≡× MENÜ

• Sağlık
• Gebelik
• Çocuklar
• İlişki
• Doğum

Area.docx'a göre didaktik oyunlar - Federal eyalet konuşma gelişimi standardının eğitim alanlarındaki kıdemli gruptaki çocuklara yönelik didaktik oyunların kart dizini. Anaokulu için kendin yap didaktik oyunlar ve kılavuzlar Büyük grup için didaktik bir oyun yapın

Ne tür bir eşya?

Hedef: Bir nesneyi adlandırmayı ve onu tanımlamayı öğrenin.

Çocuk harika bir çantadan bir nesne, bir oyuncak çıkarır ve ona isim verir. (bu bir top). Öğretmen önce oyuncağı şöyle anlatır: “Yuvarlak, mavi, sarı çizgili vs.”

Oyuncağı tahmin et

Hedef:Çocuklarda ana özelliklerine ve tanımına odaklanarak bir nesne bulma yeteneğini geliştirmek.

3-4 tanıdık oyuncak sergileniyor. Öğretmen diyor ki: oyuncağın ana hatlarını çizecek ve oyuncuların görevi bu nesneyi dinlemek ve adlandırmak.

Not: İlk önce 1-2 işaret gösterilir. Çocuklar zor buluyorsa 3-4.

Kim daha fazlasını görecek ve isimlendirecek

Hedef: Bir oyuncağın görünüşünün parçalarını ve işaretlerini kelimeler ve eylemlerle belirlemeyi öğrenin.

Eğitimci: Konuğumuz oyuncak bebek Olya. Olya övülmeyi çok seviyor ve giyimine dikkat ediliyor. Bebeğe keyif verelim, elbisesini, ayakkabısını, çoraplarını anlatalım.

Saksağan

Hedef: Fiili, gösterdiği eylemle ve bu eylemi gerçekleştiren özneyle ilişkilendirin.

Malzemeler: iğneler, bardaklar, sabun, çan, fırça, ütü. Fırça, süpürge, oyuncak - Saksağan kuşu.

Eğitimci: Siz evdeyken bir saksağan anaokuluna uçtu ve çantasına çeşitli şeyler topladı. Bakalım ne almış

(Öğretmen eşyaları yerleştirir)

Çocuklar:

Saksağan, kırk

Bize sabunu ver

Saksağan:

Vermeyeceğim, vermeyeceğim

sabununu alacağım

Gömleğimi yıkaması için vereceğim.

Çocuklar:

Saksağan, kırk

Bize iğneyi ver!

Saksağan:

Bundan vazgeçmeyeceğim, vazgeçmeyeceğim.

bir iğne alacağım

Küçük gömleğime bir gömlek dikeceğim.

Çocuklar:

Kırk, kırk,

Bize gözlükleri ver

Saksağan:

Bundan vazgeçmeyeceğim, vazgeçmeyeceğim.

ben de gözlüksüzüm

Kırk şiir okuyamıyorum.

Çocuklar:

Kırk, kırk.

Bize zili ver.

Saksağan:

Bundan vazgeçmeyeceğim, vazgeçmeyeceğim.

Zili alacağım.

Sana gömleği vereceğim, ara beni evlat.

Eğitimci:

Sen, saksağan, acele etme

Çocuklara sorun.

Hepsi seni anlayacak.

İhtiyacınız olan her şey servis edilecektir.

Eğitimci: Ne yapmak istiyorsun saksağan? (Temizleme, ütüleme, boyama...)

Eğitimci:Çocuklar, bir saksağanın bunun için neye ihtiyacı var?

(Çocuklar tüm eşyaları isimlendirir ve getirir)

Saksağan teşekkür eder ve uçup gider.

Mümkün olduğu kadar çok nesneyi adlandırın

Hedef:Çocuklara kelimelerin net telaffuzunu öğretin.

Öğretmen çocukları etraflarına bakmaya ve onları çevreleyen mümkün olduğunca çok sayıda nesneyi adlandırmaya davet eder. (yalnızca görüş alanlarında olanları adlandırın)

Öğretmen çocukların kelimeleri doğru ve net bir şekilde telaffuz etmelerini ve kendilerini tekrar etmemelerini sağlar. Çocuklar artık hiçbir şeye isim veremediğinde öğretmen onlara yönlendirici sorular sorabilir: "Duvarda ne asılı?" vesaire.

Olya'nın asistanları

Hedef:çoğul biçim oluşturmak Fiil sayıları.

Malzeme: Olya bebeği.

Olya bebeği asistanlarıyla birlikte yanımıza geldi. Bunları size göstereceğim ve bu asistanların kim olduğunu ve Ole'ye ne konuda yardım ettiklerini tahmin edebilirsiniz.

Bebek masanın üzerinde yürüyor. Öğretmen bacaklarını işaret ediyor.

Bu nedir? (Bunlar bacaklar)

Onlar Olya'nın asistanları. Onlar ne yapıyor? (Yürümek, zıplamak, dans etmek vb.)

Çok renkli göğüs

Hedef:çocuklara nötr (dişil) isimleri zamirlerle anlaşırken kelimenin sonuna odaklanmayı öğretin.

Malzeme: Kutu, çocuk sayısına göre konu resimleri.

Eğitimci:

resimleri koydum

Çok renkli bir sandıkta.

Haydi Ira, bir bak.

Resmi çıkarın ve adını verin.

Çocuklar bir resim çıkarır ve üzerinde gösterilen şeyin adını söyler.

Söyle bana hangisi?

Hedef:Çocuklara bir nesnenin özelliklerini tanımlamayı öğretin.

Eğitimci (veya çocuk) Nesneleri kutudan çıkarır, isimlendirir ve çocuklar bu nesnenin bazı işaretlerini gösterir.

Çocuklar zorlanırsa öğretmen yardımcı olur: “Bu bir küp. O nasıl biri?

"Sihirli küp"

Oyun malzemesi: her iki tarafında resimler bulunan küpler.

Oyunun kuralları. Bir çocuk zar atar. Daha sonra üst kenarda çizileni tasvir etmeli ve karşılık gelen sesi telaffuz etmelidir.

Çocuk öğretmenle birlikte “Dön, döndür, yan yat” der ve zarları atar. Üst kenarda örneğin bir uçak var. Öğretmen sorar: "Bu nedir?" ve bir uçağın gürültüsünü taklit etmesini ister.

Zarın diğer yüzleri de aynı şekilde oynanır.

"Sıradışı Şarkı"

Oyunun kuralları.Çocuk, bildiği herhangi bir melodinin melodisine göre ünlü sesleri söyler.

Eğitimci: Bir gün böcekler, kelebekler ve çekirgeler kimin şarkıyı daha iyi söyleyebileceğini tartışmışlar. Önce büyük, şişman böcekler ortaya çıktı. Önemli bir şekilde şarkı söylediler: O-O-O. (Çocuklar O sesiyle bir melodi söylerler). Daha sonra kelebekler uçuşmaya başladı. Yüksek sesle ve neşeyle bir şarkı söylediler. (Çocuklar aynı melodiyi A sesiyle çalarlar). En son çıkanlar çekirge müzisyenleriydi, kemanlarını çalmaya başladılar - E-I-I. (Çocuklar I sesiyle aynı melodiyi mırıldanırlar). Daha sonra herkes açıklığa çıktı ve sözcüklerle ilahiler söylemeye başladı. Ve hemen tüm böcekler, kelebekler ve çekirgeler kızlarımızın ve oğlanlarımızın en iyi şarkı söylediğini fark etti.

"Eko"

Oyunun kuralları.Öğretmen herhangi bir sesli harfi yüksek sesle söyler ve çocuk bunu sessizce tekrarlar.

Öğretmen yüksek sesle şöyle diyor: A-A-A. yankı çocuğu sessizce cevap verir: a-a-a. Ve benzeri. Ayrıca sesli harflerin bir kombinasyonunu da kullanabilirsiniz: ay, ua, ea, vb.

"Bahçıvan ve Çiçekler"

Hedef:çocukların renkler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek (yabani meyveler, meyveler vb.)

Beş veya altı oyuncu daire şeklinde düzenlenmiş sandalyelere oturur. Bu çiçekler. Hepsinin bir adı var (Oyuncuların çiçek resmi seçmesi mümkündür; sunucuya gösterilemez). Önde gelen bahçıvan şöyle diyor: "Küçük bir güneşe benzeyen sarı gözlü harika beyaz bir çiçek görmeyeli o kadar uzun zaman oldu ki, bir tane bile papatya görmedim." Papatya ayağa kalkar ve bir adım öne çıkar. Papatya bahçıvana selam vererek şöyle diyor: “Teşekkür ederim sevgili bahçıvan. Bana bakmak istemene sevindim." Papatya başka bir sandalyede oturuyor. Bahçıvan tüm çiçekleri listeleyene kadar oyun devam eder.

“Kim daha fazla eyleme isim verebilir?”

Hedef: Fiilleri konuşmada aktif olarak kullanarak çeşitli fiil formları oluşturur.

Malzeme. Resimler: giyim eşyaları, uçak, oyuncak bebek, köpek, güneş, yağmur, kar.

Beceriksiz gelir ve fotoğraf getirir. Çocukların görevi resimlerde tasvir edilen nesneler veya olaylarla ilgili eylemleri ifade eden kelimeleri seçmektir.

Örneğin:

Uçak hakkında neler söyleyebilirsiniz? (uçar, vızıldar, yükselir)

Kıyafetlerle neler yapılabilir? (yıkama, ütüleme, dikme)

Yağmur hakkında ne söyleyebilirsiniz? (yürür, damlar, dökülür, çiseler, çatıya çarpar)

"Çocuklar ve Kurt"

Hedef. Peri masalını en başında bitirin.

Malzeme. Flanelograf ve “Çocuklu Keçi” masalının nitelikleri, tavşan

Öğretmen masalın başlangıcını karakterlerin figürlerini göstererek anlatır.

Eğitimci: tavşan diyor ki...

Çocuklar: benden korkma, benim, küçük bir tavşan.

Eğitimci: Keçiler onu tedavi etti...

Çocuklar: havuç, lahana...

Eğitimci: sonra onlar oldular...

"Kediyi uyandır"

Hedef.Çocukların konuşmasında yavru hayvanların isimlerini etkinleştirin.

Malzeme. Hayvan kostümü öğeleri (şapka)

Çocuklardan biri kedi rolünü üstleniyor. Gözleri kapalı oturur, (sanki uyuyormuş gibi), dairenin ortasındaki bir sandalyenin üzerinde ve geri kalanı, isteğe bağlı olarak herhangi bir yavru hayvanın rolünü seçerek bir daire oluşturur. Öğretmenin jestle işaret ettiği kişi ses verir (onomatopoeia'yı karaktere uygun hale getirir).

Kedinin görevi: onu uyandıranın adı (horoz, kurbağa vb.). Karakterin adı doğruysa oyuncular yer değiştirir ve oyun devam eder.

"Esinti"

Hedef. Fonemik işitmenin gelişimi.

Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen farklı sesler çıkarır. Ooo gibi bir ses duyarsanız kollarınızı kaldırın ve yavaşça dönün.

u, i, a, o, u, i, u, a sesleri telaffuz edilir. Sesi duyan çocuklar uygun hareketleri yaparlar.

"Gezgin Pinokyo"

Hedef. Fiillerin anlamında yönünüzü bulun.

Malzeme. Pinokyo bebeği.

Pinokyo bir gezgindir. Birçok anaokuluna gidiyor. Size seyahatlerini anlatacak ve siz de anaokulunun veya sokağın hangi odalarını ziyaret ettiğini tahmin edeceksiniz.

Çocukların kollarını sıvadıkları, ellerini sabunlayıp kuruladıkları odaya girdim.

Esniyorlar, dinleniyorlar, uyuyorlar...

Dans ediyorlar, şarkı söylüyorlar, dönüyorlar...

Anaokulunda çocuklar şöyleyken Pinokyo vardı:

Gelip merhaba diyorlar... (Bu ne zaman olur?)

Öğle yemeği yiyorlar, teşekkürler...

Giyiniyorlar, vedalaşıyorlar...

Kardan kadın yapmak, kızakla kaymak

"Saklambaç"

Hedef. Konuşmanın morfolojik tarafının oluşumu. Çocukların mekansal anlamı olan edatları ve zarfları anlamalarını sağlayın (içinde, üstünde, arkasında, altında, yaklaşık, arasında, yanında, solunda, sağında)

Malzeme. Küçük oyuncaklar.

Öğretmen önceden yaptığı oyuncakları grup odasında farklı yerlere saklar ve ardından çocukları etrafına toplar. Onlara şunları söylüyor: “Grubumuza davetsiz misafirlerin yerleştiği bana bildirildi. Onları izleyen iz sürücü, birisinin masanın sağ üst çekmecesinde saklandığını yazıyor. Aramaya kim gidecek? İyi. Buldun mu? Tebrikler! Ve birisi dolabın arkasındaki oyuncakların köşesine saklandı (Aramak). Birisi oyuncak bebeğin yatağının altında; birisi masada; sağımda duran şey"

O. Çocuklar tüm davetsiz misafirleri arar, onları bir kutuya saklar ve onların yardımıyla tekrar saklambaç oynayacaklarını kabul ederler.

"Postacı bir kartpostal getirdi"

Hedef.Çocuklara şimdiki zamanda fiil formları oluşturmayı öğretin (çizmeler, danslar, koşmalar, atlamalar, turlar, sular, miyavlamalar, havlamalar, vuruşlar, davullar vb.)

Malzeme.Çeşitli eylemler gerçekleştiren insanları ve hayvanları gösteren kartpostallar.

Oyun küçük bir alt grupla oynanır.

Birisi kapıyı çalıyor.

Eğitimci: Arkadaşlar, postacı bize kartpostal getirdi. Şimdi onlara birlikte bakacağız. Bu kartta kim var? Bu doğru, Mishka. O ne yapıyor? Evet davul çalıyor. Bu kart Olya'ya gönderilmiştir. Olya, kartpostalını unutma. Bu kartpostal Paşa'ya gönderilmiştir. Burada resimde kim var? O ne yapıyor? Ve sen Petya, kartpostalını hatırla.

O. 4-5 adet değerlendirilir. Ve hitap ettikleri kişiler, karakterin eylemlerini doğru bir şekilde adlandırmalı ve görüntüyü hatırlamalıdır.

Eğitimci:Şimdi kartpostallarınızı hatırlayıp hatırlamadığınızı kontrol edeceğim. Kardan adamlar dans ediyor. Bu kimin kartpostalı? Vesaire.

KARTVİZİT İNDEKSİ

DİDAKTİK OYUNLAR

Didaktik oyun “Halıyı tamir et”

Hedef: Verilen iki duyusal özelliğe (şekil ve boyut) sahip nesneleri seçme yeteneğini güçlendirmek, kendi kendine test yapma ve uygulama becerilerini geliştirmek; Geometrik şekillerle ilgili becerileri pekiştirmek.

Malzeme: farklı şekil ve boyutlarda (daire, kare, üçgen) yuvalara sahip ana renk kilimler; halıdaki “delikleri kapatmak için” uygun, ana renklerin (daireler, kareler, üçgenler) geometrik şekilleri.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen diyor ki: “Tavşanların bize getirdiği kilimlere bakın, çok güzel, parlaklar ama fareler bu kilimleri mahvetti. Tavşanlar artık onlarla ne yapacaklarını bilmiyorlar. Halıları yamamalarına (tamir etmelerine) yardımcı olalım. Halılar ne renk? Halılara hangi yamaları koyacağız? Çocuklara bir kilim veriliyor ve bu teknik uygulanarak çocuklar geometrik şekilleri renk ve şekle göre seçerek “delikleri kapatıyorlar”.

Didaktik oyun "Balonlar"

Hedef: Ana renkleri (kırmızı, sarı, yeşil, mavi) ayırt etme ve adlandırma, şeklin boyutunu sabitleme ve adlandırma yeteneğini geliştirin; geometrik şekilleri renk ve boyuta göre karşılaştırmayı, benzerlik ve farklılık işaretlerini bulmayı ve bunları konuşmaya yansıtmayı öğrenir; parmakların ince motor becerilerini geliştirmek.

Malzeme: Topların rengi ve boyutu farklıdır, şeritlerin genişliği ve rengi farklıdır.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar bugün “Katya” bebeği bizi ziyarete geldi. Seninle oynamak istiyor. Katya bize sihirli bir kutuyla geldi. Bakalım kutuda ne var.

Bakın burada balonlar var!

Ne tür toplar?

Hangi renk?

Çocuklar toplara bakıp rengini ve boyutunu söylerler.

- “Topları renklerine göre düzenleyin”

- « Tüm büyük topları topla (küçük, orta)"

- « Tüm kırmızı (sarı, mavi, yeşil) topları bulun.

Bakın, Katya bebeği bize daha güzel kurdeleler getirdi. Kurdeleler incelenir, çocuklar rengini, boyutunu (uzun, kısa) söylerler. Her top için renk ve boyuta göre bir şerit seçin.

Didaktik oyun “Topa bir ip bağlayın”

Hedef: nesneleri renklerine göre gruplandırma

Malzeme: Kartondan kesilmiş çok renkli toplar (oval veya daire); aynı renkteki şeritleri kesin.

Oyunun ilerleyişi: Çocukları toplara bakmaya davet edin. Toplar için bir ip (şerit) bulun, kırmızı top için kırmızı bir şerit bulun, yeşil top için yeşil bir şerit bulun, vb.

Didaktik oyun "Büyükannenin krepleri"

Hedef: Karşılaştırma becerilerinin gelişimini teşvik etmek, nesneleri belirli bir kritere göre sistemleştirme yeteneği.

Malzeme: Kağıttan çapta birkaç daire kesin

3 cm ve 6 cm çapında birkaç daire, büyük daireler için bir tabak, küçük daireler için bir tabak.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen: Büyükanne krep pişiriyordu (büyük ve küçük). Büyük krepler anne ve babalar için, küçük krepler ise torunlar içindir. Ama bütün krepler birbirine karıştı. Büyükannenin krepleri tabaklara koymasına yardım etmeliyiz.

Didaktik oyun “Avucunuzda saklanın”

Hedef: Nesneleri boyutlarına göre ilişkilendirme yeteneğini geliştirin

Malzeme: Küçük ve büyük toplar.

Oyunun ilerleyişi : Çocuklara balon verin. Şöyle deyin: “Şimdi size bir numara göstereceğim!” Küçük bir top alın ve avucunuza saklayın. Çocuklardan da aynısını yapmalarını isteyin. Çocukları büyük bir topla numarayı tekrarlamaya davet edin. Büyük bir topun neden avucunuzun içinde saklanamayacağını açıklayın. Topları önce birbirleriyle, sonra bebeğin avuç içi ile karşılaştırın. Benzer numaraları herhangi bir küçük nesneyle de yapabilirsiniz.

Didaktik oyun “Kapağı aç”

Hedef: Nesneleri sınıflandırma ve karşılaştırma becerilerini geliştirin.

Malzeme: Kapaklı tencere

Oyunun ilerleyişi: Çocuğunuzu bebekler için birlikte öğle yemeği pişirmeye davet edin. Büyük, orta ve küçük olmak üzere üç tava alın. Çorbayı büyük bir tencerede, yulaf lapasını orta boyda, kompostoyu küçük tencerede pişireceğimizi söyleyin. Çorbayı hazırlamak için hangi sebzelere ihtiyacımız olduğunu ve komposto yapmak için ne kullanacağımızı öğrenin. Daha sonra çocuğunuza tencere kapaklarının karıştığını, hangi kapağın hangi tavaya ait olduğunu bilmediğinizi anlatın. Çocuğunuzdan doğru boyuttaki kapakları seçmesine yardım etmesini isteyin.

Didaktik oyun “Tabakları dağıtın”

Hedef: Çocuklara “çok”, “az”, “bir” kavramlarını tanıtmak,

"birer birer".

Malzeme: 4 tabak, 4 oyuncak (ayı oyuncak bebek vb.)

Oyunun ilerleyişi: Çocuğa oyuncakları beslemesini teklif edin.

Çocuğunuza bir yığın tabak verin. “Çok”, “bir yığın tabak” sözcüklerini kullanarak dikkatini tabakların sayısına çekin. Tüm bebeklere bir tabak dağıtılmasını isteyin. Aynı zamanda çocuğun eylemleri hakkında da yorum yapın: Ayıya bir tabak verildi, şimdi ayının bir tabağı var; Tavşana bir tabak verildi ve tavşanın artık bir tabağı var vb. Tabakları dağıttıktan sonra şu sonuca varın: “Bir yığın tabak dağıttılar ve herkesin bir tabağı vardı. Şimdi tabakları tekrar bir araya getirelim. Bak, yine bir sürü tabağın var.

Didaktik oyun “Mantardan Mantara”

Hedef: İnce motor becerilerin gelişimini teşvik edin, niceliksel kümeleri ilişkilendirmeyi öğretin, konsepte hakim olmaya yardımcı olun

"o kadar"

Malzeme: Kartondan kesilmiş 5 sarı ve 5 kırmızı mantar.

Oyunun ilerleyişi: Çocuğunuzu mantar seçmeye davet edin. Oyunun kurallarını açıklayın. Daha sonra yetişkin bir mantar bırakır ve bebek onun altına kendi mantarını koymalıdır. Çocuğun dikkatini şekillerin soldan sağa doğru düzenlenmesi gerektiğine çekin. Bu, çocuğun gelecekte doğru yazması için gerekli becerileri kazanmasını sağlayacaktır. Tüm mantarları yerleştirdikten sonra yorum yapın:

“Ben 5 mantar koyuyorum, sen de 5 mantar koyuyorsun, bu da demek oluyor ki senin mantarların benimki kadar var, eşit olarak bölünmüşler. İki renkli küpleri kullanabilirsiniz.”

Didaktik oyun “Hasada yardım et”

Hedef: Sınıflandırma becerilerinin gelişimini teşvik edin.

Malzeme: Sebze ve meyveleri tasvir eden modeller veya resimler, 2 sepet.

Oyunun ilerleyişi: Sebzeleri ve meyveleri (veya görsellerinin bulunduğu resimleri) serpiştirin. Çocuğunuzdan sebzeleri bir sepete, meyveleri ise başka bir sepete toplayıp koymasını isteyin.

Didaktik oyun “Bardağı tabakla eşleştirin”

Hedef: Çocuklara kırmızı, sarı, mavi, yeşil renkleri adlandırmayı ve ayırt etmeyi öğretin. Bir nesne ile rengini ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek. İşitsel dikkat geliştirin.

Malzeme: bardak ve tabak şablonları, dört ana renk (kırmızı, mavi, sarı, yeşil).

Oyun açıklaması: Öğretmen çocuklara güzel bir kutu gösterir ve onları içinde ne olduğunu bulmaya davet eder. Daha sonra çocuklara tabaklar verilir. Bardaklar masanın ortasına dizilir. Görev, tabağı aynı renkteki bir fincanla eşleştirmektir. Bitirdikten sonra her çocuk renklerin eşleştiğinden emin olarak fincan ve tabağın rengini söyler. Daha sonra çocuklar tabakları değiştirirler ve bardakları kendilerine göre eşleştirirler. Böylece oyun birkaç kez tekrarlanır.

Hedef: Bir nesneyi benzerliğe göre bulmayı, görsel hafızayı, işitsel dikkati, zekayı geliştirmeyi, gözlem becerilerini geliştirmeyi ve oyunlara ilgi duymayı öğrenin.

Malzeme: Farklı renk ve desenlerde eldivenler yaptım.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara birer eldiven verin ve şunu söyleyin: "İkinci eldiven kayboldu, onu bulmanız gerekiyor." Sinyale göre arama yapacağız ve şimdi grubun içinde dolaşacağız." Çocuklar yürüyor. Öğretmenin sözleri duyulur: "Bir - iki - üç - bir çift eldiven bulun!" Herkes eldiveninde aynı deseni taşıyan çocuğun yanında olmalıdır.

Didaktik oyun “Aynı eldivenleri bul”

Hedef: Çocuklara geometrik şekilleri şekle ve renge göre karşılaştırmayı ve bunları adlandırma pratiği yapmayı öğretin. Çocuklara istenen şekli hızlı bir şekilde bulmayı öğretin, çocukların geometrik şekilleri ayırt etme ve doğru şekilde adlandırma yeteneğini geliştirin.

Malzeme: Her çocuk için farklı renklerde geometrik şekiller gösteren bir çift eldiven.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklara bir eldiven dağıtıyoruz ve ikinci eldiveni masanın üzerine koyuyoruz (ikinci eldiveni halının üzerine koyabilirsiniz).Müzik dinlerken çocuklar grubun etrafında dolaşıyor, müziği durdurduğumuzda çocuklar bulmalıdır. onların ikinci eldiveni. Herkese eldiveninde hangi geometrik figürün olduğunu soruyoruz.

Didaktik oyun “Konu resimlerinden çiftler oluştur”

Hedef: Nesne resimlerini birbirinden ayırmayı ve karşılaştırmayı öğrenin, doğru adlandırın, konsantre olma yeteneğini geliştirin.

Malzeme: Eşleştirilmiş konu resimleri.

Oyunun ilerleyişi: Çocukları resimlere bakmaya ve tasvir edilen nesneleri isimlendirmeye davet edin. Lütfen resimlerin tekrarlandığını unutmayın; eşleştirilir. Bir çift birbirinin aynı resmin nasıl bulunacağını gösterin. Çocukları görevi tamamlamaya davet edin.

Didaktik oyun: “Sıraya devam et”

Hedef : Duyusal özelliklere göre göz kapaklarını seçme becerisinin geliştirilmesi; görsel algı ve ince motor becerilerini geliştirmek.

Malzeme: Renkli kapaklar

Oyunun ilerleyişi: Çocukları renkli kapaklara bakmaya davet edin, rengi söylemelerini isteyin, ardından çocukları kapak sırasına devam etmeye davet edin.

Didaktik oyun “Resmi rengine göre eşleştir”

Hedef: 4 renk bilgisini pekiştirin, görsel algıyı geliştirin.

Malzeme: Yapıştırılmış konu resimleri ve renkli daireler içeren kapaklar.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklara örneğin sarı daireli bir kapak gösterir, bunun ne renk olduğunu sorar ve çocukları aynı renkte bir nesne resmi seçmeye davet eder. Daha sonra yeşil daireli kapağı gösterir, çocuklar rengi söyler ve resmi seçerler.

Didaktik oyun “Bebek için boncuk yap”

Hedef: Bir nesneyi renge göre seçme yeteneğini geliştirin (dantel ne renktir. Boncuklar (tüpler) aynı renkte olmalıdır), iki renkteki boncukları değiştirme yeteneğini geliştirin; parmak hareketlerinin koordinasyonunu geliştirin, göz geliştirin.

Malzeme: Ana renklerde kordonlar (kırmızı, sarı, mavi), ahşap boncuklar (ana renklere kırmızı, sarı, mavi, yeşil boyalı) veya kesilmiş kokteyl tüpleri.

Oyunun ilerleyişi : Çocuklar bebeklere boncuk yapmaya davet edilir.

Dantelin rengine uygun boncuk veya tüpleri seçin.

Çocukların isteği üzerine iki renkli (kırmızı - sarı, yeşil - mavi vb.) alternatif boncuklar.

Çocuklar rastgele dantelleri, boncukları (tüpleri) seçerler ve öğretmenin isteği üzerine dantelin veya boncukların rengini adlandırırlar.

Didaktik oyun “Kilitin anahtarını al”

Hedef: Form ve astar arasında ilişki kurma yeteneğini geliştirmek; görsel koordinasyon ve motor becerileri geliştirmek; ana renkler hakkındaki bilgileri pekiştirmek; Dikkat ve konuşmayı geliştirin.

Malzeme: Kale şeklinde karton çerçeve, bir dizi ek (geometrik şekiller).

Oyunun ilerleyişi: Fare, çocukları yaşadığı peri masalına gitmeye davet eder ancak bunun için anahtarın kaybolduğu sihirli kapıyı açmaları gerekir. Bulunmalı, alınmalı.

Didaktik oyun “Ağaçların yapraklarını topla”

Hedefler : Renk, boyut bilgisi oluşturmak, görsel algıyı, düşünmeyi, dikkati, hafızayı geliştirmek; ellerin ince motor becerilerini geliştirin, konuşmayı geliştirin.

Hedef : Çocuklara renkleri (sarı, kırmızı, yeşil) ayırt etmeyi öğretin, yaprakları renge göre eşleştirme yeteneğini geliştirin.

Malzeme: Ana renklerden ve yapraklardan (sarı, kırmızı, yeşil) üç ağaç kartondan kesilmiş.

Oyunun ilerleyişi: Güçlü bir rüzgar esti ve tüm yapraklar uçup gitti. Yaprakları toplayıp karşılık gelen renkteki ağaçların üzerine yerleştirelim, böylece yapraklar ağaçla aynı renkte olsun.

Didaktik oyun "Büyük ve küçük yapraklar"

Hedef: Çocuklara yaprakları boyutlarına göre ayırmayı öğretin, kavramları pekiştirin: büyük - küçük.

Malzeme : Çok renkli, farklı boyutlarda yapraklar.

Oyunun ilerleyişi: Şiddetli bir rüzgar esti ve tüm yapraklar yere düştü. Öğretmen yaprakları toplamayı teklif eder. Tüm büyük yapraklar büyük bir sepete, tüm küçük yapraklar ise küçük bir sepete konur.

Oyun “Yaprağı göster ve adlandır”

Hedef: Çocuklara yaprakları renk, boyut belirten kelimelerle göstermeyi öğretin; çocukların renkleri (sarı, yeşil, kırmızı) ayırt etme ve isimlendirme yeteneğini güçlendirmek; “Büyük” ve “küçük” kavramını pekiştirin.

Malzeme: Ana renklerin (sarı, yeşil, kırmızı) büyük ve küçük yapraklarını kesin.

Oyunun ilerleyişi: Yapraklara bakmayı teklif edin, ardından çocuklardan belirli renk ve büyüklükte bir yaprak bulmalarını isteyin.

- “Bana büyük kırmızı yaprağı göster”

- “Bana biraz yeşil yaprak göster” vb.

Didaktik oyun "Ne değişti"

Hedef: Görsel algıyı, hafızayı, konuşmayı, dikkati geliştirin.

Malzeme: Farklı şekil ve renklerde yaprakları kesin.

Oyunun ilerleyişi: Masanın üzerine birkaç farklı kağıt parçası (3-4 adet) yerleştirin ve çocukları gözlerini kapatmaya davet edin. Öğretmen yaprakları çıkarır veya değiştirir.

- " Ne değişti?"

Didaktik oyun "Yaprakları topla"

Hedef: Çocukların yapıcı becerilerini, görsel dikkatlerini, yaratıcı hayal güçlerini ve düşünmelerini geliştirmek.

Malzeme: Ana renkteki yapraklar, farklı boyutlarda (iki parçaya bölünmüş)

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar, bakın ağaçlardan kaç yaprak düştü. Hadi onları toplayalım ( Yetişkin, yaprakların farklı renk ve boyutlarda olduğuna dikkat çekerek yaprakları parçalardan birleştirmeyi teklif eder.) Çocuklar yaprakları katlar; eğer çocuklar görevle baş edemezlerse çocukla birlikte katlayın. Bütün yapmak için yaprakların yarısı Hangi yaprağı aldığınızı (büyük veya küçük, ne renk) sorabilirsiniz.

Didaktik oyun "İç içe geçmiş bebeklerle"

Hedef : Çocuklara geometrik şekilleri ezberlemeyi öğretin. Nesneleri renklerine göre gruplamayı, üst üste bindirme yöntemini kullanarak nesneleri şekillerine göre ilişkilendirmeyi öğretin. Dokunsal duyuları geliştirin. Ellerin ince motor becerilerini geliştirin. Çocuklara nesnelerin renk özelliklerine odaklanmayı öğretin.

Malzeme: Geometrik desenlere sahip 4 iç içe geçmiş bebek - diyagramlar, ana renklerin geometrik şekilleri (daireler, kareler, üçgenler, dikdörtgenler), yollar, ana renklerin kovaları)

1. “Yuvalayan bebeği giydirin”

Oyunun ilerleyişi: Çocuğunuzu elbiseyi matruşka bebekle süslemeye davet edin geometrik şekiller. Çocuk herhangi bir matryoshka bebeği alır ve kaplama yöntemini kullanarak kontur boyunca geometrik şekiller düzenler, geometrik şekillerin rengi matryoshka atkısının rengiyle eşleşmelidir. Tüm konturlar geometrik şekillerle kaplanmışsa oyun tamamlanmış sayılır.

2. “Yuvalayan bebek için takip”

Oyunun ilerleyişi: Çocuğunuzu matryoshka bebeği için bir yol hazırlamaya davet edin. Çocuk, matryoshka bebeğiyle aynı renkteki geometrik bir figürle bir "yol" alır, aynı şekil ve aynı renkteki geometrik figürleri ortaya koyar. Tüm parkur dolana kadar tüm parçalar piste yerleştirildiğinde oyun biter.

3. “Matryoshka kovasını bulun”

Oyunun ilerleyişi : Öğretmen matruşkanın su almaya gitmek istediğini ancak kovalarının nereye gittiğini bilmediğini söylüyor. Yuva yapan bebeğin kovalarını bulmasına yardım edelim. Çocuklar kova arıyorlar (kovalar yuva yapan bebeğin rengiyle aynı olmalıdır).

Didaktik oyun “Renkli bezelye”

Hedef: Dört renk (kırmızı, mavi, yeşil, sarı) bilgisinin eğitimi ve pekiştirilmesi. İnce motor becerilerin geliştirilmesi, nesneleri renklerine göre gruplama yeteneği.

Malzeme: Ana renklerde (kırmızı, sarı, yeşil, mavi) kilitli örme bezelye baklaları, ana renklerde örme bezelye (her bölmede 3 büyük ve 2 küçük çiçek vardır), ana renklerin çok renkli karelerine sahip örme bir halı.

Seçenek 1:

Oyunun ilerleyişi: Beyler, bezelyelerin ne kadar güzel olduğuna bakın. Bezelyeler oynamayı severler ancak yalnızca kendi rengindeki bir halının üzerinde oynayabilirler. Bezelyeleri renklerine göre kareler halinde düzenlemeniz gerekir. Bezelye ve kareler aynı renkte olmalıdır.

Çocuk renkleri öğrenmenin ilk aşamasındaysa, bütün bir halı yerine iki renkli şeritler sunabilirsiniz.

Seçenek 2:

Oyunun ilerleyişi: Bezelyelerin hepsi birbirine karışmış, arkadaşlar bakın bezelyeler kaybolmuş, evlerini bulamıyorlar. Bezelye sakinlerini “bakla” evlerine yerleştirip kilitleyelim ki bir daha kaçmasınlar. Dikkatli olun, bezelyelerin rengi farklıdır ve evler de farklıdır, her bezelye kendi rengindeki bir evde yaşar.

Didaktik oyun “Küçük figürleri ziyaret etmek”

Hedef: Çocukları geometrik şekillerle tanıştırın: daire, kare, üçgen, dikdörtgen. Bir formu nasıl inceleyeceğinizi öğrenmek - bir şeklin ana hatlarını parmaklarınızla takip etmek.

Malzeme: Kartondan kesilmiş: bir daire, bir kare, bir üçgen, boyalı “yüzleri” olan bir dikdörtgen - insan figürleri.

Ayrıca daha küçük geometrik şekiller, her çocuk için farklı renkler.

Oyunun ilerleyişi: Öğretmen çocuklarla birlikte bir daire, kare, üçgen, dikdörtgeni inceler, parmağıyla dış hatlarını çizer ve bu şekillerin adlarını verir. Daha sonra oyun oynanır.

Arkadaşlar bugün bize insan figürleri geldi.

Onları fırında pişirdiler

Tatlı kurabiyeler,

Lezzetli çıktı

Basitçe lezzetli!

Ama bir sorun olmuş, kurabiyeler dağılmış ve karışmış.Şekiller - küçük adamlar yardım istiyor, hadi kurabiyeleri toplamalarına yardım edelim.

Her şekil, kendisiyle aynı şekle sahip bir tabakta kurabiyeleri (çok renkli: daireler, kareler, dikdörtgenler, üçgenler) toplar.

"SİPARİŞE ULAŞIN"

Hedef: Çocuklara renkleri ayırt etmeyi ve konuşmada renk adlarını kullanmayı öğretin. "Böyle", "öyle değil", "farklı" kelimelerini anlamayı öğrenin. İnce motor becerileri geliştirin.

Malzeme: Renkli köpük küpleri kesin (kırmızı, sarı, yeşil, mavi); Ana renklerden 4 renkli tabak, cımbız.

Oyunun ilerleyişi: Çocuklar masanın üzerine dağılmış renkli küpleri toplar ve bunları karşılık gelen renkteki tabakların üzerine yerleştirir. Her küpün rengini söylerken.

Didaktik oyunların kart dizini
Federal Devlet Eğitim Standardının eğitim alanlarındaki kıdemli grubun çocukları için
Konuşma gelişimi
Oyunun amacı doğru olanı seçme yeteneğini geliştirmektir.
kelimenin anlamı.
Yetişkin bir şiir okur ve çocuk
anlamsal tutarsızlıkları fark edin ve seçin
doğru kelimeler.
Bebeği elinden düşüren Masha annesine koşuyor:
Orada uzun antenli bir yeşil soğan (böcek) sürünüyor.
Doktor Mitya Amca'ya şunu hatırlattı: “Bir şeyi unutma:
Daha önce on balıkçıl (damla) aldığınızdan emin olun.
uyumak."
Hata kabini (topuz) bitirmedi. İsteksiz, yorgun.
Kazan (keçi) beni boynuzladı, ona çok kızgınım.
"Şaka". Oyunun amacı çocuğun nasıl olduğunu fark etmesidir.
mümkün olduğu kadar çok hikaye.
Bizim sokağımızda mucizelerle dolu bir ev var,
Gelin ve bir göz atın ve kendiniz görün:
Köpek akordeon çalmak için oturuyor,
Kırmızı kediler akvaryuma dalıyor,
Kanaryalar çorap örmeye başlar,
Çocuklar çiçeklerini sulama kabından sularlar,
Yaşlı adam pencerede uzanmış güneşleniyor,
Torunumun büyükannesi de bebeklerle oynuyor.
Ve balıklar komik kitaplar okuyor,
Yavaş yavaş onları çocuğun elinden aldı.

Ekipman: çocuklara tanıdık gelen nesneler
sesler; ekran.
Açıklama: Sunucu çocukları dinlemeye ve dinlemeye davet eder.
kapının veya ekranın arkasında neler olduğunu hatırlayın.
Daha sonra duyduklarını anlatmasını ister.
Kazanan, giderek daha doğru bir şekilde belirleyen kişidir
1.
"Hangi kelime
kayıp?
"Ne duyuyorsun?"
2.

ses kaynakları.
Talimatlar: “Şimdi “Ne” oyununu oynayacağız.
Beni duyabiliyor musun?" ve kimin en dikkatli olduğunu bulun. Gerekli
bir süreliğine tam bir sessizlik (ben zaman
onu ben) kapının arkasında olup bitenleri dikkatlice dinliyorum
(ekran). Bu süre sonunda (1-2 dakika)
mümkün olduğu kadar çok isim duymak gerekiyor
sesler. Böylece herkese şunu söyleme fırsatı verilir
duyduğunuz sesleri sırasıyla adlandırmanız gerekir
kuyruklar. Adlandırma sırasında sesleri tekrarlayamazsınız.
Bu seslerin çoğunu isimlendiren kazanacak.”
Not. Bir grup çocukla oynayabilir veya
bir çocuk. Oyundaki sıra şu şekilde olabilir:
bir sayma kafiye kullanılarak kurulur. Öğeler
oynamak için kullanılabilir: davul, düdük,
tahta kaşıklar, metalofon, çocuk piyanosu,
dökmek ve ses çıkarmak için su dolu kaplar
su, cam nesneler ve çekiç dökmek
camın çalınması vb.
3.
"Sesleri dinle!" Amaç: Gönüllü dikkatin geliştirilmesi.
Ekipman: piyano veya ses kaydı.
Açıklama: Her çocuk hareketleri gerçekleştirir.
duyulan seslere göre: düşük ses -
“ağlayan söğüt” pozuna girer (ayaklar omuz genişliğinde açık,
kollar dirseklerden hafifçe ayrık ve sarkık, baş
sol omuza doğru eğimli), yüksek ses - içeri girer
“Kavak” duruşu (topuklar bitişik, ayak parmakları ayrı, bacaklar düz,
kollar yukarı kaldırılmış, kafa geriye atılmış, bak
parmak uçlarına kadar).
Talimatlar: “Şimdi “Sesi dinle” oyununu oynayacağız.
ki! ve hanginizin dikkatlice dinlemeyi bildiğini öğrenin
piyano sesleri. Düşük sesler var (dinleme) ve
yüksek perdeli sesler (dinleme). Oynamak
hadi şunu yapalım: eğer bir piyanonun alçak seslerini duyarsanız,
o zaman “ağlayan söğüt” pozunda durmanız gerekecek (ile göster)
yorumlar). Haydi hep birlikte ağlama pozu verelim
Ve sen". Bunun gibi. Eğer yüksek sesler duyarsan
piyanoda “kavak” pozunu almanız gerekecek
(yorumlarla birlikte gösterin). Bunu hepimiz kabul edelim

Amaç: işitsel dikkatin geliştirilmesi, beceri oluşumu
birbirimizi sesle tanımayı öğreniyoruz.
Ekipman: bağlamak için eşarp veya kafa bandı
göz.
Açıklama: Bir daire içinde duran çocuklar bir sürücü seçerler.
kim, çemberin ortasında berabere kaldı
gözleri, çocukları seslerinden tanımaya çalışır. Tahmin etme
oyuncu sesiyle, sürücü onunla yer değiştirir.
Talimatlar: “Şimdi sen ve ben ilginç bir oyun oynayacağız
oyun “Sesle Tanıma”. Bunu yapmak için ayakta durmanız gerekir
daire içine alın ve gözleri bağlı sürücüyü seçin
Oyuncuların seslerini dikkatle dinleyeceğiz. Kime
Bir işaret vereceğim, sesimle herhangi bir kelime söyleyeceğim.
Sürücü, oyuncuyu sesiyle tahmin etmelidir. Eğer o
oyuncuyu tahmin ederse, onunla yer değiştirmesi gerekir:
Oyuncu sürücü olur, sürücü de oyuncu olur. Eğer
Tahmin etmezse şoförlük görevini sürdürür
bir sonraki oyuncuyu sesinden tanıyana kadar. Başlayalım
oyun."
Amaç: işitsel dikkatin geliştirilmesi.
Ekipman: yere önceden çizilmiş büyük
daire, gözleri bağlamak için mendil.
Tanım. Bir daire içinde koşan çocuklar komutları takip eder
yetişkin. Seçilen sürücü sırtı çocuklara dönük olarak ayakta duruyor.
ona ismiyle seslenen kişinin sesinden tahmin ediyor. İÇİNDE
Tahmin edilmesi durumunda sürücü ile yer değiştirir.
ona ismiyle hitap etmek.
Talimatlar: “Şimdi ilginç bir oyun oynayacağız.
Oyunculardan birini sürücü olarak seçeceğiz. benim emrimde
"Hadi koşalım!" sitenin etrafında koşacaksınız. Kelimelere göre:
"Bir, iki, üç, daire çizerek koşun!" - tüm oyuncular toplanıyor
bir daire içinde ve sürücü sırtı daireye dönük olarak duruyor
gözleri bağlı ve dikkatle dinliyor. Çocuklar,
bir daire içinde duranlar şunu söylüyor: “Bilmeceyi tahmin edin: kim

Seni aradım, öğren."
Bu sözlerin sonunda, sizden işaret verdiğim kişi,
sürücüyü ismiyle arayacaktır. Sürücü tahmin etmelidir
onu kim aradı? Sürücü doğru tahmin ederse değiştirir
adını veren çocuğun yanına yerleştirin. Sürücü değilse
sesleri tanıyorsa, o zaman onları sesle tanımasını önereceğim
başka bir çocuk."
Amaç: dikkatin uyarılması, hızın geliştirilmesi
reaksiyonlar.
Ekipman: Kaset veya gramofon kaydı S.
Prokofiev "Mart".

Tanım. Her çocuğun yapması gerekir
yetişkinin komutlarına uygun hareketler:
“tavşanlar” - atlama; "atlar" - "toynak" ile vurulur
yerde"; “kerevit” - geri çekilin; “kuşlar” - kolları uzatılmış olarak koşmak
eller; “leylek” - tek ayak üzerinde durmak.
Talimatlar: “Şimdi oynayacağız. Bu oyunda ihtiyacınız olan
Dikkat olmak. Birbirinizin arkasında bir daire şeklinde durun
dostum...Sözlerimi - emirlerimi dikkatlice dinle.
"Tavşanlar" dediğimde herkes daire şeklinde atlamalı.
tavşanlar gibi. "Atlar" dediğimde herkes şunu söylemeli
atların toynaklarıyla nasıl vurduğunu gösterin. Söylediğimde
"kerevit", kerevitlerin nasıl geriye doğru hareket ettiğini herkes göstermeli.
"Kuşlar" dediğimde oyuncular dönmeli
kuşlara çarpar ve bir daire içinde koşar, kolları yanlara doğru uzanır, sanki
kanatlar. “Leylek” dediğimde herkes hemen
leyleklere dönüşüp tek ayak üzerinde durun. peki ve
“Çocuk” dediğimde herkes çocuk olmalı.
Haydi oynamaya başlayalım."

6.
"Olmak
özenli!"
7.
"Dört kuvvet". Amaç: dikkatin geliştirilmesi, işitsel koordinasyon ve
motor analizörleri.
Tanım. Oyuncular bir daire şeklinde oturur ve hareketler yaparlar.
şu kelimelere uygun hareketler: “toprak” - eller aşağı,
“su” - kollarınızı öne doğru uzatın, “hava” - kaldırın
eller yukarı, “ateş” - ellerinizi içe doğru çevirin

bilek ve dirsek eklemleri. Kim hata yapar
kaybeden sayılır.
Talimatlar: “Bu oyun için bir daire şeklinde oturmanız gerekiyor
ve dikkatlice dinleyin. "Dünya" kelimesini söylersem
"Su" kelimesi varsa herkes ellerini indirmeli -
kollarınızı öne doğru uzatın, “hava” kelimesi - kollarınızı kaldırın
yukarı, “ateş” kelimesi - ellerinizi içeri doğru çevirin
bilek ve dirsek eklemleri. Kim yanılıyor -
kaybeden olarak kabul edilir."
Amaç: işitsel dikkatin geliştirilmesi.
Tanım. Çocuklar sıra halinde veya daire şeklinde otururlar. Önde gelen profesyoneller
Yanında oturan bir oyuncunun sessizce (kulağına) bir şeyler söylemesi
sözcüğü bir sonrakine aktarır vb. Kelime
son oyuncuya ulaşmalıdır. Lider
Liderin önerdiği kelimeyi söylüyorsa bu şu anlama gelir:
telefon iyi. Kelime doğru değilse sürücü
herkese sırayla sorar (sonuncudan başlayarak),
hangi kelimeyi duydular? Hangi oyuncuyu böyle öğrenecekler
berbat, "telefonu mahvetti." "Suçlu"
son oyuncunun yerini alır.
Talimatlar: “Şimdi “Şımarık” oynayacağız
telefon". Halının üzerinde bir daire şeklinde oturun, böylece
rahat. İlk oyuncu oturan kişinin kulağına sessizce konuşur
Oyuncunun yanında bir kelime var. Öğrenilen oyuncu
sözü yönlendiren, duyulan bu sözü iletir (sessizce
sonraki oyuncunun kulağına). Kelime bir tel gibidir
telefon son oyuncuya ulaşmalıdır. Lider
ikincisine sorar: "Hangi kelimeyi duydun?"
Onu aradı. Eğer kelime şu kelimeyle eşleşiyorsa
geldi ve sunum yapan kişiyi aradı, bu da telefonun çalıştığı anlamına geliyor.
Eşleşmiyorsa telefon zarar görmüş demektir. Bu durumda
Herkes sıranın sonundan başlayarak teker teker
duyduğu kelimeyi adlandırın. Hangi oyuncuyu böyle öğrenecekler
berbat - "telefonu mahvetti." "Suçlu" oyuncu
ikincisinin yerini alır. Hadi oynayalım".
8.
"Bozuk
telefon".
9.
"Kimin adı verildiyse o
ve yakala!”
Amaç: dikkatin oluşumu, hızın geliştirilmesi
reaksiyonlar.
Ekipman: büyük top.

1.
“Fazladan olanı adlandırın
kelime"
Açıklama: Her çocuk serbestçe hareket ediyor
platformda adınızı duyunca koşmalısınız,
topu yakala, fırlat, adını söyle
oyunculardan biri.
Talimatlar: “Şimdi “Kim” oyununu oynayacağız.
onu çağırdılar, yakala!” elimde kocaman güzel bir tane var
top. Elimde tuttuğum sürece koşabilirim, zıplayabilirim,
sitede dolaşın. Topu havaya fırlattığım anda ve
İçinizden birinin adını anacağım, adını anacağım.
Mümkün olduğu kadar çabuk topa doğru koşmalı, onu yakalamalı ve
Başka birinin adını söylerken tekrar kusmak
oyuncu. Oyun uzun süre bu şekilde devam ediyor. Başlamak
oynamak".

Amaç: dikkati harekete geçirmek; düşünmeyi geliştirmek,
konuşma. Doğru ses telaffuzu becerisi.
Yetişkin kelimeleri isimlendirir ve çocuğu isim vermeye davet eder.
"ekstra" kelimesini bulun ve sonra bu kelimenin nedenini açıklayın
"ekstra".
- İsimler arasında “ekstra” kelime:
masa, gardırop, halı, sandalye, kanepe;
palto, şapka, atkı, bot, şapka;
erik, elma, domates, kayısı, armut;
kurt, köpek, vaşak, tilki, tavşan;
at, inek, geyik, koç, domuz;
gül, lale, fasulye, peygamber çiçeği, haşhaş;
kış, nisan, ilkbahar, sonbahar, yaz.
- Sıfatlar arasında “ekstra” kelimesi:
üzgün, kederli, kederli, derin;
cesur, gürültülü, cesur, cesur;
sarı, kırmızı, güçlü, yeşil;
zayıf, kırılgan, uzun, kırılgan;
derin, sığ, yüksek, hafif, alçak.
- Fiiller arasında “Ekstra” kelimesi:
düşün, git, yansıt, düşün;

koştu, dinledi, koştu, koştu;
geldi, geldi, kaçtı, dörtnala koştu.

sunum yapan kişinin komutuna bağlı olarak: bir alkış -
“leylek” pozunu alın (tek ayak üzerinde durun, eller içe
yanlar); iki alkış - “kurbağa” pozu (otur, topuklar
birlikte, ayak parmakları yanlarda, eller bacakların arasında yerde);
üç alkış - yürümeye devam edin.
Talimatlar: “Şimdi ilginç bir oyun oynayacağız
"Alkışları dinle!" Tüm oyuncuların birlikte yürümesi gerekecek
birbiri ardına daire çizin ve beni dikkatle dinleyin
takımlar. Ellerimi bir kez çırptığımda herkes alkışlasın
durun ve “leylek” pozunu alın (pozun gösterimi). Eğer
Ellerimi iki kez çırpacağım, herkes durmalı ve
“kurbağa” pozunu (gösteri) alın. Ben alkışladığımda
Ellerinizi üç kez çırpın, birbiri ardına yürümeye devam etmeniz gerekir
bir çevredeki arkadaş. Haydi oynamaya başlayalım."

"Cümleyi bitir"
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11. Bir adamın iki bacağı ve bir köpeği vardır...
Geceleri karanlık, gündüzleri ise...
Çimler yeşil, gökyüzü...
Kışın soğuk, yazın ise....
Ağzınla yersin ve dinlersin...
Sabah kahvaltımızı yapıyoruz, öğleden sonra ise...
Kuş uçar ve yılan...
Tekne yüzüyor ama araba...
3.
Kavramsal
Düşünme.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Besteci müzik besteliyor ve müzisyen...
4.
Sıra 1). “Kim kim olacak (ne)?”

Kim (ne) olacak: yumurta, oğlan, tohum, tırtıl,
tavuk, meşe palamudu, havyar, un, demir, tuğla,
kumaş, öğrenci, büyük, kız, böbrek, köpek yavrusu, yün,
deri, dana, tahta, civciv, oğlak, kuzu.
2). “Kimdi (neydi)?”
daha önce kim (ne) idi:























tavuk yumurtası;
taydaki at;
buzağılı inek;
meşe palamudu meşe;
balık yumurtası;
tohumlu elma ağacı;
iribaş kurbağa;
kelebek tırtıl;
unlu ekmek;
civciv olarak kuş;
dişi kuzu;
dolap panosu;
demir bisiklet;
kumaş gömlek;
deri çizmeler;
Tuğla ev;
güçlü zayıf;
usta çırak;
yaprak tomurcuğu;
köpek yavrusu olarak köpek;
kürk;
keçi çocuğu
Yüksek ve alçak ses fikri verin, fısıldayın,
hışırtı, gıcırtı, gıcırtı, çınlama, hışırtı vb.
Farklı sesleri duymayı öğretin, dinleyin.
Ses taklidi oyunları: kuşlar nasıl şarkı söyleyip çığlık atıyor
hayvanlar. arabalar gürültülü...




Hiçbir olay yok.
Oyunlar açık
ses algısı. (İle
4 yıl)
"Kelime
kaybolmak." (5'ten itibaren
Sunum yapan kişi kafiyeli ve kafiyesiz olanı telaffuz eder
uygunsuz anlamlar kullanan ifadeler
5.

yıl)
kelimeler. Çocuklar dikkatle dinler ve ipuçları verir
doğru kelime.



Bir kaşık (kedi) yerdeki kaseden süt içer,
Kızım meşe ağacının yakınındaki açıklıkta parçalar (mantarlar) topladı.
Masha lezzetli pişirdi. Büyük yemeğimiz nerede?
(yulaf lapası, kaşık).
Dışarıda çok fazla don var, kuyruğunuzu ve (burnunuzu) dondurabilirsiniz.
"Bana bir ütü yap!" büyükanneden kanca ister,
(turta. torunu)



Bilişsel gelişim
1.
"Aaa
ihraç
M
farklı
yeni
mülk
evet
ders
Yoldaş."
Herhangi bir nesneyi veya oyuncağı tanımlayın.
Sorular: hangi renk? Neyden yapılmıştır? Ne için tasarlandı? Ve
vesaire.
Komplikasyon: Bu konuyla ilgili bir peri masalı veya hikaye anlatın.
Örneğin: "elma". Neye benziyor? Hangi masallardaki konuşmayı biliyorsun
sihirli elmayla mı ilgili? Bu masalları anlatın.
"Yeni bir peri masalı ya da hikaye bulmaya çalışın.
bir elma veya elmadan bahsediyoruz.

2.
“Amaç: dikkatin oluşması, ana konuyu vurgulama yeteneğinin geliştirilmesi,

iğrenç
e –
yenmemiş
genel."
(İle
top).
3.
"İle
yeni
yer
».
Nesnelerin temel özellikleri.
Ekipman: öğe adlarının listesi.
Tanım. Çocuk tepki vermeli ve hareketleri gerçekleştirmelidir.
yetişkinin sözlerine göre.
Talimatlar: “Dikkat! Şimdi kimin (nenin) uçabileceğini öğreneceğiz.
ve kim (ne) yapamaz. Ben soracağım, sen de hemen cevaplayacaksın. Eğer
Örneğin uçabilen bir şeyin veya birinin adını vereceğim
yusufçuk, cevap ver: “Uçuyor” - ve bunu nasıl yaptığını göster -
kollarınızı kanat gibi yanlara doğru açın. Eğer sana sorarsam: "Domuz
uçar mı?”, sus ve ellerini kaldırma.”
Not. Liste: kartal, yılan, kanepe, kelebek, mayıs böceği, sandalye,
koç, kırlangıç, çınar, ağaç, martı, ev, serçe, karınca,
sivrisinek, tekne, demir, sinek, masa, köpek, helikopter,
halı...
Oyun bir çocukla veya bir grup çocukla oynanabilir.

Amaç: motor dikkatin oluşumu, gelişim
hareket hızı. Ekipman: önceden belirlenmiş kupalar
her çocuk için.
Açıklama: Her çocuk, bir yetişkinin emriyle karakterini değiştirir.
daire, yeri - “yeni yerlere” dağılır, kendini bulur
yeni kupa.
Talimatlar: “Şimdi “Yeni Yerlere” oyununu oynayacağız.
Her biriniz bir daire evinde durmalısınız. Dediğimde: "Açık
yürü!” deyince herkes birbiri ardına “yürümeye” başlayacak. Ama ben
"Yeni yerlere!" diyeceğim, herkes kendine yeni bir çevre bulmalı -
ev. Yeni evi en son kim işgal ederse, kaybeden sayılır.
Hadi oyuna başlayalım."
Not. Müzik dinlerken yürüyüşe çıkabilirsiniz
eşlik veya şarkı
4.
Biliyorum
komisyonlar
ben birlikteyim
tanınmış
kami
ders
yoldaş
yardım
“Tüylü, bıyıklı, süt içer, şarkı söyler.”
“Önde bir burun, arkada bir kanca, ortada bir sırt ve arkada bir kanca var.
seta".
“Bacaklarım yok ama yürüyorum, ağzım yok ama zıplıyorum, ne zaman uyuyacağım, ne zaman kalkacağım, ne zaman kalkacağım
işe başlamak." “Mavi eşarp, kırmızı topuz,
mendil yuvarlıyor, insanlara gülümsüyor.” “Bir tüy yumağı, uzun bir kulak,
ustaca atlıyor, havuçları seviyor.”

sen
bilmece
İle.
5.
"VE
Şimdi
aynısı
yeni
mülk
evet
ders
Yoldaş."
6.
"Evlenmek
Avneni
e
ders
Yoldaş."
“Kanatsız uçarlar, bacaksız koşarlar, yelkensiz seyrederler.”

Görevler:
Çantaya birkaç küçük eşya koyun. Dokunarak belirleyin
bunlar şeyler. Önerilen öğeler arasında aynı şeyler var mı?
Birkaç oyuncak veya eşya arasında aynı olanları bulun.
1.
2.

bir özellik açısından farklılık gösteren rakamları seçin;
iki özellik bakımından farklılık gösteren rakamlar;
üç işaret (en farklı olanları seçin).
1). Nesneleri birbirleriyle karşılaştırın, dört benzerlik arayın ve
farklılıklar. Malzeme: geometrik şekiller: üçgen, kare,
daire, dikdörtgen; 4 renk ve 2 boyut. (16 geometrik
4 çeşit ve 4 renkli büyük figürler; 16 geometrik şekil
küçük 4 tip ve 4 renk).



2). "Kelimelerin karşılaştırılması."
Karşılaştırma için işte birkaç kelime:







Sorular: Sineği gördünüz mü? Peki kelebek? Sinek ile kelebek benzer midir değil midir?
Nasıl
Benzerler mi? Birbirlerinden nasıl farklılar?

sinek ve kelebek;
ev ve kulübe;
masa ve sandalyeler;
bir kitap ve bir defter;
su ve süt;
balta ve çekiç;
piyano ve keman.
7.
Oyunlar
A.
15 farklı öğe hazırlayın.
Örneğin: bardak, tabak, çanta, ekmek, şeker, havlu, çatal,
kaşık, mendil, mutfak tahtası, oklava, çivi, kanca,
anahtar, kalem.

Seçme:












metal nesneler,
yenilebilir,
ağır,
yumuşak,
beyaz,
yuvarlak,
uzun,
ahşap,
küçük,
dikdörtgen,
bir iplikle asılabilir.
8.
"Hakkında
sosyal
HAYIR
hariç
".
1). Fazladan bir resim bulma
2). İşin sırası:




“3 ekstra” (resimli);
“4 ekstra” (resimli);
“3 ekstra” (sözlü materyalde);
“4 ekstradır” (sözlü materyale dayanarak). Soru: “Neden ekstra?” "Nasıl
Geriye kalan eşyaları tek kelimeyle adlandırabilir misiniz?”
Masa, sandalye, yatak, su ısıtıcı.
At, köpek, kedi, turna balığı.
Köknar ağacı, huş ağacı, meşe, çilek.
Salatalık, şalgam, havuç, tavşan,
Not defteri, gazete, not defteri, evrak çantası
Salatalık, karpuz, elma, top.
Kurt, tilki, ayı, kedi.
Menekşe, papatya, havuç, peygamber çiçeği.
Oyuncak bebek, araba, ip atlama, kitap.
KELİME SETLERİ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11. Serçe, kartal, yaban arısı, kırlangıç.
2.
3.
4.
5.
6.
Kayaklar, patenler, tekne, kızak.
Sandalye, çekiç, uçak, testere.
Kar, don, ısı, buz.
Kiraz, üzüm, patates, erik.
Otobüs, tramvay, uçak, troleybüs.

Nehir, orman, asfalt, tarla.
İtfaiyeci, astronot, balerin, polis.
Çalışma masası, karatahta, ders kitabı, kirpi.
Yılan, salyangoz, kelebek, kaplumbağa.
Boyalar, fırçalar, çaydanlık, tuval.
Şapka, çatı, kapı, pencere.
Süt, çay, limonata, ekmek.
Bacak, kol, kafa, ayakkabı.
Cesur, kızgın, cüretkar, cesur.
Elma, erik, salatalık, armut.
Süt, süzme peynir, ekşi krema, ekmek.
Saat, dakika, yaz, saniye.
Kaşık, tabak, tava, çanta.
Elbise, kazak, şapka, gömlek.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
31.Sabun, süpürge, diş macunu, şampuan.

Birkaç öğeyi listeliyoruz, lütfen bize bunların ne olduğunu söyleyin
tek kelimeyle çağrılabilecekleri gibi birleşir:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

9.
"Açık
Arama
bir
Bir kelimeyle
».

çorba, yulaf lapası, gulaş, jöle;
at, inek, koyun, domuz;
tavuk, kaz, ördek, hindi;
kurt, tilki, ayı, tavşan;
lahana, patates, soğan, pancar;
palto, atkı, ceket, takım elbise;
ayakkabılar, botlar, spor ayakkabılar, sandaletler;
şapka, kasket, takke, bere;
ıhlamur, huş ağacı, ladin, çam;
Çıkarım: tahmin etmek, mevcut fikirlere dayanarak fikirleri düşünmek
veri.
Adam pirzola yiyordu. Çatal mı kullandı?
Masha babam için bir turta pişirdi. Fırında mı pişirdi?
Annem fincandaki kahveyi karıştırdı. Kaşık mı kullandı?

“Oluyor - olmuyor”
Sunum yapan kişi bir durumu belirtir ve çocuğa bir top atar.
Çocuk
Belirtilen durum meydana gelirse topu yakalamalıdır ve
değilse topu yakalamaya gerek yoktur.
1.
Cree
kesinlik
B
bilmek
son zamanlarda
ah
figür
ness.
Babam işe gitti.
Tren gökyüzünde uçuyor.
Kedi yemek istiyor.
Bir adam bir yuva kurar.
Postacı bir mektup getirdi.
Tavşan okula gitti.
Tuzlu elma.
Su aygırı ağaca tırmandı.
Lastik kapak.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
|12. Huş ağacında koniler büyüdü.
3.
4.
5.
6.
Bir tencerede bir bardak kaynıyor
"Yerinizi unutmayın."

Çocuklar salonun çevresinde belirli bir şekilde konumlandırılmıştır.
(örneğin bir köşede, pencerenin yanında, yerdeki topun yanında vb.) ve unutmayın
kendi yeri. Bir müzik parçası açılıyor, çocuklar özgürce koşuyor
salonun etrafında. Duraklatma sırasında mümkün olan en kısa sürede şunları yapmalıdırlar:
a) yerinize dönün;
b) saat yönünde hareket ederken bir konum önde yer alır
ok.
Çok sayıda çocuk varsa veya çocuklar zorluk yaşıyorsa
Hareketin yerini ve sırasını hatırlayarak şunları yapabilirsiniz:
bunları çiftler halinde birleştirin (ayrıca vurgu yapılır:
karşılıklı yardım ve eylemlerin koordinasyonu).
3.
"Açık
Gitmek
bir çift."
Oyunun malzemesi iki özdeş set olabilir.
figürlerin, nesnelerin, hayvanların, sayıların, harflerin, kelimelerin görüntüleri,
renkli kartlar. İki veya daha fazla katılımcı oynar. Çiftler

Resimler birkaç sıra halinde yüzleri aşağı bakacak şekilde yerleştirilmiştir.
İlk olarak, ilk oyuncu herhangi iki kartı açar,
tüm katılımcılara üzerlerinde tasvir edilen resimlerin gösterilmesi. Tüm
Resmin kendisini ve kartların yerini hatırlamaya çalışırlar.
Daha sonra kartlar kapalı olarak yerlerine geri konulur.
Bir sonraki oyuncu da aynısını yapar ancak diğer ikisiyle
kartlar. Katılımcılar sonraki tüm hamleleri bununla yaparlar
Tek harekette iki özdeş resmi açmak için hesaplama.
İki özdeş kartı açan oyuncu, bunları kendisi ve kendisi için alır.
bir ceza (puan) verilir. Ancak hala boş yerler var
boş (satırlar hareket etmiyor). Daha fazla puan alan kazanır
cezalar

Sosyal ve iletişimsel gelişim
1.
Oyun "Ne
Her biri 3-10 kişiden oluşan 2-5 takım oynuyor. Herbirinden

takımlara her seferinde bir kişi çağrılır. Buna geleneksel olarak diyelim
Vasey. Sunucu soruları okur ve takımlar
onlara daha doğru cevap verin. Cevapları kağıtlara yazın ve teslim edin.
sunum yapan kişiye (ekip cevabını sunar, Vasya cevabını sunar ve
sunum yapan kişi karşılaştırır). Sorular şunları içerebilir: tarih
Vasya'nın doğumu, Vasya'nın en yakın arkadaşı Vasya'nın annesinin adı nedir,
Vasya bugün kahvaltıda ne yedi? vesaire. Her takım
Oyuncusu hakkındaki soruları yanıtlıyor. Doğru cevap için
takıma puan verilir. Kazanan takım
en çok puanı topladı.
Oyuncular iki daire oluşturur. İç çember, holding
eller bir yönde hareket eder ve dıştaki diğer yönde hareket eder.
Liderin işaretiyle her iki daire de durur. ayakta
iç çemberde ellerini kaldırarak bir kapı oluştururlar.
Geri kalanlar daha sonra dairenin içine koşup kapının altından geçiyorlar ve ardından
bitti. Aniden yönetici verir
bir sonraki takım ve yakın çevredeki oyuncular keskin bir şekilde
eller aşağı. Çemberin içindeki oyuncular
tuzağa düşürüldüğü değerlendiriliyor. Katılıyorlar
iç çemberde durmak ve el ele tutuşmak. daha sonrasında
oyun tekrarlanır.
Oyun herkesin yabancı olduğu bir grup için faydalıdır. 4-15 oyna
İnsan. Bir çift oyuncu seçilir. Daha önce eğitim almış
birbirlerinin görünüşü, arka arkaya olurlar. Tüm
geri kalanlar sırayla her birine sormaya başlar
Partnerinizin görünümüyle ilgili sorular. Örneğin: kaç düğme var
Partnerinizin ceketi, ayakkabınızın bağcıkları ne renk?
vesaire. Bu çiftten 3'ünü daha hızlı veren kaybeder
yanlış cevap.
Herkes bir daire şeklinde başları öne eğik ve gözleri kapalı olarak oturur veya ayakta durur. Açık
Üçe kadar sayınca herkes ya sağda oturana ya da
soldaki veya tam karşıdaki kişi. Eğer tanışırlarsa
gözler, hem çığlık atıyor hem de daireyi terk ediyor. Kendini tekrarlıyor
herkes daireyi terk edene kadar
biz bunu biliyoruz
Vasya'yı mı?
2.
Tuzak
3.
Bir oyun
"Hatırlamak
dış görünüş"
4.
Bir oyun
"Korkunç
göz kırpmadan uzun süre bakışma Yarışması"
5.
Bir oyun
"Salata"
Bu oyun çok basit olmasına rağmen sizin olabilir
sevgili. Bir kez oynamaya değer, seveceksiniz!

Oynamak için bir sandalyeden daha azına ihtiyacınız var
oyuncular. 10-20 kişi oynuyor. Herkes sandalyelere oturuyor, biri
daire içinde kalır. Herkese meyvelerin isimlerini verir,
sebzeler Örneğin 3 elma, 3 armut ve 4 muz ortaya çıktı
(Çemberin içinde duran kişi de meyvenin adını alır).
Oyun başlıyor. Çemberin içinde duran kişi bir ismi haykırıyor:
armut! Bu meyveyi alanlar beslenme şekillerini değiştirmeli
yer. Yine bir tane daha kaldı. O da bağırıyor
meyvenin adı, ya da belki aynı anda iki tane. Eğer bağırırsa
“salata” kelimesi, o zaman tüm oyuncuların yer değiştirmesi gerekir.
Oyun süresiz olarak devam edebilir.
Lider dışında herkesin gözleri bağlı. Her zaman yapmalı
Elinizde bir zil ile odanın içinde dolaşın. Dinlenmek
Zili çalarak lideri yakalamaya çalışıyoruz. Bazen
birbirlerini yakalarlar ve duyduklarında yanıldıklarına inanırlar
uzaktan bir zil sesi. Yakalayan ve tanıyan oyuncu
arayan, toplantı sahibi olur
Katılımcılar ipliği parmaklarının etrafına doluyor ve ardından şunu söylüyorlar:
en çok onlar sever ve her zamanki gibi rahatlarlar, sonra
topu başka birine atmak. Sonuç olarak merkezde
bir “ağ”, “ağ”, “bağlantı ipliği” oluşur;
tüm katılımcıları bir araya getiriyor. Bir sonraki aşama katılımcılardır.
ipliği ters sırada sarın ve herhangi bir soru sorun
Okul öncesi çocuklar öncelikle kendi durumları hakkında konuşmaya teşvik edilebilir.
zorluklar ve eksiklikler (sizin için zor olan veya
Karakter özelliklerimden ayrılmak istiyorum) ve tam tersi
Terk edilen kişiyle ilgili neyi sevdiğinizle ilgili taraf
bir top ya da diğer ucunda minnettar olduğu bir top.
Topu istediğin kişiye verirsin çünkü
buna... (kalite denir), aynı kişiye
İki kez aktaramazsınız. öğretmen başlar sonunda
her çocuğun parmağında bir iplik vardır - sonra koparlar
ortak ağdan bir parça ve onu bir düğümle bağlaması istendi
arzu ettikleri kişinin bileğinin etrafında
ömür boyu hatırla. 3 veya daha fazla düğüme kadar mümkündür. en
Her bağlandığında çocuk bir dilek tutar.
Şaşırtıcı bir şekilde çocuklar bu ipleri uzun süre takıyor. önce
6.
Bir oyun
"Arayan"
7.
Egzersizler
e "Konular
dostluk"
8.
Eğitim
"örümcek ağı"

ritüel, ikinci daireye başlayabilirsiniz - başka biriyle
selamlama, örneğin: “Burada olman o kadar güzel ki!”) Bu
Oyun fiziksel olarak grup üyelerini birbirine yaklaştırır ve
işbirliğine dostluk unsuru katar
ilişkiler. Ve şunu söyleyebilirsiniz:! Merhaba! Benim adım Ivan. A
Adın ne?” Ve birisi adını zaten biliyorsa, o zaman
bunu basitçe onaylayabilirsiniz: “Benim adım Ivan ve seninki
Irina! Ve cevap: "Evet, benim adım Irina ve seninki Ivan"! O zaman yapma
Sadece oyunda fiziksel yakınlaşma meydana geliyor, aynı zamanda isimler de var
kolay hatırlanacak ve bu da iletişim becerilerini etkileyecektir.
Oyuncular el ele tutuşuyor, şoför-postacı içeride
dairenin merkezi. Şöyle diyor: “Seryozha'dan bir mektup gönderiyorum
Lena." Seryozha “mektubu” teslim etmeye başlar. O sallıyor
sağındaki veya solundaki komşusuna el sıkışır
bir sonrakine vb. “harf” ulaşana kadar bir daire içinde devam edin
Lena'ya. Postacının amacı "mektubu ele geçirmektir", yani
bakalım şimdi hangi çocukta var. Çocuk araba kullanıyor
"mektup" ele geçirilene kadar. Tercihen
böylece her çocuk postacı rolünü oynar.
2.
Bir oyun
"Postacı"
3.
Bir oyun
"Salki
sarılmalar"
Etiketlemeye benzer bir oyun ama yeni bir kuralı var: Etiketleyemezsiniz
ayakta duranlar, birbirlerine sımsıkı sarılanlar. Ama sen böyle duramazsın
7 saniyeden fazla

Sanatsal ve estetik gelişim

Çocuklar farklı şekillerde ve bulutlarda bulutların olduğu kartlara bakarlar.
ana hatlarıyla nesneleri veya hayvanları tahmin edin. burada
bulutların yalnızca renk bakımından farklı olmadığını belirtiyorlar,
ama aynı zamanda formda.
Öğretmen cennetteyken şu gerçeğe dikkat çekiyor:
çok fazla bulut var, sonra havadar bir şehre benziyorlar
kuleler ve kubbeler.

Hedef. Çocuk portreleriyle tanışmaya devam edin, öğretin
tutarlı bir hikaye yazın.
Taşınmak. Öğretmen çocuğu bir reprodüksiyon seçmeye davet eder
Bir çocuğun portresini içeren resimler ve karakter adına anlatım
kendinle ilgili resimler

1.
Oyun "Açık
benzer olduklarını
bulutlar mı?"
2.
3.
Bir oyun
"Vesika
konuştu."
Bir oyun
"Tahmin etmek
mod".

DİDAKTİK OYUNLAR

HAZIRLIK GRUBU

1. “Doğa ve insan.”

Amaç: Çocukların insan tarafından neyin yaratıldığı ve doğanın insana ne verdiği hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirmek.

Oyunun ilerleyişi. "İnsan ne yaptı?" - öğretmen oyunculardan birine bir nesne sorar ve verir (veya bir top atar). Çocuk cevap verir ve topu veya nesneyi yanında duran çocuğa verir ve dairenin etrafında bu şekilde devam eder. Çemberi tamamladıktan sonra öğretmen yeni bir soru sorar: "Doğa ne yarattı?" Oyun yeni bir çevrede tekrarlanır; Cevap veremeyen çocuk çemberin dışına çıkar ve onu kaçırır, ancak bulup bir kelime söylerse oyuna yeniden başlar.

2 . "Tersine".

Amaç: Çocukların zekasını ve hızlı düşünmesini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen kelimeyi adlandırır ve çocuklar tam tersini adlandırmalıdır. (Uzak - yakın, üst - alt vb.)

3 . “Bitkiye doğru sesi kullanarak isim verin.”

Amaç: Çocuklarda fonemik işitme ve hızlı düşünmeyi geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen şöyle diyor: “İsimleri “A”, “K”, ... sesiyle başlayan bitkiler bulun.”

4. “Üç nesneyi adlandırın.”

Oyunun ilerleyişi. Tek kelimeyle hangi nesnelere çağrılabilir: çiçekler, kuşlar vb.

"Çiçekler!" - öğretmen der ve kısa bir aradan sonra topu çocuğa atar. Cevap veriyor: "Papatya, gül, peygamber çiçeği."

5. “Bir hece ekleyin.”

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bir heceyi söyler ve topu atar. Onu yakalayan kişinin bir kelime oluşturacak şekilde tamamlaması gerekir, örneğin: anne - anne, kitaplar - ha. Kelimeyi tamamlayan kişi topu öğretmene atar.

6. “Farklı söyle.”

Amaç: Çocuklara eşanlamlıyı seçmeyi öğretmek - anlamı yakın bir kelime.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bu oyunda çocukların kendi adını verdiği kelimeye anlam bakımından benzer kelimeleri hatırlamaları gerektiğini söylüyor.

7. “Bulutum.”

Amaç: hayal gücünün gelişimi, duygusal alan, doğanın mecazi algısı (oyun aynı zamanda bir rahatlama molası görevi de görür).

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir açıklıkta, çimlerde rahatça otururlar, sakinleşirler ve gözlerini kapatırlar.

Egzersiz yapmak. Bir açıklıkta rahatladığınızı hayal edin. Kuş sesleri duyuluyor, bitki ve çiçek kokuları duyuluyor, bulutlar gökyüzünde süzülüyor. Gökyüzünde bir bulut seçip neye benzediğini söylemeniz, onun hakkında konuşmanız gerekiyor.

8. “Ağaçtaki gibi bir yaprak bulun.”

Amaç: Bitkileri belirli bir özelliğe göre nasıl sınıflandıracağımızı öğretmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuk grubunu birkaç alt gruba ayırır. Herkes ağaçların birindeki yapraklara iyice bakmaya ve ardından yerde de aynı yaprakları bulmaya davet ediliyor. Öğretmen diyor ki: “Bakalım hangi takım doğru yaprakları daha hızlı buluyor.” Çocuklar aramaya başlar. Görevi tamamlayan her takımın üyeleri, yapraklarını aradıkları ağacın yanında toplanır.

Ağacın yanında ilk önce toplanan veya en çok yaprağı toplayan takım kazanır.

9. “Cümleyi tamamla.”

Amaçlar: olaylar arasındaki nedensel ilişkileri anlamayı öğretmek; Doğru kelimeleri seçmeye çalışın.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen cümleye başlıyor: “Sıcak tutan bir kürk manto giydim çünkü…”, “Çocuklar Panama şapkası taktı çünkü…”, “Yoğun kar yağıyor çünkü yağıyor…”

10. “Hata yapmayın.”

Hedefler: hızlı düşünmeyi geliştirmek; Çocukların günün farklı saatlerinde ne yaptıklarına ilişkin bilgilerini pekiştirin.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen günün farklı bölümlerini veya çocukların eylemlerini adlandırır. Ve çocuklar tek kelimeyle cevap vermelidir: "Kahvaltı yapıyoruz", "Yüzümüzü yıkıyoruz", bu olduğunda isim verin.

11. "Uçuyor - uçmuyor."

Amaç: işitsel dikkati geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara şunları söyler: “Uçan bir nesnenin adını söylersem elinizi kaldırırsınız veya topu yakalarsınız. Dikkat etmeniz gerekiyor çünkü cisim uçarken de uçmuyorken de ellerimi kaldıracağım. Kim hata yaparsa çiple ödeyecek” dedi.

12. “Kim daha fazlasını biliyor?”

Amaç: hafızayı, becerikliliği ve zekayı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Elinde bir bardak tutan öğretmen bunun ne için kullanılabileceğini sorar. En çok eylemi isimlendiren kazanır.

13. "Aynı şekle sahip bir nesne bulun."

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bir daire çizimi yapar ve çocuklar aynı şekle sahip mümkün olduğunca çok sayıda nesneyi adlandırmalıdır.

14. "Bil bakalım ne tür bir bitki."

Amaç: Bir nesneyi tanımlamak ve onu açıklamasıyla tanımak.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bir çocuğu bitkiyi tanımlamaya veya onun hakkında bir bilmece yapmaya davet eder. Diğer çocuklar bunun ne tür bir bitki olduğunu tahmin etmelidir.

15. "Benzer - benzer değil."

Amaç: Nesneleri karşılaştırmayı öğretmek; bunlarda farklılık işaretleri bulun; benzerlikler, nesneleri açıklamalarına göre tanır.

Oyunun ilerleyişi. Örneğin: bir çocuk bir tahminde bulunur ve diğer çocukların tahmin etmesi gerekir: “İki böcek sürünüyordu. Biri siyah noktalı kırmızı, diğeri siyah...”

16. "Bu ne tür bir kuş?"

Amaç: Çocuklara kuşları karakteristik özelliklerine göre tanımlamayı ve tanımlarıyla tanımayı öğretmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen, kuşun alışkanlıklarını tasvir eden veya karakteristik özelliklerini anlatan bir sürücü atar; diğer çocukların tahmin etmesi gerekir.

17. "Tahmin et çantada ne var."

Amaç: Dokunmayla algılanan işaretleri tanımlamak.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen sebze ve meyveleri bir torbaya koyar. Çocuğun elinde ne olduğunu dokunarak belirlemeli ve onunla ilgili bir bilmece yapmalıdır ki çocuklar sunum yapan kişinin elinde ne olduğunu tahmin edebilsin.

18. "Bunu kendin bul."

Amaç: Belirli sayıda kelimeyle doğru cümleler oluşturmayı öğrenmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara destekleyici kelimeler verin: sonbahar, yaprak dökümü, yağmur, kar taneleri. 3-5 kelimelik cümleler kurmalarını isteyin. Cümleyi ilk söyleyen çocuk bir çip alır.

19. "Tahmin et!"

Amaç: Bir nesneyi ona bakmadan tanımlama yeteneğini geliştirmek, içindeki temel özellikleri belirlemek, bir nesneyi açıklamasıyla tanımak.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmenin işaretiyle çipi alan çocuk ayağa kalkar ve hafızasındaki herhangi bir nesnenin tanımını verir ve ardından çipi tahmin edecek kişiye verir. Tahmin ettikten sonra çocuk nesnesini tanımlar, nesneyi bir sonrakine aktarır vb.

20. "Üstler ve Kökler."

Amaç: Sebzeleri sınıflandırma pratiği yapmak (içlerinde yenilebilir olanlar - kök veya saptaki meyve).

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklarla birlikte neye üst, hangi kök diyeceğini açıklığa kavuşturur. Öğretmen bir sebzenin adını verir ve çocuklar içinde neyin yenilebilir olduğunu hemen yanıtlarlar.

21. "Ormancı".

Amaç: Bazı ağaç ve çalıların görünümlerini, onları oluşturan kısımları (gövde, yapraklar, meyveler ve tohumlar) hakkında hatırlatmak ve pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Bir “ormancı” seçilir, geri kalan çocuklar onun asistanlarıdır. Yeni dikimler için tohum toplamasına yardım etmeye geldiler. "Ormancı" şöyle diyor: "Sitemde çok sayıda ... (huş ağacı, akçaağaç, kavak) yetişiyor, hadi biraz tohum toplayalım."

Ağacı isimlendirmeden ancak tarif edebilir. Çocuklar tohumları arar, toplar ve “ormancıya” gösterir. En çok tohumu toplayan ve hiç hata yapmayan kazanır.

22. topla "Olur - olmaz."

Amaç: hafızayı, düşünmeyi, reaksiyon hızını geliştirmek.

Öğretmen bir cümle söyler ve topu atar ve çocuklar hızlı bir şekilde cevap vermelidir.

Yaz aylarında don... (olamaz).

Kışın kar... (Olur).

Yaz aylarında don... (olamaz).

Yazın damlar... (olamaz).

23 "Ne olduğunu?".

Amaç: Mantıksal düşünmeyi, hafızayı ve yaratıcılığı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen canlı veya cansız doğadaki bir nesneyi düşünür ve onun işaretlerini sıralamaya başlar ve çocuklar devam eder. Örneğin: Yumurta - oval, beyaz, büyük, üst kısmı sert, besleyici, mağazalarda bulunabilir, yenilebilir, civcivler ondan çıkar.

24 “Kimin çarşafı olduğunu bulun.”

Hedef: Bitkileri yapraklara göre tanımayı öğrenmek.

Oyunun ilerleyişi. Yürüyüş sırasında ağaçlardan ve çalılardan düşen yaprakları toplayın, çocuklara gösterin, hangi ağaçtan geldiklerini bulmayı teklif edin ve çeşitli şekillerde düşmemiş yapraklarla kanıt (benzerlik) bulun.

25 “Sözsüz anlatın.”

Hedefler: Çocukların doğadaki sonbahar değişiklikleri hakkındaki fikirlerini pekiştirmek; yaratıcı hayal gücü ve gözlem becerilerini geliştirin.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire içinde öğretmen onları yüz ifadeleri, el hareketleri ve hareketlerle sonbahar havasını tasvir etmeye davet eder.

Havanın soğuduğunu gösterin. Çocuklar ürperiyor, ellerini ısıtıyor, jestlerle şapka ve atkı takıyorlar.

Soğuk yağmur olduğunu gösterin. Şemsiyelerini açıyorlar, yakalarını kaldırıyorlar.

26 “Tarif edeceğim şeyi bulun.”

Amaç: Bir bitkiyi açıklamaya göre arama yeteneğini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bitkiyi en karakteristik özelliklerini belirterek anlatır. Bitkiyi ilk tanımlayan kişi bir çip alacak.

27 “Bilmeceleri tahmin etmek.”

Hedef: Aktif sözlükteki isim stoğunu genişletmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir bankta oturuyorlar. Öğretmen böceklerle ilgili bilmeceler yapar. Cevabı tahmin eden çocuk bilmeceyi kendisi sorar. Tahmin etmek ve bilmece yapmak için her birine bir çip verilir. En çok fişi toplayan kazanır. Çocuklar kendi bilmecelerini bulabilirler.

28 “Bu ne zaman oluyor?”

Amaç: Mevsimler hakkındaki bilgiyi açıklığa kavuşturmak ve derinleştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen mevsimleri isimlendirir ve çipi çocuğa verir. Çocuk bu sırada ne olduğunu söyler ve çipi bir başkasına verir. Yeni bir tanım ekleyip çipi üçüncüye aktarıyor.

29 “Çevremizde ne var?”

Amaç: İki ve üç heceli kelimeleri parçalara ayırmayı ve kelimenin her bir parçasını nasıl telaffuz edeceğinizi öğretmek.

Oyunun ilerleyişi. Yürüyüş sırasında çocuklar, adında bir kısım (top, haşhaş, top, ev, bahçe), iki kısım (çit, çalılar, çiçekler, kum, çim), üç kısım (salıncak, veranda, huş ağacı, araba). Her cevap için çocuğa bir çip verilir ve kazanan, numarasına göre belirlenir.

30 "Duyduğunuzu söyleyin."

Hedefler: Cevaplarda tam cümleleri kullanmayı öğrenmek; deyimsel konuşma geliştirin.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukları gözlerini kapatmaya, dikkatlice dinlemeye ve hangi sesleri duyduklarını belirlemeye davet eder (yağmur sesi, araba sinyalleri, düşen yaprağın hışırtısı, yoldan geçenlerin konuşması vb.). Çocuklar tam bir cümleyle cevap vermelidir. En çok duyulan sesi isimlendirebilen kazanır.

31 “Ben kimim?”

Amaç: Adlandırılmış bitkiyi belirtin.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen hızla parmağını bitkiye doğrultuyor. Bitkiye ve şekline (ağaç, çalı, otsu bitki) isim veren ilk kişi bir puan alır.

32 "Bir çift bulun."

Amaç: Hızlı düşünmeyi, işitsel dikkati ve zekayı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara bir kağıt dağıtır ve şöyle der: “Rüzgar esti. Bütün yapraklar dağıldı." Bu sözleri duyan çocuklar ellerinde kağıt parçalarıyla etrafta dönüyorlar. Daha sonra öğretmen şu komutu verir: "Bir, iki, üç - bir çift bulun!" Herkes yaprağını elinde tuttuğu ağacın yanında durmalıdır.”

33 “Hatayı düzeltin.”

Amaç: Bir cümlenin anlamını anlamayı öğretmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara şunu söyler: “Size cümleler okuyacağım. Ama bunlarda hatalar var, onları düzeltmeniz gerekiyor. Dikkatli dinle:

Keçi kıza yiyecek getirmiş.

Top Sasha ile oynuyor.

Yol arabayla gidiyor.

Gena cam vb. ile bir top kırdı.

34 “Farklı kelimeleri hatırla.”

Hedefler: Kelimelerin sesini dinlemeyi öğretmeye devam etmek; çocukları bağımsız olarak kelimeleri adlandırma ve içlerindeki sesleri net bir şekilde telaffuz etme konusunda eğitmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Her çocuk bir kelimeyi hatırlamalı ve sanki onu iletecekmiş gibi bir sonraki çocuğa söylemelidir, sonraki çocuk aynı kelimeyi üçüncü çocuğa dönerek söyler. Sırasıyla tüm çocukların bir kelime söylemesi gerekir. 3 turdan sonra oyun durur. Kelimeyi hızlı bir şekilde adlandıramayan veya önceden adlandırılmış olanı tekrarlayamayan kişi çemberden ayrılır.

Oyunun kuralları. Aynı kelimeyi iki kez tekrarlayamazsınız.

35 “Durun! Değnek, dur."

Hedefler: Kelimelerin sesini dinlemeyi öğretmeye devam etmek; Kelimeleri bağımsız olarak adlandırma ve içlerindeki sesleri net bir şekilde telaffuz etme alıştırması yapın.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire içinde dururlar, öğretmen ortadadır. Öğretmen hayvanı anlatacaklarını ve her çocuğun bu konuda bir şeyler söylemesi gerektiğini söyler. Örneğin: öğretmen "Ayı" der ve sopayı çocuğa uzatır, "Kahverengi" der ve sopayı bir sonrakine uzatır. Bunu söyleyemeyen herkes oyundan çıkar.

36 “Kim nerede yaşıyor?”

Amaç: Bitkileri yapılarına göre (ağaçlar, çalılar) gruplandırma yeteneğini pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar “sincap” ve “tavşan” olacak ve biri (sürücü) “tilki” olacak. "Sincaplar" ağaçların arkasına saklanır ve "tavşanlar" çalıların arkasına saklanır. Açıklığın etrafında "Tavşanlar" ve "sincaplar" koşuyor. "Tehlike, tilki!" "sincaplar" ağaca, "tavşanlar" çalılara koşar. Görevi yanlış tamamlayanlar “tilki” tarafından yakalanır.

37 “Kuşu doğru sesle adlandırın.”

Amaç: Fonemik işitme ve hızlı düşünmeyi geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen şöyle diyor: “İsimlerinde harfler bulunan kuşlar bulun A, K,…»

En çok isim veren kazanır.

38 “Üçüncü tekerlek” (kuşlar).

Amaç: Çocukların kuş çeşitliliği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara şunu söyler: “Kuşların göçmen olabileceğini ve kışlayabildiğini zaten biliyorsunuz. Artık kuşlara dönüşümlü isim vereceğim, hatayı duyan ellerini çırpsın.”

39 “Kuşlar (hayvanlar, balıklar).”

Amaç: Hayvanları, kuşları, balıkları sınıflandırma ve adlandırma yeteneğini pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, lider bir kuşa isim verir (balık, hayvan, ağaç, çiçekler) ve küçük bir topu bir sonraki kuşa isim veren komşuya verir. Cevap veremeyen kişi daireyi terk eder.

40 “Kimin neye ihtiyacı var?”

Hedefler: Nesneleri sınıflandırma konusunda pratik yapmak; Belirli bir meslekten insanlar için gerekli olan nesneleri adlandırma yeteneğini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen, farklı mesleklerden insanların nelere çalışması gerektiğini hatırlamayı önerir. Bir mesleğin adını veriyor ve çocuklar bu alanda çalışmak için ne yapılması gerektiğini cevaplıyor. Oyunun ikinci bölümünde ise öğretmen nesneyi isimlendiriyor ve çocuklar bunun hangi mesleğe faydalı olabileceğini söylüyor.

41 “Hangisi? Hangi? Hangi?".

Amaçlar: Belirli bir örneğe veya olguya karşılık gelen tanımların nasıl seçileceğini öğretmek; önceden öğrenilen kelimeleri etkinleştirin.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bir kelime söyler ve oyuncular sırayla verilen konuya karşılık gelen mümkün olduğunca çok sayıda işareti adlandırır.

sincap - kızıl saçlı, çevik, büyük, küçük, güzel...

Kaban - sıcak, kış, yeni, eski...

Anne - nazik, şefkatli, nazik, sevgili, sevgili...

Ev - ahşap, taş, yeni, panel...

42 “Nerede ne yapabilirim?”

Amaç: Belirli bir durumda kullanılan fiilleri konuşmada etkinleştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen sorular sorar, çocuklar cevap verir. Yarışma şeklinde oyun.

Ormanda ne yapabilirsiniz? (Yürüyüş yapın, mantar ve yemiş toplayın, avlayın, kuş cıvıltılarını dinleyin, rahatlayın.)

Hastanede ne yapıyorlar?

Nehirde ne yapabilirsiniz?

43 “Yılın hangi zamanı?”

Hedefler: şiirsel metni dinlemeyi öğretmek; estetik duyguları ve deneyimleri geliştirmek; Her mevsimin ayları ve farklı mevsimlerin temel özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara seslenen öğretmen, şiirlerde yazar ve şairlerin yılın farklı zamanlarında doğanın güzelliklerini söylediğini, ardından şiiri okuduğunu, çocukların mevsim belirtilerini vurgulamaları gerektiğini söylüyor.

44 “Ne olur?”

Hedefler: Nesneleri renk, şekil, kalite ve malzemeye göre sınıflandırmayı öğrenmek; karşılaştırın, karşılaştırın ve bu tanıma uyan mümkün olduğunca çok öğe seçin.

Oyunun ilerleyişi. Size yeşilin ne olduğunu söyleyelim - salatalık, timsah, yaprak, elma, elbise, yılbaşı ağacı...

Geniş - nehir, yol, şerit, sokak... vb.

En çok kelimeyi söyleyen kazanır; doğru söylenen her kelime için çocuğa bir çip verilir.

45 "Ara."

Amaç: Sıfatları isimlerle koordine ederek konuşmada doğru kullanmayı öğrenmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar 10-15 saniye içinde etraflarında mümkün olduğu kadar aynı renk, aynı şekil veya aynı malzemeden nesneler görmelidir. Öğretmenin sinyali üzerine biri listelemeye başlar, diğerleri onu tamamlar. En çok eşyayı doğru isimlendiren kazanır.

46 "Kim daha fazla kelime bulabilir?"

Hedefler: Kelime dağarcığını etkinleştirin; ufkunuzu genişletin.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen bir sesi adlandırır ve çocuklardan bu sesin oluştuğu belirli bir konu (örneğin “Sonbahar”) hakkında kelimeler bulmalarını ister. Çocuklar bir daire oluşturur. Oyunculardan biri topu birine atar. Onu yakalayan, kelimeyi şartlı ses ile söylemelidir. Bir kelime bulamayan veya birisinin söylediği bir şeyi tekrarlamayan kişi, sırayı kaçırır.

47 "Başka bir kelime bul."

Amaç: Çocukların kelime dağarcığını genişletmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen, bir kelimeden benzer başka bir kelime bulabileceğinizi söylüyor, örneğin: süt şişesi - süt şişesi.

Kızılcık jölesi - kızılcık jölesi.

Sebze çorbası - sebze çorbası.

Patates püresi - patates püresi.

48 "Kim daha çok hatırlayacak?"

Amaç: Kelime dağarcığını sürecin eylemlerini ifade eden fiillerle zenginleştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Carlson çocuklardan resimlere bakmalarını ve gördükleri hakkında konuşmalarını ister.

kar fırtınası - süpürmeler, fırtınalar, fırtınalar.

Yağmur -

Karga -

49 “Ne dedim?”

Amaç: Bir kelimedeki çeşitli anlamları ayırt etmeyi öğrenmek, bu anlamları karşılaştırmak, içlerinde ortak ve farklı şeyler bulmak.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen birbirine yakın kelimelerin olduğunu, anlam bakımından zıt kelimelerin olduğunu, sıklıkla kullanılan ve birçok farklı nesneyi isimlendirmek için kullanılan kelimelerin olduğunu söylüyor.

Öğretmen kelimeyi söyler, çocuklar anlamlarını listeler.

KAFA - bir çocuğun kafası, oyuncak bebek, soğan, sarımsak.

İğne - şırıngada, yılbaşı ağacında, çam ağacında, dikiş odasında, kirpide...

Burun - bir insandan, bir vapurdan, bir uçaktan, bir çaydanlıktan...

Kuşgözü, bacak, sap, fermuar, boyun, kanat vb.

50 “Bunu nasıl farklı söyleyebilirim?”

Amaç: Çocukları eşanlamlılardan birini adlandırma konusunda eğitmek.

Oyunun ilerleyişi. Aynı şeyi nasıl tek kelimeyle söyleyebilirsin?

Yoğun yağış - duş.

Güçlü rüzgar - Kasırga.

Sıcak hava dalgası - sıcaklık.

Yalancı çocuk - yalancı.

Korkak tavşan - korkak.

Güçlü adam - güçlü adam…. vesaire.

51 “Bu ne anlama geliyor?”

Amaç: Kelimeleri anlamlarına göre birleştirmeyi öğrenmek, kelimelerin gerçek ve mecazi anlamlarını anlamak.

Oyunun ilerleyişi. Bunu söylemek mümkün mü? Bu ifadeyi nasıl anlıyorsunuz?

Taze esinti - sakin olmak.

Taze balık - yakın zamanda yakalandı, bozulmamış.

Yeni gömlek - temiz, ütülü, yıkanmış.

Taze gazete - yeni, yeni satın alındı.

Taze boya - kurumamış.

Taze kafa - dinlenmiş.

Sağır yaşlı adam - hiçbir şey duymayan kişi.

Ölü gece - sessiz, ıssız, karanlık.

Köpeklerin donuk havlaması - uzak, duyulması zor.

53 “Kaç öğe?”

Hedefler: konu saymayı öğretmek; niceliksel kavramlar geliştirmek; sayıları anlayın ve adlandırın.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklara sokakta bulma ve buldukları nesneleri birer birer isimlendirme görevi verilir. Tamamladıktan sonra 2, 3'ü bulun.

Görev şu şekilde değiştirilebilir: Mümkün olduğu kadar çok sayıda aynı nesneyi bulun.

54 “Dün, bugün, yarın.”

Amaç: Zaman zarflarının doğru kullanımını öğretmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen kısa bir cümle söyler, örneğin: "Heykel yaptık..." - ve topu çocuğa atar. Onu yakalayan kişi sanki bir soruya cevap verir gibi cümleyi tamamlıyor. Ne zaman:"Dün".

55 "Sen kimsin?"

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen tüm çocukların rol aldığı bir hikaye bulur. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar ve öğretmen hikayeye başlar ve karakterinden bahsedildiğinde çocuk ayağa kalkıp eğilmelidir. Çocuklar çok dikkatli olmalı ve sadece kendi rollerini değil aynı zamanda komşularının rollerini de izlemelidir. Rolünü iki kez uyuyan kişi oyundan çıkar.

56 “Esnemeyin” (kışlayan ve göçmen kuşlar).

Amaç: Çocukların işitsel dikkatini ve kelimelere tepki verme hızını geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen tüm çocuklara göçmen kuşların isimlerini verir ve onlardan kendisini dikkatle izlemelerini ister. İsimleri anons edilir edilmez ayağa kalkıp ellerini çırpmaları gerekir; ismini unutan kişi oyundan çıkar.

57 "Ve ben."

Amaç: zekayı, dayanıklılığı, mizah duygusunu geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara bir hikaye anlatacağını söyler. Durduğunda çocuklar şunu söylemelidir: "Ve ben", eğer bu sözler anlamlıysa. Mantıklı değilse bunları söylemeye gerek yok. Bir gün nehre gidiyorum... (ve ben).

Çiçek ve meyve topluyorum...

Yolda civcivli bir anne tavuğa rastlıyorum...

Tahılları gagalıyorlar...

Yeşil çimenlerin üzerinde yürümek...

Aniden bir uçurtma uçtu.

Tavuklar ve tavuklar korktu...

Ve kaçtılar...

Çocuklar oyunun kurallarını anladıktan sonra kendi kısa öykülerini oluşturabileceklerdir.

58 “Cümleyi tamamla.”

Amaç: Konuşma aktivitesini ve hızlı düşünmeyi geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen cümlenin birkaç kelimesini söyler ve çocukların tam bir cümle oluşturmak için ona yeni kelimeler eklemeleri gerekir, örneğin: "Annem satın aldı...". “...Kitaplar, defterler, evrak çantası” diye devam ediyor çocuklar.

59 “Neredeydim?”

Amaç: Canlı isimlerin suçlayıcı çoğul hallerini oluşturmak.

Oyunun ilerleyişi. Bilin bakalım beyler, neredeydim? Denizanası, deniz atı, köpek balığı gördüm. Neredeydim? (Denizde.)

Şimdi bana nerede olduğuna dair bilmeceler söyle. Bize kimi gördüğünü söyle. Sadece çok sayıda kimi gördüğünüzü söylemeniz yeterli. Bu oyundaki asıl şey tahmin etmek değil, gizem yaratmaktır.

60 “Bu doğru mu değil mi?”

Amaç: metindeki yanlışlıkları bulmak.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen şöyle diyor: “Şiiri dikkatle dinleyin. Gerçekte olmayan şeyleri kim daha çok fark edecek?

Artık bahar ılık, üzümler olgunlaştı burada.

Boynuzlu bir at yaz çayırında karda atlıyor.

Sonbaharın sonlarında ayı nehirde oturmayı sever.

Ve kışın dalların arasında bülbül "Ga-ga-ga" şarkısını söylüyordu.

Çabuk bana cevabı ver: doğru mu değil mi?

Çocuklar yanlışlıkları bulur ve bunları düzeltmek için kelimeleri ve cümleleri değiştirirler.

61 “Zıt kelimeyi bulun.”

Hedef: Farklı türdeki görevlerde zıt anlamlara sahip kelimeleri seçin.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukları şu soruları yanıtlamaya davet eder: "Çorba sıcak değilse nedir?", "Oda aydınlık değilse nasıl?", "Bıçak keskin değilse öyledir. ..”, “Çanta hafif değilse o…” vb.

62 “Farklı bir şekilde söylemeliyiz.”

Amaç: Cümleye anlam bakımından yakın olan kelimeleri seçin.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen şöyle diyor: “Çocuklardan birinin morali bozuktu. Onu tanımlamak için hangi kelimeleri kullanabilirsiniz? "Üzgün" kelimesini buldum. Başka cümlelerdeki kelimeleri değiştirmeyi deneyelim."

Yağmur yağıyor - Yağıyor.

Oğlan yürüyor - yürüme.

Temiz hava - taze.

63 “Kısa kelimeyi kim bulacak?”

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara bir kelimenin uzun mu kısa mı olduğunu adım adım öğrenebileceklerini söyler. “Çorba” diyor ve aynı anda yürüyor. Öğretmen kısa bir kelime olduğu için tek adım olduğunu söylüyor. Çocuklar bir çizgi boyunca sıraya girerler ve teker teker sözcükler söylemeye, adımlar atmaya başlarlar. Kim yanlış telaffuz ederse oyundan çıkar.

64 “Konuş, gecikme.”

65 « Kelimeyi tahmin et."

Amaç: konuşma aktivitesini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen oyunun kurallarını açıklar: Lider bir kelime düşünür ancak yalnızca ilk heceyi söyler: "Li-". Çocuklar kelimeleri seçerler: tilki, zambak, ıhlamur vb. vesaire.

Birisi doğru tahminde bulunduğunda lider olur ve oyun yeniden başlar.

66 “Konuş, gecikme.”

Amaç: Konuşma aktivitesini ve kelime dağarcığını geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. İçlerinden biri kelimeyi parçalar halinde ilk söyleyen olur, yanındaki ise az önce söylediği kelimenin son hecesinden başlayarak kelimeyi söylemelidir. Örneğin: va-za, za-rya, rya-bi-na vb. Hata yapan veya kelimeyi isimlendiremeyen çocuklar bir daire içinde dururlar.

68 “Tak ve tıkla, kelimeyi bul sevgili dostum.”

Amaç: Heceleri ayırma konusunda edinilen becerileri pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar, öğretmen ortadadır. Elinde bir tef var. Öğretmen tefe 2 kez vurur, çocuklar isimleri 2 heceli olan bitkileri (hayvanları) isimlendirmelidir, ardından 3 kez vurur (üç heceli hayvanlar vb.).

69 "Yolculuk".

Amaç: tanıdık bitkilerin ve diğer doğal nesnelerin adlarına göre yolu bulun.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen, dikkat çekici noktalara (ağaçlar, çalılar, belirli bitkilerle birlikte çiçek tarhları) dayanarak tüm çocukların gizli oyuncağa gitmesi gereken yolu belirleyen bir veya iki lider seçer.

70 “Başka ne hakkında konuşuyorlar?”

Hedefler: Çok anlamlı kelimelerin anlamlarını pekiştirmek ve netleştirmek; Kelimelerin anlam uyumu konusunda duyarlı bir tutum geliştirin.

Oyunun ilerleyişi. Carlson'a başka ne hakkında söyleyebileceğinizi söyleyin:

Yağmur yağıyor - kar, kış, oğlan, köpek, duman.

Oynanıyor - kız, radyo.

Acı - biber, ilaç.

72 "Evet - hayır."

Amaç: Düşünmeyi öğretmek, mantıklı sorular sormak; doğru çıkarımlarda bulunun.

Oyunun ilerleyişi. Bir çocuk (sürücü) kenara çekiliyor. Öğretmen ve çocuklar bir hayvanı, örneğin bir kediyi seçerler.

Sürücü. Bu bir kuş mu?

Çocuklar. HAYIR.

Sürücü. Bu bir canavar mı?

Sürücü. Canavar vahşi mi?

Çocuklar. HAYIR.

Sürücü. Miyavlıyor mu?

73 "Avcı".

Amaç: Hayvanları, balıkları, kuşları vb. sınıflandırma ve isimlendirme yeteneğini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar sıranın önünde durur, bölümün sonunda bir sandalye bulunur. Bunlar “orman”, “göl”, “gölet”tir. Oyunculardan biri olan “avcı” buraya geliyor. Hareketsiz durarak şu sözleri söylüyor: “Ormana avlanmaya gidiyorum. Avlanacağım..." Burada bir adım öne çıkıyor ve diyor ki: "...Zaitsev", ikinci adım atıyor... Çocuk her adımda bir hayvanın ismini söylüyor. Kendimizi tekrarlayamayız. Kazanan, belirtilen yere ilk ulaşan veya daha ileri giden kişidir.

74 “Üç nesneyi adlandırın.”

Amaç: Çocukları nesneleri sınıflandırma konusunda eğitmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen "Çizmeler" der ve topu çocuğa atar, çocuk bunların kıyafet, ayakkabı, şapka vb. olduğunu söylemesi gerekir.

75 “Aynı şekle sahip bir nesne bulun” (2. seçenek).

Amaç: Nesnelerin şekli fikrini açıklığa kavuşturmak.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen veya oyunculardan biri canlı veya cansız doğadaki nesneleri isimlendirir ve bu nesnenin benzediği geometrik şeklin adını vermesini ister. Örneğin: bir dağ bir üçgendir, bir solucan bir eğridir vb.

76 “Tahmin et çantada ne var” (2. seçenek).

Amaç: Dokunmayla algılanan nesnelerin özelliklerini tanımlamak.

Oyunun ilerleyişi. Çocuk çantaya aldığı nesneyi tanımlamak için iki cümle kullanır ve oynayan çocukların çocuğun çantada ne hissettiğini belirlemesi gerekir.

77 “Bu ne tür bir kuş?” (2. seçenek).

Amaç: Kuşları karakteristik özelliklerine, alışkanlıklarına göre tanımlamayı ve tanımlayarak tanımayı öğrenmek.

Oyunun ilerleyişi. Sunucu, kuşun parlak bir işaretini söyler ve çocuklar bunun ne tür bir kuş olduğunu tahmin etmelidir. Örneğin: bir kuş domuz yağı (baştankara) sever, bir kuşun kırmızı bere (ağaçkakan) vardır, vb.

78 "Tahmin edin, tahmin edelim."

Amaçlar: ağaçlar ve çalılar hakkındaki bilgileri netleştirmek ve genişletmek; işaretlerini adlandırın, tanımlayın ve açıklamaya göre bulun.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar herhangi bir bitkiyi şu sırayla tanımlar: şekil, gövde sayısı, yükseklik, renk. Sürücü, tesisi açıklamadan tanımalıdır. Tahmin eden ve tahmin eden çocuk fişleri alır.

Çocuk kendi bilmecesini hatırlar veya bulursa ek çipler alır.

79 “Bu ne tür bir böcek?”

Amaçlar: Böceklerin yaşamı hakkındaki fikirleri açıklığa kavuşturmak ve genişletmek; böcekleri karakteristik özelliklerine göre tanımlayabilir; doğaya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar 2 alt gruba ayrılır. Bir alt grubun çocukları bir böceği tanımlar, diğerinin ise onun ne olduğunu tahmin etmesi gerekir.

80 “Bu ayetleri hatırlıyor musun?”

Amaç: Çocukların konuşmasını geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukların aşina olduğu şiirlerden alıntılar okur. Çocuklar eksik kelimeleri telaffuz etmelidir. Örneğin:

Serçe öğle yemeğini nerede yedi?

Hayvanat bahçesinde... (hayvanlar).

Çok yakın durmayın:

BEN … (Kaplan yavrusu), Ama değil … (kedi).

Rüzgar denizde... (yürüyüşleri)

VE … (gemi)özelleştirir. vesaire.

81 "Bana ne duyduğunu söyle?"

Amaç: öbeksel konuşmayı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukları gözlerini kapatmaya, dikkatlice dinlemeye ve hangi sesleri duyduklarını belirlemeye (kuşların cıvıltısı, araba sinyalleri, düşen yaprağın hışırtısı, koridorların konuşması vb.) davet eder.

Oyunun kuralları. Çocuklar tam bir cümleyle cevap vermelidir.

82 Doğada neler olur?

Amaç: Fiilleri konuşmada kullanma yeteneğini pekiştirmek, cümle içindeki kelimeleri koordine etmek.

Oyunun ilerleyişi. Bir çocuğa top atan bir yetişkin bir soru sorar ve topu geri veren çocuğun sorulan soruyu cevaplaması gerekir. Oyunu bir konu üzerinde oynamanız tavsiye edilir.

Örnek: “Bahar” teması.

Yetişkin. Güneş ne ​​yapıyor? Çocuklar. Parlıyor ve ısıtıyor.

Akarsular ne yapıyor? Koşuyorlar ve mırıldanıyorlar.

Kar ne işe yarar? Hava kararıyor ve eriyor.

Kuşlar ne yapıyor? Uçup şarkı söylüyorlar.

Kapel ne yapıyor? Çalıyor.

83 "İyi - kötü."

Amaç: Doğadaki davranış kuralları hakkındaki bilgileri pekiştirmeye devam etmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara doğadaki davranış kurallarının simgelerini gösterir, çocuklar orada neyin tasvir edildiğini, neyin yapılıp yapılamayacağını ve nedenini mümkün olduğunca eksiksiz anlatmalıdır.

84 “Kim bilir, devam etsin.”

Amaç: Genelleme ve sınıflandırma yeteneğini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen genelleyen kelimeleri söyler ve çocuklar belirli bir kavramı adlandırır.

Eğitimci. Bir böcek...

Çocuklar. Uç, sivrisinek...

85 "Kim daha çok hatırlayacak."

Amaç: Çocukların kelime dağarcığını sürecin eylemlerini ifade eden fiillerle zenginleştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Carlson resimlere bakmayı ve orada hangi eylemlerin gerçekleştirildiğini söylemeyi istiyor.

kar fırtınası - süpürmeler, fırtınalar, fırtınalar.

Yağmur - Dökülür, çiseler, damlar, damlar, başlar, fışkırır...

Karga - uçar, vıraklar, oturur, yer, içer, oturur... vb.

86 “Ekstra nedir?” (1. seçenek).

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen farklı mevsimlerin dört işaretini sayar:

• Kuşlar güneye uçuyor.
• Kardelenler çiçek açtı.
• Ağaçların yaprakları sarıya döndü.
• Hasat sürüyor.

Çocuklar dikkatlice dinler, fazladan gelen işareti adlandırır ve neden fazladan olduğunu açıklar.

87 “Ekstra nedir?” (2. seçenek).

Hedefler: işitsel dikkati geliştirmek; Farklı mevsimlerin işaretleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen yılın farklı zamanlarındaki dört hava belirtisini sayar:

• Kar yağıyor (çocuklar kürk mantolar giyiyor).
• Bulutlu (çocuklar şemsiye aldı).
• Yağıyor, soğuk yağmur (çocuklar bir grup halinde oturuyorlar).
• Sıcak güneş parlıyor (çocuklar şapka, şort ve tişört giyiyor).

Çocuklar dikkatlice dinler, fazladan işareti adlandırır, neden fazladan olduğunu açıklar ve yılın hangi zamanına ait olduğunu söyler.

88 "Çiçek Dükkanı".

Amaç: Bitkileri büyüme yerlerine göre gruplandırmayı ve görünüşlerini tanımlamayı öğrenmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar satıcı ve alıcı rollerini oynarlar. Satın almak için seçtiğiniz bitkiyi tanımlamanız gerekir, ancak adını değil, sadece nerede büyüdüğünü söylemeniz gerekir. "Satıcı" ne tür bir çiçek olduğunu tahmin etmeli, adını ve bulunduğu bölümü (tarla, bahçe, iç mekan) belirlemeli ve ardından bir "satın alma" işlemi gerçekleştirmelidir.

89 "Bir hayvanı, bir böceği doğru sesle adlandırın."

Amaç: Fonemik işitme ve hızlı düşünmeyi geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen şunları öneriyor: adlarında harfler bulunan böcekler bulun A, K.

En çok isim veren kazanır.

91 “Ormanda gördüklerim.”

Amaç: Hayvanları, balıkları, kuşları, böcekleri vb. sınıflandırma ve isimlendirme yeteneğini geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar sıranın önünde durur, bölümün sonunda bir sandalye bulunur. Bunlar “orman”, “göl”, “gölet”tir. Oyunculardan biri olan “gezgin” buraya gidiyor. Hareketsiz durarak şu sözleri söylüyor: “Ormanda yürüyorum ve görüyorum ki...” Burada bir adım öne çıkıyor ve şöyle diyor: “...bir tavşan.” Çocuk her adımda bir hayvanın ismini söyler. Kendimizi tekrarlayamayız. İkinci çocuk gider ve böceklere, üçüncü kuşlara vs. isim verir. Sandalyeye ilk ulaşan veya daha ileri giden kazanır.

92 “Kim neyi seviyor?”

Amaç: Bireysel böceklerin ne yediğine ilişkin bilgiyi açıklığa kavuşturmak.

Oyunun ilerleyişi. Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Öğretmen çocuğa bir top atar ve böceğe isim verir, çocuk ne yediğini söylemelidir.

93 “Üç kuşun adını söyleyin.”

Amaç: Çocukları kuşları sınıflandırma konusunda eğitmek.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara kuşlara isim verir. Öğretmen “Kuşlar göçmendir” diyor ve kısa bir aradan sonra topu çocuğa atıyor. Cevap veriyor: "Kırlangıç, hızlı, şaka." “Kışlayan kuşlar”... “Ormanın kuşları”...

94 “Nerede büyüyor?”

Amaçlar: Doğada meydana gelen süreçleri anlamayı öğretmek; bitkilerin anlamı hakkında fikir vermek; Dünyadaki tüm yaşamın bitki örtüsünün durumuna bağlı olduğunu gösterir.

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen farklı bitki ve çalıları adlandırır ve çocuklar yalnızca anaokulunda yetişenleri seçerler. Sitede büyürlerse çocuklar ellerini çırpar veya tek bir yere atlarlar (herhangi bir hareketi seçebilirsiniz), değilse çocuklar sessizdir. (Elma ağacı, armut, ahududu, mimoza, ladin, saksaul, deniz topalak, huş ağacı, kiraz, portakal, ıhlamur, akçaağaç, baobab, mandalina.)

Çocuklar başarılı olursa ağaçları daha hızlı listeleyebilirler: erik, titrek kavak, kestane, kahve, üvez, çınar, meşe, selvi, çam, kiraz eriği, kavak.

Oyunun sonunda kimin en çok ağaca isim verdiğini özetlerler.

95 “Birbiri ardına tekrarlayın.”

Amaç: Dikkat ve hafızayı geliştirmek.

Oyunun ilerleyişi. Oyuncu herhangi bir kelimeyi (hayvan, böcek, kuş) adlandırır. İkincisi, adı geçen kelimeyi tekrarlar ve kendi kelimesini ekler. Hata yapan oyundan çıkar.

96 “Üçüncü tekerlek” (böcekler).

Amaç: Çocukların böceklerin çeşitliliği hakkındaki bilgilerini pekiştirmek

Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara şunu söyler: “Böceklerin kim olduğunu zaten biliyorsunuz. Şimdi araya serpiştirilmiş böceklerin ve diğer canlıların isimlerini vereceğim, kim bir hata duyarsa ellerini çırpsın.”

Herhangi bir çocuk için bir oyun yalnızca ana erişilebilir ve ilginç aktivite türü değil, aynı zamanda çevredeki gerçekliği anlamanın, yararlı beceri ve yetenekler geliştirmenin bir yoludur. Oyunda karakter oluşur, çeşitli düşünme türleri gelişir ve küçük adamın fiziksel ve psiko-duygusal gelişimi de meydana gelir. 5-6 yaş arası çocuklara yönelik didaktik oyunlar, eğlenceli bir doğadan eğitici bir doğaya, okuldaki derslere hazırlığa geçmeye yardımcı olur.

Okul öncesi çocuklar uzun süre tek bir yerde oturamazlar, çabuk yorulurlar, öğretmenin açıklamalarından dikkatleri dağılır ve aldıkları bilgileri zayıf bir şekilde özümsemeye başlarlar. Bu nedenle eğitici masa oyunlarının yerini beden eğitimi egzersizleri veya açık hava etkinlikleri almaktadır.

Pedagoji bilimi tarafından oluşturulan didaktik oyunlarda ana amaç, okul öncesi çocukların yeni bilgiler edindiği, becerileri, yetenekleri geliştirdiği ve entelektüel olarak geliştiği bilinçli bir öğretim yöntemidir. Öğretmenler çeşitli didaktik aktivite türlerini kullanır ve böylece şunları geliştirir:

• duyusal - dış etkilerin yanı sıra duyumların algılanması;
• motor beceriler - kaba ve ince motor beceriler şeklinde motor aktivite;
• hafıza;
• mantıksal, mekansal, yaratıcı düşünme;
• mekan, zaman algısı;
• hayal gücü;
• azim, çalışkanlık, sabır;
• titizlik, merak.

5 yaşın üzerindeki okul öncesi çocuklar için didaktik oyunların kullanımının yaygınlaşması, bu yaştaki çocukların zaten dikkatlerini daha uzun süre yoğunlaştırabilmelerinden kaynaklanmaktadır. Dersler 20 dakikaya kadar sürebilmektedir. Kelime dağarcığı, kendilerini sorunsuz bir şekilde ifade etmelerini sağlar; çocuklar, öğrenmeye başlamalarını sağlayan hayal gücü ve duyusal algıyı geliştirmişlerdir.

Yetenekleri ve eğilimleri belirlemek, düzeltmek ve geliştirmek zaten mümkün. Okul öncesi çocuklar kuralların ne olduğunu, bunlara uymanın önemini anlar ve bağımsız olarak tutarlı eylemler gerçekleştirebilirler.

Şu anda, eğitici didaktik oyunların çeşitli sınıflandırma türleri vardır.

Oyuncu sayısına göre:

• bireysel oyun;
• kolektif oyun.

Faaliyet türüne göre

• Seyahat. Bu, en saf haliyle eğitim faaliyetleri olan gezilerle karıştırılmamalıdır. Bir oyun yolculuğu birkaç gün sürebilir, örneğin "Altın Yüzük boyunca bir yolculuk", "Volga boyunca bir yolculuk". Öğretmen her yolcu durağı için ödevler geliştirir. Bunlar çizimler, şarkılar, şiirler olabilir. Seyahat ederken hazineleri arayabilir, bilmeceleri ve sorunları çözebilirsiniz.
• Konuşma, diyaloglar. Öğretmen, kurgusal bir kahramanla ya da tanıdık bir çizgi film karakteriyle iletişim kurma örneğini kullanarak nasıl sohbet edileceğini ve diyalog kurulacağını öğretir.
• Bulmacalar. Sadece yetişkinler tarafından değil aynı zamanda okul öncesi çocuklar tarafından da yapılabilirler.
• Atama. Seyahat etmeye çok benzer ancak buradaki görevler daha kolaydır ve oyun süresi çok daha kısadır. Örneğin görev, Dunno'nun kopya defterine noktalama işaretlerinin yerleştirilmesine yardımcı olacak şekilde ayarlandı.
• Varsayım. "Eğer". "Ne olurdu". Bir soru-varsayım, çocuğun hayal kurmaya ve hayali gerçekliği dönüştürmeye başladığı bir oyun sürecini tetikler.

Kullanılan malzemeye göre:

• masaüstü baskılı: loto, bulmacalar, domino;
• oyun öğeleriyle: satranç, dama, oyuncaklar;
• sözlü eğitim: bilmeceler, bulmacalar.

Olayın amacına göre:

• konuşma gelişimi;
• matematiğin temellerini öğretmek;
• mantıksal düşünmenin gelişimi;
• doğa ve çevredeki dünyayla tanışma;
• duyusal algının gelişimi.

Tüm didaktik derslerin bir özelliği, başlatıcının her zaman bir yetişkin olmasıdır. Bu tür aktiviteler ufkunuzu genişletir ve kelime bilginizi arttırır. Hızlı düşünmeye, mantığa, bilmece ve problem çözmeye yönelik yarışmalar, fiziksel egzersizlerde zayıf olan ancak çok şey bilen çocukların kendilerini kanıtlamalarına olanak tanır.

Hafızayı geliştirmek

5 yaşındaki okul öncesi çocuklar için didaktik oyunlar, okul için çok yararlı olan dikkat ve hafızanın geliştirilmesine yardımcı olur. Okuldaki hemen hemen tüm bilgiler sözlü olarak alınır, bu özellikle çocukların henüz hızlı ve çok fazla yazmayı bilmediği birinci sınıf öğrencileri için geçerlidir. Geliştirilmiş dikkat ve hafıza, yeni bilgilerin pekiştirilmesine ve alınan bilgilerin hatırlanmasına yardımcı olacaktır.

Hafızayı pekiştirmeye ve dikkati geliştirmeye yönelik tüm görevler oyuncaklar ve küçük nesnelerle gerçekleştirilir. Bazen çocuk, gönüllü hafızanın oluşum sürecine yeni başladığı için görevin koşullarını yerine getiremez. Görevler gizli oyuncakları bulmayı veya yeniden düzenlemeyi içeriyorsa, başlamadan önce parmağınızla "işaret etme hareketi" kullanmanızı önerebilirsiniz.

Okul öncesi çağındaki çocuk parmağını tek tek tüm oyuncaklara işaret eder ve görünüşlerini anlatır. Bebek daha iyi hafıza için oyuncağı alıp ona dokunabilir. İlk derslerde çok sayıda öğe veya ayrıntı içeren oyunlar sunmamalısınız: kafası karışan bir çocuk oynamayı reddedebilir ve gözyaşlarına boğulabilir.

"Ne kayboldu?" Bir lider seçilir, ilk başta öğretmen olabilir. Çocuklar kurallara aşina olduklarında her biri kendini lider olarak deneyebilir. Masanın üzerine 3-4 adet küçük oyuncak konur. Sunum yapan kişi, masanın üzerinde hangi nesnelerin olduğunu hatırlamayı ve geri dönmeyi önerir. Okul öncesi çocuklar geri döndüğünde lider oyuncağın birini çıkarır. Oyuncular hangi oyuncağın eksik olduğunu hatırlamalıdır. Oyuna rekabetçi bir unsur ekleyebilirsiniz. İlk önce doğru hatırlayan kişi bir çip veya jeton alır.

"Ne değişti". Sunucu seçer. Masanın üzerine birkaç oyuncak konur. Fidget'lar hangi oyuncakların nasıl yerleştirildiğini hatırlamalıdır. Okul öncesi çocuklar arkalarını döndüğünde lider oyuncakları yeniden düzenler ve yerlerini değiştirir. Kazanan, hangi nesnelerin taşındığını ve orijinal yerlerinin nerede olduğunu ilk doğru söyleyen kişidir.

"Farkı Bul." Her çocuğun önüne 2 adet resim konulur. Nasıl farklı olduklarını bulmanız gerekir. Alternatif olarak resim, çalıların arasında, ağaçların veya çitlerin arkasında bulunması gereken gizli kedi yavrularını veya kuşları gösterebilir.

"Benzer veya benzer olmayan nesneler." Amaç dikkati, gözlemi geliştirmek ve renk, şekil, boyut ve malzemedeki benzerliklerin nasıl bulunacağını öğretmektir.

Tüzük. Saymanın durdurulduğu çocuk cevap verir. Aynı özelliklere sahip 2 nesne bulmanız ve ifadenizi kanıtlamanız gerekiyor.

Hareketler. Öğretmenin işaretiyle tüm okul öncesi çocuklar oyun odasından benzer özelliklere sahip 2 nesne alır.

Yavaş yavaş kolaydan zora doğru ilerleyerek görevlerin zorluk seviyesini korumak gerekir. Çok kolay ya da zor olan egzersizler çocuğun ilgisini çekmeyecektir.

Ekoloji bilgisi

Tüm insan yaşamı, yaşayanlar dünyası, bitkiler, hayvanlar ile çevrilidir. Çocuk, doğadaki ekolojik dengeyi korumanın, hayvanlara ve bitkilere bakmanın, onlara zarar vermemenin önemini anlamalıdır. 5-6 yaş arası çocuklara yönelik ekoloji üzerine öğretici oyunlar, okul öncesi çocukları çevrelerindeki dünyayla tanıştırır, kelime dağarcığını geliştirir, sıkı çalışmayı, nezaketi ve dikkati geliştirir.

Ekoloji dersleri özellikle kötü, yağmurlu veya soğuk havalarda yürüyüş sırasında veya kapalı alanda yapılabilir. Her dersten önce öğretmen dersin konusu hakkında konuşur. Örneğin tema sonbahardır. Öğretmen sonbaharın ne zaman geldiğini, dış belirtilerin neler olduğunu anlatır: yapraklar sararır, yapraklar düşer, kuşlar daha sıcak bölgelere uçar vb. Bundan sonra eğlenceli bir şekilde didaktik bir ders yapılır.

"Yılın zamanını tahmin et." Amaç mevsimlere karşılık gelen burçların anlaşılmasını sağlamaktır. Yaz, sonbahar, kış ve ilkbaharın karakteristik özelliklerini hafızada pekiştirmek. İşitsel dikkatin gelişimi. Düşünceleri formüle etme ve ifade etme yeteneği.

Hareketler. Öğretmen hava durumunu ve doğa olaylarını adlandırır. Mesela kar yağmaya başladı, kar fırtınası caddeyi süpürdü, bir kardelen çiçek açtı, bir tavşan kürk mantosunun rengini değiştirdi. Okul öncesi çocuklar tuhaf olanları vurgulamalı, yılın zamanını belirtmeli ve seçimlerini gerekçelendirmelidir.

"Ne nerede yetişir?" Amaç çocukları bitki dünyasıyla ve farklı bitkilerin yetiştiği yerlerle tanıştırmaktır.

Hazırlık. Öğretmen ağaç ve çalıların nerede ve hangi bölgede yetiştiklerini anlatır ve resimler gösterir.

Hareketler. Çocuklar yarım daire şeklinde dururlar ve öğretmene bakarlar. Öğretmen bir bitkinin resmini gösterir ve şöyle der: “Bu bir çilek, burada yetişiyor.” Çocuklar kabul ederse yerlerine atlarlar. Öğretmen ananaslı bir kart gösterir ve bunun bir ananas olduğunu, kuzeyde yetiştiğini söyler. Eğer huzursuz insanlar aynı fikirde değilse ayağa kalkıp ellerini sallıyorlar: Hayır, bu doğru değil.

"Kuşlar, hayvanlar, balıklar." Amaç tür kavramı hakkında bilgi vermek, nesnelerin gruplara nasıl ayrılacağını öğretmektir.

Hazırlık. Görev, bir top veya küçük bir oyuncak kullanılarak eğlenceli bir şekilde gerçekleştirilir.

Hareketler. Okul öncesi çocuklar birbirlerine bakacak şekilde bir daire şeklinde dururlar. Ev sahibi oyunu başlatır. Topu atıyor ve bunun bir balık olduğunu söylüyor. Topu yakalayan çocuk, balığa turna balığı, havuz sazanı gibi isimler vermeli ve topu komşusuna atmalıdır. Bir okul öncesi çocuk topu attığında bir görev belirler: balıkların, kuşların veya hayvanların temsilcisini adlandırmak. Topu yakalayan doğru cevabı vermelidir.

"Tahmin et ne gizli." Amaç, bir nesnenin karakteristik özelliklerinin nasıl tanımlanacağını ve onu tanımlayarak nasıl tanınacağını öğretmektir.

Sunum yapan kişi elmayı, muzu veya havucu bir peçeteyle kaplar. Açıklamaya göre neyin gizlendiğini tahmin etmenizi sağlar. Fidget'lar yönlendirici sorular sorabilir. Gizli nesneye ilk isim veren kazanır.

Duyusal algı

Didaktik duyusal oyunlar görsel ve dokunsal algıyı geliştirmeyi amaçlamaktadır. Öğretmen, duyusal duyumlarla ilgili oyun etkinlikleri yapmadan önce okul öncesi çocuklarına geometrik şekillerin ne olduğunu ve birbirlerinden nasıl farklı olduklarını açıklar.

Çocuklar ahşap, metal, cam, plastik gibi malzemelerle tanışır. Kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır kıpır geçmesi. Örneğin cam kırılgandır ve kırılabilir. Tahta sıcak, metal dokunulduğunda soğuk.

"Hata yapma." Amaç çocuklara nesneleri şekil ve malzemeye göre gruplandırmayı öğretmektir. Çocuğun hafızasında yumuşak, sert, pürüzsüz, pürüzlü, parlak, mat renk gibi kavramların bilgi ve anlayışını pekiştirmek. Çocuğun büyük bir nesneyi küçük olandan ayırması ve geometrik şekil kavramlarını pekiştirmesi gerekir.

Hareketler. Öğretmen çocukları birkaç takıma, en iyi ihtimalle 4 takıma ayırır. Her grup için yere, üzerine belirli bir malzemeden yapılmış bir nesnenin bulunduğu bir resmin yapıştırıldığı bir kutu veya sepet yerleştirilir. Örneğin metal makas, yumuşak oyuncak, lastik top, plastik küp.

Öğretmen okul öncesi çocuklarla bir materyalin diğerinden ne kadar farklı olduğunu bir kez daha tekrarlar ve ardından görevi takımlara verir. Her grup resimde gösterilen malzemelerden mümkün olduğu kadar çok eşyayı bulup kendi kutusunda toplamalıdır. En çok eşyayı en hızlı şekilde toplayan takım kazanır.

Oyunun koşullarını değiştirebilir, yuvarlak, kare, üçgen nesneleri toplamayı teklif edebilirsiniz.

"Hava balonları". Amaç spektrum kavramını vermek, spektrumun renklerini hafızada pekiştirmektir: kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi ve mor.

Hareketler. Her okul öncesi çocuğun önünde çok renkli topların olduğu bir resim vardır. Aynı renkteki bir ipliği bulup bağlamanız gerekir.

5-6 yaş arası bir çocuk için herhangi bir didaktik oyun, öncelikle kelime dağarcığını genişletmenin yanı sıra konuşmayı geliştirmeyi de amaçlamaktadır. Tutarlı, mantıksal olarak yapılandırılmış konuşma, okul öncesi bir çocuğun konuşma gelişiminin bir göstergesidir. 5 yaşından sonra bebek konuşmasını kontrol etmeye başlar. Bir çocuğun konuşmasında sadece basit değil aynı zamanda karmaşık cümleler de ortaya çıkar.

Çocuklar kelimelerdeki ses gruplarını ayırt eder ve tanımlar. Konuşma daha anlamlı hale gelir, okul öncesi çocuk tonlamayı doğru kullanır. Sesiyle üzgün ya da neşeli bir ruh halini vurgulayabilir. Okul öncesi çocuklar seslerinin yüksekliğini ve temposunu anlar ve düzenleyebilirler. Fısıltıyla, hızlı ya da yavaş konuşabilirler.

Konuşma gelişimine yönelik didaktik oyunlar, düşüncelerinizi tutarlı bir şekilde ifade etmeyi, doğru diyalog kurmayı ve sesleri doğru telaffuz etmeyi öğretir. Konuşma geliştirme oyunlarında, okul öncesi bir çocuğun konuşmasının ve fonetik işitmesinin oluşumuna özel önem verilir. Öğretmen sesler ve harflerle eğlenceli bir şekilde çalışır ve tüm cümleleri nasıl doğru şekilde formüle edip telaffuz edeceğini öğretir.

"Kırık telefon". Amaç işitsel algıyı, hafızayı, takım halinde çalışma yeteneğini, dürüstlüğü ve iyi niyeti geliştirmektir.

Tüzük. Çocuk, diğer çocukların duymaması için komşuya sözcüğü fısıldar. Çocuk sözcüğü yanlış aktardıysa, yani telefona zarar verdiyse bu çocuğun en son sandalyeye oturması gerekir.

Hareketler. Okul öncesi çocuklar bir zincir oluşturacak şekilde sandalyelere yan yana otururlar. İlk çocuk sessizce komşusunun kulağına bir kelime söyler, o da bunu aktarır. Oturan çocuk duyduğu kelimenin ismini söyler. Telefon çalışıyorsa, kelime doğru şekilde iletilmiştir. Telefon bozulursa zincir boyunca kimin hangi kelimeyi duyduğunu sorarlar ve yanlış iletildiği yeri bulurlar.

"Yap boz u çöz." Amaç, kelimeleri hecelere ayırmayı, ilk heceyi vurgulamayı ve kelime oluşturmayı öğretmektir.

Tüzük. Sunulan her kelimenin ilk hecesini vurgulayın ve yeni bir kelime oluşturun.

Hareketler. Kartta gizli olan kelimeyi bulun. Her okul öncesi çocuğa 3 çizimin yer aldığı bir resim verilir. Kelimeleri isimlendirmeniz, her kelimeden 1 hece seçmeniz gerekiyor. Alınan hecelerden gizli bir kelime yapın. Örneğin, aşağıdaki kelimeleri içeren resimler var:

• güneş, kürek, araba (saman);
• ev, gül, gitar (yollar);
• kurt, papatya, tank (kapı);
• baykuş, düğme akordeon, lahana (köpek).

"Tersini söyle." Amaç zıtlık kavramını vermek ve hafızada pekiştirmektir. Kelime dağarcığının genişletilmesi, doğru konuşmanın oluşumu. Farkındalığı geliştirmek.

Tüzük. Her kelimenin zıt anlamını seçin. Örneğin büyük – küçük, yukarı – aşağı, uzak – yakın. Fiilleri kullanabilirsiniz: ıslak - kuru.

Hareketler. Okul öncesi çocuklar daire şeklinde sandalyelere otururlar. Öğretmen topu alır, ilk kelimeyi söyler ve topu atar. Çocuk topu yakalıyor, zıt anlamlı bir kelime söylüyor ve topu başka bir çocuğa atıyor.

"Bir çoktur." Hedef: Okul öncesi çağındaki çocuğun tekil bir isimden çoğul oluşturmayı öğrenmesi gerekir. Kelime dağarcığınızı genişletin.

Tüzük. Öğretmen sözcüğü tekil olarak söyler, çocuk çoğul yapmalıdır.

Hareketler. Öğretmen topu atar ve sözcüğü tekil olarak söyler. Okul öncesi çağındaki çocuk çoğulu adlandırırken topu geri verir.

"Daha fazla kelime söyle." Amaç, bir hayvanın yalnızca dış işaretlerle değil aynı zamanda özellikleri ve karakter özellikleriyle nasıl tanımlanacağını öğretmektir.

Hareketler. Öğretmen herhangi bir hayvanın fotoğrafını çekmeyi ve onu tanımlamayı önerir. Örneğin bir kedi kabarıktır, sevecendir, sütü sever, nazikçe miyavlar. Fidget ne kadar çok kelime ve tanım üretirse o kadar iyidir.

Matematikteki didaktik oyunlar, önceden edinilen bilgileri pekiştirmenize ve yeni kavramları öğrenmenize olanak tanır. Sayılar ve basit matematiksel işlemler bilgisi, problemleri 1 veya 2 adımla çözmeye başlamaya yardımcı olur. Matematik problemlerini çözmek düşünme ve entelektüel yetenekleri geliştirir. Ebeveynler bu tür etkinlikleri evde çocukların loto veya domino kartlarını kullanarak eğlenceli bir şekilde gerçekleştirebilirler.

"Hangi numara kayıp." Görev, hafızadaki sıralı sayımı pekiştirmektir.

Öğretmen tahtaya sayılar çizer veya bunlara kartlar iliştirir, ancak bir veya birkaç sayı eksiktir. Bebek eksik numarayı söylemeli, tasvir edildiği masadan bir kart almalı ve herkese göstermelidir.

"Az çok". Okul öncesi çocukların “daha ​​fazla” veya “daha ​​az” kavramlarının anlamını ezberlemeleri gerekir. Bunun için çocuktan tahtaya yazılan sayıdan büyük veya küçük olan bir sayıyı söylemesi istenir.

"Sihirli çanta" Görev, geometrik şekiller hakkındaki bilgiyi hafızada pekiştirmektir. Çocuklar sırayla dokunarak çantadan bir figür çıkarır ve onu anlatırlar.

"Uzayda yönelim." Okul öncesi çağındaki çocuk uzayda doğru bir şekilde gezinmeli, terimlerin anlamlarını anlamalıdır: arka, yan, sol, sağ, alt, üst. Bebek için rahat bir yer bulmayı teklif edebilirsiniz. Ortaya yerleştirin, sonra geri taşıyın. Arabayı arkaya park edin.

Okul öncesi kurumlarda trafik kurallarının incelenmesine özel önem verilmektedir. Yoldaki davranış kurallarını bilmek ve bunlara uymak, okul öncesi çocukların yaşamını ve sağlığını korumaya yardımcı olur.

Yol kurallarına aşinalık, trafik ışıklarının renklerini tanımakla eğlenceli bir şekilde başlar.

"Trafik ışığı". Amaç cadde ve kavşaklarda güvenli geçiş kurallarını öğretmektir. Trafik ışığı renklerinin ne anlama geldiğini öğrenin.

Hazırlık. Öğretmen bir trafik ışığının resmini gösterir ve her rengin anlamını açıklar. Yolu nasıl doğru bir şekilde geçeceğinizi, yaya geçidinin ne olduğunu, arabanın geçmesine izin vermenizin gerekip gerekmediğini, yolda tehlike olmadığını nasıl kontrol edeceğinizi anlatıyor. Çocuklar hatırladıklarını tekrarlar ve anlatırlar.

Karayolu ve kaldırımın bulunduğu kavşaklı yol modeli hazırlanmaktadır. Yaya figürleri kartondan kesilip boyanıyor. Araba figürleri de aynı şekilde yapılmıştır. Karton el sanatları yerine araba ve küçük bebeklerin oyuncak modellerini kullanabilirsiniz.

Hareketler. Bir çocuk model bir yola arabaları ve bebekleri yerleştiriyor. Trafik ışıklarını yakar ve renkleri birer birer değiştirir. İkinci çocuk yayalara yol boyunca rehberlik ediyor ve arabaların geçmesine yardımcı oluyor. Oyunu tamamladıktan sonra okul öncesi çocuklar rol değiştirir. Özetlerken hata sayısı dikkate alınır. En az hata yapan küçük kazanır.

Eğitim materyalini güçlendirmek için oyun odasında veya okul öncesi kurumunun avlusunda pratik dersler verebilirsiniz. Oyun etkinliği kapalı alanda yapılıyorsa renkli kurdeleler kullanarak yol, kaldırım ve yaya yaya geçidi yapabilirsiniz. Sokakta geçidin tüm detayları beyaz tebeşirle çizilebiliyor.

Yolun kurallarını öğrenmek için masa oyunu setleri var. Standlarda bir oyun alanı, küpler, çipler, araba ve yaya figürlerinin yanı sıra yol işaretleri bulunur. Oyuna birden fazla kişi katılabilir. Okul öncesi çocuklar sırayla zar atarlar ve zarların gösterdiği sayıda adım atarlar. Oyun alanında kırmızı trafik ışığı varsa yaya bir dönüşü atlar, yeşil ışık ilerlemeye devam eder.

“İşaretlerin parçalarını bir bütün halinde birleştirin.” Çocuklar bulmacaları (parçalara ayrılmış bir şeyin resimlerini) toplamayı severler. Her çocuğa bir araya getirilecek yol tabelasının kesilmiş bir resmini verin. Kıpır kıpır bir yol işareti topladığında elini kaldırır. Grup arkadaşlarına hangi tabelayı topladığını ve bu yol tabelasının ne anlama geldiğini anlatır.

Can güvenliğinin temelleri

Bazen okul öncesi bir çocuğun acilen ilk yardım sağlaması, itfaiyeyi, ambulansı veya polisi araması gereken bir durum ortaya çıkabilir. Küçük çocukları bu gibi durumlara hazırlamak gerekir. Okul öncesi çocuklar yardım için yetişkinleri arayabilmeli, telefonu arayabilmeli ve ambulans veya itfaiye aracını arayabilmelidir.

"Ateş, yardım et." Amaç, küçük adamın planlanmamış bir duruma hazırlanmasına yardımcı olmaktır. Acil servislerin nasıl aranacağını öğretin, davranış kurallarını açıklayın.

Hazırlık. Öğretmen tehlikeli ev eşyalarından, oynaması çok tehlikeli olan şeylerden bahsediyor. İtfaiyecilerin, ambulansların, polislerin telefon numaralarını bir kağıt parçası üzerinde yazılı olarak gösterir. Yardımı nasıl doğru bir şekilde arayacağınızı anlatır. 2 adet telefon getirilmektedir.