Rozlišujeme rodičovský kútik: nové formy a prístupy. Pokyny na zdobenie kútika pre rodičov Vytvorenie rodičovského kútika na tému Deň vedomostí
Múdry učiteľ vždy využíva každú príležitosť na komunikáciu s rodičmi. Pravidelne ich informuje aj o menších úspechoch dieťaťa, informuje ich o obsahu hodín, dáva rady a odporúčania k výchove. Pomáha rodičom naučiť sa pozorne sledovať vývoj svojho dieťaťa, umožňuje pochopiť dôležitosť práce materskej školy pri výchove a vzdelávaní detí a odhaľuje hodnotu vlastnej práce.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Ak chcete použiť ukážku, vytvorte si účet Google (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com
Náhľad:
Často rodičia autistického dieťaťa čelia veľkým ťažkostiam kvôli jeho extrémnej selektivite v jedle. Stáva sa, že dieťa odmieta všetko okrem mlieka a koláčikov. Niekedy je dôvodom nechuť alebo strach vyskúšať nový produkt alebo nepríjemný zážitok (chuť, vôňa, balenie atď.), ktorý sa ukázal byť spojený s už známym jedlom. V týchto prípadoch môže byť možné nové jedlo diskrétne zmiešať s obľúbeným jedlom dieťaťa a postupne zaviesť nové jedlo do stravy.
Dievča L. pilo len brusnicový džús a vodu, iné tekutiny odmietalo. V určitom momente však rodičia zaznamenali L. túžbu vyskúšať červenú tekutinu. Ukázalo sa, že je možné podávať iné druhy červenej šťavy, a tak mierne rozšíriť stravu.
V niektorých prípadoch autistické dieťa rozpozná prítomnosť nežiaduceho jedla aj veľmi zamaskovaným spôsobom a odmieta jesť. Keď je strava dieťaťa extrémne obmedzená a takáto selektivita môže poškodiť jeho zdravie, je dôležité rozhodnúť sa, aké potraviny skutočne potrebujete skúsiť pridať do jeho stravy. Ak napríklad dieťa neje mliečne výrobky a ovocie, ale pije ovocné šťavy, potom je v prvom rade vhodné pridať do stravy niečo mliečne a na zvyšok sa dočasne nesústreďovať.
Najprv je dieťa odmenené obľúbenou maškrtou vždy, keď zje čo len kúsok nového jedla, čo i len olizne lyžičku. Jedno dievča, ktoré veľmi milovalo zemiakové lupienky, sa naučilo piť kefír nasledujúcim spôsobom. Pri pohľade na čipsy otvorila ústa a v tej chvíli sa jej podarilo dať lyžicu kefíru a takmer súčasne - kúsok čipsov.
Pri prvých pokusoch síce najskôr kričala a snažila sa vypľuť kefír, no po pár lyžičkách začala prehĺtať. Postupne bolo možné dať čipy po 2-3 lyžičkách a potom sa bez nich zaobísť.
Je zaujímavé, že to isté dievča, napriek navrhovaným čipsom, rozhodne odmietlo jesť tvaroh. Protest v tomto prípade bol vyjadrený výraznejšie, pri pohľade na lyžicu tvarohu okamžite zaťala zuby a ani odobratie sľúbených čipsov jej odhodlanie neovplyvnilo. Nútiť dieťa jesť v takejto situácii je najčastejšie nemožné. Preto, keď ste naučili dieťa, ako vo vyššie uvedenom príklade, jesť kefír a jogurt, nemôžete trvať na ďalšom mliečnom výrobku.
Jedlo, ktoré dieťa uprednostňuje, by mu malo byť podávané pri stole, pričom by mal byť zreteľne vyznačený čas jedla, obmedzujúc jeho dostupnosť v inom čase. Zvyk hrýzť sa môže uchytiť a vo vyššom veku, keď veľa detí priberá na váhe, prerásť do vážneho problému.
Úspešnému pokusu dieťaťa vyskúšať niečo nové môže niekedy predchádzať opakované stretnutie s týmto produktom v herná činnosť. Keď dospelý kreslí alebo sa hrá s dieťaťom, začne fantazírovať o tom, „ako sa budeme správať k babke, čo kúpime bratovi, aké bobule budeme pestovať v záhrade“ a snaží sa ho nakaziť zážitkami z jeho života. pocity: "Ach, aká sladká a šťavnatá jahoda." Iné jedlo tak zatiaľ pomyselne zatraktívňujeme.
Rozvíjať sa a začať aktívne objavovať svet, dieťa postupne začína skúšať nové jedlá. Problém selektivity v jedle je mimoriadne ťažký a vyžaduje si od rodičov veľkú trpezlivosť, no postupom času sa môže jedálniček dieťaťa rozširovať.
Deti, ktoré majú problém selektivity v jedle, nie sú také akútne, je potrebné začať učiť pravidlá správania pri stole. Aby ste to dosiahli, musíte najprv správne usporiadať miesto. Mala by sa vybrať stolička, ktorá je pohodlná na výšku. Pred dieťa sa položí iba tanier s jedlom a lyžica alebo vidlička a odstránia sa všetky cudzie predmety, ako aj bežné jedlá s jedlom atraktívnym pre dieťa. Je dôležité dodržiavať správna poloha lyžičky do ruky, pričom dieťaťu poskytnete potrebnú pomoc, najlepšie zozadu. Do ľavej ruky (ak je dieťa pravák) môžete vložiť kúsok chleba, ktorý vám pomôže nabrať jedlo do lyžice.
Ak dieťa vyskočí zo stola s kúskom v ruke, pokojne, ale pevne ho položte na jeho miesto, prípadne sa pred odchodom uistite, že jedlo nechá na stole. Nezabudnite ho pochváliť, keď správne sedí pri stole, môže ho to stáť veľa námahy, ktorú treba odmeniť.
Chlapec I., 5 ročný, keď chodil do škôlky, tak tam sám nejedol. Asi po mesiaci a pol ho veľmi postupne naučili (učiteľku a opatrovateľku) samého jesť: najprv ho kŕmili, potom ho držali za ruku a tak ho kŕmili, potom držali pod lakeť, potom mu dali len prst pod lakeť, potom sa postavili vedľa neho a nakoniec úplná samostatnosť.
Takéto postupné zmierňovanie pomoci si vyžaduje od rodičov a pedagógov veľkú trpezlivosť. Stojí pred nimi úloha na jednej strane neponáhľať sa s komplikovaním úlohy a na druhej strane neustrnúť v už zvládnutej fáze.
Dieťa má často problémy s jedením kvôli jeho zvýšenej chrapľavosti. Dokonca aj kvapka polievky na líci alebo na oblečení sa môže stať zdrojom nepohodlie. Tento problém možno zmierniť tým, že dieťa naučíte používať obrúsok.
Schopnosť úhľadne jesť, sedieť pri stole s inými ľuďmi uľahčuje ďalšiu socializáciu autistického dieťaťa, jeho účasť na živote jeho rodiny a rovesníkov.
AUTICKÉ DIEŤA - PROBLÉMY V DOMÁCNOSTI
Zručnosti osobnej hygieny: čistenie zubov.
Nie je nezvyčajné, že autistické dieťa ostro protestuje proti pokusom o umývanie zubov a odmieta si vziať zubná kefka v ústach pre jeho precitlivenosť na dotyk, potravinovú selektivitu, neochotu stáť na jednom mieste.
Rodičia autistických detí preto často dlho váhajú, či ich začať učiť, ako si čistiť zuby, pretože nechcú vyvolať ďalší konflikt.
Mnohým autistickým deťom sa zároveň začnú rýchlo kaziť zuby a keďže ísť k zubárovi je často ešte náročnejší problém, je lepšie naučiť dieťa čistiť si zuby čo najskôr.
Je veľmi dôležité, aby táto procedúra bola pre dieťa čo najatraktívnejšia – kúpiť detskú pastu a malú pohodlnú zubnú kefku, ktorú si môže umyť a ohmatať. Je dobré, ak sa dieťa môže pozerať, ako si umývate zúbky, a užívať si to.
Niektorým deťom sa pasta môže hneď zapáčiť, čím zatraktívni čistenie zúbkov, pre iného môže byť jednoduchšie začať používať prázdnu kefku a pastu do nej pridávať, keď si na ňu zvykne.
Pre dieťa je lepšie držať kefku od samého začiatku, s rukou dospelého na jeho ruke. Môžu však existovať individuálne riešenia podľa toho, akú pomoc znesie ľahšie.
Dotyk štetca by mal byť spočiatku veľmi ľahký. Je veľmi dôležité nerobiť dieťa negatívne na túto situáciu. Keď si na to zvyknete, môžete začať predlžovať trvanie procesu, dôkladnejšie si čistiť zuby a pustiť ruku.
Mnoho detí si nevie vypláchnuť ústa a vypľuť vodu. Niektorým pomáha, ak si dospelý v rovnakom čase ako dieťa naberie vodu do úst a demonštratívne odpľuje. Niekedy je potrebné nakloniť hlavu dieťaťa nadol a dotknúť sa brady. Často trvá dlho, kým sa naučí vodu vypľúvať a treba sa pripraviť na to, že ešte predtým zhltne veľa cestovín.
Preto je lepšie vytlačiť na štetec pomerne veľa pasty.
Rovnako ako pri učení iných zručností, aj tu si treba vymyslieť jasný sled akcií a držať sa ho, kým sa dieťa túto činnosť nenaučí. Nižšie ponúkame variant takejto schémy.
1. Zapnite vodu
2. Otvorte pastu
3. Vezmite zubnú kefku a navlhčite ju
4. Vytlačte pastu a položte tubu na okraj umývadla
5. Umyte si zuby vľavo
6. Umyte si zuby vpravo
7. Umyte si zuby vpredu
8. Vložte kefu
9. Vezmite pohár vody a vypláchnite si ústa
10. Vložte pohár späť
11. Štetec umyte a vložte do pohára
12. Zatvorte zubná pasta a umiestniť na miesto
13. Umyte sa
14. Zatvorte kohútik
15. Utrite si tvár a ruky
16. Zaveste uterák na miesto
Chcel by som upozorniť, že je to potrebné nízky vek naučiť autistické dieťa sledovať svoj vzhľad, byť upravené a čisté. V tomto prípade bude pre neho neskôr ľahšie prispôsobiť sa spoločnosti, nájsť si pre seba prijateľnú sociálnu medzeru, napriek zostávajúcim ťažkostiam v správaní.
Náhľad:
Veľký „záchodový tréning – ako vyriešiť tento problém pri autizme?
Veľa detí v predškolskom a dospievania majú problémy s vyprázdňovaním na záchode. Takáto citlivá téma sa často stáva vážnym problémom pre samotné dieťa aj pre jeho okolie.
Niektorí rodičia skúšajú tento problém rôznymi spôsobmi. na vlastnú päsť a nemusí vyhľadať odbornú pomoc. U dieťaťa sa môžu rozvinúť fóbie a strach z toalety, alebo sa môžu vyvinúť veľmi nežiaduce správanie, ako je rozmazávanie výkalov, hranie sa s výkalmi atď. Okolie dieťaťa – rovesníci, vychovávatelia a učitelia si nedokážu s dieťaťom budovať sociálne a príjemné vzťahy, ak ide „veľký“ do nohavíc, a tento problém sa často stáva vážnou prekážkou socializácie a inklúzie dieťaťa.
Ako pri každej korekcii behaviorálny problém, by sa nemalo vnímať ako symptóm autizmu alebo mentálnej retardácie, ale ako problémové správanie. Prvým krokom pri riešení tohto problému bude teda zber a analýza údajov.
Na začiatku by sa údaje mali zaznamenávať denne aspoň dva týždne. Malo by sa zaznamenať:
1. Dátum a presný čas všetky pohyby čriev (ako aj čas všetkých jedál).
2. Miesto, kde sa dieťa vyprázdnilo
3. Čo malo dieťa oblečené.
4. Konzistencia stolice.
Po zhromaždení údajov by sa mala vykonať analýza, aby sa určilo, prečo sa tento problém vyskytuje:
- 1. Zdravotné dôvody
- 2. Nedostatok zručnosti (alebo nedostatok zovšeobecnenia už naučenej zručnosti močiť na záchod)
- 3. Nespolupráca
- 4. Prítomnosť rituálov a stereotypov spojených s defekáciou.
U detí, ktoré majú zdravotné problémy s vyprázdňovaním na záchode, bývajú prítomné atypické znaky – príliš častá a riedka stolica, alebo naopak príliš zriedkavá a tvrdá. V takom prípade by ste sa mali obrátiť na detského lekára a ak sa skutočne vyskytne problém, pediatr odošle odporúčanie príslušnému špecialistovi. V tomto prípade by ste mali dôsledne dodržiavať odporúčania, ktoré vám poskytne špecialista v tejto oblasti.
Ak dieťa „ide“ veľké „v nohaviciach“, pretože chýba zručnosť vyprázdniť sa na záchodeZ analýzy údajov bude zrejmé, že s týmto procesom nie sú spojené žiadne špecifické charakteristiky alebo stereotypy. V tomto prípade by sa mal uplatniť opravný postup založený na proaktívnych a reaktívnych metódach.
V prvom rade by ste sa mali uistiť, že dieťa dokáže na záchode dlho sedieť. Ak si dieťa na záchode nesadne, alebo sedí veľmi napäto, len pár sekúnd – v tomto prípade nie je možné, aby sa dieťa na záchode vyprázdnilo. V tomto prípade by ste mali postaviť nácvik sedenia na toalete – ako samostatné cvičenie. Na tréning môžete použiť fyzické narážky a odmeny alebo žetóny.
Okrem toho, že sa naučíte sedieť na toalete, mali by ste si zostaviť plán návštevy toalety. Na základe prvotných údajov by ste si mali zvoliť čas, ktorý je najbližšie k času, kedy sa dieťa zvyčajne vyprázdňuje. V tomto čase by ste mali vziať dieťa na toaletu a pomôcť mu sedieť na toalete 5 minút. Ak sa nič nestalo - dieťa môže opustiť záchod, ale potom ho každých 10 minút vezmete na záchod.
Ak sa dieťaťu podarí ísť „vo veľkom“ na záchod – musíte mu dať tú najžiadanejšiu a najmotivujúcejšiu cenu.
Ak sa dieťaťu predsa len podarilo zašpiniť si nohavice, odporúča sa tu reaktívny postup – buď „Nadmerná korekcia“ (napr. vyčistiť a vyprať si oblečenie), alebo „Reakčné náklady“ (odňatie akýchkoľvek privilégií, napr. zákaz večerného pozerania rozprávok).
Niekedy postačuje samotné motivačné povzbudenie, ale pretože pohyby čriev sa nevyskytujú tak často ako močenie, niekedy sú potrebné dodatočné reaktívne postupy, aby sa proces učenia posunul vpred.
Ak dôjde k incidentom, pretože dieťa odmieta spolupracovať- to sa prejaví, keď dieťa začne zvierať a aktívne držať „stoličku“ na vašu žiadosť ísť na toaletu. Toto správanie zvyčajne charakterizuje dieťa nielen v tom, čo súvisí s toaletou, ale aj v iných oblastiach dennej potreby.
V takých prípadoch efektívny nástroj sa často používa zdravotnícky materiál ako glycerínové čapíky alebo klystíry. Je však vhodné uchýliť sa k nimako pomocné metódy, zatiaľ čo postup korekcie správania bude hlavným. V tomto prípade by mala byť odmena za úspešnú defekáciu na toalete veľmi významná. Technika, ktorú možno niekedy použiť, je zabrániť prístupu ku všetkým významným stimulom dva týždne pred zavedením tohto programu. Zvýši sa tým motivačná hodnota odmeny a prijatie tejto odmeny podmieňuje defekáciou na záchode.
Keď sa vyhýbanie stolici na záchode spája s rutinou a stereotypmi(napr. dieťa sa vyprázdňuje iba doma a iba v plienke a iba stojace na pohovke) - túto rutinu je veľmi ťažké zastaviť alebo prerušiť. V tomto prípade viac efektívna metóda budepostupné a pomalé formovanie novej rutiny, ktorý bude blízky správaniu defekácie na záchode. Pri vytváraní tejto rutiny je potrebná podpora každej novej približnej formy reakcie. Je dôležité neponáhľať sa a nepohybovať sa príliš rýchlo, inak to môže viesť k zápche a ďalším ťažkostiam.
Za predpokladu, že sa dieťa vždy vyprázdni v plienke, stojace za pohovkou, môžete zostaviť nasledujúce kroky:
- 1. Pomôžte dieťaťu postaviť sa pred pohovku, a ak sa mu podarí ísť „na veľkú“ v plienke, ale pred pohovku – dostane odmenu.
- 2. Pomôžte dieťaťu postaviť sa na chodbu pred záchodom a ak sa mu podarí ísť v plienke "na veľkú", ale na chodbu pred záchodom - dostane odmenu.
- 3. Pomôžte dieťaťu postaviť sa na záchod, a ak sa mu podarí ísť „na veľkú“ v plienke, ale v záchode – je odmenené.
- 4. Pomôžte dieťaťu ísť „na veľkú“ v plienke pri sedení na záchode na záchode a ak môže ísť „na veľkú“ v plienke, ale sedieť na záchode na záchode – dostane odmenu.
- 5. Pomôžte dieťaťu ísť „na veľkú“ v sede na záchode s plienkou spustenou po kolená a ak môže ísť „na veľkú“ sediac na záchode na záchode, ale s plienkou po kolená. , je odmenený.
- 6. Pomôžte dieťaťu ísť na „veľkú“ sediac na záchode na záchode, plienku držte v rukách a ak môže ísť „na veľkú“ sediac na záchode na záchode, ale plienku drží v rukách. - je odmenený.
- 7. Pomôžte dieťaťu ísť „veľko“ sediac na záchode na záchode, bez plienky a ak môže ísť „veľko“ sedieť na záchode na záchode, ale bez plienky – dostane odmenu.
Malo by sa pamätať na to, že výber fáz a krokov na výučbu dieťaťa na defekáciu na toalete by mal byťna základe jeho individuálnych schopností a potrieb. Pre niektoré bábätká bude potrebný postupnejší proces alebo iný spôsob, ako prestať plienku používať (napríklad vynechať plienku, ale nechať plienku na dieťati, ale predtým do nej vyrezať dieru a postupne ju zvyšovať, až kým nebude plienka už nie je potrebný).
Pre úspešnú implementáciu postupu „veľkého“ záchodového tréningu potrebujete:
1. Posilnenie zručností "malého" záchodového tréningu- t.j. dieťa by sa už malo vedieť vycikať do záchoda.
2. Trvalý záznam údajov. Neprestávajte si robiť poznámky, kým dieťa túto zručnosť úplne nezvládne.
3. Dôsledné uplatňovanie postupov pri učení- vyžaduje aspoň 3 týždne po sebe nasledujúcej aplikácie postupu na vyhodnotenie jeho účinnosti. Deti, ktoré idú roky „na veľké“ v nohaviciach, sa od toho nevedia odučiť do dvoch až troch dní.
Následne proces učenia a upevňovania alternatívnej zručnosti, t.j. pohyby čriev na toalete sa môžu vyskytnúť po dlhú dobu. Preto je veľmi dôležité dôsledne uplatňovať postup a viesť záznamy, aby bolo možné sledovať dynamiku procesu.
Náhľad:
MEMO RODIČOM OD DIEŤAŤA
Toto „Memo“ nie je len akýmsi monológom dieťaťa brániaceho svoje práva, ale aj otvorenou výzvou pre dospelých na dialóg a vzájomné porozumenie.
Počúvajme rady našich detí!
„Ako počúvať kázeň, radšej sa pozriem,
A je lepšie viesť ma, ako mi ukázať cestu.
Oči sú múdrejšie ako sluch - bez problémov pochopia všetko.
Slová sú niekedy zmätené, ale príklad nikdy.
To je najlepší kazateľ, ktorý viedol vieru v živote.
Vitajte, aby ste videli v akcii - to je najlepšia škola.
A ak mi všetko povieš, poučím sa.
Pohyb rúk je mi ale jasnejší ako prúd rýchlych slov.
Musí byť možné veriť šikovným slovám,
Ale radšej by som videl, čo robíš sám.
Čo ak zle pochopím tvoju krásnu radu,
Ale pochopím, ako žiješ: v pravde alebo nie.
Večná detská múdrosť
- Nerozmaznávaj ma, rozmaznávaš ma tým. Veľmi dobre viem, že nie je potrebné poskytnúť mi všetko, o čo požiadam. Len ťa skúšam.
- Neboj sa byť ku mne pevný. Preferujem tento prístup. To mi umožňuje definovať svoje miesto.
- Nedovoľte, aby moje zlozvyky upútali príliš veľa vašej pozornosti. To ma bude len inšpirovať, aby som v nich pokračoval.
- Nerobte, aby som sa cítil mladší ako v skutočnosti som. Odplatím ti to tým, že sa stanem „uplakaným“ a „fňukaným“.
- Nerobte pre mňa a pre mňa to, čo môžem urobiť pre seba. Môžem ťa naďalej využívať ako služobníka.
- Nevyžadujte odo mňa okamžité vysvetlenia, prečo som urobil to či ono. Niekedy sám neviem, prečo sa správam tak a nie inak.
- Neskúšaj príliš moju úprimnosť. Keďže som vystrašený, ľahko sa zmením na klamára.
- Nebuďte nedôslední. To ma mätie a núti ma to, aby som sa vo všetkých prípadoch viac snažil mať posledné slovo.
- Nenaberaj si ma a nekrič na mňa. Ak to urobíte, budem nútený brániť sa predstieraním, že som hluchý.
- Nesnažte sa ma poučovať a poučovať ma. Budete prekvapení, keď zistíte, ako dokonale viem, čo je dobré a čo zlé.
- Nezabúdajte, že bez pochopenia a súhlasu sa nemôžem úspešne rozvíjať, ale na pochvalu, keď je úprimne zaslúžená, sa niekedy zabúda. A dohnať, zdá sa, nikdy.
- Pri jednaní so mnou sa nespoliehajte na silu. To ma naučí, že treba rátať len so silou. Budem ochotnejšie reagovať na vaše podnety.
- Správaj sa ku mne tak, ako sa správaš k svojim priateľom. Potom budem tvoj priateľ. Pamätajte, že sa učím skôr napodobňovaním príkladov, než by som bol kritizovaný.
- Je pre mňa dôležité vedieť od vás, čo je správne a čo nie. Ale hlavne je pre mňa dôležité vidieť vo vašom konaní potvrdenie toho, či sám rozumiete tomu, čo je správne a čo nie.
Dobrým príkladom je nákazlivá
Článok o práci s rodičmi MATERSKÁ ŠKOLA pre rodičovský kútik.
Detstvo, ako si každý dobre uvedomuje, je citlivým obdobím pre rozvoj všetkých duševných funkcií človeka, obdobím v živote človeka, ktoré v ňom vytvára najpriaznivejšie podmienky na formovanie určitých psychologických vlastností a typov správania. Talianska učiteľka Maria Montessori (ktorá v podstate ako jedna z prvých určovala u detí hranice senzitívnych období vývinu a vnímania) poznamenala, že od narodenia do 3 rokov je obdobie vnímania rádu až do r. 5,5 roka zmyslového vývoja, do 6 rokov vývin reči. Senzitívne obdobie na rozvoj sociálnych zručností je vek 2,5 - 6 rokov. Úlohou rodičov v období detstva nie je len rozvíjať vznikajúce procesy vnímania, pozornosti, pamäti a reči, ale už od kolísky formovať správny svetonázor a kultúru správania v spoločnosti-spoločnosti.
Čo presne by mali rodičia investovať do mysle dieťaťa, samozrejme, určuje rodina, neexistujú žiadne predpísané postuláty a je nepravdepodobné, že sa niekedy legalizujú. Ale každý dospelý, ktorý existuje v spoločnosti a je každý deň v priamom kontakte s ľuďmi, musí pochopiť, že akonáhle dieťa začne s procesom rozvoja aktívnej reči, je veľmi dôležité vštepovať dieťaťu kultúru komunikácie. dôležitý bod v jeho sociálny vývoj. A kde sa to môže dieťa naučiť, ak nie od svojich rodičov?
Je veľmi dôležité nielen naučiť dieťa správne, zdvorilé slová, ale tiež sa pokúsiť vysvetliť dieťaťu význam tohto obradu, význam celej kultúry komunikácie. Členovia rodiny vysvetľujú dieťaťu rituály v domácnosti, ako je umývanie rúk a ich následné osušenie, aby sa zabránilo otrave. Takže slová pozdravu by ste mali vysloviť nielen preto, že poznáte túto osobu, ale práve preto, že týmito slovami môžete vyjadriť svoju úctu a priať zdravie partnerovi (Dobrý deň - od slova „zdravie“).
V škôlke rodičia veľmi často posielajú dieťa, aby povedalo „zbohom“ učiteľovi, zatiaľ čo oni sami čakajú pri dverách a zabúdajú, že oni sami sú pre dieťa najlepším príkladom. Ak sa jeden z nich pravidelne rozlúči s učiteľmi, dieťa si túto činnosť lepšie upevní a prijme ju ako normu správania. Ak otec v transporte ustúpi starším ľuďom a ženám s deťmi, s najväčšou pravdepodobnosťou bude tento čin pre budúceho muža navždy pravidlom.
Dospelí by sa v prítomnosti detí nikdy nemali odchyľovať od určitých noriem, inak by dieťa mohlo byť zmätené v tom, ktoré správanie je správne a ktoré nie a akú líniu správania by sa malo riadiť. Správanie detí nie je veľmi stabilné. Neustále sa mení v závislosti od toho, čo vidíte alebo čítate. Dieťa sa ešte nenaučilo korelovať mieru správnosti svojho správania a „vzorky“. Počas tohto obdobia života je každé dieťa vo svojich činoch veľmi závislé od dospelých alebo rovesníkov, stále napodobňuje a nestará sa o správnosť svojho správania. Preto je vo svojej morálnej orientácii nútený vzhliadať k dospelým.
Na záver by som rád pripomenul nasledujúce slová Porfiryho Kavsokalivita: „Zdá sa, že je veľmi ťažké stať sa dobrým, ale v skutočnosti je ľahké, ak sa dobrý začiatok urobil už od detstva. A potom, keď vyrastiete, nie je to pre vás ťažké, pretože dobro je už vo vás, žijete ním. Je to tvoj majetok, ktorý si ponecháš, ak budeš celý život pozorný.“ Rodičia by nemali zabúdať, že dieťa je zrkadlom rodiny, ak chcete vychovať dôstojného človeka, potom nezabudnite, že v prvom rade sa vy sami musíte správať dôstojne.
Citlivé obdobie vývoja dieťaťa je obdobie, v ktorom sa u dieťaťa vytvárajú najpriaznivejšie podmienky na formovanie určitých vlastností, psychických vlastností a rôznych typov správania.
O všetkom na svete:
V roku 1930 bol v USA vydaný film „The Rogue Song“ o únose dievčaťa v kaukazských horách. Herci Stan Laurel, Lawrence Tibbett a Oliver Hardy si v tomto filme zahrali miestnych gaunerov. Títo herci sú napodiv veľmi podobní postavám...
Imunita
Prečo deti často ochorejú?Áno, pretože je to tak koncipované prírodou. Imunitný systém je naša obrana proti infekciám. Vírusy, baktérie a ich ďalšie patogény sú už prirodzenými agensmi tela. Nazývajú sa antigény. Hneď ako sa dostanú do tela, imunitný systém produkuje protilátky, ktoré bojujú s antigénmi a zneškodňujú ich. S dobrou imunitou sa telo úspešne bráni a človek buď vôbec neochorie, alebo sa s chorobou rýchlo vyrovná; keď sa zníži, len pomaly bojuje s infekciou, zaberie a človek je dlho chorý.
V živote detí existujú kritické obdobia, ktorým imunológovia ešte úplne nerozumejú, ale všetci lekári ich poznajú. Bunkové zloženie krvi sa u detí mení dvakrát: na 4. – 5. deň po narodení a na 4. – 5. rok života. Pri druhej zmene je v krvi menej lymfocytov a viac neutrofilov (bunky, ktoré sa rýchlo stretávajú s bakteriálnymi patogénmi) - viac. Až po 5 rokoch dieťa začne reagovať na vírusy a baktérie rovnako ako dospelí.
Vynára sa otázka: možno by bolo lepšie, keby dieťa nechodilo do škôlky v 3 rokoch, ale až v 5 rokoch, keď dozreje imunitný systém?
Možno. Ale nenavštevovať materskú školu je tiež zlé: potom sa dieťa nedostane z choroby na prvé dva ročníky. Nech ochorie v škôlke. A musí ochorieť, aby sa vyvinula ochrana proti najbežnejším patogénom!
Existujú nejaké pravidlá?Áno, pre každý vek.
- AK DETI OD 2 DO 6 ROKOV MAJÚ SARS NIE VIAC AKO 5-6x DO ROKU - JE TO NORMÁLNE.
- PRE MLADŠÍCH ŠKOLÁKOV NORM - 4x DO ROČNE.
- AK ALE VAŠE DIEŤA sa z prechladnutia nedostane, JE CHORÉ RAZ 10 ROČNE - CHOĎTE K IMUNOLÓGOVI. TAKÉTO DIEŤA BY MALO KONTROLOVAŤ IMUNITNÝ STAV.
Detským chorobám sa nevyhnete, nedá sa od nich dostať. Samozrejme, vždy narúšajú plány rodičov: vopred si kúpili lístky do divadla - dieťa ochorelo, raz sa zišli na návštevu - dieťa ochorelo na teplotu, ich matke ponúkli výnosnú prácu a jej deti áno. nemam hnacku, tak scrofula...
Čo robiť? Milovať a liečiť tieto nafúkané rozmarné stvorenia a trpezlivo čakať. Keď prerastú všetky svoje problémy. A toto sa určite stane.
Mesiac po chorobe by malo dieťa:
- spať veľa, najlepšie počas dňa;
- jesť najmenej 4 krát denne;
- vitamínové prípravky na pitie;
- chodiť veľa;
- menej komunikovať s inými ľuďmi, aby neprišli do kontaktu s ich baktériami a vírusmi. Nechoďte s ním do divadiel, múzeí, hostí, nehostite ich.
Náhľad:
Mnohí dospelí sa z vlastnej skúsenosti naučili, že na srdcové choroby trpia iné orgány. Kardiovaskulárny systém je totiž „riekou života“, ktorá dodáva krv, a tým aj živiny a kyslík do celého tela. Preto treba srdce chrániť už od detstva. Rodičia, ktorí poznajú vlastnosti srdca dieťaťa a majú dobrú predstavu o tom, čo je pre neho dobré a čo škodlivé, môžu svojmu dieťaťu pomôcť udržať srdce zdravé, v prípade potreby sa včas poradiť s lekárom. Dnes vám predstavíme odporúčania fyziológov V.N.Bezobrazova, S.B.Dogadkina, G.V.Kmit, L.V.Ruleva, A.N.Sharapova.
Tipy pre rodičov.
Tip 1. Naučte svoje dieťa dodržiavať denný režim. Zvyčajná rutina prispieva k rytmickej a dobre koordinovanej práci srdca a celého tela. Je potrebné inteligentne striedať psychickú záťaž s fyzickým cvičením, čím sa vyhnete prepracovaniu a udržíte zdravé srdce.
Tip 2. Uistite sa, že vaše dieťa dobre spí. Dobrý spánok umožňuje srdcu odpočívať a naberať silu.
Tip 3. Nezabúdajte, že dieťa musí prijímať dostatok vitamínov a minerálov z potravy. Pre správny vývoj a normálnu činnosť srdca je potrebná plnohodnotná, pestrá a pravidelná strava. Neprekrmujte svoje dieťa, nenúťte ho do jedla. Nadváha je priamou hrozbou pre srdce.
Tip 4. Naučte svoje dieťa viac sa pohybovať. Ranné cvičenia, prechádzky, hry vonku, triedy v športové sekcie, uskutočniteľné fyzické cvičenie priaznivo ovplyvňujú činnosť srdca.
Tip 5 Skúste sa viac venovať problémom dieťaťa, ktoré sa vám niekedy zdajú bezvýznamné. Pomôžte mu radou v pre neho zložitých situáciách. Povedzte svojmu dieťaťu častejšie o tom, ako ho milujete, ako veľmi je vám drahé. Vďaka vašej láske sa bude cítiť bezpečnejšie. Negatívne emócie sú škodlivé pre srdce a cievy.
Tip 6 Povzbudzujte svoje dieťa, aby sa vyhýbalo fajčeniu, alkoholu a drogám. Je známe, že tieto látky nepriaznivo ovplyvňujú telo. Skúste mu vysvetliť, že má len jeden život a nemali by ste na sebe robiť experiment, aby ste otestovali škodlivosť alebo neškodnosť takýchto látok - jednoducho nebude s čím porovnávať. Chytrí ľudia pouč sa z chýb iných!
Tip 7. Pamätajte, že mnohí infekčné choroby(tonzilitída, chrípka atď.) môžu spôsobiť komplikácie srdca a krvných ciev. Dodržiavajte pokyny lekára a dbajte na to, aby dieťa dodržiavalo domáci režim až do úplného uzdravenia.
Tip 8 Chorobe je ľahšie predchádzať ako liečiť!
Vaše dieťa by malo absolvovať lekársku prehliadku každý rok. Ak z nejakého dôvodu dieťa neprešlo lekárskou prehliadkou, priveďte ho na kliniku k pediatrovi sami. Včas zistené odchýlky v činnosti srdca zabránia vážnejšiemu ochoreniu.
Tip 9. Nikdy neliečte dieťa samo. Ak má vaše dieťa vysoký krvný tlak, nedávajte mu lieky, ktoré užívala jeho babička s hypertenziou. Len lekár by mal zistiť príčinu zvýšenia tlaku a liečiť dieťa!
Tip 10. Poznajte mieru vo všetkom! Ak má vaše dieťa nejaké funkčné abnormality v činnosti srdca, neprepadajte panike! Pri splnení všetkých odporúčaní lekára nenaznačujte dieťaťu, že je chorý, nezameriavajte na to príliš veľkú pozornosť, nechránite ho pred možnou fyzickou námahou.
Náhľad:
Aký je postoj vášho dieťaťa?
Formovanie správneho držania tela je jednou z najdôležitejších úloh telesnej výchovy detí. V dnešnej dobe je to problém takmer každej rodiny.
Znížená fyzická aktivita, sedavý spôsob života, počítačové hry, nekonečné sledovanie televízie - to všetko vedie k porušeniu držania tela. A potom škola - je nepravdepodobné, že pomôže napraviť existujúce porušenia, s najväčšou pravdepodobnosťou ich zhorší.
Takmer všetko ovplyvňuje držanie tela dieťaťa – režim dňa, veľkosť nábytku, držanie tela detí pri ich obľúbených činnostiach, ich trvanie, správna výživa. Kde začať? Začnime s definíciou držania tela!
Ako určiť polohu dieťaťa?
Dá sa to takto: vyzlečte dieťa do pása, položte ho na vyvýšenú plošinu tak, aby jeho lopatky boli na úrovni vašich očí. Porozprávajte sa so svojím dieťaťom, aby ste uvoľnili napätie a videli skutočný obraz. Pozrite sa, ako sú ramená dieťaťa umiestnené: či tvoria jednu líniu alebo jednu o niečo vyššiu ako druhú. Potom skontrolujte, či sú ramenný pás, lopatky symetrické. Ak dôjde k porušeniu, obráťte sa na špecialistu.
Ako sa vyhnúť zlému držaniu tela?
- Nábytok: Konštrukcia stola a stoličky by mala poskytovať oporu pre trup, ruky a nohy. Symetrická poloha hlavového a ramenného pletenca, aby zodpovedala rastu. Nohy dieťaťa by nemali visieť zo stoličky, nohy by mali byť na podlahe.
- Dĺžka postele by mala byť o 20-25 cm dlhšia ako je výška dieťaťa. Vankúš by nemal byť príliš veľký a vysoký. Dieťa by nemalo spať stočené, s nohami pritiahnutými k hrudníku. V tejto polohe sú lopatky posunuté, chrbtica je ohnutá.
- Pri kreslení, pri pohľade na ilustrácie, by mal byť postoj pohodlný, lakte oboch rúk sú na stole, ramená sú na rovnakej úrovni, hlava je mierne zaklonená. Dieťa by malo sedieť s rovnakou záťažou na oboch zadkoch. Dieťaťu sa nesmie dovoliť sedieť so skríženými nohami a držať ich na nohách stoličky.
Ale to hlavné je stále fyzická aktivita- viac chodiť s dieťaťom, navštevovať bazén, lyžovať, posilňovať svaly chrbta, brucha, ramenného pletenca. Neposielajte ho do svojej izby pozerať televíziu!
A potom bude pre vás všetko v poriadku!
Náhľad:
"Škola prečo"
Rodičia, ktorých deti navštevujú škôlku, majú často otázky. Pokúsme sa odpovedať na najčastejšie z nich.
1. Čo je to otužovanie?
Otužovanie je súbor opatrení zameraných na posilňovanie imunitný systém organizmu. Najoptimálnejšie podmienky na vytvorenie primeranej ochrannej reakcie tela poskytujú kontrastné postupy (napríklad nalievanie horúcej a studenej vody na nohy, kontrastná sprcha)
2. Je možné použiť otužovacie procedúry, ak je dieťa často choré?
Nielen možné, ale aj nevyhnutné! Metódy a techniky kalenia by však mali byť jemné a vyberané prísne individuálne, berúc do úvahy zdravotný stav dieťaťa. V období choroby a rekonvalescencie sa otužovanie neodporúča.
3. Čím sa vyznačujú sedavé deti?
Telo sedavých detí je najzraniteľnejšie. Nízka pohyblivosť je pre dieťa rizikovým faktorom, zvyčajne sa vysvetľuje jeho chorobou, slabou motorikou alebo tým, že dieťa je zvyknuté na sedavý spôsob života. Takéto deti sú náchylnejšie na prechladnutie.
4. Potrebujete ranné cvičenia v škôlke?
Účelom ranných cvičení je prebudiť telo zo spánku. V materskej škole je však dôležitá nie tak ako prostriedok na prebudenie, ale ako organizovaná komunikácia detí, prostriedok na zvýšenie emocionálneho tónu, uvoľnenie duševného stresu z rozlúčky s rodičmi.
5. Prečo potrebujeme športové prázdniny v škôlke?
Pomáhajú zlepšovať sa motorické zručnosti a zručností, formovanie záujmu a potreby telesných cvičení, propagácia zdravý životný štýlživota. Dovolenka s rodičmi je obzvlášť dôležitá. Úloha osobného príkladu je nepopierateľná!
6. Má sa dieťa venovať telesnej výchove, ak má iné záujmy?
Pohyb je biologickou potrebou organizmu najmä v období rastu. Preto je úplný nezáujem o fyzické cvičenie alarmujúcim signálom. Je potrebné opatrne a trpezlivo vracať dieťaťu záujem o pohyb daný prírodou. Výroky typu „Nechce ísť na telesnú výchovu, nechajte ho v družine“ by nemali zaznieť, najmä v prítomnosti dieťaťa! Ukážte dieťaťu osobný príklad- Začnite nabíjaním.
Náhľad:
Táto blahodarná samo-masáž
Na otužovanie a zlepšovanie detí, na uvoľnenie svalového napätia, na zvýšenie odolnosti detského organizmu voči prechladnutiu, na vytvorenie pocitu radosti a Majte dobrú náladu Ponúkame samomasáž pre vaše deti.
Ponúkame niekoľko druhov samomasáže biologicky aktívnych zón na prevenciu prechladnutia pomocou poézie.
"Neboleyka"
Masáž "dlane"
Slová | Akcie |
Tu je naša hra: Tlieskajte rukou, tlieskajte druhou. | Zatlieskaj |
Pravá, pravá dlaň Trochu pobúchame. | Údery po ľavej ruke od ramena po ruku. |
Teraz dlaňou ľavej ruky Tlieskajte hlasnejšie! | Tiež na pravej strane. |
A potom, potom, potom Pobijeme sa aj po lícach. | Facky po lícach. |
Ruky hore – tlieskať, tlieskať. Plieskanie na kolená, facka. | Tlieska nad hlavou. Na kolenách. |
Teraz sa potľapkajte po ramenách Plieskajte sa po stranách. | Na ramenách Po bokoch. |
Môžete tlieskať za chrbtom Tlieskame pred nami. | Na zadnej strane Na hrudi. |
Vpravo - môžeme, vľavo - môžeme! A kríž - ruky preložíme krížom krážom. | Poklepávanie dlaňami po hrudi vľavo, vpravo. |
A budeme sa hladkať Aká nádhera. | Hladkanie po rukách, hrudi, bokoch a nohách. |
Masáž tváre
Slová | Akcie |
Teplý vietor hladí tvár Les šumí hustým lístím. | 4x prejdite prstami od obočia k brade a späť. |
Dub sa nám chce klaňať, Klen prikývne hlavou. | Od bodu medzi obočím palcom masírujte 4-krát čelo ku koreňu vlasov a chrbát. |
Kučeravá breza Sleduje všetkých chlapcov. | Krúživými pohybmi ukazovákom masírujte spánkové dutiny. |
Zbohom zelený les Ideme do škôlky. | Hladkanie po tvári |
Práca s rodičmi
Náš kútik je adresovaný starostliví rodičia– mamy a otcovia, starí rodičia, ktorých deti navštevujú naše predškolský. Koniec koncov, práve tu, v materskej škole, sa vytvárajú mechanizmy komunikácie medzi dieťaťom a rovesníkmi a dospelými, prvé, a preto neoceniteľné kroky k formovaniu osobnosti.
Náš kútik vznikol s cieľom zachovať detstvo detí a pomôcť rodičom pri ich výchove.
Sme radi, že naše stretnutia prebiehajú nielen v materskej škole.
V našej škôlke sú prijaté nasledovné pravidlá pre rodičov.
Potrebné:
1. Priveďte deti včas, aby nemeškali na ranné cvičenia a vyučovanie.
2. Poskytnite deťom pohodlnú vymeniteľnú obuv; športové topánky pre spoločné aktivity v telesnej výchove; „čeština“, na hodiny hudobnej výchovy a prázdniny; náhradná bielizeň.
3. Sledujte športovú formu detí, umývajte sa aspoň 1-krát týždenne.
4. Denne navštevovať materskú školu.
5. V prípade ochorenia dieťaťa včas informovať MŠ.
Je zakázané:
1. Dajte deťom do škôlky nebezpečné hračky (nevhodné veku, rôzne ostré predmety, hračkárske zbrane, mince a pod.).
2. Nechajte deťom darčeky, vitamíny, lieky (bez toho, aby ste o tom najskôr informovali učiteľa).
3. Na narodeniny dieťaťa prineste čipsy, zmrzlinu, lupienky a akékoľvek potraviny, ktoré môžu spôsobiť otravu a alergické reakcie u detí.
Prijímanie detí sa vykonáva denne od 7:30 do 8:10 okrem víkendov a štátne sviatky. Včasný príchod do materskej školy - nevyhnutná podmienka správna organizácia vzdelávacieho procesu.
Učitelia sú pripravení porozprávať sa s vami ráno do 8.10 a večer od 17.00 do 18.00. Inokedy učiteľ pracuje so skupinou detí a neodporúča sa rozptyľovať jeho pozornosť.
Učitelia skupiny, bez ohľadu na ich vek, musia byť adresovaní vám, menom a priezviskom. Konfliktné spory sa musia riešiť v neprítomnosti detí. Ak sa vám nepodarilo vyriešiť akýkoľvek problém s učiteľmi skupiny, kontaktujte zástupcu vedúceho alebo vedúceho.
Prosíme Vás, aby ste svojmu dieťaťu do škôlky nedávali žuvačky, cmúľané sladkosti, čipsy a krekry.
Dôrazne neodporúčame, aby vaše dieťa nosilo zlaté a strieborné šperky, daj si so sebou drahé hračky.
Požiadavky na vzhľad deti
úhľadný vzhľad, zapnuté odevy a topánky;
umytá tvár;
Čistý nos, ruky, ostrihané nechty;
Orezané a starostlivo česané vlasy;
Čistá spodná bielizeň;
Prítomnosť dostatočného počtu vreckoviek.
Na vytvorenie pohodlných podmienok pre pobyt dieťaťa v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je potrebné:
Minimálne 2 sady vymeniteľnej spodnej bielizne: pre chlapcov - šortky, nohavičky, pančuchové nohavice; dievčatá - pančuchové nohavice, nohavičky. V teplom počasí - ponožky, pančuchy.
Aspoň 2 sady vymeniteľného oblečenia na spanie (pyžamá).
Dve vrecká na uskladnenie čistej a použitej bielizne.
Bielizeň, oblečenie a iné veci musia byť označené.
Predtým, ako vezmete dieťa do škôlky, skontrolujte, či je jeho oblek vhodný na ročné obdobie a teplotu vzduchu. Dbajte na to, aby oblečenie nebolo príliš veľké a nebránilo mu v pohybe. Kravaty a spojovacie prvky by mali byť umiestnené tak, aby sa dieťa mohlo obsluhovať samo. Topánky by mali byť ľahké, teplé, presne sadnúť na detskú nohu, ľahko sa obúvať a vyzúvať. Neodporúča sa nosiť overal. Vreckovka je nevyhnutná pre dieťa v interiéri aj na prechádzke. Urobte si na oblečení pohodlné vrecká na uloženie.
Aby sa predišlo zraneniu, rodičia by mali skontrolovať obsah vreciek v oblečení dieťaťa, či neobsahuje nebezpečné predmety. Do MŠ je prísne zakázané nosiť ostré, rezné predmety (nožnice, nože, špendlíky, klince, drôty, zrkadlá, sklenené fľaše), ako aj drobné predmety (korálky, gombíky a pod.), tablety.
Vážení rodičia!
Ak ste si priviedli svoje dieťa po začatí nejakého režimový moment prosím, vyzlečte ho a počkajte s ním v šatni do ďalšej prestávky.
Učitelia sú pripravení porozprávať sa s vami o vašom dieťati ráno pred 8.10 a večer po 17.00. v inom čase je učiteľ povinný pracovať so skupinou detí a nemôže sa nechať rozptyľovať.
Učitelia skupiny, bez ohľadu na ich vek, musia byť adresovaní vám, menom a priezviskom.
Spory a konfliktné situácie treba riešiť v neprítomnosti detí.
Ak sa vám nepodarilo vyriešiť akýkoľvek problém s učiteľmi skupiny, kontaktujte vedúceho.
Nezabúdajte, že v materskej škole môžete požiadať o radu a individuálnu pomoc vo všetkých veciach, ktoré vás zaujímajú v súvislosti s výchovou vášho dieťaťa.
Žiadame vás, aby ste sa uistili, že vo vreckách dieťaťa nie sú žiadne ostré, rezné a bodavé predmety.
Prosíme, nedávajte dieťaťu v škôlke žuvačky.
V skupine sa deti nesmú navzájom biť a urážať, bez dovolenia brať osobné veci vrátane hračiek iných detí prinesených z domu, kaziť a porušovať výsledky práce iných detí. Deťom nie je dovolené „vracať úder“, rovnako ako sa navzájom napádať. Táto požiadavka je daná bezpečnosťou každého dieťaťa.
O hračky prinesené z domu sa musí dieťa starať, vychovávateľky za tieto hračky nezodpovedajú.
Prosíme vás v rodine o podporu týchto požiadaviek!
Povinnosti rodičov
? dieťa prineste úhľadne oblečené a osobne ho odovzdajte učiteľke a vyzdvihnite! Rodičia, pamätajte! Vychovávateľom je prísne zakázané dávať deti osobám v stave opitosti, deti ml. školský vek, púšťať deti na žiadosť rodičov, dávať deti cudzím ľuďom bez varovania rodičov!
? vyriešiť všetky spory v pokojnej a vecnej atmosfére s uvedením dôvodov sporu a zapojením administratívy! Rodičia, pamätajte! Konfliktné situácie by sa mali riešiť bez detí.
? pomáhať pri zveľaďovaní škôlky
Oblečte svoje deti podľa ročného obdobia a podľa počasia! Rodičia, pamätajte! Prílišné zavinovanie alebo nedostatočne teplé oblečenie môže viesť k ochoreniu dieťaťa!
? nenosiť choré dieťa do MŠ a neodkladne nahlásiť dôvody neúčasť dieťaťa telefonicky v MŠ. Rodičia, pamätajte! Ak dieťa nenavštevuje MŠ tri a viac dní, tak je do MŠ prijaté len s lekárskym potvrdením!
? predložte lekárske potvrdenie s povolením návštevy materskej školy! Rodičia, pamätajte! Musíte priniesť zdravé dieťa! Neliečené dieťa ochorie nielen samo, ale nakazí aj zdravé deti.
? platiť poplatok za výživu dieťaťa v materskej škole do 15. dňa každého mesiaca
Informácie pre rodičov
Rodinná spolupráca. Formy práce.
Deti sa učia z toho, čo ich obklopuje.
Ak je dieťa často kritizované, naučí sa odsudzovať
Ak sa dieťaťu často prejavuje nepriateľstvo, naučí sa bojovať
Ak je dieťa často zosmiešňované, naučí sa byť bojazlivé
Ak sa dieťa často hanbí, naučí sa cítiť vinu
Ak je dieťa často zhovievavé, naučí sa byť tolerantné
Ak je dieťa často povzbudzované, učí sa sebavedomiu
Ak je dieťa často chválené, naučí sa oceňovať
Ak je dieťa obyčajne čestné, učí sa spravodlivosti
Ak dieťa žije s pocitom bezpečia, učí sa veriť
Ak dieťa žije v atmosfére priateľstva a cíti sa potrebné, učí sa nachádzať lásku v tomto svete.
Informácie pre rodičovský stánok "Zima"
Deti by mali vedieť:- názvy zimných mesiacov;
- hlavné znaky zimy;
- o sezónnych zmenách v prírode spojených so zimou;
- o živote zvierat v zime;
- posledný mesiac v roku je december;
- že v zime je veľa sviatkov, medzi ktoré patrí aj Nový rok.
Rozširovanie slovnej zásoby detí.
mená.
Zima, december, január, február, sneh, mráz, ľad, jinovatka, obloha, mesiac, deň, noc, vzory, ľad, strapce, hviezdy, snehové vločky, snehuliak, lyže, sane, korčule, snehové gule, vtáky, zvieratá, zimná chatka , podávač, oblečenie, sneženie, záveje, snehová búrka, fujavica, snehová búrka, zima, rieky, jazerá, vločky, zábava, zima ...
Známky.
Mrazivý, studený, drsný, divoký, fujavica, ľadový, ľahký, nadýchaný, lesklý, trblietavý, voľný, klzký, veselý...
Akcie.
Zametá, fúka, kvíli, padá, lieta, točí sa, mrzne, kvíli, mrzne, zaspáva, potuluje sa, tesá sa, jazdí, čistí, hrabe, šmýka sa, vŕzga, trbliece sa...
Hry s rečou.
"Nazvi to sladko"
Sneh - snehová guľa; Mráz, vietor, ľad, zima, fujavica, sánky, zima, strom, hviezda...
"Jeden je veľa"
Snehová vločka - veľa snehových vločiek; Ľad, hviezda, deň, noc, snehuliak, búrka, fujavica, zima, zima...
"Vyberte si slovo"
Sneh - snehová guľa, snehové gule, vločka, sneh, sneh, sneh, snehová panna, hýľ ... Zima, mráz, ľad ...
"Vytvorenie návrhu kľúčových slov"
Snehové vločky, jeseň, svetlo, ticho.
Mráz, kresba, sklo, vzory.
Sneh, zem, koberec, pokrývka...
"Čo sa stane?"
Sneh je biely, mäkký, nadýchaný, svetlý, lesklý, lepkavý, studený, striebristý...
Zima je studená, zlá, drsná, mrazivá, dlho očakávaná, fujavica ...
"Dokončiť vetu"
V zime sú rieky a jazerá pokryté hladkým, priehľadným, lesklým ... (ľadom).
Zem je pokrytá bielym, nadýchaným ... (sneh).
Deti oslepili veľkého ... (snehuliaka).
V zime deti milujú jazdu na ... (sánkovanie, lyžovanie, korčuľovanie) ...
"Čo robia?"
Snehové vločky - lietať, kruh, padať ...
"Čo sú podobné, čo nie sú podobné?"
ľad a sneh; ľad a sklo; ľad a zrkadlo; sneh a bavlna.
"Povedz mi o zime podľa plánu"
Čítanie doma:
K.D.Ushinsky "Žarty starej ženy-zima"
G.-H. Andersen "Snehová kráľovná"
V. Odoevsky "Moroz Ivanovič"
Rusi ľudové rozprávky"Snehulienka", "Mráz", "Rukavice"
Dychové cvičenia.
"Zahrejte si prsty"
Deti sa nadýchnu, zastavia sa, potom si pri výdychu „zahrejú prsty“, fúknu na ne a dlho vyslovujú [w] [f] [x].
"Snehová vločka"
Dieťa drží v ruke vločku na šnúrke, pokojne sa nadýchne nosom, plynulo vydýchne, pričom sa vločka pohupuje. Nenafúknite si líca.
