S našimi deťmi vyrábame vtipné papierové aplikácie. "dom"
Aplikácia „Snehové vločky padajú“ v 2 juniorská skupina.
Obsah programu:Zoznámiť deti s novým typom aplikácie odstrihnutím (odtrhnite malé kúsky z hárku papiera, naneste na ne lepidlo a nalepte ich na kartón.
Naučte deti starostlivo prilepiť detaily obrázka.
Rozvíjajte zmysel pre kompozíciu: umiestnite prvky aplikácie do celej formy.
Naučte sa pochopiť a analyzovať obsah básne.
Prípravné práce:
Skúmanie na prechádzke a v skupine snehových vločiek, skúmanie maľby “ Zimné radovánky“, tónovanie bielych listov kartónu s modrým gvašom. Naučiť sa úryvok z básne B. Zakhodera „Sneh, sneh sa točí, celá ulica je biela! Zhromaždili sme sa v kruhu
Točí sa ako snehová guľa....“
Príprava na lekciu:
Pre deti: tónovaná lepenka modrej farby s nalepenou vločkou, obrúsky, lepiaca tyčinka, handry, handrička, vlhčené obrúsky, krabica na zvyšky papiera.
Pre vychovávateľku: vzor aplikácie, tónovaný modrý kartón s nalepenou vločkou - 2 kusy, obrúsok, lepiaca tyčinka, handra, handrička, vlhčené obrúsky, krabička na zvyšky obrúska, umelá vločka.
I. Metodické metódy:
1. Učiteľka posadí deti za stoly v polkruhu a prečíta báseň E. Blaginina „Chrumkala ľadová kryha“
Ľad vŕzgal
A pod ním je voda.
Padajúca snehová vločka
svetlá hviezda,
A za tým druhý
Tretí je nekonečný...
Nie je vidieť stodolu
Nevidím verandu
Po prečítaní kladiem deťom otázky:
opatrovateľka Otázka: Ktoré ročné obdobie je opísané v básni?
Deti: Zima
Vychovávateľ:Čo padá z neba?
Deti: Snehové vločky
Vychovávateľ: Ako vyzerajú snehové vločky?
Deti: Na hviezdach
Vychovávateľ: Chlapci, niekto nám klope na dvere. Poďme sa pozrieť. Prináša snehuliaka.
Vychovávateľ: Deti, ktoré nás prišli navštíviť?
Deti: (snehuliak)
Vychovávateľ: Prečo si taký smutný?
Snehuliak: Vonku je veľmi málo snehu, tak som smutný!
Vychovávateľ: Chlapci, chcete pomôcť snehuliakovi?
Deti: Áno
2. Účel lekcie:
Pedagóg: A urobme mu všetci spolu veľa, veľa snehových vločiek.
Medzitým sme nezačali pracovať, navrhujem rozveseliť snehuliaka a hrať sa spolu.
Odchádzajú od stolov.
Fizminutka "Chôdza"
Nadýchaný biely sneh (ruky dole)
Točenie sa vo vzduchu (zdvihnite ruky hore)
A ticho na zemi (sklopte ruky hladko dole)
Padať, ležať
A potom a potom (predklony)
Urobili sme snehovú guľu (urobte hrudky)
Wow (napodobňovať hádzanie snehovou guľou)
Sadnite si za stoly
3. Preskúmanie snehovej vločky:
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, čo mám v rukách?
Deti: Snehová vločka.
Učiteľ: Akú farbu?
Deti: Biele
Učiteľ: Ako vyzerá?
Deti: Na hviezdičke
Pedagóg: Ako sa volá prírodný úkaz, keď z neba padá veľa snehových vločiek?
Deti: Sneženie
Pedagóg: No chlapci, pomôžme nášmu kamarátovi snehuliakovi?
Deti: Áno
Vychovávateľ: Potom sa dajme do práce a snehuliak nás bude sledovať!
4. Displej s vysvetlením pedagóga:
Vychovávateľ: Chlapci, na stoloch máte modrý kartón, na ktorom je nalepená snehová vločka, obrúsky biela farba, lepiacu tyčinku a handry (svoj polotovar ukazujem snehovou vločkou). Dnes si vyrobíme veľa, veľa snehových vločiek a nalepíme ich na náš kartón (obloha). Aby sme to urobili, musíme si ty a ja vziať do rúk obrúsok a odtrhnúť z neho malé kúsky, ktoré nám budú napodobňovať snehové vločky a lepiť ich na náš kartón, no my si ich nalepíme po celej našej oblohe.
5. Postupnosť práce:
Vychovávateľ: Čo budeme dnes lepiť?
Deti: Snehové vločky
Vychovávateľ: Výborne.
Aby sme vytvorili snehovú vločku, odtrhneme malý kúsok z obrúska a natrieme ho lepidlom na handričku a potom ho pritlačíme na lepenku handrou. Musíte vyplniť celý povrch kartónu, kým nezískate veľa, veľa snehových vločiek. Zobrazuje svoj vzor snehovými vločkami.
No a teraz sa dajme do práce!
II. Samostatná práca deti:
- Ako začneme svoju prácu?
- V procese práce vychovávateľ poskytuje individuálnu pomoc deťom, na svojej vzorke ukazuje spôsoby strihania a lepenia v prípade potreby.
- Po skončení práce si deti utierajú ruky obrúskom
III. Rozbor detskej tvorby
Snehuliak zvažuje všetku prácu detí, chváli.
Vychovávateľ: Teraz sa pre vás snehuliak nebude nudiť. Vyrobili sme pre vás veľa snehových vločiek a na prechádzke sa vám môžeme spriateliť. Chlapci, je čas, aby snehuliak odišiel. Povedzme "Dovidenia!"
Snehuliak: Ďakujem vám priatelia.
opatrovateľka: Príďte k nám znova, ak potrebujete našu pomoc, naozaj chlapci!
Deti: Áno
opatrovateľka: Vezmime si naše diela na výstavu. Vytvorí sa kompozícia s obrázkom snehuliaka v strede.
Dodatok
Berieme bielu lepenku.
Zafarbite to na modro.
Čakáme na úplné vysušenie.
V ľavom hornom rohu prilepte snehovú vločku.
Vezmeme si obrúsok a začneme odtrhávať malé kúsky a prilepiť sa na náš list.
Vyplníme celú plochu plechu. Naša aplikácia je pripravená.
GCD pre aplikácie 2 juniorská skupina
"Pohľadnica pre mamu"
Cieľ:
Naďalej vzbudzujte záujem o umenie aplikácie. Oboznámte deti s konceptom pohľadnice. Vyrobte pohľadnicu pre mamičky s deťmi do 8. marca.
Úlohy:
Vzdelávacie:
Rozšíriť porozumenie detí o sviatku žien a tradíciách, aby sme zablahoželali všetkým ženám k tomuto jarnému dňu.
-Naďalej vzbudzujte záujem o aplikáciu.
Naučte sa vopred rozložiť diely v určitom poradí a prilepiť ich.
vyvíja sa:
Formovať zručnosti presnej práce, pocit uspokojenia z toho, čo bolo vykonané.
Vzdelávacie:
Pestujte lásku a starostlivý prístup k matke.
Spôsobte pozitívne emócie pri vytváraní darčeka pre mamu, túžbu urobiť to.
Pestujte si vytrvalosť a usilovnosť.
Materiál:
Prírez na pohľadnicu z kartónu, vystrihnuté žlté a červené kvietky, listy a stonky zeleného papiera nalepené na kartóne, motýľ a nápis na pohľadnicu "Od 8. marca".
Utierka, tácky na prírezy, lepidlo, kefy na lepidlo, obrúsky.
Priebeh lekcie:
1. Úvodná časť.
Vychovávateľ:
Chlapci, viete čo je to pohľadnica? Prečo je potrebná?
Toto je krásna karta, ktorú môžete dať na sviatky. Pohľadnice sú slávnostné a krásne. Sú veľmi pekné dostať ako darček. (zvažujeme rôzne pohľadnice).
Chlapci čoskoro krasna dovolenka pre maminy ako sa to vola? (8. marca). A na takýto sviatok sa matkám rozdávajú karty!
A urobme to isté pre naše mamy Pohľadnica. Myslím, že budú veľmi potešení.
Tajne, pripravte sa
Si dar pre svoju matku.
Daj mi kyticu kvetov
Urobte to sami.
Lepidlo, papier, nožnice,
Úsilie umelcov
A pozrite, kytica je pripravená!
Niet lepších kvetov na svete!
Dám kartu svojej matke,
Vyrobil som si vlastný darček! (N. Samojlová)
(zobraziť pohľadnicu)
2. Hlavná časť.
Vychovávateľ:
Na našich krásnych pohľadniciach zobrazíme krásny šarlátový kvet alebo žltý kvet so svetlom.
Potom učiteľ ukáže hotová pohľadnica a ponúka na zváženie a povzbudzuje deti, aby hovorili.
Deti spolu s učiteľkou vyslovujú názvy častí kvetu: stonka, listy, kvet. Farba každej časti je špecifikovaná (stonka a listy sú zelené, kvet je červený so žltým stredom alebo žltý kvet s červeným stredom).
Pozri, čo je toto? (listy)
- Čo tu? (stred kvetu)
- Čo môžete povedať o pohľadnici? Čo je ona? (krásne, elegantné, slávnostné)
- Akú farbu má kvet? (červená so žltým stredom)
- A listy? (zelená)
- A predtým, ako začneme vyrábať pohľadnicu, precvičíme si prsty. Poďme si zahrať hru s prstami s názvom "Kvet".
Minút telesnej výchovy
Na čistinke vyrástol vysoký kvet,
(spojte zápästia, roztiahnite dlane do strán, jemne zaoblite prsty)
V jarné ráno otvoril okvetné lístky.
(roztiahnuť prsty)
Krása a výživa všetkých okvetných lístkov
(rytmicky pohybujte prstami)
Spolu dávajú podzemné korene.
(dlane nadol, pritlačte zadnú stranu k sebe, prsty od seba)
Potom učiteľ vyzve deti, aby išli k stolom.
Pozri, pred všetkými máš prázdnu pohľadnicu.A ešte aj vystrihnuté časti nášho kvetu (kvet, stred). Umiestnime ich správne na našu pohľadnicu. A ako zdobíme našu kvetinu? Motýľ a nápis, ktorý učiteľka pomáha dať dieťaťu.
Všetci dostali kvety na našu pohľadnicu.
Čo je potrebné urobiť na opravu našich kvetov na pohľadniciach? (palica)
A teraz môžete lepiť. Nezabudnite, ako opatrne používame štetec, lepidlo a obrúsok.
Pozrite sa pozorne. Teraz si vezmeme kvet. Položíme ho na handričku, natrieme lepidlom, prilepíme na stopku, ktorú predtým prilepil učiteľ, a otrime obrúskom. Potom stred kvetu prilepíme lepidlom, nanesieme, stlačíme, dostaneme stred. Zostáva prilepiť náš motýľ. Miesto, kde bude náš motýľ, potrieme lepidlom, nanesieme a pritlačíme. Pohľadnica je pripravená.
Teraz to skúste sami.
Učiteľ pomáha deťom nalepiť nápis, vyzýva.
3. Zhrnutie
Po dokončení práce učiteľ ponúka obdivovať ich prácu. Podotýka, že všetci chalani sa snažili, takže dopadli takto krásne pohľadnice. Obracia sa na deti s otázkami:
- Čo sme teraz urobili? (pohľadnice, kvety)
- Pre koho sme vyrobili pohľadnicu, pre seba alebo pre mamu?
- Na aký sviatok dáme mamičkám naše pohľadnice? (8. marca).
Výborne chlapci! Všetci dostali krásne pohľadnice pre mamičky. A môžeme ich dať na našej dovolenke.
Učiteľ prečíta báseň.
Kráčam, myslím, pozerám:
Čo dám zajtra mame?
Možno bábika? Možno cukrík?
nie!
Tu je pre teba, drahá, v tvoj deň
Malý šarlátový kvietok!
(Elena Blaginina)
Otvoriť zobrazenie GCD od umeleckej tvorivosti(aplikácia)
v druhej juniorskej skupine
"dom pre šteniatka"
Ciele:
Naučiť deti rozlišovať časti domčeka (búdky) pre šteňa, určovať ich tvar;
Názvy pinov geometrické tvary: kruh, štvorec;
Vytvoriť schopnosť rozložiť obrázok na papier a prilepiť jeho časti v určitom poradí;
Opravte názov farieb, rozvíjajte vnímanie farieb;
Na podporu zvládnutia techniky lepenia, spôsobu natierania dielov lepidlom;
Vyvolajte pozitívnu emocionálnu odozvu na príbeh o psovi, povzbuďte deti, aby sa starali o zvieratá.
Vybavenie:
Hračky pre mačiatka a šteniatka, rozloženie búdky, prírezy búdky, hárky papiera (pol listu veľkosti A4), lepidlo, štetce, obrúsky, predlohy pre šteniatka podľa počtu detí, formičky na zdobenie
Spôsoby:
Obhliadka šteniatka
Vytvorenie situácie - vzťah "Pomôžte šteniatku"
Rozprávanie "Mačiatko a šteniatko"
Modelovanie na hárku budúcej aplikácie
Otázky týkajúce sa tvaru a farby dielov, postupnosti práce
Hra s aplikáciami
Priebeh aktivity:
Vychovávateľ:
Chlapci, počúvajte, čo sa nedávno stalo s mačiatkom a šteniatkom. Žil - na tom istom dvore bolo mačiatko a šteniatko. Boli kamaráti a celé dni sa spolu hrali. Vonku bol deň a svietilo slnko. Mačiatko a šteniatko behali a šantili - užili si veľa zábavy. Nevšimli si, ako prišiel večer. Majiteľ mačiatka sa pozrel z okna a zavolal naňho domov: „Kiss-pus, kitty-pus“ a mačiatko bežalo domov. A šteňa zostalo samé na ulici a bolo smutné - nemá domov a pred nami je tmavá a studená noc. Navyše sneh padá na srsť a je už mokrý. Prečo je šteniatko smutné?
deti:- Nemá dom, môže zmrznúť a ochorieť.
opatrovateľka: - Chlapci, chcete pomôcť šteniatku?
deti:- Áno, veľmi.
Vychovávateľ: Ale ako?
deti: Musíme mu postaviť dom.
Vychovávateľ: Presne tak, pozrime sa na šteniatko. Aký je to tvar? Aký tvar má okno?
Navrhujem, aby jedno z detí prišlo a prstom zakrúžkovalo tvar domu (štvorec), tvar okna (kruh). Počas pohybu ruky vyslovujte: strana, roh, iná strana, roh atď.
Vychovávateľ:- Akou formou začneme vytyčovať dom? To viac?
deti:- Z námestia.
Učiteľ: - Akú farbu má štvorec?
deti:- Modrá.
opatrovateľka: - Čo potom uverejníme?
deti:- Okno
opatrovateľka:- Aký tvar má okno?
deti:- Okrúhly
opatrovateľka: - Akej farby je okno?
deti:- Žltá.
Učiteľ pomáha správne (horizontálne) usporiadať hárok a navrhuje najskôr rozložiť domček na hárok.
Minút telesnej výchovy
Vychovávateľ:- Deti, ukážme, ako sa spolu hrali mačiatko a šteniatko
„Hrali sme veľmi zábavne!
Najprv vrteli chvostom,
Všetci zdvihli labky,
Potom zakrúžkovali a posadili sa,
Vstaň a bav sa!"
Vychovávateľ:- Aké krásne domy sa ukázali! Pozrite sa na Dášin dom.
Zdvihne list a detaily padnú.
Prečo je dom rozbitý? čo treba urobiť?
deti:- Prilepte podrobnosti.
Deti vykonávajú aplikáciu, lepia časti. V procese práce pomáham deťom, ak je to potrebné, pripomínam metódy natierania častí lepidlom pomocou obrúska.
Vychovávateľ:- Chlapci, aby sa šteniatku domček páčil, môžete mu urobiť zábavu a ozdobiť ho farebnými figúrkami.
Rozmiestňuje malé tvary (kruhy, trojuholníky) rôznych farieb na tanieriky
"dom pre šteniatka"
Aplikácia v druhej juniorskej skupine
Plán
Typy aplikácií
Programové ciele
Aplikácia ako aktivita
Aplikácia (z latinského appllcatio - vnútiť, aplikovať) - jeden z druhov úžitkového umenia používaného na dekoráciu rôznych predmetov (oblečenie, nábytok, riad atď.) Pripevňovaním rezaných dekoratívnych alebo tematických foriem na hlavné pozadie.
Originalita aplikácie spočíva ako v povahe obrázku, tak aj v technike jeho vyhotovenia.
Obrázok v aplikácii má oproti iným typom plošných obrázkov veľkú konvenčnosť – kresba, maľba. Aplikácia sa vyznačuje zovšeobecnenejšou formou, takmer bez detailov. Najčastejšie sa používa miestna farba bez odtieňov a jedna farba sa výrazne líši od druhej.
Proces aplikácie zahŕňa dve fázy: vyrezanie jednotlivých tvarov a ich pripevnenie na pozadie.
Niekedy nie sú vystrihnuté časti úplne pripevnené k podkladu a aplikácia je čiastočne objemná. Napríklad okvetné lístky kvetu sú pripevnené iba v strede a jeho konce zaostávajú za pozadím. To dáva obrazu väčšiu expresivitu. Jednoduchosť a jednoduchosť vykonávania aplikácie ju sprístupňuje detská kreativita. Deti môžu použiť hotové formy namaľované určitými farbami alebo vytvárať kompozície vystrihovaním prvkov vzorov, obrázkov atď. Hodiny aplikácií teda na jednej strane prispievajú k formovaniu jemných zručností, na druhej strane. k rozvoju tvorivých schopností detí.
Typy aplikácií v materskej škole
Predškoláci ovládajú všetky procesy vytvárania aplikácií - vyrezávanie a lepenie foriem. Prípravnými cvičeniami na zvládnutie tohto typu činnosti sú hry s mozaikou, pomocou ktorých sa deti, ktoré ukladajú hotové geometrické tvary, zoznámia s ich vlastnosťami, farbou, spôsobom usporiadania a zásadami vytvárania vzoru.
Vystrihovanie bez lepenia pomáha zvládnuť proces aplikácie (deti strihajú papier, vyrábajú lístky, vlajky atď. do hry, naučia sa používať nožnice).
Materská škola používa také druhy práce s aplikáciami, ako je lepenie hotových foriem (dekoratívne - z geometrických a rastlinných foriem a námetu - zo samostatných častí alebo siluet) a vyrezávanie a lepenie foriem (jednotlivé predmety, pozemok, ozdobné).
Deti v predškolskom veku môžu strihať tvary kus po kuse alebo ako siluetu. Skladanie objektu z oddelených častí je pre nich jednoduchšie, ako každý konštruktívny obrázok pri kreslení alebo modelovaní. Strihanie siluety je pre deti náročnejšie, pretože neustále potrebujú porovnávať všeobecné obrysy objektu s proporciami jeho jednotlivých častí. Preto vyrezávanie zložitých tvarov zabezpečuje program len v prípravnej skupine.
Aplikácia obsahuje skvelé príležitosti na rozvoj fantázie, predstavivosti a tvorivých schopností detí. Vzor teda môže pozostávať z hotových geometrických aj rastlinných tvarov vyrezaných samotnými chlapmi. Použitie hotových foriem v dekoratívnych prácach umožňuje predškolákom sústrediť všetku svoju pozornosť na rytmické striedanie prvkov vo vzore, výber krásnych farebných kombinácií.
Zručnosti získané na hodinách aplikácie využívajú deti v iných činnostiach, hlavne v dizajne, pri výrobe tieňového divadla, svetelných ozdôb, ozdôb na vianočný stromček.
Úlohy a obsah výučbových aplikácií v druhej juniorskej skupine
zoznámenie sa s geometrickými tvarmi, z ktorých sa skladá veľa predmetov - s kruhom, štvorcom, trojuholníkom;
znalosť farieb - červená, žltá, modrá, zelená, biela, čierna;
znalosť pojmov „množstvo“ (jeden, dva, tri, veľa), „hodnota“ (veľké, malé, viac, menej);
rozvoj kompozičných zručností v usporiadaní tvarov do vzoru (v rade, pozdĺž okraja, v rohoch) a častí predmetov;
zvládnutie zručnosti lepenia foriem.
Aplikačné triedy sa začínajú vykonávať od druhej mladšej skupiny.
Vo štvrtom roku života je dieťa schopné zhmotniť svoju jednoduchú myšlienku do obrazu, ovláda niektoré technické zručnosti. V tomto ohľade je aplikácia z hľadiska techniky náročnejším typom činnosti ako kreslenie alebo modelovanie, pretože metódy jej implementácie sú komplikovanejšie a získaný výsledok je podmienenejší.
Vývoj motorických funkcií ruky u detí vo štvrtom roku života je stále nedokonalý, preto im používanie nožníc nie je k dispozícii. Je pravda, že dieťa sa dá tejto zručnosti naučiť v rodinnom prostredí. V tomto ohľade riešenie úloh stanovených programom prebieha v triede s pripravenými formulármi.
Zvládnutie zručnosti aplikácie začína nalepením niekoľkých figúrok v jednom rade na pás papiera. Aj táto jednoduchá úloha si vyžaduje znalosť vlastností novej obrazovej formy, jej názvu a farby, schopnosť usporiadať formuláre do vodorovného radu, schopnosť správne lepiť a lepiť formuláre na správne miesto. Aby sa dieťa s touto úlohou vyrovnalo, dostanú na lepenie tvar kruhu, ktorý je rovnako symetrický pozdĺž celého obrysu, nemá hornú a spodnú časť a nemení sa v závislosti od miesta; na umiestnenie prvkov sa ponúka úzky pás papiera, na ktorom nemožno usporiadať kruhy inak ako v rade; všetky tvary majú rovnakú farbu. Úloha je tak uľahčená: deti si musia zapamätať názov formy, jej farbu a zvládnuť techniku lepenia.
V prvých lekciách je niekedy hlavným problémom pre deti proces lepenia: musíte sa naučiť, ako správne držať kefu, nabrať trochu lepidla, jemne rozmazať formulár na zadnej strane pomocou špeciálnej handričky, vložiť formuláre. na mieste s namazanou stranou ich pritlačte handričkou, nehýbte sa, kefu položte iba na stojan. Technika nalepovania spočiatku úplne pohltí pozornosť detí.
Ďalšia komplikácia programový materiál vzniká zavedením kruhov inej farby a ich usporiadaním do striedania farieb. Potom sa zadá nový formulár- námestie.
Pri vykonávaní kompozície zo štvorcov je potrebné zabezpečiť, aby všetky presne sedeli na jednej zo strán. Skladba aplikácií sa postupne komplikuje - deti poukladajú a lepia formy v rohoch štvorca a po okraji kruhu. Tieto prvky formulára sú vizuálne zvýraznené samotným formulárom a dieťa ich ľahko pochopí. Nalepiť sa do centra pre mladšie deti je stále ťažké.
Spolu so zvládnutím princípov rytmického usporiadania jedného alebo dvoch prvkov program umožňuje lepenie obrázkov objektov, ktoré sa najskôr skladajú z jednej, potom 2-3 častí (napríklad huba, vlajka, snehuliak, dom atď. .).
Náročnosť týchto úloh spočíva v tom, že objekt a jeho časti musia byť umiestnené v závislosti od jeho dizajnu: stonka huby klesá od stredu čiapky, nad stenami domu je strecha atď.
Deti sa však s takouto prácou úspešne vyrovnajú, pretože obsahové úlohy sú im jasné. Okrem toho sú na obrázok vybrané predmety so symetrickým usporiadaním častí, s tvarmi blízkymi geometrickým, s ktorými sa deti stretli na prvých hodinách.
I. L. Gusarová odporúča začať s aplikáciou v mladšej skupine s plnením úloh, ktoré majú špecifickú vizuálnu úlohu - vytvorenie známeho objektu. Záujem o tému pomôže predškolákovi prekonať konštruktívne aj technické ťažkosti. K malému dieťaťuúloha je zrozumiteľnejšia poskladať predmet z 2-3 častí ako usporiadať geometrické tvary podľa princípu striedania a symetrie vo vzore. V prvom prípade si sám všimne urobené chyby, pretože bude porušená logika obsahu. Princíp striedania a opakovania prvkov vzoru úspešne zvládnete pri nalepovaní vlajok alebo korálikov na nakreslenú niť.
Pre deti v tomto veku by teda každá aplikačná úloha, ako aj kreslenie, modelovanie, mala byť spojená s konkrétnym obrázkom. ), „maľovať tanier“ (kruh) atď.
Do konca roka môžu deti
Ukázať emocionálnu citlivosť pri vnímaní ilustrácií, diel ľudového umenia a remesiel, hračiek, predmetov a prírodných javov; radovať sa z nimi vytvorených individuálnych a kolektívnych diel.
V aplikácii
Vytvorte obrázky predmetov z hotových figúrok.
Ozdobte papierové prírezy rôznych tvarov.
Vyberte si farby, ktoré zodpovedajú vyobrazeným predmetom a na vlastnú žiadosť; používajte materiály opatrne.
Metódy oboznámenia sa s aplikáciou detí 2. juniorskej skupiny
Pre deti mladší vek veľký význam má materiál na prácu a organizáciu vyučovacieho procesu. Materiál pre aplikáciu je taký jasný, že často môže odvrátiť pozornosť detí od vysvetľovania učiteľa. Preto sa v mladšej skupine, najmä spočiatku, každému dieťaťu po vysvetlení úlohy rozdajú hotové formuláre na lepenie v špeciálnom vrecúšku. Deti z tejto skupiny ešte nemôžu používať všeobecný materiál, pretože nevedia rozlíšiť tvary a farby prvkov na lepenie.
Po vypočutí učiteľkinho výkladu a rozdaní nalepovacích formulárov ich deti rozložia na hárok podľa zadania. Učiteľ kontroluje správne usporiadanie prvkov. Preto sa na prvých hodinách v mladšej skupine lepidlo nanáša na stoly až potom, čo učiteľ skontroluje všetku prácu, bezprostredne pred procesom lepenia. Učiteľke to umožní sledovať správnu konštrukciu obrázka a pomôže deťom zvládnuť techniku lepenia. V budúcnosti môže byť všetko vybavenie, okrem farebných foriem, pripravené vopred.
Skúšanie učiva na hodinách aplikácie bude slúžiť na oživenie predstáv predškolákov o znakoch tvaru, farby predmetu a pod. Keďže s obrazom v aplikácii je spojené veľké zovšeobecňovanie foriem, vyšetrenie prírody by malo byť sprevádzané predvádzaním vzoriek zhotovených pedagógom, najmä na prvých vyučovacích hodinách.
V procese ukazovania vzorky v mladšej skupine učiteľ jasne pomenuje farbu formulára, ak je to potrebné, zakrúžkuje prst a zdôrazní jeho vlastnosti.
Keďže v mladšej skupine je hlavnou úlohou výchovy oboznamovať deti s rôzne formy a techniky lepenia sa vzorka najčastejšie zobrazuje na presné opakovanie. Ale malo by sa to naučiť predškolákov nezávislé rozhodnutie niektoré úlohy v opakovaných hodinách. Napríklad po oboznámení sa s tvarom kruhu a spôsobmi jeho lepenia na pásik môžete navrhnúť výber kruhov ľubovoľnej farby na lepenie korálkov.
Pre rozvoj správnych zručností u detí je potrebná ukážka metód práce učiteľa. Okrem toho sa predvádzajú najzložitejšie techniky, kým sa učiteľ nepresvedčí, že ich deti zvládli a môžu ich samostatne používať v práci.
Učiteľ tiež ukáže postupnosť aplikácie: akú formu vezme, ako ju dá na papier, vysvetlí, v akej vzdialenosti od nej má byť umiestnená ďalšia forma atď. Po rozložení ukáže a vysvetlí postup lepenia, ak deti majú ešte to nezvládol. Vychovávateľ sprevádza každý úkon vysvetlením.
Predstavenie sa nekoná v prípadoch, keď je proces rozkladania a lepenia deťom jasný. Učiteľ pomocou modelu vysvetľuje úlohu a pripomína niektoré metódy práce. Deťom, ktoré majú problém splniť úlohu, ukazuje tieto techniky individuálne.
Literatúra
T.S. KomárováLekcie na vizuálna aktivita v druhý junior skupina detská záhrada.
Abstrakty triedy : Mozaiková syntéza; Moskva. – s. 19 – 20,
stránku. 22 - 50
Kosminskaya V.B. a iné.Teória a metódy zrakovej činnosti v materskej škole: Proc. Príspevok pre študentov ped. in-tov / V.B. Kosminskaya, E.I. Vasilyeva, N.B. Khalezov a ďalší.
–– M.: Osveta, 1977. - s. 182 - 189
V.B. Kosminskaya, E.I. Vasilyeva, R.G. Kazakova a i.Teória a metódy zrakovej činnosti v materskej škole: Uch. Príspevok pre študentov ped. ústavy n špec. č. 2110 "Pedagogika a psychológia (predškolská)" / - 2. vyd., preprac. a dodatočné
– M .: Školstvo, 1985. - s. 189 - 203
Obsah programu:
Zoznámte deti so semaforom, vysvetlite, prečo je to potrebné;
Naučte sa nalepiť kruhy na obdĺžnik a striedať ich poradie (červená, žltá, zelená);
Vysvetlite, čo znamená každý semafor;
Cvičenie v aplikácii správnych techník lepenia;
Rozlišujte a pomenujte geometrický tvar: kruh a tri základné farby;
Rozvíjať pozornosť, pamäť, dobré motorové zručnosti prsty, reč dieťaťa a samostatnosť a presnosť v práci, doviesť začaté do konca;
Pestujte v sebe túžbu pomáhať každému, kto to potrebuje a vyvolávajte pozitívne emócie z hodiny.
Materiály na lekciu:
Podnos s rezanými kruhmi: červená, žltá, zelená;
Model semaforu;
Obdĺžnik so semaforom;
Herné volanty;
Lepidlo, javor, handry, vlhčené obrúsky.
Prípravné práce:
Pravidlá konverzácie premávky pri pohľade na ilustrácie, Dopravné značky» loto, hry vonku: "Autá".
Priebeh lekcie:
Vychovávateľ: Milé deti, volali ma Zaychata. Mali problém: semafor praskol.
Viete, na čo slúži semafor?
Deti: (Odpovede.)
Učiteľ: Máš pravdu. Výborne.
Semafor: potrebný pre poriadok na cestách, aby ľudia a autá dodržiavali pravidlá cestnej premávky. Majú tri základné farby.
Sú to: Horná červená - cesta je uzavretá, druhá žltá - pozor, tretia zelená - cesta je otvorená. (Rozloženie semaforu.)
Takže chlapci, zajace hovoria, že nemôžu prejsť cez cestu, pretože sa pokazil semafor na ceste. A doma ich čaká ich matka Zaychikha a veľmi sa bojí o svoje deti. Zajačiky naozaj chcú ísť domov. Pomôžme im?
Deti: No tak.
Vychovávateľ: Pozrite sa pozorne na semafor, jeho hlavná časť je obdĺžniková a sú na nej tri hlavné signály. ktoré?
Deti: Červená, žltá a zelená.
Vychovávateľ: Správne. Aké sú farby semaforov?
Deti: Okrúhle.
Vychovávateľ: Výborne! A ty to veľmi dobre vieš. Poznámka: máte podnosy s hotové diely semafory sú tri rôznofarebné kruhy a obdĺžnik, samotný semafor, ktorý ešte nefunguje. A aby to fungovalo, musíte kruhy rozložiť v správnom poradí.
Učiteľ: Akú farbu má prvý kruh? Deti: červená.
Vychovávateľ: Správne. Akú farbu má druhý kruh.
Deti: žltá.
Vychovávateľ: Výborne. Akú farbu má tretí kruh?
Deti zelené.
Učiteľ: Správne.
Telesná výchova:
Na začiatok sme s vami
Na začiatok sme s vami
Otáčame iba hlavy. (Otáčanie hlavy.)
Telo tiež otáčame.
Môžeme to urobiť, samozrejme. (Otočí sa doprava a doľava.)
A teraz si sadneme.
Veľmi dobre si rozumieme -
Potrebujem posilniť nohy
Jeden dva tri štyri päť. (Drepy.)
Oddýchli sme si s vami.
A teraz k biznisu. Na tento obdĺžnik budete musieť nalepiť kruhy semaforu a nechať medzi nimi malú vzdialenosť. Vezmite červený kruh, prevráťte ho na handričku farebnou stranou nadol a natrite lepidlom na celý kruh a potom ho znova otočte a prilepte kruh tam, odkiaľ ste ho dostali. Stlačte, handričkou, prilepte, kruh a tiež prilepte ďalšie kruhy a stlačte ich handričkou.
Čo ste dostali?
Deti: semafor.
Vychovávateľ: Výborne, chlapci. Veľmi ste pomohli zajačikom. A teraz sa nebudú báť prejsť cez cestu. Pretože si opravil semafor. Vaše semafory sú čisté a správne. Veľmi pekne ti ďakujem za tvoju pomoc.
Na konci hodiny sa pýta (zhrnie), do ktorého svetla môžete prejsť cez ulicu a do ktorého nie. Podporuje reakcie detí.
Na konci hodiny sa s deťmi zahrajte v hre: „Autá“.
