Проблеми у реалізації проекту з правовому вихованню. Проект «Правова освіта учнів
Цей проект буде корисним вихователям дитячих садків, які працюють з дітьми середнього дошкільного віку. Правове виховання – це дуже важлива частина виховання дітей. Кожен вихователь приділяє увагу цій темі, важливо зробити це своєчасно та доступно для дітей. Проект лише самий початок у цій нелегкій, але цікавій роботі: формування правової свідомості дітей.
Проект «Маленьким дітям – великі права»
Актуальність реалізації проекту:
«Я маю право бути чорним та білим.
Я маю право бути спритним та сміливим.
Ти маєш право мати своє ім'я.
Ти маєш право бути просто коханим.
Ми маємо право на всьому білому світі.
Ми маємо право! Ми – діти!»
Це слова з дитячої пісеньки, яку чула, напевно, кожна дитина.
І справді, кожна людина на землі має свої права. Їх не потрібно заслуговувати, їх неможливо купити. Вони однакові всім людей. Завдання вихователя, ще у дитинстві сформувати правову свідомість дитини. Адже чим раніше дитина дізнається про свої права, тим швидше вона зрозуміє і прийме навколишній світ таким, який він є.
Тому ми, дорослі, повинні допомогти дітям зрозуміти, що кожна людина загалом і дитина, зокрема, має свої права і має їх знати.
Ціль:Створення умов формування правосвідомості в дітей віком середнього дошкільного віку.
Завдання:
Ознайомити дітей із поняттям «право»;
Дати дітям можливість «побачити» свої права у творах письменників, поетів, сценаристів;
Позначити основні права дітей у доступній для їх віку формі;
Виховувати почуття самоповаги і поваги до дітей, які його оточують, і дорослих;
Розвивати вміння спілкуватися у дитячому колективі, вміти слухати та чути, аналізувати, робити висновки, висловлювати свою думку;
Розвивати творчі здібності дітей через спільну та індивідуальну діяльність.
Тип проекту:творчий, інформаційно-дослідницький.
Вид проекту: сімейний, груповий.
Проблема: діти не мають достатніх знань про свої права
Очікувані результати:набуття дітьми початкових правових знань; виховання почуття самоповаги та поваги до оточуючих, залучати батьків та дітей до спільної діяльності, встановити з ними довірчі та партнерські відносини.
Місце проведення: МДОУДС №53 «Срібне копитце».
Режим роботи:під час та поза заняттями.
Кількість учасників проекту: 2 вихователя: Останіна В.А, Пепеляєва А.Ю., діти-16 чол., Батьки-24 чол.
Вік дітей: 45 років.
Форма проведення:
Ігрова діяльність, бесіди, перегляд презентації «Права дітей», мультфільму Смішарики «Кожна дитина має право», слухання та розучування пісень, виставки «Дитина має право», «Моя сім'я», «Мій дитячий садок», колективна робота «Ми всі рівні », Комплексне тематичне заняття «Моє право на ім'я ...».
Матеріал та обладнання: Лялька Маша, вірші, прислів'я, маски для театралізованої діяльності, атрибути для сюжетно-рольових ігор, музична апаратура, добірки дитячих пісень, кольоровий та простий папір, гуаш, олівці, клей-олівець, набір демонстраційних картинок «Права дітей» , проектор, ноутбук, колонки, презентація «Права дітей», записи дитячих пісень, мультфільмів.
1 етап.
Постановка проблеми:
Ми з хлопцями дуже любимо дивитись мультфільми. Жаль, що вільного часу дуже мало. Але ось з'явилася хвилинка і почали дивитися мультфільм із улюбленими героями – Смішариками. З незрозумілою для нас назвою – «Кожна дитина має право…» Дітям дуже сподобався мультфільм, коли ми перейшли до обговорення побаченого, то з'ясувалося, що на цю тему вони ніколи не розмовляли. Ми всі разом вирішили, що нам обов'язково потрібно детальніше познайомитись із правами дітей.
2 етап.
Введення у ігрову ситуацію.
Запланована діяльність.
Вихователь: Хлопці! Сьогодні до нас на заняття прийшла наша лялька. Але щось вона сьогодні сумна. Давайте спитаємо у неї, що сталося. Діти, лялечка мені сказала, що їй дуже сумно, вона не має друзів. Давайте потоваришуємо з нею і нам разом буде весело та цікаво. Для того, щоб нам познайомитись, нам треба сказати один одному як нас звуть. Хлопці голосно крикнемо наші імена, щоб наша гостя їх почула.
Діти хором кажуть свої імена.
Вихователь: Дивно, а лялечка нам не сказала своє ім'я, а стала ще сумнішою. Хлопці, та в неї просто немає імені. Нам терміново треба вигадати їй ім'я, адже кожен житель нашої планети має право на ім'я. Хлопці, а ви знаєте свої права, знаєте, що у вас є права?
Відповіді дітей.
Вихователь: Згадуємо, що нам розповідали Смішарики!
Діти відповідають.
Вихователь: Діти, а давай ті не просто розповімо, а ще покажемо нашій Маші! Давайте кожен із вас удома разом батьками зробить роботу «Кожна дитина має право». Ви разом із батьками дізнаєтесь багато цікавого. І наша лялечка дізнається, що це таке права дітей. Як поводяться між собою люди, що оточують нас.
Ми розповіли батькам про наш проект, запропонували їм включитися в роботу, допомогти нам детальніше розглянути питання, що нас цікавить. Заздалегідь подякували за співпрацю та запропонували свою допомогу у разі потреби. Порекомендували частіше прислухатися до думки дітей та допомогти їм реалізувати їхні ідеї та задуми.
3 етап.
Організація діяльності проекту.
3.1. Ігрова діяльність.
*** Сюжетно-рольова гра «Лікарня», «Дитячий садок», «Сім'я», «Школа», «У бібліотеці».
Мета: розвивати в дітей віком вміння грати самостійно, розподіляти ролі у грі з урахуванням інтересів всіх учасників, вчити домовлятися, знаходити компроміси, розширювати знання про соціальному оточенні.
*** Мета: розвивати в дітей віком аналітичні здібності, розширювати словниковий запас, уточнити поняття правничий та обов'язки.
*** Малорухливі ігри «Назви ласкаво», «Хто поруч?».
Мета: вчити дітей поважати ближнього, його права, вчити грати за правилами, виявляючи самостійність у грі.
3.2. Художньо-мовленнєва діяльність.
Мета: формувати в дітей віком поняття «права», виховувати любов і на повагу до оточуючих, наприклад з література дати поняття про основні права дитини, вчити уважно слухати, розвивати мову і пам'ять.
Читання та заучування віршів та казок про сім'ю:
Є. Благініна «Посидимо в тиші».
Розповідь Л. Н. Толстова «Бабуся і онука», казки: «Гусі-лебеді», «Зозуля», «Сестриця Оленка та братик Іванко», «Морозко».
Розмова: «Скільки різних імен», «Я і мої друзі», «Чи кожен має сім'ю», «ми такі різні, але ми рівні».
Читання прислів'їв та приказок про права та обов'язки.
3.3. Музично-театралізована діяльність.
Мета: вчити слухати музику, виконувати рухи в такт музики, вміло входити в ролі героїв казок, розвивати дружелюбність один до одного.
1. Прослуховування та розучування пісень: «Пісенька Чебурашки», слова Олександр Тимофєєвський, музика Володимира Шаїнського; «Пісенька Мамонтенка», слова Непомнящий Д., музика Шаїнський Ст; «Двічі два чотири», слова Пляцковський М., музика Шаїнський Ст; «Пісенька про лікаря» у виконанні Леоніда Сергєєва; пісні гурту "Барбарики" "Про дружбу", "Далеко від мами"; "Моя сім'я" музика і слова А. Єрмолова.
2. Драматизація за казкою «Ріпка», «Колобок», "Вовк і семеро козенят", "Заяча хатинка".
3.4. Художньо-естетична діяльність.
Мета: розвивати творчі здібності дітей, вчити висловлювати у своїх роботах свої думки та почуття, вчити доводити розпочату справу до кінця, прищеплювати акуратність у роботі.
3.4.1 Колективна робота "Ми всі рівні"
Мета: вчити виконувати колективну роботу, діяти спільно; розвивати творчі здібності дітей; вчити бути обережними під час роботи з папером клеєм.
3.4.2. Виставка малюнків "Моя сім'я".
Ціль: розвивати творчі здібності дітей у процесі малювання.
3.4.3. Виставка малюнків «Мій дитячий садок»
Кожна дитина має право на освіту. Отримують його хлопці у дитячому садку. Життя хлопців яскраве і насичене. Саме це вони намагалися відобразити в малюнку.
Мета: вчити малювати гуашшю, малювати за задумом.
3.4.4. Виставка у групі «Кожна дитина має право»
Мета: привернути увагу дітей та батьків до питання про права дітей, згуртувати дітей та батьків за допомогою спільної діяльності.
3.5. Комплексне тематичне заняття "Моє право на ім'я ...".
Мета: створення умов формування у дитини початкових правових знань.
4. Продукт проектної діяльності.
4.1. Колективна робота "Ми всі рівні".
4.2. Виставка у групі «Дитина має право».
4.3. Виставка малюнків у групі «Кожна дитина має право на сім'ю»
4.4. Виставка малюнків у групі «Мій дитячий садок»
4.5. Комплексне тематичне заняття «Моє право на ім'я…»
Однією з форм роботи з правового виховання дітей у ДНЗ є метод проектів, що дозволяє поєднувати інтереси всіх суб'єктів ДНЗ: дітей, батьків, педагогів, фахівців ДНЗ, соціальне оточення, при цьому зусилля дорослих мають бути спрямовані на створення умов для прояву творчості дітей, діяльність організована відповідно до їхніх інтересів, бажань та потреб, а батьки мають можливість брати активну участь у правовому вихованні дітей.
Довгостроковий проект з правового виховання дітей «Я дитина і маю право…», що включає кілька співпроектів: з дітьми молодшого віку «Моя сім'я», середній вік «Що значать наші імена», старша група «Дружні хлопці» та підготовча група «Кожен має право!".
Основна ідея роботи з проекту – визнання дитини повноцінною та повноправною особистістю: вільної та відповідальної, яка знає свої права та адекватні способи поведінки у випадках їх порушення, що має почуття власної гідності та з повагою відноситься до інших людей. Даний проект є системою організаційно-педагогічних заходів і дій, що забезпечують інтеграцію методів і форм організації правового виховання, що відповідає ФГОС ДО і побудований на принципах навчання, наукової обгрунтованості та практичної застосування виховно-освітнього процесу ДНЗ.
Очікувані результати:
Після реалізації проекту діти знатимуть свої права (право на життя, ім'я, сім'ю, вільно висловлюватимуть свої погляди, право на отримання інформації та освіту, на користування послугами системи охорони здоров'я) та обов'язки (допомагатимуть дорослим, поважатимуть старших тощо), застосують отримані знання у практичній діяльності - творчих і розвиваючих іграх, намагатимуться використовувати езнання у спілкуванні з іншими дітьми, продемонструють здатність міркувати, зіставляти, робити висновки про права дітей, будуть готові правильно оцінювати себе та інших.
Практико-орієнтований проект «Кожен має право!»
(Довгостроковий, відкритий), підготовча група, діти 6-7 років.
Тема проекту | Правове виховання старших дошкільнят |
Напрям | Соціально-особистісне |
Назва організації | Муніципальному бюджетному дошкільному навчальному закладі «Дитячий садок №2 «Червона шапочка» загальнорозвиваючого виду з пріоритетним провадженням діяльності з фізичного розвитку дітей, м. Лісовій Свердловській області. |
Вихователі: Комарова Наталія Вікторівна Черезова Марина Василівна |
|
Нормативно-правова база проекту | Конвенція про права дитини Статут МБДОУ Нормативно - правова база дошкільного навчального закладу. Збірник документів. |
посада: соціальний педагог
Муніципальне бюджетне
загальноосвітня установа
середня загальноосвітня
школа №4 м. Болотного
Болотнінського району Новосибірської області
ПРОЕКТ з правового виховання дітей та молоді
«Громадянином бути повинен..»
Середня ланка (5-9 класи)
«Обережно, кримінальна небезпека»
«Злочинцем стати дуже легко»
«Право на вибір»
«Я – громадянин»
Класний годинник правової спрямованості:
«Дитина та закон»
«Злочин і покарання» «Дія та бездіяльність»
«Закон та підліток»
«Закон про наркотики»
«Мої права – мої обов'язки»
Класні керівники Вчителі-предметники
Інформаційна зустріч із працівниками відділу поліції м. Болотне
«Вчинками славляться Герої!»
«На варті закону»
Класні керівники, соц.
Конкурс творів
«Я – два полюси планети» (Добро – зло)
Вчителі-предметники
Правова гра
«Юний детектив»
Дископрограма
Презентація книжкової виставки
«Моя правова Країна!»
Працівники бібліотеки
Старша ланка (10-11 клас)
"Права людини - ваші права". «Діти – злочинність – біда»"Моє право"
«Алкоголізм та наркоманія – шлях до злочину»
«Я в правовій Державі»
Підготовка роздавального матеріалу під час уроків інформатики
Вчителі-предметники, класний керівник, соц.
Час роздумів
«Зло виростає з добра?» (обговорення проблемних статей із молодіжного періодичного друку)
Соц.служба
Презентація книжкової виставки
«Моя правова Країна!»
Працівники бібліотеки
Дископрограма
Класні керівники, вчителі-предметники, соц. служба
Правовий конкурс
З метою формування правової культури батьків та відповідального батьківства класним керівникам було запропоновано теми для розмов під час проведення батьківських зборів
Соціальною службою школи також було розроблено листівки-пам'ятки для батьків
Також у рамках реалізації проекту було оформлено інформаційний стенд «Кожна дитина має право!»
Цей проект було реалізовано з 01.02 по 05.03. 2016 року.
Склад учасників проекту:
1. Соціальна служба: соціальний педагог, педагоги - психологи
2. Вчителі початкових класів – 10 осіб
3. Вчителі-предметники: інформатика, історія, суспільствознавство, російська мова та література - 2 особи
Загальний викладацький склад – 18 осіб.
Склад школярів: початкова ланка – 212 осіб, середня ланка – 197 осіб, старша ланка – 26 осіб.
Усі етапи проекту реалізовані у повному обсязі, учні активно брали участь у заходах, намагалися виявити креативність, творчість, індивідуальність, активно висловлювали свої погляди.
На заключному етапі з метою оцінки результатів реалізації проекту соціальною службою було розроблено та проведено опитувальників.
Отримані результати:
В опитуваннях брали участь: початкова ланка – 200 осіб, середня ланка – 182 особи, старша ланка 24 особи. Проаналізувавши відповіді учнів, отримано такі результати:
«Придбання нових знань у галузі прав та обов'язків» - 92,3% учнів
«Цікаві та пізнавальні заходи» - 92%
«Зрозумілість та доступна форма розмов, можливість висловити свою точку зору» - 97%
"Можливість проявити себе творчо, поспілкуватися з однолітками, розширити свій кругозір" - 89%
"Комфортність, моральна задоволеність діяльністю" - 94%.
Також триває робота з ведення моніторингу частоти прояву антигромадської та антиправової поведінки серед неповнолітніх учнів школи, який показує, що за час реалізації проекту і досі спостерігається зниження частоти таких проявів.
З усього вищесказаного можна зробити такий висновок: усі заплановані заходи були реалізовані в повному обсязі, що дозволило забезпечити доступ учасників освітнього процесу до правової інформації, а також сприяло формуванню усвідомленої законослухняної поведінки, формуванню у дітей навичок соціальної відповідальності, шанобливого ставлення до закону, правоохоронним органам. .
Завдання проекту реалізовані, мети досягнуто.
Республіка Саха (Якутія)
МР «Жиганський національний евенкійський район»
МОУ «Жиганська середня загальноосвітня школа»
«Правова освіта учнів»
Затверджено
с. Жиганськ
Актуальність проблеми
Ефективність становлення та розвитку правової держави та громадянського суспільства тісно пов'язана із залученням у цей процес широких верств населення. Простежується залежність успішності розвитку даних процесів від рівня поінформованості громадян у галузі права, а також від практики звернень людей до правових способів регулювання взаємовідносин у різних сферах їх життєдіяльності.
На рівні сім'ї та особистості можна констатувати дедалі більшу зацікавленість у формуванні правової компетенцій всієї сім'ї та кожного її члена окремо, тобто здатності захищати свої права, усвідомлювати відповідальність за виконання обов'язків, вибудовувати свою поведінку відповідно до існуючих у суспільстві норм прав і моралі. Однак у зв'язку з тим, що в країні відбувається безперервний процес нормотворення, оновлення законодавства, накопичення правозастосовної практики, розрив між сучасним демократичним законодавством та низьким рівнем правосвідомості населення стає дедалі помітнішим. Відсутність досвіду вибудовування моделі власної поведінки в умовах постійної нормативно-правової бази, що оновлюється, ускладнює формування правої свідомості підлітків і дітей молодшого шкільного віку. Батьки не можуть передати підростаючому поколінню свій правовий досвід, їм самим складно розібратися у величезній масі законів і підзаконних актів, що створюються і зникають - не вистачає базової підготовки, що включає, головним чином, основи знань по праву, навички роботи зі специфічною правовою інформацією та її практичним застосуванням . Тому те, що в країнах із тривалою правовою традицією закладається в сім'ї, в наших умовах має мати підтримку ззовні, стати предметом цілеспрямованої роботи існуючих та зацікавлених у цьому державних та громадських інститутів.
З огляду на ту обставину, що виховання підростаючого покоління дедалі частіше передається освітнім установам, реалізацією цього напряму має займатися саме школа, залучаючи до співпраці ОВС, КДН та громадські організації.
Однак було б неправильним пов'язувати системну правову освіту та просвітництво виключно із запровадженням нових курсів, появою у школах підручників з права чи реалізацією окремих проектів. Очевидно, що за всіма цими діями має бути серйозна підтримка роботи з боку сім'ї, соціуму, юридичних та юридичних організацій.
У ході визначення актуальності та значущості програми з правового виховання та формування законослухняної поведінки, яка розрахована на учнів усіх ступенів шкільного навчання – молодшої (початкова школа – 1-4 класи), середньої (основна школа – 5-9 класи) та старшої (середня школа - 10-11 класи), їхніх батьків.
Нормативно-правова основа:
Однією з найважливіших умов забезпечення ефективності реалізації програми в освітній установі можна вважати наявність відкритого доступу педагогів, учнів та батьків до правових баз, що постійно оновлюються, таких як: «Гарант», «Консультант», а також до правової літератури, що містить у бібліотечних фондах, та Інтернет – ресурсів.
Мета: правова освіта учнів, та формування законослухняної поведінки неповнолітніх.
1. Формування цивільно-правової культури школярів
2. Правове просвітництво дітей «групи ризику» та його батьків.
Робота з учнями початкова школа
Знайомство у доступних, ігрових ситуаціях з основами соціальних норм та основними правами дитини;
Розуміння важливості та значущості для кожної людини правил поведінки у повсякденному житті (грі, спілкуванні, моделюванні побутових ситуацій тощо);
Набуття початкового досвіду регулювання дитячих відносин, відносин із дорослими, старшими;
Знання та використання конкретних правил та норм: найважливіші права дитини; правила, що забезпечують безпеку людини (особливо правил дорожнього руху): етичні правила та норми (наприклад, правила поведінки у громадських місцях, в освітньому закладі, транспорті); правила, що регулюють життєдіяльність конкретної освітньої установи;
Набуття первинного досвіду розробки власних правил (наприклад, спілкування в класі, чергування за класом).
Пропоновані модулі
Запропоновані теми |
||
Правила довкола нас | Навіщо потрібні правила? Правила, які оточують нас. Правила вдома, правила у школі. Загальна Декларація правами людини. Конвенція про права дитини – це документ, який тебе захищає. |
|
Мій клас та мої друзі | Права учнів у нашій школі та у нашому класі. Відповідальність. Розробка правил поведінки у класі. |
|
Абетка пішохода | Учасники дорожнього руху Види пішохідних пішоходів. Сигнали та види світлофора. Види транспорту. Дорожні знаки. Ми – пасажири. Безпечні місця для дітей. Зустріч із працівником ДІБДР. |
Конкурси:
Пропоновані модулі:
Запропоновані теми |
||
Наша школа | Право на освіту. Знайомство із внутрішнім розпорядком школи. Статут школи – основний закон її життя. Права учнів у школі. Відповідальність учнів. Ознайомлення з адміністрацією освітнього закладу. |
|
Дім, в якому я живу | Право дітей життя в сім'ї. Права та обов'язки членів сім'ї. Права дитини на захист від жорстокого поводження. Пам'ятка «Якщо ти опинився у скрутній ситуації.. . .» (Адреси та телефони організацій, де можуть надати допомогу дітям, які опинилися у важкій життєвій ситуації). Дім, в якому я живу. Моє подвір'я. Мої сусіди. |
|
Мій друг Світлофорик | Рух пішохода та їх обов'язки. Правила пішохода дороги. Дорожні знаки. Маршрутні транспортні засоби. Безпека пасажирів. Зустріч із працівником ДІБДР. |
Конкурси:
1. Конкурс малюнків «Мій клас»
2. Конкурс малюнків "Я на вулиці"
3. Конкурс проектів "Наша школа"
Пропоновані модулі:
Запропоновані теми |
||
Захист прав дитини | Документи, які захищають права дитини. Конвенція про права дитини щодо основних прав дитини. Захист прав дитини у школі. Складання пам'ятки «Хто може мене захистити?». Зустріч із членом КНД та ЗП, інспектором ПДН |
|
Російська Федерація. Влада у нашій країні | Держава. Громадянство. Федеральні органи влади. Для чого потрібні органи місцевого самоврядування Органи влади, до обов'язків яких належить захист прав дитини. Пам'ятка для учнів: Куди звернеться, якщо мої права порушені. . .» |
|
Бережись автомобіля | Кожна машина має свою роботу. Коли ти стаєш водієм. Безпека пішоходів та пасажирів. Гальмівний шлях транспортних засобів. Зустріч із працівником ДІБДР |
Конкурси:
1. Конкурс проектів «Моя Росія» (Місця, які мені дорогі. . .)
2. Конкурс малюнків «Я малюю свої права»
3. Конкурс малюнків "Я на вулиці" (за правилами дорожнього руху)
Конкурс творів «З чого починається Батьківщина. . .»
Основна школа
Формування ставлення до права як соціальної цінності та розуміння необхідності правових знань суспільного життя;
Знання та грамотне використання у мовленні елементарних правових понять (таких, як «закон», «права людини», «права дитини», «норма права», «правопорушення» та ін.);
Придбання готовності та здатності вирішувати конфлікти мирним шляхом, у тому числі з використанням різних норм та правил;
формування здатності до реальних дій у ситуаціях, регульованих правовими нормами;
Вміння виділяти правовий зміст життєвих ситуацій та звертатися до джерел права експертам за допомогою у їх вирішенні;
Нагромадження досвіду розробки своїх правил і норм (з прикладу – правил для учнів);
Отримання знань про основні галузі права, найбільш важливі джерела права та вміння їх використовувати для вирішення практичних завдань;
Пропоновані модулі:
Запропоновані теми |
||
Шкільне самоврядування | Право дитини на участь в управлінні освітніх установ. Хто керує нашою школою? Що таке самоврядування і для чого воно потрібне? Статут школи про шкільне самоврядування. Положення про шкільну Учнівську Раду. Проект «Самоврядування в нашій школі: яким воно має бути?». Зустріч із представниками шкільного органу самоврядування та заступником директора з виховної роботи. |
|
Що таке закон і для чого він потрібен | Відмінність законів від правил. Як створюються закони нашій країні. Закони щодо захисту прав дитини. Створення законів (на прикладі закону вигаданої держави) |
|
Умова дорожча за гроші | Що таке конфлікт, і чому він виникає? Способи виходу із конфлікту. Неписані правила у взаєминах людей. Вчимося домовлятися: розробка правил неконфліктної поведінки (на прикладі свого класу) |
1. Конкурс малюнків «Я малюю свої права»
2. Конкурс творів «Якби я був директором школи»
3. Конкурс казок «Казка про права людини»
Пропоновані модулі:
Запропоновані теми |
||
Право та свобода | Що таке склепіння? Свободи дитини, які закріплені в Конвенції про захист прав дитини. Свобода думки, совісті та релігії. Свобода асоціацій та мирних зборів. Право дитини на зведене вираження поглядів і думок. Причини обмежень права і свободи за законом. |
|
Право та здоров'я | Конвенція про права дитини на право користування найбільш досконалими послугами охорони здоров'я. Здоровий спосіб життя. Корисне дозвілля. Шкідливі звички та як їм протистояти. Що говорить про шкідливі звички закон? Зустріч із прихильниками здорового способу життя (лікарі, наркологи) |
|
Порушення закону | Держава на варті закону (правоохоронні органи). Хто може порушити закон? Порушення прав дитини. Правопорушення підлітків та його можливі наслідки. Зустріч із представниками правоохоронних органів. Пам'ятка «як не стати співучасником злочину?» |
2. Конкурс творів «Якби я був директором школи»
3. Конкурс казок «Казка про права людини»
Пропоновані модулі:
Запропоновані теми |
||
Маю права та можу ним скористатися | Конвенція про права дитини. Правоздатність та дієздатність. Часткова дієздатність підлітка. Зустріч із представниками юридичної спільноти (КДН та ЗП). Складання пам'яток: «Маю право і можу скористатися ним.. . » та «Несу відповідальність за законом.. . ». |
|
Моє право на освіту | Конвенція про права дитини на право на якісну освіту. Концепція якості. Право на вибір освітньої установи. Можливості отримання додаткової освіти. Зустріч з адміністрацією школи, працівниками установ додаткової та професійної освіти. |
|
Обов'язки та відповідальність | Конституційні обов'язки. Відповідальність та її види. Юридична відповідальність неповнолітніх. Зустрічі із представниками правоохоронних органів. |
Урочисте вручення паспортів школярам, які досягли 14 років.
1. Конкурс малюнків «Я малюю свої права», «Я маю право»
2. Конкурс творів «Моє майбутнє. . .»
3. Конкурс плакатів "Моє право на освіту"
4. Конкурс творів «Права людини та майбутнє Росії»
Пропоновані модулі:
Запропоновані теми |
||
Мої перші документи | Свідоцтво про народження. Паспорт громадянина РФ. Інші важливі документи у житті. Як вчинити у разі втрати (втрати) документів? |
|
Як не стати жертвою злочину | Злочини проти особи та власності. Підозрювальні ситуації. Зустріч із правоохоронцями. Упорядкування загальних правил безпеки. |
|
Моя сім'я | Конвенція про права дитини щодо права на сімейне життя. Навіщо потрібна сім'я? |
Організація та проведення елективних курсів з проблем правового виховання
Участь у всеросійській акції «Я – громадянин Росії»
Організація тематичних кінопоказів з питань правового виховання та формування законослухняної поведінки учнів.
1. Конкурс малюнків «Я малюю свої права»
2. Конкурс творів «Моє майбутнє. . .», «Права людини та майбутнє Росії»
3. плакатів "Моє право на освіту"
4. Конкурс рефератів «Що означає законослухняний громадянин»
Пропоновані модулі:
Запропоновані теми |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Захист прав власності |
Пропоновані модулі:
Участь у всеросійській акції «Я – громадянин Росії» 1. «Моя справа» 2 «Моя передвиборча програма» Пропоновані модулі:
Організація курсів «права людини», «Людина та суспільство», «конституції – основний закон нашого життя», «політика та право» Участь у всеросійській акції «Я – громадянин Росії» Проведення науково-практичної конференції з учнями «Я та закон» Зустріч із прокурором Жиганського району, слідчим слідчого комітету 1. Конкурс творів «права людини та майбутнє Росії» 2. Конкурс рефератів «що означає законослухняний громадянин» Робота з учнями «групи ризику» та їх батьками Завдання: 1. Формування ставлення до права як соціальної цінності та розуміння необхідності правових знань суспільної; 2. Що сприяють сприйняттю ЗОЖ та адекватної поведінки 3. Виявлення інтересів, здібностей та схильностей дитини для подальшого професійного самовизначення 4. Придбання готовності та здатності вирішувати конфлікти мирним шляхом, у тому числі з використанням різних норм та правил 5. Виховання поваги до закону, розвиток громадянської відповідальності до суспільних цінностей 6. Надання допомоги сім'ї у вирішення проблем виховання, розвиток соціально - психологічного просвітництва батьків, посилення їх у вихованні дітей. Основні напрямки роботи 1. Профілактика правопорушень та наркоманії 2. Професійна орієнтація та самовизначення 3. Культурно-творча діяльність 4. Залучення учнів до занять у гуртках, секціях, об'єднаннях блоку, додаткової освіти 5. Просвітницька робота 6. Робота з батьками. 1. Профілактика правопорушень та наркоманії · Складання соціальних паспортів класів та школи; · Робота шкільної Ради з профілактики правопорушень; · Співпраця з Комісією у справах неповнолітніх та захист їх прав, інспекцій у справах неповнолітніх; · Організація правової поінформованості учнів, батьків, педагогів; · робота педагога - психолога щодо навчання навичкам ефективного спілкування, відповідального прийняття рішень; правове просвітництво учнів; 2. Професійна орієнтація та самовизначення: проф. діагностика (анкетування); проф. Освіта (бесіди, зустрічі, екскурсії); проф. Консультування (робота з педагогом – психологом, педагогами) 3. Культурно-творча діяльність: участь у загальношкільних масових заходах, предметних тижнях; музейно – екскурсійна робота; канікулярний відпочинок 4. Блок додаткової освіти: залучення учнів «групи ризику» у заняттях додаткової освіти 5. Просвітницька діяльність: формування в учнів негативного ставлення до наркогенних речовин та наслідків їх вживання; соціально-педагогічна діагностика різних категорій дітей; проведення речовин із залученням фахівців. 6. Робота з батьками: збирання та накопичення інформації про дітей з багатодітних та соціально незахищених сімей, дітей-інвалідів; консультування з метою надання допомоги у вирішенні соціальних, юридичних, соціально - психологічних питань; батьківський лекторій за програмою "Роль батьків у вихованні дітей". Тематичний план батьківського лекторію:
Робота з батьками Завдання: Формування позитивного ставлення батьків до соціальних норм, правил, права та їх використання на практиці; вироблення спільної, спільної з дитиною мови спілкування, заснованого на існуючих у суспільстві моральних та правових норм; Знайомство з найбільш важливими правами дитини та способами їх захисту, а також формування умінь їх використання на практиці; Забезпеченню безпеки дитини у різних життєвих ситуаціях, що регулюються правом; Набуття досвіду розробки власних правил і норм (наприклад, захисту своїх споживчих прав та ін.) Вміння виділяти правовий зміст життєвих ситуацій та звертатися до джерел права або експертів за допомогою у їх вирішенні; Формуванню здатності до реальних дій у ситуаціях, що регулюються правовими нормами. Особливостями роботи з батьками полягає в їхньому правовому просвітництві. З цією метою проводиться лекторій з ознайомлення батьків із правовими нормами. Тематичний план
На батьківських зборах батькам необхідна інформація про зміни у законодавстві щодо процесу навчання та виховання їхніх дітей. З цією метою запрошуються співробітники ОВС, КНД та ЗП, органи опіки та піклування. |
Тип проекту:соціальний проект, що відображає проблеми, що хвилюють підлітків
І етап.
Проблема:
На уроках суспільствознавчого циклу вивчаються питання права. Учні знають, що таке право, знайомляться з галузями права, з основними положеннями Конституції РФ, з правами дитини, мають уявлення про правову культуру. Але в житті дітей виникає безліч проблем, пов'язаних із взаємовідносинами з дорослими людьми, батьками, однолітками, усвідомленням своєї неповноцінності чи внутрішнього страху.
Тих знань, які діти отримують на уроках суспільствознавства, політики та права їм недостатньо, тому що там пізнаються лише теоретичні засади. А як бути з практичним застосуванням правових знань?
Провівши анкетування, серед старшокласників школи (272 чол.) з цього питання я отримала наступні результати:
Проаналізувавши ситуацію, я дійшла висновку, що переважна більшість старшокласників не знайомі з основними документами школи – Статутом школи та локальними актами; не знають до кого звернутися за допомогою у вирішенні конфліктних ситуацій, як гідно вийти з них. Також багато хто не знає своїх прав і обов'язків.
Отже, учні школи недостатньо грамотні у сфері правових відносин.
Отже, постала проблема: низька правова культура школярів. Просто знань по праву недостатньо, потрібно щось вище за рівнем, що відповідає складностям часу, в якому ми живемо. Це – оволодіння правовою культурою. Правова культура може бути повноцінної без засвоєння елементів моральної культури: совість, честь, правдивість, доброта, почуття власної гідності – є її основними чеснотами.
Необхідно опанувати основи правової культури, юридичні знання та розвивати правові почуття (почуття справедливості та поваги до права), почуття законності.
Опанувати правову культуру школярів нашої школи, покликане об'єднання "Правова служба школи".
Пролема:низька правова культура школярів.
Цілі проекту:
- формування сталої правосвідомості школярів;
- розширення правової бази знань;
- вирішення конфліктних ситуацій у школі
Завдання проекту:
- вивчити міжнародні та російські законодавчі акти, що захищають права та свободи людини.
- ознайомити учнів зі Статутом школи та локальними актами.
- вивчити правничий та обов'язки школярів.
- покращити моральний клімат у школі.
- створити сторінку в Інтернеті на шкільному сайті «Правова служба школи ».
Очікувані результати:
- оволодіння учнями школи вмінням практичного застосування правових
- знань у життєвих ситуаціях;
- формування у кожному учні цивільно-патріотичної,
- моральної позиції, повага до прав та свобод людини, толерантної
- ставлення до оточуючих.
ІІ етап.
Навчання членів команди
| № | Команда | Визначення обов'язків та їх розподіл |
| 1. | Журба І.В. вчитель історії, права, керівник об'єднання | Керує об'єднанням учнів «Правова служба школи»; проводить теоретичні заняття з вивчення правових питань; готує членів служби для проведення єдиного класного годинника. |
| 2. | Тушенцова Юлія,голова об'єднання | Відповідає за відвідування об'єднання "Правова служба школи"; проводить анкетування серед учнів школи; відповідальна за проведення класного годинника. |
| 3. | Грищенко О., 10 "А" кл., Барсегян С., 9 "Б" кл. редколегія | Один раз на чверть випускають газету «Ви питали? Правова служба відповідає!». Щомісяця випускають інформаційний бюлетень. |
| 4 . | Міненко К., 9 А» кл., Ячменєва С., 10 "А" кл. | Відповідають за розбір пошти «Скриньки довіри» |
| 5 . | Проценко Є. М.,шкільний психолог | Проводить консультації, тренінги, допомагає у розборі пошти «Скриньки довіри» |
III етап.
Розробка системи оцінки проекту
- Провести тестування серед членів об’єднання «Правова служба школи» з теоретичних питань.
- На педагогічній раді та радах старшокласників підбивати підсумки проведення тематичних єдиних класних годинників з формування правової культури школярів.
- Після кожного проведеного заходу на засіданнях «Правової служби» проводити аналіз виконаної роботи, прагнути високих результатів.
- Нагородити учнів за активну участь у роботі об'єднання почесними грамотами та подяками.
ІV етап.
Формування громадської думки
- Виступити на шкільній конференції про проблему низької правової культури школярів та створення об'єднання «Правова служба школи». Запропонувати обрати до складу об'єднання по два представники від кожного класу (з 8 до 11 кл.)
- Виступити на засіданні педагогічної ради про значущість роботи об'єднання «Правова служба школи», регулярно надавати інформацію про загальні проблеми учнів, які надходять із пошти «Скриньки довіри».
- Вести правову освіту учнів школи та їх батьків через систему єдиного класного годинника, батьківських лекторій, позакласних заходів.
- Залучати на роботу, під час вивчення теоретичних правових питань, співробітників правоохоронних органів.
- Через газету «Ви питали? Правова служба відповідає!» розкривати найбільш значущі питання щодо формування в учнів правової культури.
Визначення необхідних ресурсів:
- Матеріальні:
- юридична та методична література;
- правові документи;
- папір для офісної техніки;
- фарба для принтера;
- комп'ютер.
- Ресурси соціального партнерства:
- зустрічі із працівниками правоохоронних органів;
- робота у тісному контакті з психологом школи;
- отримання кваліфікованої допомоги від юристів-практиків.
- Перспективи подальшого розвитку
- розширення сфери діяльності Правової служби школи, постановка додаткових цілей та завдань, пов'язаних із наданням всілякого сприяння у соціалізації особистості в умовах законності та правопорядку за принципом «Школа – територія закону»;
- запровадження Правової служби до органів шкільного самоврядування як міністерства Юстиції.
Нормативно-правова база:
1. Загальна декларація правами людини.
2. Конституція РФ.
3. Конвенція ООН з прав дитини.
4. Статут школи.
5. Локальні акти школи.
6. Закон "Про освіту".
7. Положення «Про підсумкову атестацію учнів».
8. Кодекс про адміністративні правопорушення РФ
9. Трудовий кодекс РФ
10. Кримінальний кодекс РФ
Список використаної литературы: Великородна В.А., Жиренко О.Є. , Куміцька Т.М.«Класний годинник з цивільного та правового виховання» М. ВАКО, 2006.
