Конспект – спільна діяльність педагога з вихованцями середньої групи за напрямом «Соціально-комунікативний розвиток» на тему: «У гостях у бабусі. Види дитячої діяльності у дитячому садку
Зустріч з цікавою людиною мамою - кухарем у дитячому садку "Спічем пташок"
Даний матеоріал буде цікавий педагогам, які використовують у роботі пізнавальну традицію, рекомендовану Т.І.Гризиком (програма "З дитинства в юність") - зустріч із цікавою людиною.
Ця традиція дозволяє за новим підійти до роботи з батьками: батьки мають можливість стати активними учасниками навчального процесу.
Методична розробка НОД з розвитку комунікативної діяльності в дітей віком середнього дошкільного віку «Спекем пташок»
(Тема місяця "Свято птахів")
Форма спільної діяльності: зустріч із цікавою людиною – мамою кухарем.
Ціль:розвивати комунікативні навички дітей з дорослими та однолітками в процесі практичної діяльності.Завдання реалізації освітньої галузі «Соціально – комунікативний розвиток»:
виявляти ініціативність та самостійність у спілкуванні з дорослими та однолітками при вирішенні практичного завдання (бажання ставити питання, починати розмову, долучатися до діяльності);
вчити акуратності у процесі своєї роботи, готувати та прибирати своє робоче місце;
виховувати ціннісне ставлення до власної праці та праці дорослого;
Завдання реалізації освітньої галузі «Мовленнєвий розвиток»:
збагачувати словник, необхідний для освоєння освітніх областей, у тому числі за назвою обстежувальних дій (намочити, стиснути, розрізати, скачати, насипати і т.д.)
продовжувати використовувати у мові складнопідрядні пропозиції.
Завдання реалізації освітньої галузі «Пізнавальний розвиток»:
актуалізувати уявлення дітей про перші ознаки весни, про перелітні птахи;
розвивати вміння встановлювати елементарні залежності: стало тепло, прокинулися комахи, прилетіли перельотні птахи з теплих країв;
Завдання реалізації освітньої галузі «Фізичний розвиток»:
закріплювати навички особистої гігієни (вимити руки перед тим, як куховарити з тіста);
продовжувати формувати правильну поставу під час роботи за столом.
Матеріал для зустрічі: готове піщане тісто для випічки; на кожну дитину - фартух, косинка, обробна дошка, пластиковий ножик.
Попередня робота:
Освітні області:
«Пізнавальний розвиток»:
бесіди, ситуативні розмови та розповіді педагогів про весну та перелітні птахи;
Спостереження за птахами у дворі;
оформлення виставки «Пташиний дім»;
«Мовленнєвий розвиток»:
Читання художньої літератури: М.Горький. «Горобчик;
заучування напам'ять заклички про весну «Іди, весна, йди, красна…»;
дидактична гра «Кого не стало?», Лото «Птахи», «Плутанина»;
відгадування загадок для птахів;
«Художньо – естетичний розвиток»:
створення подарунка для гостя – колективна робота «Птах щастя»;
виставка дитячих робіт «Птах щастя»;
слухання запису співу птахів;
розучування пісні про весну;
«Соціально – комунікативний розвиток:
розгляд листівок, картинок, ілюстрацій із книг із зображенням птахів;
бесіда з дітьми «Як зустрічають та проводжають гостей?»
"Фізичний розвиток":
дозвілля «Прийшла весна»;
тематичний комплекс ранкової гімнастики "Пташки";
рухлива гра «Переліт птахів».
Хід зустрічі:
Діти сидять півколом. Зустрічають гостя, вітаються, висловлюють радість: ми раді, що ви до нас прийшли, довго чекали, готувалися.
Гість:Хлопці, я теж рада, що прийшла до вас у гості, теж готувалася, все принесла з собою і сьогодні покажу вам, як спекти смачне печиво схоже на пташок. Ви знаєте, що раніше давно-давно російські люди завжди пекли таких пташок, як вітали весну, закликали її, раділи весні. Ось і ми сьогодні з вами теж весну закликатимемо, випечемо пташок.
Вихователь:Ще й віршами – кличками весну вітали. Ми з хлопцями теж знаємо одну кличку (розповідають).
Гість:Молодці! А якщо ще печиво випечемо, тоді весна обов'язково до нас прийде!
Щоб почати куховарити, треба приготуватися. Я одягну фартух, на голову пов'яжу косинку.
Вихователь:Хлопці, як ви вважаєте, навіщо мама одягла фартух, пов'язала косинку? (узагальнює відповіді дітей: правильно, щоб не забруднити одяг, щоб волосся не заважало, сховало його під косинку).
Гість:тісто я вже замісила, почнемо куховарити. Вимиємо руки і одягнемо фартухи та косинки.
(Діти підходять до столів, до свого робочого місця, де лежить фартух і косинка, принесені з дому; одягають, по допомогу звертаються до дорослих або допомагають одне одному.)
Гість:приготуйте дошку та качалку.
(Діти готують своє робоче місце, перевіряють.)
Мама показує, як зробити пташку.
Зразок:
Спочатку я скачаю з тіста "ковбаску", потім дуже акуратно розріжу ножем з одного кінця навпіл, вийшли дві "ковбаски". Я їх сплету, як кіску – це буде у мене хвостик. Інший кінець "ковбаски" трохи підніму нагору - це буде голова. Прищипну носик, зверху – чубчик. Вийшла пташка.
Гість:Хочете також спробувати? Роздає всім по шматочку тіста. Діти роблять своїх пташок; приносять їх на лист. Прикрашають їх кондитерською присипкою.
Коли всі пташки готові, всі разом несуть пташок на кухню.
Гість:Ну от наші пташки готові. Зараз ми віднесемо їх на кухню, попросимо, щоб наші кухарі спекли їх, а після прогулянки пробуватимемо своє печиво!
(Діти прибирають своє робоче місце; проводжають гостя).
Увечері після сну відбудеться чаювання.
Фото до зустрічі з цікавою людиною мамою - кухарем на тему "Спекемо пташок"
Зразок пташки - жайворонка
- Спочатку я скачаю тісто "ковбаскою"
- Потім акуратно розріжу ножичком "ковбаску"з одного кінця так, щоб вийшли дві "ковбаски"
- Зараз я сплету їх, як кіску. Це буде у моєї пташки хвостик.
- Інший кінець "ковбаски"я підніму трохи – трохи вгору. Це буде голова пташки. Зроблю їй носик, а вгорі – чубчик. Вийшла пташка.
- Прикрашу свою пташку кондитерською присипкою.
- Ну ось, пташки готові, можна їх запікати.
- Наші пташки пеклися! Запрошуємо всіх на чаювання!
Конспект ООД з мовного та соціально-комунікативного розвитку в середній групі "Побудуємо кішці новий будинок"
Автор: Буробіна Тетяна Геннадіївна, вихователь, МБДОУ Дитячий садок № 28, м.Уфа Республіка Башкортостан
Опис матеріалу: пропоную вам конспект організованої освітньої діяльності для дітей середньої групи (4-5 років) на тему "Побудуємо кішці новий будинок". Цей матеріал буде корисним для вихователів середньої групи. Це конспект відкритого заняття спрямований на узагальнення та закріплення знань про небезпечні побутові предмети.
Конспект організовано-освітньої діяльності з мовного та соціально-комунікативного розвитку
у середній групі «Побудуємо кішці новий будинок»
Програмний зміст
Освітні завдання:
o Закріплювати та узагальнювати знання про небезпечні побутові предмети;
o Формувати вміння приймати рішення у небезпечних ситуаціях та діяти відповідно до прийнятого рішення;
Розвиваючі завдання:
o Розвивати зв'язне мовлення дітей: спонукати до участі у діалозі, удосконалювати вміння описувати картину;
o Розвивати стійку увагу та пам'ять;
o Розвивати інтерес до основ безпеки власної життєдіяльності;
Виховні завдання:
o виховувати дбайливе ставлення до свого здоров'я.
Матеріал:
1. дзвіночок, сірникова коробка, мультфільм «Котячий будинок» фрагмент;
2. слайди-картинки з електричними приладами (праска, чайник, пилосос, пральна машина, телевізор)
3. набір картинок до дидактичної гри «Чого не можна робити?»;
4. пазли (ножиці, голка, ніж, цвях, молоток) до гри «Збери картинку».
5. пазли будиночка, Кошкін будинок.
Попередня робота:
o Бесіда з дітьми на тему «Сірники дітям не іграшка», розгляд ілюстрацій пожежонебезпечних ситуацій, перегляд мультфільму «Електричні прилади», розгляд альбому «Побутові прилади», бесіда за плакатами «Безпека в приміщенні»;
o Читання казки С. Маршака «Кошкін дім», перегляд мультфільму, ілюстрації.
Хід заняття:
Хлопці, сьогодні у нас багато гостей давайте ми з ними привітаємось: «Здрастуйте!» та подаруємо посмішку. Сідаємо на стільчики.
Дзвінить дзвіночок.
Вихователь: Тілі-бом, тилі-бом
Загорівся кішковий будинок.
Кішка вискочила,
Очі витріщили.
Вихователь:Що трапилося? (перегляд відео – ролика про кішку)
Вихователь: Хто допомагав кішці гасити пожежу?
- Чим друзі гасили пожежу? (водою)
- Що зображено на картині? (будинок горить, кішка біжить, курочка з цебром)
- Яка на картині кішка? (чорна, шерсть дибки…)
- Кошкін будинок залишився цілим чи згорів?
Кішка: Мяу! М'яу!
Вихователь: А ось і кішка
- Чому ж спалахнув будинок?
Кішка (плаче): - Залишили без нагляду вогонь у грубці, куточок пропалив килим і загорівся весь будинок.
Вихователь:А як ти врятувалась?
Кішка: Втекла.
Вихователь:А пожежників ви викликали? Чому?
Кішка: Ні, не вмію.
Вихователь:Хлопці, а як треба було викликати пожежників? (зателефонувати 01)
Ігрова ситуація:
Вихователь:Покажіть кішці, як викликати пожежників. (Викликати 1-2 дитини)
Вихователь:Микита, як треба викликати пожежників?
Микита: Набрати 01. (дзвінок)
Вихователь: Алло! Що трапилося?
Микита: У нас спалахнув килим і виникла пожежа!
Вихователь: А на якій вулиці ви живете?
Микита: М. Рильського 26\2 дитячий садок 28.
Вихователь: Чекайте! Пожежники виїжджають!
Микита: Дякую. До побачення.
Вихователь: Хлопці, а чому кішка така сумна? (їй не де жити)
- Значить, їй потрібно допомогти побудувати новий будинок, згодні? (так!)
- Кішка, а що в тебе в кошичку?
Кішка: А це завдання.
Вихователь:Нам потрібно виконати завдання кішки, і за правильні відповіді ви отримуватимете пазл від будиночка, який ми побудуємо для кішки.
Відгадайте загадку:
У дерев'яному будиночку
Проживають гноміки
Такі вже добряки
Роздають усім вогники. (Сірники)
(Виховник показує сірникову коробку)
Вихователь: Сірники хочуть із вами пограти. Вони пропонують їх запалити.
Чи можна грати з сірниками? Чому ні?
Діти: Може виникнути пожежа, як у кішки.
Фізхвилинка
Вихователь:
А як може виникнути пожежа від сірників, покажіть?
Сірники небезпечні (загрожують пальцем)
Їх тільки чіпай-
Відразу з'явиться (піднімають руки нагору)
Яскравий вогонь. (ворушать пальцями)
Спочатку маленький (руки перед собою)
А потім великий, великий! (руки вгору, ворушать пальцями)
Подув вітерець (дують)
І погас вогник. (опускають руки)
Вихователь: Хлопці, сідайте.
Вихователь:Ось ми з вами дізналися, що сірники небезпечні у побуті, а які ще предмети ще небезпечні нам розповість ця скринька. У ній заховані загадки, які ви повинні відгадати. (Відгадки на екрані)
1. Гладить сукню та сорочки,
Відпрасує нам кишені.
Він у господарстві вірний друг,
Ім'я в нього (…). праска
2. Я пихкаю, пихкаю, пихкаю.
Більше грітися не хочу.
Кришка голосно закипіла,
Пийте чай – вода скипіла. чайник
3. Він смокче і пил та сміття.
Чистить крісло та килим.
У будинку сміття збере,
І жодного разу не чхне. порохотяг
4. Дивлячись на екран у квартирі,
Бачимо, що діється у світі. телевізор
5. Ця прачка - автомат,
нам стирає все поспіль. Пральна машина
Молодці, всі загадки відгадали! Ось вам 1 пазл.
Вихователь:Діти, як можна назвати одним словом усі ці предмети?
Праска, чайник, пилосос, телевізор, пральна машина – все це прилади.
- Діти, навіщо нам потрібні прилади? Микита, навіщо нам потрібна, праска? (щоб прасувати речі).
- Аня, навіщо потрібна пральна машина? (Машина потрібна, щоб прати речі).
Вихователь:Діти, як ви вважаєте, як працюють ці прилади? Що потрібно зробити, щоб запрацювала праска? (Праску потрібно включити в розетку).
- Женя, як ти думаєш, навіщо потрібен провід? (провід потрібен, щоб увімкнути всі прилади в розетку).
Вихователь:
- Хлопці, що надходить із розетки по дроту до цих приладів? (струм).
- Як називаються прилади, до яких надходить електричний струм? (електричні прилади).
Вихователь: Заглянемо до кішки в козуб, а ось вам наступне завдання, на столі лежать знаки, треба допомогти мені розібратися в цих знаках. Для цього потрібно взяти картинку та розповісти, що на ній зображено та пояснити не можна робити. і чому? І покласти до відповідного знака "Небезпечно" або "Обережно".
Проводиться дидактична гра "Чого не можна робити?"
Вихователь:
Діти, давайте покажемо, як ми можемо попрацювати цими електричними приладами.
Фізкультурна хвилина:
- Як ти прасуєш?
- Ось так. Ось так.
- Як стираєш?
- Ось так. Ось так.
- Пилососиш?
- Ось так. Ось так.
– А як чайник наш кипить?
- Ось так. Ось так.
Вихователь:
Молодці, хлопці! Ви справжні мамині помічники. Ось вам ще один пазл 2.
- Але коли допомагаєте мамі по дому, ви дотримуєтеся правил безпеки? Так!
Вихователь: Зараз перевіримо. Потрібно скласти пазли, назвати предмет і пояснити, чим може бути небезпечний (ножиці, голка, ніж, цвях, молоток).
Проводиться гра: «Збери картинку»
Вихователь:
Молодці! Ви все правильно зібрали і розповіли. Ось вам це ще один пазл 3.
Вихователь:
Діти, а ви знаєте, як поводитися, щоб не було пожежі, щоб не було лиха?
1 дитина
Не можна палець або гвоздик
Раптом у розетку нам пхати –
Електрика небезпечна –
Це кожен має знати!
2 дитина
Дерев'яні сестрички
У коробочці – це сірники.
Ви запам'ятаєте, друзі,
Сірники дітям брати не можна.
3 дитина
Якщо близько телефон
І тобі доступний він,
Потрібно «нуль – один набрати
І швидше за пожежників кликати!
4 дитина
Якщо слабкий вогонь, швидше
Ти водою його залий.
Але не надумай воду лити
Туди, де електрика!
5 дитина
Якщо ж великий вогонь,
Димом все охоплено,
Вибігати з дому геть
Треба всім хлопцям
І на допомогу швидше
Ти клич, клич людей.
6 дитина
Якщо ти ввімкнув праску,
Тікати не треба раптом.
Зачиняючи в будинку двері,
Чи все вимкнув, перевір.
7 дитина
Бути не можна з вогнем поблизу,
Там, де фарби, газ, бензин,
Адже про них нам не дарма
Кажуть: «Вогнебезпечно!»
8 дитина
Нехай пам'ятає кожен громадянин:
Пожежний номер - "нуль - один!"
А щоб не сталось у твоєму домі лихо,
Поради дорослих слухай завжди!
Вихователь:
Молодці! Чудово знаєте, як уникнути пожежі та заощадити електроенергію! І ось вам останній пазл 4. Хлопці, давай тепер спробуємо з цих пазлів зібрати цілу картину та дізнаємось, який будинок ми збудували для нашої кішки.
Кішка:
Хлопці, які ви молодці, ви мені дуже допомогли, пройшли всі будівлі і побудували мені новий будиночок, де я житиму зі своїми кошенятами, а найголовніше розповіли про правила безпеки у побуті. Спасибі вам! До побачення, хлопці!
Вихователь:
Діти, а що ми побажаємо кішці? (Відповіді дітей).
Вихователь:
Хлопці, які ми всі молодці! Ми допомогли кішці виконати завдання та врятували її. Всім дякую за заняття! До побачення!
Катерина Шаригіна
«Неслухняне кошеня». Заняття з мовленнєвого розвитку (комунікативна діяльність) у середній групі
Тема:«Неслухняне кошеня».
Освітня область:мовленнєвий розвиток.
Інтеграція видів діяльності:комунікативна, пізнавально-дослідницька.
Форми організації діяльності:ситуативна розмова, бесіди, вирішення проблемних ситуацій.
Ціль:закріплення вміння дітей складати описову розповідь, спираючись на графічну схему.
Завдання:
1. Сприяти оволодінню дітьми вміння послідовно складати невеликі пропозиції та пов'язувати їх між собою за допомогою графічного плану.
2. Сприяти вдосконаленню діалогічного та монологічного мовлення.
3. Удосконалювати вміння дітей складати із частин ціле (пазли).
4. Розвивати творче вміння та уяву при складанні оповідання.
5. Розвивати вміння спостерігати та виділяти основне, щоб не допустити перепусток суттєвої інформації при описі.
6. Виховувати почуття відповідальності та турботи про близьких людей.
Матеріал та обладнання:іграшка «Кішка», план-схема для складання оповідання, ілюстрації домашніх тварин, пазли із зображенням кошенят, знаки-позначення варіантів дій у разі зникнення будь-кого.
Попередня робота:бесіда про домашніх тварин, розгляд ілюстрацій та фотографій домашніх вихованців, взаємодію з батьками щодо складання розповідей про домашнього улюбленця, фотовиставка «Мій улюбленець».
Хід.
Діти з вихователем грають у дидактичну гру «Вгадай за описом?».
1 етап. Мотивація діяльності
Стукіт у двері. Це прийшла мама-кішка, кішка плаче, бо втратила своє кошеня.
В.:Доброго дня мама - Кішка, що трапилося, чому ти плачеш?
К.:Я синочка - Кошеня свого втратила. Він виріс і став зовсім неслухняним. Вибіг з дому надвір і загубився, а дорогу до будинку малюк не знає! (плаче)
В.:Ой ой ой! Мама Кішка не плач, будь ласка. Хлопці, як нам допомогти Кішці мамі знайти своє кошеня? Чим ми можемо допомогти?
Діти пропонують різні варіанти (покликати, сказати «кис-кис», до поліції, до друзів… серед них звучить пропозиція «написати оголошення»). (виставляються знаки – позначення)
В.:Усі запропоновані вами варіанти дуже хороші, хлопці. Адже вірно! Можна надіслати оголошення! Такі оголошення часто можна зустріти у нашому місті. А як допоможе оголошення мамі Кітці?
Д.:Люди прочитають, побачать кошеня та зателефонують мамі Кітці.
К.:Я б з радістю написала оголошення, тільки писати я не вмію та й не знаю, що потрібно в ньому писати! Ви мені допоможете?
2 етап Постановка дітьми мети.
В.:Хлопці, допоможемо кішечці?
Д:Допоможемо.
В.:Як написати оголошення? Що для цього потрібно?
Д.:Скласти розповідь про кошеня, щоб по ньому можна було б знайти малюка.
В.:Які ви молодці! Хлопці, а ви зможете скласти розповідь про кошеня? Хто може? А як ми це зможемо зробити, адже ми його не бачили і фотографії його у нас немає? Хоча, стривай, у нас є картинки із зображенням трьох кошенят, тільки ось не завдання, картинки всі розібрані.
3 етап Спільна робота з знаходження способів діяльності.
В.:Хлопці, що нам треба зробити, перш ніж почати складати опис кошеня?
Д.:Потрібно зібрати картинки!
В.:Звісно! Молодці! А коли ми їх зберемо, як ми дізнаємося яке кошеня нашої кішки?
Д.:Потрібно показати картинки кішці!
В.:Молодці!
Робота у групах.
Вихователь пропонує розділитися на групи та зібрати пазли із зображенням трьох різних кошенят.
В.:Кішка, подивися, на якій із цих картинок зображено твоє кошеня?
Мама кішка вибирає схожого та його фотографію вивішують на дошку.
В.:Тепер, коли у нас є малюнок кошеня, що ми можемо зробити?
Д.:Скласти розповідь.
В.:Справді, і щоб легко і швидко це зробити, скористаємося звичною схемою (схема на дошці). Коли ви говоритимете, я буду записувати все в оголошенні, і ми віддамо його мамі Кішки.
4 етап. Самостійна діяльність.
Упорядкування оповідання і повторення його декількома дітьми у тому, щоб вихователь «записав» усе сказане, потім він «читає» і віддає Кішці, вона йде шукати кошеня.
5 етап Підбиття підсумків, обговорення результатів, саморефлексія.
В.:Пишаюся вами, хлопці! Ви здогадалися, чому я пишаюся вами? Ви - помічники, так добре, зрозуміло і точно описали кошеня, що він, напевно, швидко знайдеться.
Скажіть, чи вам сподобалося бути помічниками?
Що вам запам'яталося найбільше за цей час?
Що так засмутило Кішку маму?
Якщо виникне ще раз така ситуація з пропажею будь-кого, як ви зробите?
А ви йдете від своїх рідних без попиту?
Що нам допомогло описати кошеня? (Схема, картинки, фотографія та наша розповідь)
Що було цікавого в нашій розповіді про кошеня? (Любит грати з мотузкою)
Скажіть, ми добрий вчинок зробили?
Кішечка повертається зі знайденим кошеням. Вони дякують діткам і йдуть.
В.:Приємно робити добрі справи?
Д.:Так!
В.:Ви такі молодці! І мені дуже приємно, що ви приймаєте серйозні, самостійні рішення і допомагаєте тим, хто потребує допомоги.
Тема:«Герої російських народних казок»
Мовний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», «Фізичний розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток»
Цілі:
ü Сприяти розширенню словникового запасу, розвитку мови.
ü Активізувати інтерес до художньої літератури.
Завдання:
ü навчати дітей підбирати потрібні за змістом слова та закінчувати фразу, розпочату дорослим;
ü познайомити зі звуком "ч", вчити правильно вимовляти звук "ч";
ü розвивати здатність самостійно та за допомогою вихователя знаходити слова зі звуком «ч»;
ü продовжувати розвивати здатність відгадувати загадки, знаходити вихід із проблемних ситуацій, творчу уяву;
ü виховувати любов до російських народних казок, почуття товариства, бажання прийти друзям на допомогу.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Конспект ООД з комунікативної діяльності та ВХЛ у середній групі
Вихователь: Тарасова О. В.
Місце проведення:групове приміщення
Час проведення: 20.01.2016, 9:40
Тема: «Герої російських народних казок»
Інтеграція освітніх областей: «Мовний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», «Фізичний розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток»
Цілі:
- Сприяти розширенню словникового запасу, розвитку мови.
- Активізувати інтерес до художньої літератури.
Завдання:
- вчити дітей підбирати потрібні за змістом слова та закінчувати фразу, розпочату дорослим;
- познайомити зі звуком "ч", вчити правильно вимовляти звук "ч";
- розвивати здатність самостійно та за допомогою вихователя знаходити слова зі звуком «ч»;
- продовжувати розвивати здатність відгадувати загадки, знаходити вихід із проблемних ситуацій, творчу уяву;
- виховувати любов до російських народних казок, почуття товариства, бажання прийти друзям на допомогу.
Попередня робота:читання російської народної казки «Теремок»
Матеріал: м'яка іграшка «Ведмедик», маски героїв казки «Теремок».
Ведмедик: Здрастуйте хлопці, привіт друзі! Ви мене впізнали? Ведмедик – я! А тепер усім по порядку, загадаю вам загадки:
Стрибає вправно, любить морквину
Хто взимку холодний, ходить злий, голодний?
Ця руда шахрайка курей краде дуже спритно. Вовку сірому сестричку, а звуть її……
Пі-пі-пі вона сказала, одразу в нірку втекла. Що ж це за малеча? Це мала….
В.: хлопці, а це герої якоїсь казки?
Давайте її згадаємо… Читає казку.
Ведмедик пропонує інший кінець казки, якщо діти виконають його завдання. Гра «Скажи слова зі звуком «ч»»
О.В.Боргуль Ігри 02 Вер 2016
Для дітей дошкільного віку гри мають виняткове значення: гра їм – навчання, гра їм – працю, гра їм – серйозна форма виховання. Гра для дошкільнят – спосіб пізнання оточуючого. Н. К. Крупська
« Назви себе»
Ціль: Формувати вміння уявляти себе колективу однолітків
Дитині пропонують уявити себе, назвавши своє ім'я так, як йому більше подобається, як би він хотів, щоб його називали у групі.
«Назви ласкаво»
Ціль:виховувати доброзичливе ставлення дітей одне до одного.
Дитині пропонують кинути м'яч або передати іграшку коханому однолітку (за бажанням) ласкаво називаючи його на ім'я.
«Чарівний стілець»
Ціль:виховувати вміння бути ласкавим, активізувати у мовленні дітей ніжні, лагідні слова.
Одна дитина сідає в центр на «чарівне стілець», а решта говорять про нього добрі, ласкаві слова.
"Чарівна паличка"
Ціль: продовжувати виховувати вміння бути лагідними
Діти встають у коло. Одна дитина передає паличку поруч, що стоїть і ласкаво її називає.
«Замрі»
Ціль:розвивати вміння слухати, розвивати організованість.
Сенс гри у простій команді вихователя «Замрі», яка може лунати в моменти діяльності дітей, у різних ситуаціях.
«Струмок»
Ціль:розвивати вміння діяти спільно та вчити довіряти та допомагати тим, з ким спілкується.
Перед грою вихователь розмовляє з дітьми про дружбу і взаємодопомогу, про те, як можна подолати будь-які перешкоди. Діти встають один за одним і триматися за плечі, що стоїть попереду. У такому положенні долають будь-які перешкоди.
Обігнути озеро, пролізти під стіл тощо.
"Чарівна паличка"
Ціль:формування уявлень про можливості своїх та однолітків.
Один називає казку, інший її персонажів тощо.
«Магазин ввічливих слів»
Ціль:розвивати доброзичливість, уміння налагоджувати контакти з однолітками.
Вихователь: у мене в магазині на полиці лежать ввічливі слова: вітання (добрий ранок, добрий день і т.д.); лагідні звернення (дорога матуся, мила матуся тощо).
Я пропонуватиму вам різні ситуації, а ви купуєте у мене потрібні слова.
Ситуація. Мама принесла з крамниці яблука. Тобі дуже хочеться, але мама сказала, що треба дочекатися обіду.
Як ти її попросиш, щоб вона таки дала тобі яблуко?
« Кузовок»
Ціль:продовжувати закріплювати ввічливі слова.
Діти сідають навколо столу, на якому стоїть кошик. Вихователь звертається до дитини: «Ось тобі кузовок, клади в нього ввічливе слово».
«От яка бабуся»
Ціль: розвивати повагу до старших, закріплювати ласкаві слова.
Кожна дитина по черзі розповідає, як звуть бабусю, як ласкаво її можна назвати.
«Чудовий мішечок»
Ціль: розширення обсягу словника розвиток тактильного сприйняття та уявлень про ознаки предметів
Діти почергово впізнають на дотик предмет, називають його та дістають із мішечка.
"Добрі слова"
Ціль: розвивати вміння вживати у мові добрі слова
Діти підбирають добрі слова. Показати дітям картинку, де діти працюють. Як можна назвати дітей, які трудяться? (Працьовиті, активні, добрі, благородні і т.д.)
«Килимок примирення»
Ціль:розвивати комунікативні навички та вміння вирішувати конфлікти.
Прийшовши з прогулянки, вихователь повідомляє дітям, що двоє хлопчиків посварилися за іграшки. Запрошує присісти один проти одного на «килимок примирення» з'ясувати причину розбрату та знайти шлях мирного вирішення проблеми. Обговорити як поділити іграшку.
"Як бути, що робити?"
Ціль:пробудити ініціативу, самостійність, кмітливість, чуйність дітей, готовність шукати правильне рішення.
Створити ситуацію: відсутні фарби окремих кольорів, не вистачає пластиліну для ліплення. Діти самостійно шукають рішення.
«Посилання»
Ціль:розширення обсягу словника, розвиток зв'язного мовлення.
Дитина отримує посилку від Діда Мороза і починає описувати свій подарунок, не називаючи та не показуючи його. Предмет пред'явлено після того, як буде відгадано дітьми.
«От який Дід Мороз»
Ціль:розвивати повагу, закріплювати лагідні слова.
Дитина розповідає, які подарунки приносив дід Мороз, як вона йому дякувала, як можна її ласкаво назвати.
"Без маски"
Ціль:розвивати вміння ділитися своїми почуттями, переживаннями, будувати незакінчені пропозиції.
Вихователь каже початок пропозиції, діти мають закінчити.
Чого мені по-справжньому хочеться, то це ………….
Особливо мені подобається, коли…………………………
Якось мене дуже налякало те, що ………………..
"День ніч"
Ціль:розвивати вміння співпрацювати, досягати бажаного результату.
Після слів «День настає-все оживає» Учасники гри хаотично рухаються, стрибають. Коли вихователь вимовляє: «Ніч настає-все завмирає», діти завмирають у химерних позах.
«Слухати за вікном, за дверима»
Ціль:розвивати слухову увагу.
За завданням вихователя всі діти зосереджують свою увагу на звуках та шарудіннях коридору. Потім по черзі перераховують і пояснюють, що вони почули.
«Хто краще похвалить»
Ціль:вміти назвати ознаки тварин на зразок дорослого, розвивати увагу, уміння описувати.
Вихователь бере собі ведмедя, а дитині дає зайчика.
І починає: "У мене ведмідь." Дитина: "А в мене заєць." і т.д.
«Про кого я говорю»
Ціль:розвивати спостережливість, вміння орієнтуватися на основні ознаки об'єкта, що описується.
Вихователь описує дитину, що сидить перед ним, називаючи його деталі одягу і зовнішнього вигляду. Наприклад: «Це дівчинка, на ній спідниця та кофточка, волосся у неї світле, бант червоний. Вона любить грати з лялькою Танею.»
«От який тато».
Ціль: розвивати повагу до тата, закріплювати ласкаві слова
Дитина розповідає, як звуть тата, як він з ним грає, як він його ласкаво називає.
"Опиши друга".
Ціль:розвивати уважність та вміння описувати те, що бачив.
Діти стають спиною один до одного і по черзі описують зачіску, одяг, обличчя свого партнера. Потім опис порівнюється з оригіналом і робиться висновок про те, наскільки дитина була точна.
"Ось яка мама".
Ціль:розвивати любов до мами, закріплювати лагідні слова.
Кожна дитина по черзі розповідає, як звати її маму, як вона дбає про неї, як її можна ласкаво назвати.
"Що змінилося?".
Ціль:уважності та спостережливості, необхідні для ефективного спілкування.
Ведучий виходить із групи. За час його відсутності у групі відбувається кілька змін (у зачісці дітей, в одязі, можна пересісти на інше місце), але не більше двох – трьох змін.
«Подарунок на всіх»
Ціль:розвивати почуття колективу, уміння дружити, робити правильний вибір співпрацювати з однолітками.
Дітям дається завдання: «Якби ти був чарівником і міг творити чудеса, то що ти подарував би зараз усім нам разом?».
«Чомучка».
Ціль: розвивати вміння дружити, бути ввічливим
Наприклад, якщо дівчинку образити, вона заплаче.
Якщо ви ненароком штовхнули, то…………...
Вам подарували іграшку, то……………
«Обіграй перетворення»
Ціль: виховувати довіру один до одного, почуття відповідальності за іншого
Вихователь з кола передає предмет (м'яч, кубик), називаючи їх умовними іменами. Діти діють з ними так, начебто це були названі дорослим об'єкти. Наприклад, по колу передають м'ячик. Ведучий називає його "Яблуко" - діти "миють", "їдять", "нюхають" і т.д.
«Іграшки, що ожили».
Ціль:формувати в дітей віком культуру спілкування.
Вихователь. Вам, напевно, розповідали чи читали казки про те, як оживають уночі іграшки. Закрийте будь ласка очі і уявіть свою улюблену іграшку, уявіть, що вона, прокинувшись, робить уночі. Уявили? Тоді пропоную вам виконати роль улюбленої іграшки. А спробуємо відгадати, яку іграшку ти зображав.
«Їстівне – неїстівне»
Ціль: розвиток слухової уваги, розвиток уміння виділяти суттєві ознаки предмета (їстівність, одухотвореність)
Ведучий вимовляє слово та кидає одному з дітей м'яч та називає предмет. Якщо їстівний, гравець ловить м'яч, а якщо їстівне, ухиляється від м'яча.
"Чарівна паличка".
Ціль:формування уявлень про можливості своїх та однолітків, закріпити ознаки весни.
Діти передають паличку та називають ознаки весни.
"Давайте привітаємось".
Ціль:створювати у групі психологічно невимушену обстановку.
Вихователь і діти говорять про різні способи вітання, які реально існують і жартівливі. Дітям пропонується привітатись плечем, спиною, рукою, носом, щокою та придумати свій власний спосіб вітання.
"Що може статися?".
Ціль:розвивати уяву, закріплювати вміння закінчувати речення, вміння слухати одне одного.
Що може статися, якщо……….
«Оживуть усі казкові герої».
«Дощ йтиме, не перестаючи».
