Psicología especial Trabajo de control (Prueba). Pruebas de prueba sobre los conceptos básicos de psicología especial y educativa Pruebas sobre psicología especial
El amarillo indica lo que es correcto, el rojo indica dónde no es posible responder la pregunta por falta de información.
EXAMEN FINAL
en la disciplina "Psicología Especial"
1. Indique el tipo de disontogénesis, que incluye violaciones de la esfera sensorial.
a) desarrollo deficitario
b) desarrollo distorsionado
c) deterioro del desarrollo
2. Especifique a qué nivel se realiza la compensación entre sistemas.
a) a nivel biológico
b) a nivel social
c) a nivel psicológico
3. Establecer una correspondencia entre el tipo de defecto y su manifestación.
A. Defecto primario a) daño cerebral d) daño a los sistemas del analizador
B. Defecto secundario b) trastornos del funcionamiento social c) trastornos en el desarrollo de las funciones mentales superiores e) trastornos del desarrollo socioemocional
4. Especificar el tipo de disontogénesis. que se caracteriza por un daño irreversible persistente actividad cognitiva de carácter progresivo, resultante de una lesión cerebral orgánica después de los tres años de edad.
a) demencia
b) retraso mental
a) L. S. Vygotsky
b) V. V. Lebedinsky
coche. luria
6. Indique la categoría de psicología especial, que se caracteriza como un proceso de compensación de funciones subdesarrolladas o deterioradas mediante el uso de funciones preservadas o la reestructuración de funciones parcialmente deterioradas.
a) compensación
b) adaptación
c) rehabilitación
d) corrección
e) integración
7. Establecer una correspondencia entre los parámetros de la disontogénesis y sus características
A. Localización funcional de la lesión
B. Momento de la derrota
C. Estructura sistémica del trastorno
violación
D. Violación de la interfuncionalidad
interacciones
a) tipo de defecto - general o particular
b) la naturaleza del trastorno del desarrollo mental -
subdesarrollo o colapso de la estructura de la salud mental
c) relación de defecto primario y secundario
d) la naturaleza de los desequilibrios en el desarrollo mental
8. Indique el tipo de disontogénesis que se caracteriza por un deterioro irreversible persistente de la actividad cognitiva debido a un daño cerebral orgánico que se produjo antes de los tres años de edad:
a) retraso mental
b) retraso mental
a) L. S. Vygotsky
b) A. Adler.
c) K. S. Lebedinskaya
10. Elimine la afirmación INCORRECTA. El desarrollo de la psique se caracteriza por:
a) sostenibilidad del cambio
b) dirección del cambio
c) la naturaleza regular de los cambios
d) irreversibilidad de los cambios
11. Elimine la afirmación INCORRECTA. Las condiciones para el desarrollo mental normal son:
a) ausencia de patología de factores hereditarios
b) preservación de los sentidos
c) normales desarrollo fisico niño
f) enseñanza sistemática y consistente del niño
f) funcionamiento normal del cerebro y su corteza
12. Indique el tipo de disontogénesis, que se caracteriza por una maduración desigual de las partes basales de los sistemas cerebrales, inmadurez de las emociones y esfera volitiva, trastornos en la actividad cognitiva:
a) retraso mental retraso mental
b) demencia
c) retraso mental
13. Establecer una correspondencia entre el tipo de defecto y los medios para su corrección:
A. Corrección de un defecto secundario
B. Corrección del defecto primario
a) medios pedagógicos
b) medicinas
c) psico-correctivo
tecnologías
14. Especificar el tipo de disontogénesis. que se refiere a la parálisis cerebral:
a) desarrollo deficitario
b) desarrollo dañado
c) desarrollo distorsionado
a) habilitación
b) rehabilitación
c) corrección
d) integración
16. Indique el tipo de deterioro del desarrollo que pertenece al tipo disarmónico:
a) psicopatía
b) autismo en la primera infancia
c) trastornos del habla
d) retraso mental
17. Especificar la infracción resultante de los efectos nocivos sobre fechas tempranas embriogénesis:
a) los fenómenos más graves del subdesarrollo
b) fenómenos de ruptura de las funciones mentales
c) retraso mental
18. Indique el tipo de deterioro del desarrollo que pertenece al tipo deficiente:
a) trastornos del habla
b) discapacidades intelectuales
c) retraso mental
d) autismo en la primera infancia
medidas estatales, socioeconómicas, médicas, profesionales, pedagógicas, psicológicas y de otro tipo destinadas al retorno efectivo de las personas discapacitadas a la sociedad
a) rehabilitación
b) integración
c) corrección
d) adaptación
e) compensación
20. Especifique cuáles de los factores serán determinantes en el desarrollo mental de un niño anormal:
un entrenamiento
b) adaptación
c) tratamiento
d) corrección
21. Indique el tipo de disontogénesis mental, que incluye la oligofrenia.
a) subdesarrollo mental
b) retraso en el desarrollo
c) desarrollo distorsionado
d) desarrollo dañado
22. Indique un factor a considerar al seleccionar métodos de educación especial.
a) patrones generales y específicos de desarrollo desviado
b) zona de desarrollo real
C) caracteristicas de la edad desarrollo
23. Especifique el tipo de compensación de función, que se lleva a cabo utilizando los componentes conservados de la función decaída.
a) intrasistema
b) intersistema
c) biológica
24. Indique el trastorno del desarrollo mental, que se considera demencia orgánica residual:
a) retraso mental
b) retraso mental
c) psicopatía
d) retraso mental
25. Establecer una correspondencia entre las definiciones de ZPD y ZAR y sus características:
A. La zona de desarrollo real es a) el nivel de conocimiento, destrezas y habilidades que el niño posee de manera independiente.
B. La zona de desarrollo próximo es b) el nivel de conocimientos, destrezas y habilidades que un niño es capaz de dominar con la ayuda de un adulto
a) corrección
b) compensación
c) habilitación
d) rehabilitación
27. Elimine la afirmación INCORRECTA. La clasificación de V.V. Lebedinsky incluye los siguientes tipos de disontogénesis mental:
a) asincronía del desarrollo
b) desarrollo deficitario
c) subdesarrollo mental
d) desarrollo discordante
e) desarrollo distorsionado
28. Indique qué reflejan los patrones generales de desarrollo desviado:
a) la generalidad de las leyes del desarrollo en condiciones normales y patológicas
c) diferencias en las leyes de desarrollo de la norma y la patología
29. Indique el nivel más alto de compensación:
a) sociales
b) biológica
c) psicológico
30. Indique qué niños se clasifican como niños con trastornos del desarrollo mental:
a) dificultades en cuyo desarrollo se requieren condiciones especiales de formación y educación
b) niños que tienen dificultades en el desarrollo de las esferas sensorial e intelectual
c) todos los niños con dificultades de desarrollo más o menos pronunciadas
31. Indique el tipo de disontogénesis mental, que incluye el autismo de la primera infancia:
a) desarrollo distorsionado
b) desarrollo dañado
c) desarrollo inarmónico
d) desarrollo deficitario
32. Establecer una correspondencia entre el nivel de patrones específicos de desarrollo desviado según V.V. Lubovsky y sus características:
A. Nivel I a) característico de todo tipo de trastornos disontogenéticos
B. II nivel b) característico del grupo de trastornos disontogenéticos
C. III nivel c) característico de un tipo particular de disontogénesis
33. Indique qué línea de desarrollo mental sufre en condiciones de disontogénesis:
a) desarrollo espontáneo
b) desarrollo mental
c) desarrollo dirigido
d) desarrollo intelectual
34. Establecer una correspondencia entre el nivel de desarrollo de una función y las consecuencias en su desarrollo después del daño:
A. Funciones en el período sensible del desarrollo a) las más vulnerables, si están dañadas, quedan subdesarrolladas
B. Funciones formadas c) se desintegran después del daño
C. Funciones asociadas con deterioro b) retraso en su desarrollo en diversos grados
a) adaptación
b) compensación
c) rehabilitación
d) integración
36. Indique el concepto relacionado con la definición anterior: "un cambio regular en los procesos mentales a lo largo del tiempo, expresado en sus transformaciones cuantitativas, cualitativas y estructurales"
a) desarrollo mental
b) entrenamiento
c) corrección
37. Indique qué refleja los patrones específicos de desarrollo desviado:
a) características del desarrollo en condiciones de disontogénesis
b) caracteristicas desarrollo normal
c) características de desarrollo características de la norma y la patología
38. Establecer una correspondencia entre los principios del estudio psicológico de los niños con discapacidades del desarrollo y sus características:
A. Principios metodológicos específicos a) relacionados con la organización y realización del estudio
C. Los principios metodológicos específicos b) son la base para el análisis, la interpretación de los hechos psicológicos - explicativos en relación con la comprensión de varios fenómenos de desarrollo desviado
39. Elimine la afirmación INCORRECTA. Los principios metodológicos específicos incluyen:
a) un enfoque integrado
b) ontogenético
c) enfoque sistémico-estructural
d) análisis de nivel
40. Elimine la afirmación INCORRECTA. Los principios metodológicos específicos incluyen:
a) análisis de nivel
b) un enfoque integrado
c) estudio de sistemas holísticos
d) análisis cualitativo de los resultados
e) dinámico
1.(1) Nombre la disciplina:
.................................... - estudia el proceso de interacción entre maestros, educadores, padres que brindan asistencia a los niños, niñas y adolescentes (de forma correcta y con tacto) para corregir, cambiar su comportamiento, su esfera afectiva y volitiva, así como su desarrollo mental en la dirección que marca la sociedad. El proceso de interacción está asociado con la creación de una esfera favorable para el crecimiento físico y el desarrollo mental, utilizando las reservas y recursos de los alumnos individuales.
A) Pedagogía Especial
B) Psicología especial
EN). Defectología
D) Pedagogía correccional
D) Psicología correccional
2. (1) El tema de la psicología especial es:
A) criar y educar a niños con discapacidades del desarrollo
B) el desarrollo de la psique, teniendo lugar en condiciones adversas
B) la originalidad del desarrollo mental de las personas con problemas de visión
D) características del desarrollo mental de las personas con discapacidad intelectual
3. (1) Nombre la disciplina:
El objeto de estudio ............................................. es la actividad creadora de docentes y padres, ayudando a eliminar los rasgos negativos del carácter y la experiencia conductual de los alumnos que interfieren con el pleno desarrollo de la personalidad debido a las condiciones desfavorables imperantes
A) Pedagogía Especial
B) Psicología especial
B) Defectología
D) Pedagogía correccional
D) Psicología correccional
4 (1) Tareas ………………………………………………………………………………………………………….
A) la observación, atención y fijación sistemáticas de situaciones de diversa índole por parte de los educadores o instituciones
B) selección de diagnósticos y métodos dirigidos a un niño en particular para estudiar su personalidad y conducta inapropiada
C) identificar las razones que llevaron a un diferente grado de "cerradura" de los niños y adolescentes para comprender su mundo interior por parte de los demás
D) definición y justificación de la dirección del trabajo sobre la reorientación del comportamiento de los niños y adolescentes, así como la corrección de las cualidades personales para adquirir su propia experiencia positiva del comportamiento
5. (1) El desarrollo desviado se puede caracterizar como:
A) desarrollo que tiene un carácter espontáneo e impredecible
B) desarrollo que ocurre fuera de la influencia educativa
C) desarrollo que tiene lugar en el marco de una cultura lingüística diferente
D) desarrollo en el que la influencia de factores adversos excede las capacidades compensatorias del individuo
6. (1) Las tareas de la psicología especial son:
A) desarrollo de métodos para el diagnóstico psicológico de discapacidades del desarrollo
B) el estudio de los patrones de varias opciones para el desarrollo desviado
B) creación de tecnologías pedagógicas correccionales
D) el estudio de los problemas psicológicos asociados a la integración
7.(1) Nombre la disciplina:
Las principales disposiciones ................................. definen lo siguiente:
Conciencia por parte de los educadores de la singularidad del niño, comprensión de su búsqueda de su propia dirección en el desarrollo, determinación de su lugar en el espacio vital;
Implementación de atención y apoyo puramente individual y orientado a la personalidad por parte de los adultos;
El uso de tecnologías humanísticas para reorientar las opiniones y creencias del niño, así como para formar nuevas actitudes personales, comportamiento, la conciencia del niño sobre los cambios que se producen en su comportamiento y conciencia.
A) Pedagogía Especial
B) Psicología especial
B) Defectología
D) Pedagogía correccional
D) Psicología correccional
Prueba en la disciplina "Fundamentos de Psicología Especial y Pedagogía"
1. Estudios especiales de psicología:
estudia las características psicofisiológicas y los patrones de desarrollo de la psique de las personas anormales
características de la manifestación de trastornos mentales en niños en actividades educativas
Mecanismos neuropsicológicos de los trastornos en individuos anormales
condiciones patolgicas del cerebro de los nios que han sufrido temprana edad algún proceso de enfermedad
2. Una discapacidad física o mental que perturbe el desarrollo normal del niño:
norma individual
defecto
disontogénesis
demencia
3. El objeto de la pedagogía especial es:
a) la educación como un proceso llevado a cabo consciente y deliberadamente;
b) educación especial para personas con necesidades educativas especiales:
c) la personalidad de un niño que tiene desviaciones en el desarrollo mental y físico.
4. Subdesarrollo persistente de formas complejas de actividad cognitiva que se produce como resultado del daño al sistema nervioso central en las primeras etapas de la ontogénesis, el proceso actual de la enfermedad no se observa con él:
esquizofrenia
epilepsia
demencia
retraso mental
5. Desaceleración en la tasa de desarrollo de la psique del niño, que se expresa en la falta de un stock general de conocimiento, inmadurez del pensamiento, predominio de los intereses de los juegos, saciedad rápida en la actividad intelectual:
retraso mental
demencia
esquizofrenia
6. …. - una sección de pedagogía que se ocupa de la crianza, educación y formación de niños con deficiencias auditivas.
7. Las regularidades y características del desarrollo mental de las personas con discapacidad visual son estudiadas por:
tiflopedagogía
tiflopsicología
psicología sorda
ortopedía
sordo
ciego (sin vista)
problemas de audición
niños con retraso mental
10. ... es un trastorno del desarrollo de naturaleza neurológica en infancia, se manifiesta en dificultad para concentrarse, hiperactividad y aumento de la impulsividad.
D. Diderot
V. Gayuy
L. Braille
E. Kraepelin
12. Una enfermedad compleja del sistema nervioso central que conduce a trastornos del movimiento:
retraso mental
epilepsia
parálisis cerebral
demencia
13. Violación del lado de la pronunciación del habla, debido a la inervación insuficiente de los músculos del aparato del habla:
disartria
rinolalia
bradilalia
afasia
14. Afasia es:
pérdida total o parcial del habla debido a lesiones locales del cerebro
velocidad del habla patológicamente acelerada
trastorno de la fonación debido a cambios patológicos en el aparato vocal
15. La disgrafía es:
trastorno de pronunciación
violación del proceso de escritura
trastorno de lectura
violación de la organización tempo-rítmica del habla
16. Los defectos primarios del desarrollo ocurren como resultado de...
subdesarrollo mental
trastornos del comportamiento social
daño orgánico o subdesarrollo de cualquier sistema biológico
17. La afirmación de que no hay niños a los que no se pueda enseñar es consistente con el principio:
enfoque diferenciado
enfoque individual
asistencia educativa temprana
optimismo pedagógico
18. La terapia del habla es la ciencia de las violaciones de ________, métodos para su detección y prevención mediante capacitación y educación especiales.
escuchando
visión
discursos
actividad cognitiva
19. El sistema de medidas pedagógicas especiales y generales destinadas a debilitar o superar las deficiencias del desarrollo psicofísico se define como:
compensación
corrección
rehabilitación
adaptación
20. El síndrome de Kanner es:
tipo de autismo
discapacidad visual
parálisis cerebral
deterioro de la función mental
Llave
| pedagogía sorda |
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| discapacitados visuales |
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| TDAH |
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Ministerio de Educación de la Federación Rusa GOU VPO "Instituto Pedagógico Estatal Shadrinsky" Departamento de Pedagogía y Psicología Sobre los fundamentos de la psicología especial y educativa. Completado por: estudiante gr.9-41 c/o HGF Lipina S.I. Comprobado por: profesora Ershova E.M. Sádrinsk 2010 Preguntas…………………………………………………………………………..2-9 Respuestas…………………………………………………………………………..…10-11 Referencias……………………………………………………………………12 1. El desarrollo psicomotor de un niño es.... 2. Los trastornos orgánicos son…. 3. La corrección es…. 4. El entrenamiento de desarrollo de corrección es…. 5. La compensación es…. 6. La adaptación escolar es…. 7. La rehabilitación social es…. 8. Una forma específica de educación, el proceso de interacción activa con un propósito entre el maestro y el alumno, como resultado del cual el alumno desarrolla ciertos conocimientos, habilidades, experiencia de actividad y comportamiento, así como cualidades personales se denominan ... ... 9. Las actividades especialmente organizadas de maestros y alumnos en un solo proceso pedagógico, la gestión decidida y organizada del proceso de formación de la personalidad o sus cualidades individuales se denominan: 10. La pedagogía correccional es... a) la ciencia de la crianza, educación y formación de las personas; B) el área de conocimientos psicológicos y pedagógicos especiales sobre la esencia de la educación y crianza de niños y adolescentes con deficiencias implícitamente expresadas en el desarrollo de la psique y desviaciones en el comportamiento; c) teoría y práctica de la educación especial (especial) de las personas con discapacidad en el desarrollo físico y mental. 11. El objeto de la pedagogía correccional es: a) educación especial para personas con necesidades educativas especiales; B) la educación como proceso realizado consciente y propositivamente; C) la personalidad de un niño con desviaciones menores en el desarrollo y el comportamiento. 12. El enfoque pedagógico de los niños con discapacidades del desarrollo se forma en: A) siglo XVII B) a fines del siglo XVIII - principios del XIX; C) siglo XX 13. Los primeros intentos de enseñar a los niños con formas leves de retraso en especial Instituciones educacionales emprendió… A) F. Yeso; B) E. Kraepelin; C) I. Pestalozzi. 14 Principales tendencias en la prevención y superación de anomalías infancia revelada: A) L. I. Bozovic; B) L. S. Vygotsky; C) P. Ya. Galperín. 15. Uno de los principios de la especial correccional y pedagógica la actividad es… A) el principio de las tareas correctivas, preventivas y de desarrollo sistemáticas; B) el principio de orientación humanista ped. proceso; c) el principio de conciencia y actividad del individuo en la integridad del proceso pedagógico. 16 El sistema de medidas pedagógicas especiales y generales destinadas a debilitar o superar las deficiencias del desarrollo psicofísico definido como... A) compensación B) corrección; B) adaptación; 17. ¿Qué tipo de rehabilitación necesita el niño para recuperarse? habilidades educativas perdidas, habilidades cognitivas: Un medico; B) psicológico; c) pedagógico. 18. Las principales formas de educación correccional y de desarrollo son: a) clases particulares B) clases en grupo; B) ejercicios frontales. 19. Para niños con retraso mental, una especial institución educativa (correccional): A) tipo V; B) tipo VII; C) VIII especies. 20. Ambidiestros son las personas que... A) buenas habilidades con la mano izquierda; B) buen dominio de la mano derecha; C) buen dominio tanto de la mano izquierda como de la derecha. 21. A las principales tareas de la comisión psicológica, médica y pedagógica. (PMPC) incluyen: A) el tratamiento de las enfermedades del niño; B) rehabilitación de niños con trastornos de conducta; c) Actividades de diagnóstico y asesoramiento. 22. Las desviaciones en el comportamiento de los menores incluyen: A) incapacidad para educar B) abandono sociopedagógico; C) retraso mental. 23. ¿Cuál de los gobernantes por primera vez en Rusia emitió un decreto de que la iglesia y los monasterios están encargados del cuidado de los niños tontos pobres y santos? A) Príncipe de Kiev Vladimir Svyatoslavich; B) Iván el Terrible; 24. Los factores exógenos que conducen a trastornos del desarrollo psicofísico incluyen: A) enfermedades hereditarias; B) enfermedades infecciosas; C) anomalías genéticas. 25. La más común es la clasificación de las desviaciones en el desarrollo y comportamiento de los niños... A) V. V. Lebedinsky; B) ON Usanova; C) VA Lapshin y B.P. Puzanov. 26. La psicología especial es una ciencia que estudia los patrones de ……… ………, sus manifestaciones e influencia en el camino de la vida de una persona. A) educación de las personas; B) desarrollo atípico; C) desviaciones en el comportamiento. 27. Correlacionar las ramas de la pedagogía correccional y sus tareas: 28. ¿Qué científicos famosos se ocuparon de los problemas de la tiflopsicología y la tiflopedagogía? APUNTAR. Sechenov e I.P. pavlov; B) KD Ushinsky; C) I.A. Herzen y V. G. Belinski. 29. Con retraso mental, que resulta estar afectado ya en la primera etapa de la cognición: A) esfera afectivo-volitiva; B) percepción. 30. La parálisis cerebral ocurre como resultado de: A) Deterioro irreversible de la actividad cognitiva causado por daño orgánico en el cerebro. B) diversas enfermedades virales e infecciosas. C) subdesarrollo o daño al cerebro en las primeras etapas de desarrollo. 31. Niños con lo que los trastornos del desarrollo se llaman akupats: A) con deficiencias auditivas; B) con discapacidad visual profunda; c) niños con discapacidad intelectual. 32. Haga coincidir los nombres de las violaciones del diseño externo del habla con sus definiciones: 1-4 2-7 3-2 4-6 5-1 6-3 7-5 33. Alalia, violaciones del diseño interno del discurso asociado: A) con una violación del lado de la pronunciación del habla, debido a la inervación insuficiente del aparato del habla; B) con ausencia o subdesarrollo del habla debido a daño orgánico en las zonas del habla de la corteza cerebral; C) con pérdida total o parcial del habla asociada con lesiones locales del cerebro. 34. Los niños con trastornos del habla son niños que presentan desviaciones en el desarrollo del habla con una audición normal e intacta ……….. . Una vision B) inteligencia; V imaginación. 35. La disartria es... A) esto es una violación del sistema de sonido (pronunciación de sonido, prosódica, voz) como resultado de una lesión orgánica del sistema nervioso central; B) consecuencia de un defecto congénito del paladar duro y (o) blando; C) violación de la fonación y la prosodia con pronunciación sonora preservada. 36. La actividad correccional y pedagógica es 37 Partiendo de la idea de la estructura sistémica del defecto, propuso distinguir dos grupos de trastornos en desarrollo anómalo: A) V. V. Lebedinsky; B) L. L. Vygotsky; B) O.N.Usanova 38. Quien afirmó que el estado de desintegración del psiquismo humano puede identificarse con el estado de la infancia: A) GE Sukhareva; B) V. V. Lebedinsky; C) I. P. Pavlov 39. ¿En qué año utilizó Schwalbe por primera vez el término "disontogenia" para caracterizar anomalías en el desarrollo fetal? 40. ¿En qué año se creó el primer laboratorio psicológico experimental del mundo para estudiar la psique de las personas con desviaciones anormales bajo la dirección de L. V. Zankov? 41. Los niños con desviaciones en el desarrollo del habla con audición normal e inteligencia intacta se denominan ....... 42. Who identificó cuatro opciones principales para el retraso mental basadas en el principio etiopatogénico: A) I. M. Sechenov; B) K. S. Lebedinskaya; C) MS Pevzner 43. Hay dos tipos principales de disontogénesis mental: A) V. V. Lebedinsky; B) I. M. Solovieva y T. V. Rozanova; C) G. K. Ushakov y V. V. Kovalev 44. Pensar es: A) un proceso mental cognitivo complejo, que consiste en un reflejo generalizado, mediatizado y deliberado de la realidad, el proceso de búsqueda y descubrimiento de algo nuevo; B) el proceso de conciencia y actividad del individuo en la integridad del proceso pedagógico; c) el proceso de orientación humanista de la ped. Proceso. 45. La disgrafía es…. A) un trastorno especial en el que se altera la capacidad de síntesis espacial; B) trastornos del desarrollo asociados con daño orgánico al sistema nervioso central; C) enfermedad nerviosa grave. 46. Un fenómeno psicofisiológico y sociopedagógico complejo que impregna todo el proceso educativo (formación, crianza y desarrollo), actuando como subsistema del mismo, que comprende el objeto y sujeto de la actividad pedagógica es... A) pedagogía social; B) pedagogía correccional; c) la actividad correccional y pedagógica. 47. ¿Cuál de estos principios no se aplica a los principios de la educación para el desarrollo... A) el principio de actividad dirigente. B) el principio de confiar en lo positivo de una persona, en las fortalezas su personalidad. c) el principio de la naturaleza creativa del desarrollo. 48. La amplificación es…….. a) Esta es una condición para el libre desarrollo, búsqueda y hallazgo por parte del alumno “de sí mismo en la materia, en una u otra forma de actividad o comunicación”. B) es un proceso complejo y multifacético de reestructuración o sustitución de funciones corporales perturbadas o subdesarrolladas. c) "unidad de desarrollo" del niño. 49. Estudia los problemas de etiología, patogenia, patomorfología, diagnóstico, terapia y prevención de enfermedades mentales, ayuda a la pedagogía correccional a encontrar la dirección correcta, elige la solución correcta cuando se trabaja con niños y adolescentes con discapacidades del desarrollo mental ... A) pediatría; B) psicoterapia; B) psiquiatría. 50. La ciencia de criar y educar a niños con discapacidades visuales profundas, una de las ramas de la defectología... A) Oligofrenopedagogía; 51. ¿Qué agudeza de visión central tienen los niños con discapacidad visual... 52. Sección de defectología que se ocupa de la crianza, educación y formación de niños con deficiencias auditivas ... A) pedagogía sorda; B) logopedia; 53. Esta es una expresión con la ayuda del lenguaje, que comienza con una idea (programa), luego pasa por la etapa del habla interna, y solo luego pasa a la etapa de una expresión detallada del habla externa (en forma de habla oral o escribir)... A) discurso impresionante; 54. Las unidades semánticas son……… A) sonidos significativos del habla; 55. El tipo de trastorno del habla, la ausencia o trastorno de la fonación por cambios patológicos en el aparato vocal se denomina...
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