Zdravie 1 juniorská skupina. Dlhodobý plán formovania zdravého životného štýlu u detí primárneho predškolského veku
Kartotéka rozhovorov o zdravom životnom štýle v prvej juniorskej skupine.
Konverzácia #1
Téma: "Tajomstvá zdravia"
Účel: Vytvoriť predstavu o zdraví, zdôrazniť pravidlá kultúrnych a hygienických zručností správania.
Materiál: ovocie, zeleninové karty, tanier.
Tok konverzácie:
Učiteľ zoberie deti a oznámi im, že Aibolit prišiel do škôlky, chodí v skupinách a rozpráva sa s chlapcami, teraz príde k nim.
Aibolit: Ahojte deti, prišiel som za vami - aké ste, ste zdravé? Chcem vám povedať o tajomstvách zdravia. Zdravie treba chrániť. Preto sa vás pýtam: ako si chránite svoje zdravie? Čo robíš, aby si neochorel? Prečo si ticho? Neviem?
Vychovávateľ: Vedia, že zdravie je cvičenie, ružové líca, vtedy sme silní, šikovní, odvážni a veselí, vtedy sa kamarátime s vitamínmi.
Aibolit: Správne. (deťom) Bral niekto z vás vitamíny? Vitamíny robia naše telo silným a zdravým, nie je náchylné na choroby. Ale vitamíny nie sú len v tabletách, rastú aj na konároch.
Veľa vitamínov sa nachádza v ovocí a zelenine.
Učiteľ: Chlapci a ja vieme, že ovocie rastie na konároch a zelenina v záhrade.
Hra "Ovocie a zelenina"
Deti poukladajú ovocie a zeleninu na rôzne taniere.
Aibolit: Poviem ti tajomstvo, aby si bol zdravý, potrebuješ nielen jesť vitamíny a byť silný!
Treba umyť
Ráno, večer a poobede
Pred každým jedlom
Po spánku a pred spaním!
Čo ak máte dieťa, ktoré sa vlastne nevie umyť?
Vychovávateľ: Som si istý, že také deti nemáme, drahý Aibolit.
Aibolit: A ako to skontrolovať? Myslel som, že by ste mali odpovedať na moje otázky. Rozhodnete sa osprchovať. A čo je k tomu potrebné? (Voda, mydlo, uterák.) -Ako mám správne otvoriť kohútik? Žeby sprej lietal na všetky strany?
Čo treba urobiť ako prvé, kým pôjdete k vodovodnému kohútiku? (Vyhrňte si rukávy, aby košeľa alebo šaty nenavlhli.)
Učiteľ Ukážte, ako si vyhrnúť rukávy. Páči sa ti to.
Ako by ste si mali umývať ruky?
Vychovávateľ: Zostáva vypnúť kohútik a zavesiť uterák na miesto.
Aibolit Áno, naozaj, všetky deti vedia, ako sa správne umývať. No za to ich možno len pochváliť. Väčšina hlavné tajomstvo zdravie, musíte každé ráno športovať a cvičiť.
Aibolit
Pre vás všetkých mám pripravené prekvapenie. Dnes odo mňa dostanete pohár vitamínovej šťavy, aby ste boli silní a zdraví. A skôr ako odídem, chcem vám zaželať veľa zdravia a pamätať si na všetky tajomstvá zdravia.
výsledok:
Chlapci, je čas, aby Aibolit odišiel do inej skupiny, poďakujme mu za príbeh o tajomstvách zdravia. A teraz sa pokúsime spomenúť si, čo musíte urobiť, aby ste boli zdraví?
Cvičiť;
Jedzte vitamíny;
Pred jedlom si umyte ruky;
Buďte pri stole zdvorilí.
Rozhovor #2
Konverzácia na tému: „Milujem vitamíny, chcem byť zdravý“
Účel: Opraviť názvy niektorých druhov zeleniny, ovocia u detí; rozšíriť predstavy detí o tom, koľko potravín je užitočných a aké dôležité je jesť správne.
Materiál: repliky ovocia a zeleniny.
Tok konverzácie:
Učiteľ sa pýta detí:
- Chlapci, máte radi vitamíny? Aké vitamíny máte radi? (odpovede detí) Kto vám dáva vitamíny? (s najväčšou pravdepodobnosťou budú deti menovať niektorého z členov rodiny, učiteľku alebo zdravotnú sestru) A kde ich matka (alebo iní) kupuje? Vypočujte si, analyzujte a zhrňte odpovede detí. Ďalej učiteľka informuje deti, že vitamíny sa nepredávajú len v lekárni krásne balenie ale nachádzajú sa aj v potravinách, ktoré jeme. Učiteľ upozorňuje deti na modely ovocia a zeleniny:
- Pozrite, deti, čo mám? (odpovede detí) Viete, koľko vitamínov obsahujú!
Tu zdvihnite ruky, tí malí, ktorí milujú mrkvu. Výborne! Prosím, tlieskajte rukami pre tých najmenších, ktorí milujú citrón. Výborne! Prosím, pošliapte tých, ktorí milujú pomaranče. Tu sú dobrí chlapci!
Pri prechladnutí a bolestiach hrdla
Pomaranče pomáhajú!
No, je lepšie jesť citrón,
Aj keď je veľmi kyslá.
Jedzte viac pomarančov
Pite lahodnú mrkvovú šťavu
A potom určite budete
Veľmi štíhly a vysoký.
Neexistujú žiadne ďalšie užitočné produkty -
Chutná zelenina a ovocie.
- Ale viete, chlapci, vitamíny sa nachádzajú nielen v zelenine a ovocí, ale aj v iných produktoch. Je veľmi užitočné jesť kašu s maslom, medom, množstvom vitamínov.
nachádza v rybách, určite jedzte mäso. Bohaté na vitamíny a bobule. Aké bobule poznáte? (odpovede detí)
- Vidíte, deti, koľko výhod majú vitamíny! Jedzte preto vitamíny, ktoré kúpite v lekárni.
Ale a čo je najdôležitejšie, jedzte dobre, aby ste neochoreli, vyrastali zdravo a múdro!
prstová hra"Pies".
Jeden dva tri štyri
Cesto bolo dobre vymiesené.
Vyvaľkali sme kruhy.
A piekli koláče
plnené koláče,
sladká malina,
mrkva a kapusta,
Veľmi, veľmi chutné.
Vybraté z rúry
Začali všetkých kŕmiť.
Doma to vonia ako koláče.. Zrátané a podčiarknuté:
Čo by ste mali jesť, aby ste boli zdraví?
- Kde sa nachádzajú vitamíny?
Rozhovor #3
Téma: "Je potrebné, umývať sa treba ráno a večer"
Ciele: Formovať zručnosti zdravého životného štýlu, rozvíjať pohybovú aktivitu.
Materiál: mydlo, obrázky zvieratiek a vtákov.
Priebeh rozhovoru.
Deti s učiteľkou sedia v kruhu na koberci, príde ich navštíviť Aibolit (bábka v rukavičkách).
Aibolit: Chlapci, keď som kráčal smerom k vám, stretol som Moidodyra. Rozprával mi príbeh o chlapcovi, ktorý sa nekúpal, neumýval, bol špinavý.
Vychovávateľ: Pán doktor, vieme, o kom hovoríte, chalani a ja sme čítali o tomto chlapcovi.
Učiteľ s deťmi si pamätajú a čítajú úryvky z diela "Moidodyr" od K. Chukovského.
Aibolit: Sú vo vašej skupine špinaví ľudia? Milujete všetci vodu? Čo robíš, keď sa zobudíš?
Deti odpovedajú na otázky.
Aibolit: Výborne! Urobili ste mi radosť! Mám pre teba darček!
Doktor Aibolit dáva mydlo deťom. Listy.
Učiteľka pokračuje v rozhovore s deťmi o zvieratkách, ako sa umývajú.
-1070610-729615
Skoro ráno za úsvitu
Myši sa umývajú
A káčatká a mačiatka
A chrobáky a pavúky.
Ty sám si sa neumýval
A zostal špinavý
A utiekol pred špinavými pančuchami a topánkami
Vychovávateľ: - Všetky zvieratá a hmyz sa radi kúpajú, umývajú. Chlapci, kto z vás ich videl umývať si tvár? Ako sa mačka umýva?
Deti: - Labky a jazyk.
Vychovávateľ: - To je pravda, ale ako sa umýva pes?
Deti: -Príliš labky a jazyk.
Vychovávateľ: - Ktovie, ako sa kúpe slon?
Deti: - Kufor.
Vychovávateľ: - Výborne! Slon sa dokáže osprchovať chobotom. Škrečok si umýva labky. Papagáj si perie čistí zobákom.
Deťom je ponúknutá hra – napodobenina „Ako sa zvieratá, vtáky, hmyz umývajú“ – obrázky zvieratiek a vtákov.
Vychovávateľ: - Výborne! Chlapci, umýva sa ten človek?
Deti: - Áno.
- Vychovávateľ: Prečo sa človek umýva?
Deti: Byť čisté, krásne, upratané, voňať.
Ak to majú deti ťažké, učiteľ pomáha.
Vychovávateľ: Správne! Tiež, aby neochoreli. Na našom tele sa hromadia škodlivé mikróby, nevidíme ich. Preto sa treba umývať, starať sa o seba, aj keď nie ste veľmi špinaví. Človek si umýva celé telo pri kúpaní vo vani, pod sprchou a môže si samostatne umývať ruky, tvár, nohy. Každý rád pláva: ľudia, zvieratá, hmyz a dokonca aj hračky, ktoré s vami umývame. Máme sa dobre a určite budeme zdraví!
výsledok:
-O čom sme sa dnes rozprávali?
-Čo mám robiť, aby som neochorel?
Rozhovor #4
Téma: Pomôžme prasiatku upratať sa“
Účel: formovať záujem o implementáciu kultúrnych a hygienických zručností; povzbudzujte deti, aby v tom pokračovali.
Materiál: mydlo, uterák,
Tok konverzácie:
1. Moment prekvapenia
Vychovávateľ: Ach, chlapci, počujete? Stále sa k nám niekto ponáhľa! Odložme všetky hračky a uvidíme, kto k nám prišiel.
Na obrazovke sa objaví prasiatko - celé špinavé, strapaté, ťažko plačúce.
Vychovávateľ: Tak toto nás prišiel navštíviť! Ahoj Khrusha. Čo sa ti stalo? Si chorý? Prečo plačeš?
Prasiatko: Ahojte chlapci! Som veľmi smutný. Dnes som vyšiel na dvor a chcel som sa hrať s kamarátmi. Ale nikto sa so mnou nechcel hrať, všetci sa odo mňa odsťahovali... (plač)
Učiteľ: zaujímavé! Chlapci, čo myslíte, prečo sa jeho kamaráti nehrali s Piggym?
Deti: je to špinavé, neupravené, nie pekné, upratané...
Vychovávateľ: Samozrejme, pretože je neudržiavaný! potrebuje urgentnú pomoc.
Prasiatko: dali mi aj túto tašku a povedali, že veci, ktoré tam sú, sa mi budú veľmi hodiť. Pozri sa sem? Chlapci pomôžte mi prosím!
Prasiatko dá tašku učiteľovi a deťom a požiada ich, aby mu pomohli.
Pedagóg: Pomôžme chlapom Prasiatko?
deti: áno.
Vychovávateľ: posaďme sa teda na stoličky a ty Prasiatko, pozorne nás počúvaj a všetko si zapamätaj!
2. Hra „Nádherná taška“
Hrá sa hra „Nádherná taška“. Vychovávateľ: Chlapci, pozrime sa, čo je vo vreci. Vidíš, čo to je? (Mydlo.) Ako lahodne vonia. Aké mydlo? (Voňavé, biele, okrúhle.) Kto povie Piggymu, prečo je potrebné mydlo?
Dieťa (voliteľné) hovorí, učiteľ pomáha (na umývanie je potrebné mydlo: umyte si ruky, tvár, krk a celé telo, aby boli čisté) Prasiatko: Ach, chlapci, ako si umývate ruky? Ukáž mi prosím!
Učiteľ: Čo musia chlapci urobiť ako prvé?
Deti: Vyhrňte si rukávy.
Vychovávateľ: Dobre, pozri, prasiatko, a pamätaj:
Učiteľ spolu s deťmi napodobňujú umývanie rúk:
Ruky by sa mali umývať mydlom
Rukávy nesmú byť mokré.
Kto si nevysúva rukáv,
nedostane žiadnu vodu.
Potrebujeme sa umyť
Kde je čistá voda?
Otvoríme kohútik: Sh-Sh-Sh,
Umy si ruky: sh-sh-sh,
Líca, potrieme krk.
A nalejte trochu vody.
Prasiatko: Aké skvelé!
-1070610-729615
Vychovávateľ: Ach, naše ruky sú mokré! Čo potrebujeme, aby sme mali ruky suché? (Uterák.) Deti zoberú imaginárny uterák a „utierajú“ si ruky.
Poď, prasiatko, pozrime sa, máš v taške uterák? Samozrejme, že existuje. Tu to je! Aký uterák chlapci? (Krásne, mäkké, nadýchané, farebné)
Učiteľka vyzve deti, aby vytiahli z tašky posledný predmet a tiež sa o ňom porozprávali (hrebeň): Toto je hrebeň. Je drevený (plastový, dlhý, má rúčku a zúbky. Na takéto česanie vláskov potrebujeme hrebeň (dieťa ukazuje Prasiatko, napodobňuje česacie pohyby, ako sa má česať).
Pedagóg: No, tu je prasiatko, teraz chápete, na čo sú tieto položky? (podá tašku prasiatku)
Prasiatko: Chápem, chápem, čo mám robiť s týmito predmetmi! Teraz už viem, ako mi môžu pomôcť! Chlapci, prosím, nikam nechoďte, všetko hneď napravím ....
Za obrazovkou sa objaví prasiatko, celé čisté, učesané, upravené a upratané.
prasiatko: Chlapci, chlapci! Teraz už presne viem, prečo sa so mnou nikto nechcel hrať! Pamätáš si, čo som bol? (Zoznam detí: špinavé, neupravené, špinavé, nedbale oblečené, neupravené). A čo som teraz? (čisté, krásne, upratané atď.) Veľmi ma bavilo umývať si tvár, osušiť sa uterákom, umyť si zuby, česať vlasy. Ďakujem veľmi pekne za pomoc, teraz mám toľko priateľov, ktorí sa chcú so mnou hrať. Chcem vám dať ich portréty, aby ste si ich vyfarbili a nechali na pamiatku.
5. Produktívna činnosť
Prasiatko rozdáva portréty svojich kamarátov všetkým deťom na vyfarbenie.
No je čas, aby som sa rozbehol, priatelia ma čakajú. Ďakujem chlapci. Zbohom!
Učiteľ a deti: Zbohom!
Pedagóg: akí skvelí chlapci, ktorým sme vy a ja pomohli Piggymu. Vezmime teraz ceruzky a vyfarbíme všetkých jeho priateľov
Rozhovor #5
Téma: „Etika stravovania v MATERSKÁ ŠKOLA»
Úlohy: naďalej učiť deti osobnej hygiene, . pripojiť sa k základným všeobecne uznávaným normám a pravidlám vzťahov s rovesníkmi a dospelými;
Materiály: hračka - "Pinocchio", detský riad, karty pre triedy: "Chlieb".
Tok konverzácie:
Deti sedia na stoličkách.
Vychovávateľ: Chlapci, dnes máme hostí, pozdravíme vás a zahráme si hru.
Deti napodobňujú pohyby, opakujú po učiteľovi.
Dobré ráno oči, zobudili ste sa? (pozerá cez ďalekohľad)
S Dobré ráno uši si hore? (ľahko pošúchajte uši)
Dobré ráno perá, ste hore? (tlieskanie)
Dobré ráno nohy, ste hore? (dupnúť)
Dobré ráno slnko Zobudili sme sa a usmiali sme sa na seba.
Chlapci, ideme teraz na raňajky.
Povedz mi, kto nám varí jedlo? Deti: Varte.
Povedz mi, kto nám varí jedlo? Deti: Varte.
Kto nám nosí jedlo? Deti: Bella Kirimovna (staršia učiteľka)
Deti, prečo potrebujeme jedlo? Deti: Byť silný, silný, nikdy neochorieť, dostať vitamíny pre telo.
Službu u nás majú Violetta a Roman - chlebníky, obrúsky. A potom sa vráťte k nám.
Deti si prezerajú obrázky a odpovedajú na otázky.
Chlapi kuchárky nám pripravili aj kašu, kaša je veľmi zdravá, stáva sa: krupicová, ryžová, pohánková, v mlieku varená.
No, no, no, no, nuly!
Nereptajte, hrnce,
Nereptať, nesyčať, variť sladkú kašu,
Varte sladkú kašu, kŕmte naše deti.
A napokon, milujú ju dospelí aj deti.
Chlapci, povedzte mi, ako by sme sa mali správať pri stole? Deti: Pokojne netlačte, nerozprávajte atď.
Počúvaj, mám túto báseň.
Nerozlievajte na seba, horúcu polievku alebo čaj.
Buďte opatrní, keď je vaše jedlo horúce.
Jedzte pokojne, neotáčajte sa, neprevracajte tanier.
Áno, chlapci pri stole, musíme pokojne sedieť, sledovať naše držanie tela, správne držať lyžicu.
Objaví sa Pinocchiova hračka. Nespráva sa správne pri stole. Každý dáva komentáre. A teraz poďme ukázať Pinocchiovi, ako by sme sa mali správať pri stole. Predtým si však musíme umyť ruky. A načo si umývať ruky, budeme počúvať poéziu. Deti recitujú poéziu.
Myška si dobre neumyla labky, iba ich navlhčila vodou,
Nesnažil som sa umyť mydlom - a špina zostala na labkách.
Uterák s čiernymi škvrnami, aký nepríjemný!
Mikróby sa dostanú do úst, žalúdok môže ochorieť.
Takže, deti, skúste si častejšie umývať tvár mydlom!
Pred jedlom si umyte ruky teplou vodou.
Pokojným krokom si ideme umyť ruky a potom sa naraňajkujeme.
Deti si umyjú ruky, sadnú si na raňajky, pani učiteľka vám zaželá dobrú chuť, všíma si, ako deti sedia pri stole, čo je dnes na raňajky.
výsledok:
Ako by ste sa mali správať pri stole?
-Čo mám robiť pred jedlom?
Ako by ste mali sedieť pri stole?
Kartotéka Didaktických hier o formovaní základov zdravého životného štýlu u detí mladšieho ročníka v materskej škole
Popis materiálu: Tento materiál bude užitočný pre pedagógov a rodičov detí v mladšej skupine. Je určený na formovanie počiatočných vedomostí o zdravom životnom štýle.Didaktické hry a cvičenia
Hra s ovocím a zeleninou.Ciele:
Systematizovať predstavy detí o charakteristických črtách zeleniny;
Pestujte si šetrný prístup k rastlinám;
Rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, pamäť, reč.
Materiál:
Modely zeleniny (kapusta, mrkva, uhorka, cesnak, zemiak, paprika, kukurica, paradajka), košíky, modely ovocia (jablko, hruška, pomaranč, mandarínka, banán).
Priebeh hry:
Vychovávateľ: Chlapci, poďme sa pozrieť, čo je v košíku.
Učiteľ vytiahne kôš s figurínami zeleniny a ovocia a ponúkne sa, že ich preskúma.
Vychovávateľ: Pozri, toto je zelenina a ovocie. Zeleninu a ovocie poukladajme do rôznych košíkov.
V záhrade, v záhrade sa veselo prechádzalo
V záhrade, v záhrade sme vykopali hriadky.
Semená boli zasadené v záhrade, boli spustené do jamy
A potom poliali posteľ teplou vodou.
Čoskoro vám vyrastie mrkva, paprika a cesnak!
Záhon vyplieme.
Nalejme trochu vody!
Učiteľ číta básne o zelenine a ovocí.
Sadli sme si za stôl
Oblečené zástery
Budeme jesť ovocie
Lahodné produkty.
Hej hruška! Aký zázrak!
A červenať sa a krásne.
Hruška sa veľmi pýta:
„Zjedz ma, Vanyusha
domáce jablko,
Naša, hromadná.
Porastie nám v záhrade
Pôjdem za ním na jeseň.
Zrelý, šťavnatý pomaranč -
Ovocie obsahuje prvý vitamín.
Aký je dobrý
A vyzerá to ako slnko.
Pozri, melón
Tu je roztomilý malý!
Najdôležitejšie, hladké,
A vo vnútri sladký.
Vychovávateľ: Výborne, chlapci.
Sťaženie hry: Pozvite deti, aby si prezreli zeleninu a ovocie a roztriedili ich podľa farieb.
Hra „Čo rastie v záhrade“
Účel: Naučiť sa rozlišovať zeleninu podľa chuti a vzhľadu.
Pravidlo hry. Vyberte zeleninu a preskúmaním určte jej chuť
vzhľad a pocit.
Priebeh hry:
Učiteľ privedie do skupiny ježka a povie: „Ježko si vo svojej záhrade vypestoval úrodu zeleniny. Ježek je dobrý kuchár. Rozhodol sa urobiť polievku. Nakrájal zeleninu, dal ju do hrnca a potom dostal telefonát a bol rozptýlený. Keď sa ježko vrátil, nevedel si spomenúť, ktorú zeleninu krájal na doske. Pomôžte ježkovi rozpoznať zeleninu na polievku.
Učiteľka dáva deťom ochutnať nakrájanú zeleninu: mrkvu, kapustu, repu. Zeleninu je možné vložiť do hlbokej misky, takže si ju deti berú bez toho, aby ju videli, hmatom a určovali chuť.
Hra obchod so zeleninou
Cieľ: Rozšíriť predstavy o tvare a veľkosti, rozvíjať zručnosti na porovnávanie predmetov.
Úloha hry: Byť dobrými predajcami, správne vyberať zeleninu pre kupujúcich.
Pravidlo hry: Nerobte chyby pri triedení tovaru, nehnevajte riaditeľa ježka.
Priebeh hry:
Učiteľka pozve deti do nového skladu zeleniny. Na pulte je veľa tovaru: repa, zemiaky, mrkva, paradajky. Pozýva deti, aby pracovali v obchode ako predajcovia. Vedúci predajne ježkov pozve predajcov a zadá im úlohu: poukladať tovar do košíkov tak, aby si ho kupujúci rýchlo nakúpili: vybrať do košíkov zeleninu okrúhleho tvaru. Ak sa deti mýlia, ježko nahnevane odfrkne.
Herný variant. Deťom môžete ponúknuť rozvoz zeleniny zo zeleninového základu autom do škôlok, obchodov (vyberajte len červenú zeleninu, zabaľte zeleninu väčších a menších veľkostí).
Hra „Poďme liečiť bábiku čajom“
Ciele: dosiahnuť zopakovanie názvov čajového náčinia, poradie prestierania na pitie čaju, poskytnúť predstavu o pravidlách bezpečného správania sa pri stole.
Vybavenie: nábytok pre bábiky, čajové náčinie, bábika.
Postup v hre: Učiteľ vyzve deti, aby ošetrili bábiku čajom, objasní, aké pomôcky sú potrebné, požiada, aby položili podšálku, pripomenie, že treba položiť šálku, otočením rukoväte doprava a položením lyžice na podšálku, napravo od pohára. Pýta sa, s čím sa dá piť čaj, ponúka, že dá na stôl maškrtu, potom pozve bábiku k stolu, pohostíte ju čajom, pripomeniete jej, že čaj je horúci a musíte si dávať pozor, aby ste sa nepopálili . Upozorňuje na skutočnosť, že pri stole by ste sa mali vždy správať pokojne.
Hra „Uspať bábiku“
Ciele: opraviť mená posteľná bielizeň a ich príslušenstvo;
objasniť postupnosť vyzliekania a vešania oblečenia;
posilniť myšlienku, že spánok je dobrý pre zdravie.
Výbava: postieľka pre bábiku s obliečkami, stolička, bábika, pyžamko alebo nočná košieľka pre ňu.
Priebeh hry:
Učiteľka povie, že je čas uložiť bábiku do postieľky, požiada ju, aby jej pripravila postieľku, objasní postup vyzliekania a vešania bielizne na stoličky, navrhuje deťom, aby to urobili. Po uložení pripomína, že deti určite potrebujú cez deň spať, večer ísť spať načas, pretože to všetko prospieva zdraviu, a ak deti dobre spia, rýchlejšie dospievajú. Aby bábika rýchlejšie zaspala, ponúkne sa, že jej zaspieva uspávanku.
Hra "Čo, kde to je?"
Ciele: upevniť poznatky o potrebe udržiavať poriadok v skupine, ujasniť si poznatky o umiestnení predmetov v skupine, upevniť myšlienku, že udržiavanie poriadku pomáha udržiavať zdravie.
Vybavenie: obrázky predmetov zobrazujúce hračky, riad, oblečenie, obuv, knihy, fotografie skupinového nábytku, herné centrá pre rôzne druhy detských aktivít.
Priebeh hry:
Učiteľ s deťmi skúma fotografie skupinového nábytku a centier pre rôzne aktivity, objasňuje ich účel. Fotografie rozloží na stoly, deťom rozdá obrázky predmetu a ponúkne, že dá veci do poriadku – predmety položí na svoje miesta.
Cvičenie „Povedzme otrhanému Styopkovi, ako sa má v škôlke správať“
Ciele: objasniť myšlienku pravidiel bezpečného správania v skupine
Vybavenie: hračka Styopka-ruffan, fotografie skupinových izieb alebo zodpovedajúce obrázky.
Priebeh hry:
Učiteľ prinesie hračku, preskúma ju s deťmi, ponúkne, že si obsah karikatúry zapamätá, postupne ukáže fotografie alebo obrázky, potom Styopkovi ponúkne, že povie, ako sa má v konkrétnej miestnosti správať, pričom kladie dôraz na bezpečnostné pravidlá.
Cvičenie „Oblečte bábiku na prechádzku“
Ciele: opraviť názvy zimného oblečenia, objasniť poradie obliekania.
Výbava: niekoľko bábik, zimné oblečenie a topánky pre nich.
Priebeh hry:
Učiteľka ponúka, že si bábiky oblečie na prechádzku, objasní, aké časti oblečenia sú potrebné, vyzve deti, aby na bábiky striedavo navliekli kúsok oblečenia v tom či onom poradí, v akom sa deti obliekajú, povzbudzuje ich, aby komentovali ich činy.
Cvičenie „Ukážme Miške, ako sa obliekať, aby neprechladla“
Ciele: opraviť názvy zimného oblečenia a poradie obliekania, vytvoriť si predstavu o potrebe starať sa o svoje zdravie.
Výbava: Hračka medveďa, oblečenie pre neho.
Priebeh hry:
Učiteľ ukazuje Mišku, ktorá nie je vhodne oblečená na prechádzku (kabát nie je zapnutý, chýba šál a palčiaky a pod.), objasňuje, či je Miška oblečená správne na prechádzku, prečo nie a ponúka, že povie a ukáže. Mishka ako sa obliekať. Na návrh učiteľky sa deti oblečú, ukážu a povedia, prečo je potrebná šatka, palčiaky atď.
Hra „Rozpoznať a pomenovať zeleninu“
Ciele: upevniť vedomosti o názvoch zeleniny, naučiť sa ich rozpoznávať podľa popisu pedagóga, pokračovať vo vytváraní predstavy o zdravotných výhodách zeleniny.
Vybavenie: obrázky alebo figuríny zeleniny.
Priebeh hry.
Hra „Kam dať úrodu zajačika“
Ciele: upevniť zovšeobecňujúce pojmy „zelenina“ a „ovocie“, precvičiť si schopnosť ich rozlíšiť a pomenovať.
Vybavenie: hračka zajačika, obrázky alebo atrapy zeleniny a ovocia, váza, košík.
Priebeh hry.
Učiteľ hovorí, že Bunny potrebuje rozložiť úrodu, ale zabudol, kde, čo dať a ponúka mu pomoc. S deťmi skúma úrodu, ktorú zajačik vypestoval, objasňuje názvy, navrhuje dať ovocie do vázy a zeleninu do košíka.
Hra "Hádaj chuť"
Ciele: upevniť vedomosti o zelenine a ovocí, schopnosť identifikovať ich podľa chuti, upevniť predstavu o zdravotných výhodách ovocia.
Vybavenie: zelenina, ovocie, ktoré je možné konzumovať surové, kúsky tejto zeleniny a ovocia.
Priebeh hry.
Po preskúmaní zeleniny a ovocia pedagóg objasňuje, ktoré z nich jesť surové, navrhuje pripomenúť si chuť zeleniny a ovocia a ďalšie vlastnosti (kapusta, mrkva chrumká na zuboch, pomaranče a cibuľa špecificky voňajú, jablká sú šťavnaté atď.), pripomína im ich zdravotné benefity. Potom sa ponúkne, že zavrie oči, otvorí ústa a striedavo každému dáva kúsok ovocia alebo zeleniny, aby ich deti podľa chuti identifikovali.
Hra „Nazvite to správne“
Cieľ: ujasniť si poznatky o zelenine, jej vlastnostiach (farba, tvar, chuť, vôňa), upevniť schopnosť rozoznať ju z obrázku a podať stručný opis.
Vybavenie: obrázky zeleniny a ovocia.
Priebeh hry.
Učiteľ si prezerá obrázky a objasňuje názvy zeleniny. Potom, keď odstráni vizuálny materiál, poskytne popis zeleniny postupne podľa schémy: veľkosť, farba, tvar, vôňa, chuť. Keď sa hra opakuje, namiesto opisu možno použiť poetické hádanky.
Hra „Máme poriadok“
Účel: formovať poznanie, že pre pohodlie a bezpečnosť je potrebné odložiť všetky veci, upevniť myšlienku pravidiel bezpečného správania v každodennom živote, pestovať túžbu udržiavať dom čistý a uprataný.
Vybavenie: obrázky oblečenia, obuvi, riadu, šijacie potreby, pracovné náradie, obrázky kuchynskej skrinky, šatníka, pracovnej zásuvky.
Priebeh hry:
Učiteľka deťom pripomína, aké dôležité je odkladať si veci, aby sa dali ľahko nájsť, a obzvlášť dôležité je správne skladovať nebezpečné predmety – ukladať predmety na ich miesta – a navrhuje rozložiť obrázky predmetov k obrázkom ich cieľov.
Hra "Nájdi obrázok"
Účel: upevniť vedomosti o názvoch oblečenia, zlepšiť schopnosť rozlišovať oblečenie podľa sezóny.
Vybavenie: obrázky oblečenia.
Priebeh hry:
Učiteľ pripomína, že v rôznych ročných obdobiach nosia deti rôzne oblečenie, navrhuje výber zimné oblečenie, ktoré dievčatá radi nosia, chlapci, oblečenie, ktoré milujú dievčatá aj chlapci. Podobne dáva úlohy o letnom, jarnom, jesennom oblečení.
Hra „Tanya sa prebudila“
Účel: upevniť si poznanie, že pri kašli a kýchaní je potrebné zakryť si ústa, precvičiť si používanie vreckovky.
Výbava: bábika, vreckovka, samostatné vreckovky.
Priebeh hry:
Učiteľka prinesie bábiku Tanyu, hovorí, že chodila vo veternom počasí, voľne si omotala krk šatkou a prechladla. Napodobňuje, že bábika kašle a kýcha bez toho, aby si zakryla ústa, poznamenala jej, že to nie je dovolené, vyzve deti, aby pripomenuli a ukázali Tanye, čo má robiť pri kašľaní a kýchaní. Potom učiteľ povie, že bábika si musí utrieť nos, a vyzve deti, aby to naučili Tanyu: vytiahnite vreckovky a ukážte, ako to urobiť správne: priložte vreckovku k nosu, štipnite jednu nosovú dierku, uvoľnite druhú a potom naopak a vreckovku zložte a vložte do vrecka.
Hra na kúpanie bábik
Účel: upevniť vedomosti o toaletných potrebách a poriadku umývania, objasniť vedomosti o potrebe udržiavať čistotu tela, podporovať vytváranie návyku na poriadok.
Vybavenie: bábika, vanička, pracie potreby, uterák, pyžamko, postieľka.
Priebeh hry:
Učiteľ upozorňuje deti na skutočnosť, že je čas uložiť bábiku do postele, ale pred spaním ju musíte umyť a pozve niektoré deti, aby priniesli potrebné veci, zapamätá si ich mená a účel pomocou deti. Potom objasní, aká voda sa má naliať do vane, ponúkne bábiku, aby ju vložila do vodného kúpeľa, objasnila, kde začať umývať, vyzve jedno z detí, aby to urobilo. Ponúka aj umytie zvyšku tela, utrieť bábiku, obliecť ju do pyžama, uložiť do postele, zaspievať uspávanku.
Cvičenie „Ako spoznáme predmet“
Účel: upevniť vedomosti o úlohe zmyslových orgánov.
Vybavenie: predmety rôzneho tvaru, na dotyk, podľa vône, kúsky ovocia a zeleniny.
Priebeh hry.
Učiteľka deťom pripomína, že každé z nich má asistentov, ktorí pomáhajú rozpoznávať predmety a robia to rôznymi spôsobmi. Potom ponúka:
- nájsť určité predmety so zavretými očami, dotýkať sa predmetov a identifikovať ich hmatom (srsť, chlad, mokro),
- so zavretými očami sa snažte identifikovať zeleninu a ovocie,
- Privoňajte a pomenujte predmet.
Zakaždým učiteľ objasní, čo pomohlo určiť jeho chuť a vôňu.
Hra "Kto vie čo"
Účel: upevniť vedomosti o častiach tela a ich úlohe pre človeka, upevniť pozornosť, schopnosť rýchlo a správne odpovedať na otázky.
Výbava: lopta.
Priebeh hry.
Deti stoja v kruhu, učiteľ každému striedavo hádže loptu a kladie otázky. Dieťa odpovie na otázku a vráti loptu učiteľovi:
Čo dokážu vaše ruky?
Čo dokážu mraky?
Čo dokážu vaše nohy?
Čo dokážu rohy?
Čo dokážu vaše oči?
Kto vie, ako počúvať rozprávky?
Čo dokážu prsty?
Čo dokážu zajačiky?
Čo dokážu vaše ústa?
Kto pôjde so mnou na prechádzku?
Cvičenie „Pamätaj na pohyb“
Účel: zlepšiť pochopenie úlohy častí tela a potreby ich cvičenia.
Vybavenie: obrázky detí, ktoré robia rôzne cvičenia.
Priebeh hry.
Učiteľ pripomína, že pri vykonávaní rôznych pohybov sa precvičujú rôzne časti tela, ukazuje obrázky zobrazujúce cvičenia pre ruky, nohy, trup. Objasňuje, čo presne sa cvičí pri vykonávaní týchto pohybov, potom postupne ukazuje obrázky, navrhuje zapamätať si pohyb a vykonať ho.
Dlhodobé plánovanie v prvej juniorskej skupine o formovaní zdravého životného štýlu.
mesiac
Predmet
Cieľ
Didaktický. hry o zdraví, doplnková literatúra
septembra
Adaptácia
októbra.
"Verní priatelia"
"Naučme medvedicu jesť pri stole"
Učte pravidlá osobnej hygieny, povzbudzujte deti, aby ich samostatne implementovali. Pestujte si pocit vzájomnej podpory.
Naučte deti pravidlám jedenia, schopnosti detí samostatne držať lyžicu, položiť riad pre bábiku na stôl; starať sa o svoje hračky a pomáhať im; formovať elementárnu kultúru správania pri jedle pri stole.
Bábika; obrazy situácií opísaných v básni; dve pozadia (červené - dobré, modré - zlé); didaktická hra "Čo je dobré, čo je zlé."
Nábytok pre bábiky: stôl, stolička; hračkársky medveď, misky pre bábiky, chlebník, držiaky na obrúsky.
„Čo je dobré a čo zlé“ V.V. Majakovského.
"Dievča špinavé" A.L. Barto
novembra.
To som ja"
"Čistota je kľúčom k zdraviu"
Spoznajte stavbu tela. Pomôžte svojmu dieťaťu rozpoznať jeho pohlavie. Naučte sa starať o čistotu tela.
Vytvárať u detí predstavy o vlastnostiach mydla, oboznamovať ich s rôznymi vlastnosťami látok (tvrdosť, mäkkosť, vôňa, farba atď.), upevňovať kultúrne hygienické zručnosti
Bábiky;
didaktická hra „Čo má bábika?“; obrázky zobrazujúce časti tela; hra na hranie rolí "Doktor".
Mydlo iný druh, uterák, bublina tubulu.
„Vyrastajte zdravo“ R. Rotenberg Internet
December.
"Nebezpečné lži"
"Šport je zdravie"
Porozprávajte sa o nebezpečenstve v byte a v skupinovej miestnosti, vysvetlite pravidlo „nie“.
Vzbudiť záujem o športové hry, túžbu športovať, cvičiť, venovať sa telesnej výchove
Rezanie a pichanie predmetov, liekov; ilustrácie zobrazujúce rôzne situácie; chlapec je zlý chlapec (bábika).
"Zmätok" K.I. Čukovský.
"Žilo slonie" K. Tsyferov.
januára
"Dom pre mačky"
"Môj nos ako sa oň starať"
Oboznámte sa s nebezpečenstvom požiaru. Pestujte opatrnosť pri manipulácii s horľavými predmetmi na príklade literárnych hrdinov.
Dať elementárne reprezentácie deti o nose, pravidlách starostlivosti oň; formovať kultúrne hygienické zručnosti; rozvíjať schopnosť rozlišovať pachy pomocou nosa
Mačka s obviazanou labkou; farebné ilustrácie pre situácie s nebezpečenstvom požiaru; telefón.
Pinocchio, obrázky nosa.
"Cat's House" S. Ya. Marshak.
februára.
"Ulica a ja"
Konverzácia "Doprava"
Hovorte o premávke, zavádzajte semafory, cesty pre chodcov
Povedzte o druhoch dopravy, práci vodiča; opraviť pravidlá správania sa na ulici.
Semafory; dopravné značky; obrázky zobrazujúce mesto, ľudí, dopravu; hračky: autá, nákladné autá, autobusy, figúrky chodcov; malé stoličky, vysoká stolička; volant; Pinocchio.
Vizuálna a didaktická ručná doprava.
„O pravidlách premávky»S. Yu. Volkov. "Vlak sa ponáhľa po koľajniciach" A. Krivitskaya
marca.
"Pomôžte medveďovi stať sa zdravým"
Poďme sa hrať ahoj
Vytvorte rutinný návyk, pomôžte dieťaťu uvedomiť si, že ranné cvičenia, hry a cvičenie spôsobujú dobrá nálada a pomocou spánku sa obnoví sila.
Naďalej učiť deti pravidlám etikety, formám komunikácie pri stretnutí so známymi i neznámymi, pravidlám používania slov pozdravu; naučiť deti prekonávať hanblivosť a strnulosť, nadväzovať priateľskú komunikáciu s ostatnými.
Hračka medvedíka; sprisahanie obrázkov; básne; bábika Vanka - postav sa; lopty, obruče, kolky, vrecia, palice.
Bábika hrajúca sa s deťmi
„Vyrastajte zdravo“ R. Rotenberg
apríla.
"Nauč sa chrániť"
"Ukážme bábike Katya, ako zaobchádzať s kefou na vlasy"
Povedzte o pravidlách správania sa v rôznych situáciách (ako sa správať k cudzím ľuďom, neotvárať cudziemu človeku. Neodchádzať z ihriska s cudzími ľuďmi, nemôžete chodiť sami bez blízkych).
Zoznámiť deti s hrebeňom, jeho účelom; ich odrody; rozvíjať zručnosti detí správne zaobchádzať s hrebeňom, robiť účesy; vypestujte si návyk starať sa o seba vzhľad používajte iba svoj osobný hrebeň
Prívlastky k rozprávke „Vlk a sedem kozliatok“; sprisahanie obrázkov; telefón
Farebný box, hrebene rôzne veľkosti, Bábika Katya, zrkadlo, mašle, gumičky
Kartotéka "Česanie"
Smieť
Kto som?"
Ako naučiť líšku správne držať postoj
„Utvárať predstavy o sebe prostredníctvom základných vedomostí a činov. "Viem, ako sa volám, ako sa volám: mama, otec." "Milujem poriadok a viem, ako ho dať." "Som dobrý".
Naďalej učiť deti sledovať svoje zdravie, držanie tela, poznať a dodržiavať pravidlá, aké pravidlá treba dodržiavať: správne sedieť, kresliť; ukázať túžbu starať sa o svoje zdravie a sledovať ho
Obrázky zobrazujúce rôzne situácie.
Obrázok zobrazujúci správne držanie tela pri sedení za stolom, pri knihe, pri pohľade do knihy
"ABC komunikácie" od L. M. Shipitsyna.
"Dievča špinavé" A. L. Barto
Vizuálny materiál"Postoj"
Projekt pre druhú juniorskú skupinu o formovaní zdravého životného štýlu „Kids - Strong“
Informačná karta projektuCelý názov projektu: "Detská pevnosť"
Autor projektu: Lebedeva Elena Evgenievna
Projektový manažér: Lebedeva Elena Evgenievna
Personál: pedagógovia, telovýchovný inštruktor
Okres, mesto, ktoré predložilo projekt Miesto: Tolyatti, región Samara.
Časová os implementácie: krátkodobý projekt(2 týždne).
Účastníci projektu: učitelia, deti II. skupiny junior, ich rodičia.
Typ projektu: kognitívne a hravé.
Typ projektu: informačné a kreatívne.
Cieľ projektu: formovanie kultúry zdravia u detí vo veku 3-4 rokov; zachovanie a posilnenie zdravia detí; oboznamovanie detí a ich rodičov so zdravým životným štýlom.
Relevantnosť projektu
Zdravie je neoceniteľným darom, ktorý príroda dáva človeku. Zdravé dieťa sa vyznačuje harmonickým, veku primeraným telesným, rozumovým, citovo-vôľovým, morálnym a sociálny vývoj. Predškolský vek je rozhodujúci pri formovaní základov telesného a duševného zdravia. Počas tohto obdobia dochádza k intenzívnemu rozvoju orgánov a formovaniu funkčných systémov tela, kladú sa hlavné osobnostné črty, postoj k sebe a ostatným. V tejto fáze je dôležité formovať u detí vedomostnú základňu a praktické zručnosti zdravého životného štýlu.
Problém
Žiaľ, v Rusku zdravý životný štýl ešte nie je na prvom mieste v rebríčku ľudských potrieb a hodnôt. Ale ak učíme deti od úplného začiatku nízky vek oceniť, chrániť a posilňovať naše zdravie, ak sa ním staneme osobný príklad preukázať zdravý životný štýl, len v tomto prípade bude možné dúfať, že budúce generácie budú zdravšie a rozvinutejšie nielen intelektuálne, duchovne, ale aj fyzicky.
Preto je problém formovania kultúry zdravia medzi predškolákmi veľmi dôležitý. Od jeho rozhodnutia závisí budúcnosť národa a štátu.
Ciele projektu:
Vzdelávacie:
1. Predstavte si zdravý životný štýl.
2. Pokračujte v oboznamovaní sa s pravidlami osobnej hygieny.
3. Podporovať zdravie detí systémom rekreačných aktivít.
vyvíja sa:
1. Rozvíjať u detí kultúrne a hygienické zručnosti.
2. Upevniť predstavy o pravidlách osobnej hygieny; objasniť a systematizovať vedomosti detí o potrebe hygienických postupov.
3. Rozvíjať u detí schopnosť vykonávať správne dychové cvičenia a cvičenia.
Vzdelávacie:
1. Vzbudiť u detí záujem o zdravý životný štýl.
2. Vštepiť deťom túžbu venovať sa telesnej výchove, športu, temperamentu, starať sa o svoje zdravie, starať sa o svoje telo a telo.
3. Vzbudiť v deťoch túžbu vyzerať čisto, upravene a upravene.
4. Upevniť väzby medzi materskou školou a rodinou, zmeniť postoj rodičov k vlastnému zdraviu a zdraviu ich detí.
Očakávané výsledky:
Zachovanie a upevnenie zdravia detí systémom integrovanej telesnej výchovy zdravotná práca.
Zlepšenie samostatnosti u detí pri dodržiavaní kultúrnych a hygienických postupov.
Formovanie túžby a túžby viesť zdravý životný štýl.
Deti a rodičia majú základné predstavy o hodnote zdravia.
Forma práce s deťmi a rodičmi:
- jednotlivec;
- Skupina.
I. PRÍPRAVNÁ ETAPA
1. Výber metodického a didaktického materiálu.
2. Výber z beletrie.
3. Zhotovovanie leporelo-presúvačiek, konzultácie, brožúry pre rodičov k téme projektu.
4. Výber prísloví, porekadiel, hádaniek na tému projektu.
5. Výber didaktických, pohybových, dejových rolových hier na tému projektu a atribúty k nim.
6. Vypracovanie dotazníka pre rodičov: „Zdravý životný štýl vo vašej rodine“
7. Zapojenie rodičov do realizácie projektu.
II. HLAVNÉ PÓDIUM
Každodenná práca s deťmi:
Ranná gymnastika.
Artikulačné, prstové, dychové cvičenia
Gymnastika prebúdzania. Chôdza po ceste zdravia
Zápisnica z telesnej výchovy
vytvrdzovacie postupy
Hry vonku v skupine, na ulici
Výchova kultúrnych a hygienických zručností.
Pestovanie kultúry správania pri stole.
Vzdelávacia oblasť"Sociálny a komunikačný rozvoj"
Situačný rozhovor o výhodách ranných cvičení.
Didaktická hra"Čisté pravidlá".
Cieľ: upevniť kultúrne a hygienické zručnosti (umývanie, obliekanie, čistenie zubov, česanie), naučiť sa tieto pohyby ukazovať pomocou mimiky a gest a ukazovať ukazovaním.
D / a "Poďme spať bábiku."
Účel: objasniť postupnosť vyzliekania a vešania oblečenia; posilniť myšlienku, že spánok je dobrý pre zdravie.
D / a "Pomenujte časti tela a tváre."
Účel: vytvoriť si predstavu o svojom tele.
Konverzácia "Bezpečnosť v skupine."
Účel: zvážiť s deťmi rôzne situácie, diskutovať o tom, ktoré miesta v skupine a predmety môžu byť nebezpečné. Vybudujte u detí kultúru bezpečia.
Hra na hranie rolí"NEMOCNICA"
RPG "Mačiatko Timka ochorela"
Účel: naučiť deti v hre odrážať vedomosti o povolaní lekára, formovať u detí schopnosť hrať sa podľa vlastného plánu, stimulovať tvorivú aktivitu detí v hre; pestovať priateľské vzťahy v hre; počas hry používať lekárske nástroje a pomenovať ich.
RPG „Zdravé raňajky“
Účel: formovať u detí predstavy o užitočných produktoch, formovať u detí schopnosť hrať sa podľa vlastného plánu, stimulovať tvorivú aktivitu detí v hre.
Úloha "Pomôžme opatrovateľke pripraviť stoly."
Účel: pestovať túžbu pomáhať dospelým.
Vzdelávacia oblasť "Telesná kultúra"
Hry vonku v skupine a na ulici
Telesná výchova, artikulačné, prstové, dychové cvičenia
Telesná výchova
ranné cvičenia
Prebúdzajúca gymnastika, chôdza po „Ceste zdravia“
Účel: rozvíjať fyzické vlastnosti; hromadiť a obohacovať motorické skúsenosti detí; formovať u detí potrebu fyzickej aktivity.
Vzdelávacia oblasť" kognitívny vývoj»
Prehliadka škôlky "Komu záleží na deťoch v škôlke."
Účel: objasniť poznatky o práci zamestnancov MŠ, upevniť názvy profesií: vychovávateľka, pomocná vychovávateľka, zdravotná sestra, práčovňa“; dať koncept, aby sa všetci dospelí v škôlke starali o to, aby sa deti bavili a mali záujem, aby boli zdravé.
Situačný rozhovor "Kde žijú vitamíny?"
Účel: priblížiť deťom prístupnou formou vitamíny a ich prínos pre zdravie, objasniť deťom vedomosti o zdravých potravinách, ich význame pre zdravie.
D / a "Hádaj chuť."
Účel: upevniť vedomosti o zelenine a ovocí, schopnosť určiť ich chuť.
Zváženie "Algoritmu umývania" s KGN
Účel: vytvoriť schopnosť používať algoritmus pri umývaní, vyslovovať akcie.
Prezeranie obrázkov "Potreby osobnej hygieny"
Účel: opraviť názov a funkcie rôznych hygienických potrieb
Lotto hry "Zdravé dieťa" (valeológia)
Účel: Zoznámiť deti s pravidlami osobnej hygieny a správnym a starostlivým prístupom k ich zdraviu.
Lotto "Zelenina, ovocie a bobule"
účel: upevniť vedomosti o názvoch zeleniny, ovocia a bobúľ; doplniť slovnú zásobu detí; rozvíjať pamäť, koncentráciu.
Rozdelené obrázky "Metódy vytvrdzovania"
Účel: vytvoriť predstavy o temperovacích činnostiach; rozvíjať emocionálne pozitívny vzťah k temperovacím procedúram.
Vzdelávacia oblasť" Vývoj reči»
Hádanie hádaniek o hygienických predmetoch, o užitočných a škodlivých výrobkoch.
Účel: rozvíjať predstavivosť, myslenie, reč; upevniť poznatky o výhodách určitých produktov.
Konverzácia: "Kto sú mikróby a kde žijú?"
Účel: vytvoriť vedomý postoj k potrebe viesť zdravý životný štýl.
Rozhovor: "Slnko, vzduch a voda sú moji najlepší priatelia"
Cieľ: Oboznámiť deti s pojmom „zdravie“, „zdravý človek“; vychovávať k túžbe byť zdravý, k túžbe po dodržiavaní režimu a čistote.
D / I "4. extra" (zelenina, ovocie, bobule, riad, osobné hygienické potreby)
Účel: rozvíjať schopnosť klasifikovať predmety na podstatnom základe, zovšeobecňovať. Opravte názvy predmetov a produktov, ktoré sú dobré pre zdravie.
Preskúmanie ilustrácií „Pravidlá hygieny“
Účel: rozvíjať u detí schopnosti reagovať jednoduché otázky"SZO? ktoré? Čo robí?"; oboznámiť deti s predmetmi osobnej hygieny; vytvorte si návyk starať sa o čistotu rúk a tela.
Čítanie: A. Barto "Girl grimy", K. Chukovsky "Moydodyr", "Doctor Aibolit", "Fedorino grief", S. Mikhalkov "O dievčine, ktorá zle jedla", I. Demyanova "Zamaraška", N. Pavlova " Sveťa miluje čokoládky...“, T. Tonina „Mamina zástera“.
Riekanky počas KGN: „Vodichka-vodichka“, „Umy umyté mydlom, umyté ruky mydlom“, „Poďme sa s tebou otužovať, umyť si tvár studenou vodou!“, „Pliv, chrliť! Kde si, nos?“, „Otvor kohútik! Nos, umyte sa!" "Pán doktor, čo máme robiť: máme si umyť uši alebo nie?"
Vzdelávacia oblasť "Umelecký a estetický rozvoj"
Aplikácia "Vitamínový kompót".
Kreslenie "Uhorky v pohári".
Šablónovanie zeleniny a ovocia (ceruzky, fixky)
Účel: upevniť vedomosti o užitočných produktoch, rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk.
Zváženie ilustrácií k dielam: „Mamina zástera“, „O dievčati, ktoré sa zle najedlo“, „Zamarashka“, „Sveta miluje čokoládu ...“, „Dirty girl“.
Práca s rodičmi
Otázka rodičov „Zdravý životný štýl vo vašej rodine“.
Cieľ: zistiť postoj rodičov k zdravému životnému štýlu, dodržiavanie zásad zdravého životného štýlu v rodine.
Rady, ako správne obliecť dieťa na prechádzku.
Účel: vytvoriť predstavy medzi rodičmi o tom, ako správne obliekať dieťa v chladnom období.
Vytvorenie rubriky v rodičovský kútik"Ak chceš byť zdravý"
Účel: Oboznámiť rodičov so spôsobmi, ako zlepšiť zdravie detí v rodine.
III. ZÁVEREČNÁ ETAPA
Záverečné podujatie
Výstava rodinných fotografických novín „Sme za zdravý životný štýl“.
Účel: zapojiť rodičov do udržiavania zdravého životného štýlu rodiny.
Záver
vzdelávacia hodnota: U detí sa výrazne zvýšil záujem a chuť robiť gymnastiku, telesnú výchovu, zúčastňovať sa na otužovacích procedúrach a starať sa o seba.
Kognitívna hodnota: Deti a ich rodičia majú zvýšené vedomosti o zachovaní a podpore zdravia, o dôležitosti zdravého životného štýlu. Myšlienka otužovacích opatrení, zdravých potravín, sa rozšírila.
Perspektíva: Pre zvýšenie záujmu o zdravý životný štýl je potrebné pokračovať v systematickej práci v tomto smere prostredníctvom spoločné aktivity o formovaní kultúry zdravia u detí, zachovávaní a podpore ich zdravia a využívaní integrovaného prístupu v tomto smere.
Bibliografia:
Michailenko N. Ya., Korotkova N. A. "Organizácia príbehová hra v škôlke" Vydavateľ: Moscow Linka - Press 2009
Nishcheva N. V. „Kartový súbor vonkajších hier, fyzické minúty, prstová gymnastika". Vydavateľstvo: St. Petersburg Childhood - Press 2010
Cherenkova E. F. "Rozvíjanie hier s prstami." Vydavateľ: Moscow Ripol Classic House 21. storočie 2010
Teplyuk S.N. Chôdza s deťmi. Ed. Mozaiková syntéza, Moskva 2010
Babenková E. A. Ako pomôcť deťom stať sa zdravými. Toolkit M., 2004
Dik N. F., Zherdeva E. V. Rozvoj tried telesnej kultúry a podpory zdravia pre predškolákov. Rostov na Done, Phoenix, 2005
Rehabilitácia detí v materskej škole. Spracovala L. V. Kochetková. M., 2007
Penzulaeva L. I. Zlepšenie gymnastiky pre deti vo veku 3-7 rokov. Ed. Mozaiková syntéza, Moskva 2010
Savelyeva NV Organizácia práce na zlepšenie zdravia v predškolských vzdelávacích inštitúciách. Rostov na Done, Phoenix, 2005
Samotný názov programu obsahuje Hlavná myšlienka a cieľ: pomôcť dieťaťu vyrásť silné a zdravé, nechať dieťa pochopiť, že zdravie je hlavnou hodnotou ľudského života. Program zabezpečuje zachovanie a upevnenie fyzického a duševného zdravia detí implementáciou moderných zdravotníckych technológií prispôsobených podmienkam predškolského zariadenia. Tieto technológie majú čisto preventívny charakter a sú zamerané na udržanie emocionálne pozitívneho tónu žiakov.
Úvod ……………………………………………………………………………………………… 3
Vysvetlivka ……………………………………………………………………………… 4
Ciele, zámery, smerovanie programu………………………………………………………..6
Obsah programu………………………………………………………………..7
Zabezpečenie realizácie hlavných oblastí práce……………………………… 13
Prihlášky……………………………………………………………………………………………… 14
Referencie…………………………………………………………………………………20
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola č. 37 Kalininského okresu Petrohrad
Program
o formovaní zdravého životného štýlu u detí
v prvej juniorskej skupine
Edukačný a metodický materiál
Skomplikovaný:
Polyakova Victoria Viktorovna,
opatrovateľka II skorá skupina № 2
GBDOU d / s č. 37
St. Petersburg
2018
Úvod………………………………………………………………………………………………………………... 3
Vysvetlivka ……………………………………………………………………………………………… 4
Ciele, zámery, smerovanie programu………………………………………………………………………………..6
Zabezpečenie realizácie hlavných oblastí práce……………………………………………….13
Žiadosti……………………………………………………………………………………………………………… 14
Referencie……………………………………………………………………………………………………… 20
„Zdravotná starostlivosť je najdôležitejšou prácou pedagóga. Ich duchovný život, svetonázor, duševný vývoj, sila vedomostí závisí od veselosti a veselosti detí.
viera vo svoju silu“
V.A. Suchomlinskij.
Úvod
Čo je pri výchove detí najdôležitejšie? Dieťa musí vyrastať zdravo. Zdravé dieťa sa ľahšie vzdeláva, rýchlo si vytvára všetky potrebné vedomosti a zručnosti. Zdravie je najdôležitejším predpokladom správneho formovania charakteru, rozvoja iniciatívy, pevnej vôle, talentu a prirodzených schopností.
V súčasnosti je jednou z prioritných úloh učiteľov ochrana zdravia detí v procese výchovy a vzdelávania.
Problém skorého formovania kultúry zdravia je relevantný, aktuálny a pomerne zložitý. Je známe, že predškolský vek je rozhodujúci pri formovaní základov telesného a duševného zdravia. Počas tohto obdobia dochádza k intenzívnemu rozvoju orgánov a formovaniu funkčných systémov tela, kladú sa hlavné osobnostné črty, postoj k sebe a ostatným. V tejto fáze je dôležité formovať u detí vedomostnú základňu a praktické zručnosti zdravého životného štýlu, uvedomelej potreby systematickej telesnej výchovy a športu.
Pod zdravým životným štýlom rozumieme energickú aktivitu ľudí zameranú na udržanie a zlepšenie zdravia. Formovanie zdravého životného štýlu by sa malo začať už v materskej škole. Celý život dieťaťa v predškolskom zariadení by mal byť zameraný na udržanie a posilnenie zdravia.
Akákoľvek pedagogická činnosť by sa mala začať až po informovaní o zdravotnom stave a úrovni fyzický vývoj predškolákov.
Následne vzniká potreba vytvorenia takého systému práce, v ktorom prebieha integrácia zdraviu prospešných aktivít do výchovno-vzdelávacej činnosti, čo v konečnom dôsledku prispieva k zachovaniu a upevňovaniu fyzického a duševného zdravia malých detí, k formovaniu návyky zdravého životného štýlu.
Na základe uvedeného bol vyvinutý program, ktorý je zameraný na výchovu základov kultúry BOZP, formovanie predstáv malých detí o sebe a o zdravom životnom štýle, o hygienických pravidlách, ochrane zdravia a vychádza z fyziologických, psychologických, pedagogický, valeologický výskum.
Vysvetľujúca poznámka
Druhy technológií šetriacich zdravie
Relevantné a žiadané súčasné štádium hľadajú sa prostriedky a metódy na zlepšenie efektívnosti práce zlepšujúcej zdravie v predškolských zariadení, vytváranie optimálnych podmienok pre individuálny rozvoj každého dieťaťa.
Systém opatrení, ktorý zahŕňa vzťah a interakciu všetkých faktorov vzdelávacie prostredie zameraný na zachovanie zdravia dieťaťa vo všetkých štádiách jeho vzdelávania a vývoja a v súčasnosti dostal všeobecný názov „zdravotne šetriace technológie“.
Moderné technológie šetriace zdravie používané v systéme predškolského vzdelávania odzrkadľujú dve línie práce na zlepšenie zdravia a rozvoj:
* oboznamovanie detí s telesnou kultúrou
* využívanie rozvíjajúcich sa foriem rekreačnej práce.
Druhy zdravotne úsporných technológií v predškolská výchova
* liečebné a preventívne;
* telesná kultúra a rekreácia;
*technológie na zabezpečenie sociálno-psychologickej pohody dieťaťa;
*šetrenie zdravia a obohacovanie zdravia učiteľov predškolskej výchovy;
*valeologická výchova rodičov; zdravotne nezávadné vzdelávacie technológie v materskej škole.
Liečebné a preventívne technológie v predškolskom vzdelávaní- technológie, ktoré zabezpečujú zachovanie a zlepšenie zdravia detí pod vedením zdravotníckeho personálu predškolskej vzdelávacej inštitúcie v súlade s lekárskymi požiadavkami a normami, s použitím zdravotnícky materiál. Patria sem tieto technológie: organizovanie monitorovania zdravia predškolákov a vypracovanie odporúčaní na optimalizáciu zdravia detí; organizácia a kontrola výživy detí raných a predškolskom veku, telesný rozvoj detí predškolského veku, otužovanie; Organizácia preventívne opatrenia v materskej škole; organizácia kontroly a pomoci pri zabezpečovaní požiadaviek SanPiNs; organizácia zdraviu prospešného prostredia v predškolskom vzdelávacom zariadení.
Telesná kultúra a zdravotnícke technológie v predškolskom vzdelávaní– technológie zamerané na telesný rozvoj a podporu zdravia predškolákov: rozvoj fyzických vlastností, pohybová aktivita a formácia telesná výchova predškolákov, otužovanie, dychové cvičenia, masáže a samomasáže, prevencia plochých nôh a formovanie správneho držania tela, pestovanie návyku na každodennú pohybovú aktivitu a starostlivosť o zdravie atď.
Implementáciu týchto technológií spravidla vykonávajú odborníci na telesnú výchovu a pedagógovia predškolských vzdelávacích inštitúcií v podmienkach špeciálne organizovaných foriem rekreačnej práce.
Zdravotne nezávadné vzdelávacie technológie v materskej škole- technológie výchovy valeologickej kultúry alebo kultúry zdravia predškolákov. Cieľom je formovanie uvedomelého postoja dieťaťa k zdraviu a životu človeka, zhromažďovanie vedomostí o zdraví a rozvoj zručností na jeho ochranu, udržiavanie a uchovávanie, získanie valeologickej kompetencie, ktorá umožňuje predškolákovi samostatne a efektívne riešiť problémy zdravého životného štýlu a bezpečného správania. Ide o technológiu osobnostne orientovanej výchovy a vzdelávania predškolákov. Hlavným princípom takýchto technológií je zohľadnenie osobných charakteristík dieťaťa, individuálnej logiky jeho rozvoja, zohľadnenie záujmov a preferencií detí v obsahu a typoch aktivít v priebehu vzdelávania a odbornej prípravy.
Technológie na zabezpečenie sociálno-psychologickej pohody dieťaťa- technológie, ktoré poskytujú duševné a sociálne zdravie dieťa v predškolskom veku. Hlavnou úlohou týchto technológií je poskytnúť emocionálny komfort a pozitívnu psychickú pohodu dieťaťa v procese komunikácie s rovesníkmi a dospelými v materskej škole a rodine. Patria sem: technológie psychologickej alebo psychologickej a pedagogickej podpory rozvoja dieťaťa v pedagogickom procese predškolského vzdelávacieho zariadenia.
Technológie úspory zdravia a obohacovanie zdravia pedagógov- technológie zamerané na rozvoj kultúry zdravia pre učiteľov, vrátane kultúry profesionálneho zdravia, rozvíjanie potreby zdravého životného štýlu.
Technológie valeologickej výchovy rodičov- úlohou týchto technológií je zabezpečiť valeologickú výchovu rodičov žiakov predškolského výchovného zariadenia.
Ciele, zámery, smerovanie programu
Účel programu : vytváranie podmienok na udržiavanie a upevňovanie zdravia malých detí, formovanie základov zdravého životného štýlu
Úlohy:
- Vytvorenie zdraviu prospešnej mikroklímy, vhodného prostredia stimulujúceho motorickú aktivitu dieťaťa.
- Organizácia poradenskej pomoci rodičom o zdraví detí.
Základné princípy programu
- Princípom vedeckého charakteru je posilňovanie všetkých prebiehajúcich aktivít zameraných na zlepšovanie zdravia vedecky podloženými a prakticky overenými metódami.
- Princípom aktivity a uvedomelosti je účasť celého kolektívu pedagógov a rodičov na hľadaní nových, efektívne metódy a cieľavedomé aktivity pre zdokonaľovanie detí.
- Princípom komplexnosti a integratívnosti je riešenie ozdravných a preventívnych úloh v systéme celého výchovno-vzdelávacieho procesu a všetkých druhov aktivít.
- Princípom garantovaného výkonu je realizácia práv a potrieb detí dostať potrebnú psychologickú a pedagogickú pomoc a podporu, garanciu pozitívny výsledok bez ohľadu na vekovú kategóriu detí a úroveň ich fyzického rozvoja.
- Princípom súladu s prírodou je definovanie foriem a metód výchovy na základe celostných psychologických a pedagogických poznatkov o dieťati, jeho fyziologických vlastnostiach. Formovanie túžby po zdravom životnom štýle u predškolákov.
- Zásada diferenciácie obsahu pedagogického procesu - pedagogický proces musí byť orientovaný na individuálne danosti každého dieťaťa, tempo vývinu a fyzické možnosti detí.
Očakávané výsledky
U detí:
- optimálne fungovanie organizmu;
- zvýšená aktivita voči nepriaznivým environmentálnym faktorom;
- formovanie základov zdravého životného štýlu, správnych návykov;
- uvedomenie si svojho života v určitej spoločnosti, formovanie iniciatívy, prejavovanie zmyslu pre „ja“;
- ochrana, emocionálne pohodlie, zaujímavý obsah v skupine.
Pre rodičov:
Vedomosti - čo, ako, kedy a prečo by sa malo robiť s dieťaťom, aby sa uľahčilo jeho zdravie a plný vývoj.
Pre učiteľov:
Vytváranie takých podmienok pre rozvoj malých detí, ktoré im pomôžu harmonicky vstúpiť do sveta, aby si uvedomili potenciál prírody a vlastného rozvojového programu.
Programové objekty
- Batoľatá
- Rodiny malých detí
Hlavné smery programu
Preventívne
- Zabezpečenie a organizovanie priaznivého a bezbolestného priebehu adaptácie malých detí na podmienky materskej školy.
- Organizácia a správne vykonávanie sanitárneho a hygienického režimu.
- Riešenie zdravotných problémov všetkými prostriedkami telesnej výchovy.
- Vykonávanie osobitných, sociálnych a hygienických opatrení na zabránenie šírenia infekčných chorôb.
Organizačné
- Organizácia zdraviu prospešného rozvojového prostredia (výroba manuálov, atribútov, vytvorenie vodno-pieskového centra, oddychových zón a pod.)
- Stanovenie ukazovateľov telesného rozvoja, pohybovej aktivity a pripravenosti, kritériá zdravia malých detí metódami komplexnej diagnostiky.
- Štúdium pokročilých pedagogických, medicínskych a psychologicko-pedagogických skúseností v rehabilitácii malých detí, výber a implementácia efektívnych metód a technológií.
- Propagácia netradičných metód liečenia v kolektíve detí a rodičov.
Formy a metódy liečenia detí
Formy a metódy | ||
Zabezpečenie zdravého rytmu života |
|
|
Fyzické cvičenie |
|
|
Hygienické a vodné postupy |
|
|
Svetlovzdušné kúpele |
|
|
Voľný čas |
|
|
Svetelná a farebná terapia |
|
|
Muzikoterapia |
|
|
otužovanie |
|
|
Podpora zdravého životného štýlu | Organizácia konzultácií, rozhovorov |
Model motorického režimu detí prvej mladšej skupiny
Typ triedy a forma fyzickej aktivity | Funkcia organizácie |
Hodiny telesnej kultúry a zdravia |
|
1. Ranné cvičenia 2. Motorická rozcvička počas prestávky medzi vyučovacími hodinami 3. Telovýchovná minúta 4. Vonkajšie hry a cvičenia na prechádzku. 5. Chôdza po masážnych dráhach v kombinácii s kontrastnými vzduchovými kúpeľmi 6. Gymnastika po denný spánok(súbor cvičení) | Denne v skupine alebo vonku Denne Denne podľa potreby, v závislosti od typu a obsahu lekcie Denne, po zdriemnutí. Denne, keď sa deti prebúdzajú a vstávajú |
TRÉNINGOVÉ HODINY V DENNOM REŽIME |
|
| 3 krát týždenne Denne, pod vedením vychovávateľka. |
FYZICKÉ TRIEDY |
|
1.Fyzicko-športové Prázdniny vonku. 2. Voľný čas telesnej kultúry. | 2-3 krát do roka 1-2 krát za mesiac |
KĹBY FYZICKÉ A ZLEPŠUJÚCE SA PRÁCE SLAŇA A RODINY |
|
1. Domáce úlohy 2. Účasť rodičov na telesná kultúra a zdravotná hmota diania | Určené pedagógom Príprava a držanie športové aktivity, dovolenky, návšteva otvorených podujatí. |
Organizácia režimu motora
Formy práce | Čas v dennom režime |
Ja polovicu dňa |
|
Nezávislá motorická aktivita:
| Prijímanie detí Denne 7.00-8.00 |
ranné cvičenia | Denne 8.00-8.05 |
Zápisnica z telesnej výchovy | Denne |
Výchovno-vzdelávacia činnosť v telesnej výchove | 2 ruble za týždeň 10 min. |
Prechádzka. Organizácia pohybovej aktivity:
| Denne 9.30-11.20 |
Nezávislá motorická aktivita pred obedom | 11.20-11.45 |
II polovica dňa |
|
Gymnastika prebúdzania:
| Denne 15.00-15.15 |
Organizácia pohybovej aktivity:
| Denne 15.45-16.30 |
Prechádzka | 16.30-17.30 |
Organizovaná motorická aktivita:
| 16.00-18.00 |
Nezávislá motorická aktivita | 18.00-19.00 |
Telesná kultúra a rekreačné aktivity a ich variabilita
1. ranné cvičenia.
Tradičný komplex
Vonkajšie hry
Prekonávanie prekážkových dráh
2. motorická rozcvička medzi triedami.
Herné cvičenia
Vonkajšie hry na orientáciu v priestore
motorické úlohy.
3. zápisnice z telesnej výchovy.
Rozvojové cvičenia dobré motorové zručnosti ruky
Simulačné cvičenia
Všeobecné rozvojové cvičenia.
4. hry a cvičenie vonku.
Vonkajšie hry.
Športové cvičenia
Motorické úlohy pomocou prekážkovej dráhy
Cvičenie v hlavných typoch pohybov
Prvky športových hier.
5. Nápravná práca s deťmi.
vytvrdzovacie postupy
Preventívne opatrenia
Motorické úlohy podľa uváženia učiteľa.
6. gymnastika po dennom spánku.
Rozcvička v posteli a samomasáž
Herné cvičenia
Predmet-herná gymnastika
Chôdza po masážnych chodníkoch.
7. Výchovná činnosť v telesnej kultúre
Tradičné
hranie
Zápletka-hra
školenia
Rytmická gymnastika
V záujme detí
Obsiahly
Kontrola a overovanie
Tematické
8. seba tvorivá činnosť deti vo vzduchu.
Pod vedením vychovávateľky
10. telovýchovné prázdniny a voľný čas
Hry a cvičenia
Športové hry
Cvičenie v hlavných druhoch pohybu
štafetové hry
Hudobno-rytmické cvičenia.
dlhodobý plán o formovaní zdravého životného štýlu u detí primárneho predškolského veku
Cieľ: Vypestujte si návyk na zdravý životný štýl.
Úlohy:
1. Dajte deťom prvotnú predstavu o zdravom životnom štýle.
2. Oboznámiť sa so štrukturálnymi znakmi ľudského tela (hlava, krk, ruky, nohy, trup). Každá časť tela vykonáva určité funkcie: oči vidia, ruky držia, berú, vykonávajú cvičenia, uši počujú, nos dýcha atď.).
3. Naučiť deti starať sa o svoj zovňajšok, čistotu tela; správne používanie predmetov osobnej hygieny. Oboznámiť sa s užitočnými produktmi, ich významom pre zdravie človeka.
4. Zvýšiť povedomie o hodnote zdravia, o potrebe byť zdravý.
septembra
Téma: "Dieťa a zdravie"
Druh činnosti | |
Trieda | "Ak si chorý..." |
Prejdite kúsok s rozviazanými šnúrkami. |
|
Exkurzia | Do lekárskej kancelárie. |
Konverzácia | Ako sa budem starať o svoje zdravie? |
Čítanie | K. Chukovsky "Doktor Aibolit". |
Didaktické hry | "Kto čo potrebuje?" |
Hry na hranie rolí | "NEMOCNICA". |
októbra
Predmet: " Zdravé jedlá»
Trieda | "Ovocie je dobré pre dospelých aj deti." |
Experimentálna výskumná činnosť | Stanovenie produktov podľa chuti. |
Konverzácia | „O zdravej výžive“. |
Čítanie | Y.Tuvim "Zelenina". |
Didaktické hry | "Skvelá taška." |
Hry na hranie rolí | "Nakupovať produkty". |
novembra
Téma: "Osobná hygiena"
Trieda | "Byť zdravý". |
Experimentálna výskumná činnosť | Experimenty so snehom (kvalita roztopenej vody). |
Exkurzia | Do práčovne škôlky. |
Konverzácia | "Čistota a zdravie". |
Čítanie | A. Barto "Girl grimy". |
Didaktické hry | "Pravidlá hygieny", "Lotto". |
Hry na hranie rolí | "Salón". |
Zábava | "Špinavé dievča". |
December
Téma: "Ľudské telo"
Trieda | "Ľudské telo". |
Experimentálna výskumná činnosť | Určenie úlohy jednotlivých orgánov: chodiť so zavretými očami, počúvať so zavretými ušami, siahnuť po hračke stojacej v určitej vzdialenosti, skákať, behať bez ohýbania kolien, brať predmet jednou rukou, s prstami zovretými v päsť. |
Čítanie | G. Zaitsev "Lekcie Moidodyr". |
Didaktické hry | "Pamätaj na pohyby." |
Hry na hranie rolí | "Poliklinika". |
januára
Téma: "Vitamíny a zdravé telo"
februára
Téma: "Nebezpečenstvo okolo nás"
Konverzácia | 1. "Bezpečnosť v našej skupine." 2. "Jedlé a nejedlé huby." |
Čítanie | 1. S. Marshak "Oheň". 2. Hádanky o nebezpečných predmetoch. 3. D. Dmitrieva "Mačka bez domova". |
Didaktické hry |
|
Hry na hranie rolí | 1. "Na návšteve u babičky na dedine." 2. "Výlet do lesa." 3. "Na lesnej čistinke." |
Zábava | "Medvede na návšteve u chlapov." |
marca
Téma: Poďme športovať
Trieda | "Zdravie je v poriadku, vďaka nabíjaniu." |
Exkurzia | Na štadióne materskej školy. |
Konverzácia | "Kto športuje?" |
Čítanie | Hádanky o športovom vybavení. |
Didaktické hry | "Pomenujte šport podľa zobrazenia." |
Hry na hranie rolí | "Telesná výchova v škôlke." |
apríla
Téma: „Lekári sú naši pomocníci“
Trieda | "Naše bábky sú lekári." |
Exkurzia | V lekárskej ordinácii sledovanie práce lekára. |
Konverzácia | "Boli sme na návšteve u lekára." |
Čítanie | E. Shklovsky "Ako sa správať počas choroby." |
Didaktické hry | "Ak niekto ochorie." |
Hry na hranie rolí | "LEKÁREŇ". |
Smieť
Téma: "Dieťa v uliciach mesta"
Trieda |
|
Konverzácia | "Ak si stratený." |
Čítanie | S. Mikhalkov "strýko Styopa-policajt". |
Didaktické hry | Čo hovorí semafor? |
Hry na hranie rolí | "Autobus". |
Zábava | Bábkové predstavenie "Neviem v uliciach mesta." |
Zabezpečenie realizácie hlavných oblastí práce
Technická podpora
Organizačno-metodický a psychologicko-pedagogický
bezpečnosť
Rozvoj systému práce na zlepšenie zdravia malých detí |
|
Hľadanie, štúdium a implementácia efektívnych technológií a metód obnovy
|
|
Vykonávanie zefektívnenia záťaže a aktívneho oddychu detí |
|
Vytváranie zdravej mikroklímy v kolektíve dospelých a detí |
|
Vykonávanie valeogizácie celého vzdelávacieho procesu (psychologické zázemie vyučovania, metódy a formy školenia, dodržiavanie dĺžky vyučovania a hygienických a hygienických podmienok) |
|
Pokračovať v práci na zlepšovaní prostredia na rozvoj predmetov v skupine |
|
Organizácia práce s rodičmi na probléme zachovania a upevnenia zdravia malých detí (vydávanie novín, tvorba šanónov, organizovanie seminárov, poskytovanie poradenskej pomoci atď.) |
DODATOK
Vonkajšie hry
K BÁBIKE NA HOSŤA.
Bábiky (8-10, podľa počtu hráčov) sedia na koberci, na stoličkách.
Po pozvaní detí hrať sa učiteľ hovorí, že teraz pôjdu navštíviť bábiky a ukáže, kde sedia. Deti spolu s učiteľkou pokojne kráčajú naznačeným smerom, približujú sa k bábikám, pozdravujú ich. Po tom, čo si s bábikami trochu poskočia, deti ich položia na svoje miesto a vrátia sa domov.
Pri opakovaní hry môžu deti ísť na návštevu k medveďom, zajacom (učiteľka ich najskôr umiestni do inej časti miestnosti). S týmito hračkami sa deti vracajú domov a hrajú sa s nimi, ako chcú.
KDE TO ZVONÍ?
Deti sú otočené k stene. Opatrovateľka sa skryje na druhom konci miestnosti a zazvoní. Učiteľ hovorí deťom: "Počúvajte, kde zvoní, a nájdite zvonček." Keď deti nájdu zvonček, učiteľ ich pochváli a potom ich vyzve, aby sa otočili späť k stene. Opatrovateľka znova zazvoní a schová sa na inom mieste.
NA CESTE (CESTÁ).
Učiteľ zavolá deti k sebe a ukáže im, aká hladká cesta je nakreslená (dva rovnobežné čiary vo vzdialenosti 20-30 cm). Potom sú deti pozvané, aby kráčali po tejto ceste, ale neprekračovali čiaru. Deti idú za sebou rovnakým smerom a vracajú sa v rovnakom poradí.
Túto hru je dobré hrať na stránke. Zároveň by malo byť do hry zapojených 5-6 ľudí, aby sa deti nestretli. Na jeseň je dobré nasmerovať cestu k stromu na stanovišti a vyzvať deti, aby sa po nej prešli a priniesli 2-3 listy. Táto úloha okorení hru. V interiéri môžete na koniec cesty umiestniť vlajky alebo iné hračky, ktoré deti prinesú.
PROSTREDNÍCTVOM STREAMU.
Učiteľ nakreslí dve čiary (v interiéri možno použiť šnúru) a povie deťom, že toto je rieka; potom cez ňu prestrčí dosku (2-3 metre dlhú, 25-30 cm širokú) - most a ponúkne: "Naučme sa chodiť po moste!" Učiteľka, ktorá pozoruje, že deti kráčajú len po tabuli, bez toho, aby do seba narážali, im pripomína, že musia chodiť opatrne, aby nespadli do potoka. Deti chodia po doske jedným smerom a druhou stranou 2-3 krát.
VLAK.
Učiteľ ponúka, že si zahrá "vlak": "Ja budem lokomotíva a ty budeš prívesy." Deti stoja jeden po druhom v kolóne a držia sa oblečenia osoby vpredu. "Poďme," hovorí Učiteľ a všetci sa dávajú do pohybu a hovoria: "choo-choo." Učiteľ vedie vlak jedným smerom, potom druhým, potom spomalí, nakoniec zastaví a povie: "Stoj." Po chvíli sa klaksón opäť ozve a vlak sa opäť vydá na cestu.
BUBBLE.
Deti stoja blízko v kruhu a držia sa za ruky. Spolu s učiteľom hovoria:
Nafúknuť, bublina
Vyhodiť do povetria
Zostaň takto
Nezrúti sa.
Počas recitovania veršov deti postupne rozširujú kruh. Keď učiteľ povie: „Bublina praskla“ – všetky deti spustia ruky, zborovo povedzte: „Zatlieskajte“ a podrepnite si. Učiteľ ponúkne nafúknutie novej bubliny: deti vstanú, opäť vytvoria malý kruh a hra pokračuje.
PRINESTE VLAJKU (PREJDETE CEZ TYČ)
Po zhromaždení skupiny detí (4-6 osôb) im učiteľ ukáže vlajku a vyzve ich, aby sa hrali. Deti stoja blízko čiary nakreslenej v určitej vzdialenosti od steny a na opačnú stranu miesta (miestnosti) učiteľ umiestni vlajku. Tyčinky sú položené medzi vlascom a stoličkou vo vzdialenosti 1 m od seba. Učiteľ postupne volá, kto pôjde za vlajkou, a dohliada na to, aby všetci opatrne prešli cez prekážky. Keď vezmete vlajku zo stoličky, dieťa sa vráti rovnakým spôsobom.
Keď sa všetky deti vrátia s vlajkami, učiteľ im ponúkne, že ich zdvihne a pochodí, učiteľ môže rytmicky biť na tamburínu alebo povedať: „Raz-dva, raz-dva“
Potom sa hra hrá s ďalšou skupinou detí.
SLNKO A DAŽĎ.
Deti si čupnú za stoličky, ktoré sa nachádzajú v určitej vzdialenosti od okraja miesta alebo steny miestnosti, a pozerajú sa do „okna“ (do otvoru v zadnej časti stoličky). Učiteľ hovorí: „Slnko je na oblohe! Môžete ísť na prechádzku!" Deti behajú po celom ihrisku. Na signál: „Dážď! Ponáhľaj sa domov!" - utekajte na svoje miesta a sadnite si za stoličky. Učiteľ znova hovorí: „Slniečko! Choď na prechádzku!“ a hra sa opakuje.
CHYTIŤ LOPTU.
Učiteľ ukazuje deťom kôš s loptičkami a ponúka im, aby sa postavili vedľa neho pozdĺž jednej zo strán ihriska. Potom so slovami „dohnať loptičky“ ich vyhodí z koša a snaží sa, aby sa kotúľali rôznymi smermi, preč od detí. Deti bežia za loptičkami, berú ich a dávajú do košíka. Hra sa opakuje.
Loptičiek by malo byť toľko, koľko je detí, aby každé dieťa mohlo loptu dobehnúť a vložiť do košíka.
Herný variant. Na hru sa vyberajú lopty (drevené alebo plastové), farebne odlišné. Učiteľ ich vloží do košíkov a vyzve deti, aby videli, čo krásne gule hovorí, akú majú farbu. Potom ich vysype so slovami: „Takto sa guľky kotúľali... Dohoďte ich a vložte späť do koša.“ Deti behajú za loptičkami a berú ich do koša.
Pri opakovaní hry učiteľ zavolá, kto akú loptičku priniesol: červená, žltá atď.
S plastovými loptičkami je možné hru hrať na mieste aj na čistinke; s leštenými drevenými loptičkami je lepšie hrať v interiéri, na koberci, aby ste ich nepokazili.
Učiteľka dbá na to, aby sa deti netlačili, ale behali po celom areáli (každé dieťa beží svojim tempom).
Najprv sa hrá s malou skupinou detí, postupne sa počet hráčov zvyšuje.
SLNEČNÉ BUNNY.
Po zhromaždení skupiny detí okolo seba učiteľ pomocou zrkadla vrhá slnečné lúče na stenu a hovorí:
slnečné zajačiky
Hranie na stene
Oslovte ich prstom
Pribehnú k vám.
Po prestávke dá signál: "Chyťte zajačikov!" Deti bežia k stene a snažia sa chytiť zajačika, ktorý im vykĺzne spod rúk.
DOSTAŇ MA.
Deti sedia na stoličkách umiestnených pri jednej zo stien miestnosti alebo na strane ihriska. "Dobehni ma," navrhuje učiteľ a beží na opačnú stranu miestnosti (alebo ihriska). Deti bežia za učiteľom a snažia sa ho chytiť. Potom učiteľ opäť hovorí: „Dobehni ma,“ a beží opačným smerom, deti ho opäť dobehnú. Po dvoch behoch si deti sadnú na stoličky a odpočívajú. Potom sa hra reštartuje.
Hru je najlepšie hrať s malými skupinami detí: kým sa jedna skupina hrá, druhá sa pozerá, potom si deti vymenia úlohy.
BEŽ KU MNE.
Deti sedia na stoličkách umiestnených pri jednej zo stien miestnosti alebo na strane ihriska. Učiteľ prejde k opačnej stene miestnosti alebo do vzdialeného rohu miesta a povie: „Utekaj ku mne! Deti sa k nemu rozbehnú. Učiteľ ich srdečne pozdraví a roztiahne náruč. Keď sa všetky deti zhromaždia v blízkosti učiteľa, pozve ich na prechádzku. Deti s učiteľom chodia po miestnosti voľne umiestnené, kde chcú. "Utekaj domov1," hovorí učiteľ. Deti bežia k stoličkám a sadnú si na ne.
Hra sa opakuje 4-5 krát. Najprv by sa malo vykonávať s malou skupinou detí, postupne sa bude počet hráčov zvyšovať (pri návrate „domov“ môžu deti sedieť na ľubovoľnej stoličke).
MAČKA A MYŠI.
Hra sa hrá s malou skupinou detí v miestnosti (na koberci) alebo na trávniku pokrytom mäkkou trávou.
Pomocou gymnastického rebríka, umiestneného na okraji, šnúre alebo koľajniciach, je uzavreté miesto pre myši. Mačka je vybraná. Sedí na veľkej stoličke alebo pni. Myši sedia v norách.
Učiteľ hovorí:
Mačka stráži myši
Predstierala, že spí.
Myši vyliezajú z dier (plazú sa medzi koľajnicami schodov alebo podliezajú šnúru) a začnú bežať.
Po chvíli učiteľ hovorí:
Ticho, myši, nerobte hluk,
Nebuď mačku...
Toto je signál pre mačku; vstane zo stoličky, postaví sa na všetky štyri, prehne chrbát, nahlas povie „Mňau“ a začne chytať myši, ktoré im vbehnú do dier.
Hru je možné opakovať 3-4 krát s inými mačkami.
Pre rolu mačky si musíte najskôr vybrať tie najrozvinutejšie, najpohyblivejšie deti a potom tie bojazlivejšie, pričom ich budete všemožne povzbudzovať.
SHAGGY PES.
Jedno z detí zobrazuje psa: ľahne si na koberec, hlavu si položí na natiahnuté ruky. Ostatné deti sa k nemu potichu približujú a učiteľ v tom čase hovorí:
Tu leží huňatý pes,
Vo svojich labkách, zahrabávaš nos,
Ticho, ticho leží,
Nedriemať, nespať.
Poďme k nemu, zobuďme ho
A uvidíme, či sa niečo stane.
Pes vyskočí a začne štekať. Deti utekajú. Pes ich prenasleduje. Keď všetky deti utečú a schovajú sa, psík si opäť ľahne na koberček. Hra sa opakuje s novým ovládačom.
Hra sa hrá s malou skupinou detí.
SLIEPKA-KROŽENÁ.
Učiteľ zobrazuje kura, deti - kuriatka. Jedno dieťa (staršie) je mačka. Mačka sedí na stoličke na boku. Po miestnosti chodia sliepky a sliepky. Učiteľ hovorí:
Vyšlo kura
So svojimi žltými kurčatami,
Kurča sa chechtá: „Ko-ko,
Nechoď ďaleko."
Keď sa učiteľ priblíži k mačke, hovorí:
Na lavičke pri ceste
Mačka si ľahne a drieme...
Mačka otvára oči
A sliepky sa prenasledujú.
Mačka otvorí oči, mňaukne a uteká za sliepkami, ktoré utekajú do istého kúta izby – „domov“, k mame sliepke.
Učiteľ (kura) chráni kurčatá, rozťahuje ruky do strán a zároveň hovorí: „Choď preč, mačka, nedám ti kurčatá!
Keď sa hra opakuje, rola mačky je pridelená inému dieťaťu.
Simulačné hry a cvičenia
"Zdieľali sme pomaranč"
Úlohy: stimulovať schopnosť sprostredkovať obraz zvierat v imitačnej hre; vzbudiť záujem o tvorivé prejavy v hre a hernú komunikáciu s rovesníkmi.
Materiál: flanelograf; plochá oranžová; masky: ježko, rýchlovka, mačka, kačica, koza, vlk.
Mŕtvica:
Vychovávateľ: Čakali ste, chlapci, rozprávku?
Pozvali ste na návštevu rozprávku?
Poďme si zahrať rozprávku
A pamätajte na zvieratá.
Chlapci, pozrite sa na obrázok, aké zvieratá s nami vždy žijú v skupine? (deti sa pozerajú na zvieratká na stene, odpovedzte).
A poďme, a premeníme sa s vami na zvieratá. Ja budem tvoja matka a ty budeš moje deti. No zavri oči, hádaj svoju matku! (keď deti zavrú oči, učiteľka im nasadí čiapku ježka). Chlapci, ja som vaša matka ježko a vy ste môj ježko. Ukážme si ježkov (deti prejavujú obrazotvornosť, mimiku, gestá, pohyby). Opäť zatvorte oči, hádajte svoju mamu (role rýchlovky, kačky, mačky, kozy, vlka sa hrajú podobne).
Chlapci, buďme iné zvieratá.
Poď, Petya, otoč sa
A premeniť sa na kačicu
Dieťa sa točí, učiteľ mu nasadí masku a ponúkne, že sa na seba pozrie do zrkadla. Podobne sú rozdelené aj úlohy ostatných postáv.
Vychovávateľ: Ach, koľko mám zvieracích detí. Kto si, Anya? (odpovede detí). Kto si, Denis? (dieťa odpovie: „Ja som vlk“).
(Podobne objasňuje úlohy všetkých detí)
A pustíme si rozprávku "Zdieľali sme pomaranč." V tomto príbehu budete
Poď ku mne po plátok pomaranča a ukáž svoje zviera.
Zdieľali sme pomaranč
Je nás veľa a on je jeden
Tento plátok je pre ježka,
Tento plátok je pre rýchle
Tento plátok je pre káčatká
Tento plátok je pre mačiatka.
Tento plátok je pre kozu
A pre vlka - šup
Vystrašený - to je ten problém
Utekaj, kto kam ide.
Deti utekajú, vlk zostáva na mieste a zakrýva si tvár rukami.
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa, aký je vlk naštvaný. Zľutujme sa nad ním (deti objímajú vlka, hladkajú ho po hlave).
Vychovávateľ: Hej, vlčiak, čo ti je?
Chodíš tak smutný!
Ty malý vlk, nebuď smutný!
Tancujte so zvieratami!
Tancujte so zvieratami
Deti budú šťastné!
Učiteľka hrá na klavíri, deti tancujú.
Vychovávateľ: dobre, chlapci-zvieratá, veselo tancovali, hrali sa spolu.
Teraz si zložte masky
Rozlúčte sa s rozprávkou!
(deti vložia masky do krabice).
medveď nemotorný
Veľká hračka (Medveď) je umiestnená v strede haly. Deti stoja v kruhu a držia sa za ruky. Deti v pasci (jedno alebo dve) sedia vedľa Mishky.
deti:
Medveď PEC sa prechádza lesom,
Zbiera šišky, spieva piesne.
Náraz sa odrazil medveďovi priamo do čela,
Medveď sa nahneval a kopol - top!
Deti kráčajú v kruhu a držia sa za ruky. Zastavia sa, zľahka si udierajú dlaňami na čelo, rozpažia ruky do strán, roztiahnu prsty, prešľapujú z nohy na nohu, potom dupnú jednou nohou na podlahu a rozutekajú sa po chodbe. Pascové deti chytajú „depky“, t.j. ostatné deti a dať ich „do košov“ (položiť ich na gymnastické lavice).
vlk a zajace
V strede chodby sedí veľká hračka (vlk) alebo dieťa v maske, deti zajačika sú opatrné, chodia v kruhu na špičkách, akoby sa plížili, ruky majú pred sebou pokrčené , ich ruky sú spustené nadol.
deti:
Vždy sa túla lesom,
Za kríkom hľadám zajaca,
Cvaká a cvaká zubami ...
Vlk (strašne):
Uhádli ste? Je to vlk!
Králičie deti sa rozpŕchnu po sále - Vlk sa ich snaží dobehnúť.
Pri vykonávaní vonkajších hier si pedagóg musí pamätať na základné požiadavky na ne: súlad obsahu s hernými akciami, vekové charakteristiky deti, predtým nadobudnuté zručnosti a schopnosti, ako aj individuálny prístup k deťom.
Literatúra
- časopis" učiteľka predškolského veku» №3/2008
- Časopis "Vychovávateľ predškolského zariadenia" číslo 6 / 2008
- Kozlová S.A. Tematický slovník v obrázkoch "Ja a moje telo "Ľudské zmyslové orgány"": "School Press", Moskva, 2005.
- A.A. Pleshakov "Svet okolo nás" "Osvietenie", 1996
- N.F. Vinogradova, G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov " Svet"Osvietenie", 1997
- V.V. Polyakov "OBZH" "Bustbust", 1996
- T.A. Tarasova, L.S. Vlasova "Ja a moje zdravie" Moskva "School Press", 2008
- M.Yu. Kartushina "Scenáre rekreačných aktivít pre deti vo veku 3-4 rokov" Moskva "Sféra kreatívneho centra", 2004.
- N.S. Golitsyna, I.M. Shumova „Vzdelávanie základov zdravého životného štýlu u detí“ Vydavateľstvo Moskva LLC „Scriptorium 2003“, 2007.
- V.N. Volchkova, N.V. Stepanov "Súhrn tried v druhej juniorskej skupine materskej školy."
- G.K. Zaitsev "Lekcie Moidodyr", Petrohrad. 1997
- L.M. Shchipitsyn "ABC komunikácie", Petrohrad 1998.
