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Preguntas como por qué en la escuela. ¿Por qué vive la gente en la tierra? ¿Por qué nace y vive una persona? pregunta

¿Por qué el cielo es azul y la hierba verde? ¿Por qué el agua está mojada? Un niño menor de 10 años hace unas 300 preguntas al día, según cálculos meticulosos de científicos. Los padres responden algunas preguntas fácilmente, casi sin pensar, pero otras simplemente los dejan rascándose la cabeza: pueden ser muy complicadas e inesperadas. Aquí se presentan las preguntas infantiles más inusuales que no solo pueden sorprender a un adulto, sino también confundirlo. Como beneficio adicional, debajo de cada pregunta hay una respuesta detallada de un especialista en el campo correspondiente. Lee y toma notas. ¿Qué pasa si hoy tu hijo empieza a pensar en “cuánto pesa el cielo”?

1 pregunta. ¿Por qué los pájaros no se electrocutan cuando se posan sobre cables?

Respuesta de los padres n.° 1: Porque los cables solo son peligrosos si los tocas y están en el suelo al mismo tiempo. Si el pájaro se hubiera agarrado al alambre con una pata y con la otra se hubiera quedado en el suelo, se habría electrocutado. Respuesta de los padres n.° 2: Esto se puede comparar con tocar solo un extremo de una batería con la lengua; en este caso no sentirá una sensación de hormigueo. Sin embargo, si tocas ambos extremos, esto definitivamente sucederá. Entonces, en el caso de las aves, solo tocan un extremo de la batería condicional.
Respuesta de un experto en física. La descarga eléctrica implica el paso de electricidad a través del cuerpo. Para que esto suceda, es necesario que el pájaro toque dos cables a la vez con diferencia de potencial. Sin embargo, no hace esto, ya que se asienta en un solo cable y no hay diferencia de voltaje. Además, si un pájaro bate sus alas y toca un cable cercano, recibirá una descarga eléctrica y morirá.

Pregunta 2. ¿Por qué a veces la Luna aparece en el cielo durante el día?

La respuesta de los padres. De hecho, la Luna permanece en el cielo con mucha más frecuencia de la que podemos ver. Pero como el sol brilla demasiado, simplemente no notamos su presencia. Por ejemplo, no podremos ver desde lejos una farola encendida durante el día, porque habrá mucha luz. Al mismo tiempo, por la noche, la misma linterna será visible a muchos metros de distancia, ya que alrededor hay oscuridad.
Respuesta de un astrónomo experto. Cuando la Luna gira alrededor de la Tierra, parte del tiempo está del mismo lado que el Sol y otras del lado opuesto. Entonces, cuando la Luna y el Sol están en el mismo lado, el satélite de la Tierra es visible durante el día. Al mismo tiempo, cuando la Luna y el Sol están en lados opuestos, esto no sucede.

Pregunta 3. ¿Cuánto pesa el cielo?

Respuesta de los padres n.º 1: Aproximadamente lo mismo que 10 millones de elefantes. Respuesta de los padres n.º 2: Un trozo de cielo que cubre cada 2,5 metros cuadrados de la Tierra pesa 6,5 ​​kilogramos. Esto significa que todo el cielo pesa más de 5 mil millones de kilogramos.
Respuesta de los padres #3: Más de lo que piensas, hijo. La superficie de la tierra es de 317 millones de kilómetros cuadrados. La presión atmosférica promedia 6,6 kilogramos por 2,5 metros cuadrados. Entonces el cielo pesa alrededor de 5,2 mil millones de toneladas. Ahora ve a dormir. Respuesta de experto. El peso aproximado puede ser aproximadamente una millonésima parte de la masa de la Tierra, el equivalente al peso de 570.000.000.000.000 de elefantes indios adultos.

Pregunta 4. ¿Por qué no mueren todos los peces del mar cuando les cae un rayo?

Respuesta de los padres #1. Los rayos se esparcen por todo el mar, por lo que la corriente no es suficiente para matar a los peces. Lo más probable es que cada ser vivo en el agua reciba solo un pequeño impacto, lo que no representa ningún peligro. Respuesta de los padres n.º 2: Imagínese poner una gota de refresco de colores brillantes en una cucharadita. En este caso, podrá verlo: el punto brillante se notará en un área tan pequeña. Ahora imagina que colocas la misma gota en una bañera llena de agua. La gota simplemente desaparecerá en unos segundos y ya no podrás verla. Entonces el rayo es como una gota de refresco de color. Una vez en el mar, se propaga rápidamente y se vuelve inofensivo, con la excepción del lugar donde impacta.
Respuesta de un experto en física. Cuando un ser vivo muere a causa de un rayo, significa que la criatura estaba en su camino y la corriente pasó a través del cuerpo. Afortunadamente, los rayos no pueden dañar a todos los que viven en el mar. Sólo el pez más desafortunado puede convertirse en víctima. El agua de mar conduce la electricidad. Tan pronto como lo golpea un rayo, inmediatamente se propaga en todas direcciones. Muchos peces pueden recibir una pequeña descarga eléctrica en este momento. Sin embargo, sólo la criatura que termina en la superficie del agua en el lugar donde cae el rayo puede morir. En este caso, lo más probable es que los peces que se encuentren al menos a 30 centímetros de la superficie no sufran daño.

Pregunta 5. ¿Por qué amo el rosa?

Respuesta de los padres #1. Mucha gente tiene un color favorito. Lo llaman su favorito porque los hace felices, mirarlo los hace sentir bien. Hoy te gusta el color rosa, pero más adelante, cuando seas grande, quizás tu percepción cambie y te guste un color diferente. Respuesta de los padres n.° 2: Porque es guapo. Asocias este color con muchas cosas agradables: flores, mejillas sonrosadas, ciertos alimentos.
Respuesta de los padres No. 3: Los colores favoritos generalmente se asocian con algunas cosas que nos agradan y nos hacen felices. Por eso, el color rosa se asocia más a menudo con la diversión o los dulces. Respuesta de un psicólogo experto. Tradicionalmente, se cree que las mujeres se sienten más atraídas por los tonos de rojo, mientras que los hombres se sienten más atraídos por los tonos de azul. Algunos biólogos creen que la tendencia del sexo débil hacia el rosa se explica por el hecho de que en tiempos primitivos las mujeres solían recolectar frutos de tonos rojos, como resultado de lo cual desarrollaron una percepción especial de este color. Esta misma característica, según algunos investigadores, permite a las mujeres distinguir mejor los tonos de piel (por ejemplo, su enrojecimiento) y, por tanto, leer mejor las emociones de otras personas.

Pregunta 6. ¿Que es el tiempo?

Respuesta de los padres número 1. El tiempo es un hilo de cuentas tan largo que se estira y se aleja. Cada cuenta representa un momento de nuestra vida en el que experimentamos ciertos sentimientos: tristeza o alegría. Respuesta de los padres No. 2. El tiempo es un concepto especial que fue inventado por las personas para organizar sus vidas y realizar un seguimiento de cuándo ocurren ciertos eventos. Por ejemplo, cuando la persona "A" quiere conocer a la persona "B", elige la misma hora: viene a la reunión el mismo año, el mismo mes, el mismo día, la misma hora. El tiempo es un sistema que se mide en años, meses, semanas, días, horas, minutos y segundos.
Respuesta de los padres No. 3: Todo en este mundo envejece. La hierba envejece, la mesa de la habitación envejece, el queso en el frigorífico envejece, las personas y los animales también envejecen... El tiempo es una forma determinada de medir la edad que han envejecido los animales, las personas y todo lo que nos rodea. Respuesta de un experto en física. Esta es una pregunta muy difícil. Algunos científicos pueden llamar al tiempo un flujo de causas y efectos. Otros darían una explicación más detallada de acuerdo con la teoría general de la relatividad, pero no todos los investigadores aceptan esta posición.

Parafraseando ligeramente a uno de los grandes, primero enseñamos a los niños a caminar y hablar, y luego a sentarse y guardar silencio. ¿Porqué es eso? Porque la curiosidad y la energía exuberante de la mayoría de los niños pueden volver loco a cualquier padre, incluso al más paciente, varias veces en media hora.

A partir de los tres años aproximadamente, los niños hacen preguntas en toneladas, en paquetes, literalmente al por mayor, y cada respuesta se convierte solo en la base para redactar una nueva pregunta. La razón obvia es que los niños sólo quieren saber, incluso si no entienden por qué lo necesitan. Pero hay otras respuestas a numerosas preguntas de los niños. Por ejemplo:

• los padres son las principales autoridades, y los niños creen que conocen las respuestas a todas las preguntas sobre el mundo y la vida, y el ritual "le preguntaré a mamá" es una especie de petición para confirmar que amas al bebé, que es querido. A usted;
• los niños hacen preguntas simplemente por la necesidad de comunicarse (luego escuchan las respuestas), por el deseo de hablar o llamar la atención (entonces realmente no necesitan respuestas);
• algunas preguntas “crecen” por miedo (“¿por qué ladra el perro?”, pregunta un niño que tiene miedo a los perros, aunque no lo admita);
• muchas preguntas se repiten porque el niño no aprende inmediatamente las respuestas;
• los niños buscan un lugar para las cosas nuevas que encuentran en la imagen existente del mundo y del sistema de conocimiento;
• a veces los nuevos conocimientos entran en conflicto con los conocimientos previos y los niños tienen que buscar aclaraciones;
• a medida que acumulan conocimientos y experiencia, los niños adquieren una fuerte confianza en que todo tiene un porqué, sólo hace falta “llegar al fondo del asunto”;
• Si anteriormente un niño resolvía inconscientemente las preguntas y tareas que se le planteaban de forma aplicada, mediante el método del "empuje científico", entonces a la edad de 3 a 5 años aprende a darse cuenta de la naturaleza interna de las cosas y la capacidad de encontrar respuestas. abstractamente; Bueno, tiene que pedir mucho;
• debido a un salto en el desarrollo: las preguntas planteadas implican que el niño es consciente de la probabilidad de más de una respuesta, además, el bebé puede formular la pregunta de manera que el adulto entienda lo que se le pregunta.

Si aún no lo hemos convencido de que las interminables preguntas de los niños son motivo de alegría, considere la opinión de los científicos que (en particular, investigadores de la Universidad de Washington) creen que hacer preguntas y pensar en las respuestas acelera el desarrollo del cerebro de los niños. Durante la "tortura de los padres", se forman conexiones neuronales en la cabeza del niño, y no está lejos de obtener buenas calificaciones en la escuela y ser elogiado como "inteligente".

Probablemente, el tema de las preguntas de los niños sea realmente doloroso, porque muchas mentes científicas están ocupadas con él. Así, varios grupos de investigadores en diferentes momentos intentaron cuantificar la carga sobre la psique de los padres. Resultó que Los niños hacen hasta 300 preguntas al día.. Probablemente los científicos se toparon con algunos temas muy curiosos. Según otros científicos, no todo es tan aterrador: en promedio, hasta 8 preguntas por día, sin embargo, al menos la mitad confunde a los padres. Finalmente, un tercer grupo de investigadores calculó que durante un período de dos a cinco años, el niño promedio pregunta sobre 40 mil preguntas, es decir, en promedio 35-36 por día.

Y a esos interminables “¿qué? ¿Dónde? ¿Cuando?" - y mucho más a menudo "por qué" - las mamás y los papás deben responder. Además, por muy aterrador que pueda parecer a los padres que están cansados ​​​​de las preguntas de los niños, deben alentarlos a que pregunten, es decir, creando así un entorno propicio para el desarrollo intelectual. Necesitar Elogie regularmente a su hijo por hacer preguntas.- para preguntas buenas e interesantes.

Según psicólogos y pediatras, la ausencia total de preguntas entre los 3 y los 5 años debería ser alarmante. Entre las razones puede haber un retraso en el habla, un retraso en el desarrollo cognitivo (es decir, en el desarrollo de todos los procesos de pensamiento, incluida la memoria, la lógica, la imaginación, la percepción, etc.) o problemas emocionales.

La tarea principal de un adulto en la etapa de "cuestionamiento" del desarrollo del niño es mantener el interés por el conocimiento, la curiosidad y el placer de analizar cosas nuevas, del proceso de cognición. La única forma es responder, y hacerlo de tal forma que los niños queden satisfechos con las respuestas. Recuerde que al no dejar de lado las preguntas de los niños y no responderlas formalmente, está desarrollando a su hijo y al mismo tiempo le expresa respeto y lo toma en serio.

Todas las respuestas de los padres a las preguntas de los niños se pueden clasificar a grandes rasgos.

La respuesta es “tonta”

Ejemplos: “Cuando seas grande lo descubrirás”, “¡Porque!”, “Cuando aprendas a utilizar Internet, lo descubrirás tú mismo”.

Ventajas: ahorro de tiempo y esfuerzo.

Desventajas: inconscientemente le decimos al niño que hizo una pregunta estúpida (léase: él mismo es estúpido); no estamos a la altura de las expectativas y perdemos autoridad.

Veredicto: mala respuesta.

Respuesta con referencia al universo.

Ejemplos: “Así funciona el mundo” o “Así decidió Dios”

Ventajas: ahorro de tiempo y esfuerzo; algo cierto; una respuesta dirigida a la educación religiosa (si este es el objetivo).

Desventajas: para un niño, esa respuesta es el mismo "tonto"; dependiendo del carácter y la perseverancia, la respuesta no le dará al niño en qué pensar o provocará nuevas preguntas ("¿Qué es el mundo / Dios / Universo?" ?”)

Probablemente hayas escuchado estas preguntas de tus hijos:
- ¿Por qué el cielo es azul?
- ¿Por qué la hierba es verde?
- ¿Por qué no cae el sol?
- ¿Por qué los aviones vuelan pero no baten las alas?

La respuesta es “según la ciencia”

Ejemplo: “El Sol no cae sobre la Tierra porque está a 149.600.000 kilómetros de la Tierra, pesa 332.940 veces más que la Tierra y el campo gravitacional de la Tierra no es capaz de atraer al Sol hacia sí mismo”.

Ventajas: respuesta muy informativa y detallada.

Desventajas: es poco probable que el niño lo entienda; en este caso, hay pocas posibilidades de dudar y dudar; una respuesta así “sacia” la curiosidad de los niños.

Veredicto: respuesta condicionalmente mala.

La respuesta es "cuento de hadas"

Ejemplo: "El sol no cae porque en realidad es un mago brillante que vuela por el cielo".

Ventajas: cualquier invento es una respuesta universal cuando no hay tiempo ni ganas de comprender el problema.

Veredicto: mala respuesta.

Responde con variaciones

Ejemplo: “Algunas personas piensan de esta manera [explicación] y otras piensan de esa manera [explicación]”.

Ventajas: al ofrecer varias opciones de respuesta, ampliamos los horizontes del niño y le animamos a pensar.

Desventajas: ¿quién tiene razón?

Veredicto: una buena respuesta, bajo diversas condiciones (por ejemplo, si tiene su propia opinión razonada).

Pregunta de respuesta

Ejemplo: "¿Qué piensas?"

Ventajas: desarrollo de la lógica, la capacidad analítica y el habla del niño; Te da tiempo a buscar en Google y encontrar la respuesta sin perder la cara.

Desventajas: a veces el niño simplemente no tiene opciones de respuesta: la pregunta es demasiado compleja o abstracta; provoca una ola de nuevas preguntas.

Veredicto: buena respuesta - bajo diversas condiciones (por ejemplo, si estamos listos para continuar la conversación, discutir, debatir)

* Buena respuesta- uno en el que respondas de manera inteligible, clara y concisa, y no te desvíes del tema ni hagas alarde de tus conocimientos.

Respuestas sobre preguntas

Las preguntas de algunos niños pueden parecer sin sentido, pero si se repiten persistentemente varias veces, es una petición de ayuda, una indicación de la ansiedad interna del bebé. Tendrás que descifrar los mensajes codificados y ofrecer ayuda. A veces, para ello basta con tomarse un descanso de los negocios y “llegar al fondo” del motivo de la pregunta o descubrir su verdadero significado.

Los niños hacen algunas preguntas. conociendo las respuestas. A menudo se trata de una petición para confirmar que el mundo está quieto y que las ideas que el niño tiene al respecto siguen siendo relevantes. Si las preguntas repetidas se vuelven irritantes, como “Mamá, ¿tenías 20 años? ¿Tenía 22 años? ¿Y 80 años?”, entonces tales preguntas son una indicación de que el niño le pide que le preste atención, que se comunique, que hable con él (y no necesariamente sobre la edad o sus “aventuras” a los 20 años).

Las preguntas de algunos niños pueden resultar embarazosas, ya que se relacionan con el sexo y la procreación (clásico) o el orden social, el comportamiento de otras personas (dura realidad).

¿Por qué el abuelo fuma si es perjudicial?

¿Por qué no puedes orinar en el parque?

¿Por qué está mal decir malas palabras, pero papá a veces lo hace?

¿Por qué es malo insultar?

¿Por qué no debería hablar de extraños en voz alta?

¿Por qué Vasya tiene muchos juguetes y yo pocos?

¿Por qué la tía tiene bigote? (naturalmente, en presencia de mi tía - y en voz alta)…

Estas preguntas no son menos importantes que las preguntas habituales sobre la estructura del mundo que nos rodea. Reflejan la situación que vive actualmente el niño e indican un conflicto interno. Por lo tanto, responda pensativamente para no inculcarle a su hijo ideas por las que usted mismo lo criticará más adelante.

Por cierto, responder con demasiado detalle o incluso intentar predecir las preguntas de antemano es perjudicial para el desarrollo infantil. Según los psicólogos, esto destruye la curiosidad, y la prueba es que en las escuelas, donde se exige a los niños que aprendan algo que no les resulta muy interesante, hacen muchas menos preguntas (¡muchas veces!) que en casa a una edad temprana.

¿Cómo responder si no sabes la respuesta?

Averigüenlo juntos, o admitan que no saben la respuesta y prometan que la descubrirán, y luego la descubrirán y la contarán. Ventajas de este enfoque:

• el niño se da cuenta de que no existe un conocimiento universal, pero existe la oportunidad de obtenerlo (en el lenguaje de los niños esto puede sonar como “Yo también puedo volverme inteligente, como todos los adultos”);
• el niño se familiarizará con las formas de obtener conocimientos;
• La confianza del niño en usted aumentará porque usted admite honestamente sus defectos (no saber las respuestas a preguntas "súper importantes" como "¿Por qué la hierba es verde?" es definitivamente un defecto), y luego se esfuerza por corregirlos.

Busca y no te rindas

Hablemos de formas de “obtener” respuestas a las preguntas difíciles de los niños.

1) Motores de búsqueda: sus algoritmos de búsqueda se mejoran constantemente, de modo que, si realmente lo desea, puede encontrar en ellos la respuesta a la pregunta de cualquier niño; Las opciones de búsqueda “avanzadas” que utilizan comandos de operador le ayudarán.

2) “Preguntas estúpidas frecuentes” (sfaq.ru): teóricamente un sitio para adultos, pero los niños también pueden hacer muchas preguntas, por ejemplo, “¿Cuánto pesa un millón de dólares?”, “Si un gato cruzó el camino, y luego corrió en la dirección opuesta: ¿esto cancela la señal o la refuerza?”, “¿Por qué un caballo tiene un par de rodillas hacia atrás y el otro par hacia adelante?” etc.

3) Servicios de preguntas y respuestas para "adultos": TheQuestion en ruso (thequestion.ru), Askee - preguntas y respuestas (askee.ru), Genon - una búsqueda conveniente de respuestas a preguntas (genon.ru) y Quora en inglés (quora.com). Su ventaja radica en la minuciosidad de las respuestas y en el hecho de que a menudo las responden expertos (o se remiten a fuentes fiables). Esto también incluye KnowKak.ru: respuestas a todas las preguntas ¿Cómo? (znaikak.ru): el servicio se especializa en aquellas preguntas que comienzan con la palabra "cómo".

4) Sitios "para niños" que responden preguntas:

• proyecto “Pocket Scientist” (pgbooks.ru/life_with_kids/researcher/): tendrá que buscar respuestas dentro de los números, pero ahorrará tiempo en su interesante formulación y presentación;
• Ciencia por correo electrónico: preguntas de niños que no pudo responder (elementy.ru/email): aquí puede hacer una pregunta "complicada" a los creadores del sitio por correo electrónico o encontrar respuestas a preguntas ya formuladas;
• 100 mil por qué: respuestas a las preguntas de los niños (allforchildren.ru/why): las preguntas están ordenadas por palabras interrogativas, lo que simplifica la búsqueda;
• WhyChka (pochemu4ka.ru/index/pochemuchka_otvety_na_voprosy/0-576): las respuestas a las preguntas se pueden encontrar tanto en la lista como en los títulos.

5) Encontrarás respuestas a algunas preguntas.

Foto - banco de fotos Lori

Esta página presenta GDZ sobre el mundo circundante, grado 3, parte 1 - libro de trabajo de los autores Pleshakov A.A. y Novitskaya M.Yu. para el curso académico 2019 - 2020. Esperamos que este “cuaderno de trabajo” le ayude a preparar los deberes sobre el tema del mundo que nos rodea.

La alegría de aprender

Página 3 - 5 - Luz del conocimiento

1. Selecciona refranes de los pueblos de tu región sobre el poder de la razón, el conocimiento y las manos hábiles. Escríbalos.

Proverbios sobre el poder de la mente.- La razón vencerá a la fuerza. - Cualquier consejo para razonar es bueno. - Como es la mente, así son los discursos. - La razón es más bella que el oro, pero la verdad es la luz del sol. - Puedes derrotar a uno con tu puño, pero puedes derrotar a miles con tu mente. más proverbios sobre la mente y la razón Proverbios sobre el poder del conocimiento.- El certificado es fuerte no en el mal, sino en la verdad. - El conocimiento es mejor que la riqueza. - El pájaro es rojo de plumas, pero el hombre lo es de conocimiento. - El conocimiento es más valioso que la riqueza. - El conocimiento y la sabiduría adornan a una persona. Proverbios sobre manos hábiles- Las manos hábiles ayudan a la ciencia. - No se pueden comprar manos de oro con plata. - Cien consejos no pueden sustituir a un par de manos experimentadas. - Un artesano y un costurero se alegran a sí mismos y a los demás.

2. Preguntas “¿cómo?”, “¿por qué”, “¿por qué?” La humanidad debe la mayoría de los grandes descubrimientos. ¿Inventa y escribe preguntas sobre lo que le gustaría aprender en clase en la escuela?

¿Cómo aparecen los agujeros negros? ¿Cómo se construyeron las pirámides en Egipto? ¿Por qué a Japón se le llama la tierra del sol naciente? ¿Por qué desaparecen aviones en el Triángulo de las Bermudas? ¿Por qué explorar el espacio? ¿Por qué un pájaro carpintero toca madera? ¿Por qué los pájaros vuelan en una escuela?

3. Mira el rincón de la naturaleza en la foto de arriba. Cuéntanos lo que ya sabes sobre esta planta. Invente y escriba preguntas sobre qué más le gustaría saber sobre él. Intente encontrar respuestas a sus preguntas.

Douglasia o falsesuga tissolifolia o falsesuga de Menzies La imagen muestra Douglasia. También se le llama pseudosuga tissolifolia o pseudosuga mensis, pseudosuga Ienzis, abeto de Douglas, pseudosuga tissolifolia, abeto de Douglas, pino de Oregón, abeto de Douglas. - ¿Dónde puede encontrarla el mentiroso suga de Menzies?- El falsetsuga de Menzies se encuentra en América del Norte, así como en Asia. - ¿Cuál es la altura máxima del abeto Douglas?- Douglasia puede alcanzar una altura de hasta 100 metros. - ¿Por qué esta planta tiene tantos nombres y cómo aparecieron?- Durante un viaje a América del Norte en 1791, el biólogo y médico Archibald Menzies vio un gran árbol que parecía un abeto. El mensaje sobre este árbol pasó desapercibido. Pero en 1827 este árbol fue redescubierto por el botánico inglés David Douglas, quien lo trajo a Europa. Luego, el árbol recibió el nombre de "abeto de Douglas". Durante el estudio, se descubrió que, a pesar de todas las similitudes con el abeto, existen una serie de diferencias que permitieron distinguir el género pseudocicuta en la familia de los pinos. Así que el "abeto de Douglas" se convirtió en pseudocicuta de Douglas, e incluso más tarde, pseudocicuta de hojas de tejo. Luego se decidió nombrar el árbol en honor al descubridor, es decir, pseudocicuta de Menzies, pero los nombres antiguos: "abeto de Douglas" o "abeto de Douglas" se han conservado y son utilizados por los forestales.

4. Cuéntanos a partir de la fotografía de la página 5 lo que ya sabes sobre la Plaza Roja de Moscú. Invente y escriba preguntas sobre qué más le gustaría saber sobre los monumentos culturales representados en la fotografía. Intente encontrar respuestas a sus preguntas.

Plaza Roja de Moscú La imagen muestra la Plaza Roja. A la izquierda está la Catedral de San Basilio y a la derecha está la Torre Spasskaya. Frente al Templo hay un lugar de ejecución donde antiguamente se anunciaban los reales decretos. Hay otras atracciones en la Plaza Roja, por ejemplo, allí se encuentra el Mausoleo de V. I. Lenin. - ¿Cuál es el área total de la Plaza Roja de Moscú en kilómetros y cuánto? ¿Pueden caber personas en la plaza? - La longitud de la Plaza Roja es de 330 metros de largo y 70 metros de ancho, con una superficie total de 23.100 metros cuadrados o 0,023 kilómetros cuadrados. Si convertimos metros cuadrados a hectáreas, resulta que el área de la Plaza Roja es de 2,31 hectáreas. Una persona ocupa un área de 0,21 m2, entonces resulta que en la Plaza Roja caben: 23.100: 0,21 = 110.000 personas. Al mismo tiempo, toda la población de Moscú, que en 2017 ascendía a 12.380.664 personas, no cabrá en la Plaza Roja. - ¿Por qué la Plaza Roja de Moscú se llama roja? - A menudo en los cuentos de hadas hay una expresión "doncella roja", que significa hermosa doncella. Cuando se aplica a un cuadrado, el rojo significa hermoso. Según otra versión, cree que cuando se fundó Moscú había muchos edificios de madera que muy a menudo se quemaban. La plaza junto al Kremlin no fue una excepción. Entonces, debido a los frecuentes incendios, la plaza se llamó Pozhar, y luego comenzaron a llamarla “Plaza Roja” porque es el color del fuego. - ¿Cuál es la altura de la Torre Spasskaya? - La altura de la Torre Spasskaya junto con la estrella es de 71 metros.

5. Colorea la ilustración del antiguo mito griego de Dédalo e Ícaro.

Ilustración del antiguo mito griego de Dédalo e Ícaro.

Página 6 - 11 - Cómo estudiar el mundo que nos rodea

1. ¿Qué formas de estudiar el mundo que nos rodea utilizan estos libros de texto? Firme usted mismo o utilice palabras de referencia.

Palabras de referencia: observación, experiencia, identificación de objetos naturales, medición, modelado.

2. Trabajo práctico “Observación”.
Objeto del trabajo: dominar las etapas de observación.
Observe el comportamiento de los peces de acuario (u otros animales) durante la alimentación. Piensa en los pasos del trabajo y toma notas.

1. Objeto de la observación: observación del comportamiento de los peces de acuario durante la alimentación.
2. Plan de observación:
   • Alimente a los peces de colores con comida seca, vertiéndola sobre la superficie del agua.
   • rastrear el comportamiento de los peces,
   • registrar los resultados de la observación.
3. Resultados de la observación: si los peces dorados no se han comido toda la comida que se les derramó en 5 minutos, significa que están sobrealimentados y la comida restante estropeará el agua.
4. Conclusión: Es importante que los peces de colores reciban cantidades de alimento suficientes, pero no excesivas.

Hagan preguntas unos a otros para saber si se ha logrado el objetivo de observación. Califica tu progreso colocando un signo "+" en las casillas correspondientes.
Pudimos formular el propósito de la observación.
Hemos elaborado un plan de seguimiento claro.
Completamos con éxito el plan de observación y registramos los resultados.
Pudimos sacar conclusiones de las observaciones.

3. Trabajo práctico "Experiencia".
Objeto del trabajo: dominar las etapas de la realización de un experimento.
Realizar un experimento con un imán. Piensa en los pasos del trabajo y toma notas.

1. Objetivo del experimento: descubrir si un imán puede atraer algún metal.
2. Plan de experimento:
   1. Toma un imán.
   2. Esparza sobre la mesa objetos de metal (alfileres), oro (pendientes), plata (colgante).
   3. Coloque un imán cerca de cada artículo.
   4. Registre el resultado.
3. Resultados del experimento: un imán atrae objetos metálicos, pero no de cualquier tipo.
4. Conclusiones: un imán puede atraer objetos metálicos, pero no de cualquier tipo. Los objetos hechos de oro y plata, que también son metales, no pueden ser atraídos por un imán.

Hagan preguntas unos a otros para saber si se logró el objetivo de la experiencia. Califica tu progreso colocando un signo "+" en las casillas correspondientes.
Pudimos formular el propósito del experimento.
Hemos elaborado un plan claro para el experimento.
Completamos con éxito el plan del experimento y registramos los resultados.
Pudimos sacar conclusiones de la experiencia.
4. ¿Qué dispositivo (herramienta) será necesario para cada caso? Indique con flechas.


5. Trabajo práctico “Medición de masa”.
Objeto del trabajo: aprender a medir masa utilizando básculas.
1. Utilizando el dibujo, estudie la estructura de las escalas.

2. Considere un juego de pesas. Registre la masa de cada peso.
3. Mide la masa de los objetos que te da el profesor. Ingrese los resultados de la medición en la tabla.

4. Complételo.

Una báscula es un dispositivo para medir masa.

Hemos aprendido cómo funcionan las escalas.
Entendemos cómo funcionan las básculas.
Aprendimos a medir la masa.

6. Trabajo práctico “Medición de longitud”.
Objeto del trabajo: aprender a medir longitudes con una regla (cinta).

1. Utilizando el dibujo, estudie la estructura de la regla y la cinta métrica. Compararlos. Piensa en cuándo usar una regla y cuándo una cinta métrica.

Se debe utilizar una regla para medir objetos de corta longitud. Cuando el objeto es grande, es recomendable utilizar una cinta métrica.

2. Complete los espacios en blanco.

Tarea completada:

3. Medir la longitud de los objetos dados (o indicados) por el profesor. Ingrese los resultados de la medición en la tabla.

4. Complételo.

La regla y la cinta métrica son herramientas para medir longitudes.

Propongan preguntas y tareas mutuamente para saber si se ha logrado el objetivo del trabajo. Califica tu progreso colocando un signo "+" en las casillas correspondientes.
Hemos aprendido cómo funcionan una regla y una cinta métrica.
Entendimos en qué casos debemos usar una regla y en cuáles debemos usar una cinta métrica.
Aprendimos a medir la longitud.
Hemos aprendido a registrar los resultados de las mediciones.

Página 12 - 13 - El libro es una fuente de conocimiento.

1. Anota información sobre un libro de divulgación científica que te haya gustado especialmente:

2. Dibuja una ilustración para este libro. En lugar de un dibujo, puedes pegar una foto sobre el tema del libro.

3. Lea las declaraciones sobre la importancia de los libros y la lengua materna en la vida de una persona, que se encuentran en el tren "Leer Moscú" del Metro de Moscú.

Una casa sin libros es como un cuerpo sin alma. Cecero El verdadero amor por la patria es impensable sin el amor por la propia lengua. KG. Paustovsky

Cicerón Marco Tulio: político, orador y escritor romano. Información extraída del Nuevo Diccionario Enciclopédico Ilustrado, página 798. Paustovsky Konstantin Georgievich - escritor ruso. Maestro de la prosa lírica. Información extraída del Nuevo Diccionario Enciclopédico Ilustrado, página 545.

4. Elabora tu propia afirmación sobre los beneficios de los libros y la lectura. Escríbelo.

Toda la sabiduría humana está escondida en los libros, y sólo leyendo puedes comprenderlo.

5. ¿En qué libros de referencia puedes descubrir por qué es famosa la antigua ciudad griega de Troya? Escríbelo.

El mundo antiguo, enciclopedia completa, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - A. B. Preobrazhensky. Exploro el mundo: Enciclopedia infantil: Historia del mundo antiguo. 2001.

Página 14 - 15 - Vámonos de excursión

1. Busca la descripción e indícala con flechas.

Opción ejecutada:

2. Dé 1 o 2 ejemplos.

Museos de arte: Galería Tretyakov, Museo de Bellas Artes que lleva el nombre de A. S. Pushkin

Apartamento-museo, casa-museo, finca-museo: Museo de Vladimir Mayakovsky, Museo de Apartamentos de S.S. Prokófiev

Reservas naturales, parques nacionales: Museo-Reserva Estatal de Moscú Kolomenskoye , Isla Izmailovsky - museo-reserva

3. Piensa y escribe las preguntas que te gustaría hacer en el zoológico o jardín botánico.

• ¿Por qué los hipopótamos tienen leche rosada?
• ¿Es cierto que los elefantes le temen a los ratones?
• ¿De qué color es la lengua de una jirafa?
• ¿Cuántos años tardan en aparecer bellotas en un roble?
• ¿Por qué una nuez se llama nuez?

Descubra qué preguntas han preparado otros chicos. ¿Puedes responderlas?

4. Por su cuenta o con la ayuda de literatura adicional, Internet, determine qué museos se muestran en las fotografías del Apéndice. Recórtelos y péguelos en los cuadros correspondientes.

Museo de Bellas Artes que lleva el nombre de A.S. Pushkin

5. Piensa y escribe dónde puedes realizar una excursión en tu región. Subraya el nombre del lugar que te parezca más interesante.

• Museo Garaje de Arte Contemporáneo
• Cámara de Armería de los Museos del Kremlin de Moscú
• Planetario
• Museo "Casa al revés"

Página 16 - 17 - Nuestra excursión

Realice una excursión y escriba una historia fotográfica sobre ello. Anota cómo valoras la excursión y por qué.

Cámara de la Armería en Moscú

Me gustó la excursión. Aprendí muchas cosas nuevas e interesantes.

Página 18 - 21 - Lo que le dirá el plan

Plan de sitio- Este es un dibujo preciso de la zona, realizado con carteles convencionales.

2. Firme los símbolos del plan usted mismo o con la ayuda de un libro de texto.

3. Recorta los símbolos del plano del Apéndice y pégalos en las ventanas correspondientes.

			1 - Tierra cultivable. 2 - Huerta.

4. Dibuja los símbolos del plano.

Ponte a prueba usando el libro de texto.

5. Durante la lección, el maestro preguntó: "¿Qué significa la escala del plan que se muestra en el libro de texto?" Los niños respondieron así:

Seryozha: “Un centímetro en el plano corresponde a un metro en el suelo”.
Nadya: “Un centímetro en el plano corresponde a 50 metros en el suelo”.
Vitya: “Un centímetro en el suelo corresponde a 10 metros en el plano”.
Ira: Un centímetro en el plano corresponde a 100 metros en el suelo.

¿Quién respondió correctamente? Revisa la caja.

6. Trabajo práctico “Planes turísticos”.

1) Mira el plano del zoológico en el libro de texto.

Concéntrate en los lados del horizonte y determina en qué partes del zoológico viven:

a) tigres - en el norte
b) leones - en el sur
c) camachuelos y otras aves - en el oeste
d) camellos - en el este

2) Considere un fragmento del plan de Moscú en el libro de texto.

Fragmento del plan de Moscú

Escriba qué lugares de interés de la ciudad se muestran en él.

Estadio Luzhniki de Sparrow Hills

3) Considere el plano de la parte central de San Petersburgo. Determine cómo llegar desde la estación Moskovsky al Palacio de Invierno. Escribe lo que puedas ver en esta ruta.

Plano de la parte central de San Petersburgo Desde la estación Moskovsky hay que girar a la izquierda por Nevsky Prospekt, pasar por el puente Anichkov y después de la Columna de Alejandro girar a la derecha. Y luego nos encontraremos cerca del Palacio de Invierno. Siguiendo esta ruta podrás ver el Puente Anichkov, la Catedral de Kazán, la Columna de Alejandro y la Plaza del Palacio.

Pon cualquier otra ruta en el plan. Descríbalo oralmente.

Si traes otros planes de viaje a clase, considéralos. Propongan preguntas y tareas mutuamente para ver si han aprendido a leer planes de viaje.

Aprendimos a determinar los lados del horizonte en el plano.
Aprendimos a encontrar varios puntos de referencia en el mapa.
Aprendimos a determinar según el plan cómo llegar a tal o cual lugar.
Aprendimos cómo trazar una ruta específica en el plan.

Página 22 - 23 - Planeta en una hoja de papel

1. Utilizando el libro de texto, completa la definición.

Un mapa es una imagen reducida de la superficie terrestre en un plano mediante símbolos.

2. Marca los lados del horizonte en el mapa mundial.

3. Color como se indica en el mapa:

4) Utilizando el libro de texto, completa las definiciones.

Continente Es un enorme pedazo de tierra rodeado por todos lados por agua. También se le llama continente. Parte del mundo- Este es un continente o parte de un continente con islas ubicadas cerca.

Explicar (oralmente) cuáles son las similitudes y diferencias entre el continente y parte del mundo.

5. Escriba los nombres de todos los continentes y partes del mundo en la tabla.

Completa los nombres de los continentes y partes del mundo que no coinciden con ningún color.

6. Utilizando el mapa del libro de texto, dé ejemplos (3-4 nombres en cada párrafo).

Mares: Mar de Barents, Mar Arábigo, Mar de Noruega, Mar de Beaufort. Ríos: Lena, Amazonas, Volga, Ob. Islas: Islas Aleutianas, Islas de Nueva Zelanda, Isla de Madagascar, Isla de Tasmania.

Página 24 - 25 - Países y pueblos en el mapa político del mundo.

1. Mire el mapa político del mundo en la pared. Determina el nombre y las fronteras del país cuya capital es Roma, una ciudad antigua de cuya cultura ya sabes mucho. ¿Cómo se llaman sus países vecinos? Anota la información obtenida al estudiar el mapa político del mundo:

Miremos el mapa y veamos que los países vecinos son: Francia, Suiza, Austria y Eslovenia. Roma es la capital de Italia, cuyos vecinos son Austria, Suiza, Francia y Eslovenia.

2. Lea la historia sobre Heinrich Schliemann. Encuentre en la pared mapa político del mundo los países cuyos idiomas aprendió, donde vivió y trabajó. Márcalos con casillas de verificación.

Heinrich Schliemann nació en 1922 en Alemania. Su sueño de infancia de encontrar la antigua ciudad de Troya lo llevó a los 18 años como marinero en el barco Dorothea, que se dirigía a Venezuela. El barco quedó atrapado en una tormenta y se hundió, pero Heinrich escapó milagrosamente y terminó en Ámsterdam. Aquí trabajó en una oficina comercial y en dos años dominó ruso , Inglés , Francés , Holandés , Español , portugués Y italiano idiomas. Luego Heinrich Schliemann fue a Petersburgo y durante 20 años dirigió su negocio comercial en la capital rusa. Durante este tiempo aprendió Polaco , sueco , Griego, árabe y otras lenguas, se enriquecieron con la minería de oro en America. Y finalmente se fue para Grecia- Haz tu sueño realidad. Para leer la Ilíada en su versión original, aprendió griego antiguo en seis semanas. El texto de Homero se convirtió en su guía. Y la antigua tierra de Grecia reveló su secreto al arqueólogo. G. Schliemann fue enterrado en Atenas.

Marquemos en el mapa con banderas todos los países cuyas lenguas aprendió G. Schliemann, donde vivió y trabajó.

Mapa político del mundo - haga clic para ampliar la imagen

3. Mire a los representantes de diferentes países con trajes tradicionales. Encuentre el país de su lengua materna en el mapa político del mundo. Anota los nombres de estos países y sus capitales.

País: Bielorrusia Capital - Minsk	País: México Capital: Ciudad de México
País: Turquía Capital - Ankara	País: China Capital: Pekín

Página 26 - 27 - Viajando aprendemos sobre el mundo

1. Junto con tus amigos, discute y elabora un plan para preparar un viaje por tu ciudad (pueblo). Utilice para esto el plan de muestra del libro de texto.

Propósito de viaje: aprende sobre la muerte de la familia real. Destino de viaje: Templo sobre la sangre Fuentes de información sobre su destino de viaje: Internet. Referencias: En julio los peregrinos de toda Rusia partirán por la ruta “Santuarios de la Diócesis de Ekaterimburgo, Días Reales”. Pravoslavie.ru; E. Guilbaut “El misterio de la muerte de la familia real”, artículo 2004; Greg King, Penny Wilson "Los Romanov. El destino de la dinastía real." Editorial "Eksmo", Moscú, 2005 Mapas, diagramas, planos, guías.: mapa de la ciudad de Ekaterimburgo. Equipo: cámara, navegador. Previsión meteorológica: infórmese en el sitio web gismeteo.ru. Código de vestimenta: zapatos holgados y cómodos. Mi(s) compañero(s): padres.

2. Después del viaje, elige las cosas más interesantes de tu agenda y anótalas sobre estas líneas.

La trágica muerte del emperador Nicolás II marcó el fin del gran Imperio ruso. Los fatales acontecimientos que tuvieron lugar en Ekaterimburgo, en la casa del ingeniero Ipatiev, dieron lugar a muchas leyendas. Quedan muchos misterios por resolver para los historiadores.

3. En la granja “On the Edges” de la región de Belgorod aprenderemos el arte de la apicultura. Recorta los dibujos del Apéndice. Complementa con ellos el reportaje fotográfico, observando el orden en el trabajo de las abejas obreras y en las preocupaciones del apicultor.

Página 28 - 29 - Transporte

1. Dibuja un antiguo medio de transporte entre los pueblos de tu región o pega una fotografía.

Foto de un medio de transporte antiguo: un trineo tirado por una troika

2. Distribuir vehículos por tipo. El transporte terrestre está marcado con un círculo rojo, el transporte acuático, con un círculo azul, el transporte aéreo, con un círculo amarillo.

¿Cuáles de estos vehículos son antiguos y cuáles son modernos? Responde verbalmente.

3. Proyecto “Pasajero Curioso”. Lee la historia y mira las fotografías.

Ya conoces el tren “Reading Moscú”. También circula el tren Aquarelle en el metro de Moscú. Te subes al carruaje y es como si estuvieras en una galería de arte. Los niños, niñas y niños de su edad miran con interés las creaciones de los artistas rusos. A menudo los pasajeros de este tren van de vagón en vagón para ver el mayor número posible de cuadros. Mucha gente toma fotografías de lo que les gustó especialmente. El tren "Acuarela" es un maravilloso regalo para todos los amantes del arte y simplemente para los curiosos.
Tren "Acuarela"

Elabora un proyecto para uno de los modos de transporte para pasajeros curiosos. ¿Qué fenómenos naturales y culturales de tu región te gustaría presentar en tu proyecto? Dibuja y describe el proyecto en las páginas 30-31.

Nombre del proyecto : tranvía de música clásica
Nombre del medio de transporte : tranvía
Apariencia :

Descripción: Se tocará música clásica en el tranvía. Entre composiciones, el locutor hablará sobre varios datos interesantes relacionados con la escritura de las obras, los compositores que las escribieron, sus vidas y los intérpretes.

Página 32 - 33 - Medios y comunicación

1. Piense en símbolos para transmitir información. Dibujarlos en las banderas.

Intercambia cuadernos con un amigo y descifra la información de las banderas. Escríbalo en palabras.

A la izquierda hay un cartel que advierte sobre algún evento que requiere atención. A la derecha hay una flecha hacia la derecha, que indica la dirección del movimiento adicional.

2. Imagina que estás enviando una carta a un amigo. Utilice la información requerida para completar el sobre postal.

3. Coloca en un marco información de un periódico o revista local sobre fenómenos naturales o eventos culturales que te interesen, sobre la gente de tu región.

4. Anotar de memoria los nombres de los medios y comunicaciones. Ponte a prueba usando el libro de texto.

Medios y comunicaciones Servicio postal, telégrafo, teléfono, radio, televisión, internet.

El mundo es como un hogar.

Página 34 - 35 - El mundo natural en el arte popular

1. Usando el texto del libro de texto en la p. 46 completa la frase:

La palabra "ekos" ("oikos") traducida del griego significa " casa, vivienda ". La palabra "logos" traducida del griego significa conocimiento . Los antiguos griegos llamaban a la palabra "ecumene". parte del mundo habitada y desarrollada por humanos .

2. Colorea un fragmento de una rueca antigua. Determina cuántos niveles del Universo se representan en él. Descríbalos verbalmente.

3. Inventa una cadena de preguntas y respuestas a partir de la canción “¿Adónde vas, Tomás?”, utilizando conocimientos sobre la naturaleza y la vida de la gente de tu región. Para la respuesta final, utiliza las indicaciones del libro de texto o escribe el nombre de la persona a quien le estás escribiendo esta canción. Puedes hacer un dibujo para acompañar el texto como regalo (en hoja aparte).

Opción 1-¿A dónde vas, pastor? ¿Adónde llevas a tus ovejas? - En el campo. - ¿Por qué necesitas estar en el campo? - Alimenta a las ovejas. - ¿Por qué alimentar a las ovejas? - Para que den lana. - ¿Por qué necesitas lana? - Para que los niños estén calentitos en invierno. Opcion 2- ¿A dónde vas, Anya? - Recoger setas. - ¿Por qué necesitas champiñones? - Para cocinar sopa. - ¿Por qué necesitas sopa? - ¡Para alimentarte y tratar a tus amigos!

Página 36 - 37 - De qué está hecho todo

1. Encuentra la foto extra en cada fila y encierra en un círculo. Explique (oralmente) su elección.

Objetos naturales - todo lo que se relaciona con la naturaleza. Además, estamos rodeados de innumerables objetos creados por el hombre. La primera imagen muestra objetos naturales, a excepción de la taza, que es un objeto creado por el hombre, por lo que será superflua en esta fila. La segunda imagen muestra objetos creados por el hombre, a excepción del herrerillo, que es un objeto natural, por lo que será superfluo en esta fila.

2. Dé ejemplos de objetos naturales (3-4 en cada fila).
Objetos de naturaleza inanimada: planetas, cascadas, piedras.
Objetos de la naturaleza viva: árboles, animales, pájaros, insectos.
3. Utilizando el texto y las ilustraciones del libro de texto, complete la tabla. Puedes complementarlo con tus propios ejemplos.

4. Infórmate de la descripción de las sustancias y escribe sus nombres en los recuadros.
— Esta sustancia es parte de cualquier organismo vivo. El cuerpo humano se compone de 2/3 de esta sustancia.

— Esta sustancia se encuentra en forma de piedra bajo tierra y también se disuelve en el agua de los mares y océanos. Se puede encontrar en todos los hogares: cocinas.

- Esta sustancia se añade a muchos productos: dulces, tartas, pasteles. En la naturaleza se encuentra en las plantas.

Azúcar

— Esta sustancia es nuestra ayuda en la cocina porque arde bien. Pero en caso de fuga, puede extenderse por todo el apartamento, pero es muy peligroso.

Gas natural

- Estas sustancias se crean artificialmente. Se utilizan para fabricar artículos para el hogar, marcos de ventanas, juguetes y muchos otros productos.

El plastico

5. Subraye los nombres de los sólidos con un lápiz azul y los nombres de las sustancias con un lápiz verde: sal, clavo, hierro, herradura, aluminio, alambre, cobre, lata de gasolina, plástico, gasolina, carámbano, agua, hielo, caramelos. , azúcar, salero.

Página 38 - 39

6. Trabajo práctico (experiencia) “El agua es un disolvente”.

El objetivo del experimento: determinar qué sustancias disuelve el agua y cuáles no.
1) Sugiera un plan (orden) para realizar el experimento.

1. Vierta agua en 4 vasos.
2. Coloque el azúcar en 1 vaso.
3. Pon sal en el segundo vaso.
4. Coloque tiza en el tercer vaso.
5. Coloque arcilla en el cuarto vaso.
6. Observa el resultado.
7. Escribir salida

2) Mira el dibujo. Seleccionar el equipo que necesitamos para realizar el experimento. Marque los elementos seleccionados con una marca de verificación.

3) Sigue las instrucciones.

Vierta el agua del matraz en 4 vasos de precipitados. Vierta azúcar en el vaso No. 1, sal en el vaso No. 2, tiza triturada en el vaso No. 3 (muele la tiza en un mortero) y arcilla en el vaso No. 4. Remueve todas las sustancias con una varilla de vidrio. ¿Qué estás observando? Describir verbalmente.

4) Registre los resultados del experimento colocando un signo “+” en las columnas correspondientes de la tabla.

5) Sacar una conclusión. Ponte a prueba usando la Aplicación.

El agua disuelve el azúcar y la sal, pero no disuelve la arena ni la tiza.

Piensen en preguntas entre sí para ver si se ha logrado el objetivo de la experiencia. Califica tu progreso colocando un signo "+" en las casillas correspondientes.
Hemos propuesto el plan de experiencia adecuado.
Elegimos el equipo adecuado.
Registramos con precisión los resultados del experimento.
Sacamos la conclusión correcta de la experiencia.

Página 40 - 41 - El mundo de los cuerpos celestes

1. Usando la información del libro de texto, escribe los datos numéricos en el texto.

Diámetro del Sol en 109 veces el diámetro de la Tierra. Masa del Sol en 330 mil veces la masa de nuestro planeta. La distancia de la Tierra al Sol es 150 millones de kilómetros . La temperatura en la superficie del Sol alcanza 6 mil grados , y en el centro del Sol - 15-20 millones de grados .

Cuéntale a tus compañeros sobre el Sol. Incluye datos del libro de texto en tu historia.

2. Complete la tabla. Tomemos un ejemplo del libro de texto (imagen de la página 56). Intente encontrar otros ejemplos (1 o 2 en cada columna) en literatura adicional y en Internet.

Diferencia entre estrellas por color.

Nombres de estrellas por color

3. El sol y los cuerpos celestes que se mueven a su alrededor forman el sistema solar. Construye un modelo del sistema solar. Para hacer esto, moldee modelos de planetas con plastilina y colóquelos en la secuencia correcta sobre una hoja de cartón. Etiqueta los nombres de los planetas y pégalos en tu modelo.

4. Resuelve el crucigrama.

1) El planeta más grande del sistema solar.
2) Un planeta que tiene anillos que son claramente visibles a través de un telescopio.
3) El planeta más cercano al Sol.
4) El planeta más alejado del Sol.
5) El planeta en el que vivimos.
6) Un planeta es vecino de la Tierra, ubicado más cerca del Sol que la Tierra.
7) Un planeta es vecino de la Tierra, ubicado más lejos del Sol que la Tierra.
8) Un planeta ubicado entre Saturno y Neptuno.

5. Utilizando diversas fuentes de información, prepara un mensaje sobre una estrella, constelación o planeta del que te gustaría saber más. Anota la información básica de tu mensaje. Proporcionar fuentes de información.

Estrella Aldebarán Una de las estrellas más brillantes del cielo nocturno, la estrella principal y más brillante de la constelación de Tauro, se llama Aldebarán. En árabe, esta palabra también significa "seguir". Aldebarán es una estrella gigante de color rojo anaranjado. Su brillo es 150 veces mayor que el del Sol. Se encuentra a 65 años luz de nosotros. Fuente: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Espacio: enciclopedia - M.: Eksmo, 2015.- 96 p.: ill. - (Tu primera enciclopedia).

Página 42 - 43 - Tesoro Invisible

1. En el texto del libro de texto, busca el párrafo que explica el origen del viento. Por favor léelo atentamente. Crea y dibuja un diagrama de cómo se produce el viento.

En la naturaleza, el aire en movimiento es viento. Como sabes, la Tierra en diferentes lugares se calienta de manera diferente con el sol. El aire se calienta desde el suelo. El aire caliente es más ligero que el aire frío; se eleva y el aire frío ocupa su lugar. Aquí es donde surge el viento.

Mira qué esquemas han propuesto otros tipos. Evalúa tu trabajo y el de tus compañeros. ¿De quién es el esquema correcto, preciso y comprensible? ¿Quién cometió los errores? Cuéntanos sobre la aparición del viento según los patrones más exitosos.
2. Etiqueta el diagrama con los nombres de los gases que componen el aire. Ponte a prueba usando el libro de texto.

Subraya con un lápiz verde los nombres de los gases que los organismos vivos absorben al respirar.
Subraya con lápiz rojo el nombre del gas que emiten los organismos vivos al respirar.
3. Estudia las propiedades del aire y anota tus conclusiones.

1) ¿El aire es transparente u opaco?
El aire es transparente.
2) ¿Tiene color el aire?
El aire no tiene color.
3) ¿Tiene olor el aire?
El aire no tiene olor.
4) ¿Qué le sucede al aire cuando se calienta o se enfría?
el aire caliente se expande .

Esta experiencia indica que compresas de aire frio.
5) ¿Cómo conduce el aire el calor?
El aire es un mal conductor del calor.

4. ¿Cómo se llama el equipo utilizado en estos experimentos? Indique con flechas.

Página 44 - 45 - La sustancia más importante

Trabajo práctico “Estudio de las propiedades del agua”.

objetivo del trabajo: determinar las propiedades del agua.

Sumerge una varilla de vidrio en un vaso de agua. ¿Es ella visible? ¿Qué propiedad del agua indica esto?

Conclusión: el agua es clara.

Compara el color del agua con el color de las rayas que se muestran en esta página. ¿Que ves? ¿Qué quiere decir esto?

Conclusión: el agua es incolora.

Huele el agua limpia. ¿Qué propiedad del agua se puede determinar de esta manera?

Conclusión: el agua no tiene olor.

Coloque un matraz con un tubo lleno de agua coloreada en agua caliente. ¿Qué estás observando? ¿Qué indica esto?

Conclusión: cuando se calienta, el agua se expande.

Coloca el mismo matraz en un plato con hielo. ¿Qué estás observando? ¿Qué indica esto?

Conclusión: cuando el agua se enfría, se contrae.

Conclusión general: el agua es transparente, incolora, inodoro, se expande cuando se calienta y se contrae cuando se enfría.

Determinar el propósito de cada experiencia. Describe (verbalmente) su progreso. Consulte sus hallazgos en el Apéndice.

Elegimos el equipo adecuado para los experimentos.
Nuestras conclusiones coincidieron con las presentadas en el Apéndice.
Determinamos correctamente las propiedades del agua, pero formulamos nuestras conclusiones de manera inexacta.
Cometimos errores al determinar algunas propiedades del agua.

Página 46 - 47 - Elementos naturales en el arte popular.

1. Recorta fotografías de la Aplicación. Etiquétalos bajo los nombres de los elementos naturales. En la parte inferior de la tabla, dibuja imágenes de fuego, agua y aire, características de las bellas artes y artes aplicadas de los pueblos de tu región.

2. Escribe acertijos sobre el fuego, el agua y el aire, creados por la creatividad de los pueblos de tu región. Se los deseo a los participantes de otros grupos de trabajo.

Acertijos sobre el fuego El pájaro de fuego vuela, deja caer plumas doradas. (Fuego) Vive sin beber. Pero en cuanto le das de beber, muere. (Fuego) El gallo escarlata en el agua se apagó. (Fuego) Masticar - No mastico, pero como de todo. (Fuego) Acertijos sobre el agua Cae en invierno, gorgotea en primavera, hace ruido en verano, gotea en otoño. (Agua) En un día caluroso, lo más deseable es (Agua) ¿Qué no se puede enrollar en una montaña, llevar en un colador o sostener en las manos? (Agua) Acertijos sobre el aire¿Qué respiramos? ¿Qué nos falta? (Aire) ¿Qué no puedes ver ni en la habitación ni en la calle? (Aire)

3. Mira los patrones de bordado popular. Identificar las imágenes de fuego, agua y aire.

Redactar oralmente un cuento de hadas sobre elementos naturales.

Página 48 - 49 - Áreas de almacenamiento terrestre

1. Complete las definiciones usted mismo o con la ayuda de un libro de texto.

Minerales - estas son sustancias naturales rocas - Estos son compuestos minerales naturales.

2. Trabajo práctico “Composición del granito”.

Objeto del trabajo: determinar los minerales que componen el granito.

1. Examinar y comparar muestras de minerales: feldespato, cuarzo, mica. Describir verbalmente sus propiedades (color, transparencia, brillo).
2. Examina un trozo de granito con una lupa. Encuentra granos de colores. Este es el mineral feldespato. Busque granos translúcidos. Este es el mineral cuarzo. Busque granos negros brillantes. Este es un mineral de mica.
3. Con base en los resultados de la investigación, complete el cuadro.

4. Sacar una conclusión (oralmente). Ponte a prueba usando la Aplicación.

Propongan preguntas y tareas mutuamente para saber si se ha logrado el objetivo del trabajo. Califica tu progreso colocando un signo "+" en las casillas correspondientes.

Hemos descrito correctamente las propiedades de los minerales.
Hemos identificado correctamente los minerales que componen el granito.
Hemos cumplimentado correctamente el diagrama de “Composición del Granito”.
Nuestra conclusión coincidió con la dada en el Apéndice.

3. ¿Sabes qué se almacena en los almacenes de la Tierra? Recorta las fotografías del Apéndice y pégalas en los cuadros correspondientes.

4. Escribe los nombres de los minerales de tu región.

Oro, gas, petróleo, granito, amianto, mineral de hierro.

Página 50 - 51 - Milagro bajo los pies

Trabajo práctico “Estudio de la composición del suelo”.

Objeto del trabajo: determinar qué se incluye en el suelo.

Revisar equipos preparados para trabajos prácticos. Utilice flechas para indicar los nombres de los elementos. Explique (verbalmente) para qué se utilizan.

Eche un trozo de tierra seca al agua. ¿Qué estás observando? ¿Qué quiere decir esto?

Conclusión: El suelo contiene aire.

Calienta un poco de tierra fresca al fuego. Sostén el vaso frío sobre la tierra. ¿Qué estás observando? ¿Qué quiere decir esto?

Conclusión: El suelo contiene agua.

Continúe calentando el suelo. Espere a que aparezca humo y un olor desagradable. Esto quema el suelo de humus, que se forma a partir de restos de plantas y animales. El humus le da al suelo un color oscuro. ¿Qué indica esta experiencia?

Conclusión: El suelo contiene humus.

Verter la tierra calcinada en la que se ha quemado el humus (es gris) en un vaso de agua y remover. Observe qué se deposita primero en el fondo y qué después de un tiempo. ¿Qué dice esta experiencia?

Conclusión: El suelo contiene arcilla y arena.

Coloca unas gotas de agua sobre el vaso en el que lleva mucho tiempo reposando la tierra. Sostén el vaso sobre el fuego. ¿Qué pasó con el agua? ¿Qué queda en el cristal? Estas son sales minerales. ¿Qué dice esta experiencia?

Conclusión: El suelo contiene sales minerales.
Conclusión general: la composición del suelo incluye aire, agua, humus, arcilla, arena, sales minerales.

Determinar el propósito de cada experiencia. Describe (verbalmente) su progreso. Consulte sus hallazgos en el Apéndice. Evalúe su trabajo colocando un signo “+” en los cuadros correspondientes.
Nombramos correctamente el equipo para los experimentos.
Nuestros hallazgos fueron consistentes con los del Apéndice.
Determinamos correctamente la composición del suelo, pero formulamos la conclusión de manera incorrecta.
Cometimos errores al determinar la composición del suelo.

Página 52 - 53 - El mundo de las plantas

1. Descubra los grupos de plantas mediante descripciones. Escribe los nombres de los grupos en los recuadros.

• Estas plantas tienen raíces, tallos, hojas, flores y frutos en los que maduran las semillas: 9 letras. Respuesta: floración. Plantas floreciendo tener flores y frutos. Tienen todas las demás partes: raíces, tallos, hojas. Estas plantas son las más diversas. El grupo contiene 250.000 especies. Ejemplos de plantas con flores.: narciso, caléndula, caléndula, sauce, lirio de los valles, aster, girasol, pera, patata, tilo, pata de gallo, diente de león.
• Estas plantas no tienen raíces, tallos, hojas, flores ni frutos. Su cuerpo se llama talo: 9 letras. Respuesta: algas. Algas marinas- habitantes del agua. Un ejemplo de algas son las algas marinas. Las algas no tienen raíces, tallos, hojas, flores ni frutos. El cuerpo de las algas parece largas cintas marrones, se llama talo. El grupo contiene 100.000 especies.
• Las plantas de este grupo tienen tallos y hojas, pero no raíces, flores ni frutos con semillas: 3 letras. Respuesta: musgos. musgos crecer en lugares húmedos. Tienen tallos y hojas, pero no tienen raíces, flores ni frutos con semillas. El grupo contiene 27.000 especies.
• Estas plantas tienen todas las partes excepto flores y frutos. Sus semillas maduran en conos de 7 letras. Respuesta: coníferas. Plantas coníferas Tienen raíces, tallos, hojas (agujas), pero no tienen flores ni frutos. En lugar de frutos, tienen conos en los que maduran las semillas. El grupo incluye 600 especies. Ejemplos de coníferas: pino, tuya, alerce, abeto.
• Las plantas de este grupo tienen raíces, tallos y hojas que parecen plumas grandes. Pero no tienen flores, frutos ni semillas: 11 letras. Respuesta: helechos. helechos Se reconoce fácilmente por sus hermosas hojas que parecen grandes plumas. Además de hojas, los helechos tienen raíces y tallos. No tienen flores, frutos ni semillas. El grupo contiene 10.000 especies.

2. Durante la lección, la maestra pidió ejemplos de plantas con flores. Los niños respondieron así:

• Seryozha: narciso, caléndula, caléndula, sauce, pino.
• Nadya: lirio de los valles, aster, girasol, pera, patata.
• Vitya: tuya, alerce, helecho, nenúfar, fresa.
• Ira: algas, abeto, tilo, pata de potro, diente de león.

¿Cuál de los chicos respondió correctamente? ¿Quién cometió un error, dos errores, tres errores?

Nadya tiene la respuesta correcta, Seryozha tiene un error, Ira tiene dos errores, Vitya tiene tres errores.

3. Identifica estas plantas. Escribe los nombres de las plantas y los grupos a los que pertenecen.

Floración	Floración	Floración	Floración
Helecho	musgos	Coníferas	Coníferas

4. Utilizando el libro “Páginas verdes”, prepare un mensaje sobre una de las especies de plantas de cualquier grupo. Anota el nombre de la especie, grupo y breve información de tu mensaje.

Bardana, también conocida como bardana

Muchas plantas: los lirios de los valles, los nenúfares blancos como la nieve, desaparecen de la faz de la tierra, pero no los cardos.
Debido a que sus cestas de frutas están firmemente adheridas a la ropa de una persona y se extienden por todas partes, la bardana crece en todas partes.

Si te armas con una lupa y miras de cerca esta planta, verás pequeñas flores de color púrpura dentro de la canasta de bolas y hojas especiales en el exterior. Terminan con espinas, gracias a las cuales se adhieren fácilmente a humanos y animales.

Página 54 - 55 - Nuestro viaje al mundo de las plantas

En estas páginas, prepare un reportaje fotográfico sobre el asombroso mundo de las plantas de su región o de otros lugares que haya visitado. En fotografías y leyendas, intente transmitir su actitud hacia el mundo vegetal.

Plantas de los Urales

El aciano azul es una planta anual. Se encuentra en los bordes de bosques, claros, bordes de caminos, como maleza en huertas y campos de cereales.

Arbusto de hasta 120 cm de altura, pariente cercano del arándano rojo. Los arándanos florecen en junio-julio y dan frutos en agosto-septiembre. Sus frutos son muy sabrosos. Son muy utilizados para preparar diversos platos.

- una planta herbácea perenne. En Rusia crece en todas partes (a excepción del extremo norte): en claros, bordes de bosques, entre arbustos, en lugares secos y abiertos con hierba, en laderas de colinas. En Europa se le llama orégano, es un pariente lejano de la menta, la melisa, la salvia, la albahaca y otras hierbas. El orégano es casi la especia más importante para hacer la legendaria pizza italiana y la ensalada griega.

Página 56 - 57 - Tierras fértiles y plantas en el arte popular.

1. Patrones de colores en una toalla antigua. Identificar imágenes de la tierra y las plantas. Decora la segunda toalla con estampados antiguos característicos de las bellas artes y artes aplicadas de los pueblos de tu región.

Ahora ofreceremos varias opciones para bordar sobre toallas antiguas. Pero antes que nada, observamos que para el bordado se utilizaron principalmente colores blanco y rojo. Esto se debe al hecho de que simplemente no había otros tintes.

Al mismo tiempo, se utilizaron las siguientes reglas en el bordado ruso antiguo.

• La tierra se mostraba en la parte inferior de la toalla, mientras que se permitían los colores negros. Se utilizaron formas geométricas para representar la Tierra: cuadrados, rombos.
• Se bordaban plantas en la parte superior de la toalla, generalmente una imagen de flores y hojas. Imagen permitida
  espigas de grano en la parte media de la toalla.

2. Dibuja una ilustración para un cuento de hadas de los pueblos de tu región, en la que la planta juega un papel importante en el desarrollo de la acción.

Antes de completar esta tarea, recordemos los cuentos de hadas en los que la planta juega un papel importante en el desarrollo de la acción.

• En primer lugar, me viene a la mente el cuento popular ruso "Nabo".
• Cuento popular ruso "Manzanas rejuvenecedoras".
• Cuento popular ruso “Tops y raíces”.
• Cuento popular ruso "Espiguilla".
• Cuento popular ruso "Orejas de oro".
• “Sapo y Rosa” de Vsevolod Garshin.
• “La flor escarlata” de Sergei Aksakov.
• “La flor de las siete flores” de Valentin Kataev.
• “Flor desconocida” de Andrey Platonov.
• "Doce meses" de Samuil Marshak.

Ahora demos algunos dibujos para estos cuentos de hadas.

3. Selecciona y escribe acertijos y refranes de los pueblos de tu región sobre la tierra y las plantas alimenticias.

Proverbios y refranes sobre la nodriza de la tierra y las plantas. La planta es una decoración de la tierra. A la tierra le encanta el cuidado. Quien aprecia la tierra, la tierra se apiada de él. Fertilice más la tierra: la cosecha será mayor. Se desmenuza en el suelo, se apelmaza del suelo. Cuanto más profundamente se entierre la semilla, mejor nacerá. La hierba sin trébol es como papilla sin mantequilla.

Y ahora los acertijos

Acertijos sobre la nodriza terrestre y las plantas. Respira y crece, pero no puede caminar. (Respuesta: planta) *** ¡Oye, campanillas, el color azul! ¡Con lengua, pero sin zumbido! (Respuesta: flores de campana) *** La cabeza está sobre una pierna, hay guisantes en la cabeza. (Respuesta: amapola) *** Las hermanas están paradas alrededor: ojos amarillos, pestañas blancas. (Respuesta: margaritas) *** El mundo entero se alimenta. (Respuesta: tierra)

Página 58 - 59 - Mundo animal

1. Escribe los nombres de los grupos de animales enumerados arriba. Utilice palabras de referencia si es necesario.

Rana, sapo, tritón: esto es anfibios. Lombriz de tierra, la cerveza es gusanos. Caracoles, babosas, pulpos y calamares son mariscos. Los cangrejos, cangrejos y camarones son crustáceos. Las estrellas de mar, los erizos de mar y los lirios de mar son equinodermos. Araña, escorpión, henificador: esto es arácnidos. Lagarto, serpiente, cocodrilo, tortuga son reptiles.

2. Identificar los animales. Escribe los nombres de los animales y los grupos a los que pertenecen. Utilice palabras de referencia cuando sea necesario.

		Ya

Página 80 - 81 - Cómo preservar la riqueza de la naturaleza

1. Utilizando el texto del libro de texto, complete la columna derecha de la tabla.

Impacto humano negativo en la naturaleza.	Medidas de conservación de la naturaleza.
Liberación al aire de emisiones tóxicas de empresas industriales y automóviles.	Construcción de instalaciones que capturen sustancias nocivas. Crear automóviles que contaminen menos el aire (funcionen en parte con gasolina y en parte con electricidad).
Entrada al agua de aguas residuales domésticas, residuos de empresas industriales y granjas.	Construcción de instalaciones de tratamiento en las que el agua contaminada pasará por diversos filtros. Además, las plantas de tratamiento deberían utilizar bacterias invisibles que neutralicen las sustancias tóxicas.
Pérdidas de minerales durante la extracción, transporte, procesamiento.	Utilice los minerales de forma cuidadosa y económica durante su extracción. transporte y procesamiento.
Destrucción de plantas que protegen el suelo.	Las plantas fortalecen el suelo con sus raíces, para preservarlo. Es importante proteger el suelo y las plantas.
Colección de plantas raras por parte de la población.	Proteja las plantas raras mediante la construcción de reservas naturales, parques nacionales y jardines botánicos.
Caza excesiva de animales, caza furtiva.	Prohibir y limitar la caza de animales raros. Proteger animales, construyendo reservas naturales y parques nacionales. tambien ayuda Zoológicos de protección animal.

2. Idea y dibuja símbolos que muestren la protección de las comunidades naturales.

c) depósito

Discuta los símbolos sugeridos por otros grupos. Elija los más exitosos.

Cuéntanos sobre la protección de comunidades naturales mediante señales convencionales.

Página 82 - 83 - La conservación de la naturaleza en la cultura de los pueblos de Rusia y del mundo.

1. Escriba (opcional) refranes, leyendas, cuentos de hadas de los pueblos de su región, que dicen que es necesario amar y cuidar la naturaleza.

Proverbios que dicen que es necesario amar y proteger la naturaleza- El fuego es el rey, el agua es la reina, la tierra es la madre, el cielo es el padre, el viento es el señor, la lluvia es el sostén de la familia. - Quien aprecia la tierra, se apiada de él. - Si alimentas a la tierra, ella te alimentará a ti. - Ama la naturaleza - ¡ella te responderá amablemente! - Se necesita un segundo para romper un árbol, pero se necesitan años para que crezca. - Cuida tu tierra natal como a tu amada madre.

2. Imagínese como líder de un acuerdo respetuoso con el medio ambiente. Dibuja en un marco un diagrama de tu granja imaginaria, donde se utiliza la fuerza del agua, el viento, el calor del sol para calefacción, iluminación y diversos tipos de actividades, reciclaje de desechos y basura, y se replantan áreas destinadas a la tala. con árboles. Utilice la experiencia de los pueblos de su región, que se ha conservado en los asentamientos rurales y de dacha, en libros sobre la cultura antigua y moderna de los pueblos de Rusia y del mundo.

Página 84 – Maravilloso viaje

Visite (a su elección) un museo zoológico o de historia local, un jardín batánico, un zoológico, una reserva natural o histórica y cultural en su región. Adjunta la foto más interesante de tu viaje.

Tanto los grandes filósofos como la gente corriente lo buscaron. Pero ninguno de ellos ha llegado todavía a una conclusión definitiva, porque este problema no tiene una única solución. Hay tantas escuelas filosóficas como opiniones, y tal vez incluso más.

Y, sin embargo, algunos pudieron encontrar respuestas lógicas que podrían explicar la existencia del hombre.

¿Con qué frecuencia pensamos y vivimos?

La época más despreocupada es la infancia. Durante este período, todos correteamos como locos por nuestras granjas, haciéndonos pasar por piratas, superhéroes, robots. Miles de ideas sorprendentes pululan por nuestras cabezas, pero no hay una sola pregunta sobre el significado de la vida. ¿Y por qué?

Y sólo después de cruzar el umbral de la adolescencia una persona comienza a buscar una respuesta. “¿Por qué vive una persona? ¿Cual es su propósito? cual es el significado de mi vida? - todas estas preguntas perturbaron el corazón de cada uno de nosotros. Pero algunos los abandonaron rápidamente y se centraron en problemas más urgentes, mientras que otros, por el contrario, pasaron toda su vida buscando una verdad innegable.

Los filósofos antiguos y el significado de la vida.

Aristóteles dijo una vez: “El conocimiento del alma es la principal tarea del filósofo, ya que ésta puede dar respuesta a muchas preguntas...” Además, creía que cualquier pensador debe buscar el significado de todo, ya que esta búsqueda es parte integral. de nosotros mismos. Enseñó que no basta con aceptar las cosas como son, también es necesario comprender por qué son necesarias en este mundo.

El filósofo alemán Georg Hegel también estaba desconcertado por la cuestión de por qué el hombre vive en este mundo. Creía que ese deseo de conocerse a uno mismo es inherente a nosotros por naturaleza y es nuestro verdadero Ser. Además, argumentó: si comprendemos qué papel se le asigna a una persona, entonces será posible desentrañar el propósito de otros fenómenos de el universo.

Además, no te olvides de Platón y sus pensamientos sobre por qué el hombre vive en la tierra. Estaba seguro: la búsqueda del propio destino es el bien supremo de una persona. En parte, fue en estas búsquedas donde se ocultó el sentido de su vida.

El plan de Dios, o ¿Por qué la gente vive según el plan?

No se puede hablar del significado de la vida sin tocar el tema de la religión. Después de todo, todas las creencias existentes existen sobre este tema. Sus textos sagrados dan instrucciones claras sobre cómo se debe vivir la vida y cuál es el bien supremo para una persona.

Entonces, veamos las denominaciones más comunes.

• Cristiandad. Según el Nuevo Testamento, todas las personas nacen para vivir una vida justa, lo que les dará un lugar en el cielo. Por tanto, su sentido en la vida es servir al Señor y también ser misericordiosos con los demás.
• Islam. Los musulmanes no están muy alejados de los cristianos; su fe también se basa en el servicio a Dios, sólo que esta vez a Alá. Además, todo verdadero musulmán debe difundir su fe y luchar contra los “infieles” con todas sus fuerzas.
• Budismo. Si le preguntas a un budista: "¿Por qué vive una persona?", lo más probable es que responda: "Para iluminarse". Este es precisamente el objetivo que persiguen todos los seguidores de Buda: purificar sus mentes y pasar al nirvana.
• Hinduismo. Cada uno tiene una chispa divina: Atman, gracias a la cual una persona renace después de la muerte en un nuevo cuerpo. Y si se portó bien en esta vida, en el próximo renacimiento será más feliz o más rico. El objetivo más elevado de la existencia es romper el círculo del renacimiento y entregarse al olvido, que brinda placer y paz.

Punto de vista científico sobre el propósito humano.

Cuestionó la supremacía de la iglesia. Esto se debió a que la humanidad recibió otra versión que explica la aparición de la vida en la Tierra. Y si al principio solo unos pocos estaban de acuerdo con esta teoría, a medida que la ciencia se desarrolló, sus seguidores se hicieron cada vez más numerosos.

Pero, ¿cómo ve la ciencia el tema que estamos discutiendo? ¿Por qué vive el hombre en la tierra? En general, todo es bastante sencillo. Dado que el hombre evolucionó a partir de un animal, sus objetivos son similares. ¿Qué es lo más importante para todo organismo vivo? Así es, la procreación.

Es decir, desde un punto de vista científico, el sentido de la vida radica en encontrar una pareja confiable, reproducir descendencia y cuidarla en el futuro. Después de todo, ésta es la única manera de salvar una especie de la extinción y garantizar un futuro brillante.

Desventajas de las teorías anteriores.

Ahora deberíamos hablar de las deficiencias que existen en estos conceptos. Después de todo, ni las hipótesis científicas ni las religiosas son capaces de dar una respuesta integral a la pregunta: "¿Por qué vive la gente en la Tierra?"

La desventaja de la teoría científica es que destaca un objetivo general que es ideal para toda la especie en su conjunto. Pero si consideramos el problema a escala individual, entonces la hipótesis pierde su universalidad. Después de todo, resulta que aquellos que no pueden tener hijos están completamente privados de cualquier sentido en la vida. Y es poco probable que a una persona sana le guste existir con la idea de que su único propósito es transmitir sus genes a su descendencia.

La posición de las comunidades religiosas también es imperfecta. Después de todo, la mayoría de las religiones se sitúan por encima de lo terrenal. Además, si una persona es atea o agnóstica, entonces su existencia carece de significado. A muchas personas no les gusta este tipo de dogmas, por lo que con el paso de los años los cimientos de la iglesia comienzan a debilitarse. Como resultado, una persona nuevamente se queda sola con la pregunta "¿por qué vive la gente en la tierra?".

¿Cómo encontrar la verdad?

¿Y ahora qué? ¿Qué hacer si el punto de vista científico no es adecuado y el punto de vista de la iglesia es demasiado conservador? ¿Dónde puedo encontrar la respuesta a una pregunta tan importante?

De hecho, simplemente no existe una solución universal al problema. Cada persona es un individuo y por lo tanto única. Cada uno debe encontrar su propio camino, su propio significado y sus propios valores. Ésta es la única manera de encontrar la armonía dentro de ti.

Sin embargo, no es necesario seguir siempre un camino. La belleza de la vida es que no hay reglas ni límites establecidos. Todos tienen derecho a elegir ideales específicos y, si con el tiempo parecen falsos, siempre pueden ser reemplazados por otros nuevos. Por ejemplo, muchas personas trabajan la mitad de su vida para hacer una fortuna. Y cuando lo logran, comprenden que el dinero está lejos de ser lo principal. Luego nuevamente comienzan a buscar el significado de la existencia, lo que puede hacerlos más bellos.

Lo principal es no tener miedo de pensar: "¿Por qué existo y cuál es mi propósito?" Después de todo, si hay una pregunta, definitivamente habrá una respuesta.

luz del conocimiento

Refranes de los pueblos de tu región sobre el poder de la razón, el conocimiento y las manos hábiles.

El conocimiento es más valioso que la riqueza.
El sabelotodo corre y Dunno está acostado.
Si adquieres conocimiento, no lo perderás.
Sepa más, diga menos.
El pájaro está rojo de plumas y el hombre de conocimiento.
No estés orgulloso de tu título, sino de tus conocimientos.
El conocimiento es la mitad de la mente.
Cuanto más aprendas, más fuerte te volverás.
Donde no hay conocimiento, no hay coraje.
Las manos pueden vencer a uno, el conocimiento puede vencer a miles.
Una cuerda es fuerte al torcerla, y un hombre es fuerte por el conocimiento.
Siéntete orgulloso no de conocer las cimas, sino de conocer las raíces.
El sabelotodo lo entiende todo perfectamente, pero el sabelotodo solo abre la boca.
El conocimiento se adquiere a través del trabajo duro.
El conocimiento no ejerce presión sobre tus hombros.
El que tiene conocimiento gana en todas partes.
El ojo no se saciará de la vista, y el hombre no se saciará de conocimiento.
Si dejas el conocimiento, te quedarás atrás.
Conozca un pájaro por sus plumas y un joven por su forma de hablar.
No sé nada corre por el camino y Dunno yace sobre la estufa.
Empujan al sabelotodo hacia adelante, pero el sabelotodo se queda detrás de la estufa.
El conocimiento es mejor que la riqueza.
El conocimiento no es sólo luz, sino también libertad.
El conocimiento eleva a una persona, pero la ignorancia la degrada.
El conocimiento no conoce fronteras.
El conocimiento no se da sin esfuerzo.
El que quiere saber mucho necesita dormir poco.
La gente se siente atraída por el conocimiento como una planta por el sol.
El mundo está iluminado por el sol y el hombre está iluminado por el conocimiento.
Sin conocimientos no se pueden tejer zapatos de líber.
El que tiene conocimiento tiene poder. (Proverbio bielorruso)
La fuerza está en el conocimiento, el conocimiento está en el poder. (Proverbio uzbeko)
El conocimiento de los viejos es la fuerza de los jóvenes. (Proverbio azerbaiyano)
El conocimiento es el apoyo en la vida. (Proverbio mordoviano)
La fuerza está en el conocimiento. (Proverbio mordoviano)
El conocimiento rejuvenece el corazón de un anciano. (Proverbio tayiko)
Esfuérzate no por conquistar el mundo, sino su conocimiento. (Proverbio osetio)
Poderoso es aquel que ha dominado el conocimiento. (Proverbio tayiko)
El que sabe guía a miles, y el que no sabe, a miles. (Proverbio kirguís)
El conocimiento y el poder son la tumba del enemigo. (Proverbio georgiano)
No luchan con la fuerza, sino con conocimiento. (Proverbio georgiano)

El que tiene manos hábiles come miel.
Las manos trabajan, pero la cabeza se alimenta.
Las manos hábiles son asistentes de la ciencia.
Siempre hay trabajo para manos hábiles.
Las manos hábiles no pasarán hambre.
No existe el aburrimiento cuando tienes las manos ocupadas.
No se pueden comprar manos doradas con plata.
El oficio no pide comida ni bebida, sino que trae pan.
Para manos hábiles, el trabajo está en todas partes.
Nada escapa a las buenas manos.
Con trabajo duro no llegarás a ninguna parte.
Como es el que gana, también lo es la presa.
Las manos no se valoran por sus mangas, sino por sus acciones.
No es caro si es oro rojo, pero sí si está hecho con buena artesanía.
Trabajo para las manos, vacaciones para el alma.
Un hombre hábil puede pescar con un cincel.
Las manos hábiles no le temen al trabajo.
No habrá aburrimiento si tienes las manos ocupadas.
La artesanía se respeta en todas partes.
Un experto en todos los oficios nunca se aburre.
Hombre de oro, manos de oro.
Una mano hábil seguro que acierta.
No aprendas con la ociosidad, aprende con la artesanía.
Da miedo a la vista, pero tus manos lo harán.
Las personas no nacen con habilidades, pero están orgullosas del oficio que han adquirido.

Las preguntas “¿cómo?”, “¿por qué?”, “¿por qué?” La humanidad debe la mayoría de los grandes descubrimientos. Inventa y escribe preguntas sobre lo que te gustaría aprender en clase en la escuela.

1. Cómo apareció nuestro planeta
2. Que vivió en la tierra hace muchos millones de años.
3. ¿Hay vida en otros planetas?
4. ¿Es posible viajar en el tiempo?
5. ¿Existen los magos?
6. ¿Es posible crear un elixir de vida eterna?
7. ¿Cómo crear una nave espacial?
8. ¿Cómo está formada una persona por dentro?
9. ¿Cómo hornear un delicioso pastel?
10. ¿Cómo aprender a dibujar maravillosamente?
11. ¿Cómo estudiabas en la escuela antes?
12. ¿En qué batallas ganaron las guerras rusas?
13. ¿Existieron héroes épicos en la vida real?
14. ¿Cómo aprender a memorizar mucho y fácilmente?

Mira el rincón de la naturaleza en la foto de arriba. Cuéntanos lo que ya sabes sobre esta planta. Invente y escriba preguntas sobre qué más le gustaría saber sobre él. Intente encontrar respuestas a sus preguntas.
Una planta conífera se llama El pseudo-tsuga de Menzies. En apariencia es muy similar al abeto azul, pero lo distinguen sus conos alados. Además, la planta supera en decenas de veces la esperanza de vida del abeto. Este es un árbol conífero de hoja perenne de la familia de los pinos. Originario de las regiones occidentales de América del Norte. Potente, hermosa, alcanza una altura de 100 m con un espesor de tronco de hasta 4 m, forma enormes bosques a lo largo de toda la costa del Pacífico desde Columbia Británica hasta California, en Montana, Colorado, Texas y Nuevo México.