Synopsa otvorenej hodiny o kognitívnych výskumných aktivitách „Neviditeľný vzduch“ (predškolský vek). Abstrakt lekcie o kognitívnom vývoji pre deti seniorskej skupiny na tému: Jesenné zhrnutia tried o kognitívnom vývoji
Abstrakt lekcie o kognitívnom rozvoji pre deti strednej skupiny materskej školy na tému „Doma v našom meste“
Obsah programu:
Zoznámiť deti s civilnou architektúrou ich rodného mesta: domy sú drevené, murované; jednopodlažný, viacpodlažný, každý dom má svoje vlastné charakteristiky. Naučiť deti zvýrazniť časti domu - okná, strechu, steny, verandu, predstaviť im ich obrazné názvy.
Rozšírte slovnú zásobu: okenice, platne, sedlová strecha, hrebeň, veranda.
Pestovať cit lásky k domovu a mestu, schopnosť vidieť jeho krásu v obytných budovách.
Materiál, výbava:
Dispozície, fotografie starých a moderných domov, sady geometrických tvarov, obrázky do hry.
Prípravné práce:
Vypracovanie expozície minimúzea „Na čo máme postaviť dom“, cielená prechádzka po najbližších uliciach, prezeranie ilustrácií starých a moderných budov, fotografia „Môj dom“ s detskými príbehmi o akom dome oni žijú v.
Priebeh lekcie:
Učiteľ vyzve deti, aby sa hrali.
Prstová hra „Stavba domu“
Knock da klop - všade sa klope
(klopanie päsťou na päsť)
Staviame dom, veľký dom
(ukážte strechu domu s dlaňami nad hlavou)
A s verandou a fajkou,
(daj dlane k sebe)
Dym vychádza z komína
(na perách je vidieť dym)
Na dverách je zámok
(ruky na uzamknutie)
Kto by to mohol otvoriť?
Ťahané, skrútené
(podľa slov vykonávame pohyby rukami)
Zaklopali a otvorili.
Otvárame bránu
Poďte sem všetci.
(roztiahnite dlane do strán)
Vychovávateľ:
Sme s vami v múzeu "Koľko nás stojí stavba domu"
Vidíte veľa rôznych domov.
Pozrite sa, ako vyzeral starý dom.
(Pozerajú deti).
Vychovávateľ:
Z čoho je to postavené? (odpovede detí) Domy sa stavali z dreva. V drevenici bolo teplo. Polená ležali tesne na sebe - neuvidíte ani prasklinu. Takýto dom si postavila celá rodina a rodiny boli veľké: dedko, babka, otec, mama, deti žili spolu. Časť domu, ktorá smerovala do ulice, bola „tvár“. Dom vyzeral oknami na ulicu, za starých čias sa im hovorilo oči domu.
otázka:
Na čo slúžia okná? (odpovede detí) Presne tak, cez ne som vošiel do domu slnečné svetlo a mohli ste vidieť, čo sa deje vonku. Okná boli zdobené doskami - vyrezávanými vzormi, aby dom vyzeral elegantne.
otázka:
Pozrime sa, z čoho sa vzor skladá? (z kvetov, listov, štvorcov, kruhov, vlnoviek)
Vychovávateľ:
Boli tam okná a okenice. Okenice – malé „dvierka“ na oknách, boli zdobené aj rezbami. Z ulice každý videl: okenice boli otvorené, čo znamená, že majitelia už boli hore, a zatvorené, čo znamená, že ešte spali alebo niekam odišli.
Dom mal strechu so sklonom (zobrazte palmami), aby voda odtekala a sneh sa nezdržiaval. Strecha domu bola zdobená drevorezbami: konská hlava, kohút, slnko.
Zo strany domu dali verandu, snažili sa, aby bola krásna, elegantná. Veranda je „otvorenou náručou“ domu. Spája ho s ulicou, susedmi.
Majiteľ vyšiel na verandu svojho domu a pozval susedov na návštevu:
"Vy, susedia, prejdite,
Doprajte si čaj s medom.“
Pred nami je dom, žiariaci na slnku. Koľko krásy v ňom, ako talentovane bolo všetko vymyslené!
otázka:
V akom dome by ste chceli bývať? prečo? (odpovede detí)
Vychovávateľ:
Teraz si zahráme hru „Čo umelec zabudol nakresliť?
Hra "Čo umelec zabudol nakresliť?"
Učiteľ ukáže kartičku, na ktorej je nakreslený domček bez okien.
otázky:
Čo umelec zabudol nakresliť? (okno).
Spomeňme si, ako sa okná volali za starých čias? (oči doma)
Čím sú zdobené okná, aby dom vyzeral krásne? (platbands)
Prečo boli za starých čias potrebné okenice?
Karta - dom bez verandy.
otázky:
Čo umelec nenakreslil v blízkosti tohto domu? (veranda)
Ako sa volala veranda za starých čias? (ruky doma)
Karta - dom bez strechy.
otázky:
Čo doma chýba? (strechy)
Aké boli strechy za starých čias? (dvojité)
Prečo boli takto? (aby sa sneh nezdržiaval, voda stekala dole)
Vychovávateľ:
Postupom času si ľudia začali stavať ďalšie domy. Pozrime sa, ako vyzerajú moderné domy (prezeranie dispozícií).
otázka:
Z čoho sa teraz stavajú domy? (z tehly)
Vychovávateľ:
Spočítajme, koľko poschodí má dom so zelenou strechou? (päť) a v tomto dome? (štyri)
Vychovávateľ:
Moderné poschodové domy, veľa veľkých okien, balkóny, lodžie.
otázky:
Na čo slúžia balkóny a lodžie? (Ľudia sa na ne chodia pozerať von, pestujú kvety na balkónoch, aby to bolo pekné). Ako sa volá vchod do domu? (vchod)
Vychovávateľ:
Veľa ľudí žije v moderných domoch. Vo vchode udržiavajú poriadok, pri dome vysádzajú stromy a kvety, aby bol vzduch čistý a bývať v takomto dome by potešilo každého. Postavme si vlastný dom.
Hra „Postavme spolu dom“
(Učiteľka číta hádanky, deti hádajú a vyskladajú geometrické tvary podľa textu).
Prišiel z námestia na námestie
Pomôž svojmu bratovi.
A postavené spolu
Dva štvorce nové...
(dom)
Umiestnite štvorec na štvorec
Ukazuje sa jeden
Svetlo v dome...
(okno)
Trojuholník vidí - dom,
- Môžem v ňom bývať?
A stúpať vyššie
Zakryl dom...
(strecha)
Obdĺžnik na streche
Písmeno P. stojí nad všetkým.
Dymové krúžky obláčiky
Valia sa spolu z...
(potrubia)
Čierne a modré čiary cválali hore A postavili sa na trúfalo Okolo domu... (plot)
Do neba sa skotúľal kruh
Udržiavanie všetkých v teple
A trám v okne
zaklopal som...
(slnko)
Učiteľ ponúka obdivovať postavené domy.
Máme celú ulicu. Vymyslime jej názov (odpovede detí). Vyberáme meno.
Po návšteve múzea ste sa dozvedeli, že v našom meste „sú rôzne domy: staré a nové, vysoké a nízke, zelené a červené, drevené, murované, všetci potrebujeme – žijú v nich priateľskí ľudia“.
O všetkom na svete:
V roku 1930 bol v USA vydaný film „The Rogue Song“ o únose dievčaťa v kaukazských horách. Herci Stan Laurel, Lawrence Tibbett a Oliver Hardy si v tomto filme zahrali miestnych gaunerov. Títo herci sú napodiv veľmi podobní postavám...
Sekčné materiály
Triedy pre mladšiu skupinu:
Triedy pre stredná skupina.
Drahí kolegovia. Ponúkam vám lekciu kognitívny vývoj v seniorská skupina„Magic Glasses“, počas ktorých sa deti zoznámia so štruktúrou mikroskopu. Mikroskop a lupy sa spolu s ďalšími tešia veľkému záujmu detí. Je dôležité naučiť deti správnemu a bezpečnému zaobchádzaniu s takýmito zariadeniami.
Lekcia o kognitívnom vývoji v skupine seniorov
Regionálna integrácia: sociálny a komunikačný vývin, kognitívny vývin, telesný vývin.
Obsah programu: oboznámiť deti s pozorovacími prístrojmi - mikroskop, lupu, ďalekohľad, vysvetliť, prečo ich človek potrebuje; predstaviť štruktúru mikroskopu, obohatiť slovnú zásobu detí: okulár, šošovka, zrkadlo atď. naplňte detskú slovnú zásobu slovesami označujúcimi zvuk rôznych predmetov.
Materiál a výbava: rébus "Lupa", lupy, mikroskopy, listy stromov, farebný piesok, hmyz, čistá voda, špinavá voda, listy na skicovanie pozorovaní, farebné ceruzky, obrúsky, pipeta,
Priebeh vzdelávacích aktivít
pozdravujem:
Vymyslel niekto jednoducho a múdro
Pozdravte sa pri stretnutí Dobré ráno!»
Dobré ráno slnko a vtáky
Dobré ráno usmievavé tváre
Dobré ráno hostia, ahoj!
Chlapci, dnes sme dostali pozvanie, ale je to nezvyčajné. Tu sú hádanky a hlavolamy, skúsme hádať (rebus loop).
Dve dvojičky, dvaja bratia
Sedia na nos, (okuliare).
Lupa, okuliare. Zvláštne pozvanie? Možno na nás čakajú v laboratóriu Čo je to laboratórium? Toto je miesto, kde vedci skúmajú vlastnosti rôznych predmetov, vzduchu a vody.
Vy a ja sme boli v laboratóriu viac ako raz a študovali sme, aká je voda. Aké vlastnosti vody si pamätáte? Priehľadný, bez chuti, bez zápachu, rozpúšťa látky vo vode, zamŕza, nemá tvar. V laboratóriu sme počúvali aj rôzne zvuky. Každý predmet znie inak, ako môže znieť: klopanie, hluk, šušťanie, škrípanie, zvonenie atď.
A dnes sa v laboratóriu zoznámime s magickým sklom. Na čo potrebujete lupu a okuliare? To je pravda, zvážiť niečo malé je lepšie. Ľudia sa vždy chceli pozrieť na niektoré veci bližšie, lepšie, ako ich oko vidí, a ľudia si vymysleli lupy. Ako prvá prišla na rad lupa. S jeho pomocou boli vedci schopní preskúmať štruktúru kvetu, antény a oči hmyzu.
Potom sa objavili ďalšie veci: okuliare, ďalekohľad, ďalekohľad, ďalekohľad, monokel atď. Teraz majú mikroskopy všetky laboratóriá, nemocnice, školy. Sú potrebné na to, aby videli veľmi malé častice, ktoré nie je možné vidieť okom: prach, mikróby, ktoré spôsobujú choroby. Je to preto, aby ľudia neochoreli. Vedci sa môžu pozrieť cez mikroskop a prísť s liekom. Čo ešte treba, aby ľudia neochoreli? Jedzte správne, cvičte a dobre sa umývajte.
Fizminutka:
Kto si neumýva zuby, neumýva sa mydlom.
Môže ochorieť, skrehnúť.
Sú priatelia so špinavými ľuďmi, ktorí sú len špinaví,
Ktorí sa sami utopili v bahne
Rastú škaredé byaki,
Nahnevaní psi ich prenasledujú.
Špinaví ľudia sa boja vody a prechladnutia.
A nikdy nerastú!
Slová sú sprevádzané zodpovedajúcimi pohybmi.
Pozri, na stole máme mikroskopy. Aj malý mikrób vie o mikroskope všetko.
Pozrime sa, z akých častí sa mikroskop skladá.
- Okulár je miesto, kam sa chcete pozerať. Ako sa pozerať? Jedno oko musí byť zatvorené a druhé pevne pritlačené k okuláru.
- Lens lupa - zväčšuje obraz.
- Svorka - zaisťuje klzáky.
- Zrkadlo - reflektor je potrebný na zachytenie lúča svetla.
Ak potrebuje vedec preskúmať kvapku vody, vezme podložné sklíčko, kvapne naň vodu, položí ho na stojan, zachytí svetlo a pozrie sa.
Odporúčam vám ísť do laboratória na experimenty. Známe predmety budeme skúmať lupami a mikroskopom.
Každý má na doske buď list, alebo farebný piesok, lupeň, kôru stromu, v krabičke máme pavúka. A to všetko sa dá pozorne zvážiť cez lupu. A v mikroskope budeme skúmať kvapku vody a čiastočky prachu. Hmyz: môžete jasne vidieť telo, labky.
Chlapci, navrhujem nakresliť knihu. Každý si na obliečku nakreslí, čo videl, potom to môžeme previazať stuhou a ukázať mamičkám a oteckom, čo sme videli v čarovnom pohári.
Pri skúmaní listu dávajte pozor; sú jasne viditeľné žilky, ktorými preteká vlhkosť a napĺňa list životom. V kôre stromu sú viditeľné trhliny, v ktorých sa v zime ukrýva drobný hmyz. Farebný piesok; zrná piesku sú okrúhle, viacfarebné. Prachové častice rôznych tvarov: podlhovasté, okrúhle atď. Vo vode sú mikróby rôznych tvarov.
Aká užitočná kniha. Teraz si môžeme zobrať lupy a ďalekohľady von a pozrieť sa tam na všetko, čo chceme.
V rámci sa môže uskutočniť lekcia o kognitívnom vývoji a kniha doplní experimentálny kútik.
Možno vás to bude zaujímať plánovanie v prípravnej skupine
Mestská autonómna materská škola vzdelávacia inštitúcia
Yangantau MATERSKÁ ŠKOLA
Abstraktné otvorená lekcia pre kognitívny rozvoj
v seniorskej skupine
„Nezvyčajná cesta k sebe“
Pripravené:
Yusupova.O.A
s. Yangantau
2018
Úlohy:
Vzdelávacie úlohy: Budovať povedomie o zdraví zdravým spôsobomživot a zmyslové orgány; Upevniť predstavu detí o častiach ľudského tela.
Vývojové úlohy: rozvíjať vnímanie;rozvíjať dobrovoľnú pozornosť;rozvíjať myšlienkové procesy; rozvíjať jazykové a komunikačné schopnosti. Rozvíjať motorické zručnosti.Vzdelávacie úlohy: vychovávať k úcte k svojmu zdravotnému stavu a zdraviu iných.
Metódy a techniky. Konverzácia, sebapozorovanie, experimentovanie, hra, logické uvažovanie, triz - „dobré, zlé“.Vybavenie na lekciu : Plagát ľudského tela, zvuková nahrávka, ľudská kostra; , hlučné - rachotiace predmety - zvonček, kameň, nožnice, papier, poháre so zeleninou a ovocím; zelenina a ovocie na špízoch; obsah škatuľky na dotyk - vata, kameň, šiška, škrupina, mokrá handrička, ľad, horúca soľ, kožušina, parallón a pod.Priebeh hodiny: Vychovávateľ: Chlapci, dnes máme hostí, pozdravme ich.
deti: Ahoj!
Vychovávateľ: Ako znie slovo „ahoj“? Je to tak, keď sa pozdravíme, želáme si „zdravie“. A teraz povieme ranný pozdrav:
Všetci sme priateľskí chalani
Sme predškoláci.
Nenecháme nikoho v problémoch,
Nebudeme uberať, ale budeme žiadať.
Nikoho neurážame.
Ako sa starať - vieme.
Nech je všetkým dobre
Bude to radostné, ľahké! (Hosťom odfúknu svoju radostnú náladu)
opatrovateľka : Chalani, na telefón mi prišla zvuková správa a bola podpísaná, že staršia skupina „Prečo?“ Tak to je pre vás. Chcete si to vypočuť?deti: ÁnoVychovávateľ: (Zahŕňa zvukovú správu) „Ahojte, chlapci zo skupiny seniorov“ Prečo, „som robot. Vytvorili ma vedci. Vidím a počujem, ale naozaj chcem pochopiť, ako vy ľudia fungujete. Vidíš, počuješ a ako cítiš vôňu a chuť?
Vychovávateľ: Áno, robot má veľa otázok. Aby ste odpovedali na všetky jeho otázky, navrhujem, aby ste sa stali mladšími výskumnými asistentmi. pedagóg: Aby ste mohli odpovedať na všetky otázky robota, musíte dnes pozorne počúvať v triede, vykonávať experimenty a študovať niekoľko vedeckých centier. Si pripravený?deti: Áno
1. Výskumné centrum „Ako ľudia pracujú“
Vychovávateľ: Ak chcete zistiť, ako ľudia pracujú, musíte zhromaždiť obrázok.Hra: „Zložte osobu“ (deti zložia osobu z jednotlivých častí). Čo ste dostali?deti: Muž vychovávateľ: -Ľudské telo.
Z akých častí sa skladá naše telo? (hlava, krk, trup, ruky, nohy)
Čo je podľa vás najdôležitejšia časť? (hlava)
Čo je na hlave? (na krku)
Aká je najväčšia časť nášho tela? (kmeň)
A hlavnými pomocníkmi nášho tela sú.? (ruky a nohy)
Vychovávateľ. Chlapci, dotknite sa rúk, tváre. Sú tvrdé alebo mäkké?deti. Mäkký.
Vychovávateľ. Prečo potom stojíme, nepadáme? Pozri, dal som si mäkký obrúsok a spadol. Kto vie, prečo nepadneme?
deti. Máme v sebe kosti.
Vychovávateľ. správne. Pozrime sa na naše vlastné kosti, teda kostru. Kostra sa skladá z takých častí ako: lebka, kosti horných končatín, chrbtica, hrudník, kosti dolných končatín.)
Kostra slúži telu nielen ako opora, ale aj ako ochrana:
Lebka je ako prilba (chráni mozog).
Hrudný kôš vyzerá ako brnenie (chráni pečeň...)
Kostra vyzerá krehko, no v skutočnosti je veľmi pevná.
Kosti sú živé, pretože rastú, zväčšujú sa do dĺžky a hrúbky. Preto musia kosti dostávať výživu, konkrétne vápnik.
Tu sme sa dozvedeli, ako človek funguje.
2. Vedecké centrum "Zorkiy"
Čo sa študuje v tomto centre, sa naučíte hádaním hádanky
Tajomstvo
Dve okná v noci
Uzavrieť sa
A s východom slnka
Sami sa otvárajú. (oči)
Áno, vízia sa študuje v tomto vedeckom centre. Oči sú jedným z najcennejších ľudských zmyslov. Prečo ľudia potrebujú oči? (Odpovede detí.)
Dieťa číta báseň
Na čo sú oči?
Žeby z nich tiekli slzy?
Zavrieš oči dlaňou,
Posaďte sa na chvíľu:
Okamžite sa zotmelo
Kde je posteľ, kde je okno?
Zvláštne, nudné a urážlivé -
Vôkol nie je nič vidieť.
(Deti si zakrývajú oči rukami)
Je to tak, chlapi, vďaka očiam získavame takmer všetky informácie o svete okolo nás.(Mnemotable)
Aby však naše oči dobre videli, musia byť chránené. Poznáte bezpečnostné pravidlá? (Deti vypisujú pravidlá.)
1. Nepretierajte si oči špinavými rukami.
2. Nemôžete sledovať televíziu blízko a na dlhú dobu, hrať počítačové hry.
3. Oči je potrebné chrániť pred kontaktom so žieravinami a nebezpečnými kvapalinami.
4. Musíte si chrániť oči pred prepichnutím a rezaním predmetov.
5. Treba trénovať oči, cvičiť, pozerať sa do diaľky.
6. Potrebujete sa prejsť na čerstvom vzduchu.
My deti sa staráme o svoj zrak a robíme špeciálne cvičenia pre oči (vykonáva sa komplex vizuálnej gymnastiky)
Gymnastika pre oči
"Oči si potrebujú oddýchnuť."(Chlapci zatvárajú oči) "Musíš sa zhlboka nadýchnuť."(Hlboký nádych. Oči sú stále zatvorené) "Oči budú bežať v kruhu."(Oči otvorené. Pohyb žiaka v kruhu v smere a proti smeru hodinových ručičiek) "Mnohokrát žmurknite"(Časté žmurkanie očami) "Oči sú dobré."(ľahko sa dotýkajte zatvorených očí končekmi prstov) "Všetci uvidia moje oči!"(Oči dokorán. Široký úsmev na tvári)
3. Centrum vedy o sluchu (tichá hudba sa zapne)
Milí moji, a teraz sme prišli na nezvyčajnú čistinku.
Tajomstvo
Masha počúva kukučky v lese,
A na to potrebujeme našu Mášu ... (uši)
Vychovávateľ:
- Áno, v tomto centre sa študujú sluchové orgány.
(Mnemotable)
Sluch je pre človeka veľkou hodnotou. Aby boli uši zdravé, dobre počuli všetky zvuky, treba sa o ne starať, starať sa o ne.
A predsa, Altynai vie básniť o tom, ako sa starať o uši.
Báseň
Doktor, doktor, ako môžeme byť:
Uši umývať či neumývať?
Ak sa umyjete, ako by sme mali byť:
Umývať sa často alebo menej často?
Lekár odpovedá: Ježko!
Doktor nahnevane odpovedá:
-Ježko, ježko, denne!
Vychovávateľ: A teraz chcem skontrolovať, či máte dobrý sluch.
Hra sa hrá:"Rozpoznať podľa hlasu"
Všetci stoja v kruhu, vedúce dieťa je v strede. Deti, držiace sa za ruky, kráčajú v kruhu a hovoria:
Alyosha (Sasha, Masha atď.),
Stojíte v kruhu
Hovoríme vám: "Ay!".
Zatvor oči
Kto vám volal, zistite!
Vodič zatvára oči. Jeden z hráčov povie svoje meno. Vodič musí hlasom určiť, kto ho volal.
Vychovávateľ: Ľahko ste uhádli hlasy svojich priateľov, ale viete podľa zvuku uhádnuť, aké predmety a čo urobím? (kameň, tanier, papier, nožnice)
4. Vedecké centrum "Údolie zápachov"
A teraz vás pozývam do centra, kde študujú ...
Je to veľmi odlišné:
Milý, škodlivý, hrdý, dôležitý,
Dlhý, malý, hrbatý,
Hrubý, tenký, pehavý. (Nos)
Na čo je mužský nos? (Odpovede detí.)
(Mnemotable)
Aby sa vám nosom dobre dýchalo, navrhujem robiť dychové cvičenia.
Dychové cvičenia
Cvičenie "raketa" ( Zhlboka sa nadýchnite nosom, pomaly zdvihnite ruky, spojte dlane. Postavte sa na prsty, vytiahnite sa a zadržte dych. Pomalý hlboký výdych, ruky klesajú do rytmu výdychu)
Teraz si zahráme hru
"Vôňa"
Deti sú pozvané so zatvorenými očami, aby podľa vône určili, čo je v pohároch. (Čokoláda, pomaranč, cibuľa, citrón :)
5. Vedecké centrum "Sea of Tastes"
Vychovávateľ: Ako inak môžete povedať, čo je produkt, bez toho, aby ste ho nevideli alebo necítili?
Deti: (Chuť.)
V ďalšom centre študujú práve tento zmyslový orgán – jazyk. (Mnemotable)
Povrch jazyka má oblasti, z ktorých každá vníma určitú chuť (sladká, horká, kyslá, slaná). Povedz mi, čo je sladké (horké, kyslé, slané)? (Odpovede detí.)
Vychovávateľ: Aby bol jazyk citlivý, vykonáme gymnastiku pre jazyk. A ako na to správne, nám ukáže Aliya Biktimirovna, naša logopedička.
Artikulačná gymnastika sa vykonáva:
(Kartovnica artikulačnej gymnastiky).
Vychovávateľ: Výborne deti! Teraz si zahráme hru
"Určite chuť"
Deti so zavretými očami ochutnávajú rôzne jedlá: turecký med, citrón, nakladanú uhorku, cibuľu.
6. Vedecké centrum "Magic of Touch"
Vychovávateľ: Skončili sme v poslednom centri. Tu študujú zmyslové orgány, ktoré sú zodpovedné za dotyk.
"zamknúť"
Na dverách bol zámok
Kto by to mohol otvoriť
Zaklopali sme na zámok
Pokrútili sme zámkom
Vytiahli sme zámok a otvorili ho!
Vychovávateľ: Prsty sme si precvičili, teraz skontrolujeme, či dokážete prstami zistiť, čo mám v tejto nezvyčajnej škatuľke (deti 6 ľudí vložia do škatuľky ruky, vezmú jeden predmet, zavolajú naň a ukážu.
Hrá sa hra: „Čo ste našli? Pomenujte to!"
Vychovávateľ: Tak sme odpovedali na všetky otázky robota, teraz už viete, že človek má 5 zmyslových orgánov – oči, jazyk, uši, nos a kožu a ako človek funguje. (Na obrázku sú znázornené zmyslové orgány a ľudské telo).
Zrátané a podčiarknuté: Dnes sme si pripomenuli, z akých častí sa skladá ľudské telo, dozvedeli sme sa, aké máme zmyslové orgány, čo treba urobiť, aby naše telo dobre fungovalo. Po spánku sa s vami zahráme hra na hranie rolí"Polykinnik" a pokúsime sa prekonať nejakú situáciu. A teraz sa poďme všetci spoločne odfotiť.
Irina Tulebaeva
Synopsa o kognitívnom vývoji detí v seniorskej skupine
Téma: « Vzduch - čo to je?»
Cieľ: Tvorba primárnych elementárne reprezentácie deti o vzduchu prostredníctvom kognitívneho výskumu, experimentálne a herná činnosť. Úlohy:
Vzdelávacia oblasť « kognitívny vývoj» . 1. Rozvíjať kognitívnečinnosť v procese elementárneho experimentovania.
2. Oboznámte deti s konceptom« vzduchu» , jeho vlastnosti, (priehľadný, neviditeľný, čistý vzduch je bez zápachu, toleruje pachy, bez chuti, detekčné metódy v životné prostredieúlohu v ľudskom živote.
3. rozvíjať u detí zručnosti pri riešení problémov poznávacie prírody a problémových situácií v rámci témy.
Vzdelávacia oblasť „Reč rozvoj» .
1. Učiť deti vyvodiť jednoduché závery v priebehu pozorovaní a experimentov, opraviť ich pomocou symbolov na hárku.
2. Učiť deti hovoria o vzduchu pomocou symbolov.
Vzdelávacia oblasť "Fyzické zdravie".
1. Posilnite svaly dýchacieho systému nosohltanu a hornej časti dýchacieho traktu vykonávaním dychových cvičení. 2. Naučte sa chápať, čo je čisté vzduchu nevyhnutné pre ľudské zdravie.
Vzdelávacia oblasť „Socio – komunikatívna rozvoj» .
propagovať rozvoj emocionálna odozva, túžba pomôcť hrdinovia: múdra sova, líška a ježko pri riešení hádanky.
Ocakavane vysledky.
Dieťa:
Vytvára prvotné predstavy o vzduchu, jeho vlastnosti a úloha v živote človeka;
Bude schopný riešiť problémy poznávacie príroda a problémové situácie v rámci témy;
Vytvorí schopnosť robiť jednoduché závery na základe získaných vedomostí a experimentovania;
Naučte sa hovoriť vzduchu spoliehanie sa v reakcii na znaky - symboly;
Získajte praktické skúsenosti s vykonávaním experimentov.
Vybavenie:
Plastové vrecká podľa množstva deti.
Priehľadné sklo, vata, miska s vodou.
Poháre s prevarená voda a tubuly (v počte deti) .
2 pomaranče. - Pomaranče, nakrájané na plátky. - Ventilátory podľa množstva deti.
- Balóny podľa počtu detí. - Karty, znaky - symboly.
Metódy, techniky, formy:
verbálne: hádanka, rozhovor, príbeh, vysvetlenie, otázky (základné, pomocné, hľadanie, vysvetlenia, pedagogické hodnotenie.
Vizuálne: ukazuje spôsob konania, znaky sú symboly.
Praktické: pokusy a pokusy.
Hranie: herná situácia, hádanka.
Druhy detských aktivít: kognitívny výskum, komunikatívna, hravá, produktívna.
Priebeh lekcie:
Motivácia a inklúzia deti v aktivitách.
Chlapci, počúvajte, volajú nám cez Skype.
„Dobrý deň, milí chlapci! Toto je veverička Máša. Líška Timoshka sa ma spýtala na hádanku, ale nemôžem ju uhádnuť. Pomôž mi prosím.
Prechádza cez nos do hrudníka
A naopak je na ceste.
Je neviditeľný, ale aj tak
Nemôžeme bez toho žiť.
Potrebujeme to na dýchanie
Na nafúknutie balóna.
S nami každú hodinu
Pre nás je však neviditeľný.
Chlapci, uhádli ste, čo to je?
Hádanka hovorí o neviditeľnej látke, ktorá je vedľa nás, nemôžete ju chytiť rukou a táto neviditeľná je cenná a dôležitá v živote človeka. - Teraz zistíme, o akú látku ide. Ukážte deťom vrece naplnené kockami. – Je niečo v balíku? Ako si uhádol? Uvoľnite balík z kociek. Čo je v ňom teraz? (je to prázdne)
Pokúsim sa naplniť balík neviditeľným, čo je okolo mňa. - Prečo je obal konvexný? čo to má? - Správne, vrece bolo naplnené látkou zvanou - vzduchu. - Tak sme s tebou uhádli hádanku Timoshka. Uskutočníme sériu experimentov, ktoré nám pomôžu odhaliť všetky tajomstvá vzduchu. Znaky - symboly budú označovať všetko, o čom sa učíme vzduchu.
Vyzývam deti, aby pomenovali pravidlá správania počas experimentov. - Chlapci, je to všade? vzduchu?
Počúvam verzie deti.
Navrhujem, aby deti naplnili vrecia na všetkých miestach miestnosti.
Teraz uvoľnite vzduchu. Kde teraz vzduchu?
Áno, opäť je okolo nás.
O čom teraz vieme vzduchu?
Záver: vzduch je všade nás obklopuje. - Chlapci, povedzte, vidíte vzduchu?
A ja ho tiež nevidím. Prostriedky aký vzduch? Akými slovami sa to dá nazvať? (neviditeľné, priehľadné, bezfarebné, všetko je cez to viditeľné).
Záver: vzduch neviditeľný, môžete cez ňu vidieť všetko.
Táto kvalita vzduchu označte preškrtnuté oko ako symbol. Chlapci, čo si o tom myslíte? vzduchu v nejakom predmete? Potom vám navrhujem, aby ste so mnou urobili experimenty. 1. Na tento pokus potrebujeme pohár, vatu a vodu. Na spodok pohára prilepím kúsok vaty. Cítite to suché alebo mokré? (deti sa dotýkajú a hovoria, že je sucho)
Myslíte si, že je v pohári ešte niečo okrem bavlny?
počúvať návrhy deti. Požiadajte deti, aby skontrolovali svoje odpovede.
Otočte pohár hore dnom a pomaly ho spustite do misky s vodou, pričom dávajte pozor deti za tože to musíte udržiavať veľmi rovnomerne.
Chlapci, čo si o tom myslíte čím sa stala vata? (vyzýva deti, aby sa dotýkali).
(Voda zostala suchá).
Ak vata zostane suchá, potom sa do pohára nedostala žiadna voda. Čo si myslíte, že bránilo vode nasiaknuť bavlnu?
počúvanie návrhov deti.
Presne tak, bola narušená vzduchu ktorý je v pohári.
Záver: Vzduch, ktorá je v pohári, do nej nepustí vodu.
Čo myslíte, keď pohár mierne nakloním do vody, čo sa stane potom?
Deti vyjadrujú svoj názor.
Chcete skontrolovať? (učiteľ nakloní pohár a spustí ho do vody).
Čo sa objaví vo vode? (bubliny). Odkiaľ prišli?
to vzduchu opúšťa pohár a je nahradený vodou.
Pozri, bavlna zvlhla. Prečo si myslíš?
- Vzduch je vonku a na jej miesto nastúpila voda.
2. Ako môžete vidieť, či existuje vzduch v kamienkoch? Dáme kamene do vody. - Čo vidíš? Sú to malé bublinky. vzduchu. 3. Vezmite 2 pomaranče. Hádajte ktoré z pomarančov sa rýchlejšie potopí - v šupke alebo bez nej? Otázka je položená nesprávne – vo všeobecnosti sa potopí iba jeden. Bez šupky. A aj keď je ten v šupke ťažší, zostane na vode priskoro, lebo na nej "záchranná vesta": v šupke je veľa bublín vzduchu, ktorí pracujú ako záchranári a tlačia klesajúci pomaranč na hladinu vody. - V mrazivom počasí, výdych teplý vzduch v ústach, vidíme paru - toto je vzduchu teplý obklopený chladom.
Chlapci, máte radi jablká. Ako chutí jablko?
Odpovede deti.
Chlapci a vzduch má chuť?
Ako to môžeme skontrolovať? Odpovede deti.
Napíšte do úst vzduchu má to chuť?
Odpovede deti.
Záver: vzduch nemá chuť je bez chuti.
Označenie na liste je prečiarknuté pery.
Chlapci, tiež vám chcem povedať tajomstvo vzduchu skrýva sa vo vnútri človeka vzduch je v nás. - Vezmeme šálky vody a hadičku, hadičku vložíme do pohára s vodou a fúkame. Čo sa deje? (Vychádzajú bubliny.) Odkiaľ sa vzali bubliny? (To vzduchuže sme si vydýchli) Kde sa bubliny vznášajú - stúpajú alebo klesajú na dno? (Vzduch bubliny stúpajú. pretože vzduch je ľahký, je ľahší ako voda. Keď všetky vyjde vzduch nebudú žiadne bubliny. Záver: Vzduch je ľahší ako voda.
Chlapci, fúkame do trubice a vzduchu vychádza z nás a objavujú sa bublinky, ale aby sme fúkali viac, najprv vdýchneme novú vzduchu a potom vydýchnite cez trubicu a získajte bubliny. - My vydýchneme vzduch ale ako sa k nám dostane? Ako to viete? (cez nos) Samozrejme, všetci ľudia dýchajú nosom. Chlapci, ukážme, ako dýchajú naše nosy. (šou). Keď sa len nadýchneme alebo vydýchneme vzduchu vidíme to? (nie). Ale môžeme cítiť výtok vzduchu. Chlapci, čo si o tom myslíte vzduch má vôňu?
Ako to môžeme skontrolovať?
Nadýchnite sa nosový vzduch.
Čo cítiš?
Záver: Čistý vzduch je bez zápachu.
Označenie na hárku je preškrtnutý nos. - A teraz? (otvorím pohár s nakrájanými pomarančmi)- Vezmite ventilátor a zamávajte najskôr sebe a potom jeden druhému. - Čo cítiš? (vietor mi fúka do tváre)- Ako prišiel vietor? (keď mávame ventilátorom, objaví sa vietor)- Vietor je pohyb. vzduchu ktorý šíri pachy. Teraz v skupina vonia po pomarančoch. chlapci, vzduchu sa pohybuje a prináša nám tieto pachy do nosa, hoci on sám vzduch je bez zápachu.
Phys. minúta s prvkami dychových cvičení "lietadlo".
Sme odvážni piloti
Pri riadení lietadla (ruky znázorňujú, ako sa otáča volantom).
Lietadlo-lietadlo ( plemeno ruky do strán, dlane nahor, zdvihnite hlavu, nadýchnite sa)
Letí (zadržať dych).
W-w-w. (dolné ruky nadol, výdych).
Letím doľava (odbočte doľava, nadýchnite sa, zadržte dych).
W-w-w .
A poletím doprava (otočte pravé ruky do strán, nadýchnite sa, zadržte dych).
W-w-w (spodné ruky nadol, hladký výdych).
Letíme vysoko (ruky hore).
Letíme ďaleko! (Dlane sú zložené, ako keby sa človek pozeral cez ďalekohľad)
Leteli sme unavení
A pristál na stoličkách! (sadni si).
Chlapci, položte si ruky na hruď. Čo cítiš?
(dych)
Čo si myslíte, že človek používa na dýchanie?
Na svete nie je nič potrebnejšie vzduchu. Bez vody môže človek žiť niekoľko dní. Bez jedla a vody niekoľko týždňov. A bez toho vzduchu len pár chvíľ.
Chlapci, čo si o tom myslíte je počuť vzduch?
počuješ niečo?
Záver: Vzduch nemá zvuk.
Označenie na hárku je preškrtnuté ucho. - Chlapci, navrhujem, aby ste počuli zvuk pomocou skúseností vzduchu. Dajte si prsty na hrdlo a povedzte - "aaaaaa". Cítite chvenie v hrdle?
Záver: Vďaka muž hovorí do vzduchu. Zvuk sa rodí, keď sa chveje vzduchu. Čo teda dýchame? (vzduchu) - Poďme sa nadýchnuť. vzduchu. Kam sa dostal? (do nosa.) Správne, potom klesá do hrdla, dýchacej trubice, potom cez priedušky do pľúc. Chlapci, urobme experiment. Vezmite balóny – nafúknite ich a vyfúknite. Takto fungujú pľúca. Naše pľúca neustále pracujú a musíme sa o ne starať ich: skúste neprechladnite a dýchajte čisto vzduchu. Chlapci, čo by sa stalo, keby vzduch je preč? (naše pľúca by viseli ako vyfúknuté balóny, nemohli by sme žiť.)- Urobme experiment. Zatvorte nos prstami a súčasne zatvorte ústa dlaňou druhej ruky. (nemôžeme dýchať)- Bez toho vzduch bez života. Kde si myslíš, že čistý vzduchu? Dýchame kyslík a vydychujeme oxid uhličitý. Kyslík nám dodávajú listy stromov a rastlín. Preto ich treba chrániť a starať sa o ne. - Všetky vaše listy so symbolmi pošleme veveričke Máše - nech ich rozdá všetkým lesným zvieratkám, aby aj oni vedeli všetko o vzduchu. Kto chce povedať, čo je napísané v jeho liste? (Deti hovoria o vzduchu, spoliehajúc sa na symboly označujúce vlastnosti vzduchu)
