Конспект НОД по речевому развитию в старшей группе «Спасение весны. Конспект нод по развитию речи в старшей группе Конспект нод речевому развитию старшая группа
ГБДОУ детский сад №101 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением Художественно-эстетического развития воспитанников Невского района Санкт – Петербурга
Конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому развитию в старшей группе «Составление сказок»
Подготовила:
Санкт – Петербург
Цель : Творческое составление рассказов.
Образовательные задачи :
Учить детей подбирать нужные слова.
Учить составлять описательные рассказы.
Учить говорить связно и выразительно.
Развивающие задачи:
Развивать речь, творческое воображение.
Воспитательные задачи:
Воспитывать уважение детей друг к другу.
Учить выслушивать рассказы товарищей.
Материал:
Мел, доска; желтые круги по количеству детей.
Ход занятия:
Педагог: Ребята, вы любите шутки? Пусть у нас сегодня будет занятие-шутка. Хотя, может быть. В конце занятия окажется, что это вовсе и не шутка, а очень даже серьёзно. Ну что, начинаем шутить? Вы видите, что на доске нарисовано?
(Ответы детей)
Педагог: Правильно, это круг. На что он похож?
Дети: Это солнце, мячик, шарик, яблоко, тарелка…
Педагог: Вы конечно всё правильно назвали, но это всё не то. Это часть животного. Какая же это может быть часть?
Дети: Это голова или глаз.
Педагог: Давайте это будет голова. Как вы думаете чья?
Дети: Это голова кошки, зайца, лисы..
Педагог: Круг похож на голову зайца. Чего ещё не хватает на голове зайца?
Дети: Не хватает глаз, усов, ушей, носа…
Педагог рисует части, которые называют дети.
Вопросы к детям:
- Глаза у зайца маленькие или большие?
- Нос круглый или квадратный?
- Уши длинные или короткие?
Педагог: Мы нарисовали зайцу голову, чего еще не хватает?
Дети: Туловища
Педагог: Какой формы может быть туловище у зайца?
Дети: Круглое, овальное
Педагог: (рисует туловище). Что теперь я должна нарисовать?
Дети: Лапы
Педагог: Сколько у зайца лап?
Дети: четыре.
Педагог: Что заяц делает?
Дети: Сидит, стоит, бежит, идёт
Педагог: Я с вами согласна. Пусть наш заяц бежит. Где он может бежать?
Дети: Заяц бежит по полю, по лесу.
Педагог: Допустим по лесу бежит заяц. Что я должна нарисовать, что бы было понятно что заяц бежит по лесу?
Дети: Деревья, ёлки
Педагог: Что ещё бывает в лесу?
Дети: цветы, грибы, животные.
Педагог рисует цветы и грибы.
Педагог: какие животные заяц может встретить в лесу?
Дети: Лиса, медведь, волк
Педагог: Я даже незнаю, какого животное мне нарисовать. Давайте так, кого первым вы назовёте, того и рисуем. (медведь как пример)
Педагог: Что же у нас получилось? Давайте посмотрим: лес, заяц, медведь, цветы и грибы. А ведь у нас с вами получилась целая картина. Давайте придумаем ей название.
Дети: Заяц в лесу.
Педагог: Давайте немного отвлечёмся и отдохнём.
Физкультминутка «Заинька»
Сочинение сказки
Педагог: мы нарисовали картину. А теперь нам надо придумать по картине сказку.
Вопросы к детям:
- О ком будет ваша сказка?
- Как сказка будет начинаться?
- Где живёт заяц?
- Куда он хочет пойти, или куда он идёт?
- Что там увидел заяц?
- Кого заяц встретил?
- Что они делали вместе?
- Чем сказка закончилась?
Педагог: Когда будете рассказывать свои сказки, постарайтесь описать зайца, какой он. Вспомните, как мы его рисовали вместе.
Цель: Составить рассказ с использованием игрушек
Программное содержание :
Образовательные задачи
— Продолжать учить детей придумывать и передавать в рассказе воображаемые эпизоды, в которых проявляются особенности внешнего вида и черты характера зверей
— Способствовать накоплению у детей зрительных впечатлений, целенаправленно активизировать словарь детей
— Учить детей связно, последовательно, выразительно, умело использовать достигнутые художественные приёмы
— Учить оценивать рассказы товарищей, видеть положительные и отрицательные стороны их ответов
Развивающие
— Развивать воображение, творческую инициативу
Воспитательные
— Воспитывать интерес к сочинению рассказов
Ход непосредственно- образовательной деятельности:
На столе располагается ширма, за ширмой находятся игрушки лисы, белки и медведя. Дети сидят на стульях.
Воспитатель: Дети, вы хотите узнать, кто же находится за ширмой? Тогда отгадайте загадки!
- Желтая хозяюшка из лесу пришла, всех кур пересчитала и с собой унесла (лиса)
- Кто в дупле ночует, зимушку зимует, шишки собирает, на год запасает (белочка)
- Сам лохматый, косолапый, громко ревёт, любит мёд (медведь)
После ответов детей игрушки появляются из-за ширмы.
Воспитатель: Ребята, а вы любите слушать рассказы? А как называются люди, которые пишут рассказы? А вы хотите побыть писателями и сочинить свою книгу? Сегодня вы сами попробуете придумать рассказ про этих весёлых игрушечных зверях, про которых я вам загадала загадки! Но прежде чем начать составлять рассказ нужно описать игрушки. (Проводится описание игрушек) Медведь: Что есть у медвежонка? Какое туловище у медвежонка? Есть ли у медвежонка хвост? На голове у медвежонка есть глазки, носик, ушки. Какого цвета у медвежонка шёрстка? А сейчас давайте составим описание белочки и лисы.
Ребята, вы молодцы, составили описание игрушек. Послушайте мой рассказ про медвежонка и белку: В большой комнате на ковре сидел игрушечный медвежонок. Вдруг откуда – то с полки спрыгнула на ковер проворная, шустрая, весёлая белочка. Поздоровалась с медвежонком и, прыг, к кукольным качелям. «Влезай на качели, — позвала белочка медвежонка, — вместе покачаемся. Стал лохматый на качели влезать, два раза подряд и шлёпнулся, а как уселся, принялся изо всех сил раскачиваться вверх-вниз, вверх-вниз. Долго белочка и мишка качались и громко смеялись. Им было очень весело вдвоём.
Ребята, а сейчас вы будете составлять рассказы про зверей для нашей книги, я их буду записывать! В начале рассказа вам нужно описать забавных зверей, затем рассказать, что интересного с ними приключилось и чем закончился рассказ. А помогут вам картинки-помощники.
Воспитатель: Ребята, что можно сказать о медвежонке, о белочке, лисичке?
Дети: У медвежонка шерстка лохматая, он косолапый, неуклюжий. Лисичка рыжая, хитрая, проворная. Белочка рыжая, красивая, шустрая.
Воспитатель: Давайте, ребята все вместе повторим наш план. А сейчас, дети, придумайте забавную историю про зверят. Кто хочет составить рассказ? (рассказ ребёнка записывает воспитатель). Кто ещё хочет рассказать? Закройте все глазки, у кого на коленях окажется медвежонок, тот и будет рассказывать.
Молодцы, ребята, вы все очень старались. Рассказывали выразительно, использовали много слов в описании зверей, рассказы были интересными. Чьи рассказы вам больше всего понравились? Про кого мы составляли рассказы, скажите полным предложением?
Дети: Мы составляли рассказы про мишку и белочку. Мы составляли рассказ про мишку и лисичку.
Воспитатель: А какими другими словами можно назвать мишку, зайку, чтобы эти же слова, но стали более длинными и похоже звучали
Дети: Мишка, мишутка, мишенька. Зайка, зайчонок, зайчишечка
Воспитатель: Правильно, молодцы. А сейчас лисичка хочет с вами поиграть. Хотите?
Проводится подвижная игра:
По лесной лужайке, разбежались зайки
Вот какие зайки, зайки попрыгайки
Сели заиньки в кружок, лапкой роют корешок
Вот какие зайки, зайки-попрыгайки.
Вот бежит лисичка, рыжая сестричка, ищет где же зайки, зайки-попрыгайки
Вот как много зайцев есть, можно мне любого съесть!
Название: Конспект НОД по обучению творческому рассказыванию в старшей группе «Забавные приключения белки, зайца и лисы»
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ Детский сад № 157 «Сиверко»
Месторасположение: город Архангельск
Евгения Науменко
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе.
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение- детский сад №7 города Татарска.
Направление – речевое развитие дошкольников .
Конспект совместной образовательной деятельности в старшей группе .
Науменко Евгения Валерьевна
Цель : развитие речи детей дошкольного возраста посредством художественной литературы.
Задачи :
Образовательные;
- развитие связной речи детей , продолжать знакомство детей с литературным творчеством – загадками, стихами, сказками; обогащать словарный запас детей, углублять интерес к художественной литературе;
- развивать навык словотворчества (нахождение рифмы к слову, речевой слух, внимание, память, сообразительность, логическое мышление, воображение, фантазию.
Воспитательные :
Воспитывать отзывчивость, доброжелательное отношение друг к другу.
Виды детской деятельности : игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Формы реализации :
Коммуникативная : игра-приветствие «Добрый день» ;
Игровая : сюрпризный момент, игра-путешествие, дидактическая игра «Собери картинку» , словесная игра «Ромашка» ;
Двигательная : игра «Баба-яга» .
Планируемые результаты : ребенок овладевает правилами элементарной вежливости (слова – приветствия) ;
Посредством игры дети будут активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх;
В процессе игры будут развиваться психические процессы : воображение, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; внимание, память, мышление; ребенок овладеет разными формами и видами игры, сможет различать условную и реальную ситуации, подчиняться разным правилам и социальным нормам;
У ребенка будет развиваться устная речь , он может выражать свои мысли и желания, складываются предпосылки грамотности;
В процессе двигательной деятельности у ребенка развивается подвижность , выносливость, овладение основными движениями;
Ребенок будет проявлять любознательность, задавать вопросы взрослым и сверстникам, находить выход из сложившийся ситуации, принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Воспитатель : Ребята, посмотрите, сколько к нам пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся и улыбнёмся им.
Дети : Здравствуйте.
Воспитатель :
Добрый день!- тебе сказали
Добрый день!- ответим мы
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.
Сюрпризный момент. «Письмо» .
«Здравствуйте, ребята старшей группы ! Жители сказочной страны приглашают Вас попутешествовать по сказкам. Попасть в сказку может не каждый, кроме смелости потребуется ещё и смекалка, воображение, фантазия».
Жители сказочной страны.
Воспитатель : Ребята, что такое сказка?
Дети : Сказка- это волшебство,
Сказка- это чудо.
Сказка- это занимательный рассказ.
Воспитатель : Верно. Сказка это- волшебная история со счастливым концом и обязательной победой над злом. Чаще всего в сказках присутствует волшебство и разные невероятные приключения. Именно поэтому сказки любят и взрослые и дети. У каждого народа есть свои сказки, с их особенностями, национальными героями, бытом.
А вы любите сказки?
Дети : Да.
Воспитатель :
В мире много сказок
Грустных и смешных
И прожить на свете
Нам нельзя без них
В сказке может всё случаться
Наша сказка впереди
Сказке в дверь мы постучимся
Сказка в гости ты нас жди.
Постановка проблемной ситуации :
Воспитатель : Вы готовы к испытаниям? Хорошо! Отправляемся в сказку! Только вот где же она живёт? Как вы думаете, где может жить сказка? (ответы детей) .
Воспитатель : А я думаю, что она живёт там, где сплелись ветвями ивы, где встречаются день и ночь, где шумит большое лесное озеро, куда заглядывают по ночам золотые звёзды. Там живёт сказка!
Ну что ж видно и, правда, вы любите сказки.
Тогда отправляемся в путь.
Постановка проблемной ситуации :
Воспитатель : только вот на чём? Транспорт должен быть волшебный? На чём передвигаются в сказке? (дети перечисляют и выбирают транспорт) .
Воспитатель : Хорошо! Давайте полетим на ковре- самолёте (дети усаживаются на ковре) . (включается магнитофон, из которого раздаётся звук полёта) .
Воспитатель : Вот мы и приземлились в страну сказок. А что это за избушка стоит? Интересно, кто из сказочных героев может в ней жить? (дети перечисляют ) .
Воспитатель : Молодцы, ребята! Чтобы продолжить путешествие по сказкам, вы должны отгадать загадки :
1. А дорога далека
А корзина нелегка
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок. (Маша и медведь) .
2. На сметане мешён,
На окошке стужён.
Круглый бок, румяный бок
Покатился…. (колобок) .
3. Бабушка девочку очень любила,
Шапочку бабушка ей подарила
Девочка имя забыла своё
А ну, подскажите, как звали её (Красная Шапочка) .
4. У отца был мальчик странный
Необычный деревянный
На земле и под водой
Ищет ключик золотой
Всюду нос суёт свой длинный
Кто же это? (Буратино, сказка о Золотом ключике) .
5. Появилась девочка в чашечке цветка,
и была та девочка чуть больше ноготка
в скорлупе ореха девочка спала
какая же девочка в цветке жила? (Дюймовочка)
6. Ах ты, Петя- простота,
Сплоховал немножко.
Не послушался кота,
Выглянул в окошко. (Лиса и Петух) .
7. Очень курочка расстроена- разбито яичко. (Курочка Ряба) .
Воспитатель : Ребята, я слышала в некотором царстве, в некотором государстве есть чудо- дерево. Вот этот клубочек поможет вам найти дорогу к этому дереву. (дети вместе с воспитателем и клубочком передвигаются к чудо- дереву. Вокруг дерева разложены картинки сказочных героев, на дереве «растут» атрибуты к этим героям).
Например :
Карлсон- пропеллер.
Айболит- чемоданчик.
Ко в сапогах- шляпа.
Царевна- лягушка- стрела.
Золушка- туфелька
Буратино- ключик
Девочка- красная шапочка
Дюймовочка- кувшинка
Задание : каждому герою подобрать его предмет.
Воспитатель : Ребята, чтобы быстрее справиться с заданиями, разделимся на две группы (по цвету лепестков от цветов дети делятся на две группы ).
Воспитатель : (раздаёт героев сказок по группам ) . Вы должны подобрать герою его предмет и назвать из какой он сказки.
Воспитатель : Продолжали наше сказочное путешествие. Посмотрите, на нашем пути волшебный кубик. Что же он нам покажет?
Игра : «Собери картинку» . (дети собирают изображение «Бабы- Яги» ).
Воспитатель : Ребята, назовите сказки, в которых встречается Баба- Яга. (Иван Царевич и серый волк, Кощей бессмертный, Как Иванушка за чудом ходил, Гуси- лебеди, Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.
Игра «Баба- Яга» .
Воспитатель : Молодцы, ребята, продолжаем наше путешествие по сказкам.
Следующее задание : Я буду показывать вам иллюстрации сказок, а вы должны угадать героев этих сказок и из какой они сказки.
Дети отвечают : «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» , «Лисичка сестричка и Серый волк» , «По щучьему велению» , «Царевна- лягушка» , «Змей Горыныч» , «Морозко» , «Заюшкина Избушка» .
Воспитатель : Молодцы, ребята, вы знаете много сказок. Ребята, наш волшебный клубочек хочет ещё что – то нам показать интересное. Посмотрите, волшебный сундучок. Откроем его и посмотрим, что в нём лежит. Кто это?
Дети : Царевна- лягушка.
Воспитатель : Почему то лягушка загрустила? Мы придумаем с вами слова- рифмы к слову лягушка и развеселим её .
Дети : Лягушка- подушка, лягушка- хохотушка, лягушка- погремушка, лягушка- хлопушка.
Воспитатель : Молодцы ребята! Наша лягушка всё равно грустная. Может нам сочинить сказку, чтобы развеселить лягушку . Поможет нам в сочинении сказки, вот эта книга. Я буду задавать вопрос, а ответ вы будете находить, указав слово на открытой страничке выбранного текста. Берём умную ромашку и отрываем лепесток (словесная игра «Ромашка» ).
Вопросы :
1. Жил- был кто?
2. Какое добро умел делать?
3. Встретим кого злого?
4. Какое зло этот отрицательный герой всем причинял?
5. Был у нашего героя друг?
6. Что стало со злым героем?
Воспитатель : Молодцы, ребята, хорошую сказку составили. Посмотрите, лягушка улыбнулась, значит, ей понравилась наша сказка. Теперь вы знаете, что есть такая чудесная страна сказок. А нам, ребята пора возвращаться домой в нашу группу . Снова садимся на наш ковёр- самолёт.
Рефлексия
Вот мы с вами и вернулись в группу . Ребята, вам понравилось наше путешествие? С какими героями мы познакомились? Кому мы помогли?
Ребята, какое у вас настроение? Подойдите к столу и выберите человечка – если у вас веселое настроение – улыбающегося, грустное настроение - грустного.
Конспект итогового НОД в старшей группе по речевому развитию «Спасение весны»
Цель: проверить знания детей по развитию речи посредством кейс- игры.
Задачи:
Образовательные:
- уметь называть обобщающее значение слов;
- закреплять умение называть противоречивые свойства явлений;
- уметь составлять сложноподчиненные предложения;
- закреплять умение согласовывать количественные числительные с существительные;
- уметь правильно употреблять существительные множественного числа в винительном падеже;
- уметь подбирать противоположные слова по смыслу(антонимы);
- продолжать формировать навыки составления распространенного предложения;
- уметь подбирать эпитеты к существительным;
- закреплять умение определять место звука в слове (начало, середина, конец);
- уметь разрешать поочередно определенные задачи.
Развивающие:
- развивать желание выполнять различные игровые задания; помогать сказочным персонажам, преодолевая препятствия;
- развивать связную речь, фонематический слух, словесно-логическое мышление, грамматический строй речи, словесно-логическое мышление, мыслительную активность;
- развивать социально – коммуникативные качества посредством решения общих задач сообща;
Воспитательные:
- воспитывать у детей интерес к занятию, эмпатию, прививать доброжелательное отношение к сказочным героям.
- воспитывать уверенность при преодолении трудностей для достижения поставленной цели;
- воспитывать уважение друг к другу на занятии, желание выслушивать ответы товарищей, не перебивая и не мешая другим;
- создать благоприятный эмоциональный настрой у детей.
Методические приёмы: мотивация, игровая ситуация, использование наглядности, речевые игры, подведение итогов.
Материалы и оборудование: мобильный телефон, «Весенний хоровод» — музыка и слова С. Насауленко, гимнастические палки 4 штуки, карточки с заданиями, шкатулка, обруч, плоскостные цветы, корзинка,бубен,
музыкальный центр,USB флеш-накопитель, картины сюжетные про весну,
подзорная труба, микрофон.
Ход НОД
Организационный момент
Воспитатель: Ребята, посмотрите, как ярко и ласково светит солнце в окошко, давайте возьмемся за руки почувствуем себя маленькой частичкой природы.
Дети встают в круг и берутся за руки.
День весенний наступил,
Солнце светит ярко.
За руки возьмемся мы
Дружные ребятки.
Основная часть (введение в тему)
«Здравствуйте, это злодеи! Не ждите,дети Весну, мы ее похитили. Если выполните все задания, Весна вернется».
Воспитатель: Ребята, вы хотите помочь Весне спастись?
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто похитил Весну?
Воспитатель: Дети, а если Весну не выпустят из плена, что тогда произойдет? Что предпримем для освобождения Весны?
Воспитатель показывает шкатулку.
Воспитатель: Вот эту шкатулку нам передали от злодеев, в ней находятся задания.
Воспитатель достает 1 задание.
Игра“Назови общим словом ”.
Дети называют обобщающие слова по темам: продукты, профессии, овощи, домашние птицы, перелетные птицы, зимующие птицы, посуда, деревья, дикие животные, домашние животные, мебель, наземный транспорт,воздушный транспорт, водный транспорт, головные уборы, обувь, одежда, инструменты.
Надо назвать общее слово и пройти по «волшебной дорожке».(Дорожка выложена из гимнастический палок).
Воспитатель достает 2 задание.
Игра“Хорошо — плохо”.
Рассказать о том, что хорошего в весне,и что плохого со словами потому что.
Воспитатель достает 3задание.
Игра «Посчитай и скажи со словом один. два, пять»
Ручей,облако,грач,проталина,подснежник,солнце,верба,одуванчик,лужа.кораблик.
Дети говорят ответ и пролазят в обруч.
Воспитатель достает 4задание.
Игра»Придумайте предложение о весне по картине»
Дети должны составить простое, распространенное предложение о весне.
Музыкальная пауза
Воспитатель: Давайте споем для весны, чтобы она к нам побыстрей вернулась.
Дети исполняют «Весенний хоровод» С. Насауленко.
Воспитатель достает 5задание.
Игра» Наоборот»
Дети называют слова-антонимы. передавая друг другу бубен и ударяя в него после ответа.
Воспитатель достает 6задание.
Игра «Красивые слова»
Воспитатель: Небо какое? Весна какая? Дождь какой? Трава какая Солнце какое?
Дети называют слова эпитеты к существительным. и кладут плоскостные цветы в корзинку.
Воспитатель достает 7задание.
Игра «Назови первый,средний и последний звук в слове»
Весна, лужа, май, апрель облако, трава, проталина, подснежник, скворец, капель, март, ветер, луч, сосульки.
Воспитатель достает 8задание.
Игра»Кого, что вижу?»
Воспитатель: Надо назвать кого, что вы видите про большое количество предметов.
Береза(березы),скворец(скворцов),облако(облака),грач(грачей),ручей(ручьи),девочка(девочек),туча(тучи),мальчик(мальчиков).
Дети смотрят в подзорную трубу и говорят ответ.
Воспитатель: Ребята, послушайте, только что от Весны поступило голосовое сообщение.
«Спасибо вам большое ребята, за то, что вы спасли меня, выходите быстрей на улицу. я вас там жду с нетерпением».
Рефлексия
Игра»Журналист» (дети отвечают в микрофон)
Воспитатель: Тяжело ли вам было выполнять задания? Зачем мы выполняли все задания? За что вы можете похвалить себя? Ребята, вы старались, выполнили все задания и освободили весну.
Конспект НОД по развитию речи в старшей группе по ФГОС.
Должность: воспитатель
Место работы: МАДОУ «Детский сад № 72 «Мир детства»
Месторасположение: город Новосибирск
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Музыка», «Здоровье», «Физическая культура», «Познание».
Цель: Закреплять знания детей о домашних животных.
Задачи:
Образовательные: Учить детей правильно называть детенышей домашних животных.
Развивающие: Развивать память, воображение, мелкую моторику рук. Формировать навыки развития пальчиковых игр, умение применять их в любой сфере деятельности.
Воспитательные: Воспитывать любовь и заботу к домашним животным.
Словарная работа: Формировать правильное звукопроизношение. Обогащать словарь детей: ягненок, теленок, козленок.
Предварительная работа: Беседа о домашних животных, загадывание загадок, рассматривание иллюстраций и чтение книг о домашних животных, личные впечатления детей о деревне и домашних животных.
Оборудование: Игрушки, иллюстрации домашних животных, фартук, платок, шкатулка.
Методические приемы: Игровая ситуация, сюрпризный момент, загадки, артикуляционная гимнастика, пальчиковые игры.
Ход НОД:
Воспитатель: Сегодня мы, ребята, отправимся в гости к бабушке в деревню. А на чем, решать вам.
Дети: На поезде, самокате, велосипеде, машине…….
Воспитатель: Итак, едем на поезде.
Вот поезд наш едет
Колеса стучат
А в поезде нашем
Ребята сидят:
«Чух-чух-чух далеко я укачу»
Воспитатель: Посмотрите сколько гостей, поздоровайтесь и снова в путь. А дальше мы поедем на машине. Заводим моторы.
Артикуляционная гимнастика « Машина»
По шоссе машина мчится р-р-р
Во все стороны рычит р-р-р
За рулем лихой шофер р-р-р
Дын – дын – дын
Гудит мотор-р-р-р-р
Вот показалась деревня «Простоквашино» (воспитатель надевает фартук и платок – бабушка)
Воспитатель:
Здравствуйте, внучата, проходите и рассаживайтесь на полянке, а я для вас сюрприз приготовила. Вот шкатулка с загадками. Слушайте внимательно, если отгадаете, то отгадка покажется.
С хозяином дружит
Дом сторожит
Живет под крылечком
А хвост колечком (Собака)
Голодная мычит
Сытая жует
Всем ребятам
Молоко дает (Корова)
Мордочка усатая
Шубка полосатая
Часто умывается
А с водой не знается (Кошка)
Воспитатель: А это кто к нам пожаловал?
Идет бородой трясет,
Травку жует
И песенку «ме» поет. (Коза)
Пальчиковая гимнастика «Идет коза рогата»
Идет коза рогатая,
Идет коза бодатая,
Кто кашки не ест,
Молока не пьет
Забодает, забодает.
Воспитатель: Молодцы, все загадки отгадали! Кошка, собака, корова, коза кто это?
Дети: Животные.
Воспитатель: Какие это животные?
Дети: Домашние.
Воспитатель: А почему они называются домашними животными?
Дети: Они живут дома, у бабушки во дворе и она их кормит, ухаживает за ними.
Воспитатель: Правильно, молодцы!
Игра «Найди мою маму»
Воспитатель: Малыши потеряли своих мам.
— Я, мама овца, а вы? (Ягнята)
— Я, мама корова, а вы? (Телята)
— Я, мама лошадь, а вы? (Жеребята)
Воспитатель: Посмотрите, ребята, курочка с цыплятами вышла погулять.
Физминутка «Курочка»
Вышла курочка гулять
Свежей травки пощипать
А за ней, ребятки,
желтые цыплятки
Ко-ко-ко, не ходите далеко
Лапками гребите,
зернышки ищите.
Воспитатель: Ребятки, посмотрите, какая красивая бабочка летает, тихо не спугните, а за нею проследите.
Гимнастика для глаз «Бабочка»
Воспитатель держит в руках игрушечную бабочку на палочке.
Воспитатель: А вот и бабочка прилетела. Следите глазами за бабочкой.
Бабочка летает повсюду: налево летит, направо летит. Бабочка порхает по
кругу, вверх, вниз и назад спешит.
Воспитатель: Внучата, помогите мне испечь пироги с капустой.
Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим»
Мы капусту рубим, рубим,
Мы морковку трем, трем,
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту жмем, жмем.
Воспитатель: Ну, вот начинка готова, а сейчас пирожки испечем.
Песня «Я пеку, пеку, пеку»
Воспитатель: Вот дети, мы погостили и поиграли, и даже вкусных пирожков напекли. А теперь на прощанье выпьем стакан молока и на автобусе поедем в детский сад. (Дети садятся в автобус и едут в детский сад)
Воспитатель: Вот мы и приехали в детский сад. Ребята, вам понравилось путешествовать? Что запомнилось и понравилось больше? (высказывание детей) Молодцы!
