Ще раз про малювання капустяним листом. Дитяча творчість
МБДОУ №95
«Використання нетрадиційних технік малювання у образотворчій діяльності дітей дошкільного віку. Малювання листям пекінської капусти»
Мета: знайомство педагогів з методами та прийомами нетрадиційних технік малювання та використанням їх у роботі з дітьми.
Завдання: демонстрація методів та прийомів роботи з ознайомлення дітей із нетрадиційною технікою малювання листям пекінської капусти. Сприяти застосуванню педагогами нетрадиційних технік малювання у роботі з дітьми.
Матеріали: папір тонований, кисті, гуаш білий і зелений, листя пекінської капусти.
Етапи майстер-класу.
1 етап. Вступне слово майстра.
Майстер: "Діти повинні жити у світі краси, ігри, казки, музики, малюнка, фантазії, творчості. Цей світ має оточувати дитину." (Сухомлинський)
У дошкільному віці процес пізнання навколишнього світу у дитини має характер емоційно-практичного пізнання. Дитина цього віку відкриває собі світ, що оточує його, він радіє і дивується своїм відкриттям, хоче діяти активно, перевіряти свої здібності у практиці своєї діяльності. Образотворча діяльність дає йому такі можливості у повному обсязі.
Велике значення для формування дитині має образотворча діяльність. Вона розвиває дрібну моторику, інтелектуальні здібності дітей Завдяки їй діти можуть відображати свої враження, передавати свій настрій дошкільнята отримують величезне задоволення від своїх дій із образотворчими матеріалами.
Малювання з використанням нетрадиційних матеріалів та нестандартних технік дає унікальну можливість розвинути творчі здібності дошкільнят. За сприяння дорослого вони вчаться мислити, знаходити незвичайне застосування звичайним речам. Такі техніки, як малювання долонькою, монотипія, кляксографії, колаж – розвивають уяву. Тичок жорстким пензлем, різні відбитки, обривання паперу та ін – розвивають координацію рухів, окомір, дрібну моторику руки. Діти починають експериментувати та творити не лише під час безпосередньо освітньої діяльності, а й під час самостійної діяльності. Вони виникають нові ідеї, пов'язані з комбінуванням різних технікмалювання та матеріалів.
Нетрадиційні техніки малювання ефективні до створення виразних образів, т. е. прояви та розвитку дитячої обдарованості у малюванні. Я вирішила поглиблено працювати на тему «Використання нетрадиційних технік малювання в образотворчій діяльності дошкільнят» тому, що вона допомагає дітям успішно опанувати образотворчою діяльністю, розвиває їхню творчість.
За основу на цю тему взяла методику Р. Г. Казакової «Малювання з дітьми дошкільного віку: Нетрадиційні техніки, планування». Вибірково використовую методики та статті, опубліковані у журналах, інтернеті.
(Показую презентацію)
У своїй роботі я використовую різноманітні матеріали для малювання: штампи, сухе листя, свічки, трубочки для коктейлю, ватяні палички, м'ятий папірта ін. Великий інтерес у дітей викликало малювання відбитками листя пекінської капусти. Спочатку діти просто зафарбовували аркуш капусти та друкували ним. Скільки захоплення було в очах дітей, коли піднявши лист, вони бачили зображення. А потім усі разом ми фантазували, на що це схоже? Потім у дітей виникло бажання створити певне зображення.
Спочатку педагогу необхідно провести попередню роботу. Попросіть дітей уявити, який час вони хотіли б зобразити на своєму малюнку? Залежно від цього, запропонуйте подумати, які кольори фарб вони візьмуть для фону? Приготуйте фон у будь-який відомий вам спосіб. Спочатку просто зафарбуйте лист пекінської капусти гуашевими фарбами і друкуйте їм на листі. Діти самі побачать, що вони нагадують відбиток аркуша. Хтось крутить аркуш паперу, хтось – аркуш капусти, хтось обриває шматочки від аркуша і так далі. В результаті з'являються квіти, метелики, рибки.
Якщо капустяний лист надрукувати спочатку зеленим кольором, а потім поверх нього білим – вийде чудова зелена ялинка!
У результаті, коли діти стануть смаком, вони навчаться керувати процесом, малювати частиною листка капусти або саме в тому місці, де відбиток необхідний за задумом малюнка.
2 етап. Основний.
Майстер: А зараз я хочу познайомити вас з методами та прийомами техніки малювання листям пекінської капусти та ватяними паличками. Запрошую до мене 4 особи.
Послухайте уривок вірша Ф. Тютчева.
Чарівною Зимою
Зачарований, ліс стоїть.
І під сніговою бахромою,
Нерухомою, німою,
Чудовим життям він блищить.
Що поет описує у вірші? (ліс)
Як би ви назвали цей ліс? (Казковий, зачарований, заснув)
Пропоную вам намалювати картину до цього вірша.
Педагоги виконують роботу: підготовлене листя капусти зафарбовують гуашшю, прикладають аркуш капусти на синій аркуш паперу, сильно притискають, залишаючи штамп. Після того як усі зробили штамп свого листя, педагоги доповнюють загальну композицію сніжинками, зображуючи їх ватними паличками.
3 етап. Моделювання.
Майстер: Які з описаних прийомів, на ваш погляд, розвивають дрібну моторику пальців? Як ви вважаєте, чи варто приділяти велику увагу технічній стороні роботи або наголошувати на творчій складовій цієї діяльності? Які ще нетрадиційні техніки можна використовувати для зображення зимового пейзажу?
4 етап. Рефлексія.
Майстер: А зараз пропоную вам оцінити майстер-клас. Для цього я пропоную використати сніжинки. Біла сніжинкабуде позначати - що вам сподобалося, і такі техніки малювання ви могли б використати у своїй роботі. А червона сніжинка – що вам було складно чи не зрозуміло. (Висловлювання педагогів, питання).
Майстер: Дякуємо за увагу. Бажаю всім успіхів та удачі!
Конспект заняття для молодшої групи
(від 3 до 4 років)
Тема: «Прогулянка до зимового лісу»
Техніка: « малювання капустяним листому стилі монотипія ».
Цілі і завдання:
Ознайомити дітей із методомнетрадиційної техніки малювання – малюваннякапустяним листом у стилімонотипія;
Узагальнити знання дітей про те, як зимують звірі в лісі, чим харчуються, що відбувається з ними взимку, як вони готуються до зими; вміти відгадувати загадки, розширювати словниковий запас;
Формувати у дітях естетичніпочуття : вміння бачити гарне в повсякденному житті, уміння створювати«красу» своїми руками за допомогою природного матеріалу,застосовуючи метод монотипії;
Виховувати інтерес до пізнання природи та відображення отриманих уявлень у ізодіяльності.
Обладнання: Ялинки, сніжинки, сліди тварин, аудіозаписЗимова мелодія» , тонований лист ватману, гуаш біла, капустяні листи, серветки для рук, кисті.
Вітання "Доброго дня"
Під тиху музику діти заходять до гурту.
Педагог читає вірш :
Доброго дня, сонце золоте!
Привіт, небо блакитне,
Привіт, вільний вітерець,
Привіт, біленький сніжок!
Ми живемо в одному краю
Всіх я вітаю!
Звучить аудіозапис «Зимова мелодія»
Педагог: Хлопці, скажіть, будь ласка, яка зараз пора року?(зима) . Так, правильно, настала зима.
– Діти, зима принесла нам холод, сніг, вітер. Як дме вітер узимку? (Діти роблять глибокий вдих носом і, надувши щоки, з силою видихають повітря на чотири рахунки. 3-4 рази.)
Гра-імітація «Сніжинки»
– Вітер приніс сніжинки. Вони полетіли, закружляли! (Вихованець пропонує дітям«перетворитися» у сніжинки і політати під музику.)
– Вітер вщухає, сніжинки поволі опускаються на землю.(Діти в довільних позах сідають або лягають на килим) .
– Сніг вкрив теплою ковдроюдороги, поля, ліс. А хто ж у лісі взимку не спить?(Відповіді дітей.)
Педагог: Я пропоную вам зробитипрогулянку зимовим лісом , і самим побачити якісь тварини взимку не сплять. Бажаєте вирушити разом зі мною? Тоді настав час збиратися в дорогу.
Гра з уявними предметами
Педагог звертається до дітей:
– Ми одягнемо валянки, шапки, шубки, застебнемо їх на всі ґудзички, зав'яжемо шарфи і обов'язково одягнемо рукавички.(Діти, наслідуючи вихователя, імітують рухи.)
– Тепер ми всі одягнені, і можна йти надвір.
Імітаційна вправа «Ми крокуємо по кучугурах»
Ми крокуємо по кучугурах,(Діти йдуть, високо піднімаючи ноги)
По кучугурах крутолобим.
Піднімай вище ногу,
Проклади іншим дорогу.
Дуже довго ми крокували,
І в лісі ми опинилися.
Хлопці, ми з вами й прийшли в ліс. Подивіться, як гарно кругом! А ви знаєте, як називаються дерева, що ростуть у нашому лісі?
Так, правильно, це ялинки.
– Хлопці, скажіть мені, що ж ви побачили на нашій лісовій галявині?(сніжинки) Молодці, подивіться, які вони гарні. Їх нападало стільки багато, що засипало нашу галявину снігом.
Але що це, хлопці? Я бачу якісь відбитки на снігу. Як ви вважаєте, що це? Правильно це сліди. А знаєте, чиї вони?(ні) Зараз ми підемо слідом, і всі разом спробуємо відгадати, хто ж залишив цей слід.
Дидактична вправа «Дізнайся тварина слідом, відгадавши загадку»
Ой, хлопці, тут якісь конверти. Читаю загадку.
Господар лісовий, прокидається навесні.
А взимку під в'южне виття
Спить у сніговій хатці. (ведмідь)
(Після кожної загадки педагог відкриває конверт та показує фото з відгадкою).
Правильно це ведмідь. Хто скаже, як називається його дім?(берлога) . Правильно, ведмідь уже ліг у сплячку у своєму барлозі.
Подивіться, які великі сліди. Вони трохи схожі на сліди людини, тільки у ведмедя довгі, гострі пазурі.
А як ведмідь готується до зими?(Він накопичує багато жиру, і всю зиму спить у барлозі) .
Ходімо, подивимося, чий наступний слід. Читаю загадку.
Стриб та скок - зник трусишка,
Це є маленький …. (зайчик)
Так, правда, молодці. Це зайчик залишив свої сліди.
Хто хоче розповісти, як зимує заєць? (До зими міняє шубку на білу, ховається під кущиком, усіх боїться, їсть гілочки дерев.) А чи є у зайчика свій будинок?(ні, він спить під кущем) .
Чиї ще сліди залишилися на снігу? Читаю загадку.
Усіх звірів вона хитріша,
Шуба руда на ній.
Пишний хвіст – її врода.
Цей звір лісовий? (лисиця)
Правильно, це лисиця. Подивіться, у неї сліди схожі на квітку.
А хто хоче розповісти, як зимує лисиця?(Одягається в теплу шубку, живе в норі, полює на мишок та зайчиків) . Хто знає, як називається будиночок лисиці?(нора) .
Педагог:
Сніжинки у небі закружляли
І до нас на плечі опустилися.
Навколо краса та спокій,
Ну, а нам час додому.
Педагог: Хлопці, ось і добігла кінця нашапрогулянка лісомя пропоную повернутися в ізостудію і всім разомнамалювати тещо ми з вами бачили в лісі, алемалюватими будемо не звичайним способом, а за допомогою капустяного листа згодні? Тоді в дорогу:
Стежка змійкою під ногами,
Ми додому повернемося до вас.
Колективне малювання « Зимовий ліс »
(Пояснення техніки малювання )
Для початку покладемо капустяний лист рифленою стороною вгору, наносимо на нього білу фарбу, потім акуратно перевертаємо лист і прикладаємо до альбомного листа, притискаємо гарненько, не забуваючи про краї. Листок прибираємо. Вийшло гарне зимове дерево, залишилося тільки підправити стовбур та гілочки.
Поруч можна зробити ще одне дерево, а щоб урізноманітнити наш ліс, можна додати пару мазків іншої фарби. Яка фарба більше підійде для зимового лісу? Правильно-синя, блакитна.
Також можна додати білі кучугури та сніг. Сніг малюємо за допомогою вушної палички методом стукання.
Педагог: Подивіться, яка чудова картина у нас вийшла, схожа на галявину, де ми були?
Педагог: Вам сподобалась нашапрогулянка зимовим лісом? Чим вона запам'яталася?
Як можна сказати, якапрогулянка вийшла? (весела, радісна, зимова )
Дякую вам, хлопці, за те, що ви погодилися піти зі мною до лісу.
Який у вас зараз настрій?(Гарне) .
Давайте подаруємо наше гарний настрійіншим.(Діти здують настрій з долоні) .
Попередній перегляд:
Нетрадиційне малювання. Підготовча група. Тема:«Зима. Зимовий ліс".
Тема: Зима. Зимовий ліс".
Інтеграція освітніх областей: «Художня творчість», «Комунікація», «Музика».
Види дитячої діяльності:ігрова, комунікативна, музично-художня, продуктивна.
Ціль: Навчання дітей нетрадиційної техніки малювання, сформувати у дітей узагальнене уявлення про зиму як пори року.
Програмні завдання:
- Навчальна:
Вчити притискати капустяний лист до тонованого (блакитного) паперу та наносити відбиток на папір;
Ознайомити з прийомом – відбиток (відбиток) капустяним листом, малювання ватною паличкою, губкою, прикрашати стразами.
Навчайте знаходити слова для опису краси природи, час дії.
2. Розвиваюча:
Розвиватиме творчу індивідуальність, пам'ять.
Розвивати дрібну моторику рук.
Сприяти розвитку дитячої творчості при самостійному виконанні роботи.
3. Виховна:
Виховувати у дітях почуття прекрасного, любов до рідного краю через образотворче мистецтво, музику, поезію.
- Виховувати акуратність під час роботи з фарбами.
Техніка: Малювання відбиток (відбиток) капустяним листом та малювання ватною паличкою, губкою, прикрасою стразами.
Обладнання : мольберт, султанчики, ілюстрації із зображенням зими, програвач, гуаш. білого кольору; листи тонованого паперу блакитного кольору, пензлі, баночки з водою, серветки, ватяні палички, губка, капустяні листи, снігова куля з сюрпризом всередині, м'ячик-сніжок.
Збагачення та активізація словника:
Старовинні назви місяців: хмурень, лютів, снігів;
Хід заняття:
1.ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.
Вихователь:
Хлопці, пропоную вам здійснити подорож до царства зимової природи.
Міцніше за руки візьмемося,
І один одному усміхнемося,
Повернемося, ширше коло,
Я твій друг, і ти мій друг.
Вихователь: хлопці, я хочу розпочати наше з вами заняття з вірша А.С.Пушкіна «Зимовий ранок»:
Під блакитними небесами
Чудовими килимами,
Блискаючи на сонці сніг лежить,
Прозорий ліс один чорніє,
І ялина крізь іній зеленіє,
І річка під льодом блищить.
2. ОСНОВНА ЧАСТИНА.
Вихователь: Хлопці, скажіть, яку пору року описано у вірші? (Зима). – (виставляю картинку із зображенням зими).
Так, але зима, на жаль, закінчується, і я б хотіла, щоб ми сьогодні насамкінець згадали про зиму і поговорили про цю чудову пору року.
Вихователь:
Кожна пора року має свої 3 місяці. А ви знаєте зимові місяці? Назвіть їх, будь ласка.
Відповіді дітей:
Грудень січень лютий.
Вихователь:
Хлопці, а ви знаєте, що за старих часів, у народі грудень називався «хмурень». Як ви вважаєте, чому? (Відповіді дітей) Правильно, тому що у грудні крізь низькі сірі хмари рідко проглядає сонечко, дні стоять похмурими та безсонячними.
А січень за старих часів називали «лютовою». Як ви вважаєте, чому? (Відповіді дітей). Я з вами згодна, бо лютує холод, тріщать морози, а під ногами скрипить сніг. Лютий у народі називали «сніговієм». Чому? Так, цього місяця хуртовини та завірюхи намітають високі кучугури, і саме в цей час випадає найбільше снігу.
П: А які ігри взимку найбільше люблять грати діти?
Гра: «Сніжок»
Я пропоную вам зіграти в сніжки, я кидатиму вам сніговий ком, (м'ячик), а ви повинні дати характеристику зими одним словом. Наприклад: «Яка зима? – снігова, холодна…» і кинути снігову кулю назад.
Скажіть, будь ласка, яка ж у нас зима?
Відповіді дітей:
Біла, холодна, сніжна, красива, пухнаста, в'южна, загадкова, чарівна, сяюча, сувора, морозна, срібляста, студна, несподівана, казкова, непередбачувана, несподівана.
Вихователь:
Так, хлопці, ви маєте рацію дійсно зима у нас дуже різна. Вона і студена, і з відлигою, з хуртовиною і з краплею, зі хрустким снігом.
Вихователь.
Поети, художники, композитори дуже часто у своїх творах люблять розповідати нам про зиму. Поети – у словах (вірші, оповідання), композитори – у звуках (музика), художники – у фарбах (картинах).
Вихователь.
Композитори у своїх творах передають характер, настрій зими у музиці. Я пропоную станцювати вам імпровізований танець під музику Свиридова «Метель. Вальс» і створити образи, де хлопчики будуть зимові дерева, а дівчатка – сніг.
(Дітям роздають султанчики та «дощик», діти виконують імпровізований танець під музику Г. Свиридова «Метель. Вальс». По закінченні музики діти сідають на стільчики та прибирають атрибути.
Молодці хлопці ви чудово танцюєте.
3. РОЗГЛЯД ОДНІЙ З КАРТИН.
Давайте помилуємося картиною: Шишкіна «Зимовий ліс»
З чого нам зрозуміло, що зображено зиму?
Що зобразив митець?
Який колір фарби використовував художник?
Які думки та бажання виникають у вас, коли ви дивитеся на цю картину?
Хлопці, але ми й самі можемо передати характер, настрій зими. Давайте спробуємо намалювати картину на зимову тему.
4. ПОЯСНЕННЯ ВИХОВНИКОМ У ДОШКИ.
Подивіться, що дивного лежить у вас на столах? (капустяний лист і ватяні палички, губка, стрази)
Хлопці, сьогодні хочу познайомити вас незвичайною технікою малювання. Техніка малювання, з якою я вас сьогодні познайомлю, називається відбиток капустяним листом, малювання ватною паличкою, губкою. Подивіться, як виконується робота з цієї техніки.
Спочатку потрібно вибрати більш рельєфну, опуклу сторону капустяного листа. За допомогою кисті наносимо білу фарбу на капустяний лист.
Друкуємо.
Дерево майже готове! Потім промалюємо стовбур і гілочки трохи яскравіше і виразніше.
Можна взяти кілька холодних відтінків, ми вирішили взяти синій і теж нанести його на капустяний лист, виходить дуже цікаво.
Наприкінці можна намалювати запорошену снігом землю-кучугури (губкою).
І використовуючи ватну паличкумалюємо сніжок. Спочатку занурюємо ватну паличку у воду, потім у фарбу. Малюємо сніжинки, а наприкінці свою роботу прикрасимо блакитними стразами, наклеюючи їх на роботу.
Але спочатку підготуємо пальчики до роботи.
5.ПАЛЬЧИКОВА ГІМНАСТИКА.
Закрутилися, закрутилися білі сніжинки.
(ліхтарики)
Вгору злетіли білими зграями легкі пушинки.
(руки вгору-вниз, ворушачи пальцями)
Ледве затихла зла завірюха – лягли повсюди.
(руки вниз)
Заблищали наче перли – всі дивуються диву.
(пальці в дрібку, розтиснути)
Заспішили на прогулянку діти та старенькі.
(пальцями однієї руки проходимо по долоні іншої)
6. ВИКОНАННЯ РОБОТИ:
Хлопці, з чого ми почнемо? (закріплюється послідовність виконання роботи)
7.КОЛЕКТИВНА РОБОТА.
Діти, я пропоную вам виставити всі роботи на дошку в один ряд і помилуватися нескінченним, зимовим лісом.
8.АНАЛІЗ РОБОТ:
Як ви думаєте, у кого вийшла найзасніженіша робота?
У кого найгустіший ліс? У кого найкрасивіші та правильні зимові дерева? Хто як він вважає, впорався зі своєю роботою? У кого сьогодні робота не вийшла?
9.ПІДСУМОК ЗАНЯТТЯ.
Отже, хлопці, про яку пору року ми з вами сьогодні говорили? Яким новим способом ми малювали дерева? За допомогою чого ми зображували сніг? Кучугури? Чим ми прикрашали свою роботу?
Закінчити наше сьогоднішнє заняття я хотіла б віршем поета С. Єсеніна:
Білий сніг, пухнастий,
У повітрі паморочиться
І на землю тихо
Падає, лягає.
І під ранок снігом
Поле забіліло,
Точно пеленою
Все його вдягнуло.
Темний ліс – що шапкою
Накрився чудовою
І заснув під нею
Міцно, непробудно...
Я хочу, щоб частинка нашого заняття залишилася у вашому серці, і щоб ось ця незвичайна чарівна, снігова грудочка вас порадувала. (діти самостійно розбивають снігову кулю і дістають подарунки)
Галина Карпова
Малювання капустяним листом.
Ну дуже сподобалася мені техніка малювання капустяним листом, Про яку нам розповіла так, що я не могла не спробувати з дітьми цю чудову техніку. Діти одразу захопилися цією ідеєю. Спочатку приготували тло. Малювалиакварельними фарбами. Попросила дітей уявити, який час доби вони хочуть зобразити: ранок, день, вечір або ніч, до того ж, підказала, що погода може бути різною. Можливо, це яскравий сонячний ранок чи похмурий день. Залежно від цього запропонувала подумати, які кольори вони візьмуть для фону. Потім ще мокрий листнакрили м'ятою плівкою, придавили, дали трохи підсохнути. Вийшли приблизно такі фони.
Про саму техніку писати не буду, про неї дуже докладно розказано у блозі Марини Якуріної. Ось наші роботи. Дрібні деталі намальованітонким пензликом і фломастерами.
Але це ще не все. Вже після заняття мені спала на думку одна ідея, і я сама вирішила зробити свій внесок у « капустяна творчість» . Якщо капустяний листперевернути верх гальмами і надрукувати спочатку зеленим кольором, а потім поверх нього - білим, вийде чудова засніжена ялинка.
Я спробувала, і мені вдалося! Ще раз дякую Марині!
