≡× MENÜ

• Sağlık
• Gebelik
• Çocuklar
• ilişkiler
• doğum

Fgos'a göre köşelerin kaydı. Anaokulunda köşelerde duruyor

Anaokulu gruplarında yer alan eğlenceli çocuk köşelerine elbette her ebeveyn dikkat etmiştir. İlk bakışta burası kız veya erkek çocuklar için sıradan bir oyun alanı. Ancak eğitimciler, gelişen ve oyun oynayan bir bölgenin yaratılması için belirli gereksinimlerin olduğunu biliyorlar. Tüm okul öncesi ve eğitim kurumları Federal Devlet Eğitim Standardına veya GEF'e sahiptir. Çocuk köşeleri ve gelişen yapılar için gereksinimleri tanımlayan bu belgedir.

Ebeveynler, eğitimciler ve okul öncesi kurumların başkanları, anaokulundaki köşelerin Federal Devlet Eğitim Standardına göre tasarımının aşağıdaki gereksinimleri karşıladığını bilmelidir:

• Bu yaş grubundaki çocukların yaşına ve ihtiyaçlarına uygun ekipman.
• Öğrenme durumundaki değişikliklere bağlı olarak oyun ortamını değiştirme yeteneği.
• Çocuk faaliyetlerinin kapsamlı gelişimi için bir ortamı simüle etmek için farklı bileşenlerin kullanılması olasılığından oluşan çok işlevlilik.
• Değişkenlik olasılığı - sadece oyunlar, modelleme, tasarım, oyunlar için koşulların yaratılması.
• Kullanılan malzemelerin güvenliği, güvenilirliği ve yüksek kalitesi.

Federal Devlet Eğitim Standardının gereklilikleri göz önüne alındığında, ebeveynler anaokulundaki köşelerin tasarımını kendi elleriyle yapabilirler. Elbette oyun alanı oluşturma sürecinde çocukların yaşını da dikkate almak önemlidir.

Okul öncesi bir kurumda grupların aşağıdakilere ayrıldığı bilinmektedir:

• daha genç
• orta,
• okula hazırlık.

Bu, küçük çocuklar için basit oyunlar için bir köşe düzenlemenin daha iyi olduğu anlamına gelir. Örneğin, bir anne-kızın, bir doktorun tematik oyunlarını oynayabileceğiniz kızlar için bir köşe olabilir. Ve erkekler için - tasarımcı ile oyunlar için, bir inşaatçının, bir sürücünün mesleğini incelemek için.

Hazırlık grubu okul öncesi çocuklar için tasarlanmıştır. Böylece oyun köşesi vatansever olabilir, ülkeyi, gelenekleri anlatır. Milleti yücelten tematik resimler olabilir. Ek olarak, oyun geliştirmek için bir yer düzenlenmelidir. Loto, mozaik, vatansever veya doğal bir tema üzerine yapbozlar - tüm bunlar 5-6 yaş arası çocukları cezbeder.

Çocukların yaratıcılığının bir köşesini yapmak

Zamanın aslan payı, bir okul öncesi eğitim kurumundaki çocuklar yararlı, gelişimsel faaliyetlerde bulunurlar. Her çocuğun en sevdiği şeylerden biri, kendi elleriyle el sanatları yaratmaktır.

Çocuklarda yaratma arzusunu geliştirmek için anaokulu grupları genellikle çocukların yaratıcılık alanlarını donatır. Sadece bir masa koymak veya birkaç raf yerleştirmek yeterli değildir. Çocukların yaratıcılığının köşesi çekici ve çocuklara hitap etmelidir.

Bir yaratıcı bölgeyi donatmak için aşağıdaki fikirlerden birini kullanabilirsiniz:

• Pençelerinde çocukların çalışmalarıyla dolu bir raf tutan kedi Leopold.
• Gökkuşağı ve güneş bileşimi.
• Hayvanlarla orman glade.
• Dallarına çocuk eserlerinin yerleştirildiği geniş bir ağaç.

Köşenin tasarımı oldukça basittir, özel beceri ve bilgi gerektirmez. Örneğin, fotoğrafta gösterilen Leopold ile dekorasyon yapmak için, kontrplakta kahramanın bir görüntüsünü çizmeniz, kesmeniz ve renklendirmeniz gerekir. Avuç içi alanında, çocuk el sanatlarının yerleştirileceği raflar monte edilmiştir. Gökkuşağı ve güneşle süslenmiş yaratıcı bölge çok güzel görünüyor. Sarı bir güneşle birlikte parlak kağıttan kesilmiş ve duvara yapıştırılmış parlak bir gökkuşağı, grubun sakinlerinin ve misafirlerinin dikkatini çekiyor. Bu durumda, el sanatları gökkuşağının altına sabitlenmiş raflara yerleştirilir.

ISO köşesi

Bir çocuk okul öncesi eğitim kurumunda çocukların tematik alanlarının tasarımı için Federal Devlet Eğitim Standardı kurallarını yerine getirerek, bir sanat köşesi oluşturulması tavsiye edilir. Çocukların çizim yapmayı çok sevdikleri göz önüne alındığında, böyle bir bölge farklı yaşlardaki çocuklar için gerekli olacaktır. Burada çocuklar sadece rahat değil, aynı zamanda ilginç olmalı. Köşeyi güzel sanatlar için gerekli malzemelerle doldurduğunuzdan emin olun - çizim kağıdı, kurşun kalemler, boyalar, keçeli kalemler. Tüm bunları düşük raflara yerleştiriyoruz, böylece farklı yükseklikteki çocukların istenen öğeyi alması uygun oluyor.

Letucheva Ekaterina

Sevgili iş arkadaşlarım! Anaokulunda köşe ve oyun alanlarının tasarımını dikkatinize sunuyorum. Her oyun alanı, öğretmen tarafından çocuklar ve ebeveynlerle birlikte yapılan görsel araçlarla sürekli olarak doldurulur. Rengarenk tasarlanmış bölgeler çocukların dikkatini çeker, oyun etkinliklerine olan ilgiyi artırır ve program materyallerini etkili bir şekilde özümsemenize olanak tanır.

soyunma odası

Köşe "Razvivayka"

Amaç: nesnelerin geometrik şekillerine ve şekillerine aşinalık. Nesneleri renk, boyut ve şekle göre gruplamayı öğrenme. Düşünme ve parmak motor becerilerinin gelişimi. Parçaları bir bütün halinde yerleştirme, empoze etme, birleştirme işlemlerinde ustalaşmak. Görsel algı ve dikkatin gelişimi. Anket becerilerinin oluşumu. Birinin eylemlerinin anlamını belirlemek için konuşmayı kullanma becerisini geliştirmek. Nesneleri gruplama, sırayla resim oluşturma yeteneğinin oluşumu. Çocukların aktif kelime dağarcığının zenginleştirilmesi. Resimlerdeki nesneleri tanımlama ve adlandırma yeteneğinin oluşumu.

Rol Oynama Köşesi

Amaç: rol yapma eylemlerinin oluşumu, oyunda iletişim becerileri. Taklit ve yaratıcılığın gelişimi. Yapı malzemesinden yapılmış binaları kullanma becerisini geliştirmek. (Dr. Aibolit, ailesi ve diğerleri)

Bina ve yapıcı oyunların köşesi

Amaç: üç boyutlu geometrik, çoğunlukla büyük şekillerin (kararlılık, kararsızlık, güç, yatay düzlemin tanıdık nesnelerini (yollar, merdivenler, sandalyeler, vb.) yetişkinlerle birlikte yaratma becerileri, bağımsız yaratıcılık, parmakların ve ellerin ince motor becerilerini geliştirmek Mobilya, kaydırak, ev inşa etme becerisini geliştirmek Tasarımın değişkenliğini, değişkenliğini, sadece yatay olarak değil dikey olarak da inşa etme olasılığını anlamayı öğrenin Bir nesneyi analiz edebilmek, yapıları oluşturan parçanın ana kısımlarını görebilmek, onları çeşitli formlardan oluşturabilme becerisi. İnce motor becerileri, yaratıcı hayal gücü geliştirmek.

Deney Köşesi

Amaç: çocuklarda bilişsel aktivite, merak, çocukların zihinsel izlenimlerine duyulan ihtiyaç, bağımsız bilgi ve yansıma arzusunun gelişimini teşvik etmek

Doğanın köşesi

Amaç: Çocukların doğal dünyanın çeşitliliği hakkındaki fikirlerini zenginleştirmek, doğaya ve bir bütün olarak çevrelerindeki dünyaya sevgi ve saygıyı teşvik etmek. Çocukları bitki bakımıyla tanıştırmak. Ekolojik kültür ilkelerinin oluşumu, ilk değer yönelimleri sistemi (kendini doğanın bir parçası olarak algılaması, insan ve doğa arasındaki ilişki) Düşünme, merak, bilişsel aktivitenin gelişimi.

Köşe "Knizhkin Evi"

Amaç: Kitaba olan ilginin oluşumu, kitabı ele alma yeteneği. Çocuklara masal, hikaye, şiir dinlemeyi öğretin. Resimli kitaplara ilgi geliştirin.

Fiziksel kültür - sağlığı iyileştiren köşe

Amaç: Çocukların motor aktivitelere katılma arzusunu teşvik etmek. Alt ve üst uzuvların kaslarını, omurganın kaslarını, düztabanlığın önlenmesini güçlendirin. Çocukları kendi sağlıklarının farkında olmaya teşvik edin. Çocukların günlük rutin içinde fiziksel aktivite düzeylerini sağlamak ve düzenlemek.

müzik köşesi

Köşe "Tiyatro"

Amaç: edebi eserler temelinde çocukların yaratıcılığının geliştirilmesi. Basit temsiller koyma yeteneğinin oluşumu. Tiyatro ve oyun etkinliklerine ilginin gelişimi.

Güvenlik Köşesi ve Genç Yaya

Amaç: Çocukların yol kuralları, sokaktaki davranış kuralları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, trafik ışıkları bilgisini ve trafik ışığı sinyallerine göre davranış kurallarını pekiştirmek. Trafik kurallarının ihlalinin nelere yol açabileceğine bir örnek verin. Düzgün sürüş alışkanlığı geliştirin. Dikkat, hayal gücü, bir oyun durumu bulma yeteneği, konsantrasyon, mantıksal düşünme geliştirmek. Yetkili bir yaya eğitin.

ISO köşesi

Amaç: Çocukların yaratıcı potansiyelinin oluşumu, sanat etkinliklerine ilginin gelişimi, estetik algının oluşumu, hayal gücü, sanatsal ve yaratıcı yetenekler, bağımsızlık, etkinlik. Parmak motor becerilerinin gelişimi.

matematik köşesi

Vatanseverlik eğitiminin köşesi

Amaç: Ülkelerine, memleketlerine, köylerine bilişsel ilgi geliştirmek. Vatansever duygular oluşturmak, ülkemizin sembollerini tanımak.

Konuşma Geliştirme Köşesi

gizlilik köşesi

İlgili yayınlar:

Grubunuzdaki oyun alanlarının ve oyun materyallerinin analizi Grubumuzun adı "?". Grubumuzda 9 kız 6 erkek olmak üzere 15 çocuk bulunmaktadır. Grup odasında bulunurlar.

"Anaokulunda modern oyun teknolojilerini kullanma" deneyimindenİş deneyiminden Konu: “MDOKK Kolosok anaokulunda modern oyun teknolojilerinin kullanımı” 1 slayt Modern olanları kullanmanın önemi.

Öğretmenler için ana sınıf "Anaokulunda oyun yöntem ve yöntemlerinin uygulanması ve uygulanması" Konuyla ilgili ana sınıf: "Anaokulunda oyun yöntem ve yöntemlerinin uygulanması ve uygulanması." Bebeğin yaratıcı kişiliğinin oluşumu yenilikçidir.

Müzik köşelerinin dekorasyonu ve donanımı Eğitimciler için konuyla ilgili danışma: “Okul öncesi eğitim kurumlarında müzik köşelerinin tasarımı ve donanımı” Bashlykova tarafından hazırlanmıştır.

Eğitimci MADOU No. 203 "Birleştirilmiş tipteki anaokulu", Kemerovo.

Bu çalışma okul öncesi öğretmenlerine yöneliktir, bu grup ve resepsiyon tasarımıdır.

Anaokulu özel bir kurumdur, çalışanları ve çocukları için adeta ikinci bir evdir. Ve her zaman evinizi rahat ve sıcak yapmak istersiniz. Çeşitli ekipmanların, oyunların satın alınması için maddi kaynakların eksikliği, eğitimcilerin yaratıcılığının gelişmesine katkıda bulunur.

Bu benim grubumla ikinci yılım. Grup dağınık hale geldi. Ama çocukları rahat ve ilginç kılmak için mümkün olan her şeyi yapmaya çalıştım, böylece grubumuzda yaşadıkları her günden zevk aldılar.

"Grubumuz" oluşturun. Sincap ve şemsiye, çok renkli renklerin eklenmesiyle su bazlı boya ile boyanmış tavan döşemelerinden yapılmıştır.

Ayrıca resepsiyonda çocuklar ve ebeveynler için “Anaokuluna getiremezsiniz” (pratikte görüldüğü gibi, çok faydalı bilgiler) için bir stand vardı.

Çocukların doğum günlerini kutlamak için oluklu kağıt mumlarla bir pasta yaptım.

Giyinme algoritması (mevsimlere göre kıyafetleri asarız) ve kıyafetleri bir dolaba koyarız.

Bu tasarım, sanat köşesi için "Komik Kalemler".

Atık malzemelerden çok faydalanıyorum. ISO'nun köşesindeki kalem (tuvalet kağıdı rulolarından).

Bunlar rol yapma oyunları “Dükkan”, “Kızlar - anneler: köfte, köfte, sahanda yumurta, kek, hamur işleri, sosis, sosis, erişte, havuç.

Oyun köşesinin tasarımı da tavan döşemesi olup, su bazlı boya ile boyanmıştır.

Trafik kurallarının incelenmesi ve pekiştirilmesi için köşe.

Köşe "Görevdeyiz" ve "Masayı kurmayı öğreniyoruz."

Köşe "Ryazhenye" ​​​​ve "Berber".

Burası bizim hastanemiz.

"Doğa" köşesinin dekorasyonu.

Bilişsel bölge ve mini müze "Burenushka".

Bilgi merkezinin oluşumu.

İlginiz için teşekkür ederim!

Fiziksel kültür bölgesi

Sağlam kafa sağlam vücutta bulunur!
Bize hep bu söylendi!
Sporun gerçek olduğunu biliyoruz
Çocuklar için çok faydalı!

birlikte şarj ediyoruz
Sonuçta, anlıyoruz - bu gerekli!
Ve spor için her şeye sahibiz:
İp atlama ipleri, kukalar ve paletler,
Ve birkaç eğitmen var
Toplar, halterler, yüzükler -
Her şeyi saymak imkansız!

Sporla boşuna arkadaşız.
Ve hedefimizi açıkça görüyoruz:
Daha hızlı büyümek istiyoruz
Rusya'ya zafer getir!
Ve Olimpiyatçıları arzuluyoruz,
Madalyaların önündeki engellerden korkmuyoruz!

Ve yine de, acelemiz nerede?
Hadi bizimkini yapalım!

Spor köşemizde bireysel dersler, düzeltici jimnastik, açık hava oyunları için malzemeler bulunmaktadır.
Materyal sınıfta ve boş zamanlarda kullanılır.

Orta gruptaki çocuklar için mobil ve hareketsiz oyunlar
4 ila 5 yıl

Mobil oyun "Bir iple onbeş"

İki oyuncu seçildi - bunlar “on beş”. Eğitmen onlara bir ip verir, ipleri kulplarından alırlar ve eğitmenin emriyle: “Bir, iki, üç, etiketler, yakalayın! ” site genelinde oyuna katılanların peşinden koşun ve “kararmaya” çalışın. "Lekelenmiş" olanlar kaybeden olarak kabul edilir ve oyun dışı bırakılır. İpten kurtulmak için “etiket” sürücülerinin oyuncuyu aynı anda yakalaması, ardından yakalananların ipi alıp yakalamaya devam etmesi gerekir. Hiç yakalanmamış olan kazanır. Oyun 2 kez tekrarlanır.

Mobil oyun "Kuş ve kafes"

Eğitmen çocuklardan bir “kuşçu” ve bir “serçe” seçer, oyuncuların geri kalanı “kuşlar”: güvercinler, kartallar, memeler, şakrak kuşları, kırlangıçlar, ördekler vb.
Bir daire belirtilir - bu bir kafestir (1-2 m çapında). Ortada bir "serçe" oturur. "Kuş avcısı" onun etrafında dolaşır ve tutsağı kurtarmak için elleriyle "serçeye" dokunmaya çalışan diğer "kuşlardan" korur. "Kuş avcısı" eliyle dokunan kişi yakalanmış sayılır ve bir kafeste oturur. Kuş avcısı uzun süre kimseyi yakalayamazsa, yeni bir sürücü seçilir.

Hareketsiz oyun "Kulaklar"

Çocuklar çiftler halinde kalkarlar ve köfteler oynayarak şöyle derler: Annem dövdü, dövdü, dövdü ve her şeyi babaya bildirdi. Babam dövdü, dövdü, dövdü ve her şeyi kadına bildirdi.
Baba dövdü, dövdü, dövdü ve her şeyi dedeye bildirdi.
Büyükbaba dövdü, dövdü, dövdü ve her şeyi kız kardeşlere bildirdi.
Kız kardeşler dövdü, dövdü, dövdü ve her şeyi kardeşlere bildirdi.
Kardeşler dövdü, dövdü, dövdü ve küvete yuvarlandı.
Ve küvette iki kurbağa var - en kısa sürede kulaklarınızı kapatın!
Son sözlerde çocuklar avuçlarıyla kulaklarını çabucak kapatırlar. Hangi oyuncular daha hızlı yaptı, o kazandı. Oyun 3-4 kez tekrarlanır.

Mobil oyun "Sincaplar, tavşanlar, fareler"

Eğitmen bir sürücü atar ve diğer oyuncular 5-6 kişilik 3 takıma ayrılır ve eğitmen onlara "sincaplar", "tavşanlar", "fareler" adlarını verir. Zemine birbirinden 5 m mesafede 3 çember yerleştirilir - bunlar hayvan evleridir, her takım bunlardan birini işgal eder. Eğitmen komutlar: “Fareler! Tavşanlar! » Adlandırılmış gruplar yer-ev değiştirmelidir. Koşu sırasında sürücü katılımcılardan birini yakalarsa, yakalanan sürücü olur ve sürücü, üyesini yakaladığı takımın oyuncularına katılır. Eğitmen yapabilir. aynı anda üç takıma bir sinyal verin: “Sincaplar, tavşanlar, fareler! ". Sonra tüm gruplar evlerini terk eder ve diğerlerini işgal etmek için koşar.

Mobil oyun "Nevod"

Bir sayaç yardımıyla, el ele tutuşan ve eğitmenin işaretiyle iki sürücü seçilir: “Başla! » diğer oyuncuları yakalayın. Birine yakalandıktan sonra, yakalanan kişinin bir daire içinde olması için ellerini birleştirmeleri gerekir. Şimdi üçü geri kalanını yakalar. Yakalanan her yeni oyuncu ağın bir parçası olur. Tüm katılımcılar yakalanana kadar oyun devam eder. Oyun 2 kez devam eder.

Hareketsiz oyun "Kelimeyi bitir"

Çocuklar bir daire içinde durur. Eğitmen elinde büyük bir top ile dairenin ortasında durur. Birisine bir top atar ve bir kelimenin ilk hecesini söyler, örneğin: "Ma" bundan önce oyunculara bunun bir isim, evcil hayvan, bir mobilya parçası vb. olduğuna dair bir ipucu verir. Topu fırlatan oyuncu top onu yakalar ve kelimeyi tam olarak adlandırın. Kelimeyi doğru tahmin ederse topu tekrar hocaya atar, değilse oyundan çıkar.

Mobil oyun "Bir ayı ile oyun"

Eğitmen, bir sayma kafiyesinin yardımıyla sürücüyü seçer - “ayı”. Kemerine 1.5-2 m'lik bir ip bağlanır ve bu da bir sıraya bağlanır. Yanında "bal" yazan bir fıçı yerleştirilir. Oyuna katılanların geri kalanı "ayı" dan bir varil bal çalmaya çalışıyor ve "ayı" onu dikkatlice koruyor. "Ayı"nın eliyle dokunduğu kişi kaybeden sayılır. Ve buna göre, bir lider, yani bir "ayı" olur. Oyun, sürücü değişikliği ile 2-3 kez devam eder.

Mobil oyun "Onbeş"
(şeritler ile)

Çocuklar bir daire içinde dururlar, her oyuncunun kemerinin arkasına bir kurdele takılır. Bir sayaç yardımıyla bir "etiket" seçerler. Eğitmenin emriyle: “Koş! "Çocuklar salonun her tarafına dağılırlar ve "etiket" peşlerinden koşar ve bandı çıkarmaya çalışır. Kasetin çıkarıldığı kişi kaybeden olarak kabul edilir ve oyundan elenir. Eğitmenin emrinde: “Yerlerde! » Kalan oyuncular daire içindeki yerlerine dönerler. Yakalanan oyunculardan bir sayaç yardımıyla yeni bir "etiket" seçilir ve oyun yeniden başlar. Oyun 3-4 kez oynanır. En çok oyuncuyu yakalayan kazanır.

Mobil oyun "Dur!"

Eğitmen sürücüyü seçer, topu olabildiğince yükseğe fırlatır ve sürücü onu yakalamalıdır. Topu yakalarken, diğer oyuncular sahanın etrafında koşarlar. Sürücü topu yakalayıp “Dur!” dediğinde, oyuncular yerinde durur. Sürücü, topa mümkün olduğu kadar yakın duran oyuncuya vurmaya çalışır. Eğer ıskalarsa, topun peşinden koşar ve diğer oyuncular tekrar farklı yönlere dağılır. Topu yakalayan sürücü tekrar bağırır: “Dur!”. Vurursa, vurulan oyuncu sürücü olur ve oyun yeniden başlar. Oyun 3 kata kadar devam eder.

Hareketsiz oyun: "Yakala - yakalama"

Çocuklar büyük bir daire içinde dururlar, eğitmen ortasında elinde büyük bir top ile. Top, yalnızca yenilebilir bir şey varsa yakalanmalıdır: havuç, kek, tatlılar, dondurma, kek, ananas, portakal vb.
Eğitmen yenmemesi gereken şeyler söylerse: araba, garaj, çit, terlik vb. Topu oyuncuya atarsa, tutmamalıdır. Bir oyuncu topu yakalayarak hata yaparsa oyun dışı kalır.

Sanatsal Yaratıcılık Köşesi

Köşe, dekoratif ve uygulamalı halk sanatı öğeleriyle dekore edilmiştir: bir Dymkovo oyuncağı, Khokhloma'da boyanmış tepsiler, hepsi raflarda bulunur.
Tüm tasarımlar parlak, güzel, estetik, çocukların ilgisini çekiyor.
Çizim malzemeleri sunulmaktadır: kurşun kalemler, keçeli kalemler, mum boya kalemleri, sulu boyalar, ince ve kalın fırçalar, boyama kitapları, çizim için çeşitli formatlarda kağıt, su kavanozları, şablonlar.

Yaratıcı aktivite, küçük çocuklara çok fazla neşe getirir. Yaratıcılık yoluyla kendini ifade etme ihtiyacı, genetik düzeyde çocukların doğasında vardır. Çevrelerindeki dünyayı çizen çocuklar, onu inceler. Çizimde genç sanatçı duygularını ve duygularını ifade ediyor.

Biz gençken.
Ama kalem almayı biliyorlardı,
Herkes bizi takip etti,
Yetenek yönlendirmek istedi!

Ve biz ciddiyiz ve (vurgu kelimesinden)
Özgürlüğü savunmak isteyen,
Zaten çok hızlı hareket ediyorlardı,
Her şeyi çizmek istediler!

Bizim için eşik bir engel değil,
Bizim için duvar kocaman bir tuval
Böyle bir alan ödül gibidir!
Bu kadar büyük bir yaprağı nereden bulabilirsin!

Ebeveynler yeteneğin zararına
Duvarlardan sürüklendik!
Ve birkaç kez bir yere tokat atmak,
Kalemi almakla tehdit ettiler!!!

Elbette direndik:
Sanat korunmalı
Çığlık atmak, ağlamak, ısırmak!
Ama ebeveynler nereden anlıyor!?

biraz yaşlandık
Ve böylece anaokuluna gittik!
Burada eğitimciler daha akıllı!
Her şeyi bize aktardılar: bir defter,

Albüm, paletler, boyalar, fırçalar,
Guaj, şövale, sulu boya.
Portreler ve eskizler çizin!
Artık her şeye izin var!

Pekala, Levitanov çıkmasın,
Ama bahçede iz bırakalım!
Albümü herkese bırakalım!
Ve içinde - grup portremiz!

Sanat derslerinde ve boş zamanlarımızda aşağıdaki oyunları kullanırız:

1. Oyun "Renkli sepetler"

İlk oyun en küçük çocuklarla kullanılır ve Renkli Sepetler olarak adlandırılır.
Oyunun amacı: oyun, 2.5-3.5 yaş arası çocukların renkleri öğrenmesi, ana renklerin isimlerini ezberlemesi, okul öncesi çocukların konuşma becerilerini geliştirmesi, gözlem ve hafıza geliştirmesi hedefleniyor.
Oyun ilerlemesi:çocuklar sepetlerde karışık nesneleri toplamaya davet edilir, çocuk herhangi bir kart çeker, ancak aynı renkteki bir sepete koymalı ve aynı zamanda rengi ve seçtiği nesneyi yüksek sesle söylemelidir.

2. Oyun "Deniz Yatağı"

Oyunun amacı: sanatsal kompozisyon becerilerinin gelişimi, konuşmanın gelişimi, mantıksal düşünme, hafıza.

Sadece sanat etkinlikleri için değil, diğer eğitim alanlarında da kullanılabilecek çok yaygın bir oyun. Çocuklara deniz yatağı (boş) gösterilir ve tüm deniz sakinlerinin bizimle Saklambaç oynamak istediğini ve onları bulmak için onlar hakkında bilmeceleri tahmin etmeniz gerektiği söylenmelidir. Bunu tahmin eden kişi, sakini arka plana asar. Bitmiş kompozisyon ortaya çıkıyor. Öğretmen çocukları görsel aktiviteye motive eder. (Orta ve daha büyük gruplarla kullanmak iyidir). Aynı şekilde, çocuklarla arsa kompozisyonlarının diğer konuları da incelenebilir: “Yaz Çayırı”, “Orman İnsanları”, “Sonbahar Hasadı”, “Çay ile Natürmort” vb. Birkaç çocuğu tahtaya davet edebilir ve onlardan aynı nesnelerden farklı kompozisyonlar yapmalarını isteyebilirsiniz. Bu oyun zeka, tepki, kompozisyon vizyonu geliştirir.

3. "Boyalı atlar" oyunu

Halk resimleri bilgisini pekiştirirken veya kıdemli ve hazırlık gruplarında izleme yaparken, bu basit oyunu kullanabilirsiniz.
Hedef: Rus halk resimlerinin (“Gzhel”, “Gorodets”, “Filimonovo”, “Dymka”) ana motifleri hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi, onları diğerlerinden ayırt etme, doğru adlandırma, renk duygusu geliştirme .
Oyun ilerlemesi:Çocuğun, atların her birinin hangi açıklıkta otlayacağını belirlemesi ve boyandıklarına göre uygulamalı sanatın türünü adlandırması gerekir.

4. Oyun "Sihirli Manzara"

En zor konulardan biri, elbette, bir manzaradaki perspektif çalışmasıdır - uzaktaki nesneler daha küçük, yakınlardakiler daha fazla görünür. Bunun için de oyunu kullanmak daha uygundur.
Oyunun amacı:çocuklara çizimlerde uzamsal perspektifin özelliklerini görmeyi ve aktarmayı, göz, hafıza ve kompozisyon becerilerini geliştirmeyi öğretmek.
Oyun ilerlemesi:Çocuğun, olası uzaklıklarına göre ağaçları ve evleri cep boyutlarında düzenlemesi gerekir. (hazırlık grubu).

5. Oyun "Manzarayı birleştirin"

Peyzajı örnek olarak kullanarak, çevredeki doğanın fenomenleri hakkında bir kompozisyon duygusu, bilgi geliştirmek de uygundur. Bunun için bu didaktik oyunu kullanmak uygundur.
Oyunun amacı: kompozisyonel düşünme becerilerini oluşturmak, doğadaki mevsimsel değişiklikler bilgisini pekiştirmek, "manzara" kavramı bilgisini pekiştirmek, gözlem, hafıza geliştirmek.
Oyun ilerlemesi:çocuk bir dizi basılı resimden belirli bir mevsimin (kış, ilkbahar, sonbahar veya kış) bir manzarasını oluşturmaya davet edilir, çocuk bu belirli mevsime karşılık gelen nesneleri seçmeli ve bilgilerini kullanarak doğru kompozisyonu oluşturmalıdır.

6. Oyun "Matryoshkin sundress"

Oyunun amacı: kompozisyon becerilerini geliştirmek, çocukların Rus yuvalama bebeklerini boyamanın ana unsurları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, Rus ulusal kıyafetleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Oyun ilerlemesi: Tahtaya çizilmiş üç oyuncak bebek silüeti var, öğretmen sırayla üç çocuğu çağırıyor, her biri kendi oyuncak bebeğini seçiyor.

Bu oyunların her biri kendi başınıza çizilebilir veya bir bilgisayar ve renkli yazıcı kullanılarak yapılabilir.

Köşe oyna.

Oyun, çocuğun kişiliğinin oluştuğu çocukların önde gelen etkinliğidir. Oyunlarda çocuklar, günlük hayatta gördükleri tüm durumları somutlaştırmaya çalışırlar.
Grubun çeşitli arsa-rol yapma konularında köşeleri vardır:
kuaför, hastane, dükkan, ulaşım, aile ve diğerleri oyun alanının temelidir.
Anaokulunda arsa-rol yapma oyunları, çocuğu yeni durumlarla tanıştırmak, şu ya da bu davranışı denemek ve önemli sorunları nasıl çözeceğini öğrenmek için bir fırsattır.
Aşağıdaki oyunları kullanıyoruz:

"Ev, aile"

Görevler:Çocukları oyunlarda aile hayatını yaratıcı bir şekilde yeniden üretmeye teşvik edin. Amaçlanan arsa için bağımsız olarak bir oyun ortamı yaratma yeteneğini geliştirmek. Yetişkinlerin faaliyetlerinin ahlaki özünü ortaya çıkarmak: görevlerine karşı sorumlu bir tutum, karşılıklı yardım ve işin kolektif doğası.
Oyun eylemleri: Oyun problemi durumları: “Anne ve baba evde değilken” (küçüklerle ilgilenmek, yapılabilecek ödevleri yapmak), “Tatil için hazırlanıyoruz” (aile ile ortak iş), “Misafirleri karşılamak” (kurallar misafir alma, bir partide davranış), “İzin günümüz”, “Ormanda yürüyüş”, “Aile yemeği” vb. Oyuna emek unsurlarını dahil edin: bebek çamaşırlarını yıkamak, kıyafetleri onarmak, odayı temizlemek. Oyun sırasında oyuncakları, nesneleri seçin, değiştirin, oyun modüllerini kullanarak bir oyun ortamı tasarlayın, kendi ev yapımı ürünlerinizi kullanın, doğal malzemeler kullanın.
Oyun malzemesi: ev eşyaları, bebekler.

"Kızları-Anneler"

Görevler: bkz. "Ev, aile"
Oyun eylemleri: Annem dikkatlice besler, giydirir, soyunur, kızını yatırır, çamaşır yıkar, odayı temizler, kıyafetleri ütüler. Anne kızıyla kuaföre gider, saçlarını güzelce tarar, evde Noel ağacını süsler, mağazadan yiyecek alır, lezzetli bir akşam yemeği hazırlar. Babam işten eve gelir, yemeğe oturur.
Misafirler geliyor. Bir kızının veya oğlunun doğum gününü kutlayın.
Babam bir kamyonda (veya takside) şofördür. Baba inşaat işçisi.
Kızım hastalandı ve hastalandı. Annem onu ​​doktora götürdü, eve hardal sıvaları koydu, ilacını verdi.
Annem kızını yürüyüşe çıkardı, otobüse bindiler, parkta salıncağa bindiler. Büyükanne doğum günü için ziyarete geldi. Yeni Yılı kutlayın.
Anne kızını kukla tiyatrosuna, sirke, sinemaya, okula götürür.
Oyun malzemesi: ev eşyaları, bebekler

"Poliklinik"

Görevler:Çocuklarda doktor mesleğine ilgi uyandırmak. Hastaya karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, yanıt verme, bir iletişim kültürü geliştirmek.
Oyun eylemleri: Hasta resepsiyona gider, doktora bilet alır, resepsiyona gider. Doktor hastayı alır, şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, fonendoskopla dinler, tansiyonu ölçer, boğazına bakar, randevu alır. Hemşire reçeteyi yazar, doktor imzalar. Hasta tedavi odasına gider. Hemşire enjeksiyon yapar, yaraları sarar, merhemle yağlar vb. Hemşire ofisi temizler, havluyu değiştirir.
Oyun durumları:“Doktorun resepsiyonunda”, “Cerrahın resepsiyonunda”, “Göz doktorunun resepsiyonunda” vb.
Ön çalışma: Tıbbi ofise gezi d / s. Bir doktorun çalışmasının gözlemlenmesi (fonendoskopla dinler, boğaza bakar, sorular sorar). K. Chukovsky'nin "Doktor Aibolit" masalını bir kayıtta dinlemek. Çocuk kliniğine gezi. Okuma yaktı. eserler: I. Zabila “Yasochka üşüttü”, E. Uspensky “Hastanede oynadı”, V. Mayakovsky “Kim olacak?”. Tıbbi aletlerin incelenmesi (fonendoskop, spatula, termometre, tonometre, cımbız vb.) Çocuklarla doktorun, hemşirenin çalışmaları hakkında konuşma. Doktorla ilgili illüstrasyonların dikkate alınması, tatlım. kardeş. "Hasta Yasochka için hediye" modellemesi. Ebeveynlerin katılımıyla oyun için çocuklarla nitelikler yapmak (elbiseler, şapkalar, yemek tarifleri, tıbbi kartlar, kuponlar, vb.)
Oyun malzemesi: sabahlık, şapka, kurşun kalem ve reçete kağıdı, fonendoskop, tonometre, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhemler, tabletler, tozlar vb.

"Hastane"

Görevler:çocuklarda doktor, hemşire mesleklerine ilgi uyandırmak; hastaya karşı duyarlı, özenli bir tutum, nezaket, yanıt verme, bir iletişim kültürü geliştirmek.
Oyun eylemleri: Hasta acil servise yatırılır. Hemşire onu kaydeder, koğuşa kadar eşlik eder. Doktor hastayı muayene eder, şikayetlerini dikkatle dinler, sorular sorar, fonendoskopla dinler, tansiyonu ölçer, boğazına bakar, randevu alır. Hemşire hastaya ilaç verir, ateşi ölçer, tedavi odasında enjeksiyon yapar, pansuman yapar, yaraları tedavi eder vb. Hemşire odayı temizler, çarşafları değiştirir. Hasta yakınları ve arkadaşları tarafından ziyaret edilir.
Ön çalışma:"Polikliniğe" bakın
Oyun malzemesi: sabahlık, şapka, kurşun kalem ve reçeteli kağıt, fonendoskop, tonometre, termometre, pamuk yünü, bandaj, cımbız, makas, sünger, şırınga, merhemler, tabletler, tozlar vb.

"Puan"

Görevler:çocuklarda satış elemanı mesleğine ilgi uyandırmak, halka açık yerlerde davranış kültürü becerilerini oluşturmak, dostane ilişkiler geliştirmek.
Oyun eylemleri: Sürücü malları arabayla getirir, yükleyiciler boşaltır, satıcılar malları raflara yerleştirir. Müdür mağazada düzeni sağlar, malların mağazaya zamanında teslim edilmesini sağlar, üssü arar, malları sipariş eder. Alıcılar geliyor. Satıcılar mal sunar, gösterir, tartar. Alıcı, satın alma işlemini kasada öder, bir çek alır. Kasiyer parayı alır, çeki zımbalar, alıcıya parayı verir, çek. Temizlikçi odayı temizler.
Oyun durumları: Sebze Dükkanı, Giyim, Bakkal, Kumaş, Hediyelik Eşya, Kitap, Spor Eşyaları, Mobilya Mağazası, Oyuncak Mağazası, Pet Shop, Şapkalar, Çiçekçi Dükkanı", "Fırın" vb.
Ön çalışma: Mağazaya gezi. Bir bakkalda malların boşaltılmasına nezaret etmek. Çocuklarla geziler hakkında konuşun. Edebi eserlerin okunması: B. Voronko "Olağandışı Satın Almaların Hikayesi" vb. Halka açık yerlerde davranış hakkında etik konuşma.
Çocukların tezgahtar olarak çalışan anneleriyle buluşması. Çocuklar “Ne yapabiliriz?”, “Fırında ekmek nasıl alınır?”, “Dükkâna gitmek için yolun karşısına nasıl geçilir?”, “Nerede defter, kalem satarlar?” konulu hikayeler derleyen çocuklar. vb. Çocuklarla oyun için nitelikler oluşturma (tatlılar, para, cüzdanlar, plastik kartlar, fiyat etiketleri vb.).
Oyun malzemesi: terazi, vezne, bornoz, şapka, çanta, cüzdan, fiyat etiketleri, departmana göre mallar, mal taşıma aracı, temizlik ekipmanı.

"Güzellik Salonu"

Görevler:Çocukların "Güzellik Salonunda" çalışma konusundaki bilgilerini genişletmek ve pekiştirmek, güzel görünme arzusunu uyandırmak, halka açık yerlerde bir davranış kültürü geliştirmek, saygı duymak, yaşlılara ve birbirlerine kibar davranmak.
Oyun eylemleri: Kuaför saçını yıkar, tarar, keser, saçını boyar, tıraş eder, kolonya ile ferahlatır. Manikürcü manikür yapar, tırnakları vernikle kaplar, ellerin bakımı için önerilerde bulunur. Güzellik salonunun ustası yüz masajı yapar, losyonlu mendiller, kremle yağlar, gözleri, dudakları boyar, vs. Kasiyer çekleri keser. Temizleyici süpürür, kullanılmış havluları, peçeteleri değiştirir. Ziyaretçiler salon çalışanlarını kibarca karşılar, hizmet ister, ustalara danışır, kasiyere ödeme yapar ve hizmetler için teşekkür eder.
Ön çalışma:Çocuk kuaförünü ebeveynleri ile ziyaret etmek. Kuaförde yaptıklarıyla ilgili çocuk hikayeleri. Halka açık yerlerde davranış kültürü hakkında öğretmenin hikayesi. Albümün saç modeli örnekleriyle incelenmesi. Kozmetik örnekleri ile kitapçıkların incelenmesi. Didaktik oyun "Bebeği güzelce tarayın." Didaktik oyun "Külkedisi topa gidiyor." En yakın kuaföre yürüyün. Ebeveynlerin katılımıyla oyun için nitelikler oluşturma (elbiseler, pelerinler, havlular, peçeteler vb.)
Oyun malzemesi: ayna, tarak seti, jilet, makas, saç kesme makinesi, saç kurutma makinesi, saç spreyi, kolonya, oje, çocuk kozmetiği, saç modellerinden örnekler içeren bir albüm, saç boyası, bornoz, pelerin, havlu, kasa, çek, para, paspas, kova.

"Kantin" - "Kafe" - "Aşçı"

Görevler:Çocukların kantinlerde ve kafelerde çalışanların çalışmaları hakkında fikirlerini genişletmek. Bir aşçının, bir garsonun mesleklerine ilgi ve saygı geliştirmek. Halka açık yerlerde davranış kurallarına aşinalık.
Oyun eylemleri: Yemek odasında ziyaretçiler için masa ve sandalyeler bulunmaktadır. Şefler mutfakta lezzetli yemekler pişirir, köfte pişirir, turta pişirir, pancar çorbası, çorba, pirzola kızartır. Sürücüler, işçiler, inşaatçılar, denizciler, okuldaki öğrenciler yemek odasında beslenir.
Masalarda peçeteler, çiçekli vazolar var. Garsonlar ziyaretçilere yemek servisi yapar, onlarla kibarca konuşur, ziyaretçinin isteği üzerine yemek seçmek için bir menü içeren bir kitapçık verir. Ziyaretçiler öğle yemeğini kasada öder, kendilerine bir çek verilir. İnsanlar kafelere sadece yemek yemek için değil aynı zamanda müzik dinlemek için de gelirler.
Doğum gününü kutlarız, dans eder, karaoke söyleriz. Garsonlar ziyaretçilere karşı kibar, yemek, tatlı su getiriyorlar. Masalarda güzel yemekler ve çiçekler var. Müzisyenler çok güzel çalıyor ve şarkı söylüyorlar. Ziyaretçiler, ayrılarak, teslim ettikleri memnuniyet için teşekkür etti.
Oyun malzemesi: Beyaz şapka (2 adet), önlük (2 adet), çocuk mutfak eşyaları, çocuk yemek takımları, çocuk çay takımları, ocak, ürünlerin replikaları, sebzeler, meyveler, menüler, çocuk tepsileri, kokteyl tüpleri, meyve suyu kutuları, yoğurt.

Köşelere sanatsal kelime:

Anaokulu grubunda oyun köşesi - "Kuaför"

Şık bir berber dükkanında
İhtiyacınız olan tüm araçlara sahip
Maskara, ruj ve allık
Ama Chanel yok!

Saçını burada yaptır
Daha kısa, daha uzun
bebek isterse
Kulaklardaki toz bile silkelenecek!

eğer çok denersen
Kesebiliriz, kıvırabiliriz,
Ne dağınık bir prenses
Prens söyleyemez

Köşe "Hastane"

Aibolit ile tedavi edilen maymunlar,
Ve Pilyulkin kısa!
Herkese arka arkaya davranıyoruz -
Behemotlar, sincaplar,
Timsahlar ve kurt yavruları
Ve tilkiler ve domuz yavruları
Bebekler, balıklar, tavşanlar,
Kızlar ve erkekler!
Dişlerini ve gözlerini tedavi ediyoruz,
Ve üzerlerine bandaj koyacağız!
Ve onlara hap ver
Ve ilacı iç!
Bandajlarımız ve iyotumuz var.
Gelin, hasta insanlar!
Ve gerçekten güzel olan -
Tedavi ettiğimiz şey ÜCRETSİZ!

Köşe "Oyuncak Mağazası"

her mağaza değil
satın alabileceksiniz
Ve küçük bir sepette
Güzel yer

Şeker ve muz
Araba, buruna düşer,
Buldozerler ve vinçler,
Banklar ve çeşmeler
Ve hatta bir buharlı lokomotif!

Anaokulunda tiyatro köşesi

Tiyatroları seviyoruz,
Tüm yıl boyunca onlarla arkadaşız:
Grubumuzdaki tüm oyuncular,
Kuklacılar ve dansçılar
akrobatlar ve hokkabazlar
Balerinler, yönetmenler!
Her gün ve her saat
Sizin için oynamak istiyoruz!!
Stanislavsky'yi görseydim -
Bizim için çok mutlu olur!

Çocukların sadece rol yapma oyunlarını değil, aynı zamanda yönetmenlik oyunlarını ve dramatizasyon oyunlarını da oynadığı tiyatro alanı.
Bu bölge, çeşitli kukla tiyatrosu türleri (parmak, masa vb.), Gösteri için bir ekran, maskeler, giyinmek için kıyafetler sunar.

Tiyatro bölgesi için oyunlar:

"IGR ve CO"
"Ryaba Tavuğu"

Oyunun senaryosu Rus halk masalı "The Ryaba Hen"e dayanmaktadır. Çocuklara "Tavuk Ryaba" masalını okuyun ve oyun alanında yürüyerek arsasını tekrarlayın. Talaşlar, kalıbın yuvarlanmasının sonucuna göre tarlada hareket eder.
Kazanan, ana karakterlerin yolunu ilk geçen kişidir.

"Zümrüt Şehir"

3 yaş ve üzeri 2-4 oyuncu için masa oyunu.
Oyunun senaryosu "Zümrüt Şehrin Büyücüsü" masalına dayanmaktadır. Kız Ellie ve arkadaşlarıyla birlikte, çocuklar Magic Land'de olağandışı maceralar bekliyorlar. Talaşlar, kalıbın yuvarlanmasının sonucuna göre tarlada hareket eder.
Masal kahramanlarının yolunu ilk takip eden, tehlikeleri aşan ve aziz arzularını yerine getiren kişi kazanacaktır.

peri masalı oyunları
Çocuklarım ve ben en ünlü çocuk masallarına dayanan çok ilginç oyunlar oynuyoruz.

Oyunlar hem en küçük çocuklar için, sadece onları en ünlü masallarla tanıştırmak için hem de daha büyük çocuklar için rol yapma oyunları, hafıza geliştirme oyunları, mantıksal dikkat ve en önemlisi parmakların ince motor becerileri ve konuşma gelişimi için tasarlanmıştır. .

Bunlar arasında “Zencefilli Kurabiye Adam”, “Ryaba Tavuğu”, “Şalgam”, “Teremok”, “Üç Küçük Domuz” gibi ünlü masallar ve çizgi filmler var.

Çocuklarla masallara dayanan oyunlar için seçenekler nelerdir:

1. İlk önce, kartları ve onlar için alanları yazdırın, laminatlayın veya bantla yapıştırın, küçük kartlar halinde kesin. Ve şimdi oynayabilirsiniz.
Örneğin, “Zencefilli Kurabiye Adam” masalıyla bir alan alın, alanın hücrelerinde karakterlerle kartlar düzenlerken bir çocuğa bir peri masalı anlatın. Sonra bir peri masalı anlatın ve bu süreçte çocuğu peri masalının kahramanlarını hücrelere yerleştirmeye davet edin.

2. Diğer bir seçenek de, tüm kahramanları hücrelere koymak ve daha sonra bebeğin gözlerini kapatmayı teklif etmek, örneğin bir kurt gibi birini çıkarmak ve bebeğin kimin eksik olduğunu tahmin etmesine izin vermek.

3. Karakterlerin yer aldığı kartları peri masalında göründükleri sırayla yerleştirin ve şimdi onları karıştırın ve çocuğu doğru sırayı ayarlamaya davet edin.

4. Bebek masalın tüm kahramanlarını iyi tanıdığında, onu bir sonraki masalla tanıştırın ve benzer oyunlar oynayın. Daha sonra aynı anda iki oyun oynamayı deneyebilirsin, örneğin iki masaldaki kahramanları hücrelerine göre sıralayabilirsin. Çocuğun başarılı olması kolay olduğunda, daha fazla kahraman ve daha fazla alan ekleyin.

"Büyüyle"

4 yaş ve üstü 2 - 4 oyuncu için oyun.
Oyun, bir Rus halk masalının konusuna dayanmaktadır.
Cipsler, zar atışının sonuçlarına göre alanın etrafında hareket eder. Her oyuncu, zafer için gerekli olan kart sayısını - puanları elde etmek için hareket taktiklerini seçebilir.
En tembeller su kovalarını kovalayarak gerekli miktarı toplayabilir, diğerleri ormanda veya panayırda yürüyüşe çıkar. Ve yine de diğerleri hemen çarın kızı için gidecek.

Anaokulundaki yeni yürümeye başlayan çocuklar için beden eğitimi, çocukları geliştirmenin yollarından biridir; bu, yalnızca sağlıklarını iyileştirmeyi değil, aynı zamanda onlara diğer insanlarla etkileşim kurma becerilerini kazandırmayı da içerir. Bunu yapmak için, çok çeşitli öğeler ve simülatörler içeren bir anaokulunda donatmak gerekir.

Farklı yaş grupları için tasarım özellikleri

Bir spor köşesi tasarlamadan önce, çocukların yaş özelliklerini dikkate almak gerekir:

1. Genç gruptan bahsediyorsak, spor sahası oyun alanının bir parçası olmalıdır. Genellikle farklı boyutlarda toplar ve yürüyüş için kaydıraklar içerir.
2. Orta gruptaki çocuklar için, listelenen öğelere ek olarak, farklı sporlar hakkında bilgi içeren stantların olacağı bir alan hazırlamak gerekir. Ayrıca sitede spor oyunları için dart, kuka ve benzeri şeyler bulunmalıdır.
3. Daha yaşlı grupta, yukarıdakilerin tümü, fitness için gerekli olan kilimlerle tamamlanmaktadır. Ayrıca özel stantlarda oyunların kuralları hakkında bilgi verilmektedir.

Ayrıca her yaş grubu için çocukların ayaklarının doğru gelişimi için tasarlanmış özel parkurlar olmalıdır. Ayrıca bahçede aşağıdaki öğeler olmalıdır:

• maskeler;
• toplar;
• spor oyunları için setler.

Ayrıca, anaokulunda çocuklara daha çekici hale getirmek için bir spor köşesi adı verebilirsiniz.

Spor ekipmanı türleri

Anaokulunda beden eğitimi için bir yer donatmak için en sık aşağıdakiler kullanılır:

• isveç duvarları;
• toplar;
• jimnastik minderleri;
• çemberler;
• halatlar;
• basketbol halkaları.

Müzik eşliğinde hatırlamaya değer. Bunun için genellikle bir akustik sistem veya bir teyp kurulur. Ayrıca, genellikle eğitimciler ve veliler tarafından yapılan ekipman vardır. Örnekler aşağıdaki öğelerdir:

1. Kumaş bazında oluşturulan, örneğin düğmelerin dikildiği sağlık yolları. Bu tür cihazlar çocukların ayak masajına katkıda bulunur ve düz ayakları önlemenin bir yoludur.
2. Nefes egzersizleri için egzersiz ekipmanları. Bir örnek, öğrencilerin masadan havaya uçurması gereken kağıt figürlerdir.
3. Ayak ve el görüntüsü ile "twister" benzeri oyunlar. Çocukların hareket koordinasyonunun ve mekansal algının gelişimine katkıda bulunurlar.
4. Genişleticiler
5. Çeşitli maskeler. Açık hava oyunları için gereklidirler.

Bir spor köşesini donatırken, ürün listesinin yalnızca eğitimcilerin hayal gücü ile sınırlı olduğunu hatırlamakta fayda var. Bu nedenle, mümkünse yeni bir envanter oluşturmak için zaman ayırmaya değer. Anaokulunda kendi elinizle bir spor köşesi oluşturduktan sonra, güvenilirliğinden ve güvenliğinden emin olabilirsiniz.

Spor alanları için gereklilikler

Fiziksel aktivite için bir köşe tasarlarken bazı gereksinimlerin dikkate alınması gerekir. Böyle bir odanın ayırt edici özellikleri şöyle olmalıdır:

1. İçerik zenginliği. Bu, anaokulunun belirli bir yaş grubundaki çocukların kapsamlı fiziksel gelişimi için gerekli her şeye sahip olması gerektiğini göstermektedir.
2. Oyun alanının esnekliği. Bu parametre, çeşitli etkinlikler için öğelerin boş alanı sınırlamayan küçük bir alana yerleştirilmesi gerektiği anlamına gelir.
3. Çevrenin tüm unsurlarını kullanabilme. Bu özellik, tüm envanterin rasyonel yerleşiminde yatmaktadır.
4. Güvenlik. Bir anaokulu grubundaki bir spor köşesi, pencerelerin yanına veya çocukların aktif eylemlerinin onlar için tehlikeli bir duruma yol açabileceği yerlere yerleştirilmemelidir.
5. Oda hijyeni.
6. Odanın iç kısmına uygunluk. Bu, çocukların fiziksel aktivitede bulunmak istemeleri için gereklidir. Eğitimcilerin iyi çalışmasıyla, yanlış tasarımıyla bile birçok kişi en sevdiği oyunları oynamak bile istemeyecektir.
7. Yaş özelliklerine uygunluk. Aynı zamanda, çocukların sunulan tüm öğelere ücretsiz erişebileceği koşullar yaratmaya değer.
8. Çevre dostu. Oluşturulması için ekipman ve malzeme seçerken, bu sürece çok dikkatli yaklaşılmalıdır.

Bir spor köşesi oluştururken eğitimcinin görevleri

Bir köşe tasarlarken, eğitimciler her şeyden önce, fiziksel aktiviteyi optimize etmeyi amaçlayacak çeşitli bir fiziksel kültür ve oyun ortamı oluşturmaya özen göstermelidir. Ekipman düzgün yerleştirilmemişse veya gerekli malzemeler mevcut değilse, tüm çocuklar fiziksel aktivite yapamayacak veya bu süre verimsiz harcanacaktır.

Ayrıca, eğitimcilerin çocukların açık hava oyunları ve fiziksel egzersizlerin çeşitliliği hakkında bilgi sahibi olmalarını sağlamaları gerekir. Küçük çocuklardan bahsettiğimiz için, onlara bilgiyi grafiksel olarak nasıl sunacağımızı düşünmeye değer.

Ayrıca eğitimciler esneklik, çeviklik, koordinasyon ve hız gibi niteliklerin gelişimine katkıda bulunmalıdır. Aynı zamanda, tüm çocukları sadece kendilerine söyleneni yapmaları için boyun eğdirmeye çalışmak yerine, her öğrencinin motor yaratıcılığını teşvik etmeye değer.

Çocuk yetiştirmenin en önemli bileşenlerinden biri sağlıklı bir yaşam tarzının teşvik edilmesidir.

Spor köşesi tasarlarken yapılan hatalar

Anaokulundaki çocukları gözlemlediğinizde, birçoğunun bir spor köşesinde olmak istemediğini görebilirsiniz. Ama bu neden oluyor? Birkaç nedeni olabilir:

1. Kullanılan nesnelerin statik ve monotonluğu. İlginç simülatörlerin ve diğer ekipmanların yokluğunda, bir çocuk spor köşesi, bir çocuğu yalnızca anaokulunu ziyaret ettiği ilk gün ilgilendirir.
2. Çocukların yaş özellikleri ile ekipmanın tutarsızlığı. Bu nedenle, birçok çocuk kendi başına spor yapmakla ilgilenmez.
3. Belirli bir zamanda köşeyi ziyaret etme yasağının varlığı. Bazı eğitimciler, tüm çocukların davranışlarını kontrol etmelerini kolaylaştırmak için yasaklar kullanır. Ancak bu tür eylemler, fiziksel aktiviteye harcanan süreyi azaltmaya yardımcı olur. Bu tür yasaklar öğrencilerde bağımsızlığı da öldürür.

Anaokullarındaki spor köşelerinin tüm kurallara göre donatılmamasının en yaygın nedeni, ekipman ve ek malzeme satın almak için gereken yeterli paranın olmamasıdır. Bu durumu düzeltmek için doğaçlama malzemelerden kendi ellerinizle nitelikler oluşturabilirsiniz.

Tasarım yaparken spor köşesinin aydınlatmasına da dikkat etmeniz gerektiğini de hatırlamakta fayda var. Çocukların oynaması için yeterli ışığın olacağı bir yere yerleştirilmelidir. Bu koşul karşılanmazsa, birçok çocuk kötü aydınlatılmış bir yerde oynamak istemez ve en kötü durumda, görme yetilerini mahvederler.

En iyi spor alanını ortaya çıkaran incelemeler-yarışmalar

Birçok anaokulunda, en iyi spor köşelerinin belirlendiği sonuçlara göre yarışmalar düzenlenmektedir. Bu tür olaylar eğitimcileri yaratıcı olmaya teşvik eder ve ebeveynler okul öncesi çocukların beden eğitimi sorunlarına çekilir.

Sonuç olarak, anaokullarındaki spor köşeleri büyük ölçüde dönüştürülür ve bu da öğrencilerin daha aktif faaliyetlerine katkıda bulunur. En iyi spor köşesini belirlemek için daha önce bahsedilen kriterler (hijyen, güvenlik, özgünlük vb.) kullanılır. Tarif edilen yarışmayı kazanmak için, sadece odanın bir kısmını güzelce dekore etmek ve orijinal ekipman oluşturmak yeterli değildir.