Domov > Učíme deti > Konzultácia pre rodičov „Vývoj reči malých detí. Konzultácia pre učiteľov a rodičov: „Rozvoj reči malých detí: hry, cvičenia, príručky Kam volali

Konzultácia pre rodičov „Vývoj reči malých detí. Konzultácia pre učiteľov a rodičov: „Rozvoj reči malých detí: hry, cvičenia, príručky Kam volali

Rada pre rodičov

„Vývoj detskej reči nízky vek»

Raný vek je veľmi dôležitý pre vývin reči dieťa. Má veľký potenciál tvoriť základy budúcej dospelej osobnosti. IN rané detstvo tempo vývinu reči je oveľa vyššie ako v nasledujúcich rokoch. Úlohou rodičov v tomto období je pomôcť deťom zvládnuť ich rodný jazyk, nahromadiť významnú slovnú zásobu a naučiť ich vyslovovať zvuky.

Čím viac sa rodičia s dieťaťom rozprávajú, tým lepšie sa bude vyvíjať. Pozornosť voči dieťaťu má pozitívny vplyv na zvyšovanie úrovne jeho inteligencie. Obrátená reč je hlavným stimulom pre skorý vývoj mozgu.

Dieťa dobre rozumie reči, ktorá je mu adresovaná, a obsahu rozprávok.

U malého dieťaťa sa zvyšuje potreba komunikácie a rovesníkov. Dieťa rozumie jednoduché otázky, napríklad: „Kde je lopta?“, „Kam sme dali hračky?“ ... Záujem o okolité predmety ho núti obrátiť sa na dospelých s otázkami ako: „Čo je to?“, „Prečo?“ , "Kde?".

Slovná zásoba sa zvyšuje 3-4 krát. Dieťa pozná názvy mnohých predmetov: hračky, riad, oblečenie, teda tie predmety, ktoré sú v bezprostrednom okolí. Dieťa začína používať slovesá, prídavné mená, označujúce nielen veľkosť predmetov, ale aj ich farbu, tvar, kvalitu, napríklad: červená, zelená, okrúhla, dlhá, zelená ...

Reč detí do konca tretieho roku života sa vyznačuje výskytom zložitých viet. Dieťa vníma rozprávky, ktoré sú obsahovo jednoduché a objemovo malé a na niektoré vie odpovedať podľa prečítaného. „Ryaba Hen“, „Turnip“, „Gingerbread Man“, „Teremok“, „Wolf and Seven Kids“ - tieto diela sú prístupné pochopeniu detí, ale pri prerozprávaní sú schopné vyjednávať iba jednotlivé slová alebo skupiny slová pre dospelých. Malé texty, ktoré boli mnohokrát prečítané, si deti takmer úplne pamätajú naspamäť, ale spravidla si nedokážu samostatne vybudovať súvislé prerozprávanie, hoci niektoré deti sa s takouto úlohou do konca tretieho roku ľahko vyrovnajú.

Vek od 0 do 3 rokov je senzitívnym obdobím formovania reči – obdobie najcitlivejšie na ovplyvňovanie, či už ide o výchovu alebo vývin. Vývin reči dieťaťa úzko súvisí s jeho celkovým psychickým vývinom. Tým, že sa venujeme rozvoju reči, prispievame k intelektuálnemu rozvoju.

Aby sa reč bábätka naplno rozvinula, sú potrebné vhodné podmienky. Reč vzniká za prítomnosti určitých biologických predpokladov a predovšetkým normálneho dozrievania a fungovania centrálneho nervového systému. Reč je však najdôležitejšou sociálnou funkciou, preto samotné biologické predpoklady na jej rozvoj nestačia. Potreba komunikácie sa formuje v životnej praxi interakcie dieťaťa s inými ľuďmi.

Je veľmi dôležité, aby sa v rodine vytvorili pre dieťa také podmienky, aby pociťovalo uspokojenie z komunikácie s dospelými, získavalo od nich nielen nové poznatky, ale aj obohacovalo si slovnú zásobu, naučilo sa správne zostavovať vety, zreteľne vyslovovať hlásky, rozprávať zaujímavé príbehy.

"Rozprávať sa sám so sebou"

Keď je bábätko blízko pri vás, začnite nahlas rozprávať o tom, čo vidíte, počujete, myslíte, cítite. Musíte hovoriť pomaly (ale bez naťahovania slov) a jasne, v krátkych jednoduchých vetách - prístupných vnímaniu dieťaťa. Napríklad: „Kde je šálka?“, „Vidím šálku“, „Šálka je na stole“, „V šálke je čaj“, „Vypijem čaj“.

"Paralelný rozhovor"

Táto technika sa líši od predchádzajúcej v tom, že popisujete všetky akcie dieťaťa: čo vidí, počuje, cíti, dotýka sa. Zdá sa, že pomocou „paralelnej konverzácie“ dieťa nabádate slovami, ktoré vyjadrujú jeho skúsenosť, slovami, ktoré neskôr začne používať samo.

"Provokácia alebo umelé nepochopenie dieťaťa"

Táto technika pomáha dieťaťu zvládnuť situačnú reč a spočíva v tom, že dospelý sa neponáhľa, aby ukázal svoje pochopenie. Napríklad, ak bábätko ukazuje na poličku s hračkami, prosebne sa na vás pozerá a vy dobre chápete, čo v danej chvíli potrebuje. Skúste mu dať nesprávnu hračku. Samozrejme, prvou reakciou dieťaťa bude rozhorčenie nad vašou tuposťou, no zároveň to bude aj prvý motív, ktorý bábätko podnieti pomenovať predmet, ktorý potrebuje. Ak máte ťažkosti, povedzte svojmu dieťaťu: „Nerozumiem, čo chcete: mačku, bábiku alebo auto? V takýchto situáciách dieťa ochotne aktivuje svoje rečové schopnosti a cíti sa oveľa múdrejšie ako dospelý. Táto technika je účinná nielen pri pomenovávaní predmetov, ale aj pri slovnom označovaní úkonov s nimi vykonávaných.

"Rozširovanie, šírenie"

Pokračujte a dopĺňajte všetko, čo dieťa povedalo, ale nenúťte ho opakovať - úplne stačí, že vás počuje. Napríklad: Dieťa: "Polievka." Dospelý: „Zeleninová polievka je veľmi chutná“, „Polievka sa jedáva lyžičkou“... Tým, že dieťaťu odpoviete bežnou vetou s použitím zložitejších jazykových foriem a bohatej slovnej zásoby, postupne ho vediete k tomu, aby dieťa dokončilo svoju myslenie a podľa toho pripraviť pôdu na zvládnutie kontextovej reči.

"vety"

Použitie herné piesne, riekanky, vety v spoločné aktivity s deťmi im robí veľkú radosť. Sprevádzanie konania dieťaťa slovami prispieva k mimovoľnému učeniu jeho schopnosti počúvať zvuky reči, zachytávať jej rytmus, jednotlivé zvukové kombinácie a postupne prenikať do ich významu. Dôležitou hodnotou folklórnych diel je, že uspokojujú potrebu bábätka po citovom a hmatovom (dotyk a hladkanie) kontakte s dospelými. Väčšina detí je od prírody kinestetická: milujú hladkanie, objímanie, držanie za ruky.

Ústne ľudové umenie práve prispieva k nasýteniu potreby náklonnosti pri fyzickom kontakte.

"výber"

Dajte svojmu dieťaťu na výber. Formovanie zodpovednosti začína od okamihu, keď je dieťaťu umožnené hrať aktívnu úlohu v tom, čo sa ho osobne týka. Realizácia možnosti voľby dáva dieťaťu pocit vlastnej dôležitosti a vlastnej hodnoty. („Chceš sa hrať s bábikou alebo plyšovým medvedíkom?“, „Dáš si pol pohára mlieka alebo celý pohár?“)

"Hry s prírodným materiálom"

Obrovský vplyv na rast reči a kognitívna aktivita dieťa je ovplyvnené rozmanitosťou a dostupnosťou predmetov, ktoré môže občas skúmať: pozerať, dotýkať sa, ochutnávať, experimentovať... (dieťa túži po piesku, vode, hline). „Zabávať sa“ s nimi má veľký význam: dieťa je zaneprázdnené prácou, oboznamuje sa s materiálom, študuje jeho vlastnosti ...

"produktívne činnosti"

Na skoré štádium rozvoj reči, dieťa ovláda širokú škálu jazykov, ktoré nahrádzajú slová - gestá, výrazy tváre, onomatopoje. Produktívne činnosti sú dostupnejšie: modelovanie, kreslenie a aplikácia. Rozvíjajú nielen rečové schopnosti dieťaťa, ale aj zmyslové, ktoré majú osobitný význam pri formovaní duševnej činnosti. Pokúste sa premeniť akúkoľvek kresbu dieťaťa na príbeh a príbeh na kresbu, ku ktorej sa musíte opakovane vracať, „čítať“, dopĺňať. Keď je takýchto príbehov a kresieb dosť, môžete ich zašiť do knihy a „prečítať“ ich priateľom a príbuzným.

"náhrada"

„Predstavte si, že ...“ - tieto slová sú pre dieťa naplnené príťažlivou silou. V tomto veku si dieťa s potešením predstavuje, že kocka je koláč, škatuľa od topánok je domček ... V tomto veku majú deti veľmi radi hry - pantomímy, hry - napodobeniny, ktoré aktivizujú pozorovanie a zvedavosť dieťaťa. Dieťa môžete zapojiť do hry otázkou - vetou: "Hádaj, čo teraz robím?" Začnite jednoduchými úkonmi: učesať si vlasy, vyčistiť zuby, naliať džús do pohára ...

"Hra na hranie rolí"

Tento typ detských aktivít sa stále formuje.

Napríklad hranie sa na telefóne, keď dieťa pomocou hračkárskeho zariadenia môže zavolať mame, otcovi... Takáto hra stimuluje rozvoj reči dieťaťa, buduje sebadôveru a zlepšuje funkciu komunikácie. Podporujte u detí tendenciu napodobňovať – rozvíja sa tým pozornosť k detailom, uvedomenie si priameho a obrazného významu slov.

"Hudobné hry"

Význam hudobných hier vo vývine reči dieťaťa možno len ťažko preceňovať. Deti s radosťou spievajú, milujú hudobné nástroje, hry, ako napríklad "Bochník", "Pres hrbolčeky" ... Podporujte túžbu dieťaťa pohybovať sa pri hudbe, spievať. Nie je nič zlé na tom, že dieťa vyslovuje len koncovky alebo posledné slová. Následne dieťa začne spievať malé pesničky celé; pomôžte mu, spievajte spolu s "hlavným účinkujúcim". Dieťa tancuje a spieva o tom, čo okolo seba vidí, počuje, vymýšľa si vlastné pesničky a melódie – takto sa rodí tvorca!

Je veľmi dôležité mať na pamäti, že reč dospelého je vzorom reči dieťaťa!

Čím viac teda dieťa komunikuje s dospelým a rovesníkmi, tým rýchlejšie a lepšie sa bude jeho reč rozvíjať.

Reč dospelých by mala byť:

Jasné, neponáhľané;

Prístupné pochopeniu dieťaťa, to znamená, že nie je preťažené ťažko vysloviteľnými slovami a zložitými vetami;

Kompetentný, neobsahujúci bľabotavé slová a skreslenia zvukovej výslovnosti.

Pri absencii takéhoto modelu sa znižuje a ochudobňuje komunikácia medzi dieťaťom a dospelým, normálna reč a duševný vývoj spomaľuje, preto je veľmi dôležité s dieťaťom komunikovať, čítať mu poéziu a rozprávky.

Čím častejšie sa teda rodičia budú s dieťaťom rozprávať, samozrejme, bez toho, aby ho preťažovali, a prístupným, správnym jazykom, rozprávať mu rozprávky, učiť sa s ním básničky, riekanky, hrať sa, tým skôr si osvojí správnu reč. !

. Reč sa začína formovať dlho predtým, ako sa objavia prvé slová. Veľký význam má genetickú predispozíciu. Materiál zo stránky www.logoped.ru Teraz je možné podstúpiť vyšetrenie počas plánovania tehotenstva a určiť pravdepodobnosť genetických abnormalít u nenarodeného dieťaťa.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Konzultácia

Rada číslo 1. Dbajte na rozvoj reči dieťaťa ešte pred jeho narodením.Reč sa začína formovať dlho predtým, ako sa objavia prvé slová. Genetická predispozícia má veľký význam. Teraz je tu príležitosť podrobiť sa vyšetreniu počas plánovania tehotenstva a určiť pravdepodobnosť genetických abnormalít nenarodeného dieťaťa. Vopred varovaný je predpažený. V tomto prípade budú rodičia môcť byť pozornejší k procesu vývoja dieťaťa, budú vedieť, ako sa správať v ťažké situácie a ak je to potrebné, okamžite vyhľadajte pomoc odborníka. Nie poslednú úlohu v procese tvorby reči zohráva priebeh tehotenstva. Reč je najvyššia duševná funkcia, preto je dôležité obdobie prenatálny vývoj dieťa. Toxikóza, nízke hladiny hemoglobínu, problémy s tlakom, vírusové a endokrinné ochorenia, zranenia, hrozba potratu – to všetko možné dôvody oneskorenie reči nenarodeného dieťaťa. V 15. týždni robí uchopovacie pohyby, v 24. týždni začína reagovať na zvuk. Po 28 týždňoch tehotenstva matka neustále cíti pohyby dieťaťa. V treťom trimestri má dieťa už rôzne pohyby tváre – mračí sa, usmieva sa, dvíha obočie. Ak sa tak nestane, možno diagnostikovať mentálnu retardáciu a pravdepodobné problémy s rečou v budúcnosti. Je dokázané, že dieťa cíti náladu matky, prežíva s ňou všetky emócie. Strach, smútok, skľúčenosť majú zlý vplyv na formovanie jeho psychiky. Preto by žena počas tehotenstva mala dostávať iba pozitívne emócie. Špecialisti ponúkajú rôzne možnosti prenatálny vývoj detí: zvuková terapia, počúvanie klasickej hudby. Dieťa sa dobre vyvíja, ak sa naň rodičia obracajú, rozprávajú, čítajú, spievajú obľúbené melódie ešte pred narodením.

Rada číslo 2. Predrečové obdobie je indikátorom toho, ako sa bude reč vyvíjať.Prvý plač dieťaťa po narodení je dôležitou charakteristikou jeho zdravia a jedným z prvých prejavov predrečového vývinu. Potom pri vyšetrovaní novorodenca špecialista venuje pozornosť jeho tvári. Ak je anemický (nepohyblivý), môže to byť spôsobené psychickými poruchami Dôležitou funkciou predrečového obdobia je dojčenie. Mama by si mala všímať, ako dieťatko berie prsník, či aktívne saje mliečko, upiera oči na mamu, začína sa od 2 mesiacov usmievať? Ak sa tak nestane, je dôvod na konzultáciu s lekárom.V 2-4 mesiacoch sa dieťa pokúša vydávať krátke zvuky - objaví sa grganie, potom kukanie. Ak sa vŕzganie do 5-6 mesiacov nevyvinie a neustúpi, naznačuje to porušenia, ktoré môžu viesť k patológiám krech.Rodičia vždy nevedia, aké znaky naznačujú odchýlky vo vývoji dieťaťa alebo si ich nevšimnú. Pre prevenciu je potrebné navštíviť detského neurológa v 3., 6., 9. a 12. mesiaci.Problémy s rečou majú za následok poruchy komunikácie. Detský psychiater ich pomôže napraviť, no niektorí rodičia sa vyhýbajú tomu, aby svoje dieťa ukázali tomuto odborníkovi. Ak má dieťa problémy s rečou, potom má porušenie iných funkcií vyššej nervovej aktivity. Rozvoj reči je prepojený s rozvojom pozornosti, pamäti, psychomotorickej koordinácie, gnózy (schopnosť rozpoznávať povrch látky hmatom), praxe (cieľavedomej pohybovej činnosti).

Rada číslo 3. Správanie dieťaťa môže povedať o porušeniach vo vývoji reči.Je veľmi dôležité, ako sa dieťa do 3 rokov vyvíja. Stáva sa, že rodičia ignorujú niektoré odchýlky, dúfajú, že sa všetko normalizuje samo, a pred školou sa obrátia na odborníkov. Stratený čas sa ťažko dopĺňa. Oneskorenie vo vývoji dieťaťa ovplyvní jeho dospelý život. Môžu sa vyskytnúť problémy medziľudskej komunikácie, kariérneho rastu, sociálnej adaptácie. Akýkoľvek problém s rečou mení správanie človeka, jeho emocionálne reakcie, vzťahy s vonkajším svetom. Ak má dieťa poruchu funkcie reči, ťažko vyjadruje svoje požiadavky a myšlienky. Začína byť nervózny, jeho správanie je narušené, ďalšou fázou je prejav agresivity.

Rada číslo 4. Ak chcete opraviť reč, musíte nájsť skutočné príčiny jej porušenia.

Všetky poruchy reči možno rozdeliť do štyroch hlavných typov. Porušenie zvukovej výslovnosti, porušenie rytmu a tempa reči, poruchy reči spojené s poruchou sluchu, nedostatočný rozvoj reči alebo strata predtým existujúcej reči. Najčastejšou je dyslália, narušenie zvukovej výslovnosti. Bábätku chýbajú niektoré hlásky v slovách alebo ich nesprávne vyslovuje. Ak vezmeme do úvahy jednoduché prípady, problém môže byť spôsobený stratou sluchu, anatomickými chybami v orgánoch artikulácie (nesprávna stavba zubov, maloklúzia, skrátená uzdička, tvar jazyka). V tomto prípade sa musíte poradiť s chirurgom, ortodontistom. Dyslália vzniká aj pri komunikácii s inými deťmi, ktoré nemajú správnu zvukovú výslovnosť. Ďalším dôvodom je, že bábätko je v bilingválnej rodine.Porušenie sa napravuje učením dieťaťa počúvať zvuky, aktívnou komunikáciou, rozvojom dobré motorové zručnosti a gymnastika na posilnenie svalov jazyka. Niektorí rodičia majú obavy z nosového tónu reči dieťaťa (nazálneho). Príčinou môže byť dedičnosť, vírusové ochorenia, ktorými trpí matka v tehotenstve, kontakt so škodlivými látkami a presýtenie detského organizmu vitamínom A. V ranom veku sa tento problém upravuje chirurgickou metódou.Najčastejší typ porušenia tzv. rytmus a tempo reči v ranom veku je koktanie. Je založená na nadmernej excitácii rečových oblastí mozgu. Rodičia vyžadujú, aby dieťa povedalo Ťažké slová, preťažovať ho aktivitami, karhať ho za chyby. nervové prostredie, rodinné problémy, neustále v zhone, preklínanie dospelých - dôvody, ktoré môžu vyvolať koktanie. zotavenie normálna reč dieťa môže byť zadané na 7-10 dní "tichý režim". Pokúste sa vylúčiť všetky druhy emocionálneho vplyvu na dieťa. Znížte rozhovory s ním na minimum, ak je to potrebné, komunikujte šeptom, na voľný čas používajte pokojné hry. V miernych prípadoch to stačí. Ak to nepomôže, mali by ste vyhľadať pomoc neurológa. Po liečbe je potrebné dieťa rozvíjať podľa šetriaceho režimu, aby sa koktanie neopakovalo.Problémy s formovaním funkcie reči môžu vzniknúť v dôsledku poruchy sluchu. Sluch dieťaťa môžete skontrolovať doma. Treba sa vzdialiť 5-6 metrov (dieťa stojí chrbtom k vám) a šepkať známe slová. Dieťa s plným sluchom by malo počuť všetko. Ak je výsledok negatívny, je vhodné kontaktovať otolaryngológa. Stáva sa, že sa tvorí reč dieťaťa, ale stratila sa v dôsledku ohniskových lézií rečových zón. Dokonca aj ťažká forma tejto poruchy sa dá liečiť, ak sa odstráni základná príčina. Hlavná vec je navštíviť lekára včas.

Rada číslo 5. Chlapci a dievčatá, ľaváci a praváci sa učia rozprávať inak.

Podľa štatistík sa u chlapcov začína rozvíjať reč neskôr ako u dievčat. Jedným z dôvodov je fyziológia. Morfologické dozrievanie mozgu u dievčat prebieha rýchlejšie. To ovplyvňuje rast slovnej zásoby. Dievčatá sa snažia rozprávať správne, ako dospelí, no neskôr chlapci ovládajú frázovú reč. V druhom prípade je vývoj slov zameraný na činnosť, u dievčat - na predmety. Jednoduchý príklad. Dieťa chce loptu: chlapec bude požadovať - "Daj!", Dievča sa opýta - "Lopta". Je žiaduce, aby dospelí poznali znaky vývoja reči u ľavákov a pravákov. Mnohí rodičia sa snažia svoje deti preškoliť. Niektorí uspejú, iní spôsobujú veľké škody na vývoji dieťaťa a zasahujú do najjemnejších mechanizmov mozgovej činnosti. Existujú praví a skrytí ľaváci. To sa dá zistiť pomocou detského psychológa. U pravákov je za to zodpovedná pravá hemisféra mozgu kreatívne myslenie, vľavo - pre prácu rečových centier, rozpoznávanie znakov. Ľaváci sú opak. Preto sa u týchto detí pomalšie rozvíja fonematický sluch (schopnosť rozlišovať zvuky) a artikulácia. Môžu hovoriť skôr ako praváci, ale nezrozumiteľnou rečou. Pre ľavákov je ťažké pochopiť kompatibilitu slov, gramatické pravidlá. Ľahšie si zapamätajú frázy a celé vety. Dospelí by mali tieto vlastnosti brať do úvahy a riadiť sa radami odborníkov.

Rada číslo 6. Vytvorte priaznivé podmienky pre rozvoj reči pre dieťa.

Mamičky a oteckovia sa často nevedia rozhodnúť, čo je lepšie - aktívny nevrlý, ktorý potrebuje všetko vedieť a ochutnať, alebo tiché, pokojné bábätko, ktoré nikam nelezie, ničoho sa nedotýka, nikomu neprekáža. Početné štúdie dokazujú, že čím vyššia je motorická aktivita dieťaťa, tým lepšie sa rozvíja reč. Aktívne hry najmä s dieťaťom čerstvý vzduch, - základ pre formovanie jeho rečovej funkcie. Od narodenia je túžba po výskume vlastná dieťaťu. Inštinktívne siaha po predmetoch. Dospelí ho musia podporovať, kompetentne viesť a rozvíjať motorická aktivita. Jemná motorika a reč sú vzájomne prepojené. Hry s prstami sa považujú za dôležitý smer vo vývoji reči detí. Dospelí sa v zhone snažia sami zbierať rozhádzané hračky, kŕmiť, obliekať dieťa, zapínať gombíky, šnurovať mu topánky. Nie je dosť trpezlivosti na to, aby ste to zverili dieťaťu. Ale márne! Schopnosti starostlivosti o seba by sa mali rozvíjať čo najskôr. To bude mať pozitívny vplyv aj na rozvoj reči. Je žiaduce emocionálne reagovať na každý zvuk dieťaťa. Hučí - opakujte po ňom, plače - dávajte pozor. Povedal prvú slabiku - radujte sa z úspechu. Od prvých dní musíte hovoriť s dieťaťom, čítať rozprávky, básne. Chváľte, keď sa snaží slová opakovať.Je dobré učiť reč hrou na pozadí pohybov a pozitívnych emócií. Prenášané z generácie na generáciu ľudové hry, riekanky, riekanky na počítanie. Deti milujú ukázať, „ako straka varila kašu“, „patties-ladushki bývali u babičky.“ Dieťa nemožno karhať za nesprávne vyslovené slová. To môže vyvolať neurotické reakcie. Dieťa sa zatvorí, prestane rozprávať a učiť sa nové slová. Reakcia rodičov na reč dieťaťa by mala byť pokojná, vyrovnaná. Atmosféra v dome je teplá a priateľská. Rozvíjanie tried - berúc do úvahy jeho schopnosti a pohodu. Pre správne formovanie vyššej duševnej aktivity dieťaťa je dôležitý režim dňa. Niektorí rodičia sa snažia prispôsobiť jeho spánok, obdobie bdelosti, aby vyhovovali ich dospeláckej rutine. To je veľký stres pre detskú nervovú sústavu a prípadné zlyhania v jej vývoji.

Rada číslo 7. Dieťa by malo chcieť rozprávať a rozprávať správne.

Dieťa potrebuje počuť správnu reč od dospelých. Rodičia môžu pri komunikácii s dieťaťom do jedného roka používať zjednodušené tvary slov „dať“, „am-am“, „tu-tu“. To mu pomôže zapojiť sa do procesu vývoja reči.Potom je žiaduce sprevádzať zjednodušené slová dieťaťa správnymi menami. Videl vlak: "Tu-tu!" - Mama odpovedala: "Áno, vlak odišiel." Dospelí by nemali napodobňovať dieťa v nesprávnej výslovnosti slov, lisp, burr. Jedným z problémov porúch výslovnosti zvuku v detstvo- nesprávne formovanie reči v rodine.Život dieťaťa by mal byť bohatý na dojmy. Musí byť neustále prekvapený, niečo ukázať, povedať. Bábätko si rozvinie svoje obzory, bude chcieť prejaviť svoje emócie a tým sa urýchli proces formovania reči. Kurzy korekcie reči môžu byť zaujímavé a vzrušujúce. V oblasti logopédie je veľa užitočných pokrokov. Špecialista pomôže vybudovať individuálne lekcie a spojiť podnikanie s potešením.Úspechy v technickom pokroku majú nejednoznačný vplyv na vývoj tela dieťaťa, jeho centrálneho nervového systému a reči. Na prvom mieste v zozname škodlivých faktorov je televízor. V niektorých rodinách pracuje celé hodiny ako zázemie. Bábätko počuje rýchlu, nezrozumiteľnú reč – to môže viesť k psychickým a rečovým komplexom. Kaša (zemiaková kaša) tiež, napodiv, zasahuje do tvorby reči. Ak dieťa konzumuje hlavne mäkké, strúhané jedlo, brzdí to vývoj jeho artikulačných orgánov, čo ovplyvňuje funkciu reči. Všetko je dobré s mierou. Pyré treba kombinovať s hrudkovitým jedlom. Sledujte v televízii zábavné a vzdelávacie programy pre deti primerané veku. Hlavný princíp- prínosy pre zdravie a vývoj dieťaťa, a nie ich vlastné pohodlie. Úspechy pokroku viedli k tomu, že problémy s vývinom reči sú čoraz viac.Pred niekoľkými desaťročiami sa považovalo za normu, ak dieťa do jedného roka hovorí 10 slov. Teraz to dokáže len obmedzený počet detí. K dnešnému dňu je dobrý výsledok, ak ročné dieťa vysloví 5-7 slov. Keď je jeho reč vo veku 2 rokov zrozumiteľná iba rodičom a blízkym ľuďom - nie je to kritické. Vo veku 3 rokov je reč naďalej nezrozumiteľná - už je to alarmujúci signál.

Tip #8. Každá porucha reči sa dá napraviť. Nestrácajte čas.

Mozog bábätka má veľké kompenzačné schopnosti. Čím mladšie je dieťa, tým viac príležitostí na zotavenie a lepšie výsledky. Je dôležité si uvedomiť, že liečba porúch rečových funkcií by mala prebiehať komplexne, za účasti pediatra, psychiatra, neurológa, defektológa, logopéda, psychológa. Možno budete potrebovať pomoc audiológa, oftalmológa, endokrinológa, genetika. Veľa, ale nie všetko, závisí od špecialistov a moderných metód na nápravu a obnovenie rečových funkcií dieťaťa. Hlavná úloha patrí rodičom, rodine bábätka. Blízki ľudia sa potrebujú spojiť s lekármi, splniť všetky schôdzky, domáce úlohy, ísť jednou cestou, jeden tím k zamýšľanému cieľu. Komplexný medicínsky prístup a Aktívna účasť rodičia v procese rozvoja rečovej funkcie dieťaťa určite prinesú pozitívny účinok.

Tip #9. Ak dieťa nehovorí, čo robiť? Techniky na stimuláciu reči.

Hlavnou podmienkou na zvládnutie reči je napodobňovanie, ale aby dieťa začalo rozprávať z vlastnej iniciatívy, musí si to vypestovať. Prvé slová sa objavujú pri komunikácii-interakcii s dospelým, ak chcete niečo získať, t.j. keď potrebujete pomenovať objekt. Nemôžete zakázať dieťaťu používať gestá, nemôžete dať slovnú vzorku: „Povedz - pozeraj, povedz - lyžička.“ Na stimuláciu vzhľadu reči sa ponúkajú tieto techniky: - imitácia dialógu a onomatopoja

Verš

Čítanie

Dialóg - Inscenácia. Najľahšie dostanete odpoveď pri inscenovaní pesničiek, dialógových veršov, malých rozprávok, najmä ak k nim robíte ilustrácie. Keď je pre dieťa ťažké odpovedať slovom, môže ukázať na obrázok. A čítanie sprevádzate gestami, čím premieňate túto lekciu na predstavenie. Príklad:

Prečo si taký pichľavý ježko?

Pre každý prípad som to ja: Viete, kto sú moji susedia? Líšky, vlky a medvede.

Otázky. „Áno-nie“ (Chceš jesť? Ideme spať? Vidíš auto? Sedíš? Nehráš sa?) prinútite dieťa analyzovať tvrdenie obsiahnuté v otázke.

kto to je Čo je toto? kto tam prišiel? Čo tu rastie? Atď. Kladú sa otázky o ľuďoch, zvieratách, domácich predmetoch, rastlinách priamo pozorovaných dieťaťom.

Čo robí? (naučiť sa používať slovesá) Čo robí mama? čo robí pes? atď. - Tímy. Slovesá v rozkazovacom spôsobe sa objavujú v samostatnej reči dieťaťa v raných štádiách. Najdôležitejšie príkazy v skutočný život: ísť, sadnúť si, odísť, pustiť, spať, piť, jesť, vstať.... Snažte sa, aby sa takéto situácie častejšie vyskytovali prirodzeným spôsobom počas dňa - Domáce kino. Najprv sa dieťa snaží opakovať to, čo mu ukazuje dospelý, potom začne kopírovať intonácie, jednotlivé hlásky, slová. „Bábiky rozprávajú“, „Kŕmenie zvierat“ atď.

Imitácia a onomatopoja.

Hovorte za rôzne malé zvieratká: woof-woof, mňau, qua-qua. Citoslovcia: oh, oh, oh. Najlepšie vytvorenie hernej situácie. Husi, husi! - ha-ha-ha! -Chcete jesť! -áno-áno-áno atď. Rozprávky, kde dieťa pridá pre myš: wee-wee-pee, pre kuriatko: ko-ko-ko atď.

Básne.

Dieťa najskôr len počúva verše, pričom vytlieskava rytmus ručičkami, potom sa už môžete učiť len s posledným dohodnutým slovom. Básne by mali byť dieťaťu známe. Tie, ktoré sa dieťa naučí, vyslovujte opakovane.

Čítanie.

Čítanie textov, ktoré sú ľahko zrozumiteľné, po ktorom nasleduje konverzácia na základe obrázkov.

Pri výbere rečový materiál mali by ste začať s jedno- a dvojslabičnými slovami, potom môžete prejsť na trojslabičné. Všetok obrazový materiál by mal byť dieťaťu známy. V počiatočnom štádiu má dieťa problémy so zvukovým dizajnom slov, napríklad na otázku Kto tam prišiel? Dieťa namiesto „strýka“ odpovedá „dya“ na otázku Čo tu rastie? Namiesto „strom“ odpovedá „veve“. Dospelý musí akceptovať akúkoľvek odpoveď, on sám v tomto čase vyslovuje prehnane správne.

MDOU "Materská škola č. 4 "Vis-Vis" všeobecného vývojového typu" obec Polevaya, Volžský okres, Republika Mari El

Rada pre rodičov

Pripravené a hosťované:

opatrovateľka

Zaiková G.E.

d. Polevaya

"Vývoj reči u malých detí"

Skôr či neskôr rodičia čelia otázke: ako sa vysporiadať s rozvojom reči u malých detí? Každý predsa dobre vie, že reč a myslenie sú úzko prepojené a ak chcete vychovať šikovné či šikovné dievča, mali by ste sa v prvom rade venovať hodinám rozvoja reči.

Čo teda rodičia potrebujú vedieť, ak chcú rozvíjať reč svojho dieťaťa už od narodenia? Novorodenec najlepšie vníma melodické samohlásky, spievané speváckym hlasom. Je veľmi dôležité, aby dieťa od prvých dní života počúvalo spev svojej matky. Malo by to byť tiché, ale zrozumiteľné. Moderná prax nahrádzania živého spevu „fonogrammi“ klasickej alebo inej hudby nestimuluje u dieťaťa vnímanie melódie a slovnej zásoby rodného jazyka. Takéto „koncerty“ niekedy dieťa jednoducho „omráčia“. O vývine reči a celkovo vývine sa v tomto prípade netreba baviť. Okrem spevu je samozrejme potrebné sa s bábätkom čo najviac rozprávať doslova už od jeho narodenia.

Nezabudnite vždy reagovať na plač dieťaťa. Okrem signálu nepohody je krik či plač aj výzvou ku komunikácii, pretože okrem hladu po jedle je tu aj zmyslový a práve kvôli nemu bábätká z detských domovov často zaostávajú za svojimi dobre situovanými rovesníkmi. rozvoj. Všetky akcie - obliekanie, kŕmenie, kúpanie, niektoré domáce práce - sprevádzajú komentáre, druh rozhovoru. Napríklad: "Teraz sa pozrime, čo sa ti tam nepáči, prečo plačeš."

Je veľmi dôležité, aby bábätko videlo vašu mimiku, či skôr artikuláciu, toto pravidlo zostáva v platnosti počas celého obdobia osvojovania si reči a tried pre jej rozvoj. To pomôže dieťaťu rýchlo sa naučiť výslovnosť určitých zvukov v budúcnosti.

Naučiť bábätko napodobňovať zvuky, ktoré sú v našej (dospeláckej) reči, sa zatiaľ nedá, môžete ho naučiť, aby po sebe opakovalo to, čo už vie vysloviť. „Ba-ba-ba,“ bľabotalo dieťa a vy sa chopte týchto slabík. Po prestávke ich opäť počuť z úst dieťaťa.

najlepší čas na takúto hru je asi hodinu po zobudení bábätka. Predpokladom je jeho dobrá nálada.
pamätajte, že keď vyslovujete zvuky, ktoré je potrebné zopakovať, vaša artikulácia by mala byť pre bábätko jasne viditeľná.
začať jednoducho. Najprv dieťa vyslovuje samostatné zvuky pre dospelého: „a-a-a“, „u-u-u“. Tieto a ďalšie zvuky je potrebné striedať, aby sa bábätko naučilo „prepínať“ pohyby rečových orgánov. Potom prichádza na rad napodobňovanie jednotlivých slabík a ich kombinácií.
nepreťažujte svoju reč počas „napodobňovania“: „Sasha, poď, povedz“ ah-ah „...“. Slová navyše iba „zatemňujú“ zvuk, ktorý chcete zopakovať.

Pre bábätko nebude spočiatku ľahké po vás opakovať zvuky či slabiky – dokonca aj tie, ktoré ono samo ľahko a správne vyslovuje. Ale do 10 mesiacov sa jeho schopnosť napodobňovať zlepší a následne po vás bude môcť opakovať tie zvukové kombinácie, ktoré v jeho brblaní neboli.

Už od 2. týždňa života dieťaťa môžete začať stimulovať hmatové vnemy jeho rúk ( hry s prstami). Najjednoduchším cvičením sú ľahké kruhové ťahy dlaňou v smere hodinových ručičiek. Táto hmatová stimulácia je nevyhnutná pre rozvoj rečového aparátu bábätka. Okrem dlane je veľmi dôležité ovplyvňovať prsty: každý prst musí byť pohladený zo všetkých strán. Okrem známeho porekadla „Straka-vrana“ môžete využiť aj ďalšie na spestrenie každodenného cvičenia.

A samozrejme, najdôležitejšie pohyby pre rozvoj reči sú pohyby artikulačného aparátu: jazyka, pier a pod. Navyše k tréningu svalov rečového aparátu dojčaťa dochádza nielen pri kvákaní či bľabotaní, ale aj. keď dýcha, fúka, prehĺta, saje hruď a žuje. Mimochodom, bolo zaznamenané, že deti, ktoré boli na dojčenie, sa stretávajú s rečovými ťažkosťami menej často ako „umelé“ a tie bábätká, ktoré boli včas zoznámené s pevnou stravou, hovoria oveľa jasnejšie ako ich rovesníci, ktorí boli dlhší čas kŕmení kašou a tekutými obilninami. Okrem toho samozrejme existuje špeciálne cvičenia pre rozvoj rečového aparátu. Cvičenia pre triedy o rozvoji reči s malými deťmi. Onomatopoja a artikulačná gymnastika

Nie je vôbec ťažké trénovať pery a jazyk dieťaťa: bzučanie, rinčanie, kvílenie, bučanie, kvákanie atď. Nechajte dieťa olizovať lyžičky, špičkou jazyka odstraňujte kvapky z lyžičky. Namažte mu pery nejakou maškrtou, aby si ich oblizoval. Vystrčte jazyk pred zrkadlom, urobte tváre. Nechajte dieťa klikať jazykom ako kôň, mlaskať, cmúľať jazyk až do podnebia. Naučte ho pľuvať niť, papierik, zrnko.

Hry, ktoré rozvíjajú dýchanie reči

Ako už bolo spomenuté, je veľmi užitočné fúkať - tu môžete tiež použiť bublina, a gramofóny a pod. Ponuka hier na sfúknutie rôznych ľahkých predmetov: kúsky papiera, vaty, papierové figúrky (lodičky a pod.).

P.). Napríklad, ak už dieťa videlo sneh na ulici, vezmite niekoľko voľných kúskov vaty, ukážte dieťaťu a povedzte: "Pozri, padá snehová guľa. Fúkal som na snehovú vločku a letela. Chcete fúkať na snehovú vločku?“. Dbajte na to, aby výdych prebiehal ústami, bol plynulý a tichý a vdychovanie sa vykonávalo cez nos.

Hry, ktoré rozvíjajú pozornosť a sluchové vnímanie

Sú nevyhnutné pre rozvoj schopnosti sústrediť sa na zvuk – bez tejto schopnosti nie je možné naučiť sa počúvať a rozumieť reči.

- Kde si volal?

Dieťa so zavretými (zaviazanými) očami počúva, ako zvoníte zvončekom z oboch strán. Keď sú oči otvorené, dieťa by malo ukázať (pozrieť sa), odkiaľ zazvonil zvonček (neodstraňujte ruku so zvončekom). Následne by malo dieťa so zavretými očami siahnuť po zvončeku.

Učte sa podľa ucha

Vezmite si rôzne hračky a predmety, ktoré môžu vydávať charakteristické zvuky (papier, lyžička, bubon, zvonček, fajka atď.). Predstavte dieťaťu ich mená a upozornite ho na rôzne zvuky, ktoré tieto predmety vydávajú, nechajte ho, nech si tieto zvuky vyskúša samo. Potom zatvorte oči dieťaťa a urobte hluk s jedným z predmetov.

Otvorte oči a spolu s ním určte, aký predmet zaznel.

Cvičenie na porozumenie reči. "zajačikovia"

S ročným dieťaťom sa už dá hrať aj takáto hra.

Hostiteľ hovorí: "Poďme sa hrať na vtipné zajačiky. Prečítam básničku a ty po mne zopakuj pohyby."

Text: Na lesnom trávniku

Zajačiky utiekli. (ľahký chod)

Tu je pár zajačikov

Zajačikovia sedeli v kruhu (sadli si)

Labkou vykopávajú chrbticu. (pohyb ruky)

Tu je pár zajačikov

Zajačiky na úteku. (zdvihnúť ruky k hlave, ukázať „uši“)

Je veľmi dôležité, aby na hodinách rozvoja reči s malými deťmi nebol „výchovný“ prvok hry pohltený a emócie dieťaťa neboli potlačené. Ak v procese komunikácie urobíte z reči samoúčelnú, potom potreba komunikácie postupne zmizne. Preto pomocou hier a aktivít na rozvoj reči by ste mali starostlivo sledovať náladu dieťaťa a brať do úvahy jeho rečové schopnosti.

Na záver si pripomíname pravidlá spoločné pre všetky metódy rozvoja reči:

hovorte s dieťaťom pomaly a jasne, v pomerne krátkych frázach;
každý deň čítajte svojmu dieťaťu básne, diskutujte o obrázkoch rozprávok; neodmietajte, ak vás dieťa niekoľkokrát požiada, aby ste si prečítali jeho obľúbenú rozprávku.
hra je hlavnou činnosťou dieťaťa. preto všetky hodiny s malými deťmi môžu prebiehať len hravou formou.
nechoď do" detský jazyk“ (nepočuť) a požiadajte ostatných dospelých, aby to nerobili. Pamätajte, že vaša reč je vzorom

Anastasia Peskisheva
Vlastnosti vývoja reči u malých detí. Rada pre rodičov

Rada pre rodičov

« Vývoj reči u malých detí»

(príloha k prezentácii)

Učiteľ - logopéd - Peskisheva A.V.

Nízky vek veľmi dôležité pre reč detský rozvoj. Má veľký potenciál tvoriť základy budúcej dospelej osobnosti. IN skoro miery reči v detstve oveľa vyšší rozvoj ako v nasledujúcich rokoch. Úlohy rodičov počas tohto obdobia.: pomôcť deťom zvládnuť ich rodný jazyk, nahromadiť významnú slovnú zásobu, naučiť ich vyslovovať zvuky.

Viac rodičov bude hovoriť s dieťaťom, tým lepšie bude rozvíjať. Pozornosť voči dieťaťu má pozitívny vplyv na zvyšovanie úrovne jeho inteligencie. Obrátená reč je hlavným podnetom vývoj mozgu v ranom veku.

Dieťa dobre rozumie reči, ktorá je mu adresovaná, a obsahu rozprávok.

Dieťa má zvyšuje sa skorý vek potreba spoločnosti a rovesníkov. Dieťa rozumie jednoduchým otázkam, napríklad: "Kde je lopta?", "Kam sme dali hračky?"... Záujem o okolité predmety ho núti obrátiť sa s otázkami na dospelých typu: "Čo je to?", "Prečo?", "Kde?".

Slovná zásoba sa zvyšuje 3-4 krát. Dieťa pozná mená mnohých položky: hračky, riad, oblečenie, teda tie predmety, ktoré sa nachádzajú v bezprostrednom okolí. Dieťa začína používať slovesá, prídavné mená, označujúce nielen veľkosť predmetov, ale aj ich farbu, tvar, kvalitu, napríklad: červená, zelená, okrúhla, dlhá, zelená ...

Reč deti do konca tretieho roku života sa vyznačuje výskytom zložitých viet. Dieťa vníma rozprávky, ktoré sú obsahovo jednoduché a objemovo malé a na niektoré vie odpovedať podľa prečítaného. "Ryaba Hen", "repka", "Kolobok", "Teremok", "Vlk a sedem kozliatok"- tieto diela sú pochopiteľné deti, ale pri ich prerozprávaní schopný iba pre dospelých povedať jednotlivé slová alebo skupiny slov. Malé texty, ktoré boli mnohokrát prečítané, si deti takmer úplne pamätajú naspamäť, ale spravidla si nedokážu samostatne vybudovať súvislé prerozprávanie, hoci niektoré deti sa s takouto úlohou do konca tretieho roku ľahko vyrovnajú.

Vek od 0 do 3 rokov - senzitívne obdobie vývinu reči - obdobie najcitlivejšie na vplyv, či už ide o výchovu resp. rozvoj. Vývoj reči dieťaťa úzko súvisí s jeho všeobecným duševným rozvoj. Prenasledovanie vývin reči, my podporujeme intelektuálny rozvoj.

Tak, že reč bábätka plne vyvinuté sú potrebné vhodné podmienky. Reč vzniká za prítomnosti určitých biologických predpokladov a predovšetkým normálneho dozrievania a fungovania centrálneho nervového systému. Reč je však pre ňu najdôležitejšou spoločenskou funkciou rozvoj len biologické predpoklady nestačia. Potreba komunikácie sa formuje v životnej praxi interakcie dieťaťa s inými ľuďmi.

"Rozprávať sa sám so sebou"

Keď je bábätko blízko pri vás, začnite nahlas rozprávať o tom, čo vidíte, počujete, myslíte, cítite. Musíte hovoriť pomaly (ale bez naťahovania slov) a jasne, skrátka, jednoduché vety – prístupné vnímaniu dieťaťa. Napríklad: "Kde je pohár?", "Vidím pohár", "Pohár je na stole", "V šálke čaju", "Budem piť čaj".

"Paralelný rozhovor"

Táto technika sa líši od predchádzajúcej v tom, že popisujete všetky akcie dieťaťa nka: čo vidí, počuje, cíti, čoho sa dotýka. Použitím "paralelný rozhovor" Zdá sa, že dieťa nabádate slovami, ktoré vyjadrujú jeho skúsenosť, slovami, ktoré neskôr začne používať samo.

"Provokácia alebo umelé nepochopenie dieťaťa"

Táto technika pomáha dieťaťu zvládnuť situačnú reč a spočíva v tom, že dospelý sa neponáhľa, aby ukázal svoje pochopenie. Napríklad, ak bábätko ukazuje na poličku s hračkami, prosebne sa na vás pozerá a vy dobre chápete, čo v danej chvíli potrebuje. Skúste mu dať nesprávnu hračku. Samozrejme, prvou reakciou dieťaťa bude rozhorčenie nad vašou tuposťou, no zároveň to bude aj prvý motív, ktorý bábätko podnieti pomenovať predmet, ktorý potrebuje. Ak máte problém, povedzte mi to dieťa: "Nerozumiem, čo ty chcieť: mačka, bábika alebo auto? V takýchto situáciách dieťa ochotne aktivuje svoje rečové schopnosti a cíti sa oveľa múdrejšie ako dospelý. Táto technika je účinná nielen pri pomenovávaní predmetov, ale aj pri slovnom označovaní úkonov s nimi vykonávaných.

"Rozširovanie, šírenie"

Pokračujte a dopĺňajte všetko, čo dieťa povedalo, ale nenúťte ho opakovať - úplne stačí, že vás počuje. Napríklad: Rebbe nok: "polievka". Dospelý: “Zelinová polievka je chutná”, "Polievka sa jedáva lyžičkou"… Odpovedaním dieťaťa bežnou vetou s použitím zložitejších jazykových foriem a bohatej slovnej zásoby ho postupne vediete k tomu, že dieťa dotvára myšlienky a podľa toho pripravuje pôdu na zvládnutie kontextovej reči.

"vety"

Veľkú radosť im robí používanie herných pesničiek, riekaniek, viet v spoločných aktivitách s deťmi. Sprevádzanie konania dieťaťa slovami propaguje mimovoľné učenie sa jeho schopnosti počúvať zvuky prejavy, zachytiť jej rytmus, jednotlivé zvukové kombinácie a postupne preniknúť do ich významu. Dôležitou hodnotou folklórnych diel je, že uspokojujú potrebu bábätka po citovej a hmatovej stránke (dotyk a hladkanie) kontakt s dospelými. Väčšina deti svojou povahou - kinestetika: milujú hladkanie, tlačenie na seba, držanie sa za ruky.

Ústne ľudové umenie je spravodlivé propaguje nasýtiť potrebu náklonnosti, vo fyzickom kontakte.

"výber"

Dajte svojmu dieťaťu na výber. Formovanie zodpovednosti začína od okamihu, keď je dieťaťu umožnené hrať aktívnu úlohu v tom, čo sa ho osobne týka. Realizácia možnosti voľby dáva dieťaťu pocit vlastnej dôležitosti a vlastnej hodnoty. ( "Chceš sa hrať s bábikou alebo plyšovým medvedíkom?", "Dáš si pol pohára mlieka alebo celý pohár?")

"Hry s prírodným materiálom"

Obrovský vplyv na rast reči a kognitívnej aktivity dieťaťa má rozmanitosť a dostupnosť predmetov, ktoré z času na čas môže mať. výskum: pohľad, dotyk, chuť, experiment... (dieťa sa ponáhľa do piesku, vody, hliny). IN "flirt" majú veľký význam: dieťa je zaneprázdnené obchodom, zoznamuje sa s materiálom, študuje jeho vlastnosti ...

"produktívne činnosti"

Na rané štádium vývinu reči dieťa ovláda širokú škálu jazykov, ktoré nahrádzajú slová - gestá, výrazy tváre, onomatopoje. Produktívne druhy sú dostupnejšie činnosti: modelovanie, kreslenie, aplikácia. Oni sú rozvíjať nielen rečové schopnosti dieťaťa, ale aj zmyslové, ktoré majú špeciálne význam pri formovaní duševnej činnosti. Pokúste sa premeniť akúkoľvek kresbu dieťaťa na príbeh a príbeh na kresbu, ku ktorej sa musíte opakovane vracať, "čítať", doplniť. Keď je takýchto príbehov a kresieb dosť, môžete ich ušiť do knihy a "čítať" svojim priateľom a príbuzným.

"náhrada"

"Predstav si to..."- tieto slová sú pre dieťa naplnené príťažlivou silou. V tom Vek dieťa si s potešením predstavuje, že kocka je koláč, škatuľa od topánok je dom ... V tomto Vek deti majú veľmi rady hry - pantomímy, hry - napodobeniny, ktoré aktivizujú pozorovanie a zvedavosť dieťaťa. Môžete zapojiť dieťa do hry otázkou - ponuka: "Hádaj, čo teraz robím?" Začnite jednoducho akcie: česanie vlasov, čistenie zubov, nalievanie šťavy do pohára ...

"Hra na hranie rolí"

Tento typ detských aktivít sa stále formuje.

Napríklad hra na telefón, keď dieťa pomocou hračkárskeho zariadenia môže zavolať mame, otcovi ... Takáto hra stimuluje reč detský rozvoj, formuje sebavedomie, zvyšuje funkciu komunikácie. Podporovať závislosť deti napodobňovať – rozvíja sa zmysel pre detail, uvedomenie si priameho a obrazného významu slov.

"Hudobné hry"

Hodnota hudobných hier v reči rozvoj dieťa je ťažké preceňovať. Deti s radosťou spievajú, milujú hudobné nástroje, hry, ako, "bochník", "nárazy"... Podporujte túžbu dieťaťa pohybovať sa pri hudbe, spievať. Nie je nič zlé na tom, že dieťa vyslovuje len koncovky alebo posledné slová. Následne dieťa začne spievať malé pesničky celé; pomôž mu, spievaj spolu s "hlavný umelec". Dieťa tancuje a spieva o tom, čo okolo seba vidí, počuje, vymýšľa si vlastné pesničky a melódie – takto sa rodí tvorca!

Je veľmi dôležité mať na pamäti, že reč dospelých je vzorom pre reč dieťaťa!

Preto čím viac bude dieťa komunikovať s dospelým a rovesníkmi, tým rýchlejšie a lepšie to bude. rozvíjať jeho reč.

Reč dospelých by mala byť:

Jasné, neponáhľané;

Prístupné pochopeniu dieťaťa, to znamená, že nie je preťažené ťažko vysloviteľnými slovami a zložitými vetami;

Kompetentný, neobsahujúci bľabotavé slová a skreslenia zvukovej výslovnosti.

Pri absencii takéhoto modelu dochádza k obmedzeniu a ochudobneniu komunikácie medzi dieťaťom a dospelým, normálnej reči a myslenia. vývoj sa spomaľuje Preto je veľmi dôležité komunikovať s dieťaťom, čítať mu poéziu a rozprávky.

Takže čím častejšie rodičov budú sa s dieťaťom rozprávať, samozrejme, bez toho, aby ho preťažovali, a prístupným, správnym jazykom, rozprávať mu rozprávky, učiť sa s ním básničky, riekanky, hrať sa, tým skôr si osvojí správnu reč!

rodičov

„Reč dieťaťa rozvíjame už od útleho veku“

pedagóg MBDOU "Rodnichok"

n.Savinského

prvá juniorská skupina

Savinského

Reč hrá dôležitú úlohu v duševnom vývoji a správaní detí.

Pod jeho vplyvom sa mení charakter vnímania dieťaťa.

Dieťa, ktoré ovláda reč, si v prvom rade uvedomuje význam predmetov.

Prestavuje sa pod vplyvom rečových a pamäťových procesov, mení sa charakter činnosti dieťaťa.

Po prvé, ako vieme, hra pre dieťa je akcia s predmetmi

Pod vplyvom opakovane sa opakujúcich a rôznych vonkajších podnetov prijímaných z okolia sa konanie dieťaťa komplikuje. Dieťa komunikuje s dospelými, reč sa stáva prostriedkom komunikácie, t.j. začína plniť svoju hlavnú, hlavnú funkciu.

Prostredníctvom slova dochádza k vzťahu malého človeka k druhým: rozvíja sa poslušnosť, schopnosť podriadiť sa požiadavkám dospelých, schopnosť počítať so záujmami iných ľudí. Pre včasný a plný rozvoj reči Materská škola berie do úvahy nasledujúce faktory:

Obohatenie zmyslového zážitku správna kombinácia ho so slovným sprievodom;

Nadviazanie pozitívneho kontaktu, najmä individuálna interakcia učiteľa s deťmi a deti medzi sebou;

Vytváranie priaznivých podmienok pre rozvoj napodobňovania a samostatnej rečovej aktivity.

Komunikácia medzi deťmi, najmä staršími s mladšími, má veľký vplyv na rozvoj reči. Takáto interakcia začína priaznivo ovplyvňovať vývin detskej reči. mladší vek z obdobia, keď sa učia pomerne dobre reprodukovať počuteľné zvuky a slová.

Aká je úloha rodičov vo vývoji reči detí?

Vaše dieťa sa vyvíja dobre, začalo sedieť a chodiť načas. Je zdravý a veselý, jasne rozumie, o čom iní hovoria, dobre sa orientuje v bežnej situácii, a predsa nerozpráva. Mnoho matiek sa začína obávať, porovnávajúc svojich „tichých“ s ľahostajne hovoriacimi rovesníkmi, oplatí sa znepokojovať alebo ešte chvíľu počkať?

Je pravdepodobné, že ak sa v období od 1,5 do 2 rokov dieťa dobre rozvíja v iných smeroch, možno sa jeho energia vynakladá práve na to, a nie na rozvoj reči. S najväčšou pravdepodobnosťou ide o prijateľný variant normy. Ale ak po dvoch rokoch dieťa nehovorí, musíte pochopiť dôvod a pomôcť dieťaťu. Tu je niekoľko tipov, ktoré vám ako rodičom pomôžu.

1.Skontrolujte sluch svojho dieťaťa

Pri najmenšom podozrení, že dieťa má problémy so sluchom (príliš sa približuje k zdroju zvuku, nereaguje okamžite na prejav, ktorý mu je adresovaný), návštevu ambulancie neodkladajte. Vaše dieťa potrebuje audiogram. Zistilo sa, že aj mierna strata sluchu narúša vývoj reči.

Komentujte všetky svoje a jeho činy, diskutujte o všetkom, čo sa deje okolo, opýtajte sa dieťaťa čo najviac otázok a pozorne „počúvajte jeho odpovede“, aj keď nie sú vyjadrené slovami. Odpovedzte naň pomocou jednoduchých krátkych fráz pozostávajúcich z opakovaných kľúčových slov. Potreba verbálnej komunikácie dieťaťa s dospelými by mala byť všemožne podporovaná. Dôležitá úloha zároveň hrá výchovná taktika rodičov, ktorá by mala nabádať dieťa, aby jasne, ak je to možné, jasne vyjadrilo svoje túžby slovami – a len v tomto prípade ich naplnilo. Dieťa napodobňuje dospelého, preto je dôležité, aby rodičia sledovali jeho výslovnosť. Hovorte pomaly, zreteľne vyslovujte všetky zvuky a slová. Nemôžete „predstierať“ reč dieťaťa, vyslovovať slová skreslene, vyslovovať skrátené slová (bibika, lala), nemôžete šušťať

Odchýlka vo vývoji zubov, maloklúzia je dôvodom na to, aby sme sa obrátili na špecialistov, aby včas identifikovali patológiu dentoalveolárneho systému a zabránili chybám reči.

Príčinou zaostávania vo vývoji reči dieťaťa môže byť prílišná zhovorčivosť dospelých. Medzi množstvom nezrozumiteľných slov, neznámych slov, dieťa nedokáže pochopiť, čo sa k čomu vzťahuje. S bábätkom je potrebné rozprávať pomaly, nezahlcovať reč slovami, ktoré sú dieťaťu nedostupné. Naučte svoje dieťa mať za slovami a výrazmi konkrétny obsah.

Úroveň vývinu reči a kvalita jemnej motoriky spolu úzko súvisia. Tréning jemných pohybov prstov je stimulujúci pre všeobecný rozvoj dieťa, najmä na rozvoj reči. Aktívna tvorba reči začína, keď pohyb prstov dieťaťa dosiahne dostatočnú presnosť a silu.

Prsty svojho dieťaťa musíte začať trénovať čo najskôr. Môžeš:

Masírujte prsty a ruky. Vykonajte masážne pohyby v smere od končekov prstov k zápästiu. Je dobré, ak vám masážne techniky ukáže profesionálny masér.

Vykonajte prstové cvičenia. Pamätajte na ľudové zábavné hry, ako napríklad „Štyridsať bielych strán“, ktoré sa v Rusku hrávali s deťmi od útleho detstva a ktoré prekvapivo harmonicky spájajú reč a pohyb. Ich mávaciu hodnotu rodičia často podceňujú. Teraz bolo vydaných veľa populárnych príručiek, v ktorých nájdete množstvo užitočných a zábavných cvičení na rozvoj prstov.

Na rozvoj jemnej motoriky poslúžia aj každodenné cvičenia ako zapínanie a rozopínanie gombíkov, zaväzovanie šnúrok (škoda, že čoraz viac detských topánok má suchý zips) a rozväzovanie uzlov na šnúrkach. Na ten istý účel použite kreslenie, farbenie (len nie fixkami, ale ceruzkami), modelovanie z plastelíny, hliny a dokonca aj cesta. Pracujte s papierom, obilninami, povrazmi, zbierajte korálky, mozaiky, nezabudnite na konštruktérov. Je ťažké vymenovať všetky možné aktivity na rozvoj jemnej motoriky.

Jednoduchšie sú úlohy zopakovať slovo alebo vysloviť konkrétnu hlásku, keď sa dospelý naučí slovo správne vysloviť. Ťažšie - keď sa dieťa opýta: „Choď k svojej babičke a povedz jej: „Babička, daj mi klobúk“

Dospelý teda dáva dieťaťu vzorku reči (príklad použitia reči v špecifických komunikačných podmienkach), prispieva k formovaniu gramatickej, lexikálnej správnosti reči. A tiež sa dieťa učí vedome, vedome budovať svoju reč. Vychováva sa kultúra rečovej komunikácie, rečové správanie dieťaťa.

Už v ranom veku dieťa rado počúva príbehy a rozprávky. Učí sa rozumieť reči-príbehu, ktorého obsah momentálne nemá pred očami. Dieťa dostáva možnosť spoznávať realitu prostredníctvom slov. Na prezeranie použite predmet a nakreslite obrázky. Dieťa sa s pomocou dospelého, odpovedaním na jeho otázky, učí dôsledne, súvisle rozprávať, čo je predpokladom súvislej reči.

1. Nevyžadujte od svojho dieťaťa nemožné. Neobťažujte sa neustálou požiadavkou: „Povedz, „opakuj“, „pomenuj.“ To dieťaťu v rozprávaní rozhodne nepomôže.

2. Nevyčítajte mu, že stále nehovorí. V žiadnom prípade za to bábätko netrestajte. Trest nestimuluje rozvoj reči a vzťah medzi vami bude pokazený. Navyše pocit zlyhania dáva dieťaťu pocit úzkosti.

3. Nedávajte ho za príklad iným deťom, ktoré už dobre rozprávajú. Každý má svoje tempo vývoja. Dieťa možno porovnávať iba so sebou, všímať si jeho úspechy a radovať sa aj z nepatrných úspechov.

4. Nevydierajte a nezastrašujte svoje dieťa strašnými následkami jeho dočasných zlyhaní. Dospelí niekedy ani len netuší, akú duševnú traumu môže dieťaťu spôsobiť aj jedna neopatrná fráza. Najhoršie zo všetkého: "Povedz mi, inak mama nebude milovať."

Teraz vám navrhujem vykonať herný tréning. Navrhované hry môžete hrať kedykoľvek a kdekoľvek. Na chvíľu budete mojimi deťmi.

"Napíš príbeh." Rodičom sa ponúka súbor obrázkov predmetov usporiadaných v reťazci: harmanček, kohút, rieka, krava, deti atď. Pomocou týchto obrázkov musíte poskladať rozprávku alebo príbeh.
"Nájdi poklad." V suchom bazéne (škatuľka naplnená suchým hráškom) zahrabte nejakú malú hračku. Vyzvite deti, aby to našli. V lete môžete hľadať poklady v suchom, teplom piesku.
"Kto čo robí?". Ponúkajú sa karty s obrázkom ľudí rôznych profesií: lekár (lieči, počúva, pozerá, zapisuje), kuchár (kuchár, rezhit, kuchár) atď.
"Skvelá krabica." Ukryte 4-6 hračiek do krabice. Pamätajte si, aké hračky sú skryté v krabici
„Povedz slovo“ Povedz prvú slabiku slova – dieťa povie koniec ( auto, ma-ma, ma-lina, ma-sha)
"Zapamätaj si a pomenuj." Zvážte svetlé farebný obrázok s jednoduchou zápletkou do jednej minúty. Schovajte sa a opýtajte sa: "Čo si videl?"
"Zmätok". Toto dieťa pozná akúkoľvek modrú farbu v oranžovej (deti pomenujú správnu odpoveď). Mačka šteká, kačka šteká, lietadlo pláva, tráva je červená atď.
"Hádanky na schovávačku". Umiestnite hračku na rôzne miesta. Kde sa skrýva zajačik? (pod stoličkou, pod stolom, na stoličke, za dverami, v skrini
"Jeden je veľa." Používajte domáce potreby. (jeden tanier, veľa tanierov, jedna stolička, veľa stoličiek)
"Dokonči vetu."

Mama kúpila v obchode...

Otec to priniesol z lesa...atď.

Svoj prejav by som rád zakončil básňou Sh.Amonashviliho:

Nevenujte čas deťom,

Pozrite sa na dospelých v nich.

Prestaňte bojovať a hnevať sa

Skúste sa s nimi spriateliť.

Snažte sa ich neobviňovať

Naučte sa počúvať a rozumieť.

Zahrejte ich svojím teplom

Nech je ich domov ich pevnosťou.

Spolu s nimi skúšajte, hľadajte,

Hovorte o všetkom na svete.

Vždy ich nasmerujte neviditeľne

A pomáhať im vo všetkom, čo robia.

Naučte sa dôverovať deťom

Každý krok nie je potrebné kontrolovať.

Rešpektujte ich názory a rady,

Deti sú múdre, nezabúdajte.

A vždy sa pozerajte na deti

A milujte ich celou svojou dušou

Akoby sa to nedalo opísať

Potom o svoje deti neprídete.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Konzultácia pre

rodičov

„Reč dieťaťa rozvíjame už od útleho veku“

Vychovávateľ MBDOU "Rodnichok"

P. Savinský

Prvá juniorská skupina

Savinského

2016

Reč hrá dôležitú úlohu v duševnom vývoji a správaní detí.

Pod jeho vplyvom sa mení charakter vnímania dieťaťa.

Dieťa, ktoré ovláda reč, si v prvom rade uvedomuje význam predmetov.

Prestavuje sa pod vplyvom rečových a pamäťových procesov, mení sa charakter činnosti dieťaťa.

Po prvé, ako vieme, hra pre dieťa je akcia s predmetmi

Prostredníctvom slova dochádza k vzťahu malého človeka k druhým: rozvíja sa poslušnosť, schopnosť podriadiť sa požiadavkám dospelých, schopnosť počítať so záujmami iných ľudí. Pre včasný a úplný rozvoj reči materská škola zohľadňuje tieto faktory:

Obohatenie zmyslového zážitku v jeho správnej kombinácii so slovným sprievodom;

Nadviazanie pozitívneho kontaktu, najmä individuálna interakcia učiteľa s deťmi a deti medzi sebou;

Vytváranie priaznivých podmienok pre rozvoj napodobňovania a samostatnej rečovej aktivity.

Komunikácia medzi deťmi, najmä staršími s mladšími, má veľký vplyv na rozvoj reči. Takáto vzájomná komunikácia začína priaznivo ovplyvňovať vývin reči malých detí od obdobia, keď sa učia pomerne dobre reprodukovať počuteľné zvuky a slová.

Aká je úloha rodičov vo vývoji reči detí?

1.Skontrolujte sluch svojho dieťaťa

2. Čoraz častejšie sa s dieťaťom rozprávajte

Komentujte všetky svoje a jeho činy, diskutujte o všetkom, čo sa deje okolo, opýtajte sa dieťaťa čo najviac otázok a pozorne „počúvajte jeho odpovede“, aj keď nie sú vyjadrené slovami. Odpovedzte naň pomocou jednoduchých krátkych fráz pozostávajúcich z opakovaných kľúčových slov. Potreba verbálnej komunikácie dieťaťa s dospelými by mala byť všemožne podporovaná. Dôležitú úlohu zohráva výchovná taktika rodičov, ktorí by mali dieťa nabádať k tomu, aby jasne, ak je to možné, jasne vyjadrilo svoje túžby slovami, a len v tomto prípade ich naplnilo. Dieťa napodobňuje dospelého, preto je dôležité, aby rodičia sledovali jeho výslovnosť. Hovorte pomaly, zreteľne vyslovujte všetky zvuky a slová. Nemôžete „predstierať“ reč dieťaťa, vyslovovať slová skreslene, vyslovovať skrátené slová (bibika, lala), nemôžete šušťať

3. Venujte pozornosť stavbe artikulačného aparátu

Odchýlka vo vývoji zubov, maloklúzia je dôvodom na to, aby sme sa obrátili na špecialistov, aby včas identifikovali patológiu dentoalveolárneho systému a zabránili chybám reči.

4. Zbavte sa zbytočnej zhovorčivosti

5. Rozvíjajte jemnú motoriku dieťaťa

Úroveň vývinu reči a kvalita jemnej motoriky spolu úzko súvisia. Nácvik jemných pohybov prstov je podnetný pre celkový rozvoj dieťaťa, najmä pre rozvoj reči. Aktívna tvorba reči začína, keď pohyb prstov dieťaťa dosiahne dostatočnú presnosť a silu.

Prsty svojho dieťaťa musíte začať trénovať čo najskôr. Môžeš:

Masírujte prsty a ruky. Vykonajte masážne pohyby v smere od končekov prstov k zápästiu. Je dobré, ak vám masážne techniky ukáže profesionálny masér.

Vykonajte prstové cvičenia. Spomeňte si na ľudové hry, riekanky, ako napríklad „Štyridsať bielych“, ktoré sa v Rusku hrávali s deťmi od útleho detstva a ktoré prekvapivo harmonicky spájajú reč a pohyb. Ich mávaciu hodnotu rodičia často podceňujú. Teraz bolo vydaných veľa populárnych príručiek, v ktorých nájdete množstvo užitočných a zábavných cvičení na rozvoj prstov.

6. Dajte deťom rečové úlohy

Dospelý teda dáva dieťaťu vzorku reči (príklad použitia reči v špecifických komunikačných podmienkach), prispieva k formovaniu gramatickej, lexikálnej správnosti reči. A tiež sa dieťa učí vedome, vedome budovať svoju reč.Vychováva sa kultúra rečovej komunikácie, rečové správanie dieťaťa.

7. Čítajte dieťaťu knihy, pozerajte si obrázky

Je dôležité vedieť, čo nerobiť