≡× MENY

• Hälsa
• Graviditet
• Barn
• Relation
• Förlossning

Kreativa hörn på dagis. Konsthörna i en grupp: hjälpa barn att frigöra sin kreativa potential

Att inreda ett grupprum i en förskoleinstitution för varje lärare blir inte bara ett ansvar, utan också en kreativ process. Den implementerar unika idéer och erfarenheter, ibland från flera generationer. I den här artikeln kommer vi inte bara att beskriva, utan också placera olika hörn på dagis i bilder. Vi hoppas att vår webbplats och den här artikeln kommer att vara användbar för dig. Nåväl, låt oss börja.

Var ska man starta?

Innan du börjar och skapar olika teman hörn på dagis, se till att allmän efterbehandling bör göras inom gruppen. När du målar bör du inte använda en massa ljusa färger. Det är bättre om tonen i huvudfärgen är lätt och "varm":

• beige,
• persika,
• pärla och så vidare.

Fototapeter med karaktärer från sagor och tecknade serier, samt klistermärken med barnteman, ser bra ut i barngrupper.

Det är bättre att ha alla rum i gruppen i samma stil och tänka igenom ett tema i förväg som kommer att knyta ihop sovrummet, receptionen, studieområdet och lekhörnan på dagis. Innan du börjar designa specifika hörn bör du rådgöra med dina föräldrar, diskutera tillsammans och bekanta dig med möjliga alternativ för barn i olika åldrar. Här är några hörn som kan organiseras i en dagis; se till exempel bilden.

Utvecklingsmiljö

Lekplats

Traditionellt sett har varje grupp ett separat rum för ett sovrum, och det allmänna grupprummet är uppdelat i ett område för klasser och. Lekhörnor för dagis är utformade på olika sätt beroende på åldern på barnen i gruppen, ledigt utrymme och arrangörens kreativa omfattning. Till exempel i lekområdet avsätts ofta en separat plats för en mumlhörna på ett dagis.

Platsen för den ska väljas med särskild omsorg, den ska vara lättillgänglig och ständigt öppen för barn. Syftet med dess design är att skapa förutsättningar i gruppen för barns kreativa aktivitet, utveckling av fantasi, bildande av spelfärdigheter, genomförande av spelplaner och odling av vänskapliga relationer mellan barn. Du kan dekorera en sådan plats i form av ett modellhus, ett stylistkontor eller en liten skärm med en mängd olika kläder:

• yrken,
• djur,
• konstnärer,
• sagohjältar och så vidare.

När platsen har bestämts och designalternativet har valts kan du påbörja den praktiska delen. Gränserna för hörnet formas med hjälp av möbler. Detta kan vara: ett lågt ställ med hyllor, lådor och en tvärstång för klädhängare. För bekvämlighet kan ett bord och stolar placeras i hörnet. Ett obligatoriskt attribut i mummers hörn bör vara en spegel där barn kan undersöka och utvärdera sitt utseende. Du kan klistra in bilder av olika kostymer, hattar och andra klädesplagg på väggen.

Designalternativ

Ibland passar en frisörhörna på en dagis harmoniskt in i ett sådant hörn. Här är allt redo för att utrusta frisörens arbetsplats - ett bord, en stol för kunden, en spegel. På bordet kan du lägga flaskor, kammar, hårdekorationer m.m. Du kan limma bilder av saxar och kammar på väggen. Förklädet för mästaren kan placeras på en av hängarna på tvärstången.

Om utrymmet tillåter är frisörsalongens hörn i dagis designad separat, som ett fristående område för rollspelet "Barbershop". Först installeras också nödvändiga möbler och hyllor. Istället för ett ställ med outfits kan du placera ett nattduksbord eller en minigarderob med frisörtillbehör. Du kan även sy väggfickor till dem. Sedan läggs spelobjekt till. Vanligtvis görs en sådan plats som en barnhörna för en tjej, baserat på ett intresse för frisyrer, smycken och så vidare.

För pojkar

Däremot måste det finnas plats för pojkar att leka på lekplatsen. En barnhörna för en pojke kan ta lite mer plats än för en tjej. Huvudkraven för dess läge förblir också bekvämlighet och tillgänglighet för barn. Sådana hörn skapas för att ta hänsyn till spelintressen hos barn av olika kön, deras differentiering och utvecklingen av spelaktiviteter i allmänhet.

Designalternativ väljs utifrån intressena hos majoriteten av pojkarna i gruppen och allmänna "pojk"-teman. Till exempel:

• bil salong,
• nautiskt tema (fartyg),
• verkstad,
• militärbas,
• eller ett hörn av utrymme på dagis.

Yttre rymden kommer att vara intressant och användbar för barn i äldre förskoleåldern. Med dess hjälp får barnen grundläggande kunskaper om rymden, planeter och rymdskepp på ett lekfullt sätt.

Färgschemat för ett sådant hörn bestäms av temat.

Det här är nyanserna:

• blå,
• lila,
• vita och gula färger.

Det skulle vara bra om möblerna till hörnet gjordes i samma färger. Om gruppens budget inte tillåter dig att köpa nya möbler kan du använda självhäftande film med önskad färg och textur. På golvet kan du placera en matta med rymdtema (månyta, meteorit). En enkel modell av solsystemet måste finnas - antingen som en affisch på väggen, eller pappersplaneter i volymetrisk form, hängande i taket.

Färglösning

Reception

Omklädningsrummet eller receptionen är det första ett barn och hans föräldrar ser när de tar med sitt barn till dagis. Därför måste dess design tas på allvar. För barn brukar det finnas en stämningshörna på dagis. Syftet med en sådan hörna är att skapa en gynnsam känslomässig miljö i gruppen. Tack vare det lär sig barn att förstå inte bara sitt eget humör, utan också sina kamraters humör.

I utformningen av ett sådant hörn kan färdiga stativ eller hemgjorda modeller användas. Principen för deras design är densamma: i flera fickor finns bilder med olika känslor (deras antal beror på barnens ålder), fickor för fotografier av barn är fästa i botten. När barnet kommer till gruppen bestämmer barnet tillsammans med en förälder eller lärare sitt humör och lägger sitt foto i fickan under motsvarande känsla.

Om stämningen ändras under dagen, arrangeras bilden om. Känslor kan skildras i form av uttryckssymboler och seriefigurer. En ungefärlig lista i den äldre gruppen kan vara: glädje, kul, lugn, överraskning, sorg, ilska.

notera

Det är värt att uppmärksamma hörnet av menyn på dagis. Syftet med skapandet är att bekanta föräldrar med barnets kost utanför hemmet, såväl som de grundläggande principerna för näring för förskolebarn. Vi kan dekorera det som ett färdigt stativ eller manuellt (med målade bilder på gruppens tema, i form av tredimensionella figurer gjorda av saltdeg). Vanligtvis har den flera fickfack. De innehåller en daglig meny, samt regler för matning av barn.

Om det inte är ett brådskande problem att komma in på dagis, och du bara förbereder dig för att bli föräldrar, kan du vackert dekorera rummet för ditt barn genom att organisera barnhörn för nyfödda. Vanligtvis tillhandahåller de en sovplats för barnet, en omklädningsplats och en plats för kläder och leksaker. Färgerna på möbler och tapeter bör också väljas lugnande och ljusa. Du kan klistra in några roliga bilder på barnleksaker. Mjuka leksaker är uteslutna i ett sådant hörn.
Så alternativen för barnhörn kan varieras, det viktigaste är att de är estetiskt utformade, säkra och intressanta för barn.

Lek- och forskningsverksamhet är de ledande typerna av barnaktiviteter. Genom studiet av föremåls utseende och egenskaper formas idéer om den fysiska sidan av den omgivande verkligheten. Spel bygger sociala kompetenser och utvecklar kommunikationsförmåga. Kreativa förmågor manifesteras i objekt- och lekaktiviteter. För att forma en väl avrundad personlighet är det nödvändigt att skapa en rik och ämnesspatial miljö runt barnet.

Målen för att skapa och driva hörn på dagis: hörnens roll och betydelse, huvuduppgifter för alla åldersgrupper

Federal State Educational Standard (FSES) definierar som ett mål för varje utvecklingsområde (kognitivt, fysiskt, socialt kommunikativt, tal, konstnärligt och estetiskt) uppmuntran av initiativ i barns aktiviteter (mentala eller praktiska), stimulering av oberoende i valet verksamhetsmetoder och deras genomförande. Barn utforskar världen aktivt och samlar snabbt sensoriska bilder. Studiet av föremål och kopplingar mellan dem i den närmaste miljön sker genom perception av olika sinnen (syn, hörsel, smak och taktila förnimmelser).

Barn studerar föremål i sin närmiljö på olika sätt och utforskar deras egenskaper och egenskaper.

Från de första levnadsåren utforskar ett barn spontant materiella föremål: kollar efter smak, skörhet, mjukhet, temperatur, sonoritet. Under förskoleundervisningen gör det att genomföra klasser på ett lekfullt sätt att studera olika verktyg och föremål och relationerna mellan dem. För effektiv mental, fysisk och moralisk utveckling måste barnet vara i bekväma förhållanden. Organisationen av den ämnesspatiala miljön av läraren börjar med utformningen av receptionen och grupplokalerna på ett sådant sätt att eleverna känner sig bekväma, för här tillbringar de mycket tid, det är inte utan anledning som de säger att dagis är barnens andra hem.

På dagis ska ett barn känna sig bekväm och lugn, precis som hemma.

Skapandet av hörn av olika riktningar på dagis implementerar principen om att utbilda en omfattande utvecklad personlighet. Här skaffar barn inledande idéer om föremåls fysiska egenskaper, bekantar sig med konst och skapar hantverk, spelar musikinstrument och sjunger, deltar i talövningar, tittar i böcker och lyssnar på hur läraren läser och förstår betydelsen av moraliska värderingar. Tack vare mångfalden av tematiska hörn uppfylls principen om frekvent byte av aktiviteter: förskolebarn blir snabbt trötta, tappar intresset för ett ämne och byter enkelt till ett annat. Ett individuellt-personligt förhållningssätt till lärande genomförs genom att ge barn ett val i vilket aktivitetscenter de ska engagera sig i vid ett visst tillfälle (möjligheten till självständig aktivitet i produktiv kreativitet, lek, etc.). Syftet med att organisera hörn på dagis är alltså att skapa förutsättningar för framgångsrik utveckling av elevers förmågor.

Att organisera barnaktiviteter i hörn implementerar principen om omfattande utveckling av barn, med hänsyn till ett personligt förhållningssätt

Uppgifter för tematiska hörn på dagis

1. Utbildningsmål:

• bildande och expansion av idéer om föremål i den omgivande världen (hörn av kognitiv orientering, naturcentra, spel och sportaktiviteter);
• bekantskap med konst och dess typer (konsthörna, teater och musikcentra);
• bildning av initiala vetenskapliga idéer - matematiska, fysiska, kemiska (experimentell aktivitetshörn, matematiskt centrum);
• förberedelse för att lära sig läsa och skriva (bok, tal, logopedhörnor, skrivcenter);
• bekantskap med den sociala strukturen, sociala relationer (hörnor för rollspel, en utklädningshörna med yrkesdräkter).

Eleverna studerar universums struktur, himlakroppar och deras egenskaper

2. Utvecklingsuppgifter:

• utveckling och förbättring av finmotorik (lekhörna, experimentcenter, kreativa verkstäder, vatten- och sandcenter);
• förbättra koordineringen av rörelser (fysisk utbildning och arbetshörn, kreativa centra);
• bildande och konsolidering av förmågan att utföra objektiva handlingar - operationer med olika objekt, verktyg och enheter (grönt hörn, experimentellt laboratorium, lek- och produktiva kreativitetsområden, musikö);
• utveckling av tankeförmåga: prognostisera, planera, ställa hypoteser, analysera, generalisera, systematisera (forskning och kreativa hörn);
• utveckling av muntliga talfärdigheter (i centrum för alla aktiviteter, där barns handlingar åtföljs av kommentarer, röster, särskilt aktiva - i bok, tal, talterapi, teatraliska hörn);
• utveckling av mentala förmågor: långtidsminne, olika typer av uppfattning (utförs i ett hörn av vilken riktning som helst);
• utveckling av fysiska egenskaper: smidighet, uthållighet (fysisk utbildningshörna, utomhusspelcenter);
• bildande och utveckling av självbetjäningsförmåga (arbets- och tjänstehörna, lek- och kreativa ytor, viltcentrum).

I barns aktivitetscenter utvecklas elevernas tänkande, mentala och kreativa förmåga, praktiska färdigheter förbättras

3. Utbildningsuppgifter:

• skapa en positiv känslomässig atmosfär i gruppen och sammanhållning i barnteamet;
• utbildning av moraliska egenskaper (familjehörn, vänskapscentrum, bra hörn, ortodox hörn);
• fostra kärleken till hemlandet (nationell hörn, modersmålshörna, stad/byhörna);
• utbildning av ansvar, inklusive socialt ansvar (säkerhetsområde, trafikregler);
• ingjuta prydlighet, lära ut beteenderegler (etiketthörna, arbetshörna, hemkunskapscenter);
• bildande av estetisk smak och känsla av harmoni (hörn av konstnärlig och estetisk orientering).

Aktiviteter i hörn bidrar till bildandet av moraliska värderingar hos förskolebarn

Utformningen av hörnen utförs med hänsyn till elevernas åldersegenskaper. I klasser med barn 1,5–3 år ägnas särskild uppmärksamhet åt utvecklingen av finmotorik och koordination av rörelser, så sand- och vattencentra, forsknings-, lek- och idrottshörn kommer att vara relevanta. I äldre förskoleålder förvärvar barn förmågan att spela rollspel, delta i heuristiska samtal och visa kreativa förmågor - den ämnesrumsliga miljön berikas med lekset och kostymer för att utveckla sociala kompetenser (“Polyclinic”, “I butik”, ”Tiningskiosk”, ”På väg” etc.), attribut för teaterspel och föreställningar.

Materialbasen i hörnen fylls på i enlighet med barnens intressen och ålder

Vid 5 års ålder börjar barn förstå skillnaderna mellan flickor och pojkar, deras spel tar olika riktningar: flickor leker med dockor, "mödrar och döttrar", "skönhetssalong", pojkar gillar att leka med bilar, soldater, låtsas vara superhjältar etc. Därför kan lekområdet för elever i senior- och förberedande grupper fungera i form av två hörn - för flickor och för pojkar.

För äldre förskolebarn kan hörn delas upp efter pojkars och flickors intressen

I den förberedande gruppen arbetar eleverna med att skapa projekt: de spenderar mycket tid i forskning, experimentella och kreativa hörn. Zoner av oberoende aktivitet fylls på med uppgiftsfiler och visuella algoritmer för att utföra praktisk forskning. Kunskapshörnan kan utformas och utrustas i enlighet med gruppprojektets tema (rymd, miljö, teknik).

Barn i åldrarna 6–7 år bildar aktivt en förståelse för siffrors sammansättning och tränar enkla beräkningar

Krav för design av ett hörn enligt Federal State Educational Standard

Krav ställs på hörn i enlighet med deras tema, dock är allmänna bestämmelser framhävda för alla barns aktivitetscenter på dagis:

• tillgodose barnens intressen;
• fylla materialbasen med hänsyn till elevernas åldersegenskaper;
• estetik, attraktivitet och komfort - för att skapa ett gott humör;
• bekvämlighet och tillgänglighet för hörnmaterial för varje barn;
• optimal plats i grupprummet (i förhållande till ljuskällan, andra tematiska hörn);
• med hänsyn till den regionala komponenten när man utformar ett hörn (för bekantskap och studier av det nationella livet, konst, hantverk och hantverk, språk, litteratur).

Hörn ska vara attraktiva och tillgängliga för barn och ha en optimal placering i förhållande till varandra och ljuskällan

Pass för ett hörn på dagis

För varje hörn fylls ett grupppass i och förvaras i en skyddsficka direkt i aktivitetscentret eller i lärarens dokumentmapp.

Passet beskriver data och följande egenskaper hos hörnet:

• namnet på hörnet;
• gruppnummer, barns ålder;
• mål och mål för hörnet;
• möbler, deras kvantitet;
• material och verktyg, deras kvantitet;
• visuellt material (väggaffischer, kartor, diagram);
• kartotek över spel, övningar, experiment (möjligt i hörnet).

Hörnets pass innehåller information om materiell utrustning och exempel på aktiviteter

Hörn på dagis: orientering, innehåll, fungerande

Fokus	Hörnnamn	Utrustning, materiella resurser	Drift
Kognitiv och forskning	Hörn av pedagogisk forskning/experimentell verksamhet	Naturliga material; prover av tyger, metaller, trä, plast; ämnen; kärl och behållare av glas och plast; medicinskt material; instrument och verktyg för praktisk forskning; skyddsrockar, kepsar, handskar; kartotek över erfarenheter och experiment; väggdiagram; blanketter för registrering av forskningsresultat.	Att bedriva forskning om egenskaper hos olika föremål i självständigt eller gemensamt experiment med en lärare.
	Sensorisk hörna	Stora plastbehållare med vatten och sand (om möjligt, inklusive kinetisk sand); lekset för aktiviteter med dessa material; naturmaterial och andra föremål för att experimentera med vatten och sand (plastkuber, träkulor, nötskal, etc.).	Experimentella spel för förskolebarn.
	Hörn "Space"	Funktionella modeller (månrover, rymdraket); layouter ("Solsystemet", "Svart hål", "Vintergatan"); illustrerade uppslagsverk; fotocollage och affischer på temat "Rymden"; material för experiment och modellering.	Genomföra simuleringsexperiment (partiella och totala solförmörkelser, rotation av planeter runt solen och deras axel, planeternas satelliter).
	Framtidens hörn	Funktionella modeller (robotar, automatiserad teknik); fotografiskt material av den senaste vetenskapliga utvecklingen; material för modellering och design.	Introduktion till robotik, mästarklasser.
Spelande	Hörn av rollspel: "Frisör", "Sjukhus", "Butik", "Post", "Skönhetssalong", "Järnvägen", "Kök", "Mödrar och döttrar", "Rymden", "Garage"	Uppsättningar av föremål och kostymer för spelet; lista över alternativ för att spela spelet.	Fristående lekaktiviteter för barn i åldrarna 4–7 år.
	Lekhörna för tjejer/killar	Leksaker, kostymer för rollspel, med hänsyn till flickors och pojkars intressen.
	Lekaktivitetshörna	Dockor; leksaker gjorda av olika material (plysch, plast, trä); Brädspel; byggsatser; kartotek över didaktiska spel.	För barn 1,5–3 år: objektbaserade aktiviteter med leksaker, didaktiska lekar tillsammans med läraren. För barn 4–5 år: rollspel och brädspel enligt de regler som läraren föreslagit. För barn 6–7 år: oberoende spel.
Tal	Läshörna, bok/bibliotekshörna, sagohörna	Ett urval av böcker och tidskrifter i enlighet med barnens ålder och deras intressen; dekorera ett hörn med illustrationer; leksaksbokkaraktärer (hjältar av sagor, Cheburashka, Moidodyr, Carlson, etc.).	Lyssna på litterära texter, föra pedagogiska samtal utifrån lästa böcker, självständig studie av tryckta publikationer, lära sig dikter.
	Logopedhörna	Bilder för artikulationsgymnastik; brädspel för att automatisera ljud; kort med ämnesbilder om olika lexikaliska ämnen; kartotek över didaktiska spel.	Gemensamma klasser med läraren för att förbättra renheten i uttalet av ljud och utvecklingen av fonemisk hörsel.
Motor	Idrott/idrottshörna	Sportutrustning (bollar, ringar, hopprep, käglor, etc.); illustrativt material om sommar- och vintersporter, lag och individuellt, OS; kartotek över tematiska idrottsminuter; lista över utomhusspel.	Anordnande av minitävlingar för skicklighet av läraren; genomföra fingergymnastik, övningar, danspauser; oberoende utomhusspel och övningar.
Konstnärlig, kreativ	Konstnärlig och estetisk hörna	Reproduktioner av målningar, reducerade kopior av arkitektoniska och skulpturala föremål; verktyg och material för praktiska aktiviteter: vitt papper och kartong, en uppsättning färgat och wellpapp, plasticine, färger (akvarell, gouache), pennor, penslar, saxar, lim, tillbehör och naturmaterial för att dekorera hantverk; en samling uppgifter för produktiv kreativitet, hantverksalternativ; teknokort för modellering och origami.	Studera bildmaterial och föra heuristiska samtal; skapa hantverk med olika tekniker: ritning, modellering, applikation, plasticineografi, origami.
	Hörn "Folkhantverk"	Leksaker, fat och inredningsartiklar i folklig stil (Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Dymkovo och Kargopol leksaker, Skopin keramik, etc.); illustrerade böcker om folkkonst och hantverk; material för barns produktiva kreativitet; algoritm för att skulptera folkleksaker, mönster för att skapa mönster.	Studerar utställningar av folkhantverk, skapar hantverk i folklig stil.
	Teaterhörna, utklädningshörna	Dekorationer för sagor; uppsättningar av dock- och fingerteatrar; masker och karaktärskostymer för barn, peruker; ansiktsmålning; kartotek över dramatiseringsspel.	Utspela dialoger av sagofigurer, förbereda en föreställning för ett fritidsevenemang.
	Musikhörna	Spelare och samling av ljudinspelningar (barn-, semestersånger, inspelningar av ljud och naturens röster med instrumentellt ackompanjemang); porträtt av kompositörer; instrument: skallror, skallror, xylofon, skedar, klockor, pipor, visselpipor, trumma, balalaika, tamburin; kartotek över musik/dansspel.	Gemensamma och självständiga kreativa aktiviteter med läraren (orkesterspel, konserter); lyssna på ljudinspelningar och diskutera upplevda känslor.
Moralisk utbildning	Goda gärningar hörn	Väggtidningar och affischer om att hjälpa din granne och behandla djur vänligt; böcker om detta ämne; lapbooks och fotoalbum med exempel på elevers goda gärningar.	Genomföra samtal för att diskutera elevernas personliga erfarenheter, lästa berättelser och gemensamt designa väggtidningar.
	Ortodoxa hörn, påskhörna, julhörna	Visuell ortodox kalender; illustrerad upplaga av Bibeln för barn; statyetter och bilder föreställande änglar, kyrkor; dekorativa påskägg; modellerna "Krubbans julkrubba", "Gifts of the Magi", "Herrens inträde i Jerusalem".	Läsning och diskussion av bibliska berättelser översatta för barn; förberedelse för semester fritidsaktiviteter i grupp (Jul, påsk, Honey Spas, Trinity, Förbön).
	Hörn "Familj"	Illustrationer på familjeteman; exempel på släktträdsdesign; urval av tryckta publikationer; speluppsättningar och figurer.	Samtal som syftar till att utveckla familjevärderingar; forskning och kreativa aktiviteter för att sammanställa familjens historia.
Patriotisk utbildning	Hemstadshörnan	Fotografiskt material av sevärdheter och intressanta platser i staden; stadens vapensköld och hymn; layout av huvudgatan; barnteckningar på temat ”Min gård”, ”Min gata”, ”Semester i vår stad”.	Diskussion om viktiga händelser i stadens liv, förberedelser för deltagande i firandet av City Day.
	Nationell hörna	Utställning av dockor i folkdräkter, husgeråd och hantverk; böcker på det nationella språket.	Lyssna och diskutera nationella sagor, lära sig dikter och sånger på sitt modersmål.
Arbetskraftsutbildning	Arbetshörna, hushållshörna, skötarhörna, tvättställshörna	Affischer-algoritmer för att utföra proceduren för självbetjäning och slutföra beställningar; motiverande bilder och vikten av arbete; förkläden, halsdukar, ärmar, handskar (för städning, tjänstgöring i matsalen och naturhörnan).	Samtal med läraren om vikten av arbete, hygienregler; förberedelse för kollektivt deltagande i allmän städning, plantering av träd och blommor på förskolans läroanstalts territorium.
Utveckling av sociala kompetenser	Yrkeshörnan, Läkarhörnan, Järnvägsarbetarhörnan	Böcker om yrken; fotografier av människor på jobbet (möjligheter, föräldrar till elever); speltema uppsättningar "Doctor", "Polisman", "Fireman", "Builder", "Cook", etc.; kartotek över didaktiska spel på ämnet "Yrken".	Heuristiska samtal, barntal om ämnet "Vad gör mina föräldrar?"
	Transporthörna, trafikreglerhörnan	Böcker om uppföranderegler på vägen (inklusive järnvägen); affischer för trafikregler; utformning av vägbanan; brädspel och pedagogiska spel.	Diskussion och upprepning av säkerhetsregler på vägbanan, titta på pedagogiska serier, delta i spel som simulerar vägflödet och fotgängares handlingar.
Skapa positiv motivation	Hörn av glömda saker, hörn av förlorade saker	Roliga designade behållare med borttappade saker (leksaker, vantar, strumpor, etc.).	Det är här killarna tar med sig de oönskade föremålen de hittar och tittar in om de själva har tappat något.
	Födelsedagshörna	Ett festligt dekorerat gratulationsställ med ett fönster för ett foto av födelsedagspersonen.	Grattis till födelsedagspersonen, sjunger sånger ("Låt dem springa klumpigt", "Grattis på födelsedagen till dig"), spelar ett spel ("Limpa-limpa", till exempel), presenterar en gåva, önskningar.
	Mathörna	Väggtidning om matsalens arbete i förskolans läroverk; fotografier av dagis kockar; veckans meny.	Föra samtal om sunda mat- och matvanor, regler för matintag.
	Lärarhörnan	Foton på läraren på jobbet, med elever; certifikat för undervisningsprestationer.	Diskussion om vikten av pedagogers, påbyggnadslärares och lärares arbete.
	Achievement Corner	En monter med diplom och intyg från studenter, fotomaterial från projektpresentationer, kreativa och sporttävlingar.	Grattis till vinnarna i tävlingen.
Hörn av tilläggsutbildning	Förstaklassarens hörna	Arbetsplats (skrivbord och stolar); skolmaterial: portfölj, pennfodral med händer, pennor, linjal, etc., förberedelsepaket, anteckningsböcker, läroböcker för första klass; utskrifter med uppgifter för att bestämma ljudsammansättningen av ett ord, skriva tryckta bokstäver, addition och subtraktion inom 10; illustrationer på temat ”Kunskapens dag”, ”Första klass”, ett set för lekskolan.	Oberoende forskningsaktiviteter, genomföra övningar för att förbereda sig för att lära sig läsa och skriva, föra ett samtal om skolan: den första läraren, lektioner och lov, skoldagsrutinen, skoluniform.
	engelskt hörn	Affischer med bokstäver i det engelska alfabetet, illustrerade ord; spelare och urval av ljudinspelningar (låtar, dikter, fonologiska övningar på engelska); spelfil.	Gemensamma aktiviteter med läraren för att studera bokstäver, ord och skapa dialoger på engelska, lära sig sånger och dikter.
	Schackhörna	Samling av schackspel i olika stilar (trä, magnet, kartong, etc.); kort med regler för rörliga figurer och deras namn; kartotek över schackproblem för barn.	Lära ut grundläggande schackfärdigheter; problemlösning och oberoende spel för barn som spelar schack (gå på en klubb).
Kommunikation	Artighetshörna, etiketthörna, "Hej, jag är här!" (välkomsthörnan)	Speluppsättningar för att spela upp dialoger, påminnelseaffischer med artiga ord, ett kartotek med didaktiska spel.	Att lära ut reglerna för artig kommunikation och etikett på ett lekfullt sätt.

Dekorera ett hörn med dina egna händer

Barnaktivitetshörnan ska vara mysig och trevlig för eleverna att vara i. Den färgglada designen, användningen av intriger och karaktärer som barn känner till, och tillägget av klistermärken och teckningar på hyllorna väcker positiva känslor.

Delar av lärarens oberoende design av barnhörn med involvering (valfritt) av föräldrar och elever själva:

• rita tematiska väggtidningar och affischer;
• skapa enkla dekorationer: origamifigurer, kusudama, pappersblommor, snöflingor, fjärilar och lyktor;
• skapa ett hörn i stil med ett litterärt verk eller tecknad film;
• dekoration med naturmaterial: buketter av torkade blommor, korgar och lådor med kvistar, figurer av ekollon;
• utförande av layouter: "Vår gata", "Järnväg", "Vulkan", "Solsystem", "Östruktur", "Djungel", "Jul", etc.;
• förberedelse av miniutställningar från studenters verk;
• produktion av dockor för finger- och skuggteater, masker;
• rita scenerier för spel och teateraktiviteter;
• utveckling av uppgifter för didaktiska spel: klippa ut kort och marker, härskarformulär mm.

Ett alternativ för att dekorera hörn med handgjorda bilder av karaktärer som är bekanta för barn - sagotomtar

Utrustning för ett hörn på en dagis

• Bord och stolar som arbetsområde;
  

  I forsknings-, lek- och kreativa hörn ska det finnas plats för praktiska aktiviteter: produktiv kreativitet, experimenterande, didaktiska lekar

• skåp och ställ för förvaring av böcker och studiematerial;
  

  Material i skåp och på hyllor finns tillgängligt för eleverna

• behållare, korgar och lådor för leksaker, sportutrustning, kreativa verktyg, natur- och avfallsmaterial, tillbehör;
  

  Utrustning förvaras i plastbehållare, barn tar bort föremål efter att ha slutfört spel eller aktiviteter.

• mappar för samlingar av spel, experiment, övningar, scenarier;
  

  I hörnen finns pärmar med pass till aktivitetscentret, manus till spel och produktioner, beskrivningar av experiment och experiment.

• hängande hyllor för elevers hantverk och utställningar;
  
• mjuka spelmoduler;
  

  Soft play-moduler kan användas i en mängd olika spel och utvecklar fantasi och konstruktionsförmåga

• set med möbler för hörn av avkoppling och avskildhet: solstolar, madrasser, tält, tält.
  

  I ett hörn av ensamhet vilar barnet och får kraft, det kan isolera sig från andra en stund under ett paraply med band till exempel

Grundläggande verktyg för hörndesign

• Informationsmonter: ämnen för kommande lektioner i aktivitetscentret, meddelanden, fotografier läggs upp här;
  

  Informationstavlan visar uppföranderegler i hörnet, ämnen för kommande klasser och fotografier av elever.

• tecken och emblem: dessa är namn på hörn, beteckningar på spelförhållanden, prover av speciella symboler (olympiska, vetenskapliga);
  

  Det är estetiskt korrekt när hörnen i grupprummets emblem är utformade i samma stil

• inskriptioner och landmärken: hjälp med att självständigt hitta det nödvändiga materialet, åtgärdsordningen;
  

  Lådor med material för experiment av yngre förskolebarn anges med symbolbilder

• väggtidningar och artiklar: demonstrera relevansen av aktiviteter i denna riktning, med betydelse för barnaktiviteter;
  

  

"Framtidens skolbarnshörna"

i den äldre gruppen

Att komma in i skolan är det viktigaste ögonblicket i livet för ett barn och hans föräldrar. Framgången för hans utbildningsverksamhet i skolan, anpassning till nya förhållanden och inträde i ett nytt system av relationer beror till stor del på hans psykologiska beredskap för lärande. Därför ställs lärare i äldre grupper inför uppgiften att hos barn skapa ett intresse för skolan och en positiv inställning till den, en önskan att lära sig och en önskan att ta en skolbarns position. Man måste ta hänsyn till att ett modernt barn, som lever i dagens stressiga miljö, kräver ytterligare ansträngningar från lärare och föräldrar för att säkerställa en smidig övergång från dagis till skola.

Att berika barns kunskap om skollivet, yrken i skolan, förändringar i den dagliga rutinen för barn som går in i skolan.

Berikning av elevernas ordförråd om det lexikala ämnet "Snart till skolan."

Främja barns självständighet i speciella ögonblick av livet i samband med att gå in i skolan, när barnet måste lösa nya problem på egen hand under en tid.

Förebyggande av skolrädsla.

Arbetsområden:

Anordnande av en ”Skolhörna” i seniorgrupper;

Produktion och anskaffning av visuellt material om ämnet;

Produktion av didaktiska spel (inklusive talspel);

Utveckling av spelplaner om skolämnen;

Utveckling av material för att utveckla självständighet hos barn;

Katalogisering av litterärt material om ämnet.

Visuellt material:

• Bilduppsättning "Skollokaler".
• Uppsättningar av bilder av olika format "Skolmaterial" (bilder åtföljda av korta dikter av B. Zakhoder, N. Nishcheva, T. Fedotova).
• Ställ in "Snart till skolan" (innehåller bilder av olika format av olika ämnen: skollektioner, en skolbarns dagliga rutin i jämförelse med en förskolebarns dagliga rutin, etc.)
• En uppsättning bilder "Skola förr och nu" - för att utveckla barns idéer om skolbarn från olika tider (skillnader i kläder, skolmaterial, klassrum, etc.)

Didaktiska spel- en integrerad del av utbildningsprocessen. De är valda på ett sådant sätt att flera uppgifter löses i ett komplex: utveckling av barns idéer om skolan, utveckling av tal och uppmärksamhet, utveckling av kommunikationsförmåga. Till exempel:

• "Hitta ett extra föremål", "Samla en portfölj", "Vad du inte ska ta med till skolan" - om kunskap om skolmaterial.
• "Definiera delarna av dagen" - att utveckla tidsbegrepp och konsolidera barns kunskap om skillnaderna i den dagliga rutinen för en förskolebarn och en skolbarn.
• "Veckodagar" - konsoliderar barns idéer om veckan, vardagar och helger, och upprepningen av veckodagar.
• "Mata ihop ordet med bilden" (för läsande barn).

En speciell plats bland pedagogiska spel om skolämnen upptas av verbal, från serien av M.G. Borisenko och N.A. Lukina "Grammar in Pictures". Allmänna indikatorer på talutveckling hos moderna barn indikerar att många av dem, med normal hörsel och intelligens, kan uppleva förseningar i bildandet av språkkomponenter: fonetik, ordförråd och grammatik. Valet av spel baseras på att lösa sammanhängande problem som täcker olika aspekter av barnets talutveckling. Kartoteket innehåller särskilt utvalt spelmaterial om skolans ämnen, med hänsyn tagen till iakttagandet av grundläggande didaktiska principer: tydlighet, tillgänglighet, aktivitetssätt.

Spel för äldre barn: "Vad glömde konstnären att rita?", "Välj ett par", Säg rätt ord, etc.

Spelberättelser på skoltema

Rollspelens betydelse för förskolebarns utveckling är obestridlig. Den utvecklade kreativa fantasin hos en elev är det viktigaste villkoret för bildandet av beredskap för skolan. Det behöver inte sägas att särskilt barn i äldre förskoleålder lider av den allmänna arbetsbelastningen och bristen på tid att leka. Därför bör ämnet rollspel i gymnasiegruppen utökas till att omfatta spel med skoltema. Lärare måste utveckla scenarier och omsätta spel som "Mattelektion", "Idrottslektion", "I skolmatsalen".

När du utvecklar spelplaner kan du använda:

Utveckling och produktion av visuellt material (bilder och diagram) för att spela upp situationer ur en skolbarns liv enligt A. Libermans, O. Repinas metoder.

Litterärt material:

• "Fun Lessons" är en diktcykel av G.P. Shalaeva och O.M. Zhuravleva om reglerna för beteende och kommunikation i skollivet och främjande av oberoende. Titlarna på dikterna är mycket vältaliga: "Packa med dig allt du behöver för lektionerna", "Lär dig att vakna till skolan själv", "Var inte girig i klassen", "Ta hand om skolans egendom", "Don dölj inte dåliga betyg för dina föräldrar” etc. d.
• "Allt om skollivet" är ett urval av litterära verk om skolbarn, Kunskapsdagen och roliga och lärorika avsnitt av skollivet. I urvalet finns dikter och prosaverk av ryska författare av olika generationer.
• "Skolmaterial" är ett urval av korta dikter som åtföljer bilder av skolmaterial.

- Videomaterial:

• Snacka om skolan.
• Animerade filmer (DVD-format)
• "Ändra nr 1."
• "Komma- och periodäventyren";
• "I landet av olärda lärdomar";
• "Pranks i skolan";
• "På bakre skrivbordet", nummer 1-4.

Att titta på de listade filmerna har inte bara underhållande och pedagogiska syften (förlöjligande av slarv, en oseriös inställning till lärande, etc.), utan löser delvis problemet med att förebygga rädslor innan man börjar skolan. Visningar är schemalagda månadsvis och är mycket populära bland barn.

Material om informationsstöd till föräldrar. Ämnena för konsultationerna är "Första klass är precis runt hörnet", "Detta kommer att hjälpa dig att välja skola", "För att förebygga problem", "Om kost och utbildning", "Hur du löser pengarna med ditt barn. ”

Således kommer en korrekt organiserad ämnesutvecklande, kreativ miljö att göra det möjligt för varje barn att hitta något att göra efter deras smak, att tro på sina styrkor och förmågor, att lära sig att interagera med lärare och kamrater, och det är just detta som skapar grunden för barnets sociala självförtroende, vilket är så nödvändigt för en smärtfri övergång av barn till skolförhållanden.

Använda källor:

1. Komplex av utvecklingsaktiviteter för barn i förskoleåldern: Metodologiska rekommendationer för lärare vid förskoleutbildningsinstitutioner - Minsk, 2000.-38s.
2. Jag vill gå i skolan: en kognitiv och motiverande uppsättning aktiviteter för att förbereda barn i äldre förskoleålder för skolan: en manual för lärare och psykologer vid institutioner som tillhandahåller förskoleutbildning / O.A. Teryokhin.- 2:a uppl. -Mozyr: LLC Publishing House "Bely Veter", 2006.-46, (2) sid.
3. http://www.jlady.ru/psihologiya-detey/podgotovka-detej-k-shkole.html

Presentation av skolhörnan i seniorgruppen

Träffas, undervisa och skiljas igen...

Det verkar som att vi nyligen träffade våra små, blyga barn, våra flickor och pojkar. Och för fjärde året nu har vi gått bredvid dem. Tillsammans är vi ledsna över misslyckanden, tillsammans gläds vi över segrar, om än väldigt små för nu. Och framför är skolan.

Att komma in i skolan är det viktigaste ögonblicket i livet för barn och deras föräldrar. Framgång i pedagogisk verksamhet i skolan, anpassning till nya förutsättningar och inträde i ett nytt system av relationer beror till stor del på barnets psykologiska beredskap för lärande. Därför står lärare i äldre grupper av förskoleutbildningsinstitutioner inför uppgiften att hos barn skapa ett intresse för skolan och en positiv inställning till den, en önskan att lära sig och en önskan att ta en skolbarns position.

Som regel börjar ett barns informationsförberedelser inför skolan långt innan han eller hon går i första klass. En ordentligt organiserad utvecklingsmiljö hjälper till att upprätthålla och utveckla ett växande intresse för kommande skolgång. Med hjälp av material och utrustning som ingår i den löses följande uppgifter:

Utöka barns kunskap om skollivet, yrken i skolan, förändringar i den dagliga rutinen för barn som går in i skolan;

Att berika ordförrådet om det lexikala ämnet "Snart till skolan";

Förbereda din hand för att skriva;

Främjande av oberoende;

Förebyggande av skolrädsla.

Vi försöker systematiskt berika gruppens ämnesutvecklingsmiljö med material om skolämnen.

I den äldre gruppen har vi

Skolhörna.

Det är som första klass,

Varje dag är en läxa i det.

Här finns böcker att läsa,

Med hjälp av spelen "Siffror" och "Matematik" introducerar vi barn för siffror, lär ut räkning och lär dem att korrelera antalet och mängden objekt som visas i bilderna.

Spel "Tid", "Klocka" - utveckla färdigheter i att bestämma tid med hjälp av elektroniska och matematiska klockor, ge idéer om möjlig anställning av människor vid vissa tidsperioder.

Spelet "Seasons" hjälper till att lyfta fram de tecken som är karakteristiska för varje säsong.

...I vår skolhörna finns bokstäver -

Ord att sätta ihop så att du kan läsa dem senare...

Spelen "Brev och ord", "Mina första bokstäver", "ABC" i en intressant och underhållande form låter dig introducera barn till bokstäverna i det ryska språket; under spelen utvecklar de minne, bildar de enklaste ljudfärdigheterna - bokstavsanalys och läsa hela ord.

...Det finns pennor och anteckningsböcker här,

Att lära sig skriva...

Samt spel med olika typer av snörning, målarböcker med skoltema som utvecklar handmotoriken väl.

...I vår skolhörna undervisar vi utan att uppmana

Svara i klassen...

Barnen tycker om att spela rollspel "Math Lesson" och "Physical Education Lesson".

Vår skolhörna har en uppsättning bilder "Skollokaler". Det finns också en portfölj med skolmaterial, två dockor - skolflickor - för att utveckla en idé om utseendet på flickor - skolflickor från olika tider. Bilduppsättningen "Skolmaterial" åtföljs av dikter, gåtor och tips om "Hur man beter sig i skolan." Vi har också videomaterial, särskilt tecknade filmer, om skolämnen.

...Vi lär ut allt du behöver här,

Vi lär ut kärlek här genom arbete,

Vi hoppas att vår grupp är vänlig,

De tar dig gärna till skolan.

Utarbetad av läraren T.V. Malets

Presentation_school_corner (Foto)

Lärare i MBDOU "dagis nr 130", Voronezh.

Detta arbete är avsett för lärare vid förskolans läroanstalter, detta är utformningen av en grupp och ett mottagningsområde.

När vi organiserade ämnesmiljön i grupprummet, i receptionen, försökte vi ta hänsyn till allt som skulle bidra till utvecklingen av varje barns grundläggande personlighetsegenskaper.

Dagis är ett andra hem för anställda och barn. Och du vill alltid dekorera ditt hem, göra det mysigt, originellt, varmt och annorlunda än andra.

I vår grupp har lärare och föräldrar skapat en mängd olika utvecklingsmiljöer. Vad gör dem användbara för barns allsidiga utveckling. Gruppen implementerar effektivt utvecklingsmiljömodellen.

Sedan flera år tillbaka har jag och min sambo skapat tröst i vår grupp. Vi tänker igenom varje hörn och inreder det så att barnen känner sig mysiga och bekväma. Jag vill verkligen att barnen ska gå till dagis med nöje.

Mycket förvärvades med hjälp av mina föräldrar, en del gjordes med egna händer. Tack vare våra föräldrar skapade vi en atmosfär av värme och komfort. Med barn försöker vi upprätthålla ordning, renlighet, komfort och gott humör.

Gruppen är väldigt ljus och killarna är glada.

Gruppen heter "Sun".

Entrén till gruppen från receptionen är utformad på detta sätt. De limmade fast solen och bokstäverna på dörren av självhäftande papper, placerade ett foto på hela gruppen och skrev gruppens ålder överst.

En mjuk leksakssol hängde ovanför dörren.

Det finns en monter på väggen där vi lägger upp intressant och användbar information för föräldrar.

Menyinformationsblock. Föräldrar har alltid information om sina barns näring.

På en av väggarna finns en fototapet som vi ärvt från förra gruppen.

Ett foto av barnet klistrades på skåpen, och ovanpå fanns en dekorett i form av en solros, foto ris7.jpg

Även i receptionen har vi en algoritm för att sekventiellt klä barn. Vi klippte ut bilder på kläder och klistrade på tavlan. Mycket bekväm och, som praxis har visat, användbar information för barn.

I utformningen av mottagningsrummet finns det alltid en plats för barns arbete och kreativitet. Tack vare föräldrarna köpte vi ett gör-det-själv-ställ där vi visar barnteckningar och applikationer.

Stativ för hantverk av plasticine.

Hela grupputrymmet är uppdelat i centra, zoner och hörn som är tillgängliga för barn.

Studieområde placerad så att ljuset på arbetsborden faller från vänster sida.

Varje bord och stol är märkt efter barnens längd.

Mitt emot borden placerade vi en magnettavla och en flanellgraf, här har vi allt för GCD.

Det är inte bara en dekoration för gruppen, utan också en plats för barns självutveckling. Huvuddelen av växterna ligger i detta hörn.

Den centrala platsen i naturens hörn upptas av naturkalendern.

En av barnens favoritaktiviteter är att experimentera. För detta har vi skapat "Experimenthörnan". Där det finns föremål gjorda av olika material (trä, järn, plast), samt sand, salt, stenar, magneter, olika typer av papper. Det finns utrustning för experiment: förstoringsglas, pipetter, ficklampor, etc.

Spel zon. Det finns en mängd olika spel för barn, med hänsyn till ålder och könsutbildning.

Den innehåller utrustning för individuella lektioner, korrigerande gymnastik och material för rörliga övningar.

Hjälper oss att tillfredsställa barns behov av självuttryck genom teateraktiviteter, teckning och modellering. Hörnet visar en mängd olika visuella material.

presenteras på detta sätt. Bilden av barnet klistrades på kartong, skuren till fickans storlek, och barnets efternamn och förnamn signerades. Det är väldigt bekvämt för barn att se vilka som är i tjänst i matsalen idag.

Det finns också i gruppen litterära hörn och teaterverksamhetshörna. Aktiviteter i detta hörn syftar till att utveckla intresset för böcker och behovet av läsning.

Vi använder en mängd olika dockteatrar (finger, bordsskiva, bibabo).

Genom att skapa en ämnesbaserad utvecklingsmiljö försökte vi göra den informationsrik, vilket säkerställs av en mängd olika ämnen, en mängd olika didaktiska och informationsmaterial. Alla komponenter i utvecklingsmiljön kombineras med varandra i innehåll, konstnärlig utformning och säkerställer en meningsfull kommunikation mellan vuxna och barn.

Begagnade böcker:

N. V. Nishcheva "Ämnesrumslig utvecklingsmiljö på dagis."

Restaurerings- eller inredningsarbeten i en dagis utförs på egen hand i avsaknad av extern finansiering. I det här fallet är det nödvändigt att komma överens om villkoren med anläggningens chef och följa kraven för de material som används. Nyanserna och möjliga designalternativ för det interna utrymmet för grupper beskrivs i artikeln.

Krav på efterbehandlingsmaterial

Barnets kropp är mottaglig för skadliga komponenter som finns i konstruktions- och ytbehandlingsmaterial. Därför, när du väljer färger och lacker för en grupp, är det viktigt att vägledas av de sanitära regler och föreskrifter som anges i lag 2/4/1/3049.13. De antogs 2013, så kompositionerna av moderna material togs i beaktande. De viktigaste kraven i dokumentet är:

• motståndskraft mot rengöringsmedel;
• giftfri;
• säkerhet;
• Färg;
• Brandsäkerhet;
• mekanisk stabilitet.

Barn är mer aktiva än vuxna, så skavsår på väggar och golv i en grupp orsakas snabbare och olika föremål används för detta. För att slippa måla om väggen efter varje rengöring måste beläggningen vara resistent mot hushållsrengöringsmedel. Materialets mekaniska styrka är också viktig. Närvaron av lösningsmedel är tillåten, som avdunstar efter applicering. Ett annat alternativ för gruppen är akrylfärger. Kompositionerna är vattenbaserade och därför ofarliga.

Barnets psyke är plastiskt och mottagligt, därför bildas det under påverkan av miljöfaktorer. Detta måste beaktas när man väljer färgschema när man inreder ett grupprum på en dagis. Ett annat krav är materialets brandsäkerhet, vilket manifesteras i dess motståndskraft mot öppen eld och frånvaron av skadliga utsläpp vid uppvärmning.

Råd! Om du planerar att använda texturerat gips för en grupp måste du se till att dess kanter inte är vassa. Detta kommer att fungera som skydd mot skador.

Anmälan av grupp på dagis

Med rätt uppfostran känner barnet sig skyddat hemma. Därför är det i dagisgruppen viktigt att skapa förutsättningar nära hemmet. Uppmärksamhet ägnas inte bara till det estetiska, utan också till den utvecklingsmässiga komponenten. Ett stereotypt förhållningssätt till en grupp, som hämmar barnets kreativa förmågor, är inte tillämpligt. Ett kreativt förhållningssätt till design bidrar till utvecklingen av barnets fantasi. Detta görs genom föräldrarnas gemensamma ansträngningar, eftersom vissa har förmågan att rita, och andra är bra på att brodera. Resultatet blir mångfacetterat.

Ritningar på väggarna i dagisgruppen

Barn tillbringar mer tid i grupplekrummet än i andra rum. Ritningar på väggen ska uppmuntra barnet att agera aktivt och utveckla kunskap om den omgivande naturen och världen. Bilden ovan visar ett exempel på bilder för gruppen utskrivna i tryck. Fototapet med gräs lugnar stämningen och minskar aggression. Kaklade bilder av olika innehåll används för att organisera spelet. Spelet går ut på att hitta ett gömt djur eller insekt. Barn kan namnge de djur de tycker om.

Golvet är spelytan i gruppen, så en design eller ett mönster appliceras också på det. Den senare används för att diversifiera spelet. Stigarna är anlagda med plattor i två eller tre färger, varav delar kan flyttas om villkoren är uppfyllda. Grupprummet kan förvandlas till en sagoskog, där linjerna på golvet blir stigar som leder till målet.

Barn är uppfostrade på de tecknade serierna som är populära, och inte på de som deras föräldrar är vana vid. Därför är bilder av hjältar som är bekanta för föräldrar främmande för barn. Barn kommer att vara intresserade av "Smeshariki" eller transformatorer, så karaktärer från dessa TV-program och tecknade serier är målade på lekgruppens väggar. För att göra ritningen funktionell utför varje karaktär en funktion. Den ena kan hålla en våg för att mäta höjden, den andra kan erbjuda sig att använda en leksak.

Rika färger kompletterar den fantastiska bilden av skogen. Det är viktigt att undvika frätande färger som orsakar ångest och som uppfattas dåligt av barnets ögon. Avsatserna eller lådorna på gruppens vägg spelas med ett passande element från bilden. Om det inte finns några bilder på andra väggar, väljs deras färg som en nyans till den rådande på den centrala delen. Illustrationer som är överbelastade med detaljer orsakar också oro och stör koncentrationen. Idén om en ritning i en grupp bör förstås vid första anblicken, och accenterna bör locka uppmärksamhet.

Gardiner för lekgrupp

Ljusgardiner skapar komfort i en lekgrupp på dagis. När du väljer textilier måste du överväga följande krav:

• kvalitet;
• Färg;
• lätt underhåll;
• säkerhet;
• dekorativa egenskaper.

Kvaliteten på materialet väljs för att matcha driftsförhållandena, som är intensiva i en lekgrupp. Färgen ska kombineras med det som råder i rummets grafiska utformning. Du kan använda tjocka textilier i en grupp, men det minskar visuellt spelytan och är känslomässigt deprimerande. Transparent tyg låter ljus passera igenom och fyller rummet med tygets färg. Storleken på gardiner för en dagisgrupp är större än för hemgardiner, så enkel rengöring bör göras utan att ta bort dem. Denna faktor beaktas vid val av prov.

Gardiner är en del av gruppens lekområde, så de är ett undervisningsobjekt. Fickor för illustrationer eller bokstäver sys på dem. Tygets styrka måste beräknas för att säkerställa att fickorna inte slits av barn med en del av tyget. För gardiner, köp beslag utan skarpa hörn som kan få ett barn att skära sig eller skada sig. Canvas utan metallfibrer passar för lekgrupper på dagis.

Från naturmaterial är ett alternativ för en grupp på dagis:

• chintz;
• slöja;
• organza;
• silke.

Massiva gardiner i en grupp hängda på en taklist kan ersättas med rullgardiner. Det senare alternativet har ett lyftsystem som fästs på fönsterkarmen. Utrymmet nära fönstren frigörs och grupprummet ser visuellt större ut. När man inreder en lekgrupp för ett dagis i klassisk stil, används lambrequins längs taklisten. Denna metod är lämplig för rum med högre tak än 2,5 meter och en stor yta.

Notera! Inredningen för en lekgrupp för dagis väljs efter barnens ålder.

Till plantskolan är duken dekorerad med ansikten eller bilder av djur och fåglar. Gardiner med ljusa accenter hjälper barn i mellangruppen att inse sina kreativa förmågor. De äldre grupperna förbereder sig för skolan, så färgsättningarna är mer återhållsamma än i mellangruppen, och utbildningsmoduler i form av siffror och bokstäver placeras på textilierna.

Dekorera hörn på dagis

"Hörn" är ett bildnamn. Det betyder inte att föremål är placerade i hörnen av rummet. I konceptet ingår föremål avsedda för utveckling av mental och fysisk aktivitet hos barn i gruppen. Tonvikten läggs på verbal förmåga, kommunikationsförmåga och kreativitet. Lekområdet för gruppen är förberedd på ett sådant sätt att barnet självständigt kan hitta något att göra när läraren inte är i närheten. Genom att utforska föremål som befinner sig i funktionszonen utvecklar barnet sitt känsel, syn och hörsel. Begreppen volym, form och kvantitet formas.

På grund av begränsat utrymme är universella hörn utrustade i grupper. Barn ritar, skulpterar eller läser i dem. På grund av ackumuleringen i ett område kan barn störa varandra, så det är effektivt att skapa flera lekområden i en grupp med sitt eget syfte. I det här fallet kommer barn att förenas enligt sina intressen och ta upp en gemensam sak. Koncentrationsförmågan för att uppnå ett mål är högre hos vuxna än hos barn. Därför tröttnar de senare snabbare och det krävs en aktivitetsförändring, vilket också talar för differentierade hörn i grupp.

För att utveckla finmotorik hos barn under tre år är funktionella zoner utrustade i en grupp med föremål med geometriska former. Element är sammankopplade i sekvenser eller former. Små föremål används inte för att hindra barnet från att svälja dem. Spelen sker under överinseende av en lärare. För äldre grupper inrättas improviserade sjukhus, härbärgen och skolor, där barn utvecklar kommunikationsförmåga och förbereder sig för yrken.

I naturens hörn lär sig barn att ta hand om växter och djur. Du kan installera ett akvarium eller terrarium i dem. Flera blomkrukor är placerade. Förskoleundervisning ger barn ett ekologiskt tänkande och en korrekt inställning till naturen.

Barnets psyke är mer rörligt än hos vuxna. Elevens humör förändras tio gånger oftare än hos en mogen personlighet. Därför skapas stämningshörnor i grupper. Detta är ett utrymme för psykologisk lättnad, som låter dig bygga känslomässig stabilitet. På en sådan avskild plats i gruppen använder barnet figurer eller klistermärken för att indikera sitt humör på ett diagram eller en ritning.

Sovrum på dagis

Stilla stund för ett barn är en stilla skräck. Att övertyga ditt barn om fördelarna med att sova på dagen är svårt. Därför är det viktigt att skapa förutsättningar i gruppen som främjar avkoppling och god vila.

Ritningar på väggarna i dagisrummet

Sovrummet för en dagisgrupp ska vara avkopplande, men inte dystert, vilket påverkas av valet av färger och mönster på väggarna. Pastellfärger, som väljs av mängden färgämne i vattenbaserad färg, är lugnande. Användningen av flera nyanser för ett sovrum i en dagisgrupp är tillåten om de är nära i ton. Skarpa övergångar aktiverar motoriska reflexer och exciterar kroppen. Om designen kräver det, används en ljus färg för att accentuera ett litet område.

Ljusa nyanser av lila ser harmoniskt ut i sovrummet i en dagisgrupp. Diskreta mönster med släta linjer fokuserar inte barns uppmärksamhet på sig själva, vilket minskar tiden det tar att somna. Du kan placera seriefigurer på väggarna. De är ritade under en stencil i en ton, utan att framhäva ansiktsdrag. Sådana bilder är tankeväckande, men aktiverar inte de områden i hjärnan som ansvarar för vakenhet.

Bilderna appliceras även på taket i dagisgruppens sovrum. I det här fallet är det lättare för barnet att hålla en bild av designen i huvudet.

I grupper av privata dagis appliceras en personlig ritning nära barnets spjälsäng. Barnet hittar snabbt sin sovplats och får sin egen myshörna.

Ett himmelstema med karaktärer som flyter på moln är välkommet, som visas på bilden ovan. På bilderna är föremål som kan räknas placerade i grupper. Deras antal beror på barnets förmågor.

Det kan bara finnas en ritning i en grupps sovrum. I det här fallet är ytorna på väggarna och taket målade i samma ton, vilket skapar monotoni och slappnar av barnets uppmärksamhet.

Gardiner för sovrum

Gruppens sovrum är inget lekrum, så det kräver mindre belysning. Detta kan uppnås med gardiner. Till solsidan köps tjocka textilier. Det skyddar från ljusa strålar av ljus och kyler rummet, eftersom ytor inte värms upp av infraröd strålning. Tyll och gardiner kombineras över ett stort område. Romerska nattgardiner är gjorda av två typer av tyg. Den ena har mer kapacitet än den andra. Vad behövs när man städar eller rustar upp en dagisgrupps sovrum.

En lämplig färg för gruppens gardiner skulle vara oliv eller grön. Persika och blå har en lugnande effekt. Gångjärn och hållare är anpassade till gardinernas färg. Dagisgruppens sovrumsfönster, mot norr, skyddas med ljusridåer som släpper in ljus, eftersom situationen kommer att verka dyster.

Färgade vertikala persienner kommer att skapa en trevlig atmosfär i dagis sovrummet. Ett alternativ finns med omväxlande lameller i ljusa och mörka färger. De är lättare att underhålla, eftersom damm avlägsnas och fläckar avlägsnas lokalt utan att demontera elementen. Horisontella persienner kombineras med tyll och fungerar som mörkläggningsgardiner.

Sängar för dagis

Större delen av barnets dag spenderas i dagisgruppen. Vid denna tidpunkt utvecklas hållning och fysiska förmågor. Därför, när du designar en grupp själv, är det viktigt att välja rätt möbler, särskilt sängar för sovrummet. Om detta inte görs blir konsekvenserna skolios och mer komplexa krökningar av ryggraden.

Sängarnas design skiljer sig åt i nivåer, närvaron av sidor och höjden på ryggstödet. I grupper där sovrummen är små, men det finns många barn, används våningssängar. Vissa nivåer är installerade ovanför varandra, eller är gjorda i form av lådor, som kan ses på bilden ovan. Det andra alternativet är säkert, för om ett barn faller kommer han att rulla till föregående nivå och inte falla till golvet.

Grupprum använder kombinerade sängar med höga sidor. I det här fallet stör inte en granne din bekväma vila, eftersom en skiljevägg skiljer barnen åt.

Höga ryggar avgränsar också personligt utrymme. De används vid placering av sängar i rad, med ett avstånd mellan intilliggande. Möblerna är gjorda av spånskiva eller MDF. Massivt trä är mer miljövänligt, men används mindre ofta, eftersom kostnaden för setet är tre gånger dyrare än från spånskiva.

Laminering för gruppsängar väljs i ljusa färger. Den andra nivån är utrustad med en hög sida för att förhindra att barnet klättrar över kanten och skadas. Bredden och längden väljs enligt de genomsnittliga indikatorerna för ålderskategorin för gruppen på dagis. Spjälsängarnas säng är gjord av lameller eller plywood. I det första fallet absorberar ytan kroppsrörelser under sömnen, vilket minskar belastningen på ryggraden.

Arrangemanget av sängar i en grupps sovrum spelar roll. Varje barn ska ha fri tillgång till sin sittplats för att vid behov gå på toaletten. Sovplatser är inte placerade nära ytterväggen i gruppens sovrum, för på grund av dess temperatur kommer barnet att bli förkylt. Sängar bör inte installeras i närheten av värmeanordningar, eftersom torr luft kommer från dem. Det påverkar barnets andningsorgan, vilket orsakar andningssjukdomar. Ett drag från ett fönster eller en dörr är en orsak till förkylningar, så när du ordnar sängar är det viktigt att ta hänsyn till detta faktum.

Notera! Enligt standarden finns det tre uppsättningar utbytbara sängkläder och två madrassöverdrag per barn.

Omklädningsrum på dagis

Omklädningsrummet är det första rummet där barnet kommer in före gruppen. I den möter läraren barnen och håller kontakten med föräldrarna. Omklädningsrummet är gruppens visitkort, eftersom det förbereder de som kommer för vad som väntar dem härnäst.

Det finns skåp där barn lämnar personliga tillhörigheter. Därför bör rummet vara bekvämt och säkert. Informationsläktare är placerade på väggarna i omklädningsrummet framför gruppen. Av dem lär sig föräldrarna om förskolans behov eller problem. Diagram över barnets framsteg läggs upp på dem, vilket gör övervakningen lättare för föräldrar.

I vissa grupper kombineras omklädningsrummet med receptionen. I sådana rum ställs elevernas verk ut så att föräldrar kan njuta av frukterna av sina barns händer. Väggarna är målade med allergivänlig färg eller täckta med tvättbar tapet. Linoleum läggs på golvet i gruppens omklädningsrum. Detta är en billig beläggning som behåller sina egenskaper i tre år eller mer.

Gardiner till omklädningsrummet

Om gruppens omklädningsrum är utrustat med fönster, så är materialet för gardiner detsamma som i andra rum. Det finns ingen anledning att stänga fönstren tätt, eftersom barnet tydligt ska se vad och hur han tar på sig. Därför används tyll med längd upp till fönsterbrädan.

Lätta gardiner är lättare att tvätta, och i ett omklädningsrum måste detta göras ofta. När de kommer från gatan rör barn duken med smutsiga händer. Långa gardiner samlar damm och virus som barn tar med sig, så det är bättre att undvika dem.

Skåp för omklädningsrum på dagis

Under sovjettiden bestämdes standarder för möbler i dagisgrupper av staten. Därför var utformningen av omklädningsrummen monoton. När du dekorerar en grupp med dina egna händer finns det inga begränsningar för valet av färg. Föräldrar på mötet bestämmer vad som är bekvämare för barn i gruppen.

Om fasaderna på skåpen för gruppen är gjorda i pastellfärger, placeras en ljus accent på dem i form av en prydnad eller ett mönster för att sätta barnet i ett positivt humör. I det här fallet blir det lättare för barnet att hitta sina saker.

Skåp för en grupp är gjorda i en våning så att ytterkläder får plats inuti. Ovanför jackhängaren finns en hylla för mössa, halsduk och handskar. Smutsiga skor förvaras längst ner i garderoben eller på en separat hylla nedanför.

För att underlätta för barn att byta kläder installeras låga bänkar i gruppomklädningsrummet. De kan vara mjuka eller hårda. Om det första alternativet väljs, väljs klädselmaterialet som är hållbart och kan hålla i fem år. Det finns plats för föräldrar som kommer för att hämta sitt barn. Färgskalan på bänkarna matchar i ton eller repetitioner som valts för skåpen.

Musikrum på dagis

Musik och dans är attribut för att uppfostra ett barn. De introducerar barnet till den nationella kulturen och utvecklar emotionell intelligens. Intrycket av lektionen beror på lärarens attityd och atmosfären i gruppens musikrum. Hallen besöks av elever och föräldrar, så uppmärksamhet ägnas åt efterlevnad av brandsäkerhets- och sanitetsstandarder.

Tavlor på väggarna i musikrummet

Utsmyckningen av väggarna i bandets musikrum är diskret och tematisk. Den första aspekten manifesteras i valet av en ljus ton för väggarna, under vilken man kan göra tematiska dekorationer för en semester eller händelse.

I det lugna området i dagismusikrummet lär sig barn att sjunga och lyssna på verk. I denna del av dagishallen målas bilder av sjungande barn eller djur på väggarna. Illustrationer bör inte distrahera barnet, eftersom konstant kontakt med läraren är viktig.

Den andra zonen i samlingssalen är aktiv. De används för att utveckla motoriken och lära ett barn att dansa. Väggarna i detta område är dekorerade under evenemang. Resten av tiden förblir de monotona.

Den tredje zonen finns inte i alla rum. Det kallas att arbeta. Syftet är att kombinera musikstudier med bildkonst. Väggarna i detta område är målade i ljusa färger för att stimulera barnets fantasi. Sagahjältar eller seriefigurer avbildas.

Gardiner för musikrummet

Funktionella ytor i dagismusikrummet är avdelade av gardiner. Området där uppträdanden äger rum eller där en musikalisk kör sjunger inramas av böljande gardiner med lambrequins. Färgen på tyget väljs dim. Tjockt tyg kombineras med lätt tyg för att balansera utrymmet visuellt.

Gardiner hängs på en taklist, som döljs av tyg på utsidan. Det är bekvämt när du behöver stänga scenen. Gardinens färg matchar tonen i textilierna som hängs på väggarna i dagisets musikrum.

Fönstren är klädda med lätt tyg som låter ljuset passera igenom. Det senare spelar en viktig roll för att betona detaljerna i barns föreställningar. Tyget är tillverkat av naturliga material som nämns ovan.

Dekoration av hallen för examen på dagis

Dagisavslutning är en viktig dag i ett barns liv. Det markerar en övergång till en högre nivå och förbereder barnet för skollivet. För att spara tid beställer föräldrar färdiga dekorationer från företag som är involverade i firande. Ett projekt skapas som kommittén kommer överens om. Efter detta börjar gruppen slutföra uppgiften.

Ljusa ballonger och uppblåsbara föremål med tema används för att dekorera dagislokalerna. De är fyllda med luft eller helium. Den senare håller de skapade dekorationerna i luften. Bollar kan placeras i kombinationer eller efter färg. Kolumner stickade av bollar kan användas för att rama in scenen, som ses ovan.

Färgat papper och band används för att dekorera dagismusikrummet. Klockor är gjorda av dem, vilket indikerar kommande förändringar. Blommor gjorda av band och papper placeras på gardinerna i hallen. Harmoni med bollarna fullbordar bilden.

Bokstäver för avskedsord skärs ut av tjock kartong. De kan avbildas på bollarna med färg eller en markör. Barnen i gruppen är involverade i utformningen av musiksalen. De får i uppgift att porträttera en lärare eller en favoritaktivitet de haft på dagis. Dekorationsalternativ visas i videon nedan.

Design av en plats i ett dagis

På våren är dagisgruppen ute, där barnet får D-vitamin från solens strålar. Utomhus spelar barn aktiva stafettlopp, vilket är nödvändigt för muskelutveckling. Bildandet av fysiska färdigheter underlättas av korrekt utformning av platsen på dagis.

Varje grupp på dagis har en lekplats med paviljong, sandlåda och gunga. Om det finns en rabatt i närheten, är den planterad med ljusa blommor, som visar sin mångfald på våren. Barn i gruppen kan vara med och träna genom att visa hur plantering går till och lära dem hur man vattnar växterna, som man gör i ekologiska hörn.

Tillsammans med barnen kan gruppläraren göra en fågelmatare. Den är monterad på ett träd nära platsen, varefter barnen kan observera världen runt dem.

För äldre barn kan du rita hopscotch eller ett schackbräde på asfalten. Den senare används för att spela dam, som visas på bilden ovan.

Hantverk gjorda av gamla däck placeras på platsen. Dessa kan vara staket eller rabatter. Om de är placerade på samma avstånd, grävda i marken, kan barnen i gruppen använda dem för att hoppa. Improviserade fartyg och bilar aktiverar din kreativitet.

Att göra en sagohjälte eller en drake av däck som du kan åka på är en bra idé. Ett exempel på implementeringen visas på bilden ovan.

Veranda på dagis

En veranda är en nödvändig byggnad på gruppens tomt. Hon kommer att gömma barn från plötsligt regn eller från den gassande solen. Metoden att dekorera gruppens veranda begränsas av föräldrarnas fantasi.

Väggarna inuti verandan är målade med stenciler. Ett litet område är tilldelat för barn, där de, under ledning av en lärare, inser sina kreativa förmågor.

Staketet som omsluter gruppens veranda är gjort i olika färger. Ju ljusare och mer varierande färger, desto bättre för barnet.

Teckningen på verandans vägg kan vara en fortsättning på berättelsen som skildras i lekgruppen. I det här fallet kommer det att vara mer intressant för barn att besöka paviljongen på gatan.

Moderna skärmtak för grupper är mantlade med polykarbonat. Den släpper igenom ljus, färgar det och skapar en speciell stämning för barn. Materialet är ofarligt och avger inte utsläpp vid upphettning, vilket är viktigt för en ung kropp.

Bord och stolar installerade på verandan gör det möjligt att genomföra konstlektioner för gruppen utomhus. I det här fallet kommer barn att komplettera sin fantasi med det som omger dem.

På privata dagis används textilier i form av mattor och gardiner till grupppaviljongen, vilket gör verandautrymmet mysigt.

Det är lättare att hålla gruppspel under baldakiner med bänkar installerade runt omkretsen. Modulkonstruktionen kan vid behov flyttas till ett annat område.

Grupppaviljonger på dagis kan vara tema. Hos vissa lär sig barnen trafikreglerna, hos andra, beteendereglerna med djur.

Barn kan själva göra hängande dekorationer till en baldakin på dagis under konstlektionerna. I det här fallet blir de vana vid ansvar och ser fördelarna med det de gör.

Gamla paviljonger kan fräschas upp genom att installera hemgjorda dekorationer och hänga upp pedagogiska illustrationer på väggarna. När man designar ett utrymme på verandan på ett dagis är det viktigt att föräldrar sätter sig i barnens skor.