≡×МЕНЮ

• Здоров'я
• Вагітність
• Діти
• Відносини
• Пологи

Короткостроковий проект для дітей підготовчої групи "Димківська іграшка". Проект «Димківська іграшка» (старша група) Проект з димківської іграшки

Захист проекту

м. Михайлівка МКОУ ЗОШ № 3« димковська іграшка »

Керівник проекту: Слєпишева Г.В., вчитель початкових класів

Цілі проекту:

Сприяти естетичному вихованню школярів.

Виховувати повагу, захоплення художньою майстерністю умільців, узагальнити знання про димківську іграшку.

Створити колекцію димківських іграшок.

Завдання проекту:

Самостійно виконувати дослідницьку та творчу роботу.

Обговорювати роботу в групі, обрати зручний варіант для презентації.

Скласти та розробити етапи роботи над кожною проблемою.

Проблемні питання:

Батьківщина димківської іграшки.

Із чого роблять димківську іграшку?

Характерні особливості димківської іграшки.

Сидорів Кирило

Всі ми маємо вдома іграшки. Вони виготовлені з сучасних матеріалів (пластмаси, гуми, хутра). Але поряд із ними досі ще користуються великою популярністю народні глиняні та дерев'яні іграшки. У руках майстрів відбувається чудове перетворення природного матеріалуу дивовижні витвори. Місця, де мешкають ці майстри, називають центрами народних промислів. Їх багато. Сьогодні ми познайомимо вас ближче з одним із них – димківськими глиняними іграшками

Наша подорож починається біля річки В'ятки. Колись дуже давно на лісі березі річки В'ятки з'явилося поселення – слобода. Вранці господарки дружно топили печі, і кучеряві серпанки весело піднімалися до неба. Напевно, тому назвали слободу Димковської. Здавна у Димківській слободі жили гончарі. Ліпили з місцевої глини посуд, а ще дудочки-свистульки. Зліплять і в піч поставлять, щоб вони стали міцними і довго радували всіх. Тому й димили осередки гончарів.

А свистульки у вигляді звірят і пташок робили не просто для забави дітлахів. За старих часів В'ятичі навесні зустрічали Ярилу – бога сонця та родючості – веселим свистом глиняних дудочек. Той весняне святоназивався у народі «Свистунья».

Глазунова Христина

Чим відоме Димкове?
Іграшкою своєю!
У ній немає кольору димного,
Що сірості сірки.
У ній щось є від веселки,
Від крапель роси,
У ній щось є від радості,
Гримить, як баси!

Село Димкове

Дим йде із труб стовпом
Точно в серпанку все кругом.
Блакитні далі,
І село велике
Димкове назвали.

Історія димківського промислу та його сьогоднішній день, як і раніше, викликають інтерес у різних категорій людей, як дослідників, збирачів, так і просто глядачів. І кожен із них ставить собі запитання: «У чому ж секрет димківської іграшки?».

Владислав Лізун

Яскраві фарби, геометричні візерунки, наочні деталі та Білий фон

А чи знаєте ви чому? Можна припустити, що білий фонвзяли майстри від засніжених полів. Ліпили іграшки найчастіше взимку, коли все довкола було білим-біло. У тих місцях зима довга, а снігу багато. Сидить майстер біля вікна, бачить навколо все в снігу, і хочеться зробити іграшку такою ж чистою і білою як сніг. Але ж іграшки робилися до свята, тож розмальовували їх яскравими фарбами, які особливо добре вирізняються на білому тлі. У димківській іграшці радує пишність форм, буяння кольору та життєрадісна фантазія.

Іголкін Артем

Ось і ми, учні 3 класу, вирішили дослідити, що ж це за глиняна іграшка? Чи зможемо виготовити її?

Для цього ми попросили своїх батьків привезти із нашого кар'єру глини. Нас, учнів, звичайно, в кар'єр не пустили, але на фотографіях ми бачили, як добувають глину.

І так робота розпочалася!

Спочатку ми принесли великі шматки глини в клас, потім склали в ємність і залили водою. Довго вона у нас "дозрівала"!

Потім ми її замінили. Це була, мабуть, найважча робота. Ми знову поставили її на кілька днів.

Поки готувалася глина, ми без діла не сиділи. Нам довелося багато попрацювати та книжок перечитати. Сходили до шкільної бібліотеки до нашої улюбленої Валентини Михайлівни Крюкової. Вона нам багато цікавого розповіла про димківські іграшки, а потім прийшла до нас і на класна година. Вона розповіла які ще бувають іграшки.

Нарешті глина дозріла і стала м'якою, як пластилін – робота закипіла.

Марина Зубкова

Скатали з готової глини кулі та почали куштувати.

Краще виходили пані, а ось із тваринами та птахами – складно.

Готові роботи ми поставили сушити ближче до теплого місця. Щойно іграшки висохли. ми їх почали "білити" акриловою фарбою, потім знову сушити. І тільки після того, як вони висохли, почалася сама цікава робота- Розпис іграшок.

Галина Валентинівна, наш класний керівник, розповіла нам про елементи димківських візерунків, їх колірне рішення. Показала нам багато фотографій, таблиць, слайдів димківських іграшок.

Ц
ікункова Олена

Кружочки, клітинки, смужки –
Простий, здавалося б, візерунок,
Але відвести неспроможний погляд.

Подивись, як гарна
Ця дівчина-душа
Щічки червоні горять,
Дивовижне вбрання.

Коні глиняні мчать
На підставках, що є сили.
І за хвіст не втриматись,
Якщо гриву впустив.

І ось наші іграшки засвітилися і остаточно стали ненаглядними. І справді на них не надивитись. На душі стає радісно, ​​святково! І не віриться, що це все зроблено з глини.

Недарма в народі кажуть:

« Умілець та рукоділець собі та іншим людям радість приносить»

Димківська глиняна іграшка – один із найяскравіших та самобутніх народних промислів Вятського краю. Протягом чотирьох століть димківська іграшка відбивала побут та життєвий устрій багатьох поколінь майстрів.

Ось таку цікаву та захоплюючу дослідницьку роботу ми провели у нашому класі, ну а який вийшов результат – подивіться.

Ірина Розводова
Проект для дітей старшої групи «Димка».

Проект для дітей старшої групи

Тема: «Димківська іграшка»

Вид проекту: творчий

Тривалість: короткостроковий.

Актуальність.

Димківська іграшка з одного боку проста і нехитра, а з іншого - ошатна і весела. Її хочеться розглядати і дорослим, і дітям. Знайомство дошкільнят із цим видом народного мистецтва дає можливість розвивати у дітей творчі здібності, уяву, дрібну моторику, розвиває інтерес до народної творчості

Мета проекту:

Розвиток дитячої творчості за допомогою ознайомлення з димківською іграшкою.

Завдання проекту:

1. Ознайомити дітей із історією виникнення промислу.

2. Ознайомити з елементами димківського розпису.

3. Розвивати колірне сприйняття, творчу уяву.

4. Виховувати інтерес до народного декоративно-ужиткового мистецтва.

Передбачуваний результат.

Розширення уявлення дітей про димківську іграшку.

Вміння виділяти характерні особливостідимківські іграшки.

Інтерес до народних промислів.

Застосування набутих знань у самостійній художній діяльності.

План реалізації проекту:

1 етап – підготовчий.

Обговорення теми із дітьми.

створіння необхідних умовдля реалізації проекту.

Перспективне планування проекту.

Розробка та накопичення методичних матеріалів з проблеми

2 етап – основний (практичний).

Впровадження у виховно-освітній процес ефективних методівта прийомів з розширення знань дошкільнят про димківську іграшку

Соціально-комунікативний розвиток: екскурсія до бібліотеки; сюжетно-рольова гра: «Сім'я», «До нас гості прийшли», «Магазин сувенірів». Д/і «Якої іграшки не стало», «Підбери візерунок», «Дізнайся з силуету», «Розрізні картинки».

Мовленнєвий розвиток: Складання казок з використанням димківських іграшок, словесні ігри: «Визнач місце іграшки», «Порівняй іграшки», «Імітація». Слухання та обговорення росіян народних казок: «Мужик та ведмідь», «Іван-царевич та сірий вовк», «Сівка-бурка». Читання та заучування загадок, потішок, примовок та віршів на тему.

Пізнавальний розвиток: бесіди "Що потрібно майстру для роботи", "Якби ти був художником, як би ти розташував візерунок? Які кольори ти вибрав би?", «З чого роблять іграшки? Розгляд предметних та сюжетних картинок, альбомів «Декоративно-ужиткове мистецтво», «Димківські іграшки». Розгляд димківських іграшок. Досвід: який матеріал міцніший: папір, глина, дерево?». Порівняння сучасних та старовинних іграшок.

Художньо-естетичний розвиток: Конструювання з паперу, малювання візерунків, розпис шаблонів димківської іграшки, ліплення димківської іграшки на вибір дітей.

Фізичний розвиток: Російські народні ігри «Растеряхи», «Ігрова», «Фарби», «Дудар», «Мідок чи цукор», «Жмурки». Пальчикові ігри«Димківські панночки», фізхвилинка «Димківська іграшка».

Робота з батьками: Консультація для батьків: «Вплив народних промислів на естетичне виховання дітей дошкільного віку», «Народні ремесла та промисли». Папка – пересування «Знайомимо дошкільнят з народним декоративно-ужитковим мистецтвом».

3 етап – завершальний.

1. Оформлення результатів проекту як презентації.

2. Організація виставки дитячих робіт «Краса димки».

Публікації на тему:

"Космос". Пізнавальний проект для дітей старшої групиПаспорт проекту. Назва проекту: "Космос". Тип проекту: пізнавальний. Що таке космічний простір? Яка вона – Сонячна.

Конспект заняття з формування мови у дітей дошкільного віку (старша група) «Дивовижний серпанок».Конспект заняття з формування мови у дітей дошкільного віку ( старша група) «Дивовижний серпанок» Мета заняття: знайомство.

Педагогічний проект "Світ космосу" для дітей старшої групимуніципальне бюджетне дошкільне освітня установадитячий садок "Казка" м. Ульяновськ Педагогічний проект"Світ космосу.".

Проект «Чудова Димка» для дітей середнього дошкільного вікуПроект "Чудова Димка" для дітей середнього дошкільного віку. Пояснювальна записка. У наш складний час, тільки такі поняття як «краса».

Проект «Морські жителі» для дітей старшої групиВид проекту: інформаційно-творчий Учасники: діти старшої групи Взаємодія освітян: вихователі, батьки Термін реалізації.

Проект «Космос» для дітей старшої групиАктуальність проекту для дошкільного віку: діти дізнаються про нове; вчаться висловлювати ставлення до того, що відбувається, занурюватися в організовану.

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад Дитячий садок №12 «Оленка» зі Схід.

Проектна діяльність у старшій групі.

Тема: "Димківська іграшка".

Провела:Вихованець:

Саутченкова.О.М.

с. Схід.

2017 р.

«Нехай дитина відчуває красу

і захоплюється нею, нехай у серці його і

у пам'яті назавжди збережуться образи,

у яких втілюється Батьківщина»

(В. А. Сухомлинський)

Тема: Димковська іграшка.

Вид проекту: дослідницький, творчий.

Тривалість проекту: короткостроковий.

Учасники проекту: діти старшого дошкільного віку; вихователі, батьки вихованців.

Ціль: розвивати в дітей віком проектно-дослідницьку діяльність, формувати інтерес до народних промислів Росії з прикладу димківської іграшки.

Завдання:

познайомити з історієювиникнення та виразними засобами димківської іграшки (колорит, зміст, чергування, симетрія та асиметрія у візерунку);

розвивати сенсорну чутливість (сприйняття кольору, форми, фактури), дрібну моторику, творчі здібності дошкільнят,

навички діяти колективно;

виховувати естетичний смак, інтерес до вивчення народних промислів, любов та повагу до праці народних майстрів-умільців;

Актуальність проблеми:

залучення дитини до рідної культури має стати невід'ємною частиною виховання дитини. Національні іграшкиє предметами, що вперше пробуджують душу дитини, що виховують у ньому почуття краси та допитливості. В дитячому садкуз раннього вікумалюки знайомляться з такими народними іграшками як пірамідки, матрьошки, вкладиші, каталки, гойдалки, іграшки-забави. В дошкільному віціпочинається знайомство дітей з декоративно-ужитковим мистецтвом Хохломи, Городця, димківської, каргопольської, філімонівської іграшками. Хлопців долучають до усної народної творчості, народних ігор та хороводів. Від віку до віку ускладнюються завдання щодо слухання та відтворення фольклору, сприйняття яскравості колірних образів народно-ужиткового мистецтва.

Однак, не секрет, що уявлення у дітей про російську культуру бувають, уривчасті та поверхневі. У наш час мало уваги приділяється знайомству дітей і з різними видами декоративно-ужиткового мистецтва, і народними традиціями. Недостатньо формуються умови прилучення дітей до народної творчості з використанням, наприклад, народної димківської іграшки. У нашому селі менше можливостей реально долучити дітей до народної культури. Так як немає різноманітності виставок народно-ужиткового мистецтва, відсутні музеї російського зодчества, краєзнавчих експозицій та ін. Тому я вирішила, що для підвищення емоційного стану дітей, пізнавальної активності, а також творчих здібностей, необхідно проводити роботу з залучення дошкільнят та їхніх батьків до народно-ужиткового мистецтва. Адже саме заняття декоративним малюванням можуть навчити дітей сприймати прекрасне та добре, навчать милуватися красою.

Механізм реалізації проекту:

Форми роботи з дошкільнятами:

бесіди про димківські іграшки, про особливості візерунка, композиції, кольоропоєднання

розгляд елементів розпису

малювання основних елементів димківського розпису в порядку ускладнення

заняття

пізнавальні розповіді вихователя

перегляд слайдів

дидактичні ігри

читання та заучування віршів та загадок про димківські іграшки

розфарбовування площинних силуетів димківських іграшок

розгляд ілюстрацій та ін.

Взаємодія з батьками:

консультація для батьків «Вплив народних промислів «Димка» на естетичне виховання дітей дошкільного віку»

виготовлення папки-розкладачки «Димківська іграшка».

Діяльність педагога:

підбір літератури про народний промисл "Димка"

ілюстрацій димківських виробів

виготовлення площинних силуетів димківських іграшок

створення міні-музею «Димківська іграшка»

Продукт проектної діяльності:

мультимедійна презентація "Димківська іграшка";

літературно-художній матеріал: вірші про димківські іграшки; історичні довідки;

міні-музей "Димківська іграшка".

Ресурсне забезпечення проекту:

інформаційні ресурси (наукова та педагогічна література з цієї проблеми);

матеріально-технічні ресурси (мультимедійне обладнання, дидактичні, посібники, що розвивають, ігри, книги, фотографії);

кадрове (педагоги ДНЗ, батьки).

Терміни та етапи реалізації проекту:

Проект здійснюється у кілька етапів:

Організаційно-підготовчий.

Основний (етап безпосередньої реалізації).

Підсумковий (результативний, рефлексивний).

Організаційно-підготовчий:

Позначення проблеми та теми проекту, визначення мети та основних завдань;

Підбір художньої літератури, ілюстрацій, наочних посібників, музичного супроводу;

Розробка конспектів безпосередньо-освітньої діяльності, сценаріїв розмов;

Упорядкування плану реалізації проекту;

Оформлення папки-пересування «Димківська іграшка»;

Створення презентації "Димківська іграшка".

Основний:

ознайомлення з історією промислу;

Ознайомлення з особливостями розпису димківської іграшки;

Упорядкування орнаментів;

Розпис паперові силуети іграшки.

Підсумковий:

узагальнення результатів роботи;

Оформлення міні-музею "Димківська іграшка".

Очікувані результати:

діти активні, цікаві, цікавляться виникненням російського народного промислу;

виділяють характерні засоби виразності димківської іграшки: елементи візерунка, колорит, поєднання кольорів, композицію колірних плям, симетрію та асиметрію у візерунку тощо;

ліплять вироби, використовуючи різноманітні способита прийоми;

самостійно та творчо застосовують вміння та навички, отримані на заняттях у самостійній художній діяльності.

Висновок щодо проекту: внаслідок проведення комплексної роботи з прилучення дітей до декоративно-ужиткового мистецтва вони з'явилося бажання більше дізнатися про творчість російських майстрів.

Знайомство з творами народних майстрів, з історією промислів формує у дітей повагу та любов до Батьківщини, історії свого народу.

Народне мистецтво сприяє розвитку морально-патріотичного та естетичного виховання, розвиває творчі здібності дітей

Без знання дітьми народної культури не може бути досягнуто повноцінного морального і патріотичне вихованнядитини.

Краса потрібна всім, але перш за все вона потрібна дітям.

Народне мистецтво, життєрадісне за колоритом, живе та динамічне за малюнком, полонить і зачаровує дітей, відповідає їх естетичним почуттям.

Інформаційні ресурси

Князєва О. А., Маханева М. Д. Залучення дітей до витоків російської народної культури. - СПб. : Акцидент, 1997.

В.В. Гаврилова, Л.А. Артем'єва. Декоративне малювання із дітьми 5-7 років. - Волгоград.: Вчитель, 2011.

Вершиніна Н. Горбова О. Знайомство з особливостями декоративно-ужиткового мистецтва в процесі дидактичних ігор. // Дошкільне виховання. 2004 №6.

Скоролупова О. А. Знайомство дітей старшого дошкільного віку з російським народним декоративно-ужитковим мистецтвом. - М.: Скрипторій, 2006.

Чим відоме Димкове?

Іграшкою своєю!

У ній немає кольору димного,

А є кохання людей.

У ній щось від веселки,

Від крапель роси.

У ній щось від радості,

Гримить як баси.

(В. Фофанов)

Народна іграшка донесла до нас багатовіковий художній досвід, дотиком з яким дитина збагачує, посилює пластичну, графічну та колірну виразність своїх малюнків та результатів ліплення, інших видів діяльності. Образний лад іграшки, незважаючи на глибину та складність, відкритий сприйняттю дитини, тому може бути добрим початкому вихованні навичок сприйняття взагалі, необхідному пізніше, при зустрічах з професійним мистецтвом. На предметах прикладного мистецтва легше навчити дітей дивитися, розглядати, вибирати, співпереживати, емоційно відгукуватися художні твори, знаходити образні слова і висловлювання передачі власного ставлення до предметам. Чому при організації проекту перевагу віддали глиняній димківській іграшці? У зв'язку з тим, що секрет глиняної іграшки полягає в енергетично теплому та «сильному» матеріалі – глині, подарованій нам самою природою. Передбачалося, що діти самі ліпитимуть іграшку, а процес пластичного формоутворення має велике значеннядля загального та художнього розвиткудитини:

• Збагачує сенсорний досвід дошкільнят;
• Гармонізує роботу двох півкуль мозку, координує роботу обох рук, активізує розвиток дрібної моторики;
• Виховує впевненість у своїх здібностях та відчуття своєї вмілості та значущості («Я можу» як продуктивна основа «Я – концепції»);
• Впливає на розвиток мови, дає змістовну основу для розвитку спілкування дитини з дорослими та дітьми різного віку.

Чому я обрала саме димківську іграшку? У зв'язку з її величезним потенціалом і для дітей, і для дорослих. Це виражено в пластичній завершеності образу (кілька вмілих рухів - і ось із грудки м'якої глини вимальовується фігурка), красою ручної праці, живою яскравою звучністю розписної народної скульптури. Ці іграшки особливо різноманітні за тематикою, композиційними варіантами, багатобарвні, найбільш досконалі та відпрацьовані в технічному відношенні. Узагальненість та завершеність образу, її пластичність, відсутність дрібних деталей забезпечують доступність цього виду мистецтва для дошкільнят. Для мене було важливим і те, що димківська іграшка уособлює риси народного (вятського) характеру: стійкість, життєлюбність, відкритість, ґрунтовність. Ці іграшки створюють атмосферу радості, теплоти та добра. Майже будь-яка фігурка легко розміщується на дитячій долоні, і у дитини відразу виникає бажання погратись з нею.

Таким чином, основними цілями проекту сталі:

1. Зацікавити дітей історією димківського промислу.
2. Формувати у дітей уявлення про народну іграшку, прищеплювати любов до неї.
3. Розширювати кругозір дітей у вигляді пізнавальної, художньої діяльності.

Виходячи з поставленої мети, були визначені завдання проекту:

1. Розширити уявлення дітей про димківську іграшку.
2. Ознайомити дітей із історією появи димківського промислу.
3. Формувати пізнавальні інтереси дітей (знайомство із глиною, її властивостями).
4. Розвивати художні здібності дітей, виховувати естетичне сприйняття у вигляді ознайомлення з димківським розписом.
5. Продовжувати знайомити дітей із усною народною творчістю.

Учасники проекту : діти середньої групи, батьки вихованців, вихователі групи

Терміни реалізації проекту : лютий - травень

Продукт проекту: виставки дитячих робіт "Димківська іграшка".

Реалізація проекту включала чотири етапи.

Перший етап проекту передбачав визначення рівня сформованості уявлень дошкільнят про народну іграшку, рівня ознайомленості дітей із усною народною творчістю.

Другий етап - розробка проекту. На другому етапі до учасників проекту було донесено важливість цієї проблеми. Також було підібрано методичну, пізнавальну та художню літературу, ілюстративний матеріал з цієї теми. Були підібрані різноманітні димківські іграшки, атрибути ігрової діяльностідітей. Було підібрано матеріал для образотворчої та продуктивної діяльності дітей. Також було складено план заходів.

Третій етап - Виконання проекту. Цей етапбудувався на основі інтеграції освітніх областей: « Художня творчість», «Пізнання», «Соціалізація», «Здоров'я», «Комунікація», «Праця», «Читання художньої літератури», «Музика». Освітня діяльністьздійснювалася педагогом у ході режимних моментівта у процесі організації різних видів дитячої діяльності. При виконанні проекту використовувалися такі форми та методи роботи з дітьми:

Ігрова діяльність:

1. Сюжетні ігри: "Магазин".
2. Дидактичні ігри: «Знайди такий самий візерунок» (розвиток зорової уваги, пам'яті, мислення, навчання розгляданню візерунків та їх опису); Розрізні картинки на тему "Димківські візерунки" (навчання дітей збиранню картинки з 4-6 частин, розвиток естетичного сприйняття).
3. Ігри – драматизації з використанням димківських іграшок.

Продуктивна діяльність:

Дитяча образотворча творчість багато в чому схожа на те, що ми бачимо в народному мистецтві. Ліплення з глини, солоного тіста, пластиліну стає доступним вже в ранньому дошкільному віці, так само як і малювання фарбами, олівцем. В цих образотворчих заняттяхдитина йде шляхом оволодіння формою, кольором. Димківська іграшка може бути використана як посібник під час розповідання казок, для спостереження, розглядання. У ній чисто, тонко, правильно дана форма, виразні фарби. Спостереження цих іграшок полегшить дітям оволодіння формою у глині, малюнку. Поряд із глиною діти спробували ліпити димківські іграшки із солоного тіста, розписали їх гуашевими фарбами та подарували дітям, які відвідують молодші групидитячий садок.

Малювання:

1. Декоративне малювання «Прикраса хусточки»;
2. Декоративне малювання «Прикрась свої іграшки»;
3. «Розмальовування пір'я для хвоста казкового птаха»;
4. «Прикрась спідницю димківської панночки»;
5. "Димківська конячка";
6. Декоративне малювання «Подорож у Димкове»;
7. "Димківські візерунки".

1. "Глиняні іграшки, з якими діти хотіли б грати";
2. «Півник»;
3. «Качка з каченятами»;
4. «Козеня»;
5. «Баран – золоті роги»;
6. Пластилінографія «Димківська собачка»;
7. Ліплення із солоного тіста: «Пташка», «Рибка».

Комунікативна діяльність:

Дитина засвоює рідну мову, насамперед наслідуючи живу розмовну мову оточуючих. Скарбниця найбагатшої російської мови відкривається перед ним у блискучих творах усного народної творчості. Досконалі зразки його – прислів'я, загадки, казки – він не тільки чує, але повторює та засвоює їх. У російській мові склалася низка образних висловів, близьких та доступних дітям; вони народжуються в живій розмовній промові, проникають із казок, пісень, приказок, відокремлюються від них, стають самостійними. Наприклад: кінь вороний, корівка -бурешка, червоний колір, маків колір, червоне сонечко, ясні зірки, світлий місяць, трава - мурашката багато інших слів і виразів пов'язані з національними образами, з явищами рідної природи.

1. Знайомство з усною народною творчістю (пісня, потішки, вірші, небилиці, прислів'я, приказки, примовки, загадки).
2. Використання художньої літератури (читання російських народних казок).
3. Складання оповідань з особистого досвідудітей "Моя улюблена іграшка".
4. Знайомство з історією виникнення димного промислу.

Експериментально-пошукова діяльність:

1. Розгляд димківських іграшок, порівняння їх з іншими народними іграшками (філімонівськими);
2. Експериментальне дослідження властивостей художнього матеріалу(Глини).

Формування здорового образужиття:

У дитячому побуті є традиції. Один із них, найбільш живуча, - це запозичення ігор дітьми друг від друга, молодшого покоління від старшого. До таких ігор відносяться: «Гусі – лебеді», «Коршун та курчата» та ін. Хто придумав ці ігри? Коли вони з'явилися? На це запитання можна відповісти: вони створені народом як і пісні, казки. За цією ознакою вони і називаються народними і передаються з покоління до покоління. Як показує практика виховання, традиційний зміст багатьох народних ігор досі задовольняє інтереси дітей, відповідає на їхні життєві питання. Можна сміливо сказати, що ігри впливають на виховання розуму, характеру, волі, розвивають моральні почуття, фізично зміцнюють дитину.

Народні ігри:

1. «У ведмедя в лісі»;
2. «Гусі – лебеді»;
3. «Коршун та курчата».

Хороводні ігри:

1. «Коровай».

Пісенна творчість:

Велике пісенне багатство російського народу. Народна пісня входить як основа російської музичної культури у життя дитини. Правдивість, поетичність, багатство мелодій, різноманітність ритму, ясність та простота форми - характерні риси російської народної пісенної творчості. Поряд із музичними достоїнствами російської народної пісні та музики в них існують і ті суто національні риси, які виховують характер дитини, її почуття. У пісні дається взнаки широта російської натури, її розмах, м'якість і задушевність.

Російські народні пісні:

1. «Півник»;
2. «Зозуля».

Форми та методи роботи з батьками:

1. Розмова про призначення димківських іграшок.
2. Майстер – класи для батьків (особливості ліплення димківських іграшок із солоного тіста).
3. Заповнення спільно з дітьми альбому "Мої улюблені димківські іграшки".

Четвертий етап - Презентація проекту. На цьому етапі організовуються виставки дитячих робіт:

1. Виставка дитячих малюнків.
2. Виставка виробів із солоного тіста.

Результати проекту показують, що дітям приносить радість димківська іграшка, її яскравість, виразність і простота форм, а найбільше можливість створити цей образ самим. Задоволення, що отримується у продуктивній діяльності, поєднується з розвитком у дитини естетичного смаку, творчих здібностей, художніх навичок та умінь. Користь і краса, яскраво та образно виражені у предметах народних умільців, стають близькими і зрозумілими дитячому сприйняттю. А нам, вихователям та батькам дитячі малюнки та вироби доставляють справжню естетичну насолоду.

Наприкінці хочеться сказати, що народне та декоративно - прикладне мистецтво є невід'ємною частиною виховно- освітнього процесув дитячому саду. Діти бачать багатство фантазії народу, його майстерність, життєлюбність, талант та працелюбність. Це сприяє не тільки їхньому естетичному, а й моральному вихованню. Діти пізнають світ, відбувається їхня соціалізація у суспільстві.

Формат: .docx

Лариса Дугіна
Проект «Димківська іграшка» (середня група)

Паспорт проекту

Назва проекту: « димковська іграшка»

Вид проекту: Інформаційно-творчий

База проекту: МБДОУ «Дитячий садок №14 «Джерельце»

Термін реалізації проекту: Короткостроковий 3 тижні (4.04.2016-25.04-

25.04.2016р.)

Учасники проекту: Діти. середньої групи, батьки, вихователь

Актуальність проекту

Розвиток гармонійної творчої особистості важко уявити без участі мистецтва. При цьому роль декоративно-прикладної народної творчості переоцінити неможливо.

Воно не тільки благотворно впливає на особистість дитини, розкриває її творчий потенціал, розвиває її інтелект, а й

Проблема

Розвиток гармонійної творчої особистості складно уявити

без участі мистецтва. При цьому роль декоративно-прикладного

народної творчості переоцінити неможливо.

Воно не тільки благотворно впливає на особистість дитини,

розкриває його творчий потенціал, розвиває його інтелект, а й

розповідає про історію народу та його традиції.

Виховує любов до прекрасного – це означає познайомити дітей

з різними видами мистецтва.

Насамперед із творами народної творчості.

Ціль проекту

Залучати дітей до світу прекрасного через знайомство з творами народної творчості димківських майстрів.

Завдання проекту

Створити простір, що розвиває, по декоративно - прикладному.

мистецтву народних майстрів Димкове;

Розвивати творчу особистість у художньо продуктивній

діяльності;

Розширювати уявлення про димківській іграшці, процесі її

виготовлення, колірної гамита різноманітті форм;

Навчити вмінню виділяти елементи димківського розпису

(кружечки, клітини, смужки);

Виховувати почуття гордості та задоволення від добре та

красиво виконаної роботи та схвалення однолітків та

дорослого.

Залучити батьків до створення

міні-музею.

Етапи роботи

Підготовчий етап

Вибір теми проектута планування його змісту з урахуванням

вікових особливостей дітей, їх інтересів та потреб;

Вивчення літератури з цієї проблеми;

створення розвиваючої середи, оснащення куточка групи

матеріалами на тему проекту;

залучення батьків до проекту(оповіщення, запрошення

до співпраці).

Практичний етап

Відбір та виготовлення дидактичних ігор, віршів, оповідань

по темі проекту;

Бесіди, розгляд фотографій та ілюстрацій;

Сюжетно – рольові ігри "Магазин іграшок» , «Ярмарок

іграшок»;

Оформити виставку дитячих робіт;

Створити міні-музей «Народна іграшка»

Заключний етап

Оформлення альбому « димковська іграшка» ;

Оформлення консультацій для батьків (Роль народної

іграшкиу вихованні дошкільника», «Народна іграшка

та її роль у розвитку дошкільника»);

оформлення виставки дитячих робіт;

Створення міні-музею «Народна іграшка»

Взаємодія з дітьми

Розмова «Народні іграшки» ;

Розмова із розглядом димківських іграшок;

Малювання вбрання для панночки, конячки;

Д/і «Склади візерунок», «Наряди Олешка»;

Читання казок, загадок, заучування віршів;

Взаємодія з батьками

Анкетування на тему;

Консультації для батьків;

Залучити батьків до збирання експонатів у міні-музей

Очікуваний результат

Діти:

розширили уявлення про димківській іграшці;

навчилися виділяти елементи димківського розпису;

навчилися бачити та відгукуватися на прояв краси

у мистецтві;

набули зображувально-виразних умінь (передача

форми, пропорцій, композиції).

Батьки:

взяли участь у підборі предметів народного промислу;

набули знання про народну димківської іграшки;

зміцнили внутрішньосімейні зв'язки.

Література

1. Вершиніна Н. Горбова О. Знайомство з особливостями декоративно-ужиткового мистецтва в процесі дидактичних ігор. //Дошкільне виховання. 2004 №6

2. Грибовська А. А. Народне мистецтво та дитяча творчість. 2-ге вид. - М.: Просвітництво,2006.

3. Грибовська А. А. Навчання дошкільнят декоративного малювання, ліплення, аплікації. - М: Скрипторій, 2008.

4. Князєва О. А., Маханєва М. Д. Залучення дітей до витоків російської народної культури. - СПб.: Акцидент, 1997.

5. Ляліна Л. А. Народні ігри у дитячому садку. - М: ТЦ Сфера, 2009.

6. Народне мистецтво у вихованні дітей. / За ред. Комарової Т. С. - М: Педагогічне суспільство Росії, 2005.

7. Соломеннікова О. А. Радість творчості. - М.: Мозаїка-Синтез, 2008.

8. Шпікалова Т. Я., Велічкіна Г. А. димковська іграшка. Робочий зошит з основ народного мистецтва. - М.: Мозаїка-Синтез, 2005.