5-6 yaş arası çocuklar için konuşma terapisti dersleri. Çocuklar için konuşma terapisi dersleri
Yeni yürümeye başlayan bir çocuğun basit konuşmasını duyduğumuzda elbette gülümsemeden başka bir şey yapamayız. Aslında 2-3 yaşlarındayken bunda bir sakınca yok ama eğer bebek 5 yaş sınırını geçmişse ve bazı harfleri telaffuz etmede veya geveleyerek konuşmada sorun yaşıyorsa ebeveynlerin buna çok dikkat etmesi gerekir.
Bu nedenle bugün 5-6 yaşlarında görülen konuşma terapisi kusurlarından, çocuklarda bu sorunu düzeltmek için hangi aktivitelerin mevcut olduğundan bahsetmek istiyoruz ve ebeveynlerin çocuklarıyla evde yapabilecekleri egzersizleri ele alacağız.
Konuşma terapisi kusurları
Çok çeşitli konuşma kusurları vardır, ancak en sık ortaya çıkan en yaygın seçeneklere bakacağız.
Kekemelik
Çocuklarda bu kusurun en yaygın olduğu kabul edilir. Konuşma aparatını oluşturan kasların konvulsif durumda olması nedeniyle konuşmanın düzgünlüğü ve ritmi bozulur. Kekemeliğin klonik bir biçimi vardır (bebek belirli heceleri uzattığında veya tekrarladığında, örneğin mm-m-m-araba veya ve-ve-ve-bisiklet vb.) ve tonik (bunun sonucunda konuşmada duraklamalar meydana gelir) , yani m...araba veya bisiklet...bisiklet.) Bu ihlal, bebek yaklaşık 3 yaşındayken fark edilebilir, büyük cümleler kurmaya bu yaşta başlar.
Dolayısıyla böyle bir durumda 4-5 yılı beklemeyip doktora başvurmalısınız, Bu sapmayı fark ettiğiniz anda çocuklar için konuşma terapisi derslerine başlayın.
Dislalia
Diğer bir yaygın bozukluk dislaliadır, yani. fonetik bozuklukların ortaya çıkması, ancak aynı zamanda çocuğun normal işitmesi ve iyi konuşulan bir konuşması vardır. 3 tür dislali vardır:
- Tıslama seslerinin (zh, ch, sh, shch) ve ıslık seslerinin (z, s, ts) bozulmuş telaffuzu veya bunların telaffuzunun zor olması;
- Rotacism, yani “r” harfinin yanlış telaffuzu;
- Bir çocuğun sesinin ses tonu ve tınısı telaffuz sırasında bozulduğunda gergedan veya "burun akıntısı". Bu fenomenin ana nedeninin, konuşma aparatının bileşenlerinin (nazofarenks, burun boşluğu, sert ve yumuşak damak) yapısındaki bir ihlal olduğu düşünülmektedir.
Gecikmiş konuşma gelişimi
Bu bozukluk 5 yaş altı çocuklarda görülür ve çocuğun konuşmasının zayıf olması, çok az konuşması ve konuşma rezervinin küçük olmasından oluşur. Böyle bir durumda bir uzmana başvurarak nörolojik gelişimsel anormallikleri dışlamak gerekir.
Genel konuşma az gelişmişliği
Bu sorun çoğu zaman bebekle en başından beri yanlış konuşmaları, yani kelimeleri açıkça telaffuz etmek yerine onunla "peltek konuşmaları" ve doğru telaffuzu bozmaları nedeniyle ortaya çıkar. Böyle bir durumda bebeğin kafası karışır ve hatasının ne olduğunu anlayamaz. Bu bozukluk 5 yaşından sonra ortaya çıkar ve çocuğun kelimeleri yanlış telaffuz etmesi, bükmesi ve oluşturması ile oluşur.
Çocuğun nörolojik anormallikler veya hastalıklar nedeniyle konuşma gelişiminde sorun yaşadığı durumlar da vardır. Bu durumda bir nörolog ve konuşma terapistinin kapsamlı yardımı gereklidir.
Konuşma terapistine ne zaman başvurmalı?
Bu konuda farklı görüşler olduğu için ebeveynler sıklıkla bu soruyu soruyorlar. Birisi, konuşma gelişiminde herhangi bir gecikme şüphesi varsa derhal doktora gitmeniz gerektiğini söylüyor. Ve tam tersine birisi, bebek için her şeyin yolunda gitmesi gereken belli bir yaşı bekliyor. Ebeveynler neyi doğru yapmalı?
Her şey çok basit: Sorunu ne kadar erken fark edip çözmeye başlarsanız, bebeğinizin belirli kelimeleri doğru telaffuz etmeyi öğrenme şansı o kadar artar. Bu durumda, bir doktor randevusuna gitmek ve oğlunuzun veya kızınızın herhangi bir sorunu olmadığını duymak, onları kaçırmak, bir uzmana gitmek için acele etmemek ve bebeği zamanında yardımdan mahrum bırakmaktan daha iyidir.
Evde bir çocukla konuşma terapisi seansları
Çocuklarla konuşma terapisi dersleri yaşa bağlıdır: örneğin, 5 yaşında, karmaşık ünsüz seslerin ve mantıksal zincirlerin doğru telaffuzuna ve 7 yaşında çocuğun kısa öyküler oluşturmasına önem verilmelidir.
Aktivitelerin çoğunu evde bebeğinizle birlikte, soruna göre çok çeşitli olan çeşitli oyunlar şeklinde yapabilirsiniz ve asıl önemli olan, çocukların oynamayı gerçekten sevmesidir. Bu şekilde işi zevkle birleştirebilirsiniz. Aşağıdaki videoda bazı temel egzersizleri görebilirsiniz.
- Modern dünyada iletişim konusunda ciddi anlamda eksiklik yaşıyoruz. İnternet ve sosyal ağlar, insanların en çok ve en sık kaybolduğu yerlerdir ve hatta modern sosyolojik araştırmalar bile birbirimizle iletişim kurmamız gerektiğini açıkça söylüyor. Bu aynı zamanda ebeveynler için de geçerlidir. Modern ailelerde ebeveynler çocuklarıyla konuşmaz ya da çok nadiren konuşurlar. Bu da geç konuşmaya başlamalarına, içine kapanmalarına ve iletişimsizliklerine yol açmaktadır. Bu nedenle, bebek daha anne karnındayken bile iletişim kurmaya başlamanız gerekir. Ve doğduğunda sadece onunla ilişkileri geliştirmek için değil, aynı zamanda konuşmasının gelişimi için de iletişime ihtiyaç vardır. Konuşmanız ne kadar çeşitli kelimelerle dolu olursa, bebeğinizin kelime hazinesi de o kadar geniş olur.
- Ayrıca çocuklarınıza kitap okuyun. Birincisi okurken yeni kelimeler duyup hatırlayacak, böylece kelime dağarcığı artacak, ikincisi ise kızınıza veya oğlunuza yeni ve ilginç bir bilgi kaynağı göstereceksiniz. Ve zamanla okumaktan keyif alacaktır. Katılıyorum, bu çok hoş.
- Psiko-duygusal gelişim de çok önemlidir. Erkekler ve kızlar sakin bir ortamda, sevgi ve ilgiyle çevrili olarak büyürlerse, kural olarak konuşmada çok daha az sorun yaşarlar. Ve bebeğin gelişimine müdahale eden sağlık sorunları olsa bile, sevgiyle çevrili bir bebek bu engeli bakımdan ve ebeveyn sevgisinden yoksun çocuklardan çok daha kolay aşabilecektir.
Çocuklarla konuşma terapisi egzersizleri – video
Bir çocuğun konuşma seslerini doğru telaffuz etmesine yardımcı olan artikülasyon egzersizleri sunan bir videoyu dikkatinize sunuyoruz. Bu tür aktiviteler çocuğunuzun doğru konuşmayı öğrenmesine yardımcı olacaktır.
Bebeklerin ilk sesleri ve sözleri çok komiktir ve yetişkinlerde kontrol edilemeyen gülümsemelere neden olur. Ancak okul çocuklarından veya öğrencilerden anlaşılmaz sözler duyan herkes birdenbire eğlenmeyi bırakır. İletişim her insanın yaşamının en önemli bileşenidir. Düşüncelerinizi yapılandırılmış bir şekilde ifade etmek, sorulan sorulara doğru yanıtlar vermek, güzel ve doğru konuşmak, erken çocukluk döneminde edinmeye başlamanız gereken becerilerdir.
Ne yazık ki çoğu ebeveyn, çocuklarda konuşma gelişimi sürecine fazla zaman ayırmıyor. Yetişkinler safça 5-6 yaş arası bir çocuğun konuşma terapistine gitmesinin çok erken olduğuna inanıyorlar, diyorlar ki, büyüdükçe tüm kusurlar kendiliğinden ortadan kalkacak. Ancak konuşma sorunlarının ortadan kalkmama ihtimali de var. Çoğu zaman, bir yetişkinde seslerin yanlış telaffuzu tam olarak erken "bırakma" ile başlar.
Çarpık konuşması olan bir çocuk, başkaları tarafından sürekli alay edilmeye mahkumdur. Ve sorunla zamanında başa çıkmazsanız, yetişkinlikte son derece karmaşık, içine kapanık ve iletişimsiz bir kişi haline gelecektir. Günümüzde konuşma terapistleri, özel oyunlar ve egzersizler yardımıyla sistematik konuşma gelişimi sunarak durumu düzeltebilmektedirler. Ancak evde bir çocuk için eğitim sınıfları düzenlemek mümkündür.
Konuşma kusurlarının türleri
Egzersiz ve aktivitelere başlamadan önce seslerin telaffuzundaki başlıca bozuklukları anlamanızı öneririz. Bir çocuğun konuşması aşağıdaki nedenlerden dolayı bozulabilir:
- Kekemelik. En yaygın konuşma kusuru. 3 yaşına yakın bir çocukta kekemeliğin varlığını belirlemek mümkündür çünkü bu dönemde ilk büyük cümlelerini kurmaya başlar. Bu durumda deneyimli bir konuşma terapisti ile yapılan seanslardan kaçınılamaz. Uzman, kusuru ortadan kaldırmak ve olumlu sonuç vermesi garanti edilen konuşmayı geliştirmek için oyunlar sunacak. Kekemelik sinsi bir sorundur. Başarıya ulaştıktan sonra bile çocuğunuzla çalışmaktan vazgeçmemek önemlidir, çünkü çoğu zaman sorunun geri döndüğü durumlar vardır.
- Dislalia. Benzer bir kusur sıklıkla 3-5 yaş arası bir çocukta görülür. Bilime girmeden, dislali belirli ünsüz seslerin (“l”, “r”, “sh” ve diğerleri) telaffuzunda kafa karışıklığıdır. Tercihen aynı yıl içinde, çarpık konuşma fark edilir hale gelmez, bu sorunla ilgili bir konuşma terapistine başvurmaya değer.
- Genizden okunma. Bu fenomen aynı zamanda bir kusur olarak da sınıflandırılır, ancak buradaki sorunun ana kökü konuşma aparatının yanlış yapısındadır. Böyle bir sorunla karşılaşırsanız mutlaka bir kulak burun boğaz uzmanına başvurun, konuşma terapisti bu durumda çocuğa yardım edemeyecek.
- GSD (genel konuşma az gelişmişliği). 6 yaşına gelindiğinde çocuğun konuşması tutarlı ve ilgi çekici olmalıdır. Bir okul öncesi çocuk konuşurken belirli zorluklar yaşıyorsa, bunun nedeni büyük olasılıkla onunla iletişim kurmanın yanlış yaklaşımında yatmaktadır. OHP genellikle ebeveynleri çok fazla peltek konuşan, sonları çarpık olan ve sözcüklerin yalnızca küçültülmüş biçimlerini söyleyen çocuklarda görülür. Bütün bunlar çocuğun kafasında büyük bir "karmaşa" yarattı, bu yüzden çocuk artık bağımsız olarak sonları karıştırıyor ve yanlış edatlar kullanıyor. Çocuğunuzu 6 yaşından önce bir konuşma terapistine götürürseniz kusur zamanında ortadan kaldırılabilir.
- Nörolojik hastalıklar. Çocuğunuzla evde çalışmanın sonuç getirmediğini fark ederseniz uzman bir nöroloğa danışın. Özel tedavi gerekebilir. Bir konuşma terapistinin çocuğunuza bu problemde yardımcı olamayacağını unutmamak önemlidir.
- SRD (konuşma geliştirme gecikmesi). 3-5 yaşına gelindiğinde her ortalama çocuk sürekli olarak gevezelik etmeye başlar. Bebeğinizin kelime dağarcığının az olduğunu fark ederseniz mutlaka bir konuşma terapistine giderek konuşma testi yaptırmalısınız.
Çocuğunuzu ve konuşmasını gözlemleyin. Bebeğinizle düzenli iletişim kurarak seslerin telaffuzunda herhangi bir sorun olduğunu mutlaka fark edeceksiniz. Eğer bulursanız, çocuk kaç yaşında olursa olsun bir konuşma terapistinden randevu almayı unutmayın.
Bir konuşma terapistiyle ne zaman iletişime geçmelisiniz?
Her çocuk benzersizdir, dolayısıyla dil gelişimi biraz farklılık gösterebilir. Genellikle 5 yaşına geldiğinde çocuk aşağıdakileri nasıl yapacağını zaten bilir:
- Mevcut tüm sesleri telaffuz edin. Tıslayanlar bir istisna olabilir, nadiren "L".
- 5-7 kelimeden oluşan cümleler kurun.
- Tekil ve çoğul arasındaki farkı anlayın.
- Nesneleri ana niteliklerini ve özelliklerini belirterek tanımlayın.
- Akranlarınız ve yetişkinlerle diyalog kurun.
- Hızlı bir şekilde adınızı, soyadınızı, soyadınızı ve yaşınızı söyleyin.
5 yaşındaki bir çocuk listeden bir şeyin nasıl yapılacağını bilmiyorsa birkaç konuşma terapisti dersine katılması faydalı olacaktır.
Çocuklar için konuşma terapisi derslerikelime dağarcığını artırmayı, ince motor becerileri ve doğru nefes almayı geliştirmeyi ve ses telaffuzu kusurlarını düzeltmeyi amaçlamaktadır.
Çocuğunuzu hemen bir konuşma terapistine götürmemeniz gerektiğini söylemeye değer. Çocuklar evde daha iyi gelişir. Burada kendilerini daha rahat hissediyorlar.
Konuşma gelişimi için ev oyunları
Çocuklar için konuşma terapisi dersleri - bebekle eğlenceli bir şekilde hedeflenen iletişim.
Mevcut tüm konuşma geliştirme egzersizleri 4 gruba ayrılabilir:
- parmak oyunları;
- artikülasyon jimnastiği;
- onomatopoeia ve logoritmikler;
- Çocuğun kelime dağarcığını genişletecek oyunlar.
Konuşma gelişimi için parmak oyunları
İnsan uzuvları ile beynin telaffuzdan sorumlu merkezi arasında yakın bir bağlantı olduğundan, konuşma gelişimi için en etkili etkinliklerden bazıları ince motor becerilerinin kullanımını içeren egzersizlerdir. Ek olarak, bu tür oyunlar, örneğin 1 yaşında, konuşmayı yeni geliştiren çocuklar için uygundur.
Çocuğunuz aşağıdaki egzersizlerden kesinlikle keyif alacaktır:
- "Çiçek". Başlangıç pozisyonunda kapalı avuç içlerinden bir tomurcuk oluşturulmalı, parmaklar yukarı kaldırılmalı ve bilekler sıkıca bastırılmalıdır. Bitki çiçek açtıktan sonra parmaklar zıt yönlere yayılır. Egzersizi yaparken şunu söyleyin: “Güneş uyanır - tomurcuk açılır. Güneş yoruldu, çiçek yatmaya gidiyor.”
- "Yavru kedi." Konuşma geliştirme egzersizleri için eylem algoritması: yumruklarınızı sıkın ve doğrudan önünüzdeki yüzeye yerleştirin. Daha sonra aynı anda avuçlarınızı açmanız ve masaya sıkıca bastırmanız gerekiyor. İşlem sırasında şunu söylemeniz gerekir: “Yumruk - avuç içi. Bir kedi gibi tepiniyorum." Hızı değiştirerek 3-5 kez tekrarlayın.
- "Kirpi". Çocuk kesinlikle bu egzersizden keyif alacaktır. Başlangıç pozisyonunda avuçlarınızı hafif bir açıyla yerleştirin ve her iki elinizin parmaklarını birbirine geçirin. Bu sırada parmaklarınızı eşit şekilde hareket ettirin ve şunu söyleyin: “Küçük, neşeli kirpi. Ne kadar iyisin?
- "Kuş ve Su" 5 yaşındaki çocuklar bu egzersize bayılıyorlar. Başlangıçta dirseğinizi masanın üzerine koymanız, ön kolunuzu kaldırmanız ve parmaklarınızı "tutam" şeklinde katlamanız gerekir - bu bir "gaga" olacaktır. Görevi tamamlarken “gaganızı” indirin (dirsek hareketsiz) ve masaya dokunun. Bu sırada kuşun hareketlerini taklit edin: su alın, boynunuzu düzeltin, yutun. Egzersize bir tekerlemeyle eşlik edin: "Eğil, kaldır, kaldır ve yut."
- "Yuvadaki civcivler." Sol elinizin parmaklarını bir "demet" halinde toplayın - bunlar "civcivler" olacaktır. Sağ elinizin parmaklarıyla bir yüzük yapın - bu bir "yuva" olacaktır. Sırayla el pozisyonlarını değiştirerek kuşları yuvaya gönderin. Metin eşliğinde ekleyin: “İşte civcivler ve işte yuva. Civcivlerin içi sıcak.”
Evde metin öğrenme ile parmak jimnastiği, konuşma terapistine düzenli ziyaretlere mükemmel bir alternatiftir. Bu tür oyunlar konuşmanın gelişimini teşvik eder, mekansal hayal gücünün kullanımını öğretir ve reaksiyon hızını geliştirir. Kısa bir süre sonra bebeğin metinleri daha iyi hatırlamaya ve daha anlamlı konuşmaya başladığını fark edeceksiniz.
Artikülasyon jimnastiği
5-6 yaş arası çocuklara yönelik konuşma terapisi dersleri, dili ve dudakları ısıtmaya yönelik karmaşık bir egzersiz olan artikülasyon jimnastiğini içermelidir. Bebeğin sesin doğru telaffuzu için gerekli bazı hareketleri gerçekleştirme yeteneği, dilinin ve dudaklarının ne kadar eğitimli ve gelişmiş olduğuna bağlıdır. Çocuğunuzla yapacağınız etkinlikleri etkili kılmak için mutlaka uygun büyüklükte bir ayna kullanın. Bebek konuşma organlarının nasıl çalıştığını görmelidir. Çocuğunuza egzersizleri nasıl doğru şekilde yapacağını göstermek için konuşma terapisti olmanıza gerek yok:
- "Sallanmak". Gülümse, tüm dişlerini göster. Dilinizin ucunu önce alt dişlerinize indirin, sonra kaldırın ve üst dişlerinizin arkasına saklayın. Sonuç bir tür salınımdır. Çocuğunuzdan oyun oynarken sizden sonra egzersizi 4-5 kez tekrarlamasını isteyin.
- “Dişlerimizi fırçalıyoruz.” 5 yaşına gelindiğinde çocuklar zaten ağızlarını kendi başlarına temiz tutabilirler. Bu alıştırmada dişlerinizi fırçalamayı ve durulamayı taklit etmeniz gerekir, ancak diş macunu ve fırça kullanmadan. Başlangıç pozisyonu: Ağzınız tamamen açık bir şekilde gülümseyin. Daha sonra dilinizin ucunu gererek alt dişlerinizi tüm gücünüzle içeriden temizlemeniz, ardından ucu yukarı kaldırıp üst dişler üzerinde dikkatlice çalışmanız gerekiyor. Ağzınızı kapatamamanız önemlidir. Egzersizi 8-10 kez tekrarlayın. Şimdi çocuğunuzdan ağzını kapatmasını ve “durulamasını” isteyin.
- "Reçel". Ağzınız biraz açık bir şekilde gülümsemeniz gerekiyor. Şimdi bebeğinizden dilinin ucuyla önce üst, sonra alt dudağını yalamasını isteyin. 10 tekrardan sonra hareket yönünü değiştirmeniz gerekir.
Bu basit konuşma terapisi egzersizlerinin düzenli tekrarı, 5-6 yaş arası bir çocuğun konuşma gelişimine aktif olarak katkıda bulunacaktır.
Onomatopoeia ve logoritmikler
Klinikte konuşma terapisti olan dersler genellikle doğru işitmeyi geliştirmek için bir dizi egzersiz içerir. Çocuğunuzun konuşma ve işitsel algısını geliştirmek için evde basit egzersizler yardımıyla benzer koşulları kolayca oluşturabilirsiniz. İhtiyacınız olan tek şey zaman, hoparlörlü bir telefon veya bilgisayar ve mevcut araçlardır.
İşitmeyi geliştirmeyi amaçlayan oyunlar:
- "Kulaklar". Farklı malzemelerden yapılmış birkaç eşya alın. Metal ve tahta kaşıklar, cam ve kristal bardaklar uygundur. Çocuğunuzu bu nesnelerin neye benzediğini dinlemeye davet edin, ardından gözlerini kapatmasını ve bu şeyin ne olduğunu kulaktan tahmin etmesini isteyin.
- "Miyav". Çocuğunuzun tanıdığı hayvanların seslerini içeren bir kaydı çevrimiçi olarak bulun. Cihazı açın ve çocuğunuzdan sesin hangi hayvana ait olduğunu tahmin etmesini isteyin.
- "Sokak". Çeşitli araçların seslerini içeren bir kayıt indirin. Çocuğunuzu onu dinlemeye ve ne tür bir ulaşımın geçtiğini söylemeye davet edin. Tanınmak için tanıdık araç türlerini (kamyon, araba, motosiklet, traktör) almak daha iyidir.
- "Gürültü nerede?" Uzaysal işitmeyi geliştirmek için mükemmel bir oyun. Çocuğu odanın ortasına yerleştirin ve gözlerini bağlayın. Zili alın ve periyodik olarak şıngırdatarak sessizce dolaşın. Bebeğin gürültünün kaynağını kulağıyla tespit etmesi ve elini o yöne doğrultması gerekir.
İşitme ve konuşmayı geliştirmek için konuşma terapistleri sıklıkla çocuklardan hayvan ve kuş seslerinin yanı sıra evdeki sesleri de taklit etmelerini ister. Çocuğunuzla birlikte sırayla “tik-tak”, “civciv-civciv”, “dam-damla”, “hav-hav”, “w-w-w” ve benzerlerini söyleyin.
Logoritmik, hareket, konuşma ve müziğin (isteğe bağlı) eşzamanlı kullanımını içeren bir dizi egzersizdir. Bu tür oyunların yardımıyla bir çocuğun konuşmasını geliştirmek armut ayıklamak kadar kolaydır. Yürüyen ve sendeleyen boğayı hatırla. Metni söyleyin, hareketleri gösterin. Çocuğun yetişkinlerden sonra tekrar etmesine izin verin. Hem çocuğunuz hem de sizin için eğlenceli olacaktır.
Kelime dağarcığının genişletilmesi ve konuşma gelişimi
Bir çocuk için konuşma gelişimine yönelik oyunlar her şeyden önce ilginç olmalıdır. Eğlenceli bir şekilde yararlı ve üretken iletişim için ihtiyacınız olan şey tekerlemelerdir. Kısa kafiyeli ifadelerin hatırlanması kolaydır, bu da bebeğinizin kelime dağarcığını ciddi şekilde genişletmenize olanak tanır. 5 yaşındaki bir çocuk pasif ve aktif sözlükleri kullanıyor. Birincisi anladığı kelimelerden, ikincisi ise sıklıkla kullandığı kelimelerden oluşur. Her iki kelime dağarcığını da geliştirmek için, konuşma geliştirme oyunlarınıza tekerleme egzersizlerini dahil ettiğinizden emin olun.
Konuşma terapisi egzersizlerinin çocuğunuz için kolay olmasını ve olumlu sonuçların mümkün olduğu kadar erken ortaya çıkmasını sağlamak için şu basit önerileri izleyin:
- Mesleğiniz konuşma terapisti olmasanız bile çocuğunuza derslerin anlamını açıklayın. Ona tüm oyunların konuşmasını geliştirmeyi amaçladığını ve güzel ve net konuşma yeteneğinin her yetişkinin bir özelliği olduğunu söyleyin.
- Çocuklarla konuşma terapisti oyunları kolay olmalı. Çocuk olup bitenlere kapılırsa tüm güçlerini doğru yöne yönlendirecektir.
- Çocuğunuzun konuşma geliştirme dersleri ve diğer okul hazırlık derslerinde harcadığı zamanı sınırlayın. 5 yaşındaki bir çocuğun konsantre olması hala zor olduğundan, egzersizlerin her gün yapılması, ancak her birinin 15 dakikayı geçmemesi tavsiye edilir.
- Çocukları başarılarından dolayı övün. Cezalandırılmayacağından, destekleneceğinden emin olması durumunda, çocuğun konuşma gelişimi için oyunlara ilgisini aşılamak çok daha kolay olacaktır.
- Bir rol model olun. Çocuk, davranışlarınızı gözlemleyerek konuşmayı geliştirir. Bu nedenle her zaman doğru, açık ve anlamlı konuşun.
Çocuk kaç yaşında olursa olsun konuşmasını geliştirmek ve çok yönlü gelişimine yardımcı olmak ebeveynlerin en önemli sorumluluklarından biridir. BrainApps hizmeti bu zor görevde ek bir yardımcı olabilir. Portal, hem yetişkinlerin hem de çocukların hafızasını, dikkatini, düşünmesini ve konsantrasyonunu geliştirecek dersler olan yüzlerce son derece etkili simülatör içerir. Doğru ses telaffuzunu geliştirmek için düzenli oyunlardan sıkıldıysanız, BrainApps simülatörlerinde bebeğinizle birlikte çalışmayı deneyin. Sonuç sizi hoş bir şekilde şaşırtabilir ve çocuğunuzun muhtemelen bir konuşma terapistine ihtiyacı olmayacaktır.
Okul öncesi çağındaki bir çocuğun yetkin ve net, anlaşılır ve anlaşılır konuşması herhangi bir ebeveynin hayalidir, ancak çoğu zaman seslerin telaffuz edilmesindeki sorunların profesyonellerin müdahalesi olmadan yapılması imkansız olacak kadar açık olduğu durumlar ortaya çıkar. 5-6 yaş arası çocuklara yönelik evde yürütülen konuşma terapisi dersleri önem kazanmaktadır. Sevgi dolu ebeveynlerin sıkı rehberliği altında çocuklar tarafından gerçekleştirilen çeşitli egzersizlerin, çoğu zaman bir konuşma patologuyla düzenli toplantılardan daha etkili ve faydalı olduğu ortaya çıkar.
5-6 yaş arası çocukların konuşma gelişimi
5-6 yaş, bir çocuğun hayatında başladığı andan itibaren çok önemli bir dönemdir. Ve bir yıl önce tüm sorunların sorumlusu olarak gençliği suçlamak mümkün olsaydı, şimdi gerçekle yüzleşmeniz gerekiyor - eğer bir çocuk seslerin çoğunu doğru telaffuz edemiyorsa, kafası karışıyorsa, tutarlı bir cümle kuramıyorsa, o zaman ciddi bir Sorun açık ve artık bir uzmana gitmeyi daha fazla erteleyemezsiniz.
Bu yaştaki çocukların zaten tutarlı konuşması, fonemik farkındalığının gelişmiş olması, anlatı, soru ve teşvik edici cümleler kurabilmesi gerekir. Beş yaşında normal bir konuşma hızı oluşur, bu yaşta yavaş veya tam tersi çok hızlı ve net olmayan konuşma son derece istenmeyen bir durumdur.
Ayrıca konuşma normları arasında şunlar yer almaktadır.
- Tüm seslerin doğru telaffuzu - her biri hem hecenin hem de kelimenin parçası olarak ve cümlenin tamamında net bir şekilde ses çıkarmalıdır.
- Ünlem ve soru tonlamasını iletme yeteneği.
- Kelime dağarcığı giderek zenginleşiyor, ebeveynler artık çocuklarının bildiği tüm kelimeleri listeleyemeyecek, yaklaşık 3 bin tane var. Ayrıca bu yaşta birçok çocuk, zamanla unutulacak olan komik ve sıradışı yeni kelimeleri aktif olarak bulur. İstemsiz hafıza aktif olarak gelişiyor, böylece çocuklar az önce duydukları ifadeleri kolayca hatırlayabilirler.
- Konuşma yapısı itibariyle karmaşık ifadeler içermeye başlar, cümleler giderek daha ayrıntılı hale gelir ve çocuk tanık olduğu olay hakkında ayrıntılı olarak konuşabilir.
- 5-6 yaşına gelindiğinde, geleneksel olarak "zor" ses birimleri [p] ve [l] çocukların konuşmasında zaten net bir şekilde duyulmalıdır, ancak bu olmazsa, o zaman bir sorun var demektir ve bir yardım Konuşma terapistine ihtiyaç var.
Beş yaşındaki bir çocuğun konuşma gelişiminin, resme dayalı tutarlı bir hikaye oluşturma yeteneği, konuşmasında çeşitli konuşma bölümlerinin varlığı, soyut ve genelleyici kelimelerin bulunmasıyla yaşına karşılık geldiğini anlayabilirsiniz. Çoğul biçimlerin yanlış kullanımı gibi hatalar ("elmalar" yerine "elmalar") yalnızca okul öncesi çocuğun bir cümleyi doğru bir şekilde oluşturmak için henüz yeterli bilgiye sahip olmadığını ve bunların konuşma problemleriyle hiçbir ilgisi olmadığını gösterir.
Her çocuk bir bireydir, dolayısıyla onun "sonuçları" en iyi şekilde diğer çocuklarla karşılaştırılarak değil, farklı dönemlerdeki kendi sonuçları karşılaştırılarak değerlendirilir.
Olası konuşma kusurları
Çocukların, herhangi bir sorun yaşamadan, kelimeleri yüksek sesle söyleyemeyecek kadar tembel oldukları, yine de anlaşılacaklarından emin oldukları durumlar vardır. Ebeveynler, az konuşuyorsa, heceleri ve kelimeleri karıştırıyorsa, söylenenlerin anlamını anlamıyorsa çocuğa özellikle dikkat etmelidir - çoğu zaman bu, konuşma terapisi derslerinde düzeltilmesi gereken çeşitli konuşma kusurlarından kaynaklanır.
Çeşitli konuşma bozukluğu türleri mümkündür:
- kekemelik;
- dislalia – normal işitme ve konuşma aparatına sahip çocuklar, ünsüz ses birimlerini [r] ve [l], [w] ve [z] karıştırırlar.
- nazalite - çocuğu anlamayı çok sorunlu hale getiren “burundaki” kelimeleri telaffuz etmek;
- çocuk ebeveynlerinin konuşmasını anlamıyor ve kendisi konuşamıyor;
- sesleri yanlış telaffuz ediyor – artikülasyonda zorluklar.
Bunlardan herhangi birinin olması durumunda, profesyonel bir defektologla ve evde konuşma terapisi derslerine başlamalısınız, aksi takdirde çocuk gecikmiş konuşma gelişimiyle karşı karşıya kalacak ve kapsamlı bir okula kabul edilmeyebilir veya uzman bir okula gitmesi istenebilir. kurum. Ancak durum konuşma terapisi ile düzeltilebilir.
Hangi durumlarda bir uzmana başvurmalısınız?
Çocuğunuzun konuşmasının profesyonel yardıma ihtiyacı olduğunu gösteren çeşitli işaretler vardır:
- çok zayıf kelime dağarcığı;
- çok sayıda sesin doğru şekilde telaffuz edilememesi;
- yanlış kelime seçimi, kelime ile atıfta bulunduğu nesne arasında korelasyon eksikliği;
- kelimelerdeki bazı hecelerin sürekli atlanması;
- yavaş veya tam tersine çok hızlı konuşma, çoğu kelimeyi hecelerle telaffuz etme;
- geveleyerek konuşma, kekemelik;
- sürekli tereddütler ve duraklamalar.
Bu durumlarda çocuğu olabildiğince çabuk bir konuşma terapistine, muhtemelen bir nöroloğa göstermek gerekir, bu, bozuklukların nedenlerini belirlemeye ve ortadan kaldırmaya yardımcı olacaktır.
Ebeveynlerin rolü
Konuşma terapisti ile yapılan derslerin çocuğun sorunu tamamen çözmesine tek başına yardımcı olacağını varsaymamalısınız - ebeveynler bunda doğrudan rol almalıdır. Çocuk zamanının çoğunu evde geçirdiğinden eğitimin orada yapılması gerekir.
Konuşma terapistleri ebeveynlere aşağıdaki kurallara uymalarını tavsiye eder.
- Bebeği sesleri telaffuz ederken yaptığı hatalardan dolayı azarlamayın, düzeltin.
- Çocuğu çabaları ve başarısı için cesaretlendirin, konuşma terapisti ile dersler hakkında söylediklerini dikkatle dinleyin ve samimi ilgi gösterin.
- Aile üyelerinin konuşmalarının okuryazar ve doğru olduğundan emin olun.
- Bunu veya bu egzersizi okul öncesi bir çocuğa göstermeden önce aynanın önünde pratik yapmalısınız, her şeyin net ve doğru şekilde çalışıp çalışmadığını kontrol etmelisiniz.
- Çocukların konuşma terapistinin ödevlerini tamamladıklarından emin olun.
- Her işin sonuna kadar doğru ve özenle tamamlanması için çaba gösterir.
- Günlük dersler yapın - küçük olabilirler, ancak zorunlu olabilirler, iyi bir alışkanlık haline gelmeleri gerekir.
Uzman konuşma patologları, çocuk için doğru konuşma atmosferinin yaratılmasını tavsiye ediyor: ona şiirler, masallar okumak, daha sık şarkı söylemek, herhangi bir doğa olayını çocukla tartışmak, ancak TV izlemeyi minimumda tutmak daha iyidir.
Ev Dersi Oluşturmak
Konuşma terapisi egzersizleri ve konuşma jimnastiği evde yapılmalıdır, bu, defektologdan edinilen beceri ve yeteneklerin pekiştirilmesine ve konuşmayı daha net ve anlaşılır hale getirmeye yardımcı olacaktır. Bebeği yormamak için onları eğlenceli bir şekilde yürütmek en iyisidir - bu onun ilgisini kaybetmemesine, yorulmamasına ve faydalı bir eğlencenin tadını çıkarmasına yardımcı olacaktır.
Herhangi bir dersin ilk aşaması (konuşma terapisti aksini önermediği sürece), konuşma aparatını daha fazla çalışmaya hazırlayacak ve dilin ve bağların gerilmesine yardımcı olacak artikülatör jimnastiktir. Çocuklar egzersizleri yaparken aynı zamanda sesleri telaffuz etme sürecine aktif olarak katılan kasları da çalıştırırlar.
Bebeğin kendini kontrol edebilmesi için tüm egzersizler otururken, tercihen ayna karşısında yapılır. Çocuğun bireysel hazırlığına bağlı olarak her biri birkaç kez tekrarlanır.
Ebeveynler 5-6 yaş arası çocukları ile çok sayıda egzersiz yaparak onların konuşma problemleriyle başa çıkmalarına yardımcı olabilirler.
- Hem sorunlu sesi hem de ona benzer sesleri içeren saf ifadeleri telaffuz edin. Örneğin, sesi [s] ayarlarken aşağıdakileri kullanabilirsiniz: "Kız kardeşim ve ben ormandaki baykuşa sosis getirdik." Bu saf cümlede bu sese sahip pek çok kelime var.
- Sorunlu seslerle tekerlemeleri telaffuz etmek.
[r] sesinin telaffuzunu geliştirmek için aşağıdaki şiir uygundur:
Ra-ra-ra - çocuklar eğleniyor!
Ro-ro-ro - güzel şeyler veriyoruz!
Ru-ru-ru - bir kanguru çiziyoruz!
Ry-ry-ry - köpek delikten sürünerek çıktı!
Konuşma terapisi ansiklopedilerinde, her sesi ayarlamak için çok sayıda farklı tekerlemeyle tanışabilir ve belirli bir çocuk için uygun olanları seçebilirsiniz. Dersin genel yapısı bu.
Artikülasyon jimnastiği en iyi ısınmadır
Çocuğunuzu çeşitli kas gruplarını çalıştırmaya yönelik egzersizler yapmaya davet etmelisiniz. Açıklamaları tabloda sunulmaktadır.
| Kaslar | Görev seçenekleri |
| Dudaklar | Dişleriniz görünmeyecek şekilde gülümseyin, bu pozisyonu 5 ila 30 saniye kadar tutun. Dudaklarınızı bir tüp şeklinde katlayın ve konumu sabitleyin. Üst ve alt dişler açık olacak şekilde gülümseyin, pozisyonunu sabitleyin. |
| Dil | "Spatula". Çocuk dilini dışarı çıkarmadan alt dudağa yerleştirir ve 5 saniye bu pozisyonda tutar. Ağzınızı açık tutarak dilinizi yukarı aşağı hareket ettirin. "Hadi dişlerinizi fırçalayalım." Dilinizin ucunu üst dişlerin arka tarafı boyunca, ardından alt dişler boyunca “yürümek” için kullanın. Dilinizi mümkün olduğu kadar dışarı çıkarın ve onu bir tüp şeklinde katlamaya çalışın. En az 5 kez tekrarlayın. |
| Hipoglossal bağ | "Atış". Toynakların takırdamasını taklit ederek dilinizi tıklayın. Daha sonra egzersizi karmaşıklaştırın - hızlı veya yavaş, yüksek sesle veya sessizce tıklayın. Dilinizi damağınıza sıkıca bastırın, birkaç saniye bu pozisyonda tutun ve rahatlayın. |
| Yanaklar | "Balonlar". Her iki yanağınızı da şişirin, ardından topu "patlatmak" için havayı serbest bırakarak dikkatlice tokatlayın. Her iki yanağınızı hamster gibi şişirin. Daha sonra tek tek şişirin: "Aç Hamster." Yanaklarınızı içeri çekin, birkaç saniye bu pozisyonda kalın ve rahatlayın. |
Antrenmanınıza tüm egzersizleri dahil etmemelisiniz, bunlardan 2-3 tanesini seçip doğru şekilde çalıştırmanız gerekiyor, ancak aynı zamanda hafta boyunca tüm kas gruplarının dahil olmasına da dikkat etmelisiniz. En kolay yol, hangi günde hangi egzersizin yapılacağını açıkladığınız yedi günlük bir ders planı oluşturmaktır.
Belirli bir pozisyonu sabitlemeyi öneren kompleksteki her egzersiz ilk önce 5 saniye yapılır, yavaş yavaş süre 30'a çıkar. Ebeveyn yüksek sesle sayabilir, bu çocuğun sayıları hatırlamasına yardımcı olacaktır.
Çeşitli formlar ve oyunlar
Okul öncesi çağındaki bir çocuğun aynı şeyi birkaç kez tekrarlamaktan sıkılmasını önlemek için alışılmadık bir oyun senaryosu düşünmeli ve ona farklı görevler vermelisiniz:
- sadece kelimeleri telaffuz etmekle kalmayın, aynı zamanda ayaklarınız veya ellerinizle onlarla uyumlu ritmik hareketler yapın;
- oyuncağa basit bir cümle veya kafiye "öğret", metnin nasıl doğru telaffuz edildiğini göster;
- Kendinizi bir tilki veya tavşan olarak hayal ederek metni telaffuz edin, uygun yüz ifadeleri ve jestler yapın.
Bebeğe tasvir edilen hayvanın kostümünü giydirirseniz konuşma terapisi seansını daha da heyecanlı hale getirebilirsiniz.
Tekerlemeler ve sözler sadece telaffuz edilmekle kalmaz, aynı zamanda onlar için uygun bir sebep bulunarak da söylenebilir.
Konuşma merkeziyle doğrudan ilgili olan ince motor becerilerin gelişimini, parmak jimnastiği yaparak - parmaklarınıza özel bebekler koyarak, dramatizasyonlar yaratarak, aynı zamanda şiirleri ve cümleleri uygulanan sesle aynı anda telaffuz ederek teşvik edebilirsiniz. Örneğin, [p] fonemi üzerinde çalışırken, okul öncesi çocuğa bir domuz parmak kuklası teklif edebilir ve ondan homurdanmasını isteyebilirsiniz.
Çocuğunuzun yorulmasını önlemek için derse her 5-10 dakikada bir ara verip nefes egzersizleri yapmalısınız. Örneğin, "Karahindiba" - çiçeklerin aromasını içinize çekiyormuş gibi burnunuzdan derin bir nefes alın ve ardından sanki kabarık bir karahindiba üflüyormuş gibi ağzınızdan nefes verin.
Bilişsel aktiviteler
Konuşma gelişimine yönelik oyunlar aynı zamanda eğitici nitelikte olmalıdır. Ancak ebeveynlerin yaratıcı olmaları ve hazırlıklı olmaları gerekir.
Bu tür oyunlar için çeşitli seçenekler vardır.
- Sorunlu seslere sahip kelimeleri (bunlar hayvanlar, kuşlar, sebzeler, ev eşyaları olabilir) gösteren resimli birkaç kartı önceden seçin ve çocuktan bunları adlandırmasını, kısa bir açıklama vermesini ve hikayesine ekleme yapmasını isteyin. Bu, telaffuzunuzu geliştirmenize ve yeni bilgiler edinmenize yardımcı olacaktır.
- "Tahminde bulun." Yetişkin, adı çalışılan sesi içeren bir nesneyi gizler (örneğin, eğer fonem [r] ise, o zaman oyuncak zürafayı gizleyebilirsiniz), ardından bebeğe bir takım özellikleri anlatmaya başlar: bu, uzun boyunlu, benekli deriye sahip bir hayvandır. Çocuğun görevi hayvanı tahmin etmek ve adını telaffuz etmeye çalışmaktır.
- Resimlerle çalışma. Ebeveyn bir illüstrasyon seçer ve üzerinde adında sorunlu bir ses bulunan bir nesne düşünür ve ardından onu tanımlamaya başlar. Çocuğun görevi neyle ilgili olduğunu anlamak, resimde göstermek ve adını söylemektir.
Bu tür alıştırmaların yardımıyla, okul öncesi çocuklar yalnızca bireysel sesleri telaffuz etmek için ek olarak pratik yapmakla kalmaz, aynı zamanda çevrelerindeki dünya hakkında yeni bilgiler de öğrenirler.
Konuşma terapisi derslerinin ve bunların evde sürdürülmesinin önemi küçümsenmemelidir, çünkü 5-6 yaş, çocuğun hala konuşma sorunlarının çoğunu çözebildiği ve diğer çocuklarla birlikte okulda çalışmaya başlayabileceği dönemdir. Zaman kaybedilirse, gelecekte çeşitli kompleksler ve kendinden şüphe duyma dahil olmak üzere pek çok zorlukla karşılaşma riski vardır.
Bebeğin ilk sesleri, yani ötüşü her zaman sevimli ve bir o kadar da dokunaklıdır ancak çocuğun konuşmasının da dönüşüne göre gelişmesi gerektiğini unutmamalıyız. Anlaşılmaz gevezeliklerin anlamlı seslere, sonra da kelimelere dönüştüğü bir an her zaman gelir. İlk yıllarda bu süreçteki bir gecikme, okulda ve hatta kişinin hayatının yetişkinlik dönemlerinde zararlı sonuçlarla doludur.
Böyle bir durumu önlemek için uzmanların evde uygulama için geliştirdiği yöntemin çocukla birlikte uygulanması tavsiye edilir.
Bebeklikten itibaren bebek gelişimi
Bebekle ilk dersler 8. ayda en basit görevlerle başlayabilir. Çocuk büyüdükçe konuşma gelişiminin dinamikleri, yaşına uygun olacak şekilde dikkate alınmalıdır. 
İnsan konuşması ilk bakışta göründüğü kadar kolay bir süreç değildir. Konuşma aparatımız binlerce farklı ses üretebilme kapasitesine sahip olduğundan bebeğinize doğru seçenekleri öğretmek çok önemlidir.
Biliyor musun? Bir konuşma sırasında kişi yaklaşık 100 yüz, göğüs ve boyun kasını kullanır ve bunların doğru kullanımı istenen seslerin yaratılmasına yardımcı olur.
Bir çocuğun konuşmasının gelişimi için aşağıda önerilen konuşma terapisi jimnastiği yöntemleri, telaffuzda sapmaları olmayan çocuklar için mükemmeldir. Aksi takdirde bebekle bir konuşma terapisti çalışmalıdır.
İlk kez ebeveynler, yaş ve üzeri çocuklarını bu uzmana götürüyor. Bu noktada anne veya baba çocuğun belirli bir sesle ilgili sorunu olduğunu fark eder.
Ancak ilk bakışta bebeğin konuşması iyi gibi görünse de emin olmak için doktora başvurmak daha iyidir.
Her organizma bireysel olduğundan ve kendi hızında geliştiğinden, konuşma terapistlerinin geçici olarak sınıflandırdığı bir dizi sözde konuşma kusuru vardır. Bebeğinizin konuşmasında bunları duyarsanız endişelenmeyin; yaşlandıkça geçecektir. 
Bunlar şunları içerir:
- sesleri yumuşatmak (“kaşık” değil “geyik”, “yemek” yerine “ısırmak”);
- konuşmada "r" harfinin değiştirilmesi: "yatak" bebek için "gagalamaya", "oyun" - "iğneye" dönüşür;
- tıslama seslerinden (“zh”, “sh”, “ch”) hoşlanmamak ve bunları başkalarıyla değiştirmek (“koşmak” yerine “besat” vb.);
- sesli seslerden kaçınmanın yanı sıra “k”, “g” (bebekte “halka” “kuğuya” ve “damla” “taplyaya” dönüşür).
Önemli! 4-5 yaşına kadar bu tür konuşma “hileleri”- Bu normaldir, ancak zamanla çocuk bu alışkanlıktan kurtulamazsa bir konuşma terapistine danışmaya değer.
İyi yapılandırılmış bir dersin yapısı
Net konuşmayı geliştirmeye yönelik konuşma terapisi egzersizleri birkaç alanı içerir:
- motor beceri oyunları (parmak);
- dil, yanaklar, dudaklar için jimnastik (eklemlenme);
- nefes alma çalışması;
- gelişim ;
- seslerin taklidi;
- sesleri ve jestleri birleştirmek;
- kelime dağarcığını arttırmak.
Çocuğunuzun bu tür bir "çalışmaya" ilgi duymasını sağlayın, aksi takdirde sonuçlara ulaşmak zor olacaktır. 
Aşağıdaki ipuçları yardımcı olacaktır:
- 2-3 dakikalık antrenmanlarla başlayın, yavaş yavaş 10-15'e çıkarın;
- Eğer çocuğunuzun şu anda ders çalışma isteği yoksa onu zorlamayın;
- optimal çalışma temposu seans başına 4-5 egzersizdir, ancak bu durumda sıklık süreden daha önemlidir: 3 tanesini daha iyi yapın, ancak bunları birkaç seansta tekrarlayın - bu şekilde çocuk beceriyi hızla geliştirecektir;
- hatalar için azarlamayın, başarılı girişimleri övün: ebeveynlerden gelen pozitiflik her zaman bebeğe ilham verir;
Biliyor musun?Dünyadaki en yaygın ses-“A”, tüm dillerdedir.
- Çocuğunuz için bir şeyler yolunda gitmezse, bunun neden olduğunu anlamaya çalışın, görevi doğru bir şekilde tamamlamasına yardımcı olun;
- Çocuğun hareketlerini gözlemlemesi için ayna karşısında eğitim yapılması tavsiye edilir;
- Derse küçük öğrencinizin mümkün olduğunca ilgisini çekmek ve onu çalışmaya hazırlamak için en sevdiği egzersizlerle (eğer zaten varsa) başlayın.
Parmak oyunları
Diksiyon ve artikülasyon egzersizleri arasında parmak oyunları favorimdir. Bilim adamları eller ile insan beyni arasındaki bağlantıyı uzun zamandır kanıtladılar, bu nedenle ince motor becerilerin gelişmesinin konuşma aparatı üzerinde olumlu bir etkisi var.
Parmak oyunlarının özü yetişkinlerin belirli el hareketleriyle birlikte tekerlemeler okumasıdır.Önemli!Bu tür aktiviteler konuşma gelişimini, konsantrasyonu teşvik eder, reaksiyonları eğitir ve bebeğin duygusal aralığını genişletir. Ayrıca bebeği ebeveynlerine yaklaştırmaya da yardımcı olurlar.
Maksimum etkiyi elde etmek için:- bir seferde 5 dakikadan fazla yapmayın;
- konuşmaları ve şiirleri anlamlı, net bir şekilde konuşun, diksiyona uyun;
- Daha az jest kullanan daha kısa tekerlemelerle başlayın (örneğin, "Saksağan", "Turuncu"), yavaş yavaş daha karmaşık egzersizlere geçin.
Konuşma terapisi masajı
Konuşma terapisi sadece dil için jimnastik, ses egzersizleri değil aynı zamanda özel bir masaj türü olan konuşma terapisini de içerir. Bu, durumlarının değiştiği konuşma aparatının organlarını ve kaslarını etkilemenin özel bir yöntemidir.
Sıradan jimnastiğin telaffuzu düzeltmek için yeterli olmadığı durumlarda çocuklara reçete edilir. İlk başta konuşma terapisti masaj terapisti gibi davranır, ancak zamanla ebeveynler gerekli prosedürleri evde gerçekleştirebilir.
Biliyor musun?Kaktüs bitkiler arasında en gürültülü olanı olarak kabul edilir. Su eksikliğinden dolayı titreyerek insanın duyamayacağı sesler çıkarmaya başlar. Bitki titreşim kullanarak topraktan su damlacıklarını çıkarır.
İlk seansların süresi 5-6 dakikayı geçmiyor ancak daha sonra 15-20'ye ulaşıyor. Dersler her gün veya günaşırı yapılır. Ortalama olarak bir döngü, bebeğin durumuna bağlı olarak 10-20 seans gerektirir. Bir buçuk ay sonra kurs gerektiğinde tekrarlanır. 
Konuşma terapisi masajı birkaç türe ayrılır:
- Klasik. Vuruş, titreşim, sürtünme kullanılarak manuel olarak gerçekleştirilir. Bazen özel aletler (diş fırçası, spatula vb.) söz konusudur.
- Leke. Görevi, belirli bir işlevi geri yüklemek için belirli noktaları etkilemektir.
- Donanım masajı, vakum ve titreşim cihazları kullanılarak gerçekleştirilir.
- Kendi kendine masaj, bebeğin dudakları ve dili için bağımsız olarak yaptığı bir dizi egzersizdir.
Artikülasyon jimnastiği
Dudaklar ve dil için artikülatör jimnastik gibi bir dizi egzersiz de sağlanmaktadır. Dil, konuşma sistemindeki ana organdır, bu nedenle eğitimine özel dikkat gösterilmelidir.
Artikülatör jimnastik, statik (belirli bir süre istenilen pozisyonda sabitlenme) ve dinamik (aktif tekrar) egzersizlerden oluşur. Bebeğin tüm nüansları görebilmesi için aynanın önünde yapılması tavsiye edilir.Bir ebeveyn veya konuşma terapisti doğru uygulamayı izlemelidir - bu, gelecekteki konuşma netliğinin anahtarıdır. 2-3 yaş arası çocuklar için konuşma terapisi dersleri en basit egzersizlerle başlamalıdır:
- "salıncak" - dili önce burna, sonra çeneye doğru uzatırız;
- “hortum” - süngerleri bir tüple 5-10 saniye uzatın;
- “saat” - dilin ucunu dönüşümlü olarak ağzın sağa ve ardından sol köşelerine hareket ettiririz.
Önemli!Yaşla birlikte görevler daha karmaşık hale gelmelidir, ancak günümüzde egzersiz çeşitleri o kadar çeşitlidir ki, öğrenme bir çocukla kolayca heyecan verici bir oyuna dönüştürülebilir, sadece hayal gücünüzü göstermeniz gerekir.
Nefes egzersizleri
Doğrudan konuşmaya dahil olan doğru nefes alma çalışmaları, peri masalları ve oyuncak kıpırdayan oyuncaklar okurken başlar. Metinde rüzgardan bahsederken bebeğe hafifçe üfleyin, birlikte döner bıçakların nefes alarak çalışmasını sağlamaya çalışın.
Ayrıca bir muma üflemeyi de öğrenebilirsiniz, ancak onu keskin bir nefes vermeyle söndürmeyi değil, yavaş yavaş, nefes verirken bir hava akışıyla alevi eğilmeye zorlayarak sönmesini önleyebilirsiniz. Bu oyunlar küçükler için uygundur.
Daha büyük çocuklar oynamaya davet edilebilir:
- bir "kartopu" içinde: küçük bir parça pamuk yünü kabartın ve çocuğa bir "kar tanesini" havada süzülecek şekilde nasıl düzgün şekilde üfleyeceğini gösterin;
- “köpek” te: sıcakken, gürültülü, hızlı nefes alır, dilini dışarı çıkarır;
- “soğuk-sıcak”ta: Üşüdüğümüzde ellerimizi nefesimizle ısıtmayı, sıcak çayı üfleyerek soğutmayı öğreniriz.
4-5 yaş arası çocuklar için daha karmaşık egzersizler seçmelisiniz:
- ağızdan ve burundan nefes almayı ayırmayı öğreniyoruz: önce çiçeği koklarız, sonra bir karahindiba bulup tüylerini üfleriz;
- nefes alırken kollarımızı düzgün bir şekilde yukarı kaldırıp, nefes verirken alçaltarak denizi tasvir ediyoruz;
- kağıttan bir tekne yapabilir ve çeşitli genliklerdeki nefes vermeleri kullanarak onu limana "sürmeyi" deneyebilirsiniz.
Biliyor musun?Ses diğer insan duyularını etkileyebilir. Örneğin uçak gürültüsü, gemide servis edilen yemeğin daha az tuzlu veya tatlı olmasına karşın daha çıtır görünmesine neden olabilir.
Nefesin kontrolü konuşmayı duygusal açıdan zenginleştirir ve tonlamayı kontrol etmenizi sağlar. Bu nedenle konuşma aparatını eğitirken bebeğinizin nefes egzersizlerine dikkat etmeyi unutmayın.
Sesler, işitme gelişimi ve logaritmik oyunlar
Doğru konuşmanın oluşması için iyi işitme önemlidir. Sesleri doğru şekilde üretmek için bebeğin öncelikle nasıl ses çıkardığını duyması gerekir. 
Dinleme ve dinleme eğitimi şunları içerir:
- sesleri ve dikkati ayırt etmeye yönelik oyunlar: hayvanların, araçların çıkardığı sesleri, çeşitli vuruş türlerini, çınlamayı inceliyoruz;
- mekansal yönelim: gözleri bağlı bir bebek sesin kaynağını tanımlamayı öğrenir;
- Eğitici tekerlemeler kullanarak kelimeleri ve hareketleri koordine etmek.
Bu eğitimlerde seslerin taklit edilmesinin özel bir yeri vardır. Bebek, miyavlayan kedilerin, havlayan köpeklerin ve ineklerin böğürmesi örneğini kullanarak, çevredeki dünyanın seslerini kendi sözleriyle aktarmaya alışır.
Hayvan seslerine ek olarak, bu tür uygulamalarda günlük, günlük sesler de kullanılabilir: saatin tik takları, ayak sesleri, çekicin çalınması, kapıların çarpılması vb.3-4 yaş arası bir çocuğun gelişiminde logoritmiklere özellikle dikkat edilmelidir.
Önemli!Konuşma terapisi ritmi hareketi, konuşmayı ve müziği birleştirir. Ana görevi-Motor becerileri, konuşma solunumunu ve kas tonusunu geliştirin.
Bir yetişkinin müziğe bir kafiye okuduğunda, buna çocuğun tekrarladığı jestler ve hareketlerle eşlik ettiği eğlenceli bir oyun şeklinde bir logoritmik dersi gerçekleşir:
Dar yol boyunca ( zamanı işaretliyoruz)
Ayaklarımız yürüyor ( Şimdi dizlerimizi yukarı kaldırıyoruz)
Çakıl taşlarıyla, çakıl taşlarıyla ( yavaşça ayaktan ayağa geçin)
Ve deliğe... bang! ( hızla yere)
Bu kadar eğlenceli, aktif dersler sadece bebeğin hafızasını ve işitmesini geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda moralini de yükseltir.
Haftada 2-3 kez yapılması tavsiye edilir, onlara eşlik edecek müziği önceden seçtiğinizden emin olun.
Logoritmiklerin çocukların ruhu üzerinde büyük etkisi vardır: Kolayca heyecanlananları sakinleştirir, yavaş ve sessiz olanları daha aktif hale getirir.
Çocuğunuz kekeliyorsa, konuşması çok hızlı ya da çok yavaşsa ya da motor becerilerinin gelişiminde sorun yaşıyorsa pratik yapmak özellikle önemlidir.
Konuşma gelişimi için şiirler - tekerlemeler ve kelime hazinesinin yenilenmesi
3-4 yaşlarında, çocuğun konuşma diksiyonuna yönelik alıştırmalar setine tekerlemeler ve şiir eklemenin zamanı gelmiştir.
İlki okuryazarlığı eğitmek, konuşmanın netliğini geliştirmek ve diksiyonu geliştirmek için gereklidir. İlk dersler için çok uzun olmayan ve çocuğun anlayabileceği tekerlemeler seçin. Alıştırmanın karmaşıklığı göz önüne alındığında, önce metni öğrenmeli, ardından telaffuz hızını geliştirmelisiniz. 
Aşağıdaki seçeneklerle başlamayı deneyin:
- Bahçede çimen, çimenlerin üzerinde yakacak odun.
- Güdükte yine beş adet bal mantarı var.
- İçinde süzme peynir olan bir turta ne kadar güzeldir.
Biliyor musun?Antik Yunan'da topluluk önünde konuşma yarışmalarında tekerlemeler kullanılırdı.
Çocuğunuzun kısa tekerlemeleri ezberlemesi artık zor değilse, şiir çalışmalarına geçin. Çocuklarda hedefleri derin hafıza eğitimi ve kelime dağarcığını arttırmaktır. Çocuğun sevdiği komik dörtlüklerle, hafif şarkılarla başlayın.
Çocukların kelime dağarcığı iki kategoriye ayrılır:
- pasif (bebeğin anladığı kelimeler);
- aktif (günlük konuşmada kullandıkları).
Bebeğin söylediği kelime sayısını arttırmak ve tekerlemelerin kullanıldığı pasif stoku yenilemektir. 
Tematik kılavuzlar, çocuklarının konuşma becerilerine önem veren ebeveynler için mükemmel bir yardımcı olacaktır.
Deneyimli uzmanlar tarafından seçilen evde konuşma terapisi dersleri için egzersizler içerirler.
“Konuşma terapisti dersleri. Konuşma gelişimi için oyunlar"
Kılavuz üç bölümden oluşmaktadır:
- Parmak jimnastiği (statik ve dinamik egzersizlerin yanı sıra el eğitimini de açıklar).
- Kitapta artikülatör jimnastik masalları, şiirler, özel oyun kartları kullanılıyor ve becerilerin uygulanmasına yönelik görevler veriliyor.
- Dikkat çekmeye ve karmaşık ses ve heceleri uygulamaya yönelik oyunlar ayrı olarak sunulmaktadır.
- yazarlar konuşma terapisi alanında deneyimli uzmanlardır;
- materyaller, ayrıntılı kullanım talimatlarıyla kolay, renkli bir şekilde sunuluyor;
- gerekli tüm egzersizler tek bir yerde toplanmıştır;
- Sadece evde değil, yolda, tatilde, doktor kuyruğunda pratik yapabilirsiniz.
Önemli!Kılavuzdaki öneriler, konuşma aparatının işleyişinde sapma olmayan çocukların eğitimi için derlenmiştir. Bebeğin gelişiminde sorunlar varsa doğrudan konuşma terapisti onunla çalışmalıdır.
“Konuşma gelişimi üzerine büyük albüm”
Ebeveynler arasında bir başka popüler konuşma terapisi egzersizleri koleksiyonu. Dahil edildi:
- miniklere yönelik bölüm (yaşamın ilk aylarındaki aktiviteler, motor beceri egzersizleri, parmak oyunları, nefes egzersizleri hakkında);
- 3-5 yaş arası bir çocukla eğitim bölümü;
- okul öncesi çocuklarla (5-6 yaş) çalışmaya yönelik öneriler.
Günde 15-30 dakikanızı bebeğinizle çalışarak geçirin ve yukarıdaki ipuçlarını yavaş yavaş pratikte deneyin. Bu tür ortak oyunlar sadece bebeğin konuşma becerilerini geliştirmekle kalmayacak, aynı zamanda birlikte vakit geçirmenin unutulmaz anlarını da yaşatacak. ODD'li 4-5 yaş arası çocuklar için konuşma terapisi dersleri
Kılavuz, genel konuşma az gelişmişliği olan 4-5 yaş arası çocuklarla ön, alt grup ve bireysel derslerin yürütülmesi için konuşma terapistlerine ve konuşma patologlarına yöneliktir. Ayrıca ebeveynler ve eğitimciler için bir konuşma terapisti veya konuşma patoloğunun talimatları üzerine dersler vermek de yararlı olacaktır.
Bu materyal, zihinsel engelli çocuklara yönelik ortaöğretim anaokulu gruplarında seçici olarak kullanılabilir.
Kılavuz, bir yıl (30 hafta) boyunca bir düzeltme ve geliştirme çalışması sistemi sunmaktadır.
Önsöz
4-5 yaş arası bir çocuk kelimeleri kötü telaffuz ediyorsa veya yapılarını bozuyorsa, basit dörtlükleri, masalları ve hikayeleri hatırlamıyorsa, düşük konuşma aktivitesi varsa, bu, tüm konuşmasında kalıcı bir sistemik bozukluğun ciddi bir işaretidir. aktivite.
Konuşma etkinliği, duyusal, entelektüel, duygusal-istemli alanlarda meydana gelen tüm zihinsel süreçlerle yakın bağlantılı olarak oluşur ve işlev görür.
Bu nedenle, küçük çocuklarda konuşma bozukluğu genel gelişimlerini etkiler: zihinsel işlevlerin oluşumunu engeller, bilişsel yetenekleri sınırlar, sosyal uyum sürecini bozar. Ve çocuk üzerinde yalnızca karmaşık bir etki, konuşma gelişiminin başarılı dinamiklerini sağlar.
Daha genç okul öncesi yaşı, çevrenin duyusal (duyusal) bilgisinin yaşıdır. Çocuk kendisini ilgilendiren şeyleri, duygularını neyin etkilediğini en verimli şekilde öğrenir. Bu nedenle uzmanın asıl görevi, duyusal biliş yoluyla çocukta konuşmayı ve genel inisiyatifi uyandırmaktır.
Bu kılavuz, uzun yıllara dayanan deneyimin bir sonucudur ve çocuklarda psiko-konuşma bozukluğunun başarıyla telafi edilmesini sağlayan bir oyun egzersizleri sistemidir.
Böyle bir sonuca ulaşmak şu şekilde kolaylaştırılır:
Konuşma alıştırmalarının oyun niteliği;
Konuşma materyalinin düzeltici ve geliştirici niteliği;
Konuşma ve bilişsel süreçler arasındaki yakın bağlantı;
Küçük folklor biçimlerinin kullanımı.
Kılavuzda sunulan pratik materyal hesaplanır
akademik yıl boyunca (30 hafta) çalışmak. Haftanın egzersiz bloğu belirli bir konu dikkate alınarak tasarlanmıştır. Dersler her gün 15-25 dakika süreyle yapılmalı ve yalnızca oyuna dayalı olmalıdır.
Çalışma aşağıdaki alanlarda yürütülmektedir:
Sözlük-dilbilgisi oyunları ve alıştırmaları;
Tutarlı konuşmanın gelişimi;
Duyusal gelişim;
Konuşmanın sağlam tarafı üzerinde çalışın;
Beden eğitimi-logoritmik.
Kılavuzda yer alan materyal doğası gereği çok işlevlidir ve çocuklarda mevcut eksikliğin tüm semptom kompleksi dikkate alınarak psiko-konuşma kusurlarının başarılı bir şekilde telafi edilmesine odaklanmıştır.
Tematik döngü “Oyuncaklar” (ilk hafta)
Çocuklar şunları öğrenmelidir:Genel kavram oyuncaklar; oyuncakların adı, amacı; onlarla nasıl başa çıkılacağı; neyden yapılmışlar; Oyuncakların malzemeye göre sınıflandırılması.
"Oyuncaklarla oynuyoruz."Konuşma terapisti ön tarafı hazırlıyor
Çocuk oyuncakları iki sıra halinde dizilir ve şu dörtlük okunur:
Oyuncaklarla oynarız, Oyuncaklara şöyle deriz: Tumbler, ayı, cüce, Piramit, küp, ev.
Çocuklar şiiri konuşma terapistiyle birlikte ezberleyerek tekrarlarlar.
« Oyuncaklar ne işe yarar?Bir bağlaçla karmaşık cümleleri derlemek A. Konuşma terapisti iki oyuncak alır ve onlarla çeşitli eylemler gerçekleştirir ve şu yorumu yapar:
Bebek yatıyor ama kirpi ayakta.
Robot ayakta ve ayı oturuyor.
Araba gidiyor ve uçak uçuyor.
Top sekiyor ama top asılı kalıyor.
Cüce zıplıyor ve bebek uyuyor.
“Resimlere isim verin.”Sözel hafızanın ve görsel dikkatin geliştirilmesi.
Konuşma terapisti tahtaya 7-10 oyuncak resmi koyar, bunlardan üçünün ismini söyler ve çocuklardan bu isimleri tekrarlamalarını ister (sonra üç tane daha).
“Oyuncaklar saklandı.”Tekil enstrümantal durum kategorisinde uzmanlaşmak.
Konuşma terapisti çocuklara birer oyuncak verir ve onlardan onlarla oynamalarını ve sonra saklamalarını ister. Daha sonra her çocuğa hangi oyuncakla oynadığını sorar. (Oyuncak ayıyla oynadım. Oyuncak bebekle oynadım. Matryoshka bebeğiyle oynadım.)
"Küçük oyuncaklar."Küçültme ekleriyle isim oluşturma becerisinin oluşturulması:
oyuncak bebek - oyuncak bebek,
matryoshka - matryoshka,
top - top.
Bir şiir anlatımıyla okuma"Kız arkadaşlar." Çocuklarla sohbet.
arkadaşımla kavga ettim
Ve köşelere oturdular.
Birbirimiz olmadan çok sıkıcı!
Barış yapmamız gerekiyor.
Onu kırmadım
Az önce oyuncak ayıyı tuttum
Az önce oyuncak ayıyla kaçtım
O da şöyle dedi: "Bundan vazgeçmeyeceğim."
Gidip barışacağım
Ona bir oyuncak ayı verip özür dileyeceğim.
Ona bir oyuncak bebek vereceğim, ona bir tramvay vereceğim
Ben de şunu söyleyeceğim: "Hadi oynayalım!"
A.Kuznetsova
Tutarlı konuşmanın gelişimi
Bir hikaye yazmak"Ayı" bir dizi resme göre.
“Paşa küçük. O iki yaşında. Büyükanne ve büyükbaba Paşa'ya bir ayı aldı. Ayı büyük ve oyuncaktır. Paşa'nın arabası var. Paşa arabada ayıya biniyor" 1 .
1
Duyusal gelişim
"Araba zinciri."Çocuklara “büyük ve küçük” kavramlarını ayırt etmeyi öğretin. Konuşma terapisti farklı boyutlarda beş araba seçer ve bunları çocukların yanına birbiri ardına yerleştirir: en büyüğü, en küçüğü, hatta daha küçüğü, en küçüğü, en küçüğü.
Patlama seslerini duyduğunuz kadar küp alın.
Tanya'ya oyuncak bebeklerinin sayısı kadar top ver.
Masanın üzerindeki oyuncaklar sayısı kadar ayağınızı yere vurun.
Konuşmanın ses tarafı üzerinde çalışmak
“Sözcüğü bitir”: kuk.., bara.., matryosh.., pirami.., auto.., tumbler...
“Cümleleri tekrarlayın”
Bik-bik-bik - küp;
yasak-yasak-yasak - davul;
la-la-la - topaç;
izin ver-izin ver - uçak;
na-na-na - araba;
ka~ka-ka - oyuncak bebek;
Beden eğitimi-logoritmik
Hareketlerin doğaçlaması. Çocuklar A. Barto'nun şiirinin ritmine göre yürüyorlar"Davul".
Bir müfreze geçit törenine gidiyor.
Davulcu çok mutlu:
Davul çalmak, davul çalmak
Bir buçuk saat aralıksız.
Ama ekip geri dönüyor.
Sol sağ! Sol sağ!
Tambur zaten deliklerle dolu
Tematik döngü “Oyuncaklar” (ikinci hafta)
Çocuklar şunları öğrenmelidir:ilk haftanın konuşma materyali; oyuncaklar ve diğer eşyalar arasındaki fark.
Sözlük-dilbilgisi oyunları ve alıştırmaları
"Bir oyuncak seç." P edatıyla enstrümantal durum kategorisine hakim olmak.
Konuşma terapisti tanıdık ve tanıdık olmayan oyuncakları masaya koyar ve her çocuğa hangi oyuncakla oynamak istediğini sorar. (Tumbler ile oynamak istiyorum. Akordeon ile oynamak istiyorum.)
"Çocuklar oynuyor". Cümlesel konuşma becerilerinin oluşumu; Benzer ses veren kelimelere dikkatin geliştirilmesi.
Konuşma terapisti çocuklara seçtikleri oyuncakları veya resimleri verir ("Bir oyuncak seçin" alıştırmasına bakın) ve bunları çiftler halinde kafiyeli cümleler oluşturacak şekilde oluşturur.
Ruslan'ın bir evi var, Tanyusha'nın bir cücesi var.
Irinka'nın bayrağı var, Nikita'nın da horozu var.
Kolya'nın matryoshka bebeği var, Misha'nın akordeonu var.
Vova'nın bir ayısı var, Gosha'nın bir maymunu var.
Kostya'nın Maydanozu var, Nadya'nın kurbağası var.
Katya'nın bir bardağı var, Grisha'nın bir kaplumbağası var.
Natasha'nın uçağı var, Tamara'nın ise helikopteri.
Maşa'nın topu var, Paşa'nın havai fişekleri var.
Konuşma terapisti her cümleyi telaffuz eder ve çocuklar ondan sonra tekrar eder.
"Bir çoktur." Çoğul hali kategorisinin oluşumu.
Konuşma terapisti her çocuğa hitap eder: "Senin bir cücen var, ama mağazada çok sayıda ... (cüceler) var" vb.
« Dördüncüsü tuhaf."Çocuklara oyuncakları diğer nesnelerden ayırmayı ve aradaki farkı açıklamayı öğretin.
Konuşma terapisti masaya bir dizi nesne koyar: bir top, bir oyuncak bebek, bir topaç, bir bıçak. Daha sonra diğerlerine uymayan bir nesne bulmasını ister (bu bir bıçaktır, çünkü bu bir oyuncak değildir, onunla oynamazlar).
Tutarlı konuşmanın gelişimi
Hikayenin Ya.Taits tarafından okunması ve yeniden anlatılması"Küp üstüne küp."
Konuşma terapisti hikayeyi okur ve aynı zamanda bloklardan bir kule inşa eder. Daha sonra küpleri kullanarak bu hikayeyi çocuklarla tekrarlıyor.
“Maşa küpü küpün üzerine, küpü küpün üzerine, küpü küpün üzerine koyuyor. Yüksek bir kule inşa etti. Misha koşarak geldi:
Kuleyi bana ver!
Ben vermiyorum!
Bana en azından bir küp ver!
Bir küp al!
Misha elini uzattı ve en alttaki küpü yakaladı. Ve anında - bang-bang-bang! "Makine Kulesi'nin tamamı çöktü!"
Konuşma terapisti, çocukların kulenin neden çöktüğünü ve Misha'nın hangi küpü alması gerektiğini anlamalarına yardımcı olur.
Duyusal gelişim
“Oyuncak nerede?” Çocukların her birinin elinde birer oyuncak var. Konuşma terapisti çocuklara oyuncağı tuttuğu yeri gösterir, çocuklar ondan sonra hareketleri tekrarlar ve yorumlar: "Ön, arka, yan, üst, alt, sol elde, sağ elde, dizlerin arası."
"Yuvalayan bebeklere isim verin."Beş kişilik matruşka bebek kullanılıyor.
Konuşma terapisti çocuklarla birlikte matryoshkaları boylarına göre sıralar ve onlara “En büyük, en büyük, en küçük, en küçük, en küçük” isimlerini verir. Daha sonra konuşma terapisti çocuklardan en küçük, en büyük, en büyük vb. Matryoshka bebeğini göstermelerini ister.
Tutarlı konuşmanın gelişimi
Bir hikaye yazmak"Sonbahar"
"Sonbahar geldi. Katya ve babam ormana gittiler. Ormandaki ağaçlar sarı ve kırmızıdır. Yerde bir sürü yaprak var. Babam mantar buldu. Katya onları sepete koydu. Sonbaharda ormanda olmak çok güzel!”
Duyusal gelişim
« Yaprağın izini sürelim."
Her çocuğun masasında bir kağıt ve doğal bir huş veya ıhlamur yaprağı vardır. Çocuklar bunu kağıda koyarlar ve taslağı bir kalemle çizerler. Konuşma terapistinin talimatları:
Doo-doo-doo, doo-doo-doo,
Bir kalem bulacağım.
Doo-doo-doo, doo-doo-doo,
Yaprağı daire içine alacağım.
Oh-oh-oh, oh-oh-oh,
Yaprağım küçük.
Darbe-darbe-darbe, darbe-darbe-darbe,
Rüzgar, rüzgar, esme!
Ay-ay-ay, ay-ay-ay,
Sen yaprak, uçup gitme!
Çocuklar konuşma terapistiyle birlikte başlangıcı tekrarlar ve ardından çalışmaya başlarlar.
Beden eğitimi-logoritmik
Çocuklar “Sonbahar” şiirinin ritmine göre işaret parmaklarını masaya vurarak yağmuru taklit ediyorlar.
Yağmur, yağmur
Tüm gün
Camın üzerinde davul çalıyor.
Bütün dünya
Bütün dünya
Sudan ıslandım...
Y.Akim
Tutarlı konuşmanın gelişimi
Bir hikaye yazmak"Bahçede" referans konu resimlerine göre.
“Maşa ve büyükannesi bahçeye geldiler. Orada yataklar var. İşte havuç, işte soğan, işte lahana, işte pancar, işte bezelye. Bunlar sebzeler. Büyükanne bezelye topladı. Masha büyükannesine yardım etti. Ne lezzetli bezelyeler!”
Duyusal gelişim
"Sihirli çanta"
Çocuklar sırayla çantadaki bir sebzeyi çıkarmadan yoklayarak şöyle derler: "Soğan hissettim" veya "Domates hissettim" vb.
"Bir resim topla." Çocuklarda bir nesnenin bütünsel bir görüntüsünü ve parçaların mekansal düzenini oluşturmak.
Her çocuğun masasında sebzeleri tasvir eden dört parçadan oluşan kesilmiş bir resim vardır.
Konuşma terapistinin emri: "Dikkatli bakın ve resmi toplayın!" İşten sonra: "Çocuklar ve ben oynadık ve fotoğraf topladık."
Tutarlı konuşmanın gelişimi
Kafiyeli hikaye"Bahçede". Ekipman: sepet, iki portakal, iki elma, bir armut, bir bahçe resmi.
Marinka kızı bahçeye geldi,
Ağaçlarda asılı meyveler var.
Büyükbaba Marinka'yı yırttı
turuncu portakallar,
Marinka'ya yumruklarıyla verdi
Kırmızı elmalar.
Marinka'ya sarı bir armut verdim:
Sen, Marinka, meyveyi ye.
İşte sana bir meyve sepeti Marina.
Duyusal gelişim
"Meyveleri düzenle."Çocuklara meyveleri sağ elleriyle soldan sağa doğru düzenlemeyi öğretin. İki meyve grubunu karşılaştırmayı ve “eşit”, “daha fazla”, “daha az” kavramlarını kullanmayı öğrenin.
"Meyveleri say."Beşe kadar olan nesneleri (erik, elma, armut vb.) saymayı ve son sayıyı söylemeyi öğrenin.
Beden eğitimi-logoritmik
Ayak parmaklarımın üzerinde duruyorum,
elmayı alıyorum
Bir elmayla eve koşuyorum
Anneme hediyem!
Tutarlı konuşmanın gelişimi
Konuşma terapistinin talimatlarını izleyin.
Bir elmayı alın, koklayın, bir vazoya koyun ve bir salatalık alın.
Salatalığı sepetten alıp vazoya koyun ve elmayı Tanya'ya verin.
Bir elma alın, masanın üzerine yuvarlayın ve patateslerin yanına koyun. Ve benzeri.
Daha sonra çocuk, konuşma terapistinin isteği üzerine ve onun yardımıyla ne yaptığını anlatmalıdır.
Duyusal gelişim
“Meyveleri (sebzeleri) sayın.”Beşe kadar olan nesneleri saymayı ve toplam sayıyı adlandırmayı öğrenin.
“Meyveleri (sebzeleri) dizin.”Çocuklara nesneleri sağ elleriyle soldan sağa doğru yerleştirmeyi öğretin. İki nesne grubunu karşılaştırmayı ve kavramları kullanmayı öğrenineşit olarak, daha fazla, daha az.
"Parmağınızla takip edin." Nesne resimlerinin dış hatları boyunca sebze ve meyveleri parmağınızla takip edin.
Konuşma terapistinin fikri: "Bir elmayı alıp parmağımızla çizeceğiz." “Bir salatalık alıp parmağımızla çizeceğiz” (çocuklarla tekrarlayın).
Tutarlı konuşmanın gelişimi
Kafiyeli hikaye “Maşa ve Ağaçlar” (nesne resimlerine dayalı).
Masha verandaya çıktı:
İşte büyüyen bir ağaç
Başka bir şey büyüyor -
Ne kadar güzel!
Tam olarak beş tane saydım.
Bütün bu ağaçlar
Hesaplayın çocuklar!
Çocuklar (sayım). "Bir ağaç, iki ağaç, üç ağaç, dört ağaç, beş ağaç."
Konuşma terapisti. Evin yakınında kaç ağaç var? Çocuklar. Evin yakınında beş ağaç var. Şiir ezberlenir.
Duyusal gelişim
"Hadi bir ağaç çizelim." Çocuklar öncelikle sahadaki ağaçları inceliyorlar. Öğretmen bir konuşma yürütür.
Konuşma terapisti çocuklarla birlikte çizilmiş bir ağaç örneğini inceler ve çizim tekniklerini açıklar.
1. Ağaç gövdesi yukarıdan aşağıya doğru çizilir, gövde üstte daha ince, altta daha kalındır.
2. Dallar yukarıdan aşağıya doğru çekilerek gövdeye bağlanır.
3. Büyük dallara küçük dallar eklenir.
4. Dalların üzerine yeşil, sarı ve kırmızı yapraklar boyanır.
Tutarlı konuşmanın gelişimi
Kafiyeli bir hikayeyi ezberlemek"Mantar".
Bir zamanlar bir mantar varmış,
Burası onun evi, bir çalılık.
Bir bacağı vardı
Tek bacak - çizmesiz.
Şapkası vardı.
Çocuklar onu buldu
Mantar toplandı
Ve büyükanneme verdiler.
Büyükanne çorba yaptı
Ve çocukları besledi.
Duyusal gelişim
"Ağaçları karşılaştırın." Çocuklara, farklı yükseklikteki birkaç nesneyi (en fazla beş) aynı çizgiye yerleştirerek karşılaştırmayı öğretin.
Oyun alanında farklı yüksekliklerde beş Noel ağacı var. Çocuklar, ağaçların boyutunu belirlemek için bir karton şerit kullanır ve bunu her Noel ağacına uygular: "En büyük ağaç, en büyük, en küçük, en küçük, en küçük ağaç."
"Yukarı veya aşağı?" Mekansal algının gelişimi.
Konuşma terapisti bazı nesneleri adlandırır ve çocuklar ormanda nerede olduklarını söylemelidir - yukarıda veya aşağıda (yapraklar, mantarlar, kuşlar, karıncalar, ince dallar, çimen, yuva, kirpi, sincap, kurt, ağaç, çekirge, yusufçuk).
Tutarlı konuşmanın gelişimi
"Hadi bebeği giydirelim."
Konuşma terapisti. Çocuklar, bebeğimizi giydirelim. Ona kıyafet diktim. Önce ne giyeceğiz, sonra ne olacak?
Konuşma terapisti, bebeği çocuklarla birlikte giydirirken kıyafetlerin öğelerini ayrıntılı olarak anlatır. Çocuklar tekrarlıyor: “Elbise yeşil. İşte cep - sadece bir tane var. İşte kollar - iki tane var. İşte tasma. İşte kemer - sadece bir tane var. Elbise kısa, güzel vs.”
Duyusal gelişim
"Bana daireyi göster."Görsel dikkatin gelişimi. Ana renklere hakim olmak.
Konuşma terapisti tüm çocuklara renkli kupalar dağıtır. Daha sonra şu kelimeleri adlandırır: elbise (fiyonk, ayakkabı, çorap, etek, bluz, sundress, cep, yaka, kemer, kollar). Çocuklar nesnenin renginden bir daire oluşturmalı ve rengi adlandırmalıdır.
"Aynılarını bul."Görsel dikkat ve karşılaştırma becerilerinin geliştirilmesi. Kavramın asimilasyonu ve kullanımı aynısı.
Masanın üzerine birkaç çift eldiven, çorap, kurdele ve dantel darmadağın yerleştirilmiş. Çocuklar, her öğe için bir çift seçmeye yardımcı oluyor ve şu yorumu yapıyor: "Bu çoraplar (eldivenler, bağcıklar, kurdeleler) aynı."
Tutarlı konuşmanın gelişimi
Açıklama hikayesi “Bulaşıklarla dolu dolap.”
“Bu tabakların olduğu bir dolap. Üç rafı vardır: üst raf, orta raf ve alt raf. Üst rafta bir tencere ve bir su ısıtıcısı var. Orta rafta tabaklar, bardaklar, tabaklar var. Alt rafta çatallar, kaşıklar, bıçaklar var. Dolapta bir sürü tabak var."
Çocuklar hikayeyi konuşma terapistinin sorularına ve resimlerine dayanarak yeniden anlatırlar.
Duyusal gelişim
“Yüksekliğe göre inşa edin.” Nesneleri belirli bir özelliğe göre düzenleme yeteneğinin oluşumu.
Oyun alanında farklı boyutlarda beş bardak konturu vardır. Konuşma terapisti çocuklarla birlikte onları "boylarına göre" düzenler: en büyüğü, en büyüğü, en küçüğü, en küçüğü, en küçüğü.
"Bir dolap bul." Hayal gücü ve dikkatin oluşumu.
Oyun alanında aynı büyüklükte üç karton dolap silüeti var. Her biri bir yedek öğeyi tasvir ediyor. Çocuklara mutfak eşyaları (kaşık, çatal; bardak, tabak, bardak) gösteren resimler sunulur. Çocuğun, resmindeki bulaşık takımına en çok benzeyen yedek parçayı gösteren resmi dolabın yanına koyması gerekir.
Tutarlı konuşmanın gelişimi
"Bugün Masha'nın bebeğinin doğum günü." Yedek öğeler kullanılır.
“Bugün bebeğimiz Masha'nın doğum günü. Bizi tedavi edecek. Önce mantarlı çorba, etli patates, mayonezli salata, sosisli çırpılmış yumurta yiyeceğiz. Daha sonra kek ve tatlılarla birlikte çay içeriz.
Duyusal gelişim
Hamuru modelleme.
Çocuklar hamurun özelliklerine (yumuşak, esnek, yapışkan) aşina olurlar.
Çocuklar elma, simit, havuç, kurabiye, çikolata ve somun yaparlar. Konuşma terapisti nesnelerin şeklini vurgular.
"Kimin konusu?" İlişkisel düşüncenin gelişimi. İkame ürünler veya doğal ürünler kullanılıyor: blok - peynir; çubuk - sosis; koni - havuç; top - elma; silindir - şeker; halka - direksiyon simidi; küp - çay (kutu).
Konuşma terapisti çocuklara yedek nesneler dağıtır, bir resim gösterir ve sorar: "Kimin nesnesi direksiyon simidine benziyor?" Yüzüğünü (piramitten) alan çocuk onu alır ve cevap verir: "Nesnem direksiyon simidine benziyor." Bundan sonra konuşma terapistinden bir resim alır. Ve benzeri.
Tutarlı konuşmanın gelişimi
"Maşenka." Çocukların konuyla ilgili bilgilerini pekiştirmek.
“İşte Mashenka kızı. Yüzünde gözleri, burnu, ağzı, yanakları ve çenesi var. Mashenka'nın iki kolu ve iki bacağı var..."
Duyusal gelişim
« Doğru söyle."
Bacaklarınız yukarıda mı yoksa aşağıda mı?
Burnunuz önde mi arkada mı?
Bu el sağınız mı yoksa solunuz mu?
Bu parmak elinizde mi yoksa ayağınızda mı?
"Parmağınızla takip edin." Resimdeki bebeklerin izini sürün. Konuşma terapistinin talimatları:
Bir resim çekeceğiz
Parmağımızla bebeği takip edelim.
Tutarlı konuşmanın gelişimi
Hikaye "Kış".
Renkli bir oyun alanında, konuşma terapisti konu resimlerini düzenler: kar (beyaz bir kağıt şeridi), ağaçlar, kışlık giysili bir kız ve bir erkek çocuk, bir kardan adam, bir kızak.
"Kış geldi. Yerde ve ağaçlarda kar var. Çocuklar yürüyüşe çıktılar. Dışarısı soğuk olduğu için kürk mantolar, şapkalar, eldivenler, botlar giydiler. Çocuklar kardan adam yapıp kızakla kaymaya başladılar.”
Duyusal gelişim
"Hadi resim çizelim."Konuşma terapisti çocuklara “kitaplar” (ikiye katlanmış albüm sayfaları) dağıtır.
Sevgili çocuklar,
Kitaplarınızı açın
Onları oku bilmiyorum
Ve fotoğrafları çaldı!
Daha sonra konuşma terapisti, çocukları ilk sayfada bir Noel ağacı ve ikinci sayfada Noel ağacı için bir oyuncak çizmeye davet eder. Bundan sonra çocuklar sırayla ilk sayfada ne çizdiklerini ve ikinci sayfada ne çizdiklerini anlatırlar.
Konuşma terapisti (çocuklarla tekrarlanabilir).
Resimler çizdik
Ve bunları konuştuk.
Beden eğitimi-logoritmik
"Bir tepede olmak gibi." Hareketlerin doğaçlaması (genişletilmiş çocuklar)
Ellerinizle ayak parmaklarının üzerinde dururlar, sonra çömelirler ve sonunda uyuyan bir ayı gibi davranarak matın üzerine uzanırlar).
Bir tepede olduğu gibi - kar, kar,
Ve tepenin altında - kar, kar,
Ve ağaçta kar var, kar var,
Ve ağacın altında - kar, kar,
Ve bir ayı kar altında uyuyor.
Şşt şşt. Sessiz ol!
I. Tokmakova
Tutarlı konuşmanın gelişimi
"Noel ağacı" hikayesi. Çocukların konuyla ilgili bilgilerini pekiştirmek.
Konuşma terapisti ve çocuklar süslenmiş Noel ağacına yaklaşıp bir hikaye uydururlar.
“İşte güzel bir Noel ağacı. Ormandan yanımıza geldi. Küçük, yeşil, dikenli, hoş kokuludur. Üzerinde birçok şube var. Dallara asılı oyuncaklar. Oyuncakları Noel ağacına kim astı? (Çocuklar). Kim hangi oyuncağı astı? Üstte hangi oyuncaklar asılı? Hangileri aşağıda? Ortada hangi oyuncaklar asılı? Noel ağacımız nasıl? (Zarif, güzel).”
Duyusal gelişim
"Bir Noel ağacı yap."Üst, alt, orta kavramlarına hakim olmak.
Konuşma terapisti çocuklara bir Noel ağacı oluşturabilecekleri geometrik şekiller verir.
Beden eğitimi-logoritmik
Bir şiirin ritmine göre hareketlerin doğaçlaması.
Rüzgar gibi kayıyorum
Kulaklar yanıyor...
Ellerde eldivenler
Üstte şapka -
Bir iki,
Yani kaydım...
Bir iki,
Neredeyse devrildi.
S. Çerny
Tutarlı konuşmanın gelişimi
Bir hikayeden alıntı okumak"Kar tanesi" T. Bushko (Belarusça'dan çeviri).
“Tatyanka evden kaçtı. Kar yağıyor. Tanya mavi zarif eldivenlerle ellerini uzattı. Annem üzerlerine beyaz kar taneleri işledi. İşte annemin kar tanelerine bir kar tanesi daha eklendi. Gerçek. Küçük. Tanya kar tanesine bakıyor ve gittikçe küçülüyor. Ve sonra tamamen ortadan kayboldu. Nereye gitti? Bu sırada avucuma bir kar tanesi daha düştü.
Tanya, "Eh, artık onu kaybetmeyeceğim" diye düşündü. Kar tanesini eldivenine sıktı ve eve, annesinin yanına koştu.
Anne, bak,” diye bağırdı Tatyanka ve elini sıktı. Ve avuç içinde hiçbir şey yok.
Kar tanesi nereye gitti? - Tatyanka gözyaşlarına boğuldu.
Ağlama, onu kaybetmedin...
Ve annem Tanya'ya kar tanesine ne olduğunu anlattı. Nereye gittiğini tahmin ettin mi?”
Konuşma terapistinin sorularına göre çocuklar hikayeyi yeniden anlatırlar.
Duyusal gelişim
“Bir kardan adam yap ve bize onu anlat.”Konuşma terapisti çocuklara kardan adam yapacakları geometrik şekiller verir. Daha sonra yaptıklarını anlatıyorlar.
“Yüksekliğe göre inşa edin.”
Masanın üzerinde farklı boyutlarda beş kardan adam var. Konuşma terapisti çocuklardan bunları boylarına göre sıralamalarını ister: en büyük, en büyük, daha küçük, en küçük, en küçük.
Beden eğitimi-logoritmik
“Kar yağıyor” şiirinin ritmine göre hareketlerin doğaçlaması.
Sessizce, sessizce kar yağıyor,
Beyaz kar, tüylü.
Kar ve buzları temizleyeceğiz
Bahçede kürekle...
M. Poznanskaya
Tutarlı konuşmanın gelişimi
K. D. Ushinsky'nin "Bishka" masalının okunması ve yeniden anlatılması. Bir kitap ve bir oyuncak köpek kullanılmaktadır.
"Hadi Bişka, kitapta yazanları oku!" Köpek kitabı kokladı ve uzaklaştı. “Kitap okumak benim işim değil” diyor; Evi koruyorum, geceleri uyumuyorum, havlıyorum, hırsızları ve kurtları korkutuyorum, “Ava çıkıyorum, tavşana göz kulak oluyorum, ördek arıyorum, ishal (veya çanta) taşıyorum - ben Onu da alacağım.”
Duyusal gelişim
"Bir köpek kulübesi bul." Çocuklara nesneleri boyutlarına göre karşılaştırmayı ve sınıflandırmayı öğretin.
Konuşma terapisti kartondan köpek kulübesi modelleri koyar ve farklı boyutlarda 5 oyuncak köpek seçer. Her köpek kendi kulübesini "bulmalıdır": en büyüğü, en büyüğü, en küçüğü, en küçüğü, en küçüğü.
"Parmağınızla takip edin."
Her çocuğun masasında bir evcil hayvan resmi bulunur. Çocuklar tasvir edilen hayvanların ana hatlarını işaret parmaklarıyla çizerler.
Fotoğrafı çekeceğim ve köpeğin etrafında daire çizeceğim.
Fotoğrafı çekip ineğin etrafında daire çizeceğim. Ve benzeri.
Beden eğitimi-logoritmik
Bir şiirin ritmine göre hareketlerin doğaçlaması.
Ben bir atım, dört nala gidiyorum
Toynaklarımı dövüyorum:
Tak-tak, tıngırda-tak,
Zıpla ve zıpla, küçük at!
Tutarlı konuşmanın gelişimi
L. N. Tolstoy'un masal sorularına dayanarak okuma ve yeniden anlatma"Böcek ve Kedi." Kullanılan oyuncaklar: köpek ve kedi. Bir peri masalı okurken eserde anlatılan eylemlerin gösterilmesi tavsiye edilir.
“Böcek ile kedi arasında kavga çıktı. Kedi yemeye başladı ve Böcek geldi. Kedi böceğin burnundan pençeliyor. Kediyi kuyruğundan yakalayın. Gözdeki kedi böceği. Kediyi boynundan dürt. Teyzem geçti, bir kova su taşıdı ve kedi ile Böceğin üzerine su dökmeye başladı.”
Duyusal gelişim
"Bir resim yap."Dört parçadan kesilmiş resimler yapmak.
Konuşma terapistinin başlangıcı (çocuklarla tekrarlanır):
Dikkatli bak.
Ve resmi topla!
Çocuklar ve ben oynadık
Ve resimleri topladık!
"Kim daha büyük?" Farklı boyutlardaki iki nesneyi karşılaştırmayı öğrenin. Evcil hayvanları ve yavrularını tasvir eden resimler kullanılmıştır.
Kim daha büyük - at mı yoksa tay mı?(At, taydan daha büyüktür). Ve benzeri.
Beden eğitimi-logoritmik
Bir şiirin ritmine göre hareketlerin doğaçlaması.
İneğin bir bebeği var:
Tekme-tekme, zıpla-tekme,
Ve onun adı buzağıdır,
Ve adı boğa.
Tutarlı konuşmanın gelişimi
"Ormanda yürümek"Genel durum kategorisine hakim olmak. Çocukların konuyla ilgili bilgilerini pekiştirmek.
Konuşma terapisti ve çocuklar yürüyüş için ormana "giderler". Aksiyon, hayvan oyuncaklarının yerleştirildiği bir oyun köşesinde geçiyor. Çocukların konuşma aktivitesinin uyarılması tavsiye edilir - çocuklar konuşma terapisti ile birlikte konuşmalıdır.
İşte bir tilki, kırmızı, kurnaz, tilki bir delikte yaşıyor. İşte bir ayı, büyük, çarpık ayaklı, ayı bir inde yaşıyor. İşte bir sincap, küçük, hünerli, ağaçta bir sincap yaşıyor. İşte bir tavşan, beyaz, hızlı ayaklı, tavşan bir çalının altında yaşıyor.
Ormandaki yürüyüş tekrarlanır, çocuklar bağımsız olarak hayvanlar hakkında konuşurlar.
Duyusal gelişim
"Uzun veya kısa?"Çocuklarda farklı uzunluktaki iki nesneyi karşılaştırma yeteneğini geliştirmek. Zıt anlamlı kelimelere hakim olmak.
Tavşanın uzun kulakları vardır ve ayının...(kısa).
Tilkinin uzun bir kuyruğu vardır ve tavşanın... (kısa).
Sincapın uzun bir kuyruğu vardır ve ayının... (kısa).
Sincapın kısa bacakları vardır ve kurdun... (uzun).
Ayının kısa bir kuyruğu vardır ve tilkinin... (uzun).
Kirpinin kulakları kısadır, tavşanın ise... (uzun).
Tutarlı konuşmanın gelişimi
"Tilki ve Küçük Tilkiler" hikayesi.
“Bu bir tilki. Kızıl saçlı ve kurnazdır. Keskin bir ağzı, gür bir kuyruğu ve dört hızlı bacağı var. Tilkinin yavruları var. Bunlar onun yavruları. Tilki ve yavruları bir delikte yaşıyor.”
Duyusal gelişim
"Hayvanat bahçesi". Nesnelerin boyutları hakkında fikir oluşumu.
Oyun alanında hayvanlar için (kartondan yapılmış) üç "kafes" vardır: büyük, orta, küçük. Çocuklar hayvanları (resimler veya oyuncaklar) boyutlarına göre ilişkilendirerek hücrelere “yerleştirir”.
Ayı büyük bir kafeste yaşıyor.
Tilki ortadaki kafeste yaşar.
Kirpi küçük bir kafeste yaşıyor. Ve benzeri.
"Parmağınızla takip edin." İnce motor becerilerin ve görsel-mekansal algının geliştirilmesi.
Çocuklar resimlerde gösterilen hayvanların ana hatlarını çizmek için işaret parmaklarını kullanırlar.
Beden eğitimi-logoritmik
"Ayı". Bir şiirin ritmine göre hareketlerin doğaçlaması.
Ayı gibi ezeceğiz:
Üst-üst-üst!
Ayı gibi alkışlıyoruz:
Alkış-alkış-alkış-alkış!
Pençelerimizi yukarı kaldırıyoruz
Başkalarının üzerine çömeliyoruz.
Tutarlı konuşmanın gelişimi
V. Suteev'in "İyi Ördek" adlı öyküsünün bir dizi olay örgüsü resmine dayanarak yeniden anlatılması. Kartondan kuş siluetleri yapabilirsiniz.
“Ördek ve ördek yavruları, tavuk ve civcivler yürüyüşe çıktılar. Yürüdüler, yürüdüler ve bir nehre geldiler. Ördek ve ördek yavrusu yüzebilir ama tavuk ve civcivler yüzemez. Ne yapalım? Düşündük, düşündük ve bir fikir bulduk!
Nehri tam yarım dakikada yüzerek geçtiler:
Ördek yavrusu üzerinde tavuk, ördek yavrusu üzerinde tavuk,
Tavuk ördeğin üzerinde, tavuk da ördeğin üzerinde!”
Duyusal gelişim
"Bana tavuktan bahset."Mekansal algının gelişimi.
“Tavuğun önünde gagalı bir kafa var. Arkada bir at kuyruğu var. Ortada gövde var. Bir tarafta kanat var, diğer tarafta da kanat var, tavuğun iki kanadı var. Tavuğun alt kısmında iki bacağı var.”
Tavukla ilgili hikaye sorularla tekrarlanıyor.
Beden eğitimi-logoritmik
“Kapıdaki bizimki gibi.”Bir tekerleme ritmine göre hareketlerin doğaçlaması.
Kapıdaki bizimki gibi
Horoz tahılları gagalıyor,
Horoz tahılları gagalıyor,
Tavukları evine çağırır.
Tutarlı konuşmanın gelişimi
Bir dizi olay örgüsüne dayanan bir hikaye"Köpek ve Kargalar."
“Köpek et yedi. İki karga uçtu. Bir karga köpeği gagaladı, bir başka karga da eti kaptı. Köpek kargalara saldırdı, kargalar uçup gitti" 1
Duyusal gelişim
"Bana parmaklarını göster."
Konuşma terapisti dizgi tuvali üzerinde önce bir, sonra iki (üç, dört, beş kuş) sergiler. Çocuklar kuşların sayısı kadar parmak göstermelidir.
"Yanlışı düzelt." Mekansal algının gelişimi.
Karganın kuyruğu öndedir.
Serçenin arkasında bir gaga vardır.
Baykuşun pençeleri üsttedir.
Ağaçkakanın aşağıda kanatları vardır.
Baştankaranın yan tarafında bir kuyruk vardır.
1
Filicheva T.B., Kashe G.A. Okul öncesi çocuklarda konuşma eksikliklerinin düzeltilmesine ilişkin didaktik materyal. - M.: Eğitim, 1989.
Tutarlı konuşmanın gelişimi
Tanımlayıcı hikayeler “İnek” ve “Kirpi”.
“İnek evcil bir hayvandır. Bir kişinin yakınında yaşıyor. İnek ona fayda sağlar: Ona süt verir. Ekşi krema, peynir ve tereyağı sütten yapılır. İnek büyüktür. Bir başı, boynuzları, gövdesi, kuyruğu ve dört bacağı vardır. İneğin yavruları var - küçük buzağılar. İnek ve buzağılar ot yerler.”
“Kirpi vahşi bir hayvandır. Ormanda yaşıyor. Küçük, dikenli, iğneleri var. Kirpinin yavruları var - kirpi. Kirpi ve kirpi elma, mantar ve fare yerler.”
Duyusal gelişim
"Kirpileri tedavi edelim."Farklı boyutlardaki nesneleri karşılaştırmayı ve gruplandırmayı öğrenin.
Oyun, karton kirpi figürlerinin (büyük, orta, küçük) yanı sıra üç elma ve mantarın silüetlerini kullanıyor. Oyun oyun alanında oynanır. Çocuklardan her kirpi için uygun büyüklükte bir elma ve bir mantar seçmeleri istenir. Tüm eylemlere açıklamalar eşlik eder.
"Kim daha küçük?" Çocuklara farklı boyutlardaki nesneleri kelimeyi kullanarak karşılaştırmayı öğretin. az.
Kim daha küçük - kurt yavrusu mu yoksa inek mi? (Kurt yavrusu daha küçüktür.)
Kim daha küçük - tilki mi yoksa kirpi mi?
Kim daha küçük - ayı mı yoksa ayı yavrusu mu?
Kim daha küçük - tavşan mı yoksa at mı?
Kim daha küçük - kirpi mi yoksa ayı mı? Ve benzeri.
Beden eğitimi-logoritmik
"Bizim kedimiz gibi."Çocuk tekerlemesinin ritmine göre el hareketlerinin doğaçlaması.
Bizim kedimiz gibi
Kürk manto çok iyi.
Bir kedinin bıyığı gibi
Şaşırtıcı derecede güzel
Cesur gözler
Dişler beyazdır.
Tutarlı konuşmanın gelişimi
Konuşma terapisti çocuklarla birlikte çeşitli oyuncakların hikayelerini ve açıklamalarını derler: yapıları, renkleri, onlarla nasıl oynanacağı vb.
Duyusal gelişim
"Sihirli çanta"
Konuşma terapisti ders için bir çanta dolusu oyuncak hazırlar. Her çocuk, konuşma terapistinin isteği üzerine çantada iki oyuncak bulmalı ve çantadan çıkarmadan onlara isim vermeli ve ardından herkese göstermelidir.
Bir yuvalama bebeği ve bir oyuncak bebek buldum.
Beden eğitimi-logoritmik
Top sayacı.
Bir sayma kafiyesi bizi ziyarete geldi,
Bunu söylemek yazık değil.
Biraz saymayı öğrettik
Ve topu yere vurdular.
Tutarlı konuşmanın gelişimi
"Resim yapıyoruz."Düz çizgiler (yol, çit) çizmeyi öğrenin; düz kapalı çizgiler (garaj, pencere, kapı, çatı, ev); arsa çizimi; nesneleri üzerine yerleştirin
bir sayfa kağıt (üst, alt, orta, bir tarafta, diğer tarafta); İşin ilerleyişi hakkında tutarlı bir hikaye.
“Ortada bir ev çizdim: işte pencere, işte çatı, işte kapı. Bir tarafta çit var. Diğer tarafta bir ağaç var. Ağacın yakınına bir garaj çizdim. Tepede güneş ve bir kuş var. Aşağıda çimen ve bir çiçek var.”
Duyusal gelişim
"Bir ev toplayalım."Nesnenin parçalarının mekansal düzenine dikkat edin.
Her çocuğun masasında evin bir bölümünü temsil eden geometrik bir figür vardır. Çocuklar oyun alanına gelip ev yaparlar.
Konuşma terapistinin başlangıcı (çocuklar tekrar eder):
Çocuklar ve ben oynuyoruz
Hızlı bir şekilde evin montajını yapıyoruz.
Beden eğitimi-logoritmik
"Bir ev inşa ediyoruz." Bir şiirin ritmine göre hareketlerin doğaçlaması.
Çekiç ve balta
Yeni bir ev inşa ediyoruz, inşa ediyoruz.
Evin birçok katı var,
Çok sayıda yetişkin ve çocuk.
Tutarlı konuşmanın gelişimi
Bir arsa resmine dayanan hikaye"Aile".
"Bu ev. Burada bir aile yaşıyor: anne ve baba (bunlar çocukların ebeveynleridir); büyükanne ve büyükbabalar (bunlar anne ve babanın ebeveynleridir); erkek ve kız kardeş (bunlar anne ve babanın çocukları ve büyükanne ve büyükbabaların torunlarıdır).
Babam gazete okuyor. Annem makinede dikiş dikiyor. Büyükbaba bir bisikleti tamir ediyor. Büyükanne çorap örüyor. Kardeşim ödevini yapıyor. Küçük kız kardeş oyuncaklarla oynuyor. Bu aile dost canlısıdır."
Duyusal gelişim
"Sabah öğle akşam." Konuşmada zamanı belirten zarfların pratik kullanımı. Bu kavramların farklılaşması.
Her çocuk izin gününü nasıl geçirdiğini anlatır: sabah, öğleden sonra ve akşam ne yaptığını. Gerekirse bir konuşma terapisti yardımcı olur.
Sabah kahvaltı yaptım ve oyuncaklarla oynadım. Gündüzleri yürüyüşe çıkıyordum, akşamları ise çizgi film izliyordum.
Sabah annemle birlikte kitap okuyorum. Gündüzleri Katya'yı ziyarete gittim, akşamları ise oyuncak bebekle oynadım.
Tutarlı konuşmanın gelişimi
Kafiyeli hikaye açıklaması"Kamyon". Bir konuşma terapistinin yardımıyla hikaye ezberlenir.
İşte bir kamyon
Büyük, çok büyük!
Mal taşıyor.
Bir vücudu var.
İşte kabin - içinde bir sürücü var,
Arabanın önünde bir motor var.
Araba dönüyor
Dört tekerleğin tamamı.
Duyusal gelişim
