Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми в старшей группе в рамках недели толерантности. Конспект совместной образовательной деятельности в старшей группе по образовательной области «Познавательное развитие» с использованием ИКТ и интерактивн
Конспект совместной деятельности с детьми в старшей группе
Тема: «Играть - это хорошо!» воспитатель Орлова Е.О
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» , «Познавательное развитее»
Программное содержание :
Цель : Создать благоприятные условия для игровой деятельности , положительный настрой.
Образовательные :
Закреплять умения детей употреблять слова - антонимы;
Формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила поведения
Развивающие :
Развивать у дошкольников интерес к различным видам игр;
Развивать мелкую моторику пальцев рук
Развивать речь детей, ловкость, координацию движений, память и внимание детей;
Развивать логическое мышление.
Воспитательные :
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, чувства коллективизма.
Методы и приемы :
-наглядные : показ кубика с картинками, обозначающих игры;
-словесные : использование считалок во время игр, проговаривание текстов к играм ;
-игровые : проведение различных игр; сюрпризный момент.
Предварительная работа :
Повторили что такое антонимы.
Повторили различные пальчиковые игры.
Беседа на теме : « Играть - это хорошо » .
Материалы и оборудование :
Кубик с картинками; непрозрачная ткань, мяч, карточки с лабиринтами, пазлы, аудиозаписи.
Ход совместной деятельности
Психолого-мотивационный
В круг широкий, вижу я
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдём направо,
А теперь пойдём налево,
В центре круга соберёмся,
И на место все вернёмся.
Улыбнёмся, подмигнём,
Сегодня утром один из героев мультфильма принес для нас с вами сюрприз, но прежде чем на него взглянуть, давайте узнаем от кого он? (Фото Маши) . Дети стоят в кругу, выполняя движения по стихотворению.
Смотрят на экран, дают ответ.
Организационно-поисковый Кто это? Из какого мультфильма героиня? Интересно, что для нас приготовила Маша? Какой это формы? Как вы думаете что это? Вы можете потрогать этот предмет. Что может быть квадратной формы? (предложения детей) . Откройте ткань и посмотрите что же там?
Воспитатель : Ааа! Ребята, смотрите какой красивый кубик, на нем есть яркие картинки. Как вы думаете, для чего Маша послала нам необычный кубик? Этот волшебный кубик будет нам сегодня помогать выбирать игры, в которые мы будем играть . Начнем играть ?.Повторяйте за мной волшебные слова «Кубик-кубик, покрутись, и игра нам подберись !»
Воспитатель крутит кубик, и он останавливается на картинке с мячом.
Воспитатель : Маша приготовила для вас игру с мячом, которая называется «Назови наоборот» .
Скажу я слово «высоко» ,
Вы отвечайте – «низко» ,
Скажу я слово «далеко» .
Вы отвечайте – «близко» .
Повторите задание?
Молодой – ( старый ) Быстрый – (медленный)
Начало – (конец) Потолок – (пол)
Мокрый – (сухой) Тихо – (громко)
Белый – (черный) Широкий – (узкий)
Чистый – (грязный) Темный – (светлый)
Ночь – (день) Пустой – (полный)
Хорошо – (плохо) Твердый – (мягкий)
Трусость – (храбрость) Богатый – (бедный)
Горячий – (холодный) Толстый – (тонкий)
Небо – (земля) Маленький – (большой)
Молодцы!
Кидайте кубик и узнаете, какие игры приготовила еще для вас Маша?
«Кубик- кубик, покрутись, и игра нам подберись !» Как вы думаете, что эта за игра ?
На самом деле, Маша, очень любит играть в лабиринт , поэтому и для вас она приготовила карточки с заданиями. Но прежде чем вы выполните задание, я предлагаю вам поиграть с пальчиками , вспомнив несколько пальчиковых игр. (на выбор детей пальчиковые игры 2-3) Молодцы! Теперь присаживайтесь за столы и выполняйте задание.
Молодцы, нравятся вам игры, которые приготовила Маша?Она тоже очень рада.
Воспитатель : Ребята, хотите поиграть еще ? (Да) . Кубик нам подскажет, в какую игру мы будем играть дальше… »Кубик-кубик, покрутись, и игра нам подберись !»Дети кидают кубик, и он останавливается на картинке с музыкальной нотой.
Воспитатель : Маша очень любит танцевать, а вы любите танцевать? Для этой музыкальной игры нам потребуется водящий. Как можно выбрать водящего? (ответы детей) Правильно по считалке.
Звучит музыка «Шел козел по лесу» .
Молодцы! Устали?
Кидайте кубик? Посмотрите, на картинке изображены сказочные герои. Сейчас мы проверим, хорошо ли вы их знаете .
Вы должны правильно назвать сказочного героя :
1. Имя героя сказки, который поймал щуку.
2. Имя друга Чебурашки.
3. Как звали девушку, потерявшую туфельку.
4. Как звали героиню, которая торопилась к бабушке с пирожками.
5. Друг Винни-Пуха.
6. Имя мальчика, сделанного из полена.
7. Имя братца, превратившегося в козленочка.
Ну а сейчас предлагаю немного отдохнуть, встаньте в круг и повторяйте за мной (Физкультминутка под аудиозапись)
Ребята, Маша для вас приготовила конверты с еще одной игрой. Как вы думаете с какой? Подойдите к столу и откройте конверты.
Правильно, наша Маша очень любит собирать пазлы, а вот, что она еще любит делать вы узнаете, когда соберете картинку.
Отвечают на вопросы.
Смотрят, что под тканью, называют, что там находится,
Отвечают на вопрос
Повторяют слова
Играют в игру «Назови наоборот»
Кидают кубик.
Угадывают игру по картинке.
Выполняют пальчиковую гимнастику,
Садятся за стол и выполняют задание.
Ответы детей.
Кидают кубик.
Отвечают.
Выбирают водящего с помощью считалки.
Под фонограмму исполняют хороводную игру .
Кидают кубик.
По описанию угадывают сказочного героя
Встают в круг и повторяют физкультминутку за воспитателем. Ответы детей.
Выполняют задание (собирают пазлы)
Рефлексивный Молодцы, ребята! Авы любите рисовать (Предлагаю пройти в группу и нарисовать , все что вы захотите. А кубик заберем с собой и будем играть с ним в группе ! ответы детей по результатам деятельности , проходят в группу и рисуют что-нибудь на свое усмотрение.
Конспект совместной деятельности
«Путешествие в сказку»
старшая группа 6 лет
Подготовила воспитатель:
Сахарова
Марина
Анатольевна
2014год
Задачи: На знакомом сюжете сказки развивать зрительно-моторную координацию закрепляя виды линий, порядковый счет. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги. Воспитывать приобщение детей к художественному слову.
Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Царевна лягушка»
Оборудование: крупы (горох, рис, гречка), цветные карандаши, ножницы, бумага.
Ход.
-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в сказку. «В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь, и было у него три сына. Младшего звали Иван-царевич. Позвал однажды царь сыновей и говорит им - «Дети мои милые, пора вам и о невестах подумать! Возьмите по стреле, натяните тугие луки и пустите стрелы в разные стороны. Где стрела упадёт - там и сватайтесь.
- Отгадали, что это за сказка? (ответы детей)
-Скажите, куда упала стрела у младшего сына? (в болото)
-И кто поднял эту стрелу? (лягушка-квакушка)
-Попросила лягушка Ивана-царевича взять её замуж. Подумал-подумал Иван-царевич и взял лягушку-квакушку, завернул её в платочек и принёс во дворец. Вот сыграли три свадьбы. На другой день после свадьбы призвал царь своих сыновей и говорит: « Хочется мне узнать, умеют ли ваши жёны хлебы печь? Пусть они к завтра испекут мне по каравану белого хлеба».
-Ребята, посмотрите лягушка-квакушка испекла хлеб давайте изукрасим каравай разными узорами мудрёными.
-Ребята найдите волнистую линию и проведите по ней пальчиком, а теперь украсим волнистую линию горохом. Начнём украшать справа налево. Получилась река.
-А теперь найдите ломаную линию и проведите по ней пальчиком и начнём украшать ломаную линию рисом справа налево. Это у нас горы.
-Какая линия у нас осталась?
-По прямой линии проведём пальчиком и украсим её гречкой справа налево. Это небо.
-Теперь кладем наш каравай на разнос и отнесём царю.
-Принял у среднего сына, взглянул и что сказал? (от большой нужды есть будешь)
-Дошла очередь до Ивана-царевича, царь принял от него каравай и сказал «Вот этот хлеб только в большие праздники есть!»
-Ребята, помогли мы лягушке-квакушке украсить каравай, и тут же царь дал сыновьям новый приказ - « Пусть ваши жёны своими руками завтра выткут мне по ковру!»
-Ребята лягушка выткала ковёр, а мы его украсим, так же как она его украсила лягушка, посмотрите. (Убираю)
- На столе у вас цветные карандаши
- Возьмите красный карандаш и в правом верхнем углу нарисуйте солнышко, а в нижнем левом углу зелёный треугольник, в нижнем правом углу жёлтое яблоко, в верхнем левом углу голубое облако, в центре синий цветок, справа от цветка розовый круг, слева от цветка оранжевый шарик, под цветком фиолетовая бабочка, над цветком коричневый квадрат. Положите наши ковры на разнос и отнесём царю.
- Что сказал царь старшему сыну? (Только у ворот стелить)
- Что сказал царь среднему сыну? (От дождя лошадей прикрывать)
- А что сказал Ивану-царевичу? (Этот ковёр в моей горнице по большим праздникам расстилать). А теперь немножко отдохнём.
-Лягушата встали, потянулись
И друг другу улыбнулись
Выгибают спинки,
Спинки-тростинки,
Ножками затопали
Постучим ладошкой
По ручкам немножко
А потом, потом, потом
Грудку мы чуть-чуть побьём
Хлоп-хлоп тут и там
И немножко по бокам
Хлопают ладошки
Нас уже по ножкам
Погладили ладошки и ручки и ножки
Лягушата скажут «ква»
Прыгать весело, друзья!
- Отдохнули? Теперь садитесь за столы наша сказка продолжается.
-Царь отдал новый приказ: Захотелось царю, узнать, которая из невесток лучшая мастерица.
«Пусть они мне завтра сошьют мне рубаху»
-Ребята, посмотрите, лягушка нам оставила листы с точками и цифрами, как вы думаете, что надо с ними сделать? (соединить). Мы будем соединять точки начиная с цифры 1. Цифру 10 соединим с цифрой 1. У нас получилась выкройка рубашки. Теперь возьмите ножницы и вырежьте рубашку. Отнесём рубахи царю.
- Что сказал царь старшему сыну? (Только в чёрной шубе носить)
- Что сказал царь среднему сыну? (Только в баню ходить)
- Что сказал царь Ивану-царевичу? (Только во Христов день надевать).
- Ребята, а вы помните кто невеста у младшего сына? (лягушка-квакушка).
-Кощей Бессмертный заколдовал лягушку-квакушку и превратил в лист бумаги.
-Давайте поможем Ивану-царевичу из этой бумаги сделать лягушку-царевну.
-Согните квадрат по диагонали
-Загните острые углы полученного треугольника навстречу друг другу, чтобы их концы перекрестились.
-Эти же острые углы отогните в противоположные стороны.
-Перевернут поделку. Украсить её наклеить глазки, корону.
-Вот мы и расколдовали лягушку-царевну, а превратить её в Василису Прекрасную мы сможем весной. А почему дети весной? (зимой лягушки спят.)
Цель: Формировать у детей элементарные представления о правах.
1) Учить называть себя по имени отчеству. Дать представления о документах: Свидетельство о рождении, паспорт. Познакомить с новыми словами: манжетка, тезка, однофамильцы.
2) Развивать и стимулировать творческое самовыражение.
3) Воспитывать уважение друг к другу, к окружающим людям. Бережное отношение к документам взрослых.
Оборудование: глобус, две коляски с куклами в разных чепчиках и с манжетками, иллюстрации сказочных героев, запись с плачем ребенка и со спокойной музыкой, свидетельство о рождении, паспорт, блокнот, тетрадь, книга, диплом об образовании, все принадлежности для художественного творчества, клубок ниток.
Интеграция образовательных областей: социализация, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество.
Структура образовательной деятельности:
1. Рассматривание глобуса.
2. Рассматривание колясок.
3. Чтение письма родителей.
4. Д/и «Придумай имя».
5. Словесная игра «Назови свое имя ласково».
6. Знакомство со свидетельством о рождении.
7. Д\и «Назови свое имя отчество».
8. Д/и «Найди паспорт».
9. Работаем с иллюстрациями.
10. Отгадываем загадку.
11. В стране имени. Составление рассказа.
12. Портрет имени. Рисуем.
13. Итог. Отправляем письмо.
Ход образовательной деятельности.
Воспитатель: Доброе утро дети!
Вот таких красивых, умных и веселых я хочу вас видеть всегда!
Воспитатель показывает глобус : Что это такое?
Дети: Глобус.
Воспитатель: Для чего нам нужен глобус?
Дети: Чтобы рассматривать мир.
Воспитатель: Глобус – это маленькая модель земного шара. Наша земля очень большая, на ней живут миллиарды людей. Все они похожи. Чем?
Дети: У всех есть голова, руки, ноги, тело.
Воспитатель: Но в тоже время люди разные, они отличаются друг от друга, каждый человек неповторим.
Дети как вы думаете чем они отличаются друг от друга?
Дети: Ростом, возрастом, цветом кожи, волос, глаз.
(Звучит плач грудного ребенка.)
Воспитатель: Ребята кто это плачет?
Дети: Маленький ребенок.
Воспитатель : А как вы думаете почему они плачут?
Дети : Хотят кушать, к маме, чтобы их взяли на ручки.
Воспитатель : Посмотрите внимательно чем они друг от друга отличаются?
Дети: Цветом чепчиков, это девочка и мальчик.
Воспитатель: А что это у них такое? Кто знает?
Дети: Манжетка.
Воспитатель: А как вы думаете зачем она нужна?
Дети : Чтобы дети не потерялись.
Воспитатель: Давайте вместе рассмотрим манжетку. Здесь вес, рост и дата когда эти дети родились. Смотрите эти дети родились в апреле. Это какое время года?
Дети : Весна.
Воспитатель: А вы в какое время года родились?
Скажите ребята, если бы вас назвали какой-нибудь цифрой, как на манжетке, вам бы понравилось?
Дети : Нет.
Воспитатель : Почему?
Дети : Это некрасиво.
Воспитатель : Как вы думаете почему люди придумали имена? Зачем они нам нужны?
Дети: Чтобы можно было позвать и найти друг друга.
Воспитатель: А вы знаете когда вам дали имена?
Дети : При рождении.
Воспитатель : Кто дал вам имя?
Дети: Родители.
Воспитатель: Ребята смотрите здесь в коляске письмо! Давайте его прочитаем?
«Здравствуйте дорогие дети. Пишут вам родители этих малышей. Мы до сих пор не можем придумать имена нашим деткам. Поэтому они постоянно плачут. Помогите нам пожалуйста».
Что ребята, поможем?
Д\И «Назови имя для мальчика и для девочки».
(Для девочки придумывают мальчики, а для мальчика девочки.)
Воспитатель : Ребята, вот вы сейчас придумывали и называли знакомые вам имена, но почему-то не назвали свои имена, а вдруг родителям этих малышей понравятся ваши имена и они выберут одно из них. Давайте попробуем назвать свои имена так ласково и нежно, как бы вам хотелось, чтобы называли вас всегда?
Словесная игра «Назови ласково».
Воспитатель: А когда родители выберут им имена какой очень важный документ появится у этих малышей?
Дети: Свидетельство о рождении.
(Вместе с детьми рассматриваем документ. Его символику и содержание.)
Воспитатель: Я тоже когда-то была маленькой девочкой, как вы, и у меня было свидетельство о рождении. Называли меня все Олесей. А сейчас все как вы меня называете?
Дети: Олеся Александровна.
Воспитатель: Что изменилось в моем имени?
Дети: Появилось отчество.
Воспитатель: Правильно ребята, когда все люди становятся взрослыми их называют по имени отчеству. От кого у нас с вами появилось отчество?
Дети: От имени папы.
Воспитатель: Давайте каждый попробует назвать свое имя и отчество?
Д\и «Назови свое взрослое имя».
Воспитатель: Ребята, а обзываться хорошо если у человека есть имя?
Дети: Отвечают.
Воспитатель: На свете очень много разных имен, но встречаются люди с одинаковыми именами. Есть у нас в группе такие? Назовите?
Так вот ребята таких людей с одинаковыми именами называют «тезками».
Послушайте стихотворение и скажите как нам решить эту проблему?
В 1-ом классе 8 Тань.
Это прямо наказанье!
Ведь у них куда не глянь,
Всюду Таня, Таня, Тань!
Если скажут: «Таня встань!»
Встанут сразу 8 Тань.
Итак, ребята, как же нам позвать нужную Таню?
Дети: Назвать имя и фамилию.
Воспитатель: Каждый человек при рождении получает не только имя отчество, но и фамилию, которую носят все члены семьи. Одинаковые фамилии могут быть не только у родственников, но и у разных людей. Их называют однофамильцами.
Воспитатель : Когда вы родились, вам дали вот такой вот документ. (Показываю свидетельство о рождении.)
Как он называется?
Дети: Свидетельство о рождении.
Воспитатель: Когда вам исполнится 14 лет у вас появится другой документ, который есть у меня, у ваших родителей и всех взрослых людей. Как он называется?
Давайте попробуем его найти?
Д\и «Найди паспорт».
(На столе лежат книга, альбом, блокнот, диплом, паспорт.)
Вместе с детьми рассматриваем паспорт. Его символику и содержание.
Воспитатель : Ребята, маленьким детям, таким как вы можно брать без разрешения документы взрослых?
Дети: Нет.
Воспитатель: А что может произойти?
Дети: Порваться, замараться.
Воспитатель: Ребята посмотрите на картинки и скажите, кто на них изображен?
Дети: Айболит, Снегурочка, Незнайка, Белоснежка.
Воспитатель: Эти сказочные герои с разными чертами характера, поведения. А кто объяснит, почему их так называли?
Дети: Айболит – лечит тех кто болеет,
Снегурочка – девочка из снега,
Незнайка – мальчик. Который ничего не знает,
Белоснежка – девушка белая как снег.
Воспитатель: Ребята и наши с вами имена тоже наверное что-то обозначают и на что- то похожи. И я предлагаю вам разгадать тайну ваших имен и отправиться в сказочную страну имени и если нам повезет, мы сможем не только услышать наши имена, но и увидеть их. Но для того что бы открыть дверь в сказочную страну имени нам нужно отгадать загадку.
И у бабушки есть,
И у дедушки есть,
И у мамы есть,
И у папы есть,
И у внучки есть,
И у лошадки есть,
И у собачки есть,
Чтобы его узнать,
Надо вслух назвать.
Дети по очереди заходят в спальню, где стульчики стоят кругом. Проходят в круг. Включается спокойная музыка.
Воспитатель: Вот мы и добрались до страны Имени и находимся в самом ее сердце. Слышите волшебные звуки музыки уже встречают нас. Давайте присядем и приготовимся к встрече со своим именем. Закройте глаза и представьте себе, на что похоже ваше имя и как оно выглядит. Из чего оно сделано? Какие в нем есть цвета? Как оно пахнет? Как звучит? Как двигается?
Дети: Примерные ответы:
«Мое имя Маша. Оно мягкое, теплое, как будто сделано из меха и похоже на пуховое одеяло».
«Мое имя Аня, Анюта оно разноцветное как цветок анютины глазки».
«Мое имя Тимур. Оно такое грозное и похоже на большой танк».
Воспитатель: Молодцы ребята. Вот мы с вами и узнали тайну наших имен, а теперь нам пора возвращаться в детский сад. Для этого нам нужно закрыть глаза и шепотом произнести свое имя.
Вот мы с вами и вернулись и после того как мы свами немного отдохнем мы обязательно нарисуем портреты наших имен, и напишем рассказы о них. И эти рисунки я отправлю маме и папе наших малышей, может быть они как -то помогут им в выборе имен. Так как в нашей стране каждый родившийся ребенок имеет право на имя. Это записано в Конвенции о правах ребенка.
А сейчас скажите ребята что же нового и интересного мы свами сегодня узнали? Какие новые слова вы сегодня услышали.
На следующей совместной деятельности (художественно творческой) дети рисуют портреты своего имени (принадлежности для рисования по выбору детей) и индивидуально записываем рассказы о нем.
Запечатываем рисунки и рассказы в конверт и отправляем по почте.
Литература:
- Баранникова О.Н. «Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду». Практическое пособие М.:АРКТИ, 2007.
- Козлова С.А. «Мы имеем право». Учебно-методическое пособие. М.Обруч 2010.
- М.Д. Маханёва Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста: Пособие для реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001- 2005 годы».
- Журнал «Начальная школа».
Организация: МБДОУ МО «Детский сад № 175»
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар
Цели:
Воспитатель:
Мне хотелось бы поговорить с вами о дружбе и друзьях. Взрослые часто говорят нам: «Нужно быть дружными, дружно жить»
- А что значит дружба, друг? (ответы детей)
- Почему мы называем другом только некоторых людей?
- Кто хочет рассказать о своем друге или подруге?
- Расскажите, как его зовут. Где вы с ним познакомились. Почему вы считаете его (ее) своим другом (подругой). Когда он вел себя как настоящий друг (чем поделился, помог, защитил себя)?
Рассказы детей.
Воспитатель:
Многие из вас рассказали правильно о своих друзьях и как нужно дружить.
-Кто умеет дружить, тот заботится о товарищах и старается сделать им что-нибудь хорошее.
Игра «Клубок»
- На что похож клубок? (солнце, колобок. Дети сидят в кругу, первый ребенок разматывает клубок, а конец нити зажимает и передает его рядом сидящему, при этом говорит о хороших качествах товарища (Мне очень нравится с тобой играть, ты такая добрая, мы с тобой хорошие подруги и т.д.) И так разматывают клубок.
Воспитатель:
– Что помогает, а что мешает дружбе? Дети. Помогают доброта, вежливость. Мешают грубость, обзывания, драки, обиды, упрямство.
Упражнение «Темные и светлые мешочки».
На листе нарисованы два больших мешка, достаем заранее заготовленные таблички, на которых нарисованы эмоции, и предлагаем детям коллективно рассортировать эти эмоции на «темные» и «светлые».
Упражнение «Светофорики».
Ребятам раздаются зелено-красные «светофорики» - кружочки, зеленые с одной стороны, красные с другой. Воспитатель показывает эмоции, помещенные в мешочки в предыдущем упражнении. Детям необходимо подумать, присутствует ли у них эти эмоции, и ответить при помощи «светофорика». «Да» - зеленый цвет, «нет» - красный.
Воспитатель:
О дружбе есть много пословиц. Давайте с вами вспомним некоторые из них.
1. Нет друга – ищи, а нашел – береги.
2. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
3. Один за всех и все за одного.
Воспитатель:
– А ещё есть много книг о дружбе!
Это «Бременские Музыканты» - Братья Гримм.
«38 Попугаев» - Григория Остер.
«Карлсон, который живет на крыши» - Астрид Линдгрен
«Золотой Ключик» - Алексей Толстой
«Черепаха и львенок»
Воспитатель:
Молодцы, ребята! Книг о дружбе и друзьях очень много. Читая их, вы приобретаете друзей в лице литературных героев. А как вы думаете, есть ли друзья среди животных? Какие? Чем отличается дружба с животными от дружбы с мальчиками или девочками? Что самое хорошее в дружбе с животным? Дети отвечают.
Воспитатель:
Давайте с вами попробуем открыть секреты дружбы и придумать правила.
Воспитатель:
Что же у нас получилось? (Правила записываются: не ссориться, уступать, помогать, быть вежливым, внимательным и т. д.)
-Уступать
-Не бояться просить прощения, если обидел друга
-Не грубить
-Не злиться
-Не жадничать
-Помогать друг другу
-Быть честным
– Я еще раз убедилась, что у нас в группе живет дружба, вы умеете дружить и, конечно, смогли бы научить других детей дружить, у которой еще нет друзей. - А чтобы дружба становилась между вами крепкой и настоящей, положите свои пожелания о дружбе в эту волшебную копилку. Для этого каждый из вас возьмет сердечко, скажет пожелание и бросит его в копил ку. - Копилка останется у нас в группе, и вы сможете пополнять ее новыми пожеланиями о дружбе.
Рефлексия:
Встаньте в круг, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Мне очень приятно, что вы умеете дружить. Вы чувствуете, как между ладонями вспыхнула маленькая искорка, маленькое-маленькое солнышко. Оно не обжигает, а согревает, вспыхивает в ваших глазах. Я знаю, вы иногда ссоритесь, но как только в чьих-то глазах мелькнет злость, положите ему на плечи руки, и добро растопит злость без следа.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная.
Тип: интегрированное.
Образовательная область: «Познавательное развитие» .
Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие» ,
«Художественно - эстетическое развитие» , «Речевое развитие» , «Физическое развитие» .
Формы организации детей: коллективная.
Цель: формировать математические представления у детей старшего возраста.
Задачи:
Обучающие задачи:
- Формировать умение ориентироваться относительно себя (слева, справа) .;
- Закрепить умение группировать предметы по определённым признакам (форме и цвету размеру) ;
- Закрепить знания о числах в пределах 8;
- Закрепить навыки порядкового счёта, умение отвечать на вопросы «Сколько?» , «Который по счёту?» .
- Совершенствовать умение находить место числа в ряду.
- Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.
Развивающие задачи:
7. Развивать внимание, логическое мышление, речь, цветовое восприятие, мелкую моторику рук, усидчивость, глазомер, память.
Воспитывающие задачи:
8. Воспитывать активность, находчивость;
9. Воспитывать желание помогать героям сказки.
Методические приёмы:
- информационно-рецептивный (рассматривание; беседа, чтение художественной литературы, показ воспитателя, просмотр презентации с играми на интерактивной доске) .
- репродуктивный (закрепление знаний и навыков детей)
- исследовательский (развитие у детей познавательной активности)
- эвристический (самостоятельность в выполнении задания)
Материал и оборудование:
Технические средства обучения:
Интерактивное оборудование, презентация «Рукавичка» .
Раздаточный материал:
Трафарет рукавички, цветные мелки, звёздочки.
Ход занятия:
На слайде зимний лес со словами «В гостях у сказки» .
Воспитатель: Друг на друга посмотрите,
Крепко за руки взялись
Влево –вправо повернитесь
И друг другу улыбнитесь!
Воспитатель: Ребята, а вы любите сказки?
Слайд №2. Картинка с названием сказки «Рукавичка» .
Сегодня к нам в гости пришла сказка «Рукавичка» .
Слайд №3. Картинка – дед идёт по зимнему лесу, рядом бежит собачка.
Слайд №4. Картинка – утерянная рукавичка деда, лежащая на снегу.
Воспитатель: Смотрите-ка ребята, мышка бежит, хочет в рукавичке поселиться. А на рукавичке замочек. Давайте поможем мышке открыть замочек.
Слайд №5 Задание: «Четвёртый лишний» .
На слайде: мяч, яблоко, телевизор, солнце.
Воспитатель: Смотрите-ка ребята, лягушка прискакала, тоже хочет в рукавичке поселиться. Проситься лягушка жить вместе с мышкой. А мышка говорит, что надо справиться с трудным заданием. Давайте поможем лягушке справиться с заданием.
Ребёнок на интерактивной доске убирает картинку - телевизор.
Слайд № 6. Задание: «Скажи, что слева, что справа?» .
На слайде: ёлочка посередине. Слева гриб, справа шишка.
Воспитатель: вот лягушка справилась с заданием. Заходи лягушка в рукавичку.
Воспитатель: Скачет зайчик, увидел рукавичку, просится в ней жить. А лягушка ему в ответ: «Я пущу тебя, Заяц, в рукавичку жить, если ты справишься с заданием. Ребята, давайте поможем зайчику!
Слайд № 7. Задание: «Что любит зайка?» .
На слайде: капуста, морковь, банан.
Воспитатель: ну вот вы и помогли зайчику. Пустила его лягушка в рукавичку жить.
Воспитатель: Тут лиса мимо пробегала, увидела рукавичку и просится жить. А заяц ей говорит: «Пустим тебя в рукавичку жить, если ты справишься с заданием. Ребята, давайте поможем лисичке!
Ребёнок на интерактивной доске убирает картинку – банан.
Слайд №8. Задание: Сравни».
На слайде: 6 звёздочек, 7 снежинок.
Воспитатель: посчитайте, сколько снежинок? Сколько звёздочек? На сколько снежинок больше, чем звёздочек? Как сделать равенство?
Ребёнок на интерактивной доске убирает лишнюю картинку- снежинка.
Воспитатель: помогли вы дети лисичке и пустили её звери к себе в рукавичку.
Физминутка:
Маша варежку надела – Сжать пальцы в кулачок.
Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал, Все пальцы разжать, кроме одного.
В свой домишко не попал.
Маша варежку сняла
Посмотрите – ка. Нашла! Разогнуть оставшийся согнутый палец.
Ищешь, ищешь не найдёшь
Здравствуй, пальчик, как живёшь? Сжать пальцы в кулачок.
Отдохнули, ребята, а теперь опять в сказку пришли.
Живут звери, не тужат, между собою дружат. Да тут к ним волк пожаловал. Тоже проситься пожить в рукавичке. А звери говорят: справишься с заданием – будешь с нами жить. Поможем волку ребята?
Слайд №9. Задание: «Найди ошибку» .
На слайде: 1 2 3 4 8 5 6
Воспитатель: ребята, перед вами цифры. Надо найти ошибку.
Ребёнок на интерактивной доске убирает карточку с цифрой 8.
Воспитатель: помогли вы ребята и волку. Пустили звери волка в рукавичку.
Воспитатель: А вот и кабан – клыкан бежит. Он тоже хочет жить в рукавичке.
Но звери пустят кабана, если он справиться с заданием. Хотите помочь кабану?
Слайд № 10. Задание: «Какой карандаш длиннее?» .
На слайде: жёлтый длинный карандаш, фиолетовый короткий карандаш.
Воспитатель: ребята, надо определить: какой карандаш длиннее?
Ребёнок на интерактивной доске убирает картинку с фиолетовым карандашом.
Воспитатель: пустили звери жить кабана в рукавичку.
Воспитатель: Тут к ним медведь пожаловал. Не пускают его звери в рукавичку, слишком медведь большой. Но медведь проситься. Давайте поможем ребята ему.
Слайд №11. Задание: «Назови, который по счёту?» .
На слайде: барабан, машинка, кукла, мяч, воздушный шар.
Воспитатель: ребята вы сможете назвать какой по счёту мяч? А кукла? А воздушный шар?
Дети по очереди отвечают.
Воспитатель: помогли вы ребята и медведю. Стали звери жить вместе. В тесноте, да не в обиде.
Слайд №12. Картинка собачка, которая нашла рукавичку.
Молодец собачка! Нашла деду рукавичку. Ребята, а давайте мы подарим деду свои рукавички! (дети раскрашивают рукавички цветными мелками) .
Слайд №13. Картинка: дед с лошадкой.
Воспитатель: Ребята, дедушка благодарит вас за такие прекрасные рукавички!
Слайд №14. Заключительный. «Спасибо за внимание!» .
Я хочу спросить у вас – отвечайте сей же час
Понравилась вам сегодня сказка?
Отвечай-ка посмелей
На вопросы побыстрей.
По какой сказке мы путешествовали?
Что мы делали?
Как мы помогли лисичке?
Как мы помогли мышке?
Вам понравилось путешествие?
Кому понравилось поднимите жёлтый кружок, кому не понравилось - красный. Вы сегодня хорошо отвечали на вопросы, выполняли задания, помогли героям сказки, поэтому они вам дарят всем звёздочки!
Сказке конец - делу венец!
