Занятие по формированию элементарных. Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Страна математики
Анна Сахарова
Конспект занятия по развитию математических представлений для детей подготовительной группы «Вычитание»
Обучающие задачи :
1. Формировать представление о вычитании как об удалении из группы предметов ее части .
2. Познакомить со знаком «-» .
3. Расширять представления о геометрических фигурах, их свойствах.
Развивающие задачи :
1. Развивать диалогическую речь .
2. Развивать внимание , логическое мышление, память.
3. Развивать познавательную активность, любознательность.
Воспитательные задачи :
1. Формировать навыки сотрудничества на занятии .
2. Формирование коммуникативных навыков.
3. Продолжать формировать навыки самооценки.
Ход занятия.
Ребята посмотрите кто это к нам пришел?Знак «-» он нас приглашает в гости, в страну Знаний в город Математику . Отправимся в путешествие? Кто там живет?
С одним жителем из этого города, знаком минус мы и будем путешествовать
Как он выглядит.? При появлении минуса что просходит? всё уменьшается, идет на убыль или совсем исчезает.
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Мы пожмем друг другу руку
Побежит тепло по кругу.
Ребята нам в стране Знаний поможет цветик – семицветик.
1 лепесток
«Соедини по точкам»
Если мы правильно и быстро выполним задание, то узнаем, на чем можно отправимся. (на ракете)
2 лепесток
«Сделайте пульт управления» (на столах карандаши и лист бумаги)
В середине нарисуйте круг.
В верхнем левом углу - квадрат.
В правом верхний углу - треугольник.
В нижнем левом углу - прямоугольник.
В нижнем правом углу - овал.
Воспитатель :
Все у нас готово к полету : есть ракета, пульт управления.
Приготовьтесь к запуску ракеты. 1 команда девочек считает до 20, а 2 команда мальчики от 20 обратно. (счет прямой и обратный)
3 лепесток
Истории, в которых участвует минус тоже можно записывать числами.
На столе лежало семь яиц. Мышка бежала, хвостиком махнула, пять яиц упало и разбилось. Сколько яиц осталось на столе? (правильно два)
А записывается это так
А теперь ребята, я запишу примеры, а вы придумаете и придумайте к ним истории.
Дети рассказывают свои истории (по желанию)
Назови соседей числа 8, 10, 15
Назови предыдущее число : к числам 5, 9, 13
Назови последующее число : к числам 4, 19, 11
Назови однозначные числа
Назови двузначные числа
Молодцы, с этим заданием стравились. Ну, что отправляемся дальше?
4 лепесток
Назови плоские геометрические фигуры :
круг, квадрат, треугольник, ромб, трапеция, овал, прямоугольник, восьмиугольник,
Какие 2 фигуры можно убрать из этой группы (почему)
Круг и овал – эти фигуры не имеют углов.
Какие ещё фигуры являются лишними? (треугольник и восьмиугольник)
Физкультминутка.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – место сесть опять.
5 лепесток
Шесть орешков мама-свинка
Для детей несла в корзинке .
Свинку ёжик повстречал
И ещё четыре дал.
Сколько орехов свинка
Деткам принесла в корзинке?
Три зайчонка, пять ежат
Сколько малышей в саду?
Пять пирожков лежало в миске.
Два пирожка взяла Лариска,
Еще один стащила киска.
А сколько же осталось в миске?
6 лепесток
Задание на смекалку
Сколько ушей у 3 мышей?
Сколько хвостов у 5 котов?
Сколько голов у 4 коров?
7 лепесток
Ну вот и последний лепесток остался. Послушайте загадку.
День и ночь они идут.
Никогда не устают.
Монотонно шепчут в такт :
Тик, так, тик и так.
Стрелки, будто как усы.
Называются… (часы)
Если правильно установить время, то мы с вами вернемся снова в нашу группу
А для чего нужны человеку часы? Для чего нам нужно знать время?
Возьмите часы и установите на них 11 часов ровно.
Итог :
а теперь дружно делаем обратный отсчет. (Обратный счет от 5 до1)
Чтобы мягко приземлиться, давайте скажем волшебные слова :
Лети, лети ракета
На запад, на восток
Считая километры,
прибывая в срок.
Вот мы и дома.
Вам понравилось путешествие?
А что это за сундучок? Да это знак "-" прислал вам наклеечки за
выполненные задания.
Публикации по теме:
Конспект для занятия по развитию элементарных математических представлений (20–25 минут) (2 год обучения, 2 квартал) Конспект для занятия по развитию элементарных математических представлений (20-25минут) (2год обучения, 2 квартал) Тема: «Понятия «длинный.
Конспект интегрированного занятия по математике (формирование математических представлений) для старшей группы Цель: Учить считать до 8; закрепить дни недели, названия геометрических фигур (овал, круг, треугольник, прямоугольник, квадрат) Программные.
Конспект НОД по развитию элементарных математических представлений для детей I младшей группы. Конспект НОД по развитию элементарных математических представлений для детей I младшей группы. Образовательные области: «Познание» «Коммуникация».
Конспект НОД по развитию элементарных математических представлений по программе «Развитие» в подготовительной группе МАДОУ МО г. Нягань "Д/с №8 "Росинка" Исполнитель Чупина Зульфира Габдулловна Конспект НОД по развитию элементарных математических представлений.
Конспект ООД по развитию математических представлений логопедической подготовительной группе Программные задачи: Обобщить знания, полученные в течение года. Закрепить умение составлять арифметические задачи и записывать их решение.
Конспект по развитию элементарных математических представлений в подготовительной группе. Развитие логического мышления Цель: Продолжать измерять при помощи линейки. Развивать логическое мышление. Материал: Карточки с изображениями; линейки; цветные палочки.
Игровая технология
Занятие по формированию элементарных математических представлений
"Поможем Золушке".
с детьми подготовительной к школе группе
Малоземова Мария Николаевна,
воспитатель, детский сад №39
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Цель:
развитие логического мышления
Задачи:
1. образовательные:
· продолжить формировать умение производить арифметические действия в пределах 10
· продолжить формировать умение решать задачи
· продолжить формировать умение классифицировать блоки по двум, четырём признакам с использованием символов
· закрепить навык прямого счёта и обратного
· закрепить навык ориентироваться на плоскости
2. коррекционно-развивающие:
· развивать мелкую моторику и координацию движений
· развивать логическое мышление, творческие способности
· развивать слуховое и зрительное внимание
· развивать умение составлять сложноподчинённые и сложносочинённые предложения
· развивать грамматический строй речи (согласовывать числительные с существительными и прилагательными)
3. воспитательные:
· воспитывать чувства взаимопомощи и дружелюбия
· воспитывать выдержку и аккуратность в работе
· воспитывать самостоятельность и умение работать в коллективе, парами
· воспитывать интерес к математическим занятиям
Оборудование:
плащ для Феи, волшебная палочка, игра с пуговицами «Сосчитай и назови», блоки Дьенеша, карточки-символы, обручи 4 шт., карточки с цифрами на одной стороне и с буквами на другой стороне, геометрические фигуры на липучках (трапеция, ромб, полукруг, квадрат, прямоугольник, овал), коврограф, квадрат из ленточек на коврографе, математический набор цифр и знаков для каждого ребёнка, изображения цветов (для составления задач), нарисованная дверь с замочной скважиной, карточки с фигурами (ключи), волшебная коробка.
Предварительная работа:
чтение сказки «Золушка» Ш. Перро, беседа по сказке, настольная игра «Золушка», решение простых арифметических задач, игры с блоками Дьенеша, игры с пуговицами «Сосчитай и назови», индивидуальные занятия; Дидактические игры - «Числовые домики», «Поиграем», «Раз, два, сосчитай», «Составь слово»; Развивающие игры - «Сложи узор», «Танграмм», «Колумбово яйцо» и т. п., «Разгадай головоломку», «Найди свой домик», «Логические таблицы», обучающие пазлы «Учимся считать», домино.
План занятия:
1. Сюрпризный момент.
2. Деление на команды через игру с пуговицами «Сосчитай и назови»
3. Задание первое (на ковре) - разложить блоки Дьенеша на множества по четырём признакам, используя 2 пересекающихся обруча и карточки-символы.
4. Задание второе (у коврографа) - расставить геометрические фигуры (трапеция, полукруг, ромб, круг, квадрат, прямоугольник) на плоскости.
5. Физ.минутка.
6. Задание третье (за столом) - решение 2 простых задач на сложение и вычитание.
7. Задание четвёртое (у дверей) - подобрать «ключ» к замочной скважине.
8. Итог занятия.
Ход занятия:
1.Сюрпризный момент:
Сегодня мы совершим удивительное путешествие по сказке ….
По какой сказке вы узнаете, расставив правильно цифры в обратном порядке от 7 до 1.
Дети выкладывают цифры, переворачивают их и читают полученное слово.
В какую сказку мы сегодня попали? («Золушка»)
Ребята, а кто помог Золушке попасть на бал? (Фея)
Сегодня вас ждёт волшебство! Закройте глаза (надеваю плащ и беру волшебную палочку)
Палочкой волшебной
В воздухе взмахнём.
Волшебство появится
В сказку попадём.
Открывайте глаза. Сегодня я буду Феей, а вы мои добрые помощники.
Итак, чтобы помочь Золушке попасть на бал и стать принцессой мы вместе должны помочь ей выполнить все задания злой мачехи. Готовы? (Да)
2. Деление на команды:
Но сначала вам надо разделиться на две команды, а поможет нам в этом игра с пуговицами. Игровая технология.
Разделиться на команду с чётным количеством пуговиц и вторая команда с нечётным количеством пуговиц.
3. Игра с блоками Дьенеша (на ковре):
Мачеха наказала Золушке перебрать крупу. У нас это будут блоки. Разложить блоки в обручи.
Первая команда - в синем обруче блоки только маленькие круглые, в красном обруче блоки только тонкие жёлтые. Вторая команда - в синем обруче только толстые треугольные, в красном обруче блоки только красные большие (кладу в обручи соответствующие карточки- символы).
Дети выполняют задание. Игровая технология.
Докажите, что вы сделали правильно.
3. Задание на коврографе.
Мачеха придумывала тяжёлые задания. Золушке необходимо было помыть полы и расставить мебель.
Перед вами квадрат - это комната и геометрические фигуры - это мебель.
Вызываю по одному ребёнку к коврографу.
Итак, поставьте в верхнем левом углу полукруг - это будет кровать.
В центре - круг - это будет стол.
В нижнем правом углу - ромб - это зеркало.
В верхнем правом углу - трапецию - это кресло.
В нижнем левом углу - прямоугольник - это шкаф.
Слева от стола квадрат - это стул.
4. Физминутка:
На балу у короля
Собрались его друзья.
Тихо парами мы встали.
Во дворец на бал попали.
(Включаю музыку, под которую дети танцуют вальс парами).
5. Решение задач (за столами):
Продолжим помогать нашей доброй Золушке. Вредная мачеха приказала посадить 3 красные розы и 2 белые розы. Сколько всего роз должна посадить Золушка?
Что я прочитала? (Задачу)
Какое условие в задаче? (3 красные розы и 2 белые розы) Какой вопрос в задаче? (Сколько всего роз?)
Выложите решение задачи на столе. Прочитай…
В саду росло 6 гвоздик. 3 гвоздики Золушка срезала для букета. Сколько гвоздик осталось в саду?
Что я прочитала? (Задачу).
Какое условие в задаче? (Было 6 гвоздик, срезали 3 гвоздики).
Какой вопрос в задаче? (Сколько осталось?)
Выложите решение задачи. Прочитай….
6. Подбор ключей к замочной скважине:
Мачеха заперла Золушку на ключ. Необходимо подобрать к замочной скважине ключ.
(Выдаю ребятам карточки с фигурами «ключи».)
Дети подбирают ключ.
7. Итог занятия:
Мы дружно помогли доброй, трудолюбивой Золушке выполнить все задания коварной мачехи.
Какие задания вы выполняли?
Что вам понравилось?
Я, Фея, для вас приготовила волшебство.
Посмотрите, коробочка пустая (показываю пустую коробочку).
Волшебной палочкой взмахну,
Желанье загадаю.
Я верю в чудо,
Потому, всегда его встречаю.
Незаметно для детей переворачиваю коробочку, открываю с другой стороны, а там угощение.
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр детского творчества г.Оренбург
КОНСПЕКТ
занятия
по формированию элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста
Тема: «Путешествие в стране «Математика».
г. Оренбург
Цель: формирование математического мышления, развитие логики. Задачи:
Обучающие:
Упражнять в ориентировке по отношению к себе, другим объектам, в ориентировке на листе бумаги;
Закрепить название геометрических фигур (прямоугольник, квадрат, треугольник, круг, ромб, трапеция);
Закрепить название дней недели, их последовательность;
Совершенствовать навыки прямого и обратного счета до 20, умение определять количественные отношения между числами в пределах 20, делать соответствующую «запись» при помощи цифр и знаков;
Закреплять умение называть предыдущее и последующее число;
Совершенствовать умения составлять и решать задачи.
Развивающие:
Развивать образное и пространственное мышление; мелкую моторику рук; речь детей, упражнять в согласовании существительных с числительными.
Воспитательные:
Воспитывать интерес к математике, настойчивость в достижении цели.
Оборудование : доска, картинка с лугом, корона и мантия для Феи Математики; на каждого ребенка карточки для цифр, по одному листу в клетку, простые карандаши, цифры и знаки.
Дидактические игры: «Какой цифры не стало?», «Назови предыдущее и последующее число», «Назови скорей», «Считай дальше», «Живая неделя»; с геометрическими фигурами: «Найди фигуру», «Построй фигуру».
Организация и методика проведения непосредственно образовательной деятельности:
Дети встают возле педагога, педагог показывает «волшебную» палочку и говорит:
- Ребята, у меня есть «волшебная» палочка, сейчас с ее помощью мы попадем в волшебную страну «Математика», а я превращусь в Фею Математики. Закройте глаза. Раз, два, три в волшебную страну попади. (Педагог надевает корону и мантию для Феи Математики и продолжает занятие).
Педагог: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране «Математика», будет очень интересно.
Ребята, встаньте в круг, поиграем с вами в игру «Дни недели».
(Бросаю мяч детям, они отвечают на вопросы, по очереди.)
1.назови все дни недели по порядку;
2.какой сегодня день недели;
3.какой день недели был вчера;
4.какой день недели будет завтра;
5.какой день недели после четверга;
6.какой день недели перед вторником;
7.назовите первый день недели;
8.назови последний день недели;
9.назови день недели между вторником и четвергом.
Педагог: Хорошо, все с заданием справились.
А сейчас мы с вами поиграем в игру «Встань, где я скажу».
Саша, встань возле меня.
Степа, встань за Сашей.
Кирилл, встань впереди Саши.
Настя, между Кириллом и Сашей.
Катя, встань рядом со Степой.
Дима, встань между Катей и Степой.
Матвей, за Димой.
Вова, перед Димой.
Матвей, встань возле Вовы.
(Педагог:спрашиваю каждого ребенка: «Где ты стоишь?»)
Примерные ответы детей: Я стою за Сашей. Я стою впереди Кати. Я стою между Кириллом и Сашей и т.д.
П: Молодцы ребята, вы все правильно отвечали, присаживайтесь за столы.
(Дети садятся за столы).
П: Перед вами на столе цифры от 1 до20. Выложите на столах числовой ряд. Проверьте задание друг у друга. (Дети проверяют). Посчитайте от 1 до 20. Будьте внимательны, один начинает счет, другие дети будут продолжать, следите за счетом. Молодцы, а теперь обратный счет от 20 до 1. (Дети считают по очереди). Хорошо, с заданием все справились.
П: А сейчас назовите предыдущее и последующее число. Вначале называем предыдущее число, затем последующее. (Называю числа, дети отвечают).
Ответы детей:
Предыдущее число 3, последующее 5.
П: Посмотрите, у меня на доске есть знаки. Как они называются?
Ответы детей: Знак больше, знак меньше.
П: Что мы с их помощью показываем?
Ответы детей: Какое число больше, меньше.
П: Положите числа 7 и 8 на вторую полоску, поставьте между этими числами нужный знак, прочитайте запись. (Дети читают: семь меньше восьми).
Поменяйте местами числа и поставьте знак, прочитайте запись. (Дети читают: восемь больше семи).
Предлагаю выдвинуть числа 13 и 14, поставить между ними знак, прочитать запись. Поменяйте местами числа и поставьте знак, прочитайте запись. Сложите цифры и знаки на место.
П: Молодцы справились. А сейчас мы проведем веселую переменку. (Дети выходят в середину групповой комнаты.)
Физминутка : «Две минутки»
(Дети делают физминутку)
П: Присаживайтесь за столы. Отдохнули, а теперь решим задачи.
(Вывешиваю на доску картинку).
Задача № 1. На лугу было 5 бабочек, к ним прилетела еще 1 бабочка. Сколько бабочек стало на лугу?
П: Назовите условие задачи. (Дети: на лугу было 5 бабочек, к ним прилетела еще одна бабочка). Какой вопрос в задаче? (Дети: сколько бабочек стало на лугу?) Назовите решение задачи. (Дети: 5 бабочек прибавить одну бабочку получиться 6 бабочек.) «Запишите» эту задачу с помощью цифр и знаков. (5+1=). Решите задачу. (5+1=6)
П: Какой ответ у этой задачи?
Ответы детей: 6 бабочек.
П: Хорошо.
Задача № 2.
П: Подумайте и составьте задачу на вычитание по этой же картинке.
(Дети составляют задачу.)
П: Кто составил задачу?
Ответы детей: На лугу было 6 бабочек, 1 улетела. Сколько бабочек осталось?
П: Назовите условие задачи. (Дети: на лугу было 6 бабочек, 1 улетела). Какой вопрос в задаче. (Дети: сколько бабочек осталось?)
Назовите решение задачи. (От 6 бабочек отнять одну бабочку получиться 5 бабочек.) «Запишите» эту задачу с помощью цифр и знаков. (6-1=). Решите задачу. (6-1=5)
П: Какой ответ у этой задачи?
Ответы детей: 5 бабочек.
П: Молодцы ребята, вы хорошо решаете задачи.
А сейчас пальчиковая гимнастика. (Дети делают пальчиковую гимнастику «Пчела»).
Прилетела к нам вчера, полосатая пчела (Дети машут кистями рук).
А за нею шмель-шмелек и веселый мотылек
Два жука и стрекоза (загибают пальцы на каждое насекомое)
Как фонарики глаза.
Полетали, пожужжали, (машут кистями рук).
От усталости упали. (кладут руки на стол).
П: Молодцы. Возьмите лист и карандаш, сейчас мы напишем математический диктант .
В середине листа стоит точка, от нее мы начнем наш диктант. Будьте внимательны, начали.
5 клеток вправо, 6 клеток вверх, 2 клетки вправо, 2 клетки вверх, 2 клетки влево, 2 клетки вниз, 3 клетки влево, 4 клетки вверх, 5 клеток влево, 2 клетки вверх, 6 клеток влево, 2 клетки вниз, 6 клеток вправо.
П: Хорошо, все справились с диктантом.
А сейчас поиграем в игру, «Какой фигуры не стало?»
(На фланелеграфе размещены геометрические фигуры разного цвета, дети закрывают глаза, воспитатель убирает одну фигуру.)
П: 1,2,3 – на фигуры посмотри.
Дети открывают глаза и отвечают, какой фигуры не стало.
Примерные ответы детей: Не стало красного треугольника. Не стало синего ромба, и т.д. (Играем 2-3 раза).
П: Вот и заканчивается наше путешествие по стране «Математика». Молодцы ребята вы справились со всеми заданиями. Какое задание было наиболее интересным? (Дети говорят о наиболее понравившемся задании).
П: Ребята,вы были активны, внимательны, рассудительны, молодцы. Мы еще много раз посетим эту прекрасную страну «Математика».
Список использованной литературы:
- 1.Е.А.Казинцева, И.В.Померанцева, Т.А.Терпак «Формирование математических представлений», Конспекты занятий в подготовительной группе. Волгоград. Издательство «Учитель», 2014.
- 2.В.П.Новикова «Математика в детском саду 6-7 лет». Москва. «Мозаика-Синтез», 2012.
- 3.В.И.Коваленко «Азбука физкультминуток для дошкольников». Москва. «ВАКО», 2013.
Закрепляющее и развивающее занятие для детей старшей группы детского сада.
Занятие предназначено воспитателям детских садов, работающих по программе Е. В. Колесниковой «Математические ступеньки».
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Необычное путешествие».
Цели:
закрепление
Названий геометрических фигур;
Цифрового ряда до 7;
Знания цифр;
Счет и отсчет в пределах 7;
Навыков решения простейших задач;
развитие
Внимания, наблюдательности, сообразительности и логики;
Навыков использования заменителей;
Навыков выделения признака;
Оборудование: наглядные пособия (геометрические фигуры, плакаты с изображением животных из геометрических фигур, плакат с двумя рисунками (найти отличия), иллюстрации к заданию «Назови противоположное слово»), атрибуты для игры «Гаражи», игра «Зверюшки на дорожках», магнитные цифры, магнитная доска.
Ход занятия:
Ребята, много интересного и необычного мы встречаем на наших занятиях. Сегодня мы отправимся с вами в страну Математики. Вы готовы? Тогда наш поезд отправляется…
Дети строятся в «поезд» и под музыку двигаются к первой «станции».
Первый город, куда мы с вами попали, Город Геометрических Фигур.
В этом городе живут удивительные жители. Чтобы их увидеть, нужно отгадать загадки:
1. Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо
Кто же я такой, друзья? (круг)
2. Он давно знаком со мной
Каждый угол в нем - прямой
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его…(квадрат)
3. Три угла, три стороны
Могут разной быть длины.
Если станешь по углам
То скорей подскочишь сам. (треугольник)
4. Я, как круг, почти как он,
Но приплюснут с двух сторон. (овал)
5. У меня углы прямые,
Как и у квадрата.
Но длина у двух сторон
Разная, ребята.
Знает меня каждый школьник.
А зовусь… (прямоугольник)
Во время отгадывания загадок воспитатель выкладывает изображения геометрических фигур на магнитную доску.
Вот мы и встретили своих знакомых. Но мы можем их встретить не только в стране Математики, но и везде, где мы бываем. Давайте посмотрим на них внимательно и скажем, на что похожи эти фигуры.
Игра «На что похожа фигура»
Вы знаете, ребята, что из геометрических фигур можно построить много интересного. Посмотрите на плакат и скажите, из каких геометрических фигур построены эти рисунки?
Разбор рисунка из геометрических фигур.
Дети строятся в «поезд» и под музыку двигаются к следующей «станции».
Мы попали в Город Цифр. А знаете ли вы цифры? Сейчас мы это проверим.
Загадки (читаются в произвольном порядке. При отгадывании выставляется цифра на доску в произвольном порядке):
Цифра вроде буквы О,
Но не значит ничего. (0)
У домика утром два зайца сидели
И дружно веселую песенку пели.
Один убежал, а второй вслед глядит
Сколько у домиков зайцев сидит? (1)
На крыльце сидит щенок
Греет свой пушистый бок.
Прибежал еще один
И уселся рядом с ним.
Сколько стало щенят? (2)
Не поедет без приказа
Ни кондуктор, ни шофер.
Люди смотрят в оба глаза,
А во сколько светофор? (3)
Я рисую кошкин дом
Три окошка, дверь с крыльцом.
Наверху еще окно, чтобы не было темно.
Посчитай окошки
В домике у кошки. (4)
У стены стоят кадушки
В каждой ровно по лягушке.
Если было пять кадушек
Сколько было в них лягушек? (5)
Потеряла крольчиха крольчат.
А крольчата лежат и молчат.
Один - за ветлой,
Два - за метлой,
Один - под листом,
Двое - под кустом.
Как детей поскорее найти
Их у мамы чуть больше 5? (6)
Сколько нот и дней недели
И у радуги цветов?
И, надеюсь, дать названье
Этой цифре ты готов! (7)
Молодцы! А теперь посмотрите, правильно ли стоят наши цифры? (нет)
Кто может их поставить правильно?
Дети выкладывают числовой ряд (0-7)
Цифры такие непоседы! Они постоянно путаются. Помогите мне, ребята, поставить их правильно.
Игра «Цифра потерялась» (на карточках по две цифры с пропуском между ними. Вариант игры «Соседи»).
Молодцы! Все правильно вставили цифры. Давайте теперь поиграем в игру.
Физкультминутка «Гаражи и машины»
Ход: по группе расставлены таблички с цифрами от 1 до 7. Детям раздаются карточки с кругами 1-7. Ребенок должен посчитать круги на карточке и «поехать» в гараж, обозначенный цифрой по количеству кругов. Игра проводится несколько раз со сменой карточек.
Ребята, пока мы с вами играли, мы приблизились еще к одному городу.
А называется он Город Ошибок.
Его так назвали, потому что его жителей и гостей поджидают очень хитрые и, порой, сложные вопросы. Нужно быть очень внимательным и не отвлекаться.
И первого, кого мы с вами встретили, оказался художник. Он хотел нарисовать две одинаковые картины, но что- то напутал. Давайте ему поможем.
Нахождение отличий в двух рисунках.
Художник вас благодарит и решил подарить вам свои картины. Они с секретом.
В каждой из них спрятались противоположные по значению слова.
Попробуйте их найти.
Игра «Назови противоположное слово».
Молодцы! Теперь мы можем вернуться домой. Но по дороге мы поможем зверятам, которые никак не могут построиться на дорожке. Давайте им поможем.
Игра «Зверюшки на дорожках»
(Дети должны заменить геометрические фигуры на изображение зверят согласно схематической карте.)
Вот мы и дома. Понравилось вам наше путешествие? Где мы с вами побывали и что делали? (ответы детей, подведение итогов занятия)
Александра Кульборисова
Задачи :
Учить детей действию построения моделей количественных отношений, на счётах, используемых для сравнения двух групп предметов . Упражнять в счете до 10. Закрепить соотношения количества предметов с цифрой и числовой карточкой. Развивать внимание, умение делать выводы. Воспитывать содружество, отвечать на вопросы по вызову воспитателя.
Материал : Демонстрационный. 1. Семь колпачков, семь гномов2. Цифры, числовые карточки с кружками (пять – десять)
Раздаточный. 1. Карточки с нарисованными камушками, с проставленными цифрами, счеты.
Ход занятия.
1 часть. Воспитатель обращается к детям : «Ребята, сегодня утром я пришла в детский сад и нашла колпачок. Послушайте и догадайтесь, кто его мог потерять».
«Кто по городу гулял
Колпачок свой потерял
Колпачок был не простым
А волшебным, золотым».
(Ответы детей)
Воспитатель. «Ребята, что это случилось, посмотрите друг на друга, вы стали совсем маленькими».
Чудеса у нас на свете
Стали маленькими дети
На одну ножку становись
Вокруг себя повернись
В школе маленьких волшебников окажись
Каждое утро в школе начинается с разминки с мячом.
Молодцы с разминкой вы справились и немножко подросли.
Ребята, чем больше всего любят заниматься маленькие гномы?
Правильно они любят искать драгоценные камни, а потом их пересчитывать. У наших гномов очень много работы и они не справляются, просят помочь нас. Поможем?
Следующее задание, возьмите карточку с камушками такого же цвета, как ваш значок, посчитайте и найдите такое же количество на числовой карточке и цифру. (Карточки и цифры разложены на кубиках, дети встают по трое к каждому столу и рассказывают о выполненном задании, проверяют друг друга.)
В. «Мы становимся всё выше
Достаём руками крыши
На два счёта поднялись
Три четыре руки вниз»
2 часть. Ребята, посмотрите, а колпачок и правда волшебный, был один, а стало много.
Как узнать, сколько всего колпачков?
Как можно обозначить количество колпачков?
(отложить косточки на счётах) А сегодня Ребята мы будем работать на счетах.
Работа за столами.
Ребята, для выполнения следующего задания подготовьте счеты. Отсчитайте сколько получилось на счетах колпачков, а сколько гномиков?- Сколько всего колпачков и сколько всего гномов?
Хватит ли всем гномам колпачков? Почему не хватит? Какое число больше гномиков или колпачков?
Как помочь гному, который остался без колпачка?
Где мы сегодня побывали? Кому сегодня помогали? Что делали? Получилось у нас справится с работой гномиков?
Публикации по теме:
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений «Путешествие в страну математических знаний» Тема: «Путешествие в страну математических знаний» Программные задачи: Закрепить знания детей о последовательности дней недели; продолжать.
Программное содержание: - закрепить умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник; части суток. -упражнять.
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе Конспект по математике средней группе Формирование элементарных математических представлений. Программное содержание: Закреплять навыки.
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений «Космическое путешествие» МБДОУ Сявский детский сад "Колокольчик" Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических.
Конспект образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в средней группе на тему: «Математика-это.
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений. Программное содержание: - закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5; -Упражнять в умении называть и различать.
Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений «Приключение Дюймовочки» Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательным областям: «Познание», «Музыка», «Художественная литература», «Математике».
