Presentation ”Arbetsformer för lärare med föräldrar i förskolans läroanstalter. Presentation "organiseringsarbete med föräldrar" Presentation organiseringsarbete med föräldrar tidig grupp
För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com
Bildtexter:
STATENS BUDGETARISK UTBILDNINGSINSTITUT I MOSKVA STAD LAGISKORNA AV KOMPENSERANDE TYP nr 320
Vårt intressanta liv med våra föräldrar! 04/08/2012 2 Familj betyder lycka, kärlek och tur, Familj betyder resor till landet på sommaren. Familj är arbete, ta hand om varandra, Familj är mycket läxor. Familjen är viktig! Familj är svårt! Men det är omöjligt att leva lyckligt ensam! Var alltid tillsammans, ta hand om kärleken, kör bort klagomål och bråk!
04/08/2012 3 Redan innan barnet kommer till förskolans läroanstalt uppstår de första kontakterna mellan dagis och föräldrar, vilket gör att föräldrar kan lära känna vår dagis bättre: - föräldrar besöker dagisgrupper, bekantar sig med lärarna, ämnesutvecklingsmiljön, - föräldrar bekantar sig med de normativa dokumenten från förskolans läroanstalt (stadga, licens),
Föräldrar introduceras i viktiga anpassningsfrågor och ett föräldraavtal upprättas. Arbetet med föräldrar bygger på principen om samarbete och interaktion. Föräldrar är de första assistenterna och aktiva deltagarna i den pedagogiska processen, de är ständigt ansvariga för alla områden av dagisarbetet. 04/08/2012 4
En viktig form av interaktion mellan dagis och familj är den gemensamma aktiviteten mellan lärare, föräldrar och barn, som inte bara utvecklar relationen mellan lärare och föräldrar, föräldrar och barn, utan också främjar utvecklingen av relationer mellan elevernas familjer. Vi lyfter fram de huvudsakliga uppgifterna som en förskoleinstitution står inför i arbetet med föräldrar: -studera barnfamiljer; -Involvera föräldrar i aktivt deltagande i institutionens verksamhet; - utbildning av föräldrar inom området pedagogik och barnpsykologi. I vårt arbete använder vi både traditionella former (möten, konsultationer, samtal) och nya: runda bord, spelträningar, där föräldrar, lärare och barn möts.
De huvudsakliga arbetsformerna för föräldrar: 1. Gemensamma semestrar och fritidsaktiviteter. 2. Grupp- och allmänna föräldramöten 3. Individuella och gruppkonsultationer 4. Öppet dagar 5. Visuell kampanj 6. Ifrågasättande
Pedagogiskt råd med föräldrars deltagande Mål: att locka föräldrar att aktivt reflektera över problemen med att fostra barn i familjen utifrån att ta hänsyn till deras individuella behov. Öppna klasser med barn i förskolans läroanstalter för föräldrar Syfte: att bekanta föräldrar med strukturen och särdragen för att genomföra klasser i förskolans läroanstalter. När läraren genomför en lektion kan läraren inkludera ett inslag av samtal med föräldrar (barnet kan berätta något nytt för gästen, introducera honom till hans intressekrets).
Pedagogiska samtal med föräldrar Detta är den mest tillgängliga formen för att etablera kommunikation mellan en lärare och en familj, den kan användas antingen självständigt eller i kombination med andra former: samtal vid familjebesök, på föräldramöte, konsultation. Mål: att ge föräldrar snabb hjälp i den här eller den frågan om utbildning, att bidra till att uppnå en gemensam syn på dessa frågor. Den ledande rollen här ges till läraren, han planerar samtalets ämne och struktur i förväg. När du genomför en konversation rekommenderas det att välja de lämpligaste förhållandena och börja med neutrala frågor och sedan gå direkt till huvudämnena.
Tematiska konsultationer Samråd ligger nära samtal, deras huvudsakliga skillnad är att läraren, som genomför en konsultation, försöker ge föräldrar kvalificerade råd. Konsultationer kan vara planerade eller oplanerade, individuella eller gruppvis. "Runda bord" med föräldrar Mål: i en icke-traditionell miljö med obligatoriskt deltagande av specialister, diskutera aktuella problem med utbildning med föräldrar. Föräldrar som skriftligen eller muntligen har uttryckt önskemål om att delta i en diskussion om ett visst ämne med specialister inbjuds till rundabordsmötet.
Förskolans samspel med elevernas familjer planeras systematiskt. Förskolans läroanstalt strävar efter att ingjuta barn kärlek till sina föräldrar och nära och kära.
Spelträningar med föräldrar och även våra kära mormödrar kommer till hjälp för sina barnbarn!
Öppna klasser med föräldrar! 2012-08-04 14
Familjens inflytande på barnets utveckling. För ett barn är en familj hans födelseort och hans huvudsakliga livsmiljö. Det bestämmer mycket i ett barns liv. Bandet mellan föräldrar och barn är ett av de starkaste mänskliga banden.
Barnets välbefinnande främjas av en vänlig atmosfär och ett system av familjerelationer som ger en känsla av trygghet, kärlek och acceptans, stimulerar och styr hans utveckling.
Föräldrars kärlek är den största och oersättliga källan till ett barns andliga och känslomässiga utveckling, hans moraliska egenskaper, en känsla av självförtroende och en positiv uppfattning om världen.
Vad föräldrar kan göra på dagis: - läsa berättelser, sagor, berättelser för barn; - ta med olika leksaker för allmänna spel; - samla naturliga material för barnaktiviteter: småsten, frön, skal, etc.; - delta i helgdagar (till exempel ta med album, familjearv till familjedagen, berätta för barn om dig själv, din familj, etc.)
MEMO FÖR LÄRARE Rekommendationer för att involvera föräldrar i gemensamma aktiviteter Det är viktigt att skapa och använda möjligheter till förtroendefull kommunikation. Det är nödvändigt att använda olika aktiviteter och utbyta information med varandra. Avsätt tid för gemensamma diskussioner med familjer. Skapa olika klubbar (baserat på intressen). Försök att lyssna noga. Det är viktigt att introducera ett stort antal intressanta roller för föräldrar.
Tips för att öka föräldrarnas engagemang: Visa ömsesidig respekt för varandra. Uppmuntra initiativ, kreativitet och fantasi hos föräldrar, hjälp dem. Involvera föräldrar i underhållande dagis- och gruppaktiviteter. Använd olika föräldraengagemang och var lyhörd och förstående. Kom ihåg!!! Alla människor har olika resurser och livsstilar. Det som passar en person kanske inte passar en annan. Låt föräldrarna välja hur mycket hjälp de kan ge till förskolan. Uppmärksamma föräldrarna på att deras deltagande i förskolans och gruppens liv värdesätts, och all hjälp från dem är välkommen. Prata med familjer om vilka förväntningar lärare har på föräldrar. Ha tålamod med dem.
Betona familjens styrkor och ge positiv feedback. Håll nära kontakter. Visa din uppskattning till dem. Påminn föräldrar om att ni välkomnar allt deltagande. Försök att intressera och involvera hela familjen. Uppmuntra närvaro vid föräldramöten. Håll all information konfidentiell. Lär dig samarbetsförmåga. Skapa gemensamma pedagogiska aktiviteter med föräldrar och barn för att stärka deras ömsesidiga förståelse.
"Samspel
lärare
med föräldrar »
Förberedde presentationen
grundskolelärare
MBOU "Bolshakovskaya Secondary School"
Abramovich Tatyana Yurievna
Samverkande interaktion
FÖRÄLDRAR
Syftet med pedagogiskt samspel mellan familj och skola –
skapa förutsättningar för ett bekvämt, glad, lyckligt liv för ett barn, för utveckling av hans individualitet i ett gemensamt hem "skola - familj".
Endast genom gemensamma ansträngningar kan vi därför uppnå vissa resultat i utvecklingen och fostran av ett barn påfrestande:
Rikta familjeutbildning mot en omfattande utveckling av barn; -hjälpa föräldrar med att bestämma metoder och tekniker för att uppfostra barn, utveckla en positiv attityd hos föräldrarna till skolan, barns lärande och förtroende för läraren; -stärka föräldrarnas auktoritet i familjen; -hjälpa föräldrar att övervaka sina barns pedagogiska arbete hemma; - taktiskt hantera föräldrarnas pedagogiska självutbildning, utveckla deras önskan om självförbättring.
Klasslärarens uppgifter i arbetet med föräldrar:
- 1 Organisering av psykologisk och pedagogisk utbildning av föräldrar genom ett system med föräldramöten, tematiska och individuella konsultationer, samtal.
- 2 Säkerställa maximal konvergens av föräldrars och lärares intressen i bildandet av en utvecklad elevs personlighet.
- 3 Organisera gemensamma aktiviteter för föräldrar och elever.
- 4 Identifiera de viktigaste aspekterna av moralisk utbildning i familjen.
Utbildning av föräldrar i frågor om psykologi och pedagogik
Exempel på ämnen för gemensam diskussion
- Fysiologiska egenskaper hos ett yngre skolbarn.
- Psykologi för yngre skolbarn.
- Grunderna i att bygga kommunikation med yngre skolbarn.
- Funktioner av ett barns anpassning till skolan.
- Vikten av daglig rutin i ett skolbarns liv.
- Spel och leksak i en grundskoleelevs liv.
- Hur lär man ett barn att studera?
- Vad ska man göra om ett barn säger: "Jag vill inte!"
- Hur hanterar man lättja?
- Media i ett barns liv.
- Familjens traditioner och seder när det gäller att uppfostra en skolbarn.
- En bok i en familjs och ett barns liv.
Att bilda en förståelse hos föräldrarna för deras tillhörighet till skolans utbildningsprocess
Ungefärliga mötesämnen:
- Exkursion – introduktion till skolan och skoltjänsten.
- Firar klassens födelse.
- Möte med läroanstaltens förvaltning och den sociopsykologiska tjänsten.
- Föräldrarmöte "Traditioner i klassen att vara."
- Runda bord "Resa genom en skolbok."
- Föräldramöte "Våra första böcker."
- Presentation av klasstidningen ”News of School Lessons”.
- Introducerar föräldrar till elever till skolans rekordbok och klassprestationer.
- Organisera och genomföra föräldralektioner.
- "Öppen dag".
- Att ge ut egen föräldratidning av barnens föräldrar.
Diagnostik
Preliminär diagnos nödvändigt för klassläraren när han förbereder:
- föräldramöten;
- tematiska och individuella samråd;
- fritidsaktiviteter;
- organisera resor och utflykter;
- när du planerar fritidsaktiviteter med en grupp studenter;
- när man analyserar arbetet med klassen.
Driftsdiagnostik nödvändig:
- i en konfliktsituation mellan föräldrar och barn när de förbereder sig för intervjuer;
- i att lösa problem i relationer mellan skolelever, föräldrar och barn, lärare och elever.
Slutlig diagnostik hålls i slutet av läsåret: baserat på resultaten av klassdeltagande i lov, klass- och skoltävlingar och festivaler.
Samspelsformer mellan klasslärare och föräldrar
Förälder
universitet
Frågekväll
och svar
Konferens
Förälder
möte
Grupp
Grupp
Enskild
Aktiva former
Samråd. Konversation
Individuell konsultation är pedagogisk till sin karaktär och bidrar till att skapa god kontakt mellan föräldrar och lärare. Cl. Ruk-l ger föräldrar möjlighet att prata om de problem som de skulle vilja introducera honom för i en informell miljö.
Det är också viktigt att diskutera följande frågor:
- Vilken åsikt hade föräldrarna om den förra klassen och läraren som barnet studerade med?
- Vilken åsikt har föräldrarna redan om skolan?
- Hur bedömer föräldrar barnets ställning i sin egen familj?
- Vad kan ett barn göra och vad kan det inte göra i en familj?
- Vilken hjälp behöver föräldrar från skolan?
- Hur förstår de klassrummets utbildningssystem?
- Vilka uppgifter i klassen kunde deras barn göra?
Ämnen för konsultationer för föräldrar:
- Vad händer om barnet är vänsterhänt?
- Barns aggression och dess orsaker.
- Barns självständighet när de gör läxor. Hur utvecklar man det?
- Hur utvecklar man ett barns läsintresse?
- Ett barns beröring och tårvilja – vad ligger bakom detta?
- Oenighet i familjen och deras inverkan på barnets utbildningsframgång.
- Ditt barn är i en barngrupp.
- Barnslig själviskhet. Hur man övervinner det.
- Om barnet inte vill gå till skolan.
- Fantisera och ljuga om ett barn. Experternas åsikt.
- Vänner i ett barns liv.
- Orsaken till barndomens ensamhet.
Konversation Det är bättre att utföra för att förebygga konfliktsituationer, för att förbättra relationerna mellan föräldrar och barn, mellan enskilda lärare och familjer.
Det är nödvändigt att använda ett samtal med föräldrar för att uppnå en tillitsfull atmosfär och identifiera svåra beröringspunkter i konfliktsituationer.
Resultatet av samtalet ska inte bli offentligt om någon av dess deltagare inte vill ha det.
I samtal cl. Chefen ska lyssna och höra mer och inte ge pedagogiska rekommendationer.
Förälders läsningar
De ger möjlighet att inte bara lyssna på lärares föreläsningar, utan också att själva studera litteraturen om problemet.
Föräldrakvällar
Genomförs i klassrummet 1-2 gånger per år, antingen i närvaro av barn eller utan dem.
Föräldrakväll är ett firande av kommunikation med föräldrarna till ditt barns vänner, det är ett firande av minnen från din egen barndom och ditt barns barndom, det är ett sökande efter svar på de frågor som livet ställer till föräldrar.
Föräldrakväll låter dig inte bara uttrycka din åsikt, utan också att höra något användbart för dig själv i andra föräldrars resonemang, dra vissa slutsatser, lära dig något, ta något i din utbildningsarsenal.
Exempel på ämnen för föräldrakvällar:
- Året mitt barn föddes – vilket år det var!
- Ett barns första böcker.
- Mitt barns framtid. Hur ser jag honom?
- Mitt barns vänner.
- Semester för vår familj.
- "Göra" och "inte göra" i vår familj.
- Vår familjs födelsedag. Hur firar vi det?
- Straff och belöningar i vår familj.
- Frågor från barn som förbryllar vuxna.
- Bilder från vår barndom.
- Hur man lär sig att säga "tack" till ditt barn.
- Om ett barn är sjukt...
- Hur vi lär vårt barn att arbeta.
- Moraliska lärdomar från vår familj.
- Rollen som pappa i familjen. Familjedialoger.
Föräldrautbildningar
- Detta är en aktiv arbetsform med de föräldrar som är medvetna om problematiska situationer i familjen, vill förändra sitt samspel med sitt eget barn, göra det mer öppet och förtroendefullt samt förstå behovet av att skaffa sig nya kunskaper och färdigheter för att uppfostra sitt barn. eget barn.
Två föräldrar deltar i föräldrautbildningar vilket ökar effektiviteten i arbetet.
Varje träningspass analyseras, och först efter en noggrann analys gör klassläraren justeringar av planen för framtida lektioner.
Förälder ringer
- en av diskussionsformerna för kommunikation mellan föräldrar och bildandet av ett föräldralag.
Föräldraringen förbereds i form av svar på de mest angelägna frågorna inom pedagogisk och psykologisk vetenskap. Föräldrarna väljer själva frågorna. De kan göra ett val av ämnen redan i början av läsåret. Föräldrar får en lista över problematiska frågor för deltagande i ringen vid första föräldramötet. Under ringen debatterar två eller flera familjer i samma fråga. De kan ha olika åsikter, olika ståndpunkter. Resten av publiken ger sig inte in i kontroverser, utan stöder bara familjernas åsikt med applåder.
Sista ordet i ringen står kvar hos specialisterna som måste bjudas in att delta i mötet, eller hos klassläraren som kan ge övertygande argument från klasslagets liv till försvar av en viss position.
Exempelteman för föräldraringar:
- Dåliga vanor - ärftlighet eller social påverkan?
- Är det möjligt att straffa ett barn med sitt eget hem?
- Vad ska man göra om en pappa inte är intresserad av att uppfostra sitt eget barn?
- Hur lär man ett barn att vara människa alltid och överallt?
- Behöver ditt barn semester?
- Svårigheter med en skollektion. Vad är dem?
- Barn av olika nationaliteter i samma klass.
- Skoluniform. "För-och nackdelar".
- Om barn är oansvariga.
Slutsats:
- Dialogkommunikation möjliggör utveckling av inte bara barnets personlighet utan även föräldern och läraren.
Beskrivning av presentationen med individuella bilder:
1 rutschkana
Bildbeskrivning:
Arbeta med föräldrar läsåret 2014-2015. Nr 121 "Ainalayyn" bobek - bakshasy KMKK KGKP plantskola - dagis Nr 121 "Ainalayyn" Presentation av seniorgrupp nr 4 "Kulynshak"
2 rutschkana
Bildbeskrivning:
Vår grupps motto: "Det är som en saga!" För närvarande ägnar föräldrar lite uppmärksamhet åt sina barn, ibland känner de inte ens till deras barns egenskaper, hans hobbyer och problem. Alla säger att pedagoger ska hjälpa föräldrar att förstå sitt barn. Men hur? Ibland, när de lämnar barnet utanför dagis, tror de att barn får all nödvändig kunskap från oss, utan att tänka på att ett positivt resultat bara kan uppnås genom att arbeta i samarbete; ju bättre kontakt med föräldrarna, desto lättare är det att arbeta med barn som känner sina föräldrars stöd.
3 rutschkana
Bildbeskrivning:
"Att uppnå samarbete innebär att få föräldrar att vilja lyssna på dina önskemål och uppfylla dem." Huvuduppgiften som vi har satt upp för oss själva är: Att intressera föräldrar för utsikterna för barns uppfostran, utbildning och utveckling. Involvera dem i dagislivet, gör dem till allierade i ditt arbete.
4 rutschkana
Bildbeskrivning:
"Så hur bygger vi relationer med föräldrar?" Först och främst fick föräldrar information om hur barns liv går på dagis. Om särdragen med att organisera barns pedagogiska aktiviteter, om den dagliga rutinen och hälsobesparande teknologier som används i vår dagis. Det förklarades för föräldrar att utan deras hjälp, utan deras aktiva deltagande, kommer vi inte att kunna förbereda och utföra allt det storslagna arbetet med att uppfostra och utbilda barn. Och så bad vi om att få stödja våra barn och förskoleutbildning i hans ansträngningar.
5 rutschkana
Bildbeskrivning:
"Tänk inte på problemet, tänk på lösningen" - Detta är värdet av läraryrket. Vi tog fram en långsiktig plan för arbetet med föräldrar.Planen innehöll olika arbetsformer: muntliga enkäter, enkäter, individuella samtal, visuell information: pärmar - överföringar, PM, konsultationer, informationsmeddelanden, fotoutställningar, utställningar - presentationer och utställningar av gemensam kreativitet hos barn och föräldrar. vänliga möten, föräldramöten. Involvera föräldrar i deltagande i grupp- och trädgårdsunderhållning, semestrar och fritidsaktiviteter. Att involvera föräldrar att delta i stads- och regionala kreativa och idrottstävlingar på uppdrag av vårt dagis.
6 rutschkana
Bildbeskrivning:
En speciell plats i främjandet av pedagogisk kunskap är upptagen av organisationen av ett hörn för föräldrar. Den kreativa användningen av detta formulär gör det möjligt för föräldrar att i stor utsträckning bekanta sig med frågorna om att uppfostra och utbilda barn.
7 rutschkana
Bildbeskrivning:
Föräldrar får information om hur liv och utbildningsvillkor för barn på dagis går till från personliga individuella samtal, konsultationer och PM.Vi har under året lämnat följande information i form av samtal och konsultationer: ”Vikten av en daglig rutin för en förskolebarn" "Grunderna för korrekt näring" "Magiska pennor" - nya icke-traditionella tekniker för konstaktiviteter på dagis och hemma." ”Sätt ditt hjärta på att läsa” ”Vad vet du om barns rättigheter? » "Hur du skyddar dig mot förkylningar" "Hur förbereder du ditt barn för skolan" "Vinter. spel och underhållning i friska luften" "Lära bokstäver genom att spela" "Övervinna rädslor" ""Utveckla minnet genom att spela" ""Vanan är ett barns bästa vän" "Hur man hittar en vän" (personliga relationer i ett team) "" Hur man förbereder ett barn för skolsvårigheter" "Teaterns roll i ett barns liv" "Söndagsfriluftsliv"
8 glida
Bildbeskrivning:
Det är bättre att introducera föräldrar till den eller den frågan om uppfostran med hjälp av mappar, som vi systematiskt fyllde på med nytt material. "Ditt barn är 5-6 år gammalt." "Day of Languages of the Peoples of Kazakhstan" "Regler för säkert beteende på offentliga platser" "Varning - vägen!" "Leker hemma en regnig dag" "Här är en ny twist - barnets redo för skolan." "Eld är en vän, eld är en fiende." "Mitt hemland är Kazakstan" "Förbereder en nyårspresent med våra egna händer" "Bibliotek hemma." "Lär dig genom att spela" (efter säsong) "Icke-traditionella tekniker för konstaktiviteter i förskoleundervisning; deras roll i barns utveckling." "Härdning som du gillar" "8 mars är en helgdag för våra mammor" "Nauryz Meiramy" - historia och modernitet "World Health Day".
Bild 9
Bildbeskrivning:
Föräldrar tycker mycket om att delta i olika rit- och hantverkstävlingar Detta läsår har vi planerat och hållit: Utgivning av familjeväggstidningen ”Min fascinerande resa” Utställningen ”Sagan från trädgården” (gemensam kreativitet av barn och föräldrar) Gemensamt skapande av ett fotoalbum "Vad betyder mitt namn? "(självkännedom) Utställning "Under himlen i det oberoende Kazakstan." (gemensam kreativitet hos föräldrar och barn). En spargris av goda gärningar "Nyårsleksak till julgranen" Tematisk utställning med hantverk och teckningar: "Så vacker är min kära mamma" Fotoutställning "Mammas hjälpare" "Vägen till rymden" (kombinerad kreativitet hos barn och födsel.) "Låt oss ge jordklotet till barnen" - rittävling " Min bästa pappa!" rittävling. Fotoutställning: "Our Achievements"
10 rutschkana
Bildbeskrivning:
Hantverksutställning "En berättelse från trädgården". Utställningen blev en stor succé. Föräldrarnas och deras barns fantasi kände inga gränser. Det finns ingen gräns för nyfikenhet, kreativitet och hårt arbete.
12 rutschkana
Bildbeskrivning:
Föräldrar deltog inte bara i grupptävlingar och utställningar, utan hjälpte oss också att delta i tävlingar i dagis, stad och region. Höstmässan "Gifts of Autumn" föräldrar förberedde rätter av olika nationella kök Deltog i vintertävlingen "Winter Tale" röjde platsen och skulpterade snöbyggnader Deltog i utformningen av ett gruppcenter för "Life Safety", gjorde modeller enligt trafikreglerna , enligt PPB - en brandsköld, didaktiska spel, attribut för rollspel om livssäkerhet. Familjen Gareev deltog i idrottstävlingen hos vår d.s. "Min mest atletiska mamma" Familjen Ibkeev, på uppdrag av vårt dagis, deltog i stadsidrottstävlingen "Talagai", där de tog en 3:e plats. Partnerskap med föräldrar gav våra barn möjlighet att delta i de regionala intellektuella tävlingarna "Ponny" (3:e omgången) och "Zerek Bala", samt i den kreativa tävlingen (3:e omgången) "My Wonderful World", där de vann priser.
Bild 13
Bildbeskrivning:
Höstmässa "Vår skörd är bra - du går inte utan att köpa" Våra föräldrar försökte mycket och förberedde nationella rätter för denna mässa: här kunde du köpa ryska pannkakor och tatariska chak-chak, uzbekiska samsa och kazakiska baursaks, vitryska potatispannkakor och pajer med äpplen. Och våra barn agerade säljare.
Bild 17
Bildbeskrivning:
18 rutschkana
Bildbeskrivning:
Vår grupp "Kulynshak" är bäst i världen! Vuxna vet detta, barn vet detta! Vi älskar att fira högtider och ha kul att fira dem! Särskild glädje och nöje för föräldrar kommer från att delta i firandet och underhållningen av gruppen och dagis, som vi genomför i nära samarbete med den musikaliska chefen O.I. Denisenko. Med stor glädje deltar föräldrar i sketcher och sagoproduktioner, kommer till repetitionerna med disciplin och lyssnar på musikchefens råd. Och om vår semester eller underhållning kräver ett kreativt tillvägagångssätt från föräldrar, gör färgglada kostymer, hattar, attribut, förbereder de allt detta med stor entusiasm och gläds åt deras barns kreativa framgång.
Bild 19
Bildbeskrivning:
Föräldrarnas kreativitet är obegränsad. Så här klädde de ut sina barn för: "Day of the Daisy" "Day of Neptune"
20 rutschkana
Bildbeskrivning:
Föräldramöten i vår grupp bygger på principen om dialog, först då blir föräldrar våra likasinnade. Under detta läsår höll vi 3 föräldramöten: "Vid skolans tröskel" - utbildningsuppgifterna för läsåret 2014 - 2015 "Juridisk utbildning för en liten medborgare i Republiken Kazakstan: Jag lär mig världen!" "Förstaklassföräldrar till förstaklassare, interaktion mellan familj och förskoleutbildning för att utöka det flerspråkiga utrymmet för barn"
21 bilder
Bildbeskrivning:
Vi byggde vårt arbete på att hålla föräldramöten i nära kontakt med specialister från vårt dagis Specialister från dagis deltog aktivt i att hålla föräldramöten: Logoped Dipner T.V. , Psykolog Cherokayeva E.P., engelsklärare Ganieva V.F.
Min familj. Förskola. Förskolans läroanstalter. Vår förskolegrupp. Förskolepedagogik. Förskoleavdelningar. Kommunal förskola läroanstalt. Vårt förskoleliv. Arbetsformer med föräldrar i förskolor. Kommunal budget förskola läroanstalt. Utbildningsprogram för en förskoleorganisation.
Program för förskolans läroanstalter. Samspel mellan förskola och familj. Det huvudsakliga utbildningsprogrammet för en förskoleinstitution. Allmänt utbildningsprogram för en förskoleinstitution. En förskoleutbildnings huvudutbildningsprogram. Arbetarskydd i förskoleinstitutioner.
Skola för unga föräldrar. Socialt partnerskap mellan familj och förskolans läroanstalt. Interaktion mellan förskolans läroanstalter med elevfamiljer. Utvecklingsprogram för förskolans läroanstalter. Utvecklingsprogram för en förskola läroanstalt. Sanitärt underhåll av en förskoleinstitution. Icke-traditionella former av arbete med föräldrar i förskolemiljö.
Myrfamilj. Planering av utbildningsprocessen i en förskola läroanstalt. Elever i grupp nr 3. Organisering av samspelet mellan förskolans läroanstalter och elevernas familjer. Relationen mellan förskoleinstitutionen och föräldrar. Presentation av utbildningsprogram för en förskoleinstitution. Om kostnaderna för att underhålla barn i förskolans läroanstalter.
Nätverkssamverkan mellan förskolans läroanstalter. Uppdatering av utbildningsprocessen i en förskolepedagogisk organisation. Kommunal förskolepedagogisk självständig institution nr 11. Tävling ”Vårt förskoleliv”.
Bild 1
Arbetsformer med föräldrar på dagis
Bild 2
I vår moderna värld kan lärare i allt högre grad klara sig utan föräldrar. Föräldrarna har dock inte alltid tillräckliga kunskaper och färdigheter i frågor om förskoleuppfostran. Föräldrar påverkar barnet varje dag, så de har fler möjligheter att forma barnets personliga egenskaper. Lärare kan bara hjälpa föräldrar med detta, vägleda dem i rätt riktning, erbjuda föräldrar deras hjälp. Det finns många olika former av interaktion med föräldrar.
Bild 3
Vi kan dela in dessa former i traditionella och icke-traditionella. Vi kan inkludera traditionella arbetsformer: ●kollektivt (föräldramöten, konferenser, rundabordssamtal, etc.); ●individuell (pedagogiska samtal (konsultationer) med föräldrar); ●visuellt - informativt (bandinspelningar av samtal med barn, videofragment av organisationen av olika typer av aktiviteter, rutinstunder, Noder, fotografier, utställningar av barns verk, montrar, skärmar, mappar - rörliga.
Bild 4
Låt oss titta på några av de listade formerna. Föräldramöten. Föräldramöten hålls i syfte att förbättra föräldrarnas pedagogiska kultur, intensifiera deras roll i barnteamets liv och öka ansvaret för deras barns uppfostran. Föräldramöten kan hållas i form av: ◦ ett rundabordssamtal; ◦ muntlig journal Samtal. Samtalet kan antingen vara en självständig form eller användas i kombination med andra, till exempel kan det ingå i ett möte eller familjebesök.
Bild 5
Samtal kan uppstå spontant på initiativ av både föräldrar och lärare. Den senare funderar igenom vilka frågor han ska ställa till föräldrarna, tillkännager ämnet och ber dem förbereda frågor som de skulle vilja få svar på. När vi planerar samtalsämnena ska vi sträva efter att så långt det är möjligt täcka alla aspekter av utbildningen. Som ett resultat av samtalet bör föräldrar få ny kunskap om frågorna om undervisning och uppfostran av ett förskolebarn.
Syftet med ett pedagogiskt samtal är att utbyta åsikter om en viss fråga, dess egenhet är att både läraren och föräldrarna deltar aktivt.
Bild 6
Icke-traditionella former av kommunikation med föräldrar är särskilt populära bland både lärare och föräldrar. De är byggda efter typen: ◦ TV-program; ◦ underhållningsprogram; ◦ spel. Och de syftar till att etablera informella kontakter med föräldrar, att locka deras uppmärksamhet till dagis. Föräldrar lär känna sitt barn bättre eftersom de ser honom i en annan, ny miljö och kommer närmare lärare. Föräldrar är involverade: ◦ i att förbereda matinéer; ◦ skriva manus, delta i tävlingar.
