживо називається тому, що його можна відміряти та відрізати. Таким мереживомможна прикрасити скатертини, столові серветки, пастельну білизну. Уважніше розгляньте ці мережива. На що схожі візерунки на мереживах? (Відповіді: на пауків)
Показую шарф.
Цей шарф виконаний теж із мірного мережива. Тут навіть три малюнки мережив.
Діти розглядають.
Мірне мереживоможна плести вручну та на спеціальній машині. всі мережива, які ви бачите на пастельній білизні та на шарфі - сплетені на машині. Машинного мереживана фабриці випускають 800 км. на рік! Це набагато більше, ніж відстань від Усмані до Москви.
А ось дуже гарна скатертина. Показую фото.
Вона виконана вручну. Коштує ця скатертина дуже дорого, 65 УРАХУВАННЯМ! Це стільки, скільки коштують 9 велосипедів, як у Юри. Бажаєте знати чому?
1. Жоден виріб, виконаний вручну, не повторює іншого.
2. Працювали над ним цілий місяць.
3. Нитки лляні та бавовняні, з натуральних матеріалів, тому ціна висока.
Якщо дивишся на тонкий орнамент Єлецьких мережив, то здається, що у них відбито вільну красу навколишньої природи: і високе зоряне небо над лугом уночі, і польові лісові квіти в спекотний літній день, і вкриті інеєм дерева над замерзлою річкою взимку. Рідна природа. Ось звідки беруть Єлецькі мереживницінові теми для своїх мережив!
Оточують мене мережива
Кульбаба тремтить ледве
Тонкий гребінь на гладкій хвилі
І візерунок на морозному вікні.
Мереживоу бабках крилах
І в наскрізних хмарах.
У павутинні повітряної лісової,
У невагомій сніжинці лісовій.
Кружить лист мереживної наді мною.
Заплелася мереживом трава –
Мереживо, мережива, мережива.
Діти, хочете дізнатися, якими інструментами працюють мереживниці при мереживоплетінні? Перейдемо до іншої зали нашої фабрики.
Переходимо до іншого стенду.
Головним інструментом для плетіння мереживє подушка – валик. Мереживозазвичай плетуть за допомогою маленьких дерев'яних паличок з намотаними на них нитками. Це кашлюки. А також за допомогою шпильок, які переставляються за малюнком.
Показую фото.
Малюнок, яким плетуть мереживоназивається сколок. Він виконаний з товстого паперу та прикріплюють його до валика. Майстрині перекидає коклюшки з однієї руки в іншу, при цьому вона обвиває нитками шпильки, які встромлені в подушку. Поступово переставляючи шпильки по точках малюнка, майстриня створює складну систему переплетення. Це і є мереживо.
Відео 1 хвилина 45 секунд – про плетіння мережив.
Сидить мереживниця. Перед нею валик із коклюшками. І як нескінченний струмок тече з валика ажурна стрічка мережива. Постукують кашлюки у її руках.
Коклюшки, як гуслі чарівні,
Дзвінять і дзвонять без кінця.
Два століття візерунки відмінні
Всюди хвилюють серця.
Важко повірити, але мереживницяпам'ятає кожну ниточку, не помилиться, не сплутає. А зараз нам час заглянути до художньої майстерні. Тут виконуються сколки або малюнки для мережив. У цій майстерні ми з вами намалюємо візерунки для нашого покривала. Відразу для всього покривала намалювати візерунки неможливотому що це займе багато часу. Ми виконаємо спочатку візерунки для краю покривала, тобто намалюємо мірне мереживо. Подивіться, які елементи використовують у своїх малюнках Єлецькі мереживниці.
Діти розглядають.
Елементи можна використати у своїх малюнках. А ось зразки малюнків мережив, де використані ці елементи. Єлецькі мереживаплетуть із білих ниток, інколи ж із чорних і додають кольорові, блакитні, сірі, червоні. Оскільки покривало наше біле, ми будемо малювати біле мереживо. Мереживо легке, тонка, повітряна. Його малювати треба кінцем кисті. Подивіться, як можна намалювати грати, павука, «заснування», «вилюшку».
Показую.
Сядьте правильно, спини випряміть, ноги поставте разом. Починайте роботу. Ваше завдання – намалювати неповторні візерунки.
Діти працюють.
Час повертатися в Усмань.
Дорогою розповідаю.
В Єльці, крім фабрики мереживоплетіння, є сапоговаляльна фабрика. Там роблять валянки.
Показую фото.
Сніжинка: - Ну а мені час прощатися
У казку треба повертатись.
Звертаюся до сніжинки.
Передай, будь ласка, Зімі, що на наступному занятті ми намалюємо мереживні візерунки на колі, квадраті, трикутнику і передамо все зі сніговиком – листоношкою.
Віддаємо намальовані візерунки Сніжинка.
До побачення!
Публікації на тему:
Ніколи не визначиш час приходу цієї зими. зі снігом, морозом. Вона підкрадається непомітно. присипляючи вдома людей. Я люблю.
Фотозвіт «Знайомство з народним побутом рідного краю» Підготувала: вихователь Марія Макарова Мета: Ознайомити дітей із предметами народного краю.
Конспект безпосередньо освітньої діяльності «Знайомство з російським народним чоловічим та жіночим костюмами»Занурення дітей у світ народної культури, декоративно-ужиткового мистецтва, традицій та свят неможливе без знайомства з російським костюмом.
Конспект НОД інтегрованого характеру із включенням художньо-продуктивної діяльності «Осінь в'яже мережива»Конспект НОД інтегрованого характеру із включенням художньо-продуктивної діяльності «Осінь в'яже мережива» Виконали: вихователі.
